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IED RINCÓN SANTO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P E I
“Del colegio que tenemos… al colegio que soñamos”
CAJICA, 2018
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Contenido i. IDENTIDAD INSTITUCIONAL......................................................................................................... 6
i.i. Escudo ........................................................................................................................................ 6
i.ii. Bandera ..................................................................................................................................... 7
i.iii. Himno ....................................................................................................................................... 8
i.iv. Misión ....................................................................................................................................... 9
i.v. Visión ......................................................................................................................................... 9
1.1 LA RESPONSABILIDAD SOCIAL ................................................................................................. 10
1.2 EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA FORMACION ............................................................. 10
1.3 EL SABER SER, EL SABER CONOCER Y EL SABER HACER .......................................................... 10
1.4 LA MULTIDIMENSIONALIDAD .................................................................................................. 10
1.5 CONVIVENCIA .......................................................................................................................... 11
1.7 DISPOSICIÓN AL CAMBIO ........................................................................................................ 11
2 – ANÁLISIS SITUACIÓN INSTITUCIONAL - IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y SUS ORIGENES. ..... 12
3 – OBJETIVOS GENERALES DEL PEI. ................................................................................................. 14
4 – ESTRATEGIA PEDAGOGICA .......................................................................................................... 15
5 – PLAN DE ESTUDIOS Y CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO. . 19
ARTICULO 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ........................................................ 21
ARTICULO 2. PASOS PARA LA EVALUACIÓN .............................................................................. 21
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ARTICULO 4. INASISTENCIAS ..................................................................................................... 22
ARTICULO 5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN ................................................................................. 22
ARTICULO 6. LA REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR. ................................................................. 23
ARTICULO 7. PROMOCION EN PREESCOLAR ............................................................................. 23
ARTICULO 8. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO ............................................................... 23
6 – ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LA
DEMOCRACIA, PARA LA EDUCACION SEXUAL y EL USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA
APROVECHAMIENTO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS VALORES HUMANOS. ........ 24
7 – MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO PARA DOCENTES .................................................. 24
7.1 – MANUAL DE CONVIVENCIA .................................................................................................. 24
7.2 – REGLAMENTO PARA DOCENTES ........................................................................................... 24
8 – GOBIERNO ESCOLAR .................................................................................................................... 25
8.1. CONSEJO DIRECTIVO .............................................................................................................. 26
8.1.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIONAL .................................................. 27
8.2. CONSEJO ACADÉMICO............................................................................................................ 28
8.2.1. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO INSTITUCIONAL................................................ 28
8.3. RECTOR ................................................................................................................................... 29
8.3.1. FUNCIONES DEL RECTOR ................................................................................................. 29
8.4. OTROS ORGANOS DENTRO DE GOBIERNO ESCOLAR. COORDINADOR ................................. 30
8.4.1. FUNCIONES DEL COORDINADOR ..................................................................................... 31
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8.5. COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ............................................................................ 32
8.5.1. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR IED RINCÓN SANTO: .......... 32
8.5.2. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA (artículo 13 ley 1620 de 2013) ................... 32
8.6. EL PERSONERO ESTUDIANTIL ................................................................................................. 33
8.6.1. FUNCIONES DEL PERSONERO .......................................................................................... 35
8.7. CONTRALOR ESTUDIANTIL ..................................................................................................... 35
8.7.1. FUNCIONES CONTRALOR ESTUDIANTIL .......................................................................... 35
8.8. CONSEJO ESTUDIANTIL ........................................................................................................... 36
8.8.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES ........................................................... 37
8.9. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA .................................................................................... 37
8.10. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ........................................................................................ 37
8.10.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ...................................................... 38
9 - SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES. ..................................................................................... 39
9.1. MATRICULAS .......................................................................................................................... 39
9.1.1. CRONOGRAMA DE MATRICULAS .................................................................................... 39
9.1.2. REQUISITOS DEMATRICULA ............................................................................................ 39
9.1.3. SIMAT .............................................................................................................................. 39
9.2. PENSION Y COSTOS EDUCATIVOS .......................................................................................... 40
10- PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES. ................ 40
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11- EVALUACION DE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA REALIZAR EL PROYECTO. ... 41
11.1 RECURSO HUMANO DISPONIBLE PARA 2018 ....................................................................... 41
11.2 FISICOS .................................................................................................................................. 46
11.3 ECONOMICOS ........................................................................................................................ 47
11.4 TECNOLOGICOS ..................................................................................................................... 48
12 – ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCION EDUCATIVA CON LAS EXPRESIONES
CULTURALES, LOCALES Y REGIONALES. ............................................................................................ 48
13- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACION DE GESTION. ........................ 49
14- PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E INFORMAL........................................ 51
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i. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
i.i. Escudo
El escudo institucional, deja entrever nuestra bandera, sobre la cual aparece un emblema cortándola
diagonalmente. Este hace mención de la responsabilidad que recae sobre nuestra institución al formar
a los jóvenes de hoy quienes no son más que la esperanza del país del mañana. El nombre de
nuestra institución se encuentra en la parte superior, cuyas iniciales aparecen bajo el emblema.
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i.ii. Bandera
La bandera de nuestra institución, presenta cinco franjas verticales de la siguiente manera: amarilla, la que
nos recuerda la riqueza de nuestro territorio; azul, que representa la grandeza de nuestro cielo y verde,
denotando la esperanza de vida depositada en nuestra comunidad. Estas a su vez separadas por dos
delicadas franjas de color blanco, mostrando la paz y armonía de nuestro municipio
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i.iii. Himno
HIMNO RINCONSANTISTA
CORO
Rincón Santo, siempre hacia adelante
Todos a cumplir nuestra misión
Porque el mundo frente a ti se abre
Cuando marchas con fuerza y decisión (BIS)
I
Paso a paso nos fuimos forjando
En talento, espíritu y honor
Y entre sueños lo estamos logrando
Un futuro y un mundo mejor.
II
Rincón Santo, unidos sabemos
Que somos mente, fortaleza y corazón
Con orgullo el escudo levantemos
Exclamando “viva mi institución”
CORO
Rincón Santo, siempre hacia adelante
Todos a cumplir nuestra misión
Porque el mundo frente a ti se abre
Cuando marchas con fuerza y decisión (Bis)
III
Mi querido colegio, yo exalto
Nuestra fe, el saber, la virtud
En tus aulas mi vida comparto
Amistad, respeto y gratitud
IV
Altas metas por siempre nos guíen
A la patria orgullo darán
Muchos triunfos a todos nos lleguen
Colombianos de bien ya tendrán.
CORO
Rincón Santo, siempre hacia adelante
Todos a cumplir nuestra misión
Porque el mundo frente a ti se abre
Cuando marchas con fuerza y decisión. (Bis)
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i.iv. Misión
La IED Rincón Santo del Municipio de Cajicá, vereda Rio Grande, estimula y desarrolla las capacidades
cognitivas, sociales y afectivas de los estudiantes, por medio de procesos académicos, capaces de permitir el
reconocimiento de sus potenciales que los llevan a plantear su proyecto de vida.
i.v. Visión
En el año 2023, la IED Rincón Santo, se posicionará en el Municipio de Cajicá como una institución educativa
con alto nivel de calidad, de la cual egresan individuos competentes con un claro sentido de responsabilidad
personal y social, como ciudadanos que respetan los derechos humanos y reconocen la diversidad.
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1 – PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
1.1 LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
Formamos con un pensamiento universal.
Mantenemos siempre la mirada en el entorno, conscientes de la problemática social y dispuestos sin ambigüedades para intervenirla crítica y positivamente.
Concebimos el servicio educativo como la posibilidad que tiene la institución para responder a las necesidades de formación que tienen las comunidades dentro del ámbito de nuestra influencia.
1.2 EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA FORMACION
Se define como el conjunto de procesos, estrategias y acciones coherentes con el direccionamiento estratégico y los planes de mejoramiento institucionales.
“Desde el enfoque de la formación basada en competencias, el énfasis no está en los estudiantes, ni tampoco en los docentes, sino en la relación intersistémica de ambos”.
“A diferencia de la docencia tradicional, la pedagogía estratégica implica la construcción, deconstrucción y reconstrucción continua de la práctica pedagógica, a partir de la reflexión que hace el mismo docente sobre su práctica”.
El mejoramiento continuo conduce a la excelencia en la formación, sin exclusiones y solo si se da la participación de toda la comunidad.
1.3 EL SABER SER, EL SABER CONOCER Y EL SABER HACER
El saber ser que se compone esencialmente de instrumentos afectivo-motivacionales: valores, actitudes y normas. Los valores como orientadores en la construcción de metas e ideales, por lo que constituyen el eje fundamental del proyecto ético de vida; las actitudes orientadas por los valores y las normas como reglas de conducta esenciales para vivir en sociedad.
El saber conocer que hace referencia al dominio cognitivo, al conocimiento de datos, hechos, relaciones y principios. “En general al dominio de instrumentos cognitivos para interaccionar con la realidad: nociones, proposiciones, conceptos y categorías” (Zubiría, 1.998).
El saber hacer que es de tipo práctico y está basado en acciones y operaciones y cuyos instrumentos son los procedimientos y las técnicas. Los procedimientos como un conjunto ordenado de pasos para realizar tareas y actividades y las técnicas como acciones específicas mediante las cuales se llevan a cabo los procedimientos y se alcanzan las metas planeadas.
1.4 LA MULTIDIMENSIONALIDAD
Partiendo del concepto de que un sistema es un conjunto de elementos relacionados por nexos múltiples en un tejido de variadas dimensiones y que cuando interactúa con su entorno tiene la capacidad de respuesta y puede evolucionar, aprender, autorregularse y por lo tanto autogobernarse y que todos los elementos que lo
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conforman están organizados en torno a una finalidad común, la IED Rincón Santo, adopta la multidimensionalidad como un principio fundamental para entender el acto educativo, en razón de que la educación también es un sistema y como tal, plantea la necesidad de realizar una reflexión profunda sobre el funcionamiento real de sus elementos componente en interacción con el contexto, a lo largo de la planeación, autoevaluación y mejoramiento en todos sus procesos.
La educación, al igual que la sociedad, es además, un conjunto de macroprocesos complejo que hacen de ella una categoría universal de pensamiento dinámico, variado y diverso, pero que a pesar de esto, la pedagogía aparece ausente de la concepción de complejidad, que es inherente al proceso formativo, lo que produce en los actores educativos confusión y caos que afecta su eficacia pedagógica.
Todo lo anterior nos exige asumir el pensamiento complejo como elemento integrador de cuesta filosofía institucional.
1.5 CONVIVENCIA
Convivir significa vivir en compañía de otros, participar con el otro. La IED Rincón Santo, como centro de formación ciudadana, asume la convivencia como principio de su quehacer escolar. Debemos compartir intereses, inquietudes, problemas, soluciones a dichos problemas, expectativas, usos del espacio, servicios y todo aquello que forma parte de la existencia en sociedad. La convivencia también implica respeto, comunicación, diálogo, posibilidad de disentir, debatir y buscar participativamente soluciones a los conflictos presentados.
Institucionalmente asumimos la convivencia como un aprendizaje social (aprender a no agredir, a comunicarse, a interactuar, a decidir en grupo, a cuidar el entorno, a valorar el saber cultural y académico).
1.6 PARTICIPACIÓN
Etimológicamente la palabra participar proviene del latín participare, “tomar parte”. La Constitución Política de Colombia ha hecho de la participación, uno de los pilares fundamentales del Estado social de derecho colombiano y se sustenta en un conjunto de valores básicos para la construcción de una democracia participativa y solidaria, según lo expresa el artículo 1°. Desde los espacios de formación educativa, el principio participación es transversal en todos los procesos, concibiendo que participar es aprender a escuchar las razones de los demás, saber ceder y flexibilizar las posturas, y sobre todo, tener presente que es importante compartir proyectos y avanzar hacia la consecución de objetivos compartidos.
1.7 DISPOSICIÓN AL CAMBIO.
El momento actual, indudablemente es una época de grandes transformaciones en diversos aspectos y niveles de la sociedad. El conocimiento se convirtió en factor productivo por excelencia. De tal manera que estamos enfrentados a asumir los retos de la educación del siglo XXI, que es la educación hoy. Ahora, las Instituciones Educativas, están en la obligación de implementar estrategias que se puedan adaptar a los tiempos actuales y cuyo fundamento sea el cambio como única constante real.
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2 – ANÁLISIS SITUACIÓN INSTITUCIONAL - IDENTIFICACIÓN DE
PROBLEMAS Y SUS ORIGENES.
FACTOR CLAVE DE
EXITO DEBILIDAD OPORTUNIDAD FORTALEZA AMENAZA
GESTIÓN DIRECTIVA
1. Cultura institucional 1. Capacitación y
formación con Universidades, Fundación
Nutresa y Pasantías.
1. Relaciones con
el Entorno.
1. Dualidades entre
FECODE MEN a nivel de horarios.
2. Inconsistencias en
el Decreto 1850 de 2002 derogado por la 1075 de 2015.
2. Gestión Estratégica 2. Adquisición de herramientas administrativas y personal de apoyo.
2. Desarrollo de planes de mejoramiento institucional.
3. Carga legislativa de cumplimientos 4. Responsabilidad Civil
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FACTOR CLAVE DE EXITO
DEBILIDAD OPORTUNIDAD FORTALEZA AMENAZA
GESTIÓN ACADÉMICA No existe un modelo pedagógico claro que oriente el proceso educativo.
1. Participación en tercera convocatoria de Jornada Única Sección Secundaria Sede Rincón Santo.
1. Nivel profesional de los docentes en la Institución.
1. Demora en los nombramientos de los docentes para el correcto funcionamiento de la Jornada Única.
2. Alianzas con agentes externos: SENA, ALCALDÍA, FUNDACIÓN, SANTA ISABEL. NUTRESA , INSDEPPORTES, INSULTURA, U. SABANA, U. JAERIANA, NEWMAN SOOL
2. Nivel de actualización de planes de área.
2. Responsabilidad Civil
Seguimiento Académico 3. Aplicación de pruebas externas “PISA”.
3. Acompañamiento de profesionales en TIC en las diferentes sedes.
Ausentismo docente. 4. Establecimiento de redes de apoyo con instituciones para subir nivel en pruebas SABER (ISCE).
4. Talleres y actividades de apoyo que permitan superar las dificultades académicas.
Falta apropiación por parte de algunos docentes en la implementación de los Referentes Básicos de Calidad Educativa y uso asertivo de TIC.
5. Obtención de Becas.
Bajo desempeño académico de los estudiantes.
Repitencia escolar.
Practicas Pedagógicas
- Falta apropiación por parte de algunos docentes en la implementación de los Referentes Básicos de Calidad Educativa y uso asertivo de TIC.
Bajo uso de resultados de pruebas externas para diseñar e implementar acciones de mejoramiento.
- Falta conocimiento y apropiación de proyectos transversales.
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3 – OBJETIVOS GENERALES DEL PEI. OBJETIVO GENERAL
Posicionar a la Institución Educativa Departamental Rincón Santo del municipio de Cajicá como una de las
mejores de la región, mediante el reconocimiento a la calidad educativa, atendiendo a los criterios y
parámetros establecidos con miras a la excelencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Promover la participación activa de la comunidad educativa en el proceso de formación de los estudiantes.
2. Ofrecer a los estudiantes procesos de prevención y formación integral en competencias básicas, ciudadanas y laborales que le permitan trascender a nivel educativo, social y productivo.
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3. Desarrollar programas académicos, en valores y convivencia social de alta calidad, para satisfacer las necesidades y expectativas delos padres de familia y estudiantes, cumpliendo con los requisitos legales,
4. Brindar a la comunidad de Cajicá, en especial a la vereda Riogrande, los niveles de educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica través de un proyecto educativo institucional.
5. Orientar al estudiante para que tome conciencia de su valor como persona y agente de su propio desarrollo a partir de un Proyecto Integral de vida.
6. Generar un proceso de educación formal permanente, personal, cultural y social que sea base del desarrollo evolutivo, que se fundamente en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes.
7. Aumentar el grado de satisfacción de los estudiantes, padres y madres de familia donde se evidencie el mejoramiento en la calidad de vida.
8. Aumentar el tiempo dedicado a la reflexión y participación del personal desde un proyecto de vida fundamentado en valores para fortalecer las competencias de cada integrante de la comunidad educativa.
9. Fortalecer el bienestar y la formación del personal a fin de alcanzar una mejor calidad en la educación y en la vida personal y familiar de los estudiantes
10. Lograr la participación de todos los estudiantes, en especial los de grados décimo y undécimo en las diferentes actividades organizacionales de la institución con el fin de que se vayan familiarizando con el mundo laboral y social al que se enfrentarán en un futuro cercano.
4 – ESTRATEGIA PEDAGOGICA Componente pedagógico y curricular:
Se define el enfoque pedagógico de la Institución, sus metodologías, plan de estudios, atención a poblaciones, entre otros.
MODELO PEDAGOGICO
El interrogante de cada institución se basa en el tipo de hombre que se quiere contribuir a formar en cada plantel educativo. Por esto el reto que se tiene ya que debe ser su formación de acuerdo a la sociedad en que el individuo se está desarrollando y se enfrentará en un futuro.
Con este compromiso, de formadores de hombres para una sociedad cada vez mejor y competente para la vida en general se busca dar respuestas a los interrogantes ¿ para qué?, ¿ cuándo y con qué?. El modelo que se toma exige tomar postura ante el currículo delimitando en sus aspectos más esenciales los propósitos, los contenidos y sus secuencias. Este modelo deberá fundamentar una particular relación entre el maestro, el saber y el alumno.
Inquietos ante este compromiso se analizó y se reflexionó tres grandes modelos pedagógicos:
Tradicional: dónde propone lograr el aprendizaje mediante la transmisión de informaciones.
Activa: Para la cual la prioridad está dada a la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.
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Cognoscitiva: que partiendo de los postulados de la psicología genética proponen el desarrollo del
pensamiento y la creatividad como la finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.
Cómo segunda medida y siendo conscientes que cada modelo enriquece en gran medida el saber, observamos que se toma importantes aportes de cada una, pero para el alcance de los propósitos, para cumplir con nuestra misión y alcanzar las metas en nuestra Institución se toma como modelo el Aprendizaje activo.
La pedagogía activista explica el aprendizaje de una manera diferente a la pedagogía tradicional, ya que esta identifica el aprendizaje con la acción; se aprende haciendo. Este conocimiento será efectivo en la medida en que se realice bajo la experiencia, por tal razón la Institución debe crear las condiciones para facilitar la manipulación y experimentación por parte de los alumnos. Los programas y los métodos partirán entonces de nuestras necesidades e intereses.
Por lo anterior se aplica para crear recursos permanentes en los individuos de la Institución para su vida laboral como en los diferentes momentos dónde deba desempeñarse y permitir conciencia que el compromiso es seguir capacitándose para mejorar cada vez más, como seres autónomos, individuales y con proyecciones de vida cada vez más futurista..
¿Qué es aprendizaje activo?
El aprendizaje activo s aquel en el que el estudiante es el actor principal de su aprendizaje mediante estrategias instruccionales que envuelven a los estudiantes a hacer y pensar sobre lo que hacen.
El aprendizaje activo contempla principalmente dos tipos:
Aprendizaje Cooperativo: Actividades de aprendizaje activo que los estudiantes realizan en grupos de tres o
más
Aprendizaje Colaborativo: Estrategias en la cual el instructor y el maestro tiene igual responsabilidad en el
diseño de actividades, asignaciones, selección de textos y presentación del material de la clase.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
No existe en el proceso enseñanza aprendizaje de una institución educativa, un modelo educativo único ya que en dicho proceso se requiere del aporte de todos los modelos que contribuyan a la formación integral del estudiante.
La IED Rincón Santo, atendiendo a la Misión, la Visión, los principios y Valores y a una política de calidad ha optado por aplicar en su desarrollo institucional el aprendizaje significativo, con el objeto a su vez de seguir
los lineamientos del MEN de ofrecer formación por competencias al igual que formar integralmente a los niños y jóvenes de la institución.
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El docente debe ser, entonces, un guía, un mediador entre el conocimiento y el alumno y no un simple transmisor de saberes. Por su parte, el alumno debe asumir un rol activo en la construcción de su propio aprendizaje. Para asumir este rol activo el alumno tiene que hacer uso de su conocimiento personal, el cual está compuesto por un sistema de significados experienciales, resultado de una interacción constructiva entre los significados personales y el medio. Este conocimiento está socialmente condicionado y es parcialmente compartido.
Principios pedagógicos para el quehacer docente
1. El conocimiento se construye, lo cual exige incluir experiencias concretas que posibiliten la aplicación de los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones;
2. En el aula se deben permitir múltiples formas de expresión que den cabida al desarrollo de la creatividad;
3. Todos los estudiantes deben involucrarse en la solución de problemas, sin importar cuán diferentes puedan ser las soluciones presentadas;
4. Los estudiantes pueden tomarse el tiempo necesario para pensar acerca de diferentes maneras de abordar las tareas, realizarlas, revisarlas y repensarlas para fortalecer el desarrollo de sus competencias cognitivas.
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Como se puede apreciar, en estos principios se coloca el énfasis en situar al alumno como el centro del currículo para que pueda expresarse, participar y aprender en un clima espontáneo y natural, donde sus intereses actúen como un importante elemento organizador.
El rol del docente, que guía las situaciones de aprendizaje, corresponde a la de un mediador y favorecedor de experiencias que permita a los estudiantes desarrollar las competencias para adaptarse a los cambios, para flexibilizar el pensamiento y lograr el manejo del conocimiento, para que comprendan por qué, para qué y cómo aprenden (Ausubel, 1983; Vygotsky, 1989).
Propósitos centrados en los estudiantes
Toda situación de aprendizaje que se plantee en el aula debe estar orientada por un objetivo, por ello es necesario que los estudiantes:
• Conozcan los propósitos de las tareas para que discutan y presenten diversas opciones para lograrlos;
• Descubran relaciones de lo que aprenden con situaciones o aspectos de la vida real.
• Encuentren la relación entre su esfuerzo estratégico y los resultados obtenidos en las tareas que realizan.
En este sentido, el docente debe perseguir el estímulo de la creatividad, la orientación para la búsqueda y procesamiento de la información apropiada y la toma de decisiones correctas (Peña, 2004).
En todo caso ante los nuevos desafíos de la sociedad, la economía, la tecnología, y la casuística política y cultural moderna, la IED Rincón Santo dentro de su filosofía institucional no abordara el modelo tradicional de manejo por contenidos.
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5 – PLAN DE ESTUDIOS Y CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL
RENDIMIENTO DEL EDUCANDO.
COMPETENCIA ACADÉMICA: PLAN DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION DE ESTUDIANTES IED RINCON SANTO
PREESCOLAR
DIMENSIONES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
Comunicativa 6
Cognitiva 5
Corporal 4
Estética 3
Ética y Valores 2
TOTAL SEMANAL 20
BÁSICA PRIMARIA
AREAS ASIGNATURAS GRADOS/INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Ciencias Naturales
3 3 3 3 3
CIENCIAS
Geografía e Historia
2 2 2 2 2
Democracia 1 1 1 1 1
EDUCACION ARTISTICA Educación Artística
2 2 2 2 2
ETICA Y VALORES Educación Ética y Valores
1 1 1 1 1
EDUCACION FISICA RECREACION Y
DEPORTES
Educación Física Recreación y Deportes
2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA Educación Religiosa
1 1 1 1 1
EMPRENDIMIENTO Emprendimiento 1 1 1 1 1
HUMANIDADES
Habilidades comunicativas
1 1 1 1 1
Inglés 1 1 1 1 1
Lengua Castellana
4 4 4 4 4
MATEMATICAS Aritmética 4 4 4 4 4
Geometría y Estadística
1 1 1 1 1
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Tecnología e Informática
1 1 1 1 1
TOTAL GRADO 25 25 25 25 25
20
BÁSICA SECUNDARIA
AREAS ASIGNATURAS
SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Biología 3 3 3 3
Ecología 1 1 1 1
CIENCIAS SOCIALES Geografía e historia
3 3 3 3
Democracia 1 1 1 1
EDUCACION ARTISTICA Educación Artística
2 2 2 2
ETICA Y VALORES Educación Ética y Valores
1 1 1 1
EDUCACION FISICA RECREACION Y
DEPORTES
Educación Física Recreación y Deportes
2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA Educación Religiosa
1 1 1 1
EMPRENDIMIENTO Emprendimiento 1 1 1 1
HUMANIDADES Habilidades comunicativas
1 1 1 1
Inglés 3 3 3 3
Lengua Castellana
4 4 4 4
MATEMATICAS Aritmética 4 4
Algebra 4 4
Geometría y Estadística
1 1 1 1
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Tecnología e Informática
2 2 2 2
TOTAL GRADO 30 30 30 30
EDUCACION MEDIA
AREAS ASIGNATURAS
DECIMO ONCE
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
QUIMICA 4 4
FISICA 4 4
Ciencias políticas y económicas
1 1
Democracia 1 1
EDUCACION ARTISTICA Educación Artística 2 2
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
Educación Física Recreación y Deportes
2 2
EDUCACION RELIGIOSA Educación Religiosa 1 1
FILOSOFIA Filosofía 2 2
HUMANIDADES Habilidades comunicativas 1 1
Inglés 3 3
Lengua Castellana 3 3
MATEMATICAS Cálculo 4
Trigonometría 4
TECNOLOGIA E INFORMATICA Tecnología e Informática 2 2
TOTAL GRADO 30 30
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ARTICULO 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La evaluación se realizará en forma integral, fundamentada en el desarrollo actitudinal, conceptual y
procedimental alcanzado por el estudiante, con relación a los temas propuestos por cada área con sus
respectivas asignaturas.
ARTICULO 2. PASOS PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación debe ser continua, flexible por competencias; se realizará en forma integral, fundamentada en el desarrollo de las dimensiones actitudinal, conceptual y procedimental alcanzadas por el estudiante, con relación a los temas propuestos por cada área con sus respectivas asignaturas.
1. Al iniciar el periodo académico, el estudiante recibirá por parte del docente, la planeación de la
asignatura en la que se tiene en cuenta las competencias y las formas como serán evaluadas en los
desempeños propuestos para cada periodo académico, según formato establecido por cada una de
las áreas.
2. El docente evalúa en forma continua a cada estudiante, mediante la observación, trabajos prácticos y
de consulta, trabajos dirigidos, proyectos, talleres, trabajos en grupo, exposiciones, visitas,
discusiones en pequeños grupos, análisis de textos, puestas en común, análisis de situaciones,
evaluaciones orales y escritas, además de la participación que refleje el grado de respuesta al
modelo pedagógico de la institución.
3. Si los resultados de las evaluaciones indican que el desempeño del estudiante no alcanza el nivel
básico, tendrá la oportunidad de superar sus dificultades académicas mediante las actividades de
NIVELACION que tendrán lugar durante la última semana de cada período del grado que se está
cursando.
Se entiende por NIVELACION o superación de las dificultades académicas, el proceso mediante el cual el
estudiante puede alcanzar el nivel básico requerido en cada asignatura en el correspondiente periodo, con
actividades asignadas y orientadas por el docente y sustentadas por el estudiante, sobre los temas y/o
actividades en los cuales presenta dificultad.
PARAGRAFO 1. Cada docente registrará el proceso de nivelación de su asignatura, con la valoración
cuantitativa obtenida por el estudiante, la que reemplazará la nota obtenida en el tema y/o actividad afectada.
ARTICULO 3. Al terminar cada período académico, se entregará a los padres de familia, un informe de los
desempeños alcanzados por el estudiante, con juicio valorativo en cada una de las áreas y asignaturas, de
acuerdo con la escala de valoración Institucional y su equivalencia con la escala nacional. Se incluirán las
recomendaciones y estrategias pertinentes para superar las dificultades. Al terminar el grado se entregará un
informe final del año escolar.
PARAGRAFO 1. Cuando un estudiante, nuevo o de traslado, ingresa a la institución en el transcurso del año
lectivo a partir del segundo periodo, se tendrá en cuenta el boletín presentado para PROMEDIAR las notas
con las que obtenga en el periodo correspondiente.
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PARAGRAFO 2. Es obligatorio que el estudiante que ingresa durante el año escolar, presente las notas, las
cuales serán entregadas junto con el observador, a los docentes del grado correspondiente.
ARTICULO 4. INASISTENCIAS
1. Cuando por ausencias justificadas, un estudiante no presenta trabajos, evaluaciones, nivelaciones y
demás actividades asignadas por el docente, tendrá un plazo máximo de dos semanas para
presentarlos. Perderá ese derecho si no justifica sus ausencias o por negligencia propia.
2. El estudiante que no asista a la institución por causas justificadas debe presentar la excusa escrita
con el respectivo soporte, a coordinación de convivencia, quien dará el visto bueno para ser
presentada a cada uno de los docentes de las asignaturas en las cuales debe justificar la ausencia.
3. Las asignaturas se consideran como no aprobadas por inasistencia, cuando los estudiantes hayan
dejado de asistir injustificadamente al 20% o más de las actividades académicas durante el año
escolar.
4. No se considera inasistencia cuando el estudiante representa a la Institución en actos culturales,
deportivos, académicos y/o sociales, aclarando, que esto no lo exime de sus responsabilidades
académicas y por tanto debe presentar todas las actividades en un plazo no mayor a dos semanas.
ARTICULO 5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
La promoción escolar, como paso final del proceso evaluativo anual, se basará en el alcance de los
desempeños, que para cada uno de los niveles y asignaturas establece el P.E.I de la Institución, en atención a
la Ley General de Educación y los lineamientos que para el efecto establezca la normatividad vigente.
1. Serán promovidos aquellos estudiantes que al final del año lectivo obtengan promedio de (3.00) o
superior en todas las áreas.
2. Quienes obtengan menos de 3.00 en máximo 2 áreas, deben presentar una prueba de suficiencia
de la o las asignaturas perdidas, para promediarlas ponderadamente con la nota definitiva obtenida
en las otras asignaturas que conforman el área. La prueba de suficiencia se aplicará sobre todos
los temas trabajados durante el año lectivo.
3. En caso de estudiantes con necesidades especiales diagnosticadas por profesionales especializados y
que no se inscriban en este artículo, su situación será definida por la respectiva comisión de evaluación y
promoción, la cual atendiendo a las directrices de la ley y en este manual, definirá la promoción.
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ARTICULO 6. LA REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR.
Se dará cuando:
1. El estudiante no aprueba 3 o más áreas. 2. Cuando el estudiante haya presentado la prueba de suficiencia y no obtenga la valoración mínima de
3.00 en las dos áreas reprobadas.
3. El estudiante ha dejado de asistir el 20% ó más de las actividades académicas durante el año escolar.
ARTICULO 7. PROMOCION EN PREESCOLAR
En preescolar se evaluará y promoverá de conformidad al artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre
educación preescolar.
ARTICULO 8. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO
Las comisiones de evaluación y promoción, recomendarán ante los consejos académico y directivo, la
promoción anticipada al grado siguiente, de los estudiantes que demuestren un desempeño superior y
condiciones excepcionales en su desarrollo cognitivo y actitudinal.
Las directivas del plantel reglamentarán las acciones correspondientes a la legalización de la promoción
anticipada para efectos de actualizar la documentación y elaboración de certificados.
La copia del acta de comisión de promoción se adjuntará en el registro de valoración escolar del estudiante.
PARÁGRAFO 1: La solicitud de la promoción anticipada puede ser presentada por el propio estudiante o el
padre de familia y/o acudiente al director de curso, quien solicitará, con evidencias, al Consejo Académico que
estudie el caso. Será el Consejo Directivo quien apruebe o desapruebe la solicitud, y el Rector quien emita la
correspondiente resolución.
PARAGRAFO 2: Se realizará seguimiento a los estudiantes repitentes y se favorecerá su promoción durante
el primer periodo académico en la medida en que obtengan una valoración mínima de 4.00 en todas las áreas
y un excelente comportamiento.
PARAGRAFO 3: El estudiante promovido anticipadamente debe comprometerse a ponerse al día en los
temas y actividades realizadas en el grado al que fue ascendido.
PARAGRAFO 4. Los estudiantes repitentes de grado undécimo, que cumplan con las condiciones para
promoción anticipada, recibirán su diploma en la secretaría académica de la institución.
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6 – ACCIONES PEDAGOGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACION
PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, PARA LA EDUCACION SEXUAL
y EL USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA APROVECHAMIENTO Y
CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS VALORES HUMANOS.
La IED Rincón Santo ha establecido los grupos de trabajo de docentes para desarrollar las acciones
pedagógicas correspondientes a través de los siguientes Proyectos Transversales.
1. PROYECTO DE EDUCACION DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA DEMOCRACIA Y LA
PAZ (Anexo 1)
2. USO Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE (Anexo 2)
3. EDUCACION SEXUAL: Quiérete primero a ti para que los otros te quieran (Anexo 3)
4. PREVENCION DE DESASTRES (Anexo 4)
5. PRAE 2017 (Anexo 5)
7 – MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO PARA DOCENTES
7.1 – MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de convivencia de la IED Rincón Santo, para el año 2017, ha sido aprobado y adoptado
por el Consejo Directivo de la Institución Educativa Departamental Rincón Santo del municipio de
Cajicá, en uso de sus facultades legales, y en especial las contempladas en la Ley 115 de 1994, el
Decreto 1860 en su artículo 7 y la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013, mediante Acta de
Aprobación y Adopción No. 001 Consejo Directivo de 14 de Febrero de 2017.
7.2 – REGLAMENTO PARA DOCENTES
El manual de funciones para los docentes está reglamentado por el Ministerio de Educación en la
Resolución 9317 de mayo 6 de 2016 el cual se anexa, bajo el nombre de Anexo 6.
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8 – GOBIERNO ESCOLAR
Decreto 1860 de agosto 3 de 1994 - El Gobierno escolar y la organización institucional
Capítulo 4 Comunidad educativa. Según lo dispuesto en el artículo 65 de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, de desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1. Los/las estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su derecho, los responsables de la educación de los alumnos matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.
Artículo 19º.- Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.
El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas establecidas en la ley y en el presente Decreto
Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin ánimo de lucro establecerán en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 65 de la Constitución Política y en armonía con lo dispuesto para ellas en los incisos 25 y 35 del artículo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos por los órganos definidos en el
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presente Decreto y con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de acuerdo con un proyecto educativo institucional.
También estas instituciones deberán acogerse a las fechas que para el efecto de la organización del gobierno escolar, se establecen en este capítulo. En caso contrario, la licencia de funcionamiento quedará suspendida.
Artículo 20º.- Órganos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido por los siguientes órganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.
8.1. CONSEJO DIRECTIVO
Artículo 21º.- Integración del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por:
1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una ver por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de do
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia.
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4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de temas presentados por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes,
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
Parágrafo 1º.- Los administradores escolares podrán participar las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando este les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
8.1.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIONAL
1. Organizar, desarrollar y evaluar la labor educativa de la Institución. 2. Servir de instancia para resolver conflictos entre los integrantes de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa. 3. Adoptar Los Acuerdos de Convivencia y demás reglamentos de la Institución. 4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de la Comunidad Educativa cuando alguno
de ellos se sienta lesionado. 5. Participar en la planeación y presentación del PEI, currículo y plan de estudios; así como
someterlo a la consideración de la Secretaría de Educación Departamental, para que verifique el cumplimiento de los requisitos de vinculación.
6. Estimular, colaborar y controlar el funcionamiento de la Entidad Educativa. 7. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
estudiante. 8. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos y administrativos. 9. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias y
culturales. 10. Establecer el procedimiento para el uso de instalaciones en actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva Comunidad Educativa. 11. Promover relaciones de tipo académico, deportivo, cultural con otras instituciones
educativas. 12. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de
captarlos. 13. Darse su propio reglamento el cual debe contener por lo menos los siguientes puntos:
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Disposición legal que faculta al Consejo Directivo para expedir su propio reglamento.
El objeto del reglamento
Composición del Consejo Directivo
Funciones
Reuniones
Posesión de sus miembros
Dirección de las sesiones
Puntos permanentes del orden del día
Convocatoria a sesiones
Quórum para deliberar y tomar decisiones
Duración de las sesiones
Interpelaciones
Mociones, votaciones y todos los demás aspectos que consideren importantes para el buen funcionamiento del Consejo Directivo.
14. El reglamento será aprobado por mayoría de votos y firmados por el presidente (Rector) y secretario del Consejo
8.2. CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico constituye la instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento; Su misión se centra en propender por una formación más humana, más acorde con la realidad. El Consejo Académico es convocado y presidido por el Rector. En la Institución está integrado por el Rector, el Coordinador y un docente de cada área o grado que la institución ofrece.
8.2.1. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO INSTITUCIONAL
Se reúne periódicamente para participar en:
1. El estudio, modificación y ajuste del currículo. 2. La organización del plan de estudios. 3. La evaluación anual e institucional. 4. Las funciones que atañen a la buena marcha académica y pedagógica de la Institución. 5. Servir de órgano asesor del Consejo Directivo en la revisión y ajuste de la propuesta del
PEI. 6. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo modificaciones
y ajustes de acuerdo con las leyes del Código Educativo Colombiano. 7. Integrar las comisiones de evaluación y promoción de estudiantes. 8. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el PEI.
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9. Darse su propio reglamento el cual debe contener por lo menos los siguientes puntos: a) Disposición legal que facultad al Consejo Académico para expedir su propio
reglamento: b) El objeto del reglamento. c) Composición del Consejo Académico. d) Funciones. e) Reuniones. f) Periodo de sus integrantes. g) Posesión de sus miembros. h) Programación anual de las sesiones. i) Puntos permanentes del orden del día. j) Convocatoria a sesiones. k) Quórum para deliberar y tomar decisiones. l) Duración de las sesiones. m) Interpelaciones. n) Mociones, votaciones y todos los demás aspectos que consideren importantes
para el buen funcionamiento del Consejo Académico. 10. El Reglamento será aprobado por la mayoría de votos y firmado por el presidente y
secretaria del Consejo Académico.
8.3. RECTOR
Es quien debe Lograr que la institución ofrezca un servicio educativo de calidad para que el estudiante alcance los objetivos educacionales de acuerdo a las normas vigentes y al Proyecto Educativo Institucional.
8.3.1. FUNCIONES DEL RECTOR
A. En la Administración de los procesos pedagógicos
Aprovisionamiento oportuno de los recursos necesarios para el desarrollo de los proyectos y actividades programadas.
Articulación de planes y programas con otras instituciones hacia el mejoramiento institucional.
Mejoramiento continuo y permanente del PEI.
Ejecución oportuna de todas y cada una de las decisiones emanadas del Consejo Directivo.
Registro de presidencia y control de las sesiones de los consejos Académico y Directivo.
Existencia de espacios para proponer, debatir y apoyar iniciativas que favorezcan el desarrollo del PEI, las relaciones interpersonales y el clima laboral de la institución.
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B. En la Administración de recursos materiales y financieros
Presentación ante el Consejo Directivo de los proyectos para la ejecución de gastos mensuales.
Elaboración del anteproyecto de presupuesto con el pagador para la siguiente vigencia fiscal.
Estado de ejecución del presupuesto del Fondo de Servicios Educativos en cada período fiscal.
Asignación académica a los docentes conforme a las normas vigentes.
Dirección y participación en la evaluación institucional anual y envío del informe a la entidad correspondiente.
Creación de los mecanismos necesarios para garantizar el continuo y óptimo funcionamiento de todas las dependencias, orientadas hacia el mismo propósito.
C. En la Administración de personal
11. Evaluación de desempeño de las personas bajo su control según los criterios de eficiencia, eficacia y efectividad.
12. Supervisión del trabajo ejercido por coordinación en cuanto a programación y desarrollo de las actividades propias de su gestión.
13. Exigencia de informes periódicos al coordinador sobre el desarrollo de las actividades académicas y disciplinarias de la institución.
14. Oportunidad en el control a los auxiliares administrativos, de biblioteca y de servicios generales, mediante la exigencia en la presentación del reglamento e informes de su gestión.
15. Exigencia de: 16. Registros contables del pagador e informes periódicos de su gestión. 17. Registro de inventarios actualizados del almacenista o quien haga las veces e informe de
los recursos disponibles y no disponibles en almacén para su oportuno aprovisionamiento. 18. Informes oportunos del celador sobre las anomalías detectadas en el cumplimiento de su
función. 19. Informes del personal de servicios generales sobre novedades ocurridas en el ejercicio de
su función y de los equipos y materiales bajo su responsabilidad. El Rector tiene autonomía frente al Consejo Directivo en el ejercicio de sus funciones administrativas, pedagógicas, financieras y laborales.
8.4. OTROS ORGANOS DENTRO DE GOBIERNO ESCOLAR. COORDINADOR
Es el Directivo Docente delegado por el Rector para administrar planes, programas y proyectos
pedagógicos mediante la atención y orientación tanto de estudiantes como de profesores,
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buscando la máxima participación de la comunidad educativa y que conduzca al mejoramiento
continuo y al bienestar colectivo.
8.4.1. FUNCIONES DEL COORDINADOR
Como quiera que es la instancia que coordina todos los procesos dentro de la Institución Educativa Rincón Santo, cumple las siguientes funciones:
A. En la administración de los procesos pedagógicos:
Presentación del resultado de la jornada de planeamiento del año escolar.
Da a conocer: cronograma, distribución académica y horarios al finalizar la jornada de planeamiento.
Elaboración de informe sobre los resultados académicos en cada período con destino al Consejo Académico y Rectoría.
Mantiene un archivo de los instrumentos utilizados en su gestión (comunicados, actas, registros, informes, etc.).
Registro de las inquietudes propuestas y necesidades de cada área y su trámite correspondiente.
B. En la administración de recursos y personal:
Presentación a la rectoría de la proyección para la organización de grupos por grado que deben funcionar durante el año académico.
Establecimiento de criterios para la conformación de áreas y distribución de asignaturas para presentarlos al Consejo Académico.
Organización del calendario en el Consejo Académico.
Presentación y socialización del calendario y el horario general de clases en asamblea de profesores.
Diseño y presentación de formatos de control para la administración de profesores y estudiantes.
Mantenimiento de los instrumentos utilizados en su gestión (observadores, libros de actas, informes, controles, registros de asistencia).
Disposición permanente para facilitar los recursos de su manejo a los docentes cuando ellos los soliciten.
Informe en asamblea de profesores sobre los casos disciplinarios tratados y resueltos en el Comité de Convivencia, conformado por coordinador, dos docentes y personero estudiantil.
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Coordinación con el departamento de Orientación y/o Psicología, de las agendas de dirección de grupo y reunión de padres.
Divulgación oportuna, sistemática y adecuada a la comunidad educativa de actividades y decisiones de su gestión.
Existencia de mecanismos ágiles para la recepción de inquietudes por parte de los miembros de la comunidad educativa.
Aplicación de procedimientos orientados por criterios de justicia, respeto a los derechos e imparcialidad.
Presentación de informes periódicos a rectoría sobre el desempeño docente y otros propios de su gestión.
8.5. COMITÉ DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
- El Comité de Convivencia Escolar, es la instancia que fomenta la armonía, buenas relaciones y la convivencia , promueve actividades de orientación, asesoría para fortalecer el crecimiento en valores de los integrantes de la Comunidad Educativa, evalúa y media los conflictos que se presenten dentro de la Institución, lleva a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia y en casos especiales, previo análisis y mérito establece las relaciones con entes estatales para dar solución a las dificultades encontradas.
8.5.1. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR IED RINCÓN SANTO:
- El Rector del Establecimiento Educativo que lo preside. - El personero estudiantil. - El docente con función de orientador. - El coordinador de Convivencia. - El presidente del Consejo de Padres. - El presidente del consejo de Estudiantes. - Un docente que lidere procesos de estrategias de convivencia escolar.
8.5.2. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA (artículo 13 ley 1620 de 2013)
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
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2. Liderar en la Institución acciones a que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el Padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque transcienden del ámbito escolar y revisten las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la Prevención y mitigación de la violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertenencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité escolar debe dar su propio reglamento que será avalado por el Consejo
Directivo
8.6. EL PERSONERO ESTUDIANTIL
Con la elección del personero, un estudiante de último grado escogido por los mismos compañeros, se promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, expresando las solicitudes necesarias ante el Gobierno Escolar.
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El personero será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto los docentes integrantes del área de sociales establecerán el programa de elecciones escolares con su respectivo cronograma de actividades donde se convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir tanto al Personero estudiantil como los representantes delos cursos al Consejo estudiantil del cual saldrá el representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
Vivir la democracia y la participación permite interiorizar esta relación de amigos, de compañeros, de socios, de vecinos y de negociantes, donde a través del respeto y la tolerancia por las ideas, decisiones y acciones del otro, nos organizamos para participar, resolver conflictos, hacer valer los derechos y compartir deberes.
Aprender a vivir la democracia es mejorar la calidad de vida, enriquecer la escala de valores; tomar conciencia de sí mismo y de otro como persona que forma parte de nuestra sociedad.
La elección del personero requiere de la toma de conciencia que tanto docentes como estudiantes tengan de la democracia participativa y representativa.
Sin desconocer que todos somos importantes para la democracia es fundamental resaltar el papel del joven como gestor de procesos de cambio. Así, con la orientación de la Institución y la familia, los estudiantes buscarán un personero con características acordes con el siguiente perfil:
Se busca un(a) joven que sea capaz de:
Defender sus derechos y los de todos los estudiantes a la vez que responsabilizarse de sus deberes con tal de conseguir un alto desarrollo personal y de sus compañeros.
Expresar ideas renovadoras y participar en el ejercicio de la democracia
Confiar en el docente, aprender de él; pero también negociar con él, para buscar el bien colectivo.
Asumir posiciones y mostrar actitudes reflexivas, en pro del mejoramiento educativo.
Ser ejemplo a seguir por sus cualidades como, rendimiento académico, presentación personal y cumplimiento cabal con los Acuerdos de Convivencia.
Conocimiento amplio de las leyes y normas que rigen el Gobierno Escolar.
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8.6.1. FUNCIONES DEL PERSONERO
Cumple las siguientes funciones:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la Comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
Representar ante el Gobierno Escolar, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición, que considere necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
8.7. CONTRALOR ESTUDIANTIL
Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución educativa, que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación media, o de grado noveno o quinto en caso de que la institución educativa sólo ofrezca hasta el nivel de educación básica, elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo. PARÁGRAFO. La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero Estudiantil y con la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
8.7.1. FUNCIONES CONTRALOR ESTUDIANTIL
El contralor estudiantil tendrá las siguientes funciones de acuerdo a la Ordenanza 182 de 2013
1. Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva institución educativa. 2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa. 3. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria
cada tres meses, o extraordinaria cuando sea necesario. 4. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
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5. Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría de Cundinamarca. 6. Solicitar a la Contraloría de Cundinamarca que realice las verificaciones que se consideren
necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es procedente o no adelantar alguna acción de control fiscal.
7. Solicitar a la Contraloría de Cundinamarca las capacitaciones que estime necesarias para el adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría Escolar.
8. Verificar la publicación en lugar visible de los informes de ejecución presupuestal de ingresos y gastos de los Fondos de Servicios Educativos.
9. Verificar que el Rector o su Representante Legal publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se haya celebrado con cargo a los Fondos de Servicios Educativos en la vigencia fiscal y la población beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos académicos y complementarios, restaurantes escolares, fondo de protección escolar, proyectos del presupuesto participativo y demás proyectos que tenga la Institución Educativa.
10. Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que se van a realizar y el seguimiento para que las mismas se entreguen dentro de los plazos y con la calidad requerida y con las necesidades de la población escolar.
PARÁGRAFO. En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al grupo de apoyo, designar entre ellos, un estudiante que reúna las calidades exigidas para el reemplazo, hasta terminar el periodo para el cual fue elegido el Contralor saliente.
8.8. CONSEJO ESTUDIANTIL
El artículo 29 del decreto 1860 que el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que
asegura y garantiza el continuo ejercicio en la participación, por parte de los educandos.
Es una forma de organización y agrupación de los estudiantes para asegurar y garantizar su
participación en los asuntos del plantel y para la promoción y defensa de sus aspiraciones. Dentro
de la Institución el Consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza
el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. El consejo de los Estudiantes
está integrado por: un (1) vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.
Los estudiantes del nivel de preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan
el tercer grado. Lo anterior quiere decir, que en el primer mes del año escolar, la Institución
educativa, debe convocar la elección de los estudiantes y de los demás miembros representantes
del gobierno escolar. Este proceso no es tan complicado, lo importante es difundir ampliamente
las convocatorias, y de esta forma de garantizar éxito en las elecciones.
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Las elecciones en la Institución permiten a los estudiantes relacionarse entre sí, lo cual conlleva a
abordar el poder, los saberes, el afecto y la comunicación. No se trata de cumplir únicamente un
requisito de ley, sino de auspiciar espacios donde se vaya aplicando la democracia.
8.8.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES
Darse su propia organización interna.
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del Establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo y mejoramiento de la vida estudiantil.
Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.
8.9. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
La Institución Educativa Rincón Santo, NO tiene establecida la Asociación de Padres de Familia. En la asamblea de padres, en la primera reunión, al inicio de cada año, se conformará el Consejo de padres de familia con representantes de los mismos por cada curso que funcione en la institución.
8.10. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional PEI.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de convivencia.
El consejo de padres de familia asegura la participación constante de los padres de familia y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. De conformidad con el artículo 31 del Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1286/05, en el Plantel deberá funcionar un Consejo de Padres
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de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de Familia que asegure la permanente participación de ellos en el proceso pedagógico.
8.10.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Sus funciones son:
Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción por grado, de acuerdo con los Decretos 1860 de 1994 y 1290 de abril 2009.
Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994, y Decreto 1286 de 2005
Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo.
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9 - SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES.
9.1. MATRICULAS
9.1.1. CRONOGRAMA DE MATRICULAS
Anualmente, y en consideración a que la IED Rincón Santo depende de la Secretaria de Educación
de la Gobernación de Cundinamarca, regirá su cronograma de matrículas acorde a la resolución
que expida la oficina de la secretaria de Educación de Cundinamarca anualmente, la cual hará
parte integral del presente PEI.
9.1.2. REQUISITOS DEMATRICULA
Fotocopia del Registro Civil
Fotocopia de la Tarjeta de Identidad (para mayores de 7 años)
Fotocopia del SISBEN Cajicá, actualizado y vigente.
Fotocopia de Certificado de Afiliación a EPS.
Certificado Médico, (EXPEDIDO POR EPS).
Certificación Médica de Crecimiento y Desarrollo (para niños de Preescolar).
2 fotos recientes tamaño documento.
Fotocopia de un recibo de servicio público (Agua, luz, gas).
Ultimo certificado de notas aprobado.
Para estudiantes de grado 11 deben tener certificados de notas originales de 5° a 10°.
Fotocopia del último boletín de notas.
Copia del observador del alumno o certificación de conducta expedida por el colegio de
donde proviene.
Paz y Salvo expedido por el colegio de donde proviene.
Fotocopia del seguro de Accidentes Escolares, vigente para el periodo escolar y expedido
por la entidad autorizada por la IED Rincón Santo.
Firma de formato de matrícula.
Firma recepción y aceptación del manual de convivencia de la IED Rincón Santo
9.1.3. SIMAT
Cuando el/la estudiante cumple con los requisitos de matrícula y existe la disponibilidad de cupo
dicha matricula será inscrita de manera oficial en el sistema de matrículas del Ministerio de
Educación Nacional SIMAT a fin de garantizar el cupo del estudiante y de permitir a los entes de
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planeación y control tener soportes para tomas de decisiones presupuestales o de indicadores que
impacten de manera directa el sector educativo.
9.2. PENSION Y COSTOS EDUCATIVOS
En consideración a que la IED Rincón Santo es de carácter público y con miras a garantizar el
derecho a la educación consagrada en el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia en la
actualidad y para el año 2017 la Resolución 23927 de diciembre 26 de 2016, garantiza ingresos por
concepto de gratuidad educativa tipo CONPES y por lo tanto los padres de familia están exentos de
pagos.
Los costos educativos de matrícula, inscripción, PAE y demás son subsidiados totalmente por el
estado Colombiano.
10- PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES.
Al existir la necesidad de interactuar con diferentes organizaciones, instituciones, medios de
comunicación y demás, el procedimiento para relacionarse con ellos está dado en los siguientes
términos.
1. Ante las instituciones de carácter gubernamental o de control la comunicación será escrita
y su control será a través de radicados que se llevaran en un listado de control y
seguimiento SISTEMA DE ATENCION AL CIUDADANO.
2. Ante la existencia de proyectos y propuestas de fundaciones, comunidad, ONG’s y demás,
serán recepcionadas y estudiadas con el ánimo de evaluar su impacto en el colegio. En el
caso de existir una propuesta que apunte a resolver problemática escolar o a desarrollar
talentos y crecimiento de la comunidad educativa, dicha propuesta será evaluada por el
Consejo Directivo de la IED Rincón Santo a fin de implementarla con planes operativos
propuestos.
3. Ante los medios de comunicación y en especial ante aquellas circunstancias donde se deba
garantizar debidos procesos la única persona que de manera oficial asumirá dichas
declaraciones es el Rector de la IED Rincón Santo, en donde se limitara a evitar opiniones
personales y siempre saldrá ante la opinión pública con procedimientos de norma que
debidamente tengan soportes y evidencias que no vallan en contravía de preceptos
propios del derecho procesal. En casos de investigaciones penales o de índole legal, se
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expedirá un comunicado oficial que será publicado en la página oficial del colegio previo
concepto del asesor jurídico.
4. Todos los contactos que se establezcan con organizaciones externas deben ser validados
por la rectoría o el Consejo Directivo de la IED Rincón Santo, previa justificación de los
interesados.
5. Para donaciones de diferentes entidades solamente se tendrán en cuenta elementos
nuevos que generen valor agregado a la prestación del servicio educativo.
6. En general la IED Rincón Santo por ser una entidad de carácter público está abierta a
recibir propuestas de las comunidades, organizaciones, sindicatos siempre y cuando
dichas propuestas no vayan en contravía de la prestación del servicio educativo.
7. Ante los medios de comunicación o impresos donde aparezcan menores de edad, es
necesaria la autorización de los padres para validad su aparición en ellos.
11- EVALUACION DE LOS RECURSOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA
REALIZAR EL PROYECTO.
11.1 RECURSO HUMANO DISPONIBLE PARA 2018
DIRECTIVOS DOCENTES
DESCRIPCION CANTIDAD FORMACION FORTALEZAS
DIRECTIVOS DOCENTES 4 PROFESIONAL LICENCIATURA Y MAGISTER
DOCENTE ORIENTADOR 1 PSICOLOGIA
PROMOCION EN SALUD Y DESDARROLLO HUMANO - EDUCACION Y ORIENTACION FAMILIAR.
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DOCENTES
NOMBRES APELLIDO AREA
DESEMPEÑO FORMACION FORTALEZAS ESCALAFON
Luz Myriam Malagón Cuesta
Preescolar EDUCACION PREESCOLAR ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLOGICA
14
María Olinda Betancourt Rodríguez
Primaria LUDOPEDAGOGIA DE LA EDUCACION MOTRIZ
14
Neidy Johanna García Cortés Primaria LIC EDUCACION INFANTIAL 2A
Gloria Tránsito Hermosa Guevara
Primaria EN EDUCACION PREESCOLAR EDUMATICA 14
María Isabel Huertas Rueda Primaria EDUCACION BASICA ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUC AMBIENTAL
7
María Stella Martin Urrego Primaria EDUCACION BASICA PRIMARIA EDUMATICA 14
Dora Inés Páez Suarez Primaria EDUCACION BASICA ENFASIS MATEMATICAS HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA.
2A
Nury María Sánchez Chicacausa
Primaria EDUCACION BASICA PRIMARIA PEDAGOGIA Y GOBIERNO ESCOLAR.
14
Martha Angélica
Segura Jiménez
Primaria BIOLOGIA MAG CIENCIAS MICROBIOLOGIA.
3AM
Norma Constanza
Acuña Ríos Preescolar PREESCOLAR LUDICA EDUCATIVA 12
Martha Roció Granados Higuera
Preescolar EDUCACION PREESCOLAR 2A
María Del Carmen
Ardila Hernández
Primaria BASICA PRIMARIA 13
Ana Teresa Chávez Espitia Primaria EDUC PRIMARIA EDUCACION AMBIENTAL Y DLLO DE LA COMUNIDAD.
14
Daissy Isbelia Cobos Latorre Primaria EDUCACION BASICA HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PLANEACION EDUCATIVA Y PLANES DE DESARROLLO
12
Claudia Patricia Fernández Guaje
Primaria EDUCACION PREESCOLAR 7
Gina Lissette Uribe Cerón Primaria LIC
2B
Maricela Rodríguez Acevedo
Primaria
LIC EDUCACION BASICA ENFASIS MATEMATICAS HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA.
2A
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María Nelly Sánchez Ardila Primaria NORMALISTA SUPERIOR 1
Gloria Esperanza
Sánchez Garzón
Primaria EDUCACION BASICA PRIMARIA Y PROMOCION DE LA COMUNIDAD
LUDICA Y RECREACION PARA EL DLLO SOCIAL Y CULTURAL.
14
Yudy Egdaly Sierra Espinosa Primaria EDUCACION PREESCOLAR EDUCACION ENFASIS ENSEÑANZA DE JUEGOS COREOGRAFICOS.
14
Olga Lucia Prieto Ayala Preescolar EDUCACION PREESCOLAR EN ORIENTACION EDUCATIVA Y DLLO HUMANO
14
Gladys Stella Barrera Rodríguez
Primaria EDUCACION BASICA ENFASIS MATEMATICAS E INFORMATICA
LUDICA EDUCATIVA. 14
Leonor Cortes Triana Primaria EDUCACION INFANTIL Y PREESCOLAR
PLANEACION EDUCATIVA Y PLANES DE DESARROLLO
10
Sandra Patricia Roa Jiménez Primaria EDUCACION PREESCOLAR 2A
Olga Edelmira Méndez Arévalo
Primaria CIENCIAS DE LA EDUCACION CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION DE LA RECREACION ECOLOGICA
14
Evidalia Moncada Pinilla Primaria EDUCACION PRIMARIA GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS. MAG EDUCACION
3AM
María Victoria Jiménez Nixon Primaria LICENCIADA EN EDUCACION 2A
Claudia Patricia
Chamucero Murcia
Secundaria - Humanidades y lengua castellana
LICENCIADA EN LINGÜÍSTICA Y LITERATURA. ESPECIALIZACION EN LUDICA Y RECREACION PARA EL DLLO SOCIAL Y CULTURAL - EN RECREACION ECOLOGIA Y SOCIAL.
14
Javier Orlando González Bejarano
Secundaria - Educación física, recreación y deporte
EDUCACION BASICA MEDIA VOCACIONAL AREA EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
12
Mariela González Pérez
Media - Idioma extranjero inglés
LICENCIADA EN ESPAÑOL E INGLES, ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y TELEMATICA.
14
Diana Melody Del Socorro
León Ortiz
Secundaria - Idioma extranjero inglés
INGLES-FRANCES MAGISTER DIDACTICO DEL FRANCES
14
Luz Dary Moreno Acosta
Secundaria -Ciencias naturales y educación ambiental
BIOLOGA, DOCENCIA UNIVERSITARIA
2BE
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Clara Isabel Nieto Rodríguez
Secundaria - Ciencias sociales
LICENCIADA CON ESTUDIOS PRINCIPALES CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALIZACION EN ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
14
Julio Alfredo Pachón Jiménez
Media - Humanidades y lengua castellana
LICENCIADO LINGÜÍSTICA Y LITERATURA, ESPECIALIZACION EN LUDICA Y RECREACION PARA EL DLLO SOCIAL Y CULTURAL.
14
José Alexander
Ramírez Ramírez
Media - Ciencias naturales, Física
INGENIERO INDUSTRIAL, ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
2A
William Ramírez Velásquez
Secundaria - Tecnología e informática
ELECTROMECANICA ESPECIALIZACION EN PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
MAG EDUCACION 2AM
Emma Reyes Archila Secundaria - Matemáticas
ESTUDIOS PRINCIPALES EN MATEMATICAS, ESPECIALIZACION EN COMPUTACION PARA LA DOCENCIA.
14
Gladys Rodríguez Higuera
Secundaria - Educación artística - artes plásticas
ARQUITECTA, ESPECIALIZACION LUDICA Y RECREACION PARA DLLO SOCIAL Y CULTURAL
2C
Alejandra Sofía
Rodríguez Niño
Media - Matemáticas
CIENCIAS DE LA EDUCACION FISICA Y MATEMATICA
10
Eurith Zeoriadtna
Garzón Urrego
Media - Filosofía
FILOSOFIA MAG EN SOCIOLOGIA 2A
Margoth Sánchez Mayorga
Media - Ciencias naturales Química
QUIMICA, ESPECIALIZACION PEDAGOGIA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
2B
Héctor Sneyder
Sarmiento Velandia
Secundaria - Matemáticas
INGENIERO INDUSTRIAL, ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
MAG EDUCACION 3CM
Juan Manuel Suzunaga Bolívar
Secundaria -Humanidades y lengua castellana
COMUNICADOR SOCIAL - PERIODISTA
2B
José Gonzalo Castro Castiblanco
Secundaria - Ciencias naturales química
LICENCIADO EN BIOLOGIA 2A
Johana Faisuly
Fiesco Neira Secundaria - Matemáticas
ECONOMISTA 2C
45
Esperanza De Jesús
Guarín González
Secundaria - Idioma extranjero inglés
EN IDIOMAS EXTRANJEROS INGLES Y FRANCES, ESPECIALIZACION EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL INGLES.
14
Francy Gelita Martínez Herrera
Secundaria - Humanidades y lengua castellana
FILOLOGIA E IDIOMAS, ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
14
Sergio Hernán Pérez Gutiérrez
Secundaria - Educación física, recreación y deporte
EDUCACION BASICA ENFASIS EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
MAG PEDAGOGIA. 3AM
Sara Romero Velilla Secundaria - Ciencias sociales
CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALIZACION EDUMATICA CON ENFASIS EN MULTIMEDIA
11
Marco Fidel Suarez Salcedo
Media - Matemáticas
LIC FISICA 2B
Andrés Casallas Circa Secundaria – Ciencias Sociales
LICENCIADO EN CIENCIAS SOCIALES
2 A
Bertha Hidali Triana Bolaños
Secundaria - Educación artística - artes plásticas
ARTES PLASTICAS, ESPECIALIZACION EN LUDICA Y RECREACIONPARA EL DLLO SOCIAL Y CULTURAL
12
ADMINISTRATIVOS:
DESCRIPCION DEL CONTRATO CANTIDAD
CONTRATO ALCALDIA MUNICIPAL DE CAJICA
2
CONTRATO GOBERNACION DE CUNDINAMARCA
1
SERVICIOS GENERALES Y MANTENIMIENTO
DESCRIPCION DEL CONTRATO CANTIDAD
CONTRATO ALCALDIA MUNICIPAL DE CAJICA
3
CONTRATO GOBERNACION DE CUNDINAMARCA
6
46
11.2 FISICOS
SEDE DESCRIPCION FISICA JORNADA GRADOS
SEDE PRINCIPAL
Ubicada en la vereda Rio Grande, sector Rincón Santo, esta sede cuenta con una planta física dotada de salones amplios donde funcionan 22 aulas de clase para los grados 0° a 11°, 1 sala de sistemas, 1 aula de artes, 1 laboratorio de Química, 1 aula múltiple y de audiovisuales, 1 biblioteca, 1 restaurante, 1 oficina de orientación, 1 oficina para coordinación, 1 oficina de rectoría, 1 sala de calidad, 1 enfermería, 1 oficina de secretaria, 1 archivo, 1 sala para docentes. 1 cancha múltiple, 1 zona verde.
UNICA
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA
SEDE EL MISTERIO Ubicada en la Vereda Rio Grande, Sector El Misterio. Cuenta con 12 aulas de clase para los grados 0° a 5°, 1 aula de sistemas, 1 oficina de coordinación, 2 canchas múltiples, 1 enfermería
UNICA PREESCOLAR PRIMARIA
SEDE GRANJITAS
Ubicada en la Vereda Rio Grande, Sector Granjitas. Cuenta con 9 aulas para los grados 0° a 11°, maneja dos jornadas. 1 oficina de coordinación, 1 sala de sistemas, 1 sala de docentes, 1 enfermería, 1 zona verde.
MAÑANA Y TARDE
JM - PREESCOLAR CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA SECUNDARIA JT - PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
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11.3 ECONOMICOS
Ejecución financiera segundo semestre 2017:
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11.4 TECNOLOGICOS
TABLETS TABLERO
DIGITAL
EQUIPOS
DE
ESCRITORIO
EQUIPOS
PORTATILES
947 3 29 96
12 – ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCION EDUCATIVA CON
LAS EXPRESIONES CULTURALES, LOCALES Y REGIONALES.
Con el ánimo de generar espacios y estrategias con las expresiones culturales, locales y regionales,
la IED Rincón Santo tiene en Jornada Complementaria escuelas de formación en Danza, Teatro,
Banda Músico Marcial, Artes Plásticas y Música.
Existen estudiantes que son integrantes de la Banda Sinfónica de Cajicá e igualmente pertenecen a
las escuelas de formación promovidas por el Instituto de Cultura. Para el año 2017 y con ánimo de
conservar la identidad municipal ante el crecimiento urbano acelerado del municipio el colegio
será participe de los programas que en turismo se puedan promover para el rescate de identidad
de nuestras costumbres.
De otro lado y en conjunto con Cultivarte se ha trabajado en diferentes expresiones artísticas con
el Banco Davivienda en la Ludoteca de Capellanía.
Para el año 2017 se creó un pequeño espacio, tipo teatrino, para poder presentar las diferentes
muestras culturales y artísticas.
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13- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACION
DE GESTION.
ORGANIGARAMA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RINCON SANTO DEL MUNICIPIO DE CAJICA
En el proceso educativo de la IED RINCON SANTO están inmersos diferentes estamentos sociales que conforman la Comunidad Educativa:
Según la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994son partes interesadas en el proceso educativo los siguientes estamentos: LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CONSEJO
ESTUDIANTIL
PERSONERO
ESTUDIANTIL ESTUDIANTES
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ARTICULO 6o. Comunidad educativa. De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de Ley 115 de 1994 y el decreto 1860 del mismo año.
Decreto 1860 El Gobierno escolar y la organización institucional
Artículo 18º.- Comunidad educativa. Según lo dispuesto en el artículo 65 de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, de desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se han matriculado. 2. Los padres y madres, acudientes o en su derecho, los responsables de la educación de los alumnos matriculados. 3. Los docentes vinculados que laboren en la institución. 4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. 5. Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.
Artículo 19º.- Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.
El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas establecidas en la ley y en el presente Decreto
Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin ánimo de lucro establecerán en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 65 de la Constitución Política y en armonía con lo dispuesto para ellas en los incisos 25 y 35 del artículo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos por los órganos definidos en el presente Decreto y con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de acuerdo con un proyecto educativo institucional.
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14- PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E
INFORMAL.
PROGRAMA OBJETIVO COBERTURA BENEFICIARIOS
CEINFES – PREPARACION PRESENTCION PRUEBA SABER 11
FAMILIARIZAR AL ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO DE LA PRESENTACION DE LA PRUEBA SABER 11
67 ESTUDIANTES DE GRADO 11
FUNDACION SANTA ISABEL – GRANDES CIUDADANOS
SE PRETENTE TRABAJAR EN TEMATICAS DE CIUDADANIA, AUTOCONOCIMIENTO, AUTOCUIDADO Y CUIDADO DEL OTRO
450 NIÑOS DE GRADOS 3 A 5
FUNDACION SANTA ISABEL – POR UNA FAMILIA MEJOR
FORTALECER LAS PAUTAS DE CRIANZA, ROLES PARENTALES Y AUTO RECONOCIMIENTO, A TRAVES DE METODOLOGIAS COMO LA ACCION –PARTICIPACION Y LA INTROSPECCION.
40 FAMILIAS PROMEDIO
COLEGIO NEWMAN – PROGRAMA DE INMERSION EN INGLES – FRIENDLY TOWN
DESARROLLAR UN MODELO DE “INTERCAMBIO BILINGÜE EXPERIENCIAL PARA LA INTEGRACION”, DE ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LAS 6 IED DE CAJICA Y OFRECER ASESORIA SEGÚN LA NECESIDAD, AL CURRICULO Y LAS METODOLOGIAS PEDAGOGICAS DE LOS PROFESORES DE DICHOS ESTABLECIMIENTOS EN EL AREA DE INGLES, CON EL ANIMO DE INICIAR Y MEJORAR ESTOS PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA PRIMARIA E IMPULSAR LOS AVANCES Y LA APROPIACION DE LA SEGUNDA LENGUA EN LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN ESTE PROGRAMA DE INTENSIFICACION LINGUISTICA.
120 ESTUDIANTES DE GRADO 3
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BANDAS MUSICO MARCIALES
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Y EVENTOS CULTURALES QUE SE REALICEN EN NUESTRO MUNICIPIO. REPRESENTAR AL MUNICIPIO Y A NUESTRA INSTITUCIÓN EN DIFERENTES CERTÁMENES DE BANDAS MARCIALES Y RÍTMICO-MARCIALES QUE SE REALICEN A NIVEL LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL, RESALTANDO LA IMPORTANCIA QUE TIENEN ESTOS GRUPOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES EN SUS INTEGRANTES. CONTRIBUIR AL DESARROLLO PSICOMOTRIZ, SOCIO-AFECTIVO E INTELECTUAL DE LOS/LAS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN LA BANDA INSTITUCIONAL. ESTIMULAR MEDIANTE ACTIVIDADES MUSICALES CREATIVAS, EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS DE ACUERDO CON LOS INTERESES, ACTITUDES Y NECESIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES.
42 ESTUDIANTES ENTRE LOS GRADOS 1 A 8
UNIVERSIDAD DE LA SABANA PROGRAMA DE BILINGUISMO
PROYECTO EMBAJADORES: IMPLEMENTAR Y ADAPTAR EL MODELO CURRICULAR DE ENSEÑANZA DE INGLES
420 ESTUDIANTES DE GRADO 1, 2 Y 3 DE LAS TRES SEDES
UNIVERSIDAD DE LA SABANA PRORAMA INTEGRAL DE BILINGUISMO “CAJICA HABLA INGLES”
CAPACITAR DOCENTES DE PRIMARIA Y BACHILLERATO CON EL FIN DE CONTRIBUIR EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN INGLES
6
DOCENTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA INSCRITOS
UNIVERSIDAD DE LA SABANA PROGRAMA DE ORIENTACION VOCACIONAL
PRESTAR SERVICIO PSICOLOGICO PARA FACILITAR ELPORCESO DE ORIENTACION PROFECIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11
67
ESTUDIANTES DE GRADO 11 SEDES PRINCIPAL Y GRANJITAS
UNIVERSIDAD DE LA SABANA PROGRAMA PSICOPEDAGOGICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTO-ESCRITAS
FORTALECER LA LECTURA COMO PROCESO COGNITIVO, ESTABLECIENDO LAS FASES DEL PROCESOP TANTO LECTOR COMO DE ESCRITURA, DESARROLLAR ESTRATEGIAS QUE DEN CUENTA DE LA COMPRENCION E INTERPRETACION DE UN TEXTO, MEJORAR Y FORTALECER EL NIVEL DE COMPRENCION LECTORA.
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ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 1,2,3 Y 5 DE LAS TRES SEDES.
SENA – PROGRAMA DE FORMACION TECNICO EN SISTEMAS
FORMAR INTEGRALMENTE UN TECNICO EN SISTEMAS PARA QUE SE DESEMPEÑE EFECTIVAMENTE EN AMBIENTES LABORALES RELACIONADOS CON EL DISEÑO Y SOPORTE TECNICO DE SISTEMAS INFORMATICOS.
ESTUDIANTES DE GRADO 10 Y 11 DE LAS DOS SEDES
FUNDACION COLOMBO GERMANA 30 ESTUDIANTES DE
53
E INCAP - ADMINISTRADOR DE RESTAURANTES Y COCINA INTERNACIONAL
GADO 10 DE LAS DOS SEDES
FUNDACION CAVELIER LOZANO – COUCHING
FUNDACION CAVELIER LOZANO –LIDERES SIGLO XXI
EL PROYECTO EDUCATIVO LÍDERES SIGLO XXI, DE LA FUNDACIÓN NUTRESA, NACIÓ CON EL OBJETIVO DE CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN EDUCATIVA Y DE TRANSFORMACIÓN CULTURAL, A TRAVÉS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE EMPRESAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
7
RECTORES, COORDINADORES Y MIEMBROS DE LOS COMITES DE CALIDAD DE LAS IED DEL MUNICIPIO