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T u t o r a d o

No2 Março 09

TUTORADO | Há 6 anos a promover a integração académica no IST

Editorial Alinhar a avaliação

Uma das tarefas mais

delicadas dos docentes é a

avaliação dos alunos. Por

duas razões: porque do

processo depende o aluno aprender; e porque não é

trivial conceber provas que

avaliem o essencial.

No ano passado voltei a pegar num livro que aborda

estas questões: Teaching for

Quality Learning at University, de John Biggs. Este autor

i n t ro duz iu a ex p re s s ão

a l i nh amento con s t ru t i vo

(constructive alignment), designando a coerência entre

objectivos de aprendizagem

(learning outcomes), ensino-

aprendizagem e avaliação. John Biggs dá especial

importância ao alinhamento

entre os object ivos de

aprendizagem e a avaliação, porque os estudantes se

organizam em função da

avaliação, para maximizar os

seus resultados. A generalidade dos docentes sabe que assim é, e

muitas vezes protestam por esse

facto. É verdade que, com a

massificação do ensino superior, aumentou a percentagem de

alunos mais interessados no

diploma do que em aprender. Ainda não perceberam que a

generalização do acesso ao ensino

superior levará a que a distinção

não seja entre quem tem ou não tem um diploma, mas entre quem

é competente ou não.

Como não é fácil mudar as

motivações dos alunos, a solução passa pelo dito alinhamento

construtivo, alinhando a avaliação

com os objectivos de

aprendizagem. Sugiro que vejam um pequeno video da

Universidade de Aarhus. São cerca

de 20 minutos. Além do mais, o

video ajuda a compreender os alunos e as suas motivações, o

que também é precioso na relação

de tutoria.

Prof. Pedro Lourtie

Presidente-Adjunto para os Assuntos Pedagógicos

INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO Universidade Técnica de Lisboa

CONSELHO PEDAGÓGICO

Integração

Inovação

Formação

PÁG. 2 | N E W S L E T T E R N º 2

No início do 1º semestre, o Tutorado

ofereceu um conjunto de workshops para

p r o m o v e r o d e s e n v o l v i m e n t o d e

competências sociais. A elevada adesão e o sucesso dos mesmos resultou na realização

de várias edições ao longo do semestre.

Ainda no 1º Semestre, o Conselho

Pedagógico e o Tutorado realizaram o Dia

de Orientação dos Delegados (Dia D), com

actividades de formação específicas para

Delegados, contando com 25 participantes.

WORKSHOPS PARA PROMOVER

O SUCESSO ACADÉMICO Durante o 1º semestre, o

Tutorado realizou mais uma edição do workshop Prescrever a

Prescrição (6ª edição), contando

com a participação de 16

alunos.

Ainda no âmbito da promoção

do sucesso académico, o

Tutorado realizou a 1ª edição do Workshop De Bom a Excelente,

abrangendo 12 Alunos.

Especialmente dirigido a Alunos

de e lev ad o r end ime nto

académico, no workshop

trabalhou-se, entre outras, as

competências de liderança, de resistência à adversidade e de

comunicação.

SEMINÁRIOS DE FORMAÇÃO

PARA PROFESSORES No início do ano lectivo, o Tutorado

realizou mais uma edição do Seminário de

formação em Modelos e Práticas de Tutoria

para os novos Tutores. Este seminário é

realizado todos os anos desde 2005.

Reforçando o trabalho de formação

pedagógica, o Tutorado promoveu duas

novas iniciativas no final do 1º semestre,

ambas com uma grande componente

prática. A Coaching Clinic foi destinada a

Professores e Investigadores e centrou-se em técnicas para potenciar

o trabalho com alunos e colegas de equipa. Para responder à elevada

procura, organizaram-se 3 edições desta formação. O Tutorado

organizou ainda uma formação em Técnicas Vocais com um total de

24 horas para Docentes e outros Conferencistas.

CADERNO DO TUTORADO Nas sessões de recepção,

os Alunos do 1º ano receberam um caderno

escolar elaborado pelo

Tutorado em cooperação

com o GRCP. O caderno

presta um tributo a antigos alunos do IST que são

actualmente prof iss ionais de sucesso.

Simultaneamente, o caderno procura oferecer palavras de inspiração para os novos Alunos do IST,

motivando-os a construírem carreiras de semelhante

sucesso no futuro.

Cartazes de Divulgação dos Workshops promovidos pelo Tutorado

CICLO DE TERTÚLIAS Em colaboração com a AEIST, o Tutorado organizou um Ciclo de

Tertúlias para toda a Escola, sobre diversas temáticas: Pedagogia no IST, O Mundo dos Jogos Online e Liderança.

SEMANAS DE ORIENTAÇÃO PARA ALUNOS

TESTEMUNHOS DE TUTORES SOBRE...

TUTORADO | PÁG. 3

A Tutoria pode ser gratificante em termos de

esclarecimento e integração dos alunos.

Prof.ª Ana Dias – Eng. Química

“

Lembra-se dos almoços que as duas

tiveram durante os quais tentavam

delinear uma estratégia para apoiar os

Alunos, conciliando uma linguagem da

Engenharia com conceitos da Psicologia.

Com o apoio do Presidente do

Departamento, realizou-se uma reunião

com o NAMP, o Gabinete de Estudos e

Planeamento e Professores do Curso que se

ofereceram para participar na concepção e

implementação do programa. Esta reunião

acabou por oficializar o início de um

programa que foi entretanto crescendo e

está actualmente a funcionar em todos os

Cursos do IST. Foi ainda nesta altura, em

colaboração com o Prof. Raul Martins, que

se definiu qual o papel e as funções que o

Tutor deveria desempenhar.

A Prof.ª Isabel Trancoso acredita que o

Tutorado é importante para ajudar nas

escolhas que os estudantes desde cedo

têm que fazer e sublinha a relevância do

mesmo no sentido de fomentar a sua

autonomia. Considera que “o Tutor deve

alertar os Alunos para aspectos

fundamentais ao seu sucesso académico”.

Na sua visão do programa, o Tutor seria o

primeiro Professor a assinar a "fita" dos seus

alunos no final do curso.

Considera também que as reuniões em que

dois Tutores estão presentes, sugestão que a

Dr.ª Isabel Gonçalves deu na altura, são uma

boa forma de mostrar aos alunos este lado

mais humano que se pretende, através da

partilha de experiências entre os dois

Professores, para além de permitir que um

Professor substitua o outro sempre que

necessário.

A Professora lança a questão: “O que é que

podemos fazer com uma turma com mais de

100 alunos?” Relativamente à distribuição

dos grupos de alunos por Tutor, considera

importante que esta tenha em atenção as

zonas do país de onde os estudantes vêm, no

sentido de facilitar a posterior realização de

trabalhos em conjunto.

Depois de chegar ao final de um ciclo de 5

anos, a Professora Isabel Trancoso está

pronta para retomar a função de Tutora de

um novo grupo de alunos.

Há 6 anos atrás, a Prof.ª Isabel Trancoso

ajudou a criar o Programa de

Monitorização e Tutorado com o objectivo

de fazer face às solicitações dos alunos

dos primeiros anos. A natureza do Curso

de Eng.ª Electrotécnica, que já então

envolvia um embrionário sistema de

precedências e uma significativa

liberdade de escolhas, levou a que um

conjunto de docentes do Curso se

voluntariasse para acompanhar o percurso

académico de pequenos grupos de

estudantes.

“Muitos alunos chegavam pouco

preparados, principalmente ao nível dos

métodos de trabalho que traziam do

Secundário” conta a Prof.ª, confessando

que se via muitas vezes a desempenhar o

papel de professora conselheira. Na altura

falou com o Prof. Eduardo Pereira, então

Presidente-Adjunto para os Assuntos

Pedagógicos, que a colocou em contacto

com a Dr.ª Isabel Gonçalves, então

Coordenadora do Núcleo de

Aconselhamento Psicológico (NAMP).

”

O PAPEL DO TUTOR A FORMAÇÃO EM COACHING

O PROGRAMA A FORMAÇÃO EM TÉCNICAS VOCAIS

É importante para os alunos saberem que existe

alguém que os ouve.

Prof.ª Fátima Coelho – Eng. Química

“ ”

É muito útil para todos os que têm que

desempenhar funções de docência.

Prof.ª Helena Barranha - Arquitectura

“ ”

Para o tempo atribuído, foi muito eficaz. A

prática efectiva de coaching foi muito útil.

Prof. Sérgio Fernandes - Eng. Informática

“ ”

ENTREVISTA À PROF.ª ISABEL TRANCOSO

PALESTRA EM TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E APRESENTAÇÕES EM PÚBLICO

10,0%; n=11

14,5%; n=16

18,2%; n=20

19,1%; n=21

22,7%; n=25

Gest ão de St ress

Gestão de Tempo

Apresent ações em Público

Mét odos Pedagógicos

Técnicas de Comunicação Oral

Fig 1. Da avaliação feita, apresentam-se as principais áreas de

formação nas quais os docentes gostariam de participar no futuro

No passado dia 4 de Março,

organizou-se uma palestra para

docentes e funcionários sobre

técnicas de comunicação oral e

apresentações em público, tendo

como formadora convidada Maria

Júlia Guerra. A palestra contou com

140 participantes e a mesma foi

particularmente importante para

sensibilizar os que utilizam a

comunicação oral como uma das suas

ferramentas de trabalho. O principal

objectivo foi sensibilizar os

participantes para a importância de

determinadas competências para o

uso eficaz da voz.

TUTORADO EM NÚMEROS

Num estudo conjunto com o GEP, o Tutorado

adaptou o MSLQ para a população portuguesa e construiu uma versão reduzida do

questionário. Este instrumento permite que os

Alunos conheçam o seu perfil enquanto

estudantes e recebam um conjunto de sugestões para melhorar o sucesso académico.

Cada escala avalia uma competência

importante para o desempenho académico.

Adaptação do Questionário de Estratégias de Motivação

para a Aprendizagem (MSLQ) para versão reduzida

Actividades do Tutorado no 1º semestre de 08/09

Out Set Nov Jan Dez Fev 2008 2009

REDUÇÃO DO Nº DE

ITENS E ESCALAS

81 itens

15 escalas

1ª Fase

31 itens

9 escalas

2ª Fase

< tempo de aplicação

> taxa de adesão

> celeridade na análise

VALIDAÇÃO DO MODELO:

900 INQUÉRITOS A ALUNOS 1º/2º ANO

Vantagens

1ª Campanha de recrutamento de Tutores Voluntários; Formação em Práticas de Tutoria para novos Tutores; Revisão do Manual do Tutor.

Formação Básica em Práticas de Tutoria

Actividades de Coaching

Actividades para Docentes

Actividades para Discentes

3 edições da Formação em Coaching Clinic para Docentes e Investigadores

Formação em Técnicas Vocais

Semana das Inscrições; Sessões de recepção; Caderno do Tutorado; Semana de Orientação (workshops); Início do Ciclo de Tertúlias.

Formação para alunos em risco de prescrever

Formação para alunos de elevado rendimento académico; Início das Sessões de Gestão do Stress

Início das reuniões de acompanhamento com

Coordenadores e Tutores; Actividades de

Coaching.

No 1º semestre de 2008/2009, o Tutorado realizou um total de

33 workshops e formações (ver Fig. 2).

Os workshops realizados para os Alunos abrangeram diferentes

competências transversais e foram especificamente concebidos

para os seguintes destinatários: alunos do 1º ano, delegados de

ano e de curso, alunos em risco de prescrever e alunos com

elevado desempenho académico. No total, inscreveram-se 324

alunos dos quais 233 participaram.

Relativamente à avaliação dos Workshops dinamizados nas

Semanas de Orientação (Gestão de Stress, Gestão do Tempo e Trabalho em Equipa), obteve-se uma resposta francamente

positiva por parte dos participantes. Dos 146 Inquéritos de

Avaliação recolhidos (taxa de resposta

de 81%), verificou-se que a totalidade dos respondentes mostrou-se satisfeita

ou muito satisfeita com a participação

nos workshops. Relativamente à

importância dos workshops para a

aquisição ou desenvolvimento de competências necessárias ao sucesso

académico, 33% considerou-os muito

importante e 65,3% avaliou como

importante. Acresce ainda que 89% recomendariam a participação nos

workshops a outros colegas.

Foram ainda dinamizadas 9 formações

para Docentes, Docentes Tutores, Investigadores e Funcionários com funções de conferencistas, abrangendo um total de 231 pessoas. Especificamente, a Formação de Técnicas Vocais teve uma duração de 24 horas e contou com 7 participantes. Desta formação derivou uma

palestra de 3 horas aberta a todos os docentes e funcionários sobre Comunicação Oral e Apresentações em Público, contando com a

presença de cerca de 140 participantes. O Tutorado organizou este ano outra nova formação, a Coaching Clinic, a qual, em virtude do

volume de inscrições, contou com 3 edições e abrangeu um total de 35 participantes. O Seminário em Modelos de Tutoria teve também 3 edições este ano, permitindo a formação de 24 Tutores. Os níveis de satisfação dos participantes nas formações está ilustrado na Fig. 3.

Realizou-se ainda a 2ª edição da formação em Coaching e Tutorado: Novas ferramentas para os futuros desafios do professor

universitário. A 1ª e 2ª edições realizadas em Julho de 2008 e a 3ª edição em Fevereiro de 2009 tiveram a presença de 25 participantes.

4,2% 58,3% 37,5%

37,1% 62,9%

14,3% 85,7%

6,1% 6,1% 53,1% 34,7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Seminár io Modelos de Tut oria

Coaching Clinic

Formação em Técnicas Vocais

Palest ra sobre Comunicação Oral

F ig. 3 F o rmaçõ es para do centes e ní ve l de sat is fação com a part ic ipação

Muito Insatisfeito Insatisfeito Nem Insatisfeito , nem Satisfeito Satisfeito Muito Satisfeito

tutorado.ist.utl.pt

em números

Desde o início do ano lectivo

2008/2009, a página do Tutorado

recebeu 3200 visitas, 9831 visualizações de páginas, com uma

taxa de retorno de 54,31% e

53,87% de novas visitas (dados

recolhidos em 8/02/2009).

Contactos: Tutorado, Edifício Central, Sala 1.92, Av. Rovisco Pais, 1 - 1049-001 Lisboa Portugal

Telefone: 21 8419837 | e-mail: tutorado@ist.utl.pt

133211

696 7

80

3544

1225

1624

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Voca

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Discentes Docentes

Nº de Sessões Nº de Partic ipantes

Fig. 2 Workshops para discentes e nº de participantes