la valutazione del comportamento e degli apprendimenti a.s ... · le norme contenute nel d.lgs n.62...

La Valutazione del Comportamento

e degli Apprendimenti

a.s.2017/18

Documento deliberato dal Collegio dei Docenti in data 23 gennaio 2018

2

PREMESSA

Il 16 maggio 2017 è stato pubblicato in Gazzetta Ufficiale il Decreto Legislativo 13 aprile 2017 n.62

recante “Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed

esami di Stato a norma dell’art.1 comma 180 e 181, lettera i) della Legge 13 luglio 2015 n.107”.

Le norme contenute nel D.lgs n.62 hanno decorrenze di applicazione distribuite su due anni

scolastici: 2017/18 e 2018/2019.

Entrano in vigore dal 1° settembre 2017:

- le norme inerenti i principi generali (art.1);

-le norme riferite al primo ciclo di istruzione (artt. 2-11).

Entrano in vigore dal 1° settembre 2018:

- le norme riferite al secondo ciclo di istruzione (artt.12-21);

-le norme inerenti l’effettuazione delle prove Invalsi (art. 4, 7, 19)

-l’art.22 (Valutazione relativa alla scuola in ospedale);

l’art.24 (Regioni e Province a statuto speciale) per la parte relativa al secondo ciclo;

-l’art.25 (Scuole italiane all’estero) per la parte relativa al secondo ciclo

COSA CAMBIA NELLA SCUOLA DEL I CICLO

Nella scuola del I ciclo cambia la valutazione del comportamento.

Alla valutazione degli apprendimenti si aggiunge la valutazione del comportamento,

imprescindibile per arrivare ad un giudizio globale e completo dell’alunno.

La valutazione del comportamento riguarda, infatti, gli aspetti della vita sociale, il rispetto delle

regole, dei compagni, degli adulti, degli ambienti e, più in generale, le competenze sociali e di

cittadinanza.

Obiettivo della valutazione del comportamento è favorire nell’allievo “l’acquisizione di una

coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento

3

dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e

delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare”.

(Rif. D.P.R. 22 giugno 2009 n.122, art.7 comma 1)

Rispettando quanto previsto dal principio di delega contenuto nella legge 107 del 2015 (comma

181, lettera i, punto 1), che chiede di mettere in rilievo la funzione formativa e di orientamento

della valutazione, si sostituisce l’uso dei voti decimali con giudizi sintetici per valutare il

comportamento.

Resta in vigore, tuttavia, come specifica sia il decreto legislativo approvato ad aprile che la

circolare esplicativa emanata dal governo, la possibilità di NON AMMETTERE alla classe successiva

o all’esame finale coloro a cui sono state irrogate sanzioni disciplinari (art. 2, comma 5 D.lgs 62 del

2017, che richiama quanto previsto dallo Statuto delle studentesse e degli studenti).

IN SINTESI

La valutazione del comportamento nel primo ciclo si riferisce allo sviluppo delle competenze di

cittadinanza e tiene conto dei seguenti documenti:

- Lo Statuto delle studentesse e degli studenti;

-Il Patto educativo di Corresponsabilità;

-I Regolamenti approvati dall’Istituzione scolastica.

La valutazione del comportamento viene espressa collegialmente dai docenti attraverso un

giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione.

(L’art. 26 del D.lgs 62/17 ha abrogato l’art. 7 del D. P. R. 122/09 “Valutazione del comportamento”

che faceva riferimento alla valutazione in decimi)

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

Per assicurare agli allievi e alle famiglie un’informazione trasparente sui criteri assunti nella

valutazione del comportamento, il Collegio dei Docenti ha individuato i seguenti indicatori,

indispensabili per l’attribuzione del giudizio:

-rispetto delle regole, delle persone e dell’ambiente scolastico (Regolamento d’Istituto);

-impegno nello studio e la regolarità nell’esecuzione dei compiti;

4

-integrazione nel gruppo classe e l’interazione con gli adulti e i compagni;

-la regolarità della frequenza;

-le sanzioni disciplinari.

La rubrica di seguito riportata sarà utilizzata per elaborare il giudizio sintetico sul comportamento

dai docenti della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di I grado

5

Descrittori del giudizio di Comportamento

Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado

Giudizio

sintetico

Ottimo (10) Distinto (9) Buono (8) Discreto (7) Sufficiente (6) Insufficiente

(5)

Competenze

civiche e

sociali

-Rispetta

regole, ruoli

spazi e

ambienti della

scuola;

- Si relaziona in

modo attivo e

collaborativo

con adulti e

compagni,

accettando

compiti e

incarichi.

- Rispetta

regole e ruoli e

ha cura degli

spazi e degli

ambienti della

scuola

- Si relaziona

in modo

corretto con

adulti e

compagni,

accettando

compiti e

incarichi.

-Rispetta regole

e ruoli e

mantiene in

ordine spazi e

ambienti;

- Si relaziona

con adulti e

compagni,

accettando

alcuni compiti e

incarichi.

-Rispetta in

modo

essenziale

regole e ruoli e

mostra

un’adeguata

cura degli spazi

e degli

ambienti;

- Si relaziona

con adulti e

compagni, ma

collabora solo

parzialmente.

Rispetta in

modo parziale

regole e ruoli

della scuola e

ha poca cura

degli spazi e

degli ambienti;

- Si relaziona

con difficoltà

con adulti e

compagni, ma

collabora solo

se sollecitato.

Mostra scarso

rispetto delle

regole, dei

ruoli, degli

spazi e degli

ambienti della

scuola;

-Esprime

comportamenti

aggressivi e/o

conflittuali con

adulti e

compagni e

rifiuta di

collaborare.

Comunicare Comunica in

modo efficace

con compagni

ed insegnanti,

rispettando il

turno di parola.

Comunica in

modo

pertinente e

con compagni

ed insegnanti,

rispettando il

turno di parola.

Comunica in

modo corretto

con compagni ed

insegnanti,

rispettando il

turno di parola.

Comunica con

compagni ed

insegnanti,

rispettando

quasi sempre il

turno di parola.

Partecipa

saltuariamente

a scambi

comunicativi,

intervenendo in

modo non

sempre

pertinente.

Mostra scarsa

partecipazione

agli scambi

comunicativi,

non rispettando

i turni di parola

Imparare ad

imparare

Pianifica in

modo efficace

il proprio

lavoro,

rispettando i

tempi di

consegna

-Utilizza un

metodo di

lavoro

produttivo

-E’ capace di

auto-

correggersi.

Pianifica il

proprio lavoro,

rispettando i

tempi di

consegna

-Utilizza un

metodo di

lavoro ordinato

-E’ capace di

auto-

correggersi.

-Rispetta i

tempi di

consegna

-Utilizza un

metodo di

lavoro adeguato

-Individua i

propri errori.

-Non sempre

rispetta i tempi

di consegna

-Utilizza un

metodo di

lavoro semplice

-Individua i

propri errori,

ma non sempre

attiva

procedure di

auto-

correzione.

- Rispetta in

modo saltuario i

tempi di

consegna

-Utilizza un

metodo di

lavoro

dispersivo

-Solo se guidato

individua e

corregge i

propri errori.

-Non rispetta i

tempi di

consegna

-Utilizza un

metodo di

lavoro

inefficace e

improduttivo

-Solo se

guidato

individua e

corregge

qualche errore.

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Comprende e

rispetta le

diverse

tradizioni

culturali e

religiose.

Rispetta le

diverse

tradizioni

culturali e

religiose.

Accetta le

diverse

tradizioni

culturali e

religiose.

Mostra un

atteggiamento

di sostanziale

rispetto delle

diverse

tradizioni

culturali e

religiose.

Non sempre

assume un

atteggiamento

di rispetto delle

diverse

tradizioni

culturali e

religiose.

Mostra scarso

rispetto delle

diverse

tradizioni

culturali e

religiose.

Competenze

digitali

Adotta

comportamenti

responsabili

nell’uso della

Rete e utilizza

procedure di

Adotta

comportamenti

responsabili

nell’uso della

Rete e conosce

le procedure di

Adotta

comportamenti

corretti nell’uso

della Rete.

Adotta

comportamenti

adeguati

nell’uso della

Rete.

Adotta solo

parzialmente

comportamenti

responsabili

nell’uso della

Rete e non

Mostra scarso

senso di

responsabilità

nell’uso della

Rete e non

utilizza

6

sicurezza. sicurezza. utilizza

procedure di

sicurezza.

procedure di

sicurezza.

Rispetto del

Regolamento

d’Istituto

Nessuna

sanzione

prevista dal

Regolamento

d’Istituto.

Nessuna

sanzione

prevista dal

Regolamento

d’Istituto.

Un richiamo

verbale/scritto

sul diario e/o

sul registro.

Qualche

annotazione

scritta sul

diario e/o sul

registro.

Qualche

sanzione

disciplinare

prevista dal

regolamento

d’Istituto.

Diverse

sanzioni

disciplinari

previste dal

Regolamento di

Istituto.

7

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Per assicurare agli allievi e alle famiglie un’informazione trasparente sui criteri assunti nella

valutazione degli apprendimenti, si sono individuati i seguenti indicatori per l’attribuzione del

giudizio:

-livello di padronanza delle conoscenze delle diverse discipline;

-motivazione ad apprendere (trasversale);

-utilizzo dei saperi pregressi e delle strategie di studio;

-organizzazione, ricerca, utilizzo di fonti.

Alla fine del I e del II quadrimestre, oltre ad esprimersi con un voto in decimi nelle diverse

discipline, i docenti del Consiglio di Classe formuleranno un giudizio descrittivo mutuato dalla

rubrica di valutazione delle competenze chiave europee, in particolare Imparare ad Imparare, che

racchiude tutti i criteri presi in considerazione nella valutazione degli apprendimenti.

Di seguito sono riportate le rubriche valutative degli apprendimenti per ogni Ordine di Scuola.

8

SCUOLA DELL’INFANZIA

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE SISTEMATICA INIZIALE E FINALE

Alunno………………………………………………………………………Sezione……………….a.s.2017/2018

ANNI 3

Il sé e l’altro Iniziale Finale

Ha superato il distacco dalla famiglia

E’ autonomo nelle azioni quotidiane

Accetta serenamente materiali e situazioni nuove

Si relaziona con l’adulto

Stabilisce relazioni positive con i compagni

Accetta e rispetta le più semplici regole di vita quotidiana

Il corpo e il movimento Riconosce e denomina le varie parti del corpo

Rappresenta graficamente la figura umana

Si muove con disinvoltura

Esegue semplici percorsi motori

Adotta comportamenti igienici e alimentari

Percepisce le principali qualità sensoriali

Possiede adeguato controllo dei movimenti fini della mano

I discorsi e le parole Utilizza il linguaggio verbale per comunicare con gli adulti e i compagni

Pronuncia correttamente i fonemi

Memorizza semplici poesie, filastrocche e canti

Ascolta brevi storie

Comprende ed esegue semplici consegne

Immagini ,suoni e colori

Conosce, sperimenta e gioca con materiali diversi

Riconosce e denomina i colori fondamentali

Assegna un significato alle proprie produzioni verbali

Mostra interesse per la musica

Esegue volentieri i giochi di imitazione

Utilizza materiali e strumenti per la manipolazione

Segue con piacere spettacoli e brevi filmati

9

La conoscenza del mondo

Riconosce dimensioni relativi ad oggetti

Comprende le relazioni topologiche

Classifica in base a criteri dati:colore, forma, dimensione

Riconosce e denomina le forme geometriche: cerchio, quadrato

Stabilisce relazioni quantitative: pochi-molti

Discrimina “prima-dopo ”riferendosi alle proprie esperienze

Percepisce ritmi di scansione della giornata scolastica

Percepisce le principali caratteristiche delle stagioni

LEGENDA: 1=competenza da migliorare

2=Competenza mediamente raggiunta

3=competenza pienamente raggiunta

10



ANNI 4


E ’autonomo nelle attività di routine


Coopera con gli altri

Si comporta in modo adeguato nelle varie situazioni rispettando le regole

Si impegna e porta a termine un’attività

Il corpo e il movimento Riconosce e denomina le parti del corpo

Rappresenta graficamente la figura umana in modo adeguato all’età ed ha sicurezza nelle proprie capacità motorie

Esegue semplici percorsi

Controlla adeguatamente la motricità fine

Conosce gli organi di senso e discrimina le percezioni

Rispetta le norme igieniche ed alimentari

I discorsi e le parole Ascolta e comprende brevi racconti

Struttura la frase in modo corretto

Verbalizza le proprie esperienze

Comunica apertamente con compagni ed adulti

Interviene in modo adeguato nelle conversazioni

Memorizza canti, poesie e filastrocche


Usa volentieri il mezzo espressivo

Sperimenta tecniche e materiali diversi

Verbalizza le sue produzioni

Riproduce forme e colori dell’ambiente

Partecipa a giochi di imitazione e drammatizzazione

Segue spettacoli di vario tipo


11


Riconosce relazioni spaziali

Riconosce le dimensioni

Classifica secondo criteri dati

Riconosce e rappresenta la quantità: uno, tanti, pochi nessuno

Riconosce e verbalizza forme: cerchio, quadrati e triangolo

E’ curioso e mostra interesse per le scoperte

Rievoca e ordina in sequenza temporale le fasi di una storia

Percepisce i ritmi della giornata o di un evento

Riconosce le principali caratteristiche delle stagioni




12



ANNI 5


Ha superato il distacco dalla

E’ autonomo nelle azioni quotidiane

Accetta serenamente materiali e situazioni nuove


Stabilisce relazioni positive con i compagni

Accetta e rispetta le più semplici regole di vita quotidiana

Il corpo e il movimento Riconosce e denomina le varie parti del corpo

Rappresenta graficamente la figura umana

Si muove con disinvoltura

Esegue semplici percorsi motori

Adotta comportamenti igienici e alimentari

Percepisce le principali qualità sensoriali

Possiede adeguato controllo dei movimenti fini della mano

I discorsi e le parole Utilizza il linguaggio verbale per comunicare con gli adulti e i compagni

Pronuncia correttamente i fonemi

Memorizza semplici poesie, filastrocche e canti

Ascolta brevi storie

Comprende ed esegue semplici consegne


Conosce, sperimenta e gioca con materiali diversi

Riconosce e denomina i colori fondamentali

Assegna un significato alle proprie produzioni verbali


Esegue volentieri i giochi di imitazione

Utilizza materiali e strumenti per la manipolazione

Segue con piacere spettacoli e brevi filmati

13


Riconosce dimensioni relativi ad oggetti

Comprende le relazioni topologiche

Classifica in base a criteri dati:colore, forma, dimensione

Riconosce e denomina le forme geometriche: cerchio, quadrato

Stabilisce relazioni quantitative: pochi-molti

Discrimina “prima-dopo ”riferendosi alle proprie esperienze

Percepisce ritmi di scansione della giornata scolastica

Percepisce le principali caratteristiche delle stagioni




14

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE PRIMA

DESCRITTORI DEL VOTO

DISCIPLINARE

ITALIANO

VOTO DESCRITTORI DELLA COMPETENZA DISCIPLINARE

ITALIANO

LIVELLO DI COMPETENZA

Ottima e approfondita acquisizione della strumentalità di base; lessico ricco ed appropriato, eccellenti abilità operative.

10 Legge con espressività e scorrevolezza; comprende, rielabora e memorizza semplici testi; produce brevi frasi in modo molto corretto con piena padronanza linguistica e lessicale.

AVANZATO

10

Notevole acquisizione della strumentalità di base; lessico ricco ed appropriato, valide abilità operative.

9 Legge con espressività e scorrevolezza; comprende, rielabora e memorizza semplici testi; produce brevi frasi in modo molto corretto con sicura padronanza linguistica e lessicale.

AVANZATO

9

Buona acquisizione della strumentalità di base; lessico appropriato, apprezzabili abilità operative.

8 Legge con scorrevolezza; comprende, rielabora e memorizza semplici testi; produce brevi frasi in modo corretto con buona padronanza linguistica e lessicale.

INTERMEDIO

8

Discreta acquisizione della strumentalità di base; lessico adeguato, accettabili abilità operative.

7 Legge in modo adeguato; comprende, rielabora e memorizza semplici testi in modo sostanzialmente corretto con adeguata padronanza linguistica e lessicale.

INTERMEDIO

7

Sufficiente acquisizione della strumentalità di base; lessico elementare, modeste abilità operative.

6 Legge in maniera meccanica; comprende, rielabora e memorizza semplici testi, produce brevi frasi.

BASE

6

Acquisizione frammentaria, debole e lacunosa della strumentalità di base; disarticolate capacità operative.

5 Legge in maniera stentata; comprende con difficoltà e produce semplici frasi solo se guidato.

INIZIALE

5

15

CLASSE SECONDA


DISCIPLINARE

ITALIANO

VOTO DESCRITTORI DELLA COMPETENZA

DISCIPLINARE ITALIANO


Ottima e approfondita acquisizione della strumentalità di base; lessico ricco ed appropriato, eccellenti abilità ed autonomia operative.

10 Legge con espressività e scorrevolezza; comprende, rielabora e memorizza semplici testi; produce brevi frasi in modo molto corretto con piena padronanza linguistica e lessicale.

AVANZATO

10

Notevole acquisizione della strumentalità di base; lessico ricco ed appropriato, valide abilità ed autonomia operative.

9 Legge con espressività e scorrevolezza; comprende, rielabora e memorizza semplici testi; produce brevi frasi in modo molto corretto con sicura padronanza linguistica e lessicale.

AVANZATO

9

Buona acquisizione della strumentalità di base; lessico appropriato, apprezzabili abilità ed autonomia operative.

8 Legge con scorrevolezza; comprende, rielabora e memorizza semplici testi; produce brevi frasi in modo corretto con buona padronanza linguistica e lessicale.

INTERMEDIO

8

Discreta acquisizione della strumentalità di base; lessico adeguato, accettabili abilità ed autonomia operative.

7 Legge in modo adeguato; comprende, rielabora e memorizza semplici testi in modo sostanzialmente corretto, con adeguata padronanza linguistica e lessicale.

INTERMEDIO

7

Sufficiente acquisizione della strumentalità di base; lessico elementare, modeste abilità ed autonomia operative.

6 Legge in maniera meccanica; comprende, rielabora e memorizza semplici testi, produce brevi frasi.

BASE

6

Acquisizione frammentaria, debole e lacunosa della strumentalità di base; disarticolata capacità comunicativa e mancanza di autonomia.

5 Legge in maniera stentata; comprende con difficoltà e produce semplici frasi solo se guidato.

INIZIALE

5

16

CLASSI TERZE –QUARTE-QUINTE

DESCRITTORI DEL VOTO DISCIPLINARE

ITALIANO


ITALIANO


Ottime conoscenze generali e specifiche ; piena padronanza espressivo-comunicativa; eccellenti abilità di organizzazione coerente del pensiero.

10 Legge con espressività e scorrevolezza; comprende, rielabora ed argomenta con piena padronanza linguistica e lessicale. Produce testi originali corretti e coerenti, denotativi di un maturato pensiero critico e divergente.

AVANZATO

Ottime conoscenze generali e specifiche ; buona padronanza espressivo-comunicativa; valide abilità di organizzazione del pensiero.

9 Legge in modo fluido e scorrevole; comprende e rielabora argomenti e contenuti con padronanza linguistica. Produce testi corretti e coerenti, denotativi di un maturato pensiero critico.

AVANZATO

Buone conoscenze generali e specifiche ; buone capacità espressivo- comunicative ; apprezzabili abilità di organizzazione del pensiero.

8 Legge con sicurezza; comprende e rielabora correttamente argomenti e contenuti . Produce testi corretti per forma e contenuto.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze generali; adeguate capacità comunicative; accettabili abilità di strutturazione del pensiero.

7 Legge e con discreta padronanza; comprende e rielabora, con logica e coerenza, argomenti e contenuti. Produce testi semplici per forma e contenuto.

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali; parziale capacità comunicativa; modeste abilità di strutturazione del pensiero .

6 Legge con scarsa sicurezza; comprende e rielabora, con difficoltà, semplici argomenti . Produce testi semplici e poco corretti, denotativi di una scarsa capacità di pensiero personale.

BASE

Conoscenze frammentarie; debole e lacunosa strumentalità di base; disarticolata capacità espressiva.

5 Legge con scarsa fluidità; comprende e rielabora in modo frammentario, con l’aiuto di domande guida. Produce semplici testi solo se guidato.

INIZIALE

17

CLASSI PRIME E SECONDE


DISCIPLINARE

INGLESE


INGLESE


Eccellenti conoscenze dei primi elementi linguistici e culturali anglosassoni; rapida comprensione dei contenuti; ottime capacità di Interazione.

10 Ascolta e comprende con piena padronanza semplici istruzioni accompagnati da supporti visivi. Interagisce con sicurezza in semplici scambi comunicativi.

AVANZATO

Ottime conoscenze dei primi elementi linguistici e culturali anglosassoni; rapida comprensione dei contenuti; ottime capacità di Interazione.

9 Ascolta e comprende con padronanza semplici istruzioni accompagnati da supporti visivi. Interagisce con sicurezza in semplici scambi comunicativi

AVANZATO

Buone conoscenze dei primi elementi linguistici e culturali anglosassoni; corretta comprensione dei contenuti; adeguate capacità di Interazione

8 Ascolta e comprende con sicurezza semplici istruzioni accompagnati da supporti visivi. Interagisce con pertinenza in semplici scambi comunicativi.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze dei primi elementi linguistici e culturali anglosassoni; adeguata comprensione dei contenuti; accettabili capacità di Interazione.

7 Ascolta e comprende adeguatamente semplici istruzioni accompagnati da supporti visivi. Interagisce correttamente in semplici scambi comunicativi.

INTERMEDIO

Essenziali conoscenze dei primi elementi linguistici e culturali anglosassoni; elementare comprensione dei contenuti; modeste capacità di Interazione.

6 Ascolta e comprende in modo essenziale semplici istruzioni accompagnati da supporti visivi. Interagisce in modo elementare in semplici scambi comunicativi.

BASE

Frammentarie e lacunose conoscenze dei primi elementi linguistici e culturali anglosassoni; inadeguate capacità di comprensione ed interazione.

5 Ascolta e comprende in modo lacunoso e frammentario semplici istruzioni; inadeguate capacità di interazione.

INIZIALE

18

CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE


DISCIPLINARE

INGLESE

VOTO DESCRITTORI DELLA COMPETENZA

DISCIPLINARE INGLESE


Eccellenti conoscenze degli elementi linguistici e culturali anglosassoni; rapida comprensione di contenuti; ottime capacità di produzione e di interazione.

10 Legge e comprende con piena padronanza brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive in maniera precisa e corretta elementi appartenenti al proprio vissuto. Interagisce con sicurezza in semplici scambi comunicativi.

AVANZATO

Notevoli conoscenze degli elementi linguistici e culturali anglosassoni; sicura comprensione di contenuti; ottime capacità di produzione e di interazione.

9 Legge e comprende con padronanza brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive in maniera precisa e corretta elementi appartenenti al proprio vissuto. Interagisce con sicurezza in semplici scambi comunicativi.

AVANZATO

Buone conoscenze degli elementi linguistici e culturali anglosassoni; apprezzabile comprensione di contenuti; adeguate capacità di produzione e di interazione.

8 Legge e comprende con sicurezza brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive in maniera corretta elementi appartenenti al proprio vissuto. Interagisce in semplici scambi comunicativi.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze degli elementi linguistici e culturali anglosassoni; accettabile comprensione di contenuti; adeguate capacità di produzione e di interazione.

7 Legge e comprende adeguatamente brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive in maniera adeguata ed interagisce con essenzialità in semplici scambi comunicativi.

INTERMEDIO

Essenziali conoscenze degli elementi linguistici e culturali anglosassoni; sufficiente comprensione di contenuti; modeste capacità di produzione e di interazione.

6 Legge e comprende in modo sufficientemente corretto brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrive in maniera essenziale elementi appartenenti al proprio vissuto.

BASE

Frammentarie e lacunose conoscenze degli elementi linguistici e culturali anglosassoni; inadeguate capacità di Interazione e comprensione.

5 Legge e comprende in modo parziale e frammentario brevi messaggi; inadeguate capacità di descrizione ed interazione.

INIZIALE

19



DISCIPLINARE

STORIA


STORIA


Ottima conoscenza delle fonti, di regole e concetti; eccellenti capacità di ordinare cronologicamente fatti ed eventi.

10 Riconosce in modo approfondito ed articolato tracce storiche collocandole in modo sicuro e pertinente in ordine cronologico.

AVANZATO

Piena conoscenza delle fonti, di regole e concetti; spiccate capacità di ordinare cronologicamente fatti ed eventi.

9 Riconosce in modo approfondito tracce storiche collocandole in modo sicuro e pertinente in ordine cronologico.

AVANZATO

Buona conoscenza delle fonti, di regole e concetti; valide capacità di ordinare cronologicamente fatti ed eventi.

8 Riconosce in modo sicuro tracce storiche collocandole in modo corretto in ordine cronologico.

INTERMEDIO

Discreta conoscenza delle fonti, di regole e concetti; adeguate capacità di ordinare cronologicamente fatti ed eventi.

7 Riconosce in modo discreto tracce storiche collocandole in modo sostanzialmente corretto in ordine cronologico.

INTERMEDIO

Essenziale conoscenza delle fonti di regole e concetti; modeste capacità di ordinare cronologicamente fatti ed eventi.

6 Riconosce in modo essenziale tracce storiche collocandole in modo corretto in ordine cronologico.

BASE

Conoscenze frammentarie e lacunose; inadeguate capacità di ordinare cronologicamente tracce ed eventi.

5 Riconosce in modo inadeguato tracce storiche.

INIZIALE

20

CLASSI TERZE- QUARTE-QUINTE


STORIA


STORIA


Ottime conoscenze generali e specifiche; ottime capacità espositive; eccellenti abilità di organizzazione delle informazioni in quadri di civiltà.

10 Si orienta, con piena padronanza, sulla linea del tempo. Organizza correttamente le informazioni relative a quadri di civiltà e ne espone le caratteristiche, cogliendone analogie/differenze. Usa con sicurezza strumenti e termini specifici della disciplina.

AVANZATO

Piene conoscenze generali e specifiche; ottime capacità espositive; valide abilità di organizzazione delle informazioni in quadri di civiltà.

9 Si orienta, con padronanza, sulla linea del tempo del tempo. Organizza le informazioni relative a quadri di civiltà e ne espone le caratteristiche, individua analogie/differenze. Usa, in modo corretto, strumenti e termini specifici della disciplina.

AVANZATO

Buone conoscenze generali e specifiche ; buone capacità espositive; apprezzabili abilità di organizzazione delle informazioni.

8 Si orienta sulla linea del tempo. Organizza le informazioni relative a quadri di civiltà e ne espone correttamente le caratteristiche. Usa strumenti e termini specifici della disciplina.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze generali; accettabili capacità espositive; discrete abilità di organizzazione delle informazioni.

7 Si orienta discretamente sulla linea del tempo. Organizza le informazioni relative a quadri di civiltà e ne espone le caratteristiche in modo chiaro. Usa termini specifici della disciplina.

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali; sufficiente capacità espositiva ; modesta abilità di organizzazione delle informazioni .

6 Si orienta, in modo essenziale, sulla linea del tempo. Riconosce le caratteristiche di alcune civiltà studiate. Usa alcuni termini specifici della disciplina.

BASE

Conoscenze frammentarie; debole capacità espositiva .

5 Si orienta sulla linea del tempo solo se guidato. Possiede conoscenze frammentarie e lacunose.

INIZIALE

21



DISCIPLINARE

GEOGRAFIA


GEOGRAFIA


Ottima conoscenza generale e spiccate abilità di orientamento spaziale.

10 Si orienta con grande sicurezza nello spazio vissuto utilizzando in piena autonomia gli indicatori topologici e rappresentando con padronanza e completezza i percorsi.

AVANZATO

10

Piena conoscenza generale e valide abilità di orientamento spaziale.

9 Si orienta con sicurezza nello spazio vissuto utilizzando in piena autonomia gli indicatori topologici e rappresentando con padronanza i percorsi.

AVANZATO

9

Buona conoscenza generale e apprezzabili abilità di orientamento spaziale.

8 Si orienta con sicurezza nello spazio vissuto utilizzando in autonomia gli indicatori topologici e rappresentando in modo corretto i percorsi.

INTERMEDIO

8

Discreta conoscenza generale e adeguate abilità di orientamento spaziale.

7 Si orienta adeguatamente nello spazio vissuto utilizzando gli indicatori topologici e rappresentando i percorsi in modo sostanzialmente corretto.

INTERMEDIO

7

Essenziale conoscenza generale e modeste abilità di orientamento spaziale.

6 Si orienta con essenzialmente nello spazio vissuto utilizzando gli indicatori topologici e rappresentando i percorsi in modo elementare.

BASE

6

Frammentaria conoscenza generala e inadeguate capacità di orientamento spaziale.

5 Si orienta con incertezza nello spazio vissuto utilizzando gli indicatori topologici e rappresentando i percorsi in modo inadeguato e scorretto.

INIZIALE

5

22

CLASSI TERZE- QUARTE-QUINTE


GEOGRAFIA


GEOGRAFIA


Ottime conoscenze generali e specifiche; ottime capacità di interpretare carte geografiche; eccellenti abilità nel contestualizzare le caratteristiche morfologiche dei territori.

10 Usa, con padronanza, il linguaggio specifico della disciplina; si orienta ,con sicurezza, sulle carte geografiche. Distingue, con precisione, i diversi aspetti morfologici del territorio; coglie le relazioni tra uomo e territorio e comprende l’importanza della tutela ambientale.

AVANZATO

Piene conoscenze generali e specifiche; ottime capacità di decifrare carte geografiche; valide abilità nel contestualizzare le caratteristiche morfologiche dei territori.

9 Usa, con sicurezza, il linguaggio specifico della disciplina; si orienta sulle carte geografiche. Distingue i diversi aspetti morfologici del territorio; coglie le relazioni tra uomo e territorio e comprende l’importanza della tutela ambientale.

AVANZATO

Buone conoscenze generali e specifiche ; buone capacità di leggere carte geografiche; apprezzabili abilità nel riconoscere le caratteristiche morfologiche dei territori.

8 Usa adeguatamente il linguaggio specifico della disciplina; si orienta sulle carte geografiche. Individua i diversi aspetti morfologici del territorio; coglie le relazioni tra uomo e territorio; si interessa della tutela ambientale.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze generali; accettabili capacità di orientamento spaziale; discrete abilità nel riconoscere le caratteristiche morfologiche dei territori.

7 Usa discretamente il linguaggio specifico della disciplina; si orienta sulle carte geografiche. Talvolta individua e descrive aspetti morfologici del territorio; coglie le principali relazioni tra uomo e territorio.

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali; sufficiente capacità di orientamento ; modesta abilità di descrizione dei territori .

6 Usa, in modo essenziale, il linguaggio della disciplina; si orienta, con difficoltà, sulle carte geografiche. Talvolta individua aspetti morfologici del territorio e relazioni tra uomo e territorio.

BASE

Conoscenze frammentarie; debole capacità di orientamento.

5 Usa, soltanto se guidato e con l’uso di mappe e schemi, semplici termini della disciplina . Individua con difficoltà i diversi paesaggi geografici.

INIZIALE

23



DISCIPLINARE

MATEMATICA


MATEMATICA


Ottima conoscenza dei contenuti e rapide abilità di calcolo; eccellenti capacità di risolvere situazioni problematiche concrete.

10 Usa la tecnica dell’addizione e della sottrazione con precisione ed in piena autonomia; si orienta con padronanza nello spazio.

AVANZATO

10

Piena conoscenza dei contenuti e sicure abilità di calcolo; spiccate capacità di risolvere situazioni problematiche concrete.

9 Usa la tecnica dell’addizione e della sottrazione con precisione ed in piena autonomia; si orienta con sicurezza nello spazio.

AVANZATO

9

Buona conoscenza dei contenuti e valide abilità di calcolo; apprezzabili capacità di risolvere situazioni problematiche concrete.

8 Usa la tecnica dell’addizione e della sottrazione in modo corretto; si orienta autonomamente nello spazio.

INTERMEDIO

8

Discreta conoscenza dei contenuti e adeguate abilità di calcolo; capacità di risolvere situazioni problematiche concrete.

7 Usa la tecnica dell’addizione e della sottrazione in modo corretto; si orienta nello spazio.

INTERMEDIO

7

Essenziale conoscenza dei contenuti e modeste abilità di calcolo e capacità di risolvere situazioni problematiche concrete.

6 Usa la tecnica dell’addizione e della sottrazione in modo essenziale ; si orienta nello spazio.

BASE

6

Frammentaria e disorganica conoscenza dei contenuti e insicure abilità di calcolo.

5 Usa la tecnica dell’addizione e della sottrazione in modo incerto e inadeguato e solo se guidato.

INIZIALE

5

24

CLASSI TERZE - QUARTE- QUINTE


DISCIPLINARE

MATEMATICA


MATEMATICA


Piena conoscenza di regole e

procedure; eccellenti capacità di

risolvere situazioni

problematiche anche in contesti

nuovi; ottime abilità di calcolo e

di misurazione.

10 Usa la tecnica delle quattro operazioni, con

precisione e padronanza, anche in situazioni

problematiche non note; descrive e classifica

figure geometriche secondo le loro proprietà ;

ricava informazioni da rappresentazioni

grafiche; deduce regole e procedure.

AVANZATO

10

Ottima conoscenza di regole e procedure; spiccate capacità di risolvere situazioni problematiche anche in contesti poco noti ; valide abilità di calcolo e di misurazione .

9 Usa la tecnica delle quattro operazioni con

padronanza in situazioni problematiche

complesse; classifica figure geometriche

secondo le loro proprietà; ricava informazioni

da rappresentazioni grafiche; deduce regole e

procedure.

AVANZATO

9

Valida conoscenza di procedure; buone capacità di risolvere situazioni problematiche ; sicure abilità di calcolo e di misurazione.

8 Usa la tecnica delle quattro operazioni con

sicurezza in situazioni problematiche anche

poco note; classifica figure geometriche ;

ricava informazioni da rappresentazioni grafiche

, individua regole e procedure.

INTERMEDIO

8

Discreta conoscenza di procedure di base; accettabili capacità di risolvere situazioni problematiche; discrete abilità di calcoli e di misurazione.

7 Usa la tecnica delle quattro operazioni in

situazioni problematiche riconosciute;

individua le principali caratteristiche delle

figure geometriche; ricava semplici

informazioni da rappresentazioni grafiche;

memorizza regole e procedure.

INTERMEDIO

7

Discreta conoscenza di procedure di base; accettabili capacità di risolvere situazioni problematiche; discrete abilità di calcoli e di misurazione.

6 Usa , con scarsa sicurezza, la tecnica delle

quattro operazioni; riconosce le figure

geometriche di base; ricava, informazioni

comuni da semplici rappresentazioni; fatica a

memorizzare regole.

BASE

6

Conoscenza semplificata e frammentaria; scarsa autonomia nelle abilità di calcolo.

5 Esegue le quattro operazioni solo se guidato; riconosce forme geometriche nello spazio circostante.

INIZIALE

5

25



DISCIPLINARE

SCIENZE e TECNOLOGIA


SCIENZE e TECNOLOGIA


Eccellente conoscenza di oggetti, materiali, sostanze, animali e vegetali, delle loro proprietà e caratteristiche.

10 Individua con sicura padronanza oggetti e materiali, classificandoli in base alle loro caratteristiche, e le diverse forma di vita attraverso i cinque sensi.

AVANZATO

10

Ottima conoscenza di oggetti, materiali, sostanze, animali e vegetali, delle loro proprietà e caratteristiche.

9 Individua con piena padronanza oggetti e materiali, classificandoli in base alle loro caratteristiche, e le diverse forma di vita attraverso i cinque sensi.

AVANZATO

9

Buona conoscenza di oggetti, materiali, sostanze, animali e vegetali, delle loro proprietà e caratteristiche.

8 Individua in modo corretto oggetti e materiali, classificandoli in base alle loro caratteristiche, e le diverse forma di vita attraverso i cinque sensi.

INTERMEDIO

8

Discreta conoscenza di oggetti, materiali, sostanze, animali e vegetali, delle loro proprietà e caratteristiche.

7 Individua in modo adeguato oggetti e materiali, classificandoli in base alle loro caratteristiche, e le diverse forma di vita attraverso i cinque sensi.

INTERMEDIO

7

Essenziale conoscenza di oggetti, materiali, sostanze, animali e vegetali, delle loro proprietà e caratteristiche.

6 Individua essenzialmente oggetti e materiali e le diverse forma di vita attraverso i cinque sensi.

BASE

6

Frammentaria e disorganica conoscenza delle principali caratteristiche di oggetti e materiali.

5 Individua con difficoltà oggetti, materiali e forme di vita.

INIZIALE

5

26

CLASSI TERZE – QUARTE- QUINTE

DESCRITTORI DEL VOTO DISCIPLINARE SCIENZE E TECNOLOGIA

VOTO DESCRITTORI DELLA COMPETENZA DISCIPLINARE SCIENZE E TECNOLOGIA


Conoscenze approfondite e dettagliate; eccellenti capacità di osservazione; ottime abilità di interpretazione dei fenomeni naturali.

10 Osserva, descrive e confronta, con piena padronanza, elementi del mondo vegetale, animale, umano. Formula ipotesi e previsioni in contesti sperimentali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

AVANZATO

Ottime conoscenze; valide capacità di osservazione; spiccate abilità di interpretazione dei fenomeni naturali.

9 Osserva, descrive e confronta, con padronanza, elementi del mondo vegetale, animale, umano. Formula ipotesi in contesti sperimentali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

AVANZATO

Approfondite conoscenze; buone capacità di osservazione; coerente interpretazione dei fenomeni naturali

8 Osserva e descrive , con sicurezza, elementi del mondo vegetale, animale, umano. Formula ipotesi e in contesti sperimentali noti utilizzando termini specifici della disciplina.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze; adeguate capacità di osservazione; corretta interpretazione dei fenomeni naturali.

7 Osserva e descrive adeguatamente elementi del mondo vegetale, animale, umano. Formula semplici ipotesi in contesti sperimentali.

INTERMEDIO

Sufficienti conoscenze; essenziali capacità di osservazione; semplice interpretazione dei fenomeni naturali.

6 Descrive sufficientemente elementi del mondo vegetale, animale, umano. Intuisce il rapporto di causa - effetto che caratterizzano semplici fenomeni. .

BASE

Conoscenze lacunose e frammentarie; scarsa autonomia nell’ osservazione della realtà.

5 Descrive, solo se guidato, semplici elementi del mondo vegetale, animale, umano.

INIZIALE

27



DISCIPLINARE

MUSICA


MUSICA


Eccellente capacità di discriminare suoni e rumori; uso corretto della voce e del corpo.

10 Individua in modo esauriente e completo suoni e rumori dell’ambiente circostante; utilizza in modo consapevole ed aggraziato la voce e il corpo.

AVANZATO

Ottima capacità di discriminare suoni e rumori; uso corretto della voce e del corpo.

9 Individua in con sicurezza suoni e rumori dell’ambiente circostante; utilizza in modo aggraziato la voce e il corpo.

AVANZATO

Buona capacità di discriminare suoni e rumori; uso corretto della voce e del corpo.

8 Individua in modo corretto suoni e rumori dell’ambiente circostante; utilizza in modo consapevole la voce e il corpo.

INTERMEDIO

Discreta capacità di discriminare suoni e rumori; uso corretto della voce e del corpo.

7 Individua in modo sostanzialmente corretto suoni e rumori dell’ambiente circostante; utilizza in modo adeguato la voce e il corpo.

INTERMEDIO

Sufficiente capacità di discriminare di suoni e rumori; uso modesto di voce e corpo.

6 Individua in modo essenziale suoni e rumori dell’ambiente circostante; utilizza in modo accettabile la voce e il corpo.

BASE

Inadeguata capacità di discriminare suoni e rumori; capacità vocali poco sviluppate.

5 Individua in modo parziale suoni e rumori dell’ambiente circostante; utilizza con difficoltà ed in modo inadeguato voce e corpo.

INIZIALE

28

CLASSI TERZE – QUARTE- QUINTE

DESCRITTORI DEL VOTO DISCIPLINARE MUSICA

VOTO DESCRITTORI DELLA COMPETENZA DISCIPLINARE MUSICA


Conoscenza approfondita degli elementi di base del codice musicale; ottime capacità vocali.

10 Utilizza la voce in modo consapevole ed espressivo nelle varie situazioni. Coglie con immediatezza gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica traducendoli in altri ambiti.

AVANZATO

Ottima conoscenza degli elementi di base del codice musicale; ottime capacità vocali.

9 Utilizza la voce in modo espressivo nelle varie situazioni. Coglie, in modo deciso, gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica.

AVANZATO

Buona conoscenza degli elementi di base del codice musicale; buone capacità vocali.

8 Utilizza la voce con buona espressività nelle varie situazioni. Riconosce gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica.

INTERMEDIO

Discreta conoscenza degli elementi di base del codice musicale; considerevoli capacità vocali.

7 Utilizza la voce con discreta espressività nelle varie situazioni. Individua alcuni aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica.

INTERMEDIO

Conoscenza essenziale degli elementi di base del codice musicale; sufficienti capacità vocali.

6 Utilizza la voce con sufficiente espressività nelle varie situazioni. Individua alcuni aspetti strutturali dei suoni e della musica

BASE

Conoscenza frammentaria e superficiale degli elementi di base del codice musicale; capacità vocali poco sviluppate.

5 Utilizza la voce con scarsa espressività soltanto in situazioni informali. Individua alcuni suoni, soltanto se guidato.

INIZIALE

29

PRIME E SECONDE


DISCIPLINARE

ARTE E IMMAGINE


ARTE E IMMAGINE


Eccellente conoscenza dei colori e delle loro caratteristiche; produzione grafica creativa ed originale.

10 Utilizza in modo approfondito e con piena padronanza conoscenze e abilità proprie del linguaggio visivo rielaborandole in modo originale e creativo.

AVANZATO

Ottima conoscenza dei colori e delle loro caratteristiche; produzione grafica creativa.

9 Utilizza con piena padronanza conoscenze e abilità proprie del linguaggio visivo rielaborandole in modo creativo.

AVANZATO

Buona conoscenza dei colori e delle loro caratteristiche; produzione grafica adeguata.

8 Utilizza con padronanza conoscenze e abilità proprie del linguaggio visivo rielaborandole in modo corretto.

INTERMEDIO

Discreta conoscenza dei colori e delle loro caratteristiche; produzione grafica adeguata.

7 Utilizza in modo adeguato conoscenze e abilità proprie del linguaggio visivo rielaborandole in modo corretto.

INTERMEDIO

Elementare conoscenza dei colori e delle loro caratteristiche; produzione grafica modesta.

6 Utilizza in modo essenziale conoscenze e abilità proprie del linguaggio visivo.

BASE

Frammentaria conoscenza dei colori e delle loro caratteristiche; produzione grafica inadeguata.

5 Utilizza in modo inadeguato conoscenze e abilità proprie del linguaggio visivo anche se guidato.

INIZIALE

30

CLASSI TERZE – QUARTE- QUINTE DESCRITTORI DEL VOTO DISCIPLINARE

ARTE E IMMAGINE


ARTE E IMMAGINE


Ottime conoscenze generali e specifiche; ottime capacità osservative, di lettura, comprensione, analisi e produzione visiva ; eccellenti abilità di elaborazione creativa ed espressiva .

10 Osserva e legge con padronanza il dato visivo reale. Riconosce e usa gli elementi costitutivi del linguaggio visivo-visuale per rappresentare, comunicare. Utilizza strumenti e tecniche per produrre testi visivi originali nella sintassi espressiva. Comprende e analizza i messaggi visivi e apprezza le opere d’arte.

AVANZATO

Piene conoscenze generali e specifiche; ottime capacità osservative, di lettura, analisi e produzione visiva; valide abilità di elaborazione creativa ed espressiva dell’immagine.

9 Osserva e legge con relativa padronanza il dato visivo reale. Riconosce e usa gli elementi costitutivi del linguaggio visivo-visuale per rappresentare, comunicare. Utilizza strumenti e tecniche per produrre testi visivi originali nella sintassi espressiva. Comprende e analizza i messaggi visivi e le opere d’arte.

AVANZATO

Buone conoscenze generali e specifiche ; buone capacità osservative , di lettura e di produzione visiva; apprezzabili abilità di elaborazione espressiva dell’immagine.

8 Osserva e legge il dato visivo reale. Riconosce e usa gli elementi costitutivi del linguaggio visivo-visuale per rappresentare e comunicare. Utilizza strumenti e tecniche per produrre testi visivi. Comprende i messaggi visivi e le opere d’arte.

INTERMEDIO

Discrete conoscenze generali; accettabili capacità osservative; adeguate abilità di elaborazione espressiva.

7 Osserva e legge il dato visivo reale. Riconosce e usa elementi del linguaggio delle immagini per rappresentare . Utilizza alcune tecniche per produrre semplici testi visivi. Comprende i messaggi visivi.

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali; sufficiente capacità osservativa; modeste abilità di elaborazione espressiva.

6 Osserva e legge in modo epidermico il dato visivo. Usa pochi elementi del linguaggio delle immagini. Produce semplici testi visivi. Comprende messaggi visivi semplici.

BASE

Conoscenze frammentarie; scarse capacità espressive.

5 Osserva passivamente e legge in forma disarticolata il dato visivo reale . Usa elementi linguistici ripetitivi. Produce elaborati visivi semplici e poco significativi.

INIZIALE

31



DISCIPLINARE

EDUCAZIONE FISICA


EDUCAZIONE FISICA


Ottima conoscenza del proprio corpo e degli schemi motori; pieno rispetto delle regole.

10 Riconosce in modo approfondito e con piena padronanza il proprio corpo, le regole del gioco e di una sana e corretta alimentazione

AVANZATO

Ottima conoscenza del proprio corpo e degli schemi motori; sicuro rispetto delle regole.

9 Riconosce in modo approfondito e con sicurezza il proprio corpo, le regole del gioco e di una sana e corretta alimentazione

AVANZATO

Buona conoscenza del proprio corpo e degli schemi motori; valido rispetto delle regole.

8 Riconosce in modo sicuro il proprio corpo, le regole del gioco e di una sana e corretta alimentazione

INTERMEDIO

Discreta conoscenza del proprio corpo e degli schemi motori; adeguato rispetto delle regole.

7 Riconosce correttamente il proprio corpo, le regole del gioco e di una sana e corretta alimentazione

INTERMEDIO

Parziale conoscenza del proprio corpo e degli schemi motori; essenziale rispetto delle regole.

6 Riconosce essenzialmente il proprio corpo e gli schemi motori e rispetta sufficientemente le regole.

BASE

Inadeguata conoscenza del proprio corpo e degli schemi motori.

5 Riconosce e rispetta inadeguatamente il proprio corpo e le regole.

INIZIALE

32

CLASSI TERZE - QUARTE - QUINTE


EDUCAZIONE FISICA


EDUCAZIONE FISICA


Conoscenza approfondita e dettagliata di schemi motori e posturali; ottime capacità di rispetto delle regole.

10 Utilizza con piena padronanza le coordinate spazio- tempo; conosce ed applica con puntualità principi e regole; svolge un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco - sport.

AVANZATO

Conoscenza approfondita di schemi motori e posturali; ottima capacità di rispetto delle regole.

9 Utilizza con padronanza le coordinate spazio- tempo; conosce ed applica principi e regole; svolge un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco - sport.

AVANZATO

Buona conoscenza di schemi motori e posturali; piena capacità di rispetto delle regole.

8 Utilizza con sicurezza le coordinate spazio- tempo; conosce ed applica principi e regole generali; svolge un ruolo attivo nelle attività di gioco - sport.

INTERMEDIO

Discreta conoscenza di schemi motori e posturali; adeguata capacità di rispetto delle regole.

7 Utilizza discretamente le coordinate spazio- tempo; conosce ed applica le principali regole.

INTERMEDIO

Sufficiente conoscenza di schemi motori e posturali; modesta capacità di rispetto delle regole.

6 Utilizza sufficientemente le coordinate spazio- tempo; conosce le principali regole.

BASE

Coordinamento motorio di base debole e inadeguato; scarsa partecipazione alle attività di gioco.

5 Utilizza le coordinate spazio- tempo e partecipa alle attività di gioco solo se guidato.

INIZIALE

33

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO


ITALIANO

VOTO

DESCRITTORI DELLA COMPETENZA DISCIPLINARE

ITALIANO

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenze ampie e approfondite, pieno possesso di abilità specifiche, ottime capacità di rielaborazione critica e di individuazione di collegamenti tra saperi.

10

Legge con espressività e comprende in modo puntuale. Produce testi corretti, approfonditi e originali. Argomenta ed espone, collegando le

conoscenze in modo interdisciplinare.

AVANZATO

Conoscenze approfondite, sicuro possesso di abilità specifiche, piena capacità di esporre, organizzare e operare collegamenti.

9

Legge in modo fluido e comprende pienamente. Produce testi corretti e originali. Argomenta ed espone, operando

collegamenti.

AVANZATO

Conoscenze adeguate, padronanza delle abilità specifiche, buona capacità di esporre e organizzare i contenuti.

8

Legge e comprende con padronanza. Produce testi pertinenti e adeguati allo scopo. Espone e rielabora in modo corretto argomenti e contenuti.

INTERMEDIO

Conoscenze pertinenti, uso corretto di strumenti e linguaggi specifici, adeguata capacità espositiva.

7

Legge e comprende con discreta padronanza. Produce testi adeguati allo scopo. Espone e rielabora argomenti e contenuti.

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali, parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base, semplice capacità espositiva.

6

Legge e comprende in modo essenziale. Produce testi globalmente corretti sulla base di modelli dati. Riferisce semplici argomenti e contenuti.

BASE

Conoscenze frammentarie, carente

padronanza delle abilità e delle

strumentalità di base, inadeguata

capacità espositiva.

5

Legge e comprende in modo frammentario. Produce, solo se guidato, semplici testi scritti e orali. Riferisce solo alcuni argomenti e contenuti.

INIZIALE

Conoscenze lacunose ed

esposizione impropria, scarsa

capacità nell’ uso di procedure e

linguaggi specifici.

4

Legge con difficoltà e comprende in modo parziale. Produce testi carenti nella forma e nel contenuto. Riferisce , solo se guidato, alcuni argomenti e contenuti.

INIZIALE

34


STORIA- CITTADINANZA E COSTITUZIONE

VOTO


STORIA- CITTADINANZA E COSTITUZIONE

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenze storiche complete e approfondite, pieno possesso di abilità specifiche, notevole capacità di rielaborazione e riflessione personale.

10

Si orienta con sicurezza nel tempo e nello spazio. Conosce in modo ampio ed approfondito eventi e istituzioni del passato e individua relazioni interdisciplinari. Utilizza in modo efficace e personale gli strumenti della disciplina.

AVANZATO

Conoscenze storiche approfondite, sicuro possesso di abilità specifiche, piena capacità di rielaborazione personale.

9

Si orienta in modo puntuale nella linea del tempo. Conosce in modo approfondito eventi e istituzioni del passato e individua relazioni. Utilizza in modo efficace gli strumenti della disciplina.

AVANZATO

Conoscenze storiche appropriate, padronanza di linguaggi e strumenti, discreta capacità di organizzare i contenuti.

8

Si orienta in modo adeguato nel tempo e nello spazio. Conosce in modo completo eventi e istituzioni del passato. Utilizza in modo appropriato gli strumenti della disciplina.

INTERMEDIO

Conoscenze storiche adeguate, uso pertinente di strumenti e linguaggi specifici, accettabile capacità espositiva.

7

Si orienta in modo corretto nel tempo e nello spazio. Conosce in modo adeguato eventi e istituzioni del passato. Utilizza il linguaggio egli strumenti della disciplina.

INTERMEDIO

Conoscenze storiche essenziali, parziale padronanza di strumenti e linguaggi specifici, capacità di esporre semplici contenuti.

6

Si orienta in modo essenziale nel tempo e nello spazio. Conosce in modo globale gli eventi e le istituzioni del passato. Utilizza con qualche incertezza il linguaggio e gli strumenti della disciplina.

BASE

Conoscenze storiche frammentarie,

carente padronanza di strumenti e

linguaggi specifici, inadeguata capacità

espositiva.

5

Evidenzia lacune nell’orientamento spazio-temporale e nella conoscenza degli eventi. E’ incerto nell’uso del linguaggio e degli strumenti della disciplina.

INIZIALE

Conoscenze storiche lacunose, carente

uso di strumenti e linguaggi specifici,

impropria capacità espositiva.

4

Evidenzia gravi lacune nell’orientamento spazio-temporale e nella conoscenza degli eventi. E’ carente e non autonomo nell’uso degli strumenti della disciplina.

INIZIALE

35


GEOGRAFIA

VOTO


GEOGRAFIA

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenze geografiche complete e approfondite, sicuro possesso di abilità specifiche, capacità critica di stabilire relazioni tra saperi.

10

Si orienta con sicurezza nello spazio. Produce rappresentazioni complete del territorio, cogliendo la complessità degli elementi geofisici ed antropici. Utilizza in modo efficace e personale gli strumenti della disciplina.

AVANZATO

Conoscenze geografiche approfondite, sicuro possesso di abilità specifiche, capacità di stabilire relazioni in modo personale.

9

Si orienta in modo preciso nello spazio. Produce rappresentazioni corrette del territorio, stabilendo relazioni tra elementi fisici ed antropici. Utilizza in modo efficace e gli strumenti della disciplina.

AVANZATO

Conoscenze geografiche appropriate, discreta padronanza di linguaggi e strumenti specifici, adeguata capacità espositiva.

8

Si orienta in modo discreto. Produce rappresentazioni appropriate del territorio, stabilendo adeguate relazioni. Utilizza in modo produttivo gli strumenti e i linguaggi specifici.

INTERMEDIO

Conoscenze geografiche adeguate, uso pertinente di strumenti e linguaggi specifici, accettabile capacità espositiva.

7

Si orienta in modo adeguato. Produce rappresentazioni ordinate del territorio e individua semplici relazioni. Utilizza in modo corretto gli strumenti e i linguaggi specifici.

INTERMEDIO

Conoscenze geografiche essenziali, parziale padronanza di strumenti e linguaggi specifici, capacità di esporre semplici contenuti.

6

Si orienta in modo basilare. Produce rappresentazioni essenziali del territorio, cogliendone solo alcune relazioni. Utilizza con qualche incertezza gli strumenti e i linguaggi specifici.

BASE

Conoscenze geografiche

frammentarie, carente padronanza di

strumenti e linguaggi specifici,

inadeguata capacità espositiva.

5

Evidenzia lacune nell’orientamento spazio-temporale e nella conoscenza dei contenuti . E’ incerto nell’uso degli strumenti della disciplina.

INIZIALE

Conoscenze geografiche lacunose,

carente uso di strumenti e linguaggi

specifici, impropria capacità

espositiva.

4

Evidenzia gravi lacune nell’orientamento spazio-temporale e nelle conoscenze specifiche. E’ carente e non autonomo nell’uso degli strumenti della disciplina.

INIZIALE

36

DESCRITTORI DEL VOTO DISCIPLINARE (INGLESE-FRANCESE)

VOTO


(INGLESE-FRANCESE)

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenze ampie e approfondite, pieno possesso di abilità specifiche, ottime capacità di interazione e rielaborazione personale.

10

Comprende il messaggio in modo immediato,

chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche

impliciti. Si esprime e interagisce in modo

corretto, scorrevole, ricco e personale. Conosce

ed applica le funzioni e strutture linguistiche in

modo completo, producendo testi ricchi e

personale. Utilizza le conoscenze acquisite in

modo autonomo ed originale.

AVANZATO

Conoscenze approfondite, sicuro possesso di abilità specifiche, piena capacità di interazione e produzione.

9

Comprende il messaggio in modo completo e

chiaro e ne coglie alcune implicazioni. Si

esprime e interagisce in modo corretto,

scorrevole e abbastanza ricco. Conosce ed

applica le strutture linguistiche e le funzioni in

modo completo e corretto. Utilizza le

conoscenze acquisite in modo significativo e

responsabile

AVANZATO

Conoscenze adeguate, padronanza delle abilità specifiche, buona capacità di interazione e produzione.

8

Comprende il messaggio in modo chiaro, si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole e appropriato. Conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche in modo appropriato e completo. Utilizza le conoscenze acquisite in modo corretto e sicuro

INTERMEDIO

Conoscenze pertinenti, uso corretto di strumenti e linguaggi specifici, adeguata capacità di interazione e produzione.

7

Comprende il messaggio globalmente. Si esprime e interagisce con un lessico discreto quasi sempre in modo corretto. Conosce ed applica in modo discreto le strutture e le funzioni linguistiche. Utilizza le conoscenze acquisite in modo corretto ed adeguato

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali, parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base, semplice capacità di interazione e produzione.

6

Comprende gli elementi che consentono di cogliere il messaggio in modo globale. Si esprime e interagisce in modo sufficientemente corretto, utilizzando un lessico essenziale. Conosce le strutture e le funzioni linguistiche più importanti e le applica in modo sufficientemente corretto. Utilizza le conoscenze acquisite in modo essenziale

BASE




5

Comprende il messaggio in modo parziale. Si esprime ed interagisce in modo incerto Conosce le strutture e le funzioni linguistiche in

INIZIALE

37

capacità di interazione e produzione. modo parziale e le applica in modo approssimativo. Utilizza le conoscenze acquisite in modo imparziale ed impreciso

Conoscenze lacunose ed esposizione

impropria, scarsa capacità nell’ uso di

strutture e funzioni linguistiche

4

Comprende il messaggio in modo molto lacunoso e si esprime con scarsa proprietà di linguaggio. Non riconosce le strutture e le funzioni linguistiche applicandole in modo del tutto scorretto. Non è in grado di utilizzare conoscenze e d abilità di base

INIZIALE

38

DESCRITTORI DEL VOTO DISCIPLINARE MATEMATICA


MATEMATICA


Conoscenza completa e approfondita dei contenuti disciplinari. Applicazione corretta e consapevole di regole, formule e procedimenti. Identificazione rigorosa di tutte le procedure di risoluzione dei problemi. Utilizzo rigoroso del linguaggio grafico e simbolico.

10 Utilizza autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo in situazioni nuove. Comprende problemi complessi, ne individua le informazioni e li risolve utilizzando la strategia più opportuna. Analizza figure geometriche complesse, ne individua le proprietà, anche in situazioni nuove. Utilizza, in ogni occasione, un linguaggio rigoroso, scorrevole ed esauriente.

AVANZATO

Conoscenza completa dei contenuti disciplinari. Applicazione corretta di regole, formule e procedimenti. Identificazione di tutte le procedure di risoluzione dei problemi. Utilizzo appropriato del linguaggio grafico e simbolico.

9 Utilizza autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo anche in situazioni nuove. Riconosce situazioni problematiche, individuando i dati da cui partire e l’obiettivo da conseguire. Analizza figure geometriche complesse, individuandone le proprietà. Utilizza, in ogni occasione, un linguaggio chiaro, rigoroso e sintetico.

AVANZATO

Conoscenza soddisfacente dei contenuti disciplinari. Applicazione corretta di regole, formule e procedimenti. Identificazione di quasi tutte le procedure di risoluzione dei problemi. Utilizzo appropriato del linguaggio grafico e simbolico

8 Utilizza autonomamente e correttamente procedimenti di calcolo. Comprende i problemi, ne individua le informazioni e i procedimenti risolutivi. Analizza figure geometriche, ne individua le proprietà, riconoscendole anche in situazioni non sempre note. Utilizza un linguaggio chiaro e appropriato, anche se non sempre rigoroso.

INTERMEDIO

Conoscenza quasi completa dei contenuti disciplinari. Applicazione corretta di regole, formule e procedimenti. Identificazione delle principali procedure di risoluzione dei problemi. Utilizzo adeguato del linguaggio grafico e simbolico.

7 Utilizza autonomamente e, quasi sempre, correttamente procedimenti di calcolo. Comprende i problemi, ne individua le informazioni e li risolve quasi sempre correttamente. Analizza figure geometriche, ne individua le proprietà, riconoscendole in situazioni note. Utilizza un linguaggio appropriato, anche se non sempre rigoroso.

INTERMEDIO

39

Conoscenza essenziale dei contenuti disciplinari. Applicazione sostanzialmente corretta di regole, formule e procedimenti. Identificazione di alcune procedure di risoluzione dei problemi. Utilizzo quasi sempre adeguato del linguaggio grafico e simbolico.

6 Utilizza procedimenti di calcolo in situazioni semplici e di routine. Comprende semplici problemi, riconosce le informazioni necessarie e li risolve ricorrendo a strategie elementari. Analizza semplici figure geometriche individuando le proprietà elementari. Utilizza un linguaggio generalmente corretto.

BASE

Conoscenza frammentaria dei contenuti disciplinari. Applicazione incerta di regole, formule e procedimenti. Identificazione di poche procedure di risoluzione dei problemi. Utilizzo approssimato del linguaggio grafico e simbolico.

5 Non sempre utilizza procedimenti di calcolo. Comprende problemi semplici ma non sempre individua le informazioni necessarie per risolverli. Non sempre riesce ad analizzare semplici figure geometriche e a elencarne le proprietà. Utilizza un linguaggio approssimativo.

INIZIALE

Conoscenza lacunosa dei contenuti disciplinari. Le regole, le formule e i procedimenti risultano in massima parte non applicate. Procedure di risoluzione improprie dei problemi. Utilizzo inappropriato del linguaggio grafico e simbolico.

4 Non utilizza procedimenti di calcolo, anche in situazioni semplici. Incontra difficoltà diffuse nel comprendere problemi elementari e nell’individuare informazioni per risolverli. Guidato non riesce ad analizzare semplici figure geometriche e ad individuarne le proprietà. Utilizza un linguaggio approssimativo e non coerente.

INIZIALE

40


SCIENZE

VOTO


SCIENZE

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenza ampia, completa e

approfondita degli elementi propri

della disciplina.

Osservazione di fatti e fenomeni con

una notevole capacità di

comprensione e di analisi.

Formulazione di ipotesi e loro verifica,

anche sperimentale.

Comprensione ed uso dei linguaggi specifici in modo rigoroso

10

Conosce gli argomenti in modo completo e sicuro e li rielabora in modo personale. Osserva fatti e fenomeni e ne coglie gli aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze, regolarità, andamento temporale. Passa gradualmente dall’analisi dell’esperienza all’esperimento, organizzando autonomamente un percorso sperimentale. Collega significativamente le nuove informazioni con quanto già studiato per giungere alla soluzione di “situazioni problematiche”. Si esprime in modo efficace ed articolato utilizzando un linguaggio corretto e rigoroso.

AVANZATO

Conoscenza completa dei contenuti

disciplinari.

Osservazione corretta di fatti e

fenomeni con capacità di

comprensione e di analisi.


anche sperimentale.

Comprensione e utilizzo appropriato del linguaggio specifico.

9

Conosce gli argomenti in modo completo e sicuro. Osserva e descrive la realtà naturale riconoscendo gli elementi che consentono di interpretarla. Sa organizzare autonomamente esperimenti comprendendone relazioni, modificazioni e rapporti causali. Sa formulare sintesi ben strutturate mettendo insieme gli elementi studiati/osservati. Si esprime utilizzando un linguaggio efficace e articolato e una terminologia specifica sempre appropriata.

AVANZATO

Conoscenza soddisfacente dei

contenuti disciplinari.


fenomeni.


anche sperimentale.

Comprensione e utilizzo appropriato del linguaggio specifico.

8

Conosce gli argomenti in modo completo. Osserva e descrive in maniera corretta e sicura “situazioni problematiche complesse”. Individua autonomamente relazioni di causa-effetto. Analizza in modo corretto e ordinato i risultati e l’attendibilità delle ipotesi di un esperimento. Si esprime utilizzando un linguaggio efficace e una terminologia e simbologia appropriate.

INTERMEDIO

41

Conoscenza quasi completa degli

elementi propri della disciplina.


fenomeni.

Formulazione di ipotesi e loro verifica.

Utilizzo adeguato del linguaggio specifico.

7

Conosce gli argomenti in modo abbastanza completo. Osserva e descrive in maniera corretta e sicura “situazioni problematiche non complesse”. Individua autonomamente relazioni di causa-effetto. Analizza risultati e attendibilità delle ipotesi di un esperimento organizzando le proprie conclusioni in modo semplice. Si esprime utilizzando un linguaggio chiaro e una terminologia e simbologia adeguate.

INTERMEDIO

Conoscenza essenziale dei contenuti

disciplinari.

Osservazione sostanzialmente

corretta di fatti e fenomeni.

Formulazione e verifica di alcune

ipotesi.

Utilizzo quasi sempre adeguato del linguaggio specifico.

6

Conosce gli argomenti in modo essenziale. Osserva e descrive la realtà cogliendone gli elementi più semplici. Individua relazioni di causa-effetto in contesti semplici. Analizza risultati e attendibilità delle ipotesi di un esperimento ma incontra qualche difficoltà nel formulare sintesi. Si esprime nel complesso in modo corretto ma con un uso semplice e impreciso del linguaggio.

BASE

Conoscenza frammentaria dei

contenuti disciplinari. Osservazione e

descrizione parziale di fatti e

fenomeni. Formulazione incerta di

ipotesi .Utilizzo approssimato del

linguaggio specifico.

5

Conosce gli argomenti in modo parziale. Osserva e descrive in modo generico semplici fenomeni naturali. Individua semplici relazioni di causa-effetto; se guidato analizza risultati e attendibilità delle ipotesi di un esperimento. Si esprime in modo non sempre coerente utilizzando un linguaggio superficiale e impreciso.

INIZIALE

Conoscenza lacunosa dei contenuti

disciplinari. Osservazione e

descrizione lacunosa di fatti e

fenomeni. Formulazione errata di

ipotesi. Utilizzo inappropriato del

linguaggio specifico.

4

Conosce gli argomenti in modo lacunoso e frammentario. Descrive con incertezza semplici fenomeni naturali. Individua relazioni di causa-effetto solo se guidato. Si esprime in modo confuso utilizzando un linguaggio e una terminologia inadeguati.

INIZIALE

42


EDUCAZIONE MUSICALE

STRUMENTO

VOTO


EDUCAZIONE MUSICALE

STRUMENTO


Conoscenze ampie e approfondite, pieno possesso di abilità specifiche, ottime capacità di rielaborazione critica e di individuazione delle funzioni della musica.

10

Conosce le caratteristiche del linguaggio e della storia musicale. Esegue brani solistici e di insieme in modo eccellente, partecipa con costanza ed assiduità agli incontri programmati.

AVANZATO

Conoscenze approfondite, sicuro possesso di abilità specifiche, piena capacità di leggere e analizzare la notazione con scioltezza.

9

Conosce in modo completo le caratteristiche dei vari testi musicali utilizzando in modo appropriato i messaggi specifici, partecipa con costanza ed assiduità agli incontri programmati.

AVANZATO

Conoscenze adeguate, padronanza delle abilità specifiche, capacità di analizzare la notazione in modo abbastanza corretto.

8

Conosce le caratteristiche del linguaggio musicale ed esegue semplici brani con buona padronanza, partecipa con assiduità agli incontri programmati.

INTERMEDIO

Conoscenze pertinenti, uso corretto di strumenti e linguaggi specifici e uso adeguato della voce e degli strumenti.

7

Analizza e rielabora in modo discreto i messaggi musicali, partecipa con assiduità agli incontri programmati

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali, parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base, semplice capacità di analizzare la notazione.

6

Conosce parzialmente le caratteristiche del linguaggio musicale ed esegue brani solistici e di insieme in maniera essenziale. Partecipa saltuariamente agli incontri programmati

BASE




capacità di analizzare la notazione.

5

Analizza e rielabora in modo confuso i messaggi musicali.

INIZIALE

Conoscenze lacunose ed esposizione

impropria, scarsa capacità nell’analizzare

la notazione.

4

Non conosce le caratteristiche principali del linguaggio musicale e non partecipa agli incontri programmati.

INIZIALE

43


TECNOLOGIA

VOTO


TECNOLOGIA

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenze complete dei fenomeni spiegati con osservazioni autonome e spiccate; abilità tecniche padroneggiate; capacità orientata ad acquisire un sapere più completo e integrale.

10

Descrive, con linguaggio preciso e autonomo, le fasi di un processo tecnico e/o produttivo, formulando in modo personale e critico, ipotesi di soluzione di problemi. Utilizza con padronanza gli strumenti del Disegno Tecnico.

AVANZATO

Conoscenze complete dei fenomeni spiegati con osservazioni autonome; abilità tecniche spiccate; capacità orientate ad acquisire un sapere più integrale.

9

Descrive, con linguaggio preciso le fasi di un processo tecnico e/o produttivo, formulando in modo personale, ipotesi di soluzione di problemi. Utilizza in maniera rigorosa gli strumenti del Disegno Tecnico.

AVANZATO

Conoscenze dei fenomeni spiegati con buone osservazioni; abilità tecniche appropriate; capacità orientate ad acquisire un sapere adeguato.

8

Descrive, con linguaggio appropriato, le fasi di un processo tecnico e/o produttivo, formulando in modo personale pertinente ipotesi di soluzione di problemi. Utilizza con sicurezza gli strumenti del Disegno Tecnico.

INTERMEDIO

Conoscenze dei fenomeni spiegati con osservazioni corrette; abilità tecniche autonome; capacità di apprendere ed esporre nozioni e concetti.

7

Descrive, con linguaggio corretto, le fasi di un processo tecnico e/o produttivo, formulando con discreta padronanza ipotesi di soluzione di problemi. Utilizza agevolmente gli strumenti del Disegno Tecnico.

INTERMEDIO

Conoscenze dei fenomeni spiegati con osservazioni essenziale; abilità tecniche sufficienti; capacità di apprendere ed esporre semplici contenuti.

6

Descrive, con linguaggio semplice le fasi di un processo tecnico e/o produttivo, formulando in modo essenziale ipotesi di soluzione di problemi Utilizza con qualche incertezza gli strumenti del Disegno Tecnico.

BASE

Conoscenze parziali dei fenomeni; abilità tecnica carente; capacità di apprendimento ed espositiva inadeguata.

5

Descrive, con linguaggio elementare, le fasi di un processo tecnico e/o produttivo, formulando, solo se guidato, ipotesi di soluzione di problemi Utilizza con incertezze gli strumenti del Disegno Tecnico.

INIZIALE

Conoscenze carenti dei fenomeni; abilità tecnica inappropriata; capacità di apprendimento ed espositiva lacunosa.

4

Descrive, con notevoli difficoltà, le fasi di un processo tecnico e/o produttivo. Non è in grado di formulare ipotesi di soluzione di problemi. Utilizza gli strumenti del Disegno Tecnico solo se guidato.

INIZIALE

44


ARTE E IMMAGINE

VOTO


ARTE E IMMAGINE

LIVELLO DI

COMPETENZA

Conoscenza completa e approfondita dei codici visivi. Lettura critica dell’opera d’arte. Conoscenza approfondita del patrimonio artistico-culturale. Uso consapevole degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva creativa e originale.

10

Riconosce con padronanza i codici visivi e ne individua le funzioni. Legge e commenta criticamente le opere d’arte, individuando gli aspetti storico-culturali a cui appartengono. Conosce gli elementi del patrimonio artistico-culturale ed è sensibile alla sua tutela e conservazione. Usa consapevolmente strumenti e tecniche figurative in una produzione creativa e originale.

AVANZATO

Conoscenza approfondita dei codici visivi. Lettura personale e critica dell’opera d’arte. Conoscenza del patrimonio artistico-culturale. Uso sicuro degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva personale e creativa.

9

Riconosce con discreta padronanza i codici visivi e ne individua le funzioni. Legge e commenta, in modo personale e critico, le opere d’arte, individuando gli aspetti storico-culturali a cui appartengono. Conosce gli elementi principali del patrimonio artistico-culturale ed è sensibile alla sua tutela e conservazione. Usa consapevolmente strumenti e tecniche figurative in una produzione personale e creativa.

AVANZATO

Conoscenza sicura dei codici visivi. Lettura adeguata dell’opera d’arte. Conoscenza appropriata del patrimonio artistico-culturale. Uso autonomo degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva personale.

8

Riconosce con sicurezza i codici visivi e ne individua le funzioni. Legge e commenta, in modo adeguato, le opere d’arte, individuando principali aspetti storico-culturali a cui appartengono. Conosce gli elementi principali del patrimonio artistico-culturale e comprende i problemi della sua tutela e conservazione. Usa in modo autonomo strumenti e tecniche figurative in una produzione personale e creativa.

INTERMEDIO

Conoscenza adeguata dei codici visivi. Lettura discreta dell’opera d’arte. Conoscenza accettabile del patrimonio artistico-culturale. Uso corretto degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva pertinente.

7

Riconosce in modo adeguato i codici visivi e ne individua certe funzioni. Legge e analizza le opere d’arte, individuando alcuni aspetti storico-culturali a cui appartengono. Conosce alcuni elementi principali del patrimonio artistico-culturale e comprende problemi di tutela e conservazione. Usa in modo personale strumenti e tecniche figurative in una produzione semplice e creativa.

INTERMEDIO

Conoscenza parziale dei codici visivi. Lettura essenziale dell’opera d’arte. Conoscenza di alcuni elementi del patrimonio artistico-culturale. Uso accettabile degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva semplice.

6

Riconosce in modo parziale i codici visivi e ne individua alcune funzioni. Legge e analizza, con semplicità, le opere d’arte, individuando alcuni aspetti storico-culturali a cui appartengono. Conosce alcuni elementi del patrimonio artistico-culturale. Usa correttamente strumenti e tecniche figurative in una produzione semplice e spontanea.

BASE

Conoscenza frammentaria dei codici visivi. Lettura semplice di alcune opere d’arte. Conoscenza inadeguata del patrimonio artistico-culturale.

5

Riconosce alcuni codici visivi e funzioni. Legge e analizza con semplicità alcune opere d’arte e disconosce gli aspetti storico-culturali a cui appartengono. Non conosce gli elementi principali del

INIZIALE

45

Uso inappropriato degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva carente.

patrimonio artistico-culturale. Usa con incertezza strumenti e tecniche figurative sommarie in una produzione schematica e carente.

Conoscenza assente dei codici visivi. Lettura insufficiente dell’opera d’arte. Conoscenza superficiale del patrimonio artistico-culturale. Uso inadeguato degli strumenti e tecniche figurative. Produzione visiva saltuaria e incompleta.

4

Non conosce i codici visivi e le funzioni. Legge e analizza, in modo stentato e con domande guida, alcune opere d’arte e disconosce gli aspetti storico-culturali a cui appartengono. Non conosce gli elementi del patrimonio artistico-culturale. Usa con evidenti difficoltà strumenti e tecniche figurative sommarie in una produzione stereotipata e incompleta.

INIZIALE

46


DISCIPLINARE

EDUCAZIONE FISICA


EDUCAZIONE FISICA


Conoscenze ampie e approfondite, utilizzo consapevole e creativo di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. padronanza articolata delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori in forma originale e creativa.

10 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera corretta e consapevole per risolvere situazioni nuove e inusuali Nel gioco e nello sport si esprime con autocontrollo rispettando regole e valori Assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere con responsabilità

AVANZATO

Conoscenze ben strutturate, utilizzo puntuale e sicuro di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. ottima disinvoltura e padronanza delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori

9 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera ampia e autonoma per risolvere situazioni in contesti diversificati Nel gioco e nello sport si esprime con sicurezza rispettando regole e valori Assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere con responsabilità.

AVANZATO

Conoscenze adeguate, utilizzo corretto e sicuro di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. Buona padronanza delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori.

8 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera corretta. Nel gioco e nello sport si esprime con buone capacità rispettando regole e valori Assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere.

INTERMEDIO

Conoscenze discretamente strutturate, utilizzo abbastanza sicuro di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. Soddisfacente padronanza delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori.

7 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera discreta Nel gioco e nello sport si esprime con discrete capacità rispettando regole e valori Assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere con qualche incertezza

INTERMEDIO

Conoscenze essenziali, utilizzo sufficiente di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. Sufficiente padronanza delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori espressa con qualche incertezza

6 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera quasi sempre corretta. Nel gioco e nello sport si esprime con sufficienti capacità rispettando non sempre adeguatamente regole e valori Non sempre assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere

BASE

Conoscenze frammentarie e lacunose, utilizzo non sufficiente di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. Incerta padronanza delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori

5 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera quasi sempre corretta. Nel gioco e nello sport si esprime con difficoltà non rispettando regole e valori. Non assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere.

INIZIALE

47

Conoscenze incomplete e con gravi lacune, limitato utilizzo di concetti regole, strumenti e linguaggi disciplinari. insufficiente padronanza delle abilità e capacità di risoluzione di problemi motori.

4 Utilizza il proprio corpo, le abilità acquisite e i linguaggi motori specifici in maniera errata. Nel gioco e nello sport non partecipa alle attività e non rispetta regole e valori. Non assume comportamenti di sicurezza utili al proprio e altrui benessere.

INIZIALE

DESCRITTORI DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA

GIUDIZIO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE DISCIPLINARI LIVELLO DI

COMPETENZA

OTTIMO

Conoscenza ottima e presentazione ordinata degli argomenti con proprietà di linguaggio, apporti ed approfondimenti personali.

Comprende in modo approfondito ed è in grado di proporre analisi e sintesi personali in modo originale. Si esprime in modo molto appropriato.

Analizza e valuta criticamente contenuti e procedure. Rielabora in modo autonomo ed originale cogliendo correlazioni tra più discipline.

AVANZATO

DISTINTO Conoscenza completa e presentazione ordinata degli argomenti con apporti personali.

Comprende ed è in grado di proporre analisi e sintesi personali. Si esprime in modo appropriato.

Individua e risolve problemi complessi. Rielabora correttamente cogliendo correlazioni tra più discipline.

AVANZATO

BUONO Conoscenza buona e presentazione ordinata degli argomenti.

Manifesta una giusta comprensione del significato dei contenuti. Si esprime in modo corretto.

Risolve problemi adeguati alle richieste, cogliendo spunti interni alla disciplina.

INTERMEDIO

49

SUFFUCIENTE Conoscenza superficiale e frammentaria degli argomenti.

Comprende frammentariamente il significato dei contenuti. Si esprime in modo accettabile.

Coglie sufficientemente la complessità dei problemi, fornendo prestazioni solo in parte adeguate alle richieste.

INIZIALE

NON SUFFICIENTE

Conoscenza scarsa e lacunosa degli argomenti.

Si limita a proporre lacunosamente dati mnemonici e si esprime in modo non corretto.

Affronta situazioni in un contesto semplice solo se guidato, fornendo, però, prestazioni non adeguate alle richieste.

BASE

Le rubriche elaborate e approvate dal Collegio dei Docenti in data 23/01/2018, suggeriscono i

criteri per la formulazione del giudizio sul comportamento e sul livello globale di sviluppo degli

apprendimenti; tuttavia, rimane compito dei docenti calibrare i due giudizi sulla persona-alunno,

affinché ne vengano rilevate caratteristiche comportamentali e formative proprie, il più possibile

personalizzate.

Il presente documento viene ammesso al PTOF, nella sezione ALLEGATI.

IL Dirigente Scolastico

Dott.ssa Fiorella Careri

la valutazione del comportamento e degli apprendimenti a.s ... · le norme contenute nel d.lgs n.62...

Documents