Núm 3 - Octubre 2011

El treball digne no és un privilegisinó un dret bàsic de ciutadania.Això que en alguns països és unobjectiu difícil d'assolir, també escomença a posar en qüestió entreels sectors econòmics i políticsque estan marcant les polítiquesde retallades de drets socials ilaborals per sortir de la crisi.Fins ara les polítiques d'austeritati de retallades no han servit perrecuperar l'economia i hangenerat més atur, més precarietati més desigualtat social. Calcanviar les polítiques posant lacreació d'ocupació com a primerobjectiu, amb inversió delsbeneficis empresarials en lamillora de les empreses i amb unareforma fiscal que recapti dinersdels que més guanyen i de lesrendes del capital, per ferpolítiques públiques queestimulin la creació d'ocupació ila millora de la competitivitat, ique assegurin la protecció socialde les persones.Els treballadors i lestreballadores, ni els que tenenfeina ni els que estan a l'atur, nosón els culpables de la crisi. Peraixò reivindicar el treball digneno és reivindicar un privilegi sinóun dret bàsic i una sortida de lacrisi més justa, equilibrada ieficient.

Tercer curs consecutiu amb retallades al'educacióEn els darrers tres cursos, el nombre d'alumnes a Catalunya haaugmentat en prop de 70.000. En canvi, el professorat no ha crescut,ans al contrari: aquest estiu hem sofert una reducció de plantilla aaproximadament el 60% dels centres públics, encara que elDepartament hagi donat xifres enganyoses. Més alumnes amb menysprofessorat és, sens dubte, menys educació.La Conselleria ha optat per suprimir la sisena hora dels centres públics.Només ha quedat en unes 400 escoles, moltes de les quals són petitesescoles rurals. Més enllà de la discussió sobre la bondat pedagògica dela sisena hora, que és legítima, tornem a la situació de tota la vida: quipot pagar hores complementàries, les té, i qui no, no. Alhora, laConselleria ha retirat pràcticament tots els programes i subvencionsper a l'activitat extraescolar i ajudes a les AMPA. Una altra vegada, quis'ho pot pagar, ho té, i qui no, no. Menys activitat extraescolar icomplementària també és, sens dubte, menys educació.

Més desigualtatS'han aturat tots els plans de construcció de centres. El nombre debarracons supera les 1.000 instal·lacions. El creixement de l'alumnat vaser pres amb força pel primer tripartit, que va arribar a programar mésde 100 noves escoles per any, algunes de les quals encara s'estanacabant, però ja el conseller Maragall va reduir-ne al mínim laconstrucció i ara la consellera Rigau l'ha parada. Sabem que el nombred'alumnes seguirà creixent: aproximadament faran falta unes 150.000places en els pròxims 10 anys. Com estem acollint aquest increment? Enbarracons, utilitzant i sobreutilitzant els espais de qualitat de lesescoles (aules de psicomotricitat, de música, laboratoris d'idiomes opatis, entre d'altres, ara són per a grups-classe) i incrementantl'alumnat de les escoles privades (amb copagament). Els pressupostosde les escoles per a despesa corrent s'han reduït també entre un 10 i un15%. De fet, encara no han rebut tots els diners pressupostats. Menys espais i menys materials són, també, menys educació.I en tots els casos, més desigualtat. No anem bé.

Montse Ros. Secretària General de la FECCOO

2 Octubre 2011

ENSENYAMENT PRIVAT

SEGREGACIÓ DEL CONVENI

Els treballadors i treballadoresdel Conveni de l'ensenyamentprivat de Catalunya sabem,per experiència, que la divisióafebleix la força a l'hora denegociar condicions detreball. Aquestes condicions,recollides en el Conveni,incideixen en una millora del'organització del treball quereverteix en un ús del tempsmés saludable, personalmentmés satisfactori i socialmentmés participatiu i productiu;en definitiva, en una millorade la qualitat de vida. El gran canvi qualitatiu s'haproduït aquests últims anyscom a conseqüència d'haver-nos apropat a la idea de serveieducatiu d'interès públic, demanera que anàvem situantl'homologació retributiva, dejornada, de formaciócontinuada, i d'altres, amb elpersonal de l'escola pública.Aquest fet -l'homologació- haestat exclusiu de les escolesconcertades. Aquestaexclusivitat no ha impedit queels altres col·lectius depersonal no concertats, ques'aixopluguen en aquestmateix Conveni, de retruchagin gaudit d'uns drets qued'altra manera i en solitaridifícilment haurien assolit. Per

això és tan important esborrarde l'imaginari la idea quecentres concertats i centresno concertats aniran endiferents convenis. La divisióno solament afebliria els noconcertats sinó també elsconcertats: ens trobaríem ambuna debilitat numèrica i ambla possibilitat a l'horitzó decontinuar en una atomitzacióen els àmbits de la negociació,fins a arribar a un punt en quèpràcticament cadascú hauriade negociar les sevescondicions laborals en solitari,cara a cara amb la personatitular del centre de treball.Per això és tan important lasindicalització del sector ambaccions fermes que ajudin aseguir en el camí dereduccions de jornada id'analogia retributiva enaquells sectors en què no s'hiha arribat, com amb el PAS, ien el cas d'aquelles personesque fent més jornada tenenunes taules més minses, comels docents en centres privatssense cap nivell concertat.El Conveni ja va patir unaprimera escapçada, quan l'any2008 companys i companyesde centres d'ensenyament noreglats veien com erenapartats del VIII Conveni de

l'ensenyament privat deCatalunya i se'ls remetia a unnou conveni, inexistent encaraavui, amb les taules salarialscongelades des de fa més detres anys i amb la precarietatd'haver de lluitar perquès'apliqui el Conveni autonòmicde Catalunya davant l'estatalque apliquen en algunscentres, amb pèrdua de drets.Dintre dels mateixos centresprivats hem vist com s'hananat externalitzant serveiscom la neteja, els menjadorso les activitats extraescolars,de manera que en una mateixaempresa se'ns estan aplicantdiversos convenis a la baixa.En el marc global deprecarització del treball no ésuna bona notícia que el proper18 d'octubre es vulgui segregarla part del personal que no ésa pagament delegat amb elprimer Conveni del'ensenyament privat reglat noconcertat de Catalunya.CCOO s'oposa a aquesta novacapitulació en el Conveni, quetorna a separar una part detreballadors. Ningú no sortiràbeneficiat excepte la partpatronal, que òbviament síque està plenament d'acordamb l'escapçada.

Va tenir lloc als nostres locals el 5d'octubre, amb les intervencions:

Reptes sindicals a l'escola concertada.Montse Ros, Secretària General de la

Federació d'Ensenyament de CCOO.L'Educació en temps de crisi.

Joan Carles Gallego, SecretariGeneral de la CONC.

TREBALLAR A LA CONCERTADA AVUI: REPTES I OPORTUNITATS

Octubre 2011 3

A més, s'està produint la destrucció gradualde molts llocs de treball, amb la reducciódràstica de contractes temporals, la no-substitució de baixes, jubilacions idescàrregues del professorat amb dret areduccions horàries. D'altra banda, s'estansuprimint titulacions que va costar moltesforç implantar. La manca de planificació ide compromís amb les universitats de lescomunitats autònomes les ha posat en unasituació molt perillosa. Les universitats públiques, durant els últimsanys, han fet un esforç molt gran per millorarla gestió dels seus recursos. Han anatcreixent en nombre d'estudiants i activitats, itreballant contínuament per millorar, tal comdemostren diferents indicadors de qualitat. Moltes universitats acullen diversos centresde recerca, que normalment nos'autofinancen completament. Això fa que, enaquest moment, s'augmenti el dèficitestructural. En particular, les universitatsamb bona producció científica són les mésendeutades: no es pot pretendre tenirexcel·lència sense finançament. Això no famés que augmentar la precarietat enl'ocupació, de manera que es creen bosses dejoves investigadors en els seus centres derecerca sense cap futur laboral. L'estratègia és clara: es tracta d'estrangularles universitats públiques, fer córrer la bolade la seva mala gestió, i quan la situació siguiinsostenible, intervenir, atacant l'autonomia

universitària i les formes de governdemocràtiques. Precisament, aquest és elpunt clau, ja que la governança i l'autonomiasón un fre a la mercantilització. Launiversitat és, des de fa anys, un objectiu delmercat. Es pretén posar al servei del mercatla investigació, i controlar la formació delsciutadans. L'esperit crític dels ciutadans ésuna veritable amenaça per avançar en aquestobjectiu. En contrast, un dels objectius marcats per aaquesta dècada en l'Estratègia europea 2020és "Garantir que el finançament sigui eficaç:augmentar l'autonomia en matèria degovernança de l'educació superior i invertiren educació de qualitat per respondre a lesnecessitats del mercat laboral". De fet, es potveure que els països europeus que millorestan aguantant la crisi estan prenent unaltre camí pel que fa a finançamentuniversitari. La universitat pública ha de tenir un papercentral en el canvi social i de modelproductiu, i ser motor del creixementeconòmic del nostre país, i per això ha deseguir millorant la seva producció científica ila formació dels ciutadans. No ens podempermetre retrocedir. La resignació no és el camí: cal mobilitzar-se.La comunitat universitària ha d'estar mésunida que mai per plantar cara als atacs queestem patint.

No et conformis amb el que està passant, nosaltres no som els culpables, mobilitza'tamb CCOO en defensa de la universitat pública i en contra de les retallades.

RETALLADES A LESUNIVERSITATS

Les universitatspúbliques, al límit

Comença el curs, els estudiants omplen les aules, però nombroses universitats afrontenserioses dificultats econòmiques a causa de les retallades efectuades i l'impagament, per partd'algunes comunitats autònomes, de les transferències corrents compromeses. Moltesuniversitats, amb problemes molt greus de tresoreria, no veuen sortida a la situació i es trobenamb grans dificultats per afrontar els pagaments i les nòmines dels treballadors i lestreballadores.

4 Octubre 2011

CCOO recorda als treballadors i treballadoresdel sector que els increments salarials per al2011, el 2012 i el 2013 ja estan pactats en eltext del Conveni, de manera que no calnegociar cada any. Per al 2011 aquesta pujadacorrespon a un increment general del 3%sobre el total percebut el 2010 en tots elsconceptes salarials definits en l'XI Conveni.Per als centres pertanyents a obres socials iper als centres públics de gestió indirectaprivada aquest increment correspon a un 3,6%i a un 3,25%, respectivament, sempre teninten compte els increments acumulats en anysanteriors. Només cal escriure i signar lestaules salarials en la comissió paritària perpoder registrar-les i publicar-les en el BOE.No obstant això, les organitzacions patronals,seguint les directrius marcades per la CEOE,s'han negat a les reunions convocades aaquest fi i a fer efectiu aquest tràmit, i,escudant-se en la greu situació que travessenels centres a causa de la crisi econòmica,pretenen renegociar a la baixa aquestsincrements. És a dir, no volen complir el

pacte. Fins i tot han arribat a oferir a la partsindical acceptar la pujada pactada, però acanvi volen renegociar altres aspectes delconveni col·lectiu, com ara la reducció delnombre de dies de vacances, augmentar laflexibilitat horària setmanal o eliminar elcomplement per incapacitat temporal.CCOO ha rebutjat les pretensions patronals idefensa el compliment estricte de lescondicions acordades. Tampoc renegociaremres a canvi que compleixin amb la pujadasalarial, a la qual estan obligats per conveni.Les organitzacions patronals tenen tot el dretde demanar un nou procés negociador perplantejar totes les qüestions que considerinoportunes. De la mateixa manera que CCOOtambé el té per plantejar les sevesreivindicacions sindicals. Però el que es pactaés per després complir-ho. Per tot això, CCOOportarà les organitzacions patronals aconflicte col·lectiu. Si no se senten obligatspel que ells mateixos han pactat i signat,farem que sigui un tribunal qui els obligui acomplir els seus compromisos.

XI CONVENI DE EDUCACIÓN INFANTIL

CCOO planteja un conflicte col·lectiu per reclamarl’augment salarial del 2011

Ja han passat uns quants cursos des que es va crear la figura de tècnic/ad'Educació Infantil (TEI) a P3 i és, per tant, ara com ara, una figura jaconsolidada i reconeguda dins les escoles d'infantil i primària. No obstantaixò, actualment encara tenim, dins d'aquest sector de personal laboral quecomparteix la seva tasca dia a dia amb el món docent, la confusió que creael fet que les seves funcions no estiguin ben definides, que entre altres cosesfa creure que la TEI pot fer de tot. A les TEI se'ls fa molt feixuga la situació,ja que aquesta indefinició de funcions i horaris es van allargant en el temps.Compartir sota el mateix sostre una tasca educativa amb els nostrescompanys i companyes docents, i amb la voluntat de garantir una qualitat

educativa, ens crea la necessitat imminent que no hi hagi greuges comparatius entreaquests i el personal educador. Com a conseqüència de les noves mesures restrictives de laLlei de pressupostos, ens trobem amb una aplicació diferenciada de la Llei de conciliaciófamiliar, la qual reconeix la possibilitat de compactar el període de reducció de jornada ialletament al personal docent, però que s'està denegant al personal laboral contractat coma TEI, conseqüència tot plegat de la decisió de no cobrir cap substitució ni cap vacantd'aquestes professionals. Es fa cada vegada més necessari que el Departament prengui les mesures adequades percorregir la situació. Des de CCOO ho estem reclamant des de fa molt de temps.

PERSONAL

LABORAL

La crisi i les TEIs

Octubre 2011 5

Ja fa molts dies que ens collen per totes bandes, però la setmana del 26 al 30 de setembre haestat de bojos.A finals de juliol l'ICASS diu que retalla els mòduls a les residències i a les llars residència. "Si a mi em retalles, deixa'm retallar a mi!", respon la patronal, i demana augment de ràtios,increment de la capacitat registral i tenirla plantilla "més adient" segons el criteride cada centre. L'ICASS no diu res.El 26 de setembre l'ICASS diu a les entitats"No hi ha tresoreria" i no faran pagamental setembre i l'octubre. Això dispara lesalarmes pel pagament de les nòmines delsdos mesos. Dos dies després corregeix, diuque solament serà el 50% de setembre ifinalment només el 25%.Problemes de tresoreria o improvisació?Com pot un govern actuar amb aquesta falta de rigor? Com volen que hi confiem?CCOO i UGT denunciem que és inadmissible que no s'informi els sindicats, que solaments'atengui les associacions patronals i que s'oblidin les condicions de treball del sector.Aquesta decisió del Govern és injusta, descarrega sobre els més desafavorits una crisi que nohan provocat. No sabem si es tracta del "Govern dels millors" -tenim els nostres dubtes- peròevidentment no és el millor govern per al país. En les circumstàncies actuals potser calracionalitzar la despesa i segur que cal recaptar més dels que més en tenen i combatre el fraufiscal i l'economia submergida, mesures avui absents en les polítiques del Govern.

RESIDÈNCIES

UNA SETMANA DE BOJOS

Escola en català. Per un país de tots i totesArran de les primeres sentències del Tribunal Suprem espanyol, queqüestionen el paper del català com a llengua vehicular del'ensenyament a Catalunya, es va crear Somescola.cat, en quèparticipa CCOO. La coordinadora està integrada per entitatscíviques i educatives de Catalunya que comparteixen la voluntat detreballar conjuntament per un model d'escola propi amb el català

com a llengua comuna i eina clau per a la cohesió social. El seu manifest afirma que l'escola catalana és un model consolidat, democràtic i de qualitatque fa possibles els coneixements de les dues llengües oficials en acabar l'ensenyamentobligatori, afavoreix la cohesió social i la igualtat d'oportunitats, i és un referent com a modelpedagògic eficient en el Marc europeu de les llengües. El manifest subratlla que la immersió lingüística ha decontinuar sent un dels principals actius per aconseguir unasocietat cohesionada, en què no hi hagi separació entrecomunitats ni discriminacions de cap mena. Ben al contrari,cal reforçar aquest model d'escola i millorar-ne encaral'eficàcia per garantir un bon coneixement de les llengüesoficials que possibiliti l'ús del català en els àmbits socials,econòmics i culturals.

CCOO defensa el paper fonamentalque els centres educatius tenenen la promoció del coneixementdel català i recorda a lesadministracions la necessitat de noreduir els recursos adients ni elssuports necessaris per fer front alsobjectius educatius.

6 Octubre 2011

PRIMER CONVENI A LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYADesprés de més de dos anys de negociacions, els representants dels treballadors i la Direccióde la UOC han arribat a un acord de text articulat del que serà el I Conveni de la Fundacióde la UOC. Aquest acord ja ha estat presentat al Patronat de la Fundació i resta l'informede la Intervenció del Departament d'Economia per poder ser signat i enregistrat davant del'Administració laboral.Abans de la signatura de l'acord, el text del I Conveni va ser sotmès a votació i referendatpel conjunt de la plantilla. Afectarà uns 700 treballadors i treballadores dels diferentsestaments de la Universitat, que estan compostos per personal docent i d'investigació aixícom per personal de gestió. Fins ara, a més dels acords propis d'empresa, el convenid'aplicació era el d'oficines i despatxos, conveni que no té res a veure amb l'activitatacadèmica de la FUOC. Per tant, aquesta signatura és un pas qualitatiu, ja que quedenregulades les relacions laborals dels treballadors i la FUOC en un context més proper a larealitat existent, i obre el camí per a futures negociacions en un context econòmic mésfavorable.

ESCOLES 0-3

Rebuig al canvi de model d'escoles bressol a Barcelona

L'anunci fet pel regidor d'Educació de Barcelona, de paralitzar la creació de noves escolesbressol i obrir la via a la concertació de centres privats per ampliar l'oferta educativa a laciutat, representa un pas enrere. Des de CCOO rebutgem el canvi de model proposat i exigimconsulta, negociació i participació.S'ha de garantir el model d'atenció pública i launitat de l'oferta a la ciutat per fer de la xarxad'escoles bressol pública un instrument d'equitati progrés.Barcelona ha estat, durant molts anys,capdavantera a l'hora de definir un modeld'atenció a la infància de qualitat. Lespolítiques desenvolupades els darrers anys hanminvat algunes de les condicions laborals i dequalitat establertes però han significat un fortcreixement d'oferta i de noves places que haarribat a satisfer un 50% de les demandes.CCOO ja ha proposat moltes vegades lanecessitat de millorar les condicions de lesescoles bressol amb unes condicions laborals ihoràries dignes, però una involució a polítiquesde concertació i privatització representaria unatemptat a l'atenció dels infants. La qualitatdels nous equipaments públics ha de servir perdignificar també l'oferta privada, per a la qualcosa s'ha de controlar la qualitat delsequipaments i de les normes, assegurarestàndards mínims i garantir que l'ofertaprivada compleix les normes exigibles del serveieducatiu que han de prestar.

Octubre 2011 7

El Govern continua amb les retallades a l’educaciópública a l’inici delcurs 2011-2012

Ensenyament públic.Un 60% dels centres perden plantilla, tot iaugmentar el nombre d'alumnes. La pròrrogadel pacte d'estabilitat del professorat interípermet evitar una situació similar a la deMadrid o Castella-la Manxa, però hi ha encarapersonal que va treballar tot el curs passatque no ha obtingut destinació. Reposició al50% i no-substitució de personald'administració i serveis, i personal tècnicd'educació infantil (suport P3).Pèrdua de condicions laborals:Augment d'1 hora lectiva a la pública.Es manté la reducció salarial entre el 5% i el9%.Pèrdua del cobrament del mes de juliol apersonal substitut. Pot afectar més del 50%dels substituts.Pèrdua de serveis: - Mentre la sisena hora es manté a l'escola

privada i concertada, a l'escola pública sesubstitueix aquest suport universal per unsuport selectiu a una part de l'alumnat.

- Pèrdua de programes pedagògics: 1×1, 2.0,biblioteques, PROA, anglès… Es limiten, esretarden o es deixen sense recursos.

El conflicte del suport educatiupersonalitzat (SEP)El Departament està obligant a canviar elshoraris amb el curs començatEl Departament havia garantit respectar lesdecisions organitzatives dels centres pel quefa a l'organització del SEP.El Departament d'Ensenyament està fent unagestió inacceptable de la implantació del nouSEP. La retirada de la sisena hora i la sevasubstitució en la majoria de centres pel SEPs'ha fet precipitadament i a través de fins a 5instruccions contradictòries.En aquest moment la inspecció està passantpels centres obligant a fer que una part del

SEP es faci obligatòriament en horaripostlectiu, tot i que, almenys fins a finals dejuny, les seves pròpies orientacions tantescrites com verbals autoritzaven altresmodalitats.CCOO dóna suport als centresLa inspecció educativa està passant pelscentres que han optat per programar tot elreforç dins l'horari lectiu i els requereix, finsi tot per escrit, que a hores d'ara canviïn laseva organització i tots els horaris del centre,perquè un percentatge del reforç es faci enhorari postlectiu.CCOO considera que el Departament ha fetuna gestió inacceptable de la implantaciód'aquest nou recurs, i que ha de respectar ladecisió dels centres. Fer-los canviar arasuposa una falta de respecte al treball delsequips docents i directius, i fer-los doblar lafeina. CCOO es posa a disposició dels centresper donar suport a la seva posició i treballarconjuntament.

Les retallades també han perjudicat elprofessorat interí i substitut CCOO exigim: - La continuïtat del pacte d'estabilitat més

enllà del 2012. - Les places d'oposicions que no s'han convo-

cat (afegint les dels 1.700 jubilats), i ambel sistema transitori.

- Solució als greus defectes del sistema denomenaments telemàtics.

- El nomenament corresponent a les perso-nes afectades pels "errors informàtics".

- Un sistema de nomenaments més àgil,obert, flexible i transparent.

- El dret a escollir entre les vacants publica-des prèviament.

- La cobertura de totes les baixes, des delprimer dia.

Des de CCOO seguirem treballant per aturar les retallades en tots els serveis públics i perrecuperar les condicions i els drets laborals afectats per la política agressiva del Departament.

CCOO denunciem:

8 Octubre 2011

Quan a un centre educatiu públic algun alumnenecessita una persona que l'ajudi en la sevamobilitat, el Departament d'Ensenyament potcontractar com a personal laboral un auxiliard'educació especial, amb un conveni col·lectiuespecífic, unes funcions (més o menys) definides iuna formació contínua.Ja fa anys que el Departament es va inventar unaaltra solució: subcontractar el servei a unaempresa que contracta les persones i les posa adisposició del centre; és el que anomenem personalvetllador. Diferències? Són contractades com amonitores per les hores concretes d'atenció al'alumnat que el Departament considera, sensehores pagades de coordinació, i se'ls aplica el

Conveni del lleure educatiu, molt inferior al del personal laboral.Paradigma del capitalisme: la mateixa feina, estalvi econòmic per al Departament, guanys pera una empresa privada, pitjors condicions laborals i pitjor atenció a l'alumnat ambdiscapacitat.

PERSONAL VETLLADOR

L'externalització de l'atenció directa a l'alumnat al'escola pública

CCOO guanya davant els tribunals la nul·litat de l'ordre deconcurs a l'exterior per discriminar als catedràtics.

El Jutjat Central del Contenciós Administratiu núm 7 de Madrid, en Sentència del 4d'octubre de 2011, considera que existeix una diferència de tracte, en l'Ordre del Ministerid'Educació per concursar a l'exterior, recorreguda per CCOO, ja que exigeix a uns funcionaristres anys d'antiguitat com a mínim, i a altres onze, també com a mínim, per als mateixosllocs. Aquesta situació no té una justificació objectiva ni raonable a la llum de les exigiblescondicions de mèrit i capacitat.Aquest és un element discriminador sense cap fonament racional, objectiu, raonable nilegal algun, i té com a conseqüència jurídica impedir la participació en el concurs a placesde l'exterior de determinats funcionaris que compten amb escreix i per definició ambl'antiguitat mínima exigida reglamentàriament.Aquesta discriminació ha afectat als catedràtics que han accedit en les últimesconvocatòries.Davant d'aquesta Sentència, els interessats que no van poder participar en el concurs al'exterior, en ser anul·lada l'Ordre en la seva base 1, apartat a) de sol·licitar responsabilitatpatrimonial al MEC pels danys causats.

Segueix-nos!

Octubre 2011 9

5 D’OCTUBRE, DIA MUNDIAL DEL PROFESSORAT

Per la igualtat de gènere

El secretari general de la Internacional de l'Educació (IE), Fred van Leeuwen,ha dit: "En aquest dia retem homenatge a la vital contribució del professoratal desenvolupament intel·lectual, social i econòmic de les societats."

"Una educació pública de qualitat és la base per crear i mantenir unes societats justes, iel professorat es troba en el nucli d'aquest procés. En el Dia Mundial del Professorat esdemanarà a governs, pares, comunitats i institucions nacionals i internacionals querenovin el seu compromís amb els docents i l'ensenyament, i que es comprometin amb laigualtat en l'educació i la societat."

El 5 d'octubre s'ha celebrat a tot el món el Dia Mundial del Professorat, amb el lema "Per laigualtat de gènere".Aquesta diada commemora la signatura de les recomanacions de la Unesco dels anys 1966 i1997 relatives a la situació i les condicions del professorat de tots els nivells educatius, des del'ensenyament infantil i primari fins als ensenyaments superiors.

La Internacional de l'Educació (IE) ha convidattothom a participar en aquesta celebració.En col·laboració amb la UNESCO, la IE ha seleccionatcom a tema la igualtat de gènere per abastar laigualtat en la professió entre dones i homes, perexigir l'accés de les nenes a una educació de qualitati sensible als temes de gènere, així com perconcentrar-se en la contribució dels professionals del'educació a la superació dels estereotips de gènere.L'atenció a la igualtat de gènere tanca un anyd'intens treball dels moviments globals d'educaciósobre aquest tema.

El missatge principal d'aquestes activitats és que laigualtat de drets no es pot assolir sense acció.Moltes vegades la dedicació de sindicats i individusha fet possible que aquests drets es facin realitat.Enguany no serà diferent, ja que els sindicatsd'educació de tots els racons del món han preparataccions com aquestes:

- A Algèria el sindicat de docents SATEF ha organitzat una conferència sobre la igualtat degènere com a base d'una educació integradora per a una societat integradora;

- a Letònia, el sindicat LIZDA anima els líders de l'Administració educativa a seguir els docentsen les seves tasques durant diverses hores per conèixer millor el seu dia a dia;

- a l'illa caribenya de Saint Christopher i Nevis, l'SKTU està organitzant una marxa als carrersi un programa de ràdio per celebrar el Dia Mundial del Professorat, i

- a Mongòlia, el sindicat de docents FMESU està preparant una conferència en la qual parti-ciparan 1.500 professors i el ministre d'Educació.