ict plan zuyderzee college

Zuyderzee College

Versie 1.0

ICT‐plan

2

Versiebeheer

Versie Datum Auteurs Toelichting/wijzigingen 1.0 Oktober 2008 D. Sluimers

G. McDonald H. Orsel M. Harkink

3

Inhoudsopgave

1. Voorwoord 2. Visie 2.1 Visie op ict 2.2 Doelstellingen 3. ICT infrastructuur 3.1 Laptops 3.2 Elektronische Leeromgeving 3.3 Beheer en onderhoud 4. Digitaal leermateriaal 4.1 Vindplaatsen 4.2 Arrangeren van leermateriaal 4.3 Arrangeertools 5. Inzet van ICT 5.1 Huidige inzet van ict 5.2 Gewenste inzet van ict 6. Deskundigheid 6.1 Docenten 6.2 Leerlingen 7. Toekomstplannen 7.1 Activiteitenplan 2008‐2009 7.2 Stuurgroep ict Bijlagen 1. Ict‐projecten voor leerlingen 2. Namenoverzicht

4

1. Voorwoord

Voor u ligt het ICT‐plan van het Zuyderzee College. Hierin wordt de huidige en toekomstige situatie beschreven met betrekking tot het gebruik van ict. Het plan is ontleend aan het model Vier in Balans, een op wetenschappelijk onderzoek gebaseerde benadering op de invoering van ict in het onderwijs. Het model stelt dat effectief gebruik van ict in het onderwijs draait om een evenwichtige inzet van vier bouwstenen: visie, ict infrastructuur, digitaal leermateriaal en deskundigheid (Kennisnet, 2008). In het voorliggende ict‐plan wordt elke bouwsteen nader toegelicht.

Het ict‐plan heeft meerdere functies. Het fungeert als communicatiemiddel naar alle betrokkenen en dient als vertrekpunt voor de verdere ontwikkeling van ict‐gebruik op het Zuyderzee College. Het plan is opgesteld als werkdocument. Dit betekent dat de komende tijd (delen) van teksten kunnen worden aangepast of aangevuld.

5

2. Visie

2.1 Visie op ict

Voor de meeste jongeren is de computer een vanzelfsprekend onderdeel van hun leven. Ze zoeken er informatie, leggen beelden vast en communiceren met elkaar. Ook in het onderwijs is ict niet meer weg te denken. In het schooljaar 2013‐2014 zullen alle leerlingen op het Zuyderzee College werken in een digitale leeromgeving. De inzet van ict is geen doel op zich. Het Zuyderzee College ziet ict als een van de middelen voor het bereiken van twee doelstellingen: maatwerk en betekenisvol leren. Onder maatwerk wordt verstaan het ‘aansluiten op verschillen tussen leerlingen’. Met de digitale leeromgeving kunnen leerlingen de leerstof in hun eigen tempo tot zich nemen. Daarnaast biedt ict mogelijkheden om te differentiëren op niveau, interesse en leerstijl. Betekenisvol leren verwijst naar het aansluiten op de leefwereld van leerlingen en het aanbrengen van samenhang tussen vakken. Ook hierbij is ict een waardevol hulpmiddel. Zo kan een docent de lesstof naar eigen inzichten interactiever,actueler en levendiger maken. Het gebruik van ict leidt dus niet alleen tot een motiverende leeromgeving voor leerlingen, maar versterkt ook de professionaliteit van de docent.

NB. Bovenstaande visie is opgesteld vanuit het Strategisch Beleidsplan. Het gebruik van ict bij het faciliteren van leren vraagt echter ook om een reflectieve houding van docenten. Wat zijn de mogelijkheden van ict en wanneer is de inzet van ict passend? Bewustwording van deze aspecten is zeer essentieel voor het realiseren van een rijke leeromgeving.

2.2 Doelstellingen Doel Het realiseren van maatwerk binnen een betekenisvolle en motiverende* leeromgeving voor leerlingen en docenten door de inzet van ict. In het schooljaar 2013‐2014 hebben alle leerlingen de beschikking over een laptop. * Visueel aantrekkelijker, actueler en beter aansluitend op de leefwereld van leerlingen. Subdoelen

• Het vergroten van de professionaliteit van docenten

• Tijdsbesparing voor docenten op de lange termijn

• Het voorbereiden op de toekomstige studie‐ en werkomstandigheden van leerlingen

• Bevorderen van het tijd‐ en plaatsonafhankelijk leren (efficiënte onderwijstijd )

6

3. Ict‐infrastructuur

In dit hoofdstuk wordt de huidige en beoogde ict‐infrastructuur van het Zuyderzee College beschreven. 3.1 Laptops Het Zuyderzee College maakt gebruik van Apple Macbook’s. In onderstaand schema is per schooljaar weergegeven welke klassen over een laptop beschikken. In het schooljaar 2013‐2014 is de hele school voorzien van laptops.

Schooljaar VMBO Havo ‐ Vwo

2008‐2009 Alle klassen (behalve klas 4 Techniek)

Klas 1

2009‐2010 Alle klassen Klas 1, 2

2010‐2011 Alle klassen Klas 1, 2, 3

2011‐2012 Alle klassen Klas 1, 2, 3, 4

2012‐2013 Alle klassen Klas 1, 2, 3, 4, 5

2013‐2014 Alle klassen Alle klassen

Keuze voor Apple De keus voor Apple is ontstaan tijdens de Europese aanbesteding die de school heeft gedaan voor de aanschaf van de laptops. Het merk kwam vooral sterk uit de bus ten aanzien van multimediagebruik, ongevoeligheid voor virussen, bijgeleverde software en het "leerlingproof" zijn. Bovendien kan er gebruik gemaakt worden van het Windows Officepakket op de Apple, zodat bestanden met de PC uitwisselbaar zijn. In gebruik name De leerling die in een laptopklas zit, ontvangt zijn Macbook in de week dat zijn lessen beginnen . Hij krijgt het Macbook kant en klaar aangeleverd, inclusief software, toegang tot het draadloze netwerk, gebruikersprotocol en sleeve (beschermhoes). Instructie over de werking van het Macbook en de Elektronische Leeromgeving krijgen leerlingen gedurende de eerste lessen van de mentor en tijdens het eerste blok van de ZC‐uren. Leasing De laptops worden door het Zuyderzee College aangeschaft en aan de leerlingen "geleased", vergelijkbaar met de uitgifte van boeken via het boekenfonds. Op dit moment worden de leasekosten voor de hardware gedekt door de leermiddelenbijdrage van de overheid. De laptops zijn voorzien van een verzekering ( met een eigen risico van 110 euro) en verlengde garantie van 4 jaar.

7

Vier jaar is ook de afschrijftermijn van de laptops. Daarna kunnen ze voor een gering bedrag worden gekocht ( 25 euro). Voor leerlingen die langer op het Zuyderzee College blijven, wordt na 4 jaar de mogelijkheid aangeboden om een nieuwe laptop te leasen, waarbij de partij die least schriftelijk verklaart bij het verlaten van de school de laptop van de school te kopen tegen de contante geldwaarde verminderd met de reeds afgeloste termijnen. 3.2 Elektronische Leeromgeving Het Zuyderzee College maakt gebruik van Moodle. Dit is een Elektronische Leeromgeving waarop de leeractiviteiten worden aangeboden. Leerlingen kunnen hier zelfstandig mee aan het werk, op hun eigen niveau en tempo. Voor de docent biedt de elektronische leeromgeving de mogelijkheid om zelf invulling te geven aan de leeractiviteiten. Denk bijvoorbeeld aan het inpassen van een stukje actualiteit, extra oefenstof of beeldmateriaal ter verduidelijking van de lesstof. Ook biedt Moodle mogelijkheden voor interactieve toepassingen, zoals chatten. Middels een logboek kan een docent het leerproces en de voortgang van een leerling volgen. Moodle is een beveiligde leeromgeving en is zowel thuis als op school toegankelijk. 3.3 Beheer en onderhoud Superusers en systeembeheer Voor de eerstelijns hulp wordt gebruik gemaakt van Superusers. Superusers zijn leerlingen die een speciale cursus hebben gevolgd om de eerste problemen in de klas op te kunnen vangen. Wanneer dat niet voldoende is, wordt systeembeheer geroepen, of meld de betreffende gebruiker zich bij systeembeheer. Software reparaties worden in principe direct gedaan. Als systeembeheer de oplossing ziet in het vervangen van (delen van) de hardware, wordt de reparatie op locatie uitgevoerd door de reseller (Stonehouse). Omdat hardwarereparaties in de regel eenmaal per week kunnen worden uitgevoerd, krijgt de leerling een plaatsvervangend Macbook uit de uitleenvoorraad mee. Er wordt voor gezorgd dat de leerling ook op dit Macbook bij zijn bestanden kan ( zie Protocol voor juist laptopgebruik). Systeembeheer houdt de geschiedenis van de laptops in een database bij . Elk Macbook is daartoe voorzien van een zichtbare code (een tag) en een eigen certificaat voor het draadloos netwerk. De leerlingen hebben voor hun eigen Macbook zogenaamde administrator rechten: ze kunnen dus zelf programma's en updates installeren. Via het gebruikersprotocol dat de leerling krijgt uitgereikt, is aangegeven wat daarbij wel /niet is toegestaan. Misbruik Afdelingsleiders beoordelen in overleg met betrokken docenten eventueel wangebruik, wat kan leiden tot de betaling van het eigen risico of het afnemen van de administrator rechten.

8

Individualiteit Indien een leerling zijn laptop wil voorzien van meer geheugen, of extra software kan dat individueel met grote korting,worden besteld via http://zzc.mac.nl of http://www.slim.nl. De kosten hiervan zijn voor de leerling. Bij installatie van hardware kan de afdeling systeembeheer behulpzaam zijn. Software‐installaties dienen door de leerling zelf te worden uitgevoerd.

9

4. Digitaal leermateriaal In dit hoofdstuk wordt nader ingegaan op de vindplaatsen van digitale content en de belangrijkste aandachtspunten bij het arrangeren van leermateriaal. 4.1 Vindplaatsen Het Zuyderzee College heeft zich aangesloten bij de Onderwijsvernieuwingscoöperatie (OVC). In de OVC werken tien VO‐scholen met elkaar samen aan het ontwikkelen en arrangeren van digitale content. Hierbij wordt nadrukkelijk gebruik gemaakt van ‘open content’ die onder bepaalde voorwaarden vrij mag worden gebruikt voor onderwijsdoeleinden. Doelstelling is dat de OVC vanaf het schooljaar 2009‐2010 kerndoeldekkend, in principe leerboekvervangend digitaal materiaal ter beschikking zal hebben voor de gehele onderbouw, geordend in leergebieden. Andere manieren waarop docenten in bezit kunnen komen van digitaal leermateriaal zijn:

• Via collega’s (waaronder mediatheek en onderwijskundige)

• Door zelf te zoeken op internet

• Door bestaand materiaal te bewerken (arrangeren)

• Door zelf materiaal te ontwikkelen In de komende jaren heeft het arrangeren van digitaal lesmateriaal hoge prioriteit. Toch is het denkbaar dat tijdens de implementatiefase onvoldoende digitaal lesmateriaal beschikbaar is voor bepaalde leerjaren en/of vakken. Zolang dit het geval is, blijft de mogelijkheid bestaan om boeken te gebruiken. In uitzonderingssituaties kan een digitale methode worden aangevraagd. 4.2 Arrangeren van leermateriaal Het is aan docenten om de beschikbare digitale content op een dusdanige manier te bewerken of te ordenen dat er een relevant leermiddel ontstaat. Dit wordt ook wel het arrangeren van leermateriaal genoemd. Tijdens de ontwikkelmiddagen krijgen docenten hiervoor de gelegenheid. Belangrijke kwaliteitskenmerken van digitaal leermateriaal zijn:

• Leerlingen kunnen er zelfstandig mee werken

• Duidelijke opbouw (oriëntatie, aanpak, terugblik)

• Variatie in lesvormen

• Leerstof is betekenisvol (aansluitend op leefwereld van leerling, actueel, vakoverstijgend)

• Leerstof bevat keuzemogelijkheden

• Leerlingen kunnen op eigen niveau werken

• Het leermateriaal biedt mogelijkheden voor zelfcorrectie

• De ontwikkelingen van leerlingen kunnen worden gevolgd

• Gebruik van rechtenvrij materiaal (auteursrechten/mediawetgeving)

10

Aandachtspunten bij het arrangeren van leermateriaal zijn:

• Faciliteren in tijd en ondersteuning

• Samenwerking met collega’s in vakgroep/leergebied (denk aan taakverdeling en overdraagbaarheid van leermateriaal)

• Het realiseren van een doorlopende leerlijn

• Het evalueren van digitaal leermateriaal onder leerlingen en docenten. Wat zijn de opbrengsten en wat werkt wel/niet?

• Het bijstellen van het leermateriaal

Aanbevolen wordt om bovenstaande aandachtspunten nader uit te werken in de sectorbeleidsplannen en/of te vertalen naar concrete afspraken met de vaksecties/leergebieden. Voor een aantal punten is hier reeds een begin gemaakt.

4.3 Arrangeertools Een arrangeertool is een programma waarmee docenten op een gestructureerde manier lesmateriaal kunnen samenstellen. Er zijn verschillende arrangeertools op de markt. De OVC maakt vooralsnog gebruik van Exe. Binnenkort zullen zij de overstap maken naar Lessenmaker. Deze arrangeertool biedt de mogelijkheid om leermateriaal online te arrangeren. De voordelen hiervan zijn:

• Leermateriaal staat online en is beschikbaar voor andere collega’s.

• Actualiseren en bijstellen van leereenheid kan online gerealiseerd worden.

• Metadatering wordt digitaal opgeslagen.

• Een begrippenlijst, bronnenlijst en samenvatting kan in de leereenheid opgenomen worden.

• Inbouwen van verschillende leerroutes (differentiatie). Nadere instructie over het gebruik Exe en andere tools zijn te vinden op: http://www.walhak.com Meer informatie over Lessenmaker staat op: http://coop.studiewijzerplus.nl/file.php/1/onlineeditor/lessenmaker/index.html

11

Het beleid van het Zuyderzee College is erop gericht dat alle leerlingen en docenten in de nabije toekomst gebruik maken van ict . In dit hoofdstuk wordt de huidige en gewenste inzet beschreven. 5.1 Huidige inzet van Ict Gebruik in VMBO In het schooljaar 2007‐2008 zijn alle leerlingen van het VMBO (behalve klas 4 Techniek) in het bezit van een laptop. Vrijwel al het lesmateriaal (dat door docenten is gearrangeerd ) wordt aangeboden op de elektronische leeromgeving. Via een speciaal programma, Remote desktop, kan de docent leerlingen mee laten kijken op de eigen laptop, bijvoorbeeld voor aantekeningen. Via dit programma kan een docent tevens zien waar leerlingen mee bezig zijn op hun Apple. In het voorjaar van 2008 is het laptopgebruik in 1 GTL geëvalueerd1. De resultaten zijn overwegend positief. Zo geven ouders en leerlingen aan dat de laptop veel voordelen heeft bij het leren. Ook docenten zijn te spreken over de laptopomgeving. Met name de onbeperkte toegang tot informatie en de mogelijkheid om betekenisvolle leerstof aan te bieden, worden als positief ervaren. Gebruik in Havo‐Vwo In het schooljaar 2008‐2009 is klas 1 HV gestart met het gebruik van laptops. Ook hier werken leerlingen zelfstandig met het lesmateriaal dat op Moodle wordt aangeboden. Iedere week ontvangen zij een weekplanner waarop staat wanneer ze de opdrachten moeten afronden/inleveren. Ook dat laatste gebeurt veelal via de elektronische leeromgeving. In de bovenbouw HV is het gebruik van ict tot nu toe afhankelijk van enthousiaste en gedreven collega’s. Dit aantal groeit snel. Zo maakt de binask‐sectie gebruik van ict tijdens de profielmiddag. Ook bij enkele talensecties, KCV en het vak CKV wordt ict ingezet. Projecten en wedstrijden Ook buiten de reguliere lessen en projecten, gebeurt er veel op het ict‐gebied. Leerlingen met een passie voor ict nemen deel aan verschillende Ict‐projecten. Een voorbeeld hiervan zijn de Jonge Ict Coaches (JIC). Zij ondersteunen klasgenoten en docenten bij vragen en problemen met de laptop. Andere projecten zijn ZC Globe, Lego Robots, ZC Hosting , Groeien door Games en Superusers. Voor een overzicht van de projecten wordt verwezen naar bijlage 1.

1 Parels en pogingen van 1 GTL. Evaluatie van het onderwijsconcept en laptopgebruik. Dienst Onderwijs (mei 2008).

5. Inzet van ICT

12

5.2 Gewenste inzet van Ict In het schooljaar 2013‐2014 beschikken alle leerlingen op het Zuyderzee College over een laptop. Met het oog op dit vooruitzicht, moeten we ons buigen over de volgende vragen:

• Wanneer is de inzet van ict passend: voor welke doelen/leeractiviteiten? Hoewel hier nog weinig over bekend is, laat onderzoek (Simons, 2008) zien dat ict een effectief hulpmiddel is voor het construeren van nieuwe kennis, bijvoorbeeld door leerlingen een onderzoek te laten uitvoeren. Ook het delen van kennis is middels ict makkelijker te organiseren. Denk bijvoorbeeld aan het maken van een wiki, een presentatie of het bijhouden van een forum. Bijkomend voordeel is dat denk‐ en samenwerkingsprocessen meer zichtbaar worden voor de leerling en docent.

• Hoe wordt er gezorgd voor voldoende variatie in de les? De inzet van ict biedt docenten nieuwe mogelijkheden voor het invullen van lessen en projecten. Dit betekent echter niet dat de laptop het enige middel is. Een weloverwogen mix van lesvormen is nodig om een rijke leeromgeving te realiseren. Denk bijvoorbeeld aan coöperatief leren, discussies, presentaties, instructie, experimenten en buitenschools leren. Op deze manier kan tevens worden voorkomen dat het sociale aspect (contact tussen leerlingen onderling en leerling‐docent) onderbelicht wordt.

• Hoeveel tijd besteden leerlingen op school aan ict? Deze vraag is niet eenvoudig te beantwoorden. Met het oog op voldoende variatie in de les, en ‘gezond computeren’ zullen leerlingen hun laptop ook eens opzij moeten leggen. Het is aan de docent om dit te bewaken.

• Wat is de rol van de docent? De rol van de docent zal met het gebruik van laptops verschuiven naar coach en begeleider. Leerlingen kunnen in principe zelfstandig met het lesmateriaal aan de slag. De hoeveelheid klassikale instructie zal hierdoor verminderen. Uiteraard is dit wel afhankelijk van het onderwerp, niveau en leerjaar. Een belangrijke vraag is hoe docenten de zelfverantwoordelijkheid van leerlingen kunnen stimuleren.

• Wat is de functie van klassensets/(werk)boeken? Zolang er onvoldoende digitaal lesmateriaal beschikbaar is, blijft de mogelijkheid bestaan om boeken te gebruiken. Na deze overstapfase zullen er enkel klassensets beschikbaar zijn als naslag.

• Hoe houdt je de motivatie van leerlingen vast? De ervaring leert dat leerlingen met veel plezier met hun laptop werken. Maar ook wanneer de nieuwigheid van de laptop is verdwenen, is het zaak om de motivatie van leerlingen vast te houden. Ict is daarbij een waardevol hulpmiddel. Zo kan de leerstof meer op maat, interactiever,actueler en levendiger worden gemaakt.

13

• Hoe worden grote hoeveelheden leerstof aangeboden? Er zijn verschillende mogelijkheden te bedenken om grote hoeveelheden leerstof aan te bieden. Denk bijvoorbeeld aan het maken van kopieën, gebruik van klassensets, leerstof in kleinere gedeelten verdelen of (deels) vervangen door videomateriaal. Uit ervaring moet blijken wat het meest praktische is voor docenten en leerlingen.

• Hoe wordt ervoor gezorgd dat de leerstof beklijft bij leerlingen? Het voordeel van ict is dat leerlingen overal en onbeperkt toegang hebben tot hun lesstof. Een docent kan er bijvoorbeeld voor kiezen om een instructie op te nemen en in de ELO te plaatsen. Leerlingen kunnen dit zo vaak bekijken als ze zelf willen. Met ict is ook het mogelijk om de leerstof middels audio of beeldmateriaal te verduidelijken. Visueel of auditief ingestelde leerlingen zullen hier zeker baat bij hebben. Tot slot kan ict worden ingezet bij het activeren van voorkennis en het herhalen van oefeningen/toetsen. Maar ook hier moet worden opgemerkt dat een weloverwogen mix van lesvormen en een positief leerklimaat essentieel zijn.

• Op welke wijze wordt aandacht besteed aan ‘gezond computeren’? Veel en vaak computeren kan leiden tot gezondheidsklachten, zoals pijn in armen, hoofdpijn en oogklachten. Het is daarom zaak dat hier aandachtspunten voor worden geformuleerd. De informatiewijzer van Kennisnet (2007)2 kan hierbij als leidraad dienen.

• Wat zijn de afspraken over laptopgebruik: wat mag wel/niet? Afspraken over het laptopgebruik zijn opgenomen in een protocol. Het gebruikersprotocol wordt aan het begin van het schooljaar uitgedeeld aan leerlingen, ouders en docenten.

• Hoe leren we leerlingen omgaan met de nieuwe media? De verleiding voor leerlingen om andere dingen te gaan doen op het internet is groot. Via Remote Desktop kan een docent dit in de gaten houden. De vraag rijst of bepaalde sites afgeschermd dienen te worden? Een tweede vraag betreft mediawijsheid. Onderzoek laat zien dat niet alle leerlingen vaardig zijn in het zoeken en selecteren van betrouwbare bronnen. Ze zijn slecht op de hoogte van mediawetgeving en hebben weinig kennis van belangrijke veiligheidsaspecten. Hoe kan dit worden verbeterd?

Duidelijk is dat op veel van bovenstaande vragen (vooralsnog) geen eenduidig en volledig antwoord bestaat. Bovendien zijn de keuzes die hierin worden gemaakt afhankelijk van het niveau, leerjaar en locatiespecifieke omstandigheden. Het is aan de schoolleiding – om in samenspraak met de docenten – hier een visie op te formuleren.

2 Gezond computeren op school. Computergebruik ergonomisch bekeken (2007). Zoetermeer: Kennisnet.

14

6. Deskundigheid Om effectief gebruik te maken van ict in het onderwijs is deskundigheid vereist. Dit geldt zowel voor docenten als leerlingen. In dit hoofdstuk wordt beschreven op welke manier aandacht wordt besteed aan deskundigheidsbevordering. 6.1 Deskundigheid docenten Om de bekwaamheid van (nieuwe) docenten te vergroten worden de volgende ondersteuningsmogelijkheden ingezet:

• Studiedagen In het schooljaar 2008‐2009 worden vier studiedagen georganiseerd waarin docenten de mogelijkheid krijgen om hun technische en didactische vaardigheden te vergroten. Er worden workshops verzorgd over o.a. Exe, mediawetgeving en digitale didactiek.

• Scholing Alle docenten hebben de mogelijkheid om extra cursussen te volgen zodat ze optimaal kunnen werken in een Apple omgeving. Hiervoor is toestemming nodig van de afdelingsleider.

• JIC JIC staat voor Jonge Ict Coaches. Gedreven leerlingen ondersteunen en coachen docenten bij ict‐professionalisering. Tevens is er een JIC‐bestand waarin gedigitaliseerde leereenheden zijn opgenomen voor de startende computergebruiker (zie bijlage 1).

• Helpdesk Op het Junior College is een helpdesk opgezet door JIC. Docenten en leerlingen kunnen tijdens elke lunchpauze bij de helpdesk terecht voor vragen en/of problemen op computergebied. De wens bestaat om ook in Lemmer een helpdesk op te zetten.

• Collega’s Een groeiend aantal collega’s is zeer deskundig met het gebruik van ict. Het idee bestaat om deze deskundigen te koppelen aan de beginnende computergebruiker, zodat ook zij hun vaardigheden kunnen vergroten.

• Informatie Voor (nieuwe) docenten is veel informatie beschikbaar over het gebruik van ict, zoals: ‐ Digitale Docenten Didactiek: in dit onderdeel van de OVC zijn verschillende instructies opgenomen, bijvoorbeeld over podcast, video en weblog. ‐ Moodle: hierin staan cursussen over o.a. ELO, Apple en handige links.

15

6.2 Deskundigheid leerlingen Voor de meeste jongeren is de computer een vanzelfsprekend onderdeel van hun leven. Ze zoeken er informatie, leggen beelden vast en communiceren met elkaar. Toch is het nodig dat er aandacht is voor de ict‐vaardigheden van leerlingen. Dat gebeurt op de volgende manieren:

• Introductie brugklassers Tijdens de ZC‐uren in blok 1 volgen eerstejaars leerlingen een Macbook basiscursus en Moodle training.

• Informatica Leerlingen in klas 4 en 5 Havo en 4,5 en 6 VWO hebben de mogelijkheid om het vak Informatica te volgen in het vrije deel van hun profiel.

• Helpdesk Op het Junior College kunnen leerlingen met vragen en/of problemen op computergebied terecht bij een helpdesk. Deze is tijdens de lunchpauzes geopend en wordt bemand door JIC.

• Projecten en wedstrijden Enthousiaste en gedreven leerlingen kunnen deelnemen aan verschillende Ict‐projecten. Voorbeelden zijn ZC Globe, Groeien door Games, JIC, Lego Robots en Superusers. Tevens is het mogelijk om deel te nemen aan wedstrijden (zie bijlage 1).

16

7. Toekomstplannen 7.1 Activiteitenplan 2008‐2009 Activiteit Wie Wanneer Toelichting Inventarisatie contactpersonen voor schoolleiding + arrangeurs digitale content (Havo‐Vwo)

Afdelingsleider HV

Oktober 2008

Opstellen van invoeringsplan ELO klas 3 HV

Onderwijskundige in samenwerking met afdelingsleider(s)

Opstellen van protocollen en procedures.

Hoofd ICT

7.2 Stuurgroep ict Voor de monitoring en verdere implementatie van ict op het Zuyderzee College wordt een stuurgroep opgezet. Deze bestaat uit:

• Sectordirectie

• Leermiddelenarrangeurs

• Ambassadeurs

• Hoofd ICT

• Onderwijskundige

• Afdelingsleiders op uitnodiging

Voorzitter van de stuurgroep is de heer P. van Campen. De stuurgroep komt minimaal vier keer per jaar bij elkaar. Het voorliggende ict‐plan fungeert daarbij als leidraad. Indien nodig, zal de stuurgroep het plan aanvullen of bijstellen.

17

Bijlage 1 Ict‐projecten voor leerlingen

ZC‐hosting Korte omschrijving ZC‐hosting is een leerbedrijf voor webhosting en webdevelopment. Het

leerbedrijf bestaat uit een groep leerlingen die in opdracht van bedrijven websites ontwerpen en bouwen.

Contactpersoon H. Orsel

Meer informatie www.zchosting.nl

JIC – Kennisnet en OVC Korte omschrijving JIC staat voor Jonge Ict Coaches. Gedreven leerlingen ondersteunen

docenten bij vragen of problemen op computergebied. De JIC ontvangen hiervoor een kleine vergoeding. Daarnaast is er een JIC‐bestand waarin gedigitaliseerde leereenheden zijn opgenomen voor de startende computergebruiker. In de leereenheden worden onderwerpen behandeld die betrekking hebben op internet, multimediale toepassingen en digitale diensten. Het JIC‐bestand is te vinden op onderstaande site.


Meer informatie moodle.zuyderzeecollege.nl

ZC‐Globe Korte omschrijving Een groep leerlingen bemannen een weerstation op het ZC en doen

wetenschappelijke metingen in internationaal netwerk. Verder verzorgen ze het ZC‐weerbericht dat dagelijks op de roosterborden te lezen is en beheren ze hun eigen website. Ook helpen ze bij wateronderzoek voor het Waterschap Zuiderzeeland.

Contactpersoon Wordt nader bepaald

Meer informatie www.zcglobe.nl

18

Groeien door Games ‐ OVC Korte omschrijving Groeien door Games is een project van de OVC dat tot doel heeft

gaming in het onderwijs te integreren, vanuit de wens om leeromgevingen voor leerlingen meer inspirerend te maken. De scholen van de OVC ontwikkelen daartoe gezamenlijk digitale leermaterialen. In deze leermaterialen neemt het spelen en bouwen van games een prominente rol in.

Contactpersoon G. McDonald

Meer informatie http://www.groeiendoorgames.nl

Superusers Korte omschrijving Op het Zuyderzee College worden in elke brugklas twee zogenaamde

'superusers' aangesteld. Deze leerlingen, die op deze functie moesten solliciteren, volgen speciale cursussen zodat ze klasgenoten en docenten kunnen helpen met computerproblemen en vragen.

Contactpersoon D. Sluimers


Podcast Korte omschrijving Een viertal docenten gaat op verzoek van Kennisnet een aantal podcasts

ontwikkelen. Dit zijn audiobestanden met bijvoorbeeld discussies, radioshows en muziekprogramma's. De docent kan deze bestanden via de ELO beschikbaar stellen voor leerlingen.

Contactpersoon J. Venema, L. Verspui, E. Rübsamen en J. Verweij


19

Naast bovenstaande ICT‐projecten kunnen leerlingen deelnemen aan o.a. de volgende wedstrijden: ThinkQuest ‐ Kennisnet Korte omschrijving ThinkQuest is een wedstrijd voor toekomstige websitebouwers.

Leerlingen van het vmbo, havo of vwo maken in teamverband een website voor leeftijdsgenoten. Hierbij worden ze ondersteund door een coach. Het onderwerp van de website mogen ze zelf bepalen.


Meer informatie www.thinkquest.nl

Expose Your Talent ‐ Kennisnet Korte omschrijving Voor de wedstrijd Expose Your Talent maken leerlingen in teamverband,

onder begeleiding van een coach, een film/video. Leerlingen doen alles zelf. Van het verhaal, de regie en het acteren tot de montage. Om deel te kunnen nemen hoeven leerlingen geen ervaring te hebben met het maken van films.

Contactpersoon F. Doorn

Meer informatie www.exposeyourtalent.nl

Make‐a‐Game ‐ Kennisnet Korte omschrijving Make‐a‐Game is een wedstrijd voor toekomstige game‐bouwers onder

leerlingen van vmbo, havo en vwo. Leerlingen maken in teamverband, onder begeleiding van een coach, een game voor leeftijdsgenoten. Dit mag over van alles gaan.

Contactpersoon G. McDonald

Meer informatie www.make‐a‐game.nl

First Lego League Korte omschrijving De First Lego League is een wedstrijd die jongeren tussen de 9 en 14 jaar

uitdaagt om de maatschappelijke rol van techniek en technologie te onderzoeken aan de hand van twee opdrachten: (1) het ontwerpen, bouwen en programmeren van een robot, (2) een onderzoek naar de maatschappelijke rol van techniek en technologie. De opdrachten worden elk jaar opgehangen aan een thema. De kinderen werken in teams van maximaal tien deelnemers.

Contactpersoon H. Dijkstra

Meer informatie www.legoleague.org www.techniekpromotie.nl/Activiteiten/FIRSTLEGOLeague/Pages/Welkom.aspx

20

Bijlage 2 Namenoverzicht

Taak Naam

Hoofd ICT D. Sluimers

G. McDonald

P. Durieux

R. de Brouwer (gestopt)

Leermiddelenarrangeurs (LMA)

I. Gijsberts (gestopt)

H. Orsel Ambassadeurs

J. Siemonsma

Moodle (ELO) F. Doorn

Onderwijskundige R. Schadron

ICT PARAPLUWebdevelopment, ICT leerbedrijf

ICT uitzendbureau

Gaming, gamedevelopment

Lego Robots

Superusers voor MacBook

Podcast/Vodcast/Multimedia

• Webdevelopment• Design van websites en logo’s• Webhosting en domeinnaam registratie• Content Management Systems

Webapplicaties m.b.v. html, php, MySQL en CSS• Intern opleidings programma tijdens ZC-uren• ICT afdeling bestaat uit

– 6 designers– 11 programmeurs

• Zelfstandige stichting, bestaande uit– 6 bestuursleden

• Ingeschreven bij de Kamer van Koophandel

Portfolio:www.pubscan.nlwww.dorpsbehoudlemsterland.nlwww.danscentrumartistique.nlwww.werfplaats.nlwww.wattel.nlwww.zcglobe.nlwww.zchosting.nlwww.frametime.nlwww.danscentrumartistique.nlwww.vrijwilligerscentralenop.nl (in ontwikkeling)www.ebobedrijfshulp.nl (in ontwikkeling)www.zuyderzee.nlwww.deperiscoop.nl (host beëindigd)www.n2k.nl (host beëindigd)

BestuurHugo vd Wal (6V), voorzitterJarne Everts (6V), penningmeesterJoop Thibaudier (5V), contactpersoonMarcel Boersma (5V), hoofd ictEline de Zeeuw (4V), secreatarisChiel Veele (5V), algemeen lid

DesignersWesley Frings (V4)Jesse Rijke (3H)Jorn Groen (4V)Marijn van de Wal (4V)Jasper Kempen (5H)Richard Joosten (3H)

ProgrammeursMarthijn Bontekoning (4V) Jeppe Bijker (4V) Daniël Sent (2VA) Jeroen Koornstra (2V) Merijn Celie (2VA) Lars Kieskamp (3G) Maarten Hogeveen (3G) Werner Jousma (3G) Leon Bremer (3G) Bart Louwers (2G) Tim de Olde (3G)

BegeleiderHenk Orsel

Jonge ICT CoachesUitzendbureau

• De leerlingen die in het Jonge Ict Coachesproject hun docenten ondersteunen, werken samen in ‘uitzendbureaus’ die per locatie worden georganiseerd door een medewerker van de locatie (de locatieambassadeurs).

De achterliggende ideeën en doelen in enkele trefwoorden: laagdrempelig, vraaggestuurd, verbetering ict-vaardigheid, privé-expertise en komt werk-expertise ten goede.


• Het JIC bestand bestaat uit twintig gedigitaliseerde leereenheden.

• Bestemd voor alle mensen die zichzelf beschouwen als startende computergebruikers. Bij hun zoektocht naar competentievergrotingop computergebied zullen ze ondersteund worden door hun eigen leerlingen, die daarvoor een kleine vergoeding ontvangen.

• Gebruikersplek op moodle.zuyderzeecollege.nl

• Leerlingen geven zich op d.m.v. posters, websites en klassenuitnodiging, per locatie. Het levert hen €5 per uur op.

• Leerling maakt individueel een afspraak met een docent

• PR naar docenten via website en marifoon

Jonge ICT Coaches:

Wesley Frings (V4)Jesse Rijke (3H)Jorn Groen (4V)Jasper Kempen (5H)Richard Joosten (3H) Marthijn Bontekoning (4V) Jeppe Bijker (4V) Daniël Sent (2VA) Jeroen Koornstra (2V) Merijn Celie (2VA) Lars Kieskamp (3G) Maarten Hogeveen (3G) Werner Jousma (3G) Leon Bremer (3G) Bart Louwers (2G) Tim de Olde (3G)en meer…, zie het forum



KieswijzerVoorbeelden van professionalisering van onderwijsmedewerkers die op ict-gebied de ambitie hebben om ‘aan te sluiten’• een e-mail versturen naar een familielid in het buitenland;• in zo’n mail een foto plakken van de jongste spruit uit de familie;• een Wordbestandje op een memorystick zetten• een cd-tje branden• een theaterkaartje bestellen via internet;• een telefoonnummer opzoeken via internet• op internet opzoeken hoe de nieuwe dienstregeling van de NS eruit ziet;• een i-pod programmeren:• videobandjes of foto’s archiveren op de computer;• oude cassettebandjes omzetten naar digitale bestanden en die opslaan op i-pod; • foto’s met behulp van de computer bewerken; • telebankieren; • de schoolvakanties van de kinderen opzoeken op de site van het ministerie; • vakantiebestemming uitzoeken en de vakantie boeken via internet;• video- en foto-impressies van de gekozen vakantiebestemming via internet bekijken; • een foto van internet downloaden en in het eigen archief plaatsen; • zelf een ansichtkaart ontwerpen als kerstboodschap; • een game spelen; • chatten met je kinderen op MSN (verjaardagscadeau voor je 9-jarige dochter); • muziek of een film downloaden; • een pda of pocket pc leren bedienen of leren werken met een digitale agenda via Outlook; • Skype gebruiken om te chatten met kennissen • films uploaden naar You Tube • foto’s uploaden en zoeken op flickr• communiceren via een forum • een afstandscursus volgen via internet • publiceren op internet in een weblog, wiki, op Hyves • niet alleen zoeken en vinden maar ook gevonden informatie beoordelen op internet; • Wikipedia gebruiken als naslagwerk • Etc.


• Declaratieformulier:

Lego RobotsEnkele leerlingen uit het plusproject werken aan de Lego robots.

Het Zuyderzee College team heeft onlangs de regionale FLL wedstrijdgewonnen waarbij jongeren lego robots bouwen en programmeren.

De robot wordt op een parcours gezet, waar 'hij‘ verschillende opdrachten moet uitvoeren.

Leerlingen werken veelal tijdens hun pluswerk of in hun eigen tijd aan de Lego Robots.

Gaming• Groeien door Games is een project van de Onderwijsvernieuwing-

coöperatie dat tot doel heeft gaming in het onderwijs te integreren, vanuit de wens om leeromgevingen voor leerlingen meer inspirerend te maken.

• Tijdens de ZC uren werkt een groep leerlingen aan dit project.

• http://www.groeiendoorgames.nl/

• Begeleider: Pim Durieux

Superusers voor MacBook• Uit elke klas wordt een superuser opgeleid om als eerste

aanspreekpunt zijn of haar klasgenoten te helpen.• Deze leerlingen krijgen een training van Apple Benelux. • Deze leerlingen kunnen, net als de JIC´ers, ook docenten helpen bij

de professionalisering.

Podcast/Vodcast/Multimedia• Leerlingen maken podcasts en vodcasts voor docenten en plaatsen

deze in de Elektronische Leeromgeving Moodle van de school.

Vragen en opmerkingen

Henk [email protected] ICT paraplu, ICT leerbedrijf ZC hosting, uitzendbureau JIC en meerZuyderzee CollegeEmmeloord - Lemmer

ict plan zuyderzee college

Documents