il sistema delle competenze ed il portfolio: un cambio di paradigma
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Formazione continua AIB
Il sistema delle competenze ed il portfolio:un cambio di paradigma
Anna Maria TammaroRoma, 13 luglio 2015
Sintesi
Apprendimento permanente: concetti chiave
Portfolio: come rendere riconoscibili e misurabili le competenze?
Enti titolari e titolati
Formazione continua AIB
Apprendimento permanente
Concetti chiave
Qualsiasi attività di apprendimento, avviata in qualsiasi momento della vita, volta a migliorare le conoscenze, le capacità e le competenze in una prospettiva personale, civica, sociale e/o occupazionale
http://www.isfol.it/eqf/i-concetti-chiave
Standard
Standard professionali
Concetti chiave
Quadro nazionale di qualificazioni: strumento di classificazione delle qualificazioni in funzione di una serie di criteri basati sul raggiungimento di livelli di apprendimento specifici.
Repertorio nazionale dei titoli di istruzione e formazione e delle qualificazioni professionali.
Esso mira a integrare e coordinare i sottosistemi regionalii delle qualificazioni.
http://www.isfol.it/eqf/i-concetti-chiave
Standard formativi
Concetti chiave
Risultati di apprendimento (Learning Outcomes): descrizione di ciò che un discente conosce, capisce ed è in grado di realizzare al termine di un processo d’apprendimento.
I risultati sono definiti in termini di conoscenze, abilità e competenze.
http://www.isfol.it/eqf/i-concetti-chiave
Standard di riconoscimento e certificazione in Europa
Raccomandazione European Qualification Framework (EQF)
European Credit Vocational Education and Training (ECVET)
Sistema nazionale di riconoscimento e certificazione
Legge 92/2012, Legge 4/2013 Decreto legislativo
13/2013 Decreto
interministeriale 22/01/2015
Conferenza Unificata Stato Regioni del 20 dicembre 2012
Le procedure e i criteri di valutazione
Quadro di riferimento: titolari e titolati
Competenze: due criteri
RiconoscimentoLe competenze devono
essere riconoscibili e condivise da tutti gli attori che operano nella formazione
Ruolo di AIB L. 4/2013
VerificabilitàLe competenze devono
essere verificate come conoscenze e capacità ed osservabili attraverso un comportamento evidente
Registrate nel Portfolio
Portfolio AIB: quale struttura?
Portfolio AIB - Studio
Un esempio
Definizioni chiave della formazione continua AIB
Unità di competenza Aree formative OF
come aggregati di capacità e conoscenze
Risultati di apprendimento definiti dai corsi e valutati alla fine del corso
Tabelle delle Aree formative OF: visibilità e comparabilità di capacità e conoscenze
Definire le competenze
I verbi per un corso di base sono: elencare, descrivere, definire, ecc.
I verbi per un corso intermedio sono: applicare, ecc.
I verbi per un corso di approfondimento sono: [applicare], analizzare, criticare, ecc.
Disegno dei corsi AIB (4 Fasi)
Fabbisogno e competenze da ottenere
Erogazione
ValutazioneDisegno del corso
Valutazione delle competenze
Definire le procedure di valutazione del raggiungimento dei risultati di apprendimento (non coincide con valutazione dei corsi)
Esemplificazione di possibili compiti individuali e di gruppo che evidenziano le competenze
Rubrica di apprendimento per la valutazione
Conclusioni
RoadmapRaccolta commenti, opinioni dei soci
CEN Regolamento Formazione continua
Seminario di presentazione 4/5 ottobre Napoli in videoconferenza
Portfolio AIB tutorial in linea
To be continued...