laflamadelguillem n41

LA FLAMA DEL GUILLEMrevista del ceip guillem de montgrítorroella de montgrí-baix empordà

n.41Juny 2015

La Flama del Montgrí2

P3 A

Curs 2014/2015

Ca

ng

ur

ss

ònia, Pep, Ihssan, Triana, gil, a

zddin, Pau, Bayan

Jan, Malak, Iker, a

riadna, noa, s

ira, Ferran, rom

aissa, alícia, Fatim

aa

lejandro, rabab, M

ohamed a

min, B

orís, Lluc, ainoa, Inna

3La Flama del Montgrí

P3

B C

urs

2014

/201

5

go

rIL

·Les

nic

olas

, Llu

c, Ín

grid

, Àng

el, s

afae

, aiy

ana,

Kev

enD

ina,

Mer

iem

, Mar

tí, J

osé,

ona

, Kar

am, L

ucía

, Cla

ra, s

ohai

b, s

olín

nor

a, a

dam

, Kaw

tar,

Joan

, Júl

ia, B

runa

, Ish

ak, C

arlo

tta


P3 C

Curs 2014/2015

LLeon

sPau, Laia r

., roc, Iker, o

ualid, ouiam

e, Malak, Job

guillem

, Bruna, a

riadna, am

al, Jaume, aya, a

drian, Laia M.

roger, a

nna, aina, s

ebastian, Martí, o

naabsents (a

dam, M

ariam, a

roa)


Va de patis ...

els pares, mares i mestres fa molts anys també érem alumnes d’una escola; fa molts anys que anàvem en una privada o en una pública, amb bata o sense, en una escola gran o en una petita rural. Fa molts anys que érem nens i nenes.

recordem moltes coses; en primer lloc, allò que tothom volia que aprenguéssim. re-cordem les taules de multiplicar, potser les comarques de Catalunya o els rius d’es-panya, la llista de preposicions o vam aprendre a relacionar el clima mediterrani amb la sequera i els aiguats.

També recordem experiències, algunes relacionades amb mestres que no ens queien bé, amb companys que ens feien la punyeta, amb la nena o nen que no “ens esta-va”...eren experiències negatives, però també en recordem de positives, com la colla d’amics, el mestre/a que ens va saber entendre, que ens va esperonar a créixer... segu-rament aquests records són els que més fortament han incidit en la nostra personalitat. el fet de sentir-nos compresos, estimats, rebutjats, i el fet d’haver d’aprendre nosaltres mateixos a comprendre, estimar, a no rebutjar... han fet de nosaltres persones grans, capaços de viure, treballar, tenir fills, filles o alumnes.

Hem après a l’aula, segur. També al pati. Però si ens diuen a quin lloc dels dos hem après més potser dubtarem. està clar que al pati no hem après els rius d’espanya, però potser hem après la dinàmica d’un riu jugant amb els bassals. segurament no hi hem fet gaires multiplicacions, però hem comptat passes, punts, hi hem recitat cançons, hem fet llenguatge oral... ens hem enfadat, ens hem perdonat, hem escoltat secrets, hem fet murmuris...

el pati té una vessant pedagògica. Hi ha qui ho té molt clar i hi ha qui no. Per a alguns, no és res més que una hora d’esbarjo, una forma de tenir la mainada preparada per afrontar la següent assignatura; per altres és un lloc privilegiat on els nens i nenes es relacionen i creixen. Hi ha països, pobles o escoles que privilegien els seus patis, parcs i jardins. n’hi ha que simplement els ignoren.

Tenim un pati ajardinat al cent per cent, on els nens no poden tocar res? un pati dur, ciment sobre ciment? un pati de terra, abandonat a tot tipus d’espines, amb un parell de porteries? un pati obert a tothom qui vulgui entrar? un pati tancat amb triple tanca de filferro? un pati amb espais diferents, on hi hagi lloc pel joc col·lectiu, però també espais de descoberta?

“Digueu-me quin pati teniu i us diré com penseu”I al guillem, com pensem els nostres patis?

EDITORIAL


Cicle Infantil: INFORMATIUHola a tots i a totes!!

els més petits de l’escola ens presentem: els de P3A som la classe dels cangurs i la nostra mascota es diu Tura. els de P3B som la classe dels goril.lesi la nostra mascota es diu Rem. els de P3C som la classe dels lleons i la nostra mascota es diu Tomeu.a P4 continuem amb la granota Carlota, l’eriçó Pinxo, el mussol Pepet i en Murri, el teixó. a P5 ens hem d’acomiadar de la vaca Caterina, el xai Blai i el conill Jaumet.

aquest any a educació Infantil hem fet moltes sortides i activitats:• a P3 hem anat d’excursió a la granja de Can Pau i ens ho hem passat molt bé. Hem pogut

veure, tocar i donar menjar a tots els animals. Per acomiadar-nos anirem a saltar al Planeta Màgic.

• a P4 hem conegut el nostre poble, Torroella de Montgrí. Hem visitat l’ajuntament, la Policia Local, el taller mecànic, el riu Ter, el mercat, la Biblioteca... Hem après moltes coses.

• També hem anat al Zoo de Barcelona, hem pogut veure tots els animals que havíem estudiat a classe. ens ha agradat moltíssim!!!

• Visitarem el castell de Púbol que en Dalí va regalar a la gala, veurem els elefants, els cotxes d’en Dalí, els vestits de la gala...

• a P5 hem anat a Banyoles a visitar la fàbrica de xocolata Torras. Vam fer una volta a l’estany amb el tren Pinxo, vam jugar al parc de la Draga i vam recollir fulles de tardor.

• Hem anat a veure el globus aerostàtic a Ultramort i ara ja sabem com funciona!!• Com que és final d’etapa anirem de colònies al Mas Pagès, on aprendrem moltes coses

dels indis i sobretot a conviure amb els companys i companyes. • I ja amb la calor anirem a fer el taller “la vida arran de mar”. Buscarem crancs, garotes...

serà molt divertit!!!

Tot el cicle hem anat a veure:• a l’octubre vam anar al cinema Montgrí a veure Spirit, que s’organitza cada any com a eix

transversal des de l’equip de convivència.• al febrer vam anar a l’espai Ter a escoltar una audició: “Escenes d’infants”.• al Març, l’obra de teatre: “El cavall de cartró”.• Per carnaval ens hem disfressat de galls (els de P5), gallines (els de P4) i pollets (els

de P3). anàvem molt divertits.• Per sant Jordi vam anar a veure l’espectacle “Un món (i un munt) de dracs” i les parades

de roses i llibres. La vila feia molt de goig!• I estem esperant amb moltes ganes els tallers de mares i pares i la ginkama de final de curs.

Cal agrair la col·laboració de mares i pares que han participat a la setmana musical, que han vingut a explicar contes per sant Jordi, els que han organitzat els tallers i els que ens han acompanyat a les sortides.

Moltes gràcies a tots i a totes!!!


Cicle Infantil: P3el sorral

Omplim, buidem, fem camins, femsorra fina, castells, fem túnels ....

El sorral ens agrada molt. Juguem amb les pales, els motlles, els sedassos i les galledes.

Experimentem!


Cicle Infantil: P3els Tubs

Els tubs d’Infantil són molt divertits...

Fem trens i passem per dins,

aprenem a pujar -hi i si ens

quedem a dins, estem molt

tranquils.

Fem amics!


Cicle Infantil: P3els Tricicles

Els Reis ens han

portat uns

tricicles molt

macos.Ens agrada molt

anar-hi.

Aprenem a compartir!


Cicle Infantil: P4 A, B, C i Dels patis a P4

Ens relacionem

Mireu quinsberenars deldijous gras!!!

Compartim,parlem, ens expliquemsecrets, ens fem tipsde riure,...

“ ... i el ballet delrotlletó... ... de puntetes depuntetes, El ballet delrotlletó...!”



Fem motricitat

Seguim camins amb material divers:cotxes, guixos, fustes, ...


Cicle Infantil: P4 A, B, C i Dels patis a P4Juguem amb els carretons

Que divertit i quinavelocitat agafem !!!



Caminem amb xanquesQui aguanta més l’equilibri... ?


Cicle Infantil: P5 AP5 i el fútbol

El nostre mini camp de futbol

Ens ho passem molt bé jugant a futbol perquèjuguem en equips. Els porters tenen una

armilla i, avegades,utilitzem elmarcador percomptar els gols.


Cicle Infantil: P5 BP5 i el pati de baix

Compartim el balancí. Quan ho fem fort, saltem com si fóssim granotes.

Ens gronxem forti sembla que volem

com un ocell.

Aquest tobogan és més alt i podem baixar més de pressa. És moltdivertit baixar tots junts pel tobogan.


Cicle Infantil: P5 CP5 i les xanques

Ens agrada anar amb xanques i fer curses.Preparats, llestos, ja!!!


Cicle Inicial: INFORMATIUHola a tots i a totes !

els nens i nenes de cicle inicial hem fet tots plegats un bon piló d’activitats:• Vam començar el mes d’octubre amb una pel·lícula: “spirit”. Vam decorar l’entrada de l’escola

amb algunes escenes d’aquesta pel·lícula i els valors que hi podem aprendre.• en començar el segon trimestre vam anar a teatre. L’obra era en llengua anglesa: “Little reed”.

Vam poder participar de valent perquè a classe d’anglès ja ho havíem preparat.• un dia del mes de febrer vam assistir a una audició musical a l’espai Ter: “el soldadet de plom”.• el 27 de març altra vegada cap a l’espai Ter, tocava teatre. L’obra “el cel de la Jojó” ens va fer

volar la fantasia, ens va emocionar i també ens va fer pensar una miqueta.• Per sant Jordi hem fet uns tallers de plàstica molt bonics: punts de llibre, dracs, roses... i hem

assistit a una representació de teatre al pati de Can Quintana: “un món (i un munt) de dracs!”.• I cap a les acaballes del curs, hem convidat mares, pares, germans grans... per poder organitzar

uns tallers ben divertits. Quin remenament!al llarg del curs i amb tota l’escola hem viscut o viurem la Castanyada, la Setmana Musical, la cantada de Nadales, la Setmana de la Solidaritat, el Dia de la Pau, Carnestoltes, el Dia de la Dansa, la gimcana de final de curs...

Les classes de primer dels gats, els gossos i els canaris hem fet algunes activitats ben interes-sants:• al llarg del segon trimestre, amb els alumnes de sisè vam fer el projecte d’Apadrinament lector.

Junts hem anat avançant en l’aprenentatge de la lectura.• al març vam anar a les Dunes a treballar els cinc sentits. Les monitores de Can Quintana ens ha-

vien preparat una activitat per cada sentit. Va ser un matí molt ben aprofitat en un entorn magnífic.• al mes d’abril hem fet un taller de Cuina de la Mediterrània a Can Quintana. Quines gale-

tes tan bones ! aviat farem una sortida a Girona per tal de visitar els llocs més representatius d’aquesta ciutat.

• I per acomiadar el curs anirem a Marineland. allà assistirem als espectacles de les aus exòti-ques, els lleons marins, els dofins... Passarem un dia divertit tots junts.

I els de segon? Les classes dels conills, els óssos pandes i els pingüins també hem fet activitats especials per aprendre moltes coses. Hem anat diverses vegades a Can Quintana, on unes monito-res molt simpàtiques ens han ajudat a fer els tallers:• Vam escoltar les llegendes de Torroella i vam representar la de la Torre de les Bruixes, vam fer

tallers de prehistòria (talla de pedra i encesa de foc) i una visita a la part del museu dedicada a la prehistòria, i un dia del mes de març vam anar a construir un nunut. a finals de maig anirem a observar la vegetació del Montgrí.

• I la primera setmana de juny anirem dos dies de colònies al Mas suro de Cartellà. allà apren-drem a conviure fora de l’ambient de l’escola i de la família i estudiarem el fascinant món de les abelles, fins i tot ens vestirem d’apicultors. ah, a la nit buscarem un tresor en un bosc farcit de personatges fantàstics.

Des d’aquí volem agrair la col·laboració de totes les persones que han fet possible activitats ben en-grescadores: acompanyants en les sortides, voluntaris per venir a fer els tallers, gent que ens ha ex-plicat coses interessants... Tots ells ens han regalat una miqueta del seu temps i de la seva paciència.

Moltes gràcies!


Cicle Inicial: 1r A


Cicle Inicial: 1r B


Cicle Inicial: 1r C


Cicle Inicial: 2n A


Cicle Inicial: 2n B


Cicle Inicial: 2n C


Cicle Mitjà: INFORMATIU

Activitats de TERCER Hem anat a conèixer els diferents sectors de treball fent tres visites:• sector primari: una explotació de pomeres a ullà.• sector secundari: fàbrica de persianes Persianes Prats, a ullà.• sector terciari: a Torroella, conèixer i identificar diferents establiments, comerços i serveis.

Hem treballat un projecte sobre el municipi i hem fet les següents sortides:• El Ter, un riu mediterrani: a la zona de La gola, amb els monitors del Museu de la Mediterrània.• Torroella, una vila a l’Edat Mitjana, amb els monitors del Museu de la Mediterrània.• Visita a l’Ajuntament i les dependències municipals, entrevistant al sr. alcalde.• Per conèixer millor plantes i animals també hem visitat el Parc Natural dels Aiguamolls de

l’Empordà i també hem pogut aprendre molt sobre les tortugues.• el mes de Maig tenim previst anar a Girona temps de flors.• També hem fet unes sessions d’Educació Vial, en col·laboració amb la Policia Municipal.

Activitats de QUART • un Taller de cuina mediterrània, a Can Quintana. ens van sortir unes pizzes boníssimes!• un Taller d’astronomia, on vam aprendre moltes coses dels astres, les estrelles, els planetes,

les constel·lacions... I vam construir un sistema solar!

Com que hem estudiat la nostra comarca, el Baix Empordà, hem fet dues sortides:• una ruta per la comarca, per visitar la capital La Bisbal d’Empordà (ceràmica), Llofriu (mu-

seu del suro i visita a la sureda), Palamós (museu de la pesca).• Pujada al Montgrí, acompanyats dels monitors del Museu de la Mediterrània, per fer un estudi

de la comarca: límits, punts cardinals, relleu, vegetació, la costa,... ens vam quedar a dinar a santa Caterina.

• Taller Fem de prehistòrics: per aprendre com es feien les eines i com s’encenia el foc, coneixent com vivien els prehistòrics al Cau del Duc.

• També ens han vingut a fer un taller sobre alimentació saludable.• I durant tot el curs hem estat participant en el Projecte Planters de ConArte Internacional, de

dansa i teatre.• Finalment, el mes de juny anem de colònies a BARCELONA!

ACTIVITATS CONJUNTES • Cinema per la convivència: projecció de la pel·lícula Spirit i treball de tota l’escola.• Hem participat en el programa La Sardana a l’escola, de La Diputació de girona.• amb la Maria riera i altres voluntaris forestals, hem descobert la natura més propera amb l’activitat

aturar-se i mirar, els de 4t a la tardor i els de 3r a la primavera.• ens van venir a representar una obra de teatre en anglès, Tarzan.• Hem participat en les activitats de Sant Jordi, en la campanya de Teatre que organitza l’ajun-

tament (Mireu llibres). Vam assistir a l’Espai Ter a una audició Tubs del món.• amb tota l’escola hem viscut amb emoció la Castanyada, la Setmana Musical, la cantada de

Nadales a la plaça, el dia de la Pau, la celebració del Dijous Gras i el Carnaval.


Cicle Mitjà: 3r A

JOCS DE PATI :L’STOPNoM DeL JoC: stop.TIPus De JoC: és de tocar i parar.TerrenY de JoC: fa falta espai per córrer.nÚMero de JugaDors: indeterminat, segons l’espai disponible.MaTerIaL: no fa falta res.

norMes:

es decideix d’alguna mane-ra qui és el jugador/a que para. Quan comença el joc, els nens/es corren i s’escam-pen. el que para ha de tocar a algú. si no vols que et toqui t’has d’aturar, posar-te amb els braços i les cames ober-tes i dir sToP! Per poder continuar jugant, t’han de passar per sota les cames i estàs “salvat”. si et toquen sense estar en sToP, et toca parar.


Cicle Mitjà: 3r B

Material: 1 mocador gran número de jugadors: més de 10 jugadors

Instruccions del joc:es tria una persona que aguanti el mocador.es divideix la resta de jugadors en dos equips.Donem un número a cada jugador. Tants números com jugadors per equip hi hagi.es fica un equip a cada costat.es barregen tots els jugadors.La persona que aguanta el mocador diu un número.surt el jugador de cada equip que té aquell número i intenta agafar el mocador i portar-lo al seu camp. el seu rival l’ha d’atrapar per eliminar-lo. si no el toca , està eliminat.guanya l’equip que té menys jugadors eliminats.

normes del joc:-no donar empentes, ni entrebanquetes.-no es pot trepitjar la línia del mig, abans d’agafar el mocador. -els dos equips han d’estar a la mateixa distància del centre. (10 passes).

JOCS DE PATI :

EL MOCADOR


Cicle Mitjà: 3r C

JOCS DE PATI :

Un, DOS, TRES, PICA PARET

TIPus De JoC: Tocar i parar.TerrenY de JoC: al pati, un lloc on hi hagi paret i espai per córrer.nÚMero de JugaDors: indeterminat.MaTerIaL: no fa falta res.norMes:es decideix d’alguna manera qui és el jugador/a que para. Quan comença el joc, els nens/es tracen una ratlla una mica lluny del lloc on es para. els jugadors es posen darrera la ratlla disposats a jugar. el que para es posa de cares a la paret i diu: un, dos, tres, pica paret, un dos, tres, ja!. Quan ho ha acabat de dir s’ha de girar i mirar atentament si algú es mou. si veu a algú que es mou, aquest ha de tornar a la línia de sortida. si els que corren arriben al que para i el toquen, aquest ha de córrer a atrapar algú i el que atrapa li toca parar. es pot jugar tanta estona com es vulgui.


Cicle Mitjà: 4t A

ELS DOS PAïSOSEls alumnes de 4t A juguem a un joc que en diguem “els dos països”.

És una prèvia del clàssic “robar la bandera”. Dos equips separats per una línia que fa de frontera.

si algú la creua per visitar el país veí corre el risc de ser capturat, a no ser que torni al seu propi país. Qualsevol que digui atrapat és enviat al racó més allunyat, on queda empresonat fins que algun valent compatriota seu s,arrisqui a creuar tot el país veí i l.alliberi sense ser atrapat.


Cicle Mitjà: 4t B

L’OBJECTE APLAUDITEls alumnes de 4t B us volem presentar aquest joc tan divertit. Nosal-

tres hi hem jugat una estona en el pati i ens ho hem passat molt bé. Us expliquem com funciona.

ens hem col.locat asseguts en rotllana al pati de l’escola i hem triat un company que serà qui endevini on es troba amagat l’objecte. Prèviament n’hem seleccionat de diferents: una capsa de pastilles Juanola, un rellotge, unes ulleres, una goma de cabell i una pedra.

Hem demanat a aquell company, que havíem escollit per endevinar on es troba amagat l’objecte, que s’apartés una mica del grup i li hem donat a un integrant de la rotllana perquè l’amagués en el seu cos o entre la roba.

Hem fet tornar l’endevinador, i a mesura, que s’anava acostant a l’objecte amagat la resta del grup hem anat aplaudint de manera uniforme. Conforme el company s’hi anava apro-pant hem incrementat la intensitat dels aplaudiments, mentre que si se n’allunyava l’hem disminuït indicant-li que se’n trobava lluny.

Intentàvem amagar l’objecte per totes les parts del nostre cos i l’endevinador quan el cer-cava ens feia moltes pessigolles. Les mans ens feien mal de tant aplaudir.


Cicle Mitjà: 4t C

ara ja podem començar! el participant que comença, escull la paraula i moviment ZIP o ZaP que vol llançar i qui rep aquesta energia continua passant-la mitjançant ZIP o ZaP, o bé rebotent-la amb BoIng. I així anem fent intentant de no trencar la cade-na per tal de no perdre gens d’energia.aquell participant que no passi correctament l’energia, que-da eliminat. el joc acaba quan només queden tres partici-pants.una variant és que aquell que no passi correctament l’energia es situï al centre del cercle i balli espontània-ment uns segons mentre la resta aplaudeix rítmicament. seguidament es torna a posar al seu lloc.

ZIPpronunciem ZIP tot movent el braç dret cap a l’esquerra amb el palmell de la mà obert i assen-yalant al nostre company més proper o bé a l’inversa.

ZIP ZAP BOInGEls alumnes de 4t C us volem presentar aquest joc tant divertit en el qual anar tots a una i estar molt atents són clau per tal d’aconseguir el nostre objectiu:

passar-nos energia.

Cal que ens agafem de les mans, formem una rotllana i que aprenguem els tres moviments i les tres paraules que haurem de fer i dir per passar-nos l’energia.

ZAPpronunciem ZAP tot estenent els braços cap endavant amb els palmells de les mans tocant-se i assenyalant a la persona a qui li volem passar l’energia.

BOINGPronunciem BOING mentre sal-tem enlaire obrint cames i braços de manera que rebotem l’energia a qui ens l’acaba de passar.


Cicle Superior: INFORMATIU

Activitats de CINQUÈ: • 29 de gener. excursió “el canvi climàtic”. • Diversos dies dels mesos de febrer i març. educació Vial a càrrec de l’agent municipal de la

guàrdia urbana, sr. Miquel. • 13 de març. Plantada d’arbres. • 18 de març. Xerrada “La volta al món a vela” a càrrec de Quim Carreras. • 25 de març. Xerrada “el mosquit tigre” a càrrec del Dipsalut. • 5 de maig. al matí visita guiada a les ruïnes d’ullastret i a la tarda visita a les oficines dels

Mossos de la Bisbal. • 15 de maig. sortida d’orientació pel poble. • 22 de maig. Visita a la reserva africana de sigean, a França.

Activitats de SISÈ: • 8 d’octubre. Xerrada “Internet segura” a càrrec del mosso d’esquadra de la comissaria de la

Bisbal, sr. Manel.• 7 de novembre. sortida “Pirates i corsaris a la Mediterrània”.• 12 de desembre. Xerrada “La volta al món a vela” a càrrec de Quim Carreras. • Tot el segon trimestre. activitat de treball cooperatiu “apadrinament lector” entre els alumnes

de 1r i 6è. • Primer i segon trimestre. Participació en el projecte “Donació de sang”. • 3 de març. Visita a l’Ies Montgrí. Participació a la gimcana organitzada pel mateix Ies. • 22 de maig. “Fem el cim”. Pujada als Pirineus organitzada per l’Àrea d’educació Física. • 27, 28 i 29 de maig. Colònies “Muntanya activa i coneixement del medi” a Planoles. • 8 de juny. sortida “La vida arran de mar” a l’estartit.

ACTIVITATS CONJUNTES: • 2 d’octubre. Cinema convivència “spirit” al Cinema Montgrí. • 11 de desembre. Xerrada sobre robòtica i programació a càrrec de l’associació local “robo-

tec”. • 23 de desembre. amic Invisible i Cantada de nadales a la plaça. • 15 de gener. Teatre en anglès “Frankenstein” al Cine Petit. • 12 de febrer. Dinar del Dijous gras a les Dunes (amb els alumnes de Cicle Mitjà). • 6 de març. audició musical “sons i ritmes” a l’espai Ter. • 24 d’abril. sessió de teatre “ L’illa del tresor” a l’espai Ter. • amb tota l’escola hem celebrat la Castanyada, la setmana Musical, el dia de la Pau i el Car-

naval.

Des d’aquí agraïm la col·laboració de totes les persones que han fet possible aquestes activitats.

Moltes gràcies!


1- Quanta estona durava el pati?a- Menys de 30 min.b- 30 min.c- Més de 30 min

2- Que hi havia?a- Pistes buides.b- gronxadors c- Pistes i gronxadors.

3- en cas d´haver gronxadors eren de ...a- Ferro.b- Plàstic.c- Fusta.

4- Tots els alumnes estàveu junts al mateix pati?a- si.b- no.c- alguns cursos.

5- Teníeu pistes de diferents esports?a- si, tots eres diferentsb- no, tot ho jugàvem a la mateixa pista.c- alguns esports com el fútbol i el hándbol anaven a la mateixa pista.

6- Hi havia pavelló?a- si.b- no.

7- els patis estaven dins l’escola?a- si.b- no.c- Depèn l’edat del nens estaven a l’escola o fora.

8- Hi ha diferència entre els patis antics i els d’ara.a- si però poca.b- si, molta.b- no.

9- Quin material teníeu per jugar?a- Pilotes.b- Tot el que volguéreu.c- res, el teníeu que elaborar vosaltres.

10- en el pati jugàveu junts...a- sols nois i sols noies per separat.b- nois i noies.

Cicle Superior: 5è ACom eren els patis?

els/les alumnes de 5è a hem preguntat als nostres avis/àvies i pares/mares que tenien al pati quan eren petits. Hem passat una enquesta i aquest son els resultats.


Cicle Superior: 5è BA què jugaven a l’hora del pati abans?

els/les alumnes de 5è B hem preguntat als nostres avis/àvies i pares/mares a què jugaven al pati quan eren petits. Hem pogut observar que els jocs no han variat molt dels que es juguem actualment.els jocs que ens han respost més els nostres familiars han sigut: La Comba (saltar corda), la Xarran-ca, Bàsquet, Futbol, Fet i amagar i Pica paret.

La Comba 14

La Xarranca 9

Futbol 14

Bàsquet 4

Fet i amagar 4

Pica paret 8

saltar gomes 4

Cavall fort 1

Peste alta 1

Bitlles 1

Cawboys i indis 1

Policies i lladres 1

el potro 1

Palo mato 1

Ping pong 1

stop 1

arrencar Cebes 1

Xanques 1

el mocador 1

Xurro mediomango mangotero

2

a continuació expliquem dos dels jocs més populars dels nostres familiars:

La comba: el funcionament general del joc en grup es basa en què dos jugadors agafen la corda pels extrems i li fan donar voltes. La resta de participants es col·loquen en fila per anar passant a saltar; entren al mig quan la corda és a la part més baixa del seu recorregut i salten. si un dels jugadors que salten no ho fa quan li toca (o bé s’enreda amb la corda), es para el joc i aquest passa a remenar la corda. Mentrestant, els altres canten una cançó a partir de la qual s’estableix el ritme d’oscil·lació de la corda. en la majoria de casos el joc consisteix en aguantar el màxim de salts. en altres, aconseguir el màxim nombre de persones saltant al mateix temps.

La xarranca: és un joc tradicional català en què es dibuixen una sèrie de caselles numerades al terra per on han de saltar els juga-dors per ordre després de tirar-hi una pedra plana que caldrà recollir mentre se salta a peu coix.


Cicle Superior: 5è Canècdotes de pati

La meva àvia es diu Àngels i m’ha contat que quan tenia 5 anys es va posar de genolls damunt el gronxa-dor de l’escola i va demanar a una amiga seva que l’empenyés, cada vegada més fort, mentre deia:- Mira, sense mans!es va deixar anar i .....patapam, ja tenim a l’Àngels a terra! Va tenir la barbeta inflada durant un bon temps!

CARLA

el meu avi Pere m’ha explicat que li agradava molt jugar a futbol i que un dia que no portava tirants li van caure els pantalons mentre empai-tava la pilota. un professor el va veure i li va preguntar:- Què fas en calçotets? Castigat!el va fer pujar a la classe i el va fer posar de genolls. L’avi li va dir que li feien mal i el va fer posar de cara a la paret!

GIL

La meva àvia remei té 72 anys i ex-plica que quan en tenia 9 a la seva escola no tenien pati. el pati era la plaça del poble. Quan jugaven a amagar-se ho havien de fer als portals de les cases que estaven a prop de la plaça. un dia que estava amagada va arribar la senyora de la casa i al trobar-se a l’àvia amaga-da es va emportar un bon ensurt!.

DAVID

el meu avi és seguidor de l’atlètic de Bilbao. Quan li pregunten per què, ell explica aquesta història: es va quedar sense mare als qua-tre anys i va estar intern en una escola de Màlaga fins els cator-ze anys. no té gaire bon record d’aquella escola ni de les monges

i capellans que feien de mestres. només té bon record d’un mes-tre que es deia Iñaki i era del País Basc. aquell mestre era seguidor de l’atlètic de Bilbao. a l’hora del pati l’avi canviava cromos de futbol amb els altres nens i des que va conèixer aquest mestre el meu avi ha sigut seguidor d’aquest equip. Fins i tot ara ho passa malament quan perd. es diu antonio i té 82 anys.

GUIM

La meva mare es diu Margarita i m’ha explicat que quan tenia 7 anys al pati de la seva escola hi ha-via pedretes petites. un dia, sal-tant a corda, va caure de genolls i va picar amb una de les pedres. Li va sortir molta sang i encara ara, es pot veure la marca d’aquella nafra a la pell.

EMÍLIA

Quan la meva mare aicha era peti-ta, era molt vergonyosa. un dia un professor de gimnàstica els va dir que havien de donar dues voltes corrents al pati. a la meva mare li feia vergonya córrer davant de tota la classe i es va amagar darre-re d’un arbre. Quan acabaven de córrer es va agrupar als altres. La primera vegada ningú es va donar compte, però la segona vegada la van pillar!!.

ASSIYA

Per poder anar a l’escola la meva àvia Pepi, que ara té 63 anys, ha-via de fer 2km en bici. Quan arri-baven havien de resar per entrar i s’havien d’aprendre les lliçons de memòria i recordar tot un tema i dir-lo en veu alta. al pati jugaven

a saltar a corda, a la xarranca i a picar paret.

JOAN

Quan la meva mare Carmen era petita un nen li va tirar el seu hula-hop a les escombraries i la meva mare es va disgustar molt.

ROCÍO

Quan la meva mare Fátima era pe-tita li van comprar un xandall nou. Jugant al pati va estirar d’un fil que sortia del xandall i, per culpa d’això, se’ls va haver d’aguantar tota l’es-tona perquè li queien al córrer.

ISMAEL

Quan era petita, a la meva mare Mª José li agradava molt jugar a bas-quet, però una vegada que estava a sota la cistella, la pilota li va anar a la cara i li va fer molt mal al nas. Les amigues reien i la meva mare plorava.

MANEL

el meu avi es diu Juli i té 87 anys. Quan era petit, es va trobar un ga-tet al pati de l’ escola. L’avi se’l va emportar a casa i quan la seva mare ho va veure el va castigar i li va dir que no el volia a casa, però l’avi el va amagar al garatge amb llet i pa.

PAU

Quan la meva mare andrea tenia 5 anys jugava a amagar-se amb les amigues. un dia es va amagar dins un armari que estava sota la pica del lavabo i es va estar ama-gada durant 2 hores. Tota l’escola la buscava i ella pensava que havia guanyat el joc.

AYRTON


Cicle Superior: 6è Patis d’altres llocs del món

els alumnes de 6è hem aprofitat que hi ha nens i nenes de la classe que van néixer o tenen família a diferents llocs del món per buscar informació i elaborar aquests textos que teniu a continuació. espe-rem que ho trobeu molt interessant!

InForMaCIÓ DeL PaÍs: Holanda és una regió de l’oest dels Països Baixos (estat situat a l’oest d’europa). La capital dels Països Baixos és amsterdam. els Països Baixos tenen dues llengües ofi-cials: el neerlandès (arreu) i el frisó (a la província de Frísia, al costat del neerlandès). La seva moneda és l’euro. CoM sÓn eLs PaTIs: els patis d’Holanda no tenen tanques, tothom pot entrar i sortir. el terra és de ciment i hi ha arbres i arbustos. Tenen un sorral i també hi ha gronxadors i tobogans. els alumnes de l’escola disposen de molt material per jugar: cordes per saltar, pilotes, xanques, “skelters” (són uns vehicles semblants a karts però sense motor, tenen pedals com les bicicletes), etc. Hi ha escoles que també tenen un hort al pati.DIsTrIBuCIÓ DeL TeMPs: a mig matí tenen 15 minuts de pati. el seu horari escolar és variable: hi ha dies que tenen escola només matí, hi ha dies que van a l’escola a la tarda, etc. JoCs TÍPICs De L’Hora DeL PaTI: els nens juguen molt a futbol, a atrapar i a fet i amagar. Les nenes juguen molt a saltar corda, a bales i a saltar gomes. si volen també poden seure a les taules de pícnic i xerrar. aLTres InForMaCIons o CurIosITaTs: els nens que es queden al migdia porten un entrepà i una beguda. També poden jugar una estona al pati.

InForMaCIÓ DeL PaÍs: ucraïna és un estat de l’europa de l’est. La capital és Kíev. a ucraïna es parla l’ucraïnès com a llengua autòctona tot i que gran part del país parla rus. La seva moneda és la Hrívinia que equival a 0,4 cèntims d’euro. CoM sÓn eLs PaTIs: els patis d’ucraïna són de ciment i tenen arbres i flors. són patis bastant grans. alguns tenen diferents pistes i disposen de gronxadors, jocs pintats a terra... DIsTrIBuCIÓ DeL TeMPs: Tenen dos patis d’un quart d’hora. JoCs TÍPICs De L’Hora DeL PaTI: La gran majoria de nens i nenes juguen a atrapar i a fet i ama-gar. També hi ha nens que juguen a futbol i a bales.aLTres InForMaCIons o CurIosITaTs: Les classes d’ucraïna són força nombroses: hi ha 32 alumnes a cada aula. a les escoles s’estudia ucraïnès i rus.

UCRAÏNA

HOLANDA


Cicle Superior: 6èPatis d’altres llocs del món

InForMaCIÓ DeL PaÍs: Colòmbia és un estat de l’amèrica del sud. La seva capital és Bogotà. a Colòmbia es parla el castellà. La seva moneda és el Peso colombià. CoM sÓn eLs PaTIs: els patis de les escoles són tancats (la gran majoria) i estan fets de ciment. Molts tenen pistes de bàsquet i de futbol. I tenen fonts per beure.DIsTrIBuCIÓ DeL TeMPs: normalment el pati dura entre 30 i 40 minuts i els alumnes de diferents edats es poden relacionar entre ells. JoCs TÍPICs De L’Hora DeL PaTI: els jocs típics de l’hora del pati són: jugar a pilota, jugar a bales, jugar a córrer i saltar, etc.aLTres InForMaCIons o CurIosITaTs: a l’hora del pati hi ha algun mestre que ven llaminadu-res i gelats als alumnes.

InForMaCIÓ DeL PaÍs: gàmbia és un país de l’Àfrica occidental voltada completament pel sene-gal. És un país petit i estret (té menys de 48 Km d’amplària). La capital n’és Banjul. La llengua oficial és l’anglès però es parlen també altres llengües com el Fula, el Mandinka, etc. el dalasi és la moneda nacional de gàmbia que equival a 0,02 euros. CoM sÓn eLs PaTIs: els patis de les escoles, són més aviat petits i es caracteritzen per ser oberts, és a dir, no tenen tanques com els nostres patis. normalment, les pistes són de terra i quan juguen a futbol tenen porteries sense xarxes. aquests patis estan rodejats d’arbres (tarongers, mandariners, mangos) i moltes plantes i tenen una sola font. els alumnes (grans i petits) es relacionen entre ells ja que comparteixen el pati.DIsTrIBuCIÓ DeL TeMPs: L’horari de l’escola està distribuït de la següent forma: de 9h a 11h fan classe, després fan l’esbarjo i, a continuació, tornen a les classes i surten a les 13h per anar a dinar. a la tarda tornen a les 15h i surten a les 17h. JoCs TÍPICs De L’Hora DeL PaTI: els jocs típics de l’hora del pati són: el futbol, la xarranca, a tocar i atrapar i el joc de pica paret.aLTres InForMaCIons o CurIosITaTs: els alumnes més grans de l’escola parlen i estudien en anglès. en canvi, els alumnes petits parlen i estudien en una altra llengua (que varia depenent de la regió on es troben). en algunes escoles els nens i nenes porten uniforme.

COLÒMBIA

GÀMBIA


Cicle Superior: 6èPatis d’altres llocs del món

InForMaCIÓ DeL PaÍs: rússia és el país més extens del món. ocupa el nord d’Àsia i l’est d’eu-ropa i està separada del continent americà per l’estret de Bering.CoM sÓn eLs PaTIs: els patis de rússia no són tancats, són grans, tenen forma circular i no s’uti-litzen com a zona d’esbarjo sinó que s’hi fan les classes d’educació física. Com que bona part del curs el pati està nevat, les classes són amb esquís! També tenen un pavelló per a poder-hi practicar altres activitats i esports.DIsTrIBuCIÓ DeL TeMPs: a les escoles de rússia fan 4 classes al matí i dues a la tarda. Després de cada sessió, que són de 45 minuts en fan 15 d’esbarjo.JoCs TÍPICs De L’Hora DeL PaTI: Com que l’estona de pati és curta i hi fa molt fred (poden arribar a 30º sota zero) els alumnes es queden als passadissos, que són molt amples i aprofiten per esmorzar una mica, xerrar, jugar a jocs de mans,...aLTres InForMaCIons o CurIosITaTs: a l’entrada de l’escola hi ha un guarda-roba on els nens i nenes es canvien les sabates del carrer per les de l’escola. Tots porten uniforme: els nens un vestit negre (“traje”) i les nenes vestit negre i davantal blanc. Tots han d’anar molt ben pentinats i el director/a els revisa tan bon punt arriben a l’escola. els dissabtes al matí van a l’escola però no a estudiar, sinó a netejar: entre tots deixen els lavabos, vidres i la resta de l’escola ben neta, a punt per a la setmana següent.

InForMaCIÓ DeL PaÍs: Marroc està situat al nord-oest d’Àfrica. Limita a l’oest per l’estret de gibraltar, a l’est amb algèria i al sud amb el desert del sàharaCoM sÓn eLs PaTIs: normalment són de terra i n’hi ha que estan envoltats per una tanca o una paret i n’hi ha d’altres que no tenen cap tipus de tancament.DIsTrIBuCIÓ DeL TeMPs: a les escoles marroquines fan sis hores de classe al dia, repartides entre el matí i la tarda, i el pati dura mitja hora. si les classes es fan a les mesquites, l’estona d’esbarjo és de 10 o 15 minuts.JoCs TÍPICs De L’Hora DeL PaTI: els nens i nenes del Marroc solen jugar a bales, amb baldufes, a la xarranca, a futbol, a fer curses, ....aLTres InForMaCIons o CurIosITaTs: a l’hora del pati passa un senyor amb un carro que ven xocolatines, galetes,... i els nens i nenes en poden comprar. Hi estudien dues llengües, àrab i francès, i hi ha escoles que alternen les llengües: una setmana totes les assignatures del matí en francès i a la tarda en àrab i la setmana següent al revés.

RÚSSIA

MARROC


Educació Física

ACROSPORT I COREOGRAfIES

Hi ha gent que pensa que a classe d’educació física n’hi ha prou amb donar una pilota als nens i nenes i ja està, ja estan entretinguts, ocupats i amb una mica de sort es desfoguen per a poder estar més concentrats a la propera classe. no ens enganyem; això, o un semblant d’això seria l’hora d’es-barjo.

També hi ha gent que pensa que a classe d’educació física hem de fer de tot, que tot val la pena de fer-se perquè com més estímuls tingui l’alumne, millor , de manera que esperen que fem gimnàstica rítmica, esportiva, esports d’equip, piragüisme, pàdel, touch-ball, jogging, capoeira, pilates, ioga, teatre, bicicleta, lacrosse, aquagym, body balance... el resultat pot ésser una indigestió d’activitats.

els mestres d’educació física no som supermans que ens dediquem en cos i ànima al darrer invent esportiu. som gent normal, que necessitem el nostre temps per aprendre coses noves, com tothom. una d’elles és l’acrosport i les coreografies.

Probablement en Marc i en Lluis no hem participat mai en cap grup d’acrosport ni en cap coreografia, ni hem fet gimnàstica rítmica ni assistit a classes de ball, però tenim cada cop més clara la nostra aposta per l’acrosport i les coreografies com a forma de treballar en equip.

L’acrosport consisteix a fer unes determinades figures en grup, normalment pujant uns sobre els altres, és una activitat entre el circ i la gimnàstica. els alumnes de cinquè han de preparar-se una actuació d’acrosport amb una música de fons.

Les coreografies de sisè tenen semblança en quant es segueix al ritme d’una música, s’usa un ves-tuari concret, i es necessita de la perfecta coordinació de tots els membres.

Per als mestres d’educació física es tracta d’unes activitats de cooperació importants. si no es fa equip, si tothom no hi posa la seva part, no funciona. Cal un temps de reflexió del què es farà; les decisions es prenen d’una manera molt conscient i premeditada. no es tracta d’un joc de pilota, on les decisions es prenen en dècimes de segon; no hi ha lloc a la improvisació.

el resultat és molt satisfactori. Molts alumnes assagen durant les hores de pati i s’esperen amb candeletes el dia de la representació. som sincers quan diem “molts”, i no diem “tots”. no a tothom agrada el futbol, ni a tothom agrada l’acrosport, però estem contents que cada vegada hi ha més alumnes que els agrada l’acrosport i la coreografia, i els resultats són bons; mireu-los a la pàgina web de l’escola.


Música

DAnSA I TEATREPROJECTE PLAnTERS – COnARTE InTERnACIOnAL

”És dimecres i encara fa fred. Baixem pel carrer del roser i trenquem a l’esquerra. ens endinsem a la meva part preferida de la vila, tot baixant carrers estrets i antics. Ja som davant del servei del Blat. no sé ben bé perquè li diuen així, però m’ho puc imaginar. entrem, ens desabriguem i ens descalcem. La nagore ja ens espera a la sala. M’agrada aquest lloc, és ample, amb moqueta i un mirall enorme. allà ens veiem, des-calços i inquiets, i comencem.

Ja no parlem amb la boca, parlem amb el cos i el moviment. Bé, al-guns encara utilitzen les paraules, però la majoria preferim el silenci. ens sentim per dins, estirem braços i cames, ens arrosseguem, saltem damunt d’altres cossos que ara són taules, ara són ponts, ara són tite-lles...

no sé explicar amb exactitud què és el que hem fet, però mirant-nos amb els ulls, els uns als altres, al final sé que he fet coses amb un grup de nens i nenes. sé que ens hem conegut d’una altra manera. sé que hem passat una estona on hi havia més confiança que por. I sé que on abans hi havia vergonya ara hi ha moviment.”

els alumnes de 4t de primària formen part del projecte Planter, impulsat per Conarte Internacional. en aquest projecte pilot, es vol vincular l’educació i les arts a l’aula, i d’aquesta manera afavorir la integració social, potenciar el diàleg intercultural i augmentar les capacitats d’aprenentatge en els alumnes del centre.


Anglès

Put number in ¨.

¨ flower ¨ kite ¨ slide ¨ grass ¨ seesaw ¨ swing ¨ ball

Fill the missing letter. _lo_er _e_ s_w s_in_ _al_ _r_s_ s_id_ k_t_

Read and fill in the blanks. kite playground children seesaw fun swing activities

The …………… like to play at the ……………. They have many …………………… to do here.There are seven kids in it. Kate and Nancy play on a ……………………Mint and Jane play on a …………………….Joe and Win play on a slide.Ann flies a ……………………….They are very …………………….


Un AnY MÉS...

un any més ens retrobem al guillem. sabeu que el temps passa molt ràpid? això no és com la gent gran que tot va més lent. És un ritme semblant al de nens i nenes, sabeu? Ho has d’agafar tot al vol. Tota previsió és anticipar-se massa. els nens i nenes són com són... espontanis i de ràpid creixement. no com els adults, que tot es va alentint .

el més curiós i sorprenent és que al guillem el cor batega a ritme de nens i nenes. De vegades m’he aturat a mirar al pati i és fantàstic veure’ls jugar. suposo que per això els pares i mares ens hem de-cidit a realitzar el projecte que anomenem “PaTI VIu”. un projecte que vol implicar tota la comunitat educativa on volem millorar el pati tot posant-hi elements que permetin a la mainada tenir més opcions de joc .

ep! us heu fixat que he tornat a esmentar el terme “comunitat educativa“? Cada any em passa, no ho puc evitar. Quan penso en el guillem, penso en una comunitat educativa. Val a dir que és una bona manera de sentir el guillem, no?

Paraules de l’AMPA


I vosaltres? Com sentiu l’estada dels vostres fills en aquesta escola? Hi ha de tot suposo. us proposo doncs que feu aquesta reflexió. no cal que la feu ara! Però si hi voleu dedicar uns minuts us ho agrairé i potser algun dia podrem compartir una estona i parlar-ne.

en una reunió que fem cada mes uns quants pares i mares socis de l’ampa ens vàrem preguntar: quin percentatge de famílies són socis de l’ampa? Calculem que potser aproximadament un 50%. Ho verifiquem i som el 44% de famílies de l’escola! Déu ni do! Podem estar contents però podríem pujar aquesta xifra? esperem que sí!!!

Pensant, pensant, és cert que quant ens impliquem en una associació ho fem per diferents motiva-cions. I la primera que em surt és , “si pago quin benefici en trec?“. I és clar, cadascú es vol benefi-ciar de coses diferents: descomptes en menjador, descomptes en llibres, xerrades gratuïtes, sortides subvencionades, dret a decidir, dret a participar activament en l’organització... Per tant, qualsevol motivació que porti a fer-se soci de l’aMPa és bona. Ja que a partir d’aquí s’ha obert una porta on darrere hi ha molt per a conèixer i molt per a fer!

us vull parlar d’un projecte molt important que s’està impulsant des de la FaPaC. La FaPaC és una associació que aglutina totes les aMPa’s de Catalunya que s’hi volen adherir. Doncs des d’aquesta entitat estan impulsant el projecte “Xarxa Clau , famílies per a l’èxit educatiu“

És un projecte molt interessant que inclou aquests àmbits d’actuacions educatives per a l’èxit:

• Criança positiva: donar suport a les famílies per a entendre el desenvolupament dels seus fills i filles, i establir ambients apropiats a casa per a l’estudi.

• Comunicació: dissenyar formes efectives de comunicació entre escola i famílies.



• Voluntariat: millorar la captació, formació, dinamització i organització dels pares i mares volun-taris.

• Aprenentatge a casa: proporcionar eines per a ajudar els nostres fills i filles amb activitats acadèmiques.

• Participació: dinamitzar, recolzar i potenciar les aMPa, CeC, grups de treball, comissions.

• Col·laboració amb la comunitat: identificar i integrar recursos de la comunitat per enfortir les pràctiques familiars i l’aprenentatge.

Fixeu-vos que la clau està en la família!

Perquè som CLau? Les interaccions de l’alumnat amb la resta de la comunitat educativa, professo-rat, família, companys i companyes i altres membres de la seva comunitat, influeixen enormement en el seu aprenentatge i desenvolupament.

Perquè som CLau? Les famílies sabem i podem, organitzades i en comunicació amb la resta de la comunitat educativa, assolir l’èxit educatiu dels nostres fills i filles.

Per tots els pares i mares que tenim els nens i nenes al guillem és molt important que hi esti-guin bé. Des de l’aMPa això ens motiva a fer coses i a seguir reunint-nos per millorar el que està fet i per implementar el que està per fer! I per tal que segueixi existint aquesta associació evidentment necessitem sempre persones que facin que existeixi i que el seu cor bategui cada dia amb força.

apa doncs, us animo a què us deixeu seduir per la Comunitat educativa del Guillem de Montgrí!

Daniel Muñoz Puig



EL PATI.

Toca el timbre, recollim les llibretes, els llibres, tot el material,... Pati! Pensem tots a l’uníson en silenci. Fem fila per sortir de l’aula. estem inquiets, neguitosos sabent que en un obrir i tancar d’ulls tornarem als nostres pupitres. s’obre la porta i la mestra, de mirada dolça i de ferma decisió, ens acompanya fins a les escales fent que el nostre nerviosisme es moderi. Mentre baixem, el nostre petit cap va ba-rrinant a què jugarem avui. a corda? a g ometes? a bales? a cuit i amagar?…

De tant en tant, es va sentint la veu repetitiva de la mestra cridant la nostra atenció perquè no deixem de concentrar-nos en l’ordre de la fila i en el silenci. Quan ja encaminem el segon replà la mestra crida un nom i tot seguit aquell s’atura i es dirigeix al final de la fila. aquest fet ens fa reaccionar a tots i el petit xiuxiueig que s’havia creat desapareix.

a baix ens espera en Moisès, sempre atent, ens observa i ens fa un senyal d’aprovació. aquest obre la porta i sortim tots corrent cap al joc que hem triat, tot sentint allunyar-se la veu autoritària del con-serge.

avui toquen bales. Corro cap al lloc on es juga creuant els dits mentalment i desitjant que altres com-panys hagin decidit el mateix. un cop a lloc veig tres amics. Bé! Podem jugar-hi. un llança una bala i aquesta va rebotant entre la sorra i les pedretes mentre va rodolant acostant-se al sot. el moviment de l’esfera ens fa veure la gran quantitat de colors lluents que conté, des d’un verd poma a un groc intens passant pel vermell. un altre company en llança una altra i aquesta última xoca amb la primera fent que es crei una tensió estranya, la competició. esperant el meu torn miro els amics jugant a corda,

Records del pati del Guillem


ara entra un, un altre, un altre, ja en són tres saltant al mateix ritme repetitiu. De cop, passa un com-pany corrent, el segueix un altre, s’esquiven, com corren! els segueixo amb la mirada fins que veig un grupet de nens i nenes molt quiets. els observo, també ho fa un altre nen, el que para. sento de

lluny el meu nom i retorno al joc. Llanço la bala de la sort, aquella que sempre em fa guanyar, la se-gueixo atentament mentre va seguint la seva trajectòria...

obro els ulls i ja no sóc al pati, ara són altres els que juguen… Jo m’ho miro recordant els meus jocs d’infantesa i amb l’orgull d’haver crescut, entre amics, en un pati que amb els anys ha anat canviant. el recordo de sorra amb rampes relliscoses, amb una esfera trenca banyes on tots hi havíem sofert algun ensurt, amb unes pistes acabades de pavimentar on havíem deixat part dels nostres genolls,… ara són altres que hi juguen.

Des de la reixa em miro els infants bescanviant rialles i experiències úniques que els faran madurar com a persones. De sobte, sento el meu nom i desperto dels records quan busco les veus que m’han cridat des del darrera de la reixa. són els meus fills que em saluden amb la mà alçada i amb un gran somriure al rostre. els somric i tornen al joc, un a futbol i l’altra a la baldufa.

retorno a observar els infants mentre juguen aliens al temps que corre. Passats uns anys ells seran qui recordaran les seves experiències al pati mentre gaudeixen mirant els seus fills jugar, innocent-ment, als mateixos jocs i fent amistats que duraran tota la vida.

Tina Peiris

Records del pati del Guillem


6è A C

urs 2014/2015

elisabet gubern- a

nna soria- Juli r

eynés- Bilal K

arim- Im

ane Zerhoune – esther Álvarez – s

ara am

yay Júlia C

osta- Laia Chabert- Isarn Viñas- a

bel Cantarero- Á

lex Juárez- Mahdi B

razi- Iván Torres – B

erta Planas- Halim

a Dahm

ani – Júlia Luna- oriol a

costa- Helena Fernández

Ismael s

aidy – gerard C

abrefiga- Lluís de Quintana- a

ssia Bouchannaoui- Ò

scar Pérez- Joan Falgueras (ab-

sents: Faysal Fariss i Pedro aibar)


6è B

Cur

s 20

14/2

015

oua

hiba

el B

ouzia

ni- M

ama

Ben

You

ssef

- Lizb

eth

Iriga

ray-

noh

elia

Lóp

ez-

sel

ene

Car

vaja

lr

achi

d Ya

clef

f- B

ilal C

hagr

ani-

ale

ix C

osta

- Xav

ier M

olin

as –

Hug

Llo

ret-

adr

ià C

uber

o –

Jose

p a

gar

cia

Tàni

a Ja

ume-

ann

a Vi

egas

- Mar

tina

Ferr

er-

noh

elia

Var

gas-

Cris

tina

Bos

saco

ma-

els

a M

unde

t- Pa

ula

Bel

lido

Car

los

Cal

vo- Y

erro

Bal

deh-

orio

l gus

ó- M

atti

gon

zále

z- J

osé

Palo

mar


6è C C

urs 2014/2015

(d’esquerra a dreta i de dalt a baix) : sílvia M

uriscot- Cristina g

ómez- Laura Luna – Tam

my n

ehimaya

Dunia D

rabli- salm

a aboulfarah.- a

mina s

noussi- neal s

errano- Moham

ed el Kabdani- a

nett VarelaB

eth alonso – C

ristina Planellas- Paula surroca- H

elena soler- C

ristina León- Jana ribas- M

ohamed Ziani-

ayman Zam

mouri – a

bel saavedra - n

arcís saborit - a

leix Balastegui- M

ateo ram

írez – guillem

Coves-

Toni surroca- eric a

guilar- genís M

artínez ( absent sara K

hater)

laflamadelguillem n41

Documents