T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı

(METARGEM)

Yayın No : 31

MATBAA BÖLÜMÜ MESLEK DERSLERİ

KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Araştırmayı Hazırlayan

Çiğdem KAYA

ANKARA 2001

ISBN : 975-11-2110-8

iii

SUNUŞ

Matbaacılık, basım hayatının temel ve vazgeçilemez meslek alanlarından

birisidir. Türkiye’de bu alandaki iş ve hizmet sektörünün ihtiyacı olan nitelikli ara

kademe insan gücünün yetiştirilmesi, Millî Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim

Genel Müdürlüğü’ne bağlı meslek liselerinde yapılmaktadır.

Matbaa bölümünde okutulmakta olan meslek dersleri kitaplarının genel bir

değerlendirmesini yapmayı amaçlayan bu araştırma, örneklem kapsamına alınan 7

ildeki 8 meslek lisesinde görev yapan Matbaa bölümü meslek dersleri öğretmenleri

ile bu bölümde öğrenim gören öğrencilerden sağlanan verilere dayalı olarak

yapılmıştır.

Matbaa bölümü meslek dersleri kitaplarının değerlendirilmesi araştırmasının

yapılmasına karar veren Millî Eğitim Bakanlığı yetkililerine, araştırmanın

gerçekleştirilmesine yardımcı olan meslek liseleri yöneticilerine, belirttikleri görüş ve

yaptıkları değerlendirmeler ile katkıda bulunan matbaa bölümünde görev yapan

meslek dersleri öğretmenleri ve öğrenim gören öğrencilerine, araştırmanın

tasarlanması, verilerin toplanması, işlenmesi ve yorumlanmasında hizmeti geçen

tüm uzmanlara ve araştırmanın gerçekleşmesine katkıda bulunan diğer ilgililere

teşekkür ederim.

Araştırmanın meslekî ve teknik ortaöğretim kurumlarında okutulmakta olan

meslek dersi kitaplarının geliştirilerek yenilenmesi çalışmalarında yararlı olmasını

dilerim.

METARGEM Başkanı

iv

v

ÖN SÖZ

Öğretim materyalleri eğitim-öğretimde verimliliği etkileyen unsurlardandır. Türk

eğitim sisteminde kullanılan öğretim materyallerinin başında ders kitapları gelmektedir.

Ders kitaplarının içerik ve biçim açısından yeterliliği, teknolojik gelişme ve değişimlere

uyumu eğitim-öğretimin belirlenen hedeflere ulaşmasında son derece önemlidir.

Matbaa bölümü meslek dersi kitaplarının genel bir değerlendirmesinin yapıldığı bu

çalışmada, meslek dersi kitaplarının genel, içerik ve biçimsel özelliklerinin mevcut durumu;

öğretim programlarına ve teknolojik yeniliklere uyumu ve öğrenci aktivitelerine katkısı,

endüstri meslek liselerinde görevli bulunan meslek dersleri öğretmenleri ve öğrenim gören

öğrencilerinden anketler ile sağlanan verilere dayalı olarak belirlenmiştir. Araştırmada

örneklem kapsamına alınan 8 endüstri meslek lisesinin Matbaa bölümünde görevli meslek

dersi öğretmenlerinin görüş ve değerlendirmelerini almak için FORM - 1 ve öğrenim gören

öğrencilerin görüş ve değerlendirmelerini almak için FORM - 2 anketleri uygulanmıştır.

Araştırmada, öğretmenlere ait görüş ve değerlendirmeler 225 öğretmen anketi ile,

öğrencilere ait görüş ve değerlendirmeler ise 1303 öğrenci anketi ile elde edilmiştir.

Matbaa bölümü meslek dersleri kitaplarının değerlendirilmesi araştırmasının

yapılmasına karar veren Millî Eğitim Bakanlığı yetkililerine; araştırmanın yapılmasına

destek veren METARGEM Başkanına, Başkan yardımcılarına ve uzmanlarına; belirttikleri

görüş ve yaptıkları değerlendirmeler için endüstri meslek liselerinde görevli öğretmenler ve

öğrenim gören öğrencilere teşekkür ederiz.

Meslekî ve teknik orta öğretim kurumlarında öğretimi yapılmakta olan diğer meslek

alanları için de meslek dersi kitaplarının değerlendirilmesi araştırmalarının yapılmasını

dileriz.

Mayıs 2001

Araştırma Grubu

vi

vii

İÇİNDEKİLER Sayfa

SUNUŞ ............................................................................................................................... iii

ÖN SÖZ ................................................................................................................................ v

İÇİNDEKİLER .................................................................................................................. vii

TABLOLAR LİSTESİ ........................................................................................................ xi

BÖLÜM-I

GİRİŞ

PROBLEM ........................................................................................................................... 1

AMAÇ .................................................................................................................................. 3

ÖNEM .................................................................................................................................. 4

SINIRLILIKLAR ................................................................................................................. 5

SAYILTILAR ...................................................................................................................... 5

TERİMLERİN TANIMI ...................................................................................................... 5

BÖLÜM-II

YÖNTEM

ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİ ............................................................................................ 7

ARAŞTIRMA MODELİ ...................................................................................................... 7

EVREN VE ÖRNEKLEM ................................................................................................... 7

VERİ KAYNAKLARI VE VERİLERİN İŞLENMESİ ....................................................... 8

KULLANILAN İSTATİSTİK TEKNİKLERİ ................................................................... 10

BÖLÜM-III

BULGULAR VE YORUMLAR

3.1. Öğretmenlere Ait Bulgular ve Yorumlar ................................................................ 11

Öğretmenlerin Okuldaki Görev Dağılımları ............................................................. 11

Öğretmenlerin Derslere ve İllere Göre Dağılımı ...................................................... 11

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi .................................. 12

viii

Sayfa

Öğretmenlerin Branşlarına Göre Verdiği Dersler ..................................................... 13

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslerin Kitaplarının Mevcut Durumu. ...... 14

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitap Türleri ................................................. 14

Öğretmenlerin Belirttikleri Kitabı Okutma Süreleri ................................................. 15

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğretmenlerin Kullandıkları Kaynaklar ............... 16

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitaplara Ait Bilgiler .................................... 18

Haftalık Ders Saatinin Yeterliliği ............................................................................. 19

Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerin İzlediği Yöntemler ................ 19

Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konu ve Bilgileri Kapsaması ............ 20

Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında Yararlanılan

Kaynaklar .................................................................................................................. 21

Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğretmenler Tarafından Öğrenciye

Aktarılması ................................................................................................................ 22

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya

Uygunluğu ................................................................................................................. 22

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki

Gelişmeleri Yansıtması ............................................................................................. 23

Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması ........ 24

Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi ........................ 25

Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi ...................... 25

Okutulan Kitapların Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu ..................... 26

Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu .......... 27

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek

Dersleri Konuları İle İlişkisi .................................................................................... 28

Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki Konuların

Birbirini Desteklemesi ............................................................................................. 28

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı29

Okutulan Kitaplardaki Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri, Tutum

ve İş Alışkanlıklarını Kazandırması ......................................................................... 30

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Öğrenci Tarafından Temin Edilebilme

Süresi ......................................................................................................................... 31

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği ........................... 32

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği ......................... 32

ix

Sayfa

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Kullanım Kolaylığı Bakımından

Yeterliliği. ................................................................................................................. 33

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Puntosunun Yeterliliği ................................ 34

Öğretmenlerin Okuttukları Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer

Verilme Düzeyi ......................................................................................................... 34

3.2. Öğrencilere Ait Bulgular ve Yorumlar ................................................................... 35

Öğrencilerin Cinsiyetleri ........................................................................................... 35

Öğrencilerin Derslere ve İllere Göre Dağılımı ......................................................... 35

Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımı ...................................... 36

Öğrencilerin Öğrenimini Gördükleri Ders Kitaplarının Mevcut Durumu ................ 37

Öğrencilerin Derslerde Okudukları Kitaplara Ait Bilgiler ....................................... 38

Öğrencilerin Okuyacakları Kitapların Adını Öğrenmesi .......................................... 39

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Öğretim Yılı Başında Temin Edebilmesi .......... 40

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temini ............................................................ 41

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temin Edebilme Süresi ................................... 41

Öğrencilerin Kitaplarını Öğretim Yılı Başında Temin Edememe Nedenleri ........... 42

Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Okul Açılmadan Önce Duyurulacağının

Bilinmesi .................................................................................................................. 43

Öğrencilerin Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullandıkları Kaynaklar ................... 44

Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması ........... 45

Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Öğrencilere Not Tutturularak

Tamamlanması .......................................................................................................... 46

Öğrencilerin Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi ............................................... 46

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi .. 47

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer

Verilmesi .................................................................................................................. 48

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan

Diğer Meslek Dersleri Konuları İle İlişkisi .............................................................. 48

Öğrencilerin Okudukları Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen

Yöntemin Uygunluğu ................................................................................................ 49

Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaptaki Sırayı Takip Etmesi ............ 50

x

Sayfa

Okunan Kitapların Öğrencilerin Dersleri Anlamalarına Katkısı .............................. 51

Okunan Kitapların Öğrencilerin Derse Aktif Katılımlarına Katkısı ......................... 51

Öğrencilerin Derse Hazırlanmalarında Okudukları Kitapların Katkısı ................... 52

Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı . 53

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kullanım Kolaylığı Bakımından Yeterliliği 54

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Puntosunun Uygunluğu 54

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer Verilme

Düzeyi 55

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği 56

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği 57

3.3 Öğretmen ve Öğrencilerin Genel Görüş ve Önerileri 58

3.3.1 Öğretmenlerin Genel Görüş ve Önerileri 58

3.3.2 Öğrencilerin Genel Görüş ve Önerileri 59

BÖLÜM-IV

ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER

ÖZET .................................................................................................................................. 61

SONUÇ .............................................................................................................................. 62

ÖNERİLER ........................................................................................................................ 69

KAYNAKÇA ..................................................................................................................... 71

EKLER ............................................................................................................................... 73

xi

TABLOLARIN LİSTESİ

T. No Tablo Adı Sayfa 2.1 Araştırma Kapsamına Alınan İller Ve Uygulanan Anket Sayıları................ 8

3.1.1 Öğretmenlerin Okuldaki Görevleri.............. ................................................ 11 3.1.2

Örneklem Kapsamına Alınan Öğretmenlere Uygulanan Geçerli Anket Sayılarının Derslere ve İllere Göre Dağılımı............................................... 12

3.1.3 Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi....................... 12 3.1.4 Öğretmenlerin Öğretim Verdiği Dersler İle Branşlarının Karşılaştırılması.. 13 3.1.5 Öğretimi Verilen Derslerin Kitaplarının Mevcut Durumu........................... 14 3.1.6 Derslerde Okutulan Kitap Türleri................................................................. 15 3.1.7 Öğretmenlerin Belirttikleri Kitapları Okutma Süreleri................................. 16 3.1.8 Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullanılan Kaynaklar................................ 17 3.1.9 Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitaplar............................................. 18 3.1.10 Haftalık Ders Saatinin Yeterliliği................................................................. 19 3.1.11 Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerce İzlenen Yöntemler.... 20 3.1.12 Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konuları ve Bilgileri

Kapsaması..................................................................................................... 21 3.1.13 Okutulan Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında

Kullanılan Kaynaklar.................................................................................... 21 3.1.14 Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğrenciye Aktarılma Yöntemleri......... 22 3.1.15 Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya

Uygunluğu..................................................................................................... 23 3.1.16 Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki

Gelişmeleri Yansıtması ................................................................................ 24 3.1.17 Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından

Anlaşılması.................................................................................................... 24 3.1.18 Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi............. 25 3.1.19 Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Vermesi............. 26 3.1.20 Okutulan Kitapların Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu......... 26 3.1.21 Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin

Uygunluğu..................................................................................................... 27 3.1.22 Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer

Meslek Dersleri Konuları İle İlişkisi............................................................. 28 3.1.23 Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki

Konuların Birbirini Desteklemesi................................................................ 29 3.1.24 Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına

Katkısı........................................................................................................... 29 3.1.25 Okutulan Kitaplardaki Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri,

Tutum ve İş Alışkanlıklarını Kazandırması................................................. 30 3.1.26 Okutulan Kitapların Temin Edilebilme Süresi............................................ 31 3.1.27 Okutulan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği........................................... 32 3.1.28 Okutulan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği........................................ 32 3.1.29 Kullanım Kolaylığı Bakımından Okutulan Kitapların Yeterliliği .............. 33 3.1.30 Okutulan Kitapların Puntosunun Yeterliliği................................................. 34 3.1.31 Okutulan Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi... 34 3.2.1 Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı................................................... 35 3.2.2 Örneklem Kapsamına Alınan Öğrencilere Uygulanan Geçerli Anket

Sayılarının Derslere ve İllere Göre Dağılımı............................................... 36 3.2.3 Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımı.......................... 36

xii

T. No Tablo Adı Sayfa 3.2.4 Öğrenimi Görülen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu................................ 37 3.2.5 Öğrencilerin Derslerde Okudukları Kitaplar............................................... 38 3.2.6 Okunacak Kitabın Adının Öğrenilme Şekli................................................. 39 3.2.7 Okunan Kitapların Öğretim Yılı Başında Temin Edilebilme

Durumu........................................................................................................ 40 3.2.8 Okunan Kitapların Temin Edilişi................................................................. 41 3.2.9 1999-2000 Öğretim Yılı Başında Okunan Kitapların Temin Edilebilme

Süresi ........................................................................................................... 42 3.2.10 Kitapların Temin Edilememe Nedenleri...................................................... 42 3.2.11 Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Zamanında İlân Edilmesine

İlişkin Öğrenci Görüşleri............................................................................. 43 3.2.12 Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullanılan Kaynaklar .............................. 44 3.2.13 Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Anlaşılması .................................. 45 3.2.14 Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Başka Kaynaklardan Not

Tutturularak Tamamlanması........................................................................ 46 3.2.15 Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi....................................................... 46 3.2.16 Okunan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi.......... 47 3.2.17 Okunan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi............ 48 3.2.18 Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer

Meslek Dersleri Konuları ile İlişkisi............................................................ 49 3.2.19 Okunan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin

Uygunluğu.................................................................................................... 49 3.2.20 Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaptaki Sırayı Takip

Etmesi.. 50 3.2.21 Derslerin Anlaşılmasında Okunan Kitapların Katkısı................................. 51 3.2.22 Derse Aktif Katılımın Sağlanmasında Okunan Kitapların Katkısı............. 52 3.2.23 Derse Hazırlanmada Okunan Kitapların Katkısı.......................................... 52 3.2.24 Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına

Katkısı.......................................................................................................... 53 3.2.25 Kullanım Kolaylığı Bakımından Okunan Kitapların Uygunluğu............ 54 3.2.26 Okunan Kitapların Puntosunun Uygunluğu................................................ 55 3.2.27 Okunan Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi 56 3.2.28 Okunan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği............................................ 56 3.2.29 Okunan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği......................................... 57

1

B Ö L Ü M – I

GİRİŞ

Toplumumuzda geçmişi 1800’lü yıllara kadar uzanan erkek teknik öğretimi

hizmetleri,10.06.1933 tarih ve 2287 sayılı Maarif Vekâletleri Merkez ve Vazifeleri

Hakkındaki Kanunla Meslekî ve Teknik Öğretim Müsteşarlığına bağlı olarak Erkek Teknik

Öğretim Müdürlüğü adı altında kurulmuştur. 1937 yılında çıkarılan 3225 sayılı Kanunla

Kültür Bakanlığı Merkez Teşkilâtına bağlanmış ve adı da “Erkek ve Teknik Öğretim Genel

Direktörlüğü” olarak değiştirilmiştir. 2287 sayılı Maarif Vekâletleri Merkezi ve Teşkilâtı

Hakkındaki Kanun’a ek olarak 1941 yılında çıkarılan 4113 sayılı Kanunla tekrar Millî

Eğitim Bakanlığına bağlanmış ve adı da “Erkek Teknik Öğretim Müdürlüğü” olmuştur.

Millî Eğitim Bakanlığının 1 Mart 1960 gün ve 2178 sayılı onayı ile “Erkek Teknik Öğretim

Genel Müdürlüğü” olarak yeniden teşkilâtlandırılmıştır. 1982 yılında, 8/4334 sayılı

Bakanlar Kurulu Kararı ile Millî Eğitim Bakanlığında yapılan düzenleme sonucunda

müdürlüğün adı “Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü” olarak değiştirilmiş; ancak son

olarak 1983 yılında çıkarılan 179 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile adı tekrar “Erkek

Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü” olarak kabul edilmiştir.

Günümüzde Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde bulunan 943

okulda, 93 meslek alanında, 329847 öğrenciye eğitim-öğretim olanağı sağlanmaktadır. Bu

meslek alanları içerisinde Matbaa bölümü 1411 öğrenci kapasitesi ile yerini almaktadır.

Araştırmanın bu bölümünde, Matbaa bölümü meslek alanında okutulmakta olan

meslek dersleri kitaplarının değerlendirilmesine yönelik yapılan bu araştırmanın problemi,

amacı, önemi, sınırlılık ve sayıltıları açıklanmakta, kullanılan başlıca terimlerin tanımları

yapılmaktadır.

PROBLEM

Ülkemizde ilk kez 1927 yılında “Yüksek ve Meslekî Öğretim Genel Müdürlüğü” adı

altında toplanan meslek okullarından 9 erkek sanat okulunun öğretim programlarında birlik

sağlanarak öğretim süreleri 5 yıla çıkarılmış ve Ankara, Bursa ve İstanbul illerinde “Akşam

Erkek Sanat Okulları” açılmıştır.

2

Ülkemizde, endüstriyel teknik öğretime duyulan ve bu alandaki okullara olan talebin

artması üzerine, Bakanlık Makamının 1 Mart 1960 gün ve 2178 sayılı Onayı ile “Erkek

Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü” teşkilâtlandırılmıştır.

Hükûmet programı, kalkınma plânı, iş hayatındaki ve teknolojideki gelişmeler,

Türkiye’nin meslekî ve teknik eğitimdeki tecrübeleri, meslekî ve teknik eğitim sisteminin

bir bütünlük içerisinde yeniden düzenlenmesini gerektirmiştir. 1986 yılında yürürlüğe giren

3308 sayılı “Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu” ile örgün ve yaygın meslekî ve teknik

eğitim, ülkenin ihtiyacı olan becerili ve teknik eğitimli insan gücünü nitelik ve nicelik

yönünden yetiştirmek amacıyla, bir sistem bütünlüğü içerisinde yeniden düzenlenmiştir.

İş ve hizmet sektöründeki gelişme ve yeniliklerin meslek okullarının öğretim

programlarına ve buna paralel olarak da ders kitaplarına yansıtılması, eğitim-öğretimde

verimliliği artırmada en önemli etkenlerden biri olmuştur.

Ders kitapları eğitim sistemimiz içerisinde, öğretme-öğrenme etkinliklerinin

plânlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesine yönelik kararlar üzerinde

önemli bir etkiye sahiptir. Genelde öğretmenler, öğretim programlarında belirlenen konuları

öğrencilerine öğretmek için en uygun olan ders kitaplarını seçer ve kullanırlar. Öğrenciler

de derste işlenen konulara ve sınavlara hazırlanmak için ders kitaplarını bir rehber olarak

görürler (Yalın,1996). Ders kitapları öğrencilerin okuldaki zamanının dışında da bilgiye

ulaşma yolunu gösteren, bilgiyi öğrenmesini kolaylaştıran ve araştırmaya sevk eden etkili

bir araçtır.

Ders kitapları, eğitim sistemi içerisinde bu derece öneme sahip olunca bu kitapların

içeriği, tasarımı ve seçimi oldukça önem taşımaktadır. Ders kitapları, eğitim amaçlarına

uygun, öğrenme ve kitap tasarımı üzerine yapılan araştırma bulgularına dayalı olarak

hazırlanmalıdır (Yalın,1996). Bilim ve teknolojideki gelişmelerin etkisini çok hızlı

gösterdiği iş hayatına paralel olarak, meslekî eğitim kurumlarındaki öğretim programlarının

ve öğrencilerin takip ettikleri ders kitaplarının tasarımının ve içeriğinin de bilim ve

teknolojideki değişikliklere ve yeniliklere uyum çalışmasının yapılması gerekmektedir.

3

Millî Eğitim Bakanlığı ders kitaplarının basımını ve dağıtımını 1991 yılına kadar

elinde bulundurmakta idi. Bu tarihten itibaren özel yayın evlerine ders kitabı basma ve

dağıtma imkânı verildikten sonra ders kitaplarının biçimsel özelliklerinde iyileşme olduğu

gözlenmiştir. Ancak bu iyileşme meslekî teknik orta öğretim kurumlarında okutulan ders

kitaplarında olmamıştır. Çünkü, özellikle pazar açısından öğrenci sayısının ilköğretim ve

genel liselerde daha fazla oluşu, özel teşebbüsü bu okulların ders kitaplarını hazırlamaya

yönlendirmiştir.

Ders kitaplarının içerik yönünden yeterliğinin ne olduğunu ölçmede kıstasımız

öğretim programları olmaktadır. Öğretim programları yeni bilgi ve teknolojilere paralel

olarak geliştirilmez ise eksikliklerin öğretim programlarına göre hazırlanan ders kitaplarına

yansıması kaçınılmazdır. Meslekî teknik eğitimin, bilim ve teknolojideki gelişmelerin

içinde olması gerektiği hâlde yapılan incelemelerde bu gelişmelerin ders kitaplarına

aktarılmasında yetersiz kalındığı gözlenmektedir.

Türk Standartlar Enstitüsü 21/04/1992 tarihinde 10220 TSE numaralı ders

kitaplarının biçimsel özeliklerine yönelik standart yayımlamıştır. Talim Terbiye Kurulu,

ders kitaplarını inceleme esaslarına yönelik 5/6/1995 tarih ve 269 sayılı Kararında bu

standardın bazı maddelerine atıfta bulunmaktadır. Tüm teknolojilerde gelişmelerin olduğu

çağımızda eğitim teknolojisinde de gelişmelerin olacağı aşikârdır. Buna rağmen, standarda

bağlı kalınmasının gelişmenin önüne set olacağı yönünde tereddütler vardır.

Bu çalışmanın problemini, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde

öğretimi yapılmakta olan Matbaa meslek alanında okutulan meslek dersleri kitaplarının

yeterliliğinin değerlendirilmesi oluşturmaktadır.

AMAÇ

Araştırmanın genel amacı, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde

öğretimi yapılmakta olan Matbaa meslek alanında okutulan meslek dersleri kitaplarının

yeterliliğinin genel bir değerlendirmesini yaparak mevcut durumunu ortaya çıkarmaktır. Bu

amaca ulaşmak için Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının;

4

1. Mevcut durumları,

2. Türleri ve belirlenme yöntemleri,

3. Konularının öğretim programlarına uygunluğu,

4. Öğrenci aktivitelerine katkısı,

5. Diğer ders kitapları ile olan ilişkisi,

6. Biçim ve içerik özellikleri

nasıldır/nelerdir? Sorularına yanıt aranacaktır.

ÖNEM

Çağlar, yüzlerce hatta binlerce yılı kapsarken bugün baş döndürücü gelişme ve

değişmeler sonucu artık birkaç çağ, bir insanın ömrüne sığar olmuştur. Günümüzde ulaşılan

bilgi toplumu, insanın öğrenme ihtiyacını aynı ölçüde ve yoğunlukta artırmıştır. Bilim ve

teknolojinin yoğun bir şekilde işlevsel ilişkiler içinde bulunduğu çağımızda insanlık, bilgi

toplumu uygarlığının daha neler üreteceği konusunda hem hayranlık hem korku

duymaktadır. Bu yarışı sürdürebilmek için başta gelişmiş ülkeler olmak üzere bütün ülkeler,

çok yönlü ve kapsamlı araştırma ve geliştirme çalışmaları içindedir. Elde ettikleri sonuçlara

göre, hemen hemen bütün toplumların eğitim sistemlerine ve eğitim yatırımlarına yeni bir

yön verdikleri görülmektedir (Ataünal, Ocak1993, Millî Eğitim). Millî Eğitim Bakanlığı

yapmış olduğu araştırma ve çalışmalarda bilim ve teknolojinin hızla geliştiğini ve bu

gelişmelere uyum sağlamanın önemini dile getirmektedir ve bu yönde çalışmalar

yapmaktadır.

1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile bilim ve teknolojideki gelişmeleri,

eğitim-öğretim kurumlarında etkili bir şekilde öğrencilere kazandırılması görevi Millî

Eğitim Bakanlığına verilmiştir. Yapılacak bu çalışma ile meslek dersi kitabı ihtiyacı

belirlenerek öğretmen ve öğrencilerin ders kitabını temin edebilmeleri ile ders kitabına

yönelik eleştirileri ve ders kitabı olmadığı durumlarda hangi kaynakları kullandıkları ortaya

konacaktır.

Millî Eğitim Bakanlığı, eğitim-öğretimin etkili aracı olan ders kitaplarının

iyileştirilmesine yönelik kararların uygulanmasında etkinliğini artırmada, bu araştırma

bulguları ışığında belirlenecek çözüm önerilerinden faydalanacaktır.

5

SINIRLILIKLAR

1. Araştırma Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde öğretimi

yapılmakta olan Matbaa bölümü meslek dersleri kitapları ile sınırlıdır.

2. Araştırmada 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan meslekî ders

kitaplarının yeterliği incelenecektir.

3. Araştırma anketleri, 1999-2000 öğretim yılında Erkek Teknik Öğretim Genel

Müdürlüğüne bağlı meslek liseleri Matbaa bölümünde görev yapan öğretmenler

ve öğrenim gören öğrenciler ile sınırlıdır.

SAYILTILAR

1. Araştırma kapsamına alınan okullarda kitapların değerlendirilmesine yönelik

anketlerin uygulanması için örneklem gruplarına seçilen öğretmen ve öğrenciler,

evreni temsil etmekte, onların görüş ve değerlendirmelerini yansıtmaktadır.

2. Öğretmen ve öğrenciler için uzman görüşü alınarak ve alanda test edilerek

hazırlanan anket formları, cevaplandırılması amaçlanan sorularla ilgili verileri

toplamaya uygundur.

3. Öğretmen ve öğrenci anketi ile Matbaa bölümü meslek dersi kitaplarının

değerlendirmesinin yapılmasında kullanılan dörtlü likert ölçeği, eşit aralık ölçeği

olarak kabul edilmiştir.

TERİMLERİN TANIMI

Bu araştırmada geçen başlıca terimler aşağıdaki anlamlarda kullanılmıştır.

Ders kitabı : Konuları öğretim programları doğrultusunda hazırlanmış, her tür ve

derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarında öğretim amacı ile kullanılan basılı eserdir.

6

Temel ders kitabı : Genellikle meslekî ve teknik öğretim okul ve kurumlarında

alanın gerektirdiği bilgilerin tamamını kapsayan ve program değişikliklerinden kısa sürede

etkilenmeyen basılı eserlerdir.

Öğretmen : Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı meslek liselerinin

Matbaa bölümünde görevli meslek dersi öğretmenleridir.

Öğrenci : Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı meslek liselerinin

Matbaa bölümünde öğrenim gören öğrencilerdir.

Öğretim programı : Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı meslek

liselerinin Matbaa bölümünde kullanılan ve Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanmış

programlardır.

Ders yılı : Okulların açık kaldığı birbirini takip eden ve en az 180 iş - günlük eğitim

ve öğretim süresidir.

Zümre öğretmenler kurulu : Aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşan kuruldur.

7

B Ö L Ü M – II

ARAŞTIRMANIN YÖNTEMİ

Bu bölümde Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı meslek liseleri

Matbaa bölümü meslek dersleri kitaplarının yeterliliğinin değerlendirilmesine ilişkin olarak

araştırmanın modeli, evren-örneklem, veri toplama yöntemleri ve araştırmada kullanılan

istatistiksel teknikler açıklanmaktadır.

ARAŞTIRMA MODELİ

Araştırmada, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı meslek liseleri

Matbaa bölümü meslek dersleri kitaplarının yeterliliğinin değerlendirilmesi ile ilgili olarak

1997-1998 öğretim yılında, bu okullarda Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi

kitaplarının hazırlanması ve okutulmasına ilişkin kanun, tüzük, yönerge ve esaslar üzerine

tarihsel gelişim içerisinde literatür taranmıştır. Bu yönüyle araştırma tarama niteliğinde bir

çalışma olacağı gibi, anılan okullarda görevli bulunan öğretmenler ve öğrenim gören

öğrencilerin görüş ve değerlendirmelerinin geliştirilen iki ayrı anket formu ile alınması ile

de betimsel nitelikte bir çalışma örneği göstermektedir.

EVREN VE ÖRNEKLEM

Bu araştırmanın iki evreni ve bu evrenlerden alınan biri diğerinden bağımsız iki de

örneklemi vardır.

Araştırmanın birinci evrenini 1997-1998 öğretim yılında Matbaa bölümü

öğretiminin yapıldığı 14 meslek lisesinde görevli bulunan 52 öğretmen oluşturmaktadır.

Araştırma için Türkiye genelinde örneklem kapsamına 7 il alınmış olup bu illerin ve

illerdeki okulların belirlenmesinde random örneklem yöntemine gidilmiştir. Araştırma

kapsamına alınan her okulda, Matbaa bölümünün her bir dersi için iki öğretmenin anket

doldurması plânlanmıştır.

8

Araştırmanın ikinci evrenini meslek liselerinin Matbaa bölümünde öğrenim gören

öğrenciler oluşturmaktadır. Anılan öğretim yılında Matbaa bölümünde öğrenim gören

öğrenci sayısı 1411’dir. Araştırma için öğrenci örneklemi belirlenirken kapsama alınan iller

öğrenci yoğunluğu esas alınarak iki gruba ayrılmıştır. Birinci grup illerde öğrenci

yoğunluğu az olduğu için 2-8, öğrenci yoğunluğu fazla olan ikinci grup iller için de her bir

ders için 9 ve daha fazla sayıda öğrenciye anket uygulanması plânlanmıştır. Bu sayılara

ilişkin veriler Tablo 2.1’de verilmiştir.

Tablo 2.1 Araştırma Kapsamına Alınan İller Ve Uygulanan Anket Sayıları

KATILIMCI TÜRÜ

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ

İL ADI

GAS (f)

DAS (f)

DAS/GAS(%)

GAS (f)

DAS (f)

DAS/GAS(%)

ADANA 17x2=34 16 47,1 17x15= 255 24 9,4 ANKARA 17x2=34 24 70,6 17x11=187 187 100 BURSA 17x4=68 68 100 17x24=408 408 100 G. ANTEP 17x2=34 33 97,1 17x8=136 125 91,9 İZMİR 17x2=34 34 100 17x21=357 357 100 KONYA 17x2=34 34 100 17x7=119 119 100 SAMSUN 17x2=34 16 47,1 17x6=102 83 81,4 SÜTUN TOPLAM

272 225 82,7 1564 1303 83,3

Not: DAS : Dönen Anket Sayısı, GAS : Gönderilen Anket Sayısı Kaynak: Endüstriyel Teknik Öğretim Okul ve Kurumlarının 1997-1998 Öğretim Yılı Bilgi Dokümanı, 1997, ETÖGM.

Tabloda da görüleceği gibi, araştırma kapsamına alınan öğretmenlere gönderilen

anket sayısı toplamı 272, öğretmenlerce cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısı

225’tir. Gönderilen öğretmen anketlerinin geçerli sayılan anketlere oranı yüzde 82,7’dir.

Öğrencilere gönderilen toplam anket sayısı 1564 olup öğrenciler tarafından

cevaplandırılarak dönen anket sayısı 1303’tür. Öğrencilerce cevaplandırılarak geçerli

sayılan anket sayısının gönderilen anket sayısına oranı da yüzde 83,3 olarak hesaplanmıştır.

VERİ KAYNAKLARI VE VERİLERİN İŞLENMESİ

Araştırmanın veri kaynağını, anketlerle toplanan veriler oluşturmaktadır.

Araştırmanın amaçları çerçevesinde meslek liselerinin Matbaa bölümünde görevli

öğretmenler ve öğrenim gören öğrenciler için hazırlanan iki anket (FORM-1 ve FORM-2)

9

araştırmacı ve uygulayıcılardan oluşan bir uzmanlar grubunun incelemesine sunulmuştur.

Uzmanlarca yapılan değerlendirmeler ve öneriler dikkate alınarak FORM-1 ve FORM-2

anketlerinde düzenlemeler yapılmıştır. Geliştirilen anketler, Ankara ilindeki meslek

liselerinin Matbaa bölümünde görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilere

uygulanarak alanda test edilmiştir. Uygulama sonuçları dikkate alınarak FORM-1 ve

FORM-2 anketlerine son şekli verilmiştir. Örneklem kapsamına alınan meslek liselerinin

Matbaa bölümünde görevli öğretmenlere FORM-1, bu okulların Matbaa bölümünde

öğrenim gören öğrencilere FORM-2 anketi ve cevap anahtarları verilmiştir. Anket ve cevap

anahtarlarının birer örneği ekler kısmında (EK 1, EK 2, EK 3 ve EK 4) verilmektedir.

Anketlerin uygulanmasında METARGEM uzmanları görevlendirilmiştir. Anket

uygulama esasları, geliştirilen anket uygulama kılavuzunda (EK 5) açıklanmıştır.

METARGEM tarafından görevlendirilen uzmanlar, örneklem kapsamına alınan meslek

liselerinin Matbaa bölümünde, FORM-1 ve FORM-2 anketlerini öğretmen ve öğrencilere

uygulamışlardır. Anket uygulamalarında uzmanlar, okul yöneticileri ile iş birliği

yapmışlardır. Anket uygulaması için görevlendirilen METARGEM uzmanlarına,

araştırmanın amaçları, anketlerin kapsamı ve uygulamada izleyecekleri yöntemler

açıklanmıştır.

Araştırma kapsamına alınan meslek liselerinin Matbaa bölümünde görevli öğretmen

ve öğrencilerince cevaplandırılan anketler ve cevap anahtarları, anket uygulamasıyla

görevlendirilen METARGEM uzmanlarından geri alınarak METARGEM Eğitim

Teknolojileri Bölümü uzmanlarına teslim edilmiştir. Cevap anahtarları doğruluk ve

geçerlilik yönünden incelenerek kusurlu bulunan anketler değerlendirme kapsamı dışında

bırakılmıştır. Anketlerde açık uçlu sorulara verilen cevaplar, araştırma grubunca

kaydedilerek tekrarlanan görüş ve değerlendirmelerin frekansları hesaplanmıştır. Geçerli

kabul edilen cevap anahtarlarında, sorulara verilen cevaplar, METARGEM Eğitim

Teknolojileri Bölümü uzmanlarınca optik okuyucuda okutularak bilgisayar ortamına

aktarılmıştır. Verilerin bilgisayara girişinden sonra FORM-1 ve FORM-2 için istenilen

bilgisayar çıktıları ayrı ayrı hazırlanmıştır. Araştırma amaçları çerçevesinde bilgisayardan

alınan tablolar yorumlanarak araştırma raporu yazılmıştır.

10

KULLANILAN İSTATİSTİK TEKNİKLERİ

Araştırmada, öğretmen ve öğrencilerden anketler yoluyla elde edilen veriler, frekans

ve yüzdeler olarak hesaplanarak tablolarda gösterilmiştir.

FORM-1 ve FORM-2 anketlerinde yer alan bazı soruların cevaplandırılmasında ve

değerlendirilmesinde dörtlü likert ölçeği kullanılmıştır. Eşit aralık ölçeği olarak kabul

edilen ölçek, 4 ile 1 (çok ve çok az) arasında değerlendirilmiştir. Ankette sorular

değerlendirilmeden önce boş ve geçersiz olan cevaplar dikkate alınmamıştır.

Öğretmen ve öğrencilerin Matbaa bölümünde okutulan ders kitaplarına ilişkin

yaptıkları değerlendirmelerin, frekans ve yüzdeleri hesaplanarak tablolar yardımıyla

geliştirilip yorumlanarak araştırma raporu hazırlanmıştır.

11

B Ö L Ü M - III

ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİLERE AİT BULGULAR

3.1. Öğretmenlere Ait Bulgular ve Yorumlar

Bu bölümde Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı Meslek liselerinde

öğretimi verilen Matbaa meslek alanında öğretim hizmeti veren öğretmenlerin meslek

dersleri kitaplarına ilişkin değerlendirmelerine ait bulgular ve yorumlar yer almaktadır.

Öğretmenlerin Okuldaki Görev Dağılımları

Tablo 3.1.1’de, araştırmaya katılan öğretmenlerin görev dağılımlarına ilişkin

bulgular yer almaktadır.

Tablo 3.1.1

Öğretmenlerin Okuldaki Görevleri

GÖREVLER f %

Bölüm Şefi / Atölye Şefi 67 29.8

Kadrolu Öğretmen 158 70.2

Toplam 225 100

Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğunun kadrolu öğretmen, üçte bire

yakınının ise bölüm şefi / atölye şefi olduğu görülmektedir.

Öğretmenlerin Derslere ve İllere Göre Dağılımı

Tablo 3.1.2’de, Matbaa bölümünde derse giren öğretmenlere uygulanan anketlerin

dersler itibarıyla illere göre dağılımı yer almaktadır.

12

Tablo 3.1.2

Örneklem Kapsamına Alınan Öğretmenlere Uygulanan Geçerli Anket Sayılarının Derslere ve İllere Göre Dağılımı

DERS ADI

İLLER

TOPL

AM

AD

AN

A

AN

KA

RA

BU

RSA

G.A

NTE

P

İZMİR

KO

NYA

SAM

SUN

MALZEME BİLGİSİ IX 1 2 3 1 2 2 1 12 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK IX 1 1 5 2 2 2 1 14 BASKI TEKNİKLERİ IX 1 1 4 2 2 2 1 13 TEKNİK RESİM IX 1 1 3 2 2 2 - 11 ATÖLYE IX 1 2 5 2 2 2 1 15 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK X 1 2 3 2 2 2 1 13 BASKI TEKNİKLERİ X 1 2 4 2 2 2 1 14 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 2 4 2 2 2 1 14 KARTONAJ X 1 2 3 2 2 2 1 13 RENK BİLGİSİ X 1 2 5 2 2 2 1 15 FOTOGRAF X 1 2 3 2 2 2 1 13 ATÖLYE X 1 1 6 2 2 2 1 15 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK XI 1 1 4 2 2 2 1 13 BASKI TEKNİKLERİ XI 1 1 4 2 2 2 1 13 MALİYET XI - 1 5 2 2 2 1 13 ATÖLYE XI 1 - 4 2 2 2 1 12 GRAFİK XI 1 1 3 2 2 2 1 12 TOPLAM 16 24 68 33 34 34 16 225

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi

Tablo 3.1.3’te, öğretmenlerin öğretimini verdikleri derslere girme sürelerine ilişkin

veriler yer almaktadır.

Tablo 3.1.3 Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslere Girme Süresi

DERSLER 2yıl

ve d

aha

az

3-5

yıl a

rası

6-10

yıl

arası

11-1

5 yı

l ara

sı

16 yıl

ve

yuka

rısı

TO

PLA

M

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % 3 42,9 1 14,3 1 14,3 2 28,5 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 50,0 - - 1 50,0 - - - - 2 100MALİYET XI 5 45,4 2 18,2 - - 2 18,2 2 18,2 11 100

13

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 57.1,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 50, “Maliyet” dersinde ise yüzde 54.6’sının 3 yıldan

fazla ders verme tecrübesine sahip oldukları görülmektedir.

Öğretmenlerin girmiş oldukları derslerde yeterli tecrübeye sahip oldukları

söylenebilir.

Öğretmenlerin Branşlarına Göre Verdiği Dersler

Tablo 3.1.4’te, araştırma kapsamına alınan öğretmenlerin öğretim verdiği ders ile

branşlarının karşılaştırılmasına ilişkin veriler yer almaktadır.

Tablo 3.1.4 Öğretmenlerin Öğretim Verdiği Dersler İle Branşlarının Karşılaştırılması

DERSLER

MEZUN OLDUĞU BÖLÜM TOPLAM MATBAA DÖKÜM

f % f % f % MALZEME BİLGİSİ IX 12 100 - - 12 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK IX 14 100 - - 14 100 BASKI TEKNİKLERİ IX 13 100 - - 13 100 TEKNİK RESİM IX 9 81,8 2 18,2 11 100 ATÖLYE IX 15 100 - - 15 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK X 11 84,6 2 15,4 13 100 BASKI TEKNİKLERİ X 14 100 - - 14 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 14 100 - - 14 100 KARTONAJ X 13 100 - - 13 100 RENK BİLGİSİ X 13 86,7 2 13,3 15 100 FOTOGRAF X 11 84,6 2 15,4 13 100 ATÖLYE X 15 100 - - 15 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK XI 13 100 - - 13 100 BASKI TEKNİKLERİ XI 13 100 - - 13 100 MALİYET XI 13 100 - - 13 100 ATÖLYE XI 12 100 - - 12 100 GRAFİK XI 12 100 - - 12 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 81.8, X. sınıf

“Baskı Öncesi Hazırlık” dersinde yüzde 84.6, “Renk Bilgisi” dersinde yüzde 86.7,

“Fotoğraf” dersinde yüzde 84.6’sının, diğer derslerde ise tamamının Matbaa bölümü

mezunu oldukları görülmektedir.

Derslere giren öğretmenlerin tamamına yakınının Matbaa bölümü mezunu olması,

“kitap eksikliğinin yanında yetersiz öğretmenlerle eğitim yapıldığı” düşüncesini ortadan

kaldıran olumlu bir durumdur.

14

Öğretmenlerin Öğretimini Verdikleri Derslerin Kitaplarının Mevcut Durumu

Tablo 3.1.5’te, öğretimi verilen derslerin kitaplarının mevcut durumuna ilişkin

veriler yer almaktadır.

Tablo 3.1.5

Öğretimi Verilen Derslerin Kitaplarının Mevcut Durumu

DERSLER

Evet Hayır TOPLAM

MALZEME BİLGİSİ IX

f % f % f % - - 12 100 12 100

BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK IX - - 14 100 14 100 BASKI TEKNİKLERİ IX - - 13 100 13 100 TEKNİK RESİM IX 7 63,6 4 36,4 11 100 ATÖLYE IX - - 15 100 15 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK X - - 13 100 13 100 BASKI TEKNİKLERİ X - - 14 100 14 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 3 21,4 11 78,6 14 100 KARTONAJ X - - 13 100 13 100 RENK BİLGİSİ X - - 15 100 15 100 FOTOGRAF X - - 13 100 13 100 ATÖLYE X - - 15 100 15 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK XI - - 13 100 13 100 BASKI TEKNİKLERİ XI - - 13 100 13 100 MALİYET XI 12 92,3 1 7,7 13 100 ATÖLYE XI - - 12 100 12 100 GRAFİK XI - - 12 100 12 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 63.6,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 21.4, “Maliyet” dersinde ise yüzde 92.3’ünün

öğretimini verdikleri derslerde kitaplarının olduğunu, diğer derslerde ise öğretmenlerin

tamamının ders kitabının olmadığını belirttikleri görülmektedir.

“Teknik Resim”, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” dersleri ile ilgili basılmış ders

kitapları olmasına rağmen, bu derslerde kitap kullanmayan öğretmenlerin de olması,

kitaplardaki konuların içeriğinin yetersiz bulunmasından, kitapların her yöreye yeterince

ulaşmamasından ya da ekonomik nedenlerden kaynaklanıyor olabilir.

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitap Türleri

Tablo 3.1.6’da, okutulan kitap türlerinin derslere göre dağılımı yer almaktadır.

15

Tebliğler Dergisi’nde 03,07,1995 tarih 2434 sayılı “Millî Eğitim Bakanlığı Ders

Kitapları Yönetmeliği Kitapların İncelenmesi İle İlgili Esas ve Usuller” yönetmeliği

yayımlanmıştır. Bu yönetmeliğin “Tanımlar” başlığı altında madde 4’te “Ders Kitabı”,

“Temel Ders Kitabı” tanımları dikkate alınarak anket sorusu madde 13 hazırlanmıştır.

Tablo 3.1.6 Derslerde Okutulan Kitap Türleri

DERSLER Sade

ce b

u de

rs iç

in h

azırl

anmış

, B

akan

lığın

oku

tmak

la z

orun

lu

tuttu

ğu d

ers

kita

bıdı

r.

Bak

anlığın

ona

yınd

an g

eçm

iş

mes

leği

mle

ilgi

li bi

rden

fazl

a de

rsi

kaps

ayan

tem

el d

ers

kita

bıdı

r.

Bak

anlığın

ona

yınd

an g

eçm

iş

sade

ce b

u de

rs iç

in h

azırl

anan

ya

rdım

cı k

ayna

k ki

taptır.

Bak

anlık

ça d

ers,

yar

dım

cı d

ers

kita

bı ta

vsiy

e ed

ilmed

iğin

den

kişi

, ku

rum

ve

kuru

luşl

arın

yayın

ladığı

m

esle

kî k

itapl

arda

n ya

rarla

nıyo

rum

.

Diğ

er/ L

ütfe

n ya

zını

z.

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % 2 28,6 - - - - 5 71,4 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 33,3 - - - - 2 66,7 - - 3 100MALİYET XI 10 100 - - - - - - - - 10 100

Yukarıdaki tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde

71.4, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin Bakanlıkça ders, yardımcı ders

kitabı tavsiye edilmediğinden kişi, kurum ve kuruluşların yayınladığı meslekî kitaplardan

yararlandıklarını belirttikleri görülmüştür. Bu dersleri okutan öğretmenlerin geriye kalanı

ile “Maliyet” dersini okutan öğretmenlerin tamamı ise okuttukları kitabın sadece o ders için

hazırlanmış, Bakanlığın okutmakla zorunlu tuttuğu ders kitabı olduğunu belirtmişlerdir.

Öğretmenlerin Belirttikleri Kitabı Okutma Süreleri

Tablo 3.1.7’de, öğretmenlerin belirttikleri kitapları okutma sürelerine ilişkin veriler

yer almaktadır.

16

Tablo 3.1.7

Öğretmenlerin Belirttikleri Kitapları Okutma Süreleri

DERSLER 2yıl

ve d

aha

az

3-5

yıl a

rası

6-10

yıl

arası

11-1

5 yı

l ara

sı

16 yıl

ve y

ukarısı

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % 5 71,4 1 14,3 1 14,3 - - - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 2 100 - - - - - - - - 2 100MALİYET XI 5 45,4 2 18,2 2 18,2 2 18,2 - - 11 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 71.4,

“Bilgisayara Giriş” dersinde tamamının, “Maliyet” dersinde ise yüzde 45.4’ünün

belirttikleri kitabı “2 yıl ve daha az” süredir okuttuklarını ifade ettikleri anlaşılmaktadır.

“2 yıl ve daha az” seçeneğini işaretleyenlerin Tablo 3.1.3’te aynı seçeneği

işaretleyenlerden fazla oluşu normaldir. Öğretmen, bu derslere girmede iki yıldan fazla

tecrübeye sahiptir. Ancak, öğretmenin okutmakta olduğu kitabı kullanma süresi daha az

olabilir.

Ders Kitabı Olmayan Derslerde Öğretmenlerin Kullandıkları Kaynaklar

Tablo 3.1.8’de, öğretmenlerin kitaplarının olmadığı derslerde kullandıkları kaynak

türüne ilişkin veriler yer almaktadır.

17

Tablo 3.1.8 Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullanılan Kaynaklar

DERSLER Çeş

itli

kita

plar

dan

çeki

len

foto

kopi

ler

Yüks

ek o

kuld

aki

ders

not

ları

Mes

lekî

kur

um

ve k

urul

uşla

rın

yayı

nladığı

kita

plar

Broşü

r, ka

talo

g vb

. mat

erya

ller

TOPL

AM

MALZEME BİLGİSİ IX

f % f % f % f % f % 6 24,0 9 36,0 6 24,0 4 16,0 25 100

BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK IX 8 26,6 12 40,0 7 23,4 3 10,0 30 100 BASKI TEKNİKLERİ IX 4 18,2 10 45,5 5 22,7 3 13,6 22 100 TKNİK RESİM IX 1 25,0 1 25,0 2 50,0 - - 4 100 ATÖLYE IX 9 30,0 9 30,0 8 26,7 4 13,3 30 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK X 7 41,2 5 29,4 3 17,6 2 11,8 17 100 BASKI TEKNİKLERİ X 9 33,3 8 29,6 7 26,0 3 11,1 27 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 6 30,0 8 40,0 3 15,0 3 15,0 20 100 KARTONAJ X 5 26,3 11 57,9 3 15,8 - - 19 100 RENK BİLGİSİ X 7 33,3 8 38,1 3 14,3 3 14,3 21 100 FOTOGRAF X 8 36,4 8 36,4 1 4,5 5 22,7 22 100 ATÖLYE X 8 25,8 11 35,5 8 25,8 4 12,9 31 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK XI 7 31,8 7 31,8 7 31,8 1 4,6 22 100 BASKI TEKNİKLERİ XI 10 37,1 9 33,3 5 18,5 3 11,1 27 100 MALİYET XI 1 25,0 1 25,0 1 25,0 1 25,0 4 100 ATÖLYE XI 7 31,8 8 36,4 5 22,7 2 9,1 22 100 GRAFİK XI 5 27,8 5 27,8 5 27,8 3 16,6 18 100

Not : Bu soruda birden fazla seçenek belirtme imkânı verilmiştir .

Çeşitli kitaplardan çekilen fotokopilerin, kitabı olmayan derslerde kullanılan kaynak

türlerinin, IX. sınıf “Atölye” dersinde yüzde 30, X.sınıf “Baskı Öncesi Hazırlık” dersinde

yüzde 41.2, X. sınıf “Baskı Teknikleri” dersinde yüzde 33.3, X. sınıf “Fotoğraf” dersinde

yüzde 36.4, XI. sınıf “Baskı Öncesi Hazırlık” dersinde yüzde 31.8, XI. sınıf “Baskı

Teknikleri” dersinde yüzde 37.1, “Maliyet” dersinde yüzde 25, “Grafik” dersinde ise yüzde

27.8’ini oluşturduğu görülmektedir.

Yüksek okuldaki ders notlarının, kitabı olmayan derslerde kullanılan kaynak

türlerinin, “Malzeme Bilgisi” dersinde yüzde 36, IX. sınıf “Baskı Öncesi Hazırlık” dersinde

yüzde 40, IX. sınıf “Baskı Teknikleri” dersinde yüzde 45.5, “Bilgisayara Giriş” dersinde

yüzde 40, “Kartonaj” dersinde yüzde 57.9, “Renk Bilgisi” dersinde yüzde 38.1, X. sınıf

“Atölye” dersinde yüzde 35.5, XI. sınıf “Atölye” dersinde ise yüzde 36.4’ünü oluşturduğu

görülmektedir.

18

Meslekî kurum ve kuruluşların yayınladığı kitapların ise kitabı olmayan derslerde

kullanılan kaynak türlerinin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 50’sini oluşturduğu

görülmektedir.

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitaplara Ait Bilgiler

Tablo 3.1.9’da, öğretmenlerin derslerde okuttukları kitaplara ait bilgiler yer

almaktadır.

Tablo 3.1.9

Öğretmenlerin Derslerde Okuttukları Kitaplar

DERS ADI

OKUTULAN KİTABIN

TOPLAM

ADI YAZARI

YAYIN EVİ BASKI TARİHİ

MEB ÖZEL 1984 VEÖNCESİ

1985-1989 1990-1994 1995-1999

TEKNİK RESİM IX

TEKNİK RESİM KOMİSYON X - - 2 - - 2 TEKNİK RESİM H. KOPARAL - KOPARAL - - - 3 3 MAK. TEKNİK RESMİ* M. BAĞCI X - 2 - - - 2

BİLGİSAYARA GİRİŞ X

BİLGİSAYARA GİRİŞ* H. ALTUN - H. ALTUN - - - 1 1 BİLGİSAYARA GİRİŞ M. YANIK - BETA - - - 2 2

MALİYET XI MESLEK MALİYETİ* A. YÜKSEL X - - 4 8 - 12

( * ) 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmıştır.

Matbaa bölümünde toplam 17 zorunlu ders bulunmaktadır. Ancak öğretmenler

“Teknik Resim”, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” olmak üzere sadece üç dersin kitabının

olduğunu belirtmişlerdir.

Bu üç ders, başka bölümlerde de okutulan ortak derslerdir. Sonuç olarak, sadece

Matbaa bölümünde okutulan hiçbir dersin kitabı mevcut değildir.

Mevcut olan kitaplardan, “Teknik Resim” dersinde okutulan M. Bağcı’nın “Makine

Teknik Resmi” kitabı, “Bilgisayara Giriş” dersinde okutulan H. Altun’un “Bilgisayara

Giriş” kitabı ve “Maliyet” dersinde okutulan A. Yüksel’in “Meslek “Maliyet”i” kitabı 2503

sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmıştır.

2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde, “Teknik Resim”, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet”

dersleri için tavsiye edilen kitap olmasına rağmen, bunların dışında kitapların da

okutulması, bu kitapların öğretim programındaki konu ve bilgileri yeterince

kapsamamasından, bilim ve teknolojik gelişmeleri yeterince yansıtmamasından ya da

19

öğretmenlerin Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapları bulamamalarından kaynaklanıyor

olabilir.

Okutulan kitapların baskı tarihine bakıldığında, özel yayın evlerinin kitaplarının

1995 ve sonrası basılmış olduğu, MEB yayın evlerinin kitaplarının ise 1994 ve öncesine ait

basımlar olduğu görülmektedir.

Haftalık Ders Saatinin Yeterliliği

Tablo 3.1.10’da, haftalık ders saatlerinin yeterliliğine ilişkin öğretmen görüşleri yer

almaktadır.

Tablo 3.1.10 Haftalık Ders Saatinin Yeterliliği

DERSLER Der

s sa

ati s

ayısı

yete

rli o

lmak

tadı

r.

Der

s sa

ati s

ayısı

yetm

ediğ

inde

n ön

emli

görm

ediğ

im

konu

ları

i şle

miy

orum

. D

ers

saat

i sayısı

yetm

ediğ

inde

n ko

nula

rı ye

terin

ce

işle

yem

iyor

um.

Der

s sa

ati s

ayısı

fazl

a ge

ldiğ

inde

n ge

reks

iz te

krar

ya

pıyo

rum

.

Diğ

er/ L

ütfe

n ya

zını

z.

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % 2 28,6 1 14,3 4 57,1 - - - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 2 66,7 - - 1 33,3 - - - - 3 100MALİYET XI 7 63,6 - - 4 36,4 - - - - 11 100

Tabloya bakıldığında öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 71.4 oranla

çoğunluğunun haftalık ders saati sayısını yetersiz bulduğu; “Bilgisayara Giriş” dersinde

yüzde 66.7, “Maliyet” dersinde ise yüzde 63.6’sının ders saati sayısını yeterli buldukları

görülmektedir.

“Teknik Resim” dersinde öğretmenlerin çoğunluğunun ders saati sayısını yetersiz

bulması, bu dersin haftalık ders saati sayısının ya da öğretim programının yeniden gözden

geçirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.

Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerin İzlediği Yöntemler

Tablo 3.1.11’de, Matbaa bölümünde okutulan kitapların belirlenmesinde izlenen

yönteme ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

20

Tablo 3.1.11

Okutulan Kitapların Belirlenmesinde Öğretmenlerce İzlenen Yöntemler

DERSLER Tebl

iğle

r Der

gisi

’nde

ya

yım

lana

n ki

tapl

arın

iç

inde

n zü

mre

öğ

retm

enle

ri ka

rarı

ile

seçi

lmiş

tir.

Tebl

iğle

r Der

gisi

’nde

ya

yım

lana

n ki

tapl

arın

iç

inde

n öğ

renc

i vel

ileri

tara

fında

n se

çilm

iştir

.

Tebl

iğle

r Der

gisi

’nde

ok

uttuğu

m d

ersl

e ilg

ili

yayı

mla

nan

kita

p ol

madığın

dan

züm

re

öğre

tmen

leri

kara

rıyla

se

çilm

iştir

.

Diğ

er/ L

ütfe

n ya

zını

z.

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 2 28,6 - - 5 71,4 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 33,3 - - 2 66,7 - - 3 100 MALİYET XI 11 100 - - - - - - 11 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 71.4,

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin “Tebliğler Dergisi’nde, okuduğum dersle

ilgili yayımlanan kitap olmadığından zümre öğretmenleri kararı ile seçilmiştir.” seçeneğini

işaretlediği; bu dersleri okutan öğretmenlerin geriye kalanı ile “Maliyet” dersini okutan

öğretmenlerin tamamının ise “Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden zümre

öğretmenleri kararı ile seçilmiştir.” cevabını verdikleri görülmektedir.

“Teknik Resim” ve “Bilgisayara Giriş” dersleri için 2503 sayılı Tebliğler

Dergisi’nde yayımlanmış kitaplar olmasına rağmen öğretmenlerin bir bölümünün bu dersler

için Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitap olmadığını belirtmeleri bir tezat teşkil

etmektedir.

Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konu ve Bilgileri Kapsaması

Tablo 3.1.12’de, Matbaa bölümünde okutulan kitapların öğretim programındaki

konu ve bilgileri kapsamasına ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

21

Tablo 3.1.12 Okutulan Kitapların Öğretim Programındaki Konuları ve Bilgileri Kapsaması

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 5 71,4 2 28,6 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 2 66,7 1 33,3 - - 3 100 MALİYET XI 3 27,3 6 54,5 2 18,2 - - 11 100

Tablodaki veriler incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde

71.4, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’si okutulan kitabın öğretim programındaki

konu ve bilgileri “Oldukça” düzeyinde kapsadığını belirtirken, “Maliyet” dersinde

öğretmenlerin yüzde 81.8 oranla büyük çoğunluğu “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde

kapsadığını belirtmiştir.

Verilerden, Matbaa bölümünde okutulan kitapların öğretim programındaki konu ve

bilgileri yeterince kapsadığı söylenebilir.

Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında Yararlanılan Kaynaklar

Tablo 3.1.13’te, okutulan kitapların eksik konu ve bilgilerini tamamlamak için

kullanılan kaynaklara ilişkin veriler yer almaktadır.

Tablo 3.1.13

Okutulan Kitaplardaki Eksik Konu veya Bilgilerin Tamamlanmasında Kullanılan Kaynaklar

DERSLER Yüks

ek öğr

enim

gör

düğü

m

okul

umda

ki k

itapl

arda

n ve

ya tu

ttuğu

m d

ers

notla

rında

n

Bak

anlığın

tavs

iye

ettiğ

i ya

rdım

cı d

ers

(kay

nak)

ki

tapl

arın

dan

Yaba

ncı (

terc

üme)

kay

nak

kita

p, b

roşü

r, ka

talo

g vb

.

Mes

lekî

kur

um v

e ku

ruluşl

arın

yayın

ladığı

de

rgi,

broş

ür v

b.

Diğ

er/ L

ütfe

n ya

zını

z.

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % 2 28,6 4 57,1 - - 1 14,3 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 33,3 - - - - 2 66,7 - - 3 100MALİYET XI 10 83,3 - - - - 2 16,7 - - 12 100

22

Tabloya bakıldığında öğretmenlerin, “Maliyet” dersinde yüzde 83.3’ünün “Yüksek

öğrenim gördüğüm okuldaki kitaplardan veya tuttuğum ders notlarından”; “Teknik Resim”

dersinde yüzde 57.1’inin “Bakanlığın tavsiye ettiği yardımcı ders (kaynak) kitaplarından”;

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin “Meslekî kurum ve kuruluşların

yayınladığı dergi, broşür vb.”seçeneklerinde görüş belirttikleri görülmektedir.

Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğretmenler Tarafından Öğrenciye Aktarılması

Tablo 3.1.14’te, ders kitabı dışında faydalanılan kaynaklardaki bilgilerin öğrencilere

verilme yöntemine ilişkin bulgular yer almaktadır.

Tablo 3.1.14 Ders Kitabı Dışındaki Kaynakların Öğrenciye

Aktarılma Yöntemleri

DERSLER Not

tuttu

rara

k

Foto

kopi

ile

çoğa

ltıp

dağı

tara

k

Yara

rlandığım

ka

ynak

ları

göst

erer

ek

Kay

nakl

arı öğr

enci

lerin

te

min

etm

esin

i ist

eyer

ek

Hep

si

Diğ

er/ L

ütfe

n be

lirtin

iz.

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % f % - - 1 14,3 - - 1 14,3 5 71,4 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - - - - - - - 3 100 - - 3 100MALİYET XI 7 63,6 - - - - - 4 36,4 - - 11 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Maliyet” dersinde yüzde 63.6’sının öğrenciye

not tutturarak, “Teknik Resim” dersinde yüzde 71.4’ü ile “Bilgisayara Giriş” dersinde

tamamının tüm yöntemleri kullanarak kitap dışında faydalanılan kaynakları öğrenciye

verdikleri görülmektedir.

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim Programındaki Sıraya Uygunluğu

Tablo 3.1.15’te, “Okuttuğunuz kitaptaki konuların diziliş sırası, öğretim

programındaki diziliş sırasını sizce ne derece takip etmektedir?” sorusuna ilişkin öğretmen

görüşleri yer almaktadır.

23

Tablo 3.1.15

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Öğretim

Programındaki Sıraya Uygunluğu

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 6 85,7 1 14,3 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 33.3 - - 2 66,7 - - 3 100 MALİYET XI 3 25,0 5 41,7 4 33,3 - - 12 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7’sinin,

okuttukları kitaptaki konuların diziliş sırasının öğretim programındaki sırayı “Oldukça”;

“Maliyet” dersinde yüzde 66.7 oranla üçte ikisinin “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde takip

ettiğini belirttikleri görülmüştür.

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise öğretmenlerin yüzde 66.7’si okuttukları kitaplardaki

konuların diziliş sırasının öğretim programındaki sırayı “Kısmen” düzeyinde takip ettiğini

düşünmektedir.

Bu verilere göre, “Bilgisayara Giriş” ders kitaplarının konularının diziliş sırasının

düzenlenmesi yönünde çalışmaların yapılması gerektiği anlaşılmaktadır.

Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki Gelişmeleri

Yansıtması

Tablo 3.1.16’da, “Okuttuğunuz kitabın konuları bilim ve teknolojideki son

gelişmeleri sizce ne derece yansıtmaktadır?” sorusuna ilişkin öğretmen görüşleri yer

almaktadır.

24

Tablo 3.1.16 Okutulan Kitaplarda Yer Alan Konuların Bilim ve Teknolojideki Gelişmeleri

Yansıtması

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 3 42,8 2 28,6 2 28,6 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - - - 1 33,3 2 66,7 3 100 MALİYET XI - - 4 36,3 2 18,2 5 45,5 11 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Bilgisayara Giriş” dersinde tamamı ile

“Maliyet” dersinde yüzde 63.7’sinin okuttukları kitabın konularının bilim ve teknolojik

gelişmeleri “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde yansıttığını belirttikleri anlaşılmaktadır.

“Teknik Resim” dersinde ise yüzde 42.8’i “Oldukça” düzeyinde yansıttığını belirtmişlerdir.

“Oldukça”seçeneği olumlu bir cevap olsa da bu cevabı verenlerin (42.80 ) oranı yeterli

değildir.

Bu sonuçlar, Matbaa bölümünde okutulan kitapların bilim ve teknolojideki

gelişmeleri yeterince yansıtmadığını göstermektedir. Eksik olan diğer kitaplarla birlikte bu

derslerin de kitaplarının güncelleştirilmesi yönünde çalışmaların ivedilikle yapılması

gerekmektedir.

Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması

Tablo 3.1.17’de, okutulan kitapların yazılı metinlerinin öğrenciler tarafından

anlaşılma düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.17 Okutulan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 4 57,1 3 42,9 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 1 33,3 - - 2 66,7 3 100 MALİYET XI - - 8 66,7 3 25,0 1 8,3 12 100

Veriler incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 57.1’i ile

“Maliyet” dersinde yüzde 66.7’sinin okutulan kitabın yazılı metinlerinin öğrenciler

tarafından “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin “Çok az”

düzeyinde anlaşıldığını belirttikleri görülmektedir.

25

“Teknik Resim” ve “Bilgisayara Giriş” ders kitaplarının yazılı metinlerinin

öğrenciler tarafından yeterince anlaşılmadığı görülmektedir.

Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

Tablo 3.1.18’de, okutulan kitaplarda gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verilmesine

ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.18 Okutulan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TO

PLA

M

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - - - 7 100 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 50,0 - - 1 50,0 - - 2 100 MALİYET XI - - 1 9,1 6 54,5 4 36,4 11 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Maliyet” dersinde yüzde 90.9 oranla

tamamına yakınının okutulan kitapta gereksiz bilgi ve ayrıntıya “Kısmen” ve “Çok az”;

“Teknik Resim” dersinde öğretmenlerin tamamının, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde

50’sinin “Kısmen” düzeyinde yer verildiğini belirttikleri görülmektedir.

Teknolojinin hızlı bir değişim ve gelişim gösterdiği günümüzde ders kitaplarının

güncelliğinin korunması zorlaşmaktadır. Kitapların günün teknolojini yansıtacak şekilde

düzenlenerek dağıtımının yapılmasında, zaman ve ekonomik yönden güçlüklerle

karşılaşılmaktadır. Okutulan kitaplarda gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verilmesinin

“Kısmen” düzeyinde olması istenilen bir durum olmamasına rağmen fazla olumsuz bir

durum da değildir.

Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi

Tablo 3.1.19’da, okutulan kitaplarda teknolojisini yitirmiş bilgilere yer verilme

derecesine ilişkin veriler yer almaktadır.

26

Tablo 3.1.19 Okutulan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Vermesi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 2 28,6 1 14,3 2 28,6 2 28,5 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 33,3 2 66,7 - - - - 3 100 MALİYET XI 2 18,2 1 9,1 5 45,5 3 27,2 11 100

Tablo 3.1.19’da öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 57.1’inin okutulan

kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde yer verildiğini

belirttikleri görülmektedir. Ancak bu sonuç yeterince olumlu değildir.

“Bilgisayara Giriş” dersinde öğretmenlerin tamamı, okuttukları kitaplarda

teknolojisini yitirmiş bilgilere “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde yer verildiğini belirtmiştir.

Bilgisayar teknolojisinin hızla geliştiği günümüzde bu alanda kitapların güncelleştirmesinin

yetersiz kalması normaldir.

“Maliyet” dersinde ise yüzde 72.8 oranla öğretmenlerin çoğunluğu, okutulan kitapta

teknolojisini yitirmiş bilgilere “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde yer verildiğini belirtmiştir.

Anket sorusuna verilen cevaplarda “Kısmen” ve “Çok az” seçeneğini işaretleyenlerin fazla

olması, okutulan kitaplara yönelik olumlu bir durumdur.

Okutulan Kitapların Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu

Tablo 3.1.20’de, okutulan kitapların anlatım dilinin öğrenci seviyesine uygunluğuna

ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.20 Okutulan Kitapların Anlatım Dilinin Öğrenci Seviyesine Uygunluğu

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 6 85,7 1 14,3 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 1 50 1 50 - - 2 100 MALİYET XI - - 8 66,7 4 33,3 - - 12 100

27

Tabloya bakıldığında öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7,

“Maliyet” dersinde yüzde 66.7, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 50’sinin okuttukları

kitapların anlatım dilinin öğrenci seviyesine “Oldukça” düzeyinde uygun olduğunu

belirttikleri görülmektedir.

Matbaa bölümünde okutulan “Bilgisayara Giriş” ders kitabının anlatım dilinin

öğrenci seviyesine yeterince uygun olmadığı anlaşılmaktadır.

Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu

Tablo 3.1.21’de, okutulan kitaplardaki konuların işlenişinde izlenen yöntemin

uygunluğuna ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.21 Okutulan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 2 28,6 4 57,1 1 14,3 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 33,3 - - 2 66,7 - - 3 100 MALİYET XI 2 16,7 6 50,0 4 33,3 - - 12 100

Tabloya bakıldığında öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7’si ile

“Maliyet” dersinde yüzde 66.7’sinin okuttukları kitaptaki konuların işlenişinde izlenen

yöntemin “Çok” ve “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin “Kısmen”

düzeyinde uygun olduğunu belirttikleri görülmektedir.

“Bilgisayara Giriş” dersinde öğretmenlerin üçte ikisinin okutulan kitaplardaki

konuların işlenişinde izlenen yöntemin “Kısmen” düzeyinde uygun olduğunu söylemesi, bu

derste okutulan kitaplardaki konuların işlenişinde izlenen yöntemin yeniden gözden

geçirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.

28

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek Dersleri

Konuları İle İlişkisi

Tablo 3.1.22’de, okutulan kitapların konularının aynı sınıfta okutulan diğer meslek

dersleri kitaplarındaki konularla ilişkisi konusunda öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.22

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek Dersleri

Konuları İle İlişkisi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 4 57,1 - - 3 42,9 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 1 33,3 - - 2 66,7 3 100 MALİYET XI - - 2 16,6 8 66,7 2 16,7 12 100

Elde edilen verilere bakıldığında öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde

57.1’inin “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 66.7’sinin “Çok az”; “Maliyet”

dersinde ise yüzde 83.4 oranla büyük çoğunluğunun “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde

görüş bildirdikleri görülmüştür.

Verilerden, Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarındaki konuların

birbiriyle çok az ilişkili olduğu veya ilişkilerinin olmadığı söylenebilir.

Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki Konuların Birbirini

Desteklemesi

Tablo 3.1.23’te, aynı sınıfta okutulan kültür dersi (Matematik, Fizik, Kimya vb.)

kitaplarındaki konuların Matbaa bölümünde okutulan meslek dersleri kitaplarında işlenen

konuları desteklemesine ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

29

Tablo 3.1.23 Aynı Sınıfta Okutulan Kültür ve Meslek Dersleri Kitaplarındaki Konuların Birbirini

Desteklemesi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TO

PLA

M

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 1 14,3 2 28,6 4 57,1 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - - - 1 33,3 2 66,7 3 100 MALİYET XI - - 2 18,2 7 63,6 2 18,2 11 100

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7 oranla

büyük çoğunluğunun, “Bilgisayara Giriş” dersinde tamamının, “Maliyet” dersinde ise

yüzde 81.8 oranla büyük çoğunluğunun “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde görüş

bildirdikleri görülmektedir.

Elde edilen verilerden, aynı sınıfta okutulan kültür dersleri konularının, Matbaa

bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının konularını çok düşük düzeyde

destekleyebildiği anlaşılmaktadır. Konular arasındaki farklılığın bu sonucu ortaya çıkardığı

söylenebilir.

Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı

Tablo 3.1.24’te, Matbaa bölümünde okutulan kitaplardaki işlenen konulardan

öğrencilerin günlük yaşantılarında ne derece yararlanabildiklerine ilişkin öğretmen

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.24 Okutulan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 2 28,6 4 57,1 1 14,3 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 50,0 - - 1 50,0 - - 2 100 MALİYET XI 4 36,4 3 27,3 1 9,1 3 27,2 11 100

30

Veriler incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7 oranla

büyük çoğunluğunun, “Maliyet” dersinde ise yüzde 63.7 oranla üçte ikiye yakınının “Çok”

ve “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 50’sinin “Çok” düzeyinde okuttukları

kitaplarda işlenen konulardan öğrencilerin günlük yaşantılarında yararlanabildiklerini

belirttikleri görülmektedir.

“Bilgisayara Giriş” dersinde okutulan kitapta işlenen konulardan öğrencilerin günlük

yaşantılarında yeterince yararlanamamaları, Tablo 3.1.16’da görüldüğü gibi, bu kitaplardaki

konuların bilim ve teknolojideki gelişmeleri yeterince takip etmemesinden kaynaklanıyor

olabilir.

Okutulan Kitaplardaki Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri, Tutum ve İş

Alışkanlıklarını Kazandırması

Tablo 3.1.25’te, okutulan kitapların öğrencilere kazandırılmak istenen bilgi, beceri,

tutum ve iş alışkanlıklarını sağlamasına ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.25 Okutulan Kitaplardaki Konuların Öğrencilere İstenen Bilgi, Beceri, Tutum ve İş

Alışkanlıklarını Kazandırması

DERSLER Ç

ok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % - - 6 85,7 1 14,3 - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 1 33,3 2 66,7 - - 3 100 MALİYET XI 2 18,2 4 36,4 4 36,4 1 9,0 11 100

Tabloda görüldüğü gibi öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7’si

okutulan kitabın öğrencilere istenen bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıklarını “Oldukça”

düzeyinde kazandırdığını belirtirken, “Maliyet” dersinde yüzde 54.6 oranla yarıdan fazlası

“Çok” ve “Oldukça” düzeyinde kazandırdığını belirtmiştir.

“Maliyet” dersinde okutulan “Meslek “Maliyeti” kitabı, 2503 sayılı Tebliğler

Dergisi’nde yayımlanan bir kitap olmasına rağmen olumlu görüş belirtenlerin yeterli oranda

olmaması düşündürücüdür. Tablo 3.1.9’a bakıldığında bu kitabın 1985-1994 yıllarında

basıldığı anlaşılmaktadır.

31

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise öğretmenlerin yüzde 66.7’si okutulan kitabın

öğrencilere istenen bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıklarını “Kısmen” düzeyinde

kazandırdığını belirtmiştir.

Meslek liselerinin Matbaa bölümünde okutulan meslek derslerinin genelde kitapları

mevcut değildir. Okutulan ders kitaplarının üçte ikisinin ise öğrencilere istenen bilgi, beceri,

tutum ve iş alışkanlıklarını kazandırmada yeterli olmadığı gözlenmektedir.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Öğrenciler Tarafından Temin Edilebilme

Süresi

Tablo 3.1.26’da, öğrencilerin tamamının ders kitaplarını temin etme süresine ilişkin

veriler yer almaktadır.

Tablo 3.1.26

Okutulan Kitapların Temin Edilebilme Süresi

DERSLER 2 ha

fta v

e da

ha a

z

3-4

hafta

5-8

haft

a

9 ha

fta v

e da

ha

fazl

a

TO

PLA

M

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 2 28,6 3 42,8 2 28,6 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 2 66,7 1 33,3 - - 3 100 MALİYET XI 2 20 - - 3 30 5 50 10 100

Veriler incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 42.8,

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin öğrencilerinin ders kitaplarını 3-4 haftada

temin ettiklerini belirttikleri görülmektedir.

“Maliyet” dersinde de yüzde 80 oranla öğretmenlerin büyük çoğunluğu, öğrencilerin

bir aydan çok daha geç sürede kitaplarını temin edebildiklerini belirtmişlerdir.

Bu durum, ders kitaplarının yörelere zamanında ve yeterli sayıda dağıtılmamasından

kaynaklanıyor olabilir.

32

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.1.27’de, okutulan kitapların cilt kalitesinin yeterliliğine ilişkin öğretmen

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.27 Okutulan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TO

PLA

M

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 1 14,3 2 28,6 4 57,1 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 3 100 - - - - 3 100 MALİYET XI - - 5 50,0 3 30,0 2 20,0 10 100

Elde edilen verilere göre öğretmenlerin, “Bilgisayara Giriş” dersinde tamamının,

“Maliyet” dersinde ise yüzde 50’sinin okuttukları kitabın cilt kalitesini “Oldukça”

düzeyinde yeterli buldukları görülmektedir. “Teknik Resim” dersinde ise öğretmenlerin

yüzde 57.1’i kitabın cilt kalitesini “Kısmen” düzeyinde yeterli bulmuşlardır.

“Teknik Resim” ve “Maliyet” derslerinde okutulan kitapların cilt kalitesi için olumlu

görüş belirtenlerin yeterli oranda olmaması, bu kitapların baskı tarihlerinin eski olmasından

kaynaklanıyor olabilir.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.1.28’de, okutulan kitapların kâğıt kalitesinin yeterliliğine ilişkin öğretmen

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.28 Okutulan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 1 14,3 5 71,4 1 14,3 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 1 33,3 2 66,7 - - 3 100 MALİYET XI - - 5 41,7 5 41,7 2 16,6 12 100

33

Tablo incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 85.7 oranla

büyük çoğunluğunun okuttukları kitapların kâğıt kalitesini “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde

yeterli buldukları görülmektedir.

Okutulan kitapların kâğıt kalitesini, öğretmenlerin “Bilgisayara Giriş” dersinde

yüzde 66.7’si “Kısmen”, “Maliyet” dersinde ise yüzde 58.3 oranla yarıdan fazlası “Kısmen”

ve “Çok az” düzeyinde yeterli bulduklarını belirtmişlerdir.

“Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okutulan kitapların kâğıt kalitesinin

yeterince iyi olmadığı anlaşılmaktadır.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Kullanım Kolaylığı Bakımından Yeterliliği

Tablo 3.1.29’da, kullanım kolaylığı bakımından okutulan kitapların boyutlarının

yeterliliğine ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.29

Kullanım Kolaylığı Bakımından Okutulan Kitapların Yeterliliği

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 3 42,9 4 57,1 - - - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 3 100 - - - - 3 100 MALİYET XI - - 9 81,8 2 18,2 - - 11 100

Veriler incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde tamamının “Çok”

ve “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde öğretmenlerin tamamının; “Maliyet” dersinde

ise yüzde 81.8 oranla büyük çoğunluğunun “Oldukça” düzeyinde okuttukları kitapları

kullanım kolaylığı bakımından yeterli buldukları görülmektedir.

Bölümdeki mevcut kitapların kullanım kolaylığı bakımından yeterince iyi olduğu

anlaşılmaktadır.

34

Öğretmenlerin Okuttukları Kitapların Puntosunun Yeterliliği

Tablo 3.1.30’da okutulan kitapların yazılı metinlerinin okunabilirliği açısından

puntosunun yeterliliğine ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.30 Okutulan Kitapların Puntosunun Yeterliliği

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 5 71,4 2 28,6 - - - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 50,0 - - 1 50,0 - - 2 100 MALİYET XI 5 45,5 5 45,5 1 9,0 - - 11 100

Tablodaki veriler incelendiğinde öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde

tamamının; “Maliyet” dersinde ise yüzde 91 oranla tamamına yakınının okutulan kitapların

yazılı metinlerinin puntosunu “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde, “Bilgisayara Giriş” dersinde

ise yüzde 50’sinin “Çok” düzeyinde yeterli buldukları görülmektedir.

Verilere göre, Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının puntosunun

yeterli olduğu anlaşılmaktadır.

Öğretmenlerin Okuttukları Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer Verilme

Düzeyi

Tablo 3.1.31’de, okutulan kitaplarda öğretime yardımcı unsurlara yer verilmesine

ilişkin öğretmen görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.1.31 Okutulan Kitaplarda Öğretime Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % 1 14,3 4 57,1 2 28,6 - - 7 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 1 50,0 1 50,0 - - 2 100 MALİYET XI - - 4 33,3 7 58,3 1 8,4 12 100

35

Elde edilen verilere göre öğretmenlerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 71.4 oranla

çoğunluğunun “Çok” ve “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 50’sinin

“Oldukça”; okutulan kitapta öğretime yardımcı unsurlara yer verildiğini belirttikleri

görülmektedir.

“Maliyet” dersinde öğretmenlerin yüzde 66.7 oranla üçte ikisi okutulan kitapta

öğretime yardımcı unsurlara “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde yer verildiğini

belirtmişlerdir.

3.2. Öğrencilere Ait Bulgular ve Yorumlar

Bu bölümde Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı Meslek liselerinde

öğretimi verilen Matbaa meslek alanında öğrenim gören öğrencilerin meslek dersleri

kitaplarına ilişkin değerlendirmelerine ait bulgular ve yorumlar yer almaktadır.

Öğrencilerin Cinsiyetleri

Tablo 3.2.1’de araştırmaya katılan öğrencilerin cinsiyetlerine göre dağılımı yer

almaktadır.

Tablo 3.2.1 Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı

CİNSİYET f %

Kız 233 17,9

Erkek 1070 82.1

Toplam 1303 100

Araştırmaya katılan öğrencilerin büyük çoğunluğunun erkek, geriye kalanının ise kız

oldukları görülmektedir.

Öğrencilerin Derslere ve İllere Göre Dağılımı Matbaa bölümü öğrencilerine uygulanan anketlerin dersler itibarıyla illere göre

dağılımı Tablo 3.2.2’de yer almaktadır.

36

Tablo 3.2.2 Örneklem Kapsamına Alınan Öğrencilere Uygulanan Geçerli Anket Sayılarının

Derslere ve İllere Göre Dağılımı

DERS ADI

İLLER

TOPL

AM

AD

AN

A

AN

KA

RA

BU

RSA

G.A

NTE

P

İZMİR

KO

NYA

SAM

SUN

MALZEME BILGISI IX 2 10 24 - 21 7 2 66 BASKI ÖNCESI HAZIRLIK IX 2 12 24 6 21 7 2 74 BASKI TEKNIKLERI IX 2 11 24 8 21 7 2 75 TEKNIK RESIM IX 2 11 25 8 21 7 2 76 ATÖLYE IX 2 11 24 8 21 7 2 75 BASKI ÖNCESI HAZIRLIK X 2 11 23 7 21 7 5 76 BASKI TEKNIKLERI X 4 11 23 8 21 7 9 83 BILGISAYARA GIRIŞ X 2 11 24 8 21 7 6 79 KARTONAJ X 2 11 24 8 21 7 6 79 RENK BILGISI X 2 11 24 8 21 7 6 79 FOTOGRAF X 2 11 24 8 22 7 4 78 ATÖLYE X - 11 24 8 21 7 6 77 BASKI ÖNCESI HAZIRLIK XI - 11 24 8 20 7 6 76 BASKI TEKNIKLERI XI - 11 25 8 22 7 6 79 MALIYET XI - 11 24 7 21 7 6 76 ATÖLYE XI - 11 24 9 21 7 6 78 GRAFIK XI - 11 24 8 20 7 7 77 TOPLAM 24 187 408 125 357 119 83 1303

Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımı Tablo 3.2.3’te araştırmaya katılan öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıflara göre dağılımı yer almaktadır.

Tablo 3.2.3 Öğrencilerin Öğrenim Gördükleri Sınıflara Göre Dağılımı

SINIFLAR f %

1. Sınıf 356 27.3

2. Sınıf 563 43.2

3. Sınıf 384 29.5

Toplam 1303 100

Araştırmaya katılan öğrencilerin yarıya yakınının 2. sınıf, diğer yarısının ise

birbirine yakın oranlarda 1. ve 3. sınıf öğrencileri oldukları anlaşılmaktadır.

37

Öğrencilerinin Öğrenimini Gördükleri Ders Kitaplarının Mevcut Durumu

Tablo 3.2.4’te, öğrencilerin öğrenim gördüğü derslere ilişkin ders kitaplarının

mevcut durumu yer almaktadır.

Tablo 3.2.4 Öğrenimi Görülen Ders Kitaplarının Mevcut Durumu

DERSLER Evet Hayır TOPLAM

MALZEME BİLGİSİ IX f % f % f % 2 3,0 64 97,0 66 100

BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK IX 2 2,7 72 97,3 74 100 BASKI TEKNİKLERİ IX 1 1,3 74 98,7 75 100 TEKNİK RESİM IX 46 60,5 30 39,5 76 100 ATÖLYE IX - - 75 100 75 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK X 5 6,6 71 93,4 76 100 BASKI TEKNİKLERİ X 9 10,8 74 89,2 83 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 21 26,6 58 73,4 79 100 KARTONAJ X - - 79 100 79 100 RENK BİLGİSİ X 6 7,6 73 92,4 79 100 FOTOĞRAF X - - 78 100 78 100 ATÖLYE X - - 77 100 77 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK XI 6 7,9 70 92,1 76 100 BASKI TEKNİKLERİ XI 6 7,6 73 92,4 79 100 MALİYET XI 48 63,2 28 36,8 76 100 ATÖLYE XI - - 78 100 78 100 GRAFİK XI - - 77 100 77 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Maliyet” dersinde yüzde 63.2, “Teknik Resim”

dersinde yüzde 60.5, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 26.6’sının ders kitaplarının

mevcut olduğunu belirttikleri görülmektedir.

“Kartonaj”, “Fotoğraf”, “Grafik” ve “Atölye” derslerinde öğrencilerin tamamı ders

kitabının olmadığını belirtmişlerdir.

IX. sınıfa ait “Malzeme Bilgisi”, “Baskı Öncesi Hazırlık”, “Baskı Teknikleri”, X.

sınıfa ait “Baskı Öncesi Hazırlık”, “Baskı Teknikleri”, “Renk Bilgisi”, XI. sınıfa ait “Baskı

Öncesi Hazırlık” ve “Baskı Teknikleri” derslerini okuyan öğrencilerin çok az bir bölümü

kitaplarının mevcut olduğunu belirtmişlerdir.

38

Bu durum Tablo 3.2.5 ile karşılaştırıldığında bu derslerde 2503 sayılı Tebliğler

Dergisi’nde sadece Genel Matbaa dersi için yayımlanmış “Genel Matbaa” kitabının yer

aldığı görülmektedir. Bu kitabı kullanan öğrenci sayısının çok az oluşu ve öğretmenlerin de

bu derslere yönelik (Tablo 3.1.5, Tablo 3.1.9) derste takip ettikleri bir kitap belirtmemeleri,

bu kitabın öğrenciler tarafından derste zorunlu olarak okunan bir kitap olmadığını; kaynak

kitap olarak kullanıldığını göstermektedir.

Öğrencilerin Derslerde Okudukları Kitaplara Ait Bilgiler

Tablo 3.2.5’te, öğrencilerin okudukları kitaplara ait bilgiler yer almaktadır.

Tablo 3.2.5 Öğrencilerin Derslerde Okudukları Kitaplar

DERS ADI

OKUTULAN KİTABIN

TOPLAM

ADI YAZARI

YAYIN EVİ BASKI TARİHİ

MEB ÖZEL 1984 ve ÖNCESİ 1985-1989 1990-1994 1995-1999 MALZEME BİLGİSİ IX GENEL MATBAA * A. DERELİ X - 2 - - 2 BASKI ÖNC.HAZ. IX GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 2 - - 2 BASKI TEKNİKLERİ IX GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 1 - - 1 TEKNİK RESİM IX TEKNİK RESİM KOMİSYON X - 7 - - 7 M. ARSLAN M. ARSLAN - - - 18 18 H. KOPARAL KOPARAL - - - 21 21 BASKI ÖNC. HAZ. X GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 5 - - 5 BASKI TEKNİKLERİ X GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 9 - - 9 BİLGİSAYARA GİR. X BİLGİSAYARA GİRİŞ M. YANIK BETA - - - 21 21 RENK BİLGİSİ X GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 6 - - 6 BASKI ÖNC.HAZ. XI GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 6 - - 6 BASKI TEKNİKLERİ XI GENEL MATBAA* A. DERELİ X - 6 - - 6 MALİYET XI MESLEK “MALİYETİ* A. YÜKSEL X - 7 41 - 48

( * ) 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmıştır.

Matbaa bölümünde toplam 17 zorunlu ders vardır. Tabloda görünmeyen diğer altı

dersin kitabı yoktur. Bunlar; IX. sınıf “Atölye”, “Kartonaj”, “Fotoğraf”, X. sınıf “Atölye”,

XI. sınıf “Atölye” ile “Grafik” dersidir.

“Genel Matbaa” dersi 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde belirtilmesine rağmen,

Matbaa bölümünde böyle bir ders yoktur. Ancak, bu ders için okutulmakla zorunlu tutulan

kitabın toplam sekiz derste kullanıldığı görülmektedir. “Genel Matbaa” kitabını kullanan

öğrenci sayısının çok az oluşu ve sekiz değişik derste kullanılması bu kitabın kaynak kitap

olarak kullanıldığını göstermektedir.

Bu durumda, Matbaa bölümünde “Teknik Resim”, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet”

olmak üzere sadece üç dersin kitabı bulunmaktadır. Bu üç ders, başka bölümlerde de

39

okutulan derslerdir. Sonuç olarak, sadece Matbaa bölümünde okutulan hiçbir dersin kitabı

mevcut değildir.

“Teknik Resim”, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde öğrencilerin

belirttikleri kitaplardan sadece “Meslek Maliyeti” kitabı, 2503 sayılı Tebliğler Dergisi’nde

yayımlanmıştır.

Kitapların baskı tarihlerine bakıldığında MEB’nin yayınladığı ders kitaplarının eski

baskı olduğu anlaşılmaktadır. Hâlbuki ders kitaplarının teknolojik gelişmeleri takip

edebilmesi için en fazla beş yılda bir yeniden düzenlenip basılması gerekmektedir.

Tebliğler Dergisi’nde yayımlanmamış, ancak öğrencilerin kullandığı özel yayın

evlerinin bastığı “Teknik Resim” kitapları, yeni baskı olduğu için “Teknik Resim” dersinde

en çok bu kitaplar okutulmaktadır. “Bilgisayara Giriş” dersinde kullanılan kitap da 1995-

1999 yıllarında basılmıştır.

Bu durumda, Matbaa bölümünde okutulan derslerin genelinde ders kitabının mevcut

olmadığı, MEB yayını kitapların da basım tarihinin eski olduğu söylenebilir.

Öğrencilerin Okuyacakları Kitapların Adını Öğrenmesi

Tablo 3.2.6’da, öğrencilerin okudukları kitabın adını öğrenme şekline ilişkin veriler

yer almaktadır.

Tablo 3.2.6 Okunacak Kitabın Adının Öğrenilme Şekli

DERSLER Der

s öğ

retm

enim

izin

ilk

ders

imiz

e gi

rdiğ

inde

sö

ylem

esiy

le

Ken

dim

vey

a ve

lim o

kul

açılm

adan

önc

e ok

ul

idar

esin

in o

kuld

a gö

rüle

bile

cek

bir y

ere

astığı

kita

p lis

tele

rine

baka

rak

Aynı sınıft

a ok

uyan

ar

kadaşı

mın

kita

bını

gör

erek

Oku

lum

un d

ers

kita

plarının

sa

tıldığı

kırt

asiy

eci /

K

itapçının

bu

ders

kita

bını

sa

tmasıy

la

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

36 78,3 3 6,5 7 15,2 - - 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 21 100 - - - - - - 21 100 MALİYET XI 40 83,3 3 6,3 5 10,4 - - 48 100

Öğrencilerin okul açılmadan önce okuyacakları kitap listelerini almaları ve öğretime

hazırlıklı başlamaları istenen bir durumdur. Okul idarelerinin, her yıl zümre öğretmenleri

40

kararı ile belirledikleri kitap listelerini mevzuat gereği öğretim yılı başlamadan önce ilân

etmeleri gerekmektedir.

Tablo 3.2.6’da öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 78.3, “Bilgisayara

Giriş” dersinde tamamı, “Maliyet” dersinde ise yüzde 83.3’ünün derste hangi kitabı

okuyacaklarını “öğretmenlerinin ilk derslerine girdiğinde söylemesiyle” öğrendikleri

görülmektedir. “Kendim veya velim okul açılmadan önce okul idaresinin astığı kitap

listelerine bakarak” cevabını veren öğrenci sayısının az olması olumsuz bir durumdur.

Bu durum tablo 3.2.11 ile birlikte değerlendirildiğinde okutulacak ders kitapları

listesinin okul idaresince asıldığı, bölgesindeki kitapçılara bu listelerin gönderildiği, ancak

okullar kapanmadan önce öğrencilerin bu konuda yeterince bilgilendirilmediği

anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Öğretim Yılı Başında Temin Edebilmesi

Tablo 3.2.7’de, öğrencilerin okudukları kitapları öğretim yılı başında temin

edebilmelerine ilişkin veriler yer almaktadır.

Tablo 3.2.7 Okunan Kitapların Öğretim Yılı Başında Temin Edilebilme Durumu

DERSLER Evet Hayır TOPLAM

TEKNİK RESİM IX f % f % f %

16 34,8 30 65,2 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 2 9,5 19 90,5 21 100 MALİYET XI 10 21,3 37 78,7 47 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 65.2,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 90.5, “Maliyet” dersinde ise yüzde 78.7’sinin ders

kitaplarını öğretim yılı başında temin edemedikleri görülmektedir.

Tablo 3.2.11’de, öğrencilerin çoğunluğunun okuyacakları kitabın adının okul

açılmadan önce ilân edileceğini bilmedikleri, Tablo 3.2.6’da ise, öğrencilerin büyük bir

41

bölümünün okuyacakları kitabın adını ancak okul açıldıktan sonra öğrenebildiği tespit

edilmişti. Bu durumda, öğrencilerin çoğunluğunun ders kitaplarını okul açıldıktan sonra

temin etmeleri kaçınılmazdır.

Öğrenimi görülen derslerin büyük çoğunluğunun ders kitabının olmayışı da göz

önüne alındığında okul açılmadan önce büyük orandaki öğrenci kitlesinin kitaplarını temin

edemediklerini belirtmeleri, beklenilecek bir durumdur.

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temini

Tablo 3.2.8’te, öğrencilerin kitaplarını nasıl temin ettiklerine ilişkin veriler yer

almaktadır.

Tablo 3.2.8 Okunan Kitapların Temin Edilişi

DERSLER Kırt

asiy

eden

satın

al

arak

.

İkin

ci e

l kita

p sa

tıcısın

dan

satın

al

arak

.

Üst

sınıft

a ok

uyan

bi

r öğr

enci

den

kita

bını

satın

al

arak

. Ya

rdım

ku

ruluşl

arının

(D

erne

k, v

akıf)

he

diye

etm

esiy

le.

Diğ

er /

Lütfe

n be

lirtin

iz.

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX

f % f % f % f % f % f % 2 8,7 6 26,1 6 26,1 - - 9 39,1 23 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 50,0 - - 1 50,0 - - - - 2 100MALİYET XI 5 35,7 3 21,4 6 42,9 - - - - 14 100

Tablo 3.2.8 incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 52.2,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 50, “Maliyet” dersinde ise yüzde 64.3’ünün kullanılmış

kitap satın alarak ders kitaplarını temin ettikleri görülmektedir.

Kullanılmış kitap satın alan öğrencilerin fazla olması, kitap fiyatlarının yüksek

olmasından ya da piyasadaki kitap miktarının yetersizliğinden kaynaklanıyor olabilir.

Öğrencilerin Okudukları Kitapları Temin Edebilme Süresi

Tablo 3.2.9’da, 1999-2000 öğretim yılında okunan kitapların temin edilebilme

süresine ilişkin veriler yer almaktadır.

42

Tablo 3.2.9 1999-2000 Öğretim Yılı Başında Okunan Kitapların Temin Edilebilme Süresi

DERSLER Öğr

etim

yılı

başl

amad

an

önce

2 ha

fta v

e da

ha

az s

üred

e

3-5

hafta

lık b

ir sü

rede

6 ha

fta v

e da

ha

fazl

a sü

rede

Hâl

â de

rs

kita

bımı t

emin

ed

emed

im

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % f %

16 34,8 18 39,1 8 17,4 3 6,5 1 2,2 46 100BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 4,8 9 42,9 3 14,2 1 4,8 7 33,3 21 100MALİYET XI 8 16,7 13 27,1 8 16,7 1 2,1 18 37,4 48 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 56.5,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 57.1, “Maliyet” dersinde ise yüzde 43.8’inin ders

kitaplarını eğitim- öğretimin başladığı ilk bir ay içerisinde temin ettiklerini belirttikleri

görülmektedir.

Öğrencilerin önemli bir bölümünün ders kitaplarını eğitim-öğretimin başladığı ilk

bir ay içerisinde temin edebilmeleri, eğitim-öğretimin verimliliği açısından olumsuz bir

durumdur.

Bu soru ders kitabı olan öğrencilere sorulmuş olmasına rağmen, öğrencilerin

“Teknik Resim” dersinde yüzde 2.2, “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 33.3, “Maliyet”

dersinde ise yüzde 37.4’ünün hâlâ ders kitaplarının olmadığını belirtmeleri bu öğrencilerin

anket sorularını dikkatli okumadan cevaplandırdıklarını göstermektedir.

Öğrencilerin Kitaplarını Öğretim Yılı Başında Temin Edememe Nedenleri

Tablo 3.2.10’da, öğrencilerin ders kitaplarını temin edememe nedenlerine ilişkin

veriler yer almaktadır.

Tablo 3.2.10 Kitapların Temin Edilememe Nedenleri

DERSLER Kita

bın

henü

z ba

sılm

amış

ol

ması

Kita

bın

bulu

nduğ

um

yöre

ye u

laşm

amış

ol

ması

Kita

bın

fiyatının

pa

halı

olm

ası

Kita

ba ih

tiyaç

du

yulm

aması

Öğr

etm

enim

izin

ki

tap

alm

ayı

zoru

nlu

tutm

aması

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % f % 3 9,7 14 45,2 5 16,1 8 25,8 1 3,2 31 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 4 21,1 6 31,5 - - 9 47,4 19 100MALİYET XI 3 7,9 12 31,6 6 15,8 1 2,6 16 42,1 38 100

43

Tabloda görüldüğü gibi öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 45.2’si

bulundukları yöreye ulaşmadığı için kitaplarını temin edemediklerini belirtmişlerdir. Bu

durumda, resmî ve özel yayın evlerince basılmış olan ders kitaplarının her yöreye

zamanında ve yeterli sayıda dağıtılmadığı söylenebilir.

Öğrencilerin “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 47.4’ü ile “Maliyet” dersinde yüzde

42.1’inin öğretmenlerinin kitap almayı zorunlu tutmamasını kitabın temin edilememe

nedeni olarak gösterdikleri görülmektedir.

Bu sonuç, öğretmenlerin “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okutulan

mevcut ders kitaplarını yeterli bulmadıklarını düşündürmektedir.

Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Okul Açılmadan Önce Duyurulacağının

Bilinmesi

Tablo 3.2.11’de, “Okul idaresinin, okuyacağınız ders kitaplarını okul açılmadan

önce ilân edeceğini biliyor muydunuz?” sorusuna ilişkin öğrenci cevapları yer almaktadır.

Tablo 3.2.11 Ders Kitaplarının Okul İdaresi Tarafından Zamanında İlân Edilmesine İlişkin

Öğrenci Görüşleri

DERSLER Evet Hayır TOPLAM

TEKNİK RESİM IX f % f % f %

19 41,3 27 58,7 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 21 100 21 100 MALİYET XI 16 33,3 32 66,7 48 100

Veriler incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 58.7,

“Bilgisayara Giriş” dersinde tamamı, “Maliyet” dersinde ise yüzde 66.7’sinin okuyacakları

ders kitaplarının okul açılmadan önce ilân edileceğini bilmedikleri görülmektedir.

Okutulacak kitap listesinin, okul açılmadan önce ilân edileceğini bilen öğrencilerin

az da olsa bulunması, kitap listesinin okul açılmadan önce okul idaresi tarafından ilân

edildiğini ortaya koymaktadır. Ancak, öğrencilerin bu konuda yeterince aydınlatılmadığı

anlaşılmaktadır. Öğrencilerin tamamı haziran ayında mutlaka bu konuda

bilgilendirilmelidir.

44

Öğrencilerin Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullandıkları Kaynaklar

Tablo 3.2.12’de, kitabı olmayan derslerde kullanılan kaynaklara ilişkin veriler yer

almaktadır.

Tablo 3.2.12 Ders Kitabı Olmayan Derslerde Kullanılan Kaynaklar

DERSLER Öğr

etm

enim

iz, ç

eşitl

i ki

tapl

arda

n fo

toko

pi

çeke

rek

dağı

tıyor

.

Öğr

etm

enim

iz,

kend

isin

in h

azırl

adığı

notla

rdan

yaz

dırıy

or.

Mes

lekî

kur

um v

e ku

ruluşl

arın

yayın

ladığı

ki

tapl

arda

n no

t tu

tturu

yor.

Broşü

r, ka

talo

g vb

. m

ater

yalle

rden

not

tu

tturu

yor.

TOPL

AM

MALZEME BİLGİSİ IX f % f % f % f % f %

10 13,5 46 62,2 16 21,6 2 2,7 74 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK IX 12 13,0 51 55,5 28 30,4 1 1,1 92 100 BASKI TEKNİKLERİ IX 3 3,7 70 86,4 3 3,7 5 6,2 81 100 TEKNİK RESİM IX 10 26,3 28 73,7 - - - - 38 100 ATÖLYE IX 18 17,7 51 50,0 24 23,5 9 8,8 102 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK X 8 9,0 50 56,2 21 23,6 10 11,2 89 100 BASKI TEKNİKLERİ X 11 10,5 68 64,8 18 17,1 8 7,6 105 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 12 13,0 49 53,3 20 21,7 11 12,0 92 100 KARTONAJ X 21 17,5 64 53,3 24 20,0 11 9,2 120 100 RENK BİLGİSİ X 14 13,4 54 51,9 27 26,0 9 8,7 104 100 FOTOGRAF X 13 11,4 63 55,3 26 22,8 12 10,5 114 100 ATÖLYE X 8 7,3 62 56,4 28 25,4 12 10,9 110 100 BASKI ÖNCESİ HAZIRLIK XI 9 10,4 57 65,5 11 12,6 10 11,5 87 100 BASKI TEKNİKLERİ XI 16 14,2 64 56,6 19 16,8 14 12,4 113 100 MALİYET XI 3 10,7 22 78,6 1 3,6 2 7,1 28 100 ATÖLYE XI 19 16,8 58 51,3 21 18,6 15 13,3 113 100 GRAFİK XI 14 13,9 58 57,4 14 13,9 15 14,8 101 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, IX. sınıfa ait “Malzeme Bilgisi” dersinde yüzde

62.2, “Baskı Öncesi Hazırlık” dersinde yüzde 55.5, “Baskı Teknikleri” dersinde yüzde 86.4,

“Teknik Resim” dersinde yüzde 73.7, “Atölye” dersinde yüzde 50, X. sınıfa ait “Baskı

Öncesi Hazırlık” dersinde yüzde 56.2, “Baskı Teknikleri” dersinde yüzde 64.8, “Bilgisayara

Giriş” dersinde yüzde 53.3, “Kartonaj” dersinde yüzde 53.3, “Renk Bilgisi” dersinde yüzde

51.9, “Fotoğraf” dersinde yüzde 55.3, “Atölye” dersinde yüzde 56.4, XI. sınıfa ait “Baskı

Öncesi Hazırlık” dersinde yüzde 56.6, “Maliyet” dersinde yüzde 78.6, “Atölye” dersinde

yüzde 51.3, “Grafik” dersinde ise yüzde 57.4’ünün ders kitaplarının mevcut olmadığını bu

derslerde öğretmenlerinin hazırladığı notlardan konuları yazdırdığını belirttikleri

görülmektedir. Geriye kalan öğrencilerin de büyük çoğunluğu öğretmenlerinin derste not

tutturduğunu belirtmişlerdir.

45

Öğretmenlerin, özellikle kitabı olan derslerde kitap kullanmak yerine not tutturmayı

tercih etmeleri, mevcut kitaplardaki konuların bilim ve teknolojideki gelişmeleri yeterince

takip etmemesinden kaynaklanıyor olabilir. Tablo 3.1.16’ya bakıldığında mevcut kitapların

konularının bilim ve teknolojideki gelişmeleri yeterince yansıtmadığı anlaşılmaktadır.

Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Öğrenciler Tarafından Anlaşılması

Tablo 3.2.13’te, okutulan kitaplardaki yazılı metinlerin anlaşılmasına ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.13 Okunan Kitaplardaki Yazılı Metinlerin Anlaşılması

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % 8 17,4 22 47,8 10 21,7 6 13,1 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 5 23,8 15 71,4 1 4,8 21 100 MALİYET XI 2 5,9 10 29,4 22 64,7 - - 34 100

Elde edilen verilere göre öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 65.2 oranla

üçte ikiye yakınının okudukları kitabın yazılı metinlerinin “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde

anlaşıldığını belirttikleri görülmektedir.

Öğrencilerin “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 71.4 oranla çoğunluğu ile “Maliyet”

dersinde yüzde 64.7’si okudukları kitabın yazılı metinlerinin “Kısmen” düzeyinde

anlaşıldığını belirtmişlerdir.. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okunan kitapların

anlaşılma düzeyi yeterli değildir.

Bu sonuçlar, öğretmenlerin Tablo 3.1.17’deki görüşleri ile karşılaştırıldığında

“Teknik Resim” ve “Bilgisayara Giriş” derslerine verilen cevapların örtüştüğü, ancak

“Maliyet” dersinde öğretmenlerin yüzde 66.7’sinin “Oldukça” düzeyinde cevap vererek

öğrencilerden daha olumlu düşündükleri görülmüştür.

46

Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Öğrencilere Not Tutturularak Tamamlanması

Tablo 3.2.14’te, kitaplardaki eksik konuların başka kaynaklardan not tutturularak

tamamlanmasına ilişkin veriler yer almaktadır.

Tablo 3.2.14 Okunan Kitaplardaki Eksik Konuların Başka Kaynaklardan Not Tutturularak

Tamamlanması

DERSLER Evet Hayır TOPLAM

TEKNİK RESİM IX f % f % f %

16 34,8 30 65,2 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 20 95,2 1 4,8 21 100 MALİYET XI 44 91,7 4 8,3 48 100

Tabloda görüldüğü gibi öğrencilerin, “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 95.2’si ile

“Maliyet” dersinde yüzde 91.7’si okudukları kitapta olmayan konuları, öğretmenlerinin

başka kaynaklardan not tutturduğunu belirtirken, “Teknik Resim” dersinde yüzde 65.2’si

öğretmenlerinin derste not tutturmadığını belirtmiştir.

Bu sonuçlara göre, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” ders kitaplarında konuların

yetersizliğinden söz edilebilir.

Öğrencilerin Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi

Tablo 3.2.15’te, öğrencilerin başka kaynaklardan not tutma sürelerine ilişkin veriler

yer almaktadır.

Tablo 3.2.15 Başka Kaynaklardan Not Tutma Süresi

DERSLER 5 da

kika

dan

az

5-10

dak

ika

10-2

0 da

kika

20-3

0 da

kika

30 d

akik

adan

fa

zla

TO

PLA

M

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % f % 1 4,3 6 26,1 2 8,6 9 39,2 5 21,8 23 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 5,0 8 40,0 5 25,0 6 30,0 - - 20 100MALİYET XI 3 6,7 7 15,9 6 13,6 18 40,9 10 22,7 44 100

47

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 61, “Maliyet”

dersinde ise yüzde 63.6’sının bir ders saatinde 20 dakikadan fazla not tuttukları görülürken,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 55’inin 10-30 dakika arası not tuttukları görülmektedir.

Not tutma süresinin bir ders saatinin yaklaşık olarak yarısını alması, derste okutulan

basım tarihi eski kitaplardan kaynaklanacağı gibi öğretmenlerin derse hazırlıksız girmeleri

nedeniyle konuya tam hâkim olmamalarından kaynaklanıyor olabilir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

Tablo 3.2.16’da, okunan kitaplarda gereksiz bilgi ve ayrıntılara yer verilmesine

ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.16 Okunan Kitaplarda Gereksiz Bilgi ve Ayrıntılara Yer Verilmesi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % 6 13,0 26 56,5 14 30,5 - - 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 4 19,0 5 23,8 9 42,9 3 14,3 21 100 MALİYET XI 4 10,0 15 37,5 17 42,5 4 10,0 40 100 Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 69.5 oranla üçte

ikiden fazlasının “Çok” ve “Oldukça”; “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 57.2’sinin,

“Maliyet” dersinde ise yüzde 52.5’inin “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde okunan kitaplarda

gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verildiğini belirttikleri görülmektedir.

“Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde öğretmenlerin “Kısmen” ve “Çok az”

düzeyinde görüş belirtmeleri olumlu bir durum olsa da yeterli oranlarda değildir. Sonuç

olarak öğrencilere göre, mevcut ders kitaplarının tümünde gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer

verilmektedir.

Bu veriler, Tablo 3.1.18’deki öğretmen görüşleri ile karşılaştırıldığında, sadece

“Bilgisayara Giriş” kitabını okutan öğretmenlerin okuttukları kitapta gereksiz bilgi ve

ayrıntıya “Çok” yer verildiğini belirttikleri görülmüştür. Öğrencilerin öğretmenlere kıyasla

ders kitaplarının tamamında gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verildiğini daha fazla oranda

belirtmeleri doğaldır.

48

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi

Tablo 3.2.17’de, okunan kitaplarda teknolojisini yitirmiş bilgilere yer verilmesine

ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.17 Okunan Kitaplarda Teknolojisini Yitirmiş Bilgilere Yer Verilmesi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % 7 15,2 - - 9 19,6 30 65,2 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X - - 4 19,0 4 19,0 13 62,0 21 100 MALİYET XI 3 7,5 14 35,0 14 35,0 9 22,5 40 100

Tabloda görüldüğü gibi öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 84.8’i,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 81’i, “Maliyet” dersinde ise yüzde 57.5’i okudukları

kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde yer verildiğini

belirtmişlerdir.

“Maliyet” dersinde öğrencilerin yüzde 42.5 oranla yarıya yakınının okudukları

kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde yer verildiğini

belirtmeleri olumsuz bir durumdur. Bu sonuç, kitabın baskı tarihinin eski olmasından

kaynaklanıyor olabilir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer

Meslek Dersleri Konuları İle İlişkisi

Tablo 3.2.18’de, okunan kitaplarda işlenen konuların, aynı sınıfta okunan diğer

meslek dersi kitaplarındaki konularla bağlantısına ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

49

Tablo 3.2.18 Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Aynı Sınıfta Okutulan Diğer Meslek Dersleri

Konuları ile İlişkisi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % 5 10,9 4 8,7 18 39,1 19 41,3 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 1 4,8 5 23,7 6 28,6 9 42,9 21 100 MALİYET XI 4 10,5 11 28,9 16 42,1 7 18,5 38 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 80.4,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 71.5, “Maliyet” dersinde ise yüzde 60.6’sının okunan

kitaplarda işlenen konuların aynı sınıfın diğer meslek dersi konularıyla “Kısmen” ve “Çok

az” düzeyinde ilişkili olduğunu ifade ettikleri görülmektedir.

Özet olarak, okunan kitaplardaki işlenen konuların aynı sınıfın diğer meslek dersi

konularıyla yeterli düzeyde ilişkili olmadığı anlaşılmaktadır.

Bu sonuçlar, Tablo 3.1.22 ile karşılaştırıldığında öğretmen ve öğrenci görüşlerinin

hemen hemen örtüştüğü görülmektedir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin

Uygunluğu

Tablo 3.2.19’da, okunan kitaplardaki konuların işlenişinde izlenen yöntemin

uygunluğuna ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.19 Okunan Kitaplardaki Konuların İşlenişinde İzlenen Yöntemin Uygunluğu

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

10 21,7 25 54,3 8 17,5 3 6,5 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 3 14,3 4 19,0 12 57,1 2 9,6 21 100 MALİYET XI 7 17,9 10 25,6 13 33,3 9 23,2 39 100

50

Tablodaki veriler incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 76

oranla çoğunluğunun okunan kitapta konuların işlenişinde izlenen yöntemin “Çok” ve

“Oldukça” düzeyinde uygun olduğunu belirttikleri görülmektedir. Bu sonuca göre “Teknik

Resim” ders kitabındaki konuların işlenişinde izlenen yöntemin yeterince uygun olduğu

anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin “Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 66.7 oranla üçte ikisi, “Maliyet”

dersinde ise yüzde 56.5 oranla yarıdan fazlası, okudukları kitaplardaki konuların işlenişinde

izlenen yöntemin “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde uygun olduğunu belirtmişlerdir.

“Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okutulan kitaplardaki konuların işlenişinde

izlenen yöntemin yeterince uygun olmadığı görülmektedir.

Öğrencilerin bu konudaki görüşleri, öğretmenlerin Tablo 3.1.21’deki görüşleri ile

“Maliyet” dersi dışında örtüşmektedir.

Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaptaki Sırayı Takip Etmesi

Tablo 3.2.20’de, konuların işlenişinde öğretmenin okunan kitaplardaki sırayı takip

etmesine ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.20

Konuların İşlenişinde Öğretmenin Okunan Kitaptaki Sırayı Takip Etmesi

DERSLER Evet Hayır TOPLAM

TEKNİK RESİM IX f % f % f %

37 80,4 9 19,6 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 19 90,5 2 9,5 21 100 MALİYET XI 29 70,7 12 29,3 41 100

Tabloda görüldüğü gibi öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 80.4’ü,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 90.5 oranla tamamına yakını, “Maliyet” dersinde ise

yüzde 70.7’si kitaptaki konuların işlenişinde öğretmenin kitaptaki sırayı takip ettiğini

belirtmiştir. Öğretmenlerin genelde dersi kitaptaki konuların işleniş sırasına göre işlediği

anlaşılmaktadır.

51

Bu veriler, öğretmen anketi Tablo 3.1.15 ile birlikte değerlendirildiğinde mevcut

kitapların öğretim programındaki sırayı takip ettiği, öğretmenlerin de bu sıraya uygun ders

işledikleri görülmektedir.

Okunan Kitapların Öğrencilerin Dersleri Anlamalarına Katkısı

Tablo 3.2.21’de, dersin anlaşılmasında okunan kitapların katkısına ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.21 Derslerin Anlaşılmasında Okunan Kitapların Katkısı

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

15 32,6 19 41,4 6 13,0 6 13,0 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 2 9,5 9 42,9 1 4,7 9 42,9 21 100 MALİYET XI 8 20,5 10 25,6 10 25,6 11 28,3 39 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 74 oranla

çoğunluğunun, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 52.4 oranla yarıdan fazlasının dersin

anlaşılmasında okudukları kitabın “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde katkı sağladığını

belirttikleri görülmektedir. “Maliyet” dersinde ise öğrencilerin yüzde 53.9 oranla yarıdan

fazlası okudukları kitabın “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde katkı sağladığını

belirtmişlerdir.

Bu durumda, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinin öğrenciler tarafından

anlaşılmasında okunan kitabın yeterli bir katkı sağlamadığı anlaşılmaktadır.

Okunan Kitapların Öğrencilerin Derse Aktif Katılımlarına Katkısı

Tablo 3.2.22’de, derse aktif katılımın sağlanmasında okunan kitapların katkısına

ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

52

Tablo 3.2.22 Derse Aktif Katılımın Sağlanmasında Okunan Kitapların Katkısı

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

15 32,6 23 50,0 4 8,7 4 8,7 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 2 9,5 9 42,9 2 9,5 8 38,1 21 100 MALİYET XI 5 12,8 8 20,5 11 28,2 15 38,5 39 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 82.6 oranla

büyük çoğunluğunun, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 53.4 oranla yarıdan fazlasının

derse aktif katılımlarını sağlamada okudukları kitabın “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde etkili

olduğunu belirttikleri görülmektedir.

“Maliyet” dersinde ise yüzde 66.7 oranla öğrencilerin üçte ikisi derse aktif

katılımlarını sağlamada okudukları kitabın “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde etkili

olduğunu belirtmişlerdir.

“Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okunan kitapların öğrencinin derse

aktif katılımını sağlamada çok yeterli olmadığı anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Derse Hazırlanmalarında Okudukları Kitapların Katkısı

Tablo 3.2.23’te, derse hazırlanmada, okunan kitapların katkısına ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.23 Derse Hazırlanmada Okunan Kitapların Katkısı

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

13 28,3 23 50,0 2 4,3 8 17,4 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 5 23,8 5 23,8 5 23,8 6 28,6 21 100 MALİYET XI 2 5,7 16 45,7 11 31,5 6 17,1 35 100

53

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 78.3 oranla

çoğunluğu ile “Maliyet” dersinde yüzde 51.4’ünün okudukları kitabın derse

hazırlanmalarında “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde katkı sağladığını belirttikleri

görülmektedir. “Bilgisayara Giriş” dersinde de öğrencilerin yüzde 52.4’ü “Kısmen” ve

“Çok az” düzeyinde okudukları kitabın derse hazırlanmalarında katkı sağladığını

belirtmiştir.

“Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okunan kitapların öğrencilerin derse

hazırlanmasında yeterince yardımcı olmadığı görülmektedir.

Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı

Tablo 3.2.24’te, kitaplardaki konuların öğrencilerin günlük yaşantılarına katkısına

ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.24 Okunan Kitaplarda İşlenen Konuların Öğrencilerin Günlük Yaşantılarına Katkısı

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % 4 8,7 12 26,1 19 41,3 11 23,9 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 4 19,0 5 23,8 8 38,1 4 19,1 21 100 MALİYET XI 6 15,8 9 23,7 12 31,6 11 28,9 38 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 65.2,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 57.2, “Maliyet” dersinde ise yüzde 60.5’inin günlük

yaşantılarında kitaptaki konulardan “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde yararlandıklarını

belirttikleri görülmektedir.

Sonuç olarak, öğrencilerin okudukları ders kitaplarında işlenen konulardan günlük

yaşantılarında yeterince yararlanamadıkları anlaşılmaktadır.

54

Bu durum, Tablo 3.1.24’teki öğretmen görüşleriyle -“Teknik Resim” dersi dışında-

örtüşmektedir. “Teknik Resim” dersini okutan öğretmenler bu derste okutulan kitaplar için

olumlu yönde görüş belirtmişlerdir.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kullanım Kolaylığı Bakımından Yeterliliği

Tablo 3.2.25’te, kullanım kolaylığı bakımından okunan kitapların uygunluğuna

ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.25 Kullanım Kolaylığı Bakımından Okunan Kitapların Uygunluğu

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % F % f % f % f % 5 10,9 21 45,7 11 23,9 9 19,5 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 9 42,9 7 33,3 5 23,8 - - 21 100 MALİYET XI 13 33,3 12 30,8 6 15,4 8 20,5 39 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 56.6,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 76.2 oranla çoğunluğu, “Maliyet” dersinde ise yüzde

64.1 oranla üçte ikiye yakınının okudukları kitapların kullanım kolaylığı bakımından “Çok”

ve “Oldukça” düzeyinde yeterli olduğunu belirttikleri görülmektedir.

Öğrencilerin “Teknik Resim” dersinde yüzde 56.6 oranla yarıdan fazlası, okunan

kitapları kullanım kolaylığı bakımından yeterli bulsa da bu oran yeterli değildir.

Bu sonuçlar, öğretmenlerin Tablo 3.1.29’daki görüşleriyle -“Teknik Resim” dersi

dışında- örtüşmektedir. Öğretmenlerin “Teknik Resim” dersinde tamamı, okuttukları

kitapları kullanım kolaylığı bakımından yeterince uygun bulurken öğrencilerin sadece

yüzde 56.6’sı uygun bulmuştur.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Puntosunun Uygunluğu

Tablo 3.2.26’da, okunan kitapların puntosunun uygunluğuna ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

55

Tablo 3.2.26

Okunan Kitapların Puntosunun Uygunluğu

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

12 26,1 22 47,8 8 17,4 4 8,7 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 5 23,8 11 52,4 4 19,0 1 4,8 21 100 MALİYET XI 7 17,9 23 59,0 9 23,1 - - 39 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 73.9,

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 76.2, “Maliyet” dersinde ise yüzde 76.9’unun

okudukları kitapların puntosunu “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde yeterli buldukları

görülmektedir.

Öğrencilerin Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının puntosunu

yeterli buldukları anlaşılmaktadır.

Bu sonuçlar öğretmenlerin Tablo 3.1.30’daki görüşleri ile karşılaştırıldığında meslek

dersi kitaplarının yazılı metinlerinin puntosunun yeterliliği konusunda, öğretmenlerin ve

öğrencilerin aynı düşüncede oldukları ve bu düşüncenin de olumlu yönde olduğu

görülmektedir.

Öğrencilerin Okudukları Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer

Verilme Düzeyi

Tablo 3.2.27’de, okunan kitaplarda öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki,

fotoğraf, şema, grafik, resim vb.) yer verilmesine ilişkin öğrenci görüşleri yer almaktadır.

56

Tablo 3.2.27 Okunan Kitaplarda Öğrenmeye Yardımcı Unsurlara Yer Verilme Düzeyi

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f % 7 15,2 25 54,3 9 19,6 5 10,9 46 100

BİLGİSAYARA GİRİŞ X 6 28,6 6 28,6 6 28,6 3 14,2 21 100 MALİYET XI 2 5,1 11 28,2 15 38,5 11 28,2 39 100 Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 69.5,

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 57.2’sinin okunan kitapta öğrenmeye yardımcı

unsurlara “Çok” ve “Oldukça” düzeyinde yer verildiğini belirttikleri görülmektedir.

“Maliyet” dersinde ise öğrencilerin yüzde 66.7’si “Kısmen” ve “Çok az” düzeyinde ders

kitaplarında öğretime yardımcı unsurlara yer verildiğini belirtmişlerdir.

“Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okutulan kitaplarda öğretime yardımcı

unsurlara yeterli düzeyde yer verilmediği anlaşılmaktadır.

Sonuçlar aynı sorudaki öğretmen görüşleri ile (Tablo 3.1.31) karşılaştırıldığında, her

iki grubun yakın oranlarla aynı görüşte oldukları anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.2.28’de, okunan kitapların cilt kalitesinin yeterliliğine ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.28 Okunan Kitapların Cilt Kalitesinin Yeterliliği

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % f % f % f % f %

15 32,6 14 30,4 4 8,7 13 28,3 46 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 3 14,3 8 38,1 8 38,1 2 9,5 21 100 MALİYET XI 4 10,0 13 32,5 6 15,0 17 42,5 40 100

57

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 63’ü ile

“Bilgisayara Giriş” dersinde yüzde 52.4’ünün okudukları kitapların cilt kalitesini “Çok” ve

“Oldukça” düzeyinde yeterli olduğunu belirttikleri görülmektedir.

“Maliyet” dersinde ise yüzde 57.5’i okudukları kitapların cilt kalitesini “Kısmen”

ve “Çok az” düzeyinde yeterli olduğunu belirtmişlerdir.

Bu veriler Tablo 3.1.27’deki öğretmen görüşleri ile birlikte değerlendirildiğinde

“Teknik Resim” ve “Maliyet” ders kitapları, cilt kalitesi yönünden öğretmenlerce yetersiz

bulunurken, “Bilgisayara Giriş” kitabının istenilen kalitede olduğu belirtilmektedir.

Öğrencilerin ise “Maliyet” ders kitabı dışındaki kitapların kalitesinden memnun oldukları

anlaşılmaktadır.

Öğrencilerin Okudukları Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

Tablo 3.2.29’da, okunan kitabın kâğıt kalitesinin yeterliliğine ilişkin öğrenci

görüşleri yer almaktadır.

Tablo 3.2.29

Okunan Kitapların Kâğıt Kalitesinin Yeterliliği

DERSLER Çok

Old

ukça

Kıs

men

Çok

az

TOPL

AM

TEKNİK RESİM IX f % F % f % f % f %

18 38,3 20 42,6 9 19,1 - - 47 100 BİLGİSAYARA GİRİŞ X 3 14,3 12 57,1 3 14,3 3 14,3 21 100 MALİYET XI 1 2,6 10 25,6 14 35,9 14 35,9 39 100

Tablo incelendiğinde öğrencilerin, “Teknik Resim” dersinde yüzde 80.9,

“Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 71.4’ünün okudukları kitapların kâğıt kalitesinin

“Çok” ve “Oldukça” düzeyinde yeterli olduğunu belirttikleri görülmektedir. “Maliyet”

dersinde ise öğrencilerin yüzde 71.8’i okudukları kitabın kâğıt kalitesini “Kısmen” ve “Çok

az” düzeyinde yeterli bulmuştur.

58

Tablodaki verilere göre öğrenciler, “Teknik Resim” ve “Bilgisayara Giriş” ders

kitaplarının kâğıt kalitesini uygun bulurken “Maliyet” dersinde okutulan kitabın kâğıt

kalitesini yetersiz olarak değerlendirmektedirler. Aynı soruda öğretmenler ise (Tablo

3.1.28) sadece “Teknik Resim” ders kitabının kâğıt kalitesini uygun bulurken diğer ders

kitaplarının kâğıt kalitesinin yeterli olmadığını ifade etmişlerdir.

3.3 Öğretmen Ve Öğrencilerin Anket Sorularında Yer Almayan Genel Görüş

Ve Önerileri

Bu bölümde , öğretmen ve öğrencilerin Matbaa bölümünde okutulan mevcut kitaplar

veya derslerle ilgili kitap ihtiyacına yönelik, anket formunda yer almayan hususlarla ilgili

görüş ve önerileri yer almaktadır.

3.3.1 Öğretmenlerin Genel Görüş ve Önerileri

Sıra no Görüş ve Öneriler Frekans

1 Dersin kitabı olmadığı için öğrenciler derste yeterince verimli

olamamaktadırlar. Bu nedenle acilen öğretim programına uygun bir

kitap yazılmalıdır...................................................................................... 93

2 Öğretim programları teknolojik gelişmeler dikkate alınarak yeniden

düzenlenmelidir.......................................................................................... 12

3 Öğretim programına uygun iş ve işlem yaprakları hazırlanmalıdır.......... 8

4 Kitap yazılırken sanayi temsilcilerinin de görüşleri alınmalı, sanayi ile

iş birliği yapılmalıdır................................................................................. 6

5 Matbaa bölümünün teknolojik gelişmelere uyum sağlayacak araç

gereçle donatılması gerekmektedir........................................................... 4

6 Teknolojik gelişmelerden dolayı Matbaa bölümünde Fotoğraf dersine

gerek kalmadığı için bu ders kaldırılmalıdır............................................. 2

7 Ders kitaplarını bulamıyoruz. Ders kitapları yörelere zamanında ve

yeterli sayıda dağıtılmalıdır...................................................................... 2

8 Renk ayrım ünitesi ayrı bir ders olarak okutulmalıdır.............................. 1

9 İş ve işlem yaprakları tek kitap hâline getirilmelidir................................ 1

10 Ders kitaplarında resim ve şemalara daha çok yer verilmelidir............... 1

59

3.3.2 Öğrencilerin Genel Görüş ve Önerileri

Sıra No Görüş ve Öneriler Frekans

1 Ders kitabımız olmadığı için dersleri anlamakta zorlanıyoruz. Bu

nedenle ders kitaplarının bir an önce temin edilmesini istiyoruz............ 73

2 İllere kitap dağıtımının zamanında, yeterli sayıda yapılmasını ve kitap

satış noktalarının artırılmasını istiyoruz................................................... 21

3 Bu bölümün teknolojik gelişmelere uyum sağlayacak araç gereçle

donatılması gerekmektedir....................................................................... 14

4 Kitap fiyatlarının daha ucuz olmasını istiyoruz....................................... 12

5 Ders kitaplarındaki konular bizim anlayacağımız şekilde açıklayıcı,

basit, sade ve anlaşılır olmalıdır............................................................... 11

6 Ders kitaplarındaki konular, teknolojideki gelişmelere paralel olarak

yeniden düzenlenmelidir.......................................................................... 9

7 Kitapların yazıları hiç okunmuyor ve baskısı renkli değil. Bu konuda

iyileştirmelerin yapılmasını istiyoruz...................................................... 9

8 İşletmelerdeki uygulamaları yetersiz buluyoruz...................................... 6

9 Ders kitaplarında açıklayıcı resim, şekil ve şemalara daha fazla yer

verilmesini istiyoruz................................................................................. 5

60

61

B Ö L Ü M - IV

ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER

Bu bölümde araştırmanın amaçları, evren-örneklem, veri kaynakları, verilerin

işlenmesi ve kullanılan istatistiksel teknikler açıklanmakta, araştırmada ulaşılan sonuçlar

özetlenmekte ve araştırma bulgularına dayalı olarak geliştirilen öneriler verilmektedir.

ÖZET

Bu araştırmanın genel amacı, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde

öğretimi yapılmakta olan Matbaa meslek alanında okutulan meslek dersleri kitaplarının

yeterliliğinin genel bir değerlendirmesini yaparak mevcut durumunu ortaya çıkarmaktır. Bu

amaca ulaşmak için Matbaa bölümü meslek dersi kitaplarının;

1. Mevcut durumu ve bunların temininde kullanılan yöntemler,

2. Türleri ve belirlenme yöntemleri,

3. Konularının günümüz teknolojisine ve öğretim programlarına uygunluğu,

4. Öğrenci aktivitelerine katkısı,

5. Diğer ders kitapları ile olan ilişkisi,

6. Genel özellikleri bakımından yeterliliği,

7. İçerik özellikleri bakımından yeterliliği,

8. Biçim özellikleri bakımından yeterliliği

nasıldır/nelerdir? Sorularına yanıt aranacaktır.

Bu araştırmanın iki evreni ve bu evrenlerden alınan biri diğerinden bağımsız iki de

örneklemi vardır. Araştırmanın birinci evrenini 1997-1998 öğretim yılında matbaa

öğretiminin yapıldığı 14 Endüstri Meslek Lisesinde görevli 52 öğretmen oluşturmaktadır.

Örneklem kapsamına 7 il alınmıştır. Bu illerin ve illerdeki okulların belirlenmesinde

randum örneklem yöntemine gidilmiştir. Araştırma kapsamına alınan her okulda, Matbaa

bölümünün her bir dersi için iki öğretmenin anketi doldurması plânlanmıştır. Araştırma

kapsamına alınan öğretmenlere gönderilen anket sayısı toplamı 272, öğretmenlerce

62

cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısı 225’tir. Gönderilen anketlerin geçerli sayılan

anketlere oranı yüzde 82.7’dir.

Araştırmanın ikinci evrenini, endüstri meslek liselerinin Matbaa bölümünde öğrenim

gören öğrenciler oluşturmaktadır. Anılan öğretim yılında Matbaa bölümünde öğrenim gören

öğrenci sayısı 1411’dir. Araştırmada Matbaa bölümünde okutulan her ders için 100

öğrencinin görüşünün alınması plânlanmış, anketlerin illere göre dağılımında öğrenci

sayıları göz önünde tutulmuştur.

Araştırma kapsamına alınan öğrencilere gönderilen toplam anket sayısı 1564’tür.

Öğrencilerce cevaplandırılarak dönen ve geçerli sayılan anket sayısı 1303’tür. Öğrencilerce

cevaplandırılarak geçerli sayılan anket sayısının gönderilen anket sayısına oranı yüzde

82.3’tür.

Araştırmanın temel veri kaynağını, araştırma kapsamına alınan endüstri meslek

liselerinde görevli Matbaa bölümü meslek dersleri öğretmenleri ve öğrenim gören

öğrencilere uygulanan anketlerden sağlanan bilgiler oluşturmaktadır.

Katılımcılardan anket yoluyla sağlanan bilgiler, frekans ve yüzdeler olarak

hesaplanmıştır.

SONUÇ

Bu bölümde, araştırma kapsamına alınan Matbaa bölümü öğretmen ve

öğrencilerinden meslek dersi kitapları hakkında anketlerle sağlanan bilgiler ve ulaşılan

sonuçlar özet olarak verilmektedir.

ÖĞRETMENLERİN ve ÖĞRENCİLERİN GENEL ÖZELLİKLERİ

1. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğu kadrolu öğretmen, üçte bire yakını

ise bölüm şefi / atölye şefidir.

2. Araştırmaya katılan öğretmenlerin tamamına yakını Matbaa, geriye kalanı ise

Döküm bölümü mezunudur.

63

3. Araştırmaya katılan öğrencilerin büyük çoğunluğu erkek, geriye kalanı kızdır.

4. Araştırmaya katılan öğrencilerin yarıya yakını 2. sınıf, diğer yarısı ise birbirine

yakın oranlarda 1. ve 3. sınıf öğrencileridir.

DERS KİTAPLARININ MEVCUT DURUMU VE BUNLARIN TEMİNİ

1. Toplam 17 zorunlu dersi olan Matbaa bölümünde “Teknik Resim”, “Bilgisayara

Giriş” ve “Maliyet” olmak üzere sadece üç dersin kitabı mevcuttur. Ancak bu

dersler başka bölümlerde de okutulmaktadır. Sonuç olarak, sadece Matbaa

bölümünde okutulan hiçbir dersin kitabı mevcut değildir.

2. Matbaa bölümünde kitabı olmayan derslerde, öğretmenlerin en fazla

kullandıkları kaynaklar çeşitli kitaplardan çekilen fotokopiler ile yüksek

okuldaki ders notlarıdır.

3. Genel olarak Matbaa bölümü öğrencilerinin okuyacakları ders kitaplarının

listesinin okul açılmadan önce okul idaresince ilân edileceğini bilmedikleri

ortaya çıkmıştır.

4. Matbaa bölümü öğrencilerinin genelinin okuyacağı ders kitaplarının adını, ders

öğretmenlerinin ilk derse girdiğinde söylemesiyle öğrendikleri belirlenmiştir.

5. Matbaa bölümü öğrencilerinin çoğunluğunun, meslek dersi kitaplarını, öğretim

yılı başında (okul açılmadan önce) temin edemedikleri tespit edilmiştir.

6. Öğrencilerin ders kitaplarını öğretim yılı başında (okul açılmadan önce) temin

edememe nedenleri, “Teknik Resim” dersinde kitabın bulundukları yöreye

ulaşmamış olması, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde ise kitap

almanın zorunlu tutulmamasıdır.

7. Öğrencilerin okuyacakları ders kitaplarını yaklaşık olarak eğitim-öğretimin

başladığı ilk bir ayda tamamlayabildikleri ortaya çıkmıştır.

64

8. Öğrencilerin Teknik Resim dersinde yarıdan fazlası, Bilgisayara Giriş dersinde

yarısı, Maliyet dersinde ise yaklaşık üçte ikisinin kullanılmış kitap satın alarak

ders kitaplarını temin ettikleri belirlenmiştir.

DERSLERDE KULLANILAN KİTAPLARIN TÜRLERİ VE BELİRLENME

YÖNTEMLERİ

1. “Maliyet” dersinde öğretmenlerin tamamının sadece o ders için hazırlanmış,

Bakanlığın okutmakla zorunlu tuttuğu ders kitabını okuttukları; “Teknik Resim”

dersinde yüzde 71.4’ü “Bilgisayara Giriş” dersinde ise yüzde 66.7’sinin

Bakanlıkça ders, yardımcı ders kitabı tavsiye edilmediğinden kişi, kurum ve

kuruluşların yayımladığı meslekî kitaplardan yararlandıkları belirlenmiştir.

2. “Maliyet” dersinde öğretmenlerin tamamı okuttukları ders kitabını, Tebliğler

Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden zümre öğretmenlerinin kararları ile

seçmişlerdir. “Teknik Resim” dersinde yüzde 71.4’ü ile “Bilgisayara Giriş”

dersinde ise yüzde 66.7’sinin Tebliğler Dergisi’nde okuttukları dersle ilgili

yayımlanan kitap olmadığından zümre öğretmenleri kararıyla seçtikleri ortaya

çıkmıştır.

ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETİMİNİ YAPTIKLARI DERSLERE GİRME VE

OKUTTUKLARI KİTAPLARI KULLANMA TECRÜBELERİ

1. Matbaa bölümünde görevli öğretmenlerin “Teknik Resim” ve “Maliyet”

derslerinde yarıdan fazlasının 3 yıl ve daha fazla, “Bilgisayara Giriş” dersinde

ise yarısının 6-10 yıl arası ders verme tecrübesine sahip oldukları, dolayısıyla bu

dersler konusunda yeterince tecrübeli oldukları belirlenmiştir.

2. “Teknik Resim” ve “Bilgisayara Giriş” derslerini okutan öğretmenlerin genelinin

belirttikleri kitabı, 2 yıl ve daha az süreden beri okuttukları; “Maliyet” dersinde

ise yaklaşık üçte ikisinin en fazla 5 yıldır okuttukları ortaya çıkmıştır.

65

KİTAPLARDAKİ KONULARIN ÖĞRETİM PROGRAMLARINA

UYGUNLUĞU

1. Öğretmenlerin “Teknik Resim” dersine ayrılan haftalık ders saati sayısını

yetersiz, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerine ayrılan haftalık ders saati

sayısını ise yeterli buldukları belirlenmiştir.

2. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde öğretmenlerin tamamına yakınının

ders kitaplarındaki eksik konuları, başka kaynaklardan not tutturarak

tamamladıkları, “Teknik Resim” dersine giren öğretmenlerin ise yaklaşık üçte

ikisinin başka kaynaklardan not tutturmadığı belirlenmiştir.

3. Okutulan kitabın eksik konu ve bilgilerini tamamlamak için öğretmenlerin

“Maliyet” dersinde çoğunluğu, yüksek öğrenim gördüğü okuldaki kitaplardan

veya tuttuğu ders notlarından; “Teknik Resim” dersinde yüzde 57.1’i Bakanlığın

tavsiye ettiği yardımcı ders (Kaynak) kitaplarından; “Bilgisayara Giriş” dersinde

ise yüzde 66.7’si meslekî kurum ve kuruluşların yayınladığı dergi, broşür

vb.nden yararlanmaktadır.

4. Öğretmenlerin “Maliyet” dersinde yüzde 63.6’sının not tutturarak, “Teknik

Resim” dersinde yüzde 71.4’ü ile “Bilgisayara Giriş” dersinde tamamının tüm

yöntemleri kullanarak kitap dışında faydalandıkları kaynakları öğrencilere

verdikleri ortaya çıkmıştır.

5. Öğrencilerin “Teknik Resim” dersinde yüzde 61’i ile “Maliyet” dersinde yüzde

63.6’sının bir ders saatinde 20 dakikadan fazla, “Bilgisayara Giriş” dersinde ise

yüzde 55’inin 10-30 dakika arası not tuttukları belirlenmiştir.

6. Öğretmenlerin “Teknik Resim” dersinde büyük çoğunluğu ile “Maliyet”

dersinde üçte ikisinin okuttukları kitaplardaki konuların diziliş sırasının öğretim

programlarındaki sırayı yeterli düzeyde takip ettiğini düşündükleri, “Bilgisayara

Giriş” dersinde ise üçte ikisinin yeterli düzeyde takip etmediğini düşündükleri

tespit edilmiştir

66

7. Anketi cevaplandıran öğrencilerin geneli, kitaptaki konuların işlenişinde

öğretmenlerinin kitaptaki sırayı takip ettikleri görüşündedirler.

8. Matbaa bölümünde okutulan kitapların öğretim programındaki konu ve bilgileri

yeterli düzeyde kapsadığı belirlenmiştir.

KİTAPLARIN ÖĞRENCİ AKTİVİTELERİNE KATKISI

1. “Teknik Resim” dersinde okutulan kitaplırın yazılı metinlerinin öğrenciler

tarafından anlaşıldığı, ancak “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde

okutulan kitapların yazılı metinlerinin yeterince anlaşılmadığı ortaya çıkmıştır.

2. “Teknik Resim” ve “Maliyet” ders kitaplarının anlatım dilinin öğrenci

seviyesine uygun olduğu, “Bilgisayara Giriş” ders kitabının ise yeterince uygun

olmadığı saptanmıştır.

3. Öğrencilerin “Teknik Resim” dersini anlamalarında okudukları kitabın yeterli

düzeyde katkı sağladığı belirlenmiştir. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” dersinde

okunan kitaplar ise öğrencilerin dersi anlamalarında yeterli katkıyı

sağlamamaktadır.

4. “Teknik Resim” ders kitabının öğrencinin derse aktif katılımını sağlamada

yeterli olduğu, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” ders kitaplarının ise istenen

yeterlilikte olmadığı belirlenmiştir.

5. “Teknik Resim” ders kitabının öğrencinin derse hazırlanmasında yeterli düzeyde

katkı sağladığı ortaya çıkmıştır. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” ders kitapları

ise öğrencinin derse hazırlanmasında yeterli düzeyde katkı sağlamamaktadır.

6. Öğretmenlerin “Teknik Resim” ve “Maliyet” ders kitaplarındaki konulardan

öğrencilerin günlük yaşantılarında yararlanabildiklerini, “Bilgisayara Giriş” ders

kitabındaki konulardan ise yararlanamadıklarını düşündükleri belirlenmiştir.

Öğrenciler ise Matbaa bölümünde okudukları tüm meslek dersleri kitaplarındaki

konulardan günlük yaşantılarında yararlanamadıkları görüşündedirler.

67

KİTAPLARIN DİĞER DERS KİTAPLARI İLE OLAN İLİŞKİSİ

1. Matbaa bölümünde eğitim-öğretimi yapılmakta olan meslek derslerinde

kullanılan kitapların konularıyla kültür derslerinin konularının birbirini

desteklemediği tespit edilmiştir.

2. Matbaa bölümünde okutulan meslek dersleri kitaplarının, aynı sınıfta okutulan

diğer meslek dersleri kitapları ile ilişkilerinin yeterli düzeyde olmadığı ortaya

çıkmıştır.

KİTAPLARIN İÇERİK BAKIMINDAN YETERLİLİĞİ

1. Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarındaki konular, bilim ve

teknolojideki gelişmeleri yeterince yansıtmamaktadır.

2. Öğretmenlerin “Teknik Resim” ve “Maliyet” derslerinde okuttukları kitaplarda

gereksiz bilgi ve ayrıntıya fazla yer verilmediğini, ancak “Bilgisayara Giriş”

dersinde öğretmenlerin yarısının okuttukları kitapta gereksiz bilgi ve ayrıntıya

fazla yer verildiğini düşündükleri ortaya çıkmıştır. Öğrenciler ise okudukları tüm

meslek dersleri kitaplarında gereksiz bilgi ve ayrıntıya yer verildiği

görüşündedirler.

3. “Teknik Resim” dersinde öğretmenlerin yarıdan fazlası ile öğrencilerin büyük

çoğunluğu, okutulan kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere fazla yer

verilmediğini düşünmektedirler. “Bilgisayara Giriş” dersinde öğretmenler,

okuttukları kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere fazla yer verildiği

görüşündeyken, öğrenciler fazla yer verilmediği görüşündedirler. “Maliyet”

dersinde ise öğretmenlerin çoğunluğu ile öğrencilerin yarıdan fazlası

teknolojisini yitirmiş bilgilere fazla yer verilmediğini düşünmektedirler.

4. “Teknik Resim” dersinde okutulan kitabın konularının, istenen bilgi, beceri,

tutum ve iş alışkanlıklarını kazandırdığı, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet”

derslerinde okutulan kitapların ise bu konuda istenen yeterlilikte olmadığı

saptanmıştır.

68

5. “Teknik Resim” dersinde okutulan kitaplardaki konuların işlenişinde izlenen

yöntemin yeterince uygun bulunduğu, “Bilgisayara Giriş” dersinde okutulan

kitapların ise yeterince uygun bulunmadığı belirlenmiştir. “Maliyet” dersinde ise

öğretmenler, kitaptaki konuların işlenişinde izlenen yöntemi uygun bulurken,

öğrencilerin yeterince uygun bulmadıkları belirlenmiştir.

KİTAPLARIN ŞEKİL (BİÇİM ) BAKIMINDAN YETERLİLİĞİ

1. “Maliyet” dersinde okutulan kitabın cilt kalitesinin istenen yeterlilikte olmadığı

belirlenmiştir. “Teknik Resim” dersinde okutulan kitabın cilt kalitesini

öğrencilerin yüzde 63’ünün yeterli bulduğu, öğretmenlerin yüzde 57’sinin

istenen yeterlilikte bulmadıkları tespit edilmiştir. “Bilgisayara Giriş” dersinde

okutulan kitabın cilt kalitesinin ise yeterli olduğu ortaya çıkmıştır.

2. “Teknik Resim” dersinde okutulan kitapların kâğıt kalitesinin yeterli olduğu,

“Maliyet” dersinde okutulan kitabın yeterli düzeyde olmadığı belirlenmiştir.

“Bilgisayara Giriş” ders kitabının kâğıt kalitesini öğretmenlerin yeterli düzeyde

bulmadıkları, öğrencilerin ise yeterli buldukları tespit edilmiştir.

3. Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının boyutlarının kullanım

kolaylığı bakımından yeterli seviyede olduğu tespit edilmiştir.

4. Matbaa bölümünde okutulan meslek dersi kitaplarının puntosunun istenen

yeterlilikte olduğu tespit edilmiştir.

5. “Teknik Resim” dersinde okutulan kitaplarda öğretime yardımcı unsurlara

yeterli düzeyde yer verildiği, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde ise

yeterince yer verilmediği belirlenmiştir.

69

ÖNERİLER

Bu bölümde, araştırma kapsamına alınan Matbaa bölümü öğretmen ve

öğrencilerinden meslek dersi kitapları hakkında anketlerle sağlanan bilgiler ve ulaşılan

sonuçlara ilişkin öneriler verilmektedir.

1. Matbaa bölümünde okutulması zorunlu toplam 17 tane meslek dersinden

“Teknik Resim”, “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” olmak üzere sadece üç dersin

kitabı mevcuttur. Bölümdeki kitap ihtiyacının karşılanmasına yönelik

çalışmaların bir an önce başlatılması gerekmektedir.

2. Öğrencilerin “okutulacak kitap listelerinin okul açılmadan önce okul idaresi

tarafından ilân edileceği” konusunda yeterince aydınlatılmadıkları saptanmıştır.

Öğrenciler haziran ayında bu konuda mutlaka bilgilendirilmelidirler.

3. Öğrencilerin önemli bir bölümü ekonomik nedenlerden dolayı ders kitabını

kullanılmış kitap satın alarak temin etmektedir. Kitap fiyatları belirlenirken bu

durum da göz önüne alınmalıdır.

4. “Teknik Resim” dersinin haftalık ders saati sayısı yetersiz bulunmuştur. Bu

nedenle “Teknik Resim” dersine ayrılan süre kontrol edilerek yeniden

düzenlenmelidir. Yapılacak bu düzenlemede öğretim programlarının uzunluğu

dikkate alınmalıdır.

5. Matbaa bölümünde okutulan mevcut kitapların yeterince güncel olmadığı, eksik

konu ve bilgilerin başka kaynaklardan not tutturularak tamamlandığı

belirlenmiştir. Bu kitaplardaki teknolojisini yitirmiş bilgilerin çıkarılarak

güncelleştirilmesi, gereksiz bilgi ve ayrıntıların çıkarılması, eksik konu ve

bilgilerin başka kaynaklara gereksinim duyulmayacak şekilde tamamlanması

yönünde çalışmaların ivedilikle yapılması gerekmektedir.

6. “Bilgisayara Giriş” dersinde okutulan kitapların konularının diziliş sırası gözden

geçirilerek öğretim programındaki sıraya göre yeniden düzenlenmelidir.

70

7. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” ders kitaplarındaki konuların yazılı

metinlerinin, anlatım dilinin ve konuların işlenişinde izlenen yöntemin gözden

geçirilerek öğrenci seviyesine uygun bir şekilde yeniden düzenlenmesi

gerekmektedir.

8. Matbaa bölümünde okutulan mevcut ders kitaplarında işlenen konuların gözden

geçirilerek aynı sınıfta okutulan diğer meslek ve kültür dersi konuları ile

ilişkilendirilmesi sağlanmalıdır.

9. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” ders kitaplarının öğrencilerin derse

hazırlanmalarına, dersi anlamalarına ve derse aktif katılmalarına yeterince

yardımcı olmadığı anlaşılmıştır. Bu kitapların öğrencilerin yararlanabilecekleri

şekilde yeniden düzenlenmesi gerekmektedir.

10. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” ders kitaplarındaki konular, öğrencilere

kazandırılmak istenen bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıkları dikkate alınarak

yeniden düzenlenmelidir.

11. “Bilgisayara Giriş” ve “Maliyet” derslerinde okutulan kitaplarda öğretime

yardımcı unsurlara daha fazla yer verilmesi gerekmektedir.

12. Öğretmenlere göre sadece “Bilgisayara Giriş”, öğrencilere göre ise Matbaa

bölümünde mevcut tüm kitaplardaki konulardan öğrencilerin günlük

yaşantılarında yeterince yararlanamadıkları saptanmıştır. Kitaplardaki konular

bu açıdan dikkate alınarak gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.

13. “Maliyet” dersininde okutulan kitabın kâğıt ve cilt kaliteleri, “Teknik Resim”

dersininde okutulan kitabın cilt kalitesi ile “Bilgisayara Giriş” dersinde okutulan

kitabın kâğıt kalitesinin istenen yeterlilikte olmadığı anlaşılmıştır. Bu kitapların

yeni baskılarında kâğıt ve cilt kalitelerinin iyileştirilmesi gerekmektedir.

71

K A Y N A K Ç A

1. Ataünal, A., İnsana Yapılan Yatırım, Millî Eğitim Dergisi, MEB Yayınları,

Ankara 1993.

2. Endüstri Meslek Liseleri Mezunları İzleme Araştırması, Yayın no: 14, MEB.

METARGEM, Ankara 1997.

3. Endüstriyel Teknik Öğretim Okul ve Kurumlarının 1997-1998 Öğretim Yılı

Bilgi Dokümanı, ETÖGM, Ankara 1997.

4. Endüstriyel Teknik Öğretimde Gelişmeler, MEB. ETÖGM, Ankara 1999.

5. Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi, Sanem Matbaacılık San. Tic. A.Ş.

Ankara 1995.

6. Millî Eğitim Bakanlığı İle İlgili Bilgiler-1997-1998 Öğretim Yılı, MEB.

APKKB, Ankara 1998.

7. Tebliğler Dergisi, MEB Ders Kitapları Yönetmeliği-Kitapların Hazırlanması

ve İncelenmesi ile İlgili Esas ve Usuller, Sayı: 2434, Millî Eğitim Basımevi,

İstanbul 1995.

8. Tebliğler Dergisi, 1999-2000 Öğretim Yılında Okutulacak İlköğretim ve

Orta öğretim Kurumları Ders Kitapları, Sayı: 2503, Millî Eğitim Basımevi,

İstanbul 1999.

9. Yalın, H., Ders Kitapları Tasarımı, Millî Eğitim Dergisi, Sayı 132, MEB

Yayınları, Ankara 1996.

10. Yalın, H., Orta Öğretimde Yeni Yapılanma (Bildiriler), Türk Yurdu

Yayınları, Kütahya 1996.

72

73

E K L E R EK-1 ÖĞRETMEN ANKETİ (FORM-1) EK-2 ÖĞRENCİ ANKETİ (FORM-II) EK-3 ÖĞRETMEN ANKETİ CEVAP FORMU EK-4 ÖĞRENCİ ANKETİ CEVAP FORMU EK-5 UYGULAMA KILAVUZU

74

75

EK-1

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı (METARGEM)

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ

DEĞERLENDİRİLMESİ VE

İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI

FORM-1

ÖĞRETMEN ANKETİ

ANKARA 2000

76

Sayın Öğretmen,

Millî Eğitim Bakanlığı, meslek dersi kitaplarının hazırlanmasında, dağıtımında,

gelişen teknoloji ve yeniliklerin ders kitaplarına aktarılmasında çeşitli sorunların olduğunu

gözlemlemektedir. Bu sorunların giderilmesi için çözüm önerileri geliştirmeye yönelik sizin

değerli görüş ve bilgilerinize başvurulmaktadır.

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi (METARGEM),

belirteceğiniz görüş ve bilgilerden faydalanarak, meslek dersi kitapları hakkında

olumsuzlukları gidermek için çözüm önerileri geliştirecek ve bu öneriler doğrultusunda

Bakanlık yetkili birimlerince gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Anket sorularına vereceğiniz cevaplar, belirteceğiniz görüşler ve yapacağınız

değerlendirmeler yalnızca araştırma amaçları doğrultusunda kullanılacaktır. Anketi

cevaplandıranların kimlikleri açıklanmayacaktır.

Bu anket formuna verdiğiniz cevapları optik okuyucularda değerlendirebilmek için,

anket formunun yanında size optik okuyucu cevap formu verilecektir. Cevaplarınızı optik

okuyucu cevap formuna kodlayınız.

(*) işaretli olan 2, 3, 4 ve 6 numaralı soruların cevaplarını size verilecek kod

numaraları ile optik okuyucu cevap formuna kodlayınız.

Vereceğiniz cevaplar ile bu araştırmanın gerçekleştirilmesine önemli katkıda

bulunmuş olacaksınız. Araştırmaya göstereceğiniz ilgi ve yapacağınız katkı için şimdiden

teşekkür ederiz. Sevgi ve saygılarımızla.

METARGEM

Araştırma Grubu

77

FORM-1

ÖĞRETMEN ANKETİ

BÖLÜM – 1

1- Öğrenim gördüğünüz veya eğitimini aldığınız meslek alanı / bölüm …………………….. ………………………………………………………………………………….................. 2- Görev yaptığınız il (*) 3- Görev yaptığınız okul (*) 4- Görev yaptığınız bölüm / alan (*) 5- Görev yapmış olduğunuz okulda hangi unvan ile çalışmaktasınız? A- Müdür veya müdür yardımcısı

B- Bölüm veya atölye şefi C- Kadrolu öğretmen D- Geçici görevlendirmeli öğretmen

6- Öğretim verdiğiniz dersin adı (*) 7- Öğretim verdiğiniz dersin kitabı var mı? A- Evet B- Hayır 8- 7. soruya cevabınız HAYIR ise, derste ne tür kaynak kullanıyorsunuz?

A- Çeşitli kitaplardan çekilen fotokopiler B- Yüksek okuldaki ders notları C- Meslekî kurum ve kuruluşların yayımladığı kitaplar D- Broşür, katalog vb. materyaller

Eğer 8. soruya cevap verdiyseniz, bundan sonraki sorulara cevap vermeyiniz. Lütfen BÖLÜM 2' ye geçiniz. 9- Okuttuğunuz ders kitabı aşağıdaki seçeneklerden hangisine girmektedir?

A- Branşın / alanın gerektirdiği tüm bilgilerin tamamını kapsayan temel ders kitabı B- Konuları öğretim (müfredat) programı doğrultusunda hazırlanmış öğrenim amacı ile

kullanılan ders kitabı C- Yardımcı ders kitabı D- İş ve işlem yaprakları

78

10- Öğretimini verdiğiniz dersin (6.soruda belirttiğiniz) ders kitabına yönelik aşağıda istenilen bilgileri lütfen cevap kâğıdına kodlayınız.

Kitabın; A- Adı ............................................................................................................…… B- Yazarı ......................................................................................................……. C- Yayın evi .....….................................................................................................. D- Basım Tarihi ................................................................................................….

11- Derse (6. soruda belirttiğiniz) girmiş olduğunuz süre aşağıda belirtilen seçeneklerden hangisidir?

A- 2 yıl ve daha az B- 3-5 yıl arası C- 6-10 yıl arası D- 11-15 yıl arası E- 16 yıl ve yukarısı

Bundan sonraki (11-36 arası) soruları, 10. soruda belirttiğiniz kitabı dikkate alarak cevaplayınız.

12- Belirttiğiniz kitabı okutmakta olduğunuz süre aşağıdaki seçeneklerden hangisidir?

A- 2 yıl ve daha az

B- 3-5 yıl arası C- 6-10 yıl arası D- 11-15 yıl arası E- 16 yıl ve yukarısı

13- Okuttuğunuz kitap aşağıdaki özelliklerden hangisini kapsamaktadır?

A- Sadece bu ders için hazırlanmış Bakanlığın okutmakla zorunlu tuttuğu ders kitabıdır. B- Bakanlığın onayından geçmiş mesleğimle ilgili birden fazla dersi kapsayan temel ders

kitabıdır. C- Bakanlığın onayından geçmiş sadece bu ders için hazırlanan yardımcı kaynak kitaptır. D-Bakanlıkça ders / yardımcı ders kitabı tavsiye edilmediğinden, kişi, kurum ve

kuruluşların yayımladığı meslekî kitaplardan yararlanıyorum. E- Diğer / Lütfen belirtiniz. ….........................................................................…. 14- Okuttuğunuz kitabın belirlenmesinde izlenen yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

A- Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden zümre öğretmenleri kararıyla seçilmiştir. B- Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan kitapların içinden öğrenci velileri tarafından

seçilmiştir. C- Tebliğler Dergisi’nde okuttuğum dersle ilgili yayımlanan kitap olmadığından

zümre öğretmenleri kararıyla seçilmiştir. D- Diğer / Lütfen belirtiniz. ...........................................................................…..

79

15- Okuttuğunuz kitap öğretim programındaki (müfredat) tüm konu ve bilgileri sizce ne derece kapsamaktadır?

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 16- Okuttuğunuz kitabın eksik konu veya bilgilerini hangi kaynaklardan faydalanarak tamamlamaktasınız?

A- Yüksek öğrenim gördüğüm okulumdaki kitaplardan veya tuttuğum ders notlarından B- Bakanlığın tavsiye ettiği yardımcı ders (kaynak) kitaplarından C- Yabancı kaynak (tercüme) kitap, broşür, katalog vb. D- Meslekî kurum ve kuruluşların yayınladığı dergi, broşür vb. E- Diğer / Lütfen belirtiniz. ..........................................…………………..…... ..............................................................................................................….....

17- Ders kitabı dışında yararlandığınız kaynaklardaki bilgileri öğrencilere hangi yöntemle vermektesiniz?

A- Not tutturarak. B- Fotokopi ile çoğaltıp dağıtarak C- Yararlandığım kaynakları göstererek D- Kaynakları öğrencilerin temin etmesini isteyerek E- Hepsi F- Diğer / Lütfen belirtiniz. .............................................................................. …..................................................................................................................

18- Okuttuğunuz kitaptaki konuların diziliş sırası, öğretim programındaki (müfredat) diziliş sırasını sizce ne derece takip etmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 19- Okuttuğunuz kitabın konuları bilim ve teknolojideki son gelişmeleri sizce ne derece yansıtmaktadır? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 20- Okuttuğunuz kitaptaki yazılı metinlerin öğrencileriniz tarafından anlaşılma düzeyi sizce ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 21- Okuttuğunuz kitapta gereksiz bilgi ve fazla ayrıntıya sizce ne derece yer veriliyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 22- Okuttuğunuz kitapta teknolojisini yitirmiş bilgilere sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

80

23- Okuttuğunuz kitaptaki konuların anlatım dili öğrenci seviyesine uygunluk bakımından sizce ne derece yeterlidir?

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 24- Okuttuğunuz kitaptaki konuların işlenişinde; basitten karmaşığa, kolaydan zora,

somuttan soyuta bir yöntem izlenmesi sizce ne derece uygundur? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 25- Okuttuğunuz kitaptaki işlenen konular, aynı sınıfta okutulan diğer meslek dersi

kitaplarındaki konular ile ne derece ilişkilidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 26- Aynı sınıfta okutulan kültür dersi (Matematik, Fizik, Kimya vb.) kitaplarındaki

konular, okuttuğunuz meslek dersi kitabında işlenen konuları sizce ne derece desteklemektedir (paraleldir)?

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 27- Okuttuğunuz kitaptaki işlenen konulardan, öğrenciler günlük yaşantılarında sizce ne

derece yararlanabilirler? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 28- Okuttuğunuz kitaptaki konuların amaçlarına uygun olarak işlenebilmesi için ders

programında ayrılan haftalık ders saati sayısı konusunda aşağıdaki seçeneklerden size göre uygun olanını işaretleyiniz? A- Ders saati sayısı yeterli olmaktadır. B- Ders saati sayısı yetmediğinden önemli görmediğim konuları işlemiyorum. C- Ders saati sayısı yetmediğinden konuları yeterince işleyemiyorum. D- Ders saati sayısı fazla geldiğinden gereksiz tekrar yapıyorum. E- Diğer / Lütfen belirtiniz. ...................................................................….......... …………………………………………………………………………..…..

29- Okuttuğunuz kitabın konuları, ders programında öğrencilere kazandırılmak istenen

bilgi, beceri, tutum ve iş alışkanlıkları kazanmalarına sizce ne derece katkı sağlamaktadır?

A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 30- Öğrencilerinizin tamamının ders kitabını temin etme süresi, aşağıdaki seçeneklerden

hangisine uymaktadır?

A- 2 hafta ve daha az B- 3-4 hafta C- 5-8 hafta D- 9 hafta ve daha fazla

81

31- Okuttuğunuz kitabın cilt kalitesini ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 32- Okuttuğunuz kitabın kağıt kalitesini ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 33- Kullanım kolaylığı bakımından okuttuğunuz kitabın boyutlarını (eni, boyu, kalınlığı) ne

derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 34- Okuttuğunuz kitabın, yazılı metinlerinin okunabilirliği açısından harf büyüklüğü

(punto) sizce ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 35- Okuttuğunuz kitapta öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik,

resim vb.) sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

82

GENEL GÖRÜŞ VE ÖNERİLER

BÖLÜM – 2 2.1- Öğrenim gördüğünüz dersin okuduğunuz kitabına veya bu dersle ilgili kitap ihtiyacına yönelik, anket formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileriniz var mı?

A- Evet B- Hayır

Yukarıdaki cevabınız EVET ise görüş ve önerilerinizi lütfen yazınız. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

BU ÖNEMLİ ÇALIŞMAYA KATILDIĞINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ.

83

EK-2

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı (METARGEM)

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ

DEĞERLENDİRİLMESİ VE

İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI

FORM-2 ÖĞRENCİ ANKETİ

ANKARA 2000

84

Sayın Öğrenci,

Millî Eğitim Bakanlığı, meslek dersi kitaplarının hazırlanmasında, dağıtımında,

gelişen teknoloji ve yeniliklerin ders kitaplarına aktarılmasında çeşitli sorunların olduğunu

gözlemlemektedir. Bu sorunların giderilmesi için çözüm önerileri geliştirmeye yönelik sizin

değerli görüş ve bilgilerinize başvurulmaktadır.

Meslekî ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi (METARGEM),

belirteceğiniz görüş ve bilgilerden faydalanarak, meslek dersi kitapları hakkındaki

olumsuzlukları gidermek için çözüm önerileri geliştirecek ve bu öneriler doğrultusunda

Bakanlık yetkili birimlerince gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Anket sorularına vereceğiniz cevaplar, belirteceğiniz görüşler ve yapacağınız

değerlendirmeler yalnızca araştırma amaçları doğrultusunda kullanılacaktır. Anketi

cevaplandıranların kimlikleri açıklanmayacaktır.

Bu anket formuna verdiğiniz cevapları optik okuyucularda değerlendirebilmek için,

anket formunun yanında size optik okuyucu cevap formu verilecektir. Cevaplarınızı optik

okuyucu cevap formuna kodlayınız.

Anket formunda (*) işaretli olan 2, 3, 4 ve 7 numaralı sorulara vereceğiniz

cevapların kod numaraları size verilecektir. Optik okuyucu cevap formuna bu numaraları

kodlayınız.

Vereceğiniz cevaplar ile bu araştırmanın gerçekleştirilmesine önemli katkıda

bulunmuş olacaksınız. Araştırmaya göstereceğiniz ilgi ve yapacağınız katkı için şimdiden

teşekkür ederiz. Sevgilerimizle.

METARGEM

Araştırma Grubu

85

FORM-1 ÖĞRENCİ ANKETİ

BÖLÜM - 1

1- Cinsiyetiniz A- Kız B- Erkek

2- Öğrenim gördüğünüz ilin adı (*) 3- Öğrenim gördüğünüz okulun adı (*) 4- Öğrenim gördüğünüz bölüm / alan (*) 5- Sınıfınız A- Hazırlık B- 1.Sınıf C- 2.Sınıf D- 3.Sınıf E- 4.Sınıf 6- Okulunuzun Türü

A- Anadolu Teknik Lisesi B- Anadolu Meslek Lisesi C- Teknik Lise D- Meslek Lisesi (KML, EML, TML)

7- Dersinizin adı (Anketör bildirecek) (*) 8- Öğrenim gördüğünüz (7. soruda belirlenen) dersin kitabı var mı? A- Evet B- Hayır 9- 8.soruya cevabınız HAYIR ise, öğretmeniniz derste ne tür kaynak kullanıyor? (Birden

fazla seçenek işaretleyebilirsiniz.) A- Öğretmenimiz, çeşitli kitaplardan fotokopi çekerek dağıtıyor. B- Öğretmenimiz, kendisinin hazırladığı notlardan yazdırıyor. C- Meslekî kurum ve kuruluşların yayınladığı kitaplardan not tutturuyor. D- Broşür, katalog vb materyallerden not tutturuyor.

Eğer 9. soruyu cevap verdiyseniz, bundan sonraki sorulara cevap vermeyiniz. Lütfen BÖLÜM 2' ye geçiniz.

10- Okuduğunuz kitaba ait aşağıda istenilen bilgileri, cevap anahtarına kodlayınız.

Kitabın; A- Adı ………............................................................................................................. B- Yazarı .....................……........................................................................................ C- Yayın evi …............................................................................................................. D- Basım tarihi …......................................................................................................

86

Aşağıdaki (11- 33 arası) soruları 10. soruda belirttiğiniz kitabı dikkate alarak cevaplayınız. 11- Okuduğunuz ders kitabının adını nasıl öğrendiniz? Aşağıda durumunuza uygun olan

seçeneği işaretleyiniz. A- Ders öğretmenimizin ilk dersimize girdiğinde söylemesiyle B- Kendim veya velim okul açılmadan önce okul idaresinin okulda görülebilecek bir

yere astığı kitap listelerine bakarak C- Aynı sınıfta okuyan arkadaşımın aldığı kitabı görerek D- Okulumun ders kitaplarının satıldığı kırtasiye/kitapçının bu ders kitabını satmasıyla

12- Okuduğunuz kitabı öğretim yılı başında (okul açılmadan önce) temin edebildiniz mi?

A- Evet B- Hayır

13- 12. soruya cevabınız EVET ise kitabınızı nasıl temin ettiniz?

A- Kırtasiyeden satın alarak B- İkinci el kitap satıcısından satın alarak C- Üst sınıfta okuyan bir öğrencinin kitabını satın alarak D- Yardım kuruluşlarının (dernek, vakıf) hediye etmesiyle E- Diğer / Lütfen belirtiniz. .................................................................................

…......................................................................................................................

14- Eğer 12. Soruya cevabınız HAYIR ise kitabınızı temin edememe nedeninizi belirtiniz.

A- Kitabın henüz basılmamış olması B- Kitabın bulunduğum yöreye ulaşmamış olması C- Kitabın fiyatının pahalı olması D- Kitaba ihtiyaç duyulmaması E- Öğretmenimin kitap almayı zorunlu tutmaması

15- 1999-2000 Öğretim Yılında, okuduğunuz kitabı temin edebildiğiniz süre aşağıda

belirtilen zaman dilimlerinin hangisine girmektedir? A- Öğretim yılı başlamadan önce

B- 2 hafta ve daha az sürede C- 3-5 haftalık bir sürede D- 6 hafta ve daha fazla sürede E- Hâlâ ders kitabımı temin edemedim

16- Okul idaresinin, okuyacağınız ders kitaplarını okul açılmadan önce ilân edeceğini biliyor muydunuz?

A- Evet B- Hayır

17- Okuduğunuz kitabın yazılı metinlerinin anlaşılma düzeyi sizce ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

87

18- Öğretmeniniz, okuduğunuz kitapta olmayan konuları, başka kaynaklardan not tutturuyor mu?

A- Evet B- Hayır

19- 18. soruya cevabınız EVET ise; bir ders saatinde not tutma süresi ne kadardır?

A- 5 dakikadan az B- 5-10 dakika C- 10-20 dakika D- 20-30 dakika E- 30 dakikadan fazla

20- Okuduğunuz kitapta gereksiz bilgi ve ayrıntıya ne derece yer veriliyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 21- Okuduğunuz kitapta, teknolojisini yitirmiş bilgilere sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 22- Okuduğunuz kitapta işlenen konular, aynı sınıfta okuduğunuz diğer meslek dersi

kitaplarındaki konular ile sizce ne derece ilişkilidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 23- Okuduğunuz kitaptaki konuların işlenişinde; basitten karmaşığa, kolaydan zora,

somuttan soyuta bir yöntem izlenmesi sizce ne derece uygundur? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 24- Öğretmen, dersi kitaptaki konuların işleniş sırasına göre işliyor mu?

A- Evet B- Hayır 25- Öğretmenin anlattığı dersi anlamanızda, okuduğunuz kitabın sizce ne derece katkısı

vardır? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 26- Okuduğunuz kitap derse aktif katılımınızı ve derse olan ilginizi ne derece arttırıyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 27- Konular işlenmeden önce derse hazırlanmanızda okuduğunuz kitap ne derece yardımcı

oluyor? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

88

28- Günlük yaşantınızda okuduğunuz kitaptaki işlenen konulardan ne derece yararlanabiliyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 29- Kullanılma kolaylığı bakımından okuduğunuz kitabın boyutlarını (eni, boyu, kalınlığı) ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 30- Okuduğunuz kitabın yazılı metinlerinin okunabilirlik açısından, harf büyüklüğü (punto) sizce ne derece yeterlidir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 31- Okuduğunuz kitapta öğretime yardımcı unsurlara (harita, kroki, fotoğraf, şema, grafik, resim vb.) sizce ne derece yer verilmektedir? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 32- Okuduğunuz kitabın cilt kalitesini sizce ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az 33- Okuduğunuz kitabın kağıt kalitesini ne derece yeterli buluyorsunuz? A- Çok B- Oldukça C- Kısmen D- Çok az

89

GENEL GÖRÜŞ VE ÖNERİLER

BÖLÜM-2 2.1- Okuduğunuz dersin kitabına veya bu dersle ilgili kitap ihtiyacına yönelik, anket

formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileriniz var mı?

A- Evet B- Hayır

Yukarıdaki cevabınız EVET ise görüş ve önerilerinizi lütfen yazınız.

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...

BU ÖNEMLİ ÇALIŞMAYA KATILDIĞINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ.

90

91

A

0000A000000000

1111B111111111

2222C222222222

3333D333333333

4444444444444

5555555555555

6666666666666

7777777777777

8888888888888

9999999999999

AAA

BBB

CC

ÇÇ

DD

EE

FFDCBA

GG

ĞĞ

HH

II

ii

JJ

KK

LL

MMMMMMMMMM

NN

OO

ÖÖ

PP

SS

ŞŞ

UU

VV

YY

ZZ

i

DCBAEDCBA

AAAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

1. MEZUN OLDUĞUNUZ BÖLÜM

MÜDÜR/MD. YRD.ŞEFKADROLU ÖĞRT.GEÇİCİ ÖĞRET.

3.OKUL 4.BÖLÜM 5. ÜNVANINIZ2.İL 6. DERS

7. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

8. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

UUUUUUUUUUUUUUU

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

26272829303132333435

EDCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

FEDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRETMEN ANKETİ CEVAP FORMU

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

i

J

K

L

M

N

O

Ö

P

S

Ş

U

V

Y

Z

DCBA

9. KİTAPNİTELİĞİ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

MMMMMMM

MMMMMM MMMMMM

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ Ü

TTTTTTTTTTTTTTTTT T

RRRRRRRRRRRRRRRRR R

A

0000A000000000

1111B111111111

2222C222222222

3333D333333333

4444444444444

5555555555555

6666666666666

7777777777777

8888888888888

9999999999999

AAA

BBB

CC

ÇÇ

DD

EE

FFDCBA

GG

ĞĞ

HH

II

ii

JJ

KK

LL

MMMMMMMMMM

NN

OO

ÖÖ

PP

SS

ŞŞ

UU

VV

YY

ZZ

i

DCBAEDCBA

AAAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

1. MEZUN OLDUĞUNUZ BÖLÜM

MÜDÜR/MD. YRD.ŞEFKADROLU ÖĞRT.GEÇİCİ ÖĞRET.

3.OKUL 4.BÖLÜM 5. ÜNVANINIZ2.İL 6. DERS

7. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

8. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

iiiiiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

UUUUUUUUUUUUUUU

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİiiiiiiiiiii

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

26272829303132333435

EDCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

FEDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRETMEN ANKETİ CEVAP FORMU

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

i

J

K

L

M

N

O

Ö

P

S

Ş

U

V

Y

Z

DCBA

9. KİTAPNİTELİĞİ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

MMMMMMM

MMMMMM MMMMMM

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ Ü

TTTTTTTTTTTTTTTTT T

RRRRRRRRRRRRRRRRR R

EK-3

92

93

EK-4

A AA

BB

CC

ÇÇ

DD

EE

FF

GG

ĞĞ

HH

II

İİ

JJ

KK

LL

MM

NN

OO

ÖÖ

PP

RR

SS

ŞŞ

TT

UU

ÜÜ

VV

YY

ZZ

DCBADCBA

HAZIRLIK1. SINIF2. SINIF3. SINIF4. SINIF

A

B

C

D

E

5. SINIF

A

B

8. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

DCBA

9. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

2627282930313233

BA

EDCBA

EDCBA

EDCBA

BA

DCBA

BA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

BA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRENCİ ANKETİ CEVAP FORMU

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

7. DERS

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

İ

J

K

L

M

N

O

Ö

P

R

S

Ş

T

U

Ü

V

Y

Z

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

3.OKUL

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

2.İL

000

111

222

333

444

555

666

777

888

999

4.BÖLÜM

A

B

1. CİNSİYET

KIZERKEK

A

B

C

D

MESLEK LİSESİANADOLU MESLEKTEKNİK LİSEANADOLU TEKNİK

6.OKUL TÜRÜ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

AÇIKLAMALAR• Cevaplarınızı koyu siyah ve yumuşak

bir kurşun kalemle işaretleyiniz. İşaretlerinizi cevap yerinin dışına taşırmayınız.

• Cevap kağıdını buruşturmayınız, herhangi bir işaret koymayınız.

A AA

BB

CC

ÇÇ

DD

EE

FF

GG

ĞĞ

HH

II

İİ

JJ

KK

LL

MM

NN

OO

ÖÖ

PP

RR

SS

ŞŞ

TT

UU

ÜÜ

VV

YY

ZZ

DCBADCBA

HAZIRLIK1. SINIF2. SINIF3. SINIF4. SINIF

A

B

C

D

E

5. SINIF

A

B

8. KİTAPDURUMU

EVETHAYIR

DCBA

9. KAYNAKTÜRÜ

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZZ

10-A. KİTABIN ADI

AAAAAAAAAAAAAA

BBBBBBBBBBBBBB

CCCCCCCCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDDDDDDDD

EEEEEEEEEEEEEE

FFFFFFFFFFFFFF

GGGGGGGGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHHHHHHHH

IIIIIIIIIIIIII

İİİİİİİİİİİİİİ

JJJJJJJJJJJJJJ

KKKKKKKKKKKKKK

LLLLLLLLLLLLLL

MMMMMMMMMMMMMM

NNNNNNNNNNNNNN

OOOOOOOOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPPPPPPPP

RRRRRRRRRRRRRR

SSSSSSSSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTTTTTTTT

UUUUUUUUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVVVVVVVV

YYYYYYYYYYYYYY

ZZZZZZZZZZZZZZ

10-B. KİTABIN YAZARI

AAAAAAAA

BBBBBBBB

CCCCCCCC

ÇÇÇÇÇÇÇÇ

DDDDDDDD

EEEEEEEE

FFFFFFFF

GGGGGGGG

ĞĞĞĞĞĞĞĞ

HHHHHHHH

IIIIIIII

İİİİİİİİ

JJJJJJJJ

KKKKKKKK

LLLLLLLL

MMMMMMMM

NNNNNNNN

OOOOOOOO

ÖÖÖÖÖÖÖÖ

PPPPPPPP

RRRRRRRR

SSSSSSSS

ŞŞŞŞŞŞŞŞ

TTTTTTTT

UUUUUUUU

ÜÜÜÜÜÜÜÜ

VVVVVVVV

YYYYYYYY

ZZZZZZZZ

10-C. YAYINEVİ

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

10-D

.B

ASI

M

YIL

I

111213141516171819202122232425

2627282930313233

BA

EDCBA

EDCBA

EDCBA

BA

DCBA

BA

EDCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

BA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

DCBA

ANKET ÖĞRETMEN ÖĞRENCİTÜRÜ

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ ARAŞTIRMASI --- ÖĞRENCİ ANKETİ CEVAP FORMU

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

7. DERS

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

Ç

D

E

F

G

Ğ

H

I

İ

J

K

L

M

N

O

Ö

P

R

S

Ş

T

U

Ü

V

Y

Z

0000

1111

2222

3333

4444

5555

6666

7777

8888

9999

3.OKUL

00

11

22

33

44

55

66

77

88

99

2.İL

000

111

222

333

444

555

666

777

888

999

4.BÖLÜM

A

B

1. CİNSİYET

KIZERKEK

A

B

C

D

MESLEK LİSESİANADOLU MESLEKTEKNİK LİSEANADOLU TEKNİK

6.OKUL TÜRÜ

A

B

GÖRÜŞ/ÖNERİ

EVETHAYIR

AÇIKLAMALAR• Cevaplarınızı koyu siyah ve yumuşak

bir kurşun kalemle işaretleyiniz. İşaretlerinizi cevap yerinin dışına taşırmayınız.

• Cevap kağıdını buruşturmayınız, herhangi bir işaret koymayınız.

94

95

EK-5

MESLEK DERSİ KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ VE İHTİYAÇ TESPİTİ

ARAŞTIRMASI UYGULAMA KILAVUZU

A)- Okul müdürleri;

Örneklem kapsamına alınan okulda METARGEM uzmanının koordinatörlüğünde anketlerin

uygulanmasında oluşabilecek aksaklıklardan birinci derecede sorumludur. Okulda anket uygulaması

sona erdiğinde, anketleri FORM 4 de belirtilen derslerin dağılımına göre tasnif edilmesini

sağlayarak toplam sayısı belirtilip Bakanlık görevli uzmanına teslim edecektir.

B)- Anket uygulaması ile görevli uzmanlar;

Anketlerin uygulanması ve cevap anahtarlarının kodlanması hususlarında aşağıda yapılan

açıklamaları, görev mahallerine ulaştıklarında uygulamayı başlatmadan önce ilgili kişilere aktarmak

ve ilgilileri bilgilendirmek zorundadırlar. Görevli uzmanlar, araştırma uygulamasının sağlıklı ve

eksiksiz yürütülebilmesi için okul müdürünün görevlendirdiği müdür yardımcısı, ilgili bölümlerin

şef ve öğretmenleri ile koordineli bir çalışma içerisine girerek gerekli dikkat ve hassasiyeti

göstereceklerdir. Uygulama boyunca kontrolleri sürdürecek, hatalı ve eksik doldurulan anket veya

anketler varsa bunların yeniden cevaplandırılmasını sağlayacaklardır.

METARGEM uzmanı okul müdürünü görevlendireceği müdür yardımcısı, ilgili bölümlerin

şef ve öğretmenleri ile koordineli olarak aşağıdaki çalışmaları yapacaklardır.

1-ANKET SAYILARININ TESPİTİ

1.1-Öğrenci Anketi(Form-1) :

Araştırma kapsamına alınan okulların bünyesindeki, okul türleri ve bölümlerin özelliğine göre,

Hazırlık IX,X,XI. Sınıf öğrencilerine Form-4 listede bulunan, zorunlu dersler karşısında belirtilen

sayıda uygulanacaktır.

1.2-Seçmeli Dersler : Form-4’de belirlenmiş seçmeli derslerin toplam anket sayıları, anket

uygulaması yapılacak bölümlerde, seçilen ders sayısına eşit miktarda bölünerek uygulanacaktır.

1.3-Öğretmen Anketi (Form-2) : Araştırma kapsamına alınan okullardaki, bölümlerin derslerine

giren öğretmenler tarafından cevaplandırılacaktır. Öğretmen birden fazla farklı derse giriyorsa,

girdiği ders sayısı kadar Form-2 anketi cevaplandırabilecektir. Form-4 de her ders için belirtilen

sayıda anket mutlaka bölüm öğretmenleri tarafından cevaplanacaktır. Öncelikle derse giren

öğretmen anketi cevaplayacak ve yeter sayıda ankete ulaşabilmek için bölüm öğretmenlerinden

yakın zamanda o derse girmiş öğretmenin doldurması istenecektir.

96

2-ANKETLERİ UYGULAYACAK ÖĞRENCİLERİN BELİRLENMESİ

2.1-İlgili bölümün bir sınıfına (Hazırlık,1,2,3,4) girildiğinde, öğrenci sayısı ders başına düşen

anketlerin toplam sayısına denk veya fazla ise, anket uygulaması yapılacak öğrenciler tesadüfi

(rasgele) yöntemle seçilecektir.

2.1-Sınıfta öğrenci sayısı ders başına düşen anketlerin toplam sayısından az ise o sınıfın başka

şubesinde devam edilecek, okulda sınıfın başka şubesi yoksa, sadece öğrenci sayısını karşılayacak

sayıda dersin anketi uygulanacaktır. Başka bir gün aynı sınıfın geriye kalan derslerinin anketleri

uygulanacaktır. Öğrenciden aynı anda birden fazla anket doldurması istenmeyecektir.

3-CEVAP FORMUNUN KODLANMASI

3.1-ANKET TÜRÜ : Cevap anahtarı üzerindeki dairesel boşluklar(ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ)

doldurulmuş olacaktır. Anketi cevaplayan öğretmen ise ilgili doldurulmuş boşluk ÖĞRETMEN

olmalıdır. Anketi cevaplayan öğrenci ise doldurulmuş boşluk ÖĞRENCİ olmalıdır.

4- ÖĞRETMEN ANKETİNE AİT CEVAP FORMUNUN DOLDURULMASI

4.1- MEZUN OLDUĞUNUZ BÖLÜM : Anketi cevaplandıran öğretmen tarafından

öğretmenliğini yaptığı alanda bitirdiği okulun mezun olduğu bölümü yazılarak kodlanacaktır.

4.2- İL : Anket uygulaması yapılan okulun bulunduğu ilin plaka numarası Yazılarak

kodlanacaktır.

4.3- OKUL : Form-4’de bulunan okul kodu sütunundaki kod numaraları yazılarak kodlanacaktır.

4.4- BÖLÜM : Form-4’de bulunan bölüm kodu sütunundaki kod numaraları yazılarak

kodlanacaktır.

4.5- ÜNVANINIZ : Anketi cevaplayan görevli tarafından sahip olduğu unvan yazılarak

kodlanacaktır.

4.6- DERS : Form-4’de bulunan ders kodu sütunundaki kod numaraları yazılarak kodlanacaktır.

4.7- KİTAP DURUMU : Okutulmakta olan meslek dersinin derste öğrencinin takip ettiği mesleki

bir kitabı mevcut ise EVET, kitabı mevcut değilse HAYIR, kutucuğu doldurulacaktır.

4.8- KAYNAK TÜRÜ : Dersin takip edilen kitabı yoksa, anket deki seçeneklerden öğretmene göre

uygun olan seçenek cevap formundaki boşluk doldurularak işaretlenecektir.

4.9- KİTABIN NİTELİĞİ : Anket deki sorunun cevap seçeneklerinden öğretmen tarafından uygun

olanı cevap formundaki boşluk doldurularak işaretlenecektir.

4.10.A - KİTABIN ADI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının adı yazılarak kodlanacaktır.

4.10.B- KİTABIN YAZARI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının, yazar adı yazılarak,

kodlanacaktır. Kitabın birden fazla yazarı varsa birinci yazar kodlanacaktır. Yazar adı soyadı cevap

97

formunda ayrılan boşluklara sığmaz ise, yazar adının ilk harfi başa yazılacak ve bir boşluk

bırakıldıktan sonra soy isim ne kadar sığarsa o kadarı yazılarak kodlanacaktır.

4.10.C- YAYINEVİ : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basıldığı yayınevi kodlanacaktır.

4.10.D- BASIM YILI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basım yılının son iki rakamı

yazılarak, kodlanacaktır.

4.11-35- Anket soru kitapçığında bu sorulara verilen cevaplar, cevap formunda işaretlenecektir.

4.36- GÖRÜŞ/ÖNERİ :Anketi cevaplayan öğretmen, hangi ders kitabına göre anketi cevapladıysa

o derse veya kitabına yönelik anket formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileri varsa cevap

formunda EVET, yoksa HAYIR boşluğunu doldurarak işaretleyecektir.

5 - ÖĞRETMEN ANKETİ UYGULAMASI SONUÇLANDIĞINDA YAPILACAKLAR

5.1-Anketlere öğretimini verdiği dersin adının(Soru -6) yazılmış olduğu kontrol edilecektir.

5.2-Anketlerin hangi dersler için doldurulduğu( FORM 4 e göre ) üzerinde belirtilerek tasnif

edilecektir.

5.3-Anket cevap formlarının eksiksiz olarak boşlukların taşırılmadan doğru doldurulup

doldurulmadığı kontrol edildikten sonra kırıştırılmadan karton levhaların arasına konulacaktır.

5.4-Gerekli inceleme, sayım ve dokümanı yapılarak uygulanan anket ve cevap formlarının toplam

sayıları Anket Teslim Tutanağı' na yazılarak, okul müdürü tarafından onaylanıp imzalandıktan sonra

METARGEM UZMANI’na teslim edilecektir.

6-ÖĞRENCİ ANKETİNE AİT CEVAP FORMUNUN DOLDURULMASI

6.1- CİNSİYET : Anketi cevaplayan öğrencinin cinsiyeti, uygun boşluğa kodlanacaktır.

6.2- İL : Okulun bulunduğu, öğrenim görülen ilin trafik plaka numarası kodlanacaktır.

6.3- OKUL : FORM 4' de belirtilen okul kodu, anketi uygulatan görevli tarafından yazı tahtasına

yazılacaktır. Öğrenciler bu kod numarasını doğru olarak cevap formuna kodlayacaktır.

6.4- BÖLÜM : FORM 4' de belirtilen bölüm kodu, anketi uygulatan görevli tarafından yazı tahtasına

yazılacaktır. Öğrenciler bu kod numarasını doğru olarak cevap formuna kodlayacaktır.

6.5- SINIF : Öğrencinin halen devam ettiği sınıf kodlanacaktır.

6.6- OKUL TÜRÜ : Anket formunda belirtilen seçeneklerden uygun olanı kodlanacaktır.

6.7- DERS : FORM 4' de belirtilen ders kodu anketi uygulatan görevli tarafından yazı tahtasına

yazılacaktır. Öğrenciler bu kod numarasını doğru olarak cevap formuna kodlayacaktır.

6.8- KİTAP DURUMU : Ankette önceden belirlenen dersin, halen okutulan kitabı varsa EVET,

yoksa HAYIR seçeneği kodlanacaktır.

6.9-KAYNAK TÜRÜ : Önceki soruya cevabınız HAYIR ise, bu soruda öğrencinin uygun gördüğü

seçenek kodlanacaktır.

98

6.10.A-KİTABIN ADI : Halen okutulmakta olan meslek kitabının adı kodlanacaktır.

6.10.B-KİTABIN YAZARI : Halen okutulmakta olan meslek kitabının adı kodlanacaktır. Kitabın

birden fazla yazarı varsa birinci yazar kodlanacaktır. Yazar adı soyadı cevap formunda ayrılan

boşluklara sığmaz ise, yazar adının ilk harfi başa yazılacak ve bir boşluk bırakıldıktan sonra soy

isim ne kadar sığarsa o kadarı yazılarak kodlanacaktır.

6.10.C-YAYINEVİ : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basıldığı yayınevi kodlanacaktır.

6.10.D- BASIM YILI : Okutulmakta olan meslek dersi kitabının basım yılının son iki rakamı

yazılarak, kodlanacaktır.

6.11-33- Anket soru kitapçığında bu sorulara verilen cevaplar, cevap formunda işaretlenecektir.

4.34- GÖRÜŞ/ÖNERİ :Anketi cevaplayan öğretmen, hangi ders kitabına göre anketi cevapladıysa

o derse veya kitabına yönelik anket formunda yer almayan hususlarda görüş ve önerileri varsa cevap

formunda EVET, yoksa HAYIR boşluğunu doldurarak işaretleyecektir.