j : ; hЧЯ h = j : f f : : g = e b c kУ Я aЫУ 4 k k h...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

Пояснительная записка

Данная рабочая программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку

для учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений серии ―Rainbow English‖

составлена на основе требований Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования [1] к структуре образовательной программы, а

также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку

для начальной школы [2]. В ней определены цели и содержание обучения английскому

языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных

учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также

представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета

«Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение

иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации

начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему

подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного

потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника,

его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать

благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно

развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит

формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов,

личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением

достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о

нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со

сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер,

коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными

областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и

интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и

способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение

иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности

как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники

учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать

проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым

учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования

универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются

суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать

знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего

саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего

процесса школьного иноязычного образования.

Цели обучения английскому языку в УМК ―Rainbow English‖ для

общеобразовательных учреждений (2—4 классы) Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и

литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами

реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с

носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на

элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение

лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка

на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским

фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии

―Rainbow English‖ является формирование элементарной коммуникативной

компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой,

социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная

коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего

школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями

изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях.

Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии

достижения учащимися достаточного уровня владения:

- речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное

межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении,

чтении и письме);

- языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания

(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования

ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и

ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку

для начальной школы;

- социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить

свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран

изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций

общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

- компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из

затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с

дефицитом языковых средств;

- учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять

самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием

современных информационных технологий, владением элементарными универсальными

учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-

методических комплексов серии ―Rainbow English‖. Однако в процессе ее реализации

осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие

школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых

человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании

учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников,

предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок.

Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется

эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения

информации способствует расширению общего кругозора младших школьников,

достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением

знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие

школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми

лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом,

что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей

младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую

информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх

у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также

творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных

потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем,

которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год

обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми

же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое

изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике

предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения,

углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем

в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся

способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на

элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В

большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой

адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров

(сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети

Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты: 1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на

начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и

навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и

невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы

учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные

умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и

воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные

особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об

имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого

этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние

любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,

подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и

местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой,

весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки.

Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору.

Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпровождение после занятий.

Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели.

Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад.

Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода.

Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.

Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы.

Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия

к морю , в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические

характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы.

Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе.

Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты.

Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города

Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край,

Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы,

отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные

достопримечательности столицы. Символы страны.

Распределение предметного содержания по годам обучения

Предметное

содержание

2 класс 3 класс 4 класс

1. Знакомство,

основные

элементы

речевого

этикета

Приветствие,

сообщение

основных

сведений о себе.

Получение

информации о

собеседнике.

Выражение

благодарности.

Выражение

просьбы

Политкорректность при

характеристике людей,

предметов или явлений

Вежливое выражение

просьбы. Вежливая

форма побуждения к

действию и ответные

реплики

2. Я и моя

семья

Члены семьи.

Домашние

любимцы.

Занятия членов

Семейные увлечения.

Возраст членов семьи.

Что мы делаем хорошо,

плохо, не умеем делать.

Семейное

генеалогическое древо.

Занятия и обязанности

детей. Родственники.

семьи. Рабочий и

школьный день

День рождения и

подарки. Выходные

дни

Обычный день семьи.

Любимые занятия

членов семьи. Занятия

в разные дни недели

3. Мир вокруг

нас. Природа.

Времена года

Цветовые

характеристики

и размер

предметов.

Игрушки,

подарки.

Местоположение

предметов в

пространстве.

Количество и

идентификация

предметов.

Наименование

предметов

живой и

неживой

природы.

Животные на

ферме. Растения

в саду

Время.


предметов в

пространстве.

Физические


предметов. Цветовая

палитра мира. Дикие

животные разных

континентов. Времена

года и погода, их

описание. Названия

месяцев. Красота

окружающего мира

Погода вчера и

сегодня. Погода,

типичная для разных

времен года. Описание

различной погоды.

Погода в разных

странах и городах.

Предсказания погоды

4. Мир

увлечений,

досуг

Спортивные

занятия.

Любимые

занятия на

досуге

Спортивные и другие

игры. Занятия в разные

дни недели и времена

года. То, что мы любим

и не любим.

Времяпрепровождение

сказочных персонажей.

Пикник. Излюбленные

места отдыха англичан.

Любимые занятия на

отдыхе. Любимые

фильмы. Планы на

выходные

5. Городские

здания, дом,

жилище

Предметы

мебели в доме

Моя комната.

Предметы сервировки

стола. Загородный дом

Типичное жилище

англичан. Обстановка в

доме, предметы

интерьера, их

местоположение.

Английский сад. Мой

дом (квартира, комната,

кухня).


строений в городе.

Жилища сказочных

персонажей

6. Школа,

каникулы

Школьный день.

Школьные друзья.

Настоящий друг.

Предметы школьного

обихода

Распорядок дня

школьника. Распорядок

дня английского

школьника. Классная

комната. Предметы

школьной мебели. Мой

класс, моя школа.

Учебная работа в

классе. Начальная

школа в Англии.

Школьный год.

Школьные каникулы.

Школьный ланч.

Планы на летние

каникулы

7. Путешествия

Путешествия разными

видами транспорта.

Путешествия в

Озѐрный край,

Шотландию. Поездка в

Москву. Путешествие

на Байкал.

Планирование поездок,

путешествий.

Гостиница

8. Человек и

его мир

Душевное

состояние и

личностные

качества

человека

Возраст человека.

Физические


человека. Адрес,

телефон.

Профессиональная

деятельность

Повседневные занятия

различных людей.

Сравнения людей по

разным параметрам

9. Здоровье и

еда

Отдельные

названия

продуктов

питания

Самочувствие

человека. Фрукты

Семейные трапезы. Еда

и напитки. Трапезы:

обед, ужин, чай.

Типичный завтрак. Еда

в холодильнике. Моя

любимая еда. Овощи и

фрукты. Английские

названия трапез. Меню.

Выбор блюд. Кафе.

Праздничный стол.

Поход в магазин,

покупки

10. Города и

страны.

Страны

изучаемого

языка. Родная

страна

Страны

изучаемого

языка.

Отдельные

сведения о их

культуре и

истории.

Некоторые

города России и

зарубежья.

Родной город

Континенты. Названия

некоторых европейских

языков. Названия

государств, их флаги.

Отдельные

достопримечательности

России, Британии,

Франции. Символы

стран

Некоторые

достопримечательности

столицы

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным

языкам в начальной школе

Работа по учебно-методическим комплексам ―Rainbow English‖ призвана обеспечить

достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут

сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в

жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как

средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры

других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Содержание учебно-методических комплексов ―Rainbow English‖ позволяет заложить

основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно

ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно

используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и

наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК

данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к

английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет

способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать

иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии

―Rainbow English‖ способствует достижению метапредметных результатов, то есть

формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся

самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные

задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении

планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового

материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые

знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и

синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся

компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах

уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно:

формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и

диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при

сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы

являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении,

письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о

фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и

навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах

изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие

результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

-участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-

побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование


- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально / невербально реагировать на услышанное;

- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,

построенных в основном на знакомом языковом материале;

- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих

незнакомые слова.

Чтение


- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь


- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-

буквенные соответствия;

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;

- списывать текст;

- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи


- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая

нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения

звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- находить в тексте слова с заданным звуком;

- вычленять дифтонги;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на

служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений

(повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи


- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации

общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной

задачей;

- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише,

оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны

изучаемого языка;

- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen,

-ty, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению

составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to

water);

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи


- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений

(повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок

слов;

- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в

продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

- оперировать в речи отрицательными предложениями;

- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения,

предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б)

составным именным (He isa pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to

swim.);

- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

- образовывать формы единственного и множественного числа существительных,

включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer,

sheep — sheep, goose — geese;

- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной

степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad —

worse — worst);

- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present

Simple, Future Simple, Past Simple (включая правильные и неправильные глаголы) —

оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных

глаголов can и must;

- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых

вопросительных, отрицательных конструкций;

- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually,

yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

-k использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и

пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые

неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка,

приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о

реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают

элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,

учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и

межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру

посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и

контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего

текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова

средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование

следующих специальных учебных умений:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и

правил;

- вести словарь для записи новых слов;

- систематизировать слова по тематическому принципу;

- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне

отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура

предложения и т. д.);

- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной

задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в

познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении

самостоятельных письменных и устных высказываний;

- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например,

прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять

основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе

культуры мышления;

- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям

других народов.

В эстетической сфере:

- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на

иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами

культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку

по учебно-методическим комплексам серии ―Rainbow English‖ для начальной школы,

отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для

начального общего образования у обучающихся:

- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее

представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

- расширится лингвистический кругозор;

- будут заложены основы коммуникативной культуры;

- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес

к предмету «Иностранный язык»,

- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения,

что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком

на следующей ступени образования.

Учебно-тематическое планирование

Класс 2

Всего часов: 68 ч

Кол-во часов в неделю: 2 ч

Кол-во самостоятельных работ – подводим итоги - 9

Кол-во контрольных работ: 1 годовая

Учебник: «Английский язык для общеобразовательных учреждений» серии ―Rainbow

English‖ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева 2 класс.

Класс 3



Кол-во контрольных работ: 4



Класс 4



Кол-во контрольных работ: 4



Календарно-тематическое планирование по английскому языку

во 2 классе на 2015-2016 учебный год к учебнику

Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English».

№

ур

ок

а

ур

ок

а

Раздел

учебника

Содержание Кол-во

часов

I четверть – 9 недель 18

1 Урок 1 Знакомство с предметом. Названия стран

изучаемого языка. Интернациональные слова.

Имена детей. Знакомство. Приветствие.

2 Урок 2 Знакомство. Приветствие. Согласные Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn и гласная Ee, и звуки, которые

они передают. Имена мальчиков и девочек.

Слово no.

3 Урок 3 Имена людей и клички животных. «Приятно

познакомиться». Согласные Tt, Ss, Gg и гласная

Yy и звуки, которые они передают.

4 Урок 4 «Меня зовут …» Введение и отработка новой

лексики. Согласные Ff, Pp, Vv, Ww и звуки,

которые они передают.

5 Урок 5 Рифмовка «Я Пегги». «Как тебя зовут?» - «Меня

зовут …». Согласные Hh, Jj, Zz и гласная Ii и

звуки, которые они передают. Имена людей.

6 Урок 6 Песенка-приветствие. Повторение и закрепление

пройденного материала.

7 Урок 7 Подводим итоги по пройденному материалу 1.

8 Урок 8 Песенка «Как тебя зовут?». Введение и

отработка новой лексики. Согласные Rr, Cc, Xx.

Имена и фамилии людей.

9 Урок 9 «Как представиться друг другу?» Гласная Oo и

звук, который она дает. Введение и отработка

новой лексики. Фразы прощания.

10 Урок 10 Песенка прощания. Гласная Uu и ее звук.

Введение и отработка новой лексики.

11 Урок 11 Песенка прощания. Буквосочетание ee.


«Познакомьтесь с …»

12 Урок 12 «Я вижу …». Глагол can. Неопределенный

артикль a(an). Рифмовка «Я вижу».

13 Урок 13 Познакомьтесь с гостями. Повторение и

закрепление пройденного материала.


15 Урок 15 Мир вокруг меня. «Как твои дела?» - «Спасибо,

хорошо». Буквосочетание sh. Введение и

отработка новой лексики.

16 Урок 16 Гласная Aa и ее звук. Введение и отработка

новой лексики. Рифмовка «Я вижу». Имена и

фамилии людей.

17 Урок 17 Союз and. Имена и фамилии людей.

Буквосочетание ck. Введение и отработка новой

лексики. Рифмовка.

18 Урок 18 Имена. Буквосочетание oo. Введение и

отработка новой лексики. «Откуда ты/вы

родом?» - «Я из …».

2 четверть – 7 недель 14

19 Урок 19 Рифмовка «Откуда ты родом?» Сравнение

предметов (большой-маленький).

20 Урок 20 Отработка пройденного материала.


22 Урок 22 Животные. Буквосочетание ch. Введение и

отработка новой лексики. Глагол is при

описании людей, предметов. «Аня маленькая.

Сэм большой. Рекс черный».

23 Урок 23 Описание людей и животных. Введение и

отработка новой лексики. Хвалим, упрекаем.

Местоимение it. Рифмовка.

24 Урок 24 Сказочные герои. Буквосочетание or, ar. Имена,

фамилии. Введение и отработка новой лексики.

«Что это такое?» - «Это …».

25 Урок 25 Отрицательные предложения с глаголом is –

«Это не …». Буква Qq. Сочетание qu. Введение

и отработка новой лексики.

26 Урок 26 Вопросы с глаголом is. «Это …?» и краткие

ответы на них – Да./Нет. Игра «Кто это?»

27 Урок 27 Чтение текста «Ферма». Рифмовка «Что это?»

Вопросы «Кто это?», «Что это?» Слова что, кто.

Повторение пройденного материала.


29 Урок 29 Семья. Введение и отработка новой лексики.

Личные местоимения I, he, she, it. Глагол am.

30 Урок 30 Я и моя семья. Описание родных людей.

Вопросительные предложения и ответы на них.

Личные местоимения ед.ч.

31 Урок 31 Чтение букв Aa и Ee (1 тип). Введение и

отработка новой лексики. Альтернативные

вопросы и ответы на них. Союз or (или).

32 Урок 32 «Мой питомец». Введение и отработка новой

лексики. Просьбы, пожелания, приказания.


33 Урок 33 Команды. Неопределенный артикль an. Чтение

буквы Оо в 1 типе. Введение и отработка новой

лексики. Вопросы-ответы на них.

34 Урок 34 Повторение и закрепление пройденного

материала.


36 Урок 36 Название городов. Буква Uu (1 тип чтения).


Местоимения.

37 Урок 37 Глагол to be. Полные и сокращенные формы.

Песенка «Откуда ты?»

38 Урок 38 Общие вопросы с глаголом to be в ед. и во мн.ч.

и ответы на них.

39 Урок 39 Вопросы со словом Where. Буквосочетание th.

Местоимение they. Описание животных.

40 Урок 40 Отработка пройденного материала. Чтение

текстов про двух девочек.

41 Урок 41 Буквы Oo,Uu и звуки, которые они дают. Работа

с текстом «Педро и Марио». Отработка

местоимений, глагола to be.


43 Урок 43 Буквы Yy и Ii и звуки, которые они дают.


44 Урок 44 Описание внешности и характера. Ответы на

вопросы во мн.ч. Предлог in.

45 Урок 45 Поездки. Путешествие. Буквосочетание th.


Вопросительные предложения.

46 Урок 46 Местоположение людей. Буквы a, e, o, i/y и

звуки, которые они дают. Числительные 1-12.

Вопросы «Сколько … лет?» и ответ на них.

47 Урок 47 Вопросы и ответы ни них. Рифмовка «Один,

один, один».

48 Урок 48 Путешествие. Вопросы. Местоимения. Глагол to

be. Чтение текста «Рекс».


50 Урок 50 Множественное число существительных.

51 Урок 51 Множественное число существительных –

отработка. Рифмовка «Это … или …?»

52 Урок 52 Вопросы во мн.ч. «Это …?» и краткие ответы на

них и отрицательная форма. Буквосочетание ir,

er, ur. Новая лексика.


53 Урок 53 Мир людей. Вопросы во мн.ч. Введение и

отработка новой лексики. «Я люблю. Мне

нравится». Рифмовка «Мне нравится».

54 Урок 54 Названия фруктов. «Мне нравится».

Местоположение людей, предметов и животных.

Предлоги места. Определенный артикль the.

55 Урок 55 Отработка пройденного материала.


57 Урок 57 Песенка «десять маленьких индейцев».

Буквосочетание ow, ou, the. Введение и

отработка новой лексики. Местоположение

предметов.

58 Урок 58 Буквы алфавита. Песенка «Английский

алфавит». Мн.ч. сущ. Вопросы «Где …?» и

ответы на них. Работа с текстом «Линда, повар».

59 Урок 59 Вопрос «Который час?» и ответ на него. Работа

с текстом «В парке».

60 Урок 60 Буквосочетание оо. Введение и отработка новой

лексики. Глагол to be.

61 Урок 61 «Что ты делаешь днем?» - «Я …» Введение и


62 Урок 62 Введение и отработка новой лексики. Работа с

текстом «Том и Джейн».


64 Урок 64 Подготовка к контрольной работе за год.

65 Урок 65 Контрольная работа за год.

66 Урок 66 Работа над ошибками.

67 Урок 67 Повторение, обобщение пройденного материала.

68 Урок 68 Повторение, обобщение пройденного материала.

68ч.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 3 классе на 2015-2016 учебный год к учебнику

Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English».

№ у

ро

ка

Раздел

учебника

Содержание Кол-во

часов

I четверть – 9 недель 18

Цикл 1 «Что мы видим и что мы имеем»

1 Урок 1 Указательные местоимения ед.ч. - this, that

2 Урок 2 Указательные местоимения мн.ч. - these, those

3 Урок 3 Притяжательные местоимения ед.ч.


4 Урок 4 Глагол have, has. Введение и отработка новой

лексики.

5 Урок 5 Работа с текстом «Мои собаки». Введение и

отработка новой лексики. Разговорный

английский «Давайте поздороваемся»

6 Урок 6 Практика устной речи «Мой день»

7 Урок 7 Повторение. Закрепление пройденного

материала по теме: «Что мы видим и что мы

имеем»

8 Урок 7 Проверочная работа по теме: «Что мы видим

и что мы имеем»

9 Работа над ошибками.

Цикл 2 «Что мы любим»

10 Урок 1 Сравнение личных и притяжательных

местоимений. Введение и отработка новой

лексики.

11 Урок 2 Глаголы в 3 лице ед.ч. Введение и отработка

новой лексики.

12 Урок 3 Время. Тема «Мой день». Введение и


13 Урок 4 Глагол can. Употребление слова very

14 Урок 5 Практика монологической речи: «Умею

делать хорошо/очень хорошо/не очень

хорошо».

15 Урок 6 Практика диалогической речи: «Умею делать

хорошо/очень хорошо/не очень хорошо».

16 Урок 7 Лексико-грамматические упражнения на

закрепление изученного материала.

17 Урок 7 Контрольная работа за 1 четверть

18 Работа над ошибками. Повторение

пройденного материала.


Цикл 3 «Какого цвета?»

19 Урок 1 Глагол to be. Буквосочетание ow в безударном

положении. Введение и отработка новой

лексики. Местоположение людей, предметов

и животных.

20 Урок 2 Введение и отработка новой лексики - цвета.

Описание цвета предметов и животных.

21 Урок 3 Какого цвета …? Вопросы о цвете предмета и

ответы на них.

22 Урок 4 Буквосочетание gh. Введение и отработка

новой лексики. Глагол can в отрицательной

форме.

23 Урок 5 Описание людей, предметов и животных.


24 Урок 6 Отработка пройденного материала по теме:

«Описание людей, предметов и животных».

25 Урок 7 Проверочная работа по теме: «Какого цвета?»

Цикл 4 «Сколько?»

26 Урок 1 Буквосочетание all. Введение и отработка

новой лексики. Сравнение прилагательных

tall/high. Работа с текстами.

27 Урок 2 Характеристика людей, животных и

предметов. Введение и отработка новой

лексики.

28 Урок 3 Порядковые числительные 13-20.

29 Урок 4 Звук [i:]. Вопросы в англ.яз. Вопросы с

глаголом can.

30 Урок 5 Введение и отработка новой лексики.

Вопросы с глаголом can и ответы на них.

31 Урок 6 Альтернативные вопросы. Работа с текстом

«На ферме».

32 Урок 7 Контрольная работа за 2 четверть.


Цикл 5 «С днем рождения!»

33 Урок 1 Поздравление с днем рождения.

Определенный артикль перед фамилией.

Сравнение it’s и its

34 Урок 2 Введение и отработка новой лексики.

35 Урок 3 Правила обращения к мужчинам и женщинам.

Введение и отработка новой лексики. Работа

с текстом «Билли Гаррисон и его день

рождения».

36 Урок 4 Работа с текстом «Рой и его игрушки».

Употребление have no/has no. Работа с

текстом «Мэй и ее семья».

37 Урок 5 Диалог «День рождения Элис». Глагол

Have/has в утверд. и отриц. формах. Названия

дней недели.

38 Урок 6 Отработка пройденного материала по теме:

«С днем рождения!»

39 Урок 7 Практика аудирования и чтения.

40 Лексико-грамматические упражнения на


41 Проверочная работа по пройденному

материалу.

Цикл 6 «Кем вы работаете?»

42 Урок 1 Названия профессий и занятий людей.

Названия профессий на -er/-or

43 Урок 2 «Чем ты занимаешься?» «Кто ты по

профессии?» Введение и отработка новой

лексики. Вопрос «Что случилось?»

44 Урок 3 Состояние человека. Утвердительные,

вопросительные и отрицательные

предложения с глаголом to be. Чтение буквы g

перед e, i,y. Новые слова. Работа с текстом

«Генерал Грин и его комната».

45 Урок 4 Вопрос «Что случилось?» (отработка).Общие

вопросы в настоящем простом времени

(Do/Does).

46 Урок 5 Ответы на общие вопросы, начинающиеся с

Do/Does. Нумерация предметов. Общие

вопросы в англ.яз и краткие ответы на них.

47 Урок 6 «Спорт в твоей жизни». Значение

местоимения you. Вопросы и ответы ни них.

Работа с текстом «Джек Липтон»

48 Урок 7 Практика аудирования и чтения.

49 Лексико-грамматические упражнения на


50 Контрольная работа за 3 четверть.


52 Викторина по пройденному материалу.


Цикл 7 «Животные»

53 Урок 1 Чтение буквы Cc. Введение и отработка новой

лексики. Работа с текстами «Компьютерные

сайты детей».

54 Урок 2 Вопросы и ответы на них. Отрицательная

форма в настоящем простом времени (don’t;

doesn’t). Привычки людей.

55 Урок 3 Приказания, просьбы. Введение и отработка

новой лексики – названия животных.

56 Урок 4 Введение и отработка новой лексики –

названия континентов. Сравнение слов

love/like/hate.

57 Урок 5 «Кто такой настоящий друг?» множественное

число существительных. Употребление слова

a lot of.

58 Урок 6 Работа с текстом «Воробей Джек». Советы.

59 Урок 7 Проверочная работа по пройденному

материалу.

Цикл 8 «Времена года и месяца»

60 Урок 1 Введение и отработка новой лексики. Работа с

текстом. «Какого цвета весна?»

61 Урок 2 Любимое время года. Названия месяцев.

62 Урок 3 Диалоги «Когда твой день рождения?»

Введение и отработка новой лексики. Работа с

текстом «Времена года и месяца».

63 Урок 4 Времена года. Употребление слова spell.

64 Урок 5 Названия стран и городов. Вкусы людей.

Работа с текстом «Питер».

65 Урок 6 Привычки, вкусы людей. Отработка

пройденного материала. Работа с текстом

«Времена года» (продолжение).

66 Урок 7 Контрольная работа за год.


68 Повторение, обобщение пройденного

материала.

68ч.

Поурочное планирование в 4лассе

Блоки

Учебные

ситуации

(Units)

Уроки

(Steps)

Вокабуляр Системные знания о языке

слова словосочетания

и структуры

Unit 1:

Meet John

Barker

and His

Family

1 1. cousin

2. daughter

3. film

4. television (TV)

5. watch

6. when

7. why

1. to watch

television

2. colour

television

3. What’s on

television?

Повторение:

настоящее неопределенное

время

2 Специальные вопросы в

настоящем неопределенном

времени

3 8. always

9. never

10. often

11. sometimes

12. usually

4. What

books… ?

5. What film… ?

1. Значение слова what в

позиции перед

существительным.

2. Семантические различия

между наречиями

неопределенного времени

4 1. Притяжательный падеж

существительных в

единственном числе.

2. Произношение окончания -

s в притяжательном падеже

5 13. interesting

14. listen

15. music

16. piano

17. programme

18. work

to go to work

to be at work

to play the piano

to listen to

someone

1. Притяжательный падеж

существительных во

множественном числе.

2. Притяжательный падеж

существительных, имеющих

нерегулярную форму

множественного числа

6

Урок

повторен

ия 1

19. dictation Текст для аудирования

7

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки 1

20. result maximum result

8 Урок чтения 1

9 Факультативный урок

1

Unit 2:

My Day

1 (10) 21. begin

22. breakfast

23. dress

24. finish

25. home

26. lunch

to get up

to be on time

for breakfast

at breakfast

to go home

to be at home

2

(11)

1. Различие семантики

существительных house и

home.

2. Настоящее продолженное

время в утвердительных

предложениях.

3. Различие настоящего

неопределенного и

настоящего продолженного

грамматических времен

3

(12)

27. after

28. come

29. every

30. lesson

31. swimming pool

32. take

33. wash

after school

after breakfast

to come to school

to come late

to take lessons

to take a shower

to wash up

4

(13)

1. Отрицательные

предложения в настоящем

продолженном времени

2. Краткие и полные формы

глаголов в данном времени

5

(14)

Общие и специальные

вопросы в настоящем

продолженном времени и

ответы на них

6

(15)

Урок

повторен

ия

34. work (v)

35. lotto1

I think *

7

(16)

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки

8

(17)

Урок чтения 2

9

(18, 19)

Факультативные уроки

2, 3

Unit 3: At

Home

1

(20)

36. me

37. him

38. her

39. it

40. us

41. them

42. bathroom

43. flat

44. garden

45. kitchen

46. living room

a two-room flat Система личных местоимений

в объектном падеже

1 Слова, отмеченные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся.

47. modern

48. show

49. next

50. front

2

(21)

51. behind

52. left

53. middle

54. right

on the left

on my left

in the middle

next to

in front (of)

on the right

on my right

3

(22)

55. armchair

56. bookcase

57. cupboard

58. downstairs

59. ready

60. sofa

61. upstairs

in the armchair

to go/run

downstairs

to be ready for sth

Сопоставление личных и

притяжательных местоимений

4

(23)

62. floor* (этаж)

63. castle*

64. many

How many… ? 1. Вопросительное

словосочетание How many?

2. Сопоставление

употребления many и a lot

5

(24)

65. cozy

66. messy

67. carpet

68. tidy

69. wide

70. comfortable

71. picture

in the picture

in the street

in the sky

in the photo

in the tree

in the sun

6

(25)

Урок

повторен

ия

7

(26)

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки

8

(27)


9

(28, 29)


4, 5

Unit 4: I

Go to

School

1

(30)

72. before

73. blackboard

74. class

75. classroom

76. give

77. plant

78. put

79. windowsill

before classes

after classes

before breakfast

before lunch

on the blackboard

at the blackboard

to go/come to the

blackboard

2

(31)

80. come

81. coffee

1. Конструкция there is/are в

утвердительных

82. chest*

83. twenty

84. thirty

85. forty

86. fifty

87. sixty

88. seventy

89. eighty

90. ninety

91. hundred

предложениях.

2. Английские числительные

от 20 до 100

3

(32)

92. bread

93. butter

94. jam

95. juice

96. soup

97. tea

98. water

thick soup

a cup of tea

strong tea

weak tea

apple juice

1. Вариативные способы

обозначения времени суток.

2.Отрицательные

предложения с конструкцией

there is/are.

3. Вариативность выражения

отрицательной семантики (no

= not any)

4

(33)

99. there What is there…?

Who is there … ?

How many … are

there?

1. Общие вопросы с

конструкцией there is/are и

ответы на них.

2. Специальные вопросы с

конструкцией there is/are

5

(34)

100. answer

101. ask

102. close

103. open

104. question

105. understand

1. Зависимость форм глагола

to be от числа, следующего за

конструкцией there is/are

существительного.

2. Антонимические пары в

английском языке

6

(35)

Урок

повторен

ия

106. mess

107. front (adj)

right now

make a mess

7

(36)

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки

1. Текст для

аудирования

Animal School.


аудирования о

школьном дне

Линды.


чтения Afternoon

at School

8

(37)


9

(38, 39)


6, 7

Unit 5: I

Love

Food

1

(40)

108. please

109. enjoy

110. walk

111. think

112. make

113. favourite

114. tasty

to enjoy

something

to make tea

to make coffee

to make lunch

to walk the dog

I think

1. Словосочетание как один из

способов словообразования.

2. Способы попросить о чем-

либо вежливо

115. wonderful

116. food

I don’t think

at all*

2

(41)

117. pizza

118. hamburger

119. salad

120. yogurt

121. sandwich

122. chocolate

123. tomato

124. omelette

125. drink (n, v)

126. sport

mineral water Конверсия как продуктивный

словообразовательный

процесс

3

(42)

127. cheese

128. ham

129. sugar

130. bacon

131. cornflakes

132. porridge

133. cream

134. fridge

135. add*

Безличные предложения

4

(43)

136. friendly*

137. than*

Would you

like…?

Yes, please.

No, thank you.

1. Оборот Would you like… и

ответы на него

2. Степени сравнения

прилагательных с помощью -

er и –est.

3. Специфика орфографии в

прилагательных на y при их

использовании в степенях

сравнения

5

(44)

138. chicken

139. cucumber

140. dinner

141. potato

142. rice

143. supper

144. vegetable

145. with

new potatoes

new cucumbers

6

(45)

Урок

повторен

ия

146. café

147. vanilla*

1. Текст для аудирования:

короткие диалоги, связанные

с едой и напитками.

2. Рифмовка We Are Hungry.

3. Текст для чтения о

завтраках в семье Баркеров.

4. Текст для чтения In the Café

7

(46)

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки

148. party 1. Текст для аудирования

Breakfast on Sunday Morning.

2. Текст для чтения It’s a Party

8

(47)


9 Факультативные уроки

(48, 49) 8, 9

Unit 6:

The

Weather

We Have

1

(50)

149. ago

150. last

151. then

152. was

153. were

154. yesterday

two days ago

last Monday

yesterday

morning

1. Удвоение согласных в

прилагательных при их

изменении по степеням

сравнения.

2. Формы глагола to be в

прошедшем простом времени

2

(51)


предложения с глаголом to be

в прошедшем времени


прилагательных good и bad

3

(52)

155. cloudy

156. dry

157. foggy

158. rainy

159. snowy

160. sunny

161. warm

162. windy

163. clever

164. poet*


многосложных

прилагательных

2. Безличные предложения в

прошедшем времени

4

(53)

165. Berlin

166. fog

167. snow

168. rain

169. wind

Общие вопросы с глаголом to

be в прошедшем времени и


5

(54)

170. blow

171. shine

172. weather

173. want

174. nasty

175. storm*

176. muddy*

to put on

to take off

a nasty day

What’s the

weather like

today?

Сопоставление конструкции I

like / I would like

6

(55)

Урок

повторен

ия

177. sunshine*

178. raincoat*

179. rainwater*

180. sunflower*

181. snowball*

182. snowboard*

183. snowman*

184. weathercock*

185. weatherman*

sun hat*

7

(56)

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки

8

(57)


9

(58, 59)


10, 11

Unit 7: At 1 1. Правильные глаголы в

the

Weekend

(60) прошедшем времени.

2. Произношение окончания -

ed

2

(61)

186. picnic* 1. Ообщие вопросы в

прошедшем времени и ответы

на них.


предложения в прошедшем

времени.

3. Краткая форма от did not —

didn’t

3

(62)

187. decide

188. invite

189. join

190. talk

191. travel

192. try

193. visit

to travel by bus,

car, plane, train,

ship

to travel about

Russia

to try one’s best

to join sb for sth

to join in the

game

1. Специальные вопросы в

прошедшем времени.

2. Инфинитив

4

(63)

1. Будущее неопределенное

время. Утвердительные и

отрицательные предложения.

2. Сокращенные формы ‘ll,

won’t.

3. Общие и специальные

вопросы в будущем времени и


5

(64)

194. classmate*

195. country

196. holiday

197. next

198. people

199. place

200. soon

201. tomorrow

to be on holiday

school holidays

next morning

Оборот to be going to в разных

типах предложений

6

(65)

Урок

повторен

ия

202. lights*

203. tonight*

204. business*

a bit*

to talk business*

7

(66)

Урок

самопров

ерки и

самооцен

ки

205. deep*

8

(67)

Урок чтения

9

(68)

Урок обобщающего

повторения

j : ; hЧЯ h = j : f f : : g = e b c kУ Я aЫУ 4 k k h...

Documents