Ing. Elizabeth Moreno Mavridis - Inicio de sesión ?· Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto…

Download Ing. Elizabeth Moreno Mavridis - Inicio de sesión ?· Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto…

Post on 07-Oct-2018

212 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • TEMA 5. Investigacin y Proyectos Tecnolgicos

    La investigacin cualitativa en las ciencias exactas?

    Ing. Elizabeth Moreno Mavridis

    emorenom17@hotmail.com

    Depto. Ingeniera Industrial.

    1. RESUMEN Una buena parte de la investigacin que se realiza en las instituciones de educacin superior se diluye en el intento de formalizarla y forzar su encuadre en un marco puramente cientfico. reas de investigacin en un amplio espectro del conocimiento se enfrentan al desencanto de pensar que su validez es limitada y que no podrn articularse nunca en el mundo de lo cientfico. Citando al Dr. Drucker Coln1 en el editorial que escribi para la revista La ciencia en la UNAM que dice: Una de las ms grandes fortalezas de la UNAM es precisamente el Subsistema de la Investigacin Cientfica, como bien. Los resultados de la investigacin valorados desde la perspectiva cuantitativa son reveladores de un quehacer cientfico destacado, y si le agregamos la valoracin cualitativa que puede advertirse a travs de los mltiples reconocimientos y premios a esta comunidad, la calidad de sus investigadores resulta indudable La propuesta que presento en este documento da una luz de esperanza a las rea de conocimiento que tiene algunos visos subjetivos pues porqu conformarnos con esa simple valoracin cualitativa, si la investigacin misma puede destacar por igual en su faceta cualitativa?

    2. INTRODUCCIN

    La investigacin cualitativa se ha dejado de lado en reas que tradicionalmente se avocan a las ciencias exactas pero, nada mas errado pensar que hay una separacin entre sta y la investigacin cualitativa. Tcnicas como la Teora fundamentada, Investigacin-accin, Estudios de caso, el Mtodo Hermenutico, tiene una aplicacin directa tambin en reas que son objeto de estudio de la Ingeniera. A manera de ejemplo y, solo como una induccin al vasto alcance que puede tener este otro enfoque para el trascendente acto de llevar a cabo estrategias cuyo fin es descubrir algo (esto es investigar), y en consonancia a la idea de que la investigacin tambin es una camino para la solucin de problemas. La metodologa que se considera en el presente documento es la Investigacin-accin a la cual se introducir someramente y se comentar acerca de sus propsitos.

    1 La ciencia en la UNAM, a travs del Subsistema de la Investigacin Cientfica (2007). Mxico, Coordinacin de

    Investigacin Cientfica, UNAM.

  • Los orgenes estn en la tradicin Galileana que perciba la ciencia como explicacin causal y cuyas caractersticas consideraban:

    Dejar de mirar el universo como un conjunto de sustancias con sus propiedades y poderes, para verlo como un flujo de acontecimientos que suceden segn leyes,

    Cristalizar un nuevo mtodo cientfico en el cual se incorpora el lenguaje matemtico y en que no habr que buscar la sustancia subyacente a los fenmenos, sino las leyes matemticas que nos develen la estructura del mundo fsico,

    Cambiar las explicaciones fsicas cualitativas de Aristteles por las formulaciones matemticas de Arqumedes.

    Esta nueva forma de hacer ciencia recoge el inters pragmtico, acorde con el intento de dominar la naturaleza, y seala una actitud tecnolgica del conocimiento y sus aplicaciones. Se trata de concentrar en una frmula matemtica, las propiedades de un fenmeno: es el valor de la abstraccin e idealizacin de la ciencia. La explicacin cientfica de un hecho es aquella que se encuentra formulada en trminos de leyes que relacionan fenmenos determinados numricamente, es decir, matemticamente. Tales explicaciones tomarn las formas de hiptesis causales (perspectiva mecanicista). Se hace uso del anlisis experimental: las hiptesis causalistas sern contrastadas con las consecuencias deducidas mediante la observacin de la realidad o experimentacin (valor explicativo). A partir de estas dos tradiciones: aristotlica y galileana, se generar confrontacin entre explicacin causal versus explicacin teleolgica, esto es: explicacin, contra comprensin. De acuerdo con K.O. Apel 2, se distinguen tres fases en la controversia: a) La primera polmica de la filosofa de las ciencias sociales: positivismo decimonnico frente a Hermenutica, b) La segunda fase de la polmica: el racionalismo crtico frente a la teora crtica, c) intencin frente a explicacin, o los diversos juegos de lenguaje frente al modelo nomolgico-deductivo3. Los alcances de este documento estn orientados a dar a conocer, cuando menos, una de las tcnicas y explicar los beneficios que puede tener este enfoque para aplicarla en las actividades de investigacin que llevamos a cabo en la Facultad de Ingeniera; es por eso que no se profundizar ms en los fundamentos anteriores.

    3. DESARROLLO.

    La investigacin cualitativa es el procedimiento metodolgico que utiliza palabras, textos, discursos, dibujos, grficos e imgenes para comprender los fenmenos por medio de significados y desde una perspectiva holstica, pues se trata de entender el conjunto de cualidades interrelacionadas que lo caracterizan. No debemos simplemente entender el mundo, sino debemos tambin cambiarlo.

    La investigacin cualitativa utiliza datos cualitativos como las palabras, textos, dibujos, grficos e imgenes, utiliza descripciones detalladas de hechos, y extractos de pasajes enteros de documentos para construir un conocimiento de la realidad, en

    2 K.O. Apel. Transformacin de la filosofa (1973), El desafo de la crtica total de la razn (1994), y Teora de la verdad y tica del discurso (1995). Serie Pensamiento contemporneo.

    3 Nomolgico. La ciencia de la ley o tcnica de normar, crear legislaciones. La ciencia de las leyes de la mente.

  • un proceso de construccin-comprobacin terica. Una de sus potencialidades est en ser inductiva, es decir, desarrolla conceptos, intelecciones4y comprensiones a partir de los datos.

    Para comprender an ms el concepto se presentan algunas diferencias relevantes con respecto a la investigacin cualitativa en el siguiente cuadro:

    inve

    stig

    aci

    n Cuantitativa Cualitativa

    Hay una realidad que conocer

    Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar

    Busca la objetividad Admite subjetividad

    El problema es delimitado, acotado, especfico. Poco flexible

    El problema es abierto, libre, no es delimitado ni acotado. Muy flexible

    Datos confiables y duros hard

    Datos profundos y enriquecedores soft

    Objetividad, rigor, confiabilidad y validez

    Credibilidad, confirmacin, valoracin

    3.1 Investigacin Accin

    Su origen data de1946 luego de la Segunda Guerra Mundial y surge como una forma

    de bsqueda autorreflexiva, llevada a cabo por participantes en situaciones sociales,

    para perfeccionar la lgica y equidad (Kemmis, 1988). La aportacin de su creador

    Kurt Lewin (1940) se basan en estudiar las cosas cambindolas y viendo sus efectos

    y posteriormente en la identificacin de cuatro fases: planificar, actuar, observar y

    reflexionar (K Lewin, 1946): para comprender un proceso, es necesario crear un cambio y luego observar los efectos variables y las nuevas dinmicas surgidas.

    La investigacin-accin se concentra en conocimientos precisos aplicados a un

    problema especfico en una situacin igualmente especifica; su fuerza particular es

    que se evala a s misma y es colaborativa de tal manera que su objetivo ltimo es

    mejorar la prctica El cuestionamiento surge de los problemas de los participantes, el

    anlisis de la situacin se hace in situ y el investigador formula principios generales

    especulativos y tentativos respecto de los problemas que han sido identificados.

    Sus principales caractersticas son:

    4 Accin de entender.

  • Busca ser un mtodo para mejorar la educacin para lo cual promueve

    cambios en el sistema, la reflexin sobre las consecuencias del cambio

    permite que se produzca un proceso sistemtico de aprendizaje que conduce

    a plantear nuevos cambios y as se repite el proceso

    Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificacin,

    implementacin del plan, observacin sistemtica, reflexin, replanificacin y

    repeticin del ciclo.

    Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia prctica,

    incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el

    sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la situacin

    que se desea cambiar.

    Requiere que la comunidad de investigacin pueda compartir sus prcticas,

    ideas, suposiciones a manera de disear el plan de accin que le permita

    obtener la informacin para corroborar o falsear estas prcticas, ideas, etc.

    El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control

    previo, requiere del investigador una posicin de mente abierta para captar

    los detalles que se puedan constituir en evidencia o datos relevantes.

    El proceso total que consiste en revisin, diagnstico, planeacin,

    implementacin, efectos de monitoreo, proporcionan el vnculo necesario

    entre la autoevaluacin y el desarrollo profesional.

    La espiral de la investigacin-accin propone un esquema de investigacin-accin

    con capacidad autogenerativa. Las espirales autorreflexivas ofrece la capacidad

    de preocuparse por varios problemas al mismo tiempo, sin perder de vista el foco

    principal de la investigacin.

    Los rasgos que caracterizan la Investigacin-accin se pueden representar de la

    siguiente manera:

    ACCIN:

    unin, teora y praxis

    Mejora de la accin

    Problemas prcticos

    CAMBIO DE ACTITUDES

    Cambio de colaboracin

    Democratizacin del proceso

    Funcin crtica y comunicacin

    Accin como cambio estructural

    Finalidad de formacin

    INVESTIGACIN

    Amplia y flexible

    Perspectiva ecolgica

    Clarificacin de valores

    Rigor metodolgico

  • Figura 1. Rasgos que definen la investigacin-accin. Ricardo Soto. (apuntes del curso Investigacin cualitativa I) 2013.

    3.2 Propsitos.

    Conociendo los propsitos que persigue esta metodologa de la investigacin cualitativa para determinar con ms certeza su aplicacin ante ciertos fenmenos se enlistan los siguientes aspectos:

    Es una investigacin participativa-colaborativa; la gente que participa toma las decisiones respecto al formato del estudio y el anlisis de datos; por se un modelo de investigacin diseado para crear cambio mediante la alteracin de las relaciones de rol de las personas involucradas en el proyecto.

    Se basa en la valoracin de prioridades y necesidades: la investigacin busca determinar la cantidad absoluta o relativa de casos que cuenten con experiencia o necesidad particular.

    Por ser una investigacin evaluativa su propsito es evaluar la efectividad de los distintos tipos de accin para solventar necesidades o resolver problemas

    La desmitificacin en la que se basa es fundamental en la conviccin de que el acto mismo de obtener conocimiento crea el potencial para el cambio

    Busca mejorar la productividad y la racionalidad de la prctica, as como su comprensin y la situacin en que sta se realiza.

    4. PROPUESTAS.

    Para aplicar sta tcnica se propone emplear la siguiente metodologa en aquellos

    escenarios que pudieran justificar una investigacin ms apegada el modelo

    presentado.

    Planeacin: es til redactar preguntas preliminares con el fin de desarrollar

    una descripcin de la situacin, por ejemplo: qu esta ya sucediendo?, cul

    es la lgica de esto?, qu estoy tratando de cambiar?, cules son las

    posibilidades?, quin resulta afectado?, con quin tendr que negociar?

    o Primero identificar algn problema y clarificar que es realmente lo que

    interesa,

    o Describir los hechos de la situacin, y

    o Formular explicacin preliminar de los hechos de la situacin

    generando hiptesis

    Poner a prueba hiptesis, esto es, poner en marcha una accin y observar su desempeo (espiral de la investigacin-accin):

    Selecciona el rea general: discutir, observar, leer y decidir la primera accin

    Llevar a cabo la accin (monitorear la accin) Examinar la informacin reunida

  • Evaluar procesos y resultados Planear la siguiente accin Llevar a cabo la siguiente accin Darle seguimiento y hacerla continua.

    Recopilacin de datos: para poder monitorear la accin se tiene que reunir

    informacin:

    a. Recopilacin de documentos en relacin con la situacin.

    b. Llevar un diario detallado.

    c. Notas de observacin.

    d. Sondeos con cuestionarios.

    e. Entrevistas.

    f. Seguir de cerca a los participantes.

    g. Registros (multimedios).

    h. Triangulacin.

    5. BIBLIOGRAFIA

    Cmo planificar la investigacin-accin. Stephen Kemmis,Robin MacTaggart.

    Laertes editorial, S.A., 1988.

    Resolving social conflicts; selected papers on group dynamics. Lewin, K. (1948).

    Gertrude W. Lewin (ed.). New York: Harper & Row, 1948.

    La investigacin-accin: Conocer y cambiar la prctica educativa. Antonio Latorre Beltran.

    Grao, 2003.

    Investigacin-accin y currculum: Mtodos y recursos para profesionales reflexivos. James

    McKernan. Ediciones Morata, 1999

    Metodologa de la investigacin accin. Andr Jacob. Humanitas, 1985.

    Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin: la bsqueda de significados. S. J.

    Taylor, Robert Bogdan, 1987.