Lo sviluppo del corpo bambino

(ispirato ad una lezione della prof.ssa Cinzia Di Dio, Università Cattolica di Milano)

Legame tra sviluppomotorio eprocessi cognitivi di base

´ Studio dello sviluppo motorio: «una cascata» di processi generali di sviluppo

´ Ilmovimento è causa ed effetto di cambiamenti cognitivi, percettivi e sociali

´ Ha il vantaggio metodologico di essere oggetto di studio direttamente osservabile e misurabile

´ 3 macro-approcci teorici (Haywood e Getchell, 2014; Piek 2006)

1. MATURATIVO

2. COGNITIVO

3. ECOLOGICO

Approccio Maturativo

´ Sviluppo motorio: processo innato e articolato in stadi

biologicamente determinati chepossono essere

accelerati o ritardati dalle caratteristiche dell’ambiente di

vita del bambino (Gesell, 1928; 1938; McGraw, 1943).

Approccio MaturativoGli stadi dello sviluppo secondo Piaget

Piaget (1952) primi 18/24 mesi di vita - stadio sensomotorio - fase in cui il

bambino costruisce la conoscenza del mondo a partire da azioni su base

percettivae motoria.

Approccio Cognitivo-Motorio

´ Approccio dell’Elaborazione delleInformazioni (Thomas,

1984):

l’esecuzione di un atto motorio è un processo di risoluzionedi problema caratterizzato da una sequenza coordinata di

movimenti finalizzati al raggiungimento di un obiettivo.

´ Fasi:

- Elaborazione di inputsensoriali

- Pianificazione dell’azione

- Opportuna selezione di strategiemotorie

- Esecuzione motoria finale

Approccio Ecologicorelazione tra movimento e stimolazione sociale

la relazione tra movimento e stimolazione sociale si

caratterizza in senso bidirezionale nella misura in cui da una parte l’informazione sociale stimola il movimento, ma

dall’altra il comportamento motorio messo in atto dal

bambino stesso elicita comportamenti sociali da parte degli

altri.

Adolph (1997;2008)

Meltzoff & Moore, 1977

Imitazione neonatale nell’uomo

Il valore di questimeccanismi

I vantaggi adattivi di questi tipi di ”risonanza”, ed in particolare della

risonanza emotive veicolata dalla risonanza motoria, sono alquanto

evidenti:

´ Adattivi: permettono all’individuo di prepararsi a situazioni di pericolo

´ Rendono possible la costruzione e consolidamente delle relazioni interpersonali

Dopo 2-3 mesi di vita, I bambini entrano in una consonanza motoria e

affettiva con la loro madre, al punto da riprodurre in modo sincrono le

espressioni facciali e le vocalizzazioni che riflettono lo stato affettivo della

madre (Stern,1985)

´ Condon e Sander (1974): già i neonati si muovono in sincronia con il parlato

degli adulti, mostrando nel loro movimento una struttura gerarchica cheriflette

quella linguistica dell’interlocutore

´ Marloc (1999): le emissioni verbali nei neonati – picchi e qualità verbale

– corrispondono a quella del loro interlocutore

´ Trevarthen e Aitken (2001): la peculiare sensibilità agli aspetti temporali e alla

forma del movimento del corpo degli altri permette ai bambini di reagire con

cambiamenti nella dinamica del proprio corpo in modo appropriato e sincrono

al ritmo e l’espressione dell’interlocutore (vedi anche Braten, 1998, 2007;

Rochat,2009;Stern,2010)

Alcuni aspettiteorici

´ Bugental and Goodnow, 1998: Questa comprensione prelinguistica degli altri

pare rappresentare un aspe:o fondamentale delle relazioni interpersonali.

´ In questa luce, le forme di vitalità paiono essere fondamentali per garantire

una sincronizzazione armoniosa con gli altri individui, fondamentale per le

relazioni sociali

Alcuni aspetti teorici

Implicazioni per losviluppo socio-cognitivo

´ BUONA SINCRONIZZAZIONE -> BUONA RELAZIONE (c.f.ATTACCAMENTO)

Approcc io

ecologico

Il bambino è spinto a

formare legami diattaccamento con figure capaci

di proteggerlo, essendo dotato

fin dai

primi mesi di vita di

modalità comunicative

come il pianto, il sorriso, levocalizzazioni, in grado di

a2ivare l’intervento dei

caregivers.

Capacità

locomotorie

Approccio esplorativo verso

l’ambiente che lo circonda, reso

possibile dal poter disporre di

una figura da utilizzare come

base sicura per l’esplorazione in

situazioni di tranquillità.

Conquista della prossimità con i

propri caregivers: andare

incontro, seguire, aggrapparsi,

per ottenere protezione dai

caregivers in condizioni di stress.

Attraverso la relazione e

l’esplorazione … al pensiero

simbolico

MATURAZIONE DELLE RAPPRESENTAZIONI MENTALI

TEORIA DELLA PROPRIA MENTE E DELLA MENTEALTRUI

variabilità interindividualetende ad

accentuarsi al cresceredell’età

SVILUPPO MOTORIO ECOGNITIVO

Età Prescolare

Le capacità motorie prescolari sono collegate a componenti cognitive diverse:

miglioramento delle capacità aerobiche influenzato da livelli più elevati

di a:enzione

maggiore velocità in prove di agilità condizionata da migliori abilità di

a:enzione e memoria dilavoro

prestazioni in compiti di costruzioni, copiato di disegni e disegno di

una figurapredi:ori del rendimentoscolastico

SVILUPPO COGNITIVOEtà Scolare

Evoluzione delle abilita ̀ grafiche e del pensiero narrativo cambiamento strutturale nell’organizzazione spaziale

del disegno e nella strutturazione del pensiero narrativo

Ruolo dell’esperienza indiversi ambiti e contesti

Incremento della capacita ̀ di elaborazione delle

informazioni (memoria di lavoro, velocità, uso di strategie)

Abilità di calcolo evolute

Metacognizione

MATURAZIONE MOTORIAEtà Scolare

Successivamente alla stabilizzazione del repertorio degli schemi

motori di base, il bambino cominciaad applicaree adattare tali schemia

unasemprepiù ampiamolteplicità dicompitiecontestiambientali

Crescente differenziazione e individualizzazione a causa delle

influenze ambientali, culturali efamiliari

DIFFERENZEINDIVIDUALI CONFRONTO

CON ICOMPAGNI

SVILUPPO DELLEABILITA’

ADOLESCENZA

SVILUPPO COGNITIVO

Competenza logica

Maggiori abilita ̀ di comprensione contesto/esperienza

Abilità matematiche sofisticate

La rappresentazione delle possibilita

SVILUPPO MOTORIO

Passaggio infanzia-adolescenza: svolta evolutiva segnata da radicali

cambiamenti fisici e significative conquiste sul piano intelle5ivo e sociale

compiti evolutivi connessi alla crescita fisica, alla maturazione sessuale e all’identità

corporea, fondamentali per la transizione dallo statusdi bambino aquello di adulto:

conoscenza e acce:azione di un corponuovo

gestione, anche sociale, del proprio ruolo - maschile o femminile

raggiungimento della piena autonomia

Immagine corporea insieme di percezioni, affe:i, convinzioni che ruotano

a:orno al proprio corpo

SVILUPPO MOTORIO

distorsione dell’immagine

corporea e un anomalo

rapporto con il cibo

disturbi del

comportamento alimentare o

bigoressia

Corpo:

spesso fonte di

preoccupazione che

genera vissuti di

inadeguatezza e di

inferiorità

problemi di coordinazione, dati dalla

goffaggine causata da un’improvvisa e/o

accelerata crescita fisica

disagio nelle relazioni interpersonali, forme

di isolamento sociale, bullismo e drop-out

sportivo

….

´ …. e il modo in cui (ci) vediamo influenza inevitabilmente il modoin cui ragioniamo, valutiamo, decidiamo …

´ Id est, la nostra cognizione!