kurikulum xviii gimnazije

Sadržaj

1. UVOD.................................................................................................................................32. FAKULTATIVNA NASTAVA..................................................................................................5

DSD - 1. razredi..................................................................................................................... 5DSD - 2. razredi..................................................................................................................... 7DSD - 3. razredi..................................................................................................................... 8DSD - 4. razredi................................................................................................................... 10Francuski jezik - 3. razredi...................................................................................................12Francuski jezik - 4. razredi...................................................................................................13Talijanski jezik - 3. i 4. razredi..............................................................................................16Ruski jezik - 3. razredi..........................................................................................................17Ruski jezik............................................................................................................................20Španjolski jezik - 3. i 4. razredi............................................................................................23Geologija - 2., 3. i 4. razredi.................................................................................................24Informatika - 3. razredi........................................................................................................35Informatika - 4. razredi........................................................................................................37Retorika - 1. do 4. razredi (početnici)..................................................................................39Retorika - 1. do 4. razredi (napredni)..................................................................................41Vokalna glazba - 1. do 4. razredi.........................................................................................44

3. DODATNA NASTAVA........................................................................................................45Matematika (priprema za državnu maturu) - 4. a i b razred...............................................45Matematika (priprema za državnu maturu) - 4. c i d razred................................................47HRVATSKI JEZIK – DODATNA NASTAVA ZA 4. RAZREDE......................................................51

4. DOPUNSKA NASTAVA......................................................................................................60Njemački jezik - 1. do 4. razredi..........................................................................................60Matematika - 1. razredi.......................................................................................................60Hrvatski jezik za povratnike.................................................................................................65

5. SKUPINE...........................................................................................................................69Unesco skupina - 1. do 4. razredi........................................................................................69Prva pomoć - 2. razredi.......................................................................................................71Novinarska skupina - 1. do 4. razredi..................................................................................71Dramska skupina - 1. do 4. razredi......................................................................................73Sportske skupine - 1. do 4. razredi......................................................................................75Humanitarni klub - 1. do 4. razredi.....................................................................................76Eko skupina - 1. do 4. razredi..............................................................................................77Filmska skupina - 1. do 4. razredi........................................................................................78

6. DOGAĐANJA U ŠKOLI.......................................................................................................79Božićni sajam.......................................................................................................................79Valentinovo.........................................................................................................................80Maskenbal...........................................................................................................................81Dan Škole............................................................................................................................ 82

7. TERENSKA NASTAVA........................................................................................................84Geografija - 1. do 4. razredi (prof. Gall)...............................................................................84Geografija - 1. do 4. razredi (prof. Medvešek)....................................................................87

1

Turistička geografija 4. razredi............................................................................................89Geologija - 1. do 4. razredi..................................................................................................91Talijanski i španjolski jezik - 1. do 4. razredi........................................................................92Njemački jezik..................................................................................................................... 93TZK - 1. razredi.................................................................................................................... 94TZK - 4.b terenska nastava..................................................................................................95

8. IZLETI................................................................................................................................96Prvi razredi..........................................................................................................................96Drugi razredi....................................................................................................................... 97Treći razredi........................................................................................................................ 98Četvrti razredi..................................................................................................................... 99Nagradni izlet....................................................................................................................100Maturalna putovanja........................................................................................................101

9. PROJEKTI........................................................................................................................102Dan otvorenih vrata..........................................................................................................102Rotary klub........................................................................................................................103IACC projekt...................................................................................................................... 104Barok.................................................................................................................................105Europska unija i mediji......................................................................................................107Tragovima arheoloških nalazišta u južnoj Štajerskoj.........................................................109Projekt iz latinskog jezika..................................................................................................111Projekt novinarske skupine...............................................................................................112Razmjena učenika s Francuskom.......................................................................................114Landau projekt..................................................................................................................115Don projekt.......................................................................................................................116

10. OSTALE ODGOJNO‐OBRAZOVNE AKTIVNOSTI I PROGRAMI.......................................118Obilježavanje važnih datuma............................................................................................118

2

1. UVOD

ŠKOLSKI KURIKULUM

Tko smo?18. gimnazija, zajednica 400-tinjak učenika, 40 – tak nastavnika i stranih lektora i nekolicine ostalih djelatnika škole.

Što radimo?Školujemo učenike za stjecanje gimnazijske diplome jezičnog usmjerenja. Naša specifičnost je dvojezična nastava na njemačkom i francuskom jeziku i mogućnost polaganja međunarodno priznatih jezičnih diploma DSD i DELF.

Naša misijaOsim omogućavanja stjecanja znanja iz različitih područja želimo kod naših učenika razvijati one kompetencije koje će im omogućiti učinkovitu prilagodbu u svijetu koji se neprestano mijenja. Osobitu važnost pridajemo stranim jezicima jer su oni bitna kompetencija za uspješnu profesionalnu prilagodbu. Želimo da naši učenici budu fluentni u najmanje dva strana jezika. Višejezičnost, interkulturalna kompetencija i dublje poznavanje činjenica neke su od prednosti koje omogućavaju lakše uključivanje u suvremene tijekove na svim područjima.

Kako je ostvaritiIstražili smo i istražujemo:

• što je pojedincu potrebno da bi dobro funkcionirao u osobnom i profesionalnom životu;

• koje su kompetencije važne za nalaženje, prilagodbu i zadržavanje dobrog radnog mjesta;

• kako se pripremiti za praćenje tehnoloških promjena;• koje su kompetencije potrebne da bi pojedinac bio odgovoran građanin i kreator svog

svijeta

Nakon završetka srednje škole želimo da naši učenici:• budu osposobljeni za nastavak školovanja na visokim školama i fakultetima• budu fluentni u najmanje dva strana jezika• budu kozmopoliti sa sviješću i ponosom na svoj osobni i nacionalni identitet• imaju usvojen humanistički pogled na svijet i društvo te razvijenu toleranciju i

demokratske vrijednosti • razumiju sebe, druge i društvo u cjelini te da imaju društveno prihvatljivo ponašanje• imaju razvijene socijalne i komunikacijske vještine• usvojene uspješne strategije učenja i rješavanja problema• razvijeno kritičko i stvaralačko mišljenje• posjeduju razvijenu interkulturalnost

3

• nakon završenog školovanja u dvojezičnom programu na njemačkom, odnosno francuskom jeziku, budu osposobljeni komunicirati sa stranim sugovornicima na njihovom jeziku o bitnim gledištima društva, države, gospodarstva i kulture.

U skladu s tim, uz stručno zastupljenu redovitu nastavu, učenicima nudimo brojne fakultativne sadržaje, slobodne aktivnosti, projekte, međunarodne razmjene, aktivno sudjelovanje u Vijeću učenika.

Bez entuzijazma i stručnosti nastavnika te pomoći svih ostalih djelatnika škole naša misija ne može biti ostvarena. Zato njegujemo dobre međuljudske odnose, nastavnici se sustavno educiraju i pažljivo biramo nove nastavnike koji će se uklopiti u naš tim.

4

2. FAKULTATIVNA NASTAVA

DSD - 1. razredi

Razred: I.Razredni odjeli: 1. b,dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Sandra TardelliUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na C1 nivou, kao i za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.

5

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Korelacija

Nastavna sredstva i pomagala

7 Einführung in die DSD-Arbeit

Upoznati učenike s načinom rada u DSD programu, naučiti kako učiti, čitati, prilaziti tekstu

Razgovor, diskusija, rad s rječnikom, frontalni prikaz na ploči, rad u paru

Svi strani jezici

Nastavni listići, rječnik

16 Bundesländer Upoznati njemačke savezne pokrajine i njihove specifičnosti, osvijestiti već zastupljeno znanje, vježbati samostalno snalaženje u nepoznatom tekstu i preradu dobivenih informacija, vježbati samostalni govor/izlaganje

Grupni rad na tekstu, parafraziranje nepoznatih izraza, referati, izrada plakata

zemljopis Interna DSD skripta, učenički materijali

10 Man ist, was man isst Upoznati tipičnu njemačku kuhinju, naučiti voditi intervju, vježbati slušanje izvornog govornika, uvesti vokabular tipičan za temu

Samostalni rad na tekstu, izlaganja, provedba intervjua i vođenje bilježaka

zemljopis DSD skripte, vlastiti materijali

14 Richtig streiten Naučiti strukturu argumenta i način njegova iznošenja, ovladati vokabularom potrebnim za iznošenje i branjenje vlastitoga mišljenja

Samostalni rad na tekstu,zadaci preformuliranja, rad u paru, izrada dijaloga u obliku Rollenspiela

hrvatski DSD skripte

10 Sommer in… Na atraktivan način predstaviti neki grad/državu, usvojiti vokabular potreban za pružanje turističkih usluga i pokazivanje znamenitosti nekoga kraja

Analiza turističkih prospekata izrada vlastite turističke brošure

Turistička geografija

Brošure, učenički materijal

10 sati

Obrada lektire ili gramatičkih jedinica koje nisu svladane

Analizirati neko originalno djelo njemačke književnosti ili utvrditi gramatiku koja eventualno nije dobro svladana

3 Provjera znanja i ocjenjivanje

6

DSD - 2. razredi

Razred: II.Razredni odjeli: 2. b,dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Nada BratanićUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na B2 nivou, kao i za samostalnu učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, rad na projektima.


Nastavne cjeline Ciljevi programa

• Alternativschulen¸Wie kann man Unterricht verändern (12 sati)

• Argumentation : Drogen , Rauchen (20 sati)• Geld (10 sati)• Inhaltsangabe (20 sati)• Wortschatzarbeit (8 sati)

• usvojiti i primijeniti određene jezične strukture u pisanom i usmenom izražavanju

• steći kompetenciju čitanja, slušanja, govorenja i pisanja na njemačkome jeziku i tako se pripremiti za autentičnu usmenu i pisanu komunikaciju

• voditi raspravu koristeći određene jezične strukture (u usmeno i pisanom obliku)

• naučiti sažeti bitne informacije iz teksta koristeći se pri tome odgovarajućim vokabularom

7

DSD - 3. razredi

Razred: III.Razredni odjeli: 3. b,dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Sandra TardelliUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na C1 nivou, kao i za samostalnu učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, rad na projektu unutar učeničke razmjene s Njemačkom.


8

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Korelacija Nastavna sredstva i pomagala

6 Film und Rezenssion Uočiti elemente dobre recenzije, analizirati i usvojiti elemente pisanja recenzije,naučiti razgovarati o filmu( a samim time i o sličnim vrstama umjetničkih djela)

Grupna analiza teksta, diskusija, gledanje filma, samostalni osvrt u obliku pisanog sastavka

umjetnost DSD skripte, radni listići, DVD

12 Projekt-Unser Film Snimiti vlastiti film (razraditi temu, podjelu uloga, samostalno napisati dijaloge, uvježbati scene)

Plenarna diskusija, rad u grupi, gluma

umjetnost kamera

20 Erörterung Osposobiti učenike za argumentativnu diskusiju pisanog ili govornog oblika na C1 nivou, ovladati frazama za povezivanje teksta, naučiti voditi vlastitu misao

Analiza tekstova, vođena diskusija na temelju teksta, te zatim samostalno pisanje na zadanu temu, zadaci umetanja


10 Arbeit mit Diagrammen Osvijestiti dijagram kao vrstu teksta, uvesti vokabular neophodan za analizu dijagrama, te uvježbati njegovu primjenu

Zajednička analiza strukture teksta, zadaci nadopunjavanja, samostalno pisanje


10 Inhaltsangabe Uvesti vokabular potreban za prepričavanje teksta, vježbati pisanje

Samostalno kreativno-vođeno pisanje


5 Projekt Landau Upoznati učenike s načinom rada na međunarodnom projektu, analizirati temu

Diskusija, prezentacija TZK

6 Provjera znanja, zaključivanje ocjena

Usmeno ispitivanje tijekom diskusija, pisanje sastavaka i testova

9

DSD - 4. razredi

Razred: IV.Razredni odjeli: 4. B, DProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 64Nastavnica: Sandra TardelliUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na C1 nivou, kao i za samostalnu učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera,sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, rad na projektima.


10

Broj sati Naziv teme/cjeline Cilj Nastavne metode Korelacija Nastavna sredstva i pomagala

4 Simulacija usmenog dijela DSD ispita

Osposobiti učenike za samostalno izlaganje na zadanu temu uz pomoć natuknica

Samostalno izlaganje, diskusija o pogreškama

Hrvatski, retorika DSD skripte

10 Hör-und Leseverstehen Upoznati učenike s načinom ispitivanja ovih vještina na DSD ispitu, osposobiti ih za slušano i pismeno razumijevanje

Slušanje, čitanje i rješavanje zadataka zatvorenog tipa

Strani jezici DSD materijali

8 Teže gramatičke strukture (Passivparaphrasen, Indirekte Rede, Nebensätze)

Ovladati složenijim strukturama tipičnima za viši nivo komunikacije

Samostalni rad na rješavanju zadataka transformacije

Strani jezici DSD skripte

2 Simulacija ispita Upoznati i pripremiti se na ispitnu situaciju i atmosferu

Slušanje i gledanje Strani jezici

10 Übungen für die schriftliche Kommunikation

Osposobiti učenike i ponoviti pisanje zahtjevnog argumentativnog izlaganja

Samostalno pisanje Strani jezici DSD skripte

30 2 Projekte Uvesti učenike u samostalno kreiranje tema i razradu projekata, osposobiti ih za samostalni rad i vodstvo grupe, te za razradu i izradu prezentacije

Diskusija, grupni rad Učenički materijali

6 Provjera znanja i ocjenjivanje Usmena provjera, rad na projektu

11

Francuski jezik - 3. razredi

Razred: III. (1. godina učenja) Broj sati tjedno: 2Razredni odjeli: 3. B,C,DBroj sati godišnje: 70 Program: jezična gimnazijaNastavnica: Dubravka Krstanović Školska godina: 2010. / 2011.Udžbenik: Taxi 1, Capelle, Menand, méthode de français, Hachette 2003.

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na francuskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na francuskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. Osposobiti učenike za korištenje francuskog jezika u stjecanju znanja iz nejezičnih područja.

Zadaci: Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i

govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama francuskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Francuske i frankofonih zemalja. Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja francuskog jezika.

Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju francuskog jezika, te potaknuti učenike na njegovo daljnje učenje i usavršavanje.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih francuskih jela i pića (sirevi, vina, specijaliteti…), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji u Francuskoj), Francuska i frankofone zemlje ( geografski smještaj, raznolikost zemalja, glavni gradovi i značajniji gradovi) osobitosti francuske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja

b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, imenica i pridjev (rod, broj, osobitosti), oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, sažimanje člana s prijedlozima à i de, posvojni pridjevi , pokazni pridjevi i zamjenice, glavni i redni brojevi,komparacija pridjeva, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, postavljanje pitanja, prezent povratnih glagola, imperativ u svrhu davanja informacija, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt, futur, brojevi.

12

Metode: Slušanje i čitanje s razumijevanjem, pisanje, govor, individualni rad, rad u paru, rad u grupi


Vrednovanje rada nastavnika: praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave, evaluacijska anketa ma kraju nastavne godine.

Francuski jezik - 4. razredi

Razred: 4.Razredni odjeli: 4.a,b,cProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Tjedni broj sati: 2Godišnji broj sati: 64Nastavnica : Martina DeteljUdžbenik : Guy Capelle – Robert Menand, LE NOUVEAU TAXI 1, Hachette, Paris 2009

Cilj učenja predmeta:• razviti kompetencije (čitanje s razumijevanjem, slušanje s razumijevanjem, pisanje i

govor)• osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na francuskom jeziku u

situacijama svakodnevnog života, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na francuskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja

Vrednovanje rada učenika:

• usmena i pisana provjera• sudjelovanje na nastavi• samostalni radovi i prezentacije• domaće zadaće• redovitost dolaženja na nastavu

Vrednovanje rada nastavnika:• praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave• učestalost primjedaba na rad• evaluacijska anketa ma kraju nastavne godine

13

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode KorelacijaNastavna sredstva i

pomagala

15Unité 4 : Au rythme du temps

usvojiti jezične funkcije za iskazivanje vremena i datuma ; utvrditi tematski vokabular vezan uz iskazivanje vremena, slobodne aktivnosti i sport ; uvježbati čitanje vremena ; opisati svoj dnevni i tjedni raspored zaduženja ; ponoviti pokazne pridjeve, redne brojeve ; usvojiti glagole otići i raditi, čitati, pisati, te povratne glagole

frontalni rad,individualni rad,diskusija,demonstracija,rad u grupi,igra,pisanje,simulacija, autentične situacije

TZKhrvatski jezik

Udžbenik,radni listići,crteži,,karte,CD

16Unité 5 : La vie de tous les jours

usvojiti jezične funkcije za informiranje o navikama, za davanje komplimenata i izražavanje vlastitog mišljenja ; utvrditi tematski vokabular vezan uz živežne namirnice, obroke i pribor za jelo ; usvojiti partitivni član, glagole piti i kupovati, perfekt s pomoćnim glagolom imati i biti, pridjeve s dva oblika u muškom rodu ; uvježbati prepričavanje prošlih događaja i pisanje neformalnog pisma i razglednice ; upoznati se s postojećim praznicima u Francuskoj

frontalni rad,individualni rad,diskusija,demonstracija,rad u grupi,pisanje,simulacija autentične situacije

hrvatski jezik udžbenikradni listićicrtežiCD

16Unité 6 : On ne peut pas plaire à tout le monde

usvojiti jezične funkcije za izražavanje zabrana, traženje, davanje ili odbijanje prijedloga, izricanje želje, mogućnosti, obveze, prijedloga ; usvojiti glagole moći, htjeti, znati, poznavati, pokloniti ; ponoviti indirektne i direktne zamjenice ; uvježbati sastavljanje oglasa za posao i predstavljanje tijekom razgovora za posao


hrvatski jezik udžbenikradni listićiCD

14

4Unité 7 : Un peu, beaucoup, passionnément...

uvježbati sastavljanje i analizu ankete ; usvojiti priložnu zamjenicu „en“, posebne oblike negacije ; ponoviti nazive slobodnih aktivnosti

frontalni rad,individualni rad,diskusija,demonstracija,pisanje,simulacija autentične situacije

hrvatski jezik udžbenikradni listićiCD

7Unité 8 : Tout le monde en a parlé

usvojiti priložne oznake vremena vezane uz prošle događaje, neposrednu prošlost, imperfekt, usvojiti izricanje namjere ; uvježbati primjenu perfekta i imperfekta ; upoznati se sa simbolima Francuske i stereotipima o Francuzima


hrvatski jezik udžbenikradni listićicrtežikarta FrancuskeCD

15

Talijanski jezik - 3. i 4. razredi

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2010. / 2011.Broj sati tjedno: 2

Razred: 3. (1. godina učenja) Razredni odjeli: 3abd Broj sati godišnje: 70 Nastavnica: Ivona Pavičić Meier

Razred: 4. (2. godina učenja) Razredni odjeli: 4a,b,d Broj sati godišnje: 64Nastavnica: Ana Dorešić

Udžbenik: N. Cozzi – F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 1, ELI, 2005

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na talijanskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Zadaci: • Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i

govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1/A2 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

• Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama talijanskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Italije.

• Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja talijanskog jezika.

• Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju talijanskog jezika, te potaknuti učenike na daljnje učenje i usavršavanje talijanskog jezika.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih talijanskih jela i pića (pizza, pasta, caffè), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji), geografske i povijesne činjenice o Italiji ( geografski smještaj, regije, značajniji gradovi,), osobitosti talijanske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja

16

b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, postavljanje pitanja, glavni i redni brojevi, posvojni pridjevi, prezent povratnih glagola, prijedlozi iprijedlozi s članom, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi,imperfekt pravilnih i nepravilnih glagola, uporaba prošlih vremena, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt




Ruski jezik - 3. razredi

Razred: 3.Razredni odjeli: 3bcProgram: jezičniŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Elena Erak

Udžbenik: Миллер Л.В., Политова Л.В., Рыбако ва И.Я . (2009) Жили-были... 28 уроков для начинающих . Санкт-Петербург: Златоуст

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na ruskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na ruskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. napomena: Prema zajedničkom europskom referentnom okviru za jezike, gore navedeni udžbenik namijenjen je učenju jezika na A1 razini. Potrebno je oko 140 nastavnih sati kako bi se udžbenik obradio, što odgovara dvogodišnjoj fakultativnoj nastavi jezika u intezitetu od 2 nastavna sata tjedno.

Vrednovanje rada učenika: usmeno i pismeno ispitivanje, sudjelovanje na nastavi, zalaganje

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.

17

Broj sati

Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode KorelacijaNastavna sredstva i pomagala

6 Введение/Звуки русского языка/Русский алфавит

uvesti u predmet i kulturu i civilizaciju Rusije; upoznati s osnovnim karakteristikama ruskog glasovnog sistema i pisma

brainstorming, slušanje, ponavljanje, čitanje, pisanje, nadopunjavanje, gledanje slika i DVD materijala

hrvatski jezik, dr. strani jezici, sociologija, zemljopis

udžbenik, radna bilježnica, separat, slike, DVD, CD

3 Давайте познакомимся

predstavljanje; rod imenica, pokazna zamjenica "это" ; vježba izgovora i pisanja

slušanje, ponavljanje, rad u paru, pogađanje, čitanje

hrvatski jezik udžbenik, radna bilježnica, separat, slike, CD

3 Это мой дом! pozdravljanje, posvojne zamjenice slušanje, ponavljanje, rad u paru, gledanje slika

zemljopis, hrvatski jezik

udžbenik, radna bilježnica, separat, slike, CD

4 Люди и их профессии učtive fraze,predstavljanje bližnjih, zamjenice, proširenje vokabulara (zanimanja)

kombinirane nastavne metode hrvatski jezik, zemljopis, sociologija


7 Что на рисунке? množina imenica; proširenje vokabulara, davanje smjera, prijedlozi, glagoli I. konjugacije, ponavljanje gradiva, pismena provjera znanja

slušanje, ponavljanje, pjevanje, rad u paru, dijalozi, rješavanje zadataka, analiza

hrvatski jezik, glazbeni odgoj, zemljopis


3 Нации, страны, язики razgovor o sebi i drugima, glagoli I. i II. konjugacije

pogađanje, slušanje, rad u paru, gledanje slika i DVD materijala, rješavanje zadataka, razgovor

hrvatski jezik, dr. strani jezici, zemljopis, sociologija


4 Иван и его семья glagoli I. i II. konjugacije, proširenje vokabulara (obitelj), genitiv imenica

slušanje s razumijevanjem, nadopunjavanje, čitanje, frontalni grupni rad

sociologija, etika, hrvatski jezik


5 Изучаем русский язык! usvajanje glagola i gl. fraza, priloga, lokativ imenica, uvod u prošlo gl. vrijeme

razgovor, frontalni rad, rad u grupi, nadopunjavanje

sociologija, hrvatski jezik


18

6 Наш город upitne, posvojne zamjenice, opisni pridjevi, proširenje vokabulara (grad), vježba izgovora, kultura i civilizacija, ponavljanje gradiva, pismena provjera znanja

slušanje s razumijevanjem, čitanje, gledanje DVD-a, nadopunjavanje, pjevanje, rješavanje zadataka, analiza

zemljopis, povijest, glazbeni odgoj, hrvatski jezik


6 Я хочу отдохнуть... razgovor; fraze s "moram, želim..", kratka forma pridjeva, glavni brojevi, kultura i civilizacija, ponavljanje gradiva

slušanje s razumijevanjem, čitanje, nadopunjavanje, pogađanje, razgovor, role-play



6 Еда, которую мы любим! akuzativ i instrum. imenica, osnove zapovjednog načina, akuzativ imenica, proširenje vokabulara (hrana), kultura i civilizacija

čitanje, razgovor, prijevod, rješavanje zadataka, grupni rad

sociologija, psihologija, zemljopis, hrvatski jezik


4 Где мой словарь? lokativ imenica, prijedlozi, slaganje imenica i pridjeva, obrada trad. narodne pjesme

slušanje, čitanje, razgovor, brainstorming, čitanje, analiza

zemljopis, hrvatski jezik, glazbena umjetnost


4 Дорогой Миша! prošlo gl. vrijeme, proširenje vokabulara, kultura i civilizacija

kombinirane nastavne metode hrvatski jezik, zemljopis


6 Как вы себя чувствуете?Выздоравливайте!

uvod u buduće gl. vrijeme, genitiv imenica, proširenje vokabulara (zdravlje), gledanje na sat, glavni brojevi, ponavljanje gradiva, pismena provjera znanja

čitanje, rad u paru, razgovor, samostalno rješavanje zadataka, analiza

matematika, hrvatski jezik


2 «Москва слезам не верит» kultura i civilizacija Rusije gledanje dijelova filma, rješavanje radnog listića, razgovor

filmska umjetnost, hrvatski jezik

DVD, separat

1 Вывод zaključiti ocjene analiza, razgovor hrvatski jezik, psihologija

udžbenik

napomena: riječ "separat" označava radni materijal iz drugih izvora

19

Ruski jezik

Razred: 3.Razredni odjeli: 3adProgram: jezičniŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Elena ErakUdžbenik: Миллер Л.В., Политова Л.В., Рыбако ва И.Я . (2009) Жили-были... 28 уроков для начинающих . Санкт-Петербург: Златоуст

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na ruskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na ruskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. napomena: Prema zajedničkom europskom referentnom okviru za jezike, gore navedeni udžbenik namijenjen je učenju jezika na A1 razini. Potrebno je oko 140 nastavnih sati kako bi se udžbenik obradio, što odgovara dvogodišnjoj fakultativnoj nastavi jezika u intezitetu od 2 nastavna sata tjedno.

Vrednovanje rada učenika: usmeno i pismeno ispitivanje, sudjelovanje na nastavi, zalaganje.


20


6 Введение/Звуки русского языка/Русский алфавит

uvesti u predmet i kulturu i civilizaciju Rusije; upoznati s osnovnim karakteristikama ruskog glasovnog sistema i pisma

brainstorming, slušanje, ponavljanje, čitanje, pisanje, nadopunjavanje, gledanje slika i DVD materijala

hrvatski jezik, dr. strani jezici, sociologija, zemljopis


3 Давайте познакомимся

predstavljanje; rod imenica, pokazna zamjenica "это" ; vježba izgovora i pisanja

slušanje, ponavljanje, rad u paru, pogađanje, čitanje

hrvatski jezik udžbenik, radna bilježnica, separat, slike, CD

3 Это мой дом! pozdravljanje, posvojne zamjenice

slušanje, ponavljanje, rad u paru, gledanje slika

zemljopis, hrvatski jezik


4 Люди и их профессии učtive fraze,predstavljanje bližnjih, zamjenice, proširenje vokabulara (zanimanja)

kombinirane nastavne metode

hrvatski jezik, zemljopis, sociologija


7 Что на рисунке? množina imenica; proširenje vokabulara, davanje smjera, prijedlozi, glagoli I. konjugacije, ponavljanje gradiva, pismena provjera znanja

slušanje, ponavljanje, pjevanje, rad u paru, dijalozi, rješavanje zadataka, analiza

hrvatski jezik, glazbeni odgoj, zemljopis


3 Нации, страны, язики razgovor o sebi i drugima, glagoli I. i II. konjugacije

pogađanje, slušanje, rad u paru, gledanje slika i DVD materijala, rješavanje zadataka, razgovor



4 Иван и его семья glagoli I. i II. konjugacije, proširenje vokabulara (obitelj), genitiv imenica

slušanje s razumijevanjem, nadopunjavanje, čitanje, frontalni grupni rad

sociologija, etika, hrvatski jezik


5 Изучаем русский язык! usvajanje glagola i gl. fraza, priloga, lokativ imenica, uvod u prošlo gl. vrijeme

razgovor, frontalni rad, rad u grupi, nadopunjavanje

sociologija, hrvatski jezik


21

6 Наш город upitne, posvojne zamjenice, opisni pridjevi, proširenje vokabulara (grad), vježba izgovora, kultura i civilizacija, ponavljanje gradiva, pismena provjera znanja

slušanje s razumijevanjem, čitanje, gledanje DVD-a, nadopunjavanje, pjevanje, rješavanje zadataka, analiza

zemljopis, povijest, glazbeni odgoj, hrvatski jezik


6 Я хочу отдохнуть... razgovor; fraze s "moram, želim..", kratka forma pridjeva, glavni brojevi, kultura i civilizacija, ponavljanje gradiva

slušanje s razumijevanjem, čitanje, nadopunjavanje, pogađanje, razgovor, role-play



6 Еда, которую мы любим! akuzativ i instrum. imenica, osnove zapovjednog načina, akuzativ imenica, proširenje vokabulara (hrana), kultura i civilizacija

čitanje, razgovor, prijevod, rješavanje zadataka, grupni rad

sociologija, psihologija, zemljopis, hrvatski jezik


4 Где мой словарь? lokativ imenica, prijedlozi, slaganje imenica i pridjeva, obrada trad. narodne pjesme

slušanje, čitanje, razgovor, brainstorming, čitanje, analiza

zemljopis, hrvatski jezik, glazbena umjetnost


4 Дорогой Миша! prošlo gl. vrijeme, proširenje vokabulara, kultura i civilizacija

kombinirane nastavne metode

hrvatski jezik, zemljopis


6 Как вы себя чувствуете?Выздоравливайте!

uvod u buduće gl. vrijeme, genitiv imenica, proširenje vokabulara (zdravlje), gledanje na sat, glavni brojevi, ponavljanje gradiva, pismena provjera znanja

čitanje, rad u paru, razgovor, samostalno rješavanje zadataka, analiza

matematika, hrvatski jezik


2 «Москва слезам не верит» kultura i civilizacija Rusije gledanje dijelova filma, rješavanje radnog listića, razgovor

filmska umjetnost, hrvatski jezik

DVD, separat

1 Вывод zaključiti ocjene analiza, razgovor hrvatski jezik, psihologija

udžbenik

napomena: riječ "separat" označava radni materijal iz drugih izvora

22

Španjolski jezik - 3. i 4. razredi

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2010. / 2011.Broj sati tjedno: 2

Razred: 3. (1. godina učenja) Razredni odjeli: 3abcdBroj sati godišnje: 70 Nastavnica: Ana Dorešić

Razred: 4. (2. godina učenja) Razredni odjeli: 4ab, 4cd Broj sati godišnje: 64

Udžbenik: Equipo prisma, PRISMA A1- comienza, Edinumen, 2007.

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na španjolskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na španjolskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Zadaci: • Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i

govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1/A2 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

• Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama španjolskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Španjolske i Latinske Amerike.

• Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja španjolskog jezika.

• Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju španjolskog jezika, te potaknuti učenike na daljnje učenje i usavršavanje španjolskog jezika.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih španjolskih jela i pića (tortilla, paella, sangría), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji u hispanskom svijetu), Španjolska i zemlje Latinske Amerike ( geografski smještaj, raznolikost zemalja, glavni gradovi i značajniji gradovi, službeni jezici), osobitosti hispanske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja

23

b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, imenica i pridjev (rod, broj, osobitosti), oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, sažimanje člana s prijedlozima A i DE, posvojni pridjevi , pokazni pridjevi i zamjenice, glavni i redni brojevi,komparacija pridjeva, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, postavljanje pitanja, prezent povratnih glagola, gerund (tvorba i uporaba; ESTAR + gerundio), perífrasis verbal ( TENER QUE + inf.; HAY QUE + inf., IR A + inf.), imperativ u svrhu davanja informacija (potvrdni oblik 2. lica jedn. i mn.), neodređeni pridjevi i zamjenice, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt


Vrednovanje rada učenika: usmeno i pismeno ispitivanje, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa ma kraju nastavne godine

Geologija - 2., 3. i 4. razredi

Program: jezičniGodišnji broj sati: 72Razred: 2, 3, 4 Tjedni broj sati: 2Razredni odjel: 2d, 3b, 3c, 3d, 4a, 4b, 4c, 4dNastavnica: Iva Medvešek

Cilj učenja predmeta: Razvijati spoznaju kod učenika o geologiji kao fundamentalnoj prirodnoj znanosti, te njegovati spremnost i sposobnost učenika da se samostalno posveti geološkim problemima i istraživanjima. Težnja je na spremnosti učenika za prihvaćanjem takvih nastavnih sadržaja, kao i njihovom osposobljavanju da uz aktualizaciju društvenih i prirodoslovnih tema primjene naučeno gradivo geologije kao i gradivo fizičke geografije. Cilj je nastave da učenici upoznaju osnovne procese i dinamiku Zemlje.

Vrednovanje rada učenika: samostalni rad, sudjelovanje na nastavi.

Vrednovanje rada nastavnika: evaluacijska anketa na kraju polugodišta i nastavne godine.

24

Redni broj sata

MjesecBroj

Radnog Tjedna

Nastavna cjelina i nastavna jedinica

TipSata Ciljevi i zadaci

Nastavne metode i Oblici

rada

Korelacija NastavnaSredstva

1. IX. 1.

1. UVODNI SAT U

-upoznati učenike s nastavnim planom turističke geografije

Metoda razgovorarad s udžbenikom

Udžbenik,karta

2. IX. 1. 2.1 TURIZAM – osnovni pojmovi

O

-definirati pojam turizam i turist- objasniti što je rekreacija i načine podjele rekreacije

Metoda razgovorausmenog izlaganja-frontalni rad

PovijestLikovna umjetnost

Udžbenik,zidna kartaHrvatske

3. IX. 2. 2.2. Povijesni razvoj turizma

O -objasniti povijesni razvoj turizma-ukazati na promjene u shvaćanju turističkih putovanja nekada i sada- upoznati učenike sa prvim turističkim putovanjima i turističkim vodičima

Metoda razgovora,direktna i indirektna grafička metoda-frontalni i samostalni rad

Povijest Udžbenik,Laptop, LCD projektor

4. IX.

2.

2.3. Funkcije i faktori razvoja turizma

O -podijeliti funkcije turizma- objasniti faktore razvoja turizma

Metoda razgovora,-frontalni i samostalni rad

Povijest Udžbenik,CD-rom o Hrvatskoj,laptop i LCDprojektor

5. IX. 3. Ponavljanje P -ponoviti usvojenost znanja o pojmu turizma, turizmu u suvremenom svijetu, povijesnom razvoju turizma te funkcijama i faktorima njegovog razvoja

Metoda razgovora Zidna kartaEurope i Hrvatske

6. IX. 3. 2.3. Putničke agencije Pr -objasniti što su turističke agencije, kako su se razvijale kroz povijest, na primjeru jedne turističke agencije u Zagrebu učenike uputiti u način rada i organiziranosti jednog takvog turističkog poduzeća

Metoda razgovora Zidna kartaHrvatske i Europe

25

7. X. 4. 3. GLAVNA TURISTIČKA PODRUČJA SVIJETA - podjela

O -upoznati učenike sa glavnim turističkim područjima u svijetu- analizirati posjećenost i ukupne prihode pojedinih turističkih područja u svijetu

Metoda razgovora,metoda usmenogizlaganja

Povijest Zidna karta svijeta

8. X.

4.

3.1. Turizam Angloamerike - turizam Sjedinjenih Američkih Država i Kanade

O - ukazati na prednosti turizma Angloamerike pred većim dijelom svijeta- objasniti turizam SAD-a te uputiti učenike u specifičnosti turističkih regija te države- ukazati na turističke posebnosti Kanade

Metoda razgovorausmenog izlaganja-frontalni rad

Povijest, likovna umjetnost

Zidne kartaSjeverne Amerike, laptop i LCD projektor

9. X. 5. Ponavljanje O -ponoviti što su turističke agencije i na kojem principu se temelji njihov rad- ponoviti usvojena znanja o turizmu Angloamerike- na primjeru grada New Yorka ukazati na važnost turizma u gospodarstvu tog grada

Metoda razgovora Povijest, likovna umjetnost

Zidna kartaSAD, laptop i LCD projektor

10. X. 5. 3.2. Turizam Latinske Amerike3.2.1. Turizam Meksika i Antilskog otočja

P -ukazati na posebnosti turizma Latinske Amerike- na primjerima Meksika i Antilskog otočja ukazati na prednosti i nedostatke turizma u tom dijelu svijeta

Metoda razgovora-frontalni i samostalni rad


Zidna kartaSrednje Amerike

11. X. 6. 3.2.2. Turizam Južne Amerike

Pr -analizirati faktore turizma u Južnoj Americi-razlikovati glavne turističke regije Južne Amerike


Zidna kartaJužne Amerike, laptop i LCD projektor

12. X. 6. Ponavljanje O - ponoviti turističke posebnosti prostora Latinske Amerike te predstaviti najatraktivnija područja tog prostora (pr. Chichen Itza, Machu Piccu, Rio de Janeiro i dr.)

Metoda usmenog izlaganja, direktnai indirektna grafička metoda-frontalni rad


Zidna kartaJužne Amerike

26

13. X. 7. 3.3. Turizam Australije i Oceanije

O -ukazati na posebnosti u turizmu Australije i Oceanije- upoznati učenike sa prednostima i nedostatcima turizma Australije i Oceanije- predstaviti turistički najatraktivnije dijelove tog dijela svijeta (Veliki koraljni greben, Ayer's Rock, Sidney, Novi Zeland, Polinezija i dr.)

Metoda usmenogizlaganja, razgovora


Zidna kartaAustralije,udžbenik

14. X. 7. 3.4. Turizam Azije3.4.1. Turizam Istočne Azije i Jugoistočne Azije

O -upoznati učenike sa turističkim kretanjima azijskog kontinenta- nabrojiti turističke regije Azije- analizirati turističke posebnosti Istočne i Jugoistočne Azije

-Metoda usmenogizlaganja, razgovora


Zidna kartaAzije, laptop i LCD projektor

15. XI. 8. Ponavljanje P -ponoviti usvojenost znanja osnovnih značajkiturizma Australije s Oceanijom i Azije- predstaviti turistički najatraktivnije dijelove azijskog kontinenta (Veliki kineski zid, azijski gradovi, otoci, planine i sl.)

Metoda razgovora Zidna kartaSvijeta

16. XI. 8. 3.4.2. Turizam Južne i Jugozapadne Azije

Pr -upoznati učenike sa turističkim posebnostima Južne i Jugozapadne Azije sa većim naglaskom na Indiju i njene turističke zanimljivosti

Metoda razgovora, samostalni rad


17. XI. 9. 3.4.3. Turizam Afrike P -ukazati na turističke posebnosti Afrike- podijeliti turističke regije u Africi- nabrojiti i analizirati turistički najvažnije države Afrike

Metoda razgovora POVIJEST, LIKOVNA UMJETNOST

Zidna kartaAfrike

18. XI. 9. Ponavljanje

O

-ponoviti glavne posebnosti turističkih područja Angloamerike i Latinske Amerike te Australije s Oceanijom, Azije i Afrike

Metoda razgovora,rad s tekstom

Zidna kartasvijeta

19. XI. 10. Pismena provjera znanja O samostalni rad

27

20. XI. 10. Analiza pismene provjere znanja

Vj -analizirati postignuta znanja iz prethodno savladanog gradiva

21. XI. 11. Terenska nastava P - posjetom Ljubljani i Postojnskoj jami ukazati učenicima na atraktivne predjele susjedne Slovenije i ukazati na najposjećeniju spilju Europe

Samostalni rad, metoda razgovora


22. XII. 11. Terenska nastava O -posjetom Ljubljani i Postojnskoj jami ukazati učenicima na atraktivne predjele susjedne Slovenije i ukazati na najposjećeniju spilju Europe

Metoda razgovora,rad s tekstom,usmeno izlaganje-frontalni rad


23. XII. 12. Terenska nastava O - posjetom Ljubljani i Postojnskoj jami ukazati učenicima na atraktivne predjele susjedne Slovenije i ukazati na najposjećeniju spilju Europe

Metoda razgovora,usmenog izlaganja-frontalni rad


24. XII. 12. Terenska nastava O - posjetom Ljubljani i Postojnskoj jami ukazati učenicima na atraktivne predjele susjedne Slovenije i ukazati na najposjećeniju spilju Europe

Metoda usmenog izlaganja,rad s tekstom-frontalni i samostalni rad


25. XII. 13. 4. TURIZAM EUROPE P -ukazati na žarišnu ulogu Europe u turističkom životu svijeta- navesti glavne razvoja europskog turizma i upoznati učenike s europskim Mediteranom


Zidna kartaEurope, laptop i LCD projektor

26. XII. 13. 4.1. Turizam Europskog Mediterana

Oc - upoznati učenike sa visoko razvijenijim turističkim područjem Europe i državama koje se u njemu nalaze- objasniti turističke posebnosti Španjolske, Portugala, Francuske, Italije



28

27. I. 14. Ponavljanje

O

-ponoviti turističke posebnosti Europe i Europskog Mediterana

Metoda razgovora,usmenog izlaganja

28. I. 14. Utvrđivanje ocjena na kraju prvogpolugodišta

O - zaključiti ocjene postignutog znanja na kraju prvog polugodišta

-samostalni rad

29. I. 15. 4.2. Turizam europskih Alpa

P -upoznati učenike s najrazvijenijim turističkim područjem na Zemlji- objasniti turističke znamenitosti Švicarske, Austrije i Slovenije



30. I. 15. 4.3.Turizam ostalih europskih zemalja4.3.1. Skandinavske zemlje, Njemačka i zemlje Beneluxa

O -predočiti turističke posebnosti ostalih (većinom emitivnih) turističkih zemalja Europe- ukazati na turističku valorizaciju prostora skandinavskih zemalja, te zemalja Beneluxa i Njemačke

Metoda usmenogizlaganja, rad stekstom, direktnagrafička metoda



31. I. 16. 6.4.Ponavljanje O -ponoviti stečena znanja o turističkim posebnostima Alpa, Skandinavije, područja Beneluxa i Njemačke

Metoda usmenogizlaganja,direktna grafičkametoda



32. I. 16. 4.3.2. Ujedinjeno Kraljevstvo i Republika Irska

O -analizirati turističke čimbenike otočnih zemalja U.K. i Irske- predočiti turistički najatraktivnije dijelove tih otoka- ukazati na početke razvoja turističkih kretanja koji su se odvijali u Engleskoj

Metoda razgovora,demonstracije, direktna grafička



33. I. 17. 4.3.3. Prostor ex. SSSR-a i zemlje Istočne Europe

P -upoznati učenike sa turističkim posebnostima prostora nekadašnjeg SSSR-a


Lcd projektor, laptop, udžbenik

29

34. II. 17. Ponavljanje Pr -ponoviti stečena znanja o turizmu U.K., Irske, Rusije i ostalih istočnoeuropskih zemalja

-samostalni rad

35. II. 18. 4.3.4. Srednjoeuropske država - Češka, Slovačka, Mađarska i Slovenija

P -analizirati turističke prednosti i nedostatke područja Srednje Europe- upoznati učenike sa turistički najatraktivnijim dijelovima Češke, Slovačke, Mađarske i Slovenije



36. II. 18. 4.3.5. Zemlje Jugoistočne Europe - Bosna i Hercegovina, Srbija, Crna Gora, Kosovo, Albanija, Bugarska i Rumunjska

O

- objasniti turističke čimbenike koji utječu na razvoj turizma zemalja Jugoistočne Europe- ukazati na iznimne prirodne ljepote i kulturne zanimljivosti BiH, Srbije, Crne Gore, Kosova, Albanije, Bugarske i Rumunjske

Metoda usmenog izlaganja,razgovora



37. II. 19. Ponavljanje O -uz pomoć prezentacija u Powerpointu učenici će predočiti neka turistički atraktivna područja Srednje i Jugoistočne Europe (pr. Prag, Beč, Sarajevo i sl.)

Metoda razgovora Zidna karta Europe

38. II. 19. Pismena provjera znanja O - pismeno provjeriti znanje o turizmu Europe

- samostalni rad

39. II. 20. Analiza pismene provjere znanja

P - analizirati postignute rezultate iz pismene provjere znanja o turizmu Europe

Metoda razgovora

40. II. 20. 5. TURIZAM HRVATSKE5.1. Geografsko-turistički položaj

O -objasniti geografsko-turistički položaj Hrvatske i njegov utjecaj na turistička kretanja u našoj zemlji- nabrojiti turističke čimbenike koji utječu na razvoj Hrvatske

Metoda razgovora,rad s tekstom,indirektna grafičkametoda-frontalni rad

Povijest Zidna kartaHrvatske,udžbenik,

30

41. II. 21. 5.2. Privlačni ili atraktivni turistički čimbenici

O -izdvojiti privlačne ili atraktivne turističke čimbenike na području Hrvatske

Metoda usmenog izlaganja, razgovora, indirektna grafičkametoda-frontalni rad

Biologija Zidna kartaHrvatske,udžbenik,

42. III. 21. 5.2.1. Zaštićeni spomenici prirodne i kulturne baštine

O -nabrojiti i objasniti spomenike prirodne i kulturne baštine u Hrvatskoj- učenike upoznati sa Listom UNESCO-ve spomeničke baštine

Metoda usmenog izlaganja, razgovora, rads teksom-frontalni i samostalni rad


Zidna kartaSvijeta i HrvatskeLcd projektor i lapto

43. III. 22. Ponavljanje - ponoviti geografsko-turistički položaj Hrvatske i turističke čimbenike koji utječu na razvoj turizma

Metoda razgovora Zidna karta Hrvatske

44. III 22. 5.3. Prometni ili komunikativni turistički čimbenici

- analizirati prometne ili komunikativne turističke čimbenike i objasniti njihov značaj u turizmu Hrvatske

Metoda razgovora, frontalni rad

Zidna karta Hrvatske, lcd projektor i laptop

45. III. 23. 5.4. Prihvatni ili receptivni turistički čimbenici

P -definirati što su prihvatni ili receptivni turistički čimbenici i ukazati na razlike među njima- učenicima na primjeru nekog hotela objasniti način poslovanja jednog takvog turističkog objekta

Metoda razgovora,-frontalni, samo-stalni i skupni rad

Zidna kartaHrvatske i Europe

46. III. 23. 5.5. Razvoj i značenje turizma u Hrvatskoj

O

-učenike upoznati sa povijesnim razvojem turizma u Hrvatskoj- naglasiti veliko značenje turizma u gospodarstvu Hrvatske

Metoda usmenogizlaganja, direktnagrafička metoda-frontalni rad

Povijest Zidna kartaHrvatske,udžbenik

31

47. III. 24. 5.6. Glavna turistička područja5.6.1. Sjeverno hrvatsko primorje

O -nabrojati turistička područja Hrvatske- analizirati turistička kretanja u tim područjima- objasniti turističke posebnosti Sjevernog hrvatskog primorja sa naglaskom na Istru, našu glavnu turističku regiju

Metoda razgovora,usmenog izlaganjademonstracije,direktna grafičkametoda-frontalni rad


Zidna kartaHrvatske,slijepe kartegradova R.H.fotografije,prozirnice

48. III. 24. 5.6.2. Južno hrvatsko primorje (Sjeverna i Srednja Dalmacija)

O -analizirati turizam Južnog hrvatskog primorja sa naglaskom na turističke posebnosti Sjeverne i Srednje Dalmacije

Metoda usmenog izlaganja,razgovora-frontalni rad


Županijskakarta Hrvatske,udžbenik

49. III. 25. 5.6.2. Južno hrvatsko primorje (Južna Dalmacija)

P -upoznati učenike sa turističkim posebnostima Južne Dalmacije s naglaskom na Dubrovnik, najpoznatiji turistički grad Hrvatske


Zidna kartaJužne Dalmacije

50.. IV. 25. Ponavljanje

O

-ponoviti razvojne etape hrvatskog turizma te turističke posebnosti primorske Hrvatske

Metoda razgovora Udžbenik,zidna karta Hrvatske,fotografije

51. IV. 26. 5.6.3. Gorsko turističko područje

O -ukazati na prirodne privlačne čimbenike u turističkoj privlačnosti Gorske Hrvatske- nabrojiti glavna turistička središta- analizirati zbog čega ova regija nije dovoljno turistički valorizirana

Metoda demonstracije,usmenog izlaganja-frontalni rad

Povijest, biologija

Zidna karta Gorske Hrvatske

52. IV. 26. 5.6.4. Panonsko-peripanonsko turističko područje

P -objasniti turističke posebnosti Panonsko-peripanonskog turističkog područja


Zidna kartaNizinske Hrvatske

53. IV. 27. 5.6.4.1. Turizam Zagreba O -objasniti značenje Zagreba u turizmu Panonsko-peripanonske turističke regije te turizma Hrvatske- naglasiti važnost turizma u gospodarstvu Zagreba

Metodarazgovora


Turistička karta Zagreba

32

54. IV. 27. Terenski obilazak turističkih znamenitosti Zagreba

O -učenike upoznati sa glavnim turističkim mjestima u Zagrebu te funkcioniranju turističke zajednice našeg grada

Metoda usmenogizlaganja,razgovora,

Turistički plan Zagreba

55. IV. 28. Terenski obilazak turističkih znamenitosti Zagreba

O - učenike upoznati sa glavnim turističkim mjestima u Zagrebu te funkcioniranju turističke zajednice našeg grada

Metoda razgovora Turistički plan Zagreba

56. IV. 28. Ponavljanje ismena provjera znanja

Pr -ponoviti posebnosti turističkih regija u Hrvatskoj

-samostalni rad karta R.H.

57. IV. 29. Pismena provjera znanja P - provjeriti znanja iz turizma Hrvatske - samostalni rad 58. V. 29. Analiza pismene provjere

znanjap - analizirati postignuta znanja iz prethodnih

nastavnih cjelina- metoda razgovora

59. V. 30. Terenska nastava O - posjetom nekog od turistički atraktivnih dijelova Hrvatske s učenicima ću analizirati turističke čimbenike tog područja- mogući su posjeti (nakon dogovora s učenicima) Koprivnici, Varaždinu, Plitvičkim jezerima, Opatiji i sl. )



6O. V. 30. Terenska nastava O - posjetom nekog od turistički atraktivnih dijelova Hrvatske s učenicima ću analizirati turističke čimbenike tog područja- mogući su posjeti (nakon dogovora s učenicima) Koprivnici, Varaždinu, Plitvičkim jezerima, Opatiji i sl.



61. V. 31. Terenska nastava O - posjetom nekog od turistički atraktivnih dijelova Hrvatske s učenicima ću analizirati turističke čimbenike tog područja- mogući su posjeti (nakon dogovora s učenicima) Koprivnici, Varaždinu, Plitvičkim jezerima, Opatiji i sl.)



33

62. V. 31. Terenska nastava O - posjetom nekog od turistički atraktivnih dijelova Hrvatske s učenicima ću analizirati turističke čimbenike tog područja- mogući su posjeti (nakon dogovora s učenicima) Koprivnici, Varaždinu, Plitvičkim jezerima, Opatiji i sl.



63. V. 32. 5.7. Smjernice razvoja turizma Hrvatske

Pr -ukazati na smjernice za daljnji razvoj hrvatskog turizma

Metoda razgovora Zidna kartaHrvatske, udžbenik

64. V. 32. Utvrđivanje ocjena na krajunastavne godine

Oc -utvrditi ocjene na kraju nastavne godine na temelju postignutih rezultata tijekom godine

Metoda razgovora

Fakultativna nastava iz turističke geografije radit će se uz pomoć udžbenika:• Turistička geografija – Ivan Blažević, Školska knjiga• Turistička geografija Hrvatske – Ivan Blažević, Školska knjiga

34

Informatika - 3. razredi

Razred: 3.Razredni odjeli: 3a, 3cProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010/2011Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Tamara RabuzinLiteratura:

• J..Lindarić, D.Sudarević, D.Šokac: WWW Informatika, udžbenik i zbirka zadataka, Profil 2010

• Nacionalni portal za učenje na daljinu Nikola Tesla, online tečajevi

Cilj učenja predmeta: Učenici će proširiti znanje informatike stečeno na redovnoj nastavi iz predmeta Informatika, naučiti će kako stečeno znanje primjenjivati u izradi samostalnih projekata i projekata u grupi.

Vrednovanje rada učenika: Usmeno i pismeno ispitivanje, izrada projektnih zadataka samostalno i u grupi, prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: Praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.

35


17 Flash Učenici će usvojiti osnovne pojmove računalne grafike i animacije i moći će samostalno kreirati „Flash“ uradak

Frontalna nastava, metoda dijaloga, predavačka metoda, demonstracijska metoda, samostalni rad

Grafički dizajn Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

13 Obrada slika pomoću GIMP-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove vezane uz obradu slika


Grafički dizajn, fotografija

Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

6 Osnove HTML-a Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke programiranja, te će ih moći primjenjivati u samostalnom rješavanju problema


Engleski jezik Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

9 Izrada web stranica pomoću FrontPage-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke kreiranja web stranica

Frontalna nastava, metoda dijaloga, demonstracijska metoda, samostalni rad i rad u paru


6 Osnove CSS-a Učenici će ponoviti osnovne pojmove i postupke programiranja i proširiti znanje o programiranju i stvaranju algoritama

Frontalna nastava, metoda dijaloga, demonstracijska metoda


12 Programiranje u C-u Učenici će ponoviti osnovne pojmove i postupke programiranja i proširiti svoje znanje o programiranju i stvaranju algoritama


Engleski jezik, matematika


7 Projektni zadatak za učenike

Učenici će primijeniti naučeno u izradi projektnog zadatka

Samostalni rad i rad u paru Engleski jezik, matematika


36

Informatika - 4. razredi

Razred: 4.Razredni odjeli: 4a, 4b, 4c, 4dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010/2011Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 64Nastavnica: Tamara RabuzinLiteratura:

J. Lindarić, D. Sudarević, D. Šokac: WWW informatika, udžbenik i zbirka zadataka, Profil 2010.

Nacionalni portal za učenje na daljinu Nikola Tesla, online tečajevi

Cilj učenja predmeta: Učenici će proširiti znanje informatike stečeno na redovnoj nastavi iz predmeta informatika i fakultativnoj nastavi informatike u trećem razredu, naučit će kako stečeno znanje primjenjivati u izradi samostalnih projekata i projekata u grupi.

Vrednovanje rada učenika: Usmena i pisana provjera, izrada projektnih zadataka samostalno i u grupi, prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: Praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.

37


17 Flash Učenici će usvojiti osnovne pojmove računalne grafike i animacije i moći će samostalno kreirati Flash uradak


Grafički dizajn Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

13 Obrada slika pomoću GIMP-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove vezane uz obradu slika


Grafički dizajn, fotografija


6 Osnove HTML-a Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke programiranja, te će ih moći primjenjivati u samostalnom rješavanju problema



9 Izrada web stranica pomoću FrontPage-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke kreiranja web stranica



12 Programiranje u C-u Učenici će ponoviti osnovne pojmove i postupke programiranja i proširiti svoje znanje o programiranju i stvaranju algoritama


Engleski jezik, matematika


7 Projektni zadatak za učenike

Učenici će primijeniti naučeno u izradi projektnog zadatka

Samostalni rad i rad u paru Engleski jezik, matematika


38

Retorika - 1. do 4. razredi (početnici)

Program: jezična gimnazijaRazred: od 1. do 3. razreda Razina: početnaTjedni broj sati: 1 sat (nastava se održava svaki drugi tjedan u blok satu, a dio sati kroz radionice tijekom jednog vikenda u 1. polugodištu)Godišnji broj sati: 35 Školska godina: 2010./2011.Nastavnica: Ida Dvoršćak, prof.Literatura:

• Škarić, Ivo: Temeljci suvremenoga govorništva. ŠK, Zagreb 2008.• Šego, Jasna: Kako postati uspješan govornik. Profil, Zagreb, 2005.• Glasoviti govori. Urednik: Ivan Zadro. Naklada Zadro, Zagreb, 1999.• Odabrana literatura s područja lingvistike i filologije.

Cilj učenja predmeta:• Samostalno sastaviti i izvesti javni govor u skladu s pravilima govorničke vještine.• Jasno izraziti i kvalitetno argumentirati vlastite stavove. • Razviti kritičko mišljenje.• Razviti interes za vlastiti jezik te obogatiti jezični izričaj.• Primijeniti govorničku vještinu u situacijama iz svakodnevnog života.

Vrednovanje rada učenika: Vrednovanje se provodi kroz praktični rad u obliku raznih vježbi, kroz sudjelovanje u raspravama te kroz samostalne radove učenika.

Vrednovanje rada nastavnika: Provodi se kroz redovite pisane osvrte na nastavu i radionice te kroz razgovor na zadnjem nastavnom satu.

39

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Nast. sredstva i pomagala

Korelacija

4 Povijest retorike i retorika danas

Upoznati razvoj retorike i najznačajnije govornike.Usporediti ulogu retorike nekad i danas.Razumjeti značaj retorike za demokratizaciju društva. Razviti odgovornost prema javnom govorenju.

Frontalni, samostalni, grupni rad, izlaganje, dijalog, čitanje interpretacija

-papir A3 formata iflomasteri-uručci-razni izvori iz stručne literature

PovijestHrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaEtika Vjeronauk

12 Sastavljanje govora Samostalno sastaviti govor u skladu s pravilima govorničkog umijeća.Koristiti retoričke figure. Uočiti i promicati vrijednosti argumentiranog i lijepog govorenja.

Frontalni, samostalni, grupni rad, rad u paru, izlaganje, dijalogInterpretacija, pismeni rad, istraživački rad

-ploča i kreda-papir A3 formata iflomasteri-uručci

Hrvatski jezik i književnostLogikaSociologijaFilozofija

8 Govorna izvedba Ovladati vještinom javnog govorenja.Osloboditi se treme kod javnog nastupa.

Frontalni, samostalni, izlaganje, interpretacija

-video kamera-uručci

Hrvatski jezikPsihologijaTZK

4 Slušanje i analiza Prepoznati strukturu dobrog govora i retoričke figure.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Razviti kritičko mišljenje.

Frontalni, samostalni, grupni rad, obrazlaganje, dijalo,čitanje, interpretacija

-računalo i projektor-računalo s internetom-papir A3 formata iflomasteri-auditivni i video materijali

Hrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaLogikaEtika Vjeronauk

4 Debata Znati izraziti vlastito mišljenje koristeći valjane argumente.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Prihvatiti različitost mišljenja.

grupni rad, dijalog -papir A3 formata iflomasteri-video kamera


3 Vježbe i ponavljanje Utvrditi stečena znanja i vještine. grupni rad, dijalog -papir A3 formata iflomasteri

40

Retorika - 1. do 4. razredi (napredni)

Program: jezična gimnazijaRazred: od 1. do 4. razreda Razina: naprednaTjedni broj sati: 1 sat (nastava se održava svaki drugi tjedan u blok satu, a dio sati kroz radionice tijekom jednog vikenda u 1. polugodištu)Godišnji broj sati: 35 (32 za maturante; maturanti će imati izdvojeni sat od ostatka grupe na kojem će im biti zaključena ocjena.)Školska godina: 2010./2011.Nastavnica: Ida Dvoršćak, prof.Literatura:

• Škarić, Ivo: Temeljci suvremenoga govorništva. ŠK, Zagreb 2008.• Šego, Jasna: Kako postati uspješan govornik. Profil, Zagreb, 2005.• Glasoviti govori. Urednik: Ivan Zadro. Naklada Zadro, Zagreb, 1999.• Odabrana literatura s područja lingvistike i filologije.

Cilj učenja predmeta: • Samostalno sastaviti i izvesti javni govor u skladu s pravilima govorničke vještine.• Razviti kritičko mišljenje.• Kritički analizirati poruke u javnim medijima.• Razviti interes za vlastiti jezik te obogatiti jezični izričaj.• Primjenjivati govorničku vještinu u situacijama iz svakodnevnog života.• Razviti svijest o važnosti uvažavanja mišljenja drugoga te ih uputiti kako ostvariti

kvalitetan dijalog.

Vrednovanje rada učenika: Vrednovanje se provodi kroz praktični rad u obliku raznih vježbi, kroz sudjelovanje u raspravama te kroz samostalne radove učenika.

Vrednovanje rada nastavnika: Provodi se kroz redovite pisane osvrte na nastavu i radionice te kroz razgovor na zadnjem nastavnom satu.

41

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Nast. sredstva i pomagala Korelacija

2 Jezične funkcije Osvijestiti vrijednost i ulogu jezika u razvoju pojedinca i društva.

-frontalni-samostalni-grupni rad

-izlaganje-dijalog-čitanje interpretacija

-papir A3 formata iflomasteri-uručci-razni izvori iz stručne literature

PovijestHrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaEtika Vjeronauk

6 Sastavljanje govora Samostalno sastaviti govor u skladu s pravilima govorničkog umijeća.Koristiti retoričke figure. Uočiti i promicati vrijednosti argumentiranog i lijepog govorenja.

-frontalni-samostalni-grupni rad-rad u paru

-izlaganje-dijaloginterpretacija-pismeni rad-istraživački rad

-ploča i kreda-papir A3 formata iflomasteri-uručci

Hrvatski jezik i književnostLogikaSociologijaFilozofija

8 Govorna izvedba Ovladati vještinom javnog govorenja.Osloboditi se treme kod javnog nastupa.

-frontalni-samostalni

-izlaganjeinterpretacija

-video kamera-uručci

Hrvatski jezikPsihologijaTZK

4 Slušanje i analiza Prepoznati strukturu dobrog govora i retoričke figure.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Razviti kritičko mišljenje.


-obrazlaganje-dijalog-čitanje interpretacija



42

4 Debata Znati izraziti vlastito mišljenje koristeći valjane argumente.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Prihvatiti različitost mišljenja.

-grupni rad

-dijalog

-papir A3 formata iflomasteri-video kamera


5 Javni govor Prepoznati obilježja javnog govora.Prepoznati poruke koje prenose mediji i razviti prema njima kritičko mišljenje.Razviti odgovornost prema javnom govorenju.


-obrazlaganje-dijalog-čitanje interpretacija-istraživački rad



3 Komunikacija Steći vještinu rješavanja konflikata kroz komunikaciju.Svladati vještinu pregovaranja.Uočiti i promicati vrijednost dijaloga i poštivanja drugoga.

-frontalni-rad u paru-grupni rad

-obrazlaganje-dijalog-čitanje interpretacija-ilustrativni rad

-računalo i projektor-računalo s internetom-papir A3 formata iflomasteri-auditivni i video materijali-video kamera

Hrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaPsihologijaEtika Vjeronauk

3 Vježbe i ponavljanje Utvrditi stečena znanja i vještine. -grupni rad-dijalog

-papir A3 formata iflomasteri

43

Vokalna glazba - 1. do 4. razredi

Godišnji broj sati: 70Razred: svi razrediTjedni broj sati: 2Razredni odjeli: svi razrediNastavnici koji izvode nastavu: Monika Harjač

Cilj (svrha) učenja predmeta (obrazovna postignuća): Odgojno- glazbena ponuda želi pomoći učenicima u razvijanju osjećaja za lijepo te kroz zajedničko druženje uz pjesmu poticati učenike na razvijanje svijesti o međusobnom pomaganju i poštivanju života i svakog čovjeka.

Vrednovanje učenika: usmeno i pisano izražavanje, vježbanje

Vrednovanje profesora: razgovor na kraju godine

44

3. DODATNA NASTAVA

Matematika (priprema za državnu maturu) - 4. a i b razred

Program: jezična gimnazijaGodišnji broj sati: 70Razred: četvrtiTjedni broj sati: 2Razredni odjeli: 4.a, 4.bNastavnici koji izvode nastavu: Mirjana Gaćina-Bilin

Cilj (svrha) učenja predmeta: Pripremiti učenika za što uspješnije polaganje ispita iz matematika na državnoj maturi kroz ponavljanje poznatih činjenica te dopunjavanje nejasnih ili nepoznatih činjenica.

Zadaci:• Ponoviti elementarna matematička znanja • razumjeti znanja iz područja matematike koja su stekli do sada tako da ih se može

primijeniti u vlastitom učenju i samostalnom pripremanju za ispit• razviti vještine potrebne za rješavanje konkretnih zadataka više i niže razine

Udžbenik: Dakić Branimir, Elezović Neven: Matematika u 24 lekcije (A i B prog.mature), Element, 2010.Vrednovanje rada učenika: usmeno i pismeno ispitivanje, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje razredne klime za vrijeme nastave, učestalost primjedaba na rad, evaluacijska anketa ma kraju nastavne godine.

45

Vrijeme realizacije

Redni broj sata

Nastavna cjelinaNastavna jedinica

Ciljevi pojedine nastavne cjeline

Nastavne metode i oblici rada

Korelacija Nastavna sredstva i pomagala

Napomena

MjesecBroj radnog tjedna

999/1010

10/111111/1212

1

1/5

12-56-910-13

14-1718-2122-2526-29

30

31-35

Algebarski izraziJednadžbe i primjenaNejednadžbe i primjenaLogaritamska i eksponencijalna funkcijaTrigonometrija i primjeneAnalitička geometrijaPlanimetrijaStereometrija

Viša razina ispita – osnovne upute

Rješavanje zadataka iz više razine

Ponavljanje elementarnih matematičkih znanja

Upoznavanje učenika s konkretnim primjerima zadataka s proteklih ispit

FrontalnoGrupni radDemonstracija

FizikaBiologijaKemija

Kreda, ploča

Primjeri probnih ispita iz više razine

46

Matematika (priprema za državnu maturu) - 4. c i d razred

Program: jezičniŠk.god. : 2010./11.Razred: četvrtiGodišnji br.sati: 32 Razredni odjeli: 4c, 4dTjedni br.sati: 1 Nastavnik: Jasminka Popović Literatura:

• Ispitni katalog za državnu maturu, šk. God.2009./10. • Nacionalni ispiti 2006., 2007. I 2008.g.• Probna državna matura 2009. I 2010.g.• Državna matura 2010.g.• Udžbenik i zbirka zadataka za 1., 2., 3., i 4. R. Gimnazije, odnosno matematika 1, 2, 3,

4 (1. I 2. Dio)-element• Udžbenik sa zbirkom zad. Za 1., 2., 3., i 4. R. Opće, jezične i klasične gimnazije tj.

Matematika 1, 2, 3, 4 (1. I 2. Dio)-šk • Matematika u 24 lekcije, b. Dakić i n. Elezović-element

Opći ciljevi (obrazovni ishodi) dodatne nastave: • Usvajanje osnovnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i

zakonitosti u prirodi i društvu.• Stjecanje odgovarajuće razine znanja i kompetencije pristupnika državnoj maturi

putem koje će moći:o rabiti matematički jezik tijekom čitanja, interpretiranja i rješavanja zadataka;o očitavati i interpretirati podatke zadane u analitičkome, tabličnome i

grafičkome obliku ili riječima te u navedenim oblicima jasno, logično i precizno prikazivati dobivene rezultate;

o matematički modelirati problemsku situaciju, riješiti je i provjeriti ispravnost dobivenog rezultata;

o prepoznati i rabiti vezu između različitih područja matematike;o rabiti različite matematičke tehnike tijekom rješavanja zadataka;o rabiti mjerne jedinice u geometriji i zadatcima s tekstom;o rabiti geometrijski pribor (trokut, ravnalo i šestar), džepno računalo i knjižicu

formula.• Ostvarenje specifičnih i ključnih obrazovnih ishoda za svako područje ispitivanja na

državnoj maturi (Brojevi i algebra, Jednadžbe i nejednadžbe, Geometrija, Funkcije, Modeliranje), odnosno onoga što pristupnik državnoj maturi mora znati, razumjeti i moći učiniti kako bi je uspješno položio.

47

Područje Obrazovni ishodi

1. BROJEVI I ALGEBRA

1.1. Skupovi N,Z,Q.R1.2. Potencije i korijeni1.3. Skup C1.4. Postoci i razmjeri1.5. Algebarski izrazi i algebarski razlomci

2. JEDNADŽBE I NEJEDNADŽBE

2.1. Linearne jednadžbe i nejedn. 2.2. Kvadratne jednadžbe i nejedn.2.3. Jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnim vrijednostima2.4. Eksponencijalne i logaritamske jednadžbe i nejednadžbe2.5. Sustavi jednadžbi i nejednadžbi2.6. Modeliranje jednadžbama i nejednadžbama

- razlikovati skupove N, Z, Q, R i C (poznavati termine prirodan, cijeli, racionalan, iracionalan, realan i kompleksan broj te razlikovati navedene brojeve); - zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti, potencirati, korjenovati sve brojeve, određivati im aps. vrijednosti te provoditi operacije s potencijama cjelobr.eksponentA; - uspoređivati i zaokruživati brojeve te rabiti znanstveni zapis realnog broja; - rabiti džepno računalo za izvođenje osnovnih računskih operacija; - rabiti postotke i omjere; - prepoznati i rabiti oznake intervala ‹a, b›, [a, b], [a, b›, ‹a, b] te zapisivati skupove realnih brojeva intervalima i prikazivati ih na brojevnom pravcu; - određivati i tablično prikazivati funkcijske vrijednosti; - računati s jedinicama za duljinu, površinu, obujam, masu, novac i vrijeme; - rabiti formule za kvadrat i kub binoma, razliku kvadrata te zbroj i razliku kubova. a zatim znati računati s algebarskim izrazima i razlomcima; - iz zadane algebarske formule izračunati jednu veličinu pomoću druge; - MODELIRATI situaciju primjenom brojeva.

- rješavati linearne jednadžbe i nejednadžbe te jednadžbe i nejednadžbe koje se (metodama faktorizacije, supstitucije i sl.) svode na njih; - rješavati kvadratne jednadžbe i nejednadžbe te jednadžbe i nejednadžbe koje se svode na njih (npr. bikvadratna, eksp. ili log. jednadžba ); - poznavati i rabiti Viete-ove formule te svojstva diskriminante; - rješavati jednostavne jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnim vrijednostima; - rješavati jednadžbe i nejednadžbe s potencijama jednakih baza tj. eksponencijalne jednadžbe i nejednadžbe; - rješavati jednadžbe i nejednadžbe izravnom primjenom pravila logaritmiranja i svojstava logaritama tj. Logaritamske jednadžbe i nejednadžbe; - rješavati algebarski i grafički sustave dviju linearnih jednadžbi s dvjema nepoznanicama te interpretirati grafički prikaz pripadnom jednadžbom; - zapisati linearnui i kvadratnu funkciju formulom; - MODELIRATI situaciju koristeći algebarske metode.

48

3. GEOMETRIJA

3.1. Element. geom. likova u ravnini3.2. Geometrija prostora3.3. Trigonometrija3.4. Vektori3.5. Analitička geometrija3.5.1.Koordinatni sustav i pravac3.5.2.Krivulje drugog reda

- odrediti mjeru kuta te razlikovati vrste trokuta (u odnosu na stranice i kutove); - rabiti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta, Pitagorin poučak i njegov obrat, te Talesove poučke; - rabiti osnovna svojstva paralelograma, mnogokuta, kruga i kružnice, poznajući pri tome osnovne elemente kruga i kružnice (kružni luk, kružni isječak i odsječak te obodni i središnji kut); - izračunavati mjere ravninskih likova (duljinu, opseg, površinu); - skicirati geometrijska tijela, prepoznati elemente tijela (osnovku ili bazu, vrh, visinu, pobočke ili strane, plašt), te odrediti njihovo oplošje i volumen - rabiti definicije sinusa, kosinusa, tangensa u pravokutnom trokutu, te osnovne trigonometrijske identitete i svojstva trig. funkcija komplementnih kutova; - poznavati, razlikovati i rabiti sinusov i kosinusov poučak u kosokutnom trokutu te izračunavati njegovu površinu primjenom trigonometrjskih formula; - razlikovati osnovne elemente i svojstva vektora (zbroj, razlika, umnožak vek. sa skalarom, kolinearnost, lin.komb.) te rabiti koor. prikaz vektora i skalar. umnož.; - rabiti koordinatni sustav na pravcu i u ravnini, prikazivati točke i očitavati njihove kcoordinate u koord. sustavu ravnine te izračunavati udaljenost dviju točaka; - crtati i rabiti graf linearne funkcije i jednostavnije funkcije zapisane pomoću apsolutne vrijednosti; - razlikovati i rabiti eksplicitni, implicitni i segmentni oblik jednadžbe pravca, jednadžbu pravca zadanog točkom i koeficijentom smjera ili dvjema točkama; - rabiti uvjet usporednosti odnosno okomitosti dvaju pravaca te jednakost koeficijenta smjera i tangensa priklonjenog kuta; - odrediti jednadžbu kružnice, elipse, hiperbole, parabole iz zadanih elemenata i obratno; - MODELIRATI situaciju koja uključuje primjenu geometrije i grafičkog prikaza.

49

Vrijemerealizacije

Rednibrojsata

Nastavna cjelina, nastavna jedinica Ciljevi i

zadatci

Nastavne metode iOblici rada

Korelacija

Nastavnasredstva ipomagala

Napomena

MjesecBroj

RadnogTjedna

IX.IX.IX. X. X.XI.XI.XI.XI./XII.XII.XII.I.I.I./II.II.II.III.

IV./V.

1.2.3.-4.5.-6.7.-8.9.10.-11.12.13.-14.15.16.17.18.19.-20.21.22.-23.24.-28.

29.-32.

1.2.3.-4.5.-6.7.-8.9.10.-11.12.13.-14.15.16.17.18.19.-20.21.22.-23.24.-28.

29.-32.

1.1.Skupovi N, Z, Q, R1.2.Potencije i korijeni.1.3.Skup C1.4.Postoci i razmjeri 1.5.Alg. izrazi i razlomci 2.1.Lin.jedn.i nejednadžbe 2.2.Kv.jedn.i nejednadžbe 2.3.Jedn.i nejedn.s aps.vrijed. 2.4.Eksp.i log..jedn.i nejedn. 2.5.Sustavi jedn. i nejedn. 2.6.Modeliranje jedn. i nejed.3.1.Elem.geom.likova u rav. 3.2.Geometrija prostora3.3.Trigonometrija3.4.Vektori3.5.Analitička geometrija4.1.-4.3.Funkcije, nizovi,derivacijeRješ. zadataka iz nacionalnih ispita, probne državne mature i državne mature

Ponavljanjeelementarnih matematičkih znanja.

Obrada nejasnih ili nepoznatih matem. znanja ( zbog tjednog fonda od 3 sata redovne nastave)

Upoznavanje učenika s konkretnim primjerima zadataka više i niže razine

Frontalni rad Grupni rad Demonstracija

Fizika Biologija Kemija

Kreda,ploča

Primjeri nacional. ispita,pr.drž. matura,drž. matura.

Udžbenici za 1., 2., 3., 4., gimnazije

Slobodni primjeri –Matematika u 24 lekcije

Zbog tjednog fonda od 3 sata redovne nastave kroz sve 4 šk.god te opsežnosti potrebitih priprema za polaganje više razine matem., predlažem dodatne konzultacije.Naime, dodatna nastava od 2 sata tjedno prostorno je neizvediva jer skoro 100% učenika 4.c i 4.d razrednog odjela (vjerojatno 4.a i 4.b također) želi pohađati dodatnu nastavu iz matematike.

50

HRVATSKI JEZIK – DODATNA NASTAVA ZA 4. RAZREDE

Razred: 4. Razredni odjeli: 4. A,B, C, DProgram: jezične gimnazijeŠkolska godina: 2010/2011.Broj sati tjedno: 1Broj sati godišnje: 64Nastavnik: Zoran FerićLiteratura: Čitanke 1,2,3,4, Školska knjiga, Zagreb, ili Književni vremeplov 1,2,3,4, Profil Zagreb i Fon-Fon 1,2, 3,4, Profil Zagreb

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za pravilnu pisanu i govornu komunikaciju hrvatskim jezikom, kao i obnavljanje temeljnih jezičnih kompetencija kroz sve četiri godine učenja predmeta; obnoviti književnoteorijske i interpretativne kompetencije stečene kroz sve četiri godine i olakšati im primjenu na tekstovima; obnoviti i izvježbati sposobnosti slušanja i ciljane interpretacije odslušanoga teksta; obnoviti izražajne mogućnosti učenika i pomoći onima koji imaju problema u bilo kojem od ovih segmenata.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera znanja, sudjelovanje u nastavi, pisanje domaćih radova iz jezika i književnosti, pisanje školskih eseja, provjera pravogovornih i pravopisnih kompetencija na tekstu za vrijeme nastave.

Vrednovanje rada nastavnika: razgovor s učenicima i permanentno ocjenjivanje nastavnog sata, evaluacijska anketa na kraju godine.

51

Mjesec Br. tj.

R. br.

sataNastavna cjelina i jedinica Ciljevi i zadaci Nastavne metode i

oblici rada KorelacijaNastavna sredstva i pomagala

Napomena

Rujan 1. 1. Uvodni sat – informacija o nastavi i upoznavanje učenika s planom i programom

Pružiti učenicima sažeti pregled rada na dodatnoj nastavi

Heuristički razgovor,Frontalno

Strani jezik, Jezik, izražavanje

Nastava se odnosi na sve učenike 4. Razreda

. 2. Pisanje maturalnog eseja – informacije o strukturi i kompoziciji esejističkog teksta

Upoznati učenike s formom maturalnog eseja, pripremiti ih za osobitu pisanu formu

FrontalnoIndividualno, pisani rad

književnost,počinje se s uvodnim dijelom eseja „Imaginarne domovine“ S. Rushdija

Računalo i projektor,Nastavni listići

2.. 3. Maturalni esej – pisanje uvodnoga dijela

Pokazati učenicima tehnike pisanja dobrog uvoda, proraditi elemente uvoda i uvježbati pisati dobar i sažet uvod

Frontalno, individualno, pisani rad

Lingvistika, lingvistika teksta

Računalo i projektor, nastavni listići

4. Maturalni esej – povezivanje rečenica pomoću tipskih konektora

Razviti u učenicima jezični osjećaj za biranje najbolje i stilski ujednačene veze među reč.

Frontalno, individualno, pisani rad

Lingvistika teksta Računalo i projektor, nastavni listići

3. 5. Ponavljanje gradiva iz teorije književnosti – provjera kompetencija

Podsjetiti učenike na gradivo prvog razreda i temeljne pojmove teorije koje su već naučili

Frontalno, heuristički razgovor, individualno tijekom provjere interpretativnih kompetencija

Osnove lingvistike, zajednički pojmovi s teorijom k.

Čitanke, nastavni listići

6. Analiza pjesme „utjeha kose“ kako bi se ponovila tehnika interpretacije

Ponoviti s učenicima temelje interpretacijske tehnike i uvježbati snalaženje u poetskom tekstu

Heuristički razgovor, individualni rad

Osnove teorije književnosti, likovna umjetnost, film

Nastavni listići

4. 7. Maturalni esej – središnji dio, Uvježbati pisanje Heuristički razgovor, Lingvistika Nastavni

52

citiranje i argumentacija, efektne rečenice i uviti

argumentacijskog dijela maturalnog eseja, kod učenika savladati strah od ove forme i uspostaviti naviku adekvatnoga citiranja

interpretativno čitanje listići

8. Ponavljanje gradiva iz povijesti književnosti – tablica razdoblja i epoha i njihove karakteristike

Pružiti uvid u cjelinu gradiva iz književnosti tokom 4 godine i adekvatnu mentalnu shemu u koju će se uklapati dijelovi ponavljanoga gradiva

Heuristički razgovor, frontalna metoda, čitanje i individualni rad- pisanje bilješki za određenu cjelinu.

povijest

Listopad 5. 9. Književnosti starog vijeka, Biblija, srednjovjekovna književnost

Osvježiti već memorirane podatke, naučiti povezivati i postavljati u odnos različite tradicije i tekstove, obnoviti interpretativne I analitičke kompetencije

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu

Povijest, likovne umjetnosti, glazba

Video, nastavni listići

10. Renesansa u europskim k. hrvatska renesansa, barok

„ „ „ „

6.. 11. Maturalni esej – središnji dio, argumentacija, pisanje vježbe na temu – provjera eseja

Uvježbati pisanje središnjeg razradbenog dijela eseja

Individualni rad

. 12. Maturalni esej – specifičnosti pojedinih eseja – interpretativni esej, poredbeno-analitički

Pomoći učenicima da uvide jezične i argumentacijske razlike u ovim tipovima maturalnih eseja

Heuristički razgovor, Individualni rad – analiza vlastitoga teksta

7. 13. Jezik – fon, fonem, alofon, morfem, alomorf, glasovne promjene, pisanje Č i Ć, pisanje ije i je

Obnoviti znan ja iz prve godine, uvježbati glasovne promjene na primjerima – obnavljanje osnovnih jezičnih kompetencija

Heuristički razgovor, pismeni rad

Lingvistika Nastavni listići

14. Književnost, klasicizam i Navesti učenike da ponove Heuristički razgovor, Povijest, politika i Kompjutor

53

prosvjetiteljstvo, romantizam gradivo iz prosvjetiteljstva i romantizma; pružiti mogućnost da shvate važnost prosvjetiteljstva i za naš život danas

individualni rad, esej o prosvjetiteljskim temama

gospodarstvo, likovne umjetnosti, scenska umjetnost

i projektor, nastavni listići

8. 15. Maturalni esej – završni dio, zaključak

Uvježbati pisanje zaključka i izabiranje adekvatnih stilski opravdanih konektora u različitim tipovima eseja

Pisani rad, rad na tekstu

Književnost, stilistika

Kompjutor i projektor

16. Pravopisna vježba Uvježbati veliko i malo slovo, č i ć, te ije, je

Pisani rad Lingvistika Nastavni listići

Studeni 9. 17. Književnost – realizam u europskim k. i u hrvatskoj k

Podsjetiti se na karakteristike realizma i odnos prema društvu

Heuristički razgovor, individualni rad, referati

Povijest, sociologija, politika i gospodarstvo, psihologija

Kompjutor i projektor, nastavni listići

18. Jezik – morfem, morfologija, imenice, zamjenice, pridjevi

Podsjetiti učenike na njihove jezičke kompetencije i osvijestiti znanje gramatike

Heuristički razgovor Lingvistika, teorije književnosti, književnost

Nastavni listići

10.. 19. Moderna u europskim knjiž. i u hrvatskoj

Razviti kod učenika afinitet prema modernističkim tekstovima i podsjetiti se što sve znaju o tome

Heuristički razgovor, individualni rad na temu sinestezije

Likovne umjetnosti, glazba, sociologija, psihologija, biologija (osnove sinestezije)

Nastavni listići, heuristički razgovor

20. Književnost – prevođenje Baudelaireove pjesme Albatros s francuskog i engleskog

Razvijati prevodilačke mogućnosti na primjeru poezije, ponoviti znanja o Baudelaireovoj poeziji

Individualni rad Likovne umjetnosti, biologija, film, sociologija

11. 21. Esej – kompletno Uvježbati pisanje eseja Individualan rad Stilistika. 22. Književnost – avangarde,

modernitet općenitoPonoviti značenje avangardi za suvremenu umjetnost, razviti osjećaj i razumijevanje za avangardne umjetnosti

Heuristički razgovor, gledanje dijelova filma

Likovne umjetnosti, film, glazba

12. 23. Značenje ekspresionizma za hrvatsku književnost

Ponoviti sve važno za eksp. Heuristički razgovor, referati

Likovne umjetnosti, film, glazba


24. Nadrealistički san i moderni Razviti osjećaj za moderni roman i Heuristički razgovor, LIkovne, glazba, film

54

roman: Kafka i Joyce ponoviti koja mu je važnost unutar književnosti i moderniteta

individualni rad,

12. 24. Modrnistička drama: Čehov, >Pirandello

Ponoviti značajke moderne drame i uspostaviti relaciju sa svijetom koji opisuje

Čitanje, dramski dijalog, individualni rad

Film, glazba

Prosinac 13. 25. Krleža _ ponoviti sva djela i važnost za hrv. lit.

Uspostaviti odnos prema Krleži i obnoviti znanja o njegovom opusu

Čitanje, dramski dijalog, heuristički razgovor

Scenska umjetnost, glazba, likovne umjetnosti

Kompjutor i projektor, video

26. Pjesnici prije i između dva rata – Ujević, Cesarić, Tadijanović

Ponovti analizu po jedne pjesme Interpretativno recitiranje, heuristički razgovor

Glazbena umjetnosti, stilistika

14. 27. Andrić i Selimović kao hrvatski i bosanski autori

Obnoviti znanja o ta dva romana i uspostaviti relacije s Matoševim esejom Umjetnosti i nacionalizam


Književnost, sociologija, etika, povijest

. 28. Pisanje eseja – generalna proba na tekstu

Priviknuti učenike na rad pod pritiskom

15. 29. Književnost: drama apsurda i egzistencijalisti

Pokazati učenicima kako su egzistencijalisti a kako apsurdisti obradili temu apsurda.

Heuristički razgovor, dramski spektakl, individualni rad

Književnost, filozofija, sociologija, etika

30. Glagoli, prilozi, prijedlozi Obnoviti jezičke kompetencije Heuristički razgovor, individualni rad

Lingvistika i stilistika, strani jezici

Siječanj 16. 31. Sintagme i sintaksa Obnoviti znanja o rečenicama, dijelovima rečenica i njihovim vrstama

Individualni rad Strani jezici, latinski

32. Vrste sintagmi Obnoviti znanja o vrstama sintagmi i njihovim razlikama

Individualni rad učenika, razgovor

Lingvistika, strani jezici

17. 33. Lektira – uvod u ponavljanje najvažnijih djela

Podsjetiti učenike na važne lektirne naslove, likove, radnju i problem, kao i poetičke karakteristike s obzirom na razdoblja

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu, pismeni rad

Povijest, etika, filozofija

55

34. Homer: Ilijada – glavni likovi, problem, povijesni kontekst

Ponoviti s učenicima osobine epopeje, obnoviti znanja o likovima, autoru I nastanku Ilijade, te povijesnom kontekstu

Heuristički razgovor, individualni rad, rad na tekstu

Povijest, filozofija, psihologija, sociologija


Siječanj 18. 35. Antigona, grčka drama,

Sofoklovo stvaralaštvo, dio trilogije o Edipu

Obnoviti znanja o grčkoj drami, o Antigoni I potaknuti učenike na samostalnu analizu djela

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu

Filozofija, povijest, psihologija

36. Izražavanje – diskurs I slaganje rečenica u tekst

Učenici moraju steći sposobnost logičnog ulančavanja rečenica I upotrebe stil. Pravilnih konektora

Individualni rad – pismeni

Strani jezici

19. 37. Eneida – karakteristike Vergilijeva epa, povezanost s Homerom, ep kao verifikacija države

Na temelju povijesnih I književnopovijesnih uvida učenici moraju steći sposobnost raščlanjivanja pojedinih slojeva epa I pokazati svoje teorijske kompetencije

Heuristički razgovor, rad u grupama

Povijest, filozofija, likovna umjetnost

Nastavni listići, kompjutor i projektor

38. Tekstovi hrvatskog srednjeg vijeka – pregled

Ponoviti s učenicima najvažnije karakteristike srednjovjekovne književnosti

Heuristički razgovor Povijest, geografija Slike i plakati

Veljača 20. 39. Dante:Pakao – kasni srednji vijek I nagovještaj renesanse

Obnoviti znanja o Danteu i tekstu Pakla; ponoviti moralne i religijske dileme vezane uz djelo i omogućiti im da ga kompetentno analiziraju

Heuristički razgovor, rad na tekstu, rad u grupama uz objašnjenja dijelova teksta

Povijest, likovna umjetnost, filozofija, vjeronauk

Slike, nastavni listići, projektor

40. Boccaccio: Dekameron – novele, najava renesanse

Obnoviti znanja o strukturi novele i konkretnom djelu

Rad u grupama, analiza novela

Filozofija, povijest, psihologija

21. 41 Petrarca: Kanconijer – ljubavna pjesma renesanse

Obnoviti vještinu temeljite interpretacije poetskog djela u pisanom i usmenom obliku

Individualni rad, rad u grupama – na tekstu

Sociologija

42. Shakespeare: Hamlet Utvrditi sposobnost interpretacije dramskog djela s usmenom argumentacijom citatima – umijeće slušanja, pamćenja i interpretiranja

Heuristički razgovor, individualni rad – usmena analiza

Povijest, psihologija, vjeronauk, etika

56

22. 43. Shakespeare: San ljetneNoći – komični i bajkoviti aspekti drame

Obnoviti sposobnost adekvatnog čitanjaShakespearea, interpretativna znanja i argumentiranja

Individualni rad, pismeno argumentiranje stavova povezanih s likovima

Povijest, likovna umjetnost, psihologija

Nastavni listići

44. Cervantes: Don Quijote komični i tragični aspekti romana – prvi umjetnički roman

Obnoviti svijest o značenju romana za europsku povijest književnosti

Heuristički razgovor, individualni rad – reinterpretacija dijelova teksta

Povijest, psihologija, likovna umjetnost

Plakat

Ožujak 23. 45. Pisana vježba za ispit znanja – zadaci objektivnog tipa iz književnosti i lektire

Steći praksu u rješavanja zadataka objektivnog tipa i to prema primjerima iz maturalnoga testa

Individualni rad – grupna analiza rezultata

46. Analiza rezultata testa Steći sposobnost procjenjivanja i vrednovanja vlastitoga rada na konkretnom primjeru

24. 47. Marin Držić: Dundo Maroje – analiza drame

Podsjetiti učenike na temeljne vrijednosti drame i njenu univerzalnost

Analiza po grupama – prevođenje teksta na suvremeni jezik

Povijest, filozofija, sociologija

48. Marin Držić: Novela od Stanca – analiza

Utvrditi učeničke kompetencije za samostalnu analizu dramskog djela iz renesanse

Individualni rad

25. 49. Gundulić: Suze sina razmetnoga – analiza poeme, usporedba s biblijskom pričom

Obnoviti etičke I analitičke sposobnosti učenika za analizu baroknog djela I utvrđivanje njegovog općeljudskog značenja

Heuristički razgovor, individualni rad,

Povijest, filozofija, vjeronauk

50. Pisana vježba – ispit iz jezika sa zadacima objektivnog tipa

Steći praksu u rješavan ju zadataka objektivnog tipa kakvi se pojavljuju u maturalnom testu

Individualni rad

26. 51. Analiza pisane vježbe iz jezika Steći sposobnost samoocjenjivanja

Individualni rad

52. Voltaire: Candide – analiza romana

Obnoviti znanja o prosvjetiteljstvu I sposobnost analize humorističnog romana

Individualni rad, heuristički razgovor

Povijest, filozofija Nastavni listići

57

Travanj 27. 53. Tituš Brezovački:Matijaš grabancijaš dijak

Ponoviti Hrvatsko prosvjetiteljstvo na primjeru drame Brezovačkog, kao I osnovne karakteristike prosvjetiteljstva

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu, prevođenje na standardni jezik

Povijest, filozofija, etika

Plakat s predstave

54. Goethe: Patnje mladog Werthera – analiza romana

Obnoviti znanja o epistolarnom romantičnom romanu i projekciji novoga čovjeka u prvoj pol. 19. St.

Heuristički razgovor, rad na tekstu

Psihologija, sociologija, filozofija, likovna umjetnost

28. 55. Schiller: Razbojnici – analiza drame, rad na tekstu

Obnoviti etičke i estetičke pojmove vezane uz Razbojnike

Individualni rad, frontalno,

Etika, povijest, filozofija

56. Poe: Crni mačak – analiza teksta, fantastika kao žanr

Utvrditi znanja o fantastičnoj prirodi događaja i fantastičnoj književnosti – demonsko natprirodno


Etika, psihologija Nastavni listići

29. 57. Balzac: Otac Goriot – analiza romana

Obnoviti znanja o realizmu i realističkom romanu i kompetencije za njegovu analizu

Heuristički razgovor, rad u grupama, grupna analiza

Etika, sociologija, psihologija

58. Flaubert: Gospođa Bovary – analiza romana

Pokazati važnost ovog romana za moderni roman, izoštriti njihove etičke opservacije uz književni tekst, osvijestiti stvarni položaj žene u 19. St. i postupnu emancipaciju


Etika, psihologija, sociologija,

Nastavni listići

30. 59. Dostojevski: Zločin i kazna – analiza romana

Ponoviti karakteristike romana Dostojevskog i analizu romana s težištem na psihološku analizu glavnog lika

Heuristički razgovor, rad u grupama

Etika, vjeronauk, psihologija,

60. Kovačić: U registraturi – Analiza romana

Obnoviti znanja o hrv. realističkom romanu, steći kompetencije za njegovu analizu u kontekstu hrv. književnosti

Individualni rad, rad u grupama

Povijest, etika, psihologija

Svibanj 31. 61. Proust: Combray – analiza romana

Ponoviti sve o modernom romanu i novim knjiž. tehnikama, kompetentno ga analizirati


Psihologija, likovna umjetnost, glazbena umjetnost

58

62. M. Krleža: Povratak Filipa Latinovicza

Obnoviti znanja o prvom hrv. modernom romanu i postupcima korištenim u njemu, kao i kompetentno analizirati likove, pogotovo Filipa


Psihologija, likovna umjetnost, filozofija, etika

32. 63. Pisani rad – kompletno gradivo Izvježbati gradivo na zadacima objektivnog tipa

Individualni rad

64. Analiza pismenog rada i evaluacijska anketa

Omogućiti učenicima samo vrednovanje, vidjeti dobre i loše strane ovogodišnje dodatne nastave

Individualni rad

59

4. DOPUNSKA NASTAVA

Njemački jezik - 1. do 4. razredi

Aktivnost programprojekt

Nastavni odjel/

Nastavni predmet

Nositelj aktivnosti

Ciljevi aktivnosti Način

realizacijeVremenik aktivnosti

Način vrednovanja i

način korištenja rezultata

vrednovanja

Dopu

nska

nas

tava

Dopunska nastava iz njemačkog jezikaRazredi:svi

Profesorica njemačkog jezika Irena Vajdovčić

Pomoći učenicima u savladavanju nastavnog gradiva.Uvježbati i objasniti gradivo koje učenici nisu u dovoljnoj mjeri savladali u redovnoj nastavi u suradnji s profesorima predmetne nastave

Četvrtkom prije ili poslije nastave

1,5 sat tjedno kroz nastavnu godinu

Rezultati se vrednuju kroz uspjeh na redovnoj nastavi njemačkog jezika

Matematika - 1. razredi

Razred: I.Razredni odjeli: 1. a,b,c,d,eProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 1Broj sati godišnje: 35Nastavnica: Željka Špoljar, prof. matematike i informatikeUdžbenik: B. Dakić , N. Elezović: MATEMATIKA 1, udžbenik i zbirka zadataka za 1. razred gimnazije, 1. i 2. dio, "Element" , Zagreb, 2006.

60

Korisnici: učenici koji ne usvajaju nastavne sadržaje u skladu s nastavnim planom i programom te imaju teškoća s praćenjem nastave i učenjem.

Mjesto provedbe programa: Prostor XVIII. gimnazije – učionica 1f ili neka druga slobodna.

Vrijeme provedbe programa: Jednom tjedno, 45 min kroz cijelu godinu od rujna do lipnja.Utorak 8 sat prije podne, utorak 0 sat popodne.

Cilj učenja predmeta: Pružiti učenicima pomoć u nadoknađivanju i stjecanju znanja, sposobnosti i vještina putem individualiziranog pristupa i prilagodbe nastavnih metoda i postupaka pojedinom učeniku.

Zadaci učenja predmeta: • ponoviti osnovno gradivo osnovne škole• ovladati osnovnim znanjima vezanim uz skupove brojeva u strukturalnom smislu• usvojiti osnovne operacije sa skupovima i skupovnu simboliku• usvojiti pojam racionalnog broja te razviti vještinu računanja s racionalnim brojevima• usvojiti svojstva operacija + i · te ih primijeniti pri računanju s algebarskim izrazima,

uvesti brojevni pravac kao model skupa realnih brojeva• usvajanje pojma potencije s prirodnim i cjelobrojnim koeficijentom, razviti vještinu

računanja s potencijama• usvajanje osnovnih algebarskim identiteta i razvijanje vještine operiranja tim izrazima• dobro uvježbati faktorizaciju algebarskih izraza• razvijanje i stjecanje vještina u radu s algebarskim razlomcima• usvajanje pojma polinoma jedna varijable, uvježbati operacije s polinomima te

algoritam dijeljenja polinoma• usvojiti postupak rješavanja linearne jednadžbe• razvijati sposobnost razumijevanja zadataka iskazanih riječima• razumijevanje ideje uređaja u skupu realnih brojeva• definirati intervale kao skupove brojeva te uvježbati operacije nad tim skupovima• usvajanje postupaka rješavanja linearnih nejedanadžbi• usvojiti definiciju i svojstva apsolutne vrijednosti realnog broja• usvojiti formulu za udaljenost točaka na broj. pravcu• usvajanje postupaka rješavanja jednadžbi i nejedanadžbi s apsolutnim vrijednostima• razumjeti ideju koordinatnog sustava u ravnini te steći vještinu snalaženja• usvajanje formule za udaljenost točaka u ravnini• usvajanje formule za površinu trokuta• usvajanje formule za polovište dužine• upoznati graf linearne jednadžbe, razviti vještinu brzog i spretnog crtanja• povezati linearnu funkciju s njezinim grafom - pravcem• ponoviti značenje apsolutne vrijednosti broja• povezati određivanje sjecišta dvaju pravaca i rješavanje sustava jednadžbi• usvojiti postupke rješavanja sustava linearnih jednadžbi• primijeniti znanja o sustavima na jednostavne praktične probleme• usvojiti definicije sukladnosti dužina i kutova• usvojiti definiciju sukladnosti trokuta i poučke o sukladnosti trokuta; primjena;

konstrukcije

61

• upoznati četiri karakteristične točke trokuta• povezati proporcionalnost s konstruktivnim geometrijskim zadacima• usvojiti poučke o sličnim trokutima; primjena; konstrukcije• definirati homotetiju; primjena• usvojiti pojam n-tog korijena• uvesti pojam potencije s racionalnim eksponentom• obraditi računske operacije s korijenima• usvojiti algoritam rješavanja iracionalnih jednadžbi• usvojiti formule za opseg i površinu kruga; primjena• usvojiti formule za duljinu kružnog luka i površinu kružnog isječka; primjena• razumjeti iskaz poučka o obodnom i središnjem kutu• naučiti definiciju tangente i kriterij da bi neki pravac bio tangenta kružnice• definirati tetivni i tangencijalni četverokut; svojstva• ponoviti pojam pravilnog mnogokuta iz OŠ

Namjena programa: • postupno savladavati osnovne elemente matematičkog jezika, razvijati sposobnost

izražavanja matematičkim jezikom• razvijati sposobnosti primjene metoda matematičkog mišljenja, formuliranja

pojmova, algoritamskom rješavanju problema• navikavanje na sustavnost, točnost, urednost u rješavanju matematičkih zadataka

Vrednovanje rada učenika: Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad.

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine

62

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Korelacija Nastavna sredstva i

pomagala3 1. Realni brojevi

1.1.Skupovi brojeva1.2. Operacije sa skupovima1.3. Racionalni brojevi1.4. Realni brojevi1.5. Brojevni pravac

Svladati osnovna znanja o skupovima brojeva, strogo razlikovati svojstva prirodnih, cijelih racionalnih i iracionalnih brojeva.

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, razgovor, crtanje, samostalan rad učenika,

Kemija (maseni, volumni, množinski udio u postotku, odnos broja jedinki, odnos množina)

Ploča, kreda u boji, udžbenik i zbirka zadataka, džepno računalo.

7 2. Potencije i algebarski izrazi 2.1. Potencije2.2. Potenciranje binoma. Razlika i zbroj potencija2.3. Rastavljanje na faktore2.4. Algebarski razlomci2.5. Algebra polinoma2.6.Linearne jednadžbe

Svladati pojam potencija s cjelobrojnim eksponentom , neke važne formule te algebarske razlomke do razine vještine

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika,

Fizika (veličine u fizici prikazane su kao redni brojevi)


63. Uređaj na skupu realnih brojeva 3.1. Svojstva relacije uređaja3.2. Linearne nejednadžbe3.3.Apsolutna vrijednost realnog broja3.4. Udaljenost točaka na brojevnom pravcu3.5. Jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnim vrijednostima

Usvojiti termine i simboliku vezanu uz pojam uređaja. Naučiti rješavati linearne nejednadžbe i sustave linearnih nejednadžbi. Usvojiti definiciju i svojstva apsolutne vrijednosti realnog broja. Naučiti rješavati jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnim vrijednostima.

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika, istraživački projekti,

Kemijafizika


34. Koordinatni sustav u ravnini 4.1.Koordinatni sustav u ravnini4.2. Udaljenost dviju točaka u ravnini 4.3. Površina trokuta4.4.Polovište dužine

Cilj: Ovladati snalaženjem u koordinatnom sustavuodrediti udaljenost točaka ravnine pomoću njihovih koordinata

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, samostalan rad učenika,

Kemija,Fizika,Geografija


63

5 5. Linearna funkcija. Sustavi jednadžbi 5.1. Graf linearne jednadžbe5.2. Linearna funkcija5.3. Graf funkcije f(x) = |x|5.4. Sjecište dvaju pravaca5.5. Sustavi linearnih jednadžbi5.5. Problemski zadaci

Cilj: Ovladati jednadžbom pravca te razumjeti grafičko rješavanje sustava dvije linearne jednadžbe

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika,

fizika Ploča, kreda u boji, udžbenik i zbirka zadataka, džepno računalo.

5 6. Sukladnost i sličnost

6.1. Teoremi o sukladnosti trokuta6.2.Konstrukcije trokuta6.3. Proporcionalnost dužina. Talesov teorem6.4. Teoremi o sličnosti trokuta6.5.Homotetija

Cilj:Svladati pojmove sukladnosti i sličnosti , osnovne konstrukcije i homotetiju

demonstracija, pisani radovi, čitanje i rad na tekstu, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika,

informatika(pisanje programa, crtanje likova u grafičkom načinu rada)


5 7. Korijeni

7.1. Korijeni7.2.. Potencije s racionalnim eksponentom7.3. Račun s korijenima7.4. Iracionalne jednadžbe

Svladati rad s korijenima i potencijama s racionalnim eksponentom te jednostavnijih iracionalnih jednadžbi do nivoa operativnosti

demonstracija, pismeni radovi, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika,

fizika Ploča, kreda u boji, udžbenik i zbirka zadataka, džepno računalo.

2 8. Kružnica i krug. Pravilni mnogokuti

8.1. Opseg i površina kruga8.2. Duljina kružnog luka i površina kružnog isječka8.3. Obodni i središnji kut8.4. Tangenta na kružnicu8.5. Tetivni i tangencijalni četverokut8.6. Pravilni mnogokuti

poznavati i koristiti pojmove vezane uz krug, kružnicu i pravilne poligone

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika, istraživački projekti, izrada plakata

Informatika (pisanje programa, crtanje likova u grafičkom načinu rada)


64

Hrvatski jezik za povratnike

Program: I.II. III. IV.Godišnji broj sati: 38Razred: A,B,C,D,ETjedni broj sati: 1Razredni odjeli: 1.2.3.4. A,B,C,D,ENastavnici koji izvode nastavu: Zoran Ferić

65

Mjesec Radni tjedan

Redni broj sata

Nastavna cjelina i jedinica Ciljevi i zadaci Metode i oblici rada Korelacija

Nastavna sredstva i pomagala

Napomena

Rujan 1. 1. Inicijalni test za grupe povratnika da bi se utvrdila razina znanja i jezične kompetencije

Steći uvid u jezične probleme povratnika kako bi se razvila strategija za grupe učenika koji imaju određeni jezični problem.

Pisani rad, razgovor s učenicima

Nastava je po prirodi stvari ovdje individualizirana

2. 2. Ispravljati ono što je u testu bilo krivo i razviti problem

Učenici moraju uvidjeti zašto griješe i što će im omogućiti brže učenje jezika


Lingvistika, književnost

Kazetofon

3. 3. Pravopisna vježba za veliko i malo slovo č i ć

Uvidjeti razliku u pisanju i korištenju ta dva glasa

Individualni rad Lingvistika, povijest jezika

4. 4. Izgovor glasova č i ć, njihov nastanak i korištenje

Razgovor i glasovne vježbe Frontalno i individualni rad

Listopad 5. 5. Reflest jata u hrv. Jeziku, ije. Je i korištenje

Naučiti pravilno pisati spomenute glasove

Frontalno, individualno

6. 6. Pravopis i pravogovor- razlike u govoru i pismu

Upoznati učenike sa situacijama kad se jedno piše a drugo izgovara u hrv. Jeziku

7. 7. Futur i – izgovor i pismo8. 8. Glasovne promjene – koliko ih ima

i kako djelujuUpoznati učenike s pojedinim promjenama i objasniti zašto se događaju

Frontalno, individualno, pismeni rad

Studeni 9. 9. Nastanak glasovnih promjena10. 10. Najčešće greške povezane s

glasovnim promjenamaOsvijestiti mehanizam griješenja i uputiti na pravilno pisanje

11. 11. Glagolska vremena u hrv. Jeziku Uputiti učenike kako se koriste pojedina vremena i u kojemu kontekstu, te osobitosti glagolskih vremena u upotrebi

Frontalno, individualno, heuristički razgovor, pismeni rad

66

12. 12. Prezent Strani jezici

Prosinac 13. 13. Perfekt14. 14. Futur i.

15. 15. Pluskvamperfekt16. 16. Futur ii.

Siječanj 17. 17. Aorist18. 18. Imperfekt19. 19. Pravopisna vježba Osposobiti učenike za pravilno

pisanjeIndividualni rad, heuristički razgovor kod analize

20. 20. Padeži i sklonjivost Osvijestiti kod učenika promjenjivost riječi i njihove oblike

Frontalno, individualno

Strani jezici

21. 21. ImeniceVeljača 22. 22. Pridjevi – komparacija Steći uvid u promjenjivost pridjeva

po različitim osnovama23. 23. Zamjenice24. 24. Brojevi – pisanje brojeva i

sklonjivostNaučiti ih da pravilno pišu složene brojeve

Pisani rad

25. 25. PriloziOžujak 26. 26. Prijedlozi

27. 27. Veznici28. 28. Uzvici29. 29. Čestice

Travanj 30. 30. Pisani rad – imenice i promjenjive vrste riječi

Izvježbati ono što su naučili Pisani rad

31. 31.32. 32. Subjekt i predikat – upotreba i

slaganje rečenicaNaučiti polaznike da pravilno i stilski ujednačeno povezuju rečenice u tekst

67

33. 33. Konektori i povezivanje rečenica – riječi koje služe kao konektori

Svibanj 34. 34. Objekt, atribut i priložne oznake Naučiti upotrebu glagolskih i imenskih dodataka u rečenici

35. 35. Upotreba zareza kod imenskih dodataka i u složenim rečenicama: inverzija, vokativ i suprotni veznici

36. 36. Rezervno vrijeme za aktualne probleme

37. 37. Rezervno vrijemeLipanj 38. 38. Sinteza za kraj godine –

individualna pomoć djeci s negativnim ocjenama

68

5. SKUPINE

Unesco skupina - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA UNESCO

NOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek

ANALIZA PROBLEMA XVIII. gimnazija je UNESCO-va pridružena škola te se može uključiti u projekte iz područja kulture, obrazovanja i znanosti. Projektna će se nastava održavati u skladu s nacionalnim okvirnim kurikulumom, poštujući temeljne kompetencije Europske Unije.

1. ObrazovanjeObrazovanje za sve

Jedna od pretpostavki modernih društava je pomoć ugroženim socijalnim skupinama, a kako su učenici XVIII. gimnazije kroz brojne humanitarne aktivnosti pokazali notu socijalne osjetljivosti, uz pomoć humanitarne grupe škole može se ostvariti ulaganje u pojedince ili određene grupe. U tu svrhu mogao bi se organizirati humanitarni koncert ili humanitarna akcija na razini škole ili na razini svih škola grada Zagreba. 2. Prirodne znanostiPitanje voda i njihovih pridruženih ekosustava

Hrvatska je zemlja izraženog vodnog bogatstva, te još uvijek nije raširena svijest o njegovom očuvanju u skladu s programom održivog razvoja. Uz pomoć nastavnika geografije, biologije i kemije učenici će se educirati o održivom razvoju i poticat će se ekološka svijest kod učenika kao i njihov utjecaj na okolinu.

3. Društvene i humanističke znanostiPromicanje ljudskih prava

Jedan od problema izražen među učenicima je netrpeljivost prema određenim skupinama. Kroz radionice ili posjete određenim agencijama i udrugama, učenici bi se učili toleranciji, te bi ih se poticalo da aktivno sudjeluju u demokratskim procesima. Sudjelovanjem u radionicama učenici bi bili osposobljeni za međuljudsku i međukulturnu suradnju.

4. KulturaOčuvanje materijalne i nematerijalne kulturne baštine

Učenicima treba ukazati na važnost poznavanja hrvatske kulturne baštine, kao i njenog značenja u okviru europske i svjetske kulturne baštine. Kroz terensku nastavu i snimanje amaterskih dokumentarnih filmova, kod učenika će se razvijati svijest o važnosti stvaralaštva, kao i svijest o značaju zaštite materijalnih i nematerijalnih kulturnih dobara Hrvatske, ali i svijeta.

69

5. Komunikacija i informacijaRazvoj komunikacija

Informatička pismenost učenika je ključ za budućnost pa će se učenici osposobljavati za upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za njihov budući rad. Posebno će se naglasiti potreba očuvanja slobode medija, a učenici će moći naći potrebne informacije putem interneta te iste slobodno razmjenjivati i prikazivati. Učiti će planirati projekte i time se usmjeravati za profesionalni život.

CILJEVI PROGRAMA Razvoj temeljnih učeničkih kompetencija u skladu s nacionalnim okvirnim kurikulumom

PROVODITELJI PROGRAMA

Vladine agencije, Humanitarne organizacije, nevladine udruge, školske udruge i nastavnici (vanjski suradnici ovise o trenutnoj dostupnosti)

KORISNICI Učenici 1.-4. razreda SADRŽAJ PROGRAMA Predavanja za učenike

Materijalna i nematerijalna kulturna baština HrvatskeKulturna baština svijeta(predavanja ovise o mogućnosti suradnje sa željenim vanjskim suradnicima)

RadioniceDokumentarni film Sloboda medija

Humanitarne akcije

Humanitarni koncertMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

XVIII. gimnazija, prostori agencija i udruga, terenska nastava (ovisi o financijskim mogućnostima učenika i eventualnim donacijama)

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA

Školska godina 2010./2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava te problemi s dostupnosti pojedinih vanjskih suradnika

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići tijekom nastavne godine i nakon ostvarenih radionica i predavanja po određenim temama

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o dostupnosti pojedinih suradnikaPotrošni materijal Škare, ljepilo, boje za izradu plakataNastavna pomagalaOprema Kamera, projektorOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Sufinanciranje troškova prijevoza i eventualnog noćenja na određenim lokacijama pod UNESCO-vom zaštitom u RH

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Iva Medvešek

70

Prva pomoć - 2. razredi

Godišnji broj sati: 35Razred: 2.Tjedni broj sati: 1Razredni odjeli: 2.a, 2.b, 2.c, 2.dNastavnici koji izvode nastavu: Monika HarjačUdžbenik: prva pomoć Cilj (svrha) učenja predmeta (obrazovna postignuća): Pomoći učenicima u razvijanju osjećaja solidarnosti i poticati ih na humanost te kroz timski rad njegovati dobre međuljudske odnose.

Vrednovanje učenika: usmeno i pisano izražavanje, vježbanje

Vrednovanje profesora: razgovor na kraju godine

Novinarska skupina - 1. do 4. razredi

Godišnji broj sati: 70Tjedni broj sati: 2Razred: svi razrediVoditeljice: Blaženka Čović

Ida Dvoršćak

Cilj (svrha) izvannastavne aktivnosti:Cilj rada novinarske grupe jest kroz tjedne sastanke, razgovore i druženja

• upoznati učenike s osnovnim novinarskim formama ( izvještaj, intervju, reportaža, komentar )

• upoznati novinarski stil pisanja • razvijati istraživački duh, upoznavati učenike s pravilima lijepog pisanja i pravilne

upotrebe hrvatskoga standardnoga jezika• poticati kritičko razmišljanje i izjašnjavanje vlastitih stavova• izraditi i izdati školski list 18. gimnazije '' Kreativni kaos''

71

Vrijeme realizacije

Redni broj sata

Sadržaj

rujan 1.-8 - formiranje grupe, uključivanje novih članova u novinarsku grupu- upoznavanje učenika s planom i programom rada ( način rada, termini sastajanja, prostor, podijeliti pojedinačna zaduženja)- dogovor o sadržajima i izgledu našeg školskog lista

listopad 9.-16. - osvrt na prošlogodišnji broj- biranje uredništva, upoznavanje sa zadaćama i obvezama uredništva- dogovor o načinu praćenja svih važnih događanja u školi- podjela zadataka

studeni 17.-24. Sljeme- radionice:- Novinar na terenu- Vrste novinskog teksta- Kako napisati vijest- Analiza napisanih vijesti- Intervju

prosinac 25.-32. -pisanje tekstova-zajednički rad na tekstovima-lektura tekstova

siječanj 33.-37. -pregled i sistematizacija dosad prikupljenih radova-lektura tekstova

veljača 38.-42.

- podjela zadataka- prikupljanje literarnih i likovnih radova učenika- lektura tekstova

ožujak 43.-51.

-pisanje tekstova-zajednička analiza tekstova

travanj 52.-60.

- pregled i korekcija novinarskih uradaka - dogovori o opremanju lista (izgled naslovnice, format, likovni prilozi, izbor slova)

svibanj 60.-68.

Radionica - Završavanje lista:-sastanak uredništva: konačna odluka o sadržaju lista, raspored sadržaja-izrada „špigla“-grafička obrada i prijelom-lektura tekstova-pripreme za tiskanje lista

lipanj

69.-70.

- podjela lista učenicima i profesorima- sastanak s osvrtom na protekli rad- dogovor za sljedeću šk. godinu

Napomena: Plan rada novinarske grupe uključuje i dvije jednodnevne radionice koje će se održati subotom, po jedna u svakom polugodištu. Točan termin radionica nije unaprijed određen jer ovisi o obvezama učenika.

Dramska skupina - 1. do 4. razredi

72

Slobodna aktivnost: dramska skupina 18. gimnazije Broj učenika: desetRazred: sva četiri razredaVoditelj: Zoran Ferić prof.

Ciljevi i zadaci: Obrazovni je cilj dramske skupine upoznati učenike s dramskim tekstovima, s radom na dramskom tekstu, s temeljima dramaturgije i tehnikama glume i režije. Kroz vježbe improvizacije i etide učenici se upoznaju s tehnikama glume, kao i s osnovnom tehnikom kretanja na pozornici, gestikulacijama i mimikom. Odgojni ciljevi također su izuzetno važni jer rad na drami, od improvizacije do rada na tekstu, brušenja dijaloga i čitaćih proba razvija učeničku kreativnost i prije svega razvija njihov afinitet za dramu neovisno o tome da li je samo gledaju, ili u njoj sudjeluju kao kreativni pojedinci. Važan je odgojni cilj također razviti smisao za timski rad i za uklapanje vlastite kreativnosti u skupinu i zajedničko djelovanje. Usmjerenost na zajednički rezultat uspostavlja među učenicima specifičan odnos koji nije moguće uspostaviti na redovnoj nastavi u razredu.

Pribor, scenografija i kostimi: Učenici prvo koriste ono što je najdostupnije, namještaj u razredima, a tek kasnije i odjevne predmete koje donose od kuće. Uglavnom se za kostime učenici snalaze sami, tako da kombiniraju ono što već imaju, a tek ako je nemoguće, onda od škole dobivamo skromna sredstva za kostime, i to za konkretnu predstavu. Inače, nastojimo se snaći s prošlogodišnjim kostimima. Kad treba koristimo školsko ozvučenje, a glazbu biraju sami učenici.

73

MJESEC VRSTA VJEŽBE PRIBOR SADRŽAJ CILJEVI I ZADACI

IX. Vježbe koncentracije i emocionalnog doživljaja

Osobni predmeti Projekcija emocija u predmete i rudimentarna predstava znakovima

Steći sposobnosti kombiniranja različitih znakova i izražavanja neverbalnim sredstvima

X. Vježbe improvizacije Namještaj, stolovi, stolice… Improvizacija na zadanu nepoznatu temu, snalaženje u prostoru i jeziku

Izvježbati učenike da vrlo brzo verbalno reagiraju na podražaje i uspostavljanje sukoba i dijaloga

XI. Etide Namještaj, dijelovi odjeće, kape, šalovi, osobni predmeti…

Kratke dramske situacije temeljene na improvizaciji

Učenici trebaju steći uvid u cjelinu dramske predstave i svoj doprinos u njoj

XII. Predstava Scenografija i kostimi Rad na predstavi u trajanju od 10 minuta i s 10 glumaca

Uspostaviti intelektualni i emotivni odnos s likovima drame, osloboditi se od sebe samog

I. Predstava Scenografija i kostimi Rad na predstavi za Lidrano

Učenici vježbaju timski rad na pozornici i u drugačijim uvjetima

II. Predstava Scenografija i kostimi Probe pred samu smotru Lidrano

Izvježbati rad pod pritiskom i u drugačijim uvjetima

III. Predstava Scenografija i kostimi Predstave za smotru Timski rad

IV. Etide Priručna sredstva Analiza onoga što je bilo dobro a što nije na predstavi i rad na improvizaciji

Razviti kritičnost prema vlastitom radu

V. Rad s tekstom Priručna sredstva Čitaće probe, dijalozi i monolozi

Razvijati sposobnost pamćenja

VI. Rad s tekstom Priručna sredstva Dogovor za sljedeću godinu i zadaće za rad preko ljeta. Upute za gledanje i analizu predstava. Festivali.

74

Sportske skupine - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA AKTIVNOSTI ŠKOLSKOG ŠPORTSKOG KLUBANOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

MLADEN ROSSINI, prof.DAMIR VUČIĆ, prof.

CILJEVI PROGRAMA Poticanje učenika na bavljenje sportom, razvoj zdravih životnih navika, razvoj motoričkih sposobnosti, poticanje momčadskog i športskog duha kod učenika.

PROVODITELJI PROGRAMA MLADEN ROSSINI prof.DAMIR VUČIĆ prof.

KORISNICI Učenici XVIII. gimnazije SADRŽAJ PROGRAMA Nogomet – M

Odbojka – M/ŽKošarka – MPlesovi – M/Ž

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Športska dvorana i vanjska igrališta XVIII. gimnazije,dvorane za školska natjecanja grada Zagreba

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Tijekom cijele školske godineANTICIPACIJA PROBLEMA Loši vremenski uvjeti za aktivnosti koje bi se trebale odvijati na

vanjskim igralištima, nemogućnost korištenja dvorane, povredeEVALUACIJA PROGRAMA Provođenje ankete na kraju školske godine FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAPotrošni materijal 2. 000,00Nastavna pomagala 3. 000,00Oprema 3. 000,00SVEUKUPNO 8. 000,00KONTAKT OSOBA Mladen Rossini, prof.

Damir Vučić, prof.

75

Humanitarni klub - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Humanitarni klubNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Olga Bančić, prof., Tamara Rabuzin, prof.

ANALIZA PROBLEMA Uključivanjem učenika u humanitarni klub nastojimo pružiti učenicima dodatni sadržaj kojim će ispuniti svoje slobodno vrijeme na koristan način te na taj način pomoći u radu različitih humanitarnih udruga.

CILJEVI PROGRAMA Povezivanje učenika s udrugama, ustanovama i inicijativama koje trebaju volontersku podršku i djeluju na području grada Zagreba, poticanje volonterskog rada, razvijanje osjećaja empatije prema onima kojima je potrebna pomoć, poticanje osobnog razvoja i razvijanje duha zajedništva.

PROVODITELJI PROGRAMA Vanjski suradniciNastavnici i učenici 18. gimnazije

KORISNICI Nastavnici i učenici 18. gimnazije te lokalna zajednica

SADRŽAJ PROGRAMA Edukacijske radionice Predavanja za učenikeVolonterski rad

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Grad Zagreb

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Tijekom školske godine

ANTICIPACIJA PROBLEMA Humanitarni klub djeluje na bazi dobrovoljnog uključivanja te stoga ne očekujemo iznenadne probleme.

EVALUACIJA PROGRAMA Povratne informacije učenika i korisnika

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Olga Bančić, prof.

Tamara Rabuzin, prof.

76

Eko skupina - 1. do 4. razredi

Aktivnost programprojekt

Nositelj aktivnosti Ciljevi aktivnosti Financijska

konstrukcija

Vremenik

aktivnosti

Načinvrednovanja i

način korištenja rezultata

vrednovanja

Eko-skupinaVijeće učenika/ Vijeće roditelja/ravnateljica/domar/spremačica

-Probuditi ekološku svijest učenika-Urediti vanjski i unutarnji prostor škole (npr. sadnja i održavanje biljaka)-Voditi računa o urednosti i čistoći školskog prostora (vanjski prostor za pušenje, unutarnji prostor za boravak učenika za vrijeme odmora....)-Izrada plakata

-Donacije roditelja-Vijeće učenika-Sredstva škole- Pomoć lokalne zajednice

Vikendom-Poslije ili prije nastave

Izgled vanjskog i unutarnjegprostora

77

Filmska skupina - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Filmska grupaNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek

ANALIZA PROBLEMA Izvođenje nastavnog plana i programa usmjereno na učenička postignuća kao i na uspjeh na državnoj maturi onemogućava širu slobodu izbora i izvođenja tema na satu. Filmska grupa formirala bi se u svrhu proširenja nastavnog programa svih predmeta, te bi nastavnici na taj način imali više vremena za detaljniju razradu pojedinih tema, kao i za korelaciju s ostalim predmetima (primjerice korelacija hrvatskog jezika, glazbene i likovne umjetnosti te filozofije ili korelacija unutar prirodne grupe predmeta). Nacionalnim okvirnim kurikulumom propisana su odgojno-obrazovna područja, a unutar umjetničkog područja predviđena je filmska i medijska kultura i umjetnost.

1. Dokumentarni, igrani i animirani filmovi

Tematski određeni u svrhu korelacije programa više predmeta, kao pomoć redovnoj nastavi i s pripremljenim radnim zadacima od strane nastavnika.

2. Klasici svjetske kinematografije

Filmska je umjetnost možda i najbliža većini učenika, a kroz projekcije klasika oni će razlikovati osnovne filmske rodove i vrste, ali će i naučiti istraživati probleme i teme iz stvarnog života.

CILJEVI PROGRAMA Razvoj temeljnih učeničkih kompetencija u skladu s nacionalnim okvirnim kurikulumom

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici i eventualni vanjski suradnici KORISNICI Učenici 1.- 4. razreda SADRŽAJ PROGRAMA Projekcije za učenikeMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

XVIII. gimnazija, kino Tuškanac i ostale projekcijske dvorane


Školska godina 2010. /2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Poteškoće s korelacijom nastanih programa te problemi s dostupnosti pojedinih vanjskih suradnika

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići tijekom nastavne godine FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o dostupnosti eventualnih vanjskih suradnikaPotrošni materijal Prazni CD-i i DVD-i Nastavna pomagalaOprema Kamera, projektor, prijenosno računaloOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Iva Medvešek

78

6. DOGAĐANJA U ŠKOLI

Božićni sajam

NAZIV PROGRAMA Božićni sajamNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Blaženka Čović, prof. Monika Harjač, prof. Goran Duić, prof.

ANALIZA PROBLEMA Predbožićno vrijeme je razdoblje u kojem zajedno s učenicima nastojimo osvijestiti kako mnogi u našoj bližoj okolici trebaju našu pomoć. Izradom i prodajom prigodnih proizvoda nastojimo skupiti novac te na taj način pomoći u radu različitih humanitarnih udruga.

CILJEVI PROGRAMA Zajedničko druženje nastavnika, učenika, roditelja. Prodaja različitih artikala koje su donijeli učenici i nastavnici s ciljem prikupljanja novca u humanitarne svrhe, razvijanje osjećaja empatije prema onima kojima je potrebna pomoć, razvijanje duha zajedništva.

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici i učenici 18. gimnazije

KORISNICI Nastavnici i učenici 18. gimnazije te lokalna zajednica

SADRŽAJ PROGRAMA Izrada i prodaja prigodnih proizvoda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA 18. gimnazija

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Prosinac 2010.g.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Božićni sajam je dugogodišnji uspješan projekt 18. gimnazije te stoga ni ove godine ne očekujemo iznenadne probleme

EVALUACIJA PROGRAMA Povratne informacije učenika

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal Uređenje škole i izrada letaka (do 500 kuna) Nastavna pomagala Nisu potrebnaOprema Školski namještaj i priborOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNO Do 500 kunaKONTAKT OSOBA Blaženka Čović, prof.

79

Valentinovo

NAZIV PROGRAMA Valentinovo

NOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Anđelka Vincek, prof.

ANALIZA PROBLEMA Obilježavanje dana Valentinova

CILJEVI PROGRAMA Odgojni i obrazovni

PROVODITELJI PROGRAMA Anđelka Vincek, prof. i učenici

KORISNICI Učenici

SADRŽAJ PROGRAMA Izložba i učenička anketa

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Škola

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA 14. veljače 2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Brojnost učenika u sudjelovanju

EVALUACIJA PROGRAMA Povratna informacija učenika

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA Financijska sredstva nisu potrebna za realizaciju programa

KONTAKT OSOBA (ime i prezime, telefon) Anđelka Vincek, prof.

80

Maskenbal

NAZIV PROGRAMA MaskenbalNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Učenici i nastavnici 18. gimnazije

ANALIZA PROBLEMA Maškare su vrijeme zabavljanja, druženja i opuštanja pa taj ugođaj želimo prenijeti i u školu .

CILJEVI PROGRAMA Cilj je upoznavanje učenika sa simbolikom maskenbala, očuvanje tradicije te zabava učenika i nastavnika.

PROVODITELJI PROGRAMA Učenici i nastavnici 18. gimnazijeKORISNICI Učenici i nastavnici 18. gimnazije

SADRŽAJ PROGRAMA U školskoj dvorani održat će se maskenbal i izbor za najbolju masku.

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije.

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Veljača

ANTICIPACIJA PROBLEMA /

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA Nisu potrebna sredstvaHonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

SVEUKUPNO 00,00EVALUACIJA PROGRAMA Broj učenika koji sudjeluje na maskenbalu i povratne informacije

o zadovoljstvu učenika i nastavnikaKONTAKT Iva Medvešek, prof.

81

Dan Škole

NAZIV PROGRAMA Dan školeNOSITELJI PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Damir Vučić, Iva Medvešek

ANALIZA PROBLEMA XVIII. gimnazija u školskoj godini 2010./2011. slavi svoju 20-u obljetnicu. Svečanom predstavom obilježila bi se povijest gimnazije, predstavile generacije učenika koje su pohađale školu, njihovi školski i kasniji uspjesi u privatnom životu. Sadašnji učenici koji pohađaju glazbene škole, učenici koji su prvaci na raznim sportskim i drugim područjima imali bi nastupe, a predstavio bi se i cjelokupan rad i djelovanje škole.

1. Novinarska grupa

Učenici će prikupiti podatke o bivšim učenicima i profesorima, intervjuirati uspješne učenike te napravili dokumentarni film o školi. Učenici će popisati učenike po generacijama i zasebno predstaviti generacije bivših učenika dvojezičnog programa. Prikupljeni će se podaci koristiti kod izrade spomenara.

2. Promocija

Učenici i profesori će izvršiti kontakt s medijima, kao i kontakt s uzvanicima i bivšim učenicima i profesorima, te izraditi promotivne plakate i letke koji će se koristiti u budućim školskim projektima.

3. Uvježbavanje

Učenicima koji će nastupati na samoj svečanosti osigurat će se mjesto za uvježbavanje kao i prijevoz instrumenata, te profesori mentori.

4. Tehnička podrška

INDOK i ostali učenici dobrovoljci osigurat će filmsku prezentaciju, kao i postavljanje sve tehničke opreme, te pomoći oko izrade promotivnih letaka i plakata.

CILJEVI PROGRAMA Jačanje timskog duha i osjećaja pripadnosti, promocija školePROVODITELJI PROGRAMA Sadašnji i bivši učenici i profesori škole KORISNICI Učenici škole, roditelji učenika, uzvanici SADRŽAJ PROGRAMA

1. Intervjuiranje bivših učenika2. Izrada spomenara3. Kontakt s medijima4. Nastupi učenika5. Predstavljanje bivših generacija6. Predstavljanje uspješnih učenika7. Predstavljanje i promocija škole

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Prostorije kazališta, kina ili drugi prikladan i dostupan prostor


Školska godina 2010. /2011.

82

ANTICIPACIJA PROBLEMA Problemi s donacijama i financiranjem projekta

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići nakon ostvarenog projekta

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o donacijamaPotrošni materijal DVD-i, CD-i, papir, škare, ljepiloNastavna pomagalaOprema Kamera, projektor, prijenosna računala, pojačala, tonska oprema, printeri u

bojiOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Financiranje prostora, financiranje spomenara te letaka i plakata i pozivnica

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Damir Vučić, Iva Medvešek

83

7. TERENSKA NASTAVA

Geografija - 1. do 4. razredi (prof. Gall)

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografijeNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Hermenegildo Gall

SADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE Učenici će upoznati geografska obilježja Gorskog kotara i Kvarnera s naglaskom na tipične krške reljefne oblike koji se tamo nalazeKorelacije: povijest, umjetnost

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA - PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON PUTOVANJA

Projekt je najavljen na prvoj sjednici NV-a održanoj 6. rujna 2010. Razradu programa i ciljeva izradio je prof. Hermenegildo Gall, koji će i provesti nastavu na terenu. Nakon povratka voditelj i sudionici terenske nastave sudjelovat će u evaluaciji.

CILJEVI PROGRAMA (OBRAZOVNI ISHODI) Učenici će upoznati geografska obilježja Gorskog kotara i Kvarnera s naglaskom na tipične krške podzemne i površinske reljefne oblike (pr. špilja Vrelo, uvala Zavratnica), klimatsko-vegetacijske posebnosti tih područja te kulturno-povijesnu baštinu Rijeke, Opatije, Bakra i Senja

PROVODITELJI PROGRAMA Hermenegildo Gall

KORISNICI Učenici prvog A i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Republika Hrvatska

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja: tijekom ožujka 2011.

CIJENA PO UČENIKU Prema važećem cjeniku

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Terenska nastava provodi se na dobrovoljnoj bazi uz pismenu suglasnost roditelja koji financiraju svoju djecu.

IZVORI SREDSTAVA ZA VODITELJE I PRATITELJE

Agencija

ORGANIZATOR PUTOVANJA (agencija) Ovlaštena agencija

EVALUACIJA PROGRAMA Po povratku

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografije

84

NOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Hermenegildo Gall

SADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE Učenici će upoznati obilježja Mađarske i Budimpešte s naglaskom na stoljetnu povezanost sa HrvatskomKorelacije: povijest, umjetnost.



CILJEVI PROGRAMA (OBRAZOVNI ISHODI) Učenici će upoznati geografske, povijesne i kulturne značajke Mađarske s naglaskom na Budimpeštu, Estergom, Višehrad i jezero Balaton, što je u skladu s nastavnim planom i programom.


KORISNICI Učenici četvrtog C i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Budimpešta, Estergon, Visegrad - Mađarska

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja 8.10.2010.-10.10.2010.




Agencija


EVALUACIJA PROGRAMA(Kvalitativna i/ ili kvantitativna)

Po povratku

85

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografijeNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Hermenegildo Gall

SADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE Učenici će upoznati obilježja Mađarske i Budimpešte s naglaskom na njezino članstvo u EU i primjer države koja je u tranziciji.Korelacije: povijest, umjetnost.



CILJEVI PROGRAMA (OBRAZOVNI ISHODI) Učenici će upoznati geografske, povijesne i kulturne značajke Mađarske s naglaskom na Budimpeštu, Estergom, Višehrad i jezero Balaton, što je u skladu s nastavnim planom i programom.


KORISNICI Učenici trećeg A i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Budimpešta, Estergom, Visegrad - Mađarska

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja 30.10.2010 -1.11.2010.




Agencija



86

Geografija - 1. do 4. razredi (prof. Medvešek)

NAZIV PROGRAMA Integrirana terenska nastavaNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek

SADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE

Korelacije ovise o dostupnosti nastavnika u razdoblju izvođenja terenske nastaveProgram je usuglašen s programom nastave geografije za određenu generaciju učenika za koje se nastava organizira

Višednevna terenska nastava za prve razredeProljeće 2011. - Slavonija

Višednevna terenska nastava za drugi razred (2d)Jesen 2010. – Lonjsko polje

Višednevna terenska nastava za treće razredeJesen 2010. EU – terenska nastava će biti organizirana ovisno o financijski najpovoljnijoj ponudi (u sukladnosti s roditeljima učenika)

Terenska nastava za četvrte razredeProljeće 2011. – južna Hrvatska i Bosna

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA - PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON PUTOVANJA (što se radi, tko radi, kada se radi, ostvarivanje korelacija,...)

Učenicima se prije putovanja daju problemski zadaci koje samostalno rješavaju uz konzultacije s nastavnicima koji će ih pratiti na terenskoj nastavi. Prezentacija rješenja odvija se tijekom same terenske nastave. Nastavnici će učenicima podijeliti niz manjih zadataka na samom terenu, učenici će voditi kratki terenski dnevnik te dokumentirati putovanje kroz filmove i foto-reportaže. Znanje stečeno na terenu provjeravat će se tijekom putovanja. Učenički se rad i zalaganje može vrjednovati iz više zastupljenih predmeta.

CILJEVI PROGRAMA (OBRAZOVNI ISHODI)

Poticati učenike da samostalno rješavaju probleme kao i da uspješno funkcioniraju unutar manje i veće grupe. Na terenskoj nastavi bi se dopunio i proširio nastavni plan i program pojedinih predmeta.

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici XVIII. gimnazijeKORISNICI Učenici XVIII. gimnazijeMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Hrvatska i zemlje EU


Nastavna godina 2010./2011.

CIJENA PO UČENIKU Ovisi o ponudama turističkih agencijaIZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Učenici sami osiguravaju sredstva za terensku nastavu koja nije obaveznaIZVORI SREDSTAVA ZA VODITELJE I PRATITELJE

XVIII. gimnazija

ORGANIZATOR PUTOVANJA (agencija)

Agencija se utvrđuje nakon usporedbe ponuda minimalno tri agencije

PREDVIĐANJE PROBLEMA Previsok iznos ponuda od strane agencija, nedostatak dostupnih profesora za izvođenje integrirane nastave

EVALUACIJA PROGRAMA Evaluacija programa odvijat će se tijekom terenske nastave, kroz evaluacijske listiće

87

NAZIV PROGRAMA TERENSKA NASTAVA IZ POVIJESTI I GEOGRAFIJENOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Igor Zovko i Hermenegildo Gall


Učenici će upoznati povijesno-geografska obilježja Austrije i Njemačke s naglaskom na detaljnije upoznavanje gradova Salzburga, Munchena i StuttgartaKorelacije: povijest, umjetnost, glazbena umjetnost.


Projekt je najavljen na prvoj sjednici NV-a održanoj 6. rujna 2010. Razradu programa i ciljeva izradili su prof. Igor Zovko i prof. Hermenegildo Gall, koji će i provesti nastavu na terenu. Nakon povratka voditelj i sudionici terenske nastave sudjelovat će u evaluaciji.


Učenici će upoznati povijesno-geografska obilježja Austrije i Njemačke s naglaskom na posjet gradovima Salzburgu, Munchenu i Stuttgartu i otkrivanju zajedničkih obilježja sa prostorom Hrvatske i grada Zagreba


KORISNICI Učenici trećeg A i C razreda (DON / proljeće 2011.)


Njemačka, Austrija


Vrijeme održavanja: tijekom travnja 2011.




Agencija


Ovlaštena agencija


88

Turistička geografija 4. razredi

Razred: IV.Razredni odjeli: 4. C, DProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2010./2011.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 64Nastavnik: Hermenegildo Gall

Udžbenik: • interne skripte:

o Turistička geografija – Ivan Blažević, Školska knjiga (eventualno)o Turistička geografija Hrvatske – Ivan Blažević, Školska knjiga (eventualno)

Cilj učenja predmeta: Usvojiti osnovna znanja o turizmu kao gospodarskoj grani koja bilježi najveći rast u svijetu te turističkim obilježjima suvremenog svijeta koji su potrebni za razumijevanje odnosa i integrativnih procesa u svijetu i Hrvatskoj.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, sudjelovanje na terenskoj nastavi.


89

Broj sati

Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Korelacija Nastavna sredstva i

pomagala 4 Osnovni

pojmovi o turizmu

Upoznati učenike s osnovnim pojmovima: turizam, turist, turističke destinacije, turističke agencije te turistički čimbenici

Metoda razgovora, usmenog izlaganja, rad u grupi, direktna i indirektna metoda rada

povijest, politika i gospodarstvo

Skripte, Turistička geografija (udžbenik), LCD projektor i laptop, dokumentarni filmovi

8 Glavna izvaneuropska turistička područja

Upoznati učenike s turističkim posebnosti Angloamerike, Latinske Amerike, Australije s Oceanijom, Azije i Afrike

Metoda razgovora, usmenog izlaganja, rada u grupi

povijest,umjetnost

Skripte, udžbenik, lcd projektor i laptop, zidna karta svijeta, dokumentarni filmovi

8 Turizam europskih zemalja

Upoznati učenike s turističkom raznolikošću europskih država

Metoda razgovora, usmenog izlaganja, zajednička analiza

Povijest, PiG, umjetnost

Skripta, udžbenik, lcd projektor i laptop, zidna karta, dokumentarni filmovi

10

Terenska nastava

Osposobiti učenike za dijelove zadataka koje obavljaju turistički pratitelji i turistički vodiči

Metoda usmenog izlaganja, razgovora, samostalni rad

Povijest, umjetnost,

Turističke karte, turistički vodiči (bedekeri)

13

Turizam Republike Hrvatske

Ukazati na važnost turizma u gospodarstvu Hrvatske te upoznati učenike sa turističkom ponudom koju pruža naša zemlja

Metoda razgovora, usmenog izlaganja, samostalni rad

Povijest, umjetnost

Skripte, udžbenik Turistička geografija Hrvatske, lcd i projektor, dokumentarni filmovi

21

Ponavljanje, provjera znanja, ocjenjivanje

90

Geologija - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geologijeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek


Korelacije ovise o dostupnosti nastavnika u razdoblju izvođenja terenske nastaveProgram je usuglašen s programom nastave geologije

Višednevna terenska nastava Jesen 2010. – Istra i Slovenija (Postojna)

Višednevna terenska nastava Proljeće 2011. – Slavonija


Učenicima se prije putovanja daju geološki problemski zadaci koje samostalno rješavaju. Prezentacija rješenja odvija se tijekom same terenske nastave. Učenici će znanja stečena iz fizičke geografije primijeniti na terenskom istraživanju. Nastavnici će učenicima podijeliti niz manjih zadataka na samom terenu, učenici će voditi kratki terenski dnevnik te dokumentirati putovanje kroz filmove i foto-reportaže. Znanje stečeno na terenu provjeravati će se tijekom putovanja.


Poticati učenike da samostalno rješavaju probleme kao i da uspješno funkcioniraju unutar manje i veće grupe. Zainteresirati učenike za znanost, probleme održivog razvoja i za potrebu očuvanja prirode.

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici XVIII. gimnazije, vanjski suradnici

KORISNICI Učenici XVIII. gimnazijeMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Hrvatska i Slovenija


Nastavna godina 2010./2011.

CIJENA PO UČENIKU Ovisi o ponudama turističkih agencija

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Učenici sami osiguravaju sredstva za terensku nastavu koja nije obavezna


XVIII. gimnazija


Agencija se utvrđuje nakon usporedbe ponuda minimalno tri agencije

PREDVIĐANJE PROBLEMA Previsok iznos ponuda od strane agencija; nedostatak dostupnih profesora za izvođenje integrirane nastave

EVALUACIJA PROGRAMA(Kvalitativna i/ ili kvantitativna)

Evaluacija programa odvijat će se tijekom terenske nastave, kroz evaluacijske listiće

91

Talijanski i španjolski jezik - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz kulture i civilizacije italijeNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Ivona Pavičić Meier i Ana Dorešić


Učenici će upoznati geografske, povijesne i kulturne značajke regije Liguria / Friuli Venezia Giulia u skladu s nastavnim planom i programom.Korelacije: povijest, geografija, umjetnost.


Projekt je najavljen na prvoj sjednici NV-a održanoj 6. rujna 2010. Razradu programa i ciljeva izradile su profesorice Ana Dorešić i Ivona Pavičić Meier, koje će i provesti nastavu na terenu. Nakon povratka voditelji i sudionici terenske nastave sudjelovat će u evaluaciji.


Učenici će upoznati geografske, povijesne i kulturne značajke regije Liguria / Friuli Venezia Giulia u skladu s nastavnim planom i programom.

PROVODITELJI PROGRAMA Ivona Pavičić Meier i Ana Dorešić

KORISNICI Učenici talijanskog i španjolskog jezika


Italija


Vrijeme održavanja DON-a / proljeće 2011.


IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Terenska nastava provodi se na dobrovoljnoj bazi uz pisanu suglasnost roditelja koji financiraju svoju djecu.


Agencija


Ovlaštena agencija

PREDVIĐANJE PROBLEMA U slučaju prevelikog broja zainteresiranih prednost imaju učenici koji ostvaruju bolji uspjeh na nastavi i nemaju pedagoških mjera.

EVALUACIJA PROGRAMA(Kvalitativna i/ ili kvantitativna

Po povratku

92

Njemački jezik

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz kulture i civilizacije SR Njemačke / AustrijeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Nada Bratanić, Reana Nevečerel

ANALIZA PROBLEMA Kulturološke sličnosti i različitosti te primjena stečenoga jezičnog znanja u autohtonim situacijama

CILJEVI PROGRAMA Učenici će upoznati zemljopisne, povijesne i kulturne značajke regije Bavarske / Beča u skladu s nastavnim planom i programom

PROVODITELJI PROGRAMA Nada Bratanić, Reana Nevečerel

KORISNICI Učenici njemačkoga jezika

SADRŽAJ PROGRAMA Učenici će upoznati zemljopisne, povijesne i kulturne značajke regije Bavarske / Beča u skladu s nastavnim planom i programom


SR Njemačka / Austrija


Vrijem održavanje DON-a / II. polugodište

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava

EVALUACIJA PROGRAMA Nakon povratka s terenske nastave u obliku kraćih osvrta i putem vizualnih sadržaja.

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA

prema važećem cjeniku

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Nada Bratanić

93

TZK - 1. razredi

NAZIV PROGRAMA Preživljavanje i boravak u divljiniNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

DAMIR VUČIĆ, prof. TZK

CILJEVI PROGRAMA 1. Unapređenje zdravlja2. Teorijska i motorička znanja za bolje snalaženje u svakodnevnim i nepredvidivim situacijama (prva pomoć, čvorologija, orijentacija..)3. Razvoj odgojnih učinaka i međusobne komunikacije

PROVODITELJI PROGRAMA Damir Vučić, profesionalni gorski spašavatelji i pripadnici HGSS-a KORISNICI Učenici i profesori XVIII. gimnazijeSADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE

Interdisciplinarni pristup nastavi (tzk, geografija, povijest, biologija, sociologija, psihologija, fizika...)

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA- PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON TERENSKE NASTAVE (što se radi, tko radi, kada se radi, ostvarivanje korelacija,...)

Kroz dva dana učenici na vlastitom iskustvu uče kroz predavanja u kojima oni aktivno sudjeluju kako boraviti i preživjeti u izvanrednim situacijama, koristeći znanja iz prve pomoći, čvorologije, orijentacije. Uz to kroz igru se uspostavlja i dobra komunikacija. Primjeri predavanja i grupa: pristup unesrećenom, ozljede, zavoji i imobilizacije, grupa za snimanje, grijanje, tjelovježbu, urednost prostorija, pripremu jela, pranje suđa itd....


OGULIN (planinarski dom na Kleku)


2 dana (subota, nedjelja) održati će se u 2 ili 3 termina po dva razreda (studeni i prosinac)

CIJENA TERENSKE NASTAVE PO UČENIKU

Oko 500 kuna (ovisi o ponudama agencija)

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE VlastitoIZVORI SREDSTAVA ZA VODITELJE I PRATITELJE

Plaćanje prema ugovoru o djelu


Agencija odabrana od strane vijeća roditelja prvih razreda

ANTICIPACIJA PROBLEMA Plaćanje, povrede, bolestEVALUACIJA PROGRAMA Provođenje ankete prije i po povratku u Zagreb koju će sastaviti školski

psiholog prof. Ana Boban – Lipić

94

TZK - 4.b terenska nastava

NAZIV PROGRAMA Preživljavanje i boravak u divljiniNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

DAMIR VUČIĆ, prof. TZK

CILJEVI PROGRAMA 1. Unapređenje zdravlja2. Usavršavanje teorijskih i motoričkih znanja za bolje snalaženje u svakodnevnim i nepredvidivim situacijama (prva pomoć, čvorologija, orijentacija, alpinizam)3. Razvoj odgojnih učinaka i međusobne komunikacije

PROVODITELJI PROGRAMA Damir Vučić, profesionalni gorski spašavatelji i pripadnici HGSS-aKORISNICI Učenici i profesori XVIII. gimnazijeSADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE

Interdisciplinarni pristup nastavi (tzk, geografija, povijest, biologija, sociologija, psihologija, fizika...)

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA- PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON TERENSKE NASTAVE (što se radi, tko radi, kada se radi, ostvarivanje korelacija,...)

Kroz dva dana učenici na vlastitom iskustvu uče kroz predavanja u kojima oni aktivno sudjeluju kako boraviti i preživjeti u izvanrednim situacijama, koristeći znanja iz prve pomoći, čvorologije, orijentacije i alpinizma. Uz to kroz igru se uspostavlja i dobra komunikacija. Primjeri predavanja i grupa: pristup unesrećenom, ozljede, zavoji i imobilizacije, grupa za snimanje, grijanje, tjelovježbu, urednost prostorija, pripremu jela, pranje suđa itd....


OGULIN (planinarski dom na Kleku)


2 dana (subota, nedjelja) provest će se u proljetnom vremenu ili prema dogovoru s roditeljima


(ovisi o ponudama agencija)

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE VlastitoIZVORI SREDSTAVA ZA VODITELJE I PRATITELJE

Plaćanje prema ugovoru o djelu


Agencija odabrana od strane roditelja 4.b razreda

ANTICIPACIJA PROBLEMA Plaćanje, povrede, bolestEVALUACIJA PROGRAMA Provođenje ankete prije i po povratku u Zagreb koju će sastaviti školski

psiholog prof. Ana Boban – Lipić

95

8. IZLETI

Prvi razredi

NAZIV PROGRAMA Izlet u sjevernu italijuNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Ana Dorešić i Hermenegildo Gall


Učenici će upoznati geografska obilježja sjevernog dijela Italije te će usavršavati stečena znanja iz talijanskog jezikaKorelacija: povijest, likovna umjetnost


Projekt je najavljen na prvoj sjednici NV-a održanoj 6. rujna 2010. Razradu programa i ciljeva izradili su prof. Ana Dorešić i prof. Hermenegildo Gall, koji će i provesti nastavu na terenu. Nakon povratka voditelj i sudionici terenske nastave sudjelovat će u evaluaciji.


Učenici će upoznati geografska obilježja Italije s naglaskom na posjet turistički najposjećenijem zabavnom parku Italije – Gardalandu te unescovom zaštićenom gradu Veneciji

PROVODITELJI PROGRAMA Ana Dorešić i Hermenegildo Gall

KORISNICI Učenici prvog C i D razreda


Republika Italija


Vrijeme održavanja: tijekom svibnja 2011.




Agencija


Ovlaštena agencija


96

Drugi razredi

NAZIV PROGRAMA Jednodvevni izletNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Olga Bančić

CILJEVI PROGRAMA upoznati sjevernu Italiju i najveći zabavni park u Italiji

PROVODITELJI PROGRAMA Olga Bančić

KORISNICI 2.b razred

SADRŽAJ PROGRAMA posjet zabavnom parku Gardaland

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Italija

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA travanj 2010.


oko 290 kn + troškovi ulaznice za zabavni park

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Jednodnevni izlet provodi se na dobrovoljnoj bazi uz pismenu suglasnost roditelja koji financiraju svoju djecu.


agencija

ORGANIZATOR PUTOVANJA (agencija) agencija koja pruži najbolju ponudu

ANTICIPACIJA PROBLEMA U slučaju prevelikog broja zainteresiranih prednost imaju učenici koji ostvaruju bolji uspjeh na nastavi i nemaju pedagoških mjera.

EVALUACIJA PROGRAMA po povratku

97

Treći razredi

NAZIV PROGRAMA Razredni izletNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Razrednica, M. Harjač, prof.

ANALIZA PROBLEMA Poboljšanje osobnog zadovoljstva kvalitetom života

CILJEVI PROGRAMA Razvijanje duha zajedništvaPoboljšanje odnosa prema sebi, školi i životu

PROVODITELJI PROGRAMA Razrednica, Turistička agencija

KORISNICI Učenici, razrednik, roditelji učenika

SADRŽAJ PROGRAMA Teambuilding u razredu


Destinacija po odabiru učenika


Prvo polugodište sk. god. 2010./2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Eventualna spriječenost u provedbi zbog nesnalaženja učenika s zadanim ciljevima

EVALUACIJA PROGRAMA Na satu razrednog odjela


U suradnji s putničkom agencijom i XVIII. gimnazijom

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA M. Harjač, prof.

98

Četvrti razredi

NAZIV PROGRAMA Edukativni izlet u ŠtajerskuNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Nada Bratanić, Reana Nevečerel

ANALIZA PROBLEMA Kulturološke sličnosti i različitosti te primjena stečenoga jezičnog znanja u autohtonim situacijama

CILJEVI PROGRAMA Učenici će upoznati zemljopisne, povijesne i kulturne značajke regije Štajerske u skladu s nastavnim planom i programom

PROVODITELJI PROGRAMA Nada Bratanić, Reana Nevečerel

KORISNICI Učenici njemačkoga jezika

SADRŽAJ PROGRAMA Učenici će upoznati zemljopisne, povijesne i kulturne značajke regije Štajerske u skladu s nastavnim planom i programom


Štajerska, Republika Austrija


Školska godina 2010./2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava

EVALUACIJA PROGRAMA Nakon povratka s terenske nastave u obliku kraćih osvrta i putem vizualnih sadržaja.


prema važećem cjeniku

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Nada Bratanić

99

Nagradni izlet

NAZIV PROGRAMA Manjim brojem izostanaka do nagradeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Nastavnici 18.gimnazije


Učenici će provesti jedan dan na edukativnom izletu na odabranom mjestu/području u Republici Hrvatskoj koje ima kulturno, povijesno ili prirodno značenje. Tijekom izleta moguće je povezati znanja iz različitih predmeta, npr. povijesti, umjetnosti, geografije, biologije,..


Škola odabire učenike koji ne izostaju s nastave, koji postižu izvrstan akademski uspjeh (školski uspjeh, natjecanja, nacionalni ispiti) i koji su angažirani u projektima od interesa za školu te ih upućuje na nagradni edukativni izlet. Tijekom izleta uz stručno vodstvo učenici se upoznaju s kulturnim, povijesnim ili prirodnim znamenitostima mjesta/ područja. Kroz iskustveno učenje povezuju znanja iz različitih predmeta.


1. Afirmirati pozitivne vrijednosti kod učenika kroz isticanje, pohvaljivanje i nagrađivanje učenike koji ne izostaju s nastave, koji postižu izvrstan akademski uspjeh (školski uspjeh, natjecanja, nacionalni ispiti) i koji su angažirani u projektima od interesa za školu.2. Smanjiti broj izostanaka tijekom godine

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici

KORISNICI Učenici


Neka od destinacija u republici Hrvatskoj


Listopad

CIJENA PO UČENIKU Ovisi o odabranoj destinaciji

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Školska sredstva pokrivaju troškove autobusa


Školska sredstva


Agencija koja školi ponudi najbolje uvjete

PREDVIĐANJE PROBLEMA Nedostatak sredstava za financiranje izleta

EVALUACIJA PROGRAMA 1. Praćenje broja izostanaka učenika s nastave tijekom godine i usporedba s prethodnim godinama

2. Praćenje akademskih uspjeha učenika3. Praćenje broja učenika koji se uključuju u projekte značajne za

školu.

100

Maturalna putovanja

Tijekom školske godine 2010./11. na maturalna putovanja ići će treći razredi. Maturalno putovanje se organizira u suradnji s ovlaštenom turističkom agencijom koja će ponuditi kvalitetan i sadržajan program s točno preciziranim uvjetima. Voditelj maturalnog putovanja je razrednik ili drugi član razrednog vijeća tog razreda u dogovoru s ravnateljicom. U pratnji, kao pomoć voditelju putovanja, ide jedan profesor koji je član Nastavničkog vijeća i/ili roditelj. Cilj maturalnih putovanja je da se stručno osmisli ovaj dio nastavnog procesa i izbjegne mogućnost površnog i ispraznog provođenja vremena, s mogućim incidentima i neprihvatljivim ponašanjem učenika. Na maturalno putovanje ne mogu ići učenici koji do početka putovanja nisu završili treći razred. Prije putovanja roditelji učenika dužni su potpisati izjavu kojom prihvaćaju uvjete Škole u vezi realizacije putovanja.

Razredi koji u pratnji voditelja ove školske godine putuju na maturalno putovanje su sljedeći:• 3.a - razrednica Sandra Tardelli• 3.b - razrednik Monika Harjač• 3.c - razrednica Ljerka Planinić• 3.d - razrednica Željka Škudar-Merle

Nastavničko vijeće može donijeti odluku o zabrani odlaska na maturalno putovanje cijelom razrednom odjelu ako procijeni da za to postoje opravdani razlozi. Pod opravdanim razlozima se podrazumijevaju elementarne nepogode, epidemije, sigurnosne prilike i rizično ponašanje razrednog odjela (kad Nastavničko vijeće i ravnateljica nisu sigurni da se prema Pravilima za provedbu školskih izleta i ekskurzija može osigurati primjereno ponašanje učenika kao grupe).

Maturalna putovanja će se provesti sukladno propisima kojima se regulira njihova organizacija i provedba.

101

9. PROJEKTI

Dan otvorenih vrata

NAZIV PROGRAMA Dan otvorenih vrataNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Učenici i nastavnici 18. gimnazije

ANALIZA PROBLEMA Jezična gimnazija ima program koji naročito razvija jezične kompetencije pa želi potaknuti na upis učenike koji višejezičnost prepoznaju kao važnu u svom budućem životu.

CILJEVI PROGRAMA Potaknuti na upis učenike osmih razreda koji imaju sličan interes i viziju daljnjeg obrazovanja kao i naša škola.

PROVODITELJI PROGRAMA Učenici i nastavnici 18. gimnazijeKORISNICI Učenici 8. razreda i njihovi roditelji

SADRŽAJ PROGRAMA Prezentacija redovite i fakultativne nastave, slobodnih aktivnosti i različitih projekata Škole


Prostori XVIII. gimnazije.


Svibanj


FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal Promidžbeni letciNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.)

SVEUKUPNO 2000,00 knEVALUACIJA PROGRAMA Broj učenika koji su posjetili Dan otvorenih vrata i koji su se

nakon toga upisali u 1. razredKONTAKT Ana Boban Lipić, prof.

102

Rotary klub

NAZIV PROGRAMA Suradnja Rotary kluba i 18. gimnazijeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Rotary klub i 18. gimnazija

ANALIZA PROBLEMA S Rotary klubom imamo višegodišnju suradnju na području međunarodne razmjene učenika i dodjeljivanja stipendija izabranim učenicima Škole. Svake godine ugostimo nekolicinu učenika iz raznih zemalja svijeta koji borave u našoj sredini jedno polugodište ili cijelu školsku godinu. Druženjem s našim učenicima uče hrvatski jezik, a naši učenici uče njihov jezik ili usavršavaju svoja znanja jezika ako su gostujući učenici iz engleskog, njemačkog, talijanskog ili španjolskog govornog područja. Učenici škole također odlaze na razmjenu u različite zemlje.

CILJEVI PROGRAMA Razmjenama učenika potiče se multikulturalnost učenika i usavršavanje jezika.Cilj dodjeljivanja stipendija je istaknuti izvrsne učenike i pomoći im u što kvalitetnijem školovanju.

PROVODITELJI PROGRAMA Rotary klub i nastavnici 18. gimnazijeKORISNICI Učenici

SADRŽAJ PROGRAMA Učenici koji dolaze na razmjenu u 18. gimnaziju sudjeluju u nastavi zajedno s učenicima Škole.

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije.

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Tijekom jednog polugodišta ili jedne školske godine



Sva sredstva pokriva Rotary klub

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

SVEUKUPNO 00,00FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA

Troškove boravka učenika i stipendija pokriva Rotary klub

EVALUACIJA PROGRAMA Kvalitativna analiza zadovoljstva učenikaKONTAKT Ana Boban Lipić, prof.

103

IACC projekt

NAZIV PROGRAMA Međunarodni projekt IAAC «Linz – innovativ»NOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

IAAC udruga

ANALIZA PROBLEMA Učenici različitoga stupnja znanja njemačkoga jezika u jednoj skupini surađuju zajedno.

CILJEVI PROGRAMA Kroz suradnju mladih iz različitih kultura doprinijeti kreativnosti u učenju i poučavanju

PROVODITELJI PROGRAMA Nada Bratanić, prof. njemačkoga jezika

KORISNICI Učenici 3.razreda koji uče njemački

SADRŽAJ PROGRAMA Tema se obrađuje u različitim radionicama: „Musik und Naturwissenschaft“, «Kultur, Kunst und bildende Literatur», «Chemie, Biologie, Umwelt», «Meisterklasse der Musik», «Geschichte» und «Wirtschaft»


Linz, Republika Austrija


25.rujna – 1.listopada 2010.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava za provedbu projektnoga tjedna.

EVALUACIJA PROGRAMA Evaluacija će biti zadnji dan projektnog tjedna u obliku ankete i pri povratku u Zagreb.

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari 7 dnevnica prema važećem cjenikuPotrošni materijal 150 knNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Povratna karta do Linza prema važećem cjeniku

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Nada Bratanić, prof.

104

Barok

NAZIV PROGRAMA Barok (das barock)NOSITELJ PROGRAMA MILICA BRAČUN, prof. povijesti(AUTOR PROGRAMA)

ANALIZA PROBLEMA 1. MULTIKULTURALNOST XVIII. gimnazija ima dvojezični hrvatsko- njemački program povijesti od 1. do 4. razreda. U dvojezični hrvatsko-njemački program uključen je značajan broj učenika koji su se do upisa u XVIII. gimnaziju školovali u zemljama njemačkog govornog područja, kao i određen broj učenika iz ovih zemalja koji borave u Hrvatskoj u okviru razmjene učenika. Multikulturalnost koja proizlazi već iz samog sastava razrednih odjela izražava se vrlo dobro u projektnoj nastavi, pa je kontinuitet ove nastave nužno održavati i njegovati. 2. KULTURNA BAŠTINA Jedan od važnih ciljeva nastave povijesti je upoznati nacionalnu kulturnu baštinu i znati je predstaviti u svijetu. Sustavnim radom u nastavi pokazalo se da učenici pokazuju veće zanimanje za svoju kulturno-povijesnu baštinu ako im se omogući da je istražuju i prezentiraju na kreativan način.

CILJEVI PROGRAMA 1. Trenirati učenike u primjeni managementa i metoda projektne nastave. 2. Uspostaviti korelaciju predmeta povijest, geografija, likovna i glazbena umjetnost. 3. Omogućiti učenicima da upoznaju politički, gospodarski i kulturni te svakodnevni život u razdoblju baroka. 4. Usporediti i pronalaziti sličnosti baroknog razdoblja u dva hrvatska grada: Zagrebu i Varaždinu. 5. Produbiti poznavanje hrvatske povijesti 18. st. istraživanjem na terenu. 6. Uspostaviti korelaciju s europskom povijesti uspoređujući Zagreb i Varaždin u razdoblju baroka s gradovima u Njemačkoj i Austriji u kojima su živjeli učenici povratnici. 7. Predstaviti rezultate istraživanja na hrvatskom i njemačkom jeziku. 8. Istražiti mogućnosti revitalizacije kulturne baštine u turističke svrhe.

105

PROVODITELJI PROGRAMA ● vanjski suradnici – stručnjaci za razdoblje baroka u Zagrebu i Varaždinu iz Gradskog muzeja Varaždin, Muzeja grada Zagreba, Hrvatskog povijesnog muzeja u Zagrebu i Muzeja za umjetnost i obrt u Zagrebu. ● Milica Bračun, prof, povijesti ● nastavnici geografije, likovne i glazbene umjetnosti XVIII. gimnazije

KORISNICI ● učenici

SADRŽAJ PROGRAMA ● Predavanja za učenike:- Arhitektura baroka- Barokna glazba- Društveni život u doba baroka- Odijevanje i stanovanje u doba baroka- Zagreb i Varaždin u 18. st.● Istraživanje na terenu:- posjeta Varaždinu i razgled grada uz stručno vođenje

- susreti s turističkim djelatnicima u Zagrebu i Varaždinu - razgled grada Zagreba uz stručno vođenje ● Radionice za učenike: - Mjesta molitve i učenosti - Sastajališta ljubitelja glazbe - Život u palači - Poklonici barokne mode - Pitanje glavnog grada MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije te varaždinskih i zagrebačkih muzeja i javni prostori oba grada.

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Tijekom jeseni i zime tekuće šk. godine.__________________________________________________________________________ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava za eventualne honorare predavačima te troškove putovanja i smještaja u Varaždinu.EVALUACIJA PROGRAMA Kontinuirano će se provoditi kvalitativna analiza programa putem evaluacijskih listića za učenike.FINANCIJSKA KONSTRUKCIJAPROGRAMAHonorari Potrošni materijal 1.000,00Nastavna pomagala 1.000,00OpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe 8.000,00prijevoza i sl.)

SVEUKUPNO 10.000,00KONTAKT OSOBA Milica Bračun, prof.

106

Europska unija i mediji

NAZIV PROGRAMA Europska unija i medijiNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Dr. Gerald Hühner und Milica Bračun iz XVIII. gimnazije, ZagrebHans-Jürgen Bollig iz Kopernikus Gymnasium, Niederkassel, SRNJ

ANALIZA PROBLEMA 1. PRISTUPANJE HRVATSKE EURepublika Hrvatska uskoro će pristupiti Europskoj uniji o čemu se u zemlji vode polemike. Posebno su mladi zainteresirani za prednosti koje Hrvatskoj donosi ulazak u EU i žele o Uniji doznati što više. Projektna nastava u suradnji s školom-partnerom u SRNJ, dakle jednoj od osovina Unije, dobra je prigoda za razmjenu mišljenja i iskustava.2. USPOSTAVA PARTNERSTVA s Kopernikus Gymnasium iz NiederkasselaOvaj projekt bio bi početak dugoročnogpartnerstva između XVIII. gimnazije, jezičnegimnazije iz Zagreba i gimnazije iz Kassela, krozkoje bi se i uz pomoć sredstava Unije moglirealizirati vrlo korisni projekti.

CILJEVI PROGRAMA - stjecanje iskustava s Europskom Unijom- usporedba školskih sustava u dvije zemlje- istražiti značenje medija u EU- razvijati dvojezičnost- prezentirati rezultate istraživanja na kreativan način- razvijati razumijevanje među pripadnicima različitih naroda

PROVODITELJI PROGRAMA Dr. Gerald Hühner und Milica Bračun iz XVIII. gimnazije, ZagrebHans-Jürgen Bollig iz Kopernikus Gymnasium, Niederkassel, SRNJ

KORISNICI - učenici gimnazija iz Zagreba i Niederkasselaa

SADRŽAJ PROGRAMA Radionice:- Europa bez granica- Europa 2003.- Turistička ponuda naših regija- Kako postupati s masovnim medijimaRazgledavanje NiederkasselaHospitiranje na nastavi u gimnaziji u NiederkasseluIzlet u Köln, razgled grada i posjeta nogometnom klubu Köln te posjeta WDR-uIzlet u Mainz, obilazak Gutenbergovog muzeja i posjeta ZDF-uIzlet u Bonn, posjeta novinskoj kući Bonner Generalanzeiger i radio-postaji Deutsche Welle


Niederkassel, Köln, Mainz i Bonn (SRNJ)

VRIJEME PROVEDBE 7. – 14. svibanj 2010.

107

PROGRAMA

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava za troškove putovanja.

EVALUACIJA PROGRAMA Redovito će se vršiti kvalitativna analiza programa putem evaluacijskih listića.

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal 200,00 euraNastavna pomagala 300,00 euraOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

3.500,00 eura

SVEUKUPNO 4.000,00 euraKONTAKT OSOBA Milica Bračun,prof.

108

Tragovima arheoloških nalazišta u južnoj Štajerskoj

NAZIV PROGRAMA AUF DEN ARCHÄOLOGISCHEN SPUREN IN DER SÜDSTEIERMARK (TRAGOVIMA ARHEOLOŠKIH NALAZIŠTA U JUŽNOJ ŠTAJERSKOJ)NOSITELJ PROGRAMA Mag. Gunther Preindl, prof. povijesti(AUTOR PROGRAMA) Milica Bračun, prof. povijestiANALIZA PROBLEMA 1. ŠKOLA-PARTNER U INOZEMSTVU XVIII. gimnazija je jezična gimnazija s dvojezičnim hrvatsko-njemačkim i hrvatsko-francuskim programom i njeguje suradnju sa školama-partnerima u inozemstvu, poglavito u Njemačkoj, Austriji i Francuskoj. U okviru dvojezične hrvatsko-njemačke nastave povijesti već desetak godina postoji suradnja s pedagoškom gimnazijom u Murecku u Austriji (Bundesbildungsanstalt für Kindergartenpädagogik, Mureck). Dosadašnja suradnja odvijala se kroz više zajedničkih projekata. Budući da učenici pokazuju želju za zajedničkim radom s učenicima gimnazije u Murecku, potrebno ih je podržati unutar mogućnosti koje pruža projektna nastava. 2. DVOJEZIČNOST Cilj nastave povijesti u dvojezičnom, hrvatsko- njemačkom programu je i osposobiti učenike da o povijesnim, društvenim, političkim i gospodarskim pitanjima mogu kompetentno razgovarati kako na svom materinjem, hrvatskom jeziku, tako i na njemačkom jeziku koji intenzivno uče. Ostvarenju toga cilja svakako pridonose posjete nastavi povijesti u školama-partnerima u inozemstvu i zajednički projekti u Hrvatskoj i inozemstvu jer na učenike djeluju vrlo motivirajuće. CILJEVI PROGRAMA 1. Posredovati učenicima osnove managementa i metoda projektne nastave. 2. Upoznati arheološka nalazišta Flavia Solva u Austriji i Andautonija u Hrvatskoj, oba pretvorena u arheološke parkove i usporediti ih te upoznati učenike sa zanimanjem: arheolog/inja. 3. U dvorcu Seggau kod Leibnitza razgledati Lapidarij s rimskim nadgrobnim spomenicima i analizirati ih kao povijesni izvor. 4. Na primjeru Frauenberga kod Leibnitza pokazati kontinuitet naseljenosti nekog prostora od neolitika do mlađeg željeznog doba. 5. Koristiti strani jezik (njemački) kao sredstvo posredovanja znanja i razmjene iskustava u miješanim grupama hrvatskih i austrijskih učenika. 6. Prezentirati rezultate istraživanja na CD-u na hrvatskom i njemačkom jeziku.

109

PROVODITELJI PROGRAMA ●vanjski suradnici – kustosi muzeja u dvorcu Seggau kod Leibnitza i mr. Gunther Preindl iz gimnazije u Murecku ● Milica Bračun, prof. povijesti na XVIII. gimnaziji KORISNICI ● učenici prvih razreda obiju škola, XVIII. gimnazije i gimnazije u MureckuSADRŽAJ PROGRAMA ● prikupljanje informacija putem interneta:

- arheološka nalazišta u južnoj Štajerskoj iširem području grada Zagreba

● rad s literaturom na njemačkom jeziku: - Frauenberg ● istraživanje na terenu: - arheološki parkovi Andautonija i Flavia Solva - arheološko nalazište Frauenberg ● radionice za učenike: - Rimski nadgrobni spomenici - Zanimanje: arheolog/injaMJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije, gimnazije u Murecku, ostaci rimskog naselja Flavia Solva i Frauenberg kod Leibnitza u Austriji, lapidarij muzeja u dvorcu Seggau kod Leibnitza i arheološki park Andautonija kod Zagreba.VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Ožujak-travanj tekuće školske godine.ANTICIPACIJA PROBLEMA Mogući su problemi kod pribavljanja sredstava za dvodnevni izlet u južnu Štajersku. EVALUACIJA PROGRAMA Provest će se završna kvalitativna analiza programa pomoću evaluacijskih listića za učenike i nastavnike.FINANCIJSKA KONSTRUKCIJAPROGRAMA_________________________________________________________________________________________Honorari_______________________________________________________________________________________Potrošni materijal 1.000,00 kn__________________________________________________________________________________________Nastavna pomagala 2.000,00 kn__________________________________________________________________________________________Oprema________________________________________________________________________________________Ostalo (ulaznice za muzeje, 13.000,00 knpotrebe prijevoza i smještaja i sl.)__________________________________________________________________________________________SVEUKUPNO 16.000,00 knKOKTAKT OSOBA Milica Bračun, prof.

110

Projekt iz latinskog jezika

NAZIV PROGRAMA Skok u antiku(Hic Salonae, hic salta!)


Ira Mardešić, prof. i Ida Dvoršćak, prof.

ANALIZA PROBLEMA Učenici se na nastavi upoznaju s civilizacijom i umjetnošću starog Rima kroz predavanja, tekstove iz udžbenika te video-prikazima. Nedostaje im iskustveni i osjetilni doživljaj obrađenih tema koje im stoga ostaju nejasne i apstraktne.

CILJEVI PROGRAMA Razviti kod učenika svijest o važnosti antičke baštine za hrvatsku povijest i kulturu.Razviti kod učenika interes za antičku povijest i kulturu.Upoznati učenike s obilježjima starorimske civilizacije i kulture.

PROVODITELJI PROGRAMA Ira Mardešić, prof. i Ida Dvoršćak, prof.

Stručni suradniciKORISNICI Učenici 2. razreda 18. gimnazije

SADRŽAJ PROGRAMA Samostalni istraživački rad učenika po grupama.Razgledavanje lokacija u Zadru, Splitu i Solinu te posjet muzejima uz stručno vodstvo.Vođeni istraživački rad učenika na lokacijama.Radionice.

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Zadar, Split, SolinVRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Listopad, 2010. godine

ANTICIPACIJA PROBLEMA Ukoliko učenici ne pripreme kvalitetno zadane sadržaje, imat će poteškoća u provedbi projekta.

EVALUACIJA PROGRAMA Razgovor s učenicima te pisani osvrti na provedeni projekt.

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA Prema trenutnim cijenama turističkih agencija za dvodnevno putovanje na navedene lokacije.

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Ira Mardešić, prof. i Ida Dvoršćak, prof.

111

Projekt novinarske skupine

NAZIV PROGRAMA Novinarska radionica 1NOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Ida Dvoršćak i Blaženka Čović

ANALIZA PROBLEMA Pisanje za školske novine te njihovo izdavanje uz volju i entuzijazam učenika zahtijeva i poznavanje osnovnih vještina novinarske struke. Kako bi napisani tekstovi dobili oblik novinarskog teksta učenike je potrebno educirati, a kroz dosadašnje iskustvo, pokazalo se da se takve vještine najbolje uče kroz osmišljene jednodnevne radionice.

CILJEVI PROGRAMA Razvijati osjećaj kolektivnog duha, stvoriti osjećaj povezanosti između članova novinarske grupe, poticati timski rad; upoznati, shvatiti i naučiti koristiti osnovne novinarske forme.

PROVODITELJI PROGRAMA Ida Dvoršćak i Blaženka Čović

KORISNICI Članovi novinarske grupe 18. gimnazije

SADRŽAJ PROGRAMA Radionice: Novinar na terenu Vrste novinskog teksta Kako napisati vijest Analiza napisanih vijesti Intervju

Zajednički ručakMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Sljeme - Dom Crvenog križa


Prvo polugodište šk. godine 2010./2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Motivacija učenika za sudjelovanje

EVALUACIJA PROGRAMA Završne ankete među članovima novinarske grupe

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijalNastavna pomagala Računalo i projektorOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Hrana i sokovi za učenike (troškove ručka snose sami)Ručak za voditeljice

SVEUKUPNO Do 400 kunaKONTAKT OSOBA Blaženka Čović

NAZIV PROGRAMA Novinarska radionica 2

112


Ida Dvoršćak i Blaženka Čović

ANALIZA PROBLEMA Pisanje za školske novine te njihovo izdavanje uz volju i entuzijazam učenika zahtijeva i poznavanje osnovnih vještina novinarske struke. Kako bi napisani tekstovi dobili oblik novinarskog teksta učenike je potrebno educirati, a kroz dosadašnje iskustvo, pokazalo se da se takve vještine najbolje uče kroz osmišljene jednodnevne radionice.

CILJEVI PROGRAMA Razvijati osjećaj kolektivnog duha, poticati timski rad, upoznati, shvatiti i naučiti osnove novinarske fotografije, izraditi ''špigl'' za novi broj Kreativnog kaosa.

PROVODITELJI PROGRAMA Ida Dvoršćak i Blaženka ČovićKORISNICI Članovi novinarske grupe 18. gimnazijeSADRŽAJ PROGRAMA Radionice:

konačna odluka o sadržaju lista, raspored sadržaja izrada „špigla“ grafička obrada i prijelom lektura tekstova pripreme za tiskanje lista

Zajednički ručakMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Sljeme- Dom Crvenog križa


Drugo polugodište šk. godine 2010./2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Motivacija učenika za sudjelovanjeEVALUACIJA PROGRAMA Završne ankete među članovima novinarske grupe

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijalNastavna pomagala Računalo i projektorOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Hrana i sokovi za učenike (troškove ručka snose sami)Ručak za voditeljice

SVEUKUPNO Do 400 kunaKONTAKT OSOBA Blaženka Čović

113

Razmjena učenika s Francuskom

NAZIV PROGRAMA Jezični boravak učenika u FrancuskojNOSITELJ PROGRAMA Jadranka Strabić, prof. savjetnikANALIZA PROBLEMA Učenicima koji pohađaju dvojezičnu francusko-hrvatsku nastavu, za

svladavanje programa izuzetno je važna jezična kompetencija. Učenici dolaze s neujednačenim predznanjem i stoga im boravak u frankofonoj sredini izuzetno pomaže u poboljšanju jezičnih vještina.

CILJEVI PROGRAMA Cilj programa je usporedba kulturoloških datosti dvaju gradova i dviju država u svakodnevnom životu te primjena stečenoga jezičnog znanja u autentičnim situacijama. Rezultate će učenici prezentirati pri povratku s putovanja u obliku kraćih osvrta i prezentacija.Boravkom se želi učenicima približiti francuska kultura, jezik i način života, posebice u školi (život u internatu, školski sustav...).Učenici će upoznati znamenitosti Brivea, provest će anketu ili intervju sa stanovnicima ili/i učenicima i profesorima u školi pri čemu će primijeniti svoje znanje kako jezično, tako i iz ostalih predmeta u autentičnim situacijama. Edukativni boravak se nadopunjava nastavom iz ostalih predmeta.

PROVODITELJI PROGRAMA Jadranka Strabić, prof. savjetnik XVIII. gimnazija ZagrebMarie Astruc, ravnateljica Lycée Danton, Brive, FrancuskaJuliette Huillon, prof. Lycée Danton, Brive, Francuska

KORISNICI Učenici 2. d i 3. d razreda XVIII. gimnazije SADRŽAJ PROGRAMA Boravak u Brive-u (Lycée Danton) u trajanju od 2-4 tjedna, za koje

vrijeme su učenici uključeni u redovnu nastavu francuske škole.MJESTO PROVEDBE Lycée Danton, Brive-la-Gaillarde, FrancuskaVRIJEME PROVEDBE PROGRAMA

listopad-studeni 2010.veljača-ožujak 2011.Točan datum nije moguće navesti jer ovisi o kalendaru francuske škole i trenutačno raspoloživim mjestima u internatu u kojem su učenici smješteni.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Timski rad, nesnalaženje i mogući nesporazumi u novoj kulturnoj sredini

EVALUACIJA PROGRAMA Evaluacija se provodi po povratku učenika kada su dužni predati radove koji su im prije puta zadani, održati izlaganja i prezentacije ostalim učenicima u razredu, izraditi plakate i napisati priloge za školski list. Napredak u jezičnim vještinama prati se tijekom nastave.


o Troškovi puta: ovisno o broju učenika (max 10 tijekom šk. god.) i ovisno o trenutačnoj cijeni avionske povratne karte Zagreb-Paris-Zagreb + povratna karta za vlak Paris-Brive-Paris (prema mogućnosti MZOS) – cca. 3000 kn po osobi

o Troškovi boravka – Francuska ambasada Zagreb

Honorari -Potrošni materijal -Nastavna pomagala -Oprema -Ostalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

-

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Jadranka Strabić

114

Landau projekt

Naziv programa Najveći uspjesi hrvatskog i njemačkog sportaNositelj programa (autor programa)

Sandra Tardelli, Andrea Korčanin, Hans Allmendinger

Analiza problema Interkulturalno analiziranje teme sporta i događaja vezanih uz sport

Ciljevi programa Interkulturalno komunicirati i osvijestiti sličnosti i razlike između njemačke i hrvatske, kako vezane uz temu sporta, tako i na sociološkoj razini

Provoditelji programa Sandra tardelli, andrea korčanin (srednja škola sesvete), hans allmendinger (otto-hahn-gymnasium-landau)

Korisnici Učenici 18. Gimnazije, srednje škole sesvete i otto-hahn-gimnazije iz landaua

Sadržaj programa Istraživanje u skupinama na internetu, izrada anketa među stanovnicima njemačke i hrvatske, posjeti muzejima i sportskim borilištima, izrada prezentacije

Mjesto provedbe programa Zadar, Zagreb, Landau

Vrijeme provedbe programa 1. Dio: 26.9.-2.10.2010.2. Dio: kraj velječe 2011.

Anticipacija problema Eventualna nepodudarnost interesa i karaktera među učenicima

Evaluacija programa Javna prezentacija u njemačkoj i naknadni razgovor s učenicima

Financijska konstrukcija programaHonorari -Potrošni materijal 1000 knNastavna pomagala -Oprema -Ostalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Cca.25.000 kn

Sveukupno 26.000 knKontakt osoba Sandra Tardelli

115

Don projekt

NAZIV PROGRAMA DONNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Sunačana Kapov, Ira Mardešić, Iva Medvešek i Ida Dvoršćak i učenici

ANALIZA PROBLEMA Naša škola veliku pozornost pridaje alternativnim oblicima obrazovanja, osobito projektnoj nastavi.

Na inicijativu nekolicine profesora entuzijasta, 1994. godine prvi put je pokrenut projekt pod nazivom Dani otvorene nastave – DON. Glavni cilj bio je približavanja nastavnog sadržaja učeničkim interesima te povećanjem njihove uključenosti i motivacije u nastavnom procesu. DON traje tri dana, a klasičnu nastavu zamjenjuju raznolike radionice u školi ili na terenu kroz koje učenici i nastavnici obrađuju dogovorenu temu. Nastavni sadržaj uklapa se tako u širi društveni kontekst, a učenicima se omogućava iskazivanje kreativnosti i inicijative za samostalno istraživanje.Projekt DON razvija temeljne kompetencije koje propisuje nacionalni okvirni kurikulum.

CILJEVI PROGRAMA • Razviti osjećaj za timski rad (prepoznavanje vlastite uloge u timu, suradnja, pronalaženje i ostvarivanje zajedničkog cilja).

• Razviti samostalnost u radu i samosvijest o vlastitim sposobnostima.

• Iskazati sposobnosti koje se ne traže i ne prepoznaju u redovnoj nastavi.

• Iskustveno učiti.• Obraditi životne teme.• Naučiti nova znanja i vještine koje nisu dio redovnog školskog

programa.• Razviti partnerski odnos i ravnopravnu komunikaciju između

profesora i učenika.PROVODITELJI PROGRAMA • Profesori mentori

• Učenici koji pripremaju projekt• Vanjski suradnici

KORISNICI • Ostali učenici (sudionici radionica)• Ostali profesori (također sudjeluju u radu radionica)

SADRŽAJ PROGRAMAI. FAZA:

15. 9. 2010. – 1. 4. 2011.Priprema i provedba projekata kroz 2 do 5 dana tijekom školske godine (ovisno o zahtjevima pojedinog projekta). Učenici s mentorima provode projekt kroz zadatke, posjete raznim institucijama, predavanja s vanjskim suradnicima, putovanja i slično. Tijekom rada na projektu učenici i nastavnici-mentori su oslobođeni nastave. Termini njihovih izostanaka s nastave se znaju unaprijed i prijavljuju se zajedno s opisom projekta – najkasnije do 15.10.2010.

II. FAZA3. 4. 2011. – 15. 4. 2011. Priprema i organizacija projekta.

116

III. FAZA18. 4. 2011. – 20. 4. 2011. Učenici koji su sudjelovali na projektima vode radionice na istu temu. Svaki projekt može provoditi paralelno nekoliko istih radionica s različitim voditeljima. Voditelji radionica su isključivo učenici.Ostali učenici, u unaprijed određenim grupama od po 10 – 12 učenika, posjećuju radionice prema interesu. Svaki dan sudjeluju u dvije radionice (ukupno 4).Prva dva dana se održavaju radionice, dok je treći dan prezentacija.Prezentacija se izvodi tako da svaka radionica ispuni dio platna nečime što predstavlja sadržaj kojim su se bavili. Na kraju dana gledamo dokumentarni film o događanjima na DON-u (zajednički projekt INDOK i novinarske grupe).


XVIII. gimnazija, terenska nastava (ovisi o pojedinoj radionici)


Školska godina 2010/2011.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava te problemi s dostupnosti pojedinih vanjskih suradnika

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići nakon privedene II. i III. faze projekta

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o dostupnosti pojedinih suradnikaPotrošni materijal Škare, ljepilo, boje za izradu plakataNastavna pomagala Laptop, projektorOprema Kamera, projektorOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNO Financijska konstrukcija bit će napravljena do 15. listopada kada će biti

razrađeni svi projekti i radionice.KONTAKT OSOBA Sunčana Kapov, Ira Mardešić, Iva Medvešek i Ida Dvoršćak

117

10. OSTALE ODGOJNO‐OBRAZOVNE AKTIVNOSTI I PROGRAMI

Obilježavanje važnih datuma

Ciljevi: Povećati svijest učenika o društvenim zbivanjima, podsjećanje na važnedogađaje i ljude koji su obilježili povijest

Namjena: Suradnički rad profesora i učenika, oplemenjivanje prostora i životaškole

Nositelji: Nastavnici prema dogovoru, najčešće razrednici, stručni suradnici,ravnateljica, Vijeće učenika

Način realizacije:Određene datume obilježit ćemo na satu razrednika, u okviru nastavnih predmeta, kroz događanju u knjižnici škole ili organizirano za sve učenike putem razgovora, plakata, izložbi, gostovanja, kreativnih radionica, određenih posjeta, uključivanja u događanja u gradu i sl.

Vremenik: Tijekom godine

Troškovnik: Potrošni materijal za izradu panoa i izložbi

Vrednovanje: Evaluacijska izvješća, razgovori s učenicima, radovi učenika

Značajni datumi: Nastavnici će zajedno s učenicima, a prema vlastitom izboru , izrađivati panoe tijekom godine. Raspored uređivanja panoa predviđen je godišnjim planom i programom rada škole.

118

datumrujan25.9. Dan donošenja Odluke o sjedinjenju Istre, Rijeke, Zadra i otoka sa maticom zemljom Hrvatskomlistopad 4.10. Međunarodni dan zaštite životinja5.10. Međunarodni dan učitelja (UNESCO)8.10. Dan neovisnosti - blagdan RH 15.10. Međunarodni dan bijelog štapa (Svjetski dan slijepih)20.10. Međunarodni dan kruha25.10. Dan darivatelja krvistudeni1.11. Svi sveti - blagdan RH9.11. Međunarodni dan borbe protiv fašizma i antisemitizma16.11. Međunarodni dan tolerancije18.11. Dan sjećanja na Vukovar23.11. Svjetski humanitarni dan25.11. Međunarodni dan za uklanjanje nasilja nad ženamaprosinac1.12. Dan borbe protiv AIDS-a3.12. Međunarodni dan invalida10.12. Dan čovjekovih prava11.12. Dan UNICEF-a25. i 26.12 Božićni blagdani RHsiječanj1.1. Nova Godina - blagdan RH6.1. Sveta tri kralja - blagdan RH15.1. Dan međunarodnog priznanja Republike Hrvatske27.1. Dan sjećanja na holokaust i sprečavanja zločina protiv čovječnostiveljača7.2. Međunarodni dan života14.2. Valentinovo21.2. Međunarodni dan materinskog jezika (UNESCO)ožujak8.3. Međunarodni dan žena20.3. Međunarodni dan frankofonije22.3. Svjetski dan vodetravanj7.4. Svjetski dan zdravlja22.4. Dan planeta Zemljasvibanj1.5. Praznik rada - blagdan RH8.5. Međunarodni dan Crvenog križa9.5. Dan Europe15.5. Međunarodni dan obitelji18.5. Dan spomena na hrvatske žrtve u borbi za slobodu i nezavisnost31.5. Dan grada Zagrebalipanj4.6. Međunarodni dan djece - žrtava rata5.6. Svjetski dan zaštite okoliša i Dan zaštite hrvatske planinske prirode

119

kurikulum xviii gimnazije

Documents