learning, un nuevo reto docente

7/31/2019 Learning, Un Nuevo Reto Docente

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Introduccin

El desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin

(TIC), demanda el desarrollo de competencias para hacer uso efectivo de sus

potencialidades, entre estas potencialidades estn la capacidad de almacenamiento de

informacin, la velocidad de transferencia de datos y la capacidad de interaccin de

forma sincrnica y asincrnica con otras personas en chat's, foros y redes sociales que

han nacido gracias las herramientas que pone a disposicin la Web 2.0.

De esta realidad no escapan los entornos educativos, y es responsabilidad del

docente asumir el reto: adecuarse a los avances tecnolgicos y aprovechar al mximo

las potencialidades que las TIC ofrecen.

El principal cambio que debe asumir el docente que se enfrente al uso de las

TIC's en sus actividades de enseanza-aprendizaje son los vinculados al entorno,

pasar de un entorno presencial a uno virtual implica el desarrollo de competencias

para:

Aperturarse al cambio.

Planificar y disear procesos de aprendizaje virtuales.

Gestionar y organizar contenidos.

Interactuar con los alumnos de manera personal y constructiva.Evaluar de forma permanente el proceso de enseanza-aprendizaje.

Autoevaluase y reflexionar sobre su forma de ensear y aprender.

De estas nuevas competencias, y quizs la que marca una diferenciacin

importante entre los nuevos entornos de enseanza-aprendizaje virtuales de los

presenciales, es la forma de interactuar con los alumnos, ya que los entornos virtuales

y sus estrategias de enseanza deben estar centradas en el alumno y en el aprendizaje,

lo cual impulsa obligatoriamente a un cambio de rol en el docente actual, quien debe

desempearse, en lo sucesivo, como facilitador, orientador y gua de los procesos

de aprendizaje que el estudiante realiza a partir de interacciones entre:

DocenteEstudiante.

EstudianteEstudiante.


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EstudianteContenidos.EstudianteContexto.

Este cambio de rol implica una restructuracin de actitudes, modos y formas

de ensear, as como una concientizacin de su papel como facilitador en losprocesos de aprendizaje en el entorno virtual y el compromiso de desarrollar las

competencias que aseguren dicho rol, logrando as, ser mediador en los entornos de

aprendizaje actuales, planificando, diseando, desarrollando y ejecutando acciones

que aseguren espacios de aprendizaje innovadores a partir del establecimiento de

relaciones comunicacionales interactivas y multidireccionales de calidad, en funcin

del aprendizaje individual y colaborativo, a fin de provocar en el alumno la

participacin, creatividad, expresin y relacin afectiva para un aprendizajesignificativo y constructivo.

Definicin

Se denomina aprendizaje electrnico (conocido

tambin por el anglicismo e-learning) a la educacin a

distancia completamente virtualizada a travs de los

nuevos canales electrnicos

(las nuevas redes de

comunicacin, en especial

Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones

de hipertexto (correo electrnico, pginas web, foros de

discusin, mensajera instantnea, plataformas de formacin) como soporte de los

procesos de enseanza-aprendizaje. En un concepto ms relacionado con lo

semipresencial, tambin es llamado b-learning' (blended learning).

Objetivos

Desarrollarse como un sistema de formacin interactivo por medio de

diferentes programas informticos de enseanza y aprendizaje, mediante la

utilizacin eficaz de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC),
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Internethttp://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nicohttp://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_webhttp://es.wikipedia.org/wiki/Foro_%28Internet%29http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_%28Internet%29http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1neahttp://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1neahttp://es.wikipedia.org/wiki/Foro_%28Internet%29http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_%28Internet%29http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_%28Internet%29http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_webhttp://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Internethttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n


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fomentando una educacin de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la

sociedad del conocimiento y de estudiantes distantes, garantizando un excelente

rendimiento a nivel profesional.

Ventajas

Las ventajas que ofrece la enseanza e-learning son muchas pero entre las ms

importantes estn:

Empleo de una gran variedad de recursos de la Web 2.0.

Trabajo en red, facilitando la actualizacin, almacenamiento, recuperacin,

distribucin, compartir informacin generada.

Mayor conciliacin de la vida familiar y laboral

Entrega oportuna de la informacin al estudiante utilizando tecnologa

estndar y programas de Internet.

Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin lmites geogrficos.

Visin amplia de la enseanza y aprendizaje, rompiendo esquemas

tradicionales utilizados.

Eliminacin de barreras de tiempo, distancia, econmicas y sociales, los

individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa.

Reduccin de costos a nivel metodolgico y logstico.

Compartir conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prcticas,

experiencias, etc.

Prcticas en entornos de simulacin virtual en 3D, facilitando el conseguir

formacin.

Caractersticas

Esta modalidad formativa a distancia a travs de Internet o semipresencial(una parte de los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha

contribuido a que la formacin llegue a un mayor nmero de personas. Entre las

caractersticas ms destacadas del e-learning estn:

Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden


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realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos

cualquier da a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al mximo el tiempo

dedicado a la formacin.

Formacin flexible. La diversidad de mtodos y recursos empleados, facilitael que nos podamos adaptar a las caractersticas y necesidades de los estudiantes.

El alumno es el centro de los procesos de enseanza-aprendizaje y participa

de manera activa en la construccin de sus conocimientos, teniendo capacidad para

decidir el itinerario formativo ms acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que

orienta, gua, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados.Las novedades y recursos relacionados con el tema

de estudio se pueden introducir de manera rpida en los contenidos, de forma que las

enseanzas estn totalmente actualizadas.

Comunicacin constante entre los participantes, gracias a las herramientas que

incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo electrnico, etc.).

Inconvenientes del e-learning

Para los profesores:

Creacin del contenido del curso puede ser mano de obra intensiva.El software debe ser actualizado en forma regular.

Para los establecimientos:

Necesitas apoyo de la direccin para tener xito Los estudiantes pueden encontrar excusas que no pueden terminar sus

cursos por ejemplo, conexin a Internet lenta.

Para los estudiantes: Alumnos con baja motivacin pueden quedarse atrs o rezagados. Pueden perderse o confundirse acerca de las actividades del curso o

plazos.

Pueden sentirse aislados de sus profesores o compaeros de clase.


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El profesor siempre puede no estar disponible cuando sea necesario. Conexin a internet lenta causa frustracin.

Modalidades de e-learningLas modalidades utilizadas en e-learning deben ser coherentes con las

estrategias formativas, que respondan a los lineamientos tericos que desde la

virtualidad se propone como contenidos de aprendizaje, estn son:

E-Learning, este trmino, se puso en circulacin desde hace una dcada, para

denominar a las actividades formativas realizadas a travs de o con ayuda de la red,

es decir que el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.

B-Learning Blended Learning, formacin combinada o enseanza mixta. Se

trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formacin no

presencial (cursos on-line, conocidos genricamente como E-Learning) con

formacin presencial.

M-Learning mobile learning, aprendizaje electrnico mvil, metodologa de

enseanza y aprendizaje mediante el uso de pequeos y maniobrables dispositivos

mviles, telfonos mviles, celulares, agendas electrnicas, tablets PC, pocket PC, i-

pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalmbrica,

que permita desarrollar interesantes iniciativas educativas y proyectos de

investigacin.

U-Learning, ubicuotus learning, formacin ubicua, conjunto de actividades

formativas, apoyadas en la tecnologa, accesibles en cualquier lugar, no solo a travs

del ordenador o del dispositivo mvil (telfono, PDA),incorpora cualquier medio

tecnolgico que permita recibir informacin y posibilite su incorporacin y

asimilacin a las personas, como mLearning, cLearning, eTraining, televisin

interactiva, Web 2.0, televisin, siendo ste un importante vehculo transmisor deinformacin y muy poco explotado en sus capacidades formativas, se

considera a las videoconferencias que permiten tener sesiones interactivas con

expertos o con pares, en presentaciones y reuniones por este medio.


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Plataformas e-learning

Son programas que permiten crear una estructura de soporte para la creacin y

administracin de contenidos por parte de los participantes principalmente en pginasweb. El entorno de hardware y software diseado para automatizar y gestionar el

desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma de Teleformacin o

LMS (Learning Management System).

Un LMS registra usuarios, organiza catlogos de cursos, almacena datos de

los usuarios y provee informes para la gestin. Suelen incluir tambin herramientas

de comunicacin al servicio de los participantes en los cursos.

Las mejoras en usabilidad (navegacin fcil e intuitiva) y accesibilidad

(posibilidad de acceso por personas con discapacidad) permiten salvar la brecha

digital y extender las posibilidades de formacin a mayor nmero de personas,

superando una de las mayores barreras del e-learning, la barrera tecnolgica.

Actualmente existen gran mayora de plataformas, tanto de comerciales como

de cdigo abierto. En el mbito educativo la WebCT, es la plataforma ms utilizada,

seguida a bastante distancia de la plataforma Edustan ce. Se est empezando a

implantar con fuerza la plataforma de licencia libre Moodle. Tambin se utiliza la

plataforma de cdigo abiertoLRN (se lee en ingls: dot

learn), Blackboard y

eCollege. A nivel europeo,

cobra especial relevancia la

plataforma de cdigo abierto

Ilias, ampliamente

utilizada tanto en instituciones

educativas como en entornos de

formacin empresarial y Fronter, especialmente en Reino Unido y los pases del

norte. Entre otras plataformas de fcil, acceso estn: Claroline, Dokeos, Atutor,

Docebo, Eleap, Futuro del E-Learning La incorporacin de las herramientas de e-


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learning en el mbito de las instituciones de educacin abre un sinnmero de

posibilidades y cambios para los prximos aos, destacando las nuevas formas de

gestin de la transferencia del conocimiento y la tecnologa.

En el mbito de las instituciones educativas, el e-learning impacta en lacomunidad acadmica en cuatro reas:

Interaccin, seleccin de la tecnologa y planificacin de las dinmicas de

interaccin.

Proceso de enseanza y aprendizaje, generar modelos educativos que

fundamentan el proceso de enseanza y aprendizaje en herramientas tecnolgicas.

Gestin acadmico-administrativa, implica nuevos mecanismos de gestin

docente apoyados en las TIC, que se pueden adaptar a las necesidades ycaractersticas de la institucin.

Investigacin el uso de las TIC permite el surgimiento de nuevas estrategias

de apoyo, desarrollo y difusin de la investigacin.

Modelo Didctico Alternativo

Como resultado de la sntesis entre la teora y la prctica se origina la

propuesta de un modelo didctico alternativo, la Educacin E-Learning, que actecomo un proceso regulador de ida y vuelta entre teora y prctica, investigativo,

actual, que comparte y priorice la reflexin sobre la propia prctica, a la luz de los

marcos tericos vigentes, para transformarla.

En este modelo el docente ser el mediador de la prctica educativa virtual,

regulando y transformando la dinmica de la educacin a distancia. Que interprete y

valore las informaciones

exteriores que recibe, sean

estos modelos educativos o

instrucciones curriculares,

desde sus propios

esquemas de conocimiento.


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Tome decisiones, al margen de creencias, opiniones y otras variables (emocionales,

cognitivas, actitudinales) y que interacte en el contexto del aula virtual.

El aprendizaje significativo es una meta que se va dando en un proceso

gradual y recursivo en el cual la identificacin y explicitacin de las ideas previasmarca el punto de inicio. El uso de tecnologa y la resolucin de situaciones

problemas, como propuestas didcticas, va suministrando las oportunidades para que

se pongan en juego las nuevas ideas. En este contexto terico, aprender est muy

lejos de repetir conceptos memorizados previamente, la enseanza constructivista,

sustenta que los conocimientos se construyen como formas propias de interpretar el

mundo a travs de la actividad cognitiva del sujeto que aprende en base al desarrollo

tecnolgico.La mediacin docente en este proceso es fundamental ya que pone en juego

decisiones y estrategias sobre qu ensenar y cmo hacerlo. Las cuales siempre

responden a algn modelo didctico que, implcita o explcitamente, se basa en una

concepcin de la ciencia, la transposicin didctica, su enseanza y aprendizaje, as

como del manejo de las herramientas de la web.2.0.

El saber del docente debe organizarse en esquemas terico-prcticos

articulando aportes provenientes de:

Dimensin Cientfica, las diferentes disciplinas cientficas y sus perspectivas:

lgica, histrica, sociolgica y epistemolgica.

Dimensin Psicopedaggica, las disciplinas que estudian los procesos de

enseanza y de aprendizaje en general.

Dimensin Emprica, la propia experiencia y la acumulada histricamente

como resultado de trabajos de investigacin.

Dimensin Tecnolgica, aporta con todas las herramientas necesarias para el

desarrollo de la educacin E-Learnig.El modelo didctico alternativo, E-Learning, es una sntesis de las cuatro

dimensiones, donde el docente-investigador, genere conocimientos tendientes a

solucionar los problemas que plantea una realidad escolar compleja, singular y en

continuo cambio.


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Estas herramientas, con posibilidades sincrnicas y asincrnicas incorporadas

a la formacin y la educacin, propiciando nuevas opciones de interaccin y

retroalimentacin, cuya implicacin se traduce en modificaciones en torno al tiempo

y el espacio de la participacin de los tutores y estudiantes en el proceso.

Nuevo Reto Docente

La tutora telemtica requiere de docentes con caractersticas particulares y de

una planificacin exacta para que la interaccin logre procesos de comunicacin

didctica que reflejen aprendizajes significativos. Esto obliga a cambios de actitud, de

preparacin y del quehacer acadmico que permita procesos de enseanza y

aprendizajes flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadores y auto

evaluadores, que posean equilibrio entre la relacin afectiva y cognoscitiva, con

capacidad, de dominio y disposicin para mantenerse actualizado.

El nuevo docente debe tener visin hacia proyectos de innovacin duraderos

que conlleven una gestin del conocimiento en cuanto al desarrollo de

responsabilidades en cuatro mbitos:

Acadmico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para

el rol de tutor; el programa de evaluacin del desempeo del personal acadmico y

comprender la estructura de las especificaciones didcticas de cada asignatura.

Administrativo, proporcionar informacin sobre cualquier disposicin, asunto

administrativo o acadmico, mantener en estado ptimo el funcionamiento del aula y

sugerir a las autoridades sobre polticas o lneas de accin que son de beneficio para

la comunidad educativa.

Pedaggico, conocer las guas y especificaciones didcticas para el logro de

los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de auto

preparacin y toma de decisiones en forma independiente; poner en prcticahabilidades de comunicacin que logren una relacin ms amena con el estudiante;

asistencia ante los problemas del uso de la videoconferencia y el mdulo virtual; as

como motivar cuando sea preciso para el logro de las metas.

Tecnolgico, operar el sistema de videoconferencia; familiarizarse en el uso


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del mdulo virtual que contiene los programas y manejar los recursos asincrnicos

que apoyan el aprendizaje del estudiante.

Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensin emptica, asertividad,

capacidad de escuchar, comunicacin, lenguaje independientemente, inspirarconfianza, para que la interaccin estudiante-docente sea eficaz, efectiva y asertiva.

El nuevo docente debe estar permanente proceso de capacitacin, para cumplir

con las necesidades que exige el proceso de enseanza y aprendizaje E-Learning:

Planeacin integral del aprendizaje, donde el docente debe:

Identificar dificultades, conductas y problemas de cada uno de losestudiantes.

Interiorizar los contenidos de las asignaturas.

Seleccionar estrategias didcticas de acuerdocon la temtica planteada.

Mantener actitud positiva, abierta, activa,participativa motivando al estudiante.

Seleccin de temas a tratar.Definir el proceso de evaluacin de la tutora con una actitud emptica.

Planeacin de la tutora, previo cumplimiento de los siguientes requisitos:

Presentacin personal del tutor y de la asignatura en general para que losestudiantes identifiquen con quin y con qu trabajarn.

Precisar los tiempos para planear y organizar la tutora.Definir los propsitos de la asignatura y los bloques curriculares de temas

a tratar.

Participar a estudiantes de la planeacin y tratamiento de cada uno de loscontenidos.

Consensuar el diseo de las estrategias o actividades que resolvern elaprendizaje para que los estudiantes sean conscientes y protagonistas de su formacin

independiente.

Tratamiento de los contenidos con una participacin abierta y fluida.Guiar o dar pautas para que el estudiante puedan resolver mediante sus


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propios procesos cognitivos la aplicacin o transferencia del conocimiento.

Realizar un resumen y cierre que permita al estudiante evaluar suprogreso.

Programar los encuentros secuenciando contenidos, en base a lasnecesidades de los estudiantes.

Recursos tecnolgicos, en este aspecto el docente debe:

Considerar las caractersticas o posibilidades de los recursos tcnicos enla planificacin.

Determinar la metodologa y participacin en la tutora combinando lapedagoga y la tecnologa.

Considerar y plantear recursos

didcticos que pueden apoyar la tutora y

contribuir con el aprendizaje.

Recomendar los tiempos de quedispone la tutora para aprovecharlos al

mximo.

Recordar que la tecnologa es sloel medio que transporta el mensaje, el

propsito es el estudiante.

Nuevo Rol del Docente

Para avanzar en la construccin de un rol profesional es necesario clarificar

que se espera hoy de un docente:

En el mbito de la enseanza mediante E-Learning:

Que sea sensible a los cambios.

Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar acabo diversas alternativas de accin.

Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse aobedecer y aplicar propuestas externas.

Que sea capaz de reflexionar crticamente sobre la realidad y sobre su


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propia prctica.

Que integre con sus colegas en equipos de trabajo para intercambiarideas, puntos de vista, experiencias, logros y dificultades.

Que maneje el currculo y la tecnologa con autonoma, de acuerdo alas caractersticas del contexto y de sus estudiantes.

Que identifique sus propias necesidades de capacitacin,perfeccionamiento y busque la manera de satisfacerlas.

Que evale crticamente los resultados de su accin educativa conresponsabilidad.

En el mbito del aula virtual:

Que utilice la evaluacin de los aprendizajes de sus estudiantes comoun elemento de retroalimentacin de su propia prctica.

Que posea un saber sobre las cosas, pero tambin un saber sobre susestudiantes.

Que asuma que todos pueden aprender, propiciando el desarrollo de laspotencialidades de cada uno a travs de la va ms adecuada.

Que sea creativo. Que realice una mediacin eficiente entre el conocimiento y sus

estudiantes.

Que estimule en cada uno de los estudiantes autonoma creciente engestin del propio aprendizaje.

Qu detiene al e-Learning?

Entre las principales barreras que han impedido la integracin de estas

tecnologas del e-learning en los programas de capacitacin de las universidades, seencuentran:

Falta de acciones estratgicas. La falta de soporte y experiencia. Organizaciones y procesos tradicionales.


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La falta de ejemplos de mejores prcticas. Estructura organizacional y tradicionalismo. El tiempo requerido para la preparacin del material. La falta de comprensin y visin acerca del e-Learning. La falta de habilidad por parte de profesores e instructores. La falta de recurso humano y aceptacin

por parte del usuario.

Falta de entrenamiento y soporte a losprofesores e instructores.

ConclusionesActualizarse en la adquisicin de equipos tecnolgicos necesarios y las

conexiones informticas para estar informados de lo que pasa en el acontecer mundial

y estar al da en cuanto a la revolucin del saber, en el mismo momento en que se

producen.

Al implementar un proyecto de enseanza E-Learning, l docente pone en

juego creencias epistemolgicas, psicolgicas y didcticas que influyen en la tomade decisiones acerca de diferentes problemas como por ejemplo: qu ensenar, cmo

ensearlo, qu y cmo evaluar, etc. El conjunto de estas decisiones debera actuar

como una hiptesis de intervencin que al ser llevada a la prctica permita valorar lo

acertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja sin resolver y la

validez de las concepciones.

La enseanza a nivel latinoamericana necesita adaptarse a un nuevo tipo de

sociedad, con avances cientficos y tecnolgicos, que implica reformas de fondo en el

sistema educativo, para preparar a las nuevas y que pertenezcan al grupo de los

socialmente privilegiados, por su dominio de las Nuevas Tecnologas de la

Informacin y de la Comunicacin (NTIC).


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Referencias

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educacin Superior: Programas institucionales de tutora. ANUIES. Mxico. 1998.

De Juan Joaqun. Introduccin a la enseanza universitaria. Didctica de laformacin del profesorado. Madrid: Dykinson. 1996.

Garca Aretio L. La educacin a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994. Gamus, Esther. (1997). La educacin y el trabajo del futuro. Trabajo

publicado en Visiones de futuro. Economa, educacin y trabajo. CENDES. Caracas,

Venezuela.

vila F, Francisco. (1997). Las nuevas tecnologas de la informacin comoherramientas para los profesores universitarios


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Anexos


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