LA

VALUTAZIONE

SCOLASTICA

La valutazione scolastica è:

Il momento successivo alla programmazione;

Prende in considerazione le conoscenze dell’allievo;

Controlla la comprensione del metodo di insegnamento.

Occorre razionalizzare e mettere su basi scientifiche l’istruzione.

Razionalizzare:

Scegliere i processi utili;

Specificare gli scopi.

Porre su basi scientifiche:

Uso di metodi analitici.

Obiettivo:Padronanza

del linguaggio

ECapacità di

comunicazione

EsempioUso della

lingua scritta

Uso della lingua parlata

uso del linguaggi

o matemat

icoUso delle

figure

Dopo aver definito gli obiettivi

bisogna

Strutturare la

materia

Adattareil

programma

Stimolare alla

ricerca

Verifica e

controllo

I risultati

della

verifica si

leggono in

modo

diagnostico

didattico

orientativopredittivo

Unione di più

valutazioni

Valutazione finale

La valutazione scolastica si

divide

Valutazione

sommativaValutazion

eformativa

I mezzi per valutare sono

asistematici

sistematici

Le prove si dividono in

standardizzate

Non standardizza

te standardizzabili

Come si

procede

Il fine del test

Le giuste domande

Si consegna il test

Elaborazione dei dati

Si migliora il test

Leprincipa

liprove

Scelta multipla

Vero/falso

Corrispondenzao

associazione

completamento

Rispostebrevi

riordinamento

Vantaggi di queste prove

Rapida somministrazio

ne

Partecipazione

allacorrezione

Sono rapportabili fra i vari risultati

Gli svantaggi

Alcuni permettono

di indovinare

Non valorizzano la creatività

Valutazione

scolastica

Si basaSul

legame fra

prestazioni competenze

Le prestazioni son

determinate da

motivazione

Ansia da prestazio

ne

Interpretazione della prova

Altre compete

nze

contesto

Biases nella valutazione

accentuazione

Errored’attribuzion

e

Effetto alone autoconval

ida

Self-servingbiases

Queste

prove

servono

per

Assegnare un voto

Valutare la

classe

Valutare L’insegnam

ento

Valutareil

test

Assegnati i punteggi

Si

elaborano

I dati

Tabella delle

frequenze

Tabella degli

intervalli di

frequenza

Si costruisce

un istogram

ma

Si definiscono

Gruppo modale

mediana

media

Risulta di media

difficoltà

Risulta difficile

Risulta facile

La media si ottiene

Sommando i voti ottenuti e dividendoli per il numero delle

proveIn tre verifiche

un alunno ottiene8-9-10 Media

(8+9+10):3=27:3= 9

Valutazione dell’esame di stato

• Fino agli anni ‘90 in

sessantesimi,La sufficienza corrispondev

a a

36/60

•A partire dal 1998/99 in centesimi,

La sufficienza corrisponde

a60/100

Voto finale dell’esame

45 puntiProve scritte

30 punti

Colloquio orale

25 puntiCrediti

scolastici

La valutazione nella storia

In epoca fascista:• Insufficie

nte•Sufficient

e•Buono• lodevole

Negli anni ‘80:

•Ottimo•Distinto•Buono•Discreto•Sufficient

e• insufficie

nte

2008/2009:

•Voto 9 e 10

•Voto 8•Voto 7•Voto 6•Voto 5•Voto 4•Voto 3•Voto 2-1-

0

Valutazione delle verifiche scritte

18/30 il voto sarà:(18:30)*10

=0.6*10= 6

18:30=X:10X=

(18*10):3oX=180:30

X=6

Problema della valutazione scolastica

Minaccia di un brutto voto Premio

per un bel voto

Valutazione non precisa

usi della valutazione

La scuola controlla

la preparazi

one intellettu

ale

I genitori non sono interessa

ti ai progressi dei figli

Gli insegnanti sollecitano

l’apprendimento sotto minaccia

Con il realizzarsi

della valutazione

L’alunno si deve saper

autovalutare

Alunnoapprende Insegnante

valuta

La valutazione

ALLINEATA

Rispetto la modalità di

insegnamento

La valutazione deve partire dagli

elementi positivi

Non dagli errori