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DESAFIO DE LAS FRONTERAS POR UNA EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Alex Palma del CerroTania Pasarín LavínDarío Cantabella Fernández
Índice
Multi/Inter – cultural – idad/ismo Inmigración en la escuela Exclusión social Modelo aula multicultural Entrevista Actividades Bibliografía
1. MULTICULTURALIDAD
Es un concepto sociológico. Significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social.
En los casos en que exista equidad y respeto mutuo se puede pasar de la multiculturalidad al multiculturalismo.
Racismo Es un menosprecio que no está motivado por
determinadas características del individuo sino por su pertenencia a un grupo.
La causa de ese sentimiento es la falta de confianza en sí, su desenlace es la destrucción de sí mismo.
Multiculturalismo Es aquella ideología que afirma la posibilidad de
convivir armoniosamente en sociedad entre aquellos grupos que sean cultural, religiosa o lingüísticamente diferentes.
Valora positivamente la diversidad sociocultural y tiene como punto de
partida que ningún grupo tiene por qué perder su cultura o identidad propia.
Fundamentos esenciales del Multiculturalismo
Aceptación de las diferencias culturales, étnicas, religiosas, lingüísticas o raciales y su valoración positiva.
Defensa y reivindicación explícita del derecho a la diferencia, el derecho a ser distinto en valores, creencias, etc.
Reconocimiento general de la igualdad de derechos y deberes.
La diversidad cultural se considera algo bueno y deseable.
INTERCULTURALIDAD Desde la educación se fundamenta en la consideración de la diversidad humana como oportunidad de intercambio y enriquecimiento.
Introduce una perspectiva dinámica de la cultura y de las culturas
Es la interacción sociocultural en el contexto de la globalización económica, política e ideológica de la revolución tecnológica de las comunicaciones y los transportes.
Se habla de ciudadanía común y diferenciada.
2. Inmigración en la escuela
La inmigración es un hecho natural en una sociedad que poco a poco va desdibujando las fronteras.
En la escuela se debería abordar como un reto y no como un problema.
España en la década de los 90 tenia 36000 estudiantes inmigrantes, ahora hay más de 400 000.
El fracaso escolar puede cifrarse, según estudios recientes, tanto en alumnos inmigrados como gitanos, en un 60%, aproximadamente el doble que los demás alumnos.
El objetivo de la educación intercultural debe ser educar en la convicción de
que somos más iguales que diferentes.
La inmigración se percibe como una invasión. Es muy peligroso el mensaje que se traslada.
El profesorado opina que los recursos que se ponen a disposición de la escuela para integración de alumnado inmigrante son muy escasos.
También que se pueda trabajar en mejores condiciones.
La atención individualizada de estos alumnos en grupos específicos ha supuesto un incremento de trabajo para el profesorado.
Diabetes Hay miles de casos en toda España,
alrededor de unos dos mil en Asturias.
El principal inconveniente es la falta de asistencia a estos niños y niñas por ejemplo en el comedor del colegio.
3.Exclusión Social Se traduce en desigualdad, discriminación e
injusticia social y tiende a mantenerse más allá de una generación.
La exclusión social en la infancia es un factor de riesgo ya que condiciona las perspectivas futuras.
Indicadores
La situación laboral.
Los ingresos económicos y el equipamiento del hogar en relación con la cantidad de miembros.
Los niveles de educación.
El acceso a los beneficios sociales y sanitarios.
La posibilidad de expresión y participación en la vida.
Más datos
Existen unos colectivos en mayor riesgo de exclusión como son, los niños gitanos o los de minorías étnicas, ya que el numero de alumnos es menor (600 niños gitanos en Asturias).
Todos estos niños comparten una marcada marginalidad.
Así la escuela infantil debe asumir tareas preventivas y compensadoras para los niños en riesgo de exclusión social.
Los centros infantiles deben
Responder desde la normalización y la integración, sin excluir a ningún niño/a.
Favorecer el desarrollo individual de las potencialidades y recursos de cada persona.
4. Modelo clase multicultural Aula de infantil Colegio Público “La Gesta 2” Enseñanzas recibidas: respetar y enseñar la
multiculturalidad.
Mostrar a los alumnos las bases de una buena convivencia.
Mostrar que el mundo también está fuera de su país, y que es de todos.
5. Entrevista Realizamos una serie de preguntas a un
profesor de infantil del colegio “La Gesta 2”.
Es importante hacer ver a los alumnos la globalización a la que pertenecen, que los idiomas les vayan sonando para que los reconozcan cuando los usen mas tarde.
Existen paginas en internet como http://www.educastur.es/ en la que encontramos material sobre este tema.
Realizar con los alumnos actividades como teatros o juegos abarcando el tema de la diversidad y multiculturalidad.
Hay que evitar mostrarle al alumno prejuicios.
6. Actividades Con los alumnos de infantil podemos
realizar:
1. Teatros 2. Juegos 3. Cuentos
http://centros2.pntic.mec.es/cp.de.ezcaray/JClic/ninosmun/ninos_mundo.htm
http://www.youtube.com/watch?v=eQYP45Ul58w&feature=related
7. Bibliografía Páginas de internet: http://www.webislam.com/articulos/28747-en
senanza_y_multiculturalidad.html http://www.educastur.es/ http://www.bantaba.ehu.es/formarse/ficheros
/view/Exposici%C3%B3n_2_Sesi%C3%B3n_1.pdf?revision_id=34450&package_id=34415