kemitraan ekonomi
TRANSCRIPT
Kemitraan Ekonomi: Tantangan Keperawatan di usia kuantum
Abstrak (Ringkasan)
Menerjemahkan AbstractUndo Terjemahan TranslationTranslateUndo
Tekan tombol Escape untuk menutup
FromTo
menterjemahkan
Translation in progress ...
[key [hilang: loadingAnimation]]
Teks penuh dapat berlangsung 40-60 detik untuk menerjemahkan, dokumen yang lebih besar
mungkin memakan waktu lebih lama.
membatalkan
Menemukan nilai nyata dalam kerangka berkelanjutan akan menjadi penting untuk menyusui
untuk berkembang selama beberapa dekade mendatang, namun menghargai pekerjaan peduli
merupakan tantangan sulit dan panggilan untuk pergeseran fokus dan kerja kepemimpinan
keperawatan. Menerjemahkan praktik keperawatan dalam konteks model ekonomi baru akan
memerlukan orientasi terhadap kemitraan dan pemahaman dari nilai ekonomi dari kerja
keperawatan.
pendahuluan singkat
Ketidakpastian tentang kemampuan untuk mengukur nilai ekonomi dari dimensi kepedulian
keperawatan telah mengakibatkan kecemasan meningkat dalam profesi. Para penulis melihat
tiga tantangan yang dihadapi terkait pemimpin keperawatan. Ini adalah:
Kebutuhan untuk membingkai keperawatan dalam persamaan nilai (biaya, kualitas, dan
pelayanan).
Kebutuhan untuk mendefinisikan esensi dari keperawatan dengan model kesehatan
keterlibatan perawatan dini ekonomi (melihat keperawatan sebagai unit "hologram"
nonreducible dari hasil jasa sebesar fokus pelayanan kesehatan relasional dan teknis).
Kebutuhan untuk memasukkan "ekonomi kemitraan" dalam mengembangkan intervensi
ekonomi yang menganggap nilai pelayanan keperawatan (model yang menggabungkan yang
terbaik dari kapitalisme, tanggung jawab sosial, dan dukungan untuk hubungan manusia
peduli dan etika).
PENINGKATAN DRAMATIC di titik-of-service perawatan dan produktivitas organisasi
telah terjadi sebagai akibat dari banyak re-engineering proyek (Bryan et al, 1998;. Griffith,
1994; Redman & Jones, 1998; Serbia, 1998). Keuntungan produktivitas yang dihasilkan dari
peningkatan teknologi rekayasa ulang dan secara keseluruhan yang mengakibatkan pekerja
tanpa pekerjaan dan tanpa fungsi definisi diri atau masyarakat (Rifkin, 1995). Meskipun,
perbaikan yang diperlukan dan baik untuk organisasi perawatan kesehatan, tantangan baru
muncul untuk pemimpin perawat. Hilangnya pekerjaan dan perubahan dalam waktu yang
tersedia yang dihasilkan dari peningkatan produktivitas adalah menciptakan ketidakpastian
dan kecemasan pada pekerja perawatan kesehatan, situasi yang layak untuk mendapatkan
perhatian yang serius.
Sementara peningkatan produktivitas umumnya dianggap positif bagi organisasi, perbaikan
tersebut tidak selalu dipandang positif oleh pekerja (Bellandi, 1998; Lopopolo, 1997).
Umumnya, tenaga kerja kurang manusiawi diperlukan setelah re-engineering dan "high-tech"
lingkungan, menghasilkan penurunan upah dan jam untuk pekerja. Kebutuhan tenaga
manusia menjadi semakin tangensial dan tidak relevan - sebuah fenomena yang mirip dengan
apa yang terjadi selama transisi dari era pertanian ke era industri.
hanya sebagai buruh kebutuhan pada peternakan menurun dan tenaga kerja pindah dari
pertanian ke pabrik-pabrik, perubahan serupa yang terjadi sebagai kebutuhan untuk industri
menurun tenaga manusia. Saat ini kebutuhan tenaga kerja industri diharapkan menyusut
secara dramatis sebagai dasar pekerjaan pertanian menyusut dari mempekerjakan mayoritas
(60%) dari pekerja menjadi kurang dari 3% di dunia industri (Eisler, 1998). Kategori seluruh
pekerjaan seperti typesetters, operator telepon, keyer data, projeksionis film, dan operator
bubut, untuk nama hanya beberapa, tapi sering menghilang (Bureau of Labor Statistics,
Bunga, 1997).
Umumnya, tenaga kerja kurang manusiawi diperlukan setelah re-engineering dan "high-tech"
lingkungan, menghasilkan penurunan upah dan jam untuk pekerja. Kebutuhan tenaga
manusia menjadi semakin tangensial dan tidak relevan - sebuah fenomena yang mirip dengan
apa yang terjadi selama transisi dari era pertanian ke era industri.
hanya sebagai buruh kebutuhan pada peternakan menurun dan tenaga kerja pindah dari
pertanian ke pabrik-pabrik, perubahan serupa yang terjadi sebagai kebutuhan untuk industri
menurun tenaga manusia. Saat ini kebutuhan tenaga kerja industri diharapkan menyusut
secara dramatis sebagai dasar pekerjaan pertanian menyusut dari mempekerjakan mayoritas
(60%) dari pekerja menjadi kurang dari 3% di dunia industri (Eisler, 1998). Kategori seluruh
pekerjaan seperti typesetters, operator telepon, keyer data, projeksionis film, dan operator
bubut, untuk nama hanya beberapa, tapi sering menghilang (Bureau of Labor Statistics,
Bunga, 1997).
Tidak mengherankan, petugas kesehatan mengalami kecemasan mirip dengan populasi umum
sebagai ae informasi menjadi kenyataan. Pekerja putus asa menolak upaya re-engineering dan
dampak perkembangan teknologi dalam rangka untuk mempertahankan pekerjaan mereka
saat ini dan menghindari hilangnya tak terelakkan dari pekerjaan dan penghasilan (Mailhot,
1996; Melberg, 1997, Poole, Stevenson, & George, 1997; Seago, 1997).
Selanjutnya, itu harus datang tidak mengejutkan bahwa reaksi rasional untuk rekayasa ulang
terasa absen sebagai kemampuan karyawan untuk mempertahankan pendapatan mereka yang
berisiko dan akan terus menjadi kurang dari rasional ketika inisiatif tersebut dipandang
sebagai ploys telah pekerja berbuat lebih banyak dengan lebih sedikit. Masa depan adalah
yang paling pasti untuk pekerja perawatan kesehatan, khususnya perawat. Tanpa kuantifikasi
peduli, pekerjaan apa yang akan tersedia bagi mereka? Dimana dan bagaimana mereka akan
masuk ke dalam perekonomian hightech muncul global tetapi menghilang (Bureau of Labor
Statistics, Bunga, 1997)?
Keperawatan dan Ekonomi. Minyak dan Air dari Masa Lalu
Mengkonfigurasi persamaan ekonomi telah menciptakan tekanan untuk menghilangkan
pekerjaan yang tidak menghasilkan nilai ekonomi dan menemukan pekerjaan lebih ekonomis
dihargai untuk menggantikan kekosongan yang ditinggalkan oleh teknologi ditingkatkan dan
peningkatan produktivitas. Tekanan tersebut sangat bermasalah untuk perawatan kesehatan,
khususnya menyusui, karena sebagian besar pekerjaan keperawatan tidak, pada pandangan
pertama, tampaknya memiliki pendapatan nilai ekonomis. Akibatnya, tempat tidur berbasis
peduli kerja relasional keperawatan, yang tidak dihargai secara ekonomi, diyakini berisiko.
Secara tradisional, perawat telah menyediakan layanan relasional noneconomically dihargai
sebagai bagian integral dari perjanjian mereka dengan masyarakat didefinisikan dalam
Pernyataan Perawat Kebijakan American Association Sosial (1995) (lihat Tabel 1). Tidak
mengejutkan adalah fakta bahwa hanya satu dari empat harapan didefinisikan oleh ANA,
memberikan pengobatan, memenuhi kriteria untuk nilai ekonomi (senilai yang diukur dengan
nilai pasar tenaga kerja).
Kurangnya nilai ekonomi untuk pekerjaan relasional peduli keperawatan bukanlah sebuah
fenomena yang belum diakui, tapi satu yang terus berjuang masyarakat untuk mengelola -
sering dengan mengorbankan nilai ekonomi jompo. Menurut Eisler (1998), ketidakpedulian
tenaga kerja peduli telah memiliki dampak yang sangat negatif pada kualitas umum
kehidupan - mengancam tatanan keluarga dan kehidupan masyarakat dan meningkatkan
kekacauan, kejahatan, dan perusakan lingkungan. Untungnya, layanan peduli banyak berhasil
bertahan hidup dengan bantuan dari masyarakat relawan sektor ketiga.
Jumlah yang signifikan dari pekerjaan peduli disediakan oleh para relawan tidak bisa
diremehkan. Namun, terlepas dari kekosongan yang telah dihasilkan dari re-engineering,
pekerjaan peduli noneconomically dihargai dalam keperawatan tidak bisa hanya terdegradasi
dan bersih ditransfer ke sektor relawan untuk membeli lebih banyak waktu untuk bekerja
ekonomis dihargai. Dengan asumsi tanggung jawab didelegasikan dari pelayanan
keperawatan yang peduli menyiratkan pengawasan oleh perawat terampil dengan pelatihan
khusus dan kompetensi kinerja yang secara tradisional diberikan di sekolah-sekolah
keperawatan dan tidak ditemukan dalam sektor relawan.
Daripada terus mencari pengganti untuk pekerjaan ekonomi dihargai hilang, dan
menghilangkan pekerjaan ini noneconomically dihargai, ada panggilan yang lebih besar
untuk menyusui. Panggilan itu adalah untuk melihat melampaui isu-isu ekonomi dan
pertukaran yang jelas memeriksa masalah mendasar nilai kesehatan dalam konteks ekonomi.
Tiga Tantangan untuk Keperawatan
Pertama dan terpenting, panggilan dari masyarakat ekonomi menghalangi keperawatan untuk
melanjutkan dengan "bisnis seperti biasa." Hal ini tidak lagi dapat diterima untuk setiap
praktisi untuk membuat keputusan klinis tanpa mempertimbangkan dampaknya terhadap nilai
kesehatan. Keperawatan cocok untuk menyediakan layanan atas dasar persamaan nilai (lihat
Gambar 1). Tiga tantangan spesifik yang ada bagi para pemimpin keperawatan untuk pindah
ke model, ekonomis valuebased, (a) reframe keperawatan dalam persamaan nilai, (b)
mendefinisikan esensi dari keperawatan dalam model kesehatan keterlibatan perawatan dini
ekonomi, dan (c) memasukkan kemitraan ekonomi dalam mengembangkan penemuan
ekonomi yang menganggap nilai pelayanan keperawatan.
Tantangan # 1: Keperawatan Membingkai kembali dalam Persamaan Nilai
Di era ekonomi di mana kita bergerak, landasan keberlanjutan adalah kemampuan untuk terus
menyeimbangkan persamaan nilai. Persamaan ini adalah interaksi cybernetic antara tiga
unsur biaya, kualitas, dan layanan (lihat Gambar 1). Permintaan untuk keseimbangan adalah
ciri khas dari proses nilai dan memanggil semua mitra layanan ke parameter.
Dalam sistem pembayaran berbasis biaya, isu nilai hanya satu sepintas. Ketika tagihan
ditutupi oleh pembayar yang hanya tertarik dalam meningkatkan pertumbuhan dan akses
dalam sistem kesehatan, tidak ada gunanya nyata untuk menekankan nilai. Sebaliknya, upaya
itu untuk memajukan variabilitas dan kelangsungan hidup pelayanan dengan menyediakan
sebanyak itu sebagai salah satu bisa dan kemudian memastikan bahwa itu kompetitif dengan
orang lain yang melakukan hal yang sama. Hanya ada satu masalah dengan skenario ini, tak
ada pertanggungjawaban, tidak ada kontrol. Hasilnya adalah sebagai dramatis karena mereka
menyakitkan. Dalam perusahaan sumber daya akhirnya lari ke bawah.
Perawat dibesarkan di lingkungan ini. Selama 44 tahun perawat dilatih, dipraktekkan, dan
dikelola dalam lingkungan ini. Dari itu tumbuh harapan dan perilaku yang hanya diabaikan
atau diabaikan masalah biaya dalam penyediaan layanan mereka. Perilaku perawat tidak ada
hubungannya dengan niat untuk mengurangi kekhawatiran fiskal. Sama sekali tidak ada
permintaan untuk tanggung jawab fiskal nyata atau berkelanjutan (Malloch, 1997).
Akibatnya, fungsional, peran, dan masalah klinis yang didominasi. Apa perawat itu menjadi
lebih penting daripada mengapa mereka melakukan itu. "Kaya" pilihan dapat dibuat untuk
strategi praktek karena tidak ada kerangka acuan lain untuk menghalangi mereka - perawat
diharapkan untuk memberikan semua pasien yang "terbaik" dari segala sesuatu. Dan standar
sans perawatan dan layanan, inklusi fiskal umumnya aturan untuk pengambilan keputusan
klinis.
Dalam lingkungan perawatan kesehatan saat itu hanya tidak mungkin untuk berlatih dengan
cara ini. Managed care dan pembayaran di muka untuk layanan telah menciptakan satu set
parameter tetap yang sekarang menempatkan keuangan tepat di jantung pengambilan
keputusan klinis (Blancett & Flarey, 1995, Doerge & Hagenow, 1995, Mohr & Mahon,
1996). Alih-alih pilihan "terbaik" saat ini, perawat dipaksa untuk membuat "bijaksana"
pilihan, salah satu yang mencakup implikasi fiskal dalam pembuatannya.
Apa perubahan dramatis dalam konteks untuk praktek klinis! Tertanam di dalamnya semua
risiko yang membawa beban. Perawat, bersama dengan provider lain, harus menjadi sadar
akan kebutuhan untuk nilai dalam praktek keperawatan. Pertanyaan dari kesesuaian dan
kelayakan asuhan keperawatan sekarang menjadi bahasa alami wacana pelayanan kesehatan.
Pertanyaan tentang hasil, kebaikan-of-fit, kualitas layanan, dan dampak pasien menjadi
pembicaraan umum hari. Tidak digunakan untuk ini, perawat bereaksi terhadap siapa pun
yang mempertanyakan nilai dari apa yang mereka lakukan, memang, bahkan kebutuhan
untuk itu. Mereka melihatnya sebagai ancaman terhadap independensi pekerjaan mereka dan
panggilan mempertanyakan nilai yang sangat praktik keperawatan mereka (proses). Masalah
dengan respon ini, tanpa landasan definitif untuk nilai dalam praktek hanya apa yang
berharga dan apa yang tidak?
Sekarang, itu hanya perilaku sebaliknya yang dituntut dari pengasuh. Para pembeli layanan
dan pengguna hanya ingin tahu mereka mendapatkan nilai komitmen mereka sumber daya.
Mereka ingin tahu bahwa sesuatu yang baik atau lebih baik yang terjadi karena pembelian
pelayanan kesehatan. Pengguna harus diyakinkan bahwa apa yang terjadi kepada mereka
ketika mereka mendapatkan pelayanan kesehatan yang sesuai, layak, biaya yang efektif, dan
akan meningkatkan kesehatan bersih kehidupan mereka. Para pembeli hanya ingin beberapa
jaminan bahwa mereka tidak membeli "babi di ladang" atau membayar ke dalam "lubang
hitam" dan bahwa apa yang sedang dilakukan atas nama pengguna bijaksana, valid, dan
efektif (dapat direplikasi). Singkatnya, pembeli dan pengguna ingin tahu bahwa ada beberapa
alasan dan logika untuk pilihan-pilihan yang dibuat oleh penyedia. Mereka perlu diyakinkan
bahwa ada beberapa kerangka acuan umum untuk keputusan klinis yang dibuat di satu tempat
dengan keputusan yang sama yang dibuat di tempat lain dalam sistem kesehatan. Mereka
ingin tahu apakah ada standar normatif beberapa (termasuk harga) dari praktek klinis yang
semua penyedia sesuai, orang-orang yang dapat terus divalidasi dan direplikasi.
Dalam konteks ini bahwa persamaan nilai signifikansi membutuhkan. Ini menjadi kerangka
acuan untuk memvalidasi praktik klinis dan pilihan balancing dilakukan terhadap sumber
daya dan hasil. Setiap operator sekarang di bawah kewajiban yang sama untuk memastikan
bahwa ada hubungan antara apa yang dilakukan dan apa yang dicapai. Selain itu sekarang ada
persyaratan bahwa keputusan klinis juga menjadi pilihan yang paling hemat biaya yang dapat
dibuat.
Oleh karena itu, perawat dipanggil untuk memeriksa dan membingkai ulang seluruh
keperawatan yang sebagian besar dan signifikan adalah relasional. Ini adalah karya relasional
memberikan informasi kesehatan untuk memberdayakan pasien untuk mengelola kesehatan
mereka sendiri, membantu pasien dalam mengidentifikasi tujuan kesehatan dan
mempromosikan perilaku sehat, membantu mereka dalam menyelesaikan masalah, dan
advokasi untuk kebutuhan sementara menghormati nilai-nilai mereka yang unik yang harus
dibingkai kembali bersama dengan memberikan perawatan, untuk memastikan pilihan paling
bijaksana yang dibuat dan efek kesehatan yang bersih positif.
Meskipun perawat telah lama mendukung perilaku peduli relasional dan dianggap
"profesional peduli" oleh masyarakat, ada sedikit dan kadang-kadang tidak ada dukungan
empiris untuk sambungan nilai ekonomi ke baris bawah untuk perilaku peduli. Eksekutif
perawat terjebak dalam situasi frustrasi mendukung dua mandat: kelangsungan hidup
ekonomi dari organisasi perawatan kesehatan dan keperawatan perjanjian dengan masyarakat
yang memerlukan pekerjaan peduli relasional. Namun, ketika persamaan nilai kualitas, biaya,
dan layanan yang diperkenalkan, realitas baru muncul. Persamaan nilai menjadi pemersatu
penting dan link klarifikasi antara peduli dan biaya. Dua mandat untuk perawat yang tidak
bertentangan seperti yang diyakini.
Tantangan # 2: Membingkai kembali esensi dari Keperawatan dalam Model Kesehatan
Engagement Perawatan Dini Setelah persamaan nilai diterima sebagai cara yang tepat untuk
memahami keperawatan, gambar holografik keperawatan muncul. Lensa nilai baru
memandang keperawatan sebagai unit, hologram nonreducible pelayanan yang terdiri dari
pelayanan kesehatan outcomefocused perawatan relasional dan teknis. Setiap tindakan
keperawatan mengandung seluruh keperawatan - meskipun dalam kombinasi yang berbeda
dari tiga dimensi. Keperawatan tidak lebih atau tidak kurang dari esensi dari tiga dimensi
teknis, perawatan relasional, dan disengaja.
Dimensi teknis pekerjaan. Technologic keperawatan kerja digambarkan oleh profesi yang
disepakati isi, standar komunitas, dan data penelitian, khususnya memberikan informasi dan
pengobatan dalam hal kesehatan (ANA, 1995). Pekerjaan technologic meliputi pekerjaan
prosedural administrasi pengobatan, pemantauan tanda-tanda vital dan status fisiologis, dan
bantuan dengan mobilitas dan asupan gizi antara lain. Technologic pekerjaan kadang-kadang
diyakini menjadi satu-satunya "nyata" pekerjaan keperawatan karena ini adalah satu-satunya
komponen dengan nilai ekonomi terlihat. Keperawatan Teknis adalah tingkat dominan
layanan bagi mereka dengan kebutuhan perawatan kesehatan di mana penyembuhan penyakit
yang diinginkan.
Dimensi relasional kerja. Karya-karya relasional keperawatan (kemitraan) adalah proses
memanusiakan yang menghubungkan individu untuk infrastruktur perawatan kesehatan,
membantu individu dalam menyelesaikan masalah dan mengelola kesehatan mempromosikan
perilaku, dan advokasi untuk individu dalam menghadapi hambatan yang dihadapi dalam
memperoleh pelayanan kesehatan. Proses relasional menerjemahkan robot, tugas mekanik
menjadi pribadi, layanan yang unik untuk membantu setiap orang dalam memenuhi / nya
tujuan kesehatan. Pekerjaan Relasional membutuhkan modal intelektual yang sesuai (perawat
yang kompeten), dengan keahlian khusus dalam mengembangkan kepercayaan,
mempertahankan kehadiran sadar, berpikir intuitif, penuh belas kasih, menghormati
keragaman nilai-nilai, dan berkomunikasi secara terbuka, otentik, dan sopan. Kompetensi ini
penting bagi perawat untuk melayani sebagai sahabat terampil dan membantu pasien untuk
mengatasi kerentanan mereka, ketergantungan, rasa takut, penderitaan, ketidakamanan, dan
kematian mungkin (Kitson, 1997). Perawat sebagai "relationalist" assist dan panduan
pengembangan kemitraan perawatan kesehatan antara dan di antara berbagai pemangku
kepentingan untuk mencapai efek kesehatan yang positif.
Dalam lingkungan kesehatan hari ini, penyedia tidak dapat membuat keputusan sepihak
berkaitan dengan apa yang dia lakukan tanpa melibatkan orang-orang kepada siapa keputusan
tersebut mempengaruhi. Lewatlah sudah hari-hari ketika praktisi dapat melakukan praktik
independen mereka tanpa mempertimbangkan pilihan dan keputusan orang lain. Kebutuhan
untuk Offit kebaikan-antara keputusan yang dibuat pada setiap titik di sepanjang kontinum
pelayanan menciptakan kondisi yang membutuhkan pola komunikasi yang lebih kuat dan
interaksi antara semua penyedia diinvestasikan.
Tim perilaku. Bukan kebetulan bahwa tim ini menjadi inti dalam desain masa depan kerja
klinis. Di masa lalu, individu dianggap sebagai unit dasar dari pekerjaan. Hari ini kita tahu
keadaan ini hanya tidak layak. Ini adalah interaksi yang komprehensif dan terpadu antara
penyedia yang sangat penting untuk keberhasilan kelangsungan hidup jangka panjang dari
orang yang mereka layani (Porter-O'Grady & Wilson, 1998).
Dalam konteks managed care itu adalah kelengkapan dan keterkaitan yang diperlukan untuk
memenuhi kebutuhan pasien, mengatur kehidupan mereka, dan mengurangi biaya penyediaan
layanan jangka panjang. Layanan dan nilai finansial diperoleh dalam konteks ini hubungan
antara penyedia dan bukan dalam kegiatan dari setiap peran satu. Keberlanjutan tercermin
dalam kebaikan-fit dari-antara fungsi dan kegiatan anggota tim perawatan dengan kebutuhan
orang yang mereka layani. Keunggulan dalam peran apapun tanpa satu tingkat wajar
kompetensi dalam peran anggota lain dari tim layanan adalah sama karena tidak ada
keunggulan sama sekali. Hanya dalam agregasi mulus kerja tim yang keberlanjutan sejati
dapat ditemukan.
INI KONDISI TERUNGKAP viabilitas tim menciptakan malapetaka banyak pada saat ini
pergeseran dalam pelayanan kesehatan. Praktisi tidak digunakan untuk imbedding nilai
masing-masing dalam hubungan mereka satu sama lain. Sementara historis ada pemahaman
diam-diam bahwa semua orang berkontribusi terhadap perawatan pasien, keputusan dokter
umumnya didominasi. Ada persyaratan bahwa apapun yang dilakukan kepada pasien
dipahami dan setuju untuk oleh masing-masing dan semua anggota bersama-sama. Hari ini,
nilai menuntut hal itu. Kegiatan pelayanan tidak bisa disengaja atau hanya menebak.
Sekarang, penyedia harus mengetahui hubungan antara apa yang mereka lakukan, berapa
biayanya, dan apa yang mereka capai sebagai akibat dari telah melakukannya. Hal ini tidak
dapat dilakukan tanpa antarmuka aktif antara penyedia dalam upaya bersama untuk
berhubungan kontribusi masing-masing menjadi kompleks komprehensif dan kohesif layanan
yang tiba di hasil yang diinginkan.
Kenyataan ini tidak hanya mengubah cara di mana perawatan kesehatan diberikan, itu
mengubah konten yang sangat layanan. Sekarang, penyedia tidak saja dapat, keluar dari
konteks nya atau interaksi dengan penyedia penting lainnya, membuat keputusan sepihak
tentang apa yang ia akan atau tidak akan lakukan untuk pasien. Kelengkapan dan goodnessof-
fit menuntut dialog antara mereka mendapatkan akhir yang kolektif dan layak untuk pasien.
Ini mungkin berarti re-mencampur kegiatan dan peran dalam cara yang menjamin semua
bagian dari proses perawatan cocok bersama-sama dan memperoleh hasil yang mereka
diarahkan.
Selain itu, hubungan langsung antara penyedia dapat menghubungi masing-masing ke dalam
satu set yang berbeda dari kegiatan yang tidak dianggap sebagai bagian dari peran mereka
sebelum pengembangan tim. Beberapa dari kegiatan tersebut dapat dibagi, keterampilan baru
yang dikembangkan, dan keterampilan lainnya turun atau didelegasikan untuk membuat
ruang untuk lebih banyak tugas penting atau peran. Hal ini jelas dapat membuang penyedia
menjadi konfrontasi dengan kerugian mereka sendiri, peran, keakraban, ritual, identitas, atau
bahkan kekuasaan. Ini merupakan tahap pertama yang penting di jalan untuk satu set, lebih
luas lebih layak dari kegiatan dan hubungan yang diperlukan untuk membangun dan
memajukan tingkat yang lebih tinggi dari praktek klinis dituntut oleh persamaan nilai.
Dimensi intensionalitas kerja. Sebagai perawat bergerak dari praktek memberikan pelayanan
sebanyak yang mereka bisa, terlepas dari biaya, ke arah pendekatan berbasis nilai,
tantangannya adalah untuk memberikan layanan dalam model hasil-terfokus (Kovner &
Gergen, 1998; Minnick & Pabst, 1998 , Rubin, 1998). Pertimbangan sekarang harus
diberikan kepada pelayanan kesehatan yang menjamin pilihan yang bijak, mendukung tujuan
yang tepat dan layak, dan menghormati akuntabilitas fiskal. Selain itu, layanan harus
melewati pengawasan manajemen hasil, kebaikan-Offit, kualitas layanan, dan evaluasi
kepuasan pasien (Health Care Forum, 1999; Umiker, 1996).
The intensionalitas pekerjaan keperawatan yang selalu bergeser ke perspektif yang terbaik
dicapai pendukung awal keterlibatan, perilaku kesehatan yang berkelanjutan perawatan.
Untuk menciptakan infrastruktur perawatan kesehatan yang layak, fokus seluruh perawatan
kesehatan telah bergeser. Hal ini tidak bisa lagi hanya menjadi sistem mekanika tubuh sibuk
memperbaiki kehancuran yang disebabkan oleh berlalunya waktu atau pilihan gaya hidup
miskin manusia. Keterlibatan perawatan kesehatan akhir adalah bahwa - akhir. Hal ini
membutuhkan bahwa penyakit atau kehancuran sudah hadir sebelum infrastruktur layanan
kicks in-satunya masalah dengan skenario ini adalah bahwa pada saat individu mengakui
sesuatu yang salah, itu sudah terlambat, kerusakan dilakukan, dolar dihabiskan, dan perlunya
tindakan diresepkan. Tidak peduli berapa banyak pencegahan perawat dan lain-lain mungkin
ingin melakukan, sistem pembayaran historis itu tidak mendukung. Ini hanya dibayar untuk
penyakit. Oleh karena itu, perawat dan lain-lain melakukan apa yang dibayar untuk, mereka
tetap orang. Sebuah seluruh sistem struktur "fix-it" dibangun dan "fix-it" budaya organisasi
dan jasa tumbuh untuk mendukungnya. Ketika sampai tidak bisa dipertahankan, biaya spiral
terus menerus "fix-it" kegiatan menyebabkannya runtuh di bawah berat lemak sendiri.
Masyarakat, untuk sejumlah alasan yang jelas, tidak bisa lagi mendukungnya.
Mekanisme pembeli Prudent, pra-pembayaran model, dan managed care, semuanya menyatu
mengubah kerangka kerja untuk pengiriman layanan. Pergeseran itu pada awalnya kebetulan,
kemudian halus, namun pada akhirnya logis. Sistem ini hanya dapat tidak mengontrol biaya
dalam jangka panjang kecuali jika perubahan karakter yang sangat permintaan. Mengelola
permintaan dan semua yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan layanan merupakan
komponen utama yang muncul terhadap kelangsungan hidup masa depan sistem perawatan
kesehatan.
Mengelola permintaan mengharuskan kita mengelola apa yang orang tahu, ketika mereka
tahu itu, dan apa yang akhirnya mereka lakukan dengan apa yang mereka ketahui. Untuk
melakukan hal ini akan membutuhkan perubahan besar fokus dan aktivitas antara penyedia,
pembayar, dan pasien. Yang masih ada pelayanan kesehatan struktur lama nonaccountable
yang membuat kedua pasien dan penyedia dari kewajiban yang jelas untuk hasil kesehatan
yang berkelanjutan tidak lagi layak. Penekanannya sekarang adalah memastikan akuntabilitas
yang ada di setiap titik dalam sistem. Membuat pilihan untuk kesehatan, namun, akan
membutuhkan infus besar pendidikan dan pemahaman. Peran dan fungsi harus berubah dan
kewajiban untuk pengambilan keputusan kesehatan yang lebih baik sekarang harus menjadi
bagian fundamental dari hubungan perawatan kesehatan. Ada sejarah panjang
nonaccountability di Amerika Serikat untuk mengurai.
Ini berarti bahwa penyedia, terutama perawat, kini memiliki diperlukan untuk mengubah
format pembelajaran dan praktek mereka. Intervensi keterlibatan akhir tidak lagi karakteristik
dominan dari fungsi perawat. Pindah dari acara berbasis kegiatan fokus kontinum panggilan
perawat untuk melihat peran mereka dalam konteks kehidupan yang lebih luas dan dalam
interaksi sebelumnya lebih proaktif dengan pasien dan penyedia lainnya. Harapan dan
kegiatan interaksi proaktif sekarang tinggi dan mewajibkan perawat untuk peran yang lebih
dinamis, progresif, dan perkembangan dengan pasien. Meningkatkan basis pengetahuan
pasien, pilihan, dan akuntabilitas bagi kehidupan mereka sendiri merupakan inisiatif utama
yang memerlukan sumber daya penuh dari sistem. Hal ini dapat melakukan sedikit lain jika
ingin berkembang dan membuat perbedaan nyata tanpa menghasilkan tingkat dipertahankan
biaya.
Membangun sistem keterlibatan awal dapat dihindari dalam rangka biaya-dikendalikan dan
didorong pasar saat ini untuk layanan kesehatan. Ada kesempatan bagi perawat untuk
membangun kemitraan dengan pasien, pembayar, dan penyedia lain untuk membuat
perbedaan nyata dalam kesehatan bangsa. Tapi perawat harus melihat ini sebagai mandat
untuk masa depan, sebuah kesempatan untuk menciptakan perubahan sistem kesehatan yang
berarti dan berkelanjutan. Untuk melakukan itu, wacana perlu untuk mempercepat apa yang
tertinggal, apa perawat membawa bersama mereka, dan apa keahlian yang berbeda
diperlukan untuk berkembang dalam konteks yang lebih baru untuk perawatan kesehatan. Di
mana kita telah datang dalam perawatan kesehatan telah membentuk dasar yang kuat untuk
inisiatif besar berikutnya dalam kesehatan pribadi Americaproducing nyata dan membangun
masyarakat yang benar-benar sehat.
Tantangan # 3: Keperawatan Membingkai kembali dalam Model Ekonomi
Setelah esensi dari keperawatan dibingkai kembali untuk memasukkan kesehatan
demandmanaged kualitas pelayanan, biaya, dan pelayanan, dapat dijelaskan dari perspektif
"ekonomi kemitraan". Eisler (1998) merekomendasikan "ekonomi kemitraan," sebuah model
yang menggabungkan yang terbaik dari kapitalisme, tanggung jawab sosial, dan dukungan
untuk hubungan manusia peduli dan etika serta kesadaran dan penghargaan terhadap habitat
alam kita. Kemitraan Ekonomi menyediakan model bagi para pemimpin perawat untuk
mendokumentasikan dan mendukung hubungan positif antara perilaku peduli relasional dan
biaya pelayanan kesehatan. Secara intuitif, pemimpin percaya bahwa perilaku peduli
relasional memiliki nilai dan tidak memberikan dampak positif kesehatan pasien dan proses
penyembuhan dan bahwa hal itu akan merugikan perawatan pasien jika tidak ada aspek
relasional peduli layanan perawatan kesehatan. Namun, pemimpin yang paling tidak jelas
bagaimana untuk mendukung layanan tersebut ketika tidak ada nilai ekonomi yang melekat
pada layanan. Kurangnya kepastian bagaimana untuk mendokumentasikan dan mendukung
nilai ekonomi dari perilaku penting dari perawatan kesehatan telah menantang pemimpin
yang paling terampil.
Ekonomi penemuan. The redefinisi kerja ekonomis dihargai dimulai dengan penciptaan
penemuan ekonomi sadar yang memberikan nilai kepedulian manusia atas dasar persamaan
nilai. Penemuan ini menggabungkan tiga dimensi esensi jompo: pekerjaan teknis, proses
peduli relasional yang menciptakan utilitas manusia, dan tujuan yang ditetapkan intervensi.
Mengubah persamaan saat bekerja ekonomis dihargai untuk menyertakan peduli adalah
komponen utama dari kerja perawat saat ini. Membuat pergeseran membutuhkan semangat
kreatif dan apresiasi gairah untuk esensi peduli.
Salah satu contoh untuk menganggap nilai ekonomi untuk melepaskan perencanaan dalam
kemitraan ekonomi kerangka kerja disajikan pada Tabel 2. Dalam model ini, "Skenario A"
menggambarkan proses perencanaan debit saat ini dari enam perspektif: tingkat intervensi,
deskripsi layanan, hasil pasien, biaya jangka pendek untuk sebuah organisasi, biaya jangka
panjang untuk organisasi, dan dampak jangka panjang global. Proses pembuangan dan
layanan konvensional yang diberikan kepada kebanyakan pasien bergerak dari pengaturan
perawatan akut ke rumah dijelaskan. Instruksi kepada keluarga pasien / didasarkan pada
pedoman standar dan acara berbasis untuk setiap kategori penyakit (misalnya, petunjuk diet
untuk pasien pasca-operasi kandung empedu, mobilitas, dan obat-obatan). Intervensi
keperawatan terutama teknis dan terfokus pada satu episode penyakit. Hubungan perawat-
pasien dihentikan pada saat ini dan pasien ditantang untuk mengandalkan pada sumber daya
pribadi dan orang-orang dari penyedia utama. Hasil yang agak tak terduga, ditaburi dengan
komplikasi terapi dan readmissions untuk melanjutkan perawatan. Akhirnya petunjuk untuk
menyerukan janji tindak lanjut dengan penyedia diberikan.
In "Scenario B," a conscious economic invention, which gives value to human caring, has
been created. Interventions are continuum based for the lifetime health management in this
scenario. The early engagement of patients and providers is required using a holistic model of
technical, relational, and intentional services, Patient instructions are based on established
standards and then customized to the patient's situation. Relationships between the patient
and provider are established to support healthy behaviors and return to functionality. Both the
patient and family members are assisted to participate in the care, monitor the progress, and
evaluate the health outcomes.
Short-term labor costs in this scenario are higher, requiring not only an increased amount of
time, but also a highly skilled clinician (intellectual capital) to manage the process. In the
long term, costs are projected to be less than those of "Scenario A" due to fewer
readmissions, less complications of therapy, and less use of pharmaceuticals. Most
importantly, the overall global impact is more favorable, as less human labor, time, and
material resources are expended.
A second example is presented in which cost estimates are attached to both scenarios (see
Table 3). The newly designed conscious economic invention in Scenario B is a beginning
effort to merge humanistic health care with mechanistic economic realities and will require
continuing refinements. Health care leaders are challenged to identify additional patient
situations and work to translate current practices into conscious economic intentions - raising
the essence of nursing to its new level.
ringkasan
Sementara tugas menganggap nilai ekonomi untuk peduli manusia sangat kompleks, Eisler
(1998) mengingatkan kita bahwa sistem ekonomi dapat dan melakukan perubahan - dan
semua lembaga ekonomi kita adalah ciptaan manusia. Manusia dapat menciptakan aturan
ekonomi baru yang mengakui kepedulian sebagai pekerjaan yang produktif secara ekonomi
paling mendasar (Eisler, 1998). Dalam situasi tertentu, pekerjaan keperawatan memiliki nilai
ekonomi yang sangat besar dan penelitian baru terus muncul yang mendukung keyakinan
intuitif kita tentang nilai ekonomi dari karya jompo (Levinson, Roter, & Frankel, 1997,
revans, 1964; Salmond, 1972). Masa depan pelayanan kesehatan menuntut bahwa pekerjaan
ini terus berlanjut.
Nilai mengembangkan penemuan ekonomi sadar untuk menyusui memiliki potensi untuk
membantu keperawatan efektivitas biaya analisis, mendokumentasikan nilai ekonomi dari
perilaku peduli, menginspirasi perekrutan, dan mengurangi jumlah perawat meninggalkan
profesi. Keperawatan ditantang untuk menggeser kesadaran untuk salah satu yang didasarkan
pada persamaan nilai kualitas, biaya, dan pelayanan. Kita ditantang untuk mengenali
kebutuhan untuk membangun sistem ekonomi yang lebih adil dan manusiawi yang
memberikan nilai nyata bagi karya peduli, dan bermitra dengan para pemimpin perawatan
kesehatan lainnya, analis kebijakan, dan ekonom dalam proses. Pada akhirnya,
mengembangkan pengukuran ekonomi untuk pekerjaan didefinisikan ulang dalam
keperawatan akan membutuhkan perubahan signifikan dalam pengukuran ekonomi, lembaga,
aturan serta norma-norma sosial, adat, dan hukum untuk mengukur barang-barang tradisional
tidak dihargai.
Fokus dan energi dari profesi keperawatan harus bergerak melampaui gagasan besar kerugian
dan perubahan, untuk kepemimpinan menantang untuk aktif menulis dan menghasilkan
naskah yang lebih baik untuk kesehatan di Amerika melampaui apa yang kita telah
dikembangkan selama abad terakhir. Memang, pekerjaan ini adalah syarat untuk profesi jika
apa yang anak-anak kita terima adalah tingkat berikutnya dari perangkat tambahan dari apa
yang generasi ini diperoleh. Hal ini tidak lagi menjadi pilihan dalam menciptakan masa depan
yang lebih disukai, itu adalah mandat jompo.
Perawatan kesehatan primer dan kemitraan: Kolaborasi dari lembaga masyarakat,
dinas kesehatan, dan universitas program keperawatan
Abstrak (RINGKASAN)
Terjemahkan Abstrak
Proposal reformasi perawatan kesehatan menekankan perawatan kesehatan yang penting,
praktis, ilmiah, terkoordinasi, dapat diakses, tepat disampaikan, dan terjangkau. Salah satu
rute untuk pencapaian hasil kesehatan yang lebih baik dalam parameter ini adalah
pembentukan kemitraan. Kemitraan mengadopsi filosofi dan lima prinsip Perawatan
Kesehatan Primer (Puskesmas) fokus pada promosi kesehatan dan pencegahan penyakit dan
cacat, partisipasi masyarakat maksimal, akses ke pelayanan kesehatan dan kesehatan,
kolaborasi interdisipliner dan lintas sektoral, dan penggunaan teknologi tepat guna seperti
sumber daya dan strategi. Sebuah layanan masyarakat lembaga yang melayani populasi
multikultural memulai kemitraan dengan departemen kesehatan dan program keperawatan
universitas sarjana. Hasilnya adalah pameran kesehatan prasekolah dan ada manfaat untuk
setiap mitra-manfaat yang tidak mungkin terwujud tanpa kolaborasi. Kemitraan perencanaan
kesehatan yang adil, pelaksanaan, dan evaluasi dipandu oleh kerangka dibentuk oleh filsafat
dan lima prinsip PHC. Proses pendidikan yang dijelaskan dapat diterapkan pada pengalaman
belajar lainnya di mana tujuannya adalah untuk membantu siswa memahami dan menerapkan
konsep Puskesmas, mengembangkan kompetensi keperawatan segudang, dan membentuk
hubungan kolaboratif dengan lembaga masyarakat dan kesehatan. Komunitas dilema
kesehatan dan tantangan keperawatan pendidikan dapat berhasil diatasi ketika berbagai
disiplin dan sektor membentuk kemitraan yang efektif.
Pendahuluan singkat
ABSTRAK
Proposal reformasi perawatan kesehatan menekankan perawatan kesehatan yang penting,
praktis, ilmiah, terkoordinasi, dapat diakses, tepat disampaikan, dan terjangkau. Salah satu
rute untuk pencapaian hasil kesehatan yang lebih baik dalam parameter ini adalah
pembentukan kemitraan. Kemitraan mengadopsi filosofi dan lima prinsip Perawatan
Kesehatan Primer (Puskesmas) fokus pada promosi kesehatan dan pencegahan penyakit dan
cacat, partisipasi masyarakat maksimal, akses ke pelayanan kesehatan dan kesehatan,
kolaborasi interdisipliner dan intersectorai, dan penggunaan teknologi tepat guna seperti
sumber daya dan strategi. Sebuah layanan masyarakat lembaga yang melayani populasi
multikultural memulai kemitraan dengan departemen kesehatan dan program keperawatan
universitas sarjana. Hasilnya adalah pameran kesehatan prasekolah dan ada manfaat bagi
masing-masing pasangan - manfaat yang tidak mungkin terwujud tanpa kolaborasi.
Kemitraan perencanaan kesehatan yang adil, pelaksanaan, dan evaluasi dipandu oleh
kerangka dibentuk oleh filsafat dan lima prinsip PHC. Proses pendidikan yang dijelaskan
dapat diterapkan pada pengalaman belajar lainnya di mana tujuannya adalah untuk membantu
siswa memahami dan menerapkan konsep Puskesmas, mengembangkan kompetensi
keperawatan segudang, dan membentuk hubungan kolaboratif dengan lembaga masyarakat
dan kesehatan. Komunitas dilema kesehatan dan tantangan keperawatan pendidikan dapat
berhasil diatasi ketika berbagai disiplin dan sektor membentuk kemitraan yang efektif.
Reformasi perawatan kesehatan adalah topik yang menarik. Hal ini telah menjadi semakin
jelas bahwa jika tujuannya adalah untuk meningkatkan kesehatan, sesuatu yang lebih dari
pendekatan konvensional dan pelayanan kesehatan tradisional perawatan diperlukan. Upaya
untuk meningkatkan kesehatan penduduk melalui sarana yang terjangkau telah menyebabkan
pengawasan yang cermat terhadap faktor penentu pendekatan kesehatan, berbasis populasi,
hemat biaya perawatan kesehatan, dan alokasi sumber daya (Evans, Barer, & Marmor, 1994;
Hamilton & Bhatti, 1996 , Rachlis & Kushner, 1994). Para pendukung reformasi perawatan
kesehatan menyarankan konsumen, berbagai disiplin ilmu, dan sektor datang bersama-sama
dan mengembangkan pendekatan yang bertujuan untuk promosi kesehatan, pencegahan
penyakit dan cacat, dan perlindungan keselamatan dan kesejahteraan konsumen (Kesehatan
Masyarakat Canadian Association [CPHA], 1996; Flynn, 1997; Hassmiller, 1996). Kesehatan
primer (PHC) dipandang sebagai sebuah filosofi yang layak dan pendekatan untuk reformasi
perawatan kesehatan dan kesehatan (World Health Organization [WHO], 1978) karena
"menggeser penekanan kepada orang-orang sendiri dan kebutuhan mereka, sehingga
memperkuat dan memperkuat kapasitas mereka untuk membentuk kehidupan mereka sendiri.
" (Gottschalk, 1996, hal. 9).
Kolaborasi dalam kesehatan masyarakat dapat menguntungkan karena pasangan masing-
masing memiliki kepentingan sendiri dalam memastikan keberhasilan upaya untuk
melestarikan dan meningkatkan kesehatan. Layanan dan program dapat dikoordinasikan dan
sumber daya dapat dikumpulkan untuk mencapai tujuan bersama dan individu yang mungkin
tak terjangkau. Kemitraan merupakan dasar untuk penyediaan Puskesmas. Kolaborasi yang
efektif dari mitra dari berbagai disiplin dan sektor masyarakat dapat menyebabkan penting,
praktis dan ilmiah, dapat diakses, tepat disampaikan, terkoordinasi, dan perawatan kesehatan
yang terjangkau (WHO, 1978), sementara pada saat yang sama memberikan kesempatan
belajar penting untuk masa depan keperawatan lulusan. Perubahan dalam pemberian
pelayanan kesehatan, gerakan konsumen, dan sumber daya keperawatan berkurangnya
pendidikan hanya tiga faktor yang telah memicu kebutuhan untuk mencari jenis baru dari
pengalaman belajar bagi mahasiswa keperawatan. Perawat berlatih dalam sistem perawatan
kesehatan yang baru harus memiliki kompetensi integral Puskesmas (Cradduck, 1995,
Pedang, Noesgaard, & Majumdar, 1994, Tenn, 1995) dengan penekanan khusus pada
pendekatan kemitraan yang meningkatkan kemampuan individu dan masyarakat dan
pemberdayaan (Courtney, Ballard, Fauver, Gariota, & Holland, 1996).
Proses yang dijelaskan dalam artikel ini adalah salah satu contoh bagaimana pendidik
keperawatan dapat membantu siswa untuk menggunakan filosofi dan prinsip-prinsip PHC
saat bekerja dalam hubungan kolaboratif. Sebuah pameran kesehatan prasekolah
mencontohkan bagaimana membangun kerangka oleh mahasiswa tahun ketiga sarjana muda
keperawatan tidak hanya dapat memfasilitasi pemahaman Puskesmas tetapi juga memberikan
arahan untuk perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi inisiatif kesehatan. Dengan modifikasi
yang tepat, proses ini dapat digunakan dengan segala usia, etnokultural, atau kelompok sosial
ekonomi dan klien dalam pembangunan atau pengoperasian berbagai layanan kesehatan
berbasis masyarakat dan berbasis rumah sakit atau program seperti drop-in, kelompok
pendukung, dan pendidikan kesehatan program.
Kemitraan Inisiasi
Undangan untuk membentuk kemitraan dapat berasal dari sejumlah sumber dan dikeluarkan
untuk berbagai alasan. Dalam contoh ini, sebuah komunitas berbasis jasa keagenan dikelola
terutama oleh relawan meminta bantuan dari departemen kesehatan untuk melakukan
pameran kesehatan anak-anak. Departemen Kesehatan tidak dapat berkomitmen sumber daya
staf yang memadai. Keterbatasan sumber daya dapat menyebabkan solusi baru (Polivka,
1995). Sebuah keperawatan universitas program, yang memiliki hubungan dekat dengan
departemen kesehatan, diundang untuk bergabung dengan inisiatif masyarakat dan menjadi
mitra ketiga.
Pendidik perawat menggunakan banyak kriteria dalam mengidentifikasi dan negosiasi
pengalaman belajar siswa. Ada banyak kualitas dari proyek ini yang membuatnya menarik:
fitur yang signifikan dari masyarakat didorong daripada keperawatan-driven project (Shuster
& Goeppinger, 1996), kolaborasi tiga mitra selama semua tahapan proyek, dan kesempatan
yang unik bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan yang berkaitan dengan kesehatan
masyarakat keperawatan (Beddome, Clarke, & Whyte, 1993;. Kenyon et al, 1990). Badan
masyarakat dan departemen kesehatan yang berkomitmen untuk memberikan kontribusi
sumber daya sebanyak mungkin dengan adil dan pembelajaran siswa. Mereka menghargai
bahwa bagi para siswa untuk dapat memenuhi mandat kesehatan adil mereka akan masing-
masing harus memainkan peran penting dalam membantu siswa memperoleh pengetahuan
dan keterampilan yang diperlukan. Sifat kurikulum dan sumber daya fakultas sering
mempengaruhi seseorang belajar pemilihan pengalaman. The 13week keluarga terfokus
kursus keperawatan di mana siswa yang terdaftar adalah pengenalan asuhan keperawatan
anak dengan baik dan anak-anak dengan masalah kesehatan. Rumah Sakit dan masyarakat
belajar pengalaman berlari bersamaan. Siswa bekerja berpasangan sambil memeriksa,
misalnya, faktor-faktor penentu kesehatan, konsep Puskesmas, dan kontribusi keperawatan
kesehatan masyarakat bagi kesehatan anak-anak. Siswa didorong untuk menggunakan strategi
yang akan membangun kapasitas masyarakat untuk membuat keputusan dan perubahan yang
efektif ketimbang mereka yang akan mendorong ketergantungan konsumen (Beddome et al,
1993;. CPHA, 1996;. Pedang et al, 1994).
Hal itu dinilai bahwa sesuai inisiatif yang diusulkan dalam parameter kursus keperawatan dan
siswa diantisipasi dan komitmen dosen waktu akan intensif tetapi realistis. Empat tahun
ketiga sarjana muda studente keperawatan sarjana yang memiliki pengalaman sebelumnya
sedikit atau tidak dengan pameran kesehatan menerima tawaran untuk bergabung dengan
proyek kolaboratif di awal.
Tujuan dari Mitra
Kemitraan masyarakat yang efektif atau aktif kesehatan adalah mereka di mana mitra
diberitahu tentang hak-hak masing-masing dan tanggung jawab, fleksibel tentang sifat dari
kontribusi yang masing-masing dapat membuat, dan menegosiasikan pembagian kekuasaan
selama semua fase kemitraan (Shuster & Goeppinger , 1996). Tujuan bersama, serta tujuan
yang unik untuk masing-masing mitra, mungkin dalam kolaborasi. Komitmen mitra
dipengaruhi oleh kompatibilitas dan perjanjian dengan tujuan masing-masing. Kemungkinan
pencapaian tujuan yang lebih besar ketika tujuan dinyatakan dan dinegosiasikan oleh mitra.
Ketiga mitra berbagi tujuan bekerja sama untuk melaksanakan pameran kesehatan yang
ditujukan untuk promosi kesehatan anak-anak prasekolah melalui pendidikan dan
penyaringan. Masing-masing mitra juga memiliki tujuan individu. Misalnya, masyarakat
berbasis agen pelayanan, "rumah lingkungan," melihat pameran kesehatan sebagai kendaraan
untuk menarik keluarga dengan anak kecil belum menggunakan layanannya. Departemen
kesehatan memandang pameran kesehatan sebagai cara untuk membiasakan keluarga yang
tinggal di lingkungan dengan layanan kesehatan departemen. Program keperawatan melihat
proses perencanaan dan adil aktual sebagai tempat bagi siswa untuk belajar tentang
kebutuhan kesehatan anak prasekolah dan keluarga mereka, terlibat dalam hubungan
kolaboratif dengan berbagai profesional kesehatan dan anggota masyarakat sementara
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi adil kesehatan, dan mengembangkan penilaian
khusus, konseling, dan keterampilan pendidikan kesehatan. Fakultas juga melihat ini sebagai
kesempatan untuk lebih mengembangkan kemitraan mereka sendiri dan keterampilan
perencanaan kesehatan yang adil.
Puskesmas Membentuk Kerangka Kesehatan Adil
Sejumlah belajar-mengajar strategi dan pendekatan yang digunakan dalam proyek ini untuk
membantu para siswa memperoleh keterampilan Puskesmas diperlukan untuk bekerja dalam
kemitraan, mengkoordinasikan dan mengatur adil, dan melaksanakan kegiatan keperawatan
tertentu selama pameran. Pendekatan pembelajaran problembased bekerja. Para siswa
bertanggung jawab untuk memperoleh pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan
anak prasekolah, belajar tentang strategi kesehatan yang adil, memulai diskusi dengan orang-
orang dari berbagai disiplin ilmu dan anggota masyarakat yang terlibat, dan mengembangkan
keterampilan yang diperlukan untuk memenuhi tanggung jawab berbagai kesehatan wajarnya.
Salah satu tugas pertama mereka adalah untuk mengembangkan kerangka kerja untuk
memandu kemitraan kesehatan yang adil dan peran mereka sendiri sebagai pelajar.
Kerangka kerja ini dibentuk oleh filosofi dan prinsip-prinsip PHC, yang menekankan lima
prinsip saling terkait dan non-saling eksklusif.
* Promosi kesehatan dan pencegahan penyakit.
* Partisipasi masyarakat Maksimum dalam perawatan kesehatan dan kesehatan.
* Konsumen akses ke pelayanan kesehatan dan kesehatan.
* Interdisipliner dan lintas sektoral kolaborasi.
* Tepat penggunaan teknologi seperti sumber daya dan strategi (Canadian Nurses
Association ICNAJ, 1992; Stewart & Langille, 1995, WHO, 1978).
Untuk prinsip-prinsip PHC untuk memberikan arahan bagi usaha kemitraan tertentu seperti
pameran kesehatan, elemen atau pedoman yang berkaitan dengan masing-masing lima prinsip
Puskesmas perlu diidentifikasi. Banyak elemen (dan strategi untuk mengatasinya) yang
berasal dari analisis siswa dari penelitian kesehatan yang adil. rekomendasi yang terkandung
dalam literatur kesehatan yang adil dan terkait, dan basis pengalaman dari para mitra.
Literatur tentang pameran kesehatan berisi tema yang bertentangan dengan filosofi
Puskesmas dan kemitraan, ini yang baik dimodifikasi atau ditolak. Setelah diidentifikasi,
unsur-unsur yang ditugaskan ke principiéis PHC paling relevan).
Pembangunan kerangka kesehatan yang adil ditunjukkan dengan dua contoh dari unsur
kesehatan yang adil atau pedoman untuk masing-masing dari lima prinsip PHC:
Promosi Kesehatan dan Pencegahan Penyakit.
* Menetapkan target populasi dan kebutuhan kesehatan mereka menggunakan masukan
konsumen, epidemiologi, dan sumber data lainnya (Carter, 1991; Cohen, 1984).
* Menetapkan tujuan yang jelas untuk pameran kesehatan seperti pendidikan kesehatan,
skrining untuk risiko kesehatan, memantau praktek kesehatan, publisitas, dan / atau lokasi
promosi (Carter, 1991; Kittleson & Carver, 1989). Komunitas Maksimum Partisipasi dalam
Pelayanan Kesehatan dan Kesehatan.
* Libatkan konsumen melalui aktif daripada partisipasi pasif dalam semua tahapan proses
kesehatan yang adil (Bays, 1986, Cohen, 1984).
* Gunakan strategi di pameran yang membangun kapasitas konsumen untuk berpartisipasi
dalam perawatan sendiri kesehatan dan kesehatan mereka, misalnya, angkat konsumen
kemandirian dan keputusan "mhifg, Konsumen Aksesibilitas untuk Pelayanan Kesehatan dan
Kesehatan.
* Pertimbangkan bahasa utama konsumen, budaya, tingkat melek huruf, keyakinan
kesehatan, nilai-nilai, dan praktik ketika merencanakan kegiatan kesehatan yang adil.
* Gunakan berbagai mode periklanan, sesuai dengan authence target, mulai baik sebelum
pameran (Begg, 1989).
Interdisipliner dan Lintas Sektoral Kolaborasi.
* Mengidentifikasi end mengundang disiplin ilmu yang relevan dan sektor untuk
berpartisipasi dalam semua tahap wajar.
* Memiliki perencanaan lanjutan yang memadai dan pendekatan untuk pemecahan masalah
dan team building sebagai kemajuan perencanaan (Bays, 1986, Beavers, Di Grande, & Case,
1984).
Sesuai Penggunaan Teknologi (Sumber dan Strategi).
* Menciptakan lingkungan kesehatan yang adil yang melindungi privasi dan kerahasiaan,
yang tidak mengancam, membangun percaya hubungan dengan masyarakat, dan
memperlakukan prosedur skrining penting (Carter, 1991).
* Gunakan teknisi ahli untuk melakukan pendidikan dan penyaringan (Bays, 1986, Carter,
1991).
Karena prinsip-prinsip PHC tidak saling eksklusif, beberapa elemen berhubungan dengan
lebih dari satu prinsip. Misalnya, "partisipasi masyarakat maksimum" meliputi elemen yang
berfokus pada peningkatan kapasitas konsumen untuk menjadi mandiri dan membuat
keputusan. Elemen ini berlaku sama pada prinsip "promosi kesehatan".
Langkah berikutnya adalah mengidentifikasi strategi dan sumber daya yang dapat digunakan
untuk mengatasi unsur-unsur. Sebagai contoh, ini keluarga yang adil Vietnam-berbicara dan
berbahasa Spanyol yang ditargetkan dengan anak-anak prasekolah, kebanyakan dari mereka
adalah pengungsi politik dan imigran baru ke Kanada. Banyak berbicara bahasa Inggris tidak
ada atau terbatas. Diskusi sekitar prinsip dan unsur-unsur "aksesibilitas konsumen"
diperlukan kesadaran yang sering keluarga-keluarga kapak terbiasa dengan layanan kesehatan
dan bagaimana untuk mengaksesnya (Matuk, 1995;. Seaton et al, 1991). Para mitra
membahas bagaimana adil itu sendiri dan layanan kesehatan di adil dapat diakses oleh
populasi ini. Operasi dengan pembatasan keuangan yang signifikan, cara untuk mengiklankan
adil dalam bahasa masing dieksplorasi, misalnya, stasiun radio multikultural. Penafsir
Berkualitas kemungkinan untuk membangun hubungan saling percaya dengan peserta
didekati sehingga orang tua tidak akan merasa mereka tidak bisa secara terbuka
mendiskusikan masalah kesehatan anak dengan berbagai profesional kesehatan di pameran
tersebut. Ia percaya bahwa mereka mungkin tidak akan memiliki akses ke bantuan yang
mereka diperlukan sebaliknya.
Evaluasi Fair Kesehatan Menggunakan Prinsip Puskesmas
Para mitra membuat keputusan tentang berbagai strategi untuk adil. Pekerjaan membuat
rencana kenyataan diasumsikan oleh semua. Prinsip-prinsip Perawatan Kesehatan Primer,
dengan unsur-unsur yang adil kesehatan yang menyertainya dan strategi, dipandu upaya
kolaboratif selama tahap pelaksanaan dan membentuk latar belakang terhadap yang untuk
menilai hasil kesehatan yang adil dan proses kemitraan. Sejumlah metode evaluasi formatif
dan sumatif untuk menentukan relevansi kesehatan yang adil, efektivitas adil dan proses
perencanaan, dan kepuasan kemitraan yang dikembangkan atau dimodifikasi oleh siswa
(Anderson & McFarlane, 1996). Jawaban yang berusaha untuk pertanyaan seperti: Apakah
ada bukti bahwa promosi kesehatan dan upaya pencegahan yang efektif? Apakah partisipasi
masyarakat tambahan dan keterlibatan sektor lainnya telah manfaat? Dalam hal apa adalah
diakses diakses atau tidak adil bagi populasi sasaran? Seberapa baik kita bekerja sama
sebagai mitra? Dan kegiatan kesehatan yang adil diterima dengan baik oleh konsumen?
Kesimpulan dan rekomendasi untuk pameran masa depan didasarkan pada umpan balik dari
keluarga yang menghadiri staf, lingkungan rumah yang adil, departemen kesehatan peserta,
mahasiswa, dan fakultas.
Inisiatif kesehatan yang adil sebagai contoh Puskesmas memiliki flaws. Sebagai contoh,
dapat dikatakan bahwa partisipasi masyarakat adalah maksimum atau tidak tercapai. Sifat dan
jumlah partisipasi masyarakat akan menjadi unik untuk setiap masyarakat, mitra yang
terlibat, dan sifat proyek. Partisipasi aktif masyarakat mungkin memerlukan waktu dan usaha
untuk mencapai, kompromi mungkin menjadi perlu. Dalam situasi ini, masukan konsumen
dicari dan disampaikan kepada kelompok perencanaan ketika staf multikultural dan
mahasiswa melakukan kontak dengan anggota keluarga yang anak-anaknya sedang
menghadiri rumah lingkungan prasekolah. Yang berbeda dari partisipasi dalam proses
kesehatan yang adil oleh orang tua mungkin telah mengakibatkan manfaat tambahan untuk
kelompok penduduk.
Evaluasi Proses Kemitraan
Kemitraan yang sukses membutuhkan komunikasi yang terbuka, kerjasama, koordinasi,
kolaborasi, dan kompromi (Titanich, McDonough, Woodbead-Lyons, & Snell, 1996).
Penilaian tentang keberhasilan kemitraan masyarakat dapat berdasarkan berbagai kriteria,
seperti kesediaan untuk berbagi ide dan menyelesaikan konflik, peningkatan akses ke sumber
daya, tanggung jawab bersama untuk keputusan dan pelaksanaan, pencapaian tujuan bersama
dan individu, akuntabilitas bersama untuk hasil, kepuasan dengan hubungan antara
organisasi, dan efektivitas biaya (Polivka, 1995; Shuster & Goeppinger, 1996; Weber seperti
dikutip di Flynn, 1997).
Ada komitmen yang kuat dari semua mitra untuk menyatukan sumber daya mereka dan
menghasilkan pameran kesehatan konsumen yang relevan, efektif, terorganisasi dengan baik,
dan ekonomis. Ketika hambatan dalam perencanaan yang dihadapi, pemecahan masalah
kolaboratif dan negosiasi berlangsung. Badan-badan kesehatan dan masyarakat dibantu siswa
untuk memperoleh keterampilan yang mereka butuhkan untuk sepenuhnya berpartisipasi
dalam inisiatif ini dengan membuat sumber daya yang tersedia, seperti undangan untuk
menghadiri pameran kesehatan di parte berbeda dari kota, peluang untuk mengembangkan
skrining dan keterampilan couseling di sebuah klinik kesehatan anak , dan bantuan dengan
pengembangan bahan peka budaya.
Proses Pendidikan dan Perawatan Kesehatan Primer
Data dari evaluasi proses kolaboratif kesehatan yang adil sangat menyarankan bahwa
Puskesmas filsafat dan prinsip-prinsip yang digunakan oleh para siswa. Beberapa metode
yang digunakan untuk memantau dan mengevaluasi belajar siswa, misalnya, pertemuan
studentfaculty, jurnal catatan lapangan, pertemuan mitra perencanaan, dan kertas akhir
menguraikan dan menganalisis proses kesehatan yang adil. Totalitas pengalaman belajar
memungkinkan siswa untuk memahami masalah kesehatan bagi anak-anak prasekolah dan
keluarga mereka dan peran non-tradisional bahwa masyarakat perawat kesehatan bisa
bermain dalam promosi kesehatan, terutama dalam konteks kemitraan multi-lembaga.
Siswa Berharga kesempatan belajar dapat dilewatkan ketika fokus utama ditempatkan pada
hasil akhir atau hasil dari sebuah proyek (misalnya, pekan kesehatan sukses) bukan pada
proses yang digunakan oleh para peserta untuk membuat perjalanan itu. Sorot utama bagi
siswa kami adalah, misalnya, interaksi mereka dengan keluarga dan masyarakat, perawat
kesehatan masyarakat, dan anggota tim perencanaan budaya yang beragam. Itu adil dianggap
sukses adalah bonus tambahan.
Mahasiswa dan dosen lebih akrab dengan perawat berlatih dalam lingkungan (yaitu,
preskriptif) lebih tradisional mungkin merasa tidak nyaman, terutama pada awalnya, dengan
perubahan dalam kekuatan tersirat dalam hubungan kolaboratif. Peran ketidakpastian dan
kehilangan yang dirasakan kontrol dapat menyebabkan kecemasan, frustrasi, dan kesulitan
mengenali peran keperawatan yang muncul. Pengalaman belajar dan strategi untuk
mendukung siswa yang diperlukan sehingga siswa dapat mengembangkan keterampilan yang
diperlukan untuk berfungsi dalam komunitas-driven, bukan penyedia layanan kesehatan-
driven, inisiatif. Siswa juga membutuhkan dukungan dalam bekerja dengan berbagai disiplin
ilmu dan sektor tradisional tidak terkait dengan kesehatan (Oennann, 1994; Smith & Dirk,
1995, Tenn, 1995). Pendidik harus jaringan dengan masyarakat dan lembaga kesehatan
masyarakat untuk mengidentifikasi inisiatif Puskesmas dengan potensi belajar siswa.
Baru pergerakan Menuju Fokus PADA faktor-faktor penentu Kesehatan, populasi berbasis
pendekatan, Dan adopsi bahasa Dari Puskesmas, Keperawatan dihadapkan Artikel Baru
memeriksa arah Masa Depan nya. Itu tentu Saja termasuk (Cradduck, 1995; Oermann, 1994;
Stewart, 1995):
* Menentukan bagaimana "Baru" pendekatan berhubungan Satu sama Lain Dan bagaimana
mereka mempengaruhi Akan Peran Jompo.
* Bekerja Artikel Baru Yang mitra tidak harus profesional Kesehatan.
* Mengembangkan Pengembangan strategi Promosi Kesehatan Yang ditujukan untuk
populasi Bukan individu.
* Pemasaran Jompo kontribusi untuk Promosi Kesehatan.
* Mengembangkan metoda analisis untuk mengevaluasi Proyek-Proyek Kesehatan
kolaboratif.
kesimpulan
Tanggung Jawab untuk mempersiapkan lulusan untuk Besok Fokus berubah Artikel Baru
CEPAT Dalam, Kesehatan Masyarakat terletak PADA pendidik Perawat (CNA, 1992,
Stewart, 1995, Tenn, 1995). Program Keperawatan dapat Artikel Baru mudah menjadi
kewalahan oleh besarnya reorientasi diperlukan, rekomendasi untuk mendesain Ulang
Kurikulum Keperawatan, Dan kebutuhan untuk redefinisi Peran Fakultas. Pengembangan
Dan penggunaan kerangka Koperasi Karyawan Bhakti Samudera dibentuk oleh Puskesmas
merupakan langkah Mutasi bahasa Dari Cara untuk: membantu Siswa Keperawatan
menerapkan Filosofi Dan Prinsip-Prinsip Puskesmas, berkontribusi terhadap Kesehatan
Penduduk, terlibat Dalam, kemitraan Masyarakat, Dan mengembangkan berbagai
Kompetensi Keperawatan. Hormone hormon pengalaman JUGA harus menunjukkan bahwa
Masyarakat dilema Kesehatan Dan tantangan Keperawatan Pendidikan dapat berhasil diatasi
ketika berbagai disiplin Dan sektor perikanan membentuk kemitraan Yang efektif.
Keperawatan Pendidikan Jarak Jauh di Dawn of Digital Broadcasting: Studi Kasus di
Kolaborasi
Abstrak (RINGKASAN)
Terjemahkan Abstrak
[...] Saya menyimpulkan artikel ini dengan beberapa saran tentang bagaimana cara terbaik
untuk pendekatan proyek DTV dan bagaimana DTV bisa mempengaruhi kurikulum dan misi
program pendidikan keperawatan yang berusaha untuk memperluas mahasiswa mereka dan
menjangkau kelompok terlayani melalui teknologi pembelajaran didistribusikan. [...] dari
kerja keras dari semua pihak yang terlibat dalam DLC, proyek ini berhasil memperkenalkan
sejumlah fakultas keperawatan dengan seluk-beluk produksi televisi dan unsur-unsur yang
masuk ke menciptakan materi visual media untuk kursus pembelajaran terdistribusi.
pendahuluan singkat
ABSTRAK
Untuk alasan Yang terpisah, Sekolah Keperawatan Dan stasiun Televisi angkutan umum
yang menemukan Yang ITU masalah kepentingan Bersama untuk bekerja sama Illustrasi
Produksi konten Pendidikan jarak di KTI JAUH BAGI Mahasiswa Keperawatan Perguruan
Tinggi di Komunitas mereka. Munculnya Televisi digital (DTV) Penyiaran telah memberikan
kemitraan Pendidikan jarak di KTI JAUH kemampuan untuk menjangkau Baru lebih banyak
Siswa potensial. Illustrasi Artikel inisial, Saya meninjau salat Satu kolaborasi Yang inovatif
ANTARA Program Pendidikan Keperawatan beberapa LAYANAN stasiun Penyiaran
angkutan umum yang anggota di Texas Selatan. Illustrasi Proyek percontohan inisial,
Keperawatan Fakultas dilatih Illustrasi Teknik Produksi Televisi Dan menjadi dilakukan
perhitungan BAHAN Video DTV instruksional. Studi kasus menunjukkan sejumlah inisial
Cara di mana jarak di KTI Program Pendidikan Keperawatan JAUH Bisa mendapatkan
keuntungan Artikel Baru merancang Dan memberikan materi pelajaran melalui Penyiaran
digital. Hal inisial JUGA menyoroti beberapa kesulitan Yang harus dipertimbangkan oleh
pendidik jarak di KTI sebelum memulai Proyek Pembangunan DTV Kurikulum.
Untuk Sekolah-Sekolah Keperawatan Yang menyediakan Kurikulum Pendidikan jarak di
KTI JAUH, pertumbuhan Penyiaran digital di Amerika Hotel Serikat menawarkan sejumlah
MANFAAT potensial, seperti perluasan Kurikulum, Berkualitas Tinggi, video yang
dihasilkan oleh instruksional Yang Fakultas Keperawatan, Dan Yang lebih Besar: akses
kepada Calon Mahasiswa Yang Sulit untuk mencapai bahkan melalui Kursus berbasis Web
atau Web-dibantu. PADA Artikel inisial, Saya melaporkan menggunakan bahasa Dari terbuat
Penyiaran digital oleh School of Nursing (sekarang College of Nursing Dan Ilmu Kesehatan)
di Texas A & M University Corpus Christi-Daerah Dan Perguruan Tinggi doa Komunitas.
LATAR BELAKANG
Lembaga pendidikan keperawatan ini telah berusaha untuk menggunakan televisi digital
(DTV) untuk membantu mengisi sejumlah besar lowongan keperawatan di wilayah mereka
dengan lulus jurusan keperawatan lebih daripada yang akan mungkin melalui tradisional, di
kampus instruksi. Tujuannya adalah untuk membuat mendapatkan gelar keperawatan mudah
bagi calon mahasiswa yang tinggal di luar wilayah geografis universitas atau yang bekerja
penuh waktu dan tidak dapat mengikuti kursus perguruan tradisional. Keragaman pendaftaran
mahasiswa juga tujuan, karena mayoritas Hispanik di daerah tersebut tidak proporsional
terwakili dalam staf keperawatan rumah sakit daerah.
Upaya ini untuk mendaftarkan populasi mahasiswa baru yang terlibat kemitraan strategis
dengan KEDT-TV, Public Broadcasting Service lokal (PBS) anggota stasiun di Corpus
Christi, sebagai stasiun dana untuk konversi ke penyiaran digital. Strategi universitas adalah
untuk bekerjasama dengan afiliasi PBS dan daerah lain program pendidikan keperawatan
untuk memberikan didistribusikan belajar, atau pendidikan jarak jauh, untuk siswa melalui
teknologi DTV baru, yang mengubah tampilan PBS. Singkatnya, sekolah keperawatan
berusaha untuk mengambil keuntungan dari infrastruktur komunikasi baru yang akan segera
dimasukkan ke dalam tempat pula.
KEDT-TV beralih ke penyiaran digital bukanlah peristiwa, terisolasi lokal. Komisi
Komunikasi Federal (FCC) telah mengamanatkan bahwa industri televisi beralih keseluruhan
dari tradisional, penyiaran analog ke penyiaran digital, diawali dengan stasiun PBS anggota
pada bulan November 2003, diikuti oleh lembaga penyiaran komersial pada tahun 2006.
Untuk memenuhi, setiap stasiun televisi perlu berinvestasi dalam jumlah besar ke menara
pemancar baru, kamera, dan produksi studio lainnya dan peralatan editing (Fisher, 2002).
Konversi mahal untuk teknologi digital dapat bekerja untuk keuntungan dari sekolah
keperawatan yang bekerja untuk membalikkan kekurangan akut perawat di Amerika Serikat,
masalah yang ditingkatkan dari "krisis kesehatan" ke "masalah keamanan nasional" dalam
laporan oleh Nelson (2002).
Pada tahun 2001, ini koalisi lembaga Texas Selatan postsecondary dan KEDT-TV
(selanjutnya disebut sebagai Collaborative Learning Distributed, atau DLC) dianugerahi
hibah lebih dari $ 1 juta dari Dana Infrastruktur Telekomunikasi Texas (TIF) dan Texas A &
M University Sistem. Bantuan tersebut diberikan untuk pembelian kamera DTV, peralatan
editing, dan teknologi lainnya untuk mengaktifkan program keperawatan berpartisipasi untuk
memperluas jarak persembahan pendidikan dan untuk mengembangkan modul konten unik
yang akan mengambil keuntungan dari kemampuan inovatif penyiaran digital. Untuk
bagiannya, KEDT-TV akan memiliki beberapa biaya konversi diimbangi oleh diperbolehkan
untuk menyewa penggunaan peralatan studio televisi dari lembaga pendidikan yang
berpartisipasi.
Pada artikel ini, saya menggambarkan beberapa pengalaman dari DLC. Peran saya adalah
untuk melayani sebagai manajer proyek dengan DLC. Dalam kapasitas ini, saya fakultas
terlatih di School of Nursing di Texas A & M University Corpus Christi-dalam video dan
teknik produksi televisi dalam persiapan untuk perkembangan akhir mereka modul konten
video instruksional untuk program pendidikan jarak jauh mereka. Sebagai media penelitian
profesor, saya bekerja untuk mengubah rekan-rekan saya (profesor keperawatan) ke siswa
produksi dasar televisi. Beberapa dari mereka kemudian pergi untuk bekerja dalam kelompok
produksi kecil untuk membuat video mereka sendiri instruksional melalui proyek
percontohan yang memberi mereka pengalaman lebih lanjut sebagai penulis dan produser
televisi. Beberapa juga dicatat waktu di depan kamera seperti pada layar bakat untuk produksi
mereka.
Menonton anggota fakultas keperawatan berkembang dari mahasiswa produksi televisi dasar
untuk penulis naskah, produser pemula, dan akhirnya pada layar pemain adalah memuaskan,
namun proses ini juga menantang karena jadwal yang ketat fakultas keperawatan yang
mengajar penuh waktu dan bekerja di klinik lokal atau rumah sakit. Sejumlah kebutuhan yang
berhubungan dengan kerjasama masa depan antara fakultas ingin mengembangkan video
mereka sendiri materi kursus dalam kemitraan dengan industri media menjadi jelas sebagai
proyek ini berlangsung. Selain itu, karena DTV adalah teknologi yang relatif baru, ia
menawarkan kemampuan inovatif yang program pendidikan jarak jauh di sekolah
keperawatan harus sadar. Oleh karena itu, saya menyimpulkan artikel ini dengan beberapa
saran tentang bagaimana cara terbaik untuk pendekatan proyek DTV dan bagaimana DTV
bisa mempengaruhi kurikulum dan misi program pendidikan keperawatan yang berusaha
untuk memperluas mahasiswa mereka dan menjangkau kelompok terlayani melalui teknologi
pembelajaran didistribusikan.
TERDISTRIBUSI BELAJAR DI KEPERAWATAN PENDIDIKAN
Istilah "belajar didistribusikan" kadang-kadang digunakan secara bergantian dengan istilah
"pembelajaran jarak jauh" atau "pendidikan jarak jauh," (Wolf & Johnstone, 1999) yang
terakhir yang merupakan istilah yang lebih umum dalam literatur (Moore & Kearsley, 1996).
Telah ada beasiswa yang cukup besar pada penggunaan pendidikan jarak jauh di keperawatan
(misalnya, Kozlowski, 2002; Savage & MacDowell, 2000; Woo & Kimmick, 2000; Zalon,
2000). Secara umum, program pendidikan jarak jauh keperawatan telah menggunakan
berbagai media, dari buku-buku dan bahan cetak ke kaset audio, kaset video, CD-ROM, dan
halaman Web (Khoo, 2000). Sekarang program keperawatan DLC yang siap untuk
mengambil keuntungan dari kemampuan tambahan yang dimungkinkan oleh penyiaran
digital.
Individu PBS Stasiun anggota memiliki sejarah kolaborasi dengan program keperawatan dan
disiplin ilmu lainnya. Pada tahun 1981, penerbit Walter Annenberg diberkahi Corporation
untuk Penyiaran Publik dengan $ 150 juta untuk peningkatan pendidikan tinggi melalui
PBSbroadcast "telecourses" (Moore & Kearsley, 1996). Karena banyak PBS stasiun sudah
dimiliki oleh universitas, pernikahan televisi dan kurikulum perguruan tinggi adalah logis,
jika tidak terelakkan. Dalam DLC, PBS stasiun KEDTTV tidak dimiliki oleh salah satu
lembaga pendidikan bermitra. Ini adalah sebuah perusahaan, swasta nirlaba, Selatan Texas
Public Broadcasting System, Inc
MANFAAT DTV
Terkait dengan Teknologi
Apa DTV, dan apa kemampuan khusus itu akan mampu untuk instruktur kursus pendidikan
jarak jauh? Cringely (1998) melaporkan bahwa keuntungan dari DTV meliputi:
... Berapa banyak data yang dapat mengirimkan, bagaimana konsisten data tetap di atas jarak,
dan apa jenis data sinyal dapat membawa. Untuk jumlah yang sama bandwidth, Anda dapat
hal lebih banyak informasi menjadi sinyal digital dari sinyal analog. Sebuah sinyal digital
tidak menghasilkan masalah yang sama dengan gambar yang kita lihat di televisi analog yang
jauh, baik. Dan televisi di era digital tidak akan terbatas pada video dan audio; televisi kita
akan menjadi benar-benar interaktif. (¶ 1)
Dengan transmisi berbagai jenis sinyal yang berisi informasi audiovisual stasiun, hingga
enam saluran digital yang berbeda dapat dibawa sepotong spektrum frekuensi dengan ukuran
yang sama diperlukan untuk satu sinyal tradisional, analog. Ini berarti penyiaran secara
bersamaan dapat mengirimkan enam program yang berbeda atau menggabungkan program
dengan layanan khusus, termasuk suplemen teks dan data, kedua bahasa terjemahan program,
atau bahkan istimewa berbasis langganan layanan. Penggunaan tersebut disebut multiplexing.
Penyiaran juga dapat memilih untuk menggabungkan tiga atau lebih saluran untuk
memberikan definisi tinggi gambar dan suara, atau HDTV. Sudah, kemampuan enam-channel
multiplexing telah menyebabkan stasiun PBS menyadari bahwa tantangan dalam memiliki
kapasitas saluran begitu banyak tambahan terletak pada tingginya biaya menyewa ahli konten
(misalnya, komputer programer, transcribers, seniman grafis, musisi, bahkan akademisi)
untuk menyediakan pengisi untuk nilai tambah saluran layanan.
Terkait dengan Pendidikan Jarak Jauh
Salah satu penggunaan inovatif untuk kapasitas ekstra digital telah mengembangkan konten
pendidikan. Vedro (2001) melaporkan bahwa sebuah universitas milik beberapa stasiun PBS
anggota sudah menawarkan seratus situs telekonferensi, HDTV hidup feed untuk acara
khusus, dan 24-jam saluran yang didedikasikan untuk menyebarkan hasil penelitian
universitas. Tentu saja, telecourses dan kuliah berbasis program universitas juga sedang
dikembangkan (Vedro, 2001). Bagi perguruan tinggi dan universitas sudah cukup beruntung
untuk memiliki afiliasi PBS, ini menjanjikan untuk menjadi sumber pendapatan tambahan
tidak langsung.
Keuntungan teknis DTV dalam pendidikan jarak jauh sangat banyak. Pertama, video dan
konten audio akan kejelasan lebih tinggi dan resolusi dari banyak media streaming yang
sebelumnya dibuat tersedia untuk siswa pendidikan jarak jauh melalui internet atau
telekonferensi. Untuk instruksi keperawatan praktis, keuntungan yang jelas untuk kualitas
video yang lebih baik adalah mampu untuk melihat demonstrasi dari prosedur yang
memerlukan ketepatan dalam detail halus. Misalnya, bagi siswa keperawatan perioperatif,
mungkin lebih mudah untuk belajar menjahit teknik pada bidang bedah internal ketika
gambar resolusi tinggi menyediakan untuk perbedaan visual yang lebih jelas antara organ,
pembuluh darah, dan jaringan lainnya.
Seperti bentuk-bentuk lain dari konten visual yang tersedia di Web-based atau web-dibantu
kursus belajar didistribusikan, modul konten DTV dapat disimpan dan disampaikan pada
permintaan untuk siswa yang terdaftar dalam program asynchronous. Atau materi video dapat
diperkenalkan oleh instruktur secara real time-(sinkron) kelas belajar didistribusikan,
menghubungkan kelompok siswa di wilayah geografis terpencil. Televisi digital modul
konten pembelajaran juga dapat dikemas bersama-sama dengan database, kuis, atau link web,
di samping program audiovisual primer, dan dibagikan kepada siswa sekaligus.
Keuntungan lain dari format DTV adalah skalabilitas. Bagi orang-orang di negara
berkembang yang tidak memiliki infrastruktur komunikasi yang canggih, atau di daerah
terpencil yang berada di luar jangkauan pemancar siaran, video modul konten pembelajaran
dapat dikompresi dan dibuat tersedia untuk nonbroadband online download. Umumnya,
kompresi tersebut akan menurunkan kualitas visual dan audio agak, tapi setidaknya materi
masih bisa dibuat tersedia untuk orang-orang yang menggunakan dasar dial-up modem.
Di masa depan, setelah industri televisi komersial dan konsumen telah membuat beralih ke
siaran digital dan penerimaan, tidak ada peralatan khusus (misalnya, komputer, piring satelit)
akan dibutuhkan, dan tidak ada biaya langganan tambahan akan diperlukan untuk menerima
telecourses DTV. Bahkan masyarakat umum akan menguntungkan, sebagai pemirsa yang
tinggal dalam jangkauan siaran bisa mengikuti bersama dengan telecourses sekolah tanpa
menerima kredit kuliah. Tentu saja, bagi siswa menggunakan telecourses dan konten
pembelajaran lainnya didistribusikan untuk memperoleh gelar sarjana, biaya kuliah akan
dibayar sama dengan pendaftaran di kampus tradisional.
PENDIDIK dan penyiar DATANG BERSAMA
Vedro (1999) melihat kesamaan dalam tantangan yang dihadapi oleh televisi publik dan
lembaga pendidikan postsecondary, mengingat kemajuan teknologi media digital. Secara
tradisional, baik penyiar dan perguruan tinggi dan universitas telah menikmati peran istimewa
sebagai geografis "penyedia monopoli konten langka" (hal. 20). FCC hibah penyiaran televisi
eksklusif hak bintik-bintik pada spektrum frekuensi siaran dalam radius 60 mil dari pemancar
mereka, sedangkan perguruan tinggi dan universitas kadang-kadang lembaga pendidikan saja
postsecondary di daerah tertentu. Secara umum, menurut Vedro (1999):
baik televisi publik dan jarak banyak dan penyedia universitas pendidikan berkelanjutan
sesuai dengan deskripsi tempat-based, fixed-persediaan bisnis .... Kebanyakan uni ver sities
mencari siswa dan kontrak pendidikan berkelanjutan berdasarkan kehadiran geografis
mereka, menawarkan program yang paling di supplierdriven (fakultas dan administrator)
jadwal, yakin bahwa konsumen mereka tidak memiliki tempat lain untuk berpaling. (Hal. 21)
Karena, sebagian, untuk monopoli relatif geografis, Texas A & M University-Corpus Christi
diakui dalam edisi 2001 "perguruan tinggi terbaik" dari US News & World Report sebagai
universitas daerah atas di negara bagian atas keberhasilannya dalam memberikan pelayanan
pendidikan kepada siswa Texas Selatan ("Kami # 1,!" nd).
Vedro (1999) meramalkan media digital terkemuka banyak perguruan tinggi dan universitas
untuk meningkatkan program pendidikan jarak jauh mereka, yang akan menempatkan
banyak, lembaga pendidikan geografis jauh dalam kompetisi langsung untuk pendaftaran
siswa dan dana hibah. Sama seperti lokal penyiaran televisi publik yang melihat authences
mereka ditarik pergi oleh jaringan kabel nasional yang menawarkan program pendidikan,
pendidik jarak juga menghadapi kompetisi baru. Tb menjamin kelangsungan hidup kedua
stasiun televisi lokal publik dan lembaga pendidikan postsecondary, Vedrò (1999)
memperkirakan bahwa kedua entitas akan datang bersama-sama dalam komunitas mereka
untuk menjalin kemitraan jauh-mulai yang berfokus pada produksi konten untuk pendidikan
jarak jauh.
Salah satu manfaat utama dari kemitraan tersebut adalah lokalisme. Dalam lingkungan kabel
broadband global didistribusikan, satelit, dan Internet kecepatan tinggi, lokalisme masih bisa
menjadi anugrah bagi penyiaran dan pendidik (Vedro, 1999). Bekerja bersama, stasiun lokal
dan universitas dapat menghasilkan jarak konten pendidikan yang mencerminkan
kepentingan dan karakteristik penduduk wilayah mereka dan geografi. Vedrò (1999)
membayangkan bahwa misi bersama lembaga penyiaran publik lokal dan universitas akan
terletak pada "menggunakan kekuatan narasi video ke pemirsa 'Portal' untuk situs mitra
universitas diperiksa" dan menghubungkan televisi publik "program keahlian konten
universitas, program masyarakat, dan kesempatan pendidikan "(hal. 13) yang menyoroti isu-
isu lokal dan atribut demografis.
Dalam kasus DLC, lembaga pendidikan regional dan KEDT-TV menyadari manfaat dari
kerja sama lebih awal dari banyak rekan-rekan mereka di daerah lain. Sementara stasiun
siaran berkomitmen untuk mendistribusikan sejumlah konten pendidikan jarak jauh atas nama
Texas A & M University-Corpus Christi melalui saluran baru multipleks, aspek lain utama
dari kemitraan DLC adalah peran aktif stasiun dalam membantu program keperawatan dari
lembaga-lembaga menghasilkan bahan video instruksional untuk program pendidikan jarak
jauh.
Bagian berikut memberikan gambaran singkat dari proyek DLC, di mana fakultas
keperawatan mulai pelatihan untuk produksi konten video digital yang akan diintegrasikan ke
dalam kurikulum lembaga pendidikan anggota yang 'jarak. Sedangkan hasil telah sederhana
dalam hal jumlah materi pembelajaran yang diciptakan untuk digunakan dalam kelas yang
sebenarnya, proyek ini telah terbukti menjadi batu loncatan untuk lebih lanjut, hibah-
disponsori, didistribusikan-learning konten-produksi inisiatif. Selama ini proyek 2-tahun,
beberapa masalah muncul yang dapat dikelompokkan menjadi dua kategori umum:
keprihatinan bagi peserta sebagai anggota fakultas individu dan kekhawatiran untuk peserta
sebagai anggota tim produksi televisi.
JALAN MENUJU PRODUKSI
Fakultas Kekhawatiran
Keperawatan fakultas yang berpartisipasi dalam proyek ini diminta untuk menjadi produsen
video pemula dan anggota tim produksi, tapi kewajiban pertama mereka terus menjadi ke
departemen akademik dan karir mereka secara umum. Seperti yang diharapkan, ada
tantangan yang berkaitan dengan sejauh mana penuh waktu fakultas keperawatan akan
bersedia untuk terlibat dalam produksi DTV. Pertama, dana hibah yang ditunjuk terutama
untuk pembelian peralatan produksi. Tidak ada tunjangan atau pengurangan beban mengajar
saja yang tersedia untuk fakultas keperawatan untuk menarik mereka ke dalam peran paruh
waktu produser televisi. Kedua, fakultas keperawatan banyak juga bekerja sebagai perawat
klinis, lanjut membatasi ketersediaan mereka untuk proyek-proyek khusus, seperti yang satu
ini. Ketiga, beberapa fakultas keperawatan yang sudah menginstruksikan siswa melalui
kursus Web-dibantu atau Web-based bersaksi kepada sejumlah besar waktu tambahan yang
diperlukan untuk menempatkan kursus tradisional online dan melihat penciptaan bahan DTV
instruksional seperti menambahkan lapisan lain kompleksitas ke sebaliknya sudah-menuntut
usaha pedagogis. Akhirnya, selain dari kegunaan DTV di program pendidikan jarak jauh
yang spesifik, manfaat dari DTV dalam hal promosi dan kepemilikan yang jelas untuk
anggota fakultas banyak. Misalnya, bersama-sama akan menghasilkan segmen video
instruksional dihitung sebagai pengajaran atau beasiswa? Bagaimana penulis produk
ditentukan? Bisakah waktu yang dihabiskan bekerja untuk menghasilkan segmen DTV lebih
menguntungkan dihabiskan untuk penelitian dan penerbitan? Banyak isu-isu yang belum
terselesaikan juga telah diakui oleh American Association of Colleges of Nursing (AACN)
(1999).
Produksi Tim Kekhawatiran
Pada awal proyek, saya mengadakan lokakarya setengah hari dalam teknik produksi televisi
dan estetika yang dihadiri oleh 25 anggota dari fakultas keperawatan, administrator, dan staf
teknologi DLC-sekolah yang berpartisipasi. Fakultas cepat menyadari bahwa produksi
televisi membutuhkan banyak kerja tim dan koordinasi dari beberapa, tanggung jawab yang
beragam. Pembagian kerja harus disepakati dan dilaksanakan dalam struktur tim, dan anggota
tim harus tetap sering kontak dengan satu sama lain selama proses produksi.
Kolaborasi kelompok tersebut juga memerlukan tujuan yang jelas dan tujuan. Ini berarti
harus ada praproduksi banyak perencanaan yang berpusat pada script, kebutuhan informasi
dari authence target (yaitu, mahasiswa keperawatan), dan pertanyaan-pertanyaan praktis yang
berkaitan dengan apa yang perlu dilakukan pada hari-hari syuting yang sebenarnya. Anggota
tim harus datang ke sebuah konsensus tentang apa produk media akan terlihat seperti pada
penyelesaian dan tujuan apa yang harus melayani.
Kesadaran akan masalah di atas menyebabkan harapan bahwa subset sempit fakultas tertarik
DTV berpusat proyek akan muncul dari kelompok besar yang menghadiri lokakarya
pelatihan asli. Memang, setengah jalan ke proyek 2-tahun, hanya dua kelompok kecil dosen
telah datang maju dengan ide-ide yang spesifik dan tujuan untuk memproduksi segmen
mereka sendiri untuk belajar didistribusikan. Dari jumlah tersebut, kolaborasi satu kelompok
berakhir ketika kesulitan penjadwalan mencegah kelompok itu datang bersama-sama seperti
yang direncanakan pada hari dijadwalkan syuting. Kelompok ini kemudian menolak untuk
menjadwalkan mensyuting ulang atau untuk menginvestasikan waktu lebih lanjut dalam
proyek.
Keperawatan Fakultas di Studio Produksi
Namun, satu kelompok akhirnya menghasilkan dua segmen video terkait ditujukan untuk dua
authences utama: pendidikan jarak jauh dan di kampus mahasiswa keperawatan, dan pasien
memeriksa ke rumah sakit daerah terbesar untuk prosedur bedah yang direncanakan. Topik
kelompok - perbedaan budaya dalam tingkat kepuasan pasien dengan perawatan kesehatan
daerah - adalah sesuai dengan semangat lokalisme yang Vedro (1999) menganjurkan untuk
pendidik jarak. Topik ini didasarkan pada temuan penelitian satu kelompok anggota ini, yang
menunjukkan perbedaan dalam tingkat kepuasan dengan rumah sakit daerah yang
diungkapkan oleh pasien Hispanik dan Anglo (Yellen, 2003). Para pasien Anglo menyatakan
tingkat kepuasan dengan kualitas perawatan mereka daripada pasien Hispanik, dan peneliti
berspekulasi pada beberapa alasan untuk ini disparitas (Yellen, 2003). Sebagai modul
pendidikan jarak jauh konten, faktor yang terkait dengan perbedaan ini tampaknya sangat
relevan untuk mahasiswa keperawatan daerah, yang mungkin akan memasuki praktek di
wilayah tersebut suatu hari nanti. Kedua video yang dihasilkan cukup fleksibel untuk
digunakan sebagai alat bantu pembelajaran dalam kursus metode penelitian atau kelas lain
keperawatan tingkat menengah yang dapat mencakup komponen kesadaran budaya.
Karena pasien bedah memeriksa ke area yang sakit adalah di antara authences ditujukan
untuk segmen video, tim produksi yang diinginkan untuk memasukkan adegan dari
lingkungan rumah sakit dalam video. Hal ini diperlukan bahwa tim mendapatkan izin tertulis
dari administrasi rumah sakit untuk menembak rekaman pada bangunan rumah sakit. Pada
saat itu, tim juga membahas potensi kepentingan rumah sakit dalam menunjukkan seperti
video persiapan untuk pasien sebelum penerimaan pilihan mereka untuk mencoba untuk
meningkatkan tingkat kepuasan pasien dalam laporan survei postdischarge. Masyarakat
rumah sakit hubungan penghubung mengindikasikan akan ada beberapa kepentingan dalam
suatu produk dan diberikan izin untuk menembak beberapa cuplikan dari fasilitas rumah sakit
dan staf untuk digunakan dalam video.
Jarak menyelesaikan pendidikan modul konten menawarkan berbagai citra visual, seperti
ditembak rekaman di rumah sakit, adegan dialog menampilkan tenaga perawat yang
sebenarnya, dan adegan yang menampilkan universitas teater dan mahasiswa keperawatan
Roleplaying situasi hipotetis yang dihadapi oleh pasien dan perawat. Saat ini, video tersebut
terbukti calon pasien selama kunjungan preadmission di rumah sakit setempat, dan modul
yang digunakan dengan siswa yang terdaftar dalam program keperawatan pendidikan jarak
jauh melalui universitas.
STRATEGI UNTUK MEMPROMOSIKAN PENDIDIKAN JARAK DTV DALAM
KEPERAWATAN
Berkaca pada pengalaman berkolaborasi untuk mengembangkan video DTV instruksional,
sejumlah masalah harus diatasi untuk meningkatkan produksi konten DTV untuk pendidikan
jarak jauh di keperawatan. Pertama, pindah ke pembuatan konten DTV tidak boleh dianggap
suatu perusahaan yang sama sekali baru untuk pendidik perawat, tetapi sebagai evolusi dari
subdiscipline yang sudah berkembang. Sebagai AACN (1999) mencatat, "fakultas
Keperawatan telah mengembangkan beberapa program yang paling interaktif kreatif Wide
Web televisi dan Dunia saat ini tersedia untuk siswa dalam setiap profesi" (hal. 10). Televisi
digital hanyalah media terbaru yang tersedia untuk para inovator pendidikan.
Selain itu, anggota fakultas dan administrator harus memahami sejauh mana komitmen waktu
yang dibutuhkan untuk produksi DTV. Sebagian besar beasiswa pada pendidikan jarak jauh
dalam catatan keperawatan pada jumlah waktu yang diperlukan untuk menyajikan materi
pelajaran melalui media visual (misalnya, Mills, Fisher, & Tangga, 2001; Nelson, Curran,
McAfooes, & Thiele, 1999;, Quinn 2002) . Administrator Akademik akan bijaksana untuk
memperhatikan waktu tersebut memperkirakan untuk menghindari pengaturan bar terlalu
tinggi dan mengharapkan pemenang penghargaan berkualitas segmen DTV pendidikan jarak
jauh video. Dalam proyek ini, kualitas produksi cukup tinggi, sebagai akibat dari keterlibatan
programmer televisi veteran dari KEDT-TV Untuk pendidik perawat yang kurang ahli seperti
mitra, karena terlalu ambisius dapat menyebabkan banyak pekerjaan lebih dari sebelumnya
diantisipasi. Selama rentang 2 tahun dari proyek ini, jumlah fakultas keperawatan yang
terlibat dalam DLC menyusut 25-2, menunjukkan tingkat komitmen pribadi seseorang harus
memiliki untuk memulai "karir kedua" sebagai produser acara televisi.
Akhirnya, administrator sekolah perawat harus mengembangkan mekanisme untuk
mendukung fakultas yang membuat konten untuk kursus DTV. Cara yang jelas untuk
mendukung mereka yang terlibat dalam proyek DTV adalah tunjangan atau pengurangan
beban mengajar kursus. Namun, kekurangan tersebut bujukan, mungkin administrator yang
ingin memiliki komponen DTV pendidikan jarak jauh setidaknya bisa menunjuk Direktur
Proyek Pendidikan Jarak dari antara fakultas mereka. Orang ini akan menjadi ujung tombak
rencana dan persiapan persembahan pendidikan jarak jauh kursus departemen,
mengkoordinasikan dan merekrut staf pengajar untuk melayani sesama sebagai pendidik
jarak, dan melayani sebagai pelatih utama untuk fakultas keperawatan lainnya yang akan
menjadi produsen konten DTV instruksional.
Dimana akan pelatih master departemen mendapatkan nya atau ketajaman nya dalam
produksi televisi? Tempat pertama yang logis untuk melihat akan menjadi lokal lembaga PBS
afiliasi. Semua stasiun PBS memiliki kewajiban pelayanan publik yang jauh lebih ketat
dibandingkan dengan penyiaran komersial. Bahkan jika PBS stasiun manajer tidak bisa
melakukan jam staf dan sumber daya peralatan untuk membantu sekolah lokal mereka
keperawatan menghasilkan DTV konten pendidikan jarak jauh, sekarang, semua peralatan
stasiun PBS rumah produksi DTV. Ib memenuhi komitmen pelayanan publik mereka, stasiun
dapat menyediakan pelatih master dengan contoh-contoh bahan pendidikan jarak jauh DTV
diproduksi oleh stasiun anggota lainnya untuk departemen pelatih untuk menggunakan atau
meniru. Pelatih Master juga bisa meminta manajer stasiun untuk memberikan tur ke studio
dan penjelasan dari fungsi yang unik dan kemampuan penyiaran digital. Ini akan membantu
pelatih utama mendapatkan pengetahuan tentang bagaimana DTV konten biasanya dibuat dan
disebarluaskan. Pelatih Master juga bisa menanyakan langsung tentang ketersediaan setiap
saluran dengan menggunakan kemampuan baru stasiun multiplexing, di mana program
keperawatan dapat menyiarkan apapun DTV isi kursus itu dapat menyewa, membeli,
meminjam, atau menghasilkan.
Tentu saja, kemitraan formal dengan para profesional industri media yang optimal untuk
pendidik jarak. Demikian pula, upaya bersama dengan komunikasi massa, studi media, radio /
televisi / film, atau departemen jurnalisme dalam lembaga akademis akan sangat membantu,
seperti yang direkomendasikan oleh AACN (1999). Vedrò (1999, 2001) mendorong PBS
stasiun untuk mempertimbangkan lembaga pendidikan lokal mereka sebagai sumber
potensial kaya keahlian dan ide-ide kreatif untuk nilai-tambah, multiplexing konten. Moore
dan Kearsley (1996) menyatakan bahwa divisi sempit kerja antara guru, perencana, dan
produsen konten dapat lebih menyempurnakan kurikulum pendidikan jarak jauh dan
membuat proses produksi lebih murah dan lebih efisien.
KESIMPULAN
Dengan bantuan dari mitra proyek sekolah dari PBS, tim proyek ini mampu menghasilkan
presentasi, video menarik cairan dalam upaya pertama di fakultas keperawatan mengubah
menjadi produser televisi de facto. Namun, bahkan tanpa sebuah stasiun siaran membantu
dalam produksi modul DTV untuk pendidikan jarak jauh, pendidik perawat dapat
memposisikan diri untuk mengambil keuntungan dari DTVs potensial dengan meminta jenis
bantuan nominal dari stasiun lokal PBS mereka diuraikan di atas. Menunjuk salah satu
anggota fakultas untuk melayani sebagai Direktur Proyek Pendidikan Jarak juga akan
membantu menciptakan sumber industri TV informasi pendidikan di setiap sekolah perawat.
Orang ini bisa bertindak sebagai penghubung dengan calon mitra industri lokal atau penyedia
hibah atas nama departemen.
Selain itu, menunjuk anggota fakultas dengan judul formal Direktur Proyek Pendidikan Jarak
dapat mendorong administrator universitas untuk menerima legitimasi dari kurikulum
pendidikan program jarak dan mengasumsikan kebutuhan untuk mempertahankan ketika
mempersiapkan anggaran dan melakukan perencanaan institusional. Mungkin perubahan
dalam kebijakan promosi dan penguasaan akan mengikuti, sebagai pengakuan atas kewajiban
unik pendidik jarak. Akhirnya, sebagai hasil dari kerja keras dari semua pihak yang terlibat
dalam DLC, proyek ini berhasil memperkenalkan sejumlah fakultas keperawatan dengan
seluk-beluk produksi televisi dan unsur-unsur yang masuk ke menciptakan materi visual
media untuk kursus pembelajaran terdistribusi.
sidebar
Bekerja bersama, stasiun lokal dan universitas dapat menghasilkan jarak konten pendidikan
yang mencerminkan kepentingan dan karakteristik penduduk wilayah mereka dan geografi.
sidebar
Pindah ke pembuatan konten DTV tidak boleh dianggap suatu perusahaan yang sama sekali
baru untuk pendidik perawat, tetapi sebagai evolusi dari subdiscipline yang sudah
berkembang.