introduced as a foreign language morphology, … · arabic grammar introduced as a foreign language...

ARABIC GRAMMAR

INTRODUCEDAS A

FOREIGN LANGUAGE

MORPHOLOGY, SYNTAX, LEXICONANALYSIS

MATTI PHILIPS KHOSHABA (AL-BAZI)MATFL

This study appeared first in the discussions of the Cross linguistic ClassAnalysis in Monterey International Institute MIIS in 2000

Library of CongressUnited States Copyright Office in accordance with title 17, United states Code,attests that registration has been made for the work certified

ARABIC GRAMMARINTRODUCED

AS AFOREIGN LANGUAGE

Morphology, Syntax, and LexiconMatti Phillips Khoshaba (Al-Bazi)

TXu 1-339-25812-16-07

ISBN 978-1-60461-601-9

Acknowledgment

I am greatly indebted to Dr. Van Lier, who ran a practical class ofsociolinguistic cross cultural analysis lessons in Monterey International Institute(MIIS) in 2000; a class that all students were able to share their linguistic issues tocategorize, analyze, compare, and discover for teaching /learning their own nativelanguages.

I also would have not been able to analyze all these cases of morphs andallomorphs, phones and allophones, homophones and other issues if it were not forDr. Marshal, in the Sacramento State University (SSU,) a professor who raised myawareness and level in his class of “Pedagogical Grammar” in 1993 and that, in fact,helped me a lot to put this book together.

I am very grateful to Dr. Leaver, Betty Lou, a multi-lingual grammar fieldadept and a Ph.D. expert in teaching foreign languages for distinguished levels, whoempowered me by her books and articles to do more on my own in this field.

Matti Phillips Khoshaba ( Al- Bazi )

Associate Professor2008

III

Contents Page

1. Arabic Alphabets 12. Introduction 43. Arabic Verbs (present form) 54. Dual morpheme 85. The built-in Pronouns 106. Past Tense Suffixes 137. 3-consonant Noun(VN) 148. Verbs with vowel letters 149. Almithal ( assimilated) Verbs 1710. Al Ajwaf ( hollow) Verbs 2011. Al Naqis (short) Verbs 3012. Quadrilateral Verbs 3313. Imperative 3414. Morph-syntactic table 3815. Measure II 3916. Measure V 4717. Measure III 5118. Measure VI 5619. Measure IV 6020. Measure VII 6521. Measure VIII 6922. Measure IX 7723. Measure X 7824. Passive and Passivity 8325. Arabic Word Order 8526. Hollow Verbs in Passive Voice 8927. Verbs of Certain predictions 9128. Noun Cases Table 9429. Nouns as free morphemes 9530. Human beings 9531. Animals 9732. Smallness Concept (insects….) 9833. Inanimate Nouns 9934. Plural Morphs (allomorphs) 100

(regular in irregular)35. Transitive VS Intransitive 10636. Pronouns as (attached) 10937. Possessives 11038. Noun Clusters in Arabic 11239. The solar letters(sounds) 11540. The Subjunctive and the Jussive 11741. Relative Clauses 12342. Three particles

(in, inna, and anna) 13743. Reported Speech (Noun Clauses) 13844. Time Clauses 14045. Purpose Clauses 14346. Cause and Effect Connectors 14647. Purpose Clauses 14948. Verbs + (present form) 15249. Obligation and Releasing it 15350. Conditional Clauses 155

IV51. Contrastive Sentences 15752. ash’aur (feel) 15953. ASal (arrive) 16054. Yuqadim (offer) 16155. yuqeem (set up) 16256. yad’a ( invite) 16357. yaati ( come) 16458. had-dad ( threaten) 16559. ihtam ( show concern) 16660. ‘araf (know) 16761. ta’ar-raf ( get to know) 16862. sal-lam ( submit) 16963. waz-za’a (distribute) 17064. sharaH (explain) 17165. Copulas, adjectives, nouns 17266. maa zaala ( is still) 17367. araad ( want) 17468. shaker (thank) 17569. intaha ( be finished) min 17670. aTlaqa (release, send) 17871. akhbar ( inform, tell) 17972. sad-daqa (believe) 18073. da’a ( invite) 18174. ta-akhar (be late) ‘an 18275. ghay-yar (change) 18376. shaa-rak (participate) 18477. ha-Dhar ( attend) 18578. yal-taqi (meet ) 18679. ‘araDha (display) 18780. Ha-mala ( carry) 18881. yuz-‘aij (bother) yu’ajib(appeal) 18982. Avoid concept 19083. baqa ( stay, keep) 19184. qaTa’a (cut) 19285. ra-ja’a (return) 19386. saa-rin ( what is common) 19487. Usee-u (mistreat) 19588. Concept of obeying 19689. Concept of support 19790. Quantifiers & Determiners 19891. The 4 or5 masculine special nouns 20092. Adjectives and Plurality 20193. The (re-do) concept 20494. Commercial and Adjectives 20595. Homophones Nouns and Adjectives 20796. The phonemic ( t + female gender) 20897. An elevated language through 209

(Phrasal Verbs)98. Concept of possibility 21599. The Notion “to get” 217100.The Arabic Demonstratives 217101.Mapping Nouns (Chart) 219

V

102. Concept of Negation 220103.Mapping ( an ) Cases 221104. (thuu) = which has / have 222105. Qad and laqad ( connector) 224106. References 225

VI

1

1

SOME BASICS

Arabic Alphabets

English equivalent name Letter

letter example phonetic symbol final middle initial

English word

alif/a/d)a(baـا ا *ا

baa/b/ad)b(bبـ ـبـ ب

taa/t/oday)t(tـتـ ت تـ

/athaثـ ـثـ ث /)th(both

/nuunن نـ ـنـ n /)noon(n

yaa/i:/)e(meي ـیــ یـ

/j /ou)y(y

Hـحـ ح حـ no equivalent /H/ (hard) Haa

jiim/d/am)j(jجـ ـجـ ج khخـ ـخـ خ no equivalent / x / Khaa

daal/d/am)d(dـ د د *د thـ ذ ذ *ذ (this) / / thaal

The sign * indicates that the letter cannot be attached to the letter that follows.

2

2

letter example phonetic symbol name final middle initial

English word

raa/r/ight)r(rـر ر *ر

zaa/z/oo)z(zز ـز *ز

sسـ ـسـ س (soon) /s/ seen

/ـشـ ش شـ / sheensh (she)

saadSصـ ـصـ ص no equivalent /S/ hard

dhaadhضـ ـضـ ض no equivalent /dh/

TaaTط ـط ط no equivalent /T/ hard

Dظ ظ ـظ no equivalent /D/ Daa

’aع ـعـ عـ no equivalent /9/ ‘ayn

GaynGغ ـغـ غـ no equivalent /G/

ء?ءـئـ similar to English glottal /?/ hamza

(faootف ـفـ فـ /f/ff (

qق ـقـ قـ no equivalent /q/ qaf

wau/u:/n)oouuـو ـو *و (m/w/orry)ww (

meem/m/oon)mmم ـمـ مـ (

Lل ـلـ (look) /l/ lam

kaaf/k/ing)kkك كـ ـكـ (

/haa/hـھه*ـھـ ھـ softat)hh (

The sign * indicates that the letter cannot be attached to the letter that follows.

3

3

Vowel signs and diphthongsArabic Short vowels

Short Arabic vowels are between two consonants. They look more short when the two consonants are voiceless.

Arabic wordMeaning

(d)aیـد ___ fatHaa hand (yatshort /a/ (p

(T)itقـط ◌ --- kasra cat (qishort /i/ (b

(kht)ukأخـت __ _ Damma sister (?ooshort /u/ (b

Arabic long vowels

The long Arabic letter is preceded by a short vowel of its kind: fatHa /a/ before (alif), damma before (wau), kasra before (Yaa)to make the long vowels.

meaning Arabic word

b)aa(bad)ا بـاب __ madda door (blong vowel /aa/

q)uulongو سـوق __ vowel /u:/ (moon) market (s

r)eelong◌ ي وزیـر -- vowel /i:/ (meat) minister (waz

Arabic diphthongs

are preceded by a short vowel fatHa /a/ to make ي ، وThe long Arabic letters

theي, Arabic diphthongs. When long letter alif (madda) is before long letterthe new sound is a diphthong /ai/:

meaning Arabic word

n)ajeyeي عـیـن __ (9)aydiphthong /aj/ or /ei/ (d

aitea(ـاي شاي (sh)ydiphthong /ai/ (b

(t)auو صـوت __ voice (Sowdiphthong /au/ (n

The two Arabic Semi-consonant and the glottal/?/ at the beginning of words

(hamzated) are followed by any short vowel,ي ، و أ ،When the three long lettersthey change into semi-consonants/ w/ , /j/, and glottal /?/ .

meaning Arabic word

hand(yad)ي یــد /jad/ear)yconsonant /j/ (-semi

roseو ورد /ward/ (ward)ay)wconsonant /w/ (-semi

fatherأب أ /?ab/ (aab)glottal (hamzated) /?/

start with a consonant + short vowel ي ، ي ، و ، و ، أ، إ

Introduction

4

4

Arabic language is highly generative from the stem (root) that consists simply of three consonants inbetween are short vowels that are not written as letters but small marks on or under letters.We can summarize the process in 4 points.

1. The combination of the 3 consonants are important to make certain meaning. If the order of the 3consonants changes, the meaning ort thought accordingly changes in the mind of the native speakers.

2. Shadda is geminating that splits the 2nd root consonants into 2 and makes a transitive verb to conveya new meaning.

ح /ب /س ب

Or a mother,for example, bathes her baby

3. Any other letter added to the root changes the meaning. These letters are named “mazeedat” i.e.,added letters to the root. Adding these letters to the root will create new morphs called “Awzaan” i.e.,measures. We have X (10) main measures, and we will present those in details later as the mostessential part of morphology in Arabic..

4.. Having (aa) long alif ا before the last consonant change the verb into an agent, or doer.

Arabic Verbs

س ح ب

Pull/draw

ح ب س

Detain

ح س ب

calculate

س ب ح

Swim

ك ب سPress/spike

س ب ك

Mine coins

م س ح

Clean/survey

س ك ب

Spillك س ب

win/ earn

ح س م

to end itup

ح م س

have zeal

س م ح

allow

◌ س ب ح

Praise /glorify

ا ح◌ م س

surveyor

◌ ا حس ب

swimmer ا ◌ بكس

Presser/

5

5

The stem of any verb in Arabic language consists of three letters. If all the three letters are consonants,the conjugation is simple because there are almost no changes in the stem.

(1) We only add prefixes to make the present form.(2) We add suffixes to make the past form.

The Present Tense Conjugation Chart

Personal Pronouns

Subject personal pronounsFirst person

ath-habIأ ذھبأنا anaWeنذھبنحن iHna nath-ha

Second Personyouتذھبانت inta M. that-habyouتذھبینانت intii F. that-ha-biin

Dualانتما تذھبان Masuline and Feminine antuma that-ha-baanyouتذھبونانتم intu pl. that-ha-buun

Pluralانتن تذھبن feminine an-tun-na that-hab-na

Third Personheیذھبھو hu-wa yath-habsheتذھبھي hiya that-habtheyیذھبونھم hum-ma yath-ha-buunPluralیذھبن ھن feminine hun-na yath hab na

This verb of three consonants is called in Arabic “Saalim” to mean “intact” in English.

ذ ھـ ب (root)

to (go)

rootth h b

ذ ھـ ب

He

y

We

n

You(single)

Masculine

tI

a

She

t

You (singl. Feminine)

t ……….iin

They

y ………oon

You (plural)

t …………..oon

6

6

The present tense:Prefixes (present tense)

أنت

Discontinuous morpheme

You f. singular

I go أذھـب We go نـذھـبHe goes یـذھـب She goes تـذھـب You go أنت تذھـب

You go تـذھـبـیـن أنت

Discontinuous morphemes include prefixes and suffixes:

Suffix root prefix

ذ ھــ ب یـ

تـــ

◌ بذ ھــ

یـن

تـــ

sheھي

you◌ إنت

M. singl

أ Iأنا

نـ Weنحـن

یــ Heھو

7

7

◌ ھـ ب◌ ذ

1.When you talk about women (plural), start with ya یـ

◌ ◌ ھـ ب◌ ذ

Discontinuous morpheme

2. When you talk to women ( plural), start with ta تــ

ذ ھـ بــ

ن

ون ◌

ن یــ

ھــم

TheyM

ھن They

F.

أنـتـن

YouPlural

F

تــــ

ان ت

8

8

ذ ھـ بـ

Useأین تـذھـب الطالبات ؟ - singular when the verb comes first..الـطالـبات یـذھـبـن الى الـحفلة -

أین تـذھـبن أنـتـن ؟ -.نـذھـب الى الـسینـمـا -

مـتى تـذھـبن الى السینـما ؟ -.نذھـب في الـمساء -

.أین تذھب الطالبتان؟ ھما تذھبان الى الجامعة-.أین یذھب الطالبان ؟ ھما یذھبان الى الجامعة-

Read this text:

أنـتـما

You 2Masculine

Or feminine

ھمـا

The 2FeminineThey 2 F.

ھمـا

The 2MasculineThey 2 M.

البنتان تدرساني الولدان یدرسان

البنتان تعمالنالولدان یعمالن

البنتان تجلسانالولدان یجلسان

البنتان تغنیانالولدان یغنیان

أتكلم معكما

)الولدان(أنتما )البنتان(أنتما و

ماذا تعمالن؟ماذا تدرسان؟ماذا تأكالن؟

ماذا تشربان؟ماذا ترسمان؟ماذا تركبان؟

ماذا تطلبان؟

تدرس البنتان یدرس الولدان

تعمل البنتانیعمل الولدان

تجلس البنتانیجلس الولدان

تغني البنتانیغني الولدان

9

9

Locate the dual indicators in the following text. Then talk about the cases witheach other and the teacher. You can write down the words that carry theindicators.

الناصریةفي قنبلتان تقتالن عراقیین

ما یوم الجمعة على جانب الطریق ادى الى مقتل شخصین احدھاوقعین قولھا ان انفجارنقل عن مصادر امنیة .في جنوب الناصریة)س (یعمل في االستخبارات العراقیة ، اثناء مرور سیارتھما قرب بلدة

، الذي )فالن (ین، وأن القتیلین ھما ى المصدر قولھ ان االنفجار نتج عن قنبلتونسبت وكالة رویترز لآلنباء ال).فستان (وابن اختھ المدعو یعمل في االستخبارات العراقیة

على )ص(في قریة )دبلیو.بي.م(انا یستقالن سیارة من نوع ك)فستان(و )فالن (وذكرت مصادر امنیة ان .عند انفجار القنبلتینالناصریة كیلومترات منبعد نحو ثالثة

The built-in Personal Affixes of the Arabic VerbsThe shapes (allomorphs)of the Personal pronouns

Built-in built-in English independent

The wordNoun/ verb/ pronoun

The dual indicator The case /

10

10

past tense present tense personalpersonal affixes personal affixes pronouns

Ist person

◌ ت -◌ -◌ -◌ --◌ -أ (I)أنـا نـا◌ -◌ -◌ -◌ --◌ -نـ (we)نـحـن

2nd Person

-◌ -تـ (you)أنت ت ◌ -◌ -◌ -◌ -Singular, masculine

ت ◌ -◌ -◌ -یـن ◌ --◌ -تـ (you)أنـت singular, feminine

تــن ◌ -◌ -◌ -ن ◌ --◌ -تـ (you)ن ـ أنـتplural, feminine

تــم◌ -◌ -◌ -ون ◌ --◌ -تـ (you)ـم ـتـأنـ youأنتما twoـ تــ_ _ _ان _ _ ما_

Masculine or feminine

3rd person

◌ -◌ -◌ -◌ --◌ -یـ (he)ھو ت -◌ -◌ -◌ --◌ -تــ (she)ھـي

ن ◌ -◌ -◌ -◌ ن --◌ -یــ(they)ھـن feminine

وا◌ -◌ -◌ -ون ◌ --◌ -یــ (they)ھـم Masculine

theھما 2 masculine یــ_ _ _ان _ _ ـا _theھما 2 Feminine تــ_ _ _ان _ _ تـا _

Exercise:

Use the table to practice conjugation of a 3- consonant roots of the following verbs:

ض ر بhit

ر ظ نLook

ع م ل Work

س ك نLive in

ر ج ع return

ل ع ب play

11

11

Conjugate these verbs according to the personal pronouns in the list, one time in the presenttense and another time in the past tense.Put the verb later in a sentence if you can do so.

______________________________________أنا ـ 1_____________________________________نحن .2

__________________________________انت .3___________________________________انت .4you___________________________________انتما .5 2 masculine or feminine___________________________________انتم .6_________________________________انتن .7

___________________________________ھو .8___________________________________ھي .9

the___________________________________ھما .11 2 masculinethe____________________________________ھما .12 2 feminine_________________________________ھم .13____________________________________ھن .14

Try under the supervision of a native speaker or another peer to watch the accuracy. Or Writethem to a teacher to check them out for you.

Compare the personal pronouns as suffixes, discontinuous morphemes, and suffixes:

Past presentRoot go ب ذ ھـ

1st person

ذھبت أ ذھب ذھبنانذھب

2nd person

د ر س Study

ك ت ب write

ر س م draw

س ح بPull

د ف ع push

ف ت ح Open

غ ل ق Close

12

12

ExerciseChoose the right form of the verb and discuss the meaning with your friend:

.الـبنـت في الـبیت ________.1)یدرس :تدرسین جـ:تد ر س ب:آ(

.الطالب الى الـمدرسة ________.2)ذھـبـت :أذھب جـ:یـذھب ب:آ(

.في الشارع _______أخـي .3)یلـعـب :لـعـبت جـ:تلـعب ب:آ(

.الصورة الى_________أنـا وأخـتـي .4ننـظـر :تنظرین جـ:تـنظر ب:آ

.الدرس __________أنت .5تكتب:یكتب جـ:تكتبین ب:آ

.في مریـنـا ______________ھي .6یسكن :أسـكـن ب تسكن جـ:آ

الباب ؟__________ھـل .یا جدتـي .7یغلـق:ـتـغلـق ج:تغلقیـن ب:آ

.البنت الدرس___________.8تدرس .یدرس جـ.تدرسین ب.آ

؟_____________أین أنـت .9یـجلـس :تـجلس جـ:تـجلـسین ب:آ

13

13

مـاذا تریدین ؟.10.سیارة ________

أریـد :تـرید جـ:تریدین ب:آ

Solution:1.a 2.a 3.C 4.c 5.a 6.b 7.a 8.c 9.b 10.c

The Past Tense (SUFFIXES)

Personal pronounsas) ذ ھـ ب(We only add suffixes to the stem

Went

Suffixes

He

she

I

We

singl. M.you

you singl. F.

you plural. M.

F.you plural.

They M.

They F.

Nouns for 3-consonant Measure 1 Verbs

We can divide nouns derived from the three-consonant verbs into five patterns:

Pattern 1One syllable closed by two consonants with fatHa as a nucleus vowel:

C V CC V is /a/

ذ ھـ ب

وا

ن

تــن

ت

ت

تــم

نـا

ت

ت

◌

ذ ھـب ذھبت ذھبت ذھبنا

ذھبت ذھبت ذھبتم ذھبتن ذھبواذھبن

تـاThey 2

Feminine

تــماYou 2M/ F

ـاThey 2

Masculine

14

14

فـتـح ، غـلــق ، أكـل ، وقـف ، ضـرب ‘Darb ‘waqf ‘?akl ‘Galq ‘fatH

hitting , stopping , eating , closing , opening

exceptionsشرب with damma /u/ : ‘shurb

drinkingPattern 2Two syllables the first almost open by short /u/ which is very centralized short vowel as /e/. The second syllable starts

with a consonant and is closed by the consonant. The nucleus vowel of the closed syllable is long vowel /uu/و:cv the 1st syllable v is /u/

cvc the 2nd syllable v is /uu/

دخول ، خروج ، ركوب ، وصول ، نزول ، صعـودSu ‘9uud nu ‘zuul wu ‘Suul ru ‘kuub khu ‘ruuj du ‘khuulclimbing going down arrival riding going out coming in

Pattern 3two syllables. The first one is open with schwa / / a short centralized /i/The second syllable is closed and the nucleus is long vowel /aa/. This noun pattern matches nouns of (measure 3 Verbs).

Cv the 1st syllable V is short /i/cvc the 2nd syllable V is long /aa/

ذھـاب ، إیـاب ، سـباق ، نـزال ، عـقـاب9i ‘qaab ni ‘zaal si ‘baaq ?i ‘yaab thi ‘haab

punishment challange racing return going

Pattern 4Three syllables. The first is open with schwa/ / which is a short centralized/i/The second syllable is open with long /aa/. The third syllable is open with short vowel /a/ which is written as (taa?MarbuuTa) as a letter to indicate a feminine gender.

CV v is short/i/ 1st syllableCV v is long /aa/ 2nd syllableCV v is short/a/ 3rd syllable

سـیاحـة ، سـیاسـة كـتـابـة ، دراسـة ، قـراءة ، سـباحـة،si yaa sa si ‘yaa Ha qi ‘raa ?a di ‘raa sa ki ‘taa ba si ‘baaHapolicy tourism reading studying writing swimming

Pattern 5Two syllables. The first syllable is open with short /a/. The second syllable is closed and the vowel is short/a/.

CV v is short/a/CVC v is short /a/

تـعـب عـمـل ، سـفـر ، طـلـب ، سـھـر ، ta ‘9ab sa ‘har Ta ‘lab sa ‘far 9a ‘mal

tiredness staying late order travel work

Five Noun Patterns for 3-cnsnt Measure 1

Nounpresent tense pattern present past root

Pattern ض ر ب1یــضـرب ضـرب ضـرب hitض ر ب

15

15

1stأ (I)دعـم یـدعـم دعـم supportد ع م نـ (we)غـلـق یـغـلـق غـلـق closeغ ل ق فـتـح یـفـتـح فـتـح openف ت ح

2nd*شـرب یـشـرب شـرب drinkش ر ب you M.

Another یـن تــyou F.

sub-pattern ونyoupl M.

pattern ن .تـ 2PL f

دخـل یـدخـل دخـولenterد خ ل sheســقط یـسقـط سـقوط یـ fallس ق ط 3rd

goن ز ل down نـزل یـنـزل نـزولthey M.

goص ع د up یــ ونصـعـود صـعـد یـصعـدgoخ ر ج out خـرج یـخـرج خـروجthey F. نركـب یـركـب ركـوبrideر ك ب

نزح یـنـزح نـزوح emigrateن ز ح (شرقـت(sunriseش ر ق شروق)تـشرق )(غربت (sunsetغ ر ب pastغـروب )تـغـرب )

pattern ر ب ◌ ض3

Iذھـب یـذھـب ذھـاب goذ ھـ ب hit 1تst

returnا ي ب *نـاweإیـاب

Nouns of(measure 3 verbs) agree with this pattern2ndت

.F.singlمـنازلة\نازل یــنـازل نزال challengeز ل )ا(ن you ت.M.Plمـعاقـبة \ب عـقـاب عاقـب یـعاقـpunishق ب )ا(ع youتـم

تــن

Pattern 4he ◌3dسـبـح یـسـبـح سـبـاحـة swimس ب ح

ت sheیــكــتب كـتـابـة كـتـب writeك ت ب Mدرس یدرس دراسة studyد ر س theyواFقـراءة قـرأ یـقـرأ readق ر ء they ن

Pattern 5عمـل یـعـمـل عـمـل workع م ل طـلـب طـلـب یـطـلــب requestطـ ل ب

سـافر یسافر سـفـرtravelف ر )ا(س

Noun PatternsDerived from

3-consonant measure 1 verbs

The root with a vowel الـمعتل

If one of the three letters of a root is a vowel, we then expect a few changes in the root whileconjugating. The complexity differ according to the place of the vowel(letter).

16

16

The root of a verb with a vowel(letter) at the beginning is called an assimilated verb.

The root with a vowel (letter)in the middle is called a hollow verb.

The vowel(letter) at the end of the root is a defect verb.

Verbs with vowel letters

Vowels are : a, o, u, i ، و ، ي )ى (آ

الـنـاقـص االجـوف *ثال الـمfinal vowel medial vowel initial vowelis defect is hollow is assimilated

cryىب ك liveش يع putض ع و

spend(time)يق ض sayل وق arriveص ل و

forgetين س sleepم ون findج د و

inviteود ع returnد وع promiseع د و

If you put fatHa after each letter, you have the*:(he put) وضعpast tense conjugated for (he)

Analysis of the words with a vowel letter

1. The root of a verb with a vowel (letter) at the beginning is called an assimilated verb.

root(put)عضو

2. The root with a vowel (letter)in the middle is called a hollow verb.

rootشيع (live)

3. The vowel(letter) at the end of the root is a defect verb.

If one of the three letters of a root is a vowel, we then expect a few changes in the root while

conjugating (baqiya to stay) . The complexity differs according to the place of the vowel (letter).قبrootى (stay)

Verbs with vowel letters

17

17

الـنـاقـصاالجـوف*الـمثالfinal vowel letter medial vowel letter initial vowel letter

is defect is hollow is assimilated

cryىكبliveشيعputعضو

spend(time)يضقsayلوقarriveلصو

forgetيسنsleepمونfindدجو

inviteود ع returnد وع promiseد عو

* If you put fatHa after each letter, you have the

(he put) وضع past tense conjugated for (he)

1. Conjugation of theassimilated verbswith a vowel at the beginning

past present

Iضـعوأ palce ت ضـعوI placed

Iصلویــ arrive صـلو ◌He arrived

Weجـدونــ find نـاد جـ وWe found

The Assimilated Verbs “Almithaal”

(e) at the beginning of anyي(o) orوWhen we have a letter

Arabic word, the first sound is not a vowel but a semi-consonant

andي. /y/ forو/w/ for

followed by fatHaوIn the assimilated verbs, the vowel usually is

promised وعـد:wa-’aa-da

Do the following:

To derive the present tense form,

Get rid of the vowelIn the present tense.

Add prefixes

Keep the vowelIn the past tense

Add suffixes

18

18

1. drop و from the beginning of the root:

د ◌ ع و

2. add present tense prefixes:

We , she (you), he , I

أ ، یـ ، تـ ، نــ

ixes

The root with kasra

أعـد ، نــعـد ، یعـد ، تـعـد ( promise)

3. change the FatHa of the first consonant of the root to kasra as present tense morph:

a’idع د

In the past tense, the morph has fatHas between written letters. Then add personal suffixes to the pasttense form.

◌he

نــ we

یــ he

ع دPromise (s)

تــ she, you

M

ع د

أ I

وا

They M

ت◌ she

19

19

وعدوا ت ، ، وعد وعد Wa a’a duu , wa a’a dat , wa a’a da (promise

وصلوا وصلـت ،وصل ،Wa sa lu , wa sa lat , wa sa la arrived

Initial vowel letter

Noun present past

(he)وضـع put* یضــع(he) puts وضـعputting

arrivalوصـولarrivesیـصـلarrivedوصـل

findingإیـجـاد findsیـجـد foundوجـد

descriptionوصـفdescribesیـصـف describedوصـف

hadوجـب to یـجـبmustوجـوبobligation

standingوقـوف standsیـقـف stoodوقـف

inheritanceورث inheritsثیـر inheritedورث

swellingورم swellsیـرم swelledورم

* use إیجادto mean (finding) * exception with /a/

Hollow verbs “Alajwaf”

Any verb with a long vowel in the middle of the root is called ahollow verb.

asروز inوThe long vowel is /uu /

asع يب inيThe long vowel is /ii/

orو long /uu/يis either long /ii/اThe long vowel /aa/

◌he

◌ت

واthey

20

20

Hollow verbs can, thus, be of three groups as in this table. Group 3 has the present tense conjugation with long /aa/. The othertwo groups keep the vowel of the root as long /uu/ in group 1 and long /ii/ in group 2.

In the past tense and in the plural feminine present, the vowels are short. In group 1, the vowel is short/u/. In Group 2 & 3, thevowel is short /i/ .

past present root

3d 2nd Ist the second elementis a long vowelpersons persons

except f. plural ت ، ت ، تـم ت ، نـا/aa/Nouns

/u/ /uu/ Group 1/u//aa/

قول قـال قــلـت قـــلـت ل وأقـ(say))ل وق (

كـونكان كـنـت كـنـت ن وأك(be))ن وك (

سیاقةسـاق سـقـت سـقـت ق وأس(drive))ق وس*(

موتمـات مـت مـت ت وأمـ(death))ت وم (

دوراندار مــت درت ر وأد(turn))ر ود(*

قـیـام قـام قـمـت قـمـت م وأقـ(undertake))م وق (

عـودة عـاد عـدت عـدت د وأعـ)(return)د وع (

زیـارةزار زرت زرت ر وأز)(visit)ر وز*(

/i/ /ii/ Group 2/aa/ /i/

walk))ر يس ( سـیـرسـار سـرت سـرت ر یأس(

طـیـرانطـار طـرت طـرت ر یـأط(fly))ر يط *(

مـیـالنمـال مـلـت مـلـت ل یأمـ(tilt))ل يم (

عـیـشعاش عـشـت عـشـت ش یأع(live))ش يع (

become)ري ص ( صـیـرورةصـارصـرت صـرت ـر یأصـ)(

بـیـع بـاع بـعـت بـعـت ع ـیأب(sell))عيب (

/aa/ Group 3/i/ /i//aa/

نـیـلنـال نـلـت ت ل نـلـاأنـ(get))ل ين(

خـوف خـاف خـفـت خـفـت ف اأخ(fear))ف وخ (

نـوم م نـانـمـت نـمـت ماأنـ)(sleep)م )ا(ون (

* The stem of the hollow verb may make the noun:قول ، كون ، سـیر ، مـیـل ، نـیـل ، موت ، خـوف ، نـوم ، بــیع

selling,sleeping,fear,death,getting,inclination,flow,being,statement(saying)

But these stems may make nouns or common nouns of other meaning(s):(nation). قوم(drafting), ، سوق(role) ، دور(bird)طـیـر

with fatHa has no meaning.If it is pronounced with long /uu/)ودـع(

/a’uud/, it is a musical instrument (lute). ودع

21

21

Nouns as an(__ing) form or a (verbal noun) of these roots are:

( driving) سـیاقـة( turning) )دوران , aviation) طـیران ,

Present tense morph

visit (s) 1st person3rd

روزتــ تــ یــ نـــ أ

I أزوریــن تــI visitDiscontinuousنزورWe visit

Wemorpheme

He)یـزور )ھوHe visitsSheتزور)ھي( visits

Youتـزور )أنت ( visit

You ( singular, F.)) تزوریـن )أنتYou visit

Read and show the syllables

ر وزت

ت وز

رين

ن رو وزت

أنت ، ھي

أنت

أنتم

/u/ /uu/ Group 1/u//aa/

قول قـال ــلـت ق قـــلـت ل وأقـ(say))ل وق (

كـونكان كـنـت كـنـت ن وأك(be))ن وك (

سیاقةسـاق سـقـت سـقـت ق وأس(drive))ق وس *(

موتمـات مـت مـت ت ـوأم(death))ت وم (

دوراندار مــت درت ر وأد(turn))ر ود(*

قـیـام قـام قـمـت قـمـت م وأقـ(undertake))م وق (

عـودة عـاد عـدت عـدت د وأعـ)(return)د وع (

زیـارةزرت زار زرت ر وأز)(visit)ر وز*(

She

YouM

22

22

ExerciseConjugate the following hollow roots in present tense:

قام ، یقوم ، قیام دار ، یدور ، دوران

الم ، یلوم ، لومدام ، یدوم ، دوام

Hollow verbs Group 2

PresentTheي. long vowel is /ii/

in the present tense form.يKeepsell ب ي ع

عيبتــ ، یــ ، نـ ،أ I

We أبیعI sell

Weنـبـیع sell

He

ن ز ر ت

ن رووزي

أنتن

ھم

ھن

ن ز ري

/i/ /ii/ Group 2/aa/ /i/verbal noun

walk))ر يس ( سـیـرسـرت سـار سـرت ر یأس(

طـیـرانطـرت طـار طـرت ر یأطـ(fly))ر يط *(

مـیـالنمـلـت مـال مـلـت ل یأمـ(tilt))ل ي م (

عـیـشعـشـت عاش عـشـت ش یأع(live))ش يع(

become)ر يص( صـیـرورةصـرت صـرت صـار ـر یأصـ)(بـیـع بـاع بـعـت بـعـت ع یأبـ(sell))ع يب (

ق و م

Stand up

د و ر

turn round

ل و م

blame

م د و

last (v.)

23

23

Heیبیع sells

Sheتـبیـع )ھي( sells

Discontinuous morpheme) تـبیـع )أنـتYou visit

Youتـبـیـعـیـن)أنت ( visit

Singl. F.)

Homophones

You sell She sells

1.Hiya tabiia’2.?anta tabiia’

Present Tense Morph of the Hollow Verbs

As we mentioned above, long /aa/ is originally either /uu/ or /ii/.

for (sleep)وHere the long vowel is /uu/

ن و م sleep

In conjugation of the preset tense. Change /uu/ to /aa/ with the first person pronouns and the secondperson.

Iأنـام Iأ

Weنـنـام Weنــ

یـن تــ

ھي

تبیع

أنت

تبیع

She

Yousingl.M

24

24

Heیـنـام ا م ن

Sheتــنـام Heیــ

Youـام تـن

SheYouتـنـامـین

You single. M

You (single. F.)یـن نامــ ت

Hollow verbs Group 3

Read the following questions and answers for further practice:

.وفي الـمساء سألنـا الـمسؤول عـن مكان نومـنـا .ذھبنا في سفرة الى لوس انـجلوس

أیـن تـنـام أنت ؟أنـام في الـفـندق

ین أنـت ؟ أیـن تـنـامـ.أنـام في بیت صـدیقتي

أین یـنـام طفـلك ؟.سـآخـذه معـي الى بیت صـدیقـتـي

في الفندق أیضا ؟)سلـمى (ھل تـنام .تذھـب الى بیت أخیـھـا .ال

أین یـنـمـن بـنـاتــھـا ؟.سیذھـبن الى بیت خالـھـن

Present Tense Morphs

Plural Hollow Verbs

Plural Masculine

We keep the long vowel in the present tense plural masculine.

تــ

/aa/ Group 3/i/ /i//aa/VerbalNoun

نـیـلنـلـت نـال أنـال نـلـت (get))ل ين (

خـوف خـفـت خـاف خـفـت أخاف (fear))ف وخ (

نـوم نـام نـمـت نـمـت امأنـ)(sleep)مون (

25

25

و ر ون زیـــ

They (Masculine)Theyیزورون visit

Discontinuous Morpheme

یـــ ب ي ع ون

They (Masculine)Theyیـبـیـعون sell

ن ا م ون یـــ

They (Masculine)Theyیـنـامـون sleep

PresentPlural Hollow verbs

genderfemininetheallomorphs ofPlural

In the plural feminine, the long vowels in the root change into )ن ( short vowels. The ending is only

We change long /uu/ into short /u/ in the root.(see group 1)

زر زور zuur zur

Verbs which are conjugated with /aa/ as 1st person in the present tense, /aa/changes to a short vowel /i/(kasra).(see group 3).

ن و م نـمـت nuum nimtu

We change long /ii/ into kasra (short)/i/ in the root.(see group 2)

ب ي ع ب عBiia’ bi’a

) ◌to short /u/ Changeو() (andن the suffix تــor یــadd the prefix

prefixes

◌

ن ر ز

They (feminine)Theyیــزرن (f.) visit

ي ت

26

26

Youتــزرن (F.) visit

You (plural, Feminine)

Examples :

ھل الـبـنات یـزرن الـمـدیرة ؟.الـمدیرة یزرننـعـم البنات

Ifالـبـنات الـمدیرة ؟ تـزورھل the verb precedes, use the singular form..الـبنات یزرن الـمدیرة .نـعـم

whoھذا الـمساء ؟)انتن(مـن تزرن are you going to visit this evening ?We.سنزور الـمدیرة will visit the she-principal.

When you start with the verb, the latter must be singular, but matches in the gender.

Present plural feminine

Pronounced as schwa / /FatHa) ◌(to) ا(Change

sleep

ن م ◌ ن تــ یــ

FatHa

They (F.)

You (single. F.)

الـبـنات یـنـمـن في الـفندق If.تـنـام الـبـنات في الـفـنـدق the verb precedes, use the singular.

أیـن تـنـام الـطالبات أثـنـاء الـدوام ؟.الـطالـبات یـنـمـن في القسم الـداخلـي

أنتـن تـنـمـن في الـفـندق ؟ .نـحـن نـنـام في الـفندق .نعم

Presentkasra ◌to يChange

Theyیــ F.

تــ

ن ب ع you plural F.

◌

Theyینمن F

Youتنمن F.

27

27

نـمـت نـمـنـانـمـت نـمـت

نـمـتـــمنــمـن

Ifماذا تـبـیـع الـبـنـات ؟ the verb precedes, use the singular form..الـبـنات یـبـعـن الـمالبـس في الـمـحل

ماذا تـبـعـن أنـتـن ؟.نـحـن نـبـیع الـمـالبس أیـضـا

Past Tense morphs

the root contains short vowels when theIn the past tense,pronouns are of the first or the second person.They (F.) also has the same vowel.Suffixes are added to the new form with the short vowel.

Visited3rd 2nd 1st

◌only

ن ت ، ت ، تــم نـا ، ت ، ر ز

Past morph

In the first and second pronouns in the past tense, use a short vowel /i/ centralized to schwa / / asmentioned in group 3.

/nim/ slept

first persons

م◌ ن

kasra

Second person

ن .you

تــمyou

M.pl

ت youM

ت You

F

نـاwe

ت I

زرتزرنا

زرتزرتزرتمزرتن.F.Mزرتما

زارزارتزاروازرن.Mزارا

.Fزارتا

نتــ YouF.pl

28

28

Third person

Past

Short vowel /i/ is used instead of long /ii/ with the first andthe second person pronouns. It is also the same with the feminineplural (they).

MorphemePast

In the first and second pronouns in the past tense, use a short vowel /i/ centralized to schwa / / asmentioned in group 3.

/bi a’/ sold

ع◌ ب

kasrafirst person

Second person

Feminine pluralThird personPast third person, the vowel must be long /aa/

/naam/ slept

مان

alif

Past third person, the vowel must be long /aa/

/b aa a’/ sold

ن

تــمm

ت ت

نـاwe

ت I

بـعت بـعـنـابـعـت بـعـت بـعـتـمبـعـن

وا They

◌ت

◌he

نام نامت

انامو

باع تباع

باعوا

تنf.

29

29

عاب

alif

Work on your own and conjugate the following verbs.

، تاب ، نالزال ، أفاد ، زاد، نادى ، نام ، باعقاد ،

The Defective Verbs

The vowel in these verbs is at the end. We have three groups according to the written shape of thevowel.

1. The first group has ى alif maqsuura /aa/ in the past but it changes into long ee /ii/ ي in

the present tense.

2. The second group has long ee /ii/ي in the past tense and it changes to alif maqsuura /aa/ ىin the present tense.

3. The third group has alif mamduuda /aa/ ا in the past tense but it is long uu /u:/ و in the

present tense. ( only و /u:/ in the present tense changes into /aa/ ا when in the past tense)

Examples

وا They

◌ت

◌he

Present

____________________أنا _____________________نحن

_____________________أنت __________________أنت _____________________أنتما ______________________انتم

____________________انتن

_____________________ھو ___________________ھي

ھما ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ____________________ھما

___________________ھم____________________ھن

Past

____________________أنا _____________________نحن

_____________________أنت __________________أنت _____________________أنتما ______________________انتم

____________________انتن

_____________________و ھ___________________ھي

ھما ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ____________________ھما

___________________ھم____________________ھن

30

30

Noun present past

drop the ending vowel and with suffixes

(she) ت◌(plural F.) یـنuse

(they M.) وا(plural M.)ونdrop the ending voweland use fatHa

مشـت ، مشوا یـمشین ، یمشون

Group 1

(he)مشى walked یـمـشي(he) walks مـشـيwalking

throwingرمي throwsیرمـي threwرمـى

wateringسقـي waterیسقي wateredسقى

cryingبـكـاءcriesیـبـكـي criedبـكـى

spentقـضـى (time) یـقـضـيspends قـضـاءspending

intendsنوى to ینويintends نیةintention

Present past

/بكى bakaa/he cried یبكيhe cries /yabkii/

nasiya/نسي /he forgot ینسىhe forgets / yansaa/

heنجا survived / najaa/ ینجوhe survives / yanjuu/

31

31

changeى

with all otherيto

:suffixesیت مشـ

and pronounce it (ay)

group 2

stayingبـقـاء staysیـبـقـى stayedبـقـي

meetingلـقـاء meetsیـلـقـى metلـقـي

forgettingنسیان forgetsیـنـسى forgotنـسي

(is)رضي satisfied یـرضـى(will) be satisfied رضـىsatisfaction

group 3

invitationدعـوة invites)الى(یـدعـوinvitedدعـا

complaintشكوىcomplains)مـن(یشكـو complainedشـكـا

survivalنـجـاة survives)مـن(یـنـجـو survivedنـجـا

forgivenessعـفو forgives)من(یـعـفـو forgaveعـفـا

cameدنـا near من(یـدنـو(come mear دنـوgetting near

inاchange

intransitiveو to

transitiveي to

Read the following questions and answers for more practice:

Translation of the meaning is important.یومـا ستقضي في المدینة ؟كم .1

.ساقـضي ثالثة ایام

واین قضیت عطلتك السابقة ؟ .2.قـضیتھـا في عـمـان

من بقي في الـغرفة ؟.3.كلھم بقـوا ھناك

كم رجال نـجـا من الحریق ؟.4.ثالتة رجال نـجـوا من الحریق

بھـم ؟ھل التقـیت .5.ال ولكـن رایتھـم من بعـید

ھل نسیت اوراقك في الـصف ؟.6plural.ھناك انعم نسیتھـ inanimate is /ha/ pronoun

ھل أنت راض عن طبیبك ؟.7

32

32

.انا راض عـنھ ولكن لست راضیا عن محـامـي

ھل تلتقي بـھ ؟.8.نعم ألـتقـي بـھ

جتمعكم؟ھل الحیاة راقیة في م.9.بل سنسعى إلى رقیھا..ال

ھل تكتفي بھذا القدر من المال؟.10.انوي الحصول على المزید..ال

سمعت طفلك یبكي في اللیل؟.11.كان یبكي طوال اللیل ..نعم

ھل األذیة ستطیل كل الناس؟.12.ال ننوي أن تطیل األبریاء

ھل ألقى الرئیس الخطاب ؟.13.قیھ عن قریبال سیل

ھل اختفت ظاھرة مضغ القات في الیمن؟ .14.ال ولكنھا ستختفي في یوم ما

ھل سیخفي المتھم عن ذكر أسباب الجریمة في المحكمة؟.15.سمعت انھ أخفى عن الكثیر في إفادتھ

Quadrilateral Verbs

The root of a number of verbs consists of four letters. TheConjugation is the same as three letters. This simple form is considered measure 1. But with additionsthe root can be changed to construct other measures the same way as in the trilateral verbs.Here are a few examples.

Noun present root(past)

translationتـرجـمة )أتـرجـم (ت ر ج م أ ، یـ ، تــ

obstructionعـرقـلـة )أعـرقـل (ع ر ق ل

rollingدحـرجـة )أدحرج (د ح ر ج

(ز ل ز ل tremorزلـزلـة )تـزلـزل *

deterioratingدھـورة )یـد ھـور (د ھـ و ر

tranquilizingطـمـأنـة )أطـمـئـن (ط م أ ن

drivingقھقرة )یـقـھـقـر (ق ھـ ق ر back

decoratingزخـرفـة )تـزخـرف (ز خ ر ف

shudderingقـشـعـرة )یـقـشـعـر (ع ر ق ش

whisperingتـمـتمـة )یـتـمـتم (ت م ت م

engineeringھـنـدسة )أھـنـدس (ھـ ن د س

garglingغـرغـرة )یـغـر غـر (غ ر غ ر

33

33

whisperingوشـوشـة )تـوشوش (و ش و ش

putسلسلة )لتسلس(سل سل in series

frequencyذبذبة )ذب تذب(ذب ذب

beبحبحة )تبحبح(ح ب ح ب less strict

chatدردشة)ش تدرد(در د ش

makeزعزعة )زعزع (ز ع زع shakey

All onomatopoeic verbs are quadrilaterals: *to:یـدندن hum

to:ـتم یـتـم stammer:یـثرثر to chatter

:یـغرغـر to gargletoیسلسل follow in series

Imperativeاألمـر

or(ي( Ifو) your root has a (vowel letter) at the beginning: (,drop that letter and make your imperative:ءor hamza

Insert usually kasra between the two remaining consonants such as صلorخـذ damma such as

or fatHa such as ضـع

For masculine singular (you), stop the consonant with sukuun ◌Forي Feminine singular (you), add long (ee)

Forوا plural (you) masculine , add

For◌ ن Plural (you) feminine, add

imperative assimilated verbs

meaning Feminine masculine Feminine Masculine root

(you) (you) (you) (you)plural plural singular singular

putضـعـوا ضـعـن و ض ع ضـع ضـعـي connectصـلـوا صـلـن و ص ل صـل صـلـي

promiseعدوا عـدن دي و ع د عـد عـtakeخـذن خـذوا خـذي خـذ أ خ ذ eatكـلـن كـلـوا كـل كـلـي أ ك ل

areي rare and if you come across, drop theيVerbs withand put fatHa between the two remained consonants. Then other inflections.

34

34

,أ . start with (?u)وWhen the verbs are defect, if the vowel is (uu),إ : start with (?i)يor (ee)ىIf your vowel is (aa) maqSuura

Then, drop the vowel letter from the ending for(you) singular masculine.Write down or use a short vowel instead.

Forي (you) singular feminine, useForوا (you) plural masculine, add

Forن (you) plural feminine (you), use the original long vowel and add

9uHe(:یـدعـو calls for ( yadYou)ھـا ....(أدع M. Singular (Invite ...her)

qaHe(:یــبـقـى remains ( yabYou:ھـنـا ...إ بـق M. Singular ( Stay ...here) )

imperative for Defective verbs

Feminine masculine Feminine Masculine rootmeaning (you) (you) (you) (you)

plural plural singular singular

inviteأدعـون أدعـي أدعـوا و أدع د عstayإبـقـیـن إبـقـوا إبـقـي ى إبـق ب ق

shootإرمـین إر مـي إر مـوا ر م ي إر م

The /a/ or / ii/ at the end, start the imperative with إThe /uu/ at the end, start your imperative with أ

For the hollow verbs, you go back to the root.

You start with the first consonant.

Then change the long vowel to a short vowel for (you) singular masculine andForن plural (you) feminine, use the short vowel and add

For (you) masculine feminine, keep the original long vowel and add يForوا plural (you) masculine, keep the original long vowel too and add

imperative for hollow verbs

35

35

Feminine masculine Feminine Masculinemeaaning (you) (you) (you) (you) root

plural plural singular singular

undertakeقـمـن قـومـي قومـوا قـم ق و م leadقـدن ودي قـودوا قــ قــد ق و د

sayقـلـن قـولـوا قـولـيقـل ق و لwalkسـرن س ي ر سـر سـیـري سیـروا

sleep*نـمـن م نـامـي نـاموا م نـ )ا(ن و *

We prefer /aa/ as euphony for imperative

For three consonant verbs that have no vowel letter at the beginning, do this :

◌If your present form conjugation of the verb for (he) has dammabetweenأ the last two consonants, start your imperative verb with (?u)

Add other inflections :

Heیـكـتب writes yak-tubWriteأكـتب (you) singular masculine ?uk-tub

◌If your present form of the verb for (he) has fatHa(إ( /i/ between the last 2 consonanta, start your imperative with (?i) ( ◌/a/ or kasr

bu)haHe:یـذھـب goes ( yathYou:إذھـب M. Singular (Go). Ith-hab

bu:یـحـسـب )siHe counts ( YaHYou:إحـسب M. Singlar ( Calculate.) iHsib

Imperative for 3-consonant verbs

Feminine masculine Feminine Masculine(you) (you) (you) (you)plural plural singular singular

workعـمـلـن ا عـمـلوا الي عـمـ ال ــمـ ع اــلیعـمـ studyادرسنادرسواادرسيرس ◌ د◌ أ یدرس

sitاجلسناجلسوااجلسيسـ لــاجیجـلـس down

فتحة أو كسرة في

i?إ الوسط ، ابدأ بـ ـفي الوسط ، ابدأ بمضال

u?أ

36

36

NOTEIt is worth mentioning that Arabic native speakers avoid direct imperative forms to a point that some of them are notheard in the daily conversations. They tend to use arjuuka or arjuuki, arjuukum + an to change the form into a presenttense structure.

to change the form into a present tense structure.This expression is more of a polite request.

or (should), (must)ان علیك(would you please)ك ان رجوأ

.أرجـوك أن تفـتح الـباب أرجـوك أن تـفـتحـي الـباب

.الصدق تقول علیك ان .الـصدق تـقولـيعلیك ان

We drop the (n) in (eena) after (?an)

تـقـولـيأن=تـقولـیــن

Imperative quadrilateral verbs

(translate), مجرتWhen your verb originally is of four letters such as

use (kasra) between the last two consonants and keep fatHa between the first two consonants. تـر) ) جـم) )Then add ي for (you) feminine singular.

Add وا for (you) plural masculine.

Add ن for (you) plural feminine.

imperative for quadrilateral Verbs

Feminine masculine Feminine Masculinepresent (you) (you) (you) (you)for he plural plural singular singular

translateترجـمـن ترجـمـوا ـي ترجـمتـرجـم ت ر ج م rollدحرجـن دحرجوا دحـرجيدحـرج ج د ح ر

decorateزخـرفـن زخـرفوا ز خ ر ف زخـرف زخـرفي whisperوشوشوا وشوشن و ش و ش وشوش وشوشي

murmurن دندني دندنوا دنددن دن دندن

Rea the following statmens fo raisinf awareness, and then translate.

.یحتاج الكتاب الى ترجمة دقیقة النھ مھم جدا في ابراز ثقافة العراق القدیمة.1.تدحرج الطفل من فوق الدحراجة فسقط على االرض وبدأ یبكي .2.ن قبل فتح المعارض فیھاتحتاج البنایة الى زخرفة وتزیی.3.بدأ الرجل العوز یوشوش في اذن ابنھ الذي كان جالسا بجانبھ ولكني لم افھم ما قالھ لھ في اذنھ.4

37

37

في االذاعة العربیة من لبنان حیث یقوم المغني بدندنة االغاني دونما "الدندنة"ھناك برنامج .5.موسیقى ترافقھ في ھذه االثناء

Modern Standard Arabic Morph-o-syntactic Table Revisited

DescriptionActivePast

ActivePresent

NounVerbal Noun

Imperativestarts with___

I كــســرka-sa-ra

aa-ma-la‘عـمـــل

Ha-ka-maحكـم

yaksirرـ یــــــكــس

ya’aـلـ عــمــیــ mal

yaH-kumكــم ـیــحـ

ka-srكــسـر

aa-mal‘عـمـل

Hu-kmحــــكــم

إإ

◌ أII

1. makessomethinghappen

2. changesmeaning

3. intensifies thesame meaning

علــمنــفــذكسـر

یــعــلــمیــنــفــذیـكسر

تعلیمتنفیذ

تكسیر

1st consonant

IIIInitiate to do somethingto or for somebody(something) else

تقاتلقاتلیـ قاتل

قاتلةمـ

1st consonant

IVMake + VB أ إفھام یفھمأفھـم

VPassivity of 2Action goes back to theagent

taتعلــم یتعـلـم تعلــم

VIInter coin bothتقاتلیتقاتلتقاتلta

VIIErgative/ passivityنكسار اینكسر نكسر اNo

38

38

Action reflects back onthe subject

VIIIReflexive = himself,herself, themselves, itself

إانتقالینتـقـلنتقـلا

IXBased on adjective color.1. to become color2.the type of deformity anddefects

إحمرار ایحمـر حمـر ا

XMake use of , avail orbenefit yourself from

إستعمالایستعملستعملا

Measure II

Shadda (gemination) in Arabic is phonemic and it changes the meaning of the verb.

What do we add to get measure 2?

We only split the second consonant into two with a type of geminating called shadda.

Compare:

The.سكـن الولد في الـقریة boy lived in the village.Theاأللمسكـن الدواء drug alleviated the pain.

is used for shadda . ◌This sign

Shadda means the splitting of the consonant in the root.is put over the consonant which is split. ◌Shadda

In measure 2 , the first syllable becomes closed by the first half of the consonant. The secondsyllable starts with the second half and ends to a short vowel /a/ in the past tense and a shortvowel /i/ in the present tense.

Compare past and present :

naسـكـن /‘ka/sakMasculine alleviated-it

nuیـ سـكـن /kisak ‘yu/Masculine alleviates-it

compare the meaning of these minimal pairs:

bu:یـ ھـرب /ru/ yahmeasure 1: he runs

bu:یــ ھــر ب /rimeasure 2: he smuggles / yu har

/رب ھـ ha ra ba/

ب harھـر ra ba //

he:یـ ـعـبـر crosses /ya9 bu ru/he:)عـن(یـ ـعـبــر expresses / yu 9ab bi ru/

39

39

أ نــ

تـــ ینتــ

ونتــ ن تــ

یــ

تــ

ونتـ

ن یــ

he:عـبـر crossed / 9a ba ra /ر he:)عـن(عـبــ expressed / 9ab ‘ba ra /

Shadda in Measure 2 :

1. It changes the meaning.he:درس studied عـرف:he knewس he:در taught ف he:عـر introduced

2.It intensifies the action if the meaning is not changed.he:كسر broke

he:كـسـر broke (into pieces)

3. It changes the verb into transitive.he:سـكن lived

-He(it:سـكـن masculine) alleviated

Present tense morphMeasure 2

ر ي غن ك س

ھـ ر ب

What is a transitive verb?

The action has an effect on another noun. That noun is an object.The transitive measure 2 verb requires another noun as an object.

ي يك كر ر

40

40

object transitive subjectverb

Tylenol الـ صـداعheadache

الـ دواء یـسـكـن

the medicinealleviates

Transitive verb: the agent does something that ha an impact on an object.Try to find out the meaning of each sentence. Discuss that with a friend.

Past of the (measure II verbs)

With other personal pronouns, the first and the second syllables are closed .The suffix makes a syllable by itself.It is necessary to mention that /y/ is considered a consonant.

Object verb Agent

سـ أغیر االطروحةأنا أنـقـــح

أاكد أسلــم

البیتأرممأ أمــمأجــد دأصلــح

القسطأحـد د كمیةأقصر مدة

أسد دأرجـع

41

41

ت نا

ت تتمتن

◌ت◌ وان

غیرتسكنت

ھربت Conjugate the verb in the past by adding suffixes that indicate the subjects. This is the past tense morph of measureII.

ر ◌ غن س

◌ ب◌ ھـ

COMPARE : MEASURE I WITH MEASURE II

Group I

Measure I intransitiveMeasure II transitive

Measure 2 II can be of 3 groups

doubled geminatedat the end in the middle

Read and compare the meanings according to the changes:

غیر بدلحبذ

نكسبطل وتـر نسقلقـــنمھدفسرقلد

ھددحددسددبددندد

شددمدد

فــتـــت عدد

شتتسبب

ي ي ك ك ر ر

ت نا

ت تتمتن

◌ ◌ت

وان

42

42

1. Measure 2 ( causing examples):

hamyafhe[:یفھم .1 understands, he comprehends v. [himhfayu[(Iraqi[:م یــفھ usage)he makes ( somebody else ) understand v. shaddadized

Theبدأ المتعلم یفھم اللغة العربیة learner started comprehending the language .I’ll.سأفھمھم الـدرس make them understand the lesson . ( I’ll teach them the lesson)

he:یعلــم .2 knows , ha has the knowledge v. [ ya’ lam ]imaal‘yuknow[:ـم یعلـ = he teaches , v. shaddadized [he makes ( somebody )

I.ال اعلم شیئا عن ذلك do not know anything about (it) that.Whoمن یعلمني الدرس ؟ is going to teach me the lesson ?

kinyummay[:یـمكن ان .3 be v. [kinmakyumake[:ن ان ـ یــمك ( somebody) able = enable v. shaddadized [

I.یـمكنني ان ازورھا في االسبوع القادم am able (can) to visit her the next weekThe.تـمكـنني الریاضة البدنیة ان افوز في السباق P.T. will enable me to pass the test.

]kab[:ب على ـیرك.4 yarride, get on , ascend v.,kibrakyumantle[:ب ـ یرك assemble, put together v . [

I.ب الحصان احب ركو like riding the horse.You.ب اجزاء الماكنة بلطف ـ علیك ان ترك should put togrther the parts of the machine gently .

]dir[:یقدر ان .5 yaqis able to , can v.dirqdyuuate[:در ــ یق v. [assess, estimate , appreciate , eval

.ال تقدر ان تسافر بالبحر النھا تعاني من دوار البحر She can ‘t (travel) take the sea because she suffers from the seasickness.

.ر الخسائر التي لحقت بقوات العدو ال استطیع ان اقــــد I can’t estimate the losses that the enemy forces sustained .

2. Measure 2 changes the meaning to something elsethufiyunpenetrate[:یـــنــــفــــــذ .1 [

.تنفذ اشعة الشمس الى داخل الغرفة من خالل الشباك The sun rays (light) penetrate into the room through the window.

thufuyanrun[:ــــذ ـــنـــفــــ یـ out , all is consumed [.فاستسلموا ,ــــــــذت ذخیرة الجنود اثناء المعركة الطویلة ــــــفنـ

The soldiers’ ammunitions ran out during the long battle; therefore, they surrendered.

thufinafyuexecute[:ذ ــــــفیـــــــنـــ , carry out (shaddadized) [.ت الطائرات المقاتلة كل المھمات المكلفة بتنفیذھا في المعركة نـــفــذ

The bombers executed all their missions entrusted ( to do) in the battle.

,liHyusreform[:ـــح ـصـــــلــ یــ .2 set ( somthing) right [.صلح الوضع االقتصادي للبالد تحاول الحكومة ان ت

Hilyusbring[:یصـــلـــــح بین them into good terms [.تتدخل الوالیات المتحدة من اجل المصالحة بین الطرفین المتنازعین

America interferes to reproach between the two warring parties.

liHsalyurepair[:ــح ــ ل ــصـــــیــ , fix (shaddadized ) [.اخذ سیارتھ للمصلح للتصلیح

He took his car to the car repairer to fix it .

raa’yashstart[:ــ یشرع بـ.3 , begin v. [ria’sharyuencode[:یشرع the laws , legislate v. [

The.وشرعت الشرطة بتفریق المواطنین police started dispersing people.

43

43

.عت الحكومة قوانین جدیدة فیما یتعلق ببرنامج الولفرشر The State ( government) encoded new laws pertaining the welfare program.

attend:یــــحـــضــــر .4 , be presentprepare:ــر یـــــحــــــضــ , be ready

.حضر المدیر في ھذا االجتماع The principal attended this meeting .

.ـر لنفسھ الطعام كل یوم تعلم الرجــل ان یحضــ He learned to prepare food fo himself.

3. Intensifying the same meaning:

accept:یقبل بـ .1 , agree upon v . [ yaq bal ]I.ال اقبل بكل ھذه الشروط don’t agree with all these conditions .

,bilqabyukiss[:ل ـ یقب v. [changing the meaning.اسرعت الیھ وقبلتــــھ ,عندما نزل ابنھا من المطار

When her son came out ( stepped down) , she hurried to him and kised him .

theقطع الحبل :قطع .2 action intensifyinghe cut the rope.

chopped:الحبل قطع up , diced, cut into (smaller) pieces

Heكسر الزجاج :كسر .4 broke the glassHe.كسر الزجاج :كسر broke the glass

Verbs with a doubled letter at the end of the verbs are different in meanings. Read the followingpairs of verbs to notice that difference.

( Shadda is a consonant + /i/ + the same consonant + vowel of inflection according to thegrammar case )

]dushud[:یشد .11 yatie, buckle up, tighten v.dudishadyumake[:د یشد more rigid, use more rsrtictions , restrain v. [

.أمرتھم المضیفة بان یشدوا االحزمة اثناء ھبوط الطائرة The stewardess ordered them to buckle up ( to tie the belts) during the landing .

.قامت الحكومة بتشدید القوانین للحد من انتشار استعمال المخدرات The government started implementing very tough rules to stop using dope.

,stop:یحــد من .12 ban v . [ ya Hid du ]limit:د من یحــد , define, delimit , make less , reduce v. [ yu Had did ]

.فرضت الحكومة قوانین صارمة ضد مھربي المخدرات للحد من نشاطھم The Government imposed strict rules (laws) against the trafficketters (drug smugglers) to stop their

activities.

.قامت الحكومة االیرانیة بتحدید عدد الحجاج الى النصف The Iranian Government limited (reduced) the numbr of the pilgrims to the half.

become:الى یقل .13 less , decrease , drop down to ( intransitive) yaqilto:یقلل الى reduce , to downsize ( transitive)

.قلت المیزانیة الى النصف في العام الماضي The budget dropped down to its half last year

44

44

رغ

.قللت الحكومة المیزانیة الى النصف في العام الماضي The government reduced the budget to the half last year.

,solve:یـحل .14 find a solution, end up v. [ ya hul ]analyze:ل ــ یـحل v. [ yu hal lil ]

.تـحاول الحكومة ان تـحل مشكلة البطالة The Government attepts to solve the unemployment problem .

.نریـد ان نـحلل الوضع في اسرائیل We need to analyze the situation in Israel .

stretch:یــــمــد .15 ,extend:د یــمد

.كل الدول الفقیرة والمنكوبة بالكوارث الطبیعیة او الحروب تــــــمد الوالیات المتحدة یـد المساعدة الى The United States of America holds the hand of help to all poor countries and those inflicted by natural

disasters or wars.

.قامت الحكومة بــتمدید مدة العفو شھرا اخر The government extended ( lengthened) the amnesty period one more month.

Measure II Nouns

Group I

The first syllable starts with /ta/ and closes by the second consonant.The second syllable starts with the third consonant adding to a long /ii/ as anucleus. Then it closeswith the fourth consonant.In brief, the noun consists of two closed syllables.

taghyeerرـیـیـغـ ت

A table for Measure 2 verb conjugation

root present past noun

ر تـغـییر غ ي ر changeیـغـیر غـیـھـ د د threatenیـھـدد ھـدد تـھـدید م تـعـلـیم م علـ ع ل م teachیــعلــ

ل تـعـطـیـل breakیـعـطـل عـطـ down ع ط لص ل ح fixیـصـلـح صـلـح ـلـیـح تـص

payیـسدد سـدد تسدید off س د دى تسویة ي سـو س و ي solveیـسـو

ر تـعـبـیر ع ب ر expressیـعـبـر عـبـع د ل amendیــعـدل عـدل تــعـدیل

س ك نalleviateیـسـكـن سـكـن یـن تسكـو ف ر saveیوفر وفـر توفیر considerیكفر كفر تكفیر other infidel ك ف ر

parodyیقلــدقلــد تقلــید , copyimitate, ق ل د

glorifyجد یـمجد متمجید

ت

اقوم بــــانا

نقوم نحن

تقوم انت

تقومین أنت

تقومون انتم

تقمن انتن

یقوم ھو

تقوم ھي

یقومون ھم

یقمن ھن

ي ي

Measure II

أخر یؤخر تأخیرأجل یؤجل تأجیل

أجج یؤجج تأجیجأكد یؤكد تأكید

دجج تدجیجدجج ی

45

45

enableتمكین مكن یـمكن tearیمزق تمزیق مزق

demolishتخریب خرب یخرب ,recordتسجیل سجل یسجل tape, register,coerciveترحیل رحل یرحل evacuation

ل

Note. As for the doubled consnant at the nd of the 2 consonant verbs, you need to repeat the lastconsonant for the 1st and the 2nd persons in the past tense conjugationas in here.

Only past tense2nd persons first persons

انت ظننتانا ظننت انت طننتنحن طننا انتم ظننتم

انتن ظننتن But not the first persons. You keep ahadda at the end of the verb:

.ھم ظنوا .ھي ظنت .ھو ظن For plural feminine . you need to repeat the last consonant : ھن ظنن

Exercise:Conjugate in the past tense :

مر ، سر ، شك ، حب Exercise for general practice:

Read the following sentences for raising awareness. Pinpoint which verb is measure 2 and whichverb is different. Tell your friend why?

.اسرعت الى عمي القبلھ ، ولكنھ سبقني فقبل خدي .1.وقفنا في احد المستنقعات في جنوب العراق لنتعرف على نمط الحیاة فیھا.2.شاھدت في التلفزیون منظر رجل یتوجع ویتألم من جرحھ بسبب شظیة اصابت رجلھ.3.القراءة ھي اول ما یتعلمھ الطالب في اول مراحل التعلم .4

Measure II

,sharpenحدیحـد حد hone

,suspectشكشك یشك doubt

,stretchمدیمد مد extend

,closeسدسد یسد block

,deterصدصد یصد resist

workكدیكد كد hard

jumpنطط ینط ن

tieشدشد شد ی

,flee)فرار(فر یفر ر ف desert

countعدیعد عد attackكر یكر كر

passمر یمر مر by

Measure IIDoubled letter

defineتحدیدیحدد حدد

threatتھدیدھـدد یھدد

disperseتبدیدد بدد یبد

suspectیشكك تشكیك شكك

extendیمدد تمدیدمدد

condemnیندد تندیدندد

payیسدد تسدیدسدد off

reinforceیعزز تعزیزعزز

,refineیكرر تكریر، تكرار كرر repeat

46

46

Subject

أأنا ننحن

تإنت

تإنت

ونتإنتم

ن تإنتن ◌

يھو

تھي

ونيھم

ن يھن

Verb measure V

غیـر ت

.تنوي الحكومة تطویر معامل االسمنت في العراق لغرض اعادة بنائھ عمرانیا .5.تعد الحاسبات االلكترونیة والكمبیوترات من الحاجات الضروریة لحیاتنا الیومیة.6.یتعلق الطفل بمدرستھ كتعلقھ بامھ وبیتھ.7.عرفني صاحبي على كثیر من اسراره التي كنت ال اعرفھا من قبل.8تي تقدم الخدمات للنازحین في احدى المنظمات االنسانیة الدولیة الانضم للعمل.9

.جرین من بلدانھموالمھلقد قدم خدمات جلى لمجتمعھ .10.لقد تقدم بھ العمر ولم یعد یقدم تلك الخدمة التي اعتاد ان یقدمھا للناس في السابق.11

Measure V

In measure 5, the subject receives back the impact of the action.

What do we add to get measure 5 ?

to the beginning of the stem of measure 2 (1)ت. Add(2) Change shadda with kasrah to shadda with fatHa.

INTRANSITIVE

The impact is on the subject

Transitive VerbAgent = nurse

Verb= is changingObject = Patient’s clothe

.مالبس المریضةستغیر الممرضة .ستتغیر اذا مالبس المریضة ف

ر الـبـنت سیارتھـا :آ سـتـغـیـسیارتـھـا سـتـــتــغـیـر فـ.ب

Measure VPassivity

Translate

.يتعرض النتقادات شديدة.1

بالقوانينال .2 .يتقيد

يصالحها.3 لكي زوجته الى الذهاب عليه .يتعين

47

47

Verb measure V

ت غیـر

فراشه.4 في يتقلب .تراه

المستوى.5 هذا تتعدى .كفاءته

.ال تتعدى عليه .6

.العدد ال يتعدى اصابع اليد.7

الوظيفةال تتحداه النه كفئ .8 تلك منك .وسينتزع

الدرس.9 تقديم اثناء حديثي في النقطة هذه الى .سأتطرق

Measure V

Her car: subject (receives the change))ب(will change: action

The impact of the action is on the subject.The second (t) which is added is reflexive.

The first (t) refers to the car as feminine.

سیارتــھـا سـتـتـغـیـر

subjectverbis not the doer

the change willtouch the car itself

سیارةـ ر ـتـ ـغــیتـ سـ سیارة ـھـا

measure V will

3rd F. Singl prefix

The subject receives the impact.The subject is not the doer.This kind of subject isa Patient-subject.

past tense MorphMeasure V

ت

ت نا

ت ت تم

تن

◌◌ت

وان

48

48

Noun of measure V

ت غیـر

الـ ھـذا

The stem Measure V Noun+ additions present past

ت ، ت غ ي رchangeیـتـغـیـر تــغـیـر ات تــغـیـر

ت د م ر destroyیــتـدمـر تــدمـر تـدمـر ت ح ط مdestroyم یـتـحـطـ تــحـطـم تــحـطـم ,skiیــتــزلــج تـزلـج تــزلـج skate ت ز ل ج

م تتــعـلـم ت ع ل م learnیـتـعـلـم ــعـلـض beیــتـعـرض تــعـرض ات تــعـر exposed toت ع ر ض

causeیـتـصـدع تـصـدع ات ع تـصـد crack ت ص د عت ع ث ر stumbleیــتــعـثـر +تــعـثـر ات تــعـثــر

ر یتذمـر ذ م رcomplainsتذمــ ر تذمــر یتأخر becomeتأخـر تأخ late أ خ ر

beتعطل تعطـل یتعطل out of workع ط ل

always

M.. F.

Inanimate plural

F.

Examples for reading:You need to know which verbs are treated this way.

Examples:

ل یـسـدد یـركـب ز یـعـطــ م یـعـز measureیـغـیـر یـدمـر یـحـطـ IIز یـتـعـطل یـتــسدد ی Measureــتركـبیـتغـیـر یـتـدمر یـتحـطـم یـتـعـز V

compare:

will.العاصفة ســتـدمـر الـمدینة destroy

49

49

will.الـمدینة ستــتــدمـر be destroyed

م ، تــحــطــم یـحـطــsmashed.السفینة حـطـمـت الـقارب (into pieces)

م is.الـقارب تـحــطـ smashed

ز قـوتــھ will.في الـمنطقـة )قواتــھ (الـجیش سیـعـز reinforceز في الـمنطقـة )قوات (قـوة will.الـجیش ستـتـعـز (be) reinforce(d)

stopped.الـمدفعـیة عـطـلـت حـركـة الـعـدو (is).حـركـة الـعـدو تعـطلـت stopped

paysمـن یـسدد الـدیون ؟ offwillكیف سـتـسدد الـدیون ؟ be paid

composesمـن یــركـب الـدواء ؟ isمـن أي شـئ یـتركـب الـدواء ؟ composed (made)

teaches.یـعلـم الـطالـب الـمعلـم learns.الـطالـب یــتـعلـم

فـنـي introduced))علـیھـا )ھو(عـر me to her)).He made me know herفـت علیـھـا I.تـعـر came (got) to know her.

will(He)سیــبدد الـولـد الـمال spend (money) foolishlytheسیـتــبـدد الـمال money will be spent

willالـحاكم الـبالد سیجزئ dividewillستتجزأالـبالد be divided

will(he)سـیـحـمـل الرئیس الـبالد الـمسؤولیة hold the country responsibletheسـتـتـحـمـل الـبالد الـمسؤولیة country will bear the responsibility

willسـیـحـدد الـمدیر الـموعـد schedule a timetheسـیـتـحـدد الـموعـد appointment will be set

د الـناس willالـجـفاف سیـشر make (people) homelessد الـناس willسـیــتشر become homeless

will.الـجـفاف سـیـھـدد الـبالد threatenwill.الـبالد ســتـتــھــدد be threatened

Exercise

.ستقلص الوزارة عدد موظفیھا.7یردد المدیر الكالم .1.عدد الموظفین فیھا___________حتما فـــ.__________الكالم

.البرد القارص سیحول الماء الى الجلید.8.یعلم المعلم الطالب.2.الماء الى الجلید___________فبالطبع ._________الطالب

.یعین الرئیس وزیر دفاع جدید.9.سیرقي اآلمر الجندي .3.وزیر دفاع جدید________في وقت قریب _________الجندي

یحدد المدیر قریبا موعد المقابلةس.10.الھواء یرفرف العلم.4.الموعد ______________قریبا ._____________العلم

.الریاح الباردة القادمة ستغیر الجو.5

50

50

.بسبب الریاح الباردة القادمة________الجو

.دیدالحرارة العالیة تمدد الح.6.الحدید ــــــــــــــــــــــــــــــــــ بالحرارة العالیة

Answers :، سیتقلص ، سیتحول،سیتعین، سیتحدد، یتمددیتردد ، یتعلم ، سیترقى ، یترفرف ، سیتغیر

Measure III

by adding /aa/ after the second core letter

Object Action AgentPatient examine(s)

مریض طبیب

یـعالج

measureج الطبیب المریض ــعالــ ی IIIالطبیب یعالج المریض

Present tense:

We derive measure three verb from the root of 3 lettersWe insert /aa/ ا after the first consonant and kasra after the second consonant of the root. Thepersonal prefixes have the vowel /u/ ?unaafisu

ن ف س (root) has no meaningit may mean: (self)(nafs), or ( breath) if it has fatHas between the consonants.: (na fas)

Present Tense Morph

?unaafisI compete with + somebody / in + something

.أنافسك في العمل انافسھم

◌ س ن ا ف

أ نـ تـ

یـــینونن

أنافــسنــنافــس

تــنافــستــنافـسین

ــسونتــنـافتــنافــسن

تــنافــسیــنافــس

یــنافــسونتــنافــسن

51

51

انافسكمانافسھ

انافسھا

Past tense Morph

1. We insert /aa/ after the first consonant of the root.2. We also insert fatHa /a/ after the second consonant of the root.3. We add the suffixes of the past tense .

The 3d personal pronouns has three syllables.The first one is open with a long vowel /aa/ اThe second syllable has fatHa.The third is a closed syllable but has the short vowel fatHa.Exception is the conjugation for (he) which ends with fatHa.

naafasa/:he/نافس =ن ا ف س competes

naafasat/She/:نا فست =ف س ت ن ا competes

The first and the second personal pronouns have :1. The first syllable /naa/ .2. A closed syllable which has fatHa/a/3. The suffix which is a consonant followed by a vowel .

naafastu/I/:نافـسـت =ن ا ف س ت competed

They:نافـسـن =ن ا ف س ن (f.) competed /naafasna/demulate

ف س ان ت

you

تyou

نـاwe

ت I

ن they

F

وا

TheyM

◌

◌ت

تــمyou

ن تــ you

52

52

Present Tense Morph measure IIIKasra on the 2nd syllable

أ نــ

تـــ ینتــ

ونتــ ن تــ

یــ

تــ

ونتـ

ن یــ

Somebody helps somebody else.A helps B

Somebody hurts somebody elseA attacks B

Spend sometime reading this chart and try to use them in sentences.Pick up an article from the internet in Arabic and try to spot a few verbs of this measure or othermeasures for meaning.

عاون ساعد

دـسانشاور

دـناشم ـساھفـالط

حـصافرـناصآزرحـسام

صارحقـالححـفات

لـجامطارد

حاربلـقات

دـناشنافـس

فارق الحیاةشاكـسعامـل

نافق

Measure III Past Tense MorphFatHa on the 2nd syllable

helpedت عاون

assistedناساعد

supportedسانـد

consultedت شاور

calledت ناشـد upon

contributedتـمساھـم

treated◌ تنالطـف s. gently

shookتـماصافـح hands with

supportedناصـر

supportedآزر

forgaveسامـح

saidت صارح frankly to

واchased◌ نالحـق

openedافاتـح the speech with

showedتاجامـل curtsey to

chasedطارد

warredحارب , fought

foughtقاتـل

,emulatedنافـس competed with

diedفارق الحیاة

teasedشاكـس

treated◌ عامــل

snitchعلى نافق on

53

53

Noun of Measure III

1. The stem is the past tense of measure 3 :

2. add (mu) at the beginning as prefix :

orة ( .3ـة) Add ( taa? MarbuuTa)

Examples:

noun past present root

monitoringمراقـبة قـب یـراقـب رار ق ب

examiningمـعایـنـة ـن ع ي ن یـعایـن عـای

watchingمـشاھـدة ش ھـ د یشاھـد شـاھـد

treatingمـعامـلة امـل ع م ل یـعامـل عـ (people)

fightingقتال*مـقاتـلةق ت ل یـقاتـل قاتـل

fightingمـحاربة ب ح ر ب یـحـارب حـار

fightingمـنـاھـضة یـنـاھـض ناھـض ن ھـ ض

fightingمـكافـحـة یـكافـح كافـح ك ف ح

showingمـجـامـلـة ـل جـامیـجامـل ج م ل respect (curtsy)

aggravatingمـشاكــسة شاكس یـشاكس ش ك س

trialح ك م یـحاكـم حاكــم مــحاكـمة (in court)

hypocrisyنفاق*منافقة ق ینافق نافق ن ف

* usually nouns are used instead

Measure 3 notion:

1. Measure 3 indicates that we have two sides (A) and (B)2. Side A is the initiator of an action i.e., subject as an agent

3. Side B is the receiver of the action i.e., an object

یـــحـارب

Kuwait fights Iraq

initiator of the action

Subject

A

العراق

ObjectReceiver of the action

B

الكویت

ھــ سا م

مــ ـة

Measure IIINounن عاو

ةدساع مــ دـ سانرشاو دـ ناشم ـ ساھ

فـ طالحـ صافرـ ناصرآز

حـ سامصارح

نافققـ الححـ تفا

لـ جامدطار بحار لـ قات

دـ ناشنافـس

ناكـدفارقة الحیاة

شاكـسعامــل

54

54

NotionOne side initiates something and do good for or harm to the other side.

ExerciseTry to put each verb in a sentence so as to get meaning . The concept is A fights, blesses, helps….B.Then try to put A and B together as both . Then change the morph to measure VI (6) and show how theverb behaves as implied (each other). Some verbs do not behave the same as in (yu-saa-wir) .

.یساورني الشك بما قالھ في المؤتمرSometimes the agent ( the doer) is inanimate. So the verb behaves differently to convey the meaningthrough the relationship between the agent and its effect on the object that is (here) humanbeing (I).

Literal translation:

The doubt befalls me in what he said in the conference.The agent : doubtThe object : I

The ordinary translation of the message:

I doubt what he said in the conference.

صراع صارع یصارع مصارعة نافق ینافق منافقة نفاق

عناقعانق یعانق معانقة Xناشد یناشد مناشدة

Xبارك یبارك مباركةXتابع یتابع متابعة

Xشارك یشارك مشاركة XXساور یساور

Xمناورة ناور یناور Xعاود یعاود معاودة

Xكابد یكابد مكابدةXالطف یالطف مالطفة

xمقارعة قارع یقارع xصادر یصادر مصادرة xعاقب یعاقب معاقبة xطارد یطارد مطاردة

مشاورة شورى شاور یشاور

ne form of the verbal nounSome verbs have only o

55

55

أ نـــ

یــ

تــ

Measure VI

This measure 6 can be derived from measure 3 by adding/ t /to its beginning. The new subject isnot a doer but a receiver of an action. In grammar the verb is intransitive

Measure III the doer is the subject

الطبیب یعالج المریض

Measure VI the subject is the receiver of the impact of the action. The verb is intransitive and itincludes passivity as meaning though the sentence is active.

)عند الطبیب(یتعالج المریض ض یتعالج المری

The present tense Morph

1. Prefixes has a fatHa vowel/a/2. Insert /t/ before the first consonant of the root.3. Is the measure 3 form

عاون ھما

ت

ـان

أنا

نحن

ھما

56

56

أنا أ مع المسؤولیننحن نــ

أنت ت مع ت ین معانت

مع بعضنا البعض

أنتم ت ون

ن ت أنتن

ھو یـ ھي تـ

ون ھم یــ ن ھن یــ

انھما یـ

ان ھما تــ

In English we usually have the concept with each other or sometimes both (to mean both sides)

We also need to know the particle (usually with مع (

Measure VI Notion

1. The verb of 6 needs a preposition (with), (against),(for)

Measure.العراق یحارب الكویت III

Measure.العراق والكویت یتحاربان VI

Subjectinitiator of the action

A

العـراق

Measure VIMorph

ن عاو تتشاور

فـ طتالحـ صافت

رآز تحـ سامت

تصارح

ـلجامتبحار ت

لـ قاتتتنافـس

تعامــل

Past of the Measure VI Morph

ت ن عاو تتشاور نا

فـ طتالت حـ صافت

ت رآز تتـمحـ سامت

تصارح تن

◌ت

وا ـل جامتن بحار ت

لـ قاتتتنافـس

تعامــل

B & A (Both )

fightو الكویت العراق (each other )

یتحاربان

57

57

Iraq

and B

یتحاربـــان

kuwaitالكویت

fight each other Both countries

Both countries fight each other.

2. By adding the dual inflection /aan/ we change the meaning into :

Both (A) and (B) interchange the action against each other

Read the following sentences for more explanation:.Bتـنـافس شركة Aشركـة :آ.1

Companyتـتـنـافس مـع شركـة Aشركة :ب A competes with company B. B

Bothالشركتان تتنافسان orتتـنافس الشركتان :ج compete (each other)

.حـارب الـكویت الـعراق یـ :آ.2Iraq.الكویتویـتحـارب العراق :ب fight with Kuwait.

They.العراق والكویت یـتـحـاربـان :ج fight (each other)

reconciles.الـكویت معیـصـالح الـعراق :آ.3

reconcile.الـكویت )و()مع(اقالعریـتـصالـح:ب with.الـعراق والـكویت یـتـصالـحـان :ج

They (both) reconcile (each other).Note

Sometimes measure 3 meaning has nothing to do with measure 6 thoughthe structure and the duality is the same:

objected.عـارض الـبرلـمـان الـقرار :یـعارض contradicts.یـتعـارض القرار مع الدستور:یتعارض مع

(Bothالقرار والدستور یتعارضـان contradict (each other)(

fought.یـنـازل نازل الـمالكم االمریكي نـظیـره الـمالكـم االیرانـي conceded.ـقرارات االمم الـمتحـدة تـنـازل الـعراق ل)لـ ، الى (یــتـنـازل to

is.یـعـادل الدوالر اللیرة الـسعودیة :یــعـادل equal toties.یــتعـادل الفریق السوري مع الـمصـري :یـتـعـادل مـع with

get.ري والـمصري یـتعـادالن الفریقان السو tie

58

58

Noun of Measure( 6 ) VI:

1. Take the past tense stem.2. Change FatHa to short /u/ in the final syllable3. There is sukuun on the last consonant.

A table of measure VI conjugation


fightingیـتـنـاحـر تــنـاحـر تــنـاحـر ن ح ر contradictionن ق ض یـتـنـاقـض تـنـاقــض تـنـاقـض

conveyل تــنـاقــلن ق ل یـتـنـاقـل تـنـاقـ , spreading

fallingتـسـاقـط تـسـاقـط یـتـسـاقـط س ق ط

treatmentع م ل یـتـعـامـل تـعـامـل تعـامـل

wonderتـسـاؤل س ء ل یـتـسأءل تـسـاءل

optimismتـفـاؤل تـفـاءل ف ء ل یتـفـاءل

pessimismتـشـاؤم تـشـاءم ش ء م یـتـشا ءم

aggravatingتــفـاقـم ــتـفـاقـم تــفـاقـم یف ق م communicatingف ھـ م یـتـفـاھـم تـفـاھـم تفـاھـم

consumingتـعـاطـي عـاطـى تـ ع ط ى یـتـعـاطى

contradictingن ف ي یتنافى مع تنافى مع تـنافي

Compare:

A yu-naa-fis B س ینافس ج A and B ya-ta-naa-fa-saan. س و ج یتنافسان

( ma’a ba’adhihima al ba’adh)مع بعضھما البعض

With each otherA emulates BA and B emulate.

Both A and B emulate each other. This is what the full translation means.

Both is implied in /t/ and / aa/(each other) is implied in /t/ and /aa/

Noun of Measure VI

ta’aawunعاون تtaاورتش shaa wurtalaaفـطتال tuf

tasaaحـصافت fuHtaآزرت ?aazur

tasaamuHحـسامتtaتصارح SaaruH

tajaamulـلجامتtaHaarubحاربت

taqaatulلـقاتتtanaafusتنافـسta’aamulتعامــل

59

59

ز ن Zin

Measure IV present tense

أ نـ

تـ

ین تـ

ونتــ

ن تــ

یـ تـ ون یـ ن یـ

Measure IV

Present tenseیــحــز ن

makes + sad

1. The prefix has /u/ vowel :

the+أ ، یـ ، نـ first consonantnu , yu , ?u + consonant

2. The second syllable has kasra (short vowel /i/consonant + i

3. The third consonant + /u/ makes the third syllable:Consonant + u

ن Nu

ي ح YuH

◌ د خ ل

ك ك

كماكم

كن

ه ھاھم

ھماھن

للــ

60

60

صفیدخلھا للhe makes (her ) enter

takes (her) to = He enrolls her

أدخلھا للصف He enrolled or ushered = lu khi yud

◌lu khi nud

we enroll or usher + him = nud khi lu + huwe made (him) enter (literal)

Read this sentence and notice the structure in relation to meaning:

.أدخلنا في ورطة كبیرة He put us in a great trouble.

Compare Measure 1 with Measure 4

If the verb in measure 1 requires an object, in measure 4 requires two objects:

Measureدخـل إبـنـھ الـمدرسة .1 1 1. His son attended a school.

Measure.أدخـل إبـنــھ الـمدرسة .2 4 2. He enrolled his son in a school.

Measure IV present tense

ني أ د خ ل

نا

ك ك كمكنكما

ه ھاھمھن ھما

في

ورطةمشكلةمعمعةسجالعراكشجارنقاشجدال

حیص بیصحیرةإرباك

شكتناقضاتمتاھات

مع

االخرینالناس

61

61

Measure 1.نـــھ الـمدرسة دخـل إبـ.1

His son attended a school

الـمدرسة

دخـل

إبـنــھ object his son (subject) verb

(His son entered the school)

Measure 4

.الـمدرسة إبـنـــھ الرجـل أدخـل .2

The man enrolled his son in school.The man made his son attend a school.

الـمدرسة

أدخــل

إبـــنـــھ الرجـل

object 2 object 1 subject verbthe school his son doer (The man)

( The man let his son in )

Measure 4 IV Notion

The meaning behind this measure is to express the following :

62

62

1. made (someone) + adjective

It:ني +یـحزنــ makes me sadheیـحـرجـنـي embarrasses me

he made me embarrassed

2. makes + verb base (infinitive without to)

یـخــرجـھ مـن الـمـأزق He takes him out of the dilemma

out of the dilemmawalkhimmakesHe

3. Measure 4 Verb is transitive ( needs an object or two)

ة الولـد یـخـبر الشرطة عـن الـحادث

al waladu yukh bir al shur Ta 9an al Haa di tha.about the accidentthe policeThe boy tells

We can say that measure IV includes: verbs of emotion, physical exhaustion, warning, astonishment, state of telling, informing,announcing, accomplishing, and ending.

Emotion

یـزعـج ، یـعـجـب ، یـقـلـق ، یـحـزن ، یـفـرح ، یـسـعـد ، یـغـضـب ، یؤسـفThe:یـقـلـقـنـي السفر trip makes me worried

Exhaustion

یـتـعـب ، یـرھـق ، یـشغـل Theأتـعـبھـا الـعـمـل work made her tired

Warning and amazement

یـنـذر ، یـذھـل ، یـحـذر ، یـحـظر ، یـدھشThe.أدھـشـنـي الـمنـظر view surprised me

Informing and telling

یعلـم ، یـعلـن ، یـطلـع ، یـخـبـر The.أطلـعـنـي الـمدیر على القضیة manager made me aware of the issue

Accomplishing

، یـكـمـل ، یـتـمـم ، یـنـجـب یـنـجز The.أنـجـزت الـحكومة مشروع بناء الـسد government finished building the dam project

Cancelling and endingیـلغـي ، یغـلق ، یـنـھـي ، یـبـطـل ، یـزیل

The.ألـغـت الخطوط الـجویة رحلتھـا air line cancelled its flight.

A table for measure 4 conjugation

noun present past root

63

63

,depositو د ع أودع یودع إیداع put in a bank

exhaustionإرھـاق یـرھـق ر ھـ ق أرھـق

announcementإعـالن یـعـلـن أعـلـن ع ل ن

insertionإدخـال أدخـل یــدخـل دخ ل

warningإنـذار یـنـذر أنـذر ن ذ ر

cancellingإلـغـاء یـلغـي ألـغـى ل غ ي

finishingإنـھـاء أنـھـى یـنھـي ن ھـ ى

removalإزالـة أزال یـزیـل ز و ل

concealخ ف ى أخفى یخفي إخفاء

hideخباءاخ ب أ أخبأ یخبئ

takeر ج ع أرجع یـرجع إرجاع back

Hollow verbs of other Measures

claimبـــء إدعى یدعي إدعا =performإداء/أدى یؤدي تأدیة =

hurtایذاء/أذ ى یؤذي تأذیة =Xبـیوديبـ أودى Xcause =

Measure VII

Measure 7 verb is derived from measure 1.Watch the process from the beginning.

Measure IV Hollow Verbs

condemnأدان یدین إدانة

assistأعان یعین إعانة

,praiseأشاد یـشید إشادة hail

setأقام یـقیم إقامة up

genocideأباد یـبید إبادة

,reportإفادةأفاد یـفید testimony

lengthenأطال یـطیل إطالة

deathأصاب یـصیب إصابة case, injury

answerأجاد یـجید إجابة

removeأزال یـزیل إزالة

,cordonإحاطةأحاط یـحیط surround

repeatأعاد یـعید إعادة

,removeأماط یـمیط إماطة take off

impedimentأعاق یــعیق إعاقة

illuminateةأنار یــنیر إنار

stirأثار یـثیر إثارة up

actأناب یــنیب إنابة on behalf of

killللـأفدى یـفدي فداء himself for

annihilateأفنى یـفني إفناء

throwألقى یلقي إلقاء

showأبدى یـبدي إبداء

,spendأمضى یـمضى إمضاء sign

spendقضاء أقضى یقضي

cancelألغى یلغي إلغاء

finishأنھى یـنھي إنھاء

divertألھى یـلھي إلھاء attention from

coverكساءأكسى یكسو

workأبلى یـبلي بالء wellheأبلى بالء حسنا did very well

64

64

(root)ك س رAction (break)

(doer)breaksimpacts on

somethingر ك)ولد(

What do we add to make measure (7 )?

ent tense:In the pres

to the start of the root. (2)Then the conjugation prefixes (1)نWe add /n/of the present tense. (3)The vowel between the two last consonants is a short vowel (kasra).

Actionbreaks reflects on the subject

◌

it)س ر ك ◌ ي -M.) breaks / yan ka sir /

Analysis

ـكــســر الزجاج نـ ــیــ The glass breaks

Yankasirul zujaju

The impact of the action is on the glass ,(the subject is not a doer but –patient subject)In the past tense:

We add /in/ to the beginning of the root .Then we add the personal pronoun suffixes:

Past Tense Morph

Suffixes

رس ك

it M.Masculine. Singularit F.

M.They

Measure 7 Noun

There are three syllables: The first is (?in) .The second starts with the consonant of the root followedby a short vowel/i/. We adda long /aa/ between the second and the third consonant of the root.

Measure VII Noun Morph

◌ت

وا

یــ

ن

إن

إن

ك

س

ر

ك

س

إن

65

65

Measure 7 table


,breakإنــكـسـار إنــكـسـر ر یـنـكـس ك س ر reflection

explosionإنـفـجـار یـنـفـجـر إنــفـجـر ف ج ر

dropإنـخـفـاض إنـخـفـض خ ف ض یـنـخـفـض (decrease)

withdrawalإنـسحـاب بإنـسـحـ س ح ب یـنـسـحـب

swampإنــغـمـار إنـغـمـر غ م ر یـنـغـمـر (submerge)

defeatإنـھـزام إنـھـزم یـنــھـزم ھـ ز م

conversionإنـقـالب إنـقـلـب ق ل ب یـنـقـلـب

dismissalإنـصـراف إنـصـرف ـصـرف ص ر ف یـن

burstف ل ق یـنــفــلــق إنـــفــلـق إنـفــالق like a dynamite

beإنفالت ف ل ت یـنــفــلــت إنــفــلــت out of controltoسدس یندس اندس اند سا sneak (creep) into

toانقضاض نقضینقض اق ض pounce down on, to dive

Read the following. Then translate for meaning.قضى الوقت باللعب .1انقضى الوقت باللعب.2دس االمر في صفوفھم.3اندس االمر في صفوفھم.4صرف العریف جنوده .5انصرف الجنود.6ھزم الجیش العدو.7العدو انھزم.8.مدى الحیاةاي )المؤبد(م الى خفضت المحكمة حكمھ من االعدا.9

.مدى الحیاةاي)المؤبد (انخفض حكمھ من االعدام الى .10

Measure 7 Versus Measure 2

Measure 7 has passivity aspect. Measure 2 is active (transitive)

Measure II

Object verb transitive subjectdoer

fajجـنـدي الـ –ja - ra

ر ا س

66

66

The Iraqis detach themselves from the action by using this measure VII with (n)before the first consonant of the root to replace the passive voice.(culture)

فــجـر

الـ لـغـم Mine

The soldierexploded

عبوة ناسفة I.E.D

Measure VII

verb intransitive subject

Not doer.

the actionis from within

الــ لــغـم إنـــفـجــر

انفجرتعـبوة ناسفةThe mineexploded

Read and compare:

Water.المـیاه غـمـرت الـمـنازل flooded the houses

.الـمـنازل إنـغـمـرت بـالـمـیاه The.الـمیاه إنـغـمـرت الـمنازل ب houses were flooded.

غـمـرت

Not Doer - patient subject

67

67

Water◌ المـیاه الـمـنازل submerged the houses.

إنـــغـمـرت Theالـمـنازل houses were(are) submerged with water.

بـــ الـمـیاه

Examples of Measure I Versus Measure 7

Not all verbs are prone to this change of measure 7

Measureكـسـر ، قـلـب ، فـتـح ، غـلـق ، یـخلـع ، یـصـرف I = activeMeasure، یـنـصرفانخلع، انغلق، انفتح، انقلب، انكسر VII = be +P.P

NotionPassivityMeasure VII could include:

The action happens from within (no external power).

The.ـد الشباك كسـر الـول boy broke the window..الشباك إنكسـر

The.إنكسر الشباك window broke.

Theالبنایة الـمجـرم فيالشرطةحصـرت police cordoned the criminal

.الـمجرم إنحـصـر

The.إنـحـصـر الـمجرم في الـبنایة criminal is surrounded.

The.خـفـضت الحكومة االسعار government lowered the prices..االسعار انـخفضت

Theإنـخفـضت االسعار prices became low.

The.االمـطار الـطرق )سددت(سـدت rain blocked the road..الـطرق إنـسدت

Theإنـسـدت الـطرق roads were (are) blocked.

Measure VIII

(root)ن ق لmove/ transport/ convey

What do we add to have measure 8 ?Action

move(s) reflexive on thesubject

ت

68

68

أ ، یــ ، تــ ، نــ ن ق ل

we

she

HeI

Past tense

إ ت

، ت ، وا ، نـا ، ت +ل ق ن

He

she

theywe

you (masculine, singular)

Noun for Measure 8

movingن ق ل إنـتـقـال

A table for measure 8


meetingاعاجتماجتمعج م ع یـجـتـمـع

satyابتعادابتعدد یـبـتعـد ب ع away

approachاقتراباقتربیـقـتـرب ق ر ب

riseارتفاعارتفعر ف ع یـرتـفـع

movingانتقالانتقلیـنـتـقـل ن ق ل

beingاعتدالاعتدلع د ل یـعــتدل moderate

recognizeاعترافاعترفع ر ف یـعــتـرف (accept)

تإا

تإ

69

69

objectionاعتراضاعترضیـعـتـرض ع ر ض

relyingإعـتـمـاد إعـتـمـد ع م د یـعـتـمـد

criticismإنـتـقـاد إنـتـقـد ن ق د یـنـتـقـد

standإمـتـثـال إمـتـثـل م ث ل یـمـتـثـل before

convertاعتناقعتنق یعتنق اع ن ق totoافتراقفترق یفترق اف رق leave

toاعتزازعتز یعتز اع ز dignifyresentmentامتعاضمتعض ع ض یمتعض ام

inaugurateافتتاحافتتحف ت ح یفتتح (opening)stormق ح م یقتحم اقتحم اقتحام , break into, bust

sit-inع ص م یعتصم اعتصم اعتصام strike, occupybeح د یحتذ احتد احتداد infuriated , be angry

beح د م یحتدم احتدم احتدام furious, blaze,obeyح ر م یحترم احترم احترام observe

Compare:

Measure I

یـرفـع الولـد االثـقـال

(the) weight(s) lifts up (raises) the boy

ثقال الـ ا\الـ ـثـقـل ع یـرفـ

Measure VIII

getازدحم ب crowded ازدحمت المدینة بالسكانادخرت الممرضة ماال وفیرا saveأدخر

commitأنتحر suicideانتحر القائد بعد ان فشل في خطتھcollideأصطدم withاصطدمت السیارة بالشجرة فماتbringاصطحب withاصطحب المدیر زوجتھ معھ الى الحفلة

givesاصطلح it a termوضع العلماء اصطالحا خاصا بھا.comeاصطف on line اصطف الجنود وراء قائدھم صفا واحدا

In these verbs (t) has been changed into other sounds as euphony

70

70

الولد

Measure VIII

.فوق الجبال )بنـفسھـا(ـفـع الـطائـرة تـرت

ترتـفع الـ طـائرةflies

(rises itself )

over mountainsـالفوق الـجب

Measure VIII

Measure VIII.إقـتـربـت الـمروحـیة مـن الـبـرج

المروحیة

برج ال من إقتربت

Drew (itself) near =Approached

71

71

Samples to Show generating new meanings through measures

Root ع دor ع و دYou can generate four measures from this root ع و د to convey different meanings as in thefollowing columns.

Measure I = to return to placeMeasure II = count digits, prepareMeasure IV= to return something to somewhere or somebodyMeasure VIII = be accustomed to

Measure IReturn

عدت أعودعدنا نعود

عدت تعودعدت تعودین

عدتما تعودان عدتم تعودونعدتن تعدن

عاد یعودعادت تعود

یعودانعادا عادتا تعودانعادوا یعودونعدن یعدن

Measure VIIIBe accustomed to

ىاعتدت على اعتاد علاعتدنا نعتاد

اعتدت تعتاداعتدت تعتادیناعتدتم تعتادون

اعتدتن یعتدندتما تعتادانتاع

اعتاد یعتاداعتادت تعتاد

اعتادوا یعتادوناعتدن یعتدن

Measure IVPrepare

أ عد ت أعد أعدنا نـعـد

ت تـعـد أعد◌ ینت تـعد أعد ونتم تـعد أعد نتـعد تن أعد انتما تـعد أعد

یـعـد أعد ت تـعـد أعد ونوا یـعد أعد

أعدن یـعـدنانا یـعد أعد ان تا تـعد أعد

Measure IVBring back,

return it,

أعدت الكتاب أ عیدأعدنا نـعید

أعدت تـعیدت تـعیدینأعد

أعدتم تـعیدونأعدتن تـعدن

أعدتما تـعیدان

أعاد یـعیدأعادت تـعید

اعدوا یـعیدونأعدن یـعدنأعادا یـعیدان

نأعادتا تـعیدا

Idiom

72

72

Pick up an article from the internet and try to detect such measures from the texts.

Exercise for practice:

Read the following passage and pinpoint the measure 8 verbs and translate the statements to get theirmeaning from the context.

مازالت الحكومة الباكستانیة تستجوب بعض العلماء النووین الذین یشتبھ في تورطھم في عملیات نقل .1.تكنولوجیا نوویة بصورة غیر مشروعة الیران

غیر ان وزیر الخارجیة انتقد بشدة وسائل االعالم التي ركزت على قیام علماء باكستانیین بتقدیم .2.العلماء اآلخرین الذین ینتمون الوربا وبعض الدول االخرىالمساعدات للبرنامج االیراني واغفلت

Exercise for more practice:

Root ر دYou can generate the followings:

رد

Measure II = to answer, respond, reply, retaliateMeasure II doubled letter= repeat, reiterateMeasure V= hesitate, be repeatedMeasure VI = Frequently go toMeasure VIII= revolt against, renegade

Measure IIReply, or retaliate

ردیت على أرد ردینا نرد

ردیت ترد ردیت تردین

ردیتم تردون ردیتن تردنردیتما تردان

Measure IIDoubled letter

Repeat, reiterate

رددت أ رددرددنا نردد

ترددرددت رددت ترددینرددتم ترددون

ددنرددتن تر

73

73

Measure VIIITo withdraw from, renegade,against Revolt followed by على

ارتدیت ارتد ارتدینا نرتد

ارتدیت ترتد ارتدیت ترتدینارتدیتم ترتدونارتدیتن ترتدینارتدیتما ترتدیان

د یرتد ارتارتدت ترتد

ارتدوا یرتدونارتدن یرتدن

ارتدیا یرتدیانارتدتا یرتدیان

Noun ارتداد

Measure V1. Frequently goes to followed by على 2. Hesitate followed by في

ترددت أترددترددنا نتردد

ترددت تترددترددت تترددینترددتم تترددون

ترددتن تترددنترددتما تترددان

د یترددترد ترددت تتردد

ترددوا یترددونترددن یترددن

ترددا یترددان ترددتا تترددان

Noun تردد

74

74

Note: Do not confuse ( revolt against ) ارتد with ارتدى ( to wear)

Measure 10

1. Restore, to retrieve

استردت أسترد استرددنا نسترد

استرددت تسترداسترددت تستردیناسترددتم تستردون

نتسترددناسترددتاسترددتما تستردان

استردد یسترداسترددت تسترد

یستردوناستردوا ناسترددن یستردد

استردا یستردانتسترداناستردتا

Noun استرداد

75

75

Measure IX

Measure 9 verbs are restricted to colors as to “turn” red, black, green, yellow, blue, white ..etc.

Present tense(root) ح م ر

red

یـحـمــر turns red

yaH mar ru

1.The first syllable starts with:a personal prefix y/t/n + a + 1st consonantThe syllable is closed

ي ح YaH

2. The second syllable starts with:the 2nd consonant + a + the first half of the third consoanat which is split by shadda

م ر mar

ي ح ر م ر

76

76

3. The 3rd syllable starts with :the second half consonant that is split by the shadda+ u (nominative)

ر ru

Past tense1. The first syllable starts with the (?I) + 1st consonant

إ ح?iH

2. The second syllable starts with 2nd consonant +a + the first half consonant split by shadda

م رmar

4. The third syallble starts with the second half of the third consoanat + aRa

ر

ra mar ?iH

turned red

Noun for measure 9ـرار إ حـم

?iH mi raarturning red

1. The first syllable starts with (?I) + the first consonantThe syllable is closed

إ ح ?iH

2. The second syllable starts with a consonant + Iم mi

3. The syallble starts with a third consonant + long /aa/ + the same consonant as in the first.This syllable starts and ends with the same consonant sound.ر ا ر

The notion of measure 9

The notion is that the color of (something) (someone) turns (red, yellow, ....)His face turns red .

إ حـمـــر وجـھـھ


noun present past root

turningاسوداد یـسـود اسود س و د black

turningابیضاضیـبـیـض ابیض ب ي ض white

turningاصفراریـصـفـر اصفر ص ف ر yellow

turningاحمراریـحـمـر راحم ح م ر red

turningزرقا قایـزرق ازرق ز ر ق blue

رارم

إ ح

م ر ر

إ ح

77

77

Measure X

)ع م ل root) = (work)

Present tense

root + measure 10 infix + personal prefix

ع م ل +س ت +ي

He uses (yas ta9 mi lu ) nominative

1. We add the personal prefix + س ت The syllable is of the prefix and the (s)

ي س yas

2. We add fatHa after (t) and join it with the first consoant of the root(here is 9 (عThe syllable starts with (t)ت + a + the first consoanat of the root

ت ع ta9

3. Put kasra (short /I/) betwen the other two consoanats of the rootThe syllable is C + I + C

م ل mil

Past tenseإ ستــعـمـل

He usedAdd (?ist) إس ت

1. The first syllable is (?is) إس onlya closed syllable

2. The second syllable is t + a + the first consonant of the rootت ع

ta 9

a closed syllable

3. The third syllable is of the second root consonant + aم

ma

Root

ع م ل

ســتـــ

Measure XMorph

Personalprefix

ي

78

78

4. The fourth syllable is 0f the third consonant of the root L+ aل La

The syllables

Past tense morphs and syllables

Noun for Measure 10 X

ع م ل ( root)

1. A closed syllable (?is) إس

2. The second syllable starts with: / t / + i / + first consonant of the roott + i + C

ت ع 3. The third syllable starts with:

the second consonant of the root + aa + the third consoanatC + aa + C

م ا ل

using , Use (n.)

ت ع إسم

ت عإ سم ا ل

ل

79

79

The notion of measure 10

1. To utilize something :مـر ، یستخدم ، یستأجـر یـستـفـید ، یستعـمـل ، یستغـل ، یستـثـ

rent , use , invest , take advantage of , use , benifit from

2. To re(call) or re(gain) or re(trieve) :

، یستفـیق من ، یستـفـحـل ، یسترد من ، یستأنف، یستیقظ من یستعـید ، یستذكـر ، یستعوض wake up , resume, restore , to resume the activity, to return to consciousness, recompensate, remember,

recover

3. To consider a certain quality or something:The quality is an adjective, or adverb or a noun

adj. Or adv .( may be contracted): غریب بعـید قـبل noun ( may be contracted) : حمل ، درك ، حـق

یستشرق یستحـمـل ، یستدرك ، یستغرب من ، یستبـعـد ، یستـقـبـل ، یستحـق ، research on the eastern countries, deserve, receive( someone or something) , exclude , wonder, correct (

abstract mistakes) or ( know to avoid) , forebear

4. To pretend being doing something:یستمـرض ، یستـجـھل

make (himself) that he does not know , makes himelf sick

5. Do excessively or utilize further :یستزیـد ، یستبذل

increase efforts, increase

6. Seek to extract something:، یستخـرج ، یستقرئ ، یستفھـم ، یستدل على یستنـتـج ، یستنـبط

give an evidence, question him to understand something, induce, produc , elicit (deduce , infer

7. To fully use something to “consume” it :ـنـفـد ، یستـنـزف یستھلك ، یست

use up all (as attrition), runs out of , consume

8. To take or ask forیسـتأذن ، یستغـفـر من ، یستشھد في ، یستشیر ، یستـنـجـد

ask for help, ask for advice (consult), ask for martyrdom (death), ask forgiveness, ask for permission


noun present pastroot

usingاستعمالیستعمل استعملع م ل

usingاستخدامیستخدم استخدمخ د م

rentingاستئجاریستأجر استأجرأ ج ر

benefitingاستفادةیستفید استفادف ي د from

consumptionاستھالكیستھلك استھلكل ك ـ ھ

importingاستیرادیستورد استوردو رد

amputationاستئصالیستأصل استأصلأ ص ل

askingاستئذانیستأذن استأذنا ذ ن for permission

investingاستثماریستثمر استثمرث م ر

attritionاستنزافیستنزف استنزفن ز ف

reclamationاستصالحیستصـلح استصلحص ل ح

consumingن ف ذ استنفد یستنفد استنفاد , running out

80

80

The concepts of the measures as active or passive or reflexive

.الغابة إحترقت.حرق الولد الغابة .الشباك إنكسر .كسر الولد الشباك دمــرت الدبابة ت.الطائرة دمرت الدبابة ر الدبابة .تحترقالغابة .یحرق الولد الغابة .الشباك ینكسر .یكسر الولد الشباك.الدبابة تتدمر.الطائرة تدم

toرن ف ر استنفر یستنفر استن فا call upon

,polarizationق ط ب استقطب یستقطب استقطاب attraction

makingاستغل یستغل غ ل استغل use of, exploitingcolonizationیستعمر استعمار ع م ر استعمر ,retrievalیسترد استرداد ر د استرد restore, take back

NOTEAll verbs are not prone to generate all measures. This is why you need a book likethis to categorize them for you.

Summary

Note: the subjects of these verbs are in the nominative case.( the same is with the classical paasive voice)

The emphasis is on the action/ or the impact of the action rather than the subject and/ or the object. Thenouns as subjects or objects complete the images of the meaning, but the “attention” focuses on the

action/ the process/ the impact.

Passive/reflexive

VIII

إ ح ت ر إحـتـرق

Passiveergative

VII

إ ن ك س انـكـسر

ActiveI

ح ر قحر ق

ActiveI

ك س ر كسر

Passiveergative

V

د م ت ر

تـدمـر

ActiveII

د م ردمـر

Root و ص ل

Measure VI Measure V Measure IV Measure III Measure Ibe Continued contact take, connect continue, maintain

أ صل أواصل أوصل أتصل نواصل نوصل نتصل نصل

تتصل تصل تواصل توصل تتصلینتوصلین تواصلین تصلین

تتصلونتوصلون تصلون تواصلون تواصلن توصلن تتصلنتصلن

)العمل(یواصل یوصل یتصل یتواصل یصل )عملیة(تتواصل تصل تواصل توصل تتصل

یوصلون یتصلون یواصلون یصلون یتصلن یتواصلنیوصلن یصلن

81

81

Translate and compare with the other forms:

تحترق الغابة.1ینفتح الباب .2تتحطم الطائرة.3تتشابك االمور .4تختلط االمور.5تتنافر االقطاب .6تتعقد المشكلة.7تتالقى وجھات النطر.8تتعارض المصالح الشخصیة.9

تنفرج االمور.10تنغلق االبواب في وجوھنا.11تتحكم الدولة بامور االمة .12ینتفض الشعب على حكومتھ.13یمتعض الناس ھذه السیاسة العقیمة.14تتنفس االمة الصعداء.15زینأتألم للمشھد الح.16یمتحن كفاءتھ في المیدان.17.ال اقتنع بما قالھ.18تنشل مرافق الدولة.19ینطفئ بصیص االمل .20

PASSIVE VOICE & PASSIVITY CONCEPT

Passive voice in Arabic has three modes

1. Vocalic Changes: This is the classical one as the two short vowels play arole in the 1st syllable nd the 2nd

Present past

Will+ be + P.P is + P.P.

FormalPlanned

3

Morpho-syntactic

2

VocalicChanges

1

82

82

Is/are + Past participle was/were / had been +P.P

u + a+ u = is /are + P.p. u+ i + a = was/were /had been + p.p.

Yuk-ta- bu یك ت ب ku-ti-ba ك ت بYu-sha-hadu ي شا ھـ د shu-hida ش و ھـ دYu-qaamu ي قا م uq-ee-ma أ قي م

سیكتب الدرس.1كتب الدرس .2

.سیعرض الفلم غدا .3.الفلم لیلة امس عرض .4

.ستقام الحفلة بعد غد.5.أقیمت الحفلة في االسبوع الماضي.6

2. Syntatic passive through measures:

Measures V, VII, VIII

My.تعین صدیقي مھندسا في الدائرة.1 friend is hired as an engineer in the office.The.إنغمرت المنازل بالمیاه .2 houses (are) flooded (submerged with water.The.ترتفع االسعار تدریجیا .3 prices are going up.

3. Formal ( planned Passive)

The verb “yatimu” ( to accomplish) and “tamma” ( accomplished) play the role iffollowed by “verbal nouns”. This type of language is very official and widely used byjournals.

Present past

یتم + Verbal nouns تم + Verbal nounsیتم بناء بناء تم إنشاء یتم إنشاء تم ارسال یتم ارسال تم

Read the following sentences:

A.سیتم انشاء مستشفى في المنطقة.1 hospital will be built in the area.Theسیتم اخالء الجرحى الى المستشفى .2 injured will be taken to the hospitalTwo.لقد تم انقاذ اثنین من الغرق.3 people had been rescued from drowning.

Exercise

83

83

Change the following sentences into passive voice by using the classical way ( vocalicchanges:

.من تنقیب النفط الحكومة الشركةمنعت.1.طردت الحكومة الالجئین غیر الشرعیین من البالد.2بالسالح .زودت ایران المقاتلین بالمال.3.رسم الطالب الصورة.4.الى المنطقةالغت الخطوط الجویة الرحالت المباشرة .5.اخلت الحكومة المدینة من الغرباء.6

Change the following sentences into measures to indicate passivity orreflixiveness.Use بـ if you feel you need it.

.ھدمت الفیضانات المنازل.7.رفعت الحكومة االسعار.8.خفضت الشركة انتاجھا.9

.غیر الطالب طبعھ.10.قت القاذفة الصاروخ على موقع العدواطل.11.حدد المدیر االھداف.12

Change the followings into passive using مصدر +تم ، یتم Use (by) من قبل if you fell it is needed.

.سیغلق المطار غدا .13.سیفتح المشروع.14.یرسل حلف الناتو قوات بریة الى الصومال.15.مال والدواءتساعد الحكومة الفقراء بال.16.ستدفع الحكومة التعویضات.17

Arabic Simple Sentence & Word OrderPattern # 1

Object Subject Verb

+ built-insubjectNominativeAccusative

___ ___ زار singular definite singular definite

feminine / masculine feminine/ masculineanimate / inaanimate animate / inanimate

الـ طالب الـ طبیب ت الـ طالبة الـ طبیبة

Transitive ____ ____irregular plural definite irregular masculine plural definite

irregular masculine definite + regular feminine plural definite+animate / inaanimate animate / inanimate

الـ طالب األطباء ت الـ طالبات

regular feminine plural definite

--- ◌الـ طبیبات

___ ____indefinite singular indefinite singular

84

84

طالب طبیـبة ◌ ----ت طالبات

في المستشفى...طبیـبات

-- یـن ---ون ___ eena)(definite or indefinite regular plural definite or indefinite regular pluralhuman

human being human being

الـ مشـرفـ یـن الـ معلـمـ ون في الجامعة...معلمون مشرف یـن

---یــن ___ ان ____ ayni )(dual definite or indefinite dula definite or indefinite

feminine or masculine feminine or masculineanimate or inanimate animate or inanimate

الـ مشرف یـن الـ معلمـ ان في الجامعة...مـشرفـتـ یـن ت معلمـتـ ان

Matti Phillips

Arabic Simple Sentence & Word OrderPattern # 2 A

Object Verb +built-in subjec t Subject

Accusative Transitive Nominative

singularیزور الـطالب definite

masculine/ feminine زار masculine/ feminineanimate / inaanimate animate / inanimate

singular definiteلـ طبیب تـزور االـ طالبة زار ت الـ طبیبة

________ الـطالب

irregular plural definite یزور ون irregular masculine plural definite

irregular masculine definite زار وا + regular feminine plural definiteanimate / inaanimate animate / inanimate

األطباء الـ طالبات

regularیـ زر ن feminine plural definite

زر ن الـ طبیبات

____ ___indefinite singular indefinite singular

یزور ون زار وا طبیـبة طالب

85

85

◌ ----طالـبات یـزر ن زر ن في المستشفى...طبیـبات

eena-- یـن ---uunaون ___definite or indefinite regular plural definite or indefinite regular plural

human being human being

الـ مشـرفـ یـن الـ معلـمـ ون یزور ون الجامعةفي ...مشرف یـن معلمون زار وا

---یــن ___ ان یزور ان ____ ayni )(dualالـ مـعلـمـان زار ا definite or indefinite

animate/ inanimate dula definite or indefinite animate or inanimatefeminine or masculine feminine or masculine

تزور ان الـ مشرف یـن في الجامعة...مـشرفـتـ یـن معلمـتـ ان زار تــ ا

Arabic Simple Sentence & Word OrderPattern # 2 B

Object Pronoun Verb +built-in subjec t Subject

Accusative Transitive Nominative

singular یزور singular definite Past

masculine/ feminine زار قــد لبالـ طا كانanimate / inaanimate animate / inanimate were

wasmasculine/ feminine ه ◌ تـزورinanimateھـازار ت الـ طالبة كانت plural also

masculine plural human ھـم یزور نالـ طالب كانزار وا

definite plural

humanیـ زر ن الـ طالبات كانت being feminine plural

ن ـھـن زر

singularـھـا یزور ون طـالب كان inanimate/animateplural inanimate indefinite plural

)طبیـبات (ـھـن زر ن طالبات كانت human being feminine plural

uunaون ___

86

86

definite or indefinite regular plural regular pluralhuman being human being masculine

یزور ون ـھـمالـ معلـمـ ون كانزار وامعلمون

یزور ان ان ____Dual definite or indefinite ازار الـ معلمـ ان كانfeminine or masculine Dual definite & indefinite

animate or inanimate animate or inanimatefeminine or masculine

تزور ان ـھـمامعلمـتـ ان كانـتا ھـمازار تـ

Arabic Simple Sentence & Word OrderPattern 3

past tense

Subject Pronoun Verb Object

object + built-in subject

الـ طالـب ه الـذي زار الـطبیبالـ طالبـة ـھ زار ت

زار ااـ طالب زار ت الـطالـبات

زار الـطالـبانن زار ت الـطالـبتا

الـطالب ھـاالـتي زار الـطـبیبةالـ طالبـة زار ت ـھـا

زار ااـ طالب الـطالـبات زار ت

زار الـطالبانالـطالـبتانزار ت

87

87

الـطالب ھـمالذین زار االطـباءالـ طالبـةـھـمزار ت

زار ااـ طالب الـطالـبات زار ت

زار الـطالـبانالـطالـبـتـانزار ت

الـطالـب ھـن اللواتي زار الـطـبیـباتالـ طالـبـة ـھـنر ت زاالالئي

زار ااـ طالب زار ت الـطالـبـات

زار الـطالـبـانزار ت الـطالـبـتـان

الـطالب ھـمااللذان زار الـطـبیـبانالـ طالـبـة ـھـماللتان زار ت الـطبیـبـتان

زار ااـ طالب زار ت الـطالـبـاتزار الـطالـبـانزار ت الـطالـبـتـان

Passive Voice of Certain Hollow Verbs

Hollow verbsPassive active

To be done to do

beیقامholdیـقیم heldrepeatیـعید ,returnیـعادbe repeated , be returned

beیـصابinflictیصیب inflictedbeیـحاطsurroundیـحیط surroundedbeیـطاقbearیـطیق borne,obeyیـطیع do, observeیـطاعbe obeyedresignیـقیل somebodyیـقالbe resigned

beیـجازallowیـجیز allowedbeیـعالfendیــعیل fended

beیـكال measureیـكیل measurebeیـقاس measureیـقیس measured

88

88

Exercises:

activeالندوة یـقیم تقیمتقیم الحكومة .1passiveیقام تقام تـقامالندوة

activeیـعید تعیداالوراق ـعیدسیالموظف.2passive)مكان(یعاد تعاد الى ستعاد االوراق

activeتصیب یصیب الرجل یصیبالمرض .3passive)شیئ(یصاب بـ تصاب بـ المرض یصاب بالرجل

activeیبیع تبیع االجھزة یبیع الرجل .4passiveیباع تباع لـ الى تــباعاالجھزة

Measure I

Passive active

beیـباع یــبیـع sold

beالى یسوق یساق taken to

beینال یـنال obtained

Measure III

Passive active

beشاھد شوھد seen

beكوفحكافح eliminated

beنوشدناشد addressed

beفوجئ فاجأ surprised

beعالج عولج treated

beفاتح فوتح addressed

beقارن قورن compared

beنوقشناقش discussed

beباغت بوغت taken by surprise

beبارك بورك blessed

Passive active passive Activeبیعباع یباع یبیع

یقول یـقال قال قیلیسوق یساق ساق سیق

یدین یـدان أدان ادیناھینیھین یھان أھان

یطیل یـطال أطال أطیل یعید یعاد أعاد اعیدیكیل یكال كال كیل

یشاھد یشاھد شاھد شوھدعالج یعالج عالج عولجی

یقاتل یقاتل قاتل قوتلیفاجئ یفاجأ فاجأ فوجئ

یساعد یساعد ساعد سوعد ش یناقش ناقش نوقشیناق

89

89

There are verbs that they go with nouns of bad action and here are some.

:Verb that leads to addiction or bad habits

.بـدأت تـــقـل في االونة االخیرةیـتـعاطـون الـمـخدراتان نسبة الشباب الذین االحصـاءات كشفت .1is a word which indicates that whatever action follows is estimated as bad) یتـعـاطـى(

according to the norms of the society or the goverment law.

This can be used to “ consume drugs” or “smoke Hashisha” or “ drink “alcohols”.

The English phraseThe Arabic phrase

consume drugs یــتــعـاطـى الـمـخـدراتconsume Hashisha ة(یـتـعـاطـى الـحشیـش(

drink (consume) alcoholولـیةیـتـعـاطـى الـمـشـروبات الـكحـ

Verb that goes against the public norms:

The vrab which means to illegally “sell” things to the public or make propoganda for oragainst what is considered right from the point of view of the government or the society.

(somebody)لــ (something)یــروج ضــدروج یــ

.امـام الـمدارس للطـالب یـروج الـمـخدراتاعـتـقــلـتـھ الشرطـة النـھ كـان.2

This verb here means sell in public what is illegal. This can be true of other phrases.

90

90

English phraseArabic phraserumorize for یـــروج االشـاعـات لــpropagandize against یـروج الـدعـایات ضـد

sell the foreign goods in ( negative to the norms)یــروج الـبـضـائع االجـنـبـیة في

Verb that goes with crimes , sins, mistakes, wrong doings :

There are certain collocations which provide negative notion concerning wrong doings, abuses,crimes, offences and other undesired actions. The verb is “to commit”.

.بـحـق االلـبان جـرائـمنـظام الـحكـم في صربـیا إقـتـرف.3“ committed crimes” .

are two verbs to mean the same thing “ committed”.) ارتـكـب ، اقـتـرف(They could be found in many collocations to mean “to do wrong things” .

English phrasesArabic phrasescommitted a crime إرتـكـب جـریـمـةmade a big mistake إرتـكـب خـطـأ فـادحـا

Verb which indicates that one exercises undesired things:

This verb “exercise” indicates that the practice is undesirable . Exmaples are many but I can confine itto “ sex”, “smuggling”, “coercion”, “persecution”, “pressure”, “terrorism”and “torture” .

.ضـد الـمواطـنـین الذین انـحدروا مـن اصـول البانیةاالرھـابالـنـظـام الیوغوسـالفي الـحـالـي شـتـى انـواعمـارس.4means “exercised terrorist actions against” مـارس االرھـاب

Here are other collocationsEnglish phraseArabic phrase

uses all kinds of torture against ضـد یـمـارس شـتى انـواع التـعذیـبhas sex تـمـارس الـجـنـسput pressure onـیاسـة الـضغـط علـىیـمـارس س

does smuggling trades یـمـارس عـملـیات الـتھـریبused terrorist actions against مـارست الـمـنـظـمـة االرھـاب ضـد

This does not mean that ( marasa) has only negative connotation. It may mean ( practice):

.احتاج الى ممارسة اللغة في المیدان لكي اصبح اكثر طالقة في الكالمI need to practice the language in the field so that I can be more fluent in my speech.

a negative action will befall:Verb which predicts that

This verb means “cast” something against somebody . I can confine this collocation to certain nounssuch as “ criticism”, “blame”, and “accusation” .

.الـى یاسر عرفـات لـتحـریـضـھ الشـعـب الـفـلسطـینـي على االنـتـفاضـة االنـتـقـاداسرائیل وجـھـت.5cast criticism against = “criticized” might be the translation

Here are other cases for this collocation .English phraseArabic phrase

accused him of treason وجــھ الـیـھ تھـمـة الـخـیانـة

91

91

blamedوجــھ اللـوم علـى

verb which predicts success:This verb predicts “ending up with success”. Here is an example .

ended.الـنـجـاح بـــاعـمـال الـمـؤتــمــر تــكللـت.6 up with successendsیــتـــكـلل بـــorـوج بــ یـــتــ up with =

In fact the literal meaning is “ garland with” or “crowned with” . This image by itself helpsstudents learn the “success concept” behind the expression.

Verb that indicates doing something:

This verb “carry out” collocates with certain nouns such as ‘order’, ‘operation’ , ‘mission’,or a ‘sentence’

.قـام نـســورنـا الـبـواسـل بــتنـفـیذ ھـذه الـمـھـمـة .7

Our planes carried out this mission.means literally ‘eagles’ but usually are pilots.نســور

plural means ‘ brave’ or ‘ valiant’ ، بـواسـلsingular بـاسـل

EnglishArabicfollow order یـنـفــذ االوامــرperform the operation یـنـفـذ الـعـملـیـةcarry out the mission یـنـفــذ الــمــــھــمــة

it can be used as a passive voice form :the orders will be followed by usاالوامـر مـن قــبــلــنـاسـتـــــنـــفــذthe operations will be performedعـمـلـیـاتســـتـــــنـفـــذ الــthe misson is (was) executed by نــــفــــذت الـمـھــمـــة مـن قــبـل

Verb to ‘conduct’ something :This verb ‘ conduct’ collocate with certain noun ‘discussions’, ‘trial’, ‘negotiations’,‘competitions’,

‘races’, ‘ events’ , ‘maneuver’, ‘preparations’, and ‘readiness’.EnglishArabic

the delegation holds discussions with الـمـباحـثـات مـع)الـوفـد (یــجـريthe court proceeds the trial of the criminal مـحـاكـمـة الـمـجـرم )الـمـحـكـمـة (تــجـريthe doctor proceeds the surgery on (him) الـمریض(یـجـري الـطـبـیب الـعـملـیة عـلـى(the games are now between the two teams تــجـري االن الـمـبـاریـات بـین الـفریـقـینNATO is having milirtary manauvers inیـجـري حـلـف شـمـال االطلـسي مـنـاوراتـھ فيthe military forces prepared toاجـري الـجـیش اسـتـعـداداتــھ للــviolent acts took place in that area جـرت اعـمـال عـنـف في الـمـنـطقـة

the minister will be intensively in touch with سـیــجـري الـوزیـر اتـصـاالت مـكـثـفـة مـع.بـاجـراء الـتحـقـیـق في ھـذه الـقـضـیة سـیـقـوم الـوزیـر.8

will investigate=سـیـجـري الـتحـقـیق في

This verb can be in passive voice to avoid the individual involvement:

active.لـیة یــجـري الـطـبـیب علـیـھ الــعـم.آ ::passiveتــــجــرى عـلـیـھ الــعـملـیـة .ب

active.أجـرى الـحـلـف مــنـاوراتـــھ أمـس .آ ::passiveأجــریـت الـمــنـاورات أمـس .ب

:activeـمعـركـة أجـرى الـجـیش اســتـعـداداتــھ لـخـوض ال.آ:passive.أجــریـت االسـتــعـدادات لـخـوض الـمـعـركـة .ب

active.أجـرت الـمـحـكـمـة مـحـاكـمـتـــھ .آ ::passiveأجـریـت مـحـاكـمــتـــھ .ب

92

92

verb to “set up” something :

This verb collocates with certain nouns to mean “build”, “organize”, “hold”, or “file”.

.سـیـــقـیــم الـجـیش اسـتعـراضـا عـسكـریـا .9organize a military parade

Arabic Englishmy friend will throw a party ستــــقـیم صـدیـقـتي حــفـلـةthe artist will have an exhibition سیـــقـیم الـفـنـان مـعـرضـاthe school will hold a debate ستــــقـیم الـمـدرسـة نـدوةthe army will construct a military post (base)عـسكریـة یـقـیــم الـجـیش قـاعـدة

the government establishes diplomatic relations with تـقـیم الـدولـة عـالقـات دبـلـومـاسـیة مـع

This verb can be in the passive voice:

in her housel bewilthe party ســتـــقـام الـحـفـلـة فـي بــیـتـھـاtomorrowwill bethe exhibition سـیــقـام الـمـعـرض غـدا

in the auditoriumwill bethe debate سـتـــــقـام الـنـدوة فـي الـقـاعـةin Europewill bethe base ســتـــــقـام الـقـاعـدة الـعـسكریـة في اوروبـا

diplomatic relations with Libyawill bethereومـاسـیة مـع لـیـبـیـا سـتـــقـام عـالقـات دبـلـ

I can conclude that this verb in the passive voice is ( will be) or (would be).

NOUN CASES TABLE

NominativeSubject

Singular

Definite UIndefinite UN

◌ یمشيالولد ولـد یمشي

Al waladu yamsheeWaladun yamshee

DualEnds with aani

الولدان یمشیانولدان یمشیان

Alwaladaan yamshiyaan

Waladaan yamshiyaan

Plural

Ends with uun (M.)المعلمون یمشونمعلمون یمشون

Ends with aat(F.)

المعلمات یمشینالطالب یمشون

معلمات یمشینطالب یمشون

Teachers walkStudents walk

AccusativeObject of the verb

Singular

Definite ends with aIndefinite ends with an

شاھدت الولد شاھدت ولدا

Shahadtu al waladaShahadtu waladan

DualEnds with ayn(i)

شاھدت الولدینشاھدت ولدین

Shahadtu al waladayn(i)Shahadtu waladayn(i)

Plural

Ends with een(a)Feminne plural aati or aatin

رأیت المعلمینرأیت المعلمات رأیت معلمات

I saw teachers .

Irregular masculine a oran as singular

رأیت الطالب رأیت طالبا

Genitive1.Object of the preposition

2.A second noun in thepossessive case

Definite ends with iIndefinite ends with in

نظرت الى الولدنظرت الى ولد

2, the second noun

ساعة الحائط Sa’atul HaayiTi

DualEnds with ayni

نظرت الى الولدیننظرت الى ولدین

naDhartu ilal waladyninaDhartu ila waladayni

Plural

Ends with een(a)Feminine ends with aati or

aatin

نظرت الى المعلمیننظرت الى المعلماتنظرت الى الطالب

ب نظرت الى طال

I looked at teachers

93

93

Nouns

human beings(Animate)

Proper commonSingular

Regularirregular

jobF Mھيھو

plural singularأحـمـد أمانـيیوسف سـمیرةمصطفى سلمى

F MF Mھـو ھـي ھـم ھـن

معلـمـ اتمعلـم معلـمـ ـة معلـمـ ون موظفـ ات موظفـ ون موظـف موظـفـ ـة idiosyncrasyمھـندسـ اتمھندسـ ون مھندس مھندسـ ـة

plural singularNoun Agent (do + -er )

F M F M F M F Mھـن ھو ھي ھـم ھـن ھو ھي ھم

VERB CASES TABLE

Jussive accusative nominativeSukuun singular FatHa singular usually U

لم یذھب أن یذھب /لن یذھب After lam Dual drop n Dual aan

لم یذھباان یذھبا /لن یذھبان After La Prohibiting Plural drop n and put silent alif plural Masculine uun

ال تذھبواان یذھبوا /لن یذھبون

ـون+یــن+

ـات +ــــة +

عـمـالكـتــاب

ســواق

94

94

أمـھـاتأم آبـاء أب عامـالت عاملـ ـة ـامل عبـنـاتأبـنـاء إبـنـ ـة إبـن كاتـبات كاتبة كاتب

بـنـات بـنت أوالد ولـد سائـقـ ات سائقـ ـة سائق رجل إمرأة رجال نساء

Nationality (adjectives as nouns)

F M F MCollective

أمریكـیاتأمریكیون أمریكـیةأمریكـي عراقیاتعراقیون عراقیةعراقـي pluralلبنانیات لبنانیون لبنانیة لبناني singular

لبنانیاتلبنانیون لبنانیة لبناني )ھـم (نـاس )شخص(

)ھـم (سكـان ساكن Friends and family members ھي(شرطة شرطي(

)ھي(جماھیر جمھور أخوات إخوة أخـتأخ )ھم(أھل أعمـام عـمـ ـات عـم عـمـ ـة

Quantifiersخال خـالـ ـة أخوال خاالت صدیق صدیقة أصدقاء صدیقات

)ھـم(عدد كـبیر من السكان )ھم(عدد قلیل من السكان )ھم(كل الـناس )ھم(بعض الناس

قسم من الناس أغلبیة الناس )ھم(غالبیة )ھم(أقلیة

Nouns

things

countablenon-countable

irregular regularl collective singularfruit powder

grainsnumbers liquid plural singular

F Fھي ھي

)ھو(تفاح )ھو(سكـر سیارة سیارات )ھو(موز )ھو(سـمنت مكتبة مكتبات

)ھو(برتقال)ھـو(عصیر حكومة حكومات )ھي(بطاطا *)ھي(حـنـطـة

)ھي(طماطة )ھو(قمـح )ھو(طابوق (bricks))ھو(رز

plural singularpatterns

singularھي ھي \ھو تفاحـة

موزةبـحث أبـحـاث .1الة برتقمطعـم مـطاعم .2whenحادثة حوادث.3 preceded by digitsتفاحات3)ي(نادي نواد .4موزات9ھـدیة ھـدایـا .5برتقاالت10جـھـاز أجـھـزة .6شـباك شبابـیـك.7تفاحة20سـد سـدود .8

تفاحة100حـةتفا1000

تفاحة1000.000

Unitsquantifier of non-countable

95

95

كلغم ، كیس ، زجاجة ، طـن كـمـیة كـبیـرة مـنكـمـیة قـلـیلـة مـن

كیلوغرامات من الـ 3أكیاس مـن الـ4زجاجات مـن الـ 5

أطـنـان مـن الـ 10

For countable nouns, we use the following:

كثـیر من\بعض عدد كبیر من \عدد قلیل من

a large number of a small number of

Nouns

animals

irregular regular

plural singular plural singular

Grammar-gender F M F M Grammar-gender F M

collectiveھي ھي ھو ھي ھو ھي ھي

)ھو(أبـقـار بـقـر ثـیران ثور بقـرة ذئـب ذئـبـة ذئـاب )ھو(خـیـل أحـصـنـة أفراس حـصان فرس كـلـب كـلـبـة كـالب

)ھي(خـیولخـنـازیر خنـزیر خـنزیر)ھي(جـواد جـیاد

)ھو(غـنـم نعاج أكباش نـعجة كبش قـطـط قـط قـطـة )ھي(أغـنامغنمة

)ھو (تیس معزة مـاعـزفـأر فـأرة فـئـران )ھي(جـمـال جـمـل ناقـة عـجـول عـجل عـجلـة

)ھـي(إسود لبؤات إسـود أسـد لـبوة

Read

.طة ألیفة الق.حـیـوانات مـنـزلـیـة ألـیـفـة )ھي(الـقطط .1.الذئب حیوان شرس ومفترس.حـیوانـات بریـة مـفـترسـة )ھي(الـذئـاب .2.البقرة حلوبة وتعطي لنا الحلیب.الـكـثـیر (milk)لـنـا الـحـلـیب یـعـطـي الـبـقـر.3

Names of the meat:

The word ( meat ) + definite article (al) + the name of the singular animal:

96

96

examples:

=.أحـب لـحـم الـغـنـم .1 lamb)لـحـم الـغـنـم()لـحـم الـخـنـزیر =(pork.ـخـنـزیر ال أحـب لـحـم ال.2)لـحـم الـبـقـر =(beef.أحـب لـحـم الـبـقـر .3

The concept of small things

Fluids

F M

ماء میاهشاي شایاتزیت زیوت

كحول كحولیات)ات(دھن دھون

اسفلت

ورق ورقةاوراق وریقة

تبغ تبوغنار نیرانطین اطیانریش ریشة

حبر

Fruit /Vegetables

Singular F Plural Mموز موزةتفاح تفاحة

برتقال برتقالةتمر تمرةتین تینة

لیمون لیمونة خیار خیارة

بطیخةبطیخ رقي رقیة

ثوم حبة ثومفلفل فلفلة

F. M.كرافس وریقة كرافس

سلق وریقة سلقM. M.

راس فجلفجل راس خسخس

بصل راس بصلF F

طماطة)ة (طماطمبطاطة )س (بطاطا

Grain / powderF M

رز حبة رزعدس حبة عدس

قمح حبة قمحشوفان حبة شوفان

حمصحمص حبة شعیر حبة شعیر

ذرة حبة ذرة

Insects/ rodentsSingular F Plural

M

بعوض بعوضة

ذباب ذبابةبرغوث برغوثة

عث عثةدود دودةقمل قملة نمل نملة

نحل نحلةصر صر

صراصیر

F.F.فراشة فراشات

97

97

Whatever ends with (taa marbuuta ) or long (aa) is feminine :

Feminine.....طماطة ، بطاطا ، بامیا ، فاصولیا ، فلیفال

Vegetables may follow the same rule:

خیار ، خس ، مقدونس ، كرفس ، قرنبیط ، ثوم ، بصل ، فلفل

NOUNS

Non-human beings

Abstract nouns animals things

non-countable countable

always plural always singular plural singular

ھي ھي \ھو ھي ھـي \ھو F F \M F F\M

مشاعر .Mشعـور ن أحزا.Mحـزن حـدود.Mأفراح حـب .Mفرح إستعالمـات.Fمـحـبـةأتـعـاب .Mتـعـب

مواصالت.Mسـالم إستخبارات.Mكوارث سـلـم .Fكارثـة مراسیـم .Mمـغـص أزمـات .Fأزمـة مستلزمـات.Mنكسات بـرد .Fنكسة مـتـطلـبـات.Mآالم حـر .Mألـم

.Mإلـتھـابات جـمـاد .Mإلـتھـاب .Mجـمـود

.Fحروب تـدفـئـة .Fحـرب .Mشكوك إستقرار.Mشك

.Fحقود بـطالـة .Mحـقـد .Mتفسخ )اھـیاتكر(.Fكراھـیة

.Mقـتـال.Mمواھـب مـقـتـل.Fموھبـة .Mمعلومـات وفاة.Fمعلومـة

.Mموت .Fحوافز حـیاة.Mحافز .Fنـجـاة مـعـالـم .Mمعـلـم

98

98

.Mنـتـائـج إنـقاذ.Fنـتیجـة .Fوسائـل كیفیـة .Fوسیلـة

Plural MorphsFeminine Pattern

Pattern 1

Plural inanimate nouns are treated all as singular feminine (hiya)Some singular nouns are masculine and their plural ends with -- t

( bayt houseبیت = (huwa)masculineتاموات \موت )بیوتات(بیوت \بیت

Pattern 1

The meaning Plural (F) Singular (M)Celebration إحتفاالت إحتفال

Agreementإتفاقات

إتفاق

Communications إتصاالت إتصال

Floodفيضانات

فیضان

Account (mathحسابات

حساب

Dialogueحوارات

حوار

A rentإيجارات

إیجار

Attentionإهتمامات

إھتمام

Pattern 2

The meaning Plural Singular (m)A child, a son

هم=أوالد ولد

99

99

A childهم=أطفال طفل

Researchهي أبحاث بحث

Rainهي أمطار مطر

A countryهي أقطار قطر

Pencil أقالم هي قلمA hero, a star in a film

هم=أبطال بطلA neck

هي أعناق عنق

Humanbeings = the plural ishum= ھم

Inanimate plural and animalsplural hiya= the ھي

Pattern 3

The meaning Plural Singular (m)Ambassador سفراء

سفيرMinister وزراء

وزيرAgent وكالء

وكيلA scientist علماء

عالمA manager مدراء

مديرA leader زعماء

زعيمAn expert خبراء

خبيرA friend, an ally حلفاء\دقاءأص

حليف\صديق

Pattern 4

The meaning Plural Singular (m)A restaurant مطاعم

مطعمAn office مكاتب

مكتبA kitchen مطابخ

مطبخA kind of dress مالبس

ملبسAn exit مخارج

مخرجAn outlet منافذ

منفذThe meaning Plural SingularA factory معامل

معمل

100

100

A house مساكن مسكن

A view مناظرمنظر

A shelter مالجىءملجأ

An harbor, a wharf مرافىء مرفأ

A citadel معاقل معقل

A bakery مخابز مخبز

A bomb قنابل قنبلة

An earthquake زالزل زلزال

A chair كراس كرسي

Pattern 5

The meaning Plural Singular (m)A port, an harbor موانىء

ميناءAn accident حوادث

حادثةA disaster كاوارث

كارثةSpice توابل

تابلA barge بوارج

بارجةA convoy قوافل

قافلةA barrier حواجز

حاجزA family عوائل

عائلة

Pattern 6

The meaning Plural Singular (m)A club اندیة,نواد

ناد

A ring (wedding) خواتمخاتم

A tray صواني صينية

A beach شواطىءشاطىء

A sand beach سواحلساحل

Pattern 7

The meaning Plural Singular (F)A gift ھدایا

هديةA remnant, the rest, بقایا

بقية

101

101

remainderA shrapnel شظایا

شظيةAn issue, cause, case قضایا

قضيةA victim ضحایا

ضحية

Pattern 8

The meaning Plural Singular (F)A bag, a briefcase حقائب

حقيبةA means و سائط

واسطةA hostage رھائن رهينة

An ambush كمائنكمين

A means, a method وسائلوسيلة

A map خرائطخريطة

A scheme مكایدمكيدة

A tribe قبائلقبيلة

A platoon حظائرحظيرة

A counterpart نظائرنظير

A tape شرائطشريط

Pattern 9

The meaning Plural Singular (m)Shoes أحذیة حذاء

Clothes ألبسةلباس

A belt أحزمةحزام

A cover أغطیةغطاء

A question أسئلةسؤال

An example أمثلةمثال

A tape أشرطةشريط

102

102

Equipment أجھزةجهاز

Pattern 10

The meaning Plural (F) Singular (F)Information معلومات )ھي (

معلومةPeople ناس)ھم(

إنسانPopulation سكان)ھم( )نسمة(ساكنPolice شرطة)ھي(

)ة(شرطي

Pattern 11(Abstract nouns, some haveplural, some do not

The meaning Plural Singular (M)Sadness أحزان

حزنPain أالم

ألمSpirit أرواح

روحFreedom حریات

حريةSorrow

أسىDeath موت

Love حب

Repentance ندم

Regretأسف

Gladness سعادة

Fun, enjoyment متعة

Pattern 12The meaning plural Singular (m)Border \limit حدود حدdam سدود سدevil شرور شر Cooking pot قدور قـدرPeople(s) شعوب شعب heart قلوب قلبcrack شروخ شرخ

103

103

Pattern 13

The meaning Plural SingularAn amateur

هواة)ي(ھاو

A judgeقضاة

)ي(قاض

A pedestrianمشاة

)ي(ماش

A tyrantطغاة

)یة(طاغ

Pattern 14

The meaning Plural SingularA family )ھي (عائالت

)هي(عائلةArmy )ھي(جیوش

)هو(جيشGovernment )ھي(حكومات

)هي(حكومة

People)ھي(شعوب )ھو(شعب (s)

Sometimes the plural has more than one form to give different meanings.Examples

drugsعقاقیر / medicinesعقار

lotsعقاراات of lands

workersعمال عامل

factorsعوامل

Sometimes the nouns as plurals are confusing because of the similarities.

witnessesشاھد ، شھود matyresشھید ، شھداء

104

104

)مشھد ، مشاھد mashaa-hid)scenesaudience، مشاھدون (mushaa-hid)مــشاھد

VERBS

V + direct object

V+ pronoun(object) + subject

V + I.D. O + D.O.What did he open?pronoun

Close? سـالـنـي سـؤاالHe asked me a question. Sell?

Wear?

The policeman beat me.He gave me the book. The student helped me.I taught her Arabic. The police arrested him.I gave her a beautiful gift. The teacher(F) visited him.

Sheفـتـح الـباب ضـربـنـي الشرطي informed me about it

.اعـطـانـي الـكـتاب غلـق الـكـتاب ساعـدنـي الطالب ســتـ .ھـا اللغة العربیة بـاع السیارة إعـتــقـلــتــھ الشرطة در

.زارتــھ الـمعلـمـة أھـدیـتھـا ھـدیـة جـمیلـة لـبس مالبـسھ .أخـبرتـنـي عـنـھـا

V-with particle + objectv-with particle + pronoun + (preposition)+ object

He allowed her to go out.She [said (to me)] about the accident.(told me)He asked me to bring him food. With what did he play?She invited me to the (her)party. With whom did he meet?

About what did he care?

With whom did he speak?ـ سـمـح ل(سـمـح لـھـا بأن تـخرج(About what did he speakعـن +تـحـدث لـ (.تـحـدثـت لـي عن الـحـادثة(

With who did he contact? لـب مـنطـ (.الـطعـام )أن أجلب لـھ (طـلب منـي(What did he obtain? یدعو الى (.دعــتـنـي الى الـحفـلـة(

105

105

)یلعب بــ (.یـلـعـب بـالـكرة )یلتقـي بـ (.یـلـتقـي بـالـمدیر

)یھـتـم بـ (.یھـتـم بـالـدرس )یتكلـم مـع (.یتكـلـم مـع االستاذ

Don’t)یـتكلـم عـن (.یتكـلـم عـن الحادثة use the English structure for :

wrongسـمـحـنـي .1)یـتصل بـ (.یتـصـل بـالبـیت

Heسـمـح لـي )یـحصل على (.یـحصل على الـشھادة allowed me

wrongقالـنـي .2

Heقال لـي بـأن told me that .

wrongلــھ انتظرت.wrong4سألـنـي أن أساعـده .3Heمـنـي أن أساعـده طلـب asked me to help himانتظرتھI waited for him .

Verbs

Transitive Intransitive

The impact of the verb No impact of the verbis on the noun that follows. is on the noun that follows.

moving1.Noun after a verbverbs

object + subject-verb

.الـبـاب فـتـح .1)الى البیت(یـذھـب ( the door) + (he-opened)

(noun + preposition) (he-goes)

He)الى الـمطار (یصـل opened the door.

that)الى نیویورك(یسافر follows the verb2. pronoun

pronoun + subject-verbemotion

ساعـد نـي.2&(helped-he+ me) feeling

analysis:

)أنـا(ساعـد )ھو(He)كثیرا (فرحـت helped me.

(a lot) (pleased + I)pronoun + noun-3. VerbI became very happy

noun + pronoun- subject-verb

اعطانـي الكتاب .3)كثیرا (تعـبـت he-gave-me I got very tiredthe book

analysis:

بالكتا}أنـا +أعـطى )ھو({.كثیرا (حزنـت (He gave me the book.

I became very sad..pronoun + noun-. Preposition4noun + pronoun-preposition + subject-verb

الـسفـر بسـمـح لـي .4the trip me+ for he-allowedHe allowed me to travel.

actionverbs

Theقال لـ similar verb is (said)

106

106

Iوقـفـت stood.I stopped قال لـي كل القصة.He told me all the story

I)في الـمساء (نـمـت slept (in the evening)

I)في الصباح (إستیقظت got up (in the morning)

Arabic verbs

Intransitive

no impact onhasTransitivean impact on the other nouns other nouns

as objects to the verb

dailymovingroutines

verbstransitive transitivewith two objects with one object

timeفيینام placeیسافر الى something+ني +ىأعطsomething+یأكل یستیقظیذھب الى

السمك +ني +أعطایأكل السمك بــ یرجع الى یقوم علىیـجلسیصل الى

)السمكة (السمك أعطانيفي یعمل الى یخرج )ھناك ..ھنا(یقف الى یدخل

في یسكنالى یعود في یعیشمعیتكلم بـیتصل

یتحدث مـع

Intransitive verbs

If a noun comes after a preposition, it is an object to the preposition and not a verb.The case is genitive after a preposition.

.......مع ، الى ، عن ، بـ ، في ،

Genitive means : indefinite nouns end with tanueen / in/ الى بیت ، مع بنت ، في حدیقة definite nouns end with kasra /i/ : مع البنت ، في الحدیقة الى الـبیت ،

Examples:

Do not vowel the endings of the proper names.

1. moving verbs :2. Daily Routines

.أنام عادة في الساعة العاشرة .1.لندن أسافر الى .1.أستیقظ في الصباح مبكرا .2.أذھب الى المطعم.2

107

107

.أجلس على الكرسي الكبیر.3.سأرجع الى البیت في المساء.3.في المطبعة أعمل .4.ى الـمطار في المساء سأصل ال.4.أقف عادة في الشارع .5.سأخرج مع اصدقائي الى السینما .5.أسكن في ھذه الشقة .6.سأدخل الى الصف.6.أعیش في تلك المدینة الجمیلة .7.سأعود من السینما في اللیل.7.أتكلم مع صدیقتي بالتلفون .8.تنتقل أسرتي الى اوھایو .8.الھاتفأتصـل بزوجتي ب.9.تأتي أختي الى مونتري .9

.اتحدث مع المدیر في بعض االحیان .10.جاء صدیقي الى الـمدرسة .10

Note: Some daily routine actions can be transitive if they need an object as ( nouns) to complete their meaning.

The function of theArabic pronouns

object object possessiveof of

the Prepositions the with

theVerbsNouns

end with end with end with

sukoon fatHaa kasraor longg /ii/

maqsuuraىor لــ ، دونعـن ، مـن بــ ، ي ، ى مـع ، عـنـد

بــیـن فـي ، علـى

ـي عـنـــي مـعـ ـي بــنـي سـاعـد كـتـابـ ـي نـامـنـ نـا مـعــنـا فـیـنـا مـدرسـتــ نـا ضـربــ

one(n)لــ ـعـلـیـ *

ـك ـك ـك ك ـك ـك ـك ـك ك ـك

ـكـمـكـم ـكـم كـم ـكـم ـكـنـكـن ـكـن كـن ـكـن

ـھ ـھ ـھ ه *ـھ ـھـا ـھـا ـھـا ھـا ـھـا

ـھم ـھـم ـھـمھـم *ـھـم ـھـن ـھـن ـھـن ھـن *ـھـن

*/i/لـي only (li) for me is withOther cases are all (la) with (fatHa).

.....)لــھ ، لـنـا (

after preposition(genitive):

108

108

)ه +كتاب (في .في كـتابـھ B:(hum)changes into (him):

)ـھـم +كـتاب (في .في كـتابـھـم C: (hunna) changes into (hinna)

)ـھـن +كـتـب (في .في كــتـبـھـن

Possessive ParticlesArabic has no verb ‘to have’. There are certain (prepositions) which function as possessive particles for human beings, things,

and animals.

Possessive Particles

Nouns+لـلـ فـي )pronoun+عـند (

pronoun+لـدى (

for for foranimals things human beings

الولـد عـنده الـحدیقة فـیھـا للكـلب عـنـد الـولـد في الـحـدیقة الكلب لــھ

the dog has the garden has the boy has

forThings

للحـدیقـة the garden has

forhuman beings

.للولد وشم في ذراعھ

Read these examples:

Theالولـد عـنـده كتاب .1 boy has a bookللولـدالولـد لـھ عـنـد الولـد كـتاب

الـولـد لـدیـھ كـتا ب لــدى الـولـد كـتاب

The.الـحدیقة فـیھـا ورود .2 garden has roses.

109

109

.في الـحدیقة ورود

The.الـكلب لـھ ذیـل .3 dog has a tail.

.للـكـلب ذیـل

goes with all nouns.للــ(Lil)

، للمـعلـم طالبـان ، للـكلب أذنـانللسیارة بابان The dog has two ears, the teacher has two students, the car has two doors

only: لـBefore the proper nouns , use

یات عالیة ، لـ مـونـتـري میـنـاءلــ یوسف أوالد ، الحـمـد صدیقات ، لـ نـیویورك بناMonterey has a harbor , New York has high buildings, Ahmed has girl friends,

Yousif has children

(لــ La....)ــھ ، ـھـا ، ـھــم + + pronoun .

....أوالد ، لـھـا أوالد ، لـھـم اوالد لــھ They have children, She has children, He has children

110

110

Noun-Cluster in Arabic Language

Nouns in Arabic can follow each other and in all cases we need to have:

1. an operator = the first noun that changes as (u) in nominative (a) as accusative and (i) asgenitive:

مدیر

شاھدت مدیرا

◌ مدیرالتقیت بـ

المدیر

شاھدت المدیر

المدیر التقیت بـ

2. a closing noun is the final noun:must be genitive if indefinite (in) if definite with alif lam is (i)

مدیر مدیر

الشركة

◌ شركة شاھدت مدیر

الى مدیر

Read and show the vowels at the end (n+n+ adj.)

ھذا مدیر الشركة .1

111

111

ھذا مدیر شركة حكومیة .2شاھدت مدیر شركة حكومیة .3.سلمت على مدیر شركة حكومیة .4

Noun Clusters

3. whatever is between the two nouns are considered genitive with (i) without alif lam asoperators.

4. The closing noun is /in/ or alif lam with / i/5. The last noun is adjective and it must be like the closing noun either with /in/ or alif lam with

/i/.

operator (s)are definite so end (s) with /i/

شاھدت /fatHa/Definite because it is followed by an operator

Definite because it is followed by an operator /kasra/معاألمر ناقشت

The closing nounends with / in /

Adjective

عراقیة

شركة

إنتاج

◌ نفط

خام

الخام

Read the sentence and see the grammar relationship:

.العراقیة الخام نفط إنتاج ◌ شركةمدیر ھذا

العراقیة

مدیر

مدیر

مدیر

112

112

شركة إنتاج نفط الخام العراقیة مدیر شاھدت العراقیة الخام نفط إنتاج شركة مدیر ناقشت األمر مع

Compound Nouns

Two nouns annexed together may indicate new nouns or titles.

Compound words:

Bedغرفة نوم room

Diningغرفة طعام room

Sittingوس غرفة جل room

Livingغرفة معیشة room

Reception-roomغرفة استقبال

Titles and professions:

Dentistأسنان )ة(طبیب

Marineشاة جندي م

Airجندي طیران force

Managerمدیر شركة ( of a company)

Assistantأستاذ )ة(مساعد professor

Plural:Put the first noun in a plural form and keep the next one in a singular form

Compound nouns:

Plural singular

غرفة نوم غرف نوم ام غرفة طعام غرف طع

غرفة جلوس غرف جلوس غرفة إستقبال غرف إستقبال

Titles

Plural singular

طبیب أسنان أطباء أسنان جندي مشاة جنود مشاة

جندي طیران جنود طیران مدیر شركة مدیرو شركة

مساعد أستاذ مساعدو أستاذ

113

113

مساعد طبیب مساعدو طبیب

Drop ن of the dual or plural of the first noun .

The Solar Letters

The place of articulation of some consonants leads to elision to make the speedy speech go smoothlyand of more fluency.

The classical word for these consonants takes the name solar sounds which include the alveolar (laterals + sibilants), the alveolar-dentals and inter-dentals, and the Arabic Emphatic Consonants.

Alveolarlaterals + Sibilantsalveolar- dentals inter-dentals

+ “ Emphatics”

r L n sh z s t d th th theta Dh +D T S

ظ ث ذ د ت س ز ش ن ل ر ضص ط

When (al) the definite article )الــ ( precedes these solar sounds, the sound of (L ) is completelysilent.Linguistically this deletion of the sound is called elision.

In such a case, the speaker splits the consonant in the next word into two as ‘geminating’“shadda” in Arabic. The first segment goes to the end of the previous word. The second segmentmakes the start of the new syllable .

Example for explanation

1. Kharaja + min + al + saf fi خرج من الصف ( written form)2. Kharaja + min+is + saf fi ( surface structure as pronounced)

Went-he + from+ the + classHe went out of the class.

In the 2nd reading as pronunciation shows, we drop the (L) but kept a very short form of (a).

Practice:Pronounce the following statements.

.خرج الطالب من الصف .1

114

114

.بقى ساھرا كل اللیل .2.كانت حرارة الشمس قویة قاتلة.3یتعامل الباعة مع الزبون بالدنانیر .4اتخذت الحكومة التدابیر الالزمة لحمایة المواطنین.5ثأر منھ حاول ال.6.طرد الذباب من على وجھھحاول .7.حاولوا التخلص من الظلم السائد ھناك.8.یتعبني الصعود والنزول من سلم الطائرة.9

.من الضروري ان تحضر لالجتماع المزمع اقامتھ في بغداد الصیف القادم .10

All the other consonants are named lunar sounds and in their case, the sound /a/ is dropped.The /L/ sound is attached to the end of the previous word and fully pronounced.

Beit + al + mu-‘alim+i بیت الـ معلمBeitul + mu-‘alim+ iThe teacher’s house

Fii + beiti + al +mu-‘alim+i في بیت الـ معلمFii + beitil + mu-‘alim+iIn the teacher’s house

Dakhaltu + beita +al + mu-‘alim+i دخلت بیت الـ معلمDakhaltu + beital + mu-‘alim+iEntered+I (the) house ( of the) teacher.I entered + the house of the teacher.

Practice

Pronounce the following statements..تسرع فالموت اسرع ال.1.ال اعرف این تقع المكتبة العامة.2.اذھب یومیا من البیت الى المدرسة مشیا على االقدام.3.ادخل من الباب األمامي وال تدخل من الباب الجانبي.4.افضل الحیاة وانا فقیر على الموت وانا غني.5.فرضت القوات االمنیة الحصار على المنطقة.6.ن صحة الخبر لكي تطمئناسأل القاصي والداني ع.7یعاني الفرد الحالي من اآلنا والغرور االجوف الفارغ..8

115

115

The accusative ( after AlnaSb particles)

In AlnaSb Case, the end of the regular verb ends with FatHa as in (1).( Nuun ) is dropped from the plural as in (2) , from dual (3) , and from the 2ndperson singular feminine (4) .

Accusative Particles before the present form verbs ( accusative -endings)

یــدرس (to)أن .1

یــنــجــحــون یـنــجــحــو ا (until)حــتى .2drop (nuun) of the plural ( yanjaHuun)

یــدرســا (to)لــ .3dropیـدرســان ( nuun) of the dual ( yadrusaan)

)كــي .4 in order to)تــدرســيdropتدرسین (nuun) of the 2nd person singular feminine of (tadruseen)

)لـكــي.5 so as to )

)لــــن .6 will not )Explanation through examples :

1.The paticle ( ?an ) is equal to ( to ) as in (1) which means ( to study ) .

Huwa yureed ?an Yadrusa . Hiya tureed ?an tadrusa .

.سھــي تــریـد أن تــدر.ھـو یـرید أن یـدرس .1

2. the future particle ( Hatta) which means (until) as in (5) - until they pass(succeeed).

sa ?utaabia’ ?al diraasa Hatta ?aHSul a ’ala shahaada(tin ) a’aaliya(tin).

I will continue my study until I get a high degree.

. عـلــى شــھادة عــالــیة حــتى أحــصــلســأتـابـع الــدراسة .2

3.the purpose particles:

116

116

a: ( Li ) + present form of the verb conjugated for the person which is the subject :

sa ?utaabia’ diraasati Li ?aHSula a’ala shahaada (tin) a’aaliya (tin).

a high degree.to getI continue my study.عـلــى شھادة عـالــیة ألحــصــل سـأتـابع دراسـتــي .3

b: ( kay) + present form of the verb conjugated according to the subject (4)

4.?ussaa a’i du ki kay tanjaHi fi ?al ?imtiHaan..حان في االمــتـكــي تــنـجــحـيأســاعـدك .4

I help you to pass the test. ( not tanjaHeen but tanjaHee)

c: ( Likay ) as in(5)Nadrusus likay nataa’aLLama.

We study to learn ..لكــي نــتــعـلــم نــدرس .5

d: ( lan) which means (won’t) as in (6) .

lan ?athhaba ?il a ?al bayti ?aG ?aan .I won’t go home now .

.الـى الـبیت اآلن لــن أذھــب .6

we may consider these two cases exceptionsNOTE:1. Hatta is followed by a past tense verb if the sentence has started with a past tense

verb:

PastHattapast

.إنــتــظرت حــتى وصــلــت الــطائــرة.1I- waitedthe plane arrived until_________

2. (?an) preceded by ( ba a’ da) and the mainsentence has its verb in the pasttense :

past بــعـد أنpast

.الـــمطـعـم أخــبــرتـــھ بالـحادثة بــعـد أن إلــتـقـیــت بــھ فـي.2I met him at the restaurant after I told him about the accident

117

117

Focus on the following examples. Try to translate first then check.

.1.أردت أن أدرس الــطــب .1 I wanted to study medicine.

.یعمـلـون كـثیرا حــتــى یــجـــمعــوا الــمال )الــعمـال .(2

2.The workers work hard to make ( collect) money.

.3.یــذھب الـناس الــى الــمدارس لـــــیــتــعــلــمــوا .3 People go to school to learn..أذھــب الـى المسرح كــي أشاھــد المسرحیـة .4

4.I go to the theatre to watch the play.

5.�˱Ύ˰˰ϣϼ˰˰ϓ�ϭΪ˶˰ϫΎθ˵˰˰ ϳ�ϲ ˰˰Ϝ˰ ϟ˰�ΎϤ˰ϨϴδϟΎԩϟ�α ΎϨ˰ϟ�˵ΐ ϫ˰ά˰ ϳ˰.5. People go to the cinema to watch movies.

.لــن یــســافرا الــى أوروبــا )أبــي وامـي.(66. My mom and dad will not go ( travel) to Europe.

.مشیت حـتى وصـلـت الــمـفـترق .77.I walked until I reached the intersection.

.درسـت حـتى نــجــحــت .88. I studied until I passed (succeeded).

.فـھــمــت الــموضوع بـعد ان درست جــیدا .99.I understood the subject after I studied hard.

.أن إشـتـریت بطاقـة الـسفر ذھـبت الى الــمـطار بــعـد .1010. After I bought a flight ticket, I went to the airport.

118

118

3. Aljazm Case ( Jussive)

Aljazmلــم case is generally confined to the past negative particle ( lam )andال. prohibitive (la ) for warning or advice

verbs after this particle( Lam) are in the present form, but time is pastAljazm means

1. The verb must stop with sikoon if the ending is consonant ( see - sikoon):

(past - he studies) درس

یـدرس ( negative - did not study لـــم یــدرس (

2. If your verb ends with a long vowel, replace it by a short vowel.

intoلــم یــدع (lam yada’u) یــدعــوa: We change ( wau ) in ( yada’uu ) - he invites

(past - invited دعــا(یـــدعــو

( didn’t invite) لــم یــدعlong vowel

intoلــم یــشـتر ( lam yashtari) یــشــتريb: Change long (ee ) of ( yashtaree) - hebuys

(past- bought)إشــتــرىیــشـتري

( didn’t buy) لــم یـشـــتــرlong vowel

intoلــم یــبـق a short vowel /a/ - ( lam Yabqa)بــقى یــc: Change long /aa / in (yabqaa)

( past- remained)بـــقــي

یـــبــقـى( didn’t saty longلــم یــبــق ( vowel

Change the follwoing into negative :

.إشــتــرت ھــدى االشــیاء .آ

119

119

.رأیــتــھــا في الــمسرح .ب.ھــل بـــقـوا في الــقریـة .جـ.أدت الــحرب االھلـیة الى مــجاعة .د

.رمــاه بــالـرشـاش .ھـ

3. If the vowel of the verb is before the last consonant at the end of the word, usethe short vowel also.Stop of sikoon on the last consonant.

Example:

.1یــزور (لــم یـــزر .1 he didn’t visit (not.2یــزورھــا (لــم یــزرھــا .2 he didn’t vist her . ( not.إســتــــطـاع ان یــقــرأ الــرسالــة .3

.لــــم یــســتـــطــع ان یـقـرأ الـرسالـة Note : if the long vowel is not at the end of the word, or before the end of the word,keep the vowel as it is.

The ending of the verb is sikuun . e.g.,.لـم یـســاعــد ، لـم یـسـافـر ، لـم یـقـابـل

Therefore, Measure 3 is not affected by these particles.

(past - he was able) إســتــطــاعیــــســـتــــطــیـع

(he was not able) لــم یــــســتــــطــــعlong vowel

.رأیــتــھ فــي الـسیـنـما .4.لــم أره فـي الـسیـنـما

( past- I saw him) رأیـــتـــــھأراه

( didn’t see him) لــــم أرهlong vowel

.دعـــتــــھ الــى الـحـفلــة .5.تــــدعــــــھ الــى الـحــفلـة لــم

( past - she invited دعــت(

تـــدعــوه (didn’t invite) ــھ +تــــدعــ (لــــم(long vowel

120

120

warningنــاھــیةالــال or / and advicefor الProhibitive

La + present form of the 2nd person (you M. & F.) as warning or advice isJazima.

.1)تــرمـي (.ال تـــرم تـلك الــورقـة .1 Don’t throw that sheet of paper.(ال تــلــتــق بــــھ .2 Don’t.2)تـلـتـقي . meet him.(ال تـــشــتــره .3 .3)تــشــتــري . Don’t buy it (m.)

Note on Aljazm Case

We only drop ( nuun) from the endings if we have ( 2nd person singular feminine,dual, masculine plural for human beings). Do not touch with any long vowel then.

Examples:

.1تستطـیعـین(لــم تسســتــطـیعــي .1 2nd person singular feminine ( not.2یستطیعــان(ـم یـسـتــطیـعـا لـ.2 dual ( not.3یـســتــطیـعـون(لــم یــســتـطیـعوا .3 (masculine plural human beings) ( not.4تــكـونــین (لــم تــكــونــي .4 ( not.5تـكــونـون (لــم تـكـونــوا .5 ( not.6ونــانتــكــ(لــم تــكـونــا .6 ( not

Translate into Arabic.1. I did not see him.2. He did not sleep last night.

3. She did not visit her family last year.4. I did not meet him.5.They did not stay there last night.

121

121

Relative Clauses

Relative clauses,usually, describe or add information to the nounsthat they follow. The nouns,therefore, must be definite e.g.,

قریبة من بـیتأدرس فیھاالتيالـمدرسةis near my house.which I teachThe school in

The relative particles or connectors(relative pronouns)are:

A: For singular, we have only :forالذي singular masculine animate (humans and animals) or inanimate (things).

forالتي singular female animate (humans and animals) or inanimate (things).

singular

Male Female

animate inanimate animate inanimatehuman, animal human, animal

التـي الذي الـذي التـي

التي الـ بیت الذي الـ طالب الذي الـ مدرسة التي الـ طالبة

B: For Plural, we have three relative pronouns:

forالـذین male human being-plurals only(exception: a few collective nouns such as (police)الشرطةis (alla-ti)التي

(crowd)الـجمھورis (alla-thi)الذيforالـتـي all inanimate plurals and animals’ plurals

(exceptions: some collective nouns of things(powders..) and of animals(some insects..)

forاللواتـي female human being-plurals only

122

122

Plural

male human all inanimate female human& animals

a few exceptions exceptiona few collective nouns

الـتي الذیـن )الالئـي(اللواتـي

الـ مدارس التي الـ معلـمون الذین الـ معلـمـات اللواتي الـ معلمـین الذین

the male teachers who the schools which the female teachers who

It is necessary to say that nouns before the relative connectors must be definite (i.e., they are preceded by (al).

C:For Dual relative particles, we have two types (nominative and accusative/genitive cases):They are of two genders, male and female :

Dual

Male Female

nominative accusativenominativeaccusativegenitivegenitive

اللذان اللذیـن اللتـان اللتـین

الـ طالبتین اللتین الـ طالبتان اللتان

الـ طالبین اللذین الـ طالـبان اللذان

123

123

Drill for Practice:

Fill in the blank with the appropriate relative pronoun:

.رایـتـھ في حدیقة الـحیوانات ____جاء الـولـد .1.ة بـنـتـھـا الـحكوم_______ھذه ھي الـمدرسة .2.بـنـتـھ الـحكومة الـمصریة __________ھذا ھو الـسد .3بنتھـا الـحكومة التركیة ؟______ھل تعرف السدود .4جـتـا معـي في الـمدرسة الث_________جـاءت البنتان .5 .انویة تـخر.كانـتـا معـك في الـجامعـة ________تعرفت على الـطالـبـتـین .6فـت على الرجـلـیـن .7 .سافـرا معـك بالقطار الى الـمدینة ________تــعـربـنـتـھـا شركـتـنـا في العاصمة ؟_____ھل شاھدت البنایات العالیة .8جـوا في ھذه الـسنة ______ب إلـتقـیت بالـطال.9 .تـخـر

جـن في ھذه الـسنة ؟_____ھل شاھدت الـطالـبات .10 تــخـر

).اللواتي(الالئي .10الذین .9التي .8اللذین .7اللتین .6اللتان .5التي .4الذي .3التي .2الذي .1

Arabic word order & the Transitive Verb

Verb + Subject + Object

built-in subject Subject+ Verb + Object

verb-built-in subject + (subject) + object

bana-t + al Hukuuma + al daar-a.built+ f. + the government + the house

When the verb needs an object or more, it is a transitive verb:

The government built the house)(

الـ دار )الحكومة (بنـت orدار بـنـت الـ )الـحكومة (

If an (object) precedes the transitive verb to make a relative sub-clause, the verbof the sentence must have a pronoun to refer to the preceded noun. This is called a presumptivepronoun.

O + V + O + Sbuilt-in pronoun

subject

object + verb-built in subject + pronoun + subjectal daar + bana-t + ha + al Hukuuma

ـتـ ـھـا الـحكومة الـ دار بــنـ

Compare:bana-t al Hukuuma al daar-a

al daar bana-t + ha al Hukuuma

124

124

the house built it the government(The house the government built)

بـنـت الحكومة الـدار الـحكومـة الدار بـنـتـ ـھـا

(ha) is a pronoun for the object (that precedes the verb) ـھـا

Exercise

Change the place of the object in the following transitive verbs:Work in pairs

.ر قـدمـت السكرتیرة الـتقـری.4.كـتـبـت الرسالة .1.إشترت صدیقـتـي الـسیارة الـبیضـاء.5.أودعـت الـمال .2.إستأجر صدیقـي الشقـة .6.أكـلـت الـطعام .3

Example

.4الرسالة كـتـبـتھـا .12.5.3.6.

Here, we can insert the relative connector (particle) between the object and the verb. The new structureto describe the noun that precedes.relative clauseis a

O + relative particle + V-pronoun + Swhich, who, whom, whosee.g.,

al bayt + allathi + banat+ hu al Hukuuma ...The house + which + built+it the government (literal)

The house which the government had built.

بــنـــتـــھ الـحكـومـة البیت

....الـبیت الذي بــنــتـھ الـحكومـة

(structure)to:word orderWe can make use of this

(1)جدید بـنـتـھ الـحكومةالـذيالـبیت modify a subject as parenthesis .

(2)الـحكومة بـنـتـھ الذيشاھدت الـبیت modify an object by adding new inforamtion.

Exercise 2Add the relative clause from the information in the first sentence.

Do not forget to add the pronoun at the end of your verb when the object precedes the verb.

الـحكومة الـفقراءتدعم.1

125

125

Modifies.الـحكومة __________زرت الفقراء the object

الالئي تدعمھن:اللذین تدعمھما جـ:الذین تدعمھم ب:آ

Parenthesisالـمدینة____________________الذین غادر الفقراء .

الـحكومة تدعمھم:تدعـمھـم الحكومة د:تدعم الحكومة جـ:الـحكومة تدعـم ب:آتساعـد الدولة الـنساء الـحوامل.2

Modifies.الدولة ____________نزور الـنساء الـحـوامل الالئي the object

تساعدھن :تساعدھم جـ:تساعد ب:آ

Parenthesis.الـمستشفى _______________الالئي غادرت الـنساء الحوامل

ساعدتھن الدولة:ساعدت الدولة د:ساعدتھن الدولة جـ:الدولة ساعدت ب:آ

یـحب العـمال الـمدیر .3___زرت الـمدیر الذي Modifies.العمـال _______ the object

یحـبون :یحـبـھ جـ.یحـبوه ب:آ

.كـتـبـت الشرطة التقریر .4Modifies.الشرطة __________________قرأت التقریر الذي the object

كتـبتـھ:كـتـبھ جـ:كـتـبـوه ب:آ

The word order may affect the agreement of the subject and the verb as number in the conjugation ofverbs.

1. If the verb is a start of a sentence, the verb is in the singular form.

.نـجـحـت الـبـنـت .1.نـجـح الولـد .1نـجـحـت الـبنـات.2.نـجـح االوالد .2بـنـتـان نـجـحـت الـ.3نـجـح الولـدان .3

2. If the sentence starts with a noun, then the verb matches its subject(noun) in number

examples in the past tense

الـبـنـت نـجـحـت .1الـولـد نـجـح .1الـبـنـات نـجحـن .2االوالد نـجـحـوا .2البنـتان نـجـحـتـا .3الولـدان نـجـحـا .3

examples in the present tense

الـبـنت تنـجـح .1الـولـد یـنـجح .1الـبـنـات یـنـجحـن.2االوالد یــنـجحـون .2الـبـنـتان تـنــجحـان.3الولـدان یـنـجحـان .3

126

126

Compare each pair:

Present tense

یذھـب االوالد تذھب البناتاالوالد یذھبون البنات یذھبن

یذھب الولدان تذھب البنتان الـبنتان تذھـبان الولدان یذھـبان

Past tense

ذھب االوالد ذھـبت البـنـاتالـبنـات ذھـبناالوالد ذھـبوا

ذھب الولدان ذھـبت الـبـنـتانالولدان ذھـبا الـبـنـتان ذھـبــتـا

If we put the relative particle(connector)between the noun and the verb,it should, then, match thenoun in number:

ذھـب االوالد .1االوالد الذیـن ذھـبوا

ذھـبت الـبـنـات.2ذھـبن )الالئـي (الـبـنـات اللواتـي

ذھـب الولـدان.3ذھـبا الـولـدان اللذان

ذھـبت الـبـنتان.4الـبـنـتـان اللـتـان ذھـبـتـا

ذھـبت الـبنت .5الـبـنت التي ذھـبت

ذھب الولـد.6.الولـد الذي ذھـب

127

127

Subject Verb AgreementExercise 2

The stem in (a) starts with the verb. Re-writethe sentence by giving the priority to the noun to precede.Show all changes on the verb when the noun precedes.

Example:

.یذھب االوالد الى البیت :آ.1.یذھبون الى الـبیت االوالد :ب

In (a), the verb is in singular since it makes the start. The agreement between the verb and the noun that follows is only in gender

as prefix (ya) يand in case that is (u) ◌__ at the end for the nominative case in the present tense.

Example 2

تذھب البنات الى الـبیت :آ.2البـنـات یذھـبـن الى البیت:ب

The agreement in(a) between the verb and the noun that follows isonly in gender as prefix (ta) and in case that is (u) ◌__(u) at

the end of the nominative case in the present tense.

In(b1&2), the verb must agree with the noun that precedes in, person gender, number, and case.

number case person present tense formmarker + gender marker

plural nominative 3rd person+ masculine

یـ در س __ي و ن_

نzero◌ ي

sukoon(consonant stop)

feminine

Give the noun a priority and start your sentence with :

.یذھب الشباب الى السینما معـا .5.تدرس الطالبات الدرس .2.یشرب االطفال الـحلیب .6.تساعد الـممرضات المرضى .3.الـعمال باالضراب یقوم .7.یعمل الطالب الواجب .4

Example 3

Rewrite the sentence. start your sentence with the noun and put the relative particle between the nounand the newly conjugated verb:

128

128

Example:

تعـمـل الـنـساء في الـمعـمـل Theالـنـساء یعـمـلـن في الـمعـمـل -آ verb must match the noun in number and gender.

The.الـنـساء اللواتـي یعـمـلـن في الـمعـمـل -ب relative particle matches the number and gender

If the subject of the main verb is the same of the sub-clause, the sentence adds information and you do not need to put anypronoun after the verb. You do not have an

object to precede the verb.Now complete the second sentence from the information in the first:

.تعـمـل النساء في الـمعـمـل .1في الـمعملالـنساء یعملن.2)اللواتي(الالئي .34.

.الى الـحفلة جاءت الـنـساء

الالئي یعملن في الـمـعـمل

because it comes afterیعـمـلـنis changed to تـعـمـلThe verb

theنساء . noun

, you don’tیعملـنis the same of جاءThe subject of the verbadd any other pronoun to the end of the second verb. You needonly to match the number of the verb to its noun.

Agreement of the Subject and the verbin the past tense

Combine (a) and (b) sentences into one. Use an appropriate relative connector to make one complexsentence.

Example:

.الطالب كثیرا درس:ب.نجح الطالب في االمـتـحان:آ.1درسوا كثیرا الـطالب :ب

في االمـتحان.....الطالب درسوا كثیرا ....نجح الطالب

درسوا كثیرالذین

Theنـجـح الطالب في االمـتـحان main clause is

Theا relative clause is parenthetic

Theالطالب درسوا كثیرا idea is that sentence(b) the noun precedes the verb

(plural masculine,past tense) (1)درسوا the verb must match the number of the noun

and put the connector instead.(2)الـطالب Delete the repeated noun

الذین درسوا كثیرا

129

129

Note: The case marker of the past form of the nominative plurals is

stable)وا(. as long (uu) written in Arabic as

Casemarker

plural

as nominative personal pronouns

د ر س

و ا_ _ _ silent marker

_ _ _

نzeroد ر س

sukoon(consonant stop)

all feminine

Exercise 3

Combine these two sentences into one and make the required changes to build a new meaningfulsentence:

.ذھب الـطالب الى السینـمـا .شاھدت الطالب .1.شاھدت الطالب الذین ذھبوا الى السینما

.شارك الالعبون في المباراة االخیرة .فاز الالعبون .2.الطالب في االمتحان نـجـح .الطالب مسرورون.3.نـجـحـت الطالبات في االمتحان .الطالبات مسرورات .4.باعت الحكومة البنایات الى الـمواطنـین .البنایات قدیـمة .5

In Spoken Standard Arabic, native speakersuse a different order when the subject is the same inboth sentences. They

(1)start with the noun(2)put the sub-clause first(3)use the main clause later

The two verbs must match the noun in number since their noun precedes.

تعمل البنتان في الـمعمـل:بجـاءت البنتان الى الـحفلة:آ.1

.الى الـحفلـةجاءتـا البنتان

130

130

sub-clause

اللتان تعمـالن في الـمعمل

Theـان dual marker of the verb in the present tense is (aan)added to the end of the singular present form:

الـبـنـتانتعـمل )ـان +تـعـمـل (الـبنــتان تعـمـالن

.یعـمل الولدان (الولدان یـعـمـالن )ـان +یـعـمـل .

Theـا dual marker of the verb in the past tense is (aa)

added to the end of the singular past form :

عملـت الـبـنـتان )ـا +عـملـت (عـملـتـا الـبـنـتان

.عـمـل الـولـدان )ا +عـمل (عـمـال الـولدان

Exercise 4

Combine these two sentences into one and make the changes needed to build a meaningful sentence:

Modify.تـخرجت البنتان من الـمعھـد:ب.غادرت البنتان الـمدینة :آ.3 the subject

Modify.أنھـى الـجندیان تدریـبھـمـا:ب.إلتحق الجندیان بالوحدة:آ.4 the subject

Modify.نجحت البنتان في االمتحان:بافرت البنتان الى ایطالیاس:آ.5 the subject

modify).قصفت الطائرتان اھدافھـا :بشاھدت الطائرتین:آ.6 the object)

modify).رجع الـجندیان من إجازتھـما:بإلتقیت بالجندیین:آ.7 the object)

Exercise: 5

Select the right relative particle to complete your sentence:

، الـتي)اللواتي(الذي ، الذین ، اللذان ، اللذین ، اللتان ، اللتین ، الالئي

.الـحكومة تدعـمـھـم_____________زرت الفقراء .1

.الـحكومة تساعـدھـن_____________شـاھـدت الـمسنات .2

.العـمال یـحـبھ___________قابلت الـمدیر .3

.الـشرطة كـتــبـتــھ __________قرأت التقـریر .4

131

131

.زارا الـعاصـمة __________إلـتقـیت بالوزیرین .5

Exercise 6Complete the second sentence from the information in the first sentence:

.ساعدت الطالبات الـمعوقـین .1_______________شاھدت الـمعوقین الذین Modifies.الطالبات ____ the object

.ساعد الطالب الـمعوقـین .2______التـقـیـت بـ الـمعوقین الذین Modifies.الطالب_____________ the object

.ساعد الطالب الـمعوقین .3___الذین المعوقون .ى ھاوايالذھبواالطالب _____________

.ساعدت الـطالـبة الـمعوقـین .4____الذین الـمعوقون .رجعوا من ھاوايالطالبة __________

Exercise 7Work in pairs. One man is reading a newspaper. The other student can deduce an adjective for the man reading thenewspaper. Then you combine bothe sentences into oneas a relative clause.Example:In picture one:1. The man is reading a (the)newspaper. (student#1)2. He is educated. ( student #2)Then both students will make one sentence to report it to the class when the class session starts.

The new complex sentence could be :is educated.who is reading a(the) newspaperThe man

:اربط فكرتین في جملة واحدة معقدة

(الرجل یقرأ الجـریدة .1 )1#طالب .(الرجل مثقـف .2 )2#طالب .

:تكونالجملة الجدیدة الـمعقـدة قد

.مـثـقـف الذي یـقرأ الـجریدة الرجـل

beforeمـثـقـف . the adjecive (educated) ھـوNote: do not use (is)

Now look at your picture. Then you suggest a sentence for the action. Your partnersuggests an adjective. then combine the two in one complex sentence:

132

132

Noun-in-Construct and the Relative Sub-clause

NOUN-in-CONSTRUCTIf we have two nouns

The first noun is the main nounThe second is a modifierThe second has al

modifier main noun

The car key is new

مفتاح الـ سیارة

is

There is a possessive relation between the two nouns and as follows:

1. The possessive “of” when both nouns are inanimate such as:“part” of the “whole”

theمفتاح الـ سیارة (a) key of the car

theشباك الـ ـغرفة (a) window of the room

2. The possesive “‘s” or “s’” when the second noun is humanbeing such as:

Theغرفة الـ معلـم teacher’s room

theشـعر الـ بـنت girl’s hair

It is very essential for students to know that the (taa marbuuTa) must be pronounced as /t/ to link the 2nouns together. Gurfatul mu’alimi

3. A compound word for a new meaning or an idiomatic meaning such as :

clockساعة الـ حائط

customsرجل الـكمارك officer

a kind of fluffy candy شعر الـ بـنـاتa lion’s heartقـلـب االسـد

جدید

133

133

مفتاح الـ سیارة

description and information

adjective + pronoun + noun losing priority Noun gaining priority

جـدیدـھـا+مفتاح السیارة PossessivePronoun

Exercise 8

Dismantle the noun-in-construct by giving a priority to the second one:

Example:

.لـمسروقة ابیض لون السیارة ا.ابیضالسیارة الـمسروقة لونـھـا

_______الـغرفة .شباك الغرفة صغـیر.1 ___ ________.________الصف .باب الصف قدیم .2 ___ ________.________الـطائرة .طـراز الطائرة جدید .3 ___ _______._________الـسیارة .شكل السیارة جـمیل .4 ___ _______.________السیارة .مودیل السیارة حدیث.5 ____ _______.________الـفستان .لون الـفستان جذاب.6 ____ ______.________الـبـنت .شعر البنت طویل .7 ____ _______.________الـمـطعـم .خدمة الـمطعم مـمـتازة .8 ____ ______.

_____اللوحـة .لون اللوحة جـمیل.9 _____________.______الـمغـنـیة .صوت الـمغـنـیة مزعج.10 _____ ______.______األغنیة.رائع األغنیةلـحن .11 _____ _______.______الـموظف .راتـب الـموظـف قلیل .12 ______ ______.

134

134

Relative Clause and the Connector (whose or which has)

We can make use of this structure and insert a relative pronoun to make a sub-clause with the connector(which has/have/had) or (whose).

Example:

main).السـیـارة غالـیـة.1 clause)

(sub-clause).لـون السیارة أسود .2

mainالسیارة غالـیة sentence

التي لـون ـھـا أسود

which has a black color

Relative sub-clause

Exercise 9

Read the following examples:

main).اءة غالـیةالـعـب.1 clause)

(sub-clause).دیـنـار ا 160سـعـر الـعـباءة

.غـالـیة الـعـباءة .1

الـتي .دیـنـارا 160سعـرھـا

The new complex sentence is:

.غالـیة دینارا 160الـتي سعرھـا الـعـباءة

This noun can be in (1) nominative, or (2)accusative or (3)genitive cases.

main).السیارة قدیـمـة.2 clause)

(sub-clause).سعر السیارة ستة آالف دوالر

)السیارة سـعرھـا ستة آالف دوالر (

:Nominative

.قـدیـمة التي سعرھـا ستة آالف دوالرالسیارة

Accusative:

.التي لونـھـا أبیض◌ إشتریت السیارة

.بـحـثـت عـن السیارة .4

135

135

.مودیل السیارة حدیث )السیارة مودیلـھـا حدیث(

tive:Geni

الـتي مودیلـھـا حدیثبـحـثت عـن السیارة

Work in Pairs:

Look at the pictures. Make complex sentences similar to the ones that you have read as examples. Thenumbers in boxes are the prices of the articles in the pictures.

إن أن أ ن are three different particles

There is an emphatic (inna) إن at the beginning of the statements and usually the translation is (infact).

.إن بعض الظن إثم .1.إن الرجل طیب .2.ان الفتاة جمیلة .3

There is a group of إن the subject is accusative ( fatHa) and the predicate (the 2nd noun) is nominative (Dhamma)

as=كأن ، that=، أن infact=إن if لیت ،=I wished لعل ،=might be لكن ،=but

◌ إن

if

إن تدرس ، تنـجح If you study, you pass.

Conditional followed by apresent tense verb which ends

with sukuun.

The verb is likely tohappen .

An Open condition

أن that

followed by a noun or apronoun

onlyإن with said

إن.....قال Examples

اعلن أن االقتصاد سیتحسن He announced that theeconomy will improve.

Saying verbs

سیسافر+الوزیر +صرح بأن

ازمة مالیة +ھناك +ذكر بانھ _____________بأن +أفاد

____________بأن +أورد ___________بأن +أضاف

أن to

followed by a verbpresent tense in an accusative case.

یدرس +اراد ان تدرس +ارادت ان

یدرسوا+ارادوا أن

یدرسا+ارادا انتدرسا +ارادتا ان

After intending verbs:_________+ینوي أن

__________+قرر أن

_________+حاول أن

_________+رغب في أن

136

136

Reported Speech

1. You need to know the (saying verbs) of the statements:

Theقال ، صرح ، أعـلن ، ذكـر ، أورد ، أدلـى ، saying verb

.2أن ، بـأن Take off the brackets (:) and replace them with

3. Link (B?anna) with the pronoun that stands for the subject of the new sentence in brackets.Keep the common noun or the proper noun if it is a new element . Do not change the new element noun into a pronoun.

4. The verbs are conjugated for the third person and in a reported speech.Change the pronouns accordingly.

Example 1 :

"قالت أم ھـدى ."أنـا ال أحـب الـحیوانات :ماذا قالت أمـھـا ؟

.قالـت أم ھـدى بـأنـھـا ال تـحـب الـحیوانات

Example 2 :

"غضـب أبو خلیل وقال ."ـتـي سأطرد الـكلب من بـی:مـاذا قـال أبو خلیل عندمـا غـضب ؟

.عـندمـا غضـب أبو خلیل قال بأنـھ سیطرد الـكلب من بـیـتتھ

Now change the folLowing sentences into indirect and report them to your friend:

"قال الوزیر العراقي .1 ."ئیس االمریكيسازور واشنطن االسبوع القادم واتحدث مع الر:ماذا صرح الوزیر العراقي ؟

”.انـنـي سأكل مع الـكلب وانام معـھ واذھب معھ في نزھة “:قال خلیل .2ماذا ذكـر خلیل ؟

."أنـا ال أقبل ان یــطرد كلـبي من بـیـتـنـا أبدا :"قالت ھدى .3ماذا قالت ھدى ؟

"قال الـجیران.4 ."كـلـبكـم في حدیقـتـنـا ال نـوافق ان یدخل :ماذا قال الـجیران ؟

"قال الطالب .5 ."ساعـود الى مدرستي في العام الـمقبـل :ماذا قال الطالب؟

"قالت الطالبة .6 ."ساعـود الى مدرستي في العام الـمقبل :ماذا قالت الـطالبة ؟

REPORT THE FOLLOWING

Change the following sentences into indirect speech:Example:

"قال الـمرشح الدیمقراطي .1 ."سادعـم الـطالب في الـجامعات بالـمال .لـدي برنامج مالي :.بانـھ لـدیھ برنامج مالي وانـھ سیدعـم الـطالب في الـجامعـات بالـمال الـمرشح الدیمقراطي قال

137

137

"اضاف الـمرشح الدیمقراطي للرئاسة قائال .2 وساضـع.سأخفض نسبة الضراب على الشعب االمریكي:."برنامج حكومي ألدفع تكالیف رعایة االطفال

سأبـنـي القدرة العسكریة االمریكیة وسازید من عدد:"ة ـجمھوري للرئاسة االمریكیقال الـمرشح ال.3."االفراد في القوات الـمسلـحـة

"المرشح الجمھوري قال .4 وسأقـیم .أرید ان ارفع من الـمستوى الـمعیشي لكل أبـنـاء الشعب االمریكـي:."في الـبالدمشاریع صناعیة كبیرة

"في الـمؤتـمر الذي انعقـد في لوس انجلوسدیمقراطي قال ال.5 أرید ان أضـمـن العالج الـصحـي للمسنـین :."ولكل الـشعب االمریكـي ولیس لفـئة معینة دون أخرى

"الجمھوري الذي انعقد في سالینـاس قال في المؤتـمر.6 من سأجـد للشعب االمریكـي دعـمـا مالـیا :."مصادر أخرى

"الجمھوري قال .7 ."ساضـمـن الـمصالح االمریكیة بالقدرات العسكریة الـجدیدة التي سابـنـیھـا :

"لجمھوري قال ا.8 ."ساكـمـل حملـتـي ضد التلوث وساضـمن لالطفال الـمـاء الـنـظیف للشرب:

138

138

Time Clauses

Time sequence in Arabic LanguageArabic

Arabic complex sentence:

main clause+ بعـد ان+clause-sub

أذھـب الى اریزونـا )سـ (connectorمن الـمعـھـد أ تـخـرج

presentpresent / future

بــعــد أن aft

past past

.الـتـدریب االساسي في الـمركز أنـھـیـت connectorجـئت الى مونـتري

.من الـمعـھـد أتـخرجاناذھب الى اریزونـا بعـد .1.التدریب االساسي في القاعدة أنـھـیت جـئت الى مونـتـري بعـد ان.2

Arabic simple sentence :

main clause+ بعـد+phrase

.من الـمعـھـد الـتخرجprepositionأذھـب الى اریزونـا )سـ (

verbal noun present / future

بــعــدafter

verbal noun past

الـتـدریب االساسي في الـمركزإنـھـاءprepositionجـئت الى مونـتري

Phrase prep Clause

.من ھـنـا التخرجبعـدأذھب الى أریزونـا.3.التدریب االساسي في الـمركزإنھـاءبعـدجـئت الى مونتري.4

Arabic complex sentence :

139

139

main clause+ قبل ان+sub-clause

أذھـب الى اریزونـا connectorأتـخـرج من الـمعـھـد )س (

present present / future

نقبل أBefore

present past

.آتــي الى الـمعـھـد connectorأنـھـیت التدریب االساسي في الـمركز

1) .أذھـب الى اریزونـا قبل اناتـخـرج من الـمعـھـد )سـ ..آتـي الى الـمـعـھـد قبل انأنھیت التدریب االساسي في الـمركز .2

Arabic simple sentence :

main clause+ قبل+phrase

الى اریزونـا الذھـاب prepositionأتـخـرج من الـمعـھـد )سـ (

verbal noun present / future

قبلbefore

verbal noun past

.الى الـمعـھـد الـمـجئ prepositionأنـھـیت التدریب االساسي في الـمركز

1) .الى اریزونـا الـذھـاباتـخـرج من الـمعـھـد قبل )سـ ..الى الـمـعـھـد الـمجـئ أنھیت التدریب االساسي في الـمركز قـبـل .2

You have two actions one happens before the other.Example.

.تـخـرجـت مـن الـمـدرسـة( (.)تـعــیــنـت في الـدائـرة (

orقـبـل ان ( Whenبـعـد ان() you have two verbs. Then you need (

.مـن الـمـدرسـة تــخــرجـت لـدائـرة بـعـد ان تـعـیـنـت في ا.12) .فـي الـدائـرة أتـعـیـنقـبـل ان )تــخـرجـت مـن الـمدرسـة .

must be followed by the present form of the verb. قـبـل انNote :

140

140

Exercise 1

Join each pair with the connector in brackets to make onecomplex sentence.

(سـافـرت الـى والیـتــي .ب.زرت صـدیـقـي .آ.1 use)قـبـل ان . :

(تـنـاولـت االدویـة .ب.مـرضـي شـفـیـت مـن .آ.2 )بـعـد ان .(ذھـب لـالمـتحـان .ب.درس كـثـیرا .آ.3 )قـبـل ان .(وصـلـت الـشرطـة .ب.ھـرب اللصـوص .آ.4 )قـبــل ان .)بـعـد ان (.تـزوره الـى الـبـیت .ب.صـل بـھـا بالـتلـفون یـتـ.آ.5)بـعـد ان(.ت زارھـا الـى الـبـی.إتـصـلـت بـھ بالتلفون ب.6

_______________________________________________

ke one sentence.to manounor averbal nounyou need a,، بـعــدقــبـلWhen

) Joinبــعــد ، قـبـل : these two sentnces into one ( use-

1) .سـافـرت الى اوروبـا . (2) )تــخـرجــت مـن الـجامـعـة ..مـن الـجـامـعـة )تـخـرجــھـا (الـتـخـرج بـعـد سـافـرت الى اوروبـا

.الى اوروبـا )ســفـرھـا (الـسـفـرتـخـرجـت مـن الـجامـعـة قـبـل ifالــ.الـسـفـر ، الـتخـرج the verbal noun is by itself, use

orسـفـرھـا ، تـخـرجــھـا use a possessive pronoun instead.

Exercise 2Joinقـبـل andبـعـــد: the folllowings with

You need to use the verbsl noun after prepositions.

(الـمـطـار ذھـبـت الى .ب.إشـتریـت بـطـاقـة الـسـفـر .آ.1 useقـبــل . -(بـعـــد.درسـت جـیـدا .ب.اخـذت االمـتحـان .آ .2قـبـل.نـــفــذ وقــودھـا .ب.ھـبــطـت الـطائرة .آ.3تـركـت الـمـنـطـقـة بـعـــد.ببـاعــت كـل لوحاتـھـا .آ.4الـتــقـیت بـھـا في الـمحـل بـعـــد.تــعـرفـت علیھـا ب.آ.5

Purpose Clause

141

141

Verbs followed by “to-infinitive”:The same Verbs can be followed by “verbal Nouns”:

There are verbs that should be followed by (to)such as ‘tried to, decided to, wanted to ...etc.’

(a) by using (infinitive with ‘to’)or (b) by dropping (to) and changing the verb base into a verbal noun.

Example:

.قرر الرئیس أن یـزور إسرائیل في الشھر القادم (a):آ.1to visit

visit Israel next month.decided toThe President

.قرر الرئیس زیـارة إسرائیل في الشھر القادم (b):ب visiting

monthIsrael nextto visitThe president decided

Change the following infinitive (with ‘to’) verbs into verbal nouns(-ing form) to express the same thing. The second structure ofverbal noun(-ing form) does not exist in English.

الـمـرشح الجمھـوري للرئاسة االمریكیة جورج بوش أن یعـید بـنـاء القدرة العسكریة للجیش یرید.1.االمریكي

.بنـاء القدرة العسكریة للجیش االمریكـي عـادة الـجمھـوري للرئاسة االمریكیة جورج بوش إالـمرشحیرید

ارادت إسرائیل أن تـحـل الـخالفات الرئیسیة مـع الـسلطات الفلسطینیة في إجتماعات كامب .2.دیفید )حـل (

ـجامعـات االجـنبیة بـعـد الـتخـرج ؟ ھـل یـمكـنك أن تلـتحـق بال.3=الـتحـاق (الـ االلـتحـاق)

before the verbal noun when it is isolated and not noun in construct.الـuse

.لدولةاأن یـجـد برنامـجا صحـیا جدیدا یضـمـن معالـجة الـمسنـین على حسابرئیسیـحـاول ال.4)إیـجـاد (

.بـعـد تـخـرجـي أریـد أن أسـتـمـر في دراسـتي الـجامعـیة .5=استمرار (الـ االستمـرار )

.خـططت الـحكومة ان تـالحـق تـجـار الـمخـدرات .6)مالحقـة(

.لـبیـع بالـجمـلة والـمفرد للمواطـنـینقررت الشركـات أن تـثـبـت اسعـار ا.7)تـثـبیت(

.الـحـصار عـن الـعراق أن تـرفـعلـم تقرر ھیئة االمم الـمتحـدة .8)رفـع (

الـنـفـط في مـقابـل الـغـذاء كـحل مؤقـت للـمحـنـة التي یـمر بھـا أن تـبـیعقررت الـحكومة الـعراقیة .9.قي الشعب العرا

142

142

)بـیـع (

You can use Purpose Particles in 3 ways:

(a) by using (li) + conjugated present verb in an accusative case such as

FatHaیدرس +لـ )یدرس (

2ndین )تدرسین ( person F. Singl. تدرسي +لـdrop (n)

dropلـیدرسـوا pluralون )یدرسون ( (n)

(b)قانون (الـ +دراسـة +لـ by using( Li + verbal+ noun) (The verbal noun(-ing) newly formed before the other noun are noun in construct.

(C)لـلــ Verbal alone is definite so you need (LiL)If the verbal noun(-ing form) is alone and isolated by a preposition, use (LiL + verbal noun):

to◌ دراسة+للـ study

toعـمل +للـ work

In fact, the word that we form after (LiL ) is rather a noun.

Example :

.ر في دراستھـا لــتـكـسب المـال و تستمتعـمـل أخـتي في الـمعـمل (a)آ .1

)استـمرار (الـ )كـسـب (لـ .تـعـمـل أخـتي في الـمعـمل لكـسب الـمـال و االستمرار في دراستھـا(b):ب

.السوق لــتـشــتـري بعض الـحاجـیات ذھـبـت أمـي الى(a)آ .2)شـراء (

.ذھـبت أمـي الى السوق لـشراء بعـض الـحاجـیات (b):ب

Use (li + verbal noun) instead of (li + verb) in the followings to mean the same thing:

.أرسلت االمم الـمتحدة قواتـھـا الى جنوب لـبنان لـتحـمـي الـمنطقة من الـتجاوزات االسرائیلیة .1=حـمـایة ( toلـحـمـایة ) protect

قـف عمـلیات التصفیة العرقیة لاللـبـان ة الى كوسوفو لـتـوأرسلت الـحكومة االمریكیة قوات عسكری.2.ھـناك

)إیـقـاف (

.زار الـبالد لـیلـتـقـي بـنـظـیره .3)لـقـاء (

.تسعى الحكومة الى فتـح أعـمال تـجاریة لـتحـل مشكلة الـبطالـة .4)حـل(

.تحاول الـحكومة ان تـزید االجـور لـتـرفـع من الـمستوى الـمعـیشي للعـمال .5)رفـع (

.ألتحـق بالـجامعـة ألواصـل دراستـي الـعـلـیا و أحصل على وظـیفـة أعـلـى.6)حصـول ()مواصلـة (

143

143

.صرفت أكـثر من ألـفـي دوالر ألصـلـح سیارتـي الـقدیـمة .7)تصـلـیح (

.أخـذت أجـازة سنویة أل سافـر الى والیة اوھایو و ألزور أصدقائي ھـناك .8)زیارة()سفر (

.قدمت طلـبا الى الـمدیر ألنـتـقـل الى وظیفة اخرى .9)إنـتـقال (

.ذھـبت الى الـحدیقة ألتـمـتع بـھـا .10)تــمـتـع (

.لـوا ھـنـاك إلـتحـق كل خریـجـي الجامعـات بالـمعـمـل لـیـعـم.11)عـمـل (

.یـقرأ الـكـتب الكـثـیرة لـیـتــعـلـم .12)تعلـم (

.تـتـفرج زوجتي علـى الـتلـفزیـون لـتـتـسـلـى .13)تسلیة (

.نذھب الى الـبحـر لـنـسبـح .14)سباحـة (

.ذھـب في الشتاء الى الـجبال لـیــتـزلـج ی.15)تزلـج (

.غـیـر رئیس الوزراء حكومتـھ لـیـصـلحـھـا .16)إصـالح (

.ألـغـت الخطوط الجویة السعودیة رحلتھـا لـتحـمي الركاب مـن الـخطـر .17)حـمـایة (

.لـینـاقش الـمشاكل الرئیسیة معھـم اإلیرانيوفدنـا في الـمفاوضات مع الجانب شارك.18)مـناقـشة (

.قـدم الـجانب السوداني بعض التنازالت لیتصالـح مع الـمتـمردین في الـجنوب.19)تصالـح (

.ا لـیـظـھـر معارضتـھ لھذه االنتخـابات االنتخابات في تركیاإلسالميقاطع الحزب .20)إظـھـار (

.خـرج المواطنون الى صنادیق االقتراع لیـصوتـوا في االنتخابات الـجاریة.21)تصـویت (

Cause and effect Connectors :

connect two sentences.Connectors that

144

144

1. Result (sentence) + (Li?anna + pronoun) + Reason (sentence)Read from left to right

()لـم یدرس ( )ألنـھ + )لـم ینـجـح (+....ألن

If the subject that follows in the reason sentence is the same one in the result sentence, use the appropriate pronoun:

becauseالنـھ =pronouns+ان +لـ he

becauseألنـھـا she

becauseألنـھـم they

is a new element and not the same person, use ألنWhen the subject after (Li ?anna)

and put the new subject after it in a an accusative case: إلنbecause

ال یـسافـر الـیوم ألن الـطقس ردئReason + Li?nna + Result

reasonresultHe does not travel today because the weather is bad.

2. Reason (sentence) + Walaithalika + Result(sentence)Read from left to right

)لـم یدرس (+لـذلك +)لـم یـنـجـح(ولھذا السبب

(therefore). لـذلكIf you start with the reason (sentence), then use

Then add the result (sentence).

Example:

لـم یدرس ألنـھ لـم ینـجـح .1study.id nothe dbecauseHe did not succeed

.لـم یـنـجـح و لـذلكلـم یدرس .2He did not study; therefore, he failed.

Practice Drill:

( because) ألنUse (Li?anna + with / without pronoun) one time.

(; therefore,)لذلكUse (Lithalika)another time.

Effect sentenceReason sentence

ال یشارك في ھذا الـمؤتـمـر ال تسمـح لـھ إسرائیل بالـمشاركة .1بقي العـمال بدون عـمل قـل الطلب على السلع االنتاجیة للشركة.2توقـفت السیارة نفـد البنزین في الخزان .3تـدفع لھم الشركة إجورا ضئیلـة قام العمال باضراب واسع .4.أغلقت الحكومة الشركة خالفت الشركة القوانین الـمحلیة .5غـیـر معقولة )رك جامعة نیویو(لن ألـتحـق بـجامعة نـیویورك تكـالیف الدراسة في .6

Cause and Effect Connectors

Cause is a phrase..Reason is a phrase

145

145

1. Reason (phrase) + yu?addi ?ila + Effect (phrase)

(lead to)

تؤدي الى فیضاناتتلـف destruction أدى الىfloods

cause)(

.2)فـي(تسبب

)فـي(سبـب Example:

.تلف الـمحاصیل الزراعیة الىالفیضانات تؤدي.1.تلـف الـمحاصیل الزراعیة الفیضانات تسبـب.2

mayفي +تـسبـب ( be + Fi(

the destruction of crops.lead toFloodsReason Result

Exercise for Practice:

Useتؤدي الى ، یـؤدي الى ، تسـبـب ، یسـبـب the phrase connectors

Reason Effectphrase phrase

الحصار االقتصادي الـمفروض على العراقسوء الحالة الـمعیشیة للمواطنین .1ر سعر الدوالانخفاضالرباحاانخفاض.2.درجة الـحرارة انخفاضاألمطارسقوط .3الـجراثـیمانتشارزیادة في نسبة الوفـیات .4الـبركانانفجارنزوح الـمواطنیـن .5الـجـفـاف زیـادة درجـة الحرارة.6الزكـام الـبرد .7شخص موجة بـرد 100وفاة .8قـنبلـة انفجارشخص 100مقتـل .9

على الـحدود األخیرةشخص االشتباكات 100مصـرع .10

Cause and Effect

1. The Effect is a (sentence)+ bisabab + The Reason is a (phrase) or a (noun).

بـسـبـب

146

146

Aسقطت الـثلـوج (sentence) It snowed.

Bisabab (connector = because of بسبب(A.درجة الـحرارة انخفاض ( phrase) Low temperature.

The order is: ( result a sentence) + connector + reason (phrase)the low temperature+because of+It snowed

Reason ‘bisabab’ Effect( a phrase/ noun) because of (a sentence/clause)

.ارة درجة الـحرانخفاضبسبب األمطارسـقـطـت

Joinبـسـبــب the phrase with the clause by using (bisabab) ( because of) /( due to)

Putبـسـبـب the reason phrase immediately after the connector (bisabab)

The phraseThe clausesubject + verb

األرضيتھدمت البیوت االنھیار .1فشلت الـمفاوضات االنـتـفاضة .2تأخرت مـن االجتماع تعطل سیارتي في الـطریق .3اصطدمت السیارة الرؤیة الردیـئـة .4واألمطارحدثت الفیضانات الثلوج .5الكھرباء العاصفة أنقطع.6صاراإلعتشرد السكان من بیوتھـم .7الوظیفـة تعاطي الـمخـدرات فصـل من .8حادثة سیارة توفى .9

عدم اھتمامھ بدروسھ لـم ینـجـح .10تـحطمـت الغواصة االنفجـار .11العملـیة الغـدد الـدرقـیة أجریت لـھـا.12یعاني الشعب من الـجوع الـمـجاعة و الـقحـط .13حرب الـخلیـج سعر الدوالر أزداد.14تـدھـور االقتصاد النقص في صادرات الـنـفـط .15

Purpose Clauses

Subjunctive particles are of two kinds

Verbs after these particles must (1) be in a present tense form.

147

147

Verbs are (2) in the accusative case.i.e.,1. the ending of the ordinary singular verbs is FatHa2. drop the plural masculine (noon) ن and put alif ا as an indication3. drop the dual (noon) ن

Subjunctive Case

Negation particles purpose particlesلن أن ، لـ ، كي

won’t totill, untilحتى

لن أن

.العامل یعمل لن .یعمل العامل ان یرید .یوم االحدیعملوا العمال لن .یوم االحدیعملوا یرید العمال ان

.یوم االحدیعمال امالن لن الع.یوم االحدیعمالیرید العامالن ان

لـ .لیعمل ذھب العامل الى المطبعة

.لیعملواالعمال الى المطبعة ذھب

Jussive Case of (lam) لیعمالذھب العامالن الى المطبعة.Jussiveالجزملم

didكي not

.لم یعمل العامل أمس یعمل كيعامل ذھب

.عمال لكي یعملوا العمال لم یعملوا أمس .أمسعامالن حتى یعمال العامالن لم یعمال

Jussive case of theProhibitive (la)

ال الناھیة Do not ____.

.تعمل ال .تعملواال

.تعمالال

orللـ Lil لـCombine two short sentences into one by using (purpose particle Li

Example

.سطینیین أرادت أن تـحل الـمسائل الرئیسیة مع الـفل.دعـت اسرائیل الى اجتماع كامب دیفـید .2

Israel called for Camp David meeting.

148

148

Israel wanted to solve the main problems with Palestinians.

.یسیة مع الـفلسطینیین كامب دیفـید لـتـحـل الـمسائل الرئاجتماعدعـت إسرائیل الى

Li + Base VerbIsrael called for the meeting to solve the main problems with palestinians.

.ن كامب دیـفـید لـحـل الـمسائل الرئیسیة مع الـفلـسطـینـییاجتماعدعـت إسرائیل الى

Li + (Noun + Al + noun) which is noun in construct

Use (Li) to join two sentences into one sentence:

.على شھادة عالـیة أحـصـلأریـد ان .سألـتـحـق بالـجامعـة .1

I want to get high degree . I will attend university.

.على شھادة عالیة ألحصلسالتحـق بالـجامعة .على شھادة عالیة للحصولسالتحق بالجامعة

a high degree.to getI’ll attend university

.یرید ان یـعـید بـنـاء الـقدرة العسكریة للوالیات الـمتحـدة .یـھـتم جورج بوش بالقوة العسكریة .2.یھتـم جورج بوش بالقوة العسكریة إلعـادة بـنـاء القدرة العسكریة للوالیات الـمتحـدة

.ترید ان تـكافح الـجریـمـة .وضعت الحكومة خطـطـا جدیدة .3

.التضخـم أسعار السلع إرادت الـحكومة ان تعـالـجالـحكومةرفعـت.4

.ان تساعد اآلبـاء في رعایة اطفالـھـم الحكومةأرادت .ھناك تأمین صحي لالطفال .5

.ان یطالبوا بزیادة اجورھـم العمـالأراد .باضراب عن العمل عمالالقام.6

.ان تحـمـي حدودھـا من القـصف اسرائیلأرادت .على االنسحاب من لبنان اسرائیلوافقت.7

.ن تستأنـف الـمباحـثات االسرائیلیة الفلسطینیة أرادت ا.زارت مادلین البرایت فلسطین .8

ان تلـبي الحكومة مطالبھـم الـمختطفون اراد .بخطف الرھائن في الفلبین الـمختطفون قام .9.السیـاسیة

The Concept of “maintain”in Arabic Linking Verbs

became:أصبح was:كان

transformed:صار became:بات

is:لیس not

149

149

is:زال )ما(یزال ، ال )ما (ال still

,kept:ظل maintained to be, remained

followed by a presentfollowed by an indefinite nounor and adjective tense verb form

inان accusative without

.كان طبیبا ماھرا .1كان یذھب الى السینمـا كل مساء في العام الماضي .1Noلیس .2 verb after*2. لیس طبیبا .لیس الطبیب ماھرا.ماھرا .ما زال طبیبا .3زال یمارس مھنـة الطب )ال(ما .3.أصبح طبیبا ماھرا .4.أصبح یعمـل طبیبا في المستشفى .4.بات طبیبا مشھورا .5.بات یزور صدیقتـھ في المستشفى .5ظل طبـیبا ماھرا یعالج المرضى .6.(kept)دة طویلة ظـل یعاني من المرض وبـقي یاخذ العالج م.6

(remained).باخالص

Negate the verb with (la) instead of (

laysa) : ال یذھب وال یمارس

Exercise

Not only __________ but also __________.___________________بل ، فحسب_________________لم .1

.ورا في عصرهھبل كان كاتبا مش، لم یكن طبیبا فحسب .1نجیب محفوظ مشھور لیس في مصر فقط ، بل في جمیع ارجاء العالم .2

Does not only _____________but also _____________

.__________________فقط ، بل _______________لم یعد .2.عسكریین فقط ، بل تعدى لیشمل كافة شرائح المجتمع العراقيلم یعد االمر یقتصر على ال.1.لم یعد الفقر یقتصر على افریقیا فقط ، بل انتشر لیصل الى بعض الدول النفطیة في الشرق.2

Verbs followed by infinitive without to

Arabic verbs usually are followed by (to + present tense verb), but there is another pattern that the (an) ofinfinitive is not used between the two verbs.These fall under three concepts: the starting verbs, the copulafollowed by verb, and the verb (make) and (let).

Verbs not followed by (an)

150

150

Let / make copulas to mean “Keep doing” start / begin)دعنا(لــ جعل ،افعال ناقصة افعال الشروع

تف لنتكا\لـ طویال یظل ینتظر/ظل یبدأ یعمل /بدأ /باتیشرع یبذل قصارى جھده /شرع یدرس دعنا نذھب قبل مجيء الظالم

امسى یبالغ جعل ، یجعلھ یندم على فعلتھ أصبح یزید من جھده

ال یزال یتذكر الحادث /ما زال

Translate into Arabic

1. Let’s work together.2. My wife started working in a factory.3. Hard work and less pay made her quit.4. My students kept working on their mistakes, and it paid them off.5. His failure made him put more efforts to pass the exam on the second attempt.

Read the following statements for raising awareness. Then try to translate into English.

.نقل المسافرینیكاد عمل الطائرات في العراق یقتصر على .1.أخذ العلماء في االونة االخیرة یفكرون في طریقة للوصول الى معالجة السرطان عن طریق الھندسة الوراثیة.2.بعد تحسن لغتھم شرع الطالب كل منھم یسابق اآلخر في التكلم.3.قام احدھم بتقدیم الدرس لآلخرین .4.ھا بعد اعالن حالة الطوارئھبت الناس تشتري البضائع خوفا من اختفائ.5.جعلنا االمر نفكر في مستقبلنا .6

Inviting ( a polite request) somebody to do something.

دعنا ، لــ ، لو .دعنا ندرس قلیال .1.لنمشي الى المقھى.2لو تزورني ، سندرس معا .3In=لو .لو تنشدنا قصیدة ، فنسر بھا.4 case.لو تغیر سلوكك سأحترمك.5

As for لو if it is followed by the past tense verb, the intention of the speaker is to blame the listener for ‘not doing something right’.

لو اعتمدت على نفسك لنجحت .6.ا حدث لك ما حدث لو كنت جئت الى ھنا ، لم.7

Obligation

القضیة جیدا ان تدرسواعلیكم ........علیك ان القضیة جیدا دراسةعلیكم......علیك

151

151

في القضیة ان تبحثینبغي ........ینبغي ان قضیة في الالبحثینبغي ........ینبغي

الجھود الیجاد حلول عادلة للقضیة ان تواصلوایتعین .......یتعین انالجھود الیجاد حلول عادلة للقضیةمواصلة یتعین ......یتعین

قصارى جھدكم الرضاء الرأي العام الدولي ان تبذلوا)علیكم (یتحتم ...یتحتم ان قصارى جھدكم الرضاء الرأي العام الدولى بذل)علیكم (یتحتم .....یتحتم

.اعمالكم مع بعضكم البعض ان تنسقوامن الضروري...من الضروري ان .اعمالكم مع بعضكم البعض تنسیقمن الضروري......من الضروري

الطریق للمشاة مھدان تبات ضروریا للسمتیات......بات ضروریا ان الطریق للمشاة تمھیدبات ضروریا للسمتیات .........بات ضروریا

االوامر الصادرة من القیادة بدقة ان تنفذوامن الواجب ...من الواجب ان االوامر الصادرة من القیادة بدقة تنفیذ من الواجب ......من الواجب

اعمالكم مع بعضكم البعض ان تنسقوا من الالزم..زم ان من الالاعمالكم مع بعضكم البعض تنسیق من الالزم ...من الالزم

Releasing Obligation

.الوقت والمال في ھذا المشروع ان تضیعال داعي .......ال داعي ان .الوقت والمال في ھذا المشروع لضیاعال داعي.......ال داعي ل

.معظم اوقاتكم في المعمل ان تقضوالم یعد ضروریا.....لم یعد ضروریا ان .معظم اوقاتكم في المعمل قضاء لم یعد ضروریا ......لم یعد ضروریا

152

152

.اقصفوھادفاعات العدو بل ان تقتحموامن غیر الالزم ...من غیر الالزم ان .قصفھا دفاعات العدو بل اقتحاممن غیر الالزم ....من غیر الالزم

.الى صنادیق االقتراع ان تتوجھواال ینبغي علیكم ..ال ینبغي علیكم ان .الى صنادیق االقتراع التوجھ كم ال ینبغي علی...ال ینبغي علیكم

.الى ھناك ان تسافرمن غیر الضروري ...من غیر الضروري ان .الى ھناك السفرمن غیر الضروري...من غیر الضروري

.ذلك المنظر المخیف للحادثة الن تشاھدال ضرورة ....ال ضرورة الن .ذلك المنظر المخیف للحادثة لمشاھدة ال ضرورة ....ال ضرورة ل

.نفسك كثیرا ان تجھدلیس ضروریا ...لیس ضروریا ان .نفسك كثیرا اجھادلیس ضروریا .....لیس ضروریا

.الى زیارتھ في السجن الن تذھبلیست بحاجة ...لیس بحاجة الى ان .الى زیارتھ في السجن للذھابلیست بحاجة .....لیس بحاجة ل

Conditional Clauses

The structure of the conditional clauses in Arabic follows various patterns. Our intention, here, is that we may find similarpatterns to those of English. We can broadly put them under three headings:

1. Likely to happen with the present tense:

The particles: إن If (when)

The structure

particle+conditional verb,Result verb

153

153

present+فـسـ ، present+إن

.فستحـصـل على الـكتابإن تذھـب الى الـمكتبة ،

If you go to the libaray, you’ll get the book.

Negative

negative particle+conditional verb,Result verb

present present+لـن +فسوف ، + tense

.تذھـب الى المكتبة ، فسوف لن تـحصـل على الـكـتاب إذا لم

If you do not go to the libarary, you won’t get the book.

2. likely to happen with the past tense :

The structure

particlesconditional verb,Result verb

+past لـ+past

.حصـلـت على الـكـتاب +ذھـبـت الى الـمكتبة ، لــ لو إذا

Ifإذا مـا you went to the library, you would get the book.

Negative

particle+conditional verb negative,Result verb

past لــمـا ،+past

present+لــم

.لــمـا حصـلت على الـكـتاب تذھـب الى المكتبة ، لـم لو

If you did not go to the library, you would not get the book.

3. Hypothetical Case:

The difference is only on the conditional verb in which (kaana) or (kaana ) and (qad) is followed by a past tense verb:

The structure:

particles+hypothetical Verb,Result verb

past+لــ ، past+قـد +كان +لــو إذا

154

154

.على الـكتاب حـصـلـت ◌ لـلو كـنـت قـد ذھـبـت الى الـمكتبة ،

the book.would have gotHad you gone there, youIf you had gone,

Negative

particlenegative past verbResult Verb

على الـكـتابتحصل كنت ـا لـملو لم تذھب الى الـمكتـبة ، لما كنت قد حصلت على الكتاب

If you did not go to the library, you would not get the book.

The negative of the hypothetical verb is missing in Arabic .

A Drill for practice:

Try to connect the conditional verb with the result verb by using the appropriate connectors (particles):

Conditional verbResult Verb

تلتقـي بھـا ھـناك الى الـحـفلـة )أنت (تذھـب .1تـستـمتـعین بشخصیات الـمسرحیة ذھبت الى المسرحیة .2أصبح موظفـا في دائرة حـكومیـة كان قد ذھب الى الـمدرسة .3وظیفة جیدةالـحصول على ساعدھا فيكانت قـد تعـرفـت علـیھ .4رك الـمدینةیتلم یـحصل على عـمل .5.لـمـا بقى ھناك لـحـد اآلن لـم یـحصل على وظیفة .6.یطرده الـمدیر لم یذھب الى العـمل .7

The Iraqi dialect goes like English:

If.اذا تدرس ، تنجح.1 you study, you will pass.If.درست، كان نجحتلو .2 you studied, you would pass.If.لو كان درست ، كان نجحت.3 you had studied, you would have passed.adviceتنجح تنكنت تدرس ، كلو .4

Contrastive Sentences / Concession

أن".أ من بشكلفإن،األطراف الدولية ال تمتلك السند القانوني إلحالة الملف النووي اإليراني إلى مجلس األمنبالرغم مصاغا كان ردنا

عادلةيمهد الطريق إلجراء ."مفاوضات

Make your own sentences:

ان.1 من فان........بالرغم ،......

155

155

ان.2 ......، إال ان ...........رغم

من.3 الرغم على ...........إال ان ........ولكن

قد.ب إيران إن القول استخباراتية مصادر إلى التقرير عقدتحوز سالحا نوويا خالونسب الزمنل .من

ذلك، بالفعلورغم حاصل هو مما تقدما أكثر أنه على برنامجها إظهار تستهدف ونفي خداع حملة تخوض قد إيران إن التقرير .قال


4.، ذلك .......ورغم

5.، ذلك كل ......ورغم

اليورانيوماعطى مجلس االمن الدولي اليران مهلة زمنية لتوقف تخص.جـ انيب االخيرة اصرت على االحتفاظ به الغراضها بيد

.السلمية

أنينبغي على الواليات المتحدة كقوة عظمى وحيدة في العالم أن تقوم بتنسيق اإلجراءات الدولية، " الحكومة األمريكية قد فشلت غير

."حتى اآلن في أن تواجه التحدي الذي يمثله االحتباس الحراري


5............... ............ولكن.

6.............. ان. ..........بيد

7............ ان. غير ،.........

ان.د ،مع زراعي بلد .بات في االونة االخيرة يستورد قمحه من تركياإال انهالعراق


ان.8 ...........، إال ان ...........مع

كون.9 .........، إال ان ........مع

اخرى :امثلة

من.1 الرغم على الواليات المتحدة رفضت التصديق على اتفاقية كيوتو لخفض إال أنالدعم الذي حظيت به أهداف االتفاقية ولكن

.لمستقبلاالنبعاثات كما رفضت أيضا اتخاذ أي إجراء وقائي في الحال أو ا

نحو.2 بريطانيا فيه تنتج الذي الوقت علىبالمائة20بالمائة من االنبعاثات الضارة في العالم، تنتج الواليات المتحدة أكثر من 2وفي

من فقطالرغم يمثل الذي سكانها العالم4تعداد سكان من .بالمائة

...تقریر بھذه المناسبة.لة للقضاء على أمیة البالغینالجھود المبذورغمالعالم ما یزال یعاني من ھذه الظاھرة .3

.أحرز حتى اآلن من تقدمرغم ماخمس سكان العالم من الكبار محرومون من جھود محو االمیة .4

156

156

Exercise for practice:Join these pairs of sentences into one using the contrastive connectors:

.لم یحصل على براءة االبتكار.یرةابتكر اشیاء كث.1.لم افھم الموضوع.درست كثیرا .2.لم استمتع بھا.ذھبت الى ھاواي .3.رئیس العمل غیر راض عن عملي.اعمل بجد.4.خرجت مع صدیقاتي الى النزھة.االمطار كانت غزیرة.5.ال استطیع العمل معھ.ھو طیب.6.ال تتزوجھ.شاب جمیل .7.ال نفھم بعضنا البعض.نعیش معا لمدة طویلة .8.لم یخترھا المدیر لتمثیل الفلم.ھي رائعة في التمثیل.9

.ال ارغب العیش فیھا.ھناك وسائل تسلیة في المدینة.10

Verb Conjugation of ‘feel’ (ash-‘aur)

I am happy = I feel happy.

In.لسرور أشـعــر بــا Arabic: (I feel with happiness)

toش ع ر feel

Nounsأشــعـر بـــ

Emotionsنـشعـر

157

157

happinessالـ سرور )ون(یـشـعـر

angerالـ ـغـضـب)یـن (تشعـر

sadnessالـ حـزنیشعـرن

Exhaustion / a physical one

tirednessشـعـرت الـ تـعـب

exhaustionالـ إرھـاق شعرنـا

lazinessشـعـر الـ كـسـل

activityشـعـرت الـ نـشـاط

شعـروا

sickness / dizziness/ pain

nauseaشعرت الـ ـغــثـیـان

dizzinessشعرتـم الـ دوخـة

seasicknessلـ دوار شعرن ا

illnessالـ مـرض

painالـ ألـم

Temperature/ hot/cold

)حرارة (الـ حـر )برودة (الـ بـرد

و ص ل

Past present

وصلـت أصـل I

وصـلـنـا نـصل We

تــصل وصـلـت You man

تـصـلیـن وصلـت you girl

وصـلـتـم تـصـلون You men

158

158

تـصـلـن وصـلـن You girls

وصـل یـصـل He

تـصـل وصـلـت She

یـصلـون وصـلـوا They

(men)

وصـلــن یـصـلـن They (girls)

,offer:یـقـدم ، قـدم ، تـقـدیم serve, give,

(معـة قـدم لـي الـمساعـدة عـنـدما كـنت في الجا .offered((served).قـدمـت لـي الـطعام اللذیذ

(gave).قـدمـت لـھـا الھـدیة

.الـمحاضرة (قـدم االستاذ لـنـا الـدرس ((gave) a lecture

ق د م

و ص لMEASURE

1ARRIVE

وصل ، یصل ، وصول

MEASURE 2CONNECT

GIVE RIDE TOوصل ، یوصل ، توصیل

MEASURE3

CONTINUE

واصل ، یواصل مواصلة

MEASURE4

GIVE ARIDE

اوصل،یوصل،

ایصال

6

CONTACTاتصل ،

یتصل

اتصال

159

159

Present tensepast tense

I)لـھ ، لـھـا (قـدمـت ...)لـھ ، لـھـا (أقـدم

weنــقـدم قـدمـنـا

she)لـنـا ، لـكـم (قـدمـت )لـنـا ، لـكـم (تــقـدم

Heیــقـدم قـدم

Theyیــقـدمـون قـدمـوا

Youقـدمـت )نـا ، لـھ لـ(تــقـدم (M.) Singular

Youتــقـدمـین قـدمـت (F.) singular

Youتــقـدمـون قـدمـتـم (all)

Translate these sentences:

.لـنـا الكیك والـبارد وكل انواع الفواكـھ في عـید مـیالدھـا )صدیقـتي (قـدمـت .1.ا الدكتور محاضرة في الـتاریخ في الـندوة الـثقافیة مساء أمـس ، قـدم لـنـ.2.ھـدایا الـیھـا )ین الـمدعـوكـل (قـدم .3).قـیـمـة (قررت ان أقـدم لـھـا ھـدیة ثـمـینـة .4

stay:یــقـیـم ، أقـام ، إقـامـة (live), throw (a party), set (establish)

(stayed).ة ایام عـندمـا سافرت الـى لوس انجلوس أقـمـت في الـفـندق ثالث

throw).سـیقـیـم اخـي حفلـة لـذكرى زواجـھ في الـبیت a party)

set.أقـامت الوالیات الـمـتحدة عالقات مشتركة مـع الـمكـسیك joint relations)(

Past present

ق و م

ق ي م

160

160

أقـیـم أقـمــت نـقـیم أقـمـنـا

Sheتــقـیم أقـامـت

ـقـیم أقـام ییـقـیـمـون أقـامـوا

Youتـقـیـم أقـمـــت (M.) singular

Youأقـمــت تـقـیـمـین (F.) singular

Youتــقـیـمـون أقـمـتـم ( all)

Translate the following:

.ستـقیم اسرائیـل عالقات طیبـة مـع سوریا .1.حفلـة بـمناسبة عید میـالدھـا ستـقیـم زوجـتي.2.أقـمـنـا نـدوة في الـمدرسة .3.أقـمـت حفـلـة بـمـناسبة تخرجـي .4

invite:یـدعـو ، دعــا ، دعـوة , call up for, aims at

)(invited.ھ دعـانـي الى بیـتـدعـوتـھ الى بـیــتي

calls.تـدعـو االتفاقیة الى السالم up for )( aims at)(

Present past

و د ع

161

161

)..دعوتھ ، دعوتھـا ، دعوتھـم ، دعوتـك (أدعـو دعـوت نـدعـو دعـونـا

Sheتـدعـو دعـت

یـدعـو دعـا یـدعـون دعـوا

Youتـدعـو دعـوت (M.) singular

Youـدعـیـن دعـیـت ت ( F.) singular

Youتـدعـون دعـوتـم (all)

Translate the following :

ھل سـتدعیـنـنـا الى الـحفـلـة ؟ .1.دعانـا ضـیف الـشرف الى الـحفـلـة .2.قـدم كل الـمدعـویین الـھـدایا الى ضـیف الـشرف في الـحفـلـة .3.دعـوتھـم جـمـیعـا الى حفـلـة عید مـیالدي .4.لـم تـقـدم لـي دعـوة الى الـحفـلـة .5.لـم أكـن مدعـوا الى الـحـفـلـة .6

)إتـیـان (یأتـي ، أتـى ،

come:یاتـي الـى to

bring:یـأتـي بـ

He.لـم یات الى الـحفـلـة did not come to the party.

He.لـم یـأت بـھـدیـة did not bring (any) gift.

.لم تأت الى الـحفـلة ولـم تأت بایـة بـھـدیة She did not come to the party nor did she bring any gift.

Present past

162

162

آتـي أتـیـت نـأتـي أتـیـنـا

sheتـأتي أتــت

یـأتي أتــى یأتـون أتــوا

Youتأتـي أتـیـت (M.) singular

Youتـأتـیـن أتــیـت ( F.) singular

Youتـأتـون أتــیـتـم (all)

Translate the followings:

ھل ستأتـون الى مونـتري في الـعطلـة الـصیفیة ؟ .1.لـم تـأت زوجـتي مـن مشیغـان بعــد .2lam.أتـیـت الى غرفـتـك في الـثكـنـة ولـم ارك ھـنـاك .3 ArakafatHa instead

ھل ستأتـین الى الـحـفـلـة ؟ .4

Present past

toھـ د د ھـ د د threaten

بـــ

د ھــدد ت أھــدد بــ ھــددنـا نـھـد

د د ت تـھـد ھـد

163

163

دین دت تـھـد ھـددتـم تھـددون ھـد

د د ھـد یـھـدد دت تـھـد ھـد

دوا ھـددوا یـھـد

د الـمدیر الـعـمـال بـ الــ طـرد .1 .یـھـد

the managerfired to be the workers threatens

دھـم بـالـطرد .2 .بـدأ الـمدیر یـھـدThe manager started threatening them to be fired.

(that he would fire them)

The present stem the past

toإ ھــ ت م ھــ ت م take care of /show concern

بــ

بــأبـدیت إھـتمـام أھـتــم

أبدینا إھــتمـام نـھـتــم

164

164

أبدیت إھتمـام تــھـتــم

ـام تــھــتــمـیـن أبدیت إھتم

أبدیـتم إھـتمـام تـھـتـمـون

إھـتـم یـھـتــم إھــتــمـت تـھــتــم

یـھـتـمـوا إھــتــمـوا

This is a (phrase) to mean [ show concern]

He.یــھـتـم الولـد بــ دراسـتــھ .1 is concerned with his study.

یبدي الولد اھتماما بدراستھ .2

The present tense The past tense

toع رف ع رف know

...)بانھ ، بأنـھـا (بأن أعـرف عـرفـت نـعـرف عـرفـنـا

تـعـرف عـرفـت تـعـرفـین عـرفـت

165

165

تـعـرفـون عـرفـتـم

یــعـرف عـرف تـعــرف عـرفـت یـعـرفـون عـرفـوا

Read the following sentences:

.عـرفـت بـأنـھ رجـل طیب .1I knew that he (is) a good man.

.وأخـیرا عـرفـت بـانـھ مـتـزوج.2Finally, she knew(discovered) that he was married.

.لـماذا ال تـعـرف الجواب .3Why don’t you know the answer?

Present past

getت ع ر ف ت ع ر ف to know

الى على

..)علیھ ، علیھـا ، علیھـم (تــعـرفـت أتــعــرف فنـتـعــر تـعـرفـنـا

166

166

تـتـعــرف تــعـرفـت تــتــعـرفـینتـعـرفـت تـتــعـرفـون تـعــرفـتــم

یـتــعــرف تــعـرف تــتــعـرف تـعــرفـت

تـتــعــرفـون ـرفــتــم تـعـ

Read and figure out the relationship between the meaning and the measure

.تـعـرفـت على الـمدیر الـجدید في االجـتمـاع .1I got to know the new manager at the meeting.

.سأذھب الى الجامعة وسـأتـعـرف على طالب جـدد.2I will go to the university and I will know new students.

.إنـھـا طالبة مـعـي في الـجامعة.ھل تعرفـت على صدیقـتي ھدى .3Do you know my friend, Huda?She is a student at the university with me.

Present past

submitس ل م س ل م /give (hand v.)

..)لــ ، لـھ ، لـھـا ، لـھـم (أسـلم سـلـمـت greet...علیھ ، علیھا (سـلـمــنـا نـسـلـم him her(

سـلـمـت تـســلـم سـلـمـت تـسـلـمـین

167

167

مــتـم تـسـلــمـون سـلـ

ســلـم یـسـلـم سـلـمـت تـســلـم

سـلـمـوا یـسـلـمـون

Read for meanings

I.الـرسالـة أمـس سـلــمــتــــھ .1 gave him the letter yesterday.

He’ll.سیـســلــمـنـي الرسالة غـدا .2 hand me the letter tomorrow.

.سأسلــمـھ كل الـمسؤولیة .3I”ll hand him all accountability(responsibility)

.كل المسؤولیة سـلـمـنـي.4He entitled me with the power.

present past

/distributeو ز ع و ز ع deliver

ع على ...)علیھم ،(وزعـت أو ز◌ع عـنـا نــوز وز

◌ع عــت تــوز وزعــت عین وز تـوز

168

168

◌عـون عـتـم تـوز وز

◌ع ع یـوز وزع عـت تـوز وز

عــوا عونوز یوز

Readthe following sentences:

.یوزع الجیش االمریكي الطعام الى الناس في راوندا .1The American Army distribute food to people in Rawanda.

ع الجیش االمریكي علیھم الطعام ألنـھـم جائعون وبدون طعام.2 .وزThe American Army distributed food(for them) because they were hungry and without food.

present past

toش ر ح ش ر ح explain

لــ

شــرحت أشـرح لـھ ، لـھـا ، )لـ (شـرحــنـا نـشـرح

..لـھم

شـرحـت تـشـر ح

169

169

شـرحـت تـشـرحـین شـرحــتم تــشـرحـون

یـشـرح شـرح شـرحـت تـشـرح

شـرحـوا یـشـرحـون

The.شرح االستاذ لي الدرس .1 teacher explains to me the lesson.

The.شـرحت االستاذة لـي الدرس .2 teacher F. Explains to me the lesson.

I.فـھـمـت شـرح االستاذ .3 understood the teacher’s explanation.

The.كان شرح االستاذ واضـحـا .4 teacher’s explanation was clear.

Adjectives and Nouns

The linking verbs between the noun and the adjectivebetween the noun and its preofession

isلیس not جـمیـال(adjective)

(adjective)شابـا wasكان

(profession)طبیبا becameأصـبح

isما زال still طالـبا الولد(profession)

isال زال still مریضا(adjective)

170

170

isلیست not البنـت جمیلـةشابـة wasكانت

طبیبة becameأصـبحت isما زالت still طالـبة

isال زالـت still مریضـة

Note: lays لیس is negative to mean is not / are not / does not have /do not have .The past is ( lam yakun) .لم تكن \لم یكن

بةلیست طبی.1لم تكن طبیبة .2

Conjugation of the verb ( la zaala)

ال زلت =ما زلت

ال زلت أدرسال زلنا نــ

ال زلت تــ ین_____ال زلت تـ

171

171

الزلتم ت ونن______ال زلتن تـ

bothال زلتما تدرسان Masculine or feminine dual

ال زال یـ ال زالت تـ

ال زلتم تـ ونال زلن یـ ن

ال زاال یدرسان ال زالتا تدرسان

present tense past tense

wantر ي د أ ر د to

أن

أردت أریـد أردنـا نـریـد

172

172

تریـدأردت أردت تریـدین أردتـم تـریدون

یـریـدadd(alif)أراد أرادت تـریـد

أرادوا یـریدون

.ت ان تـدرس الـعلوم في الجامعة أراد .1She wanted to study science(s) in the university.

The present tense The past tense

toش ك ر ش ك ر thank

على

شكرت أشكر شكرنا نشكر

شكرت تشكر رینشكرت تشك

173

173

Readشكرتـم تـشكرون and translate.

شكر یـشـكر یـشكرھا على مساعدتـھا لـھ

تشكرك على مساعدتـك لـھاتشكر شـكرت

یـشكرون شكروا یشكروننا على مساعدتـنا لـھم

I.أشكركم على الرسالة .1 thank you for your letter.

.نشكركم على االھتمام بابنـتـنا .2We thank you for your concern about our daughter.

.نشكر المدیر على اھتمامھ بنا .3We thank the manager for his concern about us.

BE + INISHED + DOING SOMETHING

Present tense form past tense form

إ ن ت ھـ ى ن ت ھـ ي to finish from

مـن

أنـتــھـي إنـتـھـیـت إنـتـھـیـنا نـنـتـھـي

174

174

إنـتـھـیت تنـتـھـيإنـتـھـیـت تـنـتـھـین

Readإنـتــھـیـتم تـنـتـھـون and translate

متى ستـنـتـھـي من دراستك ؟یـنـتـھـي إنـتـھـى متى ستـنــتـھـیـن من دراستك ؟تـنـتـھـي إنـتـھـت

متى ستـنـتـھـون من دراستكـم ؟ یـنـتـھـون ـتــھـوا إنـ

.سأنـتـھـي من الـجامعة في الفصل القادم .1I will finish university next semester.

.ستـنـتـھـي مـن الخدمة في الـجیش في الشھر القادم .2She will finish working for the army next month.

.سینـتـھـي الـعـمل االسبوع القادم .3The work will come to an end next week.

Practice

Somebody + finish (ES) + SOMETHINGI + FINISH + V-ING

+ my study+ my work

انھیت عمليدراستيسأنھي انھینا عملناسننھي دراستنا

انھیت عملكستنھي دراستكانھیت عملكستنھین دراستك

انھیتم اعمالكمستنھون دراستكمانھیتن اعمالكنستنھن دراستكن

175

175

انھى عملھسینھي دراستھانھت عملھاستنھي دراستھا

انھوا اعمالھمسینھون دراستھمانھن اعمالھن سینھن دراستھن

Read for Raising awareness.

.سینھي عملھ ویعود الى البیت.1.من عملھسیعود الى البیت بعد ان ینتھي.2.سیاتي الى ھنا بعد ان ینھي اعمالھ.3.سینتھي عملھ في الشھر القادم.4.عمانى مقر عملھ بعد ان ینھي زیارتھ الىسیعود ال.5.یجب ان تنھي عملك قبل الساعة العاشرة.6.انفسھم للحكومةایام ستنتھي المھلة المحددة لتسلیم 10وبعد .7.تھ مباشرةسیباشر في وظیفتھ الجدیدة بعد انتھاء اجاز.8)ولحد االن(لم انتھ من عملي بعد .9

order.انھ عملك وتعال استرح .10

The present form the past form

toأ ط ل ق ط ل ق release

أطــلـق أطـلـقـت أطلقنا نطلق

تــطــلـق لــقـت أطــ

176

176

ــطـلــقـین تطـلـقـت أ Readتـطـلــقـون أطـلـقــتـم and translate

أطلقت الشرطة النار على اللصیـطلـق أطــلـــق

أطـلـق العراق الصواریخ على اسرائیلتــطـلــق أطــلـــقـت

.أطلقت ناسا صاروخا الى القمر طـلــقـوا یـطــلـقون أ

1) .تـطلق أمریكا صاروخا الى الـقمر )سـ .the moon.toa rocket ( a spaceship)America (will)send(s)

.أطلـقـت الشرطة النار على الـمتظاھرین .2the demonstrators.atThe police opened fire

.أطلـق الـجـنـدي الـنار على الـھارب .3the fugitive.atThe soldier opened fire

The present tense the past tense

toأ خ ب ر خ ب ر tell, to inform

عـن

أخــبـر أخــبـرت نــخــبـر أخــبـرنا

تــخــبـر أخــبـرت تـخــبـریـن أخــبـرت Readتـخــبـرون أخــبـرتـم and translate

177

177

سأخـبر أبـي عـن أخـتـي ألنـھا ال تذھب الى الـمدرسةیـخــبـر أخــبـر

.أخـبرت أستاذي عن ھدى النـھـا لم تعـمل واجـبـھا تخــبــر أخــبـرت

.سنـخـبر الشرطة عن الكلب الـمفـقـود یـخــبـرون أخــبـروا

I.خـبـرت زوجـتـي عـن الحادثة أ .1 informed my wife about the accident.

I.لن أخـبرھا عـن الـحادثة .2 will not tell her about the accident.

I.ال أخـبـــرھا عن السیارة .3 do not tell her about the car.

They.ن السیارة ال یخبرونـنـي ع.4 do not tell me about the car.


ص د ق ص د ق to believe ( trust )

في فیما

دق قـت أصــ صـدقـنـا نـصـدق صـد

قــت تـص ـدق صـدقــت تـصـدقـین صـد

178

178

قـون قــتم تـصـد Readصـد and translate

ق صـدق قــھ أبـدا یـصـد ال أصـدقـت ق صـد د قـھـا أبـدا تـص .ال أصـد

قــوا قـون صـد قـھـم أبـدا یـصـد .ال أصـد

ـدق ما یـقولونـھ .1 Iأنا ال أص do not believe what they say.

قــھـم فیما یقولون أنا .2 د I.ال أص do not believe them in what they say

قـیـنـھـم .3 Do.ھل أنت تـصـد you F. Believe them.

Present tense past tense

toد ع و د ع و invite

add prefixes add suffixes الى

دعـوت أدعـودعـونـا نـدعـو

تـدعـو دعـوت دعـوت تـدعـیـن

Readدعـو تـدعـون and translate

179

179

dropو(دعـا ى بـیـتـي أمسیـدعـو دعوتـھا ال)دعـت تـدعـو أدعوھا الى بیتـي غدا

.یـدعـون دعـوتـھـم الى بیـتـيmmدعـو ا

.دعـانـي صـدیقـي الى بـیـتـھ قـبــل یومین .1He invited me to his house two days ago.

.دعـتـنـي صـدیقـتـي الى بـیتـھـا قبل ثالثـة أیام .3My girl friend invited me three days ago.

.سـأدعـو ھـم الى بـیـتـي في االسبوع الـقادم .4I’ll invite them to my house next week.

.نـنـي الى الـمـطـعـم أصدقائي یدعو.5My friends invite me to the restaurant.

past tense

toت أ خ ر ت أ خ ر delay/ become late

عـن

add prefix add suffix

تــأخـرت أتـأخـر ر رنـا نـتــأخــ تـأخــ

رت ر تــأخــ تـتـــأخــرت ریـن تتـأخــ ـتـأخــ

180

180

رتـم رون تـأخــ Readتـتـأخــ and translate

ر ر تـأخــ ر عـن موعـد االجـتمـاع یـتــأخــ سأتـأخــ

رت رت عـن موعـد االجتماع ریـن تـتـأخـ تـأخــ تـأخــ

روا رون تـأخــ رت عـن مـوعـد االمـتحـان تـتـأخــ تـأخــ

The.ســتـــتــأخـر الـطائرة عـن مـوعـدھـا .1 plane will arrive late.

ـر الـمدیر الـیوم سـیـتأ.2 The.خ manager will be late.

ر الـمدیر أمس أیـضـا .3 ـ The.تـأخـ manager wasalso late yesterday.

ر ، مـن فـضـلك .4 Don’t.ال تـتــأخــ be late, please.

ریـن ، مـن فــضـلـك ال تـتـ.5 ـ Don’t.ـأخـ be late(F.), please.


toغ ي ر غ ي ر change

add prefixes add suffixes

ر رت أغــیــ غـیــرنـا نـغــیـر غـیــ

ر رت تـغــیــ غــیــرین رت تـغــیــ غـیــ

181

181

رتـم رون غــیــ Readتـغــیــ and translate

ر ر الـمدیر موعـد غــیـر یـغــیــ غـیـاالجـتمـاع

ر رت تـغــیــ غـیـرت الـمدیرة موعدغــیـاالجتماع

رون غــیـروا ر موعـد الـطائرة یــغــیــ .سأغــیــ

ر سلـوكـي .1 I.ال أغــیــ do not change my behavior.

ر الـبنت سلوكـھـا .2 She.ال تـغــیــ does not change her behavior.

ر سلوكـك ؟ .3 Areھل تـغـــیــ you going to change your behavior?

ریـن سـلوكـك ؟ .4 Areھل تـغــیــ you going(F.)to change your behavior?

Whyلـماذا یـغـیـر الـطالب سلوكھم ؟ .5 do students change their behavior

Studnets.الـطالب ال یـغـیـرون سلـوكـھـم .6 do not change their behavior.

Present tense past tense

toش ا رك ش ا رك participate in

فيadd prefix add suffix

شـاركــت أشـارك شـاركـنـا نـشـارك

تـشـارك شـأركــت شـاركــت تـشـاركـیـن

182

182

Readشـاركـــتـم تـشـاركــون and translate

في االضراب شارك الـعمال شـارك یـشـارك

شاركت الـبـنـت في االضراب شـاركـت تـشـارك

شـاركـوا یـشـاركـون شارك الـمدیر ایضا

ھل ستشاركون في االجتماع الـقادم؟.1Are going for the next meeting?

.ال أظن أنـنـي سأشارك في الـمؤتـمـر القادم في تونس .2I don’t think that I will go for the conference in Tunisia.

.ھل الـمدیر سیشارك في الـمؤتـمـر .3Is the manager coming for the conference?

The prsent tense the past tense

toح ض ر ح ض ر attend

add prefix add suffix

حـضـرت أحـضر نـا نـحـضـر حضـر

حـضـرت تـحضـر حـضرت تـحـضـریـن

Readحـضـرتم تـحـضـرون and translate

183

183

ھذا االجتماع ؟)الى(مـن یـحـضـر یـحـضـر حـضـر

االجتماع ؟)الى(ھل سـتـحـضـر حـضــرت تـحـضـر

االجتمـاع ؟)الى(ھل ستحضرین یـحـضـرون حـضـروا

.سیحضـر الرئیس االمریكي االجتماع في القاھرة .1The American President will attend the meeting in Cairo.

مـن سیـشارك أیضا في ھذا االجتماع ؟ .2Who else will attend this meeting?

.أیضا ھل ستحضـر مادلـین اولـبرایت .3Will Madlin Albright also attend?

.ھناك مسؤولون عرب سیحضرون االجتماع .4There are Arab leaders (who) will attend the meeting.

There are stems which can give you different words, and you need toknow how to use them in contexts. Here are some activities

( root)ل ق ى

ـلــقي یـــتـــلـــقــى یــلــتــقــي ی مـن بــ

yal ta qi ya ta laq qa yalqimeasure 8 measure 5 measure 4

pstألـقـى تلـقـى إلـتـقـى

Nnsلــقــاء إلــقـاء تـــلــقــي

184

184

Meet receive through ( or make)

Read the following sentences and match their meaningswith words (measures) in theboxes:

.تـلـقـت حكومــة الـوالیـات الـمـتحـدة طـلـبـا مـن االمـم الـمـتـحـدة لـمساعدة الالجـئیـن .1وذكـر الرئیس االمریكـي في خـطابــھ بـأن الالجئین ســیــتـلـقـون ھذه المساعدات في

.القریب العاجل ـیـون قـنـابـل علـى مـخـفـر للـشرطـة فـالحـقــتـھـم الشرطة الى الـعـمـارات ألـقـى االرھـاب.3

.الـقریـبة

الـتـقـى الـوزیـر الـسعـودي بـنـظـیره االردنـي في الـعاصـمـة عـمـان أثـنـاء .3.زیارتـھ االخـیرة لـالردن

(root)ع ر ض

یــــتــعـرض یـــعـتـرضیــعـرض

لــ عـلـى\الى

yaa’ ta ri Du ya ta a’ar ra Du yua’ ri Dumeasure 8 measure 5 measure 2

pstإعـتـرض عــرض تـعــرض

ض إعـتـراض Nnsعــرض تــعـــر

185

185

objects to exposes to displays, showsis intercepted by

.تـعـرضـت الـقافـلـة لـھـجـوم مـباغـت بــمـدافـع الـھـاون .1

كـانـت تقـوم دوریــتـــنـابـمـھـمـتـھـا ، فاعـترضتـھا قـوات مـعـادیـة .2ردت عـلـیھـا دوریـتنـا باسلـحـتـھـا الـخـفـیفـة .ن مـسـتخـدمـة الرشاشـات والـھـاو

.وحـاولت االنـسحـاب مـن مـوقـع الـحـادث دون ان تـخـلـف وراءھـا ایـة إصـابـة

بـشأنایران ـھـا تإعـترضت الـوالیـات الـمتحـدة عـلـى االقـتراحـات التي قــدم.3ة الن ایران لدیھا مصادر طاقة استـئناف تخصیب الیورانیوم لالغراض السلمی

.ھائلة من النفط والمیاه بدال عن ذلك

ح م ل

أنیــحـمـل یــتـــحـمــل یـحـتــمــل

yaH mulyuH ta mal ya ta Ham malPassive 8 measure 5 measure 1

pstحــمــل تـحـمــل No

Nnsــل تـــحــمــــل إحـتـمـال حـمـ

it is possible suffers (bears) carries

.یـحـمــل الرجـل جـواز سـفـر مـزور ومـسدس مـحـظـور .1رفـضـت الـسلـطـة الـفـلـسطیـنـیة ان تـتـحـمـل مسؤولـیة الـحـفـاظ علـى.2

186

186

.االمـن في االمـاكـن غـیر الـواقـعـة تـحـت حـمـایـتـھـا ـنـد وباكـسـتـان بسبھـنـاك احـتـمـال وقـوع حـرب واسـعـة بـیـن الـھ.3

.قـیـام الـبـلـدین بـتجـارب نـوویـة السـلـحـة مـمـنـوعـة وبـعـیدة الـمـدى

Conjugationیـــــزعــــج of

( she bothers) تـــــزعــــجpast presentPast present

یــزعـجــنــي أزعـجــنــي تــزعــجــنــي أزعــجـــتـنـي أزعــجــنــا تــــزعـــجـــنــا أزعــجــتــنـا یــزعــجـنـا

----------------------------ـك یــزعـجــــك أزعــجـــك تــــزعــجــــك أزعــجـــتـ

یـــزعـجـــك أزعـجــك تـــزعــجـــك أزعــجــتــك ـــتــكــم یــزعـجــكــم أزعــجــكــم تــــزعــجـــكــم أزعــجـ

----------------------------ــھ یـزعــجــھ أزعـجــــھ تــــزعــجـــھ أزعــجـــتـ

تــــزعــجــھــا أزعــجـــتــھـا یـــزعـجــھـا أزعــجــھــا ھـم یــزعــجــھـــم أزعــجـــھـم تــــزعــجــھــم أزعــجـــتــ

ع ج ب

(someone) یـــــعــجـب ( something/ someone- male )(someone) تــعــجــب ( something/ someone- female)

( Read the bove from right to left)

Examples :

187

187

1.I like the picture. .جـــبــنـي الــصـورة تــعــ.12. I liked the picture. أعــجــبــــتــنــي الــصـورة .23. We like the film. یــعــجــبـنـا الــفــلــم .34. E liked the film. أعــجـــبــنــا الـفــلـم .4--------------------- ---------------------5. She likes (the) music. تــــعــجــــبــھــا الـموسیــقى .56. She liked (the) music. أعــجــبــــتــھا الـــموسـیـقى .67. She likes ( the)dancing. یــعــجــبــھــا الـــرقــص .78. She liked (the) dancing ـا الــرقـص أعــجــــبــھ.8--------------------- -----------------------9. He likes (the) music. تــعــجـــبــھ الــموســیـقى .910. He liked ( the) music. أعــجـــبــــتــھ الـموسـیــقى .1011. He likes (the ) dancing. یـــعــجــــبــھ الـــرقـص .1112. He liked (the) dancing. أعــجــــبــــھ الــرقص .12

Lexicon and conceptsWords for the concept “not to be in a clash with”

avoidب تجن

shunتفادى

Not to be in clash with درءavert

Avoid تجاوزoverstep( Concept)

wardتحاشي off

stayأبتعاد away

obviateتدارك

Read these sentences first, then translate so that we can get to the meaning of each word as a concept:

.من االولى ان تتجنبھ وال تتصادم معھ.1.یبدو انھ ال یثیر المشكلة تفادیا للمشاكل التي قد تتمخض عن ذلك.2.یحاول درء المشكلة قبل وقوعھا.3.علیك ان تتجاوز ھذه االمور لكي ال تقع في مشاكل معھم.4

188

188

.كان یتحاشى مقابلتھ.5.االبتعاد عنھ اسلم.6.خطاء یساعدنا على تداركھاااللمام باال.7

ب ق ي

This verb has two concepts(A): remain, stay(B):keep doing something(if followed by a present tense form of the verb verb)

.سأبقــى في الــمدینـة لــمدة شھــر .آI stay in the city for one month.

.بــقــیــت أعــمل كــل الــیوم .بI kept working all the day.

are the conjugation of the present with the pastComp

I=أبــقى remain / ?abqa/

I=بــقــیـت remained / baqaytu/

We=نــبــقى remain / nabqa /

We=ــیـنــا قـبـ remained / baqayna/

)You=تــبــقى M.) remain / tabqa/

You=بــقــیــت ( F.) remained / baqayta/

You=تــبــقــي ( F.) remain / tabqay/

You=بــقــیــت ( F.) remained / baqayti /

189

189

Measure 7

Intransitive

(be cut)

إنقطع

ینقطع

إنقطاع

You=تــبـقـون all remain / tabqawna/

You=بــقــیـتــم all remained / baqaytum /

He:یــبــقى remains / yabqa/

He:بــقـي remained / baqiya /

She:تـــبــقى remains / tabqa/

She:بــــقــیــت remained / baqyat/

They:یــبــقــون remain / yabqawn/

They:بـــقـوا remained / baqaw/

.بــقــیــت زوجـتي مـع أســرتــھــا لــمــدة شــھر كــامــل .1My wife remained with her family for a month.

.بــقــي یـعــمــل ھــناك لــمدة اسـبوع .2He kept working there for one week.

Rootق ط ع Measure 1

To cut

قطع

یقطع

قــ طــع Measure 2To cut into

small pieces

قطـع

یقطـع

تـقــطیع

Measure3

To boycott

قـاطـع

یقاطع

مقاطعة

Measure 5

Intransitive(be cut)

تقـطـع

یتقطع

تقطـعMeasure 6

Intersect

اطـع معتقـ

ع ـ طایتق

تقاطــع

190

190

Idiom

منقطع النظیرAmazingly

Read the following sentences. Then determine the meaning and the measure.

.علیك ان تقطع المشكلة من جذورھا.1.وادى االنفجار الى تقطع االسالك الكھربائیة والھاتفیة.2.ن الحيفانقطع التیار الكھربائي ع.3قاطعت االحزاب المعارضة االنتخابات .4.ھذا الطریق یتقاطع مع الشارع العام.5.نجح البرنامج االقتصادي نجاحا منقطع النظیر.6

Read the following.

Idiomیتراجع عن Back up from

قرارهیتراجع عن

ر ج ع Root

Measure 1You return to a placeر جـ ع یـ ر جــ ع ر جـ و ع

IraqiMeasure 2

Take back

ر جــ ع یـ رجـ ع تـ ر جـ یــ ع

Measure 3

Review/ visita doctor/lawyer

راجـ ع یــ ر ا جــ ع مـ ر ا جـ ـعة

Measure 4Returnsomething toأ ر جـ ع یـ ر جـ ع إ ر جا ع

Measure 5

Recess, retreat

تـ را جـ ع یتراجع تـــ را جـ ع

تـ را جـ ع

191

191

Read these sentences. Then determine the measure related to meaning:

.الى ھنا ثانیة بعد إسبوع )سأعود(سـأ سافر غدا ولكني سارجع .1.ساراجع الطبیب المختص للفحص العام غدا .2.سأراجع المادة الدراسیة قبل االمتحان.3الى الدكان علما بان البضاعة )سأ رجــ ـعھا (ـعھا إشتریت بضاعة ولكن سأ رجـ .4

.المباعة ال تـرجـع .أ خـ ذ سعر الدوالر بالتراجع في ھذا الشھر.5.قرر ان یساعد الفقراء بالمال إال انھ تراجع عن قراره ھذا في اآلخـر.6

Different meanings of sarin سار

validالمفعول

keepsفي مجراه going on wellسار

spread)مرض ساري (ساري

something)◌ أمر سار( common

ship’s)ساریة السفینة( sail

)ساري(سار or)سائر(سار ، یسیر ، سیر ،

Do not forget the (happy news) Kah-bar saar خبر سار

Extract the meaning from the following sentences:

.وینتھي العمل بھا في نھایة الشھر الحاليساریة المفعولال زالت االتفاقیة .1.من دون عائقكان العمل سار في مجراهرغم كل الصعوبات .2.في المنطقةاالمراض الساریةالزھري من .3.في بغداد امر سار إن قتل االبریاء من قبل المتمردین .4.عن بعد امیال من الساحلة السفینةساریالحظ المراقبون .5

192

192

Note: Do not confuse سار (happy) with سار

مثال

.بالنسبة ليامر ساران نجاح صدیقي في االمتحان ھو .1. في االمتحانات ان تأخذ معك القلم والمسطرة والممحاة الى قاعة االمتحانات امر سارانھ .2

Compare:

1. لھ الرجل سائر الى عم2. العمل ساري على قدم وساق

The rootس و ءMeasure Four

past present

)لالظفال(یوسف +لـ +أسأت )أنا(أسیئ ....لــ ه ـھا ـھم +سأنا أ )نحن(نسیئ

الیأسات الی)انت (تسیئ أسات لـ)أنت (تسیئین أساتم )أنتم (تسیئون أساتن )أنتن (تسئن

أساء )ھو(یسیئ أساءت )ھي(تسیئ

أساؤا )ھم(یسیئون أسأن )ھن (یسئن

toأساء ، یسیئ ، إساءة الى ، لـ do wrong toaffront:إساءة (n), mistreatment, offence

(idiomatic expression)to=أساء معاملة mistreat, to abuse

193

193

Theأساءت الحكومة معاملة االسرى government mistreated the prisoners.Their.أساءت االم معاملة أطفالــھا mom abused her childrenHer.أساء الزوج معاملة زوجتھ husband abused her

is limited to:Measure onethe)الجو(یسوء weather is (becoming) worsethe)الحالة (تسوء condition is becoming worse

Lexicon and concepts

abideـ یتقید ب by

comply....)بالقرارات(یلتزم بـ with

observeیراعي , do according

Conceptاالوامر ، اآلباء ، االمھات(یطیع(obey

ofاماتیفي بااللتزcommit to the obligationobeying

do)حسب(یعمل بموجب according to

beیتمسك بـ adhered to

be)الى(الوالء لـ )یفي بـ (یقدم loyal to

respectیحترم

Read for raising awareness.علیك االلتزام بالتعلیمات واالوامر الصادرة الیك.1.مراعاة السرعة المحددة اثناء السیر قرب المدارس .2

194

194

.ن یطیعوا اباؤھم وامھاتھمعلى االبناء ا.3.على الحكومة ان تفي بالتزامتھا تجاه المواطنین.4.اننا نعمل بموجب التعلیمات الموجھة الینا .5.وال یتخلوا عنھا اینما ذھبوایتمسك العراقیون بتقالیدھم .6.على المواطنین ان یقدموا الوالء لحكومتھم الجدیدة التي ستنتخب.7.سیرھم في الطرق السریعة وال یتجاھلونھاروریة اثناء یتقید السواق باالشارات الم.8.وعلى الصغار ان یحترموا الكبار.9

یساند

یؤید

یناصرConcept

ofsupportیؤازر

یعاون

یمول

یعاضد

یوالي

Read for reinforcement.منظمتنا تحتاج الى مساندة من طرفكم.1قام مؤیدوه بمظاھرة یؤیدون فیھا قرارات الحكومة.2كان لھ من یناصره في القرار .3حكومتھ على الشعب ان یؤازر .4نجح بمعاونة مناصریھ.5ھذه الحركات تمولھا الدول العربیة المصدرة للنفط .6

195

195

لم یعاضده احد في مشروعھ االخیر.7.حدثت اشتباكات باالیدي بین مؤیدي ومناھضي الرئیس المنتخب.8

Quantifiers and Determiners

Quantifiers are words that precede the nouns.

(Read from right to left)quantifiers+الـــــNoun +

allكــل الــــ نــاس peopleallجــمــیـع people

theغـالبـیة majority of the peoplemostأغــلــب of the people

mostمــعــظــم of the peoplemost)یــة(أكـثــر of the people

allســائــر the peoplesomeبعـض ( afew ) people

)seniorكـبـار high rank) people

theاألشـخـاص عــیـن same peopletheاألشـخاص نـفـس same people

The noun can be singular or plural after these two quantifiers ( a’ayn, nafs)

theالــ شـخـص نفس same persontheعـیـن الـــ شـخـص same person

oneأحـــد األشخــاص of the (men)oneإحــدى الـنـسـاء of the (women)

196

196

in front of the nounالــــIf the noun is singular , there is noThe noun is nuunated with kasrah /in/ .

everyكــل شـخــص one ( generic) , eacheveryــرأة كــل إم woman, each

1. The quantifier and the noun make a noun in construct relation. I.e., the noun isin the genitive case ( ends with kasra /I/ or /een/....etc.)

2. The quantifier changes according to its case in the text (sentence).

Examples :

the.ذھـب كــل الــنـاس .1 verb.lu ends with /u/ because it is the subject ofkullaرأیـت كــل الـناس .2 ends with/a/ because it is the object of the verb.kulفـت علــى كـل الـناس .3 li.تــعـر ends with /I/ after the preposition .kul

Al ( naasi ends with /I/ because it is in the genitive case as a second noun in nounin construct.

3. The quantifier may precede another noun in construct.The noun in construct is always in the genitive case.

The quantifier changes according to its case in the sentence.

mua'alالى الـملـعـب )معلـمـي الـجامعـة (ذھـب كــل .4 li mi al Jamia’a (ti).ـملـعـب فـي ال)مـعـلمـي الـجامعة (شـاھـدت كــل .5.فـي الـملـعـب )معلـمـي الـجامعـة (الــتـقـیـت بـــ كــل .6

The quantifieris (4) kullu as a subject (5) kulla as an object (6)kulli as an object afterpreposition

Examples:

Some.الـى ایــران ) العـبـي كـرة الـقـدم(سـافر بـعـض .7 of the soccer players travelled to IranI).طـالب الـجامعـة (إلــتــقـیت بـــبـعـض .8 met with a few university students.I.الـعربـیة ) ـالمجـمـیـع االف(شــاھـدت .9 watched all the Arabic films.

I).الــكـتــب الـعربـیة (طـلـبت مـنـھ كـل .10 requested from him all the Arabic books.

197

197

We can also use the following as one phrasal unit :

(عــدد قـلـیل مــن plural+الـــ + noun= (a small number of=عـدد كـبـیر مـن ( ) +a large number of

Both words change their case according to the text or sentence

a”adadun).مـن الــوظـفـین )عــدد قـلـیل (سـافـر .1 qaleelun) is a subject of the verba’adadan)مـن الـموظـفـین )عـددا كـبـیـرا (شـاھـدت .2 kabeeran) is an object to the verba’adadin)ـنـاس مـن ال)عــدد كـبـیر (إلــتـقــیت بــ .3 kabeerin ) is after the preposition

The 4 or 5 Masculine Nouns (almost relatives)

Genitive accusative nominative

كك أ با ك أبي أبو أخي ــھه ه أخا أخو ھاحمي ھا حما ھا حمو

*ذيذا ذو of*كم كم فا كم في فو

ذوthe one who (which) has فيusually in speech is replaced by fam فمthe plural is afwaah أفواه

Examples Genitive Accusative Nominative

.وصل أبوك أالن شاھدت أباك اآلن التقیت بأبیك قبل قلیل.1سافر أخوك إلى أوروبا ساعد الطبیب أخاك بحثت عن أخیك في كل مكان فلم أجده.2.عالیةشاھدتھ رجال ذي خبرة التقیت برجل ذي خبرة ھذا رجل ذو خبرة .3

فو فم

ذو

حمو

أب

أخ

198

198

Adjectives

Adjectives describe nouns.The Forms:

Pure adjectives:1.غـال ، رخــیـص .رد ، حـار بـا.قـصـیر ، طـویـل ،

cheap, expensive. Hot, cold. Tall, short):2. Derived as ( past participle

مــفـــتـوح ، مـنــتــھـي ، مــكـسـور.مـــفـقـود ، مــوجـود broken, finished, open(ed) . Available, lost.

almost (m) is the start.

Derived as ( present participle)3.جــائــع ، ضــائــع ، سـابـق ، قـادم ، خـائـف

scared, coming, ex, lost, hungry

Almost these adjectives belong to human beings. Therefore, they can be nouns or agent nouns.

likeقـصـیرة ، جـائعـة ، مفـقـودة Forة ، ــة : feminine singular add

Adjective and plurality

Any adjective, if contributed to human beings, can be pluralized like a noun, and it can replace thenoun:

The masculine adjecive:A:

Theون regular masculine plural is

theالـــغـائـب =الـرجـل الـغـائـب absenteetheالـغـائـبـون =الـرجـال الـغـائـبـون absentee(s)

Adjectives of this type can be nouns:

subject)ون(مـن الـحـرب الـعـائـدونوصـل of the verb: nominativeobject)یــن(.مــن الــحـرب الـعـائـدیـنزرت of the verb: accusative

199

199

object)یــن (مـن الــحــرب الـعـائـدین إلــتـقـیـت بــ after preposition: genitiveThe irregular adjectives must be learned in patterns.

B: The Feminine adjective:

Theات regular feminine plural is

theالـصـغـیرة=الـبـنـت الـصـغـیرة little girl.theالـصـغـیرات=الـبـنـات الـصـغـیرات little (girls)

Such adjectives can be nouns :arrive؟ الــصـغـیـرات ھـل وصــلــت ? subjectlittel girlsDid the?؟الــصـغـیـرات ھـل شـاھـدت objectlittle girlsDid you see the

obj.prep.?the؟الــصـغـیرات ھـل إلــتــقـیـت بــ little girlsDid you meet withThe accusative and the genitive of the feminine plural is the same, /kasrsah/

Only the adjectives that belong to human beings can be used as nouns.The.وصـلـت الـمـریـضات الـى الـمستشـفى (F.patients) arrived at the hospital

from.مـن الــرحلـة الـعـائدات زرت the trip .turnedthose who reI visitedliteral translation(the returnees)

:C: The inanimate feminine adjective

The inanimate singular might be feminine or masuline..Femininesmall(.الــغـرفــة صـغـیرة (isThe room

.masculinesmall(.صـغـیـر الــبـاب (isThe door

D: The plural inanimate adjecive is always singular feminine:cheap.aremll.رخـیـصـة )ھـي(الـغـرف الـصـغـیرة roomsThe sa

cheap.areThe.رخـیـصـة)ھـي(االبـواب الـصـغـیـرة small doors

is masculine though)بــاب .( its singular noun

Compare:I.یدة زرت الـبــنـایات الــجـد visited the new buildings.

I.زرت الـطـالـبات الـجـدیـدات visited the new students.

(the plurtal adjective for feminine plural human beings ends with /aat/)

Adjective in summary:

(1) word order: adjectives come after nouns.

The.الرجـل طــیـب man is good.).طـیـب الـقـلـب (الـرجـل The man is (kind-hearted).

Note : Compound-adjective may consist of : adjective + inanimate noun.The relation between the two is like a noun-in-construct nounThe two elements together make one adjective to another noun.

good-hearted◌ طـیب الـقلــب :

She:ھـي إمـرأة طـیـبـة الـقــلـب is a kind-hearted lady.

expensive:غـال الـثـمـن price

The.كـانـت الـسیارات غـالـیة الـثـمـن cars were expensive.

The.لـیـس الـتـلـفـزیـون غـال الـثـمـن T.V. is not expensive.

,ruthless.الـقـلـب قـاس hard-hearted

He.ھـو رجـل قـاس الـقـلـب is a hard-hearted man

hot:حـاد الـمـزاج tempered, of a bad mood

200

200

somethingملفـق isمغیض

مؤسف مثیر مقزز محزن مخیف مفرح

مریح مریع

مفبرك متوفر

Something is hypocriticGets on my nerve

SadExciting

DisgustingSad

DreadfulHappy

ComfortableScary

FabricatedAvailable

.عـنـدنـا مـعـلــم غـیر صـبـور وحـاد الـمـزاج (2) an adjective has the grammar case of its noun.(3) an adjective has the number of its noun.

(4)an adjective has the gender of its noun ( except the inanimate plural).

(5) an djective may replace the noun (adjectives of human beings).(6) Some adjectives go for things and not people:

Some adjectives modify only hings but not human beings.That’s why learners need to be aware of thoseadjectives because they behave differently from those of thelearner’s LI and here is English.

الشخص موجود .1الشيء متوفر ویمكن ان تقول موجود ایضا .2

الشخص مرتاح.3ن مریح المكا.4

الشخص حزین.5الفلم محزن .6

الشخص خائف.7والمنظر مخیف .8

الشخص آسف.9الشي مؤسف.10

Here are adjectives for things only.

201

201

The concept of Re- doing in ArabicIn Arabic the thought of re- is expressed by:

Verbal+إعادة nounmeanكتابة +إعادة rewiting

active إعادة أ عاد یــعیدpassive یـعاد أ عید

.ھناك محاوالت جادة إلعادة بناء العراق.10سیعاد بناء الجیش العراقي على أسس جدیدة.11إلعادة االنسجام الطائفي في العراق الى ما كان علیھ في لقد بذلت الحكومة جھودا مضنیة .12

.ابق إال ان االمال في اآلونة االخیرة تبددت بسبب تسلط االغلبیة على البرلمان العراقيالس.تحاول الحكومة جل وسعھا في اعادة االمن واالستقرار للبالد ولكن دون جدوى.13.سنعید بناء البنیة التحتیة لالقتصاد العراقي.14. یستطیع المرء ان یعید ما فقده بالقوة في ھذا العالمال.15ید الحكومة الحالیة النظر في قراراتھا االخیرة بشأن المھاجرین غیر الشرعیین الذین ستع.16

.یتسللون الى البالد من دون وثائق رسمیة تؤكد ھویاتھم الشخصیة.ال تعید الحكومة النظر في سیاستھا الخارجیة حسب المستجدات الحدیثة.17تجاه االقلیات القومیة في العراقینبغي على الدولة ان تعید النظر في سن دستورھا الجدید .18

Trnalsate into Arabic:

1. Please, rewrite your name here again.2. The driver refilled his car with gas.3. The house must be rebuild4. Reconsider your plan.5. The government brought back stability to the country.6. They need to establish a rehabilitation center in the area.

202

202

Commercials and Adjectives والصفات االعالنات التجاریة افالم إعالنیة

You need to know a large number of adjectives for commercials.,advance)ة(متقدم progressed

,sophisticated)ة(معقد complex, complicateddeveloped)ة(متطور

,old)ة(قدیم ancient,modern)ة(حدیث recent

,modern)ة(عصري of this ageenough)یة(كاف , sufficienthigh)یة(عال

high)ة(رفیع spacious)ة(واسع spacious)ة(فسیح big)ة(كبیر

little)ة(صغیر poor)ة(فقیر

rational)ة(معقول , plausableacceptable)ة(مقبول

furnished)ة(مفروش scheduled)ة(مقرر , decided

increasing)ة(متزاید an increasing need حاجة متزایدةbasicتدریب أساسي basic)ة(أساسي trainingmainشارع رئیسي main)ة(رئیسي streetsecondary)ة(ثانوي

,adulterated)ة(مغشوش not pureDo)ة(متوفر not use for human being available

made)ة(مصنوع , manufacturedopen)ة(مفتوح (ed)closed)ة(مغلق

surroundedبـ)ة(مـحاط withgetفي )ة(مـتورط involved in

open)ة(حر (market)famousبـ )ة(مشھور for

knownبـ)ة(معروف forpossibleمـحتـمل

permanent)ة(ائم دtemporary)ة(مؤقت like)ة (غازي a gas ( SODA Drinks) مشروبات غازیة,estrangling)ة(خانق suffocating (crisis)air)ة(مكیف conditioned

risky)ة(مـجازف young)ة(ناشئ (growing) ( for example soccer team for youth) فریق كرة القدم للناشئة

203

203

complete)ة(كامل , perfectkind)ة(رقیق (tender), delicate

fluffy)ة(فضفاض coordinated)ة(متناسق ( matches other colors)قة مع الرباط بدلة متناسa suit that matches the

tiedistinguished)ة(مــمیز concernedبـ)ة (مـھتم withelegant)ة(أنیق

,clear)ة(صافي serenepure)ة(نقي , fresh ( air , liquids)

fresh)ة(طازج ( meat, vegetables, fruit)normal)ة(عادي , ordinaryautomaticأوتوماتیكي )ة(تلقائي forged)ة(مـزور giant)ة(عمالق ,original)ة(أصیل authenticmodern)ة(حدیث , recent

contemporary)ة(مـعاصـر ,private)ة(خاص special,real)ة(حقیقي realisticdirect)ة(مباشر narrow)ة(ضیق deep)ة(عمیق attractive)ة(جذاب ,effective)ة(فـعال strong , efficient

has)ة(مضمون warranty, guaranteedinsured)ة(مؤمــن

huge)ة(فخم , magnificent,luxurious)ة(فاخر of high quality , super

Do not use for human being

,superb)ة(راقي of high qualityaفكرة رائعة wonderful)ة(رائع wonderful idea

,natural)ة(طبیعي normalordinary)ة(عادي , normal

go)ة(متجانس well together, homogenous الخلیط متجانسa good mixtureaجھاز متماسك compact)ة(مـتـماسك compact set

(has)حركة دوران ناعمة smooth)ة(ناعم a smooth rotationsoftمجلد المقاعد ناعa soft leather chair

super)ة(فائق ,superior)ة(متفوق on top , topnotch,enchanting)ة(ساحر attractiveproudبـ )ة(فخور of

cheap)ة(رخیص expensive)یة(غال tempting)یة(مغر great)ة(ھائل , huge, large

crowded)ة(مزدحم severe)ة (خانق crisis أزمة خانقةsevere (suffocating)

available)ة(موجود not))ة(متوفر for human beings)deteriorated)ة(متدھور

appetizing)ة(شھي ,delicious)ة(لذیذ exquisite

prosperous)ة (مرفھ incomparableال تضاھي

incomparableال تنافس incomparableال تزاحم

204

204

unprecedentedال مثیل لھ ,imaginary)ة(خیالي like dreams,real)ة(واقعي realistic

unrealistic)ة(غیر واقعي abject)ة(مدقع

Homophones of nouns and adjectives

Some nouns have 2 meanings once as adjectives and other as nounsmissionمھمات \مھمة (n.)importantمھمة (adj.)

companyسرایا \سریة (mil) (n.)secretسریة (adj.)

minuteدقائق \دقیقة (n.)preciseدقیقة (adj.)

snakeحیات \حیة (n)livingحیة (adj.)

powderمساحیق \مسحوق (n.)crushedمسحوق (adj.)

myقریبات \قریبة best friend or relative (n.)nearقریبة (adj.)

languageعربیات\عربیة or an Arab woman (n.)Arabicعربیة ( adj.)

sailسواري \اریةس (n.),validساریة effective ( adj.)

silencerكواتم \كاتم (n.),muteكاتم secret keeper (adj.)

:مظللة(شسیات \شمسیة (umbrellasolarشمسیة , of the sun (adj.)

appendixزوائد \زائدة (body) (n.)extraزائدة , additional ( adj.)

noodlesشعریة (n.)hairyشعریة , small (blood vessels) adj.

IVمغذي (n.)nutritiousمغذي (adj.)

,plateصواني \صینیة tray (n.)Chineseصینیة (adj.)

magicianسحرة \ساحر (n.)magicساحر (adj.)

205

205

killerقتلة \قاتل (n.),deadlyقاتل fatal (adj.)

Ta changes the meaning alsobirdطائر

planeطائرة

pomegranateرمانhandرمانة grenade

flourدقیقminuteدقیقة

totalمجموعaمجموعة group

dishطبقlayerطبقة

roadطریقmethodطریقة

soldierمقاتلbomberمقاتلة

bottomقاعaقاعة big room, hall, auditorium

armباعsellersباعة

dischargeتسریح from the militaryaتسریحة hair do style

pregnantحاملcarrierحاملة

diverغواصsubmarineغواصة

defectعطلholidayعطلة

location:موقع battle:موقعة

stamp:طابع typewriter:ة طابع

pregnant:حامل

206

206

carrier:حاملة

An elevated Language through phrasal verbs

Arabic language Learners need to be aware of the fact that many words may collocate to be said in oneword verb .

These collocations come under 2 categories:

(a) the “undertake ”یقوم بـ Phrasal verb(b1) the complex collocation of a verb plus preposition and then verbal noun

Translate all these collocations to English by using one verb word.

(a) The Phrasal-verb collocation of (undertake):yaquumu/ qaama + bi + verbal noun

الوزیر األردني مصر غدا . یزور سـ ) )

یزور

زیارة الى مصـر+ـ بالوزیر یقوم

Bi + verbal nounyaquumubi ziyaara

The Jordanian Minister will visit Egypt tomorrow.

.سیزور الوزیر األردني مصر غدا .بزیارة إلى مصر غـدا سیقوم الوزیر األردني

The second style of writing is more prestigious to be used with high rank official people.

undertakes). Keep the tense (time). یقوم بـYou drop the verbal phrase (

.زار الوزیر األردني مصر أمس.ة إلى مصر أمس قام الوزیر األردني بزیار

The Jordanian Minister visited Egypt last night .

You may need an additional preposition. Watch this issue when you read any Arabic material

You can almost split any verb into:

207

207

followed by a verbal noun of the one word verb. یقوم بـa collocation of

Examples:

Theالـ writesیقوم بكتابة الــ=یكتب verbal noun takes (al)studiesifیقوم بدراسة الــ=یدرس it is followed by a preposition (as a particle of the verb )

looksیقوم بالـبحـث عـن =یـبحـث عـن discussesیقوم بمناقشة الــ=یناقش forattacksیقوم بـالھجوم على =یھجم على helpsالــیقوم بمساعدة=یساعد competesالـ یقوم بمنافسة=ینافس with د على یقوم باالعتما=یعتمـد علىrelies on

investigatesیقوم بالتحـقیق في =یـحقق في

Exercise 1

Expand the verb of each sentence into a collocation by using:یقـوم بـ ، قام بــ

Make all necessary changes . Do not forget to add a preposition if the structure needs that.

الوزیر أعضاء الوفد في ودع .1الـمـطار

.أعضاء الوفد في الـمطار بـــتـودیع الـوزیر قام

.دع رجل األعمال مالـھ في الـبـنـك أو.2.ناقش الـمشاركون مسألة الشرق األوسط.3یـھـدد الـمـدیر موظفـیـھ .4یـتھـرب الطالب من عـمل واجبھ.5.یـھـرب الـمھربون السالح إلى داخل البالد.6حددت الطائرة بدون طیار موقع مفرزة الھاون .7

ب، تحدید یتھرب ، ، تھدید ، تھرإیداع ، مناقشة

208

208

(b) the complex literal or idiomatic collocations are divided into two patterns:

(b 1 ) The complex literal or idiomatic collocation consists of : verb + preposition + noun(genitive)(derivative noun)

ت األمریكیون لـلمرشح صـو

Americans voted for the Republican candidate this time.

ت لــ )للــ(صــــو

للـ ـھـم أصواتـ بـ أدلـى

أدلى األمریكیون بأصواتھـم للمرشح

Americans voted for the republican candidate this time.

:أمثلـــــة

أدلى ، یدلـي ، إدالء بـ This verb may collocate with certain nouns such as :

ت votes:یدلي بصوتھ لـ =یـصو for (cast his vote for)ح states:یدلي بـتصریحاتھ عـن =یصـر (makes statements) aboutinterprets:یدلي بتفسیرات عن =یـفـسر

)عـن(أعرب ، یـعرب ، إعـراب This verb may collocate with these nouns to give these meanings :

=في(یأمل hopesیعرب عن أملـھ في أن ) that=لـ (یأسف feelsیعرب عن أسفـھ لـ ) sorry for=حول (یقلق worries)حول (یعرب عن قلقھ ) about

209

209

Sometimes, the collocation does not have one word verb:

gave:أعرب عن رأیھ his opinionexpressed:أعرب عن وجھة نظره الخاصة his point of view

Some collocations do not have one word verb :

بـر ، تعـبـیـر )عن (عـبر ، یـعـ

expressed:ر عن مشاعرهعب his feelingsgave:عـبـر عن رأیھ his opinion

expressed:عبـر عن وجھة نظره his own point of view

blamesعلى )اللوم(یلقـي بالالئـمـة =یلوم (put blame on)=لـ (یعـمل worksیـنـكـب على العمـل لـ ) hard (to) for(وراء(یسعـى =إلى) intendsیـعـمـل في السعـي وراء ) to

(b2) The literal or idiomatic complex collocation : Verb + Noun (accusative) + (adjective) +Preposition

.الطالب االستاذ یسألThe student asks his teacher a question.

یسأل

على الـ سؤال یـطرح سؤاال

.االستاذ یسأل الطالب .یطرح الـطالب السؤال على االستاذ

The student raises a question to his teacherالـ معقـد

The student asks his teacher a question.

معقـدا

:أمثلـة

أولى ، یولـي ، إیالء (something) :الى

caresبـ )كبیرا (یولـي إھتمـامـا =یھـتم بـ about

210

210

,attendsبـ )فائقة (یولـي عنایة =یعـتنـي بـ takes care of

The Phrasal Verb Collocations

، إبداء أبدى ، یـبـدي

,attendsبـ )شدیدا (إھـتمـامـا یـبـدي=یھـتم بـ cares (a lot) aboutisعـن )العمیق(قلقـھ یــبـدي=یقلق deeply concerned about

preparesلـ )قویـا (إستعـدادا یـبـدي=یستعـد لـ (well) to

ــھ ، توجـیھ وجـھ ، یوج

criticizesیوجھ إنـتقاد لـ :یـنـتقـد blamesیوجھ اللوم على :یلوم

أسدى ، یسدي ، إسداء ,strikesلـ )خاطفة(یـسدي ضربة =یضرب hits (surprise air strike)

surprisesعلى )مباغتـأ (مـا یشن ھجو=یھجـم على them with an attackم ، تــقـدیـم م ، یـقـد قـد

........(مـن(یشتكي )محكمة(للـ )مدیره)at)محكمـة(للــ)مدیره(ضـدیقـدم شكوى (court) =someone)(file a complaint against

، أبـدى ، إبـداء یـبـديیــبـدي إھـتمـامـا بـ :یـھتم بـ

مصدر +دون +یحول \حال toالـ )وقوع (مصدر +یحول دون :یمنع ، یـعیق preclude , to prevent something from

happening (noun)

Some collocations do not have one word verb :

gave=ألقى كلـمـة a speech)القى ، یلـقي ، إلـقاء (

file:یـقـیم الدعـوى ضـد a complaint against)أقام ، یـقـیم ، إقامـة (

toاالمـر )صحة(یحقق في investigate the matter)حـقـق ، یـحـقـق ، تـحـقیـق (

to:لقانون یمثـل امام ا go to court for a trial)مثل ، یمثل ، مثول (

to:یكبح جماح التمرد curb)كبح ، یكبح ، كبح (

211

211

Exercise 2

Expand the underlined verbs by using collocations taken from the words inbrackets:

(الحكومة بـــشأن مستقبل إقتصادھا القوميتقــلق.1 )تـعـبـر عـن .

.تعبـر الحكومة عن قـلقـھـا بشان مستقبل اقتصادھا القومي

(الطالب بالـدراسة إھـتم .2 )یولي .(الـمربیة باالطفال في دار الحضانة تعتني.3 )تولـي .

(الطائرات المعادیة مدرج الـمـطار ضربت.4 )أسـدى .(الصحیفـة وزیر الخارجیة في تصریحاتھ االخیرة إنـتقـدت.5 )وجـھ .(نـجاح الـخـطـة أعـاقاالھمال .6 )ال دون حـ.(الطالب لالحتفال بیوم اللغة في معھد الدفاع للغات یـسـتعـد.7 )یـبـدي .(الشرطي الرجل ضرب .8 )على....إنھال .

212

212

Phrases of Arabic to express (possibility)

Possibility

محتمل ممكن جائز (usually not under your control)

ExamplesYou can express (possibility) through these phrases:

الحصول

حرب في المنطقة؟ المحتمل وقوع من .3.على شھادتین في آن◌ واحد تحصلانمن الممكن .1

من الجائز .2)ممكن ، غیر ممكن ، محتمل ، غیر محتمل ، جائز ، غیر جائز (

You can express (possibility ) through these verbs:

The◌ المشاركة بـ structure, sometimes, requires extra prepositions when the verbal noun is used.

تغییرات طارئة في العراق؟یحتمل حدوث ھل .6؟ معكمھل یمكن لي ان أشارككم الحدیث .4از ليجھل ی.5

لي )یجوز(ھل)یجوز ، ال یجوز ، یحتـمل ، ال یحتمل ، یمكن ، ال یمكن ( .....

215

You can create (adjectives) by using past participles :

....متوقعة ، منتظرة ، غیر مستبعدة، على وشك ,محتملة ، جائزة ، وشیكة ، ممكنة :الحرب

You can create ( compound adjectives ) as in the following:).....منھا(ال بد منھا ، ال مناص منھا ، ال مخرج منھا ، ال مھرب منھا ، ال مفر منھا، ال محال :الحرب

possibility mixed with expectation, hope, scheduling

من المنتظرن المؤمل من المتوقع ممن المفترضانان ان ان

It is awaited that it is expected that it is hoped that it supposes that

Examples.من المفترض ان تاتي أمس الى بیتنا)كان(.1.من المؤمل ان ألتقي بك في القاھرة مطلع الشھر القادم)كان(.2.قع ان یزور الرئیس االمریكي إسرائیل الشھر القادممن المتو)كان(.3.من المنتظر ان یعثر المفتشون على رؤوس نوویة ملیئة بالمواد البایولوجیة)كان (.4

With ( kaana), the meaning shows that it did not happen.

216

The Notion of (to get)

حصل على نال حاز علىینال یحوزیحصل

....حصلت على مساعدات مالیة من.وساحصل على مساعدات مالیة من زوجتي لحل مشكلتي.1....نلت مساعدات من .وسانال مساعدات من زوجتي لحل مشكلتي.2.....حاز الرئیس االمریكي السابق على .سیحوز الرئیس االمریكي السابق جیمي كارتر على جائزة نوبل للسالم.3

Idiomatic expressions)من الحرب...نال الویالت ، العذاب ، الضربات ، االھانات ،()ناریة محرمة بحوزة على ادویة محظورة ، اسلحة ( ....

من ..وسینال شعب العراقي الویالت نال ال.4.....النھ كان ..وسیعتقل .تم إعتقالھ ألنھ كان بحوزتھ سالح شخصي.5

217

Arabic Demonstratives(are, unlike English demonstratives, before the definite nouns)

plural dual singular

things and animals human being feminine masculine feminine masculine

far near far near

accusative nominative accusative nominativegenitive genitivefar near far near

far near far near

تلكھـذه أولئك ھـؤالء تـینـكھـاتــین ھـاتـان ذیـنـكھـذان ھذین ھـذه تلك ھـذا ذاك

those these those M.F. these M. F. those F. these F those M these M that F. this F. that M.this M

plural plural plural plural two two two two

avoid avoid Examples

.تینك السیارتان.تینك البنتان .ھاتان السیارتان.ھاتان الـبنتان .6.ذاك الـكتاب .ا الكتابھذ.ذاك الولـد .ھذا الولـد .1شاھدت ھاتین السیارتین.ھاتین البنتینشاھدت .7.تلك السیارة.ھذه السیارة .تلك البنت .ھذه البنت .2نظرت الى ھاتین السیارتین.نظرت الى ھاتین البنتین .8.ذینـك الولدان.ھذان الكتابان .ذینك الولدان.ھذان الولدان.3)البنات(شاھدت ھؤالء االوالد).البنات(جاء ھؤالء االوالد .9شاھدت ذینك الكتاب .كتابینشاھدت ھذین ال.شاھدت ذینك الولدین.شاھدت ھذین الولدین .4)النساء(شاھدت اولئك الرجال ).النساء(ذھب اولئك الرجال.10.نظرت الى ھذین الكتابین.نظرت الى ھذین الولدین.5

.البنایات)تلك(نظرت الى ھذه .البنایات )تلك (شاھدت ھذه .تلك البنایات.ھذه البنایات.11Matti Phillips 2000

218

Human beings Arabic NounsNouns are under 4 categories : human beings, animals, concrete things, abstract nouns

Human beings

Common Nouns

Collective Proper family & relatives profession race nationality

ac

Geographic Proper NamesCountries, cities, rivers

Countries are feminine except 5 : Iraq, Jordan, Morocco, Sudan, LebanonCities are all feminineRivers are all masculine

219

NationalityAdjective / NounAlmost regular

Plural singular)ات(امریكیون )ة(امریكي )ات(عراقیون )ة(عراقي )ات(لبنانیون )ة(لبناني

)ات(مصریون )ة(مصري )ات(اردنیون )ة(اردني

)ات(سوریون )ة(سوري )ات(لیبیون )ة(لیبي

Note : genitive (afterpreposition & accusative(object to the verb) endwith

eenامریكیین )ین(

Re

Masculine/genericIrregular

Plural singular

)ات(یھود )ة(یھودي )ات(عرب )ة(عربي )ات(اتراك )ة(تركي

)ات(ارمن )ة(ارمني )ات(روس )ة(روسي )ات(اكراد )ة(كردي )ات(اقباط )ة(قبطي

)ات(تركمان )ة(تركماني

ProfessionRegular

Plural singular

)ات(معلمون )ة(معلم )ات(مدیرون )ة(مدیر )ات(مغنون )ة(مغني

)ت(مھندسون )ة(مھندس)ات(سائقون )ة(سائق

)ات(موظفون )ة(موظف )ات(مضیفون )ة(مضیف

Accusative + genitive ینeen

More than one shapeسوا ق

Idiosyncrasy

Plural singular

آباءاب ام امھاتامراة نساءرجل رجال

بنت بنات ولد اوالد

ابناء ابن

RegularPlural singular

)ات(أخوال )ة(خال )ات(أعمام )ة(عم )ات(إخوان )ت(اخ )بنات(ابناء )ة(ابن

)ات(اشقاء )ة(شقیق )ات(احفاد )ة(حفي)ات(اجداد )ة(جد

Proper NamesFemale male

احمد حــمدیة یوسف زینب

فرید سامیة مصطفى لیلي سعاد سعاد كوثر كوثر

Collective NounsJob

Plural singular

)ھي(شرطة )ھو(شرطي )ھم(سكان )ھو(ساكن )ھم(ناس )ھو(انسان )ھي(جیوش )ھو(جیش )ھي (شعوب )ھو (شعب

The Concept of Negation

Before verbs before adjective before nouns

220

دون توقف

بدون شك

ا طالب+لیس

عندي +لیس

الال

مسؤولیةالالیةالال معقولالالمنتھيالالمباالة

لیسوفیا

الالمسؤولالالمعقول

غیر محدود

Prohibition

Do not ___

◌ تدرسالتدرسا

تدرسوا

Won’t

لن ادرس تدرسا

تدرسوا

لن یكون عندي

Jazim

Did not__

لم یدرس یعمال

یعملوا

لم یكن عندي

NegationSubject + do not + statement

ال ادرس كثیرا ال امارس القمار ابدا

عدم الثقة عدم الراحة

Map of (an ا ) cases

221

Absoluteadverbials

انام نوما عمیقا ضربھ ضربا

مبرحا مشى مشیا ثقیال یسیر سیرا حسنا

Irregularplural object

رأیت رجاال نساء اطفاال اوالدا

Adverb ofmanner

كثیرا اكلت قلیال

سریعا بطیئا

متأخرا مبكرا

Timerepetitiveness

ارى عادة طالبا دائما احیانا

غالبا ما یومیا

اسبوعیا شھریا

نادرا ما

SingularObject

رأیت رجال امرأة ولدا

After (kaan)

كان طبیبا ماھرا ناجحا

سخیا

Inter-junctions

,wellحسنا

But not :

!اجل !طیب

Use : sukoon

Adverbials:

,naturallyروتیني \بشكل طبیعي =adjectives+بشكل routinely,naturallyروتینیة \بصورة طبیعیة =adjectives+یصورة routinely

( Thoo) of , which has / haveذو

ذات ذو

Plural singular plural singular

ذوي ذوي ذات ذات ذات ذوات ذووذو ذا ذي

)االمور(والدان ، اولیاء .n=ذوو

ذوو الطفل اعتذارا لما فعلھ امسقدم .1التقیت بذویھ في الحفلة .2رأیت ذویھ في الحفلة .3

222

جاءالرجل

ذوالمال

والجاه

شاھدتالرجل

ذاالمال

والجاهفي

المنطقة

التقیتبالرجل

ذيالمال

والجاه

شاھدتالرجال

ذويالمال

والجاه

التقيت

بالرجال

ذوي

المال

والجاه

بنتذاتشعرراشق

طائرةذات

اجنحةثابتة

طائراتذات

اجنحةثابتة

بناتذوات

شعر اشقر

جاءالرجال

ذووالمال

والجاه

Read these sentences and define the meaning of each one.

.اتبالحد من نشاطات البعث في المحافظقامت الحكومة المركزیة في العراق .1.على الحكومة المركزیة تحدید موقفھا من االزمة السیاسیة في البالد.2.علینا ان نحدد الھدف الذي نعمل من اجلھ .3.استخدام االیدي في المؤتمرالبرلمان الى الحد الذي حدى بھم االمر الىلقد احتد النقاش الدائر في.4.لالنتاج سنویا الحد االعلى المتفق علیھ دولیا لقد تجاوز انتاج النفط .5

223

ح د

ح د من Put an endto

حدد من

Limit, defineDelineate

احتدinfuriated

Map of ( qad (قد

present+قد Likely, unlikely / possible, not possible

224

past+لقـد

لقد سافر

Has/ have +p.p.

+كان +لقد present

لقد كان یعمل مھندسا عندما

التقیت بھ آنذاك في .عاصمةال

He was, indeed,working as anengineer at thattime when Imet him in theCapital.

was working……..had beenworking….

met

Unlikely, not possible

present+سـ +كان

present+من الممكن ان +كان من المحتمل ان

ورك لوال كان سیسافر الى نیوی.المستشفىاصطدام سیارتھ ونقلھ الى

He might have traveled(gone) to new York (if it)hadn’t been for the caraccident and been taken tohospital.

......كان من الممكن ان یصل He could have reached ….

Likely to happenQad + present

present+قد

.غدا اذا جئت قد اراك في المكتبة

I may see you in thelibrary if you come .

(literal = came as aclassical rule).

EmphaticLaqad

past+لقد

لقد ساعدتھ كثیرا في الماضي ولكن ال استطیع

مساعدتھ اآلن

In fact, Ihave

helped hima lot in the

past, butnow I

cannot( help him)

past+قدكان

had alreadyP.P.

الىعندما وصلتالبیت ، كانت امي قد

.سافرت When Iarrived, mymother hadalready left(traveled). Idid not see her.

Compare:Iكنت ساعدتھ had helped him

Iساعدتھ +قد +كنت had already helped himConjugate kaana as its subject

Matti’s Arabic Grammar Introduced as a Foreign Language 2000 Copyright Reserved

Grammar Morphology in the Cross -Linguistic Class in Monterey International Institute in 2000

1

1

References

1. Shrampfer Azar, B. (1981) understanding and using English grammar.PrinticeHall,INC.EnglewoodCliff, New Jersey.

2. Fromkin, V. & Rodman, R (1998) an introduction to language. Harcourt BraceCollege Publisher.

3. Greenbaum,S. & Quirk,R. (1991) a student’s grammar of the English languageLongman, Hong Kong.

3. Harmer, J. (1993) teaching and learning grammar.Longman.London.

4. Khoshaba, M. (2002) does focus on form promote production for foreign languagelearner? dialog on languge instruction, 15,(pp1-18).DLI, Presidio Monterey.

5. Khoshaba, M. (2003) the modern assyrian language. Salinas, CA.

6. Khoshaba, M. (2006). Iraqi dialect versus standard Arabic. Salinas, CA.

7. Marcia, M. & freeman, D. (1983) the grammar book an esl/efl teacher’s course,Heinle & Heinle Publishers. Massachusetts.

8. Ur, P. (1981) discussions that work. Cambridge University Press in Great Britain.

5. Scott, C. (1978) practical Arabic. Librairie Du Liban.

"1986(للمعلم رشیدو الشرتوني .6 .دار المشرق بیروت"مبادئ العربیة )

225

Arabic Grammar Introduced as a Foreign Language

Matti Philips Khoshaba Al-Bazi

Arabic language is a very derivative language. The sequence of 3 letters may give a meaningto the root but still you have no simple base verb as a free morpheme that stands by itself as a wordlike other languages. So, any verb must have its pronoun built-in to make sense and create a verbwith full meaning.

The written morphology is agglutinative and hard to analyze. For example in English, youhave clear subject+ Verb + object sentence structure when you want to say “I liked it” but thesentence structure is not so clear in Arabic when you say “ A’a jabani” اعجبني = appealed+ it-masculine+ me and then “A’ajabatni” اعجبتني = appealed+ it-feminine+ me.

The allomorph of the present tense verb is highly affected by the fact that “vowels” withinthe root complicates the structure. The present tense morph carries various “features” gender,person, number, and time.

Moreover, the phon-o-morphological structure by adding other letters to the root changesthe verb to causative or ergative or colored passive.

By adding, for example (t) or (n), to the first core consonant will change the verb fromtransitive to intransitive or ergative or passive that simple. The same happens when (t) is added afterthe first core consonant of the root. At the same time the reading of the syllables reshape themselvesin a different way when these letters are added.

Deriving verbal nouns from verbs is not clear and it follows many rules. The same can besaid to adjectives and it is confusing if the mechanism of forming verbs is unclear.

It is essential for foreign language learners to master the mechanism of the variousallomorphs of verbs (past and present)and nouns( singular and plural in relation to gender). Ifforeign language learners of Arabic fail to do so, it is, then, very hard to derive the verbal nouns,adjectives, and adverbs as main parts of the speech.

To master the language for the advanced levels, students need to assimilate the Arabicmechanism of the verbs and their measures first. This mastery over the verbs will make it so easy toenrich and maintain the vocabulary of the advanced level as meaning, syntax, and sentence structureof the authentic patterns. I believe that this book addresses your needs as a foreign language learner.

Register of Copyrights, United States of AmericaFORM TXTXu1-339-2582-16-07

introduced as a foreign language morphology, … · arabic grammar introduced as a foreign language...

Documents