instituto andersen divisiÓn preparatoria proyecto conexiones - equipo...

INSTITUTO ANDERSENDIVISIÓN PREPARATORIA

EQUIPO 10

“Nemotecnias: Estrategias Efectivas del Aprendizaje.

Técnica que facilita la memorización. ”

Lizbette Henández Gómez (Psicología)

Trinidad Ángeles Delgado Rosales (Inglés)

2018-2019

Enero-Marzo

ÍNDICE

• C.A.I.A.C.

• Producto 1.- Conclusiones Generales

• Evidencias fotográficas

• Producto 3.- Primer etapa de R. T

• Organizador gráfico:

• Producto 2.- Contenidos y Conceptos

• Organizador

• Producto 4.- Preguntas Esenciales

• Interrelación entre los temas: Conexiones

• Introducción – Justificación

• Objetivo General del proyecto- Asignaturas involucradas

• Objetivos o propósitos a alcanzar

• Pregunta generadora

• Contenido-Temas y productos propuestos

• Planeación General- Formato elegido por institución

• Planeación día a día-Formato elegido por la institución

• Reflexión grupo interdisciplinario-Documento realizado en la

propia ISI

• Reflexión reunión de zona-avances, tropiezos, soluciones

• Ordenador gráfico

• Producto 4-preguntas esenciales

• Ordenador Gráfico

• Producto 5-proceso de indagación

• Análisis mesa de expertos

• Producto 6-plenaria

• Estructura inicial planeación

• Producto 7-resumen de tres experiencias

• Estructura inicial planeación

• Producto 8-elaboración del proyecto

• Evidencias fotográficas

• Producto 9-segunda etapa de R.T.

• Organiizadores Gráficos de evaluación

• Producto 10

• Propuestas de planeación general de proyecto

• Producto 11-profesora Lizbette (general y sesión por sesión)

• Producto 11-profesora Angeles (general y sesión por sesión)

• Evaluación grupos heterogéneos

• Producto 12-general de proyecto

• Producto 12-general sesión por sesión

PRODUCTO 1: C.A.I.A.C. : CONCLUSIONES GENERALES

La Interdisciplinariedad

1. ¿Qué es?

Es una logística de trabajo colaborativo que parte de una perspectiva múltiple y sistemática de una

problemática, desde diversos encuadres especializados para la obtención de soluciones integrales

óptimas.

2. ¿Qué características tiene ?

1. Propicia el trabajo colaborativo y cooperativo para alcanzar objetivos en común.

2. Relaciona temas de impacto entre las diferentes asignaturas.

3. Retoma distintas experiencias.

3. ¿Por qué es importante en la educación?

Correlaciona los contenidos de los programas de estudio y permite que el aprendizaje sea significativo.

Asume la realidad como un todo.

4. ¿Cómo motivar a los alumnos para el trabajo

iinterdisciplinario?

Involucrándolos y materializando sus ideas, resaltando sus habilidades y talentos en diversas áreas.

Presentándoles retos inmersos en su cotidianeidad.

5. ¿Cuáles son los prerrequisitos materiales,

organizacionales y personales para la

planeación del trabajo interdisciplinario?

1. Actitud de apertura

2. Capacitación docente

3. Contar con espacios temporales y físicos adecuados

6. ¿Qué papel juega la planeación en

el trabajo interdisciplinario y qué

características debe tener?

1. Organiza el trabajo

2. Optimiza el tiempo

3. Incrementa la posibilidad de alcanzar los objetivos

4. Monitorea avances

CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVOCONCLUSIONES GENERALES - INSTITUTO ANDERSEN

El Aprendizaje Cooperativo

1. ¿Qué es?

Estrategia de trabajo en la que todo es responsabilidad de todos.

Hay corresponsabilidad para la consecución de un fin.

2. ¿Cuáles son sus características?

1. Liderazgo compartido

2. Comunicación asertiva

3. Interdependencia positiva

4. Interacción cara a cara

3. ¿ Cuáles son sus objetivos?

1. Mejorar el rendimiento académico mediante un aprendizaje significativo

2. Mejorar las relaciones socio afectivas para obtener productos de aprendizaje

4. ¿Cuáles son las acciones de planeación

y acompañamiento más importantes

del profesor, en éste tipo de trabajo?

1. Fijar objetivos

2. Especificar con claridad los propósitos

3. Asignar grupos y roles

4. Evaluar logros

5. Monitorear los grupos

5. ¿De qué manera se vinculan el trabajo

interdisciplinario, y el aprendizaje

cooperativo?

El trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo se complementan.

Convergen en las fronteras de las áreas para lograr un aprendizaje significativo.

Retoman la idea del conocimiento como un todo.

PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN

CONCENTRADAS…


¡ MUY INTERESANTE !

Vamos a sacarle foto a todo

nuestro trabajo.

Profesor prevenido

vale por dos.Mejores

resultados

al hacer

sinergia.


PROACTIVIDAD AL 100%


PRODUCTO 2: ORGANIZADOR GRÁFICO: CONTENIDOS Y CONCEPTOS

NEMOTECNIAS

IPSICOLOGÍA VI

UNIDAD 4

APRENDIZAJE Y MEMORIA.

- Características y factores que influyen

en el aprendizaje.

- Tipos de aprendizaje de acuerdo a

diferentes aproximaciones de estudio.

- Estrategias que favorecen el apren-

dizaje.

- - Conceptualización de la memoria.

- Estrategias y técnicas para favorecer

la memoria

INGLÉS VI

UNIDAD 3

¿CÓMO PUEDO

AUMENTAR MI

VOCABULARIO?

Propósitos: El estudiante

será capaz de utilizar

estrategias para facilitar

su aprendizaje de

palabras desconocidas.

Hacer uso de técnicas, como

lo son la creación de

nemotecnias, para facilitar la memorización

de vocabulario y /o estructuras en la materia

de inglés.

JUSTIFICACIÓN

• El dominio del idioma inglés se vuelve esencial para eldesenvolvimiento social, cultural y económico de nuestrosestudiantes hoy en día. Conocer mas de una lengua resultaprácticamente imprescindible para lograr una participaciónprofesional en el mundo globalizado en el cual vivimos. Es por elloque en el presente proyecto tiene como finalidad facilitar al alumnoel proceso cognitivo de memorización en referencia a estructurasy/o vocabulario dentro del idioma inglés a través de unaherramienta, como lo es la elaboración de nemotecnias. Sin duda, lamemorización es una de las estrategias más importantes dentro de laadquisición de un idioma, la cual es un proceso neuropsicológicovital tanto para el desarrollo general de los alumnos como para sudesarrollo académico, pues forma parte de los distintos procesosque conforman la enseñanza.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

• Facilitar al alumno el proceso cognitivo de memorización en referencia a estructuras y/o vocabulario dentro del idioma inglés a través de una herramienta, como lo es la elaboración de nemotecnias.

CUADRO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS POR ÁREA

DISCIPLINAS PSICOLOGÍA INGLÉS

1.CONTENIDOS / TEMAS

INVOLUCRADOS DEL

PROGRAMA QUE SE

CONSIDERAN ALCANZAR

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN

EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE

FAVORECEN LA MEMORIA

¿CÓMO PUEDO OBTENER MAS

VOCABULARIO?

2. OBJETIVOS O PROPÓSITOS A

ALCANZAR

PREGUNTA GENERADORA

¿CÓMO LOGRAR MEMORIZAR GRANDES

CANTIDADES DE VOCABULARIO NECESARIO

PARA LA ADQUISICIÓN DEL IDIOMA INGLÉS?

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CONEXIONES DGIRE UNAMPROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

2018-2019

Avances Se asistió a las reuniones de trabajo

Se logró encontrar la conexión entre las materias (psicología, inglés,

contabilidad)

Tropiezos La inasistencia de una de las integrantes no permitió adentrarnos mas en

la materia.

Soluciones Se buscó la comunicación posteriormente y se llegaron a acuerdos.

ISI: INSTITUTO ANDERSEN / DIVISIÓN PREPARATORIA

CLAVE: 1301

TRABAJO COOPERATIVO DE LOS PROFESORES

PROCESO DE PLANEACIÓN DE LAS PROPUESTAS PARA PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

Avances Se acordó el tema, así como las estrategias a seguir para la

implementación del proyecto.

Tropiezos La desintegración del equipo por cuestiones de salud de una

de las profesoras y la incapacidad por maternidad de otra.

El replanteamiento del proyecto desde cero.

Soluciones La reintegración del equipo con una nueva integrante quien

sustituye a la profesora de incapacidad.

La comunicación constante para lograr avances.

PUNTOS A TOMARSE EN CUENTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

Avances La organización en tiempos y estrategias.

Tropiezos La reintegración de la profesora ausente, así como los tiempos para

plantearle el nuevo proyecto.

La falta de tiempo debido a la carga de actividades académicas y

temarios.

Soluciones Reunión de equipo para la organización del mismo

LOGROS ALCANZADOS

El cumplimiento del equipo con los productos requeridos a pesar de los tropiezos

encontrados.

El replanteamiento del proyecto.

La comunicación y la organización de tiempos

ASPECTOS A MEJORAR

REFLE

XIÓ

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NIÓ

N D

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A

1. Trabajo Cooperativo de los Maestros

AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS

Se da el trabajo Cooperativo.

Se da la sinergia entre equipos.

Los maestros se dan cuenta de

la relación entre materias.

Apertura y colaboración por

parte de los docentes.

Se ha fomentado el

compañerismo compartiendo

ideas y estrategias de trabajo.

Los profesores están más

enfocados en el trabajo

interdisciplinario.

• Romper con paradigmas.

• Es difícil que coincidan en

horarios para establecer

acuerdos.

• No hay tiempo para reunirse y

ponerse de acuerdo en la

logística.

• Maestros compartidos con

secundaria o que laboran en

otras instituciones.

• Resistencia al cambio.

• Falta de interés en el proyecto,

ya que se considera como

trabajo extra.

• Complicaciones con la

plataforma.

Seguir trabajando con los

docentes de forma más

sistemática y sin carga de

trabajo.

Buscar espacios como el cierre

del ciclo escolar para llevar a

cabo dicha actividad.

Un proyecto por ciclo escolar y

por materia.

Reuniones similares a las juntas

de consejo de la SEP para el

trabajo con docentes.

Uso de la tecnología: Google

Drive.

REFLE

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A

2. Proceso de planeación de las propuestas para proyectos interdisciplinarios.


Mayor disposición de los

docentes.

Conocer programas de otras

materias y afinidades.

Habilidad docente

Se definió la metodología y los

productos finales del trabajo

interdisciplinario.

Los programas se llenan de

forma individual, ahora es en

convergencia con varias

materias.

• Directrices del proyecto se

establecieron ya iniciado el

curso y no hubo la planeación

adecuada de las actividades.

• Sismo

• Maestros en distintos grados

• En matrículas pequeñas

dificulta el número de

proyectos.

• Formatos rígidos y

explicaciones muy rebuscadas.

• No todos los grupos trabajan al

mismo ritmo.

• Existe incertidumbre de los

productos realizados ya que no

hay retroalimentación.

A través de la DGIRE buscar

momentos específicos de

trabajo a lo largo del ciclo

escolar, como el indicado el

día de la interdisciplinariedad.

Proyecto por grado / materia

Un viernes al mes ayuda a

organizar y coincidir en

tiempos, al menos durante el

tiempo que arranca el

proyecto.

Sirvió mucho ver proyectos

exitosos como ejemplos.

REFLE

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Mayor disposición de los

docentes.

Conocer programas de otras

materias y afinidades.

Habilidad docente

Se definió la metodología y los

productos finales del trabajo

interdisciplinario.

Los programas se llenan de

forma individual, ahora es en

convergencia con varias

materias.

• Directrices del proyecto se

establecieron ya iniciado el

curso y no hubo la planeación

adecuada de las actividades.

• Sismo

• Maestros en distintos grados

• En matrículas pequeñas

dificulta el número de

proyectos.

• Formatos rígidos y

explicaciones muy rebuscadas.

• No todos los grupos trabajan al

mismo ritmo.

• Existe incertidumbre de los

productos realizados ya que no

hay retroalimentación.

A través de la DGIRE buscar

momentos específicos de

trabajo a lo largo del ciclo

escolar, como el indicado el

día de la interdisciplinariedad.

Proyecto por grado / materia

Un viernes al mes ayuda a

organizar y coincidir en

tiempos, al menos durante el

tiempo que arranca el

proyecto.

Sirvió mucho ver proyectos

exitosos como ejemplos.

3. Puntos a tomarse en cuenta para la implementación de proyectos interdisciplinarios.

CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

ORGANIZADORPRODUCTO 4.- PREGUNTAS ESENCIALES

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ANÁLISIS MESA EXPERTOS:PRODUCTO 6.- PLENARIA

Planeación de Proyectos Interdisciplinarios Documentación del proceso y portafolios de

evidencias

¿A qué responde la necesidad de crear proyectos

interdisciplinarios como medio de aprendizaje hoy en día?

Responde a varias necesidades; principalmente a las que

se han planteado en la búsqueda de una educación para

el siglo XXI, para dar respuesta a los contextos donde se

desarrolla la educación. A involucrar a los alumnos en un

trabajo autónomo enfocado desde una visión socio

constructivista y cognitiva que permita a los alumnos que

realmente construyan.

¿Qué entendemos por “documentación”? Consolidad los

aprendizajes desde una postura del docente como

observador del alumno, por lo que todo indicio de su

comprensión de sus alumnos es digno de documentación.

¿Cuáles podrían ser los elementos fundamentales para la

estructuración y planeación de los proyectos

interdisciplinarios? Uno de ellos es el compromiso del

docente en cuanto a generar conexiones a la currículo y a

la ejecución de un proyecto bien planeado. Así mismo es

importante la preparación del docente en distintos ejes,

que le permitan reconocer la relación de su asignatura con

otras áreas. Por último es esencial encontrar la

transferencia a una realidad en la que pueda ser aplicado

el conocimiento a través de los proyectos

¿Qué evidencias concretas de documentación estaríamos

esperando, cuando trabajamos de manera

interdisciplinaria? Fotos, videos y visitas virtuales.

¿Cuál es la intención de documentar en un proyecto y

quién lo debe hacer? Alimentar el proyecto y regresar la

autonomía al alumno

¿Cuál es “el método” o “los pasos” para acercarse a la Interdisciplinariedad?

a) Que cada docente conozca su programa. b) Jerarquizar los elementos de acuerdo a su importancia. c)

Relacionarse con los docentes de las distintas áreas para encontrar un vínculo para la integración de

ambos conocimientos. d) Reconocer un elemento de a realidad que se pueda problematizar, explicar,

innovar, a partir de la integración de dos áreas distintas.

¿Qué características debe tener el nombre del proyecto interdisciplinario?

Debe estar propuesto desde los distintos ejes de las áreas que lo conforman y que se enfoque en las

temáticas de cada área, además de tener en cuenta la propuesta de los alumnos.

Gestión de Proyectos interdisciplinarios16 El desarrollo profesional y la formación docente

¿Qué factores debemos tomar en cuenta para hacer un

proyecto? ¿Cómo debemos organizarlos?

Los Programas. El Currículo. Los Tiempos. Los Alcances.

Los Objetivo. La Disposición.

¿Cómo podemos identificar los puntos de interacción

que permitan una indagación, desde situaciones

complejas o la problematización?

Conociendo los programas de las áreas implicadas,

intercambiándolos con los profesores que participan en el

proyecto. Dando propuestas para definir el problema a

trabajar y organizar los tiempos y horarios de trabajo y

aplicación, dividiendo el proyecto en fases, desde el

planteamiento y hasta la presentación del mismo

¿Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de

formación docente, el trabajo orientado hacia la

interdisciplinariedad? Implica la indagación, el análisis, la

innovación, la cognición y la metacognición.

¿Qué dimensiones debemos tener en cuenta, para la

construcción de proyectos interdisciplinarios?

La de una evaluación formativa. La de un docente

observador de la comprensión, gestor del conocimiento y

de actitudes. La disposición del docente a seguirse

reconstruyendo.

¿Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario?

Generando nuevas preguntas y nuevos proyectos. Con el enriquecimiento de otras áreas y con dar

respuesta a problemas concretos de la comunidad, ya sea estudiantil o de la localidad.

ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACIÓNE.I.P. RESUMEN (SEÑALADO. PRODUCTO7.)

ESTRUCTURA INICIAL PLANEACIÓNPRODUCTO 8.- ELABORACIÓN DE PROYECTO

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICASPRODUCTO 9.- SEGUNDA ETAPA DE RT

PRODUCTO 10: ORGANIZADORES GRÁFICOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS INTERDICIPLINARIOS

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instituto andersen divisiÓn preparatoria proyecto conexiones - equipo...

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