La Escuela y los Niños del Mundo

¿QUIÉNES SOMOS?

Elaborado por: Lucía Blanco Díaz. Beatriz Posada Trobo. Eva Solís Castañón.

Asignatura: Didáctica General.1º grado de maestro de Infantil.Facultad: Formación del profesorado y educaciónUniversidad de Oviedo.Año: 2011/2012.

ÍNDICE

¿Qué es la Interculturalidad?

Hecho educativo que se refiera a:• Convivencia de culturas, religiones y lenguas.• Respeto mutuo entre culturas.• Tolerancia.• Igualdad.• Investigación de problemas comunicativos y

discriminación.

¿Qué promueve y favorece la

Interculturalidad?

– El conocimiento y valoración de la identidad

cultural propia.

– El reconocimiento y valoración de la identidad

cultural del otro.

– La valoración de la identidad cultural surgida

de ambas.

– La adquisición de los mejores aprendizajes en

todas las materias.

Recursos del entorno para favorecer la interculturalidad.

Asociaciones de

inmigrantes.

Actividades de ocio.

Servicios de interpretación

Servicios de

mediación

Agentes externos que afectan a la convivencia intercultural:

Positivos: Negativos:

-Interacciones entre personas de diferentes culturas.

-Canales de participación ciudadana en la localidad.

-Buen clima de convivencia intercultural.

-Fomento de la interculturalidad por parte de las instituciones de la localidad.

-Presencia de colectivos con diferentes culturas.

-Falta de recursos de ocio para los jóvenes.

-Mensajes negativos acerca de la inmigración.

-Identificación de la presencia de minorías culturales con el bajo nivel educativo y el fracaso escolar.

-Falta de acceso a diferentes derechos por parte de las familias inmigrantes.

-Falta de colectivos con diferentes culturas.

INTEGRACIÓN E INSERCIÓN

INSERCIÓN:

Asumir la presencia física

de personas en un

determinado espacio

donde prevalece la

cultura dominante.INTEGRACIÓN:

Aceptar la cultura dominante e interaccionar

con ella.

¿Hay relación entre Interculturalidad y Multiculturalidad?

INTERCULTURALIDAD:Proyecto de interacción

entre culturas.

MULTICULTURALIDAD:Hecho que se refiere al

número de culturas existentes.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Consejo de Europa, 1989).

“Proceso dinámico que pretende concienciar positivamente al ciudadano para aceptar la diversidad cultural y la interdependencia que ello supone como algo propio, asumiendo la necesidad de orientar el pensamiento y la política hacia la sistematización de dicho proceso, a fin de hacer posible la evolución hacia un nuevo y más enriquecedor concepto de sociedad y ciudadanía” .

Objetivos de la Educación Intercultural.

• Conocer, comprender, respetar y valorar diversas culturas.

• Promover la integración de diferentes grupos culturales en igualdad de condiciones.

• Aumentar competencia de alumnos en desventaja, pertenecientes a culturas minoritarias.

• Defender y desarrollar pluralismo cultural de las sociedades como un elemento enriquecedor.

PORCENTAJE INMIGRANTES (ASTURIAS)

• La media nacional de inmigrantes es de un 11%.• En 2008 empadronados 1.080.138

personas, un 3,77% eran extranjeras y experimentó un incremento del 24,7%,.• El grupo menos representativo es el de 0 a 4

años con poco más de 1.000 menores.• América del Sur lugar de origen más común

(56,64%).

• Asturias, alejada de la media del país respecto a los menores extranjeros.

• En 2008 estaban empadronados 7.545 extranjeros, un 4,99% respecto al total de la población menor.

• Extranjeros menores de 19 años se encuentran en la zona central, con presencia también en el oriente asturiano.

• Diversificación de orígenes en la población infantil extranjera, tal y como ocurre a nivel estatal.

COMARCAS TOTAL 0-4 AÑOS 5-9 AÑOS 10-14 AÑOS 15-19 AÑOS

EO-NAVIA 136 27 35 45 29

NARCEA 117 20 31 25 41

AVILÉS 679 135 158 184 202

OVIEDO 3.247 514 723 972 1.038

GIJÓN 2.284 391 562 597 736

CAUDAL 331 55 67 99 110

NALÓN 373 63 98 110 100

ORIENTE 378 49 84 110 135

TOTAL 7.545 1.254 1.758 2.142 2.391

DISTRIBUCIÓN POR EDAD

LAS NACIONALIDADES MÁS NUMEROSAS

Ecuador 1.183

Rumanía 966

Colombia 778

Brasil 509

República Dominicana 480

Marruecos 405

Argentina 280

China 271

Portugal 269

Polonia 234

Paraguay 211

ANÁLISIS COMPARATIVO DE EDAD Y ZONA DE ORIGEN

0-4 años 4-9 años 10-14 años 15-19 años

Oceanía 24,31% 23,97% 20,98% 30,74%

África 19,42% 28,90% 27,70% 26,98%

Asia 9,88% 24,52% 33,57% 32,03%

América del Sur 6,32% 18,48% 35,17% 40,03%

América Central 17,17% 25,25% 40,40% 17,17%

América del Norte 26,99% 19,02% 18,25% 35,74%

Europa no Comunitaria

35,94% 20,63% 24,38% 19,06%

Unión Europea 57,14% 28,57% 14,29%

Actitudes en el aula

INDIFERENCIAMARGINACIÓN

RACISMO

RESPETOASIMILACIÓN COOPERACIÓN

• Asimilación: Proceso de integración de un grupo etno-cultural.• Racismo: Comportamiento social

que consiste en clasificar a las personas en grupos, haciendo creer que unos son mejores que otros.• Marginación: Situación de

aislamiento, rechazo o trato de inferioridad.

• Indiferencia: No se le da importancia a la presencia o comportamiento de una persona.• Cooperación: Obrar en conjunto

unos con otros para conseguir un mismo objetivo.• Respeto: Convivencia pacífica entre

personas y grupos de culturas diferentes.

¿CÓMO FOMENTAR VALORES POSITIVOS?

CENTROAULADOCENTE

PADRES

CENTRO

• Colaborar de forma coordinada con todos los miembros de la comunidad educativa.

• Necesidad y participación de las mismas.• Establecer una adecuada coordinación padres–escuela.

AULA

• Se deberá realizar actividades desde tres ámbitos:• Introducir contenidos interculturales y para la paz a través de

los distintos centros de interés.• Actividades para las relaciones grupales: saber escuchar,

dialogar y comunicarse con los demás, dinámicas de autoestimas, etc.

• Uso de estrategias socio-morales y socio-afectivas.

PROFESOR(REFERENTE AL AULA)

• Actitud positiva.• Actividades con un ambiente acogedor y estimulante.• Cualificado para llevar a cabo los objetivos propuestos• Competencias a abordar: - Conocimiento y confianza en uno mismo. - Conocimiento de la propia identidad cultural. - Conocimiento de similitudes y diferencias entre culturas y compañeros. - Minimizar prejuicios. - Respeto ante las diferencias culturales. - Interés por conocer y aprender otras realidades culturales.

PROFESOR

(REFERENTE A SU FORMACIÓN)

Educación intercultural 1ª Semana

Proyecto educativo intercultural 2ª Semana

Las minorías culturales del centro: cultura gitana y magrebí 3ª y 4ª Semana

Las actitudes interculturales: estrategias para el cambio 5ª Semana

El rendimiento académico: estrategias para el éxito escolar 6ª Semana

La resolución de conflictos: estrategias 7ª Semana

Materiales curriculares 8ª Semana

PADRES Desde el centro: Desde las AMPAS:

-Crear un plan de Atención a la diversidad.

-Hacer jornadas de puertas abiertas.

-Dinámicas de presentación del grupo.

-Colaboración del mediador cultural.

-Traducción de la información del centro a los diferentes idiomas.

-Fomentar el uso de tutorías con las familias inmigrantes.

-Facilitar espacios y actividades donde puedan hablar de sus culturas.

-Representación de familias inmigrantes en el consejo escolar.

-Diseño de Escuelas de Madres y Padres que den información sobre interculturalidad.

-Elaboración de un protocolo de acogida a las familias inmigrantes.

-Organizar sesiones para presentar el centro, el aula, las normas…

-Explicar el funcionamiento y ventajas del AMPA.

-Utilizar el mediador cultural para facilitar la comunicación entre escuela y familia.

-Ayudar a las familias a acceder a los mecanismos de ayudas.

ACTIVIDADES EN EL AULA

CUENTOS POESIAS canciones

PELÍCULAS SEMANAINTERCULTURAL

CUENTOS

POESÍASTengo un amigo color chocolate,

chata la narizlos labios granate.

Tengo otro amigoColor amarillo.Ojos rasgados,Negro flequillo

Falta mi amigocolor aceituna,dulce miradarisa de luna.

Yo soy de natadice mi abuelo,azules los ojos,rubio el cabello.Amigos de colores,unamos las manos.

NEGRO, AMARILLO,ACEITUNA, BLANCO.UN GRAN ARCO IRIS TODOS FORMAMOS.

CANCIONES

Página web Andaluna (Junta de Andalucía):

• http://www.youtube.com/watch?v=5z7m7C--rIw

Películas

SEMANA INTERCULTURAL

Realizar cada día actividades de un lugar

del mundo diferente. Por ejemplo:

• Contar un cuentos.

• disfraces .

• Fotografías.

• Aprender canciones .

• Taller de juegos de mesa del mundo.

AFRICANO

SAMA RAKA MODOUSama raka modou , sama raka

modouYéwougham, Yéwougham

Gnoundé yayou diné, gnoundé yayou diné

Ding dong dong, ding dong dong.