I.I.S.S.

“LANZA – PERUGINI”

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

CLASSE QUINTA SEZ. B

Anno Scolastico 2016/2017

CONSIGLIO DI CLASSE 5^ B

N. MATERIA DOCENTE/I

1 RELIGIONE CATTOLICA Prof. Damiano Bordasco

2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Prof.ssa Immacolata Fontanella

3 LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)

Prof.ssa Maria Luigia Valentino

4 STORIA Prof. Carlo Trotta

5 FILOSOFIA Prof.ssa Rosalba Andreula

6 MATEMATICA Prof.ssa Anna Cinzia Colavita

7 FISICA Prof.ssa Anna Cinzia Colavita

8 STORIA DELL’ARTE Prof.ssa Maria Bianco

9 DISCIPLINE GRAFICHE Prof.ssa Anna Maria Toma

10 LABORATORIO DI GRAFICA Prof.ssa Antonietta Ciavarella

11 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof.ssa Maria Rosaria Del Vecchio

12 COORDINATORE DI CLASSE Prof.ssa Maria Bianco

13 DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Giuseppe Trecca

ELENCO ALUNNE/I CANDIDATI

COGNOME NOME 1 Antenozio Silvia Francesca 2 Basso Lucia 3 Bianco Michela

4 Borrelli Eleonora 5 Cignola Stefano William

6 di Gregorio Vittorio 7 Farina Genere Maria Vela 8 Ilie Ana Maria Ivone

9 Leone Ida 10 Mancini Monica 11 Padalino Francesco

12 Perrella Antonio 13 Poppa Annalisa

14 Radogna Isabella 15 Soldi Martina Aurora 16 Stramaglia Carmen Maria

INTRODUZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

Quattro anni fa la Regione Puglia, nel processo annuale di sistematizzazione e ampliamento dell’Offerta Formativa, ha aggregato il Liceo Artistico “Perugini” al Liceo Classico “V. Lanza”, arricchendo il nostro territorio con un nuovo grande istituto: il Liceo classico e artistico “Lanza-Perugini”.

È nata, così, una scuola che unisce sapientemente il “cuore antico” del Lanza, con la “giovinezza artistica e creativa” del Perugini. Questo nuovo grande Liceo, che sta definendo la sua nuova identità, si profila certamente come il “polo della bellezza”: la bellezza della cultura classica e umanistica, coniugata con la bellezza dell’arte, declinata in tutte le forme della modernità. La “giovinezza” del Liceo Artistico “Perugini”, la cui istituzione è dell’anno scolastico 2010/11, in seguito al riordino dell’Istruzione Superiore, rappresenta l’intento della città di Foggia di porsi alla pari delle altre città italiane dotandosi di una scuola di qualità,che facesse emergere lo spessore artistico e l’originalità creativa degli studenti rendendoli competenti nella progettualità nell’ambito delle arti. L’impianto degli studi trova sempre, con il contributo essenziale delle materie umanistiche, oltre a quelle artistiche di settore, le caratteristiche della sua formazione completa, flessibile, culturalmente ampia, in grado di fare delle nostre studentesse e dei nostri studenti, delle ragazze e dei ragazzi capaci di superare qualsiasi prova successiva: di studio, di vita e di lavoro.

Il Liceo Artistico “Perugini” a partire dal 1° settembre 2012, data di insediamento dello scrivente alla sua guida, ha guadagnato ulteriori opportunità culturali all’interno della città di Foggia. La prestigiosa Aula Magna del Liceo classico “Lanza”, dotata di 320 posti a sedere, è lo scenario privilegiato della scuola, dove giunge a compimento la straordinaria creatività delle studentesse e degli studenti che,con estemporanee di pittura o con la presentazione di video da loro prodotti o con la rappresentazione di pièces teatrali o personali “cantine musicali”, sviluppano una straordinario entusiasmo artistico di estremo valore nella società odierna.

Quella stessa Aula si è ormai consacrata come uno dei principali luoghi del pensiero cittadino, meta obbligata per tutti gli artisti, i registi, gli scrittori e gli intellettuali che transitano per la città di Foggia o che sono direttamente chiamati dalla nostra scuola. Ognuno di loro, ormai, ama il bagno di folla tra l’entusiasmo e l’intelligenza dei nostri alunni abituati, adesso, ad ascoltare e a misurarsi con tutti i principali modelli di pensiero liberamente circolanti nel nostro Paese e oltre.

L’Offerta Formativa dei quattro indirizzi attivi del Liceo Artistico “Perugini”, Arti Figurative, Grafica,Architettura e Ambiente, Design del gioiello, trova nelle Aule di progettazione e nei Laboratori di Indirizzo i luoghi dove l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica si esplica con padronanza di linguaggi e di tecniche relative, sempre al passo coi tempi.

Il mondo moderno, però, è governato dalla matematica e dalle scienze e comunicato nella Lingua inglese e per questa ragione, la nostra scuola, negli ultimi anni, ha voluto porsi all’avanguardia anche nel mondo delle tecnologie multimediali. Lavagne interattive disseminate nelle classi e nei laboratori, aule multimediali attrezzate, laboratori di informatica e il laboratorio linguistico consentono, all’attuale Liceo Artistico “Perugini”, di guardare con serenità alla sfida della modernità, nella certezza di attrezzare i propri ragazzi di tutti gli strumenti che il mondo contemporaneo, sempre più concorrenziale e globalizzato, richiede necessariamente.

Il Liceo Artistico “Perugini”, in ogni caso, rimane la principale “fabbrica” dalla quale escono studenti pronti non solo ad applicare le tecniche grafiche,pittoriche, plastico – scultoree, architettoniche e multimediali nell’ambito della prosecuzione dei loro studi di Formazione Superiore, ma anche professionalità e talenti operanti in Europa e nel mondo, e questa scuola intende continuare a svolgere, sine die, questa sua antica “mission”.

Il Dirigente Scolastico

Prof. Giuseppe TRECCA

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

breve “storia” della classe e sua valutazione basata sulle relazioni dei singoli docenti

La Classe Quinta sez.B di Grafica è costituita da 16 ragazzi: 4 maschi e 12 femmine. Alcuni studenti provengono da paesi del subappennino e sono sottoposti ai disagi del pendolarismo. Dal punto di vista disciplinare, gli studenti si sono sempre mostrati educati e rispettosi delle norme del vivere civile. Si tratta di ragazzi abbastanza maturi, sempre collaborativi e disponibili al dialogo educativo. Sul piano relazionale, la classe risulta omogenea e integrata, non presenta problematiche socio-affettive né atteggiamenti di disagio; anzi, si registrano rapporti di sincera amicizia e frequentazioni anche in ambiente extra-scolastico. Per quanto riguarda la didattica la classe risulta piuttosto eterogenea per impegno, attenzione e frequenza alle lezioni. Durante l’anno scolastico si sono registrate numerose assenze dalle lezioni causate, per alcuni, da problemi di salute. Non tutti i membri di questa classe hanno profuso un impegno assiduo e costante, sia nelle attività in classe che nello studio a casa. Alcuni studenti, però, si sono distinti per aver raggiunto buoni risultati in diverse discipline; altri ragazzi, anche se dotati di discrete potenzialità e capacità di recupero, presentano ancora qualche carenza in alcune materie. La programmazione di classe è stata elaborata secondo quando indicato nel POF e secondo le linee guida delle aree dipartimentali. Per il corrente anno scolastico, la classe ha continuato il percorso avviato lo scorso anno, riferito allo studio di una DNL con metodologia CLIL e, precisamente, lo studio della Fisica per il 30% delle lezioni svolte. Sono state previste due simulazioni della terza prova degli Esami di Stato, svolte rispettivamente il 06/03 e il 05/05, della durata di 1 ora e 30 minuti. Le prove, di tipologia mista B+C (due domande a risposta aperta e quattro a risposta multipla) hanno coinvolto quattro discipline e, precisamente: Storia dell’Arte, Storia, Inglese e Fisica; Per quanto riguarda le attività e i progetti extracurriculari, la classe ha partecipato nell’ultimo triennio a numerose iniziative scolastiche e non, anche di tipo concorsuale ed ha ricevuto riconoscimenti in ambito locale. In particolare, nell’anno scolastico in corso hanno partecipato alle seguenti attività: realizzazione di manifesti: - Manifesti per mostra didattica di dicembre “Il Liceo al Museo” - Calendario per il Museo Civico di Foggia - Poster per l’evento commemorativo agli eroi di Unterluss a Foggia - Opuscolo “Saverio Altamura racconta” per il museo civico di Foggia - Manifesto orientamento del Liceo Artistico Perugini - Concorso nazionale “In Design” - Immagine coordinata per il Consultorio n.2 di Foggia - Manifesti per l’associazione “L’Albero della Vita” - Manifesti per la mostra di fine anno “Momenti Didattici” presso la Pinacoteca 900' - Progettazione e realizzazione dei manifesti per l’Orientamento; - Progettazione e realizzazione del pieghevole informativo dell’istituto; - Attività di orientamento; partecipazione ai laboratori creativi durante le giornate di orientamento;

Uscita didattica a Napoli - visita alla mostra "Picasso e Napoli.Parade" - visita del Museo di Capodimonte ed in particolare alla Galleria di Arte Contemporanea.(opere di Burri e A.Warhol) - visita alle stazioni della metropolitana dell'arte - arte povera e transavanguardia Spettacoli teatrali: La Cena de le Cene Concorsi: -Partecipazione al concorso nazionale “Arte per la Vita” promosso dal Centro di Servizio al Volontariato di Foggia e della Capitanata - Concorso per la realizzazione del nuovo logo del C.S.V. Foggia

LICEO ARTISTICO “G. PERUGINI”

Percorso scolastico dei candidati – Classe 5^ B

A.S. 2016/2017

CANDIDATA/O I II III IV

1 Antenozio Silvia Francesca

2010/11 PROMOSSA

2011/12 Promossa dopo sospensione di giudizio in storia dell’arte

2012/13 NON PROMOSSA 2013/14 NON PROMOSSA 2014/15 PROMOSSA

PROMOSSA

2 Basso Lucia 2011/12 PROMOSSA

2012/13 PROMOSSA

2013/14 NON PROMOSSA 2014/15 Promossa dopo sospensione di giudizio in storia, matematica

PROMOSSA

3 Bianco Michela PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

4 Borrelli Eleonora PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

5 Cignola Stefano Wiliam

ITC GIANNONE FOGGIA 2010/11 PROMOSSO

ITC Giannone Foggia 2011/12 NON PROMOSSO 2012/13 Sostiene Con Esito Positivo L’esame Integrativoperil Trasferimento C/O Liceo Artistico Perugini – Fg Promosso dopo sospensione di giudizio in storia e geografia, storia dell’arte, discipline geometriche

2013/14 NON PROMOSSO 2014/15 Promosso dopo sospensione di giudizio in inglese, matematica

Promosso dopo sospensione di giudizio in fisica

6 di Gregorio Vittorio

LICEO MARCONI FOGGIA 2011/12 Promosso dopo sospensione di giudizio in inglese, matematica

LICEO MARCONI FOGGIA 2012/13 Promosso dopo sospensione di giudizio in latino, matematica, disegno e storiadell’arte

LICEO MARCONI FOGGIA 2013/14 Promosso dopo sospensione di giudizio in inglese, storia, filosofia

LICEO MARCONI FOGGIA 2014/15 NON PROMOSSO 2015/16 SOSTIENE CON ESITO POSITIVO L’ESAME DI

IDONEITA’ ALLA 5^ CLASSE INDIRIZZO SCIENTIFICO PRESSO IL LICEO RUGGERO BONGHI DI LUCERA (FG) 2016/17 SOSTIENE CON ESITO POSITIVO L’ESAME INTEGRATIVO PER IL TRASFERIMENTO C/O LICEO ARTISTICO PERUGINI – FG

7 Farina Geneve Maria Vela PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

8 Ilie Ana Maria Ivona PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

9 Leone Ida PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

10 Mancini Monica PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

11 Padalino Francesco PROMOSSO PROMOSSO PROMOSSO PROMOSSO

12 Perrella Antonio

Promosso dopo sospensione di giudizio in storia e geografia, matematica

Promosso dopo sospensione di giudizio in inglese, matematica, discipline geometriche

Promosso dopo sospensione di giudizio in inglese, fisica

Promosso dopo sospensione di giudizio in inglese, storia

13 Poppa Annalisa PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

PROMOSSA

14 Radogna Isabella

2011/12 Promossa dopo sospensione di giudizio in lingua e letteratura italiana, inglese, storia dell’arte

2012/13 Promossa dopo sospensione di giudizio in inglese, storia dell’arte, discipline geometriche

2013/14 NON PROMOSSA 2014/15 Promossa dopo sospensione di giudizio in inglese, matematica

Promossa dopo sospensione di giudizio in inglese, storia

15 Soldi Martina Aurora PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

16 Stramaglia Carmen Maria PROMOSSA

Promossa dopo sospensione di giudizio in discipline geometriche

PROMOSSA PROMOSSA

Le materie del Curriculum – I programmi

DISCIPLINA: RELIGIONE

Andamento didattico-disciplinare La classe risulta composta attualmente da sedici alunni, due dei quali non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica. Come prima attività dell’anno è stato proposto un test d’ingresso, su temi di attualità, visti alla luce del messaggio Cristiano con l’obbiettivo di constatare le conoscenze degli alunni, ma soprattutto il loro punto di vista sulla disciplina. L’andamento didattico – disciplinare della classe è stato lineare durante l’intero anno scolastico. Frequenza delle lezioni I livelli di frequenza e partecipazione alla attività didattica sono stati più che soddisfacenti. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x1 ore settimanali di lezione) 1 ora di lezione alla settimana quindi 33 ore annuali Tipologie di verifiche effettuate [ ] Interrogazioni orali formali [ ] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ x] Test d’ingresso [ x] Interrogazioni informali Profitto e rendimento scolastico La classe ha lavorato con costanza, partecipando con riflessioni personali e dimostrando maturità. Tutti gli alunni, anche se in maniera diversa, sono stati disponibili, interessati all’ascolto, intervenendo durante le lezioni. I risultati raggiunti sono, per buona parte degli alunni, eccellenti e per il resto della classe comunque più che positivi. Per la valutazione si è tenuto conto dei miglioramenti avvenuti in rapporto al livello di partenza, dell’interesse e della partecipazione dimostrati durante le lezioni, dell’impegno e dell’applicazione. Gli obiettivi cognitivi di competenza e di capacità programmati all’inizio dell’a.s. quindi, sono stati centrati sull’analisi e comprensione di alcune tematiche di carattere teologico-sacramentale in relazione alla ricerca religiosa dell’uomo. I livelli di comprensione e di capacità personali nell’analizzare e valutare i vari percorsi e le unità tematiche presentate sono stati più che buoni. Le tematiche trattate hanno favorito una riflessionesull’attualità, sulla vita umana e sulla necessità di portare avanti un progetto, attraverso scelte responsabili, nel rispetto delle leggi morali, per la realizzazione di se stessi. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obbiettivi) Vedi allegato Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Incontro con lacuni volontari per la conoscenza della figura della Venerabile Suor Celeste Crostarosa Attività e corsi di sostegno/recupero Nessuno

ITALIANO

Andamento didattico-disciplinare

Gli alunni durante questo anno scolastico si sono dimostrati poco partecipi e attenti, assumendo spesso un comportamento apatico nei confronti della materia. Per poter lavorare si è stati costretti a richiamarli continuamente al loro dovere; si è avuto tuttavia un lieve miglioramento nel secondo periodo. Circa l’andamento disciplinare non si sono verificati avvenimenti di grande rilievo, il comportamento è stato improntato alla correttezza, anche se è da sottolineare che non sempre hanno rispettato gli impegni didattici assunti. Da evidenziare l’abitudine diffusa ad assentarsi e alle entrate posticipate, per alcuni diventate la regola, soprattutto il lunedì, giorno in cui in orario vi erano due delle quattro ore settimanali di Italiano.

Frequenza delle lezioni La frequenza non è stata costante e spesso l’abitudine ad assentarsi spesso è stata adottata per eludere strategicamente le verifiche. Orario annuale delle lezioni (33 settimane per 4 ore settimanali di lezione) Sono state effettuate 132 ore di lezione. Tipologie di verifiche effettuate

[x ] Interrogazioni orali formali [ x] Verifiche scritte in classe [x] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova: Profitto e rendimento scolastico Sotto il profilo del rendimento, la classe non ha risposto in maniera adeguata, nonostante le discrete capacità degli allievi: pochi elementi hanno seguito con interesse e impegno, raggiungendo buoni risultati;un gruppo, più assiduo nello studio nell’ultimo periodo, ha raggiunto una discreta preparazione; la maggior parte ha conseguito una preparazione accettabile. Per quanto riguarda il rendimento, nella classe si possono individuare tre elementi che si sono interessati agli argomenti proposti e che hanno studiato costantemente, raggiungendo buoni risultati; i restanti alunni hanno avuto bisogno di continue sollecitazione per poter raggiungere risultati accettabili. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) La letteratura è stata trattata sempre con ampi riferimenti storici, cioè cercando di collegare movimenti culturali e correnti di pensiero ai contemporanei movimenti artistici. Si è cercato di ampliare sempre gli argomenti svolti con letture varie, per stimolare il senso critico degli allievi; mentre l’approccio con l’attualità si è avuto con letture di giornali e di riviste. Si è mirato sempre a favorire un lavoro interdisciplinare, laddove era possibile. Si sono adottati gli obiettivi in termini di competenze, abilità/capacità e conoscenze definiti dal dipartimento Disciplinare.

Lo svolgimento dei programmi ha subito un certo rallentamento a causa delle numerose assenze e per l’interesse discontinuo dimostrato dagli alunni. Si è articolato nel seguente modo: -ripetizione del Romanticismo; G. Leopardi: ideologia ed opere: L’età postunitaria; La scapigliatura; Il Naturalismo e il Verismo; G. Verga; Il Decadentismo; G. D’Annunzio; G. Pascoli; I. Svevo; L.Pirandello. Fino al termine delle lezioni si svolgeranno i seguenti argomenti: la poesia di Montale, Saba e Ungaretti. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Gli alunni hanno partecipato a varie attività e assistito alla proiezione di film, conferenze per la presentazione di libri e rappresentazioni teatrali. Attività e corsi di sostegno/recupero Il recupero è stat svolto in itinere.

LINGUA E CULTURA INGLESE

Andamento didattico-disciplinare

La classe è costituita da 16 alunni (12 ragazze e 4 ragazzi). La classe si mostra nel complesso piuttosto abulica e refrattaria, non sempre partecipe e collaborativa sul piano comportamentale. I fascia (7 alunni) in possesso di una preparazione di base discreta, mostrano un certo interesse e curiosità per la L2 e riescono ad esprimersi e a comprendere in modo piuttosto corretto. II fascia (6 alunni) con una preparazione mediocre, non sono costanti nell'impegno e possiedono un metodo di lavoro approssimato. III fascia (3 alunni) presentano una preparazione di base insufficiente, unita ad un metodo di lavoro superficiale. Essi incontrano difficoltà sia nella comprensione e sia nella produzione della lingua orale e scritta.

Frequenza delle lezioni: complessivamente saltuaria

Orario annuale delle lezioni (33 settimane x 3 ore settimanali di lezione): n.72 ore di lezione svolte

Tipologie di verifiche effettuate

[X] Interrogazioni orali formali [X] Verifiche scritte in classe [X] Esercitazioni scritte a casa Simulazioni terza prova: Prima simulazione: 06/03/2017; Seconda simulazione: 05/05/2017. Profitto e rendimento scolastico Complessivamente piuttosto accettabile

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Sia nel primo trimestre che nel secondo pentamestre la classe ha approfondito aspetti della cultura e letteratura relativi alla L2. Ha analizzato testi letterari in lingua inglese e ha utilizzato le nuove tecnologie (laboratorio multimediale) per approfondire argomenti di natura letteraria e per esprimersi e comunicare in L2. Ha, inoltre, acquisito la capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse letterario; la capacità di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; la capacità di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata al contesto; la capacità di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura inglese.

Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti)

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Attività e corsi di sostegno/recupero

Sono stati ripresi gli argomenti trattati con diversa spiegazione per tutta la classe e sono state utilizzate schede specifiche di recupero/potenziamento.

STORIA

Andamento didattico-disciplinare

La classe 5 B dell’indirizzo “Grafica”, durante l’anno scolastico 2016/17 per le lezioni di Storia, non ha evidenziato particolari problematiche di carattere disciplinare, essendo formata da alunne e alunni tranquilli e abbastanza rispettosi dei rispettivi ruoli istituzionali. Per quanto attiene all’andamento didattico, occorre invece sottolineare la necessità per il docente di dover affrontare temi ed argomenti del programma di 4° propedeutici per una più chiara comprensione del lavoro da espletare durante l’attuale anno scolastico 2016/17. Ciò ha quindi rallentato il regolare decorso delle lezioni, tuttavia non ha limitato il lavoro della classe nell’affrontare ed approfondire gli altri argomenti previsti dall’ampia programmazione. Va poi rimarcata una diffusa e concreta partecipazione dimostrata dalla classe nel dialogo educativo e nelle verifiche per le quali è stato anche utilizzata la redazione di laboratori specialistici.---- . Frequenza delle lezioni

La classe ha evidenziato durante l’anno scolastico 2016/17 assenze, ingressi ritardati ed uscite anticipate assai frequenti, fatto che ha in un certo senso reso più complicato il lavoro del docente dovendo spesso ricorrere a ripetizioni degli argomenti.---- Orario annuale delle lezioni(33 per ore settimanali) 2 ore settimanali. Tipologie di verifiche effettuate [x] Interrogazioni orali formali [] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [ ] Altro LABORATORI SPECIALISTICI E MONOGRAFICI Simulazioni terza prova: 6 MARZO 2017 – 5 MAGGIO 2017 Profitto e rendimento scolastico La classe, in generale, ha evidenziato un rendimento sostanzialmente buono. Per alcuni alunni, poi, la partecipazione e l’attenzione più assidua ha garantito loro un profitto anche soddisfacente.-- Svolgimento del programma(argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Il programma di Storia ha subito un sostanzioso rallentamento e ridimensionamento in virtù delle cause evidenziate in premessa. Il docente ha cercato quindi di puntare su alcuni argomenti affrontati però con un taglio più profondo in modo da far emergere alcune peculiarità del Novecento, le tragedie del “secolo breve”, i totalitarismi e le guerre mondiali.--- Attività parascolastiche attinenti alla materia(Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) / Attività e corsi di sostegno/recupero /

FILOSOFIA Andamento didattico-disciplinare Nonostante i livelli culturali di partenza e le permanenti lacune di alcuni relative a

competenze di base trasversali, l'attività didattica è stata svolta in modo proficuo perseguendo gli obiettivi generali e disciplinari programmati. Per ottenere la collaborazione degli allievi è stato privilegiato un approccio metodologico finalizzato al superamento dell'insuccesso scolastico mediante la valorizzazione del versante positivo delle prestazioni: partendo da livelli culturali, nel complesso, medio- bassi, grazie all'attenzione rivolta alla personalità dei singoli alunni, al loro background culturale e ai diversi stili di apprendimento, la classe ha risposto, nel complesso, positivamente alle proposte educative.

Frequenza delle lezioni La frequenza è stata, nel complesso, abbastanza regolare. Alcuni allievi hanno fatto registrare

un numero molto elevato di assenze.

Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) 66 ore Tipologie di verifiche effettuate [x] Interrogazioni orali formali

[ ] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte in classe [x] Relazioni su argomenti [ ] Test [x] Discussioni tematiche Simulazioni terza prova:

Profitto e rendimento scolastico Gli obiettivi disciplinari raggiunti si attestano su livelli medi discreti. Alcuni allievi, sia per

l’impegno discontinuo ed opportunistico sia per problemi personali, hanno raggiunto in modo stentato risultati tra la mediocrità e la sufficienza

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi)

Non è stato possibile trattare alcuni argomenti programmati, a causa dei ritmi di studio e di apprendimento piuttosto lenti della maggior parte degli alunni, delle assenze, dello scarso impegno di alcuni e dei numerosi interventi di recupero funzionale, svolti tempestivamente in itinere per permettere anche ai più fragili di "tenere il passo". Ciò nonostante, il programma è stato svolto, nei suoi nuclei fondanti, in modo proficuo. Obiettivi disciplinari perseguiti e raggiunti ( in termini di competenze): - favorire l'acquisizione di abiti mentali che consentano agli studenti di "dialogare" con gli autori, attraverso l'analisi di testi scelti di autori filosoficamente rilevanti; - saper riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica; - saper individuare analogie e differenze tra concetti, modelli e metodi dei diversi campi conoscitivi; - saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema; - saper individuare ed utilizzare i principali metodi d’indagine della disciplina.

Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Spettacolo teatrale: La cena de le ceneri Attività e corsi di sostegno: numerosi interventi di recupero in itinere

MATEMATICA E FISICA

Andamento didattico-disciplinare:La classe,composta da 16 alunni, si presenta eterogenea per quel che riguarda l’impegno, attenzione e la frequenza; anche se solo alcuni pochi alunni sono impegnati nello studio,mentre il resto della classe è piuttosto discontinuo nell’impegno e nell’attenzione. I rapporti tra gli alunni e tra questi e la docente sono discreti: consono rispetto, e fiducia reciproca.La classe da sempre è stata piuttosto unita dal punto di vista relazionale, e piuttosto omogenea nel senso che non si sono mai verificati atteggiamenti di disagio o discriminatori. Frequenza delle lezioni:Alcuni alunni negli anni del triennio hanno avuto una frequenza continua ma non molto interessata, mentre il resto della classe frequenta con sufficiente assiduità ed impegno. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x 4 ore settimanali di lezione)- 132 ore complessive Tipologie di verifiche effettuateLa valutazione degli alunni è avvenuta in riferimento ai parametri valutativi del POF, tenendo presente: interessi nei confronti della materia e disponibilità di apprendere; impegno e partecipazione alle attività svolte; conoscenze, competenze, capacità acquisite e progressi ottenuti. Gli alunni sono stati sottoposti a verifiche orali e scritte effettuate periodicamente.Le valutazioni e le verifiche sono state, altresì, incentrate in relazione alle lezioni frontali ed esercitazioni svolte in classe per quanto riguarda la matematica; mentre per la fisica sono state svolte lezioni anche in base a metodologia CLIL mediante la comprensione ed esplicazione di videi didattici opportunamente scelti dalla docente. Tali lezioni hanno avuto il vantaggio di avere uno scambio continuo di tipo linguistico e culturale; le verifiche di fisica a tal riguardo vertevano sia su argomenti scientifici affrontati che sugli aspetti linguistici dell’inglese. In particolare le verifiche sono avvenute secondo i seguenti canoni:

- Interrogazioni orali formali; - Verifiche scritte in classe; - Esercitazioni scritte a casa; Test.

Simulazioni terza prova: eseguite solo per fisica secondo le indicazioni del coordinatore di dipartimento. Profitto e rendimento scolastico

La classe nell’insieme non si dimostra studiosa, ma apparentemente attenta ed impegnata. Solo pochi alunni si impegnano sia nelle esercitazioni di matematica che in quelle di fisica, per le cui discipline non hanno approfondito nel tempo un serio metodo di studio. Nel complesso la classe risulta coinvolta nel dialogo educativo e si rende partecipe alle attività presenti nella scuola. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Il programma di matematica è stato quasi completamente svolto relativamente al tempo a disposizione, mentre quello di fisica è stato sviluppato in modo opportuno tenendo conto anche della parte dedicata all’applicazione della metodologia CLIL. In relazione alla programmazione curricolare sono stati quasi conseguiti gli obiettivi prefissati nella programmazione iniziale. Attività parascolastiche attinenti alla materia / Attività e corsi di sostegno/recupero E’ stato consigliato il recupero individuale ad alcuni alunni della classe a fine trimestre, ed in classe si è sempre cercato di coinvolgere gli alunni nelle esercitazioni in modo da colmare le lacune dei più deboli

STORIA DELL'ARTE

Andamento didattico-disciplinare

La classe dove ho il compito di insegnare la disciplina storico-artistica è composta da 16 alunni che nel complesso manifestano disponibilità ed interesse al dialogo educativo. Mio primario interesse è stato quello di stimolare gli alunni alla disciplina, anche con l’ausilio di mezzi didattici complementari e lavori di gruppo.La lettura delle opere d’arte analizzate è stata affrontata attraverso varie metodologie (formalistica – sociologica – iconologica e strutturale – semiologica), non fermandosi al momento filologico, ma è servita da spunto per l'analisi dei fenomeni storici, sociali, culturali ricollocabili all’opera stessa. La classe nel complesso ha manifestato disponibilità ed interesse al dialogo educativo-didattico,abbinando un atteggiamento rispettoso e corretto nei confronti del docente e dell'Istituzione scolastica, ma non applicandosi nello studio a casa. Frequenza delle lezioni La frequenza della classe alle lezioni non sempre è stata regolare. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x 3 ore settimanali di lezione) 99 ore Tipologie di verifiche effettuate

[X ] Interrogazioni orali formali [X ] Verifiche scritte in classe [X ] Esercitazioni scritte a casa [X ] Relazioni su argomenti [ ] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova:06/03/2017, 05/03/2017 Profitto e rendimento scolastico

La classe ha raggiunto complessivamente un rendimento finale più che sufficiente Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Il programma preventivato presenta un ritardo, causato sia dalla situazione di partenza della classe, che dalla frequenza discontinua, infatti non è stato possibile trattare alcuni argomenti programmati, a causa dei ritmi di studio e di apprendimento piuttosto lenti della maggior parte degli alunni, delle assenze, dello scarso impegno di alcuni e dei numerosi interventi di recupero funzionale in itinere.In considerazione degli argomenti svolti nell’anno precedente, il programma del primo quadrimestre si è basato sullo studio del Romanticismo, del Realismo fino a introdurre l’impressionismo. Nel secondo quadrimestre abbiamo affrontato il periodo del post-impressionismo fino a giungere al ‘900 con le avanguardie storiche. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Uscita didattica a Napoli per visitare la mostra "Picasso e Napoli.Parade" Visita al Museo di Capodimonte ed in particolare alla Galleria d'Arte Contemporanea (Burri, A.Warhol) Visita alla metropolitana d'arte-arte povera e transavanguardie. Attività e corsi di sostegno/recupero Numerosi interventi di recupero in itinere

PROGETTAZIONE GRAFICA

Andamento didattico-disciplinare La classe, tranne un piccolo gruppo di alunni, ha manifestato grande interesse per la disciplina; alcuni alunni possiedono una completa autonomia nell’applicazione dei contenuti alle diverse situazioni loro proposte raggiungendo dei risultati ottimi. Non sono da segnalare problemi particolari da un punto di vista disciplinare, la classe ha sempre assunto un comportamento rispettoso sia nei confronti del docente che verso i compagni. Frequenza delle lezioni La frequenza è stata regolare sono da segnalare, per alcuni alunni, i frequenti ritardi, spesso con ingressi alla seconda ora. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x 6 ore settimanali di lezione) ore annuali di lezione: 198 Tipologie di verifiche effettuate

[ ] Interrogazioni orali formali [x ] Verifiche scritte in classe [ x] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [x ] Altro Simulazioni terza prova: sono state effettuate due simulazioni della seconda prova durante le ore curriculari Profitto e rendimento scolastico Un gruppo di alunni possiede una completa autonomia nell’applicazione dei contenuti alle diverse situazioni loro proposte, per alcuni si evidenziano lacune di contenuti, di metodo di apprendimento e di elaborazioni delle conoscenze, raggiungendo a malapena la sufficienza. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Partecipazione ad eventi artistici, mostre scolastiche, attività di collaborazione con enti o scuole, partecipazione a concorsi. Attività e corsi di sostegno/recupero /

LABORATORIO DI GRAFICA

Andamento didattico-disciplinare La classe, tranne un piccolo gruppo di alunni, ha manifestato grande interesse per la disciplina; alcuni alunni possiedono una completa autonomia nell’applicazione dei contenuti alle diverse situazioni loro proposte raggiungendo dei risultati ottimi. Non sono da segnalare problemi particolari da un punto di vista disciplinare, la classe ha sempre assunto un comportamento rispettoso sia nei confronti del docente che verso i compagni. Frequenza delle lezioni La frequenza è stata regolare sono da segnalare, per alcuni alunni, i frequenti ritardi, spesso con ingressi alla seconda ora. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) ore annuali di lezione: 264 Tipologie di verifiche effettuate

[ ] Interrogazioni orali formali [x ] Verifiche scritte in classe [ x] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [x ] Altro Simulazioni terza prova: Profitto e rendimento scolastico Un gruppo di alunni possiede una completa autonomia nell’applicazione dei contenuti alle diverse situazioni loro proposte, per alcuni si evidenziano lacune di contenuti, di metodo di apprendimento e di elaborazioni delle conoscenze, raggiungendo a malapena la sufficienza. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Partecipazione ad eventi artistici, mostre scolastiche, attività di collaborazione con enti o scuole, partecipazione a concorsi. Attività e corsi di sostegno/recupero /

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Andamento didattico-disciplinare

La classe è composta da 16 allievi dotati di ottime capacità psico-motorie. Dal punto di vista disciplinare, gli studenti sono corretti, educati nei confronti dell’insegnante, dei compagni di classe e dell’ambiente in genere. Dal punto di vista didattico partecipano con impegno ed interesse sia alle lezioni pratiche che a quelle teoriche. Prediligono i giochi di squadra, in particolare la pallavolo, il badminton e la palla tamburello. Molti studenti della classe si sono resi disponibili nelle attività di orientamento e hanno partecipato ai laboratori creativi organizzati per le scuole medie della città. Frequenza delle lezioni La frequenza alle lezioni è stata regolare. Orario annuale delle lezioni (33 per ore settimanali) Due ore settimanali Tipologie di verifiche effettuate [ *] Interrogazioni orali formali [ *] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ *] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova: due prove simulate Profitto e rendimento scolastico Mediamente Buono Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato. Sono stati previsti i seguenti obiettivi che risultano raggiunti da tutta la classe: -migliorare le potenzialità delle grandi funzioni organiche; -essere in grado di superare resistenze adeguate a carico naturale e con carico addizionale; -conoscere e praticare nei vari ruoli gli sport praticati; -assumere atteggiamenti e comportamenti miranti al raggiungimento di uno stato di benessere psico-fisico ottimale; -mettere in pratica le procedure di intervento in caso di primo soccorso. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Partecipazione ai Campionati Studenteschi Partecipazione alle attività di orientamento Attività e corsi di sostegno/recupero Nessuno

ALLEGATI

1. Programmi di tutte le materie

2. Criteri di verifica e valutazione

3. Criteri di valutazione della condotta

4. Criteri di attribuzione del debito e del credito scolastico e formativo

5. Simulazione della terza prova (testi)

PROGRAMMA DI RELIGIONE

Programma svolto IRC A.S. 2016/2017 Il Cristianesimo oggi: problemi e prospettive.

La responsabilità dell’uomo verso se stesso, gli altri e il mondo: coscienza morale, verità, legge,

libertà.

L’etica della vita: le sfide della bioetica e delle tecnologie avanzate applicate alla ricerca.

Credere oggi: alcune problematiche.

L’iniziazione cristiana nella storia del cristianesimo.

La speranza cristiana.

Il Docente

Classe V B – Indirizzo: Grafica Docente: Fontanella Immacolata

Programma svolto Italiano Il Romanticismo: caratteri generali e temi

• G. Leopardi: vita, opere e ideologia

“L’infinito”: analisi del testo “Il sabato del villaggio”

• “Lo Zibaldone”: lettura di alcuni passi significativi.

• L’Italia postunitaria

La lingua La Scapigliatura

• Il Naturalismo francese: caratteri generali e temi

• Il Verismo: caratteri generali e temi

• G. Verga: vita, opere e ideologia

“Rosso Malpelo”: lettura e analisi del testo “I Malavoglia”: “Prefazione”; trama e significato dell’opera. “Mastro don Gesualdo”: trama e significato dell’opera; “La morte di Mastro don Gesualdo”: analisi del testo.

• Il Decadentismo: caratteri generali e temi

• Verlaine: “Languore”

• G. D’Annunzio: vita, opere e ideologia

Da “Alcione”:“La pioggia nel pineto”: analisi della poesia; Dalle “Laudi”: “La sera fiesolana”. “Il Piacere”: trama e significato dell’opera. “Il Trionfo della morte”: Trama e significato del romanzo

• G. Pascoli: vita, opere e ideologia

“Il mito del fanciullino”; “X Agosto”; “Temporale”; “Lampo”¸”Novembre”; “Il gelsomino notturno”.

• I. Svevo: vita, opere e ideologia

“Una vita”: trama e significato dell’opera “Senilità”: trama e significato dell’opera “La coscienza di Zeno”: trama e significato dell’opera; “La morte del padre”; “La profezia di un’apocalisse cosmica”.

• L. Pirandello: vita e ideologia, con particolare riferimento al tema del “doppio” nei romanzi “Il fu Mattia Pascal” e “Uno nessuno e centomila”.

Fino al termine delle lezioni, si intende trattare i seguenti autori: Saba, Montale e Ungaretti. Foggia, 12/05/2017 La docente

PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE DOCENTE: PROF.SSA VALENTINO MARIA LUIGIA

DAL LIBRO DI TESTO "PERFORMER- CULTURE & LITERATURE 1+2 M.SPIAZZI- M.TAVELLA,M.LAYTON - ZANICHELLI Dall'inizio dell'anno scolastico fino al 12/05/2017 sono stati svolti i seguenti argomenti del programma: SPECIFICATION 7: AN AGE OF REVOLUTIONS; History: An age of revolutions; Society: Industrial society; Literature: William Blake and the victims of industrialisation; Art Lab 8: William Blake: a visionary painter Description of two paintings: " The Elohim Creating Adam" and "The Ancient of Days"; Textual analysis of the poems: "The Lamb"(Songs of Innocence); "The Tyger"(Songs of Experience); The Gothic novel: the connotation of the word “Gothic”; the main features of the Gothic novel; Mary Shelley: her life; Frankenstein: the story, the influence of science and literature, the narrative structure, the themes. SPECIFICATION 8: THE ROMANTIC SPIRIT Culture: Romanticism; Literature: Emotion vs Reason; a new sensibility; the emphasis on the individual; William Wordsworth: his life, the relationship with nature; the importance of the senses, recollection in tranquillity, the poet's task; Textual analysis of the poem"Daffodilis"; Samuel Taylor Coleridge: his life, imagination and fancy, his view of nature; "The Rime of the Ancient Mariner": the story, the themes. SPECIFICATION 10: COMING OF AGE The first half of Queen Victoria's reign; Life in the Victorian town; Literary language: The Victorian novel and its main features; Charles Dickens: his life; "Oliver Twist": the story; the themes "A Christmas Carol": the story; the themes. Argomenti che si prevede di svolgere dal 13/05/2017 al 01/06/2017: SPECIFICATION 11: A TWO-FACED REALITY Literature: Aestheticism; Walter Pater and the Aesthetic Movement; Oscar Wilde: his life; the dandy; "The Picture of Dorian Gray": the story and the theme of beauty; Culture: A deep cultural crisis; Sigmund Freud: a window on the unconscious; The Modern Novel; The Stream of Consciousness and the Interior Monologue; James Joyce: his life, his style and technique; "Dubliners": the story and the themes.

LICEO ARTISTICO “PERUGINI” – FOGGIA ANNO SCOLASTICO 2016/2017

CLASSE 5° B – PROGRAMMA STORIA FINO AL 15 MAGGIO PROF. CARLO TROTTA

• La “Belle Époque” e la società di massa; • l’Età giolittiana: lo sviluppo industriale dell’Italia; • La crisi del giolittismo: socialisti, cattolici e nazionalisti; • Le premesse e le cause della 1° Guerra Mondiale: fine dello sviluppo pacifico del

Capitalismo e Imperialismo; • La Grande Guerra e i suoi fronti (1914/1918); • L’Italia nel conflitto: neutralisti e interventisti. Il ruolo della Corona e della Piazza.

Caporetto e Vittorio Veneto; • I trattati di pace di Parigi (1919): una pace punitiva; • La Rivoluzione russa: dal governo borghese a Lenin. La costruzione del socialismo; • Il primo dopoguerra: crisi sociale, economica e politica in Italia e in Europa: “Il Biennio

Rosso”. La “vittoria mutilata” in Italia e la nascita della repubblica di Weimar in Germania.

• Le premesse del Fascismo e la fine dello Stato Liberale; • • Il Fascismo al potere: normalizzazione e regime; • La crisi del capitalismo e il crollo di Wall Street: cause e conseguenze. PROGRAMMA DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO 2017 • • Il Nazionalsocialismo in Germania: le basi ideologiche e politiche; • Lo Stalinismo in Unione Sovietica: il socialismo in un unico paese; • La crisi internazionale degli anni 30 e la seconda guerra mondiale (cenni). Foggia 15 maggio 2017 Il Docente

Prof. Carlo TROTTA

PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL 15 MAGGIO

Classe V Sez B A.S. 2016/2017 Materia: Filosofia Docente: Rosalba Andreula Testo: Percorsi di Filosofia-Abbagnano, Fornero-Paravia, volume 3 - Recupero funzionale Kant: concetti chiave della Critica della ragion pura. Hegel: concetti chiave del Sistema e della dialettica. - Schopenhauer Vita e opere. Le radici culturali del sistema. Il “velo di Maya”. Tutto è volontà. La volontà di vivere. Il pessimismo. Rifiuto dell’ottimismo. Le vie di liberazione dal dolore. Testi del libro in adozione. - La Sinistra hegeliana e Feuerbach La Sinistra hegeliana. Feuerbach: vita e opere. Il rovesciamento dei rapporti di predicazione. La critica alla religione. La critica a Hegel. Umanismo e filantropismo. Testi del libro in adozione. - Marx Vita e opere. Caratteristiche generali del marxismo. La critica del “misticismo logico” di Hegel. La critica della civiltà moderna. La critica dell’economia borghese ed il problema dell’alienazione. La critica a Feuerbach. La concezione materialistica della storia. Borghesia, proletariato e lotta di classe. La critica dei falsi socialismi. Economia e dialettica. Merce, lavoro e plusvalore. Tendenze e contraddizioni del capitalismo. La rivoluzione e la futura società comunista. Testi del libro in adozione. - Il positivismo Contesto. Caratteri generali del positivismo europeo. - Nietzsche: la crisi delle certezze Vita e opere.

Filosofia e malattia. Nazificazione e denazificazione. Caratteristiche del pensiero di Nietzsche. Le fasi del filosofare: gli scritti giovanili, gli scritti intermedi, gli scritti “di Zarathustra” e gli scritti degli ultimi anni. Testi del libro in adozione. -La rivoluzione psicoanalitica e Freud La psicoanalisi e l’inconscio. La scomposizione psicoanalitica della personalità. I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici. La teoria della sessualità ed il complesso edipico. La religione e la civiltà. Testi del libro in adozione.

PROGRAMMA DA SVOLGERE ENTRO LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO -L’esistenzialismo L’esistenzialismo come “atmosfera”. L’esistenzialismo come filosofia: caratteri generali. -Percorso tematico- I fondamenti dello Stato Le ragioni della democrazia. Dewey. Popper. Liberalismo e comunitarismo. Hayek. MacIntyre. La natura della Costituzione. Bobbio. Zagrebelsky. Testi del libro in adozione. Data La docente:

Liceo Artistico “PERUGINI” - Foggia.

PROGRAMMAZIONE finale classe 5a B

Disciplina : Fisica. Docente: Prof.ssa A.Cinzia COLAVITA

• Definizione di campo; di campo gravitazionale ed elettrico.

• Definizioni di carica elettrica, isolanti e conduttori. La legge di Coulomb. Il campo

elettrico e le sue linee di forza. Campo elettrico di una carica puntiforme. Analogie e

differenze tra campo gravitazionale ed elettrico.

• Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico. Conservazione dell’energia. Definizione

di potenziale e di differenza di potenziale. Il potenziale elettrico di una carica puntiforme.

I condensatori; i Condensatori in serie ed in parallelo.

• La corrente elettrica e la sua unità di misura. I circuiti elettrici. Definizione di resistenza.

La prima e la seconda legge di Ohm. Energia e potenza nei circuiti elettrici. Resistenze in

serie ed in parallelo. Amperometri e voltometri.

• Magneti e campo magnetico. Il campo magnetico terrestre. La legge di Ampere.

Per le lezioni con metodologia CLIL: Coulomb’s law; Magnetics field, and magnetic levitation.

Foggia 15.05.2017 la docente

Liceo Artistico “PERUGINI” - Foggia.

PROGRAMMAZIONE finale classe 5a B

Disciplina: Matematica. Docente: Prof.ssa A.Cinzia COLAVITA

- Riepilogo della risoluzione di equazioni e disequazioni, - Risoluzione di disequazioni di secondo grado; - Determinazione del dominio delle funzioni; - Calcolo del segno di una funzione; - Classificazione delle funzioni; - Cenni sullo studio di funzioni; - Limiti: definizione di limiti, verifica dei limiti e calcolo dei limiti, forme indeterminate; - Calcolo degli asintoti di una funzione.

Foggia 15.05.2017 la docente

PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE- classe 5B SVOLTO FINO AL 15 MAGGIO

Anno scolastico 2016/2017

Prof. Maria BIANCO

ROMANTICISMO Il Romanticismo storico francese Gericault: La zattera della Medusa - Delacroix: La libertà che guida il popolo Il Romanticismo tedesco. C.Friedrich: Viandante sul mare di nebbia Il Romanticismo inglese nell’arte di Turner e Constable. Il Romanticismo storico in Italia: F.Haiez e il Bacio

REALISMO Courbet: Funerale ad Ornans – F.Millet: L’Angelus – H.Daumier: Vagone di terza classe IL NEOGOTICO Ruskin e Morris.Cenni sul restauro ARCHITETTURA DEGLI INGEGNERI: Paxton e il Palazzo di cristallo. G.Eiffel, la Torre Eiffel, le Gallerie, le Serre, i ponti. IMPRESSIONISMO Caratteri fondamentali: la fotografia E.Manet: Colazione sull’erba, Olimpia – C.Monet: Impression – Boulevarde de Cappucines Cattedrale di Rouen- Le ninfee- Covoni. Pierre A.Renoir: Bal al Moulin de la Galette – E.Degas: Classe di danza- L’assenzio P.Cezanne: I giocatori di carte – La casa dell’impiccato – La montagna di S.Victoire – Bagnanti B. Morisot: la Culla POST IMPRESSIONISMO G.Seurat:l’impressionismo scientifico. La domenica alla Grande Jatte. La regola aurea V.Van Gogh: I mangiatori di patate – Autoritratto – Notte stellata - Campo di grano con volo di corvi .

P. Gauguin : il Cristo giallo – Da dove veniamo? Cosa siamo? Dove andiamo? H. T.Lautrec: la nascita della grafica pubblicitaria. Opere: La toilette – La Goulue ART NOUVEAU V.Horta: opere: Casa del popolo – casa Horta. Oreficeria: Lalique, "Spilla Libellula" e Tiffany. Sedia Thonet. Guimard: Stazioni metropolitana di Parigi. Secessione viennese: O.Wagner. Banca postale – Stazioni gemelle della metropolitana – Casa della maiolica J.M.Olbrich: Palazzo della Secessione. G.Klimt: Il bacio. Modern Style: R.Mackintosh. La Scuola di Glasgow e relativa biblioteca. Il Modernismo catalano: A.Gaudì: Sagrada Famiglia – Parco Guell – Casa Milà- Casa Batlò Le arti minori. ARTE COME ESPRESSIONE Ensor e Munch. Entrata di Cristo a Bruxelles e il Grido

Espressionismo francese: I Fauves. Caratteri generali. Cenni sul positivismo francese H. Matisse: La danza. A.Derain: Donna in camicia Espressionismo tedesco: Die Brucke. Caratteri generali e cenni sull’esistenzialismo. L’opera di L.Kirchner: Marcella. IL CUBISMO. L’opera di Picasso. P.Picasso. La vita – I giocolieri – Les demoiselles d’Avignon – Differenze tra cubismo sintetico e cubismo analitico. La quarta dimensione. Ritratto di Vollard – Guernica . L’ECOLE DE PARIS: A.Modigliani: - Ritratto di Jeanne. Brancusi cenni. Programma da svolgere dopo il 15 maggio: le avanguardie storiche-l 'architettura del razionalismo-cenni arte contemporanea

La docente Prof.ssa Maria Bianco

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

Classe 5B - Progettazione grafica

PROGRAMMA SVOLTO

Le discipline grafiche,hanno portato gli alunni all’acquisizione e all’approfondimento delle

tecniche e delle procedure specifiche.

Attraverso questa disciplina lo studente ha applicato i metodi, le tecnologie e i processi di

lavorazione dirette di prodotti grafico-visivi utilizzando i software dedicati – Photoshop,

Illustrator, In Design, per realizzare i vari elaborati didattici e lavori per partecipazione a mostre

e concorsi.

ARGOMENTI SVOLTI

La fotoriproduzione, la stampa tipografica La carta e i formati per la stampa L’impaginazione

Disegnare con Illustrator Creare documenti con Illustrator Immagine coordinata La locandina Il pieghevole Libri e brochure Il packaging Utilizzo di Adobe Photoshop CC Realizzazione di manifesti Fotoritocco Fotografia La fotografia in studio Still life Impaginare con In Design Menù principale Pagina Mastro

Foggia, La docente

prof.ssa A.Maria Toma

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

Classe 5B - LABORATORIO DI GRAFICA

PROGRAMMA SVOLTO

Il laboratorio di grafica ha contribuito, in sinergia con le discipline grafiche, all’acquisizione e

all’approfondimento delle tecniche e delle procedure specifiche.

Attraverso questa disciplina lo studente ha applicato i metodi, le tecnologie e i processi di

lavorazione dirette di prodotti grafico-visivi utilizzando i software dedicati – Photoshop,

Illustrator, In Design, per realizzare i vari elaborati didattici e lavori per partecipazione a mostre

e concorsi.

ARGOMENTI SVOLTI

La fotoriproduzione, la stampa tipografica La carta e i formati per la stampa L’impaginazione

Disegnare con Illustrator Creare documenti con Illustrator Immagine coordinata La locandina Il pieghevole Libri e brochure Il packaging Utilizzo di Adobe Photoshop CC Realizzazione di manifesti Fotoritocco Fotografia La fotografia in studio Still life Impaginare con In Design Menù principale Pagina Mastro

Foggia, 12 maggio 2017

Prof.ssa Antonietta Ciavarella

Scienze Motorie e Sportive Programma a.s. 2016/2017 svolto alla data del 10/05/2017 Classe V sez. B Prof. Del Vecchio Maria Rosaria

1. Struttura e funzione del sistema scheletrico, muscolare e articolare;

2. La colonna vertebrale e le patologie ad essa connesse, paramorfismi e dismorfismi;

3. Le alterazioni degli arti inferiori: valgismo, varismo, piede piatto, piede cavo;

4. Il sistema cardiocircolatorio e la rianimazione cardio-polmonare;

5. L’alimentazione e i disturbi alimentari;

6. Modalità di intervento in caso di Primo soccorso: ferite, contusioni, fratture, distorsioni, lussazioni, epistassi, emostasi, colpo di sole, colpo di calore, assideramento, trauma cranico, morso di vipera e punture di insetti;

7. Esercitazioni in palestra a corpo libero per il potenziamento muscolare generale;

8. Esercizi per il potenziamento delle capacità condizionali e coordinative;

9. Esercizi per il potenziamento dei muscoli dorsali e addominali;

10. La pallavolo, gioco di squadra, tattica di gioco e regolamento;

11. Il badminton;

12. Palla tamburello;

Programma da svolgere entro il termine delle lezioni

13. I benefici dell’attività fisica sulle ossa, sulle articolazioni, sulla respirazione, sull’apparato cardiovascolare, sul sistema nervoso;

14. L’alimentazione e i disturbi alimentari;

15. Il doping, effetti collaterali delle sostanze dopanti;

16. L’Educazione Fisica durante il Periodo Fascista

Foggia 12/05/2017 Prof.ssa Maria Rosaria Del Vecchio

Criteri di verifica e di valutazione Il Collegio dei Docenti ha riconfermato i seguenti criteri di verifica e di valutazione ai fini della determinazione dei giudizi e dei voti:

Ä la valutazione dovrà essere il risultato della formulazione dei giudizi e della determinazione dei voti, questi ultimi definiti sulla scala numerica della docimologia istituzionale, da 1 a 10, come stabilisce la normativa vigente;

Ä Il voto viene espresso attraverso un numero intero. La corrispondenza tra voti e giudizi, pertanto, sarà la seguente:

Voto Giudizio sintetico e descrizione dei livelli

Livello delle competenze

per la certificazion

e

Intervento a

sostegno dei

risultati da 1,00 a 2,00 nulla Ø Conoscenza nulla degli argomenti

Ø Competenza assente. Recupero

da 2,00 a 3,00

Gravemente insufficiente

Ø Conoscenza assai scarsa degli argomenti, con gravi fraintendimenti

Ø Competenza inadeguata nello sviluppare analisi coerenti e nel procedere ad applicazioni

Ø Abilità assai limitata di sintetizzare ed esporre argomenti

Recupero

da 3,00 a 4,00 insufficiente

Ø Conoscenza lacunosa degli argomenti Ø Competenza carente nello sviluppare analisi e nel

procedere ad applicazioni corrette Ø Abilità inadeguata di sintetizzare ed esporre argomenti

Non raggiunto

Recupero

da 4,00 a 5,00 mediocre

Ø Conoscenza solo parziale degli argomenti Ø Competenza approssimativa nello sviluppare analisi e

nel procedere ad applicazioni corrette Ø Abilità incerta di sintetizzare ed esporre argomenti

Non raggiunto Recupero

da 5,00 a 6,00 sufficiente

Ø Conoscenza degli argomenti nei loro aspetti essenziali Ø Competenza nello sviluppare analisi pertinenti e

applicazioni corrette. Ø Abilità di sintetizzare ed esprimere in modo corretto e

lineare gli argomenti

Base Consolidamento

da 6,00 a 7,00 discreta

Ø Conoscenza degli argomenti nei nuclei essenziali e nelle loro articolazioni

Ø Competenza nello sviluppare analisi puntuali ed applicazioni funzionali

Ø Abilità di sintetizzare ed esprimere in maniera appropriata e articolata gli argomenti

Intermedio Consolidamento

da 7,00 a 8,00 buona

Ø Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici e contestuali.

Ø Competenza nello sviluppare ampie analisi in modo corretto e controllato

Ø Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale

Avanzato

Consolidamento/ Approfondimento

da 8,00 a 9,00 ottima

Ø Conoscenza ampia degli argomenti e comprensione completa

Ø Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo corretto e controllato

Ø Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale e critica

Avanzato

Approfondimento Potenziamento

da 9,00 a 10,00 lodevole

Ø Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici, contestuali.

Ø Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo controllato e autonomo

Avanzato

Approfondimento Potenziamento

Ø Abilità di elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche

Tabella di valutazione del comportamento

Voto Comportamenti

10/10

Ø Comportamento sempre corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto

Ø Interesse vivace, impegno serio e costante; partecipazione attiva e propositiva al dialogo educativo e all’attività didattica

Ø Collaborazione attiva e costruttiva con tutte le componenti della scuola Ø Consapevolezza del proprio dovere; rispetto della puntualità e delle consegne; frequenza assidua

9/10

Ø Comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Ø Interesse, attenzione e partecipazione buoni Ø Frequenza costante, buona puntualità, rispetto delle consegne Ø Atteggiamento di rispetto e sostanziale collaborazione con tutte le componenti della scuola

8/10

Ø Comportamento corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Ø Interesse ed attenzione discreti; partecipazione non particolarmente attiva e propositiva Ø Sostanziale ma non sempre adeguato rispetto delle consegne e della puntualità (assenze

saltuarie…) Ø Atteggiamento non particolarmente collaborativo con le varie componenti della scuola

7/10

Ø Comportamento non del tutto corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto, in presenza di richiami e note disciplinari di lieve entità.

Ø Interesse e partecipazione discontinui Ø Non costante rispetto delle consegne (compiti non svolti …) Ø Scarsa puntualità (ritardi), discreto numero di assenze.

6/10

Ø Comportamento poco corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto (congruo numero di richiami, note e sanzioni disciplinari di lieve entità)

Ø Interesse ed attenzione scarsi e discontinui; partecipazione passiva Ø Superficiale consapevolezza del proprio dovere e saltuario rispetto delle consegne Ø Non rispetto della puntualità (ritardi ) e della frequenza (elevato numero di assenze)

5/10

Ø Frequenza inferiore ai ¾ dell’orario annuale personalizzato in mancanza di motivate deroghe (cfr. il DPR n 122 del 22/06/09 art. 14 c. 7)

Ø Comportamenti di particolare gravità per i quali sono previsti sanzioni disciplinari in base al Regolamento di disciplina in vigore nell’Istituto.

Ø In sede di scrutinio finale l’attribuzione del cinque in condotta comporta la non ammissione al successivo anno di corso o agli esami conclusivi del ciclo, scaturisce da un attento e meditato giudizio del Consiglio di Classe, esclusivamente in presenza di comportamenti di particolare gravità per i quali siano state comminate sanzioni che abbiano comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica e dopo aver accertato che, anche a seguito di tali sanzioni, non si dimostrino apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e maturazione

IL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

In presenza di un quadro generale positivo, il Consiglio di classe formula il giudizio di promozione, quindi assegna allo studente il punteggio di credito. Il credito scolastico viene assegnato in base alla tabella ministeriale, come definito dal DM n. 99 del 16 Dicembre 2009 e l’art.1 del D.M. n. 49 del 24 febbraio 2000 relativo ai crediti formativi (tabella di seguito allegata). INTEGRAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO La somma totale dei crediti (max 25 punti) presenta questa ripartizione.

Media dei voti Credito scolastico (Punti) I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5 6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6 7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7 8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9 M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione oltre la media dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

Il voto di condotta, secondo quanto stabilito dalla O.M. 40 art. 2 dell’ 8/4/09, incide sulla determinazione del credito scolastico e concorre alla determinazione del credito scolastico, perché fa media con i voti di profitto, così anche il voto di Scienze motorie e sportive (C.M.n.10/09).

La Religione cattolica non fa media, ma il docente di religione, con gli altri insegnanti, attribuisce il punteggio per il credito scolastico (art.6 del Regol. di attuativo 13/03/09) e per la condotta. IL CREDITO FORMATIVO

I Consigli di Classe decidono ogni singolo caso sulla base del D.M. 49 del 24/02/00, che, tra l’altro, sottolinea la necessità di una “rilevanza qualitativa” delle esperienze. Si considerano qualificanti quelle esperienze legate alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e sociale, in relazione ai seguenti punti:

Attività o esperienze che danno luogo all’acquisizione di crediti formativi

• Certificazioni linguistiche e informatiche

Ä Corsi di lingue frequentati in Italia con certificazione riconosciuta dal M.I.U.R. e/o

dalla Regione

Ä Corsi di lingue frequentati all’estero con certificazione prevista dalla C.M. 117 del 14/04/00

Ä Certificazioni linguistiche internazionali (P.E.T. – F.C.E. – D.E.L.F. ecc.) Ä Certificazioni informatiche (Patente Europea del Computer ECDL –Common User,

Advanced

N.B. I titoli conseguiti nei due anni del ginnasio possono essere valutati, una sola volta, in I Liceo.

• certificazioni culturali

Ä Diploma di Conservatorio o sua regolare frequenza Ä Meriti artistici: sono valutabili meriti riconosciuti nel campo artistico e musicale con

attestati delle Istituzioni previste

• certificazioni sportive

Ä Attività sportiva e/o disciplina artistica a livello agonistico Ä Partecipazione a corsi di carattere sportivo promossi dall’USR/UST o dal CONI/UISP

con conseguente attestato di superamento del corso

• attività educative

Ä attività continuativa di assistenza e volontariato opportunamente certificata da Enti e Associazioni, laiche e religiose (Caritas, Croce Rossa, associazioni parrocchiali…)

Ä scoutismo praticato con frequenza per tutto l’anno scolastico • attività interne alla scuola

Ä partecipazione, con risultati significativi, a percorsi di eccellenza (Concorsi letterari,

Certamina, Olimpiadi di matematica…) Ä regolare frequenza di progetti POF e PON; Ä partecipazione alle attività culturali interne e\o promosse dalla scuola (conferenze e

convegni, laboratori teatrali, musicali, di giornalismo, sottoscrizioni di abbonamenti a spettacoli teatrali, cinematografici, musicali…)

Ä fattiva collaborazione alla realizzazione di eventi significativi per la scuola (Incontri extravaganti; Telethon, Lanza infesta, Giorno della memoria…)

La partecipazione alle attività interne della scuola deve avere carattere non occasionale e deve essere certificata dal docente di riferimento dell’attività stessa. Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione.L’alunno/a chiederà alla scuola – entro e non oltre il 15 maggio 2017 - il riconoscimento del credito formativo, consegnando le certificazioni e\o gli attestati in suo possesso.

Per l’attribuzione del punteggio, il Collegio dei Docenti, nei margini di autonomia scolastica, ha specificato le tabelle ministeriali secondo i seguenti criteri:

V Liceo

Voto di consiglio anche in una sola materia

pt. 4

Non si ha diritto all’attribuzione del credito formativo (Normativa)

M = 6 4 – 5 6,00 minimo della fascia di credito pt. 4

6 < M ≤ 7 5- 6 6,01 / 6,50 minimo della fascia di credito pt. 5 pt. 1 6,51 / 7,00 massimo della fascia di credito pt. 6 (*) 7 < M ≤ 8 6 – 7 7,01 / 7,50 minimo della fascia di credito pt. 6 pt. 1 7,51 / 8,00 massimo della fascia di credito pt. 7 (*) 8 < M ≤ 9 7 – 8 8,01 / 8,40 minimo della fascia di credito pt. 7 pt. 1 8,41 / 9,00 media della fascia di credito pt. 8 (*) 9 < M ≤ 10 9 9,01 / 10,00 massimo della fascia di credito pt. 9 (*)

Griglia di valutazione della terza prova tipologia B - C

Indicatori Risposta aperta

Risposta errata o molto parziale (non possiede le conoscenze essenziali o possiede solo alcune conoscenze essenziali espresse in modo inadeguato)

Risposta parziale, ma sostanzialmente adeguata (possiede almeno le conoscenze essenziali)

Risposta quasi completa e corretta (possiede conoscenze abbastanza dettagliate)

Risposta completa e corretta (possiede conoscenze complete e dettagliate)

Punti 1 2,5 3,5 4,5 Risposta 1

Risposta 2

Risposta multipla

0 per la risposta errata

1,5 per la risposta corretta

Esito della prova:

Punti……………/15

I SIMULAZIONE terza prova 06/03/2017

LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA CLASSE 5° B - ANNO SCOLASTICO 2016/2017

SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME MATERIA: STORIA DELL'ARTE

1) Per quale aspetto il linguaggio di Cezanne si allontanò da quello degli impressionisti?

a) per il maggiore realismo b) per la complessità delle strutture compositive c) per la pennellata puntiforme d) per la salda costruzione dei volumi

2) Nella “Zattera della Medusa ,opera di Gericault del 1819,la composizione è strutturata secondo:

a) un cubo b) un quadrato c) una piramide d) una cuspide

3) La pittura impressionista si caratterizza per:

a) per una grande meticolosità b) per tele di grande formato c) utilizzo dei colori puri

d) stesura del colore in modo diretto e spontaneo

4) Il termine “impressionismo” è stato coniato:

a) da un critico ostile b) da un artista realista c) da un critico favorevole d) da un artista romantico

Quesiti a risposta breve (max10righe)

1) Illustra quali sono le principali caratteristiche stilistiche e compositive dell’opera “Una

domenica alla Grande Jatte “ di Seurat.

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2) Spiega brevemente quali aspetti caratterizzano la pittura impressionista, soffermandoti

sull’origine del termine, sulle tecniche utilizzate, e sui maggiori interpreti.

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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA CLASSE 5° B - ANNO SCOLASTICO 2016/2017

SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME MATERIA: STORIA

CANDIDATA/O______________________________________________________________

• Quali furono gli elementi che portarono alla crisi dello zarismo? ____________________________________________________________________________

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2. Quali furono le tappe fondamentali politiche ed economiche per la costruzione del socialismo in Russia? ____________________________________________________________________________

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3. La Russia nell’Ottocento era un vasto impero

a) economicamente assai progredito b) formato da decine di popoli, ma molto arretrato socialmente ed economicamente c) formato da due popoli, i Russi e i Mongoli, e con un’agricoltura molto sviluppata d) nel quale il 90% delle terre apparteneva ai contadini che vi lavoravano

4. Nelle “Tesi di Aprile”, Lenin sosteneva che i problemi della Russia si potevano risolvere con

a) il proseguimento della guerra fino alla vittoria definitiva b) il sostegno al governo provvisorio e l’inasprimento delle operazioni militari c) il ritorno al potere dello zar e la tutela della grande proprietà terriera d) la pace immediata, tutto il potere ai soviet e l’assegnazione della terra ai contadini

5. Erano oppositori del regime zarista, pur su posizioni diverse a) la Chiesa ortodossa e gli aristocratici b) i kulaki, l’aristocrazia e l’esercito c) gli occidentalisti, i populisti e i marxisti d) gli appartenenti alla burocrazia imperiale

6. Nel 1918 la situazione economica della Russia divenne disastrosa soprattutto perché a) i contadini non rifornivano di cibo le città e il governo non era in grado di riscuotere le

tasse b) i contadini vendevano all’estero i prodotti agricoli e gli operai i prodotti dell’industria c) il governo non stampava più nuova carta moneta rendendo quindi difficoltoso il

commercio d) l’istituzione del controllo operaio delle fabbriche incrementò l’esodo dalle campagne

LICEO ARTISTICO “PERUGINI”- FOGGIA PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA PER GLI ESAMI DI STATO A.S. 2016-2017

DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE 5 SEZ.B

PROF.SSA VALENTINO MARIA LUIGIA 06 MARZO 2017

For each multiple-choice question, select the best answer (A, B, C or D). 1 Blake’s poetry is regarded as early Romantic because

A he rejected neoclassical styles and themes. B he gave great importance to reason. C he refused nature as the setting of his poems. D he did not belong to any literary school.

2 Blake considered imagination

A on the same level of sense perceptions to reach knowledge. B the means through which man could know the world. C a reaction against the power of the Church. D a means to reject radicalism.

3 The Romantics were fond of

A introspection. B town life. C the supremacy of reason. D adulthood.

4 In the Preface to Lyrical Ballads Wordsworth stated that poetry should deal with

A mysterious elements belonging to nature. B a critic to the industrial town. C the poet’s emotions. D everyday objects and situations, and humble people.

Answer the following questions 5 What are the most important features of the Gothic novel? 6 What view did Wordsworth have of nature and man?

FISICA 1-Esponi la legge di Coulomb spiegando le proporzionalità e il significato della costante di proporzionalità. _______________________________________________________________________________

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2 - Definisci campo elettrico, in particolare di quello generato da una carica puntiforme, e spiega quali sono le differenze e le analogie tra il campo elettrico e quello gravitazionale. _______________________________________________________________________________

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3- Le linee di forza nel caso di una carica puntiforme sono:

A. Uscenti dalla carica se questa è positiva, entranti se è negativa; B. Entranti nella carica se è positiva, uscenti se è negativa; C. Uscenti dalla carica sia se questa è positiva che negativa; D. Entranti dalla carica sia se questa è positiva che negativa.

4- L’induzione elettrostatica consiste:

A. nella polarizzazione delle cariche presenti in un conduttore; B. nella neutralizzazione delle cariche presenti in un conduttore; C. nel caricare positivamente un conduttore; D. nel caricare negativamente un conduttore.

5- Il lavoro del campo elettrico è dato da:

A. E q d B. F q d C. E q / 4π r D. F q/ 4π r

6- Il campo elettrico uniforme è caratterizzato da:

A. Linee di forza che si diradano nello spazio e da una diversa intensità nello spazio; B. Linee di forza parallele e da stessa intensità nello spazio; C. Linee di forza parallele e da una diversa intensità nello spazio; D. Linee di forza che si diradano nello spazio e da stessa intensità nello spazio.

II SIMULAZIONE terza prova 05/05/2017

STORIA dell’ARTE 1) Il candidato esponga sinteticamente le ragioni che permettono di individuare nell’opera di V. van Gogh e P. Gauguin le radici dell'espressionismo. (max.10 righe) 2) Il candidato esponga i concetti chiave dell'espressionismo tedesco. (max.10 righe)

3) Nella “Zattera della Medusa",opera di Gericault del 1819,la composizione è strutturata secondo: e) un cubo f) un quadrato g) una piramide h) una cuspide 4) La finalità di Munch nel quadro "L' urlo"è: a) di rappresentare l'incertezza del futuro b) di esaltare la componente psicoanalitica c) di rappresentare il dramma collettivo dell'umanità d) di rappresentare la disperazione individuale dell'uomo

5) L’architetto Victor Horta progettò a Bruxelles, in stile art nouveau: a) le edicole di Place de la Concorde b) le insegne delle pensiline tranviarie c) la facciata di Casa Tassel d) gli ingressi della metropolitana

6) Il celebre dipinto impressionista “ Absinthe” fu realizzato da

a) Manet b) Monet c) Degas

d) Renoir

LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA CLASSE 5° B - ANNO SCOLASTICO 2016/2017

SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME MATERIA: STORIA

CANDIDATO/A______________________________________________________________

• Spiega in che cosa consiste il cosiddetto “biennio rosso”. __________________________________________________________________________

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2. Nel 1919 si presentò alle elezioni politiche il Partito Popolare, di ispirazione cattolica. Quali erano le linee principali della sua politica?

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3. La riconversione industriale, per riportare la produzione bellica a fini civili, comportò

a) un incremento degli investimenti da parte delle imprese e un rapido aumento della produzione

b) la riqualificazione dei lavoratori e un aumento dei loro salari c) l’assunzione di molti operai e la riduzione del fenomeno della povertà d) il licenziamento degli operai o la diminuzione dei salari

4. Nell’agosto del 1920 lo sciopero bianco degli operai metalmeccanici sfociò

a) nell’occupazione di circa 300 fabbriche tra Milano, Torino e Genova b) nel totale accoglimento degli aumenti salariali richiesti dai sindacati dei lavoratori c) in un accordo per la giornata lavorativa di 7 ore tra la FIOM e gli industriali d) nel controllo delle fabbriche da parte dello Stato, al fine di evitare altri conflitti

sindacali

5. L’espressione “vittoria mutilata”, usata da Gabriele D’Annunzio, rappresentava bene

a) le disastrose conseguenze della guerra che aveva causato migliaia di mutilati e invalidi b) il malcontento dell’opinione pubblica per l’esito delle trattative di Versailles c) la decisione del presidente Nitti di rinunciare alla prosecuzione delle trattative di pace d) il fallimento del tentativo di occupare Fiume

6. In occasione della marcia su Roma delle camicie nere il re decise di

a) firmare la proclamazione dello stato d’assedio b) non fare intervenire l’esercito e affidare a Mussolini l’incarico di formare il governo c) recarsi a Napoli di persona per convincere Mussolini e i capi delle camicie nere a

desistere dall’impresa d) affidare a Giolitti l’incarico di formare un governo che si opponesse al fascismo

LICEO ARTISTICO “PERUGINI”- FOGGIA SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA PER GLI ESAMI DI STATO A.S. 2016-2017

DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE 5 SEZ.B

PROF.SSA VALENTINO MARIA LUIGIA 05 maggio 2017

NAME:___________________________________________________________________ For each multiple-choice question, select the best answer (A, B, C or D). 1 The origin of Mary Shelley’s most famous novel, Frankenstein, was

A a dream. B the reading of ghost stories. C speculation about the creation of life. D the intellectual stimulation of the poets Byron and Shelley.

2 English Romanticism

A was a unified movement. B emphasised objectivity. C started with the coronation of Queen Victoria. D valued the subjective and irrational parts of human nature.

3 In Wordsworth’s poetry the main focus is

A the description of the natural object. B the observation of the natural phenomena. C the poet’s emotion. D the interaction between nature and man.

4 Coleridge wrote about A the Lake District. B realistic, ordinary situations belonging to the life of the humble. C extraordinary events in a credible way. D nature as a source of consolation.

Answer the following questions

1 What was the poet’s task according to Wordsworth?

2 What features does The Rime of the Ancient Mariner share with the traditional medieval ballads?

LICEO ARTISTICO “PERUGINI” – FOGGIA Prova simulata di Fisica per la classe 5a B

Alunno/a ………………………………………. Foggia, 05.05.2017

1- L’energia potenziale e il potenziale elettrico sono la stessa cosa? Danne una definizione.

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2- Definisci, in forma discorsiva e matematica, la resistenza equivalente di un sistema di resistenze poste in serie ed in parallelo (fare il grafico del circuito di riferimento). ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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1- Qual è la grandezza caratteristica della corrente elettrica? a) I = E / t; b) I = q / t; c) I = q / T; d) I = F / T. 2- La corrente elettrica va dal conduttore: a) a potenziale maggiore verso il potenziale minore; b) a potenziale minore verso il potenziale maggiore; c) a potenziale costante; d) a potenziale variabile. 3- la prima legge di Ohm è uguale: a) alla variazione della differenza di potenziale ΔV = Ri ; b) alla variazione dell’energia cinetica delle cariche L = ΔE = ΔU I t; c) alla variazione della forza colombiana L = ΔF I t; d) all’aumento della energia potenziale ΔU. 1) La capacità di un condensatore è data da:

a) c= d/V;

b) c= Q/ΔV;

c) c= V/Q;

d) c= ΔV/Q.