informe tÉcnico pedagÓgico
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INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
A : Sra. Directora Rocío Vilcahuamán
DE : Luis Eduardo Córdova Márquez
ASUNTO : Informe Técnico Pedagógico.
FECHA : 04 de Agostos del 2012
Me es grato dirigirme a usted para saludarla y hacerle llegar a su despacho el informe técnico pedagógico:
NIVEL GRADO SECCIÓN
CURSO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
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- Se pudo dar culminación en un 48% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 80% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- La programación se diseñó en función a las necesidades, características y expectativas del estudiante, de los docentes y del entorno. Más científico, más riguroso. Centrado en el aprendizaje del estudiante.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes.
- En esta aula hubo la dificultad de la capacidad de aprendizaje espacial con respecto a los alumnos, ya que algunos aprendían con menor dificultad que otros.
- Las actividades extracurriculares no permiten desarrollar la unidad didáctica en un 2%.
- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos métodos y por el contrario lo confunden con el juego.
- Falta de conocimientos previos para la solución de problemas espaciales como la de triángulos.
- Confusión entre criterios e indicadores de logro comprensivo.
- Escaso interés de los padres en apoyar en las actividades escolares de sus hijos.
- Desarrollar jornadas de inter aprendizaje sobre estrategias metodológicas activas.
- Tener la información necesaria para el diseño de los programas de los cursos, de las metodologías de trabajo y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO
DIVINO MAESTRO“Líder desde el inicio”
de los criterios de evaluación.
- Adecuar la oferta curricular a las condiciones laborales y culturales en donde ejercerán los egresados del programa.
- Al finalizar el año lectivo, por lo menos el 98% de los alumnos deben haber alcanzado los logros propuestos.
- Realizar charlas pedagógicas como desarrollar técnicas de aprendizaje como
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- Se pudo dar culminación en un 47% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 90% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- La programación se diseñó en función a las necesidades, características y expectativas del estudiante, de los docentes y del entorno. Más científico, más riguroso. Centrado en el aprendizaje del estudiante.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes.
- En esta aula hubo la dificultad de la capacidad de aprendizaje espacial con respecto a los alumnos, ya que algunos aprendían con menor dificultad que otros.
- Las actividades extracurriculares no permiten desarrollar la unidad didáctica en un 3%.
- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos métodos y por el contrario lo confunden con el juego.
- Falta de conocimientos previos para la solución de problemas espaciales como la de triángulos.
- Confusión entre criterios e indicadores de logro comprensivo.
- Escaso interés de los padres en apoyar en las actividades escolares de sus hijos.
Memitecnía.
- Afianzar los eventos entre colegas para compartir ideas nuevas sobre como plantear una Programación Curricular idónea a la realidad de los educandos, para así conseguir éxitos en nuestros objetivos.
- Coordinar con el Asesor Académico y colegas del área, las dificultades y potencialidades que posee el alumno y la Institución Educativa, para reprogramar la programación curricular.
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- Se pudo dar culminación en un 48% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 90% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- La programación se diseñó en función a las necesidades, características y expectativas del estudiante, de los docentes y del entorno. Más científico, más riguroso. Centrado en el aprendizaje del estudiante.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes.
- En esta aula hubo la dificultad de la capacidad de aprendizaje espacial con respecto a los alumnos, ya que algunos aprendían con menor dificultad que otros.
- Las actividades extracurriculares como los días feriados y la práctica de los batallones de desfile donde se realizaba el horario comprimido de no permiten desarrollar la unidad didáctica en un 2%.
- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos métodos y por el contrario lo confunden con el juego.
- Falta de conocimientos previos para la solución de problemas espaciales como la de triángulos.
- Confusión entre criterios e indicadores de logro comprensivo.
- Escaso interés de los padres en apoyar en las actividades escolares de sus hijos.
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- Se pudo dar culminación en un 48% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 80% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- La programación se diseñó en función a las necesidades, características y expectativas del estudiante, de los docentes y del entorno. Más científico, más riguroso. Centrado en el aprendizaje del estudiante.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de
- En esta aula hubo la dificultad de la capacidad de aprendizaje espacial con respecto a los alumnos, ya que algunos aprendían con menor dificultad que otros.
- Las actividades extracurriculares no permiten desarrollar la unidad didáctica en un 2%.
- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos métodos y por el contrario lo confunden con el juego.
- La falta de concentración en algunos alumnos con problemas de concentración y retención en los diversos aprendizajes.
- Falta de conocimientos previos para la solución de problemas espaciales como la de triángulos.
- Confusión entre criterios e indicadores de
aprendizajes. logro comprensivo.
- Escaso interés de los padres en apoyar en las actividades escolares de sus hijos.
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- Se pudo dar culminación en un 47% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 80% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- Se mejoró las condiciones en materiales de infraestructura y equipamiento, para llevar a cabo de forma eficazmente las labores de enseñanza.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes.
- La programación incluye contenidos acordes con el grado y tomando en cuenta el nivel al que se quiere llegar y lograr los objetivos trazados.
- Un 3 % de dificultad porque la Programación Anual no recibe los reajustes en las secuencias de cada Área de desarrollo y lo indicadores so son precisos.
- Actividades programadas en la Institución Educativa, por lo que dificulta en un 5 %.
- La falta de apoyo de algunos docentes en los distintos temas programados.
- La falta de concentración en algunos alumnos con problemas de concentración y retención en los diversos aprendizajes.
- Que algunos docentes no cumplen con apoyar en las diferentes actividades para el desarrollo de lo programado en el 5to grado en un 10 %.
- Irresponsabilidad de los padres de familia en la asistencia de sus hijos en un 5 %.
- Mala formación conductual del niño en casa en un 20 %.
- En el 6to grado un 20 % de alumnos cuenta con problemas de aprendizajes y atención con respecto al tema, que no les permite asimilar los aprendizajes necesarios.
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- Se pudo dar culminación en un 45% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 80% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- Se mejoró las condiciones en materiales de infraestructura y equipamiento, para llevar a cabo de forma eficazmente las labores de enseñanza.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes.
- La programación incluye contenidos acordes con el grado y tomando en cuenta el nivel al que se quiere llegar y lograr los objetivos trazados.
- Un 5 % de dificultad porque la Programación Anual no recibe los reajustes en las secuencias de cada Área de desarrollo y lo indicadores so son precisos.
- Actividades programadas en la Institución Educativa, por lo que dificulta en un 5 %.
- La falta de apoyo de algunos docentes en los distintos temas programados.
- La falta de concentración en algunos alumnos con problemas de concentración y retención en los diversos aprendizajes.
- Que algunos docentes no cumplen con apoyar en las diferentes actividades para el desarrollo de lo programado en el 5to grado en un 10 %.
- Irresponsabilidad de los padres de familia en la asistencia de sus hijos en un 5 %.
- Mala formación conductual del niño en casa en un 20 %.
- En el 6to grado un 20 % de alumnos cuenta con problemas de aprendizajes y atención con respecto al tema, que no les permite asimilar los aprendizajes necesarios.
- Problemas familiares y falta de apoyo en casa en un 10 % sobre los valores (Respeto, responsabilidad y perseverancia)
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- Se pudo dar culminación en un 40% la Programación Curricular Anual y a las Unidades Didácticas de acuerdo a la diversificación curricular establecido en el PCI y DCN de la institución.
- Durante los 5 meses lectivo que se ha desarrollo sea logrado que el 80% de los alumnos logren cumplir de forma pausada las capacidades planificadas en cada unidad de aprendizaje de la programación curricular.
- Se mejoró las condiciones en materiales de infraestructura y equipamiento, para llevar a cabo de forma eficazmente las labores de enseñanza.
- Las Capacidades trazadas durante el año lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecución del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes.
- La programación incluye contenidos acordes con el grado y tomando en cuenta el nivel al que se quiere llegar y lograr los objetivos trazados.
- Un 10 % de dificultad porque la Programación Anual no recibe los reajustes en las secuencias de cada Área de desarrollo y lo indicadores so son precisos.
- Actividades programadas en la Institución Educativa, por lo que dificulta en un y los diversos feriados que hubo en los días viernes 10 %.
- La falta de apoyo de algunos docentes en los distintos temas programados.
- La falta de concentración en algunos alumnos con problemas de concentración y retención en los diversos aprendizajes.
- Que algunos docentes no cumplen con apoyar en las diferentes actividades para el desarrollo de lo programado en el 5to grado en un 10 %.
- Irresponsabilidad de los padres de familia en la asistencia de sus hijos en un 5 %.
- Mala formación conductual del niño en casa en un 20 %.
- En el 6to grado un 20 % de alumnos cuenta con problemas de aprendizajes y atención con respecto al tema, que no les permite asimilar los aprendizajes necesarios.
