l 20–24 23 beto se pierde - forms.hmhco.com

ISBN-13: 978-0-547-04081-3ISBN-10: 0-547-04081-4

1034338

HOUGHTON MIFFLIN

3.5.3

Nivel: L

EDL: 20–24

Género: Fantasía

Estrategia:Analizar/Evaluar

Destreza: Secuencia de sucesos

Número de palabras: 792

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

3_040813_LR5_3CV_Binxie.indd 1 08/04/2008 13:10:08Number of words: 679

L E S S O N 2 3 T E A C H E R ’ S G U I D E

Beto se pierdeby Dixie Lee Petrokis

Fountas-Pinnell Level KFantasySelection SummaryNo one notices when Beto, a beagle, hops out of his family’s van. The family drives off, but with the help of a number of other animals, Beto catches up with the family at a rest stop and they fi nish the journey home together.

Characteristics of the Text Genre • Fantasy

Text Structure • Problem described on second and third page• Episodic plot

Content • Lost dog• Family car trips

Themes and Ideas • Being lost, then fi nding the way home• Solving problems with help from others

Language and Literary Features

• Fantasy: animals talk like people• Conversational language• First-person narrator (a dog)

Sentence Complexity • Some longer sentences: Estaba por cerrar la puerta cuando Álvaro y Trini empezaron una de sus acaloradas conversaciones.

• Some short sentences for emphasis: Bueno, en realidad era una pelea.Vocabulary • Transportation words: camión de reparto, camioneta, tren, tránsito

Words • Mostly one and two syllable wordsIllustrations • Illustrations support the text.

• Captions add to information from text.Book and Print Features • Thirteen pages of text; illustrations on every page

• Names and labels for some illustrations© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law.Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.Printed in the U.S.A. 978-0-547-32246-9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

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Beto se pierde by Dixie Lee Petrokis

Build BackgroundHelp students use their knowledge of family trips to visualize the story. Build interest by asking a question such as the following: ¿Alguna vez hicieron un viaje largo con su familia? Read the title and author and talk about the cover illustration. Point out that the story is fantasy, but has the feel of realistic fi ction—from the point of view of a dog.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

: Explain that this is a story about the adventures of a dog named Beto, told from Beto’s point of view.Suggested language: Vayan a la página 2. Leamos las primeras dos oraciones: Mi familia ya había montado en la camioneta. Estábamos por emprender el largo camino a nuestro hogar en Georgia. Beto está contando esta historia. ¿Pueden verlo a él y a su familia en su camioneta cargada? ¿Qué está mirando Beto? ¿Qué puede pasar a continuación?

Page 3: Draw attention to the illustration. ¡Beto persigue a un conejito! ¿Qué hay de la camioneta de la familia? ¿Adónde va? ¿Cuál es el problema de Beto ahora?

Pages 8–9: Draw attention to the illustrations. Beto sigue viajando, ahora en tren, en compañía de Franco, un gato. ¿De qué manera esta escena muestra que el libro es una fantasía?

Page 10: Point out the highlighted word: logré. Beto puede ser un narrador de historias, pero sigue siendo un perro. Encontró la forma de robar un trozo de carne y logró comerlo con placer.

Ahora vuelvan al comienzo del cuento y lean para descubrir si Beto encuentra a su familia otra vez.

actualmente – ahora mismoconversación – charla entre dos

o más personas, p. 2encantador – hermoso y

adorable

encuentro – reunión de personas que estaban separadas, p. 14

inspirar – emocionar a una persona o moverla a realizar una acción

lograr – tener éxito en hacer algo, p. 10

montar – subir encima de algo, p. 2

placer – goce, disfrute, p. 10sincero – honesto, p. 11terror – mucho miedo, p. 10

Target Vocabulary

2Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 23: Beto se pierde


ReadHave students read Beto se pierde silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Analyze/Evaluate Strategy to think about what they read and form an opinion about it.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the story. Suggested language: ¿Qué partes de las aventuras de Beto les parecieron reales? ¿Qué partes no les parecieron posibles en la vida real?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Beto chases a rabbit and gets left behind by his family.

• He travels many ways and meets many friends on his journey to rejoin his family.

• You can solve problems with help from others.

• It is hard to be separated from your family.

• The language sounds realistic, even though animals are talking.

• The main character is a dog, but he has human feelings.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices For Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to read aloud. Remind

them to pay attention to phrasing to help them read with meaning.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that the suffi x -mente means “manner.” Have them identify words with -mente on these pages, and recognize the base words: page 8 (lentamente), page 12 (amablemente), page 14 (inmediatamente.)

3 Lesson 23: Beto se pierdeGrade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 23.6.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillSequence of Events

Target Comprehension Skill Remind students that when they pay attention to the

time order in which events happen, they can understand a story better. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Puedo seguir los sucesos en el orden en que ocurrieron al principio del cuento. Primero, Papá pone a Beto en el asiento trasero. Después, Álvaro y Trini empiezan a pelear. Luego, Beto ve el conejo y salta de la camioneta. Finalmente, Papá cierra la puerta. Ahora entiendo por qué Beto sale de la camioneta y en la confusión se lo olvidan.

Practice the SkillHave students list the sequence of events in another scene from Beto se pierde, using signal words such as primero, luego, a continuación, después and fi nalmente.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• Find a sentence on page 3 that shows that Beto acts like a dog.

• In paragraph 2 on page 2, fi nd the word that means almost the same as discusiones or charlas.

• Complete this sentence in your own words: This story was most likely written to

________________________________________________________________.



Lea las instrucciones a los estudiantes.

Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Por qué Papá no se dio cuenta de que Beto salió del auto para perseguir al conejo?

Les estaba echando una mirada furiosa a Álvaro y Trini.

2. Piensa dentro del texto ¿Qué aprendió Beto sobre Little Rock?

Respuesta posible: En Little Rock puedes encontrar unas estupendas costillas asadas.

3. Piensa más allá del texto ¿Cómo sabía Perico el palomo sobre la familia de Beto?

Perico los había oído hablar en la parada de descanso.

4. Piensa acerca del texto ¿Qué crees que hará la familia de forma diferente cuando vayan de Little Rock a Georgia?

Prestarán atención a dónde está Beto.

Hacer conexiones ¿En qué se parece el viaje de Beto al viaje de Oliver K. Woodman?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

Nombre Fecha

8 Grado 3, Unidad 5: Viajes extraordinarios

Lección 23H O J A R E P R O D U C I B L E 2 3 . 6

Beto se pierdeRazonamiento crítico

3_352916RTXSAN_U05_CT.indd 8 8/14/09 9:49:44 PM

15

ResponderDESTREZA CLAVE Secuencia de sucesos

Beto hace un largo viaje y conoce nuevos personajes. Copia el gráfico que sigue. Escribe más sucesos en el orden en que ocurrieron. Agrega más cajas si es necesario.

Suceso1. Beto salta a un camión de reparto.

Suceso2.

Suceso3.

De texto a texto Piensa en otro personaje que resolvió un problema viajando. Cuenta sobre el problema del personaje, y explica cómo se resolvió.

¿ ?

¿ ?

¡A escribir!

3_040813_LR5_3BL_BETO_L23.indd 15 12/4/09 12:56:48 AM



Nombre Fecha

Beto se pierdePensar más allá del texto

Lee el siguiente párrafo. Después, escribe la entrada del diario en uno o dos párrafos.

Imagina que Beto pudiera escribir un diario sobre su aventura. ¿Qué diría sobre lo que pasó? Escribe una entrada de diario desde el punto de vista de Beto. Usa detalles del cuento en la entrada.



Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Por qué Papá no se dio cuenta de que Beto salió del auto para perseguir al conejo?

2. Piensa dentro del texto ¿Qué aprendió Beto sobre Little Rock?

3. Piensa más allá del texto ¿Cómo sabía Perico el palomo sobre la familia de Beto?

4. Piensa acerca del texto ¿Qué crees que hará la familia de forma diferente cuando vayan de Little Rock a Georgia?

Hacer conexiones ¿En qué se parece el viaje de Beto al viaje de Oliver K. Woodman?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Lesson 23: Beto se pierde7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 3

Nombre Fecha Lección 23

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 3 . 6

Beto se pierdeRazonamiento crítico


1416

104

Estudiante Fecha Lección 23

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 3 . 9

Beto se pierde

Registro de lecturaBeto se pierdeNIVEL K

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

Mi familia ya había montado en la camioneta. Estábamos por

emprender el largo camino a nuestro hogar en Georgia.

Papá me puso en el asiento trasero. Estaba por cerrar la puerta

cuando Álvaro y Trini empezaron una de sus acaloradas

conversaciones. Bueno, en realidad era una pelea. Papá se

paró frente a ellos y les echó una furiosa mirada. En ese

momento fue cuando vi el conejito.

Y ahí fue cuando cometí mi GRAN error. Decidí perseguir al

conejito.

Tú sabes, soy un sabueso. Y no hay nada que le guste más a

un sabueso que perseguir conejos.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/98 × 100)

%

Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

1:

Lesson 23: Beto se pierde8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 3


l 20–24 23 beto se pierde - forms.hmhco.com

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