lifelong learning programme (llp) uczenie siĘ przez caŁe Życie 2007 - 2013

Lifelong Learning Programme(LLP)UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE2007 - 2013

…program Komisji Europejskiej w dziedzinie edukacji i doskonalenia

zawodowego

…program Komisji Europejskiej w dziedzinie edukacji i doskonalenia

zawodowego

Program skierowany do:Program skierowany do:• Uczniów, studentów, praktykantów, również uczniów dorosłych;• Nauczycieli, instruktorów zawodu i pozostałego personelu

biorącego udział w dowolnym aspekcie uczenia się przez całe życie;

• Osób na rynku pracy;• Osób i podmiotów odpowiedzialnych za systemy i strategię

w zakresie dowolnego uczenia się na szczeblu lokalnym, regionalnym i krajowym;

• Przedsiębiorstw, partnerów społecznych i ich organizacji na każdym poziomie, w tym organizacji handlowych oraz izb przemysłowo-handlowych;

• Podmiotów świadczących usługi doradztwa zawodowego i poradnictwa

• Stowarzyszeń studentów, praktykantów, uczniów, nauczycieli, rodziców i uczniów dorosłych;

• Ośrodków badawczych i podmiotów zajmujących się kwestiami uczenia;

• Organizacji non-profit, organizacji ochotniczych i organizacji pozarządowych (,,NGO”)

• Uczniów, studentów, praktykantów, również uczniów dorosłych;• Nauczycieli, instruktorów zawodu i pozostałego personelu

biorącego udział w dowolnym aspekcie uczenia się przez całe życie;

• Osób na rynku pracy;• Osób i podmiotów odpowiedzialnych za systemy i strategię

w zakresie dowolnego uczenia się na szczeblu lokalnym, regionalnym i krajowym;

• Przedsiębiorstw, partnerów społecznych i ich organizacji na każdym poziomie, w tym organizacji handlowych oraz izb przemysłowo-handlowych;

• Podmiotów świadczących usługi doradztwa zawodowego i poradnictwa

• Stowarzyszeń studentów, praktykantów, uczniów, nauczycieli, rodziców i uczniów dorosłych;

• Ośrodków badawczych i podmiotów zajmujących się kwestiami uczenia;

• Organizacji non-profit, organizacji ochotniczych i organizacji pozarządowych (,,NGO”)

PROGRAMY SEKTOROWE LLPPROGRAMY SEKTOROWE LLP COMENIUS

- edukacja szkolna ERASMUS

- szkolnictwo wyższe LEONARDO DA VINCI

- szkolnictwo i doskonalenie zawodowe

GRUNDTVIG- kształcenie dorosłych i inne

ścieżki edukacyjne

COMENIUS- edukacja szkolna

ERASMUS- szkolnictwo wyższe

LEONARDO DA VINCI- szkolnictwo i doskonalenie zawodowe

GRUNDTVIG- kształcenie dorosłych i inne

ścieżki edukacyjne

Program międzysektorowyKluczowe działania:1. Współpraca w zakresie polityki

i innowacje2. Języki obce3. Technologie informacyjno-

komunikacyjne4. Upowszechnianie i wykorzystywanie

wyników

Program międzysektorowyKluczowe działania:1. Współpraca w zakresie polityki

i innowacje2. Języki obce3. Technologie informacyjno-

komunikacyjne4. Upowszechnianie i wykorzystywanie

wyników

Program JEAN MONNET

ma być zachętą do prowadzenia zajęć dydaktycznych, badań i rozważań na temat integracji europejskiej na poziomie szkolnictwa wyższego (w i poza granicami UE)

Program JEAN MONNET

ma być zachętą do prowadzenia zajęć dydaktycznych, badań i rozważań na temat integracji europejskiej na poziomie szkolnictwa wyższego (w i poza granicami UE)

Czas trwania: styczeń 2007 – grudzień 2013

Budżet: 6.9 mld euro

Kraje uczestniczące: 27 krajów UE: Austria, Belgia, Bułgaria, Cypr, Czechy, Dania, Estonia,

Finlandia, Francja, Grecja, Hiszpania, Holandia, Irlandia, Litwa, Luksemburg, Łotwa, Malta, Niemcy, Polska, Portugalia, Rumunia, Słowacja, Słowenia, Szwecja, Węgry, Włochy, Zjednoczone Królestwo;

kraje EFTA/EOG: Islandia, Liechtenstein, Norwegia;i kraj kandydujący: Turcja.

Planuje się również w przyszłości możliwość uczestnictwa w programie dla: Chorwacji, byłej Jugosłowiańskiej Republiki Macedonii, Szwajcarii, Albanii, Bośni-Hercegowiny, Mołdawii, Czarnogóry i Serbii

Czas trwania: styczeń 2007 – grudzień 2013

Budżet: 6.9 mld euro

Kraje uczestniczące: 27 krajów UE: Austria, Belgia, Bułgaria, Cypr, Czechy, Dania, Estonia,

Finlandia, Francja, Grecja, Hiszpania, Holandia, Irlandia, Litwa, Luksemburg, Łotwa, Malta, Niemcy, Polska, Portugalia, Rumunia, Słowacja, Słowenia, Szwecja, Węgry, Włochy, Zjednoczone Królestwo;

kraje EFTA/EOG: Islandia, Liechtenstein, Norwegia;i kraj kandydujący: Turcja.

Planuje się również w przyszłości możliwość uczestnictwa w programie dla: Chorwacji, byłej Jugosłowiańskiej Republiki Macedonii, Szwajcarii, Albanii, Bośni-Hercegowiny, Mołdawii, Czarnogóry i Serbii

Priorytetem całego programu „Uczenie się przez całe życie” jest wzmocnienie wkładu edukacji i szkoleń w osiągnięcie celu lizbońskiego, zgodnie z którym UE ma stać się najbardziej konkurencyjną gospodarką opartą na wiedzy, zdolną do utrzymania trwałego wzrostu gospodarczego, tworzącą coraz większą liczbę coraz lepszych miejsc pracy i zapewniającą większą spójność społeczną.

Priorytetem całego programu „Uczenie się przez całe życie” jest wzmocnienie wkładu edukacji i szkoleń w osiągnięcie celu lizbońskiego, zgodnie z którym UE ma stać się najbardziej konkurencyjną gospodarką opartą na wiedzy, zdolną do utrzymania trwałego wzrostu gospodarczego, tworzącą coraz większą liczbę coraz lepszych miejsc pracy i zapewniającą większą spójność społeczną.

Comenius w LLPComenius w LLP

Mobilność i projekty partnerskie szkółW 2007 r. priorytet będą miały:

• dobrej jakości wnioski o przedłużenie rozpoczętych projektów;

• nowe projekty z udziałem instytucji, które do tej pory nie uczestniczyły w projektach partnerskich;

• nowe projekty, których tematem jest promowanie dialogu międzykulturowego w ramach przygotowań do Europejskiego Roku Dialogu Międzykulturowego 2008.

Mobilność i projekty partnerskie szkółW 2007 r. priorytet będą miały:

• dobrej jakości wnioski o przedłużenie rozpoczętych projektów;

• nowe projekty z udziałem instytucji, które do tej pory nie uczestniczyły w projektach partnerskich;

• nowe projekty, których tematem jest promowanie dialogu międzykulturowego w ramach przygotowań do Europejskiego Roku Dialogu Międzykulturowego 2008.

Priorytet będą miały również wnioski grup partnerskich, których plan pracy (niezależnie od tematyki projektu) przewiduje konkretne działania:

• Promujące naukę języków obcych od najmłodszych lat życia, rozumienie wielojęzyczne, zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe;

• Ułatwiające uczestnictwo w projekcie osobom niepełnosprawnym lub innym osobom ze specjalnymi potrzebami;

• Ułatwiające uczestnictwo w projekcie osobom uczącym się lub organizacjom, które są defaworyzowane ze względów społeczno-ekonomicznych, geograficznych lub innych;

• Zapewniające równy dostęp do projektu dziewczętom/kobietom i chłopcom/mężczyznom;

• Ułatwiające zaspakajanie potrzeb dzieci osób zmieniających miejsce pobytu ze względu na wykonywany zawód i mobilnych pracowników.

Priorytet będą miały również wnioski grup partnerskich, których plan pracy (niezależnie od tematyki projektu) przewiduje konkretne działania:

• Promujące naukę języków obcych od najmłodszych lat życia, rozumienie wielojęzyczne, zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe;

• Ułatwiające uczestnictwo w projekcie osobom niepełnosprawnym lub innym osobom ze specjalnymi potrzebami;

• Ułatwiające uczestnictwo w projekcie osobom uczącym się lub organizacjom, które są defaworyzowane ze względów społeczno-ekonomicznych, geograficznych lub innych;

• Zapewniające równy dostęp do projektu dziewczętom/kobietom i chłopcom/mężczyznom;

• Ułatwiające zaspakajanie potrzeb dzieci osób zmieniających miejsce pobytu ze względu na wykonywany zawód i mobilnych pracowników.

Priorytety dla Wielostronnych Partnerskich Projektów Szkół: Priorytety dla Wielostronnych Partnerskich Projektów Szkół:

Koncentracja na programach nauczania, kursach, materiałach, metodyce i strategiach pedagogicznych oraz organizacji wyjazdów w trakcie kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli w takich dziedzinach jak:

- Holistyczne podejście do nauczania języków obcych;- Upowszechnianie narzędzi do nauczania i uczenia się

języków obcych;- Kształcenie nauczycieli, łącznie z e-learningiem,

w zakresie używania języka docelowego. • Zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe;• Sprawdzanie umiejętności językowych.

Koncentracja na programach nauczania, kursach, materiałach, metodyce i strategiach pedagogicznych oraz organizacji wyjazdów w trakcie kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli w takich dziedzinach jak:

- Holistyczne podejście do nauczania języków obcych;- Upowszechnianie narzędzi do nauczania i uczenia się

języków obcych;- Kształcenie nauczycieli, łącznie z e-learningiem,

w zakresie używania języka docelowego. • Zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe;• Sprawdzanie umiejętności językowych.

Kolejnym priorytetem jest wkład kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli w Strategię Lizbońską. W związku z tym projekty powinny koncentrować się na programach nauczania, kursach, metodyce i strategiach pedagogicznych oraz organizacji wyjazdów w trakcie kształcenia i doskonalenia nauczycieli. Chodzi o to, by pozyskać i zatrzymać w zawodzie najbardziej utalentowane osoby.

Kolejnym priorytetem jest wkład kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli w Strategię Lizbońską. W związku z tym projekty powinny koncentrować się na programach nauczania, kursach, metodyce i strategiach pedagogicznych oraz organizacji wyjazdów w trakcie kształcenia i doskonalenia nauczycieli. Chodzi o to, by pozyskać i zatrzymać w zawodzie najbardziej utalentowane osoby.

Priorytetowo również traktowane będą projekty, które:• będą tworzyły mechanizmy partnerskiej współpracy pomiędzy

placówkami kształcenia zawodowego nauczycieli a światem nauki, środowiskiem biznesu i ogółem społeczeństwa;

• będą zachęcać nauczycieli do opracowywania nowych metod pedagogicznych w celu zwiększenia motywacji uczniów;

• będą skupiać się na kształceniu w zakresie przedsiębiorczości i rozbudzaniu poczucia inicjatywy na wszystkich poziomach i formach kształcenia;

• będą opracowywać strategie ułatwiające organizatorom kształcenia rozwijanie u uczących się kluczowych kompetencji takich jak: aktywność społeczna i obywatelska, wrażliwość i ekspresja kulturalna, kompetencje informatyczne, przedsiębiorczość, poczucie inicjatywy i umiejętność uczenia się.

Priorytetowo również traktowane będą projekty, które:• będą tworzyły mechanizmy partnerskiej współpracy pomiędzy

placówkami kształcenia zawodowego nauczycieli a światem nauki, środowiskiem biznesu i ogółem społeczeństwa;

• będą zachęcać nauczycieli do opracowywania nowych metod pedagogicznych w celu zwiększenia motywacji uczniów;

• będą skupiać się na kształceniu w zakresie przedsiębiorczości i rozbudzaniu poczucia inicjatywy na wszystkich poziomach i formach kształcenia;

• będą opracowywać strategie ułatwiające organizatorom kształcenia rozwijanie u uczących się kluczowych kompetencji takich jak: aktywność społeczna i obywatelska, wrażliwość i ekspresja kulturalna, kompetencje informatyczne, przedsiębiorczość, poczucie inicjatywy i umiejętność uczenia się.

Następnym priorytetem jest polityka oświatowa.

W ramach tego priorytetu projekty powinny koncentrować się na: działalności, której celem jest ulepszanie strategii i środków służących zmniejszeniu liczby uczniów przerywających zbyt wcześnie naukę w szkole, zwiększaniu odsetka osób uzyskujących pełne średnie wykształcenie, ze szczególnym uwzględnieniem celów poradnictwa zawodowego (przez całe życie , począwszy od wczesnego wieku).

Następnym priorytetem jest polityka oświatowa.

W ramach tego priorytetu projekty powinny koncentrować się na: działalności, której celem jest ulepszanie strategii i środków służących zmniejszeniu liczby uczniów przerywających zbyt wcześnie naukę w szkole, zwiększaniu odsetka osób uzyskujących pełne średnie wykształcenie, ze szczególnym uwzględnieniem celów poradnictwa zawodowego (przez całe życie , począwszy od wczesnego wieku).

Wielostronny Partnerski Projekt SzkółWielostronny Partnerski Projekt Szkół

Grupa partnerska składa się z minimum trzech szkół krajów uczestniczących w programie LLP. Co najmniej jedna ze szkół musi być z kraju członkowskiego UE. Szkoły opracowują wspólnie plan projektu i przygotowują wniosek.

Jedna ze szkół podejmuje się roli koordynatora grupy partnerskiej. Jej obowiązkiem jest przesłanie do szkół partnerskich wypełnionych rozdziałów A, B, C wniosku.

Część D wniosku każda szkoła wypełnia indywidualnie.

Grupa partnerska składa się z minimum trzech szkół krajów uczestniczących w programie LLP. Co najmniej jedna ze szkół musi być z kraju członkowskiego UE. Szkoły opracowują wspólnie plan projektu i przygotowują wniosek.

Jedna ze szkół podejmuje się roli koordynatora grupy partnerskiej. Jej obowiązkiem jest przesłanie do szkół partnerskich wypełnionych rozdziałów A, B, C wniosku.


Wielostronny Partnerski Projekt SzkółWielostronny Partnerski Projekt Szkół

W tego rodzaju projekcie należy planować wyjazd co najmniej 4 osób (kwota dofinansowania 8 000 euro).

Liczbą maksymalną jest 12 osób wyjeżdżających (kwota dofinansowania 13 000 euro).

W tego rodzaju projekcie należy planować wyjazd co najmniej 4 osób (kwota dofinansowania 8 000 euro).

Liczbą maksymalną jest 12 osób wyjeżdżających (kwota dofinansowania 13 000 euro).

Dwustronne Partnerskie Projekty SzkółDwustronne Partnerskie Projekty Szkół

Grupę partnerską tworzą dwie szkoły, każda z innego kraju uprawnionego do wzięcia udziału w programie LLP. Przynajmniej jedna z nich musi znajdować się w kraju należącym do UE.

Wniosek w planie wyjazdów musi zawierać wymianę klas/uczniów w wieku nie niższym niż 12 lat.

Jedna ze szkół podejmuje się roli koordynatora grupy partnerskiej. Jej obowiązkiem jest przesłanie do szkoły partnerskiej wypełnionych rozdziałów A, B, C wniosku.


Grupę partnerską tworzą dwie szkoły, każda z innego kraju uprawnionego do wzięcia udziału w programie LLP. Przynajmniej jedna z nich musi znajdować się w kraju należącym do UE.

Wniosek w planie wyjazdów musi zawierać wymianę klas/uczniów w wieku nie niższym niż 12 lat.

Jedna ze szkół podejmuje się roli koordynatora grupy partnerskiej. Jej obowiązkiem jest przesłanie do szkoły partnerskiej wypełnionych rozdziałów A, B, C wniosku.


Dwustronne Partnerskie Projekty SzkółDwustronne Partnerskie Projekty Szkół

W Dwustronnym Partnerskim Projekcie Szkółnależy planować wyjazd minimum 10 uczniów i 2 nauczycieli (kwota dofinansowania 16 000 euro)

Można również planować wyjazd minimum 20 uczniów i 5 nauczycieli (kwota dofinansowania 20 000 euro).

W Dwustronnym Partnerskim Projekcie Szkółnależy planować wyjazd minimum 10 uczniów i 2 nauczycieli (kwota dofinansowania 16 000 euro)

Można również planować wyjazd minimum 20 uczniów i 5 nauczycieli (kwota dofinansowania 20 000 euro).

Każda ze szkół partnerskich przesyła wniosek do instytucji pełniącej rolę Agencji Narodowej we własnym kraju.

W Polsce tą instytucją jest Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, z siedzibą w Warszawie, przy ulicy Mokotowskiej 43, tel. 22/ 622 37 12.Strona internetowa:www.frse.org.pl

Każda ze szkół partnerskich przesyła wniosek do instytucji pełniącej rolę Agencji Narodowej we własnym kraju.

W Polsce tą instytucją jest Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, z siedzibą w Warszawie, przy ulicy Mokotowskiej 43, tel. 22/ 622 37 12.Strona internetowa:www.frse.org.pl

W roku 2007 termin składania wniosków upływa 30 marca (włącznie, czyli do godziny 24.00) !!!

W roku 2007 termin składania wniosków upływa 30 marca (włącznie, czyli do godziny 24.00) !!!

Rozdziały wypełniane wspólnie w głównym języku komunikacji projektu:

A- podstawowe informacje o projekcieB- dane dotyczące szkoły koordynującej oraz szkół

partnerskich (dodana dawna część D- Plan Comeniusa)C- zawartość i organizacja projektu- szczegółowy opis:• Harmonogram działań dla wszystkich szkół biorących udział

w projekcie • Oczekiwane rezultaty, w tym produkty końcowe• Mobilność –wyjazdy zagraniczne uczniów i nauczycieli

rozpisane dla wszystkich szkół

Rozdziały wypełniane wspólnie w głównym języku komunikacji projektu:

A- podstawowe informacje o projekcieB- dane dotyczące szkoły koordynującej oraz szkół

partnerskich (dodana dawna część D- Plan Comeniusa)C- zawartość i organizacja projektu- szczegółowy opis:• Harmonogram działań dla wszystkich szkół biorących udział

w projekcie • Oczekiwane rezultaty, w tym produkty końcowe• Mobilność –wyjazdy zagraniczne uczniów i nauczycieli

rozpisane dla wszystkich szkół

Rozdział wypełniany indywidualnie w jednym z obowiązujących języków Unii Europejskiej:

D - kwota wnioskowana-dofinansowanie projektuD 4 - oświadczenie• Szkoła polska wnioskująca o dofinansowanie w ramach

Partnerskich Projektów Szkół jest zobowiązana przesłać do Agencji Narodowej w terminie do 30 marca: Dwa egzemplarze wydruku wersji on-line wniosku w jęz.

polskim (dostęp do aplikacji on-line ze strony Agencji po zarejestrowaniu się szkoły- system aktywny od drugiej połowy lutego)

Jeden egzemplarz rozdziałów A, B i C wniosku w głównym języku komunikacji projektu

Rozdział wypełniany indywidualnie w jednym z obowiązujących języków Unii Europejskiej:

D - kwota wnioskowana-dofinansowanie projektuD 4 - oświadczenie• Szkoła polska wnioskująca o dofinansowanie w ramach

Partnerskich Projektów Szkół jest zobowiązana przesłać do Agencji Narodowej w terminie do 30 marca: Dwa egzemplarze wydruku wersji on-line wniosku w jęz.

polskim (dostęp do aplikacji on-line ze strony Agencji po zarejestrowaniu się szkoły- system aktywny od drugiej połowy lutego)

Jeden egzemplarz rozdziałów A, B i C wniosku w głównym języku komunikacji projektu

W roku 2007:• Możliwe będzie finansowanie wyłącznie

jednego projektu w szkole.• Nieuprawnione (zgodnie z wytycznymi

Komisji Europejskiej) są szkoły, które zamierzają dołączyć do już realizowanego projektu, bez wcześniejszego formalnego w nim udziału.

W roku 2007:• Możliwe będzie finansowanie wyłącznie

jednego projektu w szkole.• Nieuprawnione (zgodnie z wytycznymi

Komisji Europejskiej) są szkoły, które zamierzają dołączyć do już realizowanego projektu, bez wcześniejszego formalnego w nim udziału.

Projekty WIELOSTRONNE:• wizyta robocza koordynatora szkolnego projektu (udział

uczniów i nauczycieli);• wizyta studyjna dyrektora szkoły (kadra zarządzająca

szkolą/placówką);• wymiana nauczycieli (teacher exchange);• staż nauczycielski (teacher placement)Projekty DWUSTRONNE:4 wymienione powyżej rodzaje wyjazdów + dodatkowo:• wymiana uczniów/klas• wyjazdy nauczycieli towarzyszących wymianie uczniów/klas

Projekty WIELOSTRONNE:• wizyta robocza koordynatora szkolnego projektu (udział

uczniów i nauczycieli);• wizyta studyjna dyrektora szkoły (kadra zarządzająca

szkolą/placówką);• wymiana nauczycieli (teacher exchange);• staż nauczycielski (teacher placement)Projekty DWUSTRONNE:4 wymienione powyżej rodzaje wyjazdów + dodatkowo:• wymiana uczniów/klas• wyjazdy nauczycieli towarzyszących wymianie uczniów/klas

ZMIANY W ODNIESIENIU DO LAT POPRZEDNICH

ZMIANY W ODNIESIENIU DO LAT POPRZEDNICH

• Szkoła wnioskuje jeden raz o kwotę dofinansowania na cały okres realizacji projektu (w przypadku projektów nowych - na dwa lata)

• W ramach typu projektu (wielostronny/dwustronny, nowy/kontynuowany) i w zależności od liczby planowanych mobilności będą dostępne określone kwoty ryczałtowe dofinansowania (5; 8; 16 i 20 tys. EUR). Nie ma rozbicia na kwotę zmienną i kwotę standardową.

• Kwota dofinansowania przeznaczona jest na pokrycie zarówno wszystkich działań lokalnych, jak i wyjazdów uczniów i nauczycieli w ramach projektu.

• Nie ma zróżnicowania kwot ryczałtowych ze względu na pełnioną w projekcie przez szkołę rolę partner/koordynator.

• W szczególnych przypadkach (udział osób ze specjalnymi potrzebami oraz podróż do lub z Terytoriów Zamorskich), za zgodą Agencji Narodowej będzie możliwe obniżenie konieczności realizacji minimalnej wymaganej liczby mobilności dla określonej kwoty ryczałtowej, jednak nie więcej, niż o 1/2

• Szkoła wnioskuje jeden raz o kwotę dofinansowania na cały okres realizacji projektu (w przypadku projektów nowych - na dwa lata)

• W ramach typu projektu (wielostronny/dwustronny, nowy/kontynuowany) i w zależności od liczby planowanych mobilności będą dostępne określone kwoty ryczałtowe dofinansowania (5; 8; 16 i 20 tys. EUR). Nie ma rozbicia na kwotę zmienną i kwotę standardową.

• Kwota dofinansowania przeznaczona jest na pokrycie zarówno wszystkich działań lokalnych, jak i wyjazdów uczniów i nauczycieli w ramach projektu.

• Nie ma zróżnicowania kwot ryczałtowych ze względu na pełnioną w projekcie przez szkołę rolę partner/koordynator.

• W szczególnych przypadkach (udział osób ze specjalnymi potrzebami oraz podróż do lub z Terytoriów Zamorskich), za zgodą Agencji Narodowej będzie możliwe obniżenie konieczności realizacji minimalnej wymaganej liczby mobilności dla określonej kwoty ryczałtowej, jednak nie więcej, niż o 1/2

Program Leonardo da VinciProgram Leonardo da Vinci

Program ma na celu promowanie mobilności pracowników na europejskim rynku pracy oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla podnoszenia kwalifikacji zawodowych. Wspiera także rozwiązania zwiększające przejrzystość i uznawalność kwalifikacji zawodowych w krajach europejskich, a także działania wzmacniające jakość kształcenia zawodowego i ustawicznego.

Obecnie program Leonardo da Vinci będzie skierowany do osób korzystających ze szkolenia i kształcenia zawodowego nie będącego częścią programu studiów wyższych. Program wspiera projekty ponadnarodowe, składane przez firmy, instytucje i organizacje oferujące różne formy kształcenia zawodowego i ustawicznego dla młodzieży szkolnej oraz osób dorosłych.

Program ma na celu promowanie mobilności pracowników na europejskim rynku pracy oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla podnoszenia kwalifikacji zawodowych. Wspiera także rozwiązania zwiększające przejrzystość i uznawalność kwalifikacji zawodowych w krajach europejskich, a także działania wzmacniające jakość kształcenia zawodowego i ustawicznego.

Obecnie program Leonardo da Vinci będzie skierowany do osób korzystających ze szkolenia i kształcenia zawodowego nie będącego częścią programu studiów wyższych. Program wspiera projekty ponadnarodowe, składane przez firmy, instytucje i organizacje oferujące różne formy kształcenia zawodowego i ustawicznego dla młodzieży szkolnej oraz osób dorosłych.

Program GrundvigProgram Grundvig

• Działania prowadzone w ramach programu GRUNDTVIG mają na celu:

• poprawę jakości edukacji dorosłych,• rozszerzanie współpracy między instytucjami

kształcącymi dorosłych w całej Europie,• promowanie innowacyjnych metod w kształceniu

dorosłych,• promowanie idei uczenia się przez całe życie.

• Działania prowadzone w ramach programu GRUNDTVIG mają na celu:

• poprawę jakości edukacji dorosłych,• rozszerzanie współpracy między instytucjami

kształcącymi dorosłych w całej Europie,• promowanie innowacyjnych metod w kształceniu

dorosłych,• promowanie idei uczenia się przez całe życie.

Program GrundtvigProgram Grundtvig

AKCJE ZDECENTRALIZOWANEDziałania zarządzane i obsługiwane na szczeblu krajowym przez Agencje Narodowe:- Projekty Partnerskie Grundtviga (dawny Grundtvig 2) - Learning PartnershipProjekty na małą skalę, łatwe w zarządzaniu. Nie wymagają wypracowania innowacyjnych efektów, ich najważniejszym celem jest międzynarodowa wymiana doświadczeń. Projekty Partnerskie powinny angażować słuchaczy i pracowników instytucji partnerskich.- Wizyty Przygotowawcze - Preparatory VisitsWizyty Przygotowawcze umożliwiają poznanie potencjalnych partnerów projektu i doprecyzowanie założeń przyszłej współpracy.- Indywidualne wyjazdy szkoleniowe (dawny Grundtvig 3)Akcja przeznaczona dla osób zajmujących się edukacją dorosłych, umożliwiająca uczestniczenie w formach szkoleniowych za granicą. Szkolenia mogą trwać do 6 tygodni.

AKCJE ZDECENTRALIZOWANEDziałania zarządzane i obsługiwane na szczeblu krajowym przez Agencje Narodowe:- Projekty Partnerskie Grundtviga (dawny Grundtvig 2) - Learning PartnershipProjekty na małą skalę, łatwe w zarządzaniu. Nie wymagają wypracowania innowacyjnych efektów, ich najważniejszym celem jest międzynarodowa wymiana doświadczeń. Projekty Partnerskie powinny angażować słuchaczy i pracowników instytucji partnerskich.- Wizyty Przygotowawcze - Preparatory VisitsWizyty Przygotowawcze umożliwiają poznanie potencjalnych partnerów projektu i doprecyzowanie założeń przyszłej współpracy.- Indywidualne wyjazdy szkoleniowe (dawny Grundtvig 3)Akcja przeznaczona dla osób zajmujących się edukacją dorosłych, umożliwiająca uczestniczenie w formach szkoleniowych za granicą. Szkolenia mogą trwać do 6 tygodni.


AKCJE SCENTRALIZOWANEDziałania zarządzane przez Education, Audiovisual & Culture Executive Agency, przy merytorycznym wsparciu Komisji Europejskiej:

- Projekty Wielostronne (dawny Grundtvig 1) - Multilateral ProjectsProjekty na dużą skalę, służące opracowaniu innowacyjnych "produktów" edukacyjnych.- Sieci Grundtvig (dawny Grundtvig 4)Projekty na dużą skalę. Służą m.in. promowaniu innowacji w dziedzinie edukacji dorosłych, rozpowszechnianiuwyników projektów i "dobrych praktyk".

- Działania Uzupełniające - Accompanying MeasuresDziałania Uzupełniające wspierają różne inicjatywy, które nie mieszczą się (nie są uprawnione) w ramach poszczególnych akcji programu Grundtvig, ani innych programów sektorowych LLP, a jednocześnie wyraźnie przyczyniają się do realizacji głównych celów programu.

Z czasem ma się pojawić więcej możliwości działania, zwłaszcza dla dorosłych słuchaczy, np. indywidualne wyjazdy zagraniczne słuchaczy – prawdopodobnie od roku 2008).

AKCJE SCENTRALIZOWANEDziałania zarządzane przez Education, Audiovisual & Culture Executive Agency, przy merytorycznym wsparciu Komisji Europejskiej:

- Projekty Wielostronne (dawny Grundtvig 1) - Multilateral ProjectsProjekty na dużą skalę, służące opracowaniu innowacyjnych "produktów" edukacyjnych.- Sieci Grundtvig (dawny Grundtvig 4)Projekty na dużą skalę. Służą m.in. promowaniu innowacji w dziedzinie edukacji dorosłych, rozpowszechnianiuwyników projektów i "dobrych praktyk".

- Działania Uzupełniające - Accompanying MeasuresDziałania Uzupełniające wspierają różne inicjatywy, które nie mieszczą się (nie są uprawnione) w ramach poszczególnych akcji programu Grundtvig, ani innych programów sektorowych LLP, a jednocześnie wyraźnie przyczyniają się do realizacji głównych celów programu.

Z czasem ma się pojawić więcej możliwości działania, zwłaszcza dla dorosłych słuchaczy, np. indywidualne wyjazdy zagraniczne słuchaczy – prawdopodobnie od roku 2008).


PODSTAWOWE INFORMACJE dot. AKCJI ZDECENTRALIZOWANYCHTermin składania pierwszych wniosków w programie „Uczenie się przez całe życie” - 30 marca 2007, dotyczy Projektów Partnerskich Grundtviga, jak i Indywidualnych wyjazdów szkoleniowych.Nowe Projekty Partnerskie Grundtviga zawsze będą musiały być 2-letnie, aplikacja będzie składana raz na 2 lata;

Wnioski dotyczące projektów kontynuowanych będzie można składać jeszcze tylko w roku 2007,aby zakończyć projekty 2-, 3-letnie rozpoczęte w roku 2006 i 2005 (UWAGA – w przypadku projektów kontynuowanych, w roku 2007, nie będzie możliwe dołączanie się nowych partnerów do dotychczasowego składu partnerskiego, tak, jak to było możliwe w latach ubiegłych)

PODSTAWOWE INFORMACJE dot. AKCJI ZDECENTRALIZOWANYCHTermin składania pierwszych wniosków w programie „Uczenie się przez całe życie” - 30 marca 2007, dotyczy Projektów Partnerskich Grundtviga, jak i Indywidualnych wyjazdów szkoleniowych.Nowe Projekty Partnerskie Grundtviga zawsze będą musiały być 2-letnie, aplikacja będzie składana raz na 2 lata;

Wnioski dotyczące projektów kontynuowanych będzie można składać jeszcze tylko w roku 2007,aby zakończyć projekty 2-, 3-letnie rozpoczęte w roku 2006 i 2005 (UWAGA – w przypadku projektów kontynuowanych, w roku 2007, nie będzie możliwe dołączanie się nowych partnerów do dotychczasowego składu partnerskiego, tak, jak to było możliwe w latach ubiegłych)

Uproszczeniu ulega strona finansowa Projektów Partnerskich – grant będzie w postaci ryczałtu dla każdego partnera w projekcie, Narodowa Agencja nie będzie wymagała żadnych dowodów wydatków, rozliczenie z realizacji projektu będzie przede wszystkim merytoryczne (realizacja planu pracy)W przypadku Indywidualnych Wyjazdów Szkoleniowych przewiduje się trzy terminy aplikowania, jednakowe dla wszystkich krajów uprawnionych, w roku 2007 prawdopodobnie będą to: 30 marca, 31 maja, 31 października

Uproszczeniu ulega strona finansowa Projektów Partnerskich – grant będzie w postaci ryczałtu dla każdego partnera w projekcie, Narodowa Agencja nie będzie wymagała żadnych dowodów wydatków, rozliczenie z realizacji projektu będzie przede wszystkim merytoryczne (realizacja planu pracy)W przypadku Indywidualnych Wyjazdów Szkoleniowych przewiduje się trzy terminy aplikowania, jednakowe dla wszystkich krajów uprawnionych, w roku 2007 prawdopodobnie będą to: 30 marca, 31 maja, 31 października

Program ErasmusProgram Erasmus

Erasmus jest programem dla szkolnictwa wyższego - skierowany jest przede wszystkim do uczelni- studentów i pracowników.

W niektórych jego akcjach mogą uczestniczyć także inne instytucje, organizacje lub przedsiębiorstwa, które współpracują z uczelniami. Celem Erasmusa jest podnoszenie jakości kształcenia krajach uczestniczących w tym programie poprzez rozwijanie międzynarodowej współpracy między uczelniami oraz wspieranie mobilności studentów i pracowników szkół wyższych.

Erasmus jest programem dla szkolnictwa wyższego - skierowany jest przede wszystkim do uczelni- studentów i pracowników.

W niektórych jego akcjach mogą uczestniczyć także inne instytucje, organizacje lub przedsiębiorstwa, które współpracują z uczelniami. Celem Erasmusa jest podnoszenie jakości kształcenia krajach uczestniczących w tym programie poprzez rozwijanie międzynarodowej współpracy między uczelniami oraz wspieranie mobilności studentów i pracowników szkół wyższych.

Dziękuję za uwagęi życzę Państwu

ciekawych pomysłów na wspólne projektyoraz pomyślnego przejścia przez procedury

aplikacyjne!Good luck!

Dziękuję za uwagęi życzę Państwu

ciekawych pomysłów na wspólne projektyoraz pomyślnego przejścia przez procedury

aplikacyjne!Good luck!

lifelong learning programme (llp) uczenie siĘ przez caŁe Życie 2007 - 2013

Documents