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I.I.S.S.
“LANZA – PERUGINI”
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
CLASSE QUINTA SEZ. C
INDIRIZZO: ARCHITETTURA E AMBIENTE
Anno Scolastico 2017/2018
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 2 -
CONSIGLIO DI CLASSE 5 sez. C
N. DISCIPLINA DOCENTE/I
1 RELIGIONE CATTOLICA BORDASCO Cosimo Damiano
2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA L’ARAB Ernesto Antonio
3 LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) IACOBBE Antonella
4 STORIA TROTTA Carlo
5 FILOSOFIA ANDREULA Rosalba
6 MATEMATICA ZAPPETTI Amelia
7 FISICA CARNIOLA Giuseppina
8 STORIA DELL’ARTE FUSCO Anna
9 DISCIPLINE PROGETTUALI DEMBECH Marilena
10 LABORATORIO DI ARCHITETTURA SASSANO Emanuela
11 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DEL VECCHIO Maria Rosaria
12 SOSTEGNO DE STEFANO Amelia
14 COORDINATORE DI CLASSE TROTTA Carlo
15 DIRIGENTE SCOLASTICO TRECCA Giuseppe
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 3 -
ELENCO ALUNNE E CANDIDATE
Numero Classe Cognome Nome
1 5 C AFFUSTO MICHELA
2 5 C DEL PRETE ERIKA
3 5 C GIUVA VALERIA
4 5 C LACCETTI FRANCESCA
5 5 C LOFFREDO MARIA CHIARA
6 5 C LOPARCO MARCELLA
7 5 C MARCHELLO ALESSANDRA
8 5 C MARTINO ANGELA
9 5 C MERCALDI SABRINA PIA
10 5 C RAINONE DALILA
11 5 C TATTILO ISABELLA
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 4 -
INTRODUZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
Cinque anni fa la Regione Puglia, nel processo annuale di sistematizzazione e ampliamento
dell’Offerta Formativa, ha aggregato il Liceo Artistico “Perugini” al Liceo Classico “V. Lanza”,
arricchendo il nostro territorio con un nuovo grande istituto: il Liceo classico e artistico “Lanza-
Perugini”.
È nata, così, una scuola che unisce sapientemente il “cuore antico” del Lanza, con la
“giovinezza artistica e creativa” del Perugini.
Questo nuovo grande Liceo, che sta definendo la sua nuova identità, si profila certamente come il
“polo della bellezza”: la bellezza della cultura classica e umanistica, coniugata con la bellezza
dell’arte, declinata in tutte le forme della modernità.
La “giovinezza” del Liceo Artistico “Perugini”, la cui istituzione è dell’anno scolastico
2010/11, in seguito al riordino dell’Istruzione Superiore, rappresenta l’intento della città di Foggia
di porsi alla pari delle altre città italiane dotandosi di una scuola di qualità, che facesse emergere lo
spessore artistico e l’originalità creativa degli studenti rendendoli competenti nella progettualità
nell’ambito delle arti.
L’impianto degli studi trova sempre, con il contributo essenziale delle materie umanistiche,
oltre a quelle artistiche di settore, le caratteristiche della sua formazione completa, flessibile,
culturalmente ampia, in grado di fare delle nostre studentesse e dei nostri studenti, delle ragazze e
dei ragazzi capaci di superare qualsiasi prova successiva: di studio, di vita e di lavoro.
Il Liceo Artistico “Perugini” a partire dal 1° settembre 2012, data di insediamento dello
scrivente alla sua guida, ha guadagnato ulteriori opportunità culturali all’interno della città di
Foggia. La prestigiosa Aula Magna del Liceo classico “Lanza”, dotata di 320 posti a sedere, è lo
scenario privilegiato della scuola, dove giunge a compimento la straordinaria creatività delle
studentesse e degli studenti che,con estemporanee di pittura o con la presentazione di video da loro
prodotti o con la rappresentazione di pièces teatrali o personali “cantine musicali”, sviluppano una
straordinario entusiasmo artistico di estremo valore nella società odierna.
Quella stessa Aula si è ormai consacrata come uno dei principali luoghi del pensiero
cittadino, meta obbligata per tutti gli artisti, i registi, gli scrittori e gli intellettuali che transitano per
la città di Foggia o che sono direttamente chiamati dalla nostra scuola. Ognuno di loro, ormai, ama
il bagno di folla tra l’entusiasmo e l’intelligenza dei nostri alunni abituati, adesso, ad ascoltare e a
misurarsi con tutti i principali modelli di pensiero liberamente circolanti nel nostro Paese e oltre.
L’Offerta Formativa dei quattro indirizzi attivi del Liceo Artistico “Perugini”, Arti
Figurative, Grafica, Architettura e Ambiente, Design del gioiello, trova nelle Aule di progettazione
e nei Laboratori di Indirizzo i luoghi dove l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della
produzione artistica si esplica con padronanza di linguaggi e di tecniche relative, sempre al passo
coi tempi.
Il mondo moderno, però, è governato dalla matematica e dalle scienze e comunicato nella
Lingua inglese e per questa ragione, la nostra scuola, negli ultimi anni, ha voluto porsi
all’avanguardia anche nel mondo delle tecnologie multimediali. Lavagne interattive disseminate
nelle classi e nei laboratori, aule multimediali attrezzate, laboratori di informatica e il laboratorio
linguistico consentono, all’attuale Liceo Artistico “Perugini”, di guardare con serenità alla sfida
della modernità, nella certezza di attrezzare i propri ragazzi di tutti gli strumenti che il mondo
contemporaneo, sempre più concorrenziale e globalizzato, richiede necessariamente.
Il Liceo Artistico “Perugini”, in ogni caso, rimane la principale “fabbrica” dalla quale
escono studenti pronti non solo ad applicare le tecniche grafiche,pittoriche, plastico – scultoree,
architettoniche e multimediali nell’ambito della prosecuzione dei loro studi di Formazione
Superiore, ma anche professionalità e talenti operanti in Europa e nel mondo, e questa scuola
intende continuare a svolgere, sine die, questa sua antica “mission”.
Il Dirigente Scolastico
Prof. Giuseppe TRECCA
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
breve “storia” della classe e sua valutazione basata sulle relazioni dei singoli docenti
La classe 5 C è composta da 11 studentesse. E’ presente una alunna diversamente abile mentre per
un’altra è stata diagnosticata una DSA. Alcune di loro provengono da Manfredonia e da Orta Nova
e, quindi, nel corso dell’anno scolastico hanno usufruito del permesso di uscita anticipata. Durante
l’anno scolastico si sono registrate diverse assenze dalle lezioni, causate anche da malattie
certificate.
Dal punto di vista disciplinare gli studenti si sono sempre mostrati educati e rispettosi delle norme
del vivere civile. Si tratta di ragazze mature, sempre collaborative e disponibili al dialogo educativo.
La classe si presenta come un gruppo coeso e non sono presenti particolari problematiche socio-
affettive. Si sono rafforzati nel tempo rapporti di sincera amicizia e frequentazioni anche in
ambiente extrascolastico.
Per quanto riguarda la didattica la classe si presenta, per alcuni aspetti, piuttosto eterogenea: per
provenienza, personalità, formazione culturale e interessi degli allievi.
Il profitto generale evidenzia 4 fasce di livello.
La prima fascia è costituita da alunne che hanno perfezionato un buon rendimento, mettendo in
evidenza un impegno serio e approfondito, per cui gli obiettivi così come le competenze, sono stati
raggiunti. Sono anche capaci di trasferirle in contesti non noti.
Per quanto riguarda il secondo gruppo le alunne hanno evidenziato un discreto profitto. Il loro
impegno è stato certamente costante, così come regolare la partecipazione alla vita scolastica, non
sempre però hanno manifestato autonomia propositiva. Gli obiettivi sono stati in parte raggiunti
così come le competenze richieste.
La terza fascia è costituita da studentesse che hanno dimostrato un sufficiente livello di
applicazione e risultati consoni all’interesse stesso. Il loro impegno e la loro partecipazione sono
stati regolari e gli obiettivi sono stati globalmente raggiunti. Sono in possesso delle competenze
richieste che però risultano per certi aspetti ancora troppo scolastiche. Infatti sono in grado di
trasferire parzialmente le competenze acquisite in contesti non noti.
Sussistono alcuni casi di alunne (4 fascia) che non hanno raggiunto una sufficienza e per le quali i
docenti della specifiche discipline hanno comunicato direttamente alle famiglie le gravi
insufficienze. La partecipazione è stata incostante. Gli obiettivi non sono stati raggiunti pienamente,
in alcuni casi sono stati raggiunti quelli minimi. Il possesso delle competenze è parziale come
l’autonomia.
Nel corso del triennio, la classe ha compiuto una positiva evoluzione sia sotto il profilo
comportamentale sia per gli aspetti tipicamente didattici: la maggior parte degli studenti ha
acquisito un metodo di studio più autonomo e critico ed ha raggiunto, complessivamente, il grado di
crescita auspicato. All’interno del gruppo classe si evidenziano, comunque, alcune personalità
fragili e situazioni particolari dovute a condizioni personali e familiari.
Infatti per un’alunna, per la quale è stata diagnostica una particolare disabilità, è stata prevista una
adeguata programmazione curriculare con il sostegno, mentre per un’altra è stata certificata una
DSA per la quale il Consiglio di Classe ha previsto e sottoscritto, con la famiglia, il relativo PDP.
Il Consiglio di Classe ha operato in modo che tutti gli alunni avessero le stesse opportunità ed
occasioni di successo formativo, non tralasciando l’aspetto dello sviluppo della personalità,
dell’autonomia, delle relazioni umane, dell’autostima, progettando un itinerario scolastico
profondamente inclusivo.
Lo svolgimento dei programmi è stato elaborato secondo quando indicato nel PTOF e
secondo le linee guida delle aree dipartimentali anche se, a causa del recupero e
potenziamento in itinere individualizzato previsto per alcun alunni, esso ha subito un lieve
rallentamento.
Durante l’anno scolastico, la classe è stata avviata all'insegnamento di un modulo di una DNL
con metodologia CLIL (metodologia di insegnamento e apprendimento di una materia in lingua inglese). La materia scelta è stata Storia dell'Arte per una percentuale del 15 - 20% a causa delle
difficoltà e lacune degli alunni in entrambe le materie. La classe è stata seguita, in questa nuova
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esperienza, dalla Professoressa di inglese Antonella Iacobbe che ha offerto la sua competenza professionale per affiancare la Professoressa di Storia dell'arte Anna Fusco lavorando su
"Impressionism and Beyond at the National Gallery" (The Impressionists; Claude Monet, Pierre Auguste Renoir).
A conclusione del ciclo di studi, si può parlare di una classe la cui crescita personale e culturale ha
consentito a tutti di progredire rispetto ai livelli di partenza, e a quelli più impegnati di distinguersi,
poiché sono state fornite tantissime occasioni insostituibili di costruzione della propria esperienza in
un rapporto particolare di interazione con gli altri.
SIMULAZIONE D’ESAME
Per quanto attiene la 1^ prova sono state effettuate più compiti con le seguenti tipologie: (es: analisi
del testo, saggio breve e articolo di giornale, tema storico, tema generale)
Per la 2^ prova sono state effettuate n 1 simulazioni della durata di 6 ore tra Progettazione e
Laboratorio.
Per la 3^ prova sono state effettuate 2 simulazioni svolte rispettivamente il 15/03 e l’8/05, della
durata di 2 ore Le prove, di tipologia B hanno coinvolto n 4 discipline e, precisamente: Inglese,
Matematica, Storia e Storia dell’Arte. Le prove della 3^ prova sono a disposizione della
commissione presso la Vicepresidenza della scuola.
PROGETTI E CONCORSI
CLASSE III Viaggio d’istruzione a Firenze Uffizi
Visita guidata a Napoli Museo Arte moderna
CLASSE IV Viaggio d’istruzione Venezia –Basilica S. Marco
Vicenza Basilica Palladio –Teatro Olimpico – Ville Palladiane
Napoli – Capodimonte
Incontri Extravaganti presso il Liceo Classico “Lanza” di Foggia – Giornata della memoria.
Giornate di Open – day presso il Liceo Artistico “Perugini” di Foggia
Pescara Centro direzionale De Cecco Fuksas
Il Ponte del Mare Le torri Camuzzi Il centro “Mulino- De Cecco - Palazzi di Architettura
contemporanea - Piazza Salotto - Whaterfront di Pescara
CLASSE V Viaggio istruzione Barcellona Sagrada Familia – Gaudì
Roma Mostra Bernini e Monet
Partecipazione all’attività “Il carcere: tra immaginario e realtà” – incontri presso la Biblioteca
Provinciale di Foggia
Orientamento per la scelta universitaria
Il Docente coordinatore
Prof. Carlo TROTTA
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Percorso integrato Alternanza Scuola – Lavoro – Classe 5^ sez C
Indirizzo: ARCHITETTURA E AMBIENTE
CANDIDATA III anno IV anno V anno
1 AFFUSTO MICHELA
FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia Piccolo Teatro
2
DEL PRETE ERIKA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia Travel Game
Work on Board
3
GIUVA VALERIA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia
Travel Game
Work on Board
4
LACCETTI FRANCESCA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia
Travel Game
Work on Board
5
LOFFREDO MARIA
CHIARA
FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia
Travel Game
Work on Board
6
LOPARCO MARCELLA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia
Travel Game
Work on Board
7
MARCHELLO
ALESSANDRA
FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia
Travel Game
Work on Board
8
MARTINO ANGELA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia
Travel Game
Work on Board
9
MERCALDI SABRINA PIA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia Travel Game
Work on Board
10
RAINONE DALILA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia Travel Game
Work on Board
11
TATTILO ISABELLA FPT
INDUSTRIAL
- FOGGIA
PLANT
Pinacoteca
Foggia Piccolo Teatro
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CLASSE 5^ C A.S. 2017/2018
ARCHITETTURA E AMBIENTE
ASL TERZO ASL QUARTO ASL QUINTO ORE
TOTALI
1 AFFUSTO MICHELA 76 74 54 204
2 del PRETE ERIKA 76 74 – 5 ore
giustificate 44 189
3 GIUVA VALERIA 76 74 – 5 ore
giustificate 44 189
4 LACCETTI
FRANCESCA 76 74 – 10 ore
giustificate 44 184
5 LOFFREDO MARIA
CHIARA 76 74 – 15 ore
giustificate 44 179
6 LOPARCO MARCELLA 76 74 – 15 ore
giustificate 44 179
7 MARCHELLO
ALESSANDRA 76 74 – 10 ore
giustificate 44 184
8 MARTINO ANGELA 76 74 – 10 ore
giustificate 44 184
9 MERCALDI SABRINA
PIA 76 74 – 10 ore
giustificate 44 184
10 RAINONE DALILA 76 74 – 9 ore
giustificate 44 185
11 TATTILO ISABELLA 76 74 – 10 ore
giustificate 54 194
6 ore corso sulla sicurezza il 7 aprile presso il Liceo Classico “V. Lanza”
42 ore Piccolo Teatro
32 ore Travel Game Spagna
6 ore Cineporto
Osservazioni/Valutazione dei tutor ASL:
III anno:
IV anno:
V anno: vedi schede allegate
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LICEO ARTISTICO “G. PERUGINI”
Percorso scolastico dei candidati – Classe 5^ C
A.S. 2017/2018
Indirizzo Architettura e Ambiente
CANDIDATA I II III IV
1 Affusto Michela PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
2 del Prete Erika PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
italiano, storia
dell’arte
3 Giuva Valeria PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
4 Laccetti Francesca
2012/2013
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
storia dell’arte
2013/2014
NON
PROMOSSA
2014/2015
PROMOSSA
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
storia
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
storia, fisica,
storia dell’arte
5 Loffredo Maria Chiara PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
6 Loparco Marcella
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
matematica,
discipline
geometriche
PROMOSSA PROMOSSA
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
storia dell’arte
7 Marchello Alessandra
LICEO
MARCONI
FOGGIA
2011/2012
NON
AMMESSA
LICEO
MARCONI
FOGGIA
2012/2013
AMMESSA
LICEO
MARCONI
FOGGIA
2013/2014
NON
AMMESSA
dopo
sospensione di
giudizio in
latino, inglese
2014/15
sostiene con
esito positivo
l’esame
integrativo per
il trasferimento
c/o Liceo
Artistico
PROMOSSA PROMOSSA
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-
PERUGINI –
FG-
PROMOSSA
8 Martino Angela PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
9 Mercaldi Sabrina Pia PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
10 Rainone Dalila PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
11 Tattilo Isabella
Promossa dopo
sospensione di
giudizio in
matematica,
discipline
geometriche
PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA
ALLEGATI
1. Programmi di tutte le materie
2. Criteri di verifica e valutazione
3. Criteri di valutazione della condotta
4. Criteri di attribuzione del debito e del credito scolastico e formativo
5. Simulazione della terza prova (testi)
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-
Le materie del curriculum – I programmi
DISCIPLINA: Italiano
Andamento didattico-disciplinare: All’inizio dell’anno, tutte le alunne sembravano volersi
impegnare nello studio, come testimoniano i voti, in genere, più che sufficienti. Nella seconda parte
del pentamestre, però, anche a causa delle attività di alternanza scuola-lavoro e della partecipazione
a una serie di attività para ed extrascolastiche, l’impegno è sensibilmente calato. Non vi sono mai
stati problemi di carattere disciplinare.
Frequenza delle lezioni
I livelli di frequenza: in genere sono stati buoni. Nel caso di due alunne si rimanda a quanto viene
detto nella parte generale.
Orario annuale delle lezioni: 132 ore.
4 ore di lezione alla settimana.
Tipologie di verifiche effettuate
[X] Interrogazioni orali formali
[X] Verifiche scritte in classe
[X] Esercitazioni scritte a casa
[NO] Relazioni su argomenti
[X] Test d’ingresso
[NO] Interrogazioni informali
Profitto e rendimento scolastico
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i
tempi, le linee guida e gli obbiettivi): 1. Evincere dalla lettura dei testi proposti gli elementi
costitutivi della poetica e dell’ideologia degli autori; 2. Contestualizzare opere e autori,
individuando le relazioni tra fatto letterario e contesto storico-culturale italiano ed europeo; 3.
Individuare le relazioni fra testi dello stesso autore, fra autori diversi e fra differenti forme
artistiche; 4. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario e sapere applicare adeguate modalità
di analisi tematica e stilistica; 5. Padroneggiare le strutture morfo-sintattiche e lessicali della lingua
italiana, per effettuare una corretta analisi letteraria e per l’uso linguistico corrente; 6. Produrre testi
orali e scritti di diversa tipologia, organizzando il discorso in funzione comunicativa e in forma
corretta, coerente e coesa; 7. Conoscere la storia della letteratura italiana nelle sue fondamentali
linee evolutive; 8. Conoscere le opere attraverso la lettura diretta; 9. Conoscere la poetica e
l’ideologia degli autori principali; 10. Conoscere il contesto storico-culturale degli autori e dei
movimenti letterari.
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Vedi allegato
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori
la scuola, anche negli anni precedenti)
Nessuna
Attività e corsi di sostegno/recupero
Nessuno
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DISCIPLINA : FILOSOFIA
Andamento didattico-disciplinare
Per ottenere la collaborazione delle allieve è stato privilegiato un approccio metodologico
finalizzato al superamento dell'insuccesso scolastico, mediante la valorizzazione del versante
positivo delle prestazioni. Considerando le diverse variabili che possono favorire o ostacolare il
processo di crescita umana posto in essere attraverso gli interventi formativi, l'attività didattica
svolta fa registrare risultati positivi, raggiunti perseguendo gli obiettivi generali e disciplinari
programmati. Partendo da un livello culturale, nel complesso, discreto, grazie all'attenzione rivolta
alla personalità delle singole alunne, al loro background culturale e ai diversi stili di apprendimento,
la classe ha risposto positivamente alle proposte educative.
Frequenza delle lezioni
La frequenza è stata, nel complesso, abbastanza regolare. Alcune allieve hanno fatto registrare un
numero considerevole di assenze.
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
66 ore
Tipologie di verifiche effettuate
[x] Interrogazioni orali formali
[ ] Verifiche scritte in classe
[ ] Esercitazioni scritte in classe
[x] Relazioni su argomenti
[ ] Test
[x] Discussioni tematiche
Simulazioni terza prova:
Profitto e rendimento scolastico
Gli obiettivi disciplinari raggiunti si attestano su livelli medi più che sufficienti. Qualche allieva, sia
per l’impegno discontinuo e opportunistico sia per problemi personali, ha raggiunto in modo
stentato la sufficienza.
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i
tempi, le linee guida e gli obiettivi)
Non è stato possibile trattare alcuni argomenti programmati, a causa dei ritmi di studio e di
apprendimento piuttosto lenti di alcune alunne, delle assenze di diverse alunne e dei numerosi
interventi di recupero funzionale svolti tempestivamente in itinere per permettere anche alle più
fragili di "tenere il passo". Ciò nonostante, il programma è stato svolto, nei suoi nuclei fondanti, in
modo proficuo. Obiettivi disciplinari perseguiti e raggiunti (in termini di competenze):
- favorire l'acquisizione di abiti mentali che consentano agli studenti di "dialogare" con gli autori,
attraverso l'analisi di testi scelti di autori filosoficamente rilevanti;
- saper riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica;
- saper individuare analogie e differenze tra concetti, modelli e metodi dei diversi campi
conoscitivi;
- saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema;
- saper individuare e utilizzare i principali metodi d’indagine della disciplina.
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Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Partecipazione incontro con don Ciotti sulle mafie.
Attività e corsi di sostegno/recupero
Sono stati svolti numerosi e tempestivi interventi di recupero funzionale in itinere.
P.S. Per l’ alunna diversamente abile fare riferimento alla documentazione specifica.
Foggia, 15 maggio 2018 Il Docente
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DISCIPLINA: Scienze Motorie e Sportive
Andamento didattico-disciplinare
La classe è composta da 11 allieve dotate di ottime capacità psico-motorie. Dal punto di vista
disciplinare, le studentesse si sono dimostrate allieve sempre educate, corrette e rispettose nei
confronti dell’insegnante, delle compagne di classe e di tutto il personale scolastico. Dal punto di
vista didattico hanno partecipato con buon interesse ed impegno sia alle lezioni pratiche che a
quelle teoriche. Prediligono le attività motorie con base musicale e il lavoro di potenziamento
individuale, meno il gioco di squadra, anche in considerazione del numero minimo di cui è
composta la classe. Alcune di loro si sono rese disponibili durante le attività di orientamento
dimostrando buone capacità relazionali e competenza.
Frequenza delle lezioni
La frequenza alle lezioni è stata regolare.
Orario annuale delle lezioni (33 per ore settimanali)
Due ore settimanali
Tipologie di verifiche effettuate
[ ] Interrogazioni orali formali
[ ] Verifiche scritte in classe
[ ] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ *] Test
[ ] Altro
Simulazioni terza prova: non previste
Profitto e rendimento scolastico
Mediamente Buono
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i
tempi, le linee guida e gli obiettivi)
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 16
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Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato. Sono stati previsti i seguenti obiettivi che
risultano raggiunti da tutta la classe:
migliorare le potenzialità delle grandi funzioni organiche;
essere in grado di superare resistenze adeguate a carico naturale e con carico addizionale;
conoscere e praticare nei vari ruoli gli sport;
assumere atteggiamenti e comportamenti miranti al raggiungimento di uno stato di
benessere psico-fisico ottimale;
mettere in pratica le procedure di intervento in caso di primo soccorso.
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Partecipazione alle attività di orientamento
Attività e corsi di sostegno/recupero
Nessuno
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I.I.S.S. “LANZA – PERUGINI”
ANNO SCOLASTICO 2017/18
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Del 15 Maggio
DISCIPLINA
CLASSE V SEZ. C ARCHITETTURA E AMBIENTE
MODULO CONTENUTI
IRRINUNCIABILI
ABILITA’
RELATIVE AI
CONTENUTI
COMPETENZE
SETTORIALI
1. Architettura e
ambiente
_____________
2. Progettare la
complessità
_____________
3. Le tipologie oltre
l’abitare
La metodologia
progettuale applicata ad
ogni attività proposta.
Cenni: Analisi della
città come organismo
complesso ed articolato.
L’urbanistica e il
divenire della città in
riferimento al proprio
territorio. Progettazione
dello spazio urbano
attraverso la sua
rigenerazione
_____________
Progetto complesso e
complessità del progetto:
indicazioni
metodologiche per
affrontare il tema, dal
segno architettonico al
modello tridimensionale.
_____________
Le committenze che
cambiano: progettare le
tipologie non
residenziali, pubbliche e
private.
Organizzare spazi
Analizzare le
metodologie.
Semplici esempi:
Analizzare la città
storica utilizzando la
memoria come
modello culturale.
_____________
Analizzare la realtà per
soddisfare i bisogni
dell’uomo. Mettere in
relazione
l’organizzazione
planimetrica con il
volume architettonico.
_____________
Conoscere e utilizzare
gli elementi di
carattere compositivo e
distributivo.
Gestire la relazione tra
Padroneggiare una
chiara metodologia
progettuale (dalle
ipotesi iniziali al
disegno esecutivo),
saper formulare
obiettivi.
Saper dare risposte
coerenti ai nuovi modi
di abitare e vivere la
città.
_____________
Saper individuare le
corrette procedure di
progetto di un
manufatto
architettonico, rispetto
alla funzionalità, alla
sostenibilità,
all'estetica, al contesto
storico, sociale e
ambientale.
_____________
Saper individuare
autonomamente
percorsi progettuali;
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-
_____________
4. L’architettura nel
tempo.
collettivi.
_____________
Il Postmodernismo e le
avanguardie.
forma e funzione.
_____________
Riconoscere e
collocare storicamente
autori e correnti
architettoniche.
rispettare le richieste;
saper produrre una
documentazione
completa e coerente;
saper formulare
soluzioni coerenti,
rispettando vincoli e
problemi.
_____________
Essere consapevole
delle radici storiche,
sociali ed ambientali
dell’architettura
Modulo di integrazione didattica nell’ambito del percorso Alternanza Scuola Lavoro:
Nonostante in consiglio si sia deliberato di effettuare diversamente l’ASL, e nella programmazione
preventiva disciplinare si fosse proposto di effettuare l’esperienza scuola lavoro, presso studi del
settore o in collaborazione con l’ordine degli Architetti, l’Asl è stata effettuate con Travel Game,
con poche ricadute sul programma disciplinare. Interessante è stata la visita di Barcellona per lo
studio dell’ampliamento della città, in quanto facente parte del tema di programma relativo allo
studio sulle città.
Iniziative parascolastiche (e visite guidate) ritenute utili al migliore apprendimento:
Il viaggio di istruzione, e le visite guidate sono da considerarsi in relazione all’ambito specifico di
indirizzo. Non è stato possibile effettuare nessuna delle visite proposte. (Visita a Milano del salone
del design internazionale e nuovo intervento di camminamenti sopraelevati / Piazza Gae Aulenti, le
due Torri verdi ecc.-Visita alla Biennale dell’Architettura a Venezia – Visita al salone del restauro
a Ferrara)
Non è stato effettuato il viaggio di istruzione come proposto: Praga/Budapest (temi attinenti
all’indirizzo)
FOGGIA, 08/05/2018 LA DOCENTE
Prof.ssa Marilena Dembech
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DISCIPLINA: FISICA
Docente: Carniola Giuseppina
Andamento didattico-disciplinare
La classe è composta da 11 alunni, che nel complesso manifesta attenzione, disponibilità ed
interesse al dialogo educativo, incontrando non poche difficoltà nello studio della disciplina. Ciò è
dovuto alla carenza, per la maggior parte degli alunni, di competenze ( capacità logico-deduttive),
alla presenza di lacune nelle abilità di base, determinati da uno studio non costante, da un
inopportuno metodo di studio, dal mancato completamento dei programmi negli anni precedenti,
dalla mancanza di continuità didattica (la classe mi è stata assegnata a fine ottobre). Date le
difficoltà riscontrate, è stato necessario trattare gli argomenti in linea generale, richiamando
l’attenzione sui concetti fondamentali, utilizzando, oltre il testo, appunti semplificati e
schematizzazioni forniti dalla docente.
Frequenza delle lezioni
La frequenza è stata nel complesso regolare. Alcuni alunni hanno fatto registrare un numero elevato
di assenze.
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
66 ore annuali.
Tipologie di verifiche effettuate
[X ] Interrogazioni orali formali
[ X] Verifiche scritte in classe
[ ] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ ] Test
[ ] Altro
Simulazioni terza prova:
Profitto e rendimento scolastico
Dal punto di vista del profitto la classe si divide in cinque fasce: I fascia (2 alunni) ha raggiunto un
profitto ottimale, in quanto si applica assiduamente allo studio della disciplina, II fascia (3 alunni)
hanno raggiunto un profitto discreto, III fascia ( 4 alunni) ha raggiunto un profitto sufficiente,
evidenziando fragilità nelle competenze di base, IV fascia (1 alunna) ha raggiunto un profitto quasi
sufficiente a causa di uno studio non costante e superficiale e per le frequenti assenze. V fascia (1
alunna) ha raggiunto un profitto insufficiente.-
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati
sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi)
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Il programma preventivato ha subito un sostanzioso rallentamento per i ritmi lenti di studio e di
apprendimento degli alunni, per la pausa didattica al termine del trimestre, per le uscite didattiche,
per i vari incontri, per l’assegnazione del docente avvenuta ad ottobre inoltrato.
Pertanto i contenuti programmati sono stati ridotti in base alle necessità didattiche degli alunni.
I contenuti già svolti:
ELETTROSTATICA:
Elettrizzazione, la carica elettrica. Il I conduttori ed isolanti. La legge di Coulomb. Forza elettrica
e campo elettrico. Potenziale elettrico e differenza di potenziale. I condensatori. La corrente. I
generatori elettrici. I resistori. La potenza elettrica. Circuiti, leggi di Ohm e leggi di Kirchoff (
cenni).
ELETTROMAGNETISMO:
I magneti. Campo magnetico. Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.
Entro la fine dell’anno scolastico saranno svolti i seguenti contenuti:
Campi magnetici delle correnti. Legge di Ampere. Campi magnetici prodotto da fili rettilinei, da
spire e solenoidi percorsi da corrente.
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato,
dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Attività e corsi di sostegno/recupero
E’ stata attivata una breve pausa didattica del primo trimestre con la ripetizione degli argomenti
svolti. Inoltre il recupero è svolto in itinere secondo le esigenze della classe.
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DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
Docente: Iacobbe Antonella
Andamento didattico-disciplinare
La situazione di partenza della classe era molto delicata, sia per la mancanza di continuità didattica
(la classe mi è stata assegnata a metà ottobre) sia per il notevole ritardo nello svolgimento dei
programmi rispetto alle indicazioni ministeriali.
Per impostare il lavoro previsto per il quinto anno, è stato necessario dedicare molto tempo ai
richiami dei prerequisiti e alla trattazione di alcuni argomenti fondamentali per lo svolgimento del
programma.
Inoltre, la maggior parte degli alunni presentava lacune nelle abilità di base e difficoltà
grammaticali; pertanto, nello svolgimento di ogni attività è stato necessario attivare numerosi
interventi di rinforzo e di recupero delle competenze. Sono stati predisposti percorsi educativo –
didattici atti a potenziare le competenze linguistiche ed il linguaggio specifico. Si è cercato di
fornire una competenza comunicativa, uno studio della lingua a diversi livelli, una capacità di
operare collegamenti interdisciplinari, inserendosi con prontezza e flessibilità nelle dinamiche del
dialogo. In linea di massima gli alunni hanno sempre mostrato interesse per la disciplina e
partecipato attivamente al dialogo educativo anche se hanno fatto rilevare un’applicazione allo
studio poco assidua
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
99 ore annuali
Tipologie di verifiche effettuate
[X] Interrogazioni orali formali
[X] Verifiche scritte in classe
[X] Esercitazioni scritte a casa
[ X] Relazioni su argomenti
[X] Test a scelta multipla
[ ] Altro
Simulazioni terza prova: n. 2 di tipologia B
Profitto e rendimento scolastico
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Sul piano cognitivo la classe può essere suddivisa in quattro fasce di livello: I fascia (3 alunni) che si
attesta su profitti di buon livello con punte ottimali e che rivela una preparazione di base tale da
consentire di svolgere i programmi curriculari in tutta tranquillità; II fascia (2 alunni) che presenta
un buon profitto con un lavoro ordinato; III fascia riguardante un maggior numero di studenti che,
pur dimostrando volontà altalenante ed interesse verso lo studio della lingua inglese, rivela
numerose fragilità nelle competenze di base, sia nella codifica e decodifica dei testi scritti che nella
produzione orale, quindi necessita di interventi di rinforzo soprattutto per quel che concerne la
grammatica; IV fascia (2 alunne) che si attesta su un profitto insufficiente.-
Svolgimento del programma (argomenti contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi,
le linee guida e gli obiettivi)
Il programma preventivato all'inizio dell'anno scolastico ha subito dei notevoli rallentamenti dovuti
al lento ritmo di lavoro degli alunni, alla pausa didattica al termine del primo periodo di attività, agli
incontri di diversa natura e alle uscite didattiche della classe. Pertanto, è stato necessario soffermarsi
per più tempo sui medesimi argomenti, rinforzando la parte grammaticale, di sintesi e di analisi,
allo scopo di permettere agli alunni in difficoltà di apprendimento di recuperare le conoscenze e di
raggiungere gli obiettivi prefissati. Di conseguenza, i contenuti programmati sono stati ridotti in
base alle necessità didattiche degli studenti. Gli obiettivi didattici presi in considerazione sono stati
prioritariamente lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e successivamente lo sviluppo
di conoscenze relative all’universo della letteratura inglese, con particolare attenzione a tematiche
comuni a più discipline. I contenuti già svolti sono:
AN AGE OF REVOLUTIONS
An age of revolutions/ Industrial society
The sublime: a new sensibility
The Gothic novel / Mary Shelley (Frankenstein) / The epistolary novel
THE ROMANTIC SPIRIT
Emotion vs reason / English Romanticism
William Wordsworth (Daffodils) / Samuel Taylor Coleridge (The Rime of the Ancient
Mariner – the story)
George Gordon Byron
John Keats
Percy Bysshe Shelley
The Romantic novel / Jane Austen (Pride and Prejudice – the story)
COMING OF AGE
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The Victorian Age: the historical and social background
The Victorian novel / Charles Dickens
Women’s rights
Entro la fine dell'anno scolastico saranno svolti i seguenti contenuti: The Victorian Age; C. Dickens;
A two-faced reality: O. Wilde; Modernism; J. Joyce, V.Woolf con ritorno costante alle strutture e
funzioni linguistico / grammaticali.
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Visione film su argomenti trattati.
Attività e corsi di sostegno/recupero
E’ stata attivata la pausa didattica del primo trimestre con riepilogo degli argomenti svolti; inoltre,
gli interventi di recupero sono continuamente svolti in itinere secondo le esigenze del gruppo classe
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RELIGIONE V C
Andamento didattico-disciplinare
La classe risulta composta da undici alunne, quattro delle quali non avvalentesi dell’insegnamento
della Religione Cattolica ma che, tuttavia, hanno partecipato attivamente e costantemente alle lezioni.
All’inizio dell’anno è stato proposto agli studenti un test d’ingresso, su argomenti attuali, riletti alla
luce del messaggio Cristiano. Obiettivo è stato quello di constatare le loro conoscenze, ma soprattutto
il loro punto di vista sulla disciplina. L’andamento didattico – disciplinare della classe è stato lineare
durante l’intero anno scolastico.
Frequenza delle lezioni
I livelli di frequenza e partecipazione alla attività didattica sono stati più che soddisfacenti.
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
1 ora di lezione alla settimana quindi 33 ore annuali
Tipologie di verifiche effettuate
[] Interrogazioni orali formali
[ ] Verifiche scritte in classe
[ ] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ ] Test
[ x] Interrogazioni informali
Profitto e rendimento scolastico
Molto positivo il giudizio della classe. Gli alunni, infatti, hanno lavorato con costanza, partecipando
con riflessioni personali e dimostrando maturità. Tutti gli studenti, anche se in maniera differente,
sono stati disponibili, interessati all’ascolto e partecipativi. I risultati raggiunti sono, per buona parte
degli alunni, eccellenti; per il resto della classe più che positivi. Per la valutazione si è tenuto conto dei
miglioramenti avvenuti in rapporto al livello di partenza, dell’interesse e della partecipazione
dimostrati durante le lezioni, dell’impegno e dell’applicazione. Gli obiettivi cognitivi di competenza e
di capacità programmati all’inizio dell’anno sono stati centrati sull’analisi e comprensione di alcune
tematiche di attualità in relazione alla visione cristiana della vita e del mondo. I livelli di
comprensione e di capacità personali nell’analizzare e valutare i vari percorsi e le unità tematiche
presentate sono state molto soddisfacenti.
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi,
le linee guida e gli obiettivi)
Vedi allegato
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Gli studenti hanno partecipato a diversi incontri, cineforum e dibattiti sul tema della legalità, in
previsione della “Giornata nazionale della Memoria e dell’impegno per le vittime innocenti delle
mafie”, promossa da Libera e svoltasi a Foggia il 21 marzo. Inoltre, hanno anche partecipato al
progetto “Colpevoli”, organizzato al fine di far riflettere sulla possibilità di recupero della pena. Sono
state svolte attività in collegamento con il carcere del capoluogo.
Attività e corsi di sostegno/recupero
Nessuno
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DISCIPLINA Storia dell’arte
Andamento didattico-disciplinare Livello generale sufficiente, con qualche alunno che si
evidenzia di un livello buono. Per vari motivi l’attività didattica e la programmazione hanno subito
ritardi e modifiche. La classe, tranne qualche caso, ha partecipato con interesse ed interventi e
raggiunto mediamente sufficiente famigliarità con strumenti, tecniche e linguaggio.
Frequenza delle lezioni
Buona , con alcuni abitudinari dell’entrata alla seconda ora.
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x3 ore settimanali di lezione)
99 ore settimanali previste. 82 ore settimanali svolte. (al 14 maggio).
Tipologie di verifiche effettuate
[x ] Interrogazioni orali formali
[x ] Verifiche scritte in classe
[ ] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ x] Test
[ ] Altro
Simulazioni terza prova: 2
Profitto e rendimento scolastico
La classe ha mediamente acquisito e alcuni alunni in maniera discreta, la capacità di esprimersi con
linguaggio appropriato e senso critico, capacità di lettura delle produzioni artistiche, di analizzare la
struttura formale delle opere e di rapportarle al loro contesto storico, sociale e culturale.
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. )
Si rimanda alla programmazione. Argomenti e contenuti sono stati scelti in sintonia con l’indirizzo
scolastico e con la realtà dei discenti con cui si è operato. La selezione dei contenuti, ha tenuto
conto delle indicazioni ministeriali e soprattutto dei bisogni dei ragazzi.
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Roma: mostra Monet, Mostra Bernini. Viaggio d’istruzione: Firenze. Napoli: mostra Picasso.
Viaggio d’istruzione: Venezia, Vicenza: le architetture di Palladio.
Attività e corsi di sostegno/recupero
Recupero in itinere
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LABORATORIO DI ARCHITETTURA E AMBIENTE
Prof.ssa E. Sassano a.s 2017-18
Andamento didattico-disciplinare
La classe in generale ha confermato il suo più che discreto interesse all’apprendimento e ha
partecipato con continuità alle attività didattiche, nonostante le numerose uscite per eventi ed
incontri organizzati dalla scuola coincidenti con le lezioni di laboratorio. Ha manifestato un
atteggiamento diligente e costruttivo, mantenendo un comportamento disciplinare corretto..
Frequenza delle lezioni
Regolare durante tutto l’anno scolastico tranne un paio di casi.
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
Otto (8) ore settimanali per un totale di 264 ore
Tipologie di verifiche effettuate
[ ] Interrogazioni orali formali
[ ] Verifiche scritte in classe
[ ] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ ] Test
[ x] altro: valutazione su attività laboratoriali, pratiche e grafiche
Simulazioni terza prova: no
Profitto e rendimento scolastico
Il profitto della classe è generalmente discreto-buono, con qualche ottimo elemento.
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e
gli obiettivi)
La didattica si è svolta regolarmente tenuto conto delle esigue strumentazioni in dotazione nella
produzione di plastici, nell’uso del CAD con pc di proprietà degli alunni e nella parte grafica e
teorica della disciplina. Si è cercato di ottimizzare i tempi utilizzando le ore di laboratorio in
sinergia con la disciplina di Progettazione, per elaborazioni di progetti.
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche
negli anni precedenti)
Partecipazione all’evento “Gli eroi di Unterluss” a.s. 2016-2017
Partecipazione e vincita primo premio al concorso “guardare oltre la malattia oncologica” con
l’associazione “Albero della vita” a.s. 2016-2017
Attività e corsi di sostegno/recupero
Non sono stati attivati corsi di recupero
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Liceo “Lanza-Perugini” a.s. 2017 – 2018
P R O G E T T O D I U N
MODULO CLIL DI STORIA DELL’ARTE Docenti : Prof.ssa Fusco Anna, Prof.ssa Iacobbe Antonella
Sperimentazione in classe del percorso CLIL (20 h)
Modulo interdisciplinare Docenti : Prof.ssa Fusco Anna, Prof.ssa Iacobbe Antonella
Metodologia CLIL - STORIA DELL’ARTE/LINGUA INGLESE
Titolo del modulo
IMPRESSIONISM AND BEYOND AT THE NATIONAL GALLERY
Destinatari
alunni della classe 5C
Discipline coinvolte
Storia dell’arte, Lingua inglese
Livello linguistico
Inglese A2 pre-intermediate / B1 Intermediate
Durata
20 ore frontali
Obiettivi
Conoscere i principali elementi dell’impressionismo (Colour, Brush Work, Place);
Conoscere i significati simbolici e i valori espressivi delle forme utilizzate (Impressionist subjects);
Saper comunicare i contenuti con immagini e testo organizzato in PPT;
apprendere elementi lessicali in L1 e L2 collegati ad argomenti di tipo artistico;
Contribuire al lavoro di gruppo;
Saper riconoscere le tecniche artistiche specifiche dell’opera;
Saper collocare l’opera nel contesto storico-culturale.
Competenze
-Saper leggere autonomamente un’immagine;
- usare correttamente ed autonomamente il lessico e le categorie essenziali della tradizione artistica;
- essere in grado di effettuare, in L2, una rielaborazione critica e personale di quanto appreso;
- effettuare inferenze in base alle diverse informazioni contenute nel testo ed in base ad
informazioni già conosciute;
- essere in grado di riformulare testi sulla base di quelli letti e ascoltati;
- saper collegare il linguaggio visivo al linguaggio verbale.
- saper riutilizzare autonomamente i contenuti appresi in attività di produzione scritta.
Contenuti disciplinari
- A few words about the National Gallery
- The Impressionists
- Claude Monet (Bathers at La Grenouillère; The Beach at Trouville)
- Pierre-Auguste Renoir (The Umbrellas)
PRE-REQUISITI
Pre-requisiti disciplinari
-avere una conoscenza della storia dell’arte dell’Impressionismo e della tecnica della prospettiva
lineare e atmosferica che permetta la lettura e l’interpretazione di immagini;
- conoscere i termini tecnici che si utilizzano nella critica d’arte;
- essere in grado di eseguire una lettura iconografica ed iconologica di un’opera.
Pre-requisiti linguistici
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 28
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- conoscere i meccanismi di funzionamento della lingua inglese ad un livello intermedio;
- essere in grado di leggere ed interpretare, in modo sufficientemente autonomo, testi di tipo
descrittivo, poetico, informativo e letterario;
- essere in grado di capire i punti chiave di un testo, anche con l’aiuto del dizionario;
- essere in grado di prendere appunti;
- essere in grado di interagire con una certa scioltezza;
- saper esporre oralmente in modo sintetico, semplice ma efficace, testi orali di tipo descrittivo e
argomentativo.
Materiale
Fonti informative in rete fornite dal docente, fotocopie e PDF forniti dal docente.
Supporti
Siti Web (inseriti in ciascun lavoro) e LIM utilizzati in laboratorio multimediale
MODALITA’ DI LAVORO
Tipologia di attività
Lezione frontale.
Lavoro individuale per la compilazione del glossario e per l’annotazione di appunti.
Lavoro di coppia per la soluzione dei test.
Materiali utilizzati
Presentazioni in pdf riguardanti gli argomenti prescelti elaborate dalla docente con
approfondimento attraverso opere più note e rappresentative.
Le presentazioni contengono collegamenti ipertestuali verso video, animazioni, approfondimenti,
test, pagine presenti in rete.
Attrezzature multimediali utilizzate
Aula multimediale per la proiezione della presentazione mediante l’uso della LIM e per lo
svolgimento dei test e delle altre attività.
Proposte di attività
Test e verifiche da effettuare online, su carta o oralmente (quiz a risposta chiusa,quiz a risposta
aperta, quiz misti, testi da riempire, immagini da collegare a testi). Tali attività di consolidamento e
verifica verranno proposti in modo graduale cominciando con l’ascolto e la lettura per arrivare alla
scrittura e all’espressione orale.
LESSON PLAN
1.PRESENTATION
The art teacher presents the topics on which the students will work with a list of web sites and
discusses the layout to follow. The English teacher focuses on the vocabulary relating each topic
and helps the students with oral interactive activities and the outline of short texts.
2. GROUP WORK
Students divide into groups of 4 or 5 and choose one of the topics presented in class.They are told
to research specific information about the topic starting from the websites . They will have to
prepare a PPT containing images and short texts to aid them in orally presenting in a more detailed
form the topic. Work starts in the multilab and continues at home, sharing the data collected, and
writing the
texts. They should focus on localization, structure, decorative elements, curiosities and tourist
appeal.
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3.CLASS PRESENTATION
Each group presents to the class and to the teachers their work, divided into sections explaining the
PPT and adding details.
Both Art and English teacher ask questions about how they worked and what they presented . Some
answers are collected to the research while others require a personal response.
4. EVALUATION
The art teacher will give a mark for content, layout and structure of the work, while the English
teacher will evaluate fluency, choice of vocabulary, and the ability to answer unexpected questions
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 30
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MATEMATICA
Andamento didattico-disciplinare
La classe, nel complesso, ha sempre manifestato capacità di attenzione, interesse e partecipazione
all’attività didattica.
Ha sempre accolto i richiami e i consigli dell’insegnante sull’organizzazione del lavoro e
sull’acquisizione di un buon metodo di studio.
Gli alunni si sono mostrati rispettosi delle regole scolastiche, evidenziando sempre un
comportamento educato e corretto.
Frequenza delle lezioni
La frequenza alle lezioni, nel complesso, è stata assidua
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
L’orario delle lezioni prevedeva due ore settimanali per 33 settimane per un totale di 66 ore annuali.
Tipologie di verifiche effettuate
[X] Interrogazioni orali formali
[X] Verifiche scritte in classe
[X] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ ] Test
[ ] Altro
Simulazioni terza prova:
Profitto e rendimento scolastico
Nel complesso il profitto della classe è discreto. Tuttavia sono presenti casi di insufficienza dovuti
ad uno scarso impegno e partecipazione non adeguata.-
Svolgimento del programma
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 31
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Gli obiettivi preposti sono stati sviluppati attraverso spiegazioni on esercizi di tipo applicativo. Per
consolidare le conoscenze acquisite sono stati associati compiti a casa inerenti gli argomenti trattati.
Al termine di ogni attività didattica sono state effettuate verifiche sia scritte che orali per accertare il
grado di apprendimento della classe.
Nel trimestre è stato introdotto il concetto di funzione con le sue proprietà. Nel pentamestre è stato
affrontato lo studio dei limiti e delle derivate di una funzione.
Lo svolgimento del programma ha seguito l’andamento previsto in sede di programmazione
scolastica.
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Attività e corsi di sostegno/recupero
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 32
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DISCIPLINA – STORIA
Andamento didattico-disciplinare
La classe 5 C dell’indirizzo “Architettura e Ambiente”, durante l’anno scolastico 2017/18 per le
lezioni di Storia, non ha evidenziato particolari problematiche di carattere disciplinare, essendo
formata da alunne rispettose dei rispettivi ruoli istituzionali.
Per quanto attiene all’andamento didattico, occorre invece sottolineare la necessità per il docente di
dover affrontare temi ed argomenti del programma di 4° propedeutici per una più chiara
comprensione del lavoro da espletare durante l’attuale anno scolastico 2017/18.
Pertanto questi sono stati presentati in forma sintetica per accelerare in un certo senso il regolare
decorso delle lezioni. Tuttavia non ha limitato il lavoro della classe nell’affrontare ed approfondire
gli altri argomenti previsti dall’ampia programmazione. Va poi rimarcata una diffusa e concreta
partecipazione dimostrata dalla classe nel dialogo educativo e nelle verifiche per le quali è stato
anche utilizzata la redazione di laboratori specialistici.----
Frequenza delle lezioni
La classe ha evidenziato durante l’anno scolastico 2017/18 numerose assenze, ingressi ritardati ed
uscite anticipate, fatto che ha rallentato il lavoro del docente.----
Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)
2 ore settimanali.-----
Tipologie di verifiche effettuate
[x ] Interrogazioni orali formali
[] Verifiche scritte in classe
[x] Esercitazioni scritte a casa
[ ] Relazioni su argomenti
[ ] Test
[x] Altro: LABORATORI SPECIALISTICI E MONOGRAFICI
Simulazioni terza prova: 15 MARZO 2018 – 8 MAGGIO 2018
Profitto e rendimento scolastico
La classe, in generale, ha evidenziato un rendimento sostanzialmente buono. Per alcuni alunni, poi,
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 33
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la partecipazione e l’attenzione più assidua ha garantito loro un profitto anche soddisfacente. La
classe ha lavorato con costanza, partecipando con riflessioni personali e dimostrando maturità. Tutti
gli alunni, anche se in maniera diversa, sono stati disponibili, interessati all’ascolto, intervenendo
durante le lezioni. Per la valutazione si è tenuto conto dei miglioramenti avvenuti in rapporto al
livello di partenza, dell’interesse e della partecipazione dimostrati durante le lezioni, dell’impegno e
dell’applicazione. Tuttavia sussistono alcuni casi di insufficienza dovuta a scarso impegno e
partecipazione.---
Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i
tempi, le linee guida e gli obiettivi)
Il programma di Storia ha subito un sostanzioso rallentamento e ridimensionamento in virtù delle
cause evidenziate in premessa. Il docente ha cercato quindi di puntare su alcuni argomenti
affrontati però con un taglio più profondo in modo da far emergere alcune peculiarità del
Novecento, le tragedie del “secolo breve”, i totalitarismi e le guerre mondiali.---
Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e
fuori la scuola, anche negli anni precedenti)
Mostra fotografica e modellismo sulla Grande Guerra – Palazzetto dell’Arte di Foggia.- Laboratorio
1 Guerra Mondiale in Capitanata.-
Attività e corsi di sostegno/recupero
//
Programma d’Italiano Classe 5 C – anno scolastico 2017/18
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 34
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Il Naturalismo francese
Zola: vita, opere e poetica.
L'Assommoir: lettura del brano antologizzato.
Il Verismo: caratteri generali. La poetica di Capuana e Verga.
Luigi Capuana: vita, opere e poetica.
Giovanni Verga: vita, opere e poetica.
Vita dei campi: Rosso Malpelo.
Il Ciclo dei vinti:
I Malavoglia, caratteri generali. Lettura dell'incipit.
Mastro don Gesualdo, caratteri generali. Lettura del brano antologizzato: La morte
di Gesualdo Motta.
Il Decadentismo: caratteri generali.
Baudelaire: vita, opere e poetica.
Spleen.
L'albatro.
Corrispondenze.
Paul Verlaine
Languore.
Arthur Rimbaud
Il battello ebro.
D'Annunzio: vita, opere e poetica. La fase dell'estetismo; la fase della bontà e quella del
superomismo.
Le Laudi e Alcyone, caratteri generali.
La pioggia nel pineto.
I pastori.
Giovanni Pascoli: vita, opere e poetica.
Il fanciullino.
Myricae, caratteri generali.
Arano
Novembre.
Lavandare.
X agosto.
L'assiuolo.
Luigi Pirandello: vita, opere e poetica.
L’Umorismo
Novelle per un anno
Ciàula scopre la luna.
Il treno ha fischiato
La carriola. .
I romanzi: caratteri generali.
Il fu Mattia Pascal (lettura e commento dei brani antologizzati)
Le opere teatrali.
I Sei personaggi e la trilogia metateatrale. Enrico IV. L'ultimo Pirandello e i Miti.
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 35
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Le Avanguardie storiche: cenni.
Il Futurismo e Filippo Tommaso Marinetti.
Zang tumb tumb
Altri autori da trattare entro la fine dell’anno: Italo Svevo; Eugenio Montale; Giuseppe
Ungaretti; Umberto Saba.
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 36
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Programma svolto entro il 15 maggio
PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL 15 MAGGIO
Materia: FISICA Docente: Giuseppina Carniola
Testo: Fisica! Le leggi della natura
ELETTROSTATICA
LA CARICA ELETTRICA E IL CAMPO ELETTRICO
La carica elettrica e le interazioni tra corpi elettrizzati.
Conduttori e isolanti.
Elettrizzazione per strofinio, per contatto.
L' induzione elettrostatica. Elettrizzazione per induzione.
La legge di Coulomb.
Il campo elettrico.
Il campo elettrico generato da cariche puntiformi .
Campi elettrici dei conduttori in equilibrio elettrostatico.
Campo elettrico uniforme.
IL POTENZIALE E LA CAPACITÀ
L' energia potenziale elettrica.
Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale.
Le superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori.
I condensatori e la capacità.
L' accumulo di energia elettrica in un condensatore.
LA CORRENTE ELETTRICA
La corrente elettrica ( definizione, verso). Intensità di corrente.
Conduzione elettrica nei metalli.
I generatori elettrici e la forza elettromotrice.
La resistenza elettrica.
I legge di Ohm. I resistori. Amperometro, voltmetro, ohmmetro.
II legge di Ohm.
I circuiti elettrici a corrente continua (cenni)
I legge di Kirchoff. II legge di Kirchoff (enunciati).
La potenza elettrica. L' effetto Joule. La legge di Joule.
ELETTROMAGNETISMO
IL MAGNETISMO
Il campo magnetico. Confronto tra il campo magnetico e il campo elettrico.
Campi magnetici generati da magneti e da correnti.
Interazioni magnetiche fra correnti elettriche. La legge di Ampere.
PROGRAMMA DA SVOLGERE PRESUMIBILMENTE ENTRO IL TERMINE
DELL' ANNO SCOLASTICO
L' induzione magnetica.
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 37
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Il campo magnetico di un filo rettilineo.
Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche ( su un filo rettilineo e su una carica
elettrica).
L' INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
La corrente indotta (cenni).
La legge di Faraday- Neumann e la legge di Lenz (cenni).
Foggia, 15 Maggio 2018 Il Docente
Prof.ssa Giuseppina CARNIOLA
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 38
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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” – FOGGIA
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
CLASSE 5° C – PROGRAMMA STORIA FINO AL 15 MAGGIO
PROF. CARLO TROTTA
La “Belle Époque” e la società di massa;
l’Età giolittiana: lo sviluppo industriale dell’Italia;
La crisi del giolittismo: socialisti, cattolici e nazionalisti;
Le premesse e le cause della 1° Guerra Mondiale: fine dello sviluppo pacifico del
Capitalismo e Imperialismo;
La Grande Guerra e i suoi fronti (1914/1918);
L’Italia nel conflitto: neutralisti e interventisti. Il ruolo della Corona e della Piazza.
Caporetto e Vittorio Veneto;
I trattati di pace di Parigi (1919): una pace punitiva;
La Rivoluzione russa: dal governo borghese a Lenin. La costruzione del socialismo;
Il primo dopoguerra: crisi sociale, economica e politica in Italia e in Europa: “Il Biennio
Rosso”. La “vittoria mutilata” in Italia e la nascita della repubblica di Weimar in Germania.
Le premesse del Fascismo e la fine dello Stato Liberale;
Il Fascismo al potere: normalizzazione e regime;
PROGRAMMA DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO 2017
La crisi del capitalismo e il crollo di Wall Street: cause e conseguenze.
Il Nazionalsocialismo in Germania: le basi ideologiche e politiche;
Lo Stalinismo in Unione Sovietica: il socialismo in un unico paese;
La crisi internazionale degli anni 30 e la seconda guerra mondiale (cenni).
Foggia 15 maggio 2018 Il Docente
Prof. Carlo TROTTA
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 39
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PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL 15 MAGGIO
Classe V Sez C A.S. 2017/2018
Materia: Filosofia Docente: Rosalba Andreula
Testo: Percorsi di Filosofia-Abbagnano, Fornero-Paravia, volume 3
- Recupero funzionale
Kant: concetti chiave della Critica della ragion pura.
Hegel: concetti chiave del Sistema e della dialettica.
- Schopenhauer
Vita e opere.
Le radici culturali del sistema.
Il “velo di Maya”.
Tutto è volontà.
La volontà di vivere.
Il pessimismo.
Rifiuto dell’ottimismo.
Le vie di liberazione dal dolore.
Testi del libro in adozione.
- La Sinistra hegeliana e Feuerbach
La Sinistra hegeliana.
Feuerbach: vita e opere.
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione.
La critica alla religione.
La critica a Hegel.
Umanismo e filantropismo.
Testi del libro in adozione.
- Marx
Vita e opere.
Caratteristiche generali del marxismo.
La critica del “misticismo logico” di Hegel.
La critica della civiltà moderna.
La critica dell’economia borghese ed il problema dell’alienazione.
La critica a Feuerbach.
La concezione materialistica della storia.
Borghesia, proletariato e lotta di classe.
La critica dei falsi socialismi.
Economia e dialettica.
Merce, lavoro e plusvalore.
Tendenze e contraddizioni del capitalismo.
La rivoluzione e la futura società comunista.
Testi del libro in adozione.
-UDA SAFE AND SOUND AT WORK
Dichiarazione Universale dei Diritti Umani – Articolo23.
Bauman: il lavoro e la società dei consumi.
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 40
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Diritti umani e difesa della dignità del lavoro.
- Il positivismo
Contesto.
Caratteri generali del positivismo europeo.
- Nietzsche: la crisi delle certezze
Vita e opere.
Filosofia e malattia.
Nazificazione e denazificazione.
Caratteristiche del pensiero di Nietzsche.
Le fasi del filosofare: gli scritti giovanili, gli scritti intermedi, gli scritti “di Zarathustra” e gli scritti
degli ultimi anni.
Testi del libro in adozione.
-La rivoluzione psicoanalitica e Freud
La psicoanalisi e l’inconscio.
La scomposizione psicoanalitica della personalità.
I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici.
La teoria della sessualità ed il complesso edipico. La religione e la civiltà.
Testi del libro in adozione.
PROGRAMMA DA SVOLGERE ENTRO LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO
-L’esistenzialismo
L’esistenzialismo come “atmosfera”.
L’esistenzialismo come filosofia: caratteri generali.
-Percorso tematico- I fondamenti dello Stato
Le ragioni della democrazia. Dewey. Popper.
Liberalismo e comunitarismo. Hayek. MacIntyre.
La natura della Costituzione. Bobbio. Zagrebelsky.
Testi del libro in adozione.
Foggia, 15/05/2018 La docente:
prof.ssa Rosalba Andreula
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 41
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Scienze Motorie e Sportive
Programma a.s. 2017/2018 classe V sez. C
Indirizzo di Architettura e Ambiente
Prof. Del Vecchio Maria Rosaria
1. Struttura e funzione del sistema scheletrico, muscolare e articolare;
2. La colonna vertebrale e le patologie ad essa connesse, paramorfismi e dismorfismi;
3. Le alterazioni degli arti inferiori: valgismo, varismo, piede piatto, piede cavo;
4. I benefici dell’attività fisica sulle ossa, sulle articolazioni, sulla respirazione, sull’apparato
cardiovascolare, sul sistema nervoso;
5. L’alimentazione e i disturbi alimentari;
6. Il doping, effetti collaterali delle sostanze dopanti;
7. Modalità di intervento in caso di Primo soccorso: ferite, contusioni, fratture, distorsioni,
lussazioni, epistassi, emostasi, colpo di sole, colpo di calore, assideramento, trauma cranico,
morso di vipera e punture di insetti;
8. Esercitazioni in palestra a corpo libero per il potenziamento muscolare generale;
9. Esercizi per il potenziamento delle capacità condizionali e coordinative;
10. Esercizi per il potenziamento dei muscoli dorsali e addominali;
11. Il badminton;
12. Palla tamburello
13. Ginnastica aerobica;
Foggia 04/05/2018 Prof. Maria Rosaria Del Vecchio
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA A.S. 2016/2017
Classe V C
Il Cristianesimo oggi: problemi e prospettive.
La responsabilità dell’uomo verso se stesso, gli altri e il mondo: coscienza morale, verità,
legge, libertà.
La vita: riflessione a partire dalla cultura contemporanea e dalla proposta biblica
Le questioni del relativismo, del soggettivismo e dell’utilitarismo morale
La necessità di una nuova riflessione sull’idea di bene
Dio Signore della vita. La vita come valore
I principi della bioetica cristiana
Bioetica speciale
L’idea cristiana di amore e famiglia
Il matrimonio come vocazione
Galilei e la nascita del sapere scientifico
Le caratteristiche del sapere scientifico
La fede come struttura antropologica fondamentale
La complementarietà fra sapere scientifico e sapere della fede
Etica ed economia: un rapporto difficile
La mafia e le eco-mafie: una cultura di morte
I progetti di microeconomia solidale presenti nel mondo: il valore della solidarietà
Il mistero pasquale fondamento della fede cristiana
Firme dei rappresentanti di classe
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Firma dell’insegnante IRC
Prof. Cosimo Damiano Bordasco
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Programma di Inglese
CLASSE VC LICEO ARTISTICO
A.S.2017-18 (Prof. A. Iacobbe)
AN AGE OF REVOLUTIONS
An age of revolutions/ Industrial society
The sublime: a new sensibility
The Gothic novel / Mary Shelley (Frankenstein: The creation of the monster)
The epistolary novel
THE ROMANTIC SPIRIT
Emotion vs reason
The emphasis on the individual
English Romanticism
William Wordsworth (Daffodils)
Samuel Taylor Coleridge (The Rime of the Ancient Mariner)
George Gordon Byron
The Romantic rebel
Nature in the second generation of Romantic poets
John Keats
Percy Bysshe Shelley
The Romantic novel / Jane Austen (Pride and Prejudice)
COMING OF AGE
The Victorian Age: the historical and social background
The Victorian novel / Charles Dickens
Women’s rights
Ritorno costante alle strutture e funzioni linguistico / grammaticali.
Entro la fine dell’anno scolastico saranno svolti i seguenti contenuti: A two-faced reality: O.Wilde;
Modernism; J.Joyce, V.Woolf.
A.Iacobbe
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 44
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Programma svolto entro il 15 maggio
Programma di Matematica
1. Richiami di algebra
Risoluzione di equazioni di 2° grado
Risoluzione di disequazioni di 2 ° grado
Risoluzioni di disequazioni lineari fratte di 1° e 2° grado
2. La funzione
Definizione di funzione reale di variabile reale
Definizione di funzione iniettiva, suriettiva e obiettiva
Definizione di funzione pari e dispari. Esercizi
Definizione di funzione crescente e decrescente. Esercizi
Classificazione delle funzioni
Studio del dominio di una funzione razionale intera e razionale fratta di 1° e 2°
grado. Esercizi
Studio del segno di una funzione razionale intera e razionale fratta di 1° e 2°
grado. Esercizi
Intersezione di una funzione razionale intera e razionale fratta di 1° e 2° grado
con gli assi cartesiani. Esercizi
3. Limiti
Esempio introduttivo al concetto di limite
Definizione di limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito
Calcolo del limite destro e del limite sinistro di una funzione razionale fratta di
1° e 2° grado
Enunciato del teorema dell’unicità del limite senza dimostrazione
Teorema della permanenza del segno con dimostrazione
Enunciato del teorema del confronto senza dimostrazione
Teorema della somma e differenza senza dimostrazione
Teorema del prodotto dei limiti senza dimostrazione
Teorema del quoziente senza dimostrazione
Limite della potenza di una funzione senza dimostrazione
Calcolo delle forme di indecisione: + ∞ - ∞ ; ∞∕∞ ; 0∙∞
Calcolo di limiti di funzioni razionali intere e fratte
Definizione di asintoto orizzontale
Definizione di asintoto verticale
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 45
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4. Le funzioni continue
Definizione di funzione continua
Definizione di punto di discontinuità di 1a specie
Definizione di punto di discontinuità di 2a specie
Definizione di punto di discontinuità di 3a specie
5. La derivata
Il rapporto incrementale
Definizione di derivata
La derivata e la retta tangente
Le derivate fondamentali: derivata della funzione costante (senza
dimostrazione); derivata di y=xn
con nN (senza dimostrazione;derivata di y=xά
con άR (senza dimostrazione); derivata di y = senx (senza dimostrazione);
derivata di y= cosx ( senza dimostrazione)
La derivata della somma di due funzioni derivabili con dimostrazione
La derivata del quoziente di due funzioni derivabili senza dimostrazione
Derivate di ordine superiore
Studio della derivata prima di una funzione razionale intera e razionale fratta
massimo di 2° grado
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 46
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PROGRAMMA di
STORIA DELL’ ARTE
CLASSE 5 C A. S. 2017-2018
Prof. Anna Fusco
MODULO 1
Dalla rivoluzione industriale alla rivoluzione francese.
Nascita dell’ Illuminismo.
Il Neoclassicismo. A. Canova, J, L. David.
MODULO 2
Ottocento
Romanticismo: Gericault, Delacroix, Hayez.
Realismo: Courbet, Millet e Daumier.
Macchiaioli: G. Fattori.
Industrializzazione europea del XIX sec. Architettura del ferro.
MODULO 3
L’ Impressionismo
Inquadramento storico e artistico e tematiche.
L’ invenzione della fotografia.
Manet, Monet, Degas, Renoir, Toulouse Lautrec.
Il Neoimpressionismo: Cezanne, Gauguin, Van Gogh, Seurat.
MODULO 4
Simbolismo e Divisionismo
G. Pellizza da Volpedo
Art Nouveau e avanguardie artistiche
Art Nouveau. Caratteri generali.
La Secessione Viennese . Klimt, Olbrich
Il Modernismo catalano: Gaudì
Espressionismo; Munch.
Fauves e Die Brucke. Matisse
Gli alunni il docente
Prof.ssa A. Fusco
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 47
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PROGRAMMA SVOLTO
Laboratorio di Architettura e Ambiente
Classe 5° C anno scolastico 2017/2018
prof.ssa Sassano Emanuela
Consolidamento: esercitazioni grafiche sulla prospettiva centrale e accidentale a mano
libera.
Consolidamento sullo sviluppo della pratica progettuale: dal progetto di massima al
progetto esecutivo.
Cenni sulla percezione dello spazio: scomposizione, prolungamento, continuità interno-
esterno.
Consolidamento sui concetti di modularità.
Tipologie di modello e loro applicazione: concettuale, di studio, contestuale, espositivo.
Sviluppo del modello di studio/esplorativo come attività integrata alla fase progettuale.
Cenni sulla Cartografia; concetto di Urbanistica.
Realizzazione dei plastici in scala 1:200 del progetto “Palestra” analizzati in Discipline
Progettuali.
Pratica del disegno Autocad 2D: restituzione grafica di elaborati progettuali.
Gli alunni
Il Docente
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 48
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Inserire le due simulazioni per ogni disciplina
Storia dell’Arte
1. Nei primi anni novanta dell’Ottocento, Monet ha proposto alcuni soggetti ripetendoli in serie.
Uno dei cicli più importanti è quello costituito dalle tele dedicate alla facciata della cattedrale gotica
di Rouen. Quale tema specifico ha voluto cogliere il pittore e con quali soluzioni pittoriche?
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2. Analizza il dipinto, fornendo i dati richiesti:
Autore , titolo, data, collocazione.
Descrizione, tema, tecnica pittorica.
PUNTEGGIO TOTALE PROVA (media punteggio 2 quesiti) : /15
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 49
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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA
CLASSE 5° C ANNO SCOLASTICO 2017/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME
MATERIA: MATEMATICA
CANDIDATA/O______________________________________________________________
Definizione di limite finito per x che tende ad un valore finito.
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2. Definizione del punto di punto di discontinuità di prima specie.
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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA
CLASSE 5° C ANNO SCOLASTICO 2017/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME
MATERIA: STORIA
CANDIDATA/O______________________________________________________________
Quali furono gli elementi che portarono alla crisi dello zarismo?
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2. Quali furono le tappe fondamentali politiche ed economiche per la costruzione del
socialismo in Russia?
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ANNO SCOLASTICO 2017/2018
INGLESE
SIMULAZIONE TERZA PROVA CLASSE 5° C (Cognome e
nome)______________________________
Tipologia B
William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge: similarities and differences. What are the main
similarities and differences between William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge? (8 lines)
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Describe, in 8 lines, the relationship between Frankenstein and his creature in Mary Shelley’s
Frankenstein or the Modern Prometheus, pointing out the main themes of the novel which are
linked to the monster.
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VERIFICA di STORIA DELL’ ARTE
NOME ………………………………………………………..
1 Cosa significa pittura divisionista?
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2 Descrivi le principali caratteristiche esterne della Sagrada Familia.
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DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 53
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ANNO SCOLASTICO 2017/2018
INGLESE
SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA CLASSE 5° C
(Cognome e nome)______________________________
Tipologia B
With his life and his works, Byron popularised the “Byronic hero”. Explain the features that
characterised him. (8 lines)
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Explain the substance of John Keats’s poetry, the role of imagination, what he called “negative
capability”, beauty and art. (8 lines)
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DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 54
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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA
CLASSE 5° C ANNO SCOLASTICO 2017/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME
MATERIA: STORIA
CANDIDATA______________________________________________________________
Cosa s’intende per “biennio rosso”?
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3. Nel 1919 si presentò alle elezioni politiche il Partito Popolare, di ispirazione cattolica.
Quali erano le linee principali della sua politica?
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PUNTEGGIO TOTALE PROVA (media punteggio 2 quesiti) : /15
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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA
CLASSE 5° C ANNO SCOLASTICO 2017/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME
MATERIA: MATEMATICA
CANDIDATA/O______________________________________________________________
1.Enuncia la regola di derivazione del quoziente di due funzioni derivabili.
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2. Enuncia la definizione di asintoto orizzontale.
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PUNTEGGIO TOTALE PROVA (media punteggio 2 quesiti) : /15
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Criteri di verifica e di valutazione
Il Collegio dei Docenti ha riconfermato i seguenti criteri di verifica e di valutazione ai fini della
determinazione dei giudizi e dei voti:
la valutazione dovrà essere il risultato della formulazione dei giudizi e della
determinazione dei voti, questi ultimi definiti sulla scala numerica della docimologia
istituzionale, da 1 a 10, come stabilisce la normativa vigente;
Il voto viene espresso attraverso un numero intero.
La corrispondenza tra voti e giudizi, pertanto, sarà la seguente:
Voto Giudizio sintetico e descrizione dei livelli
Livello delle competenze
per la
certificazione
Intervento a sostegno dei
risultati
da 1,00 a 2,00
nulla Conoscenza nulla degli argomenti Competenza assente.
Recupero
da 2,00 a 3,00
Gravemente insufficiente
Conoscenza assai scarsa degli argomenti, con gravi fraintendimenti
Competenza inadeguata nello sviluppare analisi coerenti e nel procedere ad applicazioni
Abilità assai limitata di sintetizzare ed esporre argomenti
Recupero
da 3,00 a 4,00
insufficiente
Conoscenza lacunosa degli argomenti Competenza carente nello sviluppare analisi e nel
procedere ad applicazioni corrette Abilità inadeguata di sintetizzare ed esporre argomenti
Non raggiunto
Recupero
da 4,00 a 5,00
mediocre
Conoscenza solo parziale degli argomenti Competenza approssimativa nello sviluppare analisi e
nel procedere ad applicazioni corrette Abilità incerta di sintetizzare ed esporre argomenti
Non raggiunto
Recupero
da 5,00 a 6,00
sufficiente
Conoscenza degli argomenti nei loro aspetti essenziali Competenza nello sviluppare analisi pertinenti e
applicazioni corrette. Abilità di sintetizzare ed esprimere in modo corretto e
lineare gli argomenti
Base Consolidamento
da 6,00 a 7,00
discreta
Conoscenza degli argomenti nei nuclei essenziali e nelle loro articolazioni
Competenza nello sviluppare analisi puntuali ed applicazioni funzionali
Abilità di sintetizzare ed esprimere in maniera appropriata e articolata gli argomenti
Intermedio Consolidamento
da 7,00 a 8,00
buona
Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici e contestuali.
Competenza nello sviluppare ampie analisi in modo corretto e controllato
Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale
Avanzato
Consolidamento/ Approfondimento
da 8,00 a 9,00
ottima
Conoscenza ampia degli argomenti e comprensione completa
Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo corretto e controllato
Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale e critica
Avanzato Approfondimento Potenziamento
da 9,00 a
10,00 lodevole
Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici, contestuali.
Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo controllato e autonomo
Abilità di elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche
Avanzato Approfondimento Potenziamento
DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 57
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Tabella di valutazione del comportamento
Voto Comportamenti
10/10
Comportamento sempre corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto
Interesse vivace, impegno serio e costante; partecipazione attiva e propositiva al dialogo educativo e all’attività didattica
Collaborazione attiva e costruttiva con tutte le componenti della scuola Consapevolezza del proprio dovere; rispetto della puntualità e delle consegne; frequenza assidua
9/10
Comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse, attenzione e partecipazione buoni Frequenza costante, buona puntualità, rispetto delle consegne Atteggiamento di rispetto e sostanziale collaborazione con tutte le componenti della scuola
8/10
Comportamento corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse ed attenzione discreti; partecipazione non particolarmente attiva e propositiva Sostanziale ma non sempre adeguato rispetto delle consegne e della puntualità (assenze saltuarie…) Atteggiamento non particolarmente collaborativo con le varie componenti della scuola
7/10
Comportamento non del tutto corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto, in presenza di richiami e note disciplinari di lieve entità.
Interesse e partecipazione discontinui Non costante rispetto delle consegne (compiti non svolti …) Scarsa puntualità (ritardi), discreto numero di assenze.
6/10
Comportamento poco corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto (congruo numero di richiami, note e sanzioni disciplinari di lieve entità)
Interesse ed attenzione scarsi e discontinui; partecipazione passiva Superficiale consapevolezza del proprio dovere e saltuario rispetto delle consegne Non rispetto della puntualità (ritardi ) e della frequenza (elevato numero di assenze)
5/10
Frequenza inferiore ai ¾ dell’orario annuale personalizzato in mancanza di motivate deroghe (cfr. il
DPR n 122 del 22/06/09 art. 14 c. 7) Comportamenti di particolare gravità per i quali sono previsti sanzioni disciplinari in base al
Regolamento di disciplina in vigore nell’Istituto.
In sede di scrutinio finale l’attribuzione del cinque in condotta comporta la non ammissione al successivo anno di corso o agli esami conclusivi del ciclo, scaturisce da un attento e meditato giudizio del Consiglio di Classe, esclusivamente in presenza di comportamenti di particolare gravità per i quali siano state comminate sanzioni che abbiano comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica e dopo aver accertato che, anche a seguito di tali sanzioni, non si dimostrino apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di
miglioramento nel suo percorso di crescita e maturazione
IL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
In presenza di un quadro generale positivo, il Consiglio di classe formula il giudizio di promozione,
quindi assegna allo studente il punteggio di credito. Il credito scolastico viene assegnato in base alla
tabella ministeriale, come definito dal DM n. 99 del 16 Dicembre 2009 e l’art.1 del D.M. n. 49 del 24
febbraio 2000 relativo ai crediti formativi (tabella di seguito allegata).
INTEGRAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
La somma totale dei crediti (max 25 punti) presenta questa ripartizione.
Media dei voti
Credito scolastico (Punti)
I anno II anno III anno
M = 6 3-4 3-4 4-5
6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6
7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7
8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8
9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9
M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito
scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va
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espresso in numero intero e deve tenere in considerazione oltre la media dei voti, anche l’assiduità
della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle
attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.
Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della
banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.
Il voto di condotta, secondo quanto stabilito dalla O.M. 40 art. 2 dell’ 8/4/09, incide sulla
determinazione del credito scolastico e concorre alla determinazione del credito scolastico, perché fa
media con i voti di profitto, così anche il voto di Scienze motorie e sportive (C.M.n.10/09).
La Religione cattolica non fa media, ma il docente di religione, con gli altri insegnanti, attribuisce il
punteggio per il credito scolastico (art.6 del Regol. di attuativo 13/03/09) e per la condotta.
IL CREDITO FORMATIVO
I Consigli di Classe decidono ogni singolo caso sulla base del D.M. 49 del 24/02/00, che,
tra l’altro, sottolinea la necessità di una “rilevanza qualitativa” delle esperienze. Si considerano
qualificanti quelle esperienze legate alla formazione della persona e alla crescita umana, civile
e sociale, in relazione ai seguenti punti:
Attività o esperienze che danno luogo all’acquisizione di crediti formativi
Certificazioni linguistiche e informatiche
Corsi di lingue frequentati in Italia con certificazione riconosciuta dal M.I.U.R. e/o
dalla Regione
Corsi di lingue frequentati all’estero con certificazione prevista dalla C.M. 117 del
14/04/00
Certificazioni linguistiche internazionali (P.E.T. – F.C.E. – D.E.L.F. ecc.)
Certificazioni informatiche (Patente Europea del Computer ECDL –Common User,
Advanced
N.B. I titoli conseguiti nei due anni del ginnasio possono essere valutati, una sola volta, in I Liceo.
certificazioni culturali
Diploma di Conservatorio o sua regolare frequenza
Meriti artistici: sono valutabili meriti riconosciuti nel campo artistico e musicale con
attestati delle Istituzioni previste
certificazioni sportive
Attività sportiva e/o disciplina artistica a livello agonistico
Partecipazione a corsi di carattere sportivo promossi dall’USR/UST o dal CONI/UISP
con conseguente attestato di superamento del corso
attività educative
attività continuativa di assistenza e volontariato opportunamente certificata da Enti e
Associazioni, laiche e religiose (Caritas, Croce Rossa, associazioni parrocchiali…)
scoutismo praticato con frequenza per tutto l’anno scolastico
attività interne alla scuola
partecipazione, con risultati significativi, a percorsi di eccellenza (Concorsi letterari,
Certamina, Olimpiadi di matematica…)
regolare frequenza di progetti POF e PON;
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partecipazione alle attività culturali interne e\o promosse dalla scuola (conferenze e
convegni, laboratori teatrali, musicali, di giornalismo, sottoscrizioni di abbonamenti a
spettacoli teatrali, cinematografici, musicali…)
fattiva collaborazione alla realizzazione di eventi significativi per la scuola (Incontri
extravaganti; Telethon, Lanzinfesta, Giorno della memoria…)
La partecipazione alle attività interne della scuola deve avere carattere non occasionale e deve essere certificata dal docente di riferimento dell’attività stessa.
Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione. L’alunno/a chiederà alla scuola –
entro e non oltre il 15 maggio 2014 - il riconoscimento del credito formativo, consegnando le
certificazioni e\o gli attestati in suo possesso.
Per l’attribuzione del punteggio, il Collegio dei Docenti, nei margini di autonomia
scolastica, ha specificato le tabelle ministeriali secondo i seguenti criteri:
V Liceo
Voto di consiglio
anche in una sola
materia
pt. 4
Non si ha diritto all’attribuzione
del credito formativo
(Normativa)
M = 6 4 - 5
6,00 minimo della fascia di credito pt. 4
6 < M ≤ 7 5 - 6
6,01 / 6,50 minimo della fascia di credito pt. 5 pt. 1
6,51 / 7,00 massimo della fascia di credito pt. 6 (*)
7 < M ≤ 8 6 - 7
7,01 / 7,50 minimo della fascia di credito pt. 6 pt. 1
7,51 / 8,00 massimo della fascia di credito pt. 7 (*)
8 < M ≤ 9 7 - 8
8,01 / 8,40 minimo della fascia di credito pt. 7 pt. 1
8,41 / 9,00 media della fascia di credito pt. 8 (*)
9 < M ≤ 10 9
9,01 / 10,00 massimo della fascia di credito pt. 9 (*)
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CONSIGLIODI CLASSE 5 C
N. DISCIPLINA DOCENTE/I FIRME
1 RELIGIONE CATTOLICA BORDASCO
2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA L’ARAB
3 LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) IACOBBE
4 STORIA TROTTA
5 FILOSOFIA ANDREULA
6 MATEMATICA ZAPPETTI
7 FISICA CARNIOLA
8 STORIA DELL’ARTE FUSCO
9 DISCIPLINE PROGETTUALI DEMBECH
10 LABORATORIO DI ARCHITETTURA SASSANO
11 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DEL VECCHIO
12 SOSTEGNO DE STEFANO
14 COORDINATORE DI CLASSE TROTTA