¿Qué es investigar? La investigación pedagógica, ésta tiene por objeto el saber y la práctica pedagógica. Debe ser una práctica transversal en la escuela, ya que la pedagogía es inseparable de la investigación porque el proceso educativo debe ser cualitativo y su modo propio se da investigando y observando al alumno en el ámbito estudiantil. Se debe hacer una investigación sistemática y autocrítica. En la investigación pedagógica no existe el método preestablecido como una camisa de fuerza. Muchas veces se generan procesos que en la práctica son investigaciones o se realizan prácticas educativas que son creativas. El maestro realiza investigación pedagógica; esto es, innova y sistematiza su práctica. En estos procesos produce y enriquece el saber pedagógico. La investigación educativa necesita reconocer los saberes que se producen en la investigación que realizan los maestros, así se base en teorías sustantivas y en estudio de casos. La investigación pedagógica está relacionada con la calidad de la enseñanza. De allí la importancia de contar con maestros investigadores tal como acontece en el Distrito Capital. De allí también la necesidad de que la formación en investigación pedagógica sea parte de la formación de los maestros. Conceptualizar lo que es la investigación pedagógica y la diferencia de la investigación educativa en cuanto a temas, métodos y resultados. Concluye que más allá de la dicotomía entre ellas, tal discusión evidencia la lucha por reconocer que el maestro también produce conocimiento y no sólo acata las propuestas de los profesionales de la investigación educativa.

Es asumir crítica y creativamente el trabajo cotidiano.

Es mirar críticamente las propias prácticas educativas.

Es acudir a la malicia indígena para optimizar el proceso educativo.

Es leer y enriquecer la rutina docente desde otras perspectivas.

Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas

Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia

Conducen al descubrimiento de algo nuevo

Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos.

Paso a paso para una buena investigación. Sugerido en el libro “Una investigación

de libro” –Una guía practica para estudiantes.

-El contrato 1 ¿Te animas a investigar? -El tema 2 ¿Tienes un buen tema de investigación? -El plan 3 Organízate -Las ideas 4 Ordena tus ideas en un diagrama -Las fuentes 5 ¿Dónde localizar información? -Los documentos 6 ¿Cuáles pueden ser interesantes? -La información 7 Selecciona lo importante -El guión 8 Hazte un buen guión -Sé original 9 Cómo no copiar ni plagiar -El informe 10 ¿Cómo hacer un buen informe de investigación

CARACTERISTICAS

Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo

-La investigación centrada en la comprensión e interpretación. Estudios tanto estrechos como totales --(perspectiva holística). -La atención de los investigadores está menos localizada y se permite fluctuar más ampliamente. -Los investigadores se concentran en generalizaciones específicas y concretas (teoría local) pero también en ensayos y pruebas. -La distinción entre hechos y juicios de valor es menos clara; se busca más el reconocimiento de la subjetividad. -El entendimiento previo que, a menudo, no puede ser articulado en palabras o no es enteramente consiente – el conocimiento tácito juega un importante papel. -Los datos son principalmente no cuantitativos. -Tanto distancia como compromiso; los investigadores son actores que también experimentan en su interior lo que están estudiando. -Los investigadores aceptan la influencia tanto de la ciencia como de la experiencia personal; utilizan su Personalidad como un instrumento. -Los investigadores permiten tanto los sentimientos como la razón para gobernar sus acciones.

-Investigación centrada en la descripción y explicación. -Estudios bien definidos, estrechos. -No obstante, está dirigida por teorías e hipótesis expresadas explícitamente. -La investigación se concentra en la generalización y en la abstracción. -Los investigadores buscan obtener una clara distinción entre hechos y valores objetivos. -Los investigadores se esfuerzan por usar un acercamiento consistentemente racional, verbal y lógico a su objeto de estudio. -Son centrales las técnicas estadísticas y matemáticas para el procesamiento cuantitativo de datos. -Los investigadores están desconectados, esto es, mantienen una distancia entre ellos y el objeto de estudio; desempeñan el papel de observador externo. -Distinción entre ciencia y experiencia personal. -Los investigadores tratan de ser emocionalmente neutrales y establecen una clara distinción entre razón y sentimiento. -Los investigadores descubren un objeto de estudio externo a sí mismos, más que “crean” su propio objeto de

-Los investigadores crean parcialmente lo que estudian, por ejemplo el significado de un proceso o Documento.

estudio.

TIPOS DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS INNOVADORES

¿que es proyecto pedagógico?

proyectos pedagógicos institucionales: “Un Proyecto Pedagógico de Plantel se basa en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientan a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma.”

proyecto pedagógico de aula: "Se define el Proyecto Pedagógico de Aula como un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad."

TIPOS DE PROYECTOS Jolibert e Inostroza nos cuentan que la pedagogía por proyectos funciona

en base a tipos de proyectos. A) Proyectos de Organización de la Vida Cotidiana de un curso (se refiere a las decisiones sobre la existencia y el funcionamiento de los grupos de niños, jóvenes y adultos de la institución, organización, tiempo, actividades). - Proyecto de la Institución Educativa. - El Plan Anual de Trabajo. - Y otros de largo plazo. B) Proyecto de Realizaciones Están destinados al desarrollo de actividades complejas alrededor de un objetivo preciso y que generalmente se refieren a una unidad. - Estudiar un tema de interés. - Realizar una encuesta. - Organizar una exposición. - Celebrar un evento. - Participar en un concurso. - Escribir una compilación de cuentos. C. Proyectos de Aprendizaje

Son proyectos destinados a prever, organizar y desarrollar las actividades curriculares considerando a los educandos como sujetos actores directos de la construcción. De sus capacidades y competencias mediante el aprendizaje significativo considerando a la escuela como un ambiente propiciador de acciones de investigación, descubrimiento y no como un lugar de transmisión de conocimiento, de sanciones. • Cualquier proyecto que se refiera: - Al ambiente escolar. - Formar capacidades y competencias. Otros tipos a tener en cuenta son los proyectos de investigación:

a) Proyectos de investigación exploratoria Llamados también preliminares, formulativos o de sondeo recoger datos importantes de un fenómeno, de una realidad.

b) Proyecto de investigación monográfica Tienen como propósito describir un aspecto determinado de la realidad en forma amplia, profunda y minuciosa. c) Proyecto de investigación diagnóstica Su finalidad es recoger información sobre una realidad determinada, pero en diferentes aspectos o variables y simplemente describir el estado actual, seleccionado, organizado y priorizado las necesidades más saltantes.

d) Proyecto de investigación explicativa Su propósito es encontrar las relaciones entre las causas y los efectos de un fenómeno, suceso o hecho y responder a las interrogantes ¿Por qué? Muchas de estas relaciones exigirán explicación lógica, hermenéutica, dialéctica, heurística o epistemológica.

e) Proyecto de investigación descriptiva Se conoce, identifica y describe las características esenciales de los fenómenos. Ejemplo: - Las Caracterizaciones. - Exploración de Perfiles. - Los diagnósticos descriptivos.

f) Proyecto de investigación experimental Son los trabajos que requieren un minucioso, estadístico y matemático control de las variables, sobretodo de la independiente y la dependiente con el propósito de encontrar relaciones de causa – efecto y posibles tratamientos casi siempre exigen de laboratorios especiales y un control muy preciso y sistemático.

g) Proyecto de investigación participativa - Su finalidad es lograr una sociedad más justa.

- Que no sufran por no tener el modo de satisfacer las necesidades esenciales de la vida.

- Alimentos, vestido, vivienda, salud. - Las organizaciones mundiales han adoptado dicha estrategia UNESCO, FAO,

UNICEF, BM., BID, OIT, y otros. - Está en el Plan Piloto de Formación Magisterial 1996 – 2000

Un esquema general de los tipos de proyectos

El presente proyecto se refiere al proceso necesario para la aplicación de la mejoracion de la convivencia, como modelo de aplicación para otras localidades de la zona Oriental, el cual pretende presentar una alternativa mediante un proceso de desarrollo de actividades recreo – deportivas a ejecutarlas en los parques, con beneficio prioritario en los niños y niñas en edad preescolar y primaria, garantizando alternativas de esparcimiento para sus acompañantes, que pueden ser jóvenes y/o adultos, conllevando a un mejoramiento de calidad de vida familiar. Para el desarrollo del planteamiento de la propuesta fue necesario realizar un proceso de investigación, en el que se estudio el interés de los niños y niños al ir al parque mas cercano, si asistían o no y por qué, que actividades les generaba mayor interés, obteniendo un diagnóstico de las necesidades con su análisis en octubre de 2012.

Es gratificante poder dejar un modelo de proyecto aplicable en beneficio de la Institución que al llevarse el desarrollo como proceso se verificará al término de un año el mejoramiento de la calidad de convivencia a nivel intergrupal.

Importancia del proyecto lúdico

En este proyecto su importancia radica en que los docentes y sus estudiantes en

general exploren cada vez más la esencia de lo lúdico. Considerando además

“que cualquiera de los juegos, en su esencia y en todas sus expresiones, ofrece

una estructura lúdica que es necesaria para el ser humano. En los niños, niñas y

jóvenes tiende a cumplir una necesidad vital.

La dimensión de lo lúdico, no es sólo diversión, sino que es el talento real y la forma más directa y efectiva de comunicarse con sí mismo y con el entorno”. “Lo lúdico, debe ser considerado, una estrategia de conocimiento, una forma de estilo pedagógico que educa, por eso en la vida cotidiana y en la práctica profesional, se siente cada vez más la necesidad de contar con estos espacios”.

El juego, como actividad constituye un medio idóneo para muchos de los objetivos de la formación integral de los niños/as, que la educación no puede desaprovechar las posibilidades que brinda, no solo para su satisfacción, para alegrarlos, entretenerlos y hacerlos que vivan su infancia, sino para utilizarlos como una de las vías importantes de influencia educativa en otras esferas de su desarrollo, sobretodo en la educación inicial (pre-escolar) y básica primaria.

La contribución de este proyecto al ámbito educativo vida engloba el trabajo para el desarrollo de los diferentes talentos personales al potenciar las distintas inteligencias, los valores, las voluntades, las expresiones, los sentimientos, las fuerzas, las cualidades, las capacidades, las fortalezas y las virtudes” haciendo mas fácil y mucho mas interesante para el educando la consecución de habilidades que no solo comprende la parte intelectual sino que responde a un todo en formación integral del estudiante. “El proyecto ha demostrado ser una necesidad importante en la formación de educadores y educandos pues conceptualiza como una estrategia de aprendizaje y conocimiento, para poner en práctica en la cotidianidad educativa, de manera que al ofrecer estas opciones, el aprendizaje sea agradable, placentero y por lo tanto motivador”, indica la Máster Miriam Brenes, Coordinadora de la Comisión de CONARE (consejo nacional de rectores).

¿Como se hace un proyecto lúdico?