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  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACAS PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE 4-B DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO, A TRAVS DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS NIVELES DE TOLERANCIA AUTORAS KATERIN PAOLA TORRES CAMACHO MYRIAM LUCERO BELTRN MORA
  2. 2. PROBLEMA El escaso desarrollo emocional en los educandos de 4-B, ha permitido evidenciar dificultades en aspectos como: habilidades sociales, empata, conciencia de s mismos, autorregulacin y motivacin, afectando el desarrollo personal y social. En los juegos que se plantean para el desarrollo de las clases, se generan ambientes de tensin, debido a que los estudiantes omiten las reglas, se indisponen fcilmente utilizando palabras soeces, no hay integracin entre compaeros, y desisten al continuar las actividades. Por tal motivo se evidencia la falta de tolerancia, ya que no se respetan las diferencias y caractersticas individuales. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  3. 3. OBJETIVO GENERAL Desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes de 4-B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, utilizando el juego como estrategia pedaggica que contribuya al mejoramiento de los niveles de tolerancia, siendo sta, un elemento importante en el mbito personal y social. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  4. 4. OBJETIVOS ESPECFICOS Sensibilizar y concientizar a los estudiantes, padres de familia y docente de aula sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los nios, por medio de una reunin que permita socializar aspectos relacionados al proyecto. Desarrollar la inteligencia emocional en los educandos, empleando el juego reglado- social y pre deportivo como estrategia pedaggica para fortalecer su crecimiento personal y social. Promover las buenas relaciones interpersonales, generando espacios de tolerancia y respeto para mejorar la convivencia diaria en el aula. Evidenciar el desarrollo de la inteligencia emocional y la aplicacin de sta en el entorno escolar, registrando los avances de cada educando en los instrumentos de recoleccin, siendo importantes para finalizar la investigacin. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  5. 5. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  6. 6. MARCO TERICO Para que la escuela proporciones una educacin en las habilidades de la vida, es necesario alentar al nio a desarrollar su amplio abanico de potencialidades y motivarlos a sentirse satisfechos con lo que hacen inteligencia emocional, son caractersticas como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeo a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de nimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los dems. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia. Daniel Goleman Enrique Guarner Mara Dolores Olaya V.
  7. 7. MARCO CONTEXTUAL Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia. FIGURA A: Entrada principal institucin educativa veinte de Julio. FIGURA B : Estudiantes de la Institucin Educativa Veinte de Julio . FIGURA C:Estudiantes 4-B Institucin Educativa Veinte de Julio Fuente: Doc. Fabio Espinoza
  8. 8. MARCO CONCEPTUAL Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia. FIGURA D :Estudiantes 4-B Institucin Educativa Veinte de Julio Fuente: Lucero Beltrn FIGURA F: Estudiantes 4-B Institucin Educativa Veinte de Julio Fuente: Katerin Torres FIGURA E: Estudiantes 4-B Institucin Educativa Veinte de Julio Fuente: Lucero Beltrn
  9. 9. METODOLOGA INVESTIGACIN ACCIN Fundamentada en Lnea de investigacin Tpico Ciclos de la I.A John Elliot Lawrence Stenhouse Wilfred Carr Stephen Kemmis Pedagoga y didctica Mtodos y estratgias educativas Exploracin y reflexin Planificacin Accin Anlisis Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  10. 10. INSTRUMENTOS APLICADOS EN EL PROCESO Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia. Diario de campo Test Entrevista Encuesta Lista de chequeo FIGURA G: Estudiantes 4-B Institucin Educativa Veinte de Julio Diligenciando un test Fuente: Katerin Torres
  11. 11. CICLO CERO En esta actividad se evidenci la necesidad de orientar el proyecto de investigacin hacia el desarrollo de la inteligencia emocional, ya que las relaciones interpersonales en el grupo se ven fuertemente afectadas debido a las diferencias de gnero, poco espritu de liderazgo, falta de autocontrol, desintegracin en actividades grupales y uso de vocabulario inadecuado en momentos de tensin. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  12. 12. EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS APLICADOS EN EL CICLO CERO Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  13. 13. EVIDENCIAS FIGURA H: Estudiante Vanessa Ruiz diligenciando el test Fuente: Lucero Beltrn FIGURA J: Estudiante Anyely Mora diligenciando la entrevista Fuente: Lucero Beltrn Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia. FIGURA I: Estudiantes diligenciando el test Fuente: Lucero Beltrn
  14. 14. PRIMERA PRAXIS CICLO UNO En la primera actividad se pudo observar la desmotivacin y desinters por participar, debido a que los grupos conformados no eran del agrado de los educandos. Por ello, el juego El tesoro escondido, permiti evidenciar las dificultades en las dimensiones de la inteligencia emocional. En la segunda actividad, registrada en la lista de chequeo, se pudo evidenciar que solo 15 de los 42 estudiantes recibieron como mnimo un adhesivo, con relacin a los 11 tems relacionados a las variables. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  15. 15. EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS APLICADOS EN EL CICLO UNO Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  16. 16. EVIDENCIAS FIGURA L: Estudiantes de 4-B de la Institucin Educativa Veinte de Julio FUENTE: Katerin Torres FIGURA K:Karen Fonseca y Laura Llanos FUENTE: Katerin Torres FIGURA M:Paula Ayala y Santiago Prez FUENTE: Katerin Torres Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  17. 17. SEGUNDA PRAXIS CICLO UNO No fue posible cumplir el objetivo de la primera actividad, puesto que se incumplieron las normas al tratar de buscar el beneficio para cada equipo; los lderes de cada grupo fueron golpeados y sus elementos de juego daados, lo cual ocasion que la mayora desistieran de participar en la actividad. Siendo necesario intervenir para sensibilizarlos acerca de sus acciones. En las dos ltimos juegos se evidenci el inters y motivacin por desarrollar las actividades, trabajando en equipo. Los nios se interesaron por participar junto a las nias y lograr el triunfo frente a los otros equipos. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  18. 18. EVIDENCIAS FIGURA N: Juego: Cestas mviles FUENTE: Lucero Beltrn FIGURA P: Juego: Juntos somos un equipo Fuente: Katerin Torres Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia. FIGURA O: Juego: corramos entre amigos FUENTE: Lucero Beltrn FIGURA Q: Juego: Juntos somos un equipo Fuente: Doc. Fabio Espinosa
  19. 19. CICLO DOS Estas actividades son el inicio de la solucin de la problemtica desde cada una de las variables, estas dos praxis estn relacionadas la dimensin habilidades sociales y tolerancia. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin Educativa Veinte de Julio, a travs del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
  20. 20. EVIDENCIAS Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institucin