Le Nougat Journal interne du Relais Assistantes Maternelles NOUGATINE de Buxerolles

N° 14 Octobre 2014

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Editorial :

Rentrée haute en couleur

Nouveau décor pour une nouvelle rentrée

au relais : merci à Thibault, Yves et

Romain des espaces verts pour leur

créativité.

Et oui pour cette rentrée, le thème des

temps collectifs pour les enfants sera axé

autour des couleurs avec des

manipulations et des expérimentations

diverses et variées lors des temps

collectifs.

En tant que professionnelles, nous

poursuivrons notre travail sur l’éducation

bienveillante que nous souhaitons apporter

aux jeunes enfants …

« Dans tout métier d’éducation, analyser

ce qu’on transmet dans ses relations avec

les enfants et les parents est une donnée

importante. […] Travailler avec de jeunes

enfants, c’est être sans cesse renvoyé

à soi-même et à ses limites ! Ainsi,

travailler sur soi, sur ce qu’on est, ce

qu’on induit, analyser ce qu’on fait

vivre aux autres, prendre du recul sont

des nécessités constantes dans tout

métier d’éducation. » Page 27 Suzon Bosse-

Platière, Les RAM : améliorer l’accueil individuel des jeunes enfants ?, édition érès, Am Stram Ram

Suite à ses interventions sur les ateliers

d’éveil musical Nicolas Brassard

commence à diffuser la comptine du

relais de nougatine (voir nougat 13) dans

d’autres structures, il témoigne : « je

commence à chanter dans les crèches

cette chanson composée par et pour

Nougatine : grand succès et émotion très

douce… ».

Nous accueillons aussi en ce début

d’année scolaire, une élève en diététique,

Mélissa Toutout et une élève EJE, Adélie

Prasteau, 2ème année de l’école de Nantes.

Nous terminerons cette année par une fête

de Noël mutualisée avec la crèche. En

effet un spectacle « zique la vie » (sur

inscription) et un espace de motricité libre

sera proposé pour les tous petits le

samedi 6 décembre 2014 après midi,

avec possibilité d’un buffet partagé pour

clore l’après midi.

Sommaire

Information juridique : La période

d'essai P 3 Dossier : Première rencontre entre

l’assistante maternelle, les parents et

l’enfant p 4 Qu’est-ce que la socialisation chez

une assistante maternelle et en crèche p 5

et 6

Semis et plantations au relais p 7 Comment aider l’enfant à partager

ses jouets ? p 8 Eveil musical :p 9 Recette de cuisine : caca pigeon, cake à

la carotte, p 10

Retour sur la fête d’été autour de la

motricité libre, p 11 et 12

Trucs et astuces du développement durable Pâte à sel et un désinfectant

naturel P13

Coin lecture pour les grands p14 et

15

Comptines sur le schéma corporel p 16

A méditer et informations diverses :

p17 et 18.

Numéros et adresses utiles : p 19

3

Information juridique : La période d'essai

Le contrat de travail ne devient définitif qu'au terme d'une période d'essai.

La période d'essai permet à l'employeur de tester les aptitudes professionnelles de

l'assistante maternelle et à celle-ci de vérifier si les conditions d'emploi lui conviennent.

Un employeur ne peut donc pas imposer une période d'essai s'il a déjà été en mesure de vérifier les

capacités de la salariée. .

Pour exister, la période d'essai doit être prévue au contrat de travail. À défaut, le contrat

sera considéré comme définitif dès la première heure de travail.

Durée

Pour une assistante maternelle employée sous contrat à durée indéterminée par un particulier, la

durée maximale de la période d'essai est fixée par la convention collective du 1er juillet 2004. Elle ne

peut pas être supérieure à :

3 mois si l'enfant est accueilli moins de quatre jours par semaine ;

2 mois pour un accueil de l'enfant supérieur ou égal à quatre jours hebdomadaires.

Rupture

Motif

Pendant l’essai, le contrat de travail peut être librement rompu par le salarié ou par l’employeur, sans

qu’il soit besoin de motiver cette rupture, et sans indemnité. Le motif de la rupture ne doit cependant

pas reposer sur un motif discriminatoire. Il doit être lié aux capacités professionnelles de l'assistante

maternelle.

Prévenance

Un délai de prévenance doit être respecté. L'employeur souhaitant rompre le contrat doit prévenir

l'assistante maternelle dans un délai qui ne peut être inférieur à :

- vingt-quatre heures en deçà de 8 jours d'emploi ;

- quarante-huit heures entre 8 jours et 1 mois de présence ;

- deux semaines après un mois de présence.

L'assistante maternelle démissionnaire doit de son côté respecter un délai de prévenance de :

- 24 heures en deçà de 8 jours d'emploi ;

- 48 heures au-delà.

Le délai de prévenance ne prolonge pas la période d'essai. Elle ne pourra pas prendre fin après la date

prévue. Des dommages et intérêts pour non-respect du délai de prévenance pourront être accordés

par le juge.

Formalités

À la rupture du contrat, l'employeur doit délivrer à l'assistante maternelle :

une lettre de rupture si celle-ci est de son fait ;

un bulletin de paie ;

un certificat de travail mentionnant la date de début et la date de fin du contrat ainsi que

la nature de l'emploi ;

l'attestation Pôle emploi ;

une attestation de solde de tout compte.

Références : Article 5 de la Convention collective du 1er juillet 2004

Article L. 1221-25 du Code du travail

Article L. 1221-26 du Code du travail

Sources : Casamape

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Dossier : Première rencontre entre l’assistante maternelle, les parents et l’enfant

Les enjeux de ces instants, les fondements d’une relation à trois.

« C’est un moment tout à fait particulier que cette première rencontre où l’on doit apprendre à faire

connaissance, et envisager le plus souvent de passer 3 années communes autour du quotidien de

l’enfant. Cette première rencontre est lourde de conséquences puisqu’elle implique un nombre de

paramètre considérables et difficilement visualisables par tous.

Du coté des parents qui confient pour la première fois leur enfant à une assistante maternelle

indépendante, il y a, la plupart du temps une grande méconnaissance de ce métier. Ils ne savent pas

comment on devient assistante maternelle (agrément et formation), ils ne supposent pas non plus

l’extrême diversité des profils. La plupart du temps, les parents rencontrent leur assistante maternelle

lorsque la maman est enceinte. Cela implique qu’ils ne savent pas encore identifier clairement les

besoins de leur futur bébé, pour la simple raison qu’ils ne vivent pas encore cette situation de façon

concrète. D’où une extrême difficulté à pouvoir formaliser leurs désirs et leurs attentes concernant ce

bébé à venir. Ils attendent donc beaucoup de cette première rencontre, et notamment de l’assistante,

qu’elle puisse parler de son métier et les guide sur cette nouvelle route inconnue.

Les difficultés rencontrées

Pour les parents

Cette première rencontre peut être vécue assez

péniblement, parce que les parents se

retrouvent en position d’embaucher une

employée, mais pas n’importe laquelle, puisque

il s’agit de la personne qui va accueillir l’être qui

est le plus cher. Cela participe au climat de

tension qui peut exister lors des premières

rencontres entre parents et assistante

maternelle.

Rien de plus simple que de devoir penser choisir

une personne qui devra veiller sur son bébé

alors qu’il n’est pas encore né, rien de moins

simple que d’élaborer la séparation alors qu’elle

n’est pas encore vécue, comment penser à

cette position d’employeur alors que l’on a tout

à apprendre, il y a là dans cette première

rencontre un enchevêtrement d’enjeux très

complexes qui supposent d’être solidement

armés pour accompagner ces mouvements.

Qu’est ce qu’être employeur ? Comment dois-je

définir des règles ? Quelles sont les

responsabilités qui m’incombent ? Que suis-je

en droit de lui demander ? Quels sont mes

devoirs ?

Pour l’assistante maternelle

Du coté de l’assistante maternelle, les difficultés

se déplacent à un autre niveau ; Elles sont, la

plupart du temps, très à l’aise dans la relation

avec l’enfant, mais pour certaines d’entre elles,

ce qui est plus complexe à gérer, c’est de

s’entretenir avec l’adulte. Il leur arrive d’avoir

du mal à anticiper les attentes des parents qui

sont aussi très nombreuses et diverses.

D’autres éprouvent une réelle difficulté à mettre

des mots sur leur quotidien de travail, elles ne

savent pas parler de ce qu’elles font et ne

voient pas toujours en quoi cela peut intéresser

des parents. L’assistante maternelle peut alors

attendre que ce soit les parents qui posent les

questions qui les intéressent et leur sont

personnelles.

Chacun peut ainsi se trouver dans l’attente

d’être guidé par l’autre, et par voie de

conséquence s’en trouver à ne parler que du

cadre de l’accueil, à savoir tarif, horaire,

planning, vacances, des éléments concrets qui

rassurent.

On remarquera ainsi que les attentes des uns et

des autres ne se placent pas toujours au même

niveau, et qu’il est difficile de penser à la place

de l’autre, c'est-à-dire de se mettre dans les

pensées de l’autre et de les anticiper. Il faut

donc mieux les énoncer clairement pour obtenir

la réponse que l’on attend. »

Les relais de la Vienne ont travaillé sur des « questionnements autour de l’accueil de

l’enfant au domicile de l’assistant maternel » afin d’accompagner parents et professionnels

dans leurs rencontres. . Vous pouvez demander le document au relais.

Extrait de l’article première rencontre : Assistantes maternelles magazines N° 56, avril 2009

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La socialisation : chez l’assistante maternelle / en crèche

Selon Emilie, assistante maternelle

Définition :

« La socialisation est un processus d'apprentissage qui permet à un individu, en général pendant

l'enfance de s'adapter et de s'intégrer à son environnement social et de vivre en groupe. La

socialisation donne les moyens de gérer les relations interpersonnelles grâce :

Au contrôle émotionnel, à des attitudes de compréhension, et à l'écoute active. »

Définition : http://www.toupie.org/Dictionnaire/Socialisation.htm

Elle permet de construire l'identité sociale.

La socialisation et l'éveil des enfants sont les principales vertus attribuées aux lieux d'accueils

collectifs. Mais la crèche est-elle plus apte à "booster" leur développement qu'une Assistante

Maternelle ?

On entend souvent dire que les bambins allant à la crèche sont plus sociables que les autres. "Mais ne

s'agit-il pas d'une idée reçue ?"

"La socialisation de l'enfant chez l'Assistante Maternelle au centre d'une réflexion..."

En accueil individuel ou collectif, ce qui prime pour le nourrisson, c'est la qualité des soins qui lui

sont apportés.

Avec plus de 280 000 Assistantes Maternelles et une capacité de plus de 700 000 places, l'accueil des

jeunes enfants au domicile des assistantes maternelles, est dans notre pays, le 1er moyen de

répondre aux besoins des parents qui souhaitent faire garder leurs enfants.

La première socialisation aidant l'enfant à se construire, s'effectue avec des adultes. Si le bébé se sent

reconnu, pris en compte, il va apprendre à faire attention à l'autre. Toutes ses expériences vont lui

servir de modèles pour construire ses futures relations avec ses pairs...

L'Assistante Maternelle et l'Enfant

Le rôle éducatif de l'assistante maternelle est quand même déterminant dans le développement de

l'enfant, elle a un rôle complémentaire de celui des parents.

L'Assistante Maternelle accompagne l'enfant vers l'autonomie physique et affective, elle participe à

l'apprentissage de la propreté, elle participe à l'acquisition du langage mais aussi à l'éveil et à

l'épanouissement personnel de l'enfant, donc par ce biais l'Assistante Maternelle "aide" l'enfant à se

socialiser...

"L'assistante maternelle a un rôle important au niveau du développement et de l'éducation des enfants

mais ATTENTION elle ne fait pas l'éducation de l'enfant mais y contribue"

Une journée chez l'Assistante Maternelle

"Notre rôle.....passez beaucoup de temps en tête-à-tête avec les enfants accueillis, les enfants aiment

qu'on leurs prêtent attention...". Les enfants accueillis bénéficient d'un cadre de vie plus calme et plus

intime mais aussi familial...

L'enfant va "vivre" sa journée chez l'Ass Mat, qu'il va partager avec les autres enfants accueillis. Il y a

des moments de jeux collectifs ou individuels, des moments de sommeil, de repas, de câlins, de

lecture mais aussi d'écoute d'histoires ou de musiques qui vont jalonner sa journée (il va alors petit à

petit apprendre à vivre en société et découvrir le partage).

L'Assistante Maternelle peut avoir plusieurs enfants à s'occuper et donc chacun doit apprendre à

attendre "son tour".

Toujours à l'écoute...tout au long de la journée, elle sera attentive à ses besoins, ses désirs propres à

son individualité. Notre pratique, ce sont tous ces "petits riens" qui changent beaucoup et qui s'opèrent

par un travail de fond au quotidien…

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La socialisation : l'enfant à la découverte des autres

La socialisation peut enrichir l'environnement de l'enfant en matière de culture. Chez l'assistante

maternelle et pendant les activités en dehors de chez elle, l'enfant va rencontrer d'autres enfants,

d'autres adultes et entamer ainsi un processus de socialisation et de structuration de sa personne et

donc l'espace de la rencontre Interhumaine est élargie au-delà du cercle familial ce qui est un plus

dans la vie de l'enfant, et qui va l'aider dans la séparation parents/enfants.

Ce qui nous importe en tant qu'assistante maternelle, c'est d'offrir aux enfants des possibilités de jeu,

mais de les laisser s'en saisir à leur rythme et selon leur désir. Plusieurs activités sont proposées et

l'enfant choisit de participer à l'une d'elles ou de ne "rien faire" ou encore d'inventer son propre jeu

seul ou avec d'autres enfants.»On sait toute l'importance du jeu pour la construction de

l'identité."

Attention à ce que la socialisation n'aboutisse pas à un nivellement, ni à une uniformisation

par la règle collective mais doit partir de l'individu enfant. La socialisation confronte chacun

à son propre désir, au désir de l'autre et des autres...un accueil individualisé, un

accompagnement personnalisé garantissent le respect de l'identité de l'enfant et la prise en

compte de ses liens familiaux. Il pourra ainsi aller à la rencontre des autres

(adultes/enfants) sans crainte de s'y perdre...

la socialisation oui mais à sa juste valeur...

sources : ww.mon-enfant.fr/c/document_library/get_file?uuid=d8e345a3-f7f8-41d9-93fd-

9106093e16e9&groupId

Selon l’équipe des professionnels du multi-accueil

Définition :

« La socialisation est le processus au cours duquel, tout au long de sa vie, un individu apprend et

intériorise les normes et les valeurs de la société à laquelle il appartient et construit son identité

sociale.

Elle est le résultat à la fois d’une contrainte imposée par certains agents sociaux, mais aussi d’une

interaction entre l’individu et son environnement.

Si elle favorise la reproduction sociale, elle n’élimine pas pour autant les possibilités de changement

social. »

(Définition de wikipédia l’encyclopédie libre).

Le multi-accueil est un lieu de vie collectif où plusieurs enfants, les professionnels et les parents se

côtoient.

Lors de leur jeux et dans les différents moments de la vie quotidienne, les enfants doivent partager,

respecter l’autre, écouter les consignes, appliquer les interdits tels que : interdit de taper, de

mordre ou de pousser…

L’enfant est confronté à l’autre, à ses réactions, à son environnement au sein duquel il y a des règles à

respecter et de nouvelles choses à découvrir.

Donc la socialisation existe au multi-accueil, au même titre que dans tous les lieux que

fréquente l’enfant, que ce soit son domicile, chez l’assistante maternelle, au magasin, au parc, à

la bibliothèque…puisque dans tous ces lieux, il va rencontrer de nouvelles personnes (enfants,

adultes), un environnement nouveau et des règles qu’il doit intégrer.

Dans tous les endroits fréquentés, l’enfant, s’ouvre au monde et se construit.

7

Semis et Plantations au relais

Eveil des sens Manipulation

Expérimentations

Coopération

Découverte

Plaisirs

Système D…pour

récupérer l’eau les jours

de grandes pluies

Récoltes Dégustation

Récolte

8

Comment aider l’enfant à partager ses jouets ?

« Prêter ses jouets n’est pas facile pour l’enfant. Vers l’âge de 18 mois, alors que l’enfant aime

jouer -- non pas avec les autres, mais à coté d’eux --, il conçoit que tout ce qui est à sa portée est à

lui. Pour défendre ses biens, il peut crier, trépigner, tirer les cheveux ou mordre l’autre.

Par ailleurs, l’enfant aura toujours plus envie du jouet que son copain ou son frère tient en main.

Pourquoi ?

Anne BACUS nous donne une intéressante réponse :

Le jouet posé par terre ne bouge pas, il n’est pas animé, il n’amuse personne. En revanche, le

même qui est dans les mains du copain, est un jouet vivant : il bouge, il amuse son propriétaire,

il occupe son attention. C’est donc celui-là qu’il souhaite. Pour que l’enfant désire le jouet qui est

devant lui, c’est tout simple il suffit de le prendre en main et de commencer à jouer avec, en montrant

son plaisir pour voir l’enfant s’y intéresser.

En d’autre mot, il suffit de rendre le jouet vivant.

Vers l’âge de 2 ans, l’enfant commence à comprendre que tel jouet lui appartient, mais qu’un autre

ne lui appartient pas. Il commence à intégrer tout doucement la notion de propriété. Comme cette

notion est toute nouvelle, il n’est pas encore très enclin à partager. Par ailleurs, l’enfant est

égocentrique à cet âge (un trait à ne pas confondre avec l’égoïsme) : il ne voit que son point de

vu et il est indifférent à celui de l’autre il ne comprend pas le désir de l’autre d’avoir son jouet. De

plus, il ne saisit pas le caractère provisoire du prêt ; s’il acquiesce à la demande de l’autre, il craint de

ne pas récupérer son bien. En refusant de partager, il tente, en fait, de défendre ses propriétés.

L’échange est un premier pas vers le partage. Il est plus facile pour l’enfant de faire un échange

de jouet qu’un prêt qu’il obtient quelque chose en contrepartie. Vers l’âge de 3 ans, il acceptera de

temps à autre de prêter ses jouets, mais il y aura encore des querelles entre les enfants à ce sujet.

Vers l’âge de 4 ans, l’égocentrisme diminue et l’enfant prend graduellement conscience des droits

des autres. Il accepte de partager ses jouets et d’attendre son tour. Lors des conflits, les gestes

agressifs sont remplacés par des paroles, ce qui témoigne d’une certaine maturité. Il est plus enclin

aux compromis, tout en étant capable de faire sa place dans le groupe.

Pour aider l’enfant à comprendre la notion de propriété, on peut jouer à « A qui est-ce ? »

avec les vêtements qui sortent du sèche linge. En lui montrant une chemise de son père, on lui

demande avec le sourire « est-ce à toi ?, non tu as raison, c’est à papa. Et cette jupe est à toi ? Bien

sur que non, c’est à ta sœur. Et est-ce que ce pantalon est à toi ? Oui, c’est bien à toi. » On peut aussi

jouer à ce jeu avec des objets de la maison : « à qui est ce ballon ? Oui, c’est le tien ; Et cette brosse ?

Oui, c’est ma brosse. Et la table ? Elle est à tout le monde ? »

Pour aider l’enfant à comprendre le principe de l’échange, l’adulte qui joue avec lui peut lui

en offrir l’expérience. « Si je te prête mon camion, puis-je avoir ton auto rouge ? ». Bien sûr on lui

remet son auto peu de temps après. De la sorte, l’enfant comprend le caractère provisoire de

l’échange. Par la suite, on passe au prêt proprement dit : « J’aimerais avoir le ballon une minute ?

Peux-tu me le prêter ? » Il lui est plus facile de prêter ses choses à un adulte qu’à un enfant : il a

davantage confiance que l’objet lui reviendra.

Quand survient une querelle, mieux vaut aider l’enfant à trouver des solutions plutôt que de la

régler à sa place.

« Camélia ne veut pas te prêter l’ourson ? Que pourrais-tu faire ? » On peut aussi aider l’enfant en

lui donnant des exemples de phrases appropriées à utiliser : « tu peux demander à Jade de te prêter

son crayon rouge quand elle aura fini… », « Tu peux dire à William que, toi aussi, tu veux glisser. »

Vous lui montrez ainsi à exprimer ses désirs avec des mots plutôt qu’avec des gestes

agressifs. »

Sources : « le monde des jouets et des jeux de 0 à 12 ans » de Francine Ferland CHU Sainte Justine, le centre

Universitaire mère-enfant, Université de Montréal P 114 à 117

Lilia nous propose un livre

qu’elle utilise avec Louise 26

mois et Barbara 30 mois.

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Eveil musical : Merci Nicolas

Nicolas explique que : « Le son : c’est ce qu’on

produit et le bruit c’est ce que l’on subit ». En effet

nous avons souvent tendance à dire à un enfant : « tu

fais trop de bruit ». Mais si nous l’observons bien, nous

pouvons constater que l’enfant est concentré et va tester

différents sons avec un même objet et ce dans la

répétition, … c’est aussi ça l’exploration, la découverte

des sens, l’apprentissage et l’ouverture au monde… alors

pendant ces ateliers, même les grands ont eu la

possibilité de manipuler et de tester les instruments… et

ainsi retrouver leur âme d’enfant.

« Un instant magique avec Nicolas

En principe c’était un jour d’atelier avec intervenant

comme nous en avons eu d’autres fois. Les enfants étaient

en train de jouer et nous assistantes maternelles,

échangions nos impressions sur les activités que les unes

et les autres réalisons à la maison avec les enfants quand

il est entré dans la salle. Il nous a dit Bonjour poliment et

s ‘est mis à parler avec nous tranquillement comme s’il

était l’un d’entre nous ; les enfants ne l’ont même pas

remarqué, absorbés dans leurs jeux. Et, je ne sais pas à

quel moment de notre discussion il est parti prendre son

violon, il s’est mis au milieu de la salle et a commencé à

jouer ; au début nous n’avons pas prêté attention mais

petit à petit nous avons vu les enfants qui s’arrêtaient de

jouer et se levaient pour rejoindre chacun sa tata, les

yeux grands ouverts fixés sur Nicolas et son violon ; tout

est devenu silencieux autour des notes de musique qui

sortait de l’étrange instrument. Nous étions tous sous le

charme, un ange est passé, nous avons vécu un instant

magique. »

Sébastiana

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Recettes : dégustation lors de la fête de juin dégustation

Caca pigeon (recette malgache) de Claudine

Pour 4 personnes

500 grammes de farine

25 cl d'eau

2 pincée(s) de sel

1 sachet de levure chimique

1 demi-verre d'huile

Facultatif : Gruyère râpé, poivre, piment…

Préparation 1. Mélangez la farine et la levure

2. Ajoutez l’huile, l’eau préalablement salée, mélangez à nouveau pour former une boule.

3. Séparez la boule en plusieurs boules.

4. Aplatissez chaque boule de pâte le maximum possible pour qu’elle soit très fine et formez un

ruban, coupez chaque ruban en plusieurs rectangles d’environ 6 cm de longueur.

5. Découpez les rectangles de pâte en forme de tagliatelle ou spaghetti.

6. Plongez les par petit tas dans un bain de friture, laissez dorer et égouttez.

Cake à la carotte de Marie Claire

3 œufs

200gr de sucre semoule

20cl d’huile de tournesol

350gr de farine 1 sachet de levure

400gr de carottes râpées

100gr de raisins de Corinthe

2 cuillerées à café de cannelle

1 pincée de noix de muscade

Préparation

1. Préchauffez votre four à 180° (th 6)

2. Battez les œufs et le sucre jusqu’à ce que le mélange double de volume. Ajoutez l’huile, la

cannelle et la noix de muscade. Remuez.

3. Incorporez la farine et la levure. Mélangez bien. Mettez enfin les carottes râpées et les raisins

secs préalablement gonflés dans l’eau et égouttés. Mélangez délicatement.

4. Versez dans un moule beurré et fariné et mettez au four pendant 45mn

Quand la préparation d’un repas devient une aventure intérieure

Une psy met forcément un jour ou l’autre son nez dans l’univers de la cuisine. Tant d’émotions y sont vécues ! Complicité entre copains, repas aux chandelles, exaspération

des parents, enfant refusant de manger, psychodrames familiaux…

De nos jours où le temps est compté, où les plats préparés et autres surgelés

envahissent les tables, Isabelle Filliozat choisit de s’intéresser à ce vaste sujet. C’est à la fois avec son regard de femme, de mère et de psy qu’elle nous explique comment cet

espace de transformation des aliments peut également devenir un espace de transformation de soi : - La cuisine, lieu d’échange et de partage (émotions, repas de fête, intimité, traditions, religions…)

- La cuisine, lieu de transmission (recettes, savoir-faire, secrets…) - La cuisine, espace de développement personnel (exercices de respiration, méditation, confiance en soi…) Au gré des pages, le lecteur trouvera des réponses à ses questions (pourquoi je n’aime pas cuisiner ? qu’est-ce que je mange ?...), une foule d’informations (pourquoi les allergies explosent-elles ? y a-t-il un régime idéal ?...), ainsi que différents conseils et

exercices pratiques. Sans oublier, bien sûr, de nombreuses recettes aussi savoureuses

qu’inattendues

11

Retour sur la fête d’été autour de la motricité libre : le 20 juin dernier

Aménagement des divers espaces de la salle des

sports : motricité, chamboule tout, voitures, jeu de

quilles, maquillage, piscine à balles, affichage sur

le développement de l’enfant et buffet.

Puis, l’ investissement de l’espace

par chacun dans la bonne humeur

et la convivialité.

Enfin pour maintenir notre

forme, il faut ranger, et là :

ce sont les assistantes

maternelles, 2 maris et

Eric du service technique

qui s’y collent toujours

dans la bonne humeur …

12

La motricité libre, c’est aussi pour l’adulte : être disponible afin d’accompagner les enfants, de les

guider. C’est avoir une verbalisation juste pour mieux les encourager dans leurs explorations,

expérimentations et manipulations pour une meilleure estime de soi.

Dire plutôt

Sources : http://bougribouillons.illustrateur.org/

Dire plutôt

Retour sur la fête : en

tant que nouvelle assistante

maternelle, J'ai trouvé que

c'était un bon sujet. La

psychomotricité est au

cœur de l'éveil et de

l'autonomie de l'enfant.

Le choix de la salle était

bien adapté pour cette

manifestation. Il régnait

une atmosphère de détente.

Tous les ateliers étaient

variés et attrayants, les

panneaux d'expositions

étaient clairs, instructifs et

très intéressants. Merci

pour toute cette

organisation.

Monique

« C'est toujours avec plaisir que nous participons aux fêtes organisées par le RAM.L'espace était bien aménagé pour que petits et grands (frères ou sœurs) puissent se retrouver. Soirée sympa » « Venant pratiquement à toutes les fêtes du relais, je suis surprise du travail effectué par la responsable du relais et des assistante maternelles. C’est une très belle fête. En tant que mamie, j’ai pourtant l'habitude de participer à l'organisation des fêtes d’école en Belgique. » « Ambiance conviviale, le lieu, malgré les apparences, s'est bien prêté à la fête. Nous avons passé un très agréable moment. » Parents des enfants de chez marie claire

13

Trucs et astuces du développement durable

Recette de la pâte à sel colorée.

Idées de colorants :

Safran : jaune, cannelle,

Piment en poudre pour faire le rouge

Colorant alimentaire : jaune, vert, rouge, bleu

Préparation :

Mélangez 2 verres de farine et 1 verre de sel

Mélangez le colorant à 1 verre d’eau.

Ajoutez l'eau au sel et à la farine.

Travaillez la pâte à la main.

Pétrir la pâte jusqu'à ce qu'elle devienne lisse.

Le désinfectant naturel, remplaçant de l'eau de javel

Voici un p'tit produit désinfectant ménager, que vous pouvez même emporter dans votre sac à main.

Oui, oui, c'est bien utile lorsqu'on partage des toilettes (camping, toilettes du bureau...).

Ici, pour une version sac à main de 30 ml

Ingrédients :

1 cuillère à café de bicarbonate de soude : ça ressemble à une poudre fine, un peu comme

du sel. Il a des propriétés nettoyantes (abrasif doux), neutralise les odeurs. Le bicarbonate se trouve

en supermarché, magasin bio... (coût de 1,5 à 5€ les 500g)

20 ml de vinaigre blanc (ou d'alcool) : propriétés désinfectantes, antifongiques

(champignons), antiparasites, désodorisantes, détartrantes... Je vous conseille d'acheter le premier

prix en supermarché (moins de 1€ de litre !)

10 ml d'alcool à 70° : désinfectant puissant

5 gouttes d'huile essentielle de citron ou pin sylvestre ou menthe poivrée au choix, selon

l'odeur qui vous plait, en plus c'est aussi désinfectant et antimicrobien.

Coût des ingrédients : 0,50€ sans le flacon (à récupérer !)

La recette (ultra simple) :

Versez dans un bol le bicarbonate de soude. Ajoutez le vinaigre, ça mousse. Quand le mélange ne

mousse plus, vous pouvez ajoutez l'alcool et les huiles essentielles.

Mélangez brièvement, ça mousse encore, en général.

Versez ensuite le liquide dans un flacon pulvérisateur, à emmener dans le sac à main, par exemple. Il

vous reste à coller une étiquette en notant les ingrédients. C'est utile de savoir ce qu'il y a dedans,

vous souvenir du mélange.

Utilisation : un ou deux pschitt suivis d'un coup de chiffon pour nettoyer les surfaces à désinfecter.

Vous pouvez aussi faire la même version en plus grand contenant (toujours pulvérisateur pour les

toilettes de la maison, ou le ménage en général).

Ce liquide n'est pas dangereux en soi, presque comestible, donc pas d'accident domestique ! On sort

ainsi de la javel mania, très nuisible pour l'environnement.

http://sophieaunaturel.blogspot.fr/2011/07/le-desinfectant-naturel-remplacant-de.html

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Coin lecture pour les grands

Quelques pages lecture : Santé et bien-être

La bibliothèque Municipale vous propose de découvrir

Le guide de l'aromathérapie

Auteur : D.WHICHELLO BROWN |

Editeur : LAROUSSE

L'homéopathie de A à Z

Jean-Louis Masson (Auteur) –

Guide (broché). Paru en 02/2013

Aujourd'hui, 80 % de la population mondiale a recours à

la phytothérapie, dont l'aromathérapie est une branche

qui existe depuis l'Antiquité.

Ce petit guide très complet vous permettra d'apprendre

comment utiliser les vertus des huiles essentielles et des

Fleurs de Bach pour soulager, en toute sécurité, de

nombreux troubles mais aussi pour renforcer vos

défenses naturelles de manière préventive et contribuer

à votre bien-être.

Toutes les informations pratiques pour :

Savoir acheter et conserver les huiles essentielles et les

Fleurs de Bach ;

Apprendre à les utiliser selon vos besoins et vos

problèmes de santé les plus courants : digestion,

circulation, peau, grossesse, ménopause, sexualité...

Denise Whichello Brown bénéficie d'une renommée

internationale en matière de pratique et d'enseignement

de l'aromathérapie.

Fondatrice du Beaumont College of Naturol Medicine, en

Angleterre, elle est l'auteur de plusieurs ouvrages sur les

médecines naturelles.

De A à Z, toutes les pathologies et les médicaments : un

ouvrage destiné à devenir une référence en matière

d’homéopathie, par l’un des homéopathes les plus

réputé...

Toutes les rubriques sont classées par ordre

alphabétique pour accéder immédiatement à

l'information recherchée. Les pathologies ou les motifs

de consultation les plus fréquents, accompagnés de

conseils pour mieux observer les symptômes et trouver

le traitement homéopathique adéquat en attendant de

consulter. Les principaux médicaments homéopathiques

présentés avec leurs indications cliniques et leur

origine...

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"Les bienfaits de la réflexologie"

KATY COUPRIE

Dictionnaire fou du corps

Thierry Magnier Albums Jeunesse

A vos agendas ! Les lectures du mercredi à 17h00 reprennent le 24 septembre,

puis les 22 octobre, 19 novembre et 10 décembre

Technique de pression des doigts sur les zones

réflexes situées sur les pieds et les mains, la

réflexologie est une médecine douce aux vertus de

plus en plus reconnues. Un ouvrage très complet avec

: toutes les techniques de base pour une pratique

optimisée (pression du pouce et de l'index,

étirements, massage des zones réflexes, rotation...),

les manipulations expliquées pas à pas et illustrées

pour savoir précisément quels points cibler selon les

bienfaits thérapeutiques recherchés (stress, troubles

circulatoires, digestifs, urinaires, respiratoires).

De l'abdomen aux zygomatiques, Katy Couprie

nous propose une exploration

sans limite du corps humain. Ses textes, des

définitions à la fois drôles et poétiques,

parfois totalement farfelues, sont accompagnés

de véritables définitions

anatomiques et d'un exceptionnel travail de

gravure pour une approche totalement

inédite des organes, du système nerveux, des

muscles, des artères, mais

aussi du rire, de l'adrénaline, du baiser ou du

bourrelet...! L'illustratrice-plasticienne

a multiplié les techniques - gravures anciennes

détournées, dessins au

trait, photographies tramées, etc. - pour explorer

les diverses facettes du corps

et au-delà, de tout ce qui fait de nous des

humains.

Avec ses niveaux de lecture multiples, cet

ouvrage conséquent, magnifique livre

d'art construit à la manière d'une encyclopédie

décalée et inattendue, devrait

vite devenir un indispensable !

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Comptines : sur le schéma corporel

Marie Claire nous propose :

« Comme un ballon »

J’ai un visage tout rond, rond, rond, rond

Comme un ballon

Mais il ne peut pas rouler

Car il est bien accroché (bis)

J’ai un petit nez tout rond, rond, rond, rond

Comme un ballon

Mais il ne peut pas rouler

Car il est bien accroché (bis)

J’ai un petit menton rond, rond, rond, rond

Comme un ballon

Mais il ne peut pas rouler

Car il est bien accroché (bis)

J’ai un petit ventre rond, rond, rond, rond

Comme un ballon

Mais il ne peut pas rouler

Car il est bien accroché (bis)

J’ai un derrière tout rond, rond, rond, rond

Comme un ballon

Mais il ne peut pas rouler

Car il est bien accroché (bis)

Lilia utilise une comptine de « Poésies

Fantastiques » :

« Me voilà »

J’ai un œil, un autre œil,

Deux oreilles toutes pareilles

Un seul nez à deux trous

Et une bouche pas bouchée.

J’ai dix doigts sur les mains,

Dix doigts de pieds sur les pieds,

Mais rien d’autre à dix

J’ai deux bras que voilà,

Un seul dos dans le dos,

Et deux fesses à l’arrière.

J’ai deux pieds bien nickel,

Un à droite, un à gauche,

Pour me lever comme il faut.

Ajoutons mes deux jambes,

Mes deux genoux qui se ressemblent.

Et voilà, j’ai fait le tour.

Ah, mais non, j’oubliais !

J’ai des choses en dedans,

J’ai des dents, par exemple.

Et quoi d’autre ?

Je ne sais pas, car en moi

Je ne vois pas…

‘

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Informations diverses

• Les permanences du relais Nougatine ont lieu sur RDV les lundis et jeudis de 14h à 17h

sur rendez-vous.

• Les relais du Valvert du Clain vous invite à une réunion avec Lucie Meunier (psychomotricienne)

sur : « Accompagner le jeune enfant vers son autonomie motrice »

le 30 septembre à 20h30

à Dissay,

Maison des associations,

Avenue du Clain,

Parking de la salle polyvalente

Il a l'air de vouloir bouger mais je ne sais pas comment l'aider...

Je sais qu'il ne faut pas l'assoir, mais quand il est allongé, il hurle…

Est-ce que le trotteur est vraiment mauvais, il a l'air si content dedans…

Pourquoi le mettre au sol?

Les chaussures : à partir de quel âge?.......

• La bibliothèque

Bibliothèque Municipale Léopold Sédar Senghor

Tel : 05.49.45.27.31

Horaires

d’ouverture

Jour Matin Après-midi

Mardi 15h30-18h30

Mercredi 10h00-12h00 13h30-18h30

Jeudi 10h00-12h00

Vendredi 15h30-18h30

Samedi 10h00-12h00

Mercredis-Lectures 2014/2015 17h

2014 :24 septembre, 22 octobre, 19 novembre et 10 décembre

2015 : 21 janvier, 25 février, 18 mars, 22 avril, 20 mai et 17 juin

• de nouvelles lectures au relais

De nouveaux livres sont à votre disposition au relais :

- « L’autorité, pourquoi, comment » de Anne Bacus / marabout

- « Votre enfant de 1à 3ans » de Anne Bacus / marabout

- « La discipline positive » Jane Nelsen / marabout

- .« Guide du langage de l’enfant » Dangles Edition

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• Les prochains RV de la CAF auront lieu mardi 7 octobre à 20h30 au Lycée St Jacques de

postelle sur « les nouvelles configurations familiales: qu'en est-il pour les enfants? » avec Serge

HEFEZ

A méditer :

Chantal nous invite à méditer sur : « Tout groupe humain prend sa richesse dans la

communication, l'entraide et la solidarité visant à un but commun : l'épanouissement de

chacun dans le respect des différences ». Françoise Dolto

Mais aussi « Ceux qui parlent le moins entendent le plus. » Proverbe Chinois

Le relais en images :

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Accueil Unique : Mme Sophie Bonnet: 05 49 61 09 76, 4 rue des écoles pour toutes demandes de

mode de garde (s.bonnet @buxerolles.fr)

Relais Nougatine : Mme Sophie Bonnet : 05 49 61 09 76, 4 rue des écoles, permanences les lundis

et jeudis de 14h00 à 17h00 sur rendez-vous (s.bonnet@buxerolles.fr)

Conseil général : www.cg86.fr

Pôle agrément : 05 16 01 02 00

CAF : www.poitiers.caf.fr www.mon-enfant.fr 0 810 25 86 10

MSA : www.msa89.fr 05 49 44 54 26

PAJEMPLOI : www.pajemploi.urssaf.fr 0 820 00 72 53

Nouveau site d’information : www.net-particulier.fr

FEPEM Fédération des Parents Employeurs : 05 49 92 67 76

SPE Syndicat des Parents Employeurs : 01 42 60 46 77

SPAMAF Syndicat Professionnel des Assistants Maternels et des Assistants Familiaux :

05 49 46 01 05

DIRECCTE Direction Régionale des Entreprises, de la Concurrence, de la Consommation, du Travail et

de l’Emploi : 05 49 56 10 10 Ddtefp.vienne@travail.gouv.fr

IRCEM : www.ircem.fr

IMPÔTS SERVICE : www.impots.gouv.fr

la plateforme téléphonique « allo service public » : 3939 ou http://www.service-public.fr/

PÔLE EMPLOI 86 : www.poleemploi.fr

LEGIFRANCE : www.legifrance.gouv.fr

http://www.casamape.fr/guide-employeur/calculatrices.html

NUMEROS ET ADRESSES UTILES