hatay erol bİlecİk meslekİ ve teknİk anadolu...

- 1 -

HATAY EROL BİLECİK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

- 2 -

T.C.ANTAKYA KAYMAKAMLIĞI

HATAY EROL BİLECİKMESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2019 – 2023STRATEJİK PLANI

HATAY/2019

- 3 -

2015 – 2019 STRA

en zengin hazinesi; iyi

öğrenilmiş bir sanattır.

- 4 -

TEJİK PİSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;

- 5 -

Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif ERSOY

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve

müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır.

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde

bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir

mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali

görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt

edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal

edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde,

iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri

- 6 -

şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde

harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve

cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk

20 Ekim 1927

SUNUŞGeçmişten günümüze gelirken var olan

yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri “STRATEJİK PLAN” ile oluşabilmektedir.

Okulumuz toplam kalite çalışmalarına 2000-2001 yıllarında başlamış ve 2008 yılında da ilk stratejik planını oluşturmuştur. Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.

Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2010-2014 stratejik planı hazırlanarak uygulanmıştır. Bu planlı çalışmalar neticesinde okulumuz 2009-2010, 2010-2011 ve 2011-2012 Eğitim öğretim yıllarında MEB Eğitimde Kalite Uygulamaları Okul/kurum kategorisinde Merkez ilçe ve İl birinciliği kazanmıştır. Aynı zamanda 2011-2012 eğitim

öğretim yılında MEB Eğitimde Kalite Uygulamaları Okul/kurum kategorisinde Türkiye üçüncülüğü derecesi ile “Kalite Beratı” almıştır.

“Ölçülmeyen hizmet geliştirilemez” ilkesinden hareketle tüm çalışmalarımızı sistematik hale getirip titizlikle yürüterek vizyonumuz çerçevesinde diğer okullara da ışık tutacak şekilde kalite yönetimi çalışmalarını kararlılıkla uygulamaktayız. Bu çalışmaların devamı olarak da şu anda önümüzdeki 2019-2023 yıllarını kapsayan stratejik planımızı hazırladık.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan bir ekip tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Hayırseverimiz Sayın Erol BİLECİK’in “Biçtiğini beğenmeyen ektiğine baksın.” sözü bizler için yol

- 7 -

gösterici olmuş ve stratejik planlama çalışmalarımıza ışık tutmuştur.

Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planında (2019-2023) belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Plan Hazırlama Ekibine ve uygulanmasında yardımı olacak tüm iç ve dış paydaşlarımıza teşekkür ederim.

Ömer Levent SEKBAN Okul Müdürü

GİRİŞ

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” kurulmuştur.

Bu ekip Stratejik Plan (2019–2023) hazırlama çalışmaları kapsamında yol haritasını belirlendikten sonra

önceki yılların deneyimiyle yeni plan hazırlama çalışmalarını yürütmüştür.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler

birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan

anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Mevcut durum analizleri yapıldıktan sonra vizyonumuz, misyonumuz yeniden gözden geçirerek

gelecek 5 yılın stratejik planını hazırladık.

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

- 8 -

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

SUNUŞ 6

GİRİŞ 7

İÇİNDEKİİLER 8

ŞEKİLLER DİZİNİ 10

TABLOLAR DİZİNİ 10

BÖLÜM 1: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 11

1.1 Strateji Geliştirme Kurulu 12

1.2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 12

1.3 Stratejilerin Belirlenmesi 13

BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ 14

2.1 Okulun Kısa Tanıtımı 14

2.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 16

2.2.1 Üst Politika Belgeleri 19

2.3 Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler 20

2.3.1 Okul Künyesi 20

2.4 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 22

2.4.1 Faaliyet ALanları 22

2.4.2 Ürün ve Hizmetler 23

2.5 Paydaş Analizi 23

2.5.1 İç Paydaşlar 23

2.5.2 Dış Paydaşlar 24

2.5.3 Paydaş Hizmet Matrisi 26

2.6 Anket Sonuçları 27

2.6.1 Öğrenci Anketi Sonuçları 27

2.6.2 Öğretmen Anketi Sonuçları 28

2.6.3 Veli Anketi Sonuçları 29

2.7 Kurum İçi ve Dışı Analiz 30

2.7.1 Kurum İçi Analiz 30

2.7.2 Kurum Dışı Analiz 31

2.7.2.1 PEST (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik) Analizi 32

2.7.2.2 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 34

2.8 Gelişim ve Sorun Alanları 34

BÖLÜM 3: GELECEĞE YÖNELİM 37

3.1 Misyonumuz 37

- 9 -

3.2 Vizyonumuz 37

3.3 Temel Değerlerimiz 37

BÖLÜM 4 : AMAÇ HEDEF VE EYLEMLER 38

4.1 Stratejik Plan Genel Tablosu 38

4.2 TEMA 1 Eğitim ve Öğretime Erişim 40

4.3 TEMA 2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması 43

4.4 TEMA 3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 49

BÖLÜM 5 MALİYETLENDİRME 54

BÖLÜM 6: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 55

EKLER 57

1 Stratejik Yönetim Sözlüğü 57

2 Öğretmen Görüş ve Değerlendirmeleri Anketi 61

3 Öğrenci Görüş ve Değerlendirmeleri Anketi 62

4 Veli Görüş ve Değerlendirmeleri Anketi 63

- 10 -

ŞEKİLLER DİZİNİŞekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları..................................................................11

Şekil 2: Yönetim Şeması……………………………………………………………………….......3 0

Şekil 3: İzleme ve Değerlendirme Modeli……………………………………………… 12

TABLO DİZİNİTablo 1 Strateji Geliştirme Kurulu................................................................................12

Tablo 2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi........................................................................12

Tablo 3 Temel Bilgiler Tablosu ..................................................................................20

Tablo 4 Çalışan Bilgileri Tablosu.................................................................................20

Tablo 5 Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler Tablosu......................................................21

Tablo 6 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri Tablosu...................................................................21

Tablo 7 Teknolojik Kaynaklar Tablosu........................................................................22

Tablo 8 Gelir ve Gider BilgisiTablosu..........................................................................22

Tablo 9 Faaliyet Alanları Tablosu................................................................................22

Tablo 10 İç Paydaşlar Tablosu....................................................................................24

Tablo 11 Dış Paydaşlar Tablosu................................................................................25

Tablo 12 Paydaş Hizmet Matrisi Tablosu...................................................................26

Tablo 13 Öğrenci Anketi Sonuçları Tablosu................................................................27

Tablo 14 Öğretmen Anketi Sonuçları Tablosu...........................................................28

Tablo 15 Veli Anketi Sonuçları Tablosu...................................................................29

Tablo 16 GZFT Analizi Tablosu...................................................................................34

Tablo 17 GZFT Analizi Tablosu...................................................................................35

Tablo 18 Gelişim ve Sorun Alanları Tablosu...............................................................36

Tablo 19 2019-2023 Stratejik Planı Amaç Hedef Maliyetlendirme Tablosu................54

- 11 -

BÖLÜM I

1. GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Öğrencilerimize Uygulanan

Anketler

OkulÇalışanlarımızın

Görüşleri

Sektör Temsilci Görüşleri

Okul Çevre Analizi Hatay Erol

Bilecik MTAL 2019-2023

Stratejik Planı

Okul Durum Analizi

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar “ Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme” olmak üzere beş bölümde toplanmıştır.

• Hazırlık Programı oluşturulması

• Stratejik Plan Üst Kurul oluşturulması

• Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi oluşturulması

• Stratejik Planlama Ekipleri oluşturulması

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef,

- 12 -

gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

- 13 -

Strateji Geliştirme Kurulu

ÜST KURUL BİLGİLERİ

ADI SOYADI GÖREVİ TELEFONU ELEKTRONİK POSTA

Ömer Levent SEKBAN Okul Müdürü 05323353666 [email protected]

Ahmet Hüsnü EMEK Müdür Yardımcısı 05052996875 [email protected]

Aslan AKBULUT Rehberlik 05052685734 [email protected] Mehmet Can TUNCER Öğretmen 05052974663 [email protected]

Zahir Temiz Öğretmen 05326239168 [email protected]

Fatma AKOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı 05337405703

Nesrin Bilgin OAB Yönetim Kurulu 05364351089

Tablo 1: Strateji Geliştirme Kurulu

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

EKİP BİLGİLERİ

ADI SOYADI GÖREVİ TELEFONU ELEKTRONİK POSTA

Sabahat KARAKUŞ Müdür Yardımcısı 05064930385 [email protected]

Aslan AKBULUT Rehberlik 05052685734 [email protected]

Ekrem YILMAZ Bilişim Teknolojileri Laboratuar Şefi 05057579196 [email protected]

Mehmet Can TUNCER Bilişim Teknolojileri Alan Şefi 05052974663 [email protected]

Aydın Gökhan YILMAZER Radyo Televizyon Alan Şefi 05052720490 [email protected]

Sezai GÜNAY Metal Teknolojisi Alan Şefş 05052685959 [email protected]

Ahmet ZEYTİNELİ Mobilya ve İç mekan Tasarımı Alan Şefi 05322239332 [email protected]

Süleyman DUYMAZ Makina Teknolojisi Alan Şefi 05377074332 [email protected]

Nevin TATLICI Moda Tasarım Alan Şefi 05324682283 [email protected]

Özlem KILIÇ Elektrik Elektronik Teknolojisi Alan Şefi 05076000353 [email protected]

İbrahim ALTAY Motorlu Araçlar Teknolojisi Alan Şefi 05435302734 [email protected]

Mehmet Emin SÜNER Yenilenebilir Enerji Teknolojisi Alan Şefi 05373203737 [email protected]

Zahir TEMİZ Türk Dili Ve Edebiyatı Zümre Başkanı 05326239168 [email protected]

Turhan YILDIZ Matematik Zümre Başkanı 05052425516 [email protected]

Nazan MORALIOĞLU Kimya Zümre Başkanı 5058083489 [email protected]

Mahmut M. EMİROĞLU Beden Eğitimi Zümre Bşk. 5058049666 [email protected]

Mahmut KURU Coğrafya Zümre Başkanı 5363829204 [email protected]

Retibe OLGUN Gönüllü Veli 05368708043

Tablo 2: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

- 14 -

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle

analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm

paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi.

Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken

alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik

amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele

alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak

belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir

olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir,

maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı”

sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT

(SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar

ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen

değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

Son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.

- 15 -

BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak “Neredeyiz?”

sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

2.1 Okulun Kısa TanıtımıHatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi; Antakya Erkek Sanat Enstitüsü

olarak 1944 yılında 90 öğrenci ile Tesviye, Demir ve Marangoz bölümleriyle eğitim - öğretime başlamıştır. 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında 10 Alan ve 1580 öğrenci ile eğitim öğretimi sürdürmektedir.

1944 - 1945 Eğitim - Öğretim yılında Antakya Belediyesi İtfaiye Garajında öğretime devam ederken çevrenin ihtiyaçlarını karşılamak üzere geniş kapsamlı bugünkü ana bina yapılmıştır.

Okulumuz ilk mezunlarını 1948 - 1949 Eğitim - Öğretim yılında vermiştir.

Öğrenci akışını karşılamak, eğitim - öğretimi daha olumlu hale getirmek amacıyla 1964 yılında Demir Atölyesi, 1969 yılında Tesviye Atölyesi yapılmıştır. Aynı yıl Elektrik Bölümü açılmış, bölümlere ek olarak yemekhane ve konferans salonu yapılmıştır. 1976 yılında mevcut bölümlere Makine Ressamlığı Bölümü eklenmiştir. Bu bölüm daha sonra 1988 yılında kapanmıştır.

1981 yılında 8 derslikli, 1 kütüphane, 1 arşiv, 1 teşhir odası ve idare odalarını kapsayan 3 katlı yeni bina yapılarak eğitim - öğretime açılmıştır. 1982 yılında Teknik Lise Makine Bölümü, 1986 yılında Elektronik Bölümü açılmıştır. 1988 yılında Motor, 1990 yılında Teknik Lise Elektrik ve 1992 yılında da Ayakkabıcılık Bölümleri açılmıştır.

1999 - 2000 Eğitim - Öğretim yılından bu yana Tam Gün - Tam Yıl Eğitim Uygulamasıyla Mesleki Açık Öğretim Lisesi öğrencileri de yüz yüze eğitimini okulumuzda görmektedirler. 2002 - 2003 Eğitim - Öğretim yılından itibaren okulumuzda dört yıl boyunca Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Antakya Meslek Yüksek Okulu’na bağlı olarak II. Öğretim Bilgisayar Programcılığı ve Mobilya-Dekorasyon Alanlarında ön lisans eğitimi verilmiştir.

2008 - 2009 Eğitim - Öğretim yılında hayırseverimiz Sayın Erol BİLECİK tarafından yapılan 30 derslikli yeni binada eğitim öğretime devam edilmiştir. Okul arsası 14526 m2 olup, içerisinde tabloda belirtilen fiziki mekanlar bulunmaktadır. 2011 - 2012 Eğitim - Öğretim yılında da yeni ek bina (1710 m2) ve konferans salonu (930 m2) yapılarak 2012- 2013 eğitim öğretim yılında hizmete açılmıştır.

2000 - 2001 Eğitim - Öğretim yılında okulumuz bünyesinde 275 kişilik erkek öğrenci pansiyonu faaliyete girmiştir.

Okulumuz 2009-2010, 2010-2011 ve 2011-2012 Eğitim öğretim yıllarında MEB Eğitimde Kalite Uygulamaları Okul/kurum kategorisinde Merkez ilçe ve İl birinciliği kazanmıştır.

Aynı zamanda 2011-2012 eğitim öğretim yılında MEB Eğitimde Kalite Uygulamaları Okul/kurum kategorisinde Türkiye üçüncülüğü derecesi ile “Kalite Beratı” almıştır.

- 16 -

Okulun Açılışından Bugüne Kadar Görev Yapmış Okul Müdürleri

1. Hikmet İLTER (1944 – 1948)2. Ali MERİÇ (1948 – 1951)3. Muharrem GÜNDÜZ (1951 – 1956)4. Abdullah ŞENGÖZ (1956 – 1958)5. İsmail Hakkı TEKİN (1958 – 1961)6. Ali BİTİK (1961 – 1966)7. Orhan ILGAZ (1966 – 1977)8. Mahmut APALAK (1977 – 1980)9. M. Emin ARSEVEN (1980 – 1983)10. Mustafa BİNGÖL (1983 – 1984)11. Kamuran AKÖZCAN (1984 – 2005)12. Sabri TAZEASLAN (2005 - 2018)13. Ömer Levent SEKBAN (2018-Devam ediyor)

ALANLARIMIZ:1-Anadolu Teknik Programı bünyesinde;

*Bilişim Teknolojileri Alanı

*Elektrik - Elektronik Teknolojisi Alanı,

*Makine Teknolojisi Alanı

*Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanı

*Radyo Televizyon Alanı

2-Anadolu Meslek Programı bünyesinde;

*Bilişim Teknolojileri Alanı

*Elektrik - Elektronik Teknolojisi Alanı,

*Moda Tasarım Teknolojileri Alanı,

*Makine Teknolojisi Alanı,

*Metal Teknolojisi Alanı,

*Mobilya ve İç Mekan Tasarımı Alanı,

*Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanı

*Radyo Televizyon Alanı

*Yenilenebilir Enerji Teknolojileri Alanı,

Olmak üzere iki farklı programda 9 farklı alan bulunmaktadır.

- 17 -

2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALIZI.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK

Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlâkî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş vatandaşlar yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetleri konusunda Bakanlık tarafındanverilen her türlü planlama, programlama, takip ve denetim görevlerini yerine getirmek.

DAYANAK

• Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 430 Sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

• 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK

• 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

YASAL YÜKÜMLÜLÜK

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce kendilerine verilen görevleriyapmak,

2. Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet okuludur. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirtilen Genel Amaçlar ve Temel İlkeler doğrultusunda MEB’in iş ve işlemlerini yürütürken uyması gereken diğer tüm kanunlar ve MEB tarafından yayımlanan tüm yönetmelik ve genelgeler de kurumumuz için bağlayıcıdır. Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin bağlı olduğu kanun ve yönetmelikler tabloda gösterilmiştir.

DAYANAK


• 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

• 28471 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

• 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki KHK

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

- 18 -

YASAL YÜKÜMLÜLÜK 1: A Yönetim Hizmetleri1: Stratejik Planlama İle İlgili İş ve İşlemle

2: Sicil İşlemleri

3: Derece, Terfi

4: Maaş ve Diğer Ödemeler

5: Özlük Hakları

6: Hizmet İçi Eğitim Çalışmaları

7: Görev Dağılımı

8: Kaynak İhtiyacının Tespiti

9: Bütçeleme, Gelir ve Gider Dağılımı , Okul Aile Birliği Çalışmaları 10: Denetim

11: Organizasyon ve İş Tanımı

12: Temizlik Hizmetleri

13: Bakım ve Onarım Hizmetleri

14: Demirbaş ve Stok Yönetimi

15: İzin İşlemleri

16:Meslek Tanıtım Seminerleri

17:Konferans ve Paneller

18:Veli Bilgilendirme Toplantıları

DAYANAK


•652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki KHK

•29072 Sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

• MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

•527 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlileri ile İlgili Bazı Kanun ve KHK’lerde Değişiklik Yapılmasına Dair KHK

• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu.

•24.12.2003 Tarih ve 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.10.12.2004 Tarih ve 4286/90234b * 5434 ve4759Sayılı Emekli Sandığı Kanunu,573 sayılı Özel Eğitim Hakkında KanunHükmünde Kararname31.05.2006 Tarihli ve 26184 Sayılı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği,17.04.2001 Tarihli ve 24376 Sayılı Rehberlik ve

-26.05.2006 Tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik.

-19.06.2006 Tarih ve 2006/55 Sayılı MEB Genelgesi.

-2013/26 sayılı MEB Genelgesi-MEB 13.02.2001 tarih ve 490/17730Sayılı Personel İzin Yönergesi

-Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT Müsteşarlığı)-01.12.2004 Tarih ve 4286/90234 Sayılı İntibak Bülteni,-27.06.1983 Tarih ve 18090 Sayılı MEB Aday -Memurlarının Yetiştirilmesine İlişkin Yönetmelik

-MEB Personel Genel Müdürlüğünün 1998/110 sayılı Genelgesi,

- 19 -

Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği -09/02/2012 tarihli 28199 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

-02.10.2006 Tarihli ve 26307 Sayılı Kamu İdarelerine Ait Taşınmazların Kaydına İlişkin Yönetmelik

-18.01.2007 Tarih ve 26407 Sayılı Taşınır Mal Yönetmeliği

-17.04.2009 Tarih ve 27203 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okullarda Enerji Yöneticisi Görevlendirilmesine İlişkin Yönetmelik-13.08.2003 Tarih ve 25905 Sayılı Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmenliği-10.08.1999 Tarih ve 23782 Sayılı Milli EğitimBakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

YASAL YÜKÜMLÜLÜK B. Eğitim- Öğretim Hizmetleri

1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okulda gerçekleştirilmesini sağlamak,

2) Okul eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,

3) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek,

4) 5) Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plân ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iş birliği yapmak,

7) Örgün eğitim sistemine girmemiş herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla, genel, meslekî ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek,

8 ) Öğrenci Kayıt, Kabul İşlemleri 9 ) Öğrenci Nakil İşlemleri10) Öğrenci Devam-Devamsızlık İşlemleri11- ) Öğrenci Sınıf Geçme ve Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi 12-) Öğrenci Mezuniyet/Ayrılma İşlemleri

13-) Öğrenci Kayıt, Kabul İşlemleri 14 ) Öğrenci Disiplin İşlemleri

15-) Öğrenci Yurt-Burs Hizmetleri

16 ) Mezun İşlemleri

DAYANAK


• 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki

• MEB Mesleki ve Teknik Açıköğretim Okulu Yönetmeliği / 21540 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma-Kapama ve Ad verme Yönetmeliği

- 20 -

KHK

• 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

• 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun

• 29072 Sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

• Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

• 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

• 5378 Sayılı Engelliler Hakkında Kanun

• 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK

• 506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu

• 4857 Sayılı İş Kanunu

• Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

• 2684 Sayılı İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

• Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

•2005/95 No’lu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerini Geliştirme Genelgesi

• 2006/26 No. lu Okullarda Şiddetin Önlenmesi Genelgesi

• Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

• MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

• Milli Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliği

• Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Arası Öğrenci Faaliyetlerine İlişkin Ödül ve Disiplin Yönergesi

• Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği

• Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği

• İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve SosyalYardımlar Yönetmeliği

• MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği


• MEB Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

2.2.1 Üst Politika Belgeleri

ÜST POLİTİKA BELGELERİSıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu2 Milli Eğitim Bakanlığı 2015 -2019 Stratejik Planı3 Milli Eğitim Bakanlığı Genelge 2010-144 Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010 -2014 Stratejik Planı5 MEB Eğitimde Stratejik Planlama6 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu7 Milli Eğitim Strateji Belgesi8 Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat9 Kalkınma Planı

10 AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)

11 TUBİTAK Vizyon:2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

12 MEB 2023 Vizyon Belgesi

13 18. Milli Eğitim Şurası Kararları

- 21 -

2.3 OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATISTIKLER

2.3.1Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi İli: Hatay İlçesi: Antakya

Adres: Cumhuriyet Mah. Gündüz Cad. No:6 Coğrafi Konum (link):

https://goo.gl/maps/kTjnSJSqWv32

Telefon Numarası:

0 326 216 06 30 Faks Numarası: 0 326 216 06 19

e- Posta Adresi:

[email protected] Web sayfası adresi: erolbilecikteml.meb.k12.tr/

Kurum Kodu:

756926 Öğretim Şekli: Tam Gün

Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1944 Toplam Çalışan Sayısı

147

Öğrenci Sayısı:

Kız 89 Öğretmen Sayısı

Kadın 34Erkek 1084 Erkek 79Toplam

1173 Toplam

113

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

:39 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı :25

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

:11 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı

:11

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı

1486 TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi

10,48

Tablo 3:Temel Bilgiler Tablosu

Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri TablosuUnvan* Erkek Kadın ToplamOkul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 6 1 7Sınıf Öğretmeni - - -Branş Öğretmeni 79 34 113Rehber Öğretmen 1 2 3İdari Personel(memur) 3 1 4Yardımcı Personel(Hizmetli, teknisyen) 15 4 19Güvenlik Personeli 1 - 1

Toplam Çalışan Sayıları 105 42 147Tablo 4:Çalışan Bilgileri Tablosu

- 22 -

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon XDerslik Sayısı 30 Çok Amaçlı Saha XDerslik Alanları (m2) 46 Kütüphane XKullanılan Derslik Sayısı 30 Fen Laboratuvarı XŞube Sayısı 47 Bilgisayar

LaboratuvarıX

İdari Odaların Alanı (m2) 24 İş Atölyesi XÖğretmenler Odası (m2) 57 Beceri AtölyesiOkul Oturum Alanı (m2) 14526 Pansiyon XOkul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 7872Okul Kapalı Alan (m2) 6654Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2)

935

Kantin (m2) 30Tuvalet Sayısı 23Diğer (………….)

Tablo 5:Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler Tablosu

Sınıf ve Öğrenci BilgileriOkulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek ToplamAMP 9-A 0 34 34 AMP 11-C 0 34 34AMP 9-B 3 28 31 AMP 11-D 3 27 30AMP 9-C 1 34 35 AMP 11-E 3 24 27AMP 9-D 2 33 35 AMP 11-F 1 20 21AMP 9-E 3 26 29 AMP 11-G 0 28 28AMP 9-F 3 29 32 AMP 11-H 0 16 16AMP 9-G 0 31 31 ATP 11-A 7 22 29AMP 9-H 6 28 34 AMP 12-A 3 25 28AMP 9-İ 3 31 34 AMP 12-B 5 18 23ATP 9-A 1 16 17 AMP 12-C 0 26 26ATP 9-B 0 25 25 AMP 12-D 0 18 18AMP 10-A 2 25 27 AMP 12-E 0 18 18AMP 10-B 4 18 22 AMP 12-F 1 20 21AMP 10-C 0 27 27 AMP 12-G 0 33 33AMP 10-D 0 21 21 AMP 12-İ 0 25 25AMP 10-E 0 25 25 AMP 12-L 0 23 23AMP 10-F 0 10 10 AMP 12-M 0 10 10AMP 10-G 2 6 8 AMP 12-N 1 10 11AMP 10-H 1 24 25 ATP 12-A 6 23 29AMP 10-İ 2 16 18 ATP 12-B 9 17 26ATP 10-A 4 29 33 ATP 12-C 1 26 27ATP 10-B 0 13 13 ATP 12-D 2 23 25AMP 11-A 2 29 31 ATP 12-E 0 18 18

- 23 -

AMP 11-B 8 18 26Tablo 6:Sınıf ve Öğrenci Bilgileri Tablosu

Donanım ve Teknolojik KaynaklarımızTeknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin

bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar TablosuAkıllı Tahta Sayısı 60 TV Sayısı 5Masaüstü Bilgisayar Sayısı 173 Yazıcı Sayısı 28Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 26 Fotokopi Makinası Sayısı 2Projeksiyon Sayısı 6 İnternet Bağlantı Hızı Fibernet 300MB

Tablo 7 Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve

giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider MiktarıOkul Aile Birliği

Genel Bütçe

Pansiyon Toplam Okul Aile Birliği

Genel Bütçe

PansiyonToplam

2016 95.076 316.606 504.094 915.776 79.356 316.606 504.094 900.0562017 86.887 709.454 585.558 1.381.899 70.569 709.454 585.558 1.365.8812018 98.433 226.511 387.090 712.034 84.159 226.511 387.090 697.760

Tablo 8 Gelir ve Gider BilgisiTablosu

2.4 FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER 2.4.1 Faaliyet Alanları

FAALİYET ALANI:EĞİTİM İŞLERİ

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik HizmetleriVeli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci İşleri HizmetiKayıt- Nakil İşleri Devam-devamsızlıkSınıf geçme

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel EtkinliklerKoro Satranç Tiyatro Şiir

Hizmet–2 Öğretmen İşleri HizmetiDerece terfi Hizmet içi eğitimÖzlük hakları

Hizmet–3 Spor EtkinlikleriFutbol Voleybol Atletizm Güreş

Hizmet-3 DÖSE HizmetiAraç gereç yapımı

Hizmet–4 İzcilik Etkinlikleriİzcilik

FAALİYET ALANI:ÖĞRETİM İŞLERİ

FAALİYET ALANI:MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesiMüfredat kapsamında derslerin verilmesi

Hizmet-1 KurslarAB Projeleri KurslarıUMEM Kursları

Hizmet–2 KurslarYetiştirme Hazırlama Etüt

- 24 -

Hizmet- 3 Proje çalışmalarıAB Projeleri Sosyal Projeler

Tablo 9 Faaliyet Alanları Tablosu

2.4.2 Ürün ve Hizmetler

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleriÖğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleriSınav işleri Toplum hizmetleriSınıf geçme işleri Kulüp çalışmalarıÖğrenim belgesi düzenleme işleri DiplomaPersonel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerÖğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Proje hazırlamaOkul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalarRehberlik Yaygın eğitimStaj çalışmaları Mezunlar (Öğrenci)DÖSE Faaliyetleri İşletmelere ara eleman yetiştirilmesi

2.5 PAYDAŞ ANALIZI

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle

okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket,

toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli

olarak alınmaktadır

2.5.1 İç Paydaşlar Okul Yönetimi: Okulun çalışanı ve temel ortağıdır. Öğretmenler: Okulun çalışanı ve temel ortağıdır Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi

görevi vardır. Memurlar: Okulun çalışanı ve temel ortağıdır. Destek Personeli: Okulun çalışanı ve temel ortağıdır. Öğrenci Pansiyonu: Okul pansiyonu çalışanları temel ortak rolüyle paydaştır. Kantin İşletmesi: Tedarikçi paydaştır.

- 25 -

PAYDAŞ ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR

TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

TEDARİKÇİ

Okul Yönetimi X X

Öğretmenler X X

Öğrenciler X X

Okul Aile Birliği X X X

Memurlar X X

Destek Personeli X X

Öğrenci Pansiyonu

X X

Kantin İşletmesi X

Tablo 10 İç Paydaşlar Tablosu

2.5.2 Dış Paydaşlar Milli Eğitim Bakanlığı: Milli Eğitim Politikaları en üst düzeyde bakanlıkta üretilmektedir. Genel bütçe

merkezden alınmaktadır. Hesap verilecek makamdır. Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü: Okulumuzun bağlı olduğu bu paydaş, Bakanlıkla

işbirliğimizi sağlayan, temel ortağımız ve tedarikçimiz konumundadır. Valilik: Okulumuz için üst makamdır. İhtiyaçlarımızı karşılayan ve temel ortağımız olan dış paydaştır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü: Okulumuzun bağlı olduğu bu paydaş temel ortağımız ve tedarikçimiz

konumundadır. Yerel Yönetimler: Okulumuzun lojistik destekçisi olması beklenir. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda okulun

hizmet sunduğu paydaştır. Mahalle Muhtarları: Okul çevresindeki muhtarlıkların okulumuz için hem stratejik ortak hem de

tedarikçi olması beklenir. Sağlık Kuruluşları: Okulumuza sağlık hizmeti sağlayan paydaşlardır. Emniyet: Okulumuza ve yakın çevremize güvenlik hizmeti sağlayan kuruluşlardır. Diğer Eğitim Kurumları: İşbirliği içinde çalışmamız gereken, bize öğrenci gönderen önemli paydaştır. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış

paydaştır. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması

gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır.

Sivil Toplum Kuruluşları: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

Hayırsever: Okulumuzun her türlü maddi ve manevi destekçisidir.

- 26 -

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR

TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

TEDARİKÇİ

Milli Eğitim Bakanlığı

X X

Mesleki ve Teknik Eğitim

Genel Müdürlüğü

X X

Valilik X X

Antakya Kaymakamlığı

X

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

X X

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü

X

Yerel Yönetimler

X

Veliler X X

Mahalle Muhtarları

X X

Sağlık Kuruluşları

X

Emniyet X

Diğer Eğitim Kurumları

X X

Medya X

Üniversiteler X X

Sivil Toplum Örgütleri

X X

Hayırsever X

Tablo 11 Dış Paydaşlar Tablosu

- 27 -

2.5.3 Paydaş Hizmet MatrisiPAYDAŞ HİZMET MATRİSİ

Eğitim ve Öğretim

Yatırım Donanım

Sosyal kültürel ve

sportif etkenlikler

Hizmet içi

Eğitim

Rehberlik Sivil Savunma

Avrupa Birliği

Projeleri

Toplum Hizmeti

Okul Yönetimi

Öğretmenler

Öğrenciler

Okul Aile Birliği

Memurlar

Destek Personeli

Öğrenci Pansiyonu

Kantin İşletmesi

Milli Eğitim Bakanlığı

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Valilik

Antakya Kaymakamlığı

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Yerel Yönetimler

Veliler

Mahalle Muhtarları

Sağlık Kuruluşları

Emniyet

Diğer Eğitim Kurumları

Medya

Üniversiteler

Sivil Toplum Örgütleri

Hayırsever Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili

Tablo 12 Paydaş Hizmet Matrisi

- 28 -

2.6.1 Öğrenci Anket Sonuçlari

SONUÇLAR

Katılmıyorum Kısmen Katılıyorum Karasızım Katılıyorum Kesinlikle

Katılıyorum Toplam

Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim.

%12 113 %12 108 %15 137 %31 292 %30 282 932

Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum.

%21 200 %14 129 %20 191 %28 259 %17 155 934

Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum.

%20 184 %12 114 %20 187 %30 279 %18 169 933

Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır.

%33 308 %16 151 %23 210 %17 160 %11 101 930

Okulda kendimi güvende hissediyorum. %27 246 %11 105 %19 174 %24 218 %20 182 925

Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır.

%40 374 %14 131 %18 165 %15 140 %13 120 930

Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.

%20 187 %12 111 %20 185 %25 235 %23 210 928

Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır.

%20 183 %14 134 %14 134 %30 275 %22 203 929

Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum.

%23 213 %14 131 %14 133 %25 230 %24 218 925

Okulun içi ve dışı temizdir. %30 280 %16 145 %18 166 %21 196 %15 142 929

Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.

%17 160 %13 124 %17 157 %26 243 %26 245 929

Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir.

%18 167 %14 131 %23 215 %24 224 %21 196 933

Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.

%22 205 %12 110 %18 166 %24 220 %25 232 933

Tablo 13 Öğrenci Anketi Sonuçları Tablosu

2.6.2 Öğretmen Anket Sonuçları

- 29 -

SONUÇLAR



Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.

%2 2 %11 10 %2 2 %43 39 %41 37 90

Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir.

%1 1 %3 3 %0 0 %34 31 %61 55 90

Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.

%3 3 %4 4 %18 16 %35 31 %39 35 89

Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. %1 1 %1 1 %8 7 %34 31 %56 50 90

Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

%3 3 %11 10 %7 6 %43 38 %35 31 88

Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

%6 5 %8 7 %12 11 %43 38 %31 28 89

Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.

%2 2 %4 4 %11 10 %34 30 %48 43 89

Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır.

%2 2 %4 4 %2 2 %47 42 %44 39 89

Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.

%1 1 %2 2 %8 7 %39 35 %49 44 89

Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır.

%3 3 %3 3 %6 5 %35 31 %53 47 89

Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.

%8 7 %16 14 %19 17 %33 30 %24 22 90

Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.

%0 0 %3 3 %2 2 %56 50 %39 35 90

Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır.

%1 1 %16 14 %6 5 %39 35 %38 34 89

Tablo 14 Öğretmen Anketi Sonuçları Tablosu

2.6.3 Veli Anketi Sonuçlari

- 30 -

SONUÇLAR



İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.

%12 85 %9 62 %12 8

0 %38 261 %30 206 694

Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum.

%9 61 %9 64 %13 8

7 %38 265 %31 213 690

Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum.

%11 77 %10 66 %17 117 %37 25

2 %26 178 690

Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor.

%18 123 %12 85 %26 178 %26 18

0 %17 120 686

Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.

%14 97 %12 80 %23 162 %31 21

2 %20 139 690

Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır.

%17 117 %12 81 %18 121 %32 21

9 %22 149 687

Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır.

%18 126 %14 97 %19 132 %32 22

2 %16 107 684

E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum.

%12 82 %10 70 %12 8

4 %32 220 %34 236 692

Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum.

%13 87 %10 67 %20 140 %34 23

3 %24 164 691

Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

%14 97 %15 102 %17 114 %34 232 %21 144 689

Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. %20 136 %14 9

4 %24 163 %28 190 %15 106 689

Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. %15 105 %12 8

5 %17 119 %32 221 %23 161 691

Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.

%18 123 %10 72 %18 126 %27 18

7 %27 187 695

Tablo 15 Veli Anketi Sonuçları Tablosu

2.7 KURUM İÇI VE DIŞI ANALIZ 2.7.1 Kurum Içi Analiz

- 31 -

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Organizasyon Yapısı

Şekil 2: Yönetim Şeması

2.7.2. Kurum Dışı AnalizHatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik AnadoluLisesi Müdürlüğü’nün mesleki eğitim

alanında başarılı ya da başarısız olmasını etkileyen iç ve dış faktörlerin etkisini ölçmek için

Oku

l Müd

ürü

Teknik Müdür Yardımcısı

Bilişim Teknolojileri

Elektirik-Elektronik Teknolojileri

Ahşap Teknolojisi

Ayakkabıcılık ve Saraciye Teknolojisi

Metal Teknolojileri

Makine Teknolojileri

Motorlu Araçlar Teknolojisi

Radyo - TV Teknolojisi

Döner Sermaye Saymanlığı

Satın Alma Komisyonu

11. Sınıflar Öğrenci İşleri

Koordinatör Müdür Yardımcısı

12. Sınıflar Öğrenci İşleri

Koordinatörlük

OGYE

ÖSYM Başvuru ve Kayıt İşleri

Müdür Yardımcısı Pansiyon

Müdür Yardımcısı

AB Projeleri - Projeler

Özdeğerlendirme - Kurum Performans Değerlendirme

Sosyal Etkinlikler

Müdür Yardımcısı9. ve 10. Sınıflar Öğrenci İşleri

Kontenjan Belirleme ve Nakil İşleri


Disiplin Kurulu

Personel Özlük İşleri

İç Hizmetler

Onur Kurulu

Yayın İnceleme İşleri


Anadolu Teknik ve Meslek Lisesi Öğrenci İşleri

Arşiv İşleri

Kütüphane İşleri

Öğretmenler Kurulu

Alan ŞefleriDal Şefleri

Atelye Şefleri

Zümre Başkanlar Kurulu

Okul Aile Birliği

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

- 32 -

yapılan PEST analizinde, ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaşanan gelişmeler, Kalkınma Planları; Milli Eğitim Bakanlığı ve Hatay Valiliği programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıştır.

Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikro düzeydeki çevresel faktörlerle PEST faktörleri, SWOT analiziyle birlikte değerlendirilmiştir.

PEST dokümanında yer alan başlıklardan Kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat, kurumun gelişimini etkileyecek değişkenler ise tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.

2.7.2.1. PEST AnaliziHatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin etkinlik alanında başarılı ya

da başarısız olmasını etkileyen faktörleri tespit etmek için yapılan PEST analizinde; Milli Eğitim Bakanlığı’nın, Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Planlarında yer alan ilke ve politikalar dikkate alınmıştır.

PEST faktörleri SWOT analiziyle birlikte değerlendirilmiştir. PEST analizinde yer alan başlıklardan Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat olarak, kurumun gelişimini etkileyecek değişkenler ise tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.

POLİTİK EĞİLİMLER Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik

odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 598. maddesi, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2. ve 23. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin eğitim sistemine ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin uluslararası farkındalığında artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 584. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitim politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 20. ve 22. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 36., 37., 42., 43. ve 45. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin okul öncesi eğitime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentilere sahiptir. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 585. maddeleri Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 22. ve 28. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 15. ve 16. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin ilköğretime ve orta öğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 586., 591., 698. ve 699. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına ait 17. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 573., 574. ve 588. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına ait 2., 3., 4., 5. ve 6. maddeleri, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 14. maddesi, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 9., 11. ve 12. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin ortaöğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

EKONOMİK EĞİLİMLER Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve

rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 570., 575., 576.

- 33 -

ve 577. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır. İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 477.,

488. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın bilgi ve iletişim teknolojilerinin yaygınlaştırılması yönelik politikalarına ait 7. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 570., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları oluşmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 575., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde, rekabet gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır. Orta Vadeli Program’ın rekabet gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

SOSYAL EĞİLİMLER Şehirlerarası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli artmaktadır. 9.

Kalkınma Planı’nın 645., 584. ve 590. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 584., 587., 590. ve 597. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde nüfus azalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın kırsal kesimde kalkınmanın sağlanmasına yönelik politikalarına ait 4. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle aile yapısı ve sosyal yapı değişmektedir. 9. Kalkınma Planı’nın 636., 637., 638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 624., 636., 637., 638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

TEKNOLOJİK EĞİLİMLER Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan yeniliklerin toplum

tarafından benimsenmesi artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 477. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 40. maddesi bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, 9. Kalkınma Planı’nın 583. maddesi ve AB Müktesebatına Uyum Programı bilgi teknolojilerine yönelik amaçları bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın

- 34 -

478. ve 485. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 9. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır. TÜBİTAK Vizyon 2023- Eğitimde İnsan Kaynakları Raporu’nun insan kaynakları ve ilişkilendirmeye yönelik hedef ve stratejileri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız kazanmaktadır. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 24. maddesi bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde yapılarak, yeni yöntem ve teknikler oluşturulmaktadır. Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 13. maddesi, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.

- 35 -

2.7.2.2 GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik

kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık

alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten

istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok

çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak

okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

Okulumuz GZFT analizi Tablo 16-17 de gösterilmiştir.

2.8 GELİŞİM VE SORUN ALANLARIGelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe

yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi

sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime

Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine

erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel

gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal

kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde

olan kapasiteyi belirtmektedir.

Okulumuza ait gelişim ve sorun alanları Tablo 18 de yer almaktadır.

- 34 -

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü GZFT(SWOT) AnaliziGüçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal KapasiteBünyesinde bir çok mesleki eğitim veren

programların uygulanması ( Açık Lise)Ulaşımın rahatlığı (taşımalı eğitime

uygunluk)Öğrenci potansiyelinin kent merkezinde

toplanmasıEkonomik yönü kötü olan öğrencilere

destek verilmesi

Ara eleman ihtiyacındaki artış. İlimizde genç nüfus yapısının fazla olması.Gelişen teknolojinin bilgiye ulaşımı

kolaylaştırmasıŞeffaf ve değişime açık üst yönetimKaynak yaratma kapasitesiSosyal etkinliklerin fazla olmasıÖğretmen kadrosunun dinamik olması

Okulun donanımlı atölyelerinin olması.Dersliklerin modern ve yeni olması275 kişilik temiz ve rahat pansiyonun

bulunmasıKonferans Salonuna sahip olmamız İnternet alt yapısıFiziki mekan olarak geniş bir kütüphaneye

sahip olması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Mesleki eğitime ilginin düşük olmasıOkulda sağlık personelinin bulunmayışı

İlimizdeki mesleki eğitim kurumlarında yetişen öğrenci ve kursiyerlerin istihdamının sağlanamayışı

Velilerin eğitim-öğretime katılımının istenilen düzeyde olmayışı.

Öğretmenlerin hizmet içi eğitime yeterince ilgi göstermemesi.

Öğretmenlerin yeni açılımlara Fatih projesi vb. teknolojik yeniliklere uyum problemi.

Ders saatindeki fazlalık

Eğitimcilerin eğitim sektöründeki yenilikleri ve gelişmeleri takip etmemeleri

Eğitimcilerin öğrenci rehberlik hizmetleri konusunda yeterli bilgiye sahip olmaması.

Okulların spor salonunun bulunmamasıKütüphanedeki kitap eksikliğiAtölyelerdeki donanım malzemesinin çeğın

gerisinde kalmasıMalzeme yenilemenin maliyet yüksekliği

Tablo 16 GZFT Analizi Tablosu

- 35 -

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Şehir merkezinde olmamız ( Sağlık kuruluşlarına yakın)

Ulaşım rahatlığı Taşıma eğitime olan ilgi Pansiyonun imkanlarının iyi olması Sıcak yemek hizmeti verilmesi Sektördeki ara eleman ihtiyacı Genç nüfus sayısının fazlalığı

Eğitim alabilecek genç nüfusun ve eğitim verebilecek öğretmen potansiyelinin bulunması

Bakanlığımızın Fatih Projesini uyguluyor olması

Toplam Kalite Yönetimi uygulamaları İlimizde sanayileşmenin zayıf olması

sebebiyle eğitimin alternatifsiz olması AB projelerinin uygulanıyor olması Bazı projelerde pilot okul olmak Mezun öğrencilerin işe girebileceği sektör

sayısının fazlalığı

Mesleki eğitime bakışın olumlu olması AB Fonlarının varlığı. Büyük firmaların mesleki eğime bakış

açısı Yenilikçi yaklaşımlar Fiziki imkanların yeterli olması Öğrenci ihtiyaçlarını karşılayacak alt

yapıya sahip olmak.

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Kırsal kesimdeki ailelerin kız çocuklarının okumasına karşı olumsuz yaklaşımı

Madde bağımlılığının artması Kadına olan şiddetin artması Örgün eğitim yerine çocukların bakıcıya

teslim edilmesi

Teknolojik gelişmelerle gelen yan etkiler. (Öğrenciler için sanal eğlence ortamları)

Ailelerin kent yaşamına uyum sağlayamaması

Yüksek öğretime yerleştirmede uygulanan kriterler

Öğrencilerin iş kazasına uğrama riskleri İlköğretim sisteminden gelen öğrencilerin

yetersizliği İlköğretimde uygulanan yönlendirmenin

eksikliği Alan seçimindeki yanlış uygulamalar.

Kontenjanların kurum inisiyatifinde olmayışı

Bazı alanlarda istihdam zorluğu

Mesleki Eğitim sonunda istihdam sağlanamaması

Son yıllarda ilimiz ve ülke genelinde parçalanmış aile sayısındaki artış

Eğitime destek verecek hayırsever vatandaşların az olması

Atölyelerin donanımdal olarak değişen ve gelişen çağa ayak uyduramaması

Öğretmenlerin değişen ve gelişen ihtiyaç analizine zamanda adapte olamamsı

Klasik eğitim anlayışı Genç öğretmenlerin norm sıkıntısı yönünden

kuruma gelememesi Özel sektör okul bağının geliştirilememesi

Tablo 17 GZFT Analizi Tablosu

- 36 -

Gelişim ve Sorun AlanlarıPaydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve

sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Ortaöğretimde okullaşma Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan

öğrenciler Taşımalı eğitim Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Mesleki eğitime karşı olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Yükseköğretime katılım Hayat boyu öğrenmeye katılım Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk öğrenciler Kız çocukları başta olmak üzere özel politika

gerektiren grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme

kurslar Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Öğretim programlarının etki analizi Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim

teknolojilerinin kullanımı Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Açık öğretim sisteminin niteliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü

piyasasının taleplerine uyumu Atölye ve laboratuar öğretmenlerinin özel alan

yeterlikleri İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların

çeşitliliği ve niteliği Mesleki eğitimde alan dal seçimi Akreditasyon Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin

geliştirilmesi Ödenek dağıtım kriterleri Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okul ve kurumların fiziki kapasitesi Okul pansiyonları Donatım eksikliği Teknolojik altyapı eksikliği İş ve işlemlerin gecikmesinden kaynaklanan kamu

zararı Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması Yetki devri Kurumsal aidiyet Elektronik ağ ortamlarının etkinliği

Tablo 18 Gelişim ve Sorun Alanları Tablosu

- 37 -

BÖLÜM 3. GELECEĞE YÖNELİM

“Bilgiye nasıl ulaşacağını bilen, elde ettiği verilerle analiz ve sentez yapabilen, takım çalışmasına uygun tutum ve

davranışları kazanmış, bilimsel ve analitik düşünme yöntemlerini benimsemiş okuduğu okula bağlılık duygusu

gelişmiş öğrenciler yetiştirmektir.

Bu çerçeveden hareketle biz; öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, yetenekli, gelişen

teknolojiyi yakından izleyen; iş ve hizmet sektörünün gereksinim duyduğu alanlarda kendine güvenen bireyler

olarak yetişmelerine zemin hazırlamak ve onlara 21. yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler

kazandırmak için varız.”

“Okulumuzu meslek ve iş hayatında adından söz ettiren, Yüksek Öğretim Kurumlarına bilgi ve beceri bakımından

donanımlı öğrenciler gönderen, ülkemizin ihtiyaç duyduğu kalifiye insan gücünü yetiştiren ulusal düzeyde öncü

eğitim kurumu yapmaktır.”

Biz farklıyız. Yetenekli, enerjik, coşkulu ve üretkeniz.

3.1 MISYONUMUZ

3.2 VİZYONUMUZ

3.3 TEMEL DEĞERLERİMİZ

İnanıyoruz ki;

Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir. 3 Öğrencilerimiz bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.

Biz, birbirimizi; öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak

şekilde geliştirmek için yüreklendiririz.

Biz, hepimiz; öğrencilerimizin başarısını artırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve verimli bir

şekilde çalışırız.

Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar ve onları koruyup gözetiriz.

Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.

- 38 -

BÖLÜM 4: AMAÇ HEDEF VE EYLEMLER 4.1 Stratejik Plan Genel Tablosu

TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMStratejik Amaç 1.

Okuldaki her öğrencinin ekonomik, sosyal, kültürel farklılık ve dezavantajlarından

etkilenmeden eşit ve adil şartlar altında eğitim ve öğretime erişimini ve tamamlamalarını

sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.Eğitim ve öğretimin her sınıf düzeyinde planlanan dönem sonuna kadar katılım ve

tamamlama oranlarını artırmak.

TEMA 2: EĞİTiM ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2.Okulumuz öğrencilerine ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine

imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Okulumuz öğrencilerinin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Hedef 2.2

Okulumuzda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak yabancı dil yeterliliği ile ulusal ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak amacıyla proje ve yarışmalara katılımı

artırmak.

Stratejik Hedef 2.3

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler

ile uyumlu alan ve dal bilgisi yeterli bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak

- 39 -

TEMA 3: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3.

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artırmak için; okulumuzun beşeri, fiziki, mali ve

teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek etkin ve verimli işleyen

bir kurumsal yapı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1.

Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının

yapısını ve niteliğini geliştirmek.


Kalite standartlarına uygun eğitim verilen ve öğrenciler ile çalışanların yararlandığı

ortamları tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okulumuz hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

- 40 -

TEMA 1

4.2 Eğitim ve Öğretime Erişim

Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve

devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu

öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.

- 41 -

Stratejik Amaç 1Okuldaki her öğrencinin ekonomik, sosyal, kültürel farklılık ve

dezavantajlarından etkilenmeden eşit ve adil şartlar altında eğitim ve öğretime erişimini

ve tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1Eğitim ve öğretimin her sınıf düzeyinde planlanan dönem sonuna kadar katılım ve

tamamlama oranlarını artırmak

Performans Göstergeleri


MevcutDurum Hedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.1.1.a

Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

9.sınıf %41 %35 %30 %25 %20 %15

10.sınıf %23 %20 %17 %15 %12 %10

11.sınıf %38 %35 %33 %30 %27 %25

12.Sınıf

%46 %43 %40 %37 %35 %33

PG1.1.b Zorunlu örgün eğitimden erken ayrılma (terk) oranı (%) % 1.6 % 1.4 % 1.3 % 1.2 % 1.1 % 1

PG1.1.c Mesleki Açık öğretim lisesinde kaydı dondurulmuş öğrenci oranı (%)

%12.5

%12 %11.5 %11 %10.5 %10

EYLEMLERNo Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi1 Okulumuzda devamsızlık ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin

tespiti için araştırmalar yapılacaktır.Rehberlik Servisi OGYE Yıl boyunca

2 Okulumuzda devamsızlık ve okuldan erken ayrılma oranlarını azaltmak amacıyla MEB SP‟de yer alan “Ortaöğretime Uyum Programı” yaygınlaştırılacaktır.

Rehberlik Servisi, Sınıf Öğretmenleri

Yıl boyunca

3 Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Servisi, Sınıf Öğretmenleri

Yıl boyunca

4 Altındağ ilçesinde mesleki eğitimin önemi, eğitimdeki yeri ve katkısı hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Alan şefleri, Okul ve meslek tanıtma kulübü

Yıl boyunca

5 Eğitim bölgesinde 8. ve 9. sınıf öğrencilerinin okul türü ve alan seçimlerinde çıkabilecek sorunların önüne geçmek için öğrenciler ve velilere yapılacak tanıtım ve yönlendirme çalışmalarının kapsamı artırılacaktır.

Okul ve meslek tanıtma kulübü

Alan öğretmenleri

Yıl boyunca

6 Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğretmen-Öğrenci-Veli arasındaki iletişimi güçlendirmek için yüz yüze görüşmelerin kapsamı ve sayısı artırılacaktır.

Rehberlik Servisi OGYE

Yıl boyunca

7 Okul terkinin önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik velilere ve öğrencilere seminerler düzenlenecektir.

Rehberlik Servisi Yıl boyunca

- 42 -

OGYE

8 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla öğrenciler sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere yönlendirilecektir.

Rehberlik Servisi, Öğretmenler, OGYE

Yıl boyunca

9 Öğrencilerin okul kültürüne bağlı kalmaları amacıyla ayın sınıfı, ayınöğrencisi çalışmaları yapılarak ödüllendirilecektir. Rehberlik Servisi

Onur Kurulu

Yıl boyunca

10 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti ve uygun eğitime

erişmelerini, devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir

Rehberlik Servisi, Öğretmenler

Yıl boyunca

11 Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici ve kaynaştırma eğitimininamaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

RehberlikServisi

Yıl boyunca

12 Okulumuzdaki mesleki eğitime özel sektörün katkısının artması sağlanacaktır.

Okul Aile Birliği, Alan Öğretmenleri

Yıl boyunca

13 Örgün ve Yaygın Eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları açılarak erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır. İlgili Müdür Yardımcısı Yıl boyunca

14 Mesleki Açık Öğretim Lisesinde öğrenim gören öğrencilerimizinkayıtlarının dondurmasına neden olan etmenler tespit edilecek ve gerekli tedbirler alınacaktır.

Rehberlik ServisiOGYE

Yıl boyunca

15 Örgün eğitimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış öğrencilerimizin Mesleki Açık Öğretim Lisesi yüz yüze eğitim programlarına katılmalarını sağlamak için çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi OGYE

Yıl boyunca

16 Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere dezavantajlı öğrencilerin eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar artırılacaktır.

İlgili Müdür Mardımcısı, Rehberlik Servisi

Yıl boyunca

- 43 -

TEMA 24.3 Eğitim ve Öğretimde

Kalitenin Artırılması

Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve

öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları

kapsamaktadır.

Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders

başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal,

kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik

rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.

- 44 -

TEMA: EĞİTiM ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2Okulumuz öğrencilerine ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek,

iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin

yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Okulumuz öğrencilerinin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.



MevcutDurum Hedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.1.1 Öğrencilerin yıl sonu başarı puanı ortalamaları

9.sınıf 65 68 70 74 75 80

10.sınıf 80 82 84 86 88 90

11.sınıf 88 90 91 92 93 95

12.Sınıf 92 93 94 96 97 98PG.2.1.2 Sorumlu dersi bulunan öğrenci oranı (%) %81 %80 %78 %77 %75 %72

PG.2.1.3 Sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı (%) %5 %4.5 %4 %3.8 %3.5 %3.2

PG.2.1.4 Yüksek öğretime yerleşme oranı (%) %20 %23 %25 %28 %30 %35

PG.2.1.5 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 0.7 1 3 5 7 10

PG.2.1.6 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı (%) %51 %55 %60 %62 %64 %65

PG.2.1.7 Disiplin cezası alan öğrenci oranı (%) %7 %6 %5 %4 %3 %2

PG.2.1.8 Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete öğrenci oranı (%) %0.8 %1 %2 %3 %4 %5

PG.2.1.9 Öğrenci memnuniyet oranı (%) %77 %78 %79 %80 %81 %82

- 45 -

EYLEMLER

- 46 -

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi17 Ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası

değerlendirmeler dikkate alınarak öğrencilerimizin bilgi eksikliklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek,derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlarahazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel,farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları açılacaktır.

Okul YönrtimiZümreler

Dönem başlarında ve yaz tatilinde

18 Hayat boyu öğrenme faaliyetlerinde, hayat boyu rehberlik hizmeti çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik ServisiMüdür Tardımcısı

Yıl boyunca

19 Rehberlik servisi ve sınıf rehber öğretmenleri tarafından riskli ve öncelikli alanlar tespit edilerek bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.

RehberlikSınıf Rehber Öğretmenleri

Yıl boyunca

20 Öğrencilerin sınıf tekrarına neden olan etkenleraraştırılacak, bu etkenlerin ortadan kaldırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi,Tüm öğretmenler

Yıl boyunca

21 Öğrencilerin okul, ilçe, il ve ülke genelinde Şiir, kompozisyon, resim, müzik, tiyatro vb. yarıŞmalarakatılması teşvik edilecektir.

Edebiyat zümresiMüzik zümresiResim zümresi

Yıl boyunca

22 Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, geliştirilen izleme sistemi ile gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlanacaktır.

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Yıl boyunca

23 Öğrencilerimizin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyladeğerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla sosyal kulüpler oluşturulacak, bilim fuarları, bilim şenlikleri düzenleme, katılma gibi faaliyetler gerçekleştirilecek, bilimsel araştırmalar yapan kurumların faaliyetlerine katılım sağlanacaktır.

Sosyal Etkinlikler Kurulu,Fen ve Teknoloji Kulübü

Yıl boyunca

24 Öğrencilerimizin akademik başarılarını artırmak amacıyla yaprak test çalışmaları, her sınıf düzeyinde deneme sınavları, bilgi yarışmaları yapılacak ve dereceye giren öğrenciler ödüllendirilecektir. Ayrıca okul birincileri yıl sonu mezuniyet töreninde özel plaketle ödüllendirilecektir.

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Yıl boyunca

25 Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Müdür Yardımcıları Yıl boyunca

26 9. sınıf öğrenci ve velilerine yapılan alan ve dallar ile ilgili tanıtım çalışmalarının kapsamı artırılacaktır.

Rehberlik, Okul meslek tanıtım kulübü

Yıl boyunca

27 12.sınıf öğrencilerine üniversite ve meslek tanıtımlarının yapılacaktır(üniversite gezileri, alanında uzman kişilerle söyleşiler, alanlara göre kurumlara ziyaretler)

Rehberlik, Tanıtım ve Yönlendirme Ekibi, Alan Şefleri, Gezi Kulübü

Yıl boyunca

28 Öğrenci velilerini de eğitim-öğretime aktif olarak katılımını sağlamak için düzenlenen seminerlerin (öğrenci başarısını artırma, davranış bozukluklarının azaltılması vb.) ve toplantıların kapsamı ve sayısı artırılacaktır.

Rehberlik Servisi,Tüm Öğretmenler

Yıl boyunca

29 Okuma kültürünün artırılması için okuma saatlerinedevam edilmesi ve takibinin yapılması, sınıf kitaplığının oluşturulması/güncellenmesi, öğrencilerin proje,performans çalışmalarında araştırma yapmaları için okul, ilçe ve il kütüphanelerinden yararlanması sağlanacaktır.

Tüm öğretmenler Yıl boyunca

30 Doğal hayatın ve çevrenin korunması ve her türlü kaynak israfının önlenmesinde konferanslar, seminerler, geri dönüşüm projeleri yoluyla öğrencilerimizin farkındalık düzeyi yükseltilecektir.

Tüm öğretmenler Yıl boyunca

31 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okulumuzun değerlendirmelere (beyaz bayrak, beslenme dostu okul) katılmaları sağlanacaktır.

Müdür Yardımcısı,tüm öğretmenler

Yıl boyunca

- 47 -

32 Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan uygunluk gibi mekansal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla yeterli sosyal donatılara sahip yenilikçi öğrenme ortamları sunan çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için Milli Eğitim Bakanlığı‟nca belirlenen standartlar kapsamında uygun çalışmalar okulumuzda gerçekleştirilecektir.

Okul yönetimi Yıl boyunca

33 Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi iyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinliklerin arttıracak önlemler alınacak, öğretmenlerin eğitimlere katılımları ve kendilerini geliştirmeleri sağlanacaktır.

Fen ve Teknoloji Ekibi,Alan ŞefleriBilişim Teknolojileri Alanı

Yıl boyunca

34 Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek, EBA‟nın etkin kullanımıiçin verilen seminerler sonrası etkin kullanımısağlanacak ve takibi yapılacaktır.

BiliŞim Teknolojileri Alan Öğretmenleri

Yıl boyunca

35 Özelikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik vb. ) öğretmenlerin eğitimlere katılımı teşvik edilecektir.

Müdür Yardımcısı Yıl boyunca

36 Haftalık ders programlarının temel yeterlilikleringeliştirilmesini sağlayacak bir dağılımla düzenlenmesi sağlanacaktır.


37 Açık öğretim lisesi yüz yüze eğitim programları ileörgün eğitim programlarının mesleki nitelik olarak uyumlu şekilde yürütülmesi sağlanacaktır.

İlgili MüdürYardımcısı, Zümre BaŞkanları

Yıl boyunca

Stratejik Hedef 2.2

Okulumuzda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak yabancı dil yeterliliği ile ulusal ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak amacıyla proje ve yarışmalara

katılımı artırmak.


MevcutDurum Hedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.2.1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

0 8 10 11 12 15

PG.2.2.2 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 0 5 10 12 15 20

PG.2.2.3 AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı 0 3 4 5 6 8

PG.2.2.4 Uluslar arası yarışmalara katılım sayısı 0 1 2 3 4 5

PG.2.2.5 Uluslar arası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 0 3 5 7 9 10

PG.2.2.6 Ulusal yarışmalara katılım sayısı 3 5 6 7 8 10

PG.2.2.7 Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı 11 15 18 21 24 30

- 48 -


Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği

beceriler ile uyumlu alan ve dal bilgisi yeterli bireyler yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini artırmak


MevcutDurum Hedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.3.1 İşletme memnuniyet oranı %82 %83 %84 %85 %87 %90

PG.2.3.2 İşletmelerde mesleki eğitim gören öğrencilerimizin meslekiyeterliliklerine yönelik işletme memnuniyet oranı (%)

%82 %83 %84 %85 %87 %90

PG.2.3.3 11. sınıf öğrencilerine yönelik işletmelerde Mesleki Eğitim hakkında yapılacak bilgilendirme toplantılarının sayısı

2 3 5 7 8 9

PG.2.3.4 12. sınıf öğrencilerine işletmelerde Beceri Eğitimi hakkında düzenlenen bilgilendirme çalışmalarının sayısı

2 3 5 7 8 9

PG.2.3.5 Alanında istihdam edilen öğrenci oranı (%) %4 %5 %6 %7

%8 %10

PG.2.3.6 Sektörlere yapılan ziyaretlerin sayısı 11 15 17 19 21 25

EYLEMLER

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

38

Okulumuzda yabancı dil eğitiminde daha çok uygulamayaağırlık verilmesi ile yabancı dil öğrenmenin kalıcı olmasısağlamak için yabancı dil öğretmenleri tarafından çalışmalar yapılacaktır.

Yabancı DilÖğretmenleri

Yıl boyunca

39

Yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.

Yabancı Dil Öğretmenleri

Yıl boyunca

40Ulusal ve uluslararası hareketlilik programları ile ilgilibilgilendirme faaliyetleri yapılarak katılımın artırılması için öğrenci ve öğretmenler desteklenecektir.

Tüm Öğretmenler Yıl boyunca

- 49 -

EYLEMLER


41Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır.

Alan şefleriMeslek Dersi Öğretmenleri

Yıl boyunca

42

Öğrencilerimizin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcilerinin de aktif yer alacağı seminerçalışmaları düzenlenecektir.

Alan şefleri Koordinatör Müdür Yardımcısı

Yıl boyunca

43İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesi sağlanacaktır.

Koordinatör Müdür Yardımcısı Meslek DersiÖğretmenleri

Yıl boyunca

44Öğrencilerimizin alanlarında sektörü tanımaları ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri için sektör ziyaretleri yapılacaktır.

Alan ġefleri Koordinatör


Yıl boyunca

45Koordinatör öğretmenler işletme yetkilileri ile haftada en az bir kez görüşerek, tespit ettikleri öğrencilerdeki mesleki eksikleri meslek derslerinde telafi edeceklerdir.

Koordinatör Öğretmenler Meslek Dersi

Öğretmenleri

Yıl boyunca

46Bakanlığımız e-Mezun portalının tanıtımı yapılacak, ilgililerin en üst düzeyde yararlanmaları için sürekli güncellenecektir ve 12. Sınıf öğrencilerinin portala giriş yaparak bilgilerini kaydetmeleri sağlanacaktır.

Alan şefleri Rehberlik Servisi

Yıl boyunca

47 İkinci dönem sonunda işletmelere memnuniyet anketi uygulanacaktır.

Koordinatör

Öğretmenler OGYE

Yıl boyunca

- 50 -

TEMA 34.4 Kurumsal Kapasitenin

Geliştirilmesi

Kurumsal İletişim, Kurumsal Yönetim, Bina ve Yerleşke, Donanım, Temizlik, Hijyen, İş Güvenliği, Okul Güvenliği, Taşıma ve servis vb konuları ele

alınmıştır.

- 51 -

Stratejik Amaç 3

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artırmak için; okulumuzun beşeri, fiziki, mali

ve teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek etkin ve verimli

işleyen bir kurumsal yapı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1

Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının

yapısını ve niteliğini geliştirmek.



Mevcut

DurumHedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.1.1

Personelin katıldığı yıllık hizmet içi eğitim sayısı

8 10 12 15 18 25

PG.3.1.2

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 11 10 10 10 10 10

PG.3.1.3 Memur/hizmetli sayısı 12 12 12 12 12 12

PG.3.1.4 Çalışan memnuniyet oranı (%) %97 %100 %100

%100 %100

%100

EYLEMLER


48

Okulumuzda çalışanların merkezi ve mahalli hizmet içi

eğitimlerine katılmaları için gerekli duyurular yapılacaktır.

İlgili Müdür Yardımcısı Yıl boyunca

49Öğretmenlerin ihtiyaç ve önerileri dikkate

alınarak okulumuzda hizmet içi faaliyetleri gerçekleştirilecektir.


50Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaş abilmesi sağlanacaktır.


51Okulumuzda yapılacak eğitim faaliyetlerinde alanında yetkin öğretmenler ve uzman kişiler görevlendirilecektir.

İlgili Müdür Yardımcısı, Tüm öğretmenler

Yıl boyunca

52Öğretmenlerin seminer çalışmaları planlanacak, bu çalışmalarda aktif görev almaları sağlanacak.


53Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.


54 Öğretmenler lisansüstü eğitim yapmaları teşvik edilecektir. OGYE Yıl boyunca

55Okulumuzun temizlik ve güvenlik gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

ilgili Müdür Yardımcısı Yıl boyunca

56 Kurum içerisinde sorun alanlarımızla ilgili olarak toplantılar düzenlenecektir.


57 Okul çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik sosyal faaliyetler düzenlenecektir.


- 52 -

Stratejik Hedef 3.2

Kalite standartlarına uygun eğitim verilen ve öğrenciler ile çalışanların

yararlandığı ortamları tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını

oluşturmak.


Mevcut

DurumHedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.2.1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 39 35 34 33 32 30

PG.3.2.2 Çok amaçlı salondan yararlanan öğrencisayısı

225 230 240 250 270 300

PG.3.2.3 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı 817 850 875 900 950 1100

PG.3.2.4 Kantinden yararlanan öğrenci sayısı 1524 1200 1150 1125 1100 1100

PG.3.2.5 Teknolojik olarak yenilenen alan sayısı 0 1 2 3 4 5

PG.3.2.6 Atölye sayısı 9 9 9 9 9 9

PG.3.2.7 Öğretmen çalışma odası sayısı 10 10 10 10 10 10

PG.3.2.8 Sosyal, kültürel faaliyetler çalışma odası sayısı 0 1 2 2 2 2

PG.3.2.9 Engellilerin kullanımına yönelik düzenlenen mekan sayısı

2 3 3 3 3 3

PG.3.2.10

İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan derslik ve atölye sayısı 36 38 38 38 38 38

PG.3.2.11

Çalışan memnuniyet oranı (%) %97 %100 %100

%100 %100

%100

PG.3.2.12

Öğrenci memnuniyet oranı (%) %77 %79 %81 %83 %85 %90

EYLEMLER


58Okulumuzun fiziki ihtiyaçları belirlenerek derslik, atölye, spor salonu, kütüphane, kantin vb alanlarla ilgili dağılımın planlaması gerçekleştirilecektir.


59 Okul bütçesi tespit edilen ihtiyaçlar doğrultusunda oluşturulacaktır.

Okul Yönetimi Yıl boyunca

60

Okulumuzdaki derslik, atölye, kütüphane, çok amaçlı salon vb. alanlarda kullanılan araç ve gereçlerin, teknolojik cihazların bakım, oranımı her öğretim dönemi başında yapılarak eğitim ve öğretime hazır hale getirilecektir.

Alan şefleri Yıl boyunca

61

Okulumuzdaki mekanların kullanımına, teknolojik yapısının geliştirilmesine ve bakım/onarımına yönelik talep formları oluşturulacak, elde edilen sonuçlara göre önceliklendirme yapılarak mekanların teknolojik yapısının yenilenmesi sağlanacaktır.

Alan ġefleri Yıl boyunca

62Okulumuzda eğitim öğretim faaliyetleri, sosyal ve kültürelfaaliyetler düzenlenirken hijyen, enerji verimliliği, maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

Okul Personeli Yıl boyunca

63

Öğrenci kantininde hizmet kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.

Kantin Denetleme

Kurulu

Yıl boyunca

64Okulumuzda eğitim öğretim hizmeti verilen tüm alanların (atölye, derslik vb) iş güvenliği ve esasları göz önüne alınarakdüzenlenecektir.

İş Güvenliği ve Sağlığı

Komisyonu

Yıl boyunca

65

Okul bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültüreletkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Sosyal Etkinlikler

kurulu, Tüm

öğretmenler

Yıl boyunca

66Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecektir.

Rehberlik

Servisi, Okul Yönetimi

Yıl boyunca

67Okulumuzun çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecekve personelin ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik alanlar oluşturulacaktır.

Tüm

Öğretmenler

Yıl boyunca

68Okulumuz kütüphanesi güncel yayınlar ve elektronik araçlarla desteklenecektir.

Tüm

Öğretmenler

Yıl boyunca

69Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacaktır.

Tüm

Öğretmenler

Yıl boyunca

70

MEB FATİH projesi kapsamında okulumuzun teknolojik alt yapısı MEB‟in standartlarına uygun olarak geliştirilecek ve gereken çalışmalar tamamlanacaktır (Etkileşimli tahta montajı, öğrencilere ve öğretmenlere tablet dağıtımı, ağ ve internet alt yapısının düzenlenmesi).

Bilişim Teknolojileri

Alan Öğretmenleri

Yıl boyunca

- 53 -


Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okulumuz hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.


Mevcut

DurumHedef

2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.3.1 Okulumuz öğretmen veli ve öğrencilerinin hizmetlerimize ilişkin veri akışı (iletişim) hususundaki memnuniyet oranı(%)

Öğrenci %84 %85 %86 %87 %88 %90

Veli%88 %89 %90 %92 %94 %100

Öğretmen %99 %100 %100 %100 %10

0 %100

PG.3.3.2 Okulumuz elektronik ortamlarına ilişkin şikayet sayısı

(Okul web sitesi, alo 147, mesleki açık lise işlemleri vb)

3 3 2 1 1 0

EYLEMLER


71Okulumuz hizmetlerinden yararlananların ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve veri yönetim merkezi oluşturulacaktır.

Müdür Yardımcıları Yıl boyunca

72Okumuz bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler okulumuz web sitesinde düzenli olarak paylaşılacaktır.

OGYE,Web Yayın Komisyonu

Yıl boyunca

73Veli, öğrenci, öğretmen ve işletmelerin okulumuzun web sayfasına erişimi %100 sağlanacaktır.

Tüm Öğretmenler, Web Yayın Komisyonu

Yıl boyunca

74

Okulumuz web sayfasının güncel tutulması, SMS bilgi sisteminin aktif kullanılması, veli bilgilendirme sistemine erişimin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılarak elektronik ortamlara memnuniyet oranı artırılacaktır.

ilgili Müdür Yardımcısı, Web Yayın Komisyonu

Yıl boyunca

75MEBBİS ve E-Okul bilgi sisteminin takibi ve bilgilerin güncellemesi yapılacaktır.

İlgili Müdür Yardımcısı,Web Yayın Komisyonu

Yıl boyunca

76Stratejik plan dönem boyunca toplanan eğitim- öğretim istatistiki verileri okul web sitesinde yayınlanacaktır.

OGYEWeb Yayın Komisyonu

Yıl boyunca

- 54 -

BÖLÜM 5: MALİYETLENDİRME

TEMALAR STRATEJiK AMAÇLAR – HEDEFLER TAHMİNİ MALİYET

TE

MA

1 EĞ

İTİM

Ö

ĞR

ET

İME

E

RİŞİ

M

STRATEJİK AMAÇ 1 5.000

Stratejik Hedef 1.1 5.000

TEM

A2

EĞİT

İM

ÖĞ

RET

İMD

E K

ALİ

TE





TEM

A3

KU

RU

MSA

LK

APA

SİTE





TOPLAM MALİYET 430.000

Tablo 19 2019-2023 Stratejik Planı Amaç Hedef Maliyetlendirme Tablosu

BÖLÜM 6: İZLEME ve DEĞERLENDİRME

- 55 -

HATAY EROL BİLECİK MESLEKİ ve TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2019-2023 STRATEJİK PLANI İZLEME VE

DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedefler kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

- 56 -

Hatay Erol Bilecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır.

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst birime

sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Şekil 3: İzleme ve Değerlendirme Modeli

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllıkgerçekleşmelerin

tespiti

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

Hatay Erol BilecikMTAL Müdürlüğü

2019-2023Stratejik Plan Ekibi

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

ilk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst birime

sunumu

- 57 -

EKLER

EK 1 – STRATEJİK YÖNETİM SÖZLÜĞÜ

Çevre Analizi: Kurumun kontrolü dışındaki koşulların ve eğilimlerin incelenerek, kurum için kritik olan fırsat ve

tehditlerin belirlenmesidir. Çevre Analizinde; kurumu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler

değerlendirilir. Özellikle dünyadaki genel eğilimler, Türkiye’de kurumun faaliyet gösterdiği ortamdaki

değişimler, kalkınma planları ve programlar, hükümet programları ve varsa istikrar programları ile diğer

kurumların ve kesimlerin durumu ve özellikle kurumun hizmet ettiği hedef kitlenin beklentileri dikkate alınır.

Çıktı: Kurum tarafından üretilen nihai ürün veya hizmetlerdir. Çıktı miktar olarak ifade edilebilir. Üretilen

bilginin kendisi de çıktı olarak düşünülecektir.

Durum Analizi: Kurumun “neredeyiz?” sorusuna cevabıdır. Kurumun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler

geliştirebilmesi için öncelikle, mevcut durumunun, potansiyelinin ortaya konduğu, paydaşlarının belirlendiği,

kurumun güçlü ve zayıf yönlerinin tespit edildiği ve kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz

gelişmelerin değerlendirildiği bir çalışmadır.

(Stratejik Plan kapsamında) Faaliyet / Proje: Stratejik amaç ve hedefler kurumun neyi başaracağını, faaliyet ve

projeler ise bunun nasıl başarılacağını ifade eder. Belirli bir amaca hizmet eden hedefi yakalayabilmek için

gerçekleştirilmesi gereken, başlı başına bir bütünlük oluşturan yönetilebilir ve maliyetlendirilebilir, çıktısı ürün

veya hizmet olan işlerin tanımlanmış şeklidir.

Faaliyet Alanı: Stratejik planı hazırlanan kurumun çalışma alanı, yaptığı iş/verdiği hizmettir.

Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca yürüttükleri faaliyetleri,

belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen performans hedefi ile gerçekleşme değerlerini

kıyaslayıp meydana gelen 107 sapmaların nedenlerini açıklayan, idare hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren

rapordur.

Girdi: Bir ürün veya hizmetin üretilmesi için gereken beşeri, mali, fiziksel ve bilgi kaynaklardır.

Hazırlık Programı: Stratejik planlama çalışmalarının,

• Kurumun mevcut durumu gözetilerek zaman planlamasının yapılmasını,

• Bu süreçte izlenecek yol ve yöntemlerin belirlenmesini,

• Planlama çalışmalarına dâhil olacak kişilerin ve görevlerinin tanımlanmasını,

• Çalışmalar sırasında ihtiyaç duyulacak eğitim, danışmanlık, beşeri ve teknik kaynak ihtiyaçlarının tespit

edilmesini,

- 58 -

• Çalışmalar süresince hangi araştırmalara ve verilere gereksinim duyulacağının ve bunların kimler

tarafından sağlanacağına karar verilmesini içeren ve planlama çalışmalarına başlanmadan hazırlanan programdır.

Kısaca stratejik planlama çalışmalarının planlanmasıdır.

Hesap verme sorumluluğu: Her türlü kaynağın elde edilmesi ve kullanılmasında görevli ve yetkili olanların,

kaynakların etkili, ekonomik, verimli ve hukuka uygun olarak elde dilmesinden, kullanılmasından,

muhasebeleştirilmesinden, raporlanmasından ve kötüye kullanılmaması için gerekli önlemlerin alınmasından

sorumlu olması ve yetkili kılınmış mercilere hesap vermesidir.

Mali saydamlık: Her türlü kaynağın elde edilmesi ve kullanılması ve sonuçlarına ilişkin bilgilerin doğru ve

zamanında paydaşlara duyurulmasıdır.

Misyon: Kurumun varlık sebebidir; kurumun ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade

eder. Kurumun sunduğu tüm hizmet ve faaliyetleri kapsayan bir şemsiye kavramdır, kısa, açık, çarpıcı ve net

olmalıdır.

Müşteri: Kurumun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya

kurumlardır(Yararlanıcılar).

Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun çıktılarından, ürün ve

hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup ve

kurumlardır.

Performans bilgi sistemi: Kurumsal süreç, ekip ve kişilerin performansını ölçmek için veri/bilginin düzenli

olarak toplanması, bilgi üretilmesi, analiz edilmesi, raporlanması ve karar sürecinde kullanılmasına yönelik süreç

temelli olarak kurulan sistemdir.

Performans bilgisi: Performansa ilişkin karar alma süreçlerinde kullanılmak üzere toplanan nitel ve nicel her

türlü bilgidir.

Performans değerlendirmesi: Kurumların belirledikleri stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izledikleri

yolun, performans hedeflerine ulaşmak üzere kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların

sonucunda elde edilen çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir.

Performans denetimi: Kurumların hesap verme sorumluluğu kapsamında faaliyet, çıktı ve sonuçlarının,

performans hedef ve gerçekleşmelerinin, performans bilgi, izleme ve kontrol sistemlerinin incelenip

değerlendirilmesi suretiyle kaynak kullanımının etkinliğinin, ekonomikliğin ve verimliliğinin objektif ve

sistematik olarak denetlenmesidir.

Performans Göstergesi: Kamu idarelerinin stratejik amaç ve hedefleri ile performans hedeflerine ulaşmak

amacıyla yürütülen faaliyetlerin sonuçları yani stratejik planın başarısını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için

- 59 -

kullanılan ve performans denetimine temel oluşturan araçlardır. Stratejik planda hedefe yönelik performans

göstergelerine yer verilmesi gereklidir. Performans göstergesi gerçekleşen sonuçların önceden belirlenen stratejik

amaç ve hedeflerle ne ölçüde örtüştüğünün ortaya konulmasında kullanılır. Sonuç olarak kamu idarelerinin

yürüttükleri çalışmaların her boyutunu (girdi, süreç, çıktı, sonuç) ölçmek ve değerlendirmek için oluşturulan

performans göstergeleri kaynakların etkili, ekonomik ve verimli kullanılıp kullanılmadığını ölçmeye yardımcı

olur. Niceliksel (iş yükü, üretim, işlem sayısı, kayıt sayısı, kullanılma oranı, tüketim, sıklık vb), Niteliksel

(zamanındalık, servis dışı kalma, hata oranları, cevap verme aralıkları vb), Verimlilik (göreceli işlem maliyetleri

gibi), veya Finansal (tahsilât, vb. oranları) olabilir. Kurumsal hedeflere ulaşmada performansı izlemek

(başarı/başarısızlık durumlarını saptayarak performansı iyileştirmek), karar vericilerin politika belirleme sürecini

iyileştirmek, bütçe (sınırlı kaynakları nerede kullanalım?), yasal zorunluluklar, işin değerini paydaşlara ve

müşterilere iletmek, sonuçları raporlayarak güveni arttırmak ve çalışanlara erişilmek istenen sonuçların

açıklanabilmesi amacıyla kullanılır.

Performans Hedefi: Kurumun, stratejik amaçları çerçevesinde, stratejik hedeflerine ulaşmak için yıllar itibariyle

yakalamayı öngördükleri performans seviyelerini gösteren belirgin (anlaşılır), ölçülebilir, çıktı-sonuç odaklı

tatminkâr (belirlenen hedefe, uluslararası standartlara göre, diğer kurumlara göre vb.) performans düzeyleridir.

Performans Ölçüsü: Her bir performans kriterinin (göstergesinin) miktar, zaman, kalite veya maliyet açısından

nasıl (hangi ölçüler kullanılarak) ölçüleceğinin (ölçme yöntemi, ölçme birimi, kimlerin ölçeceği vb. belirtilerek)

tanımlanmasıdır.

Performans Programı: Bir mali yılda kamu idaresinin stratejik planı doğrultusunda yürütmesi gereken

faaliyetleri, bu faaliyetlerin kaynak ihtiyacını ve performans ölçümü yaparak ulaşılması istenen hedeflere ulaşılıp

ulaşılmadığını değerlendiren ve sonuçları raporlayan (performans hedef ve göstergelerini içeren), idare bütçesi ve

idare faaliyet raporunun hazırlanmasına esas teşkil eden programdır.

Sonuç: İdarenin sağladığı hizmet veya ürünler dolayısıyla bireylerin veya toplumun durumunda meydana gelen

değişmedir. Bir nevi yapılan işlerin etkinliğinin ve etkisinin sorgulanmasıdır. Sonucun elde edilmesi, amaca

ulaşıldığının göstergesidir.

Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna

dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütünüdür.

Stratejik Amaç: Bir kuruluşun belirli bir süre itibarıyla misyonunu nasıl yerine getireceğini ve vizyonuna nasıl

ulaşacağını ifade eden, sonuca yönelmiş orta ve uzun vadeli amaçlardır.

Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü

sağlayabilecek kavramsal sonuçlardır. Stratejik planın, genel çerçevesini amaçlar oluşturur ve kurumun

misyonunu yerine getirmesine katkıda bulunur. Stratejik amaçlar, kurum için açık bir yön belirlemeli, hedeflerin

- 60 -

gerçekleştirilmesinde yol gösterici, iddialı, ama gerçekçi ve ulaşılabilir olmalıdır.

Stratejik Hedef: Stratejik amaçların yerine getirilebilmesi için neler yapılması gerektiğinin formüle edilmiş

halidir. Bir başka deyişle stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik, ulaşılması öngörülen çıktılara

dönük, spesifik ve ölçülebilir alt amaçlardır. Stratejik Plan Kurumun politika öncelikleri, ilgili mevzuat ve

benimsediği temel ilkeler çerçevesinde mevcut durumunu gözden geçirerek gelecekte öngördüğü (vizyonun

gerçekleşmesi için) duruma gelebilmesi için amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün

kılacak yöntemleri kurumsal öncelikler ve kaynak ihtiyaçları ile birlikte ortaya koyan ve gerçekleşmelerin

(performansın) önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda izlenip ölçülebildiği (değerlendirildiği),

katılımcı yöntemlerle hazırlanan planlardır. Bütçenin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade

edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna

rehberlik eder.

Stratejik Planlama: Bir süreçtir. Bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına yardımcı olur:

1. Neredeyiz?

Durum analizi: iç ve dış ortamın kapsamlı bir biçimde incelenmesi; değerlendirilmesi

2. Nereye gitmek istiyoruz?

Misyon (var oluş nedeni), Vizyon (ulaşılması arzu edilen gelecek), Faaliyetlere yön veren ilkeler,

Stratejik Amaçlar (ulaşılması için çaba ve eylemlerin yönlendirileceği genel kavramsal sonuçlar) ve Hedefler

(amaçların elde edilebilmesi için ulaşılması gereken ölçülebilir sonuçlar)

3. Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?

Stratejik amaçlar ve hedeflere ulaşmak için kullanılacak yöntemler olan stratejiler ve faaliyetler

4. Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz?

İzleme (yönetsel bilgilerin derlenmesi; plan uygulamasının raporlanması) ve Değerlendirme (alınan

sonuçların misyon, vizyon, ilkeler, amaçlar ve hedeflerle ne ölçüde uyumlu olduğunun, kısaca performansın

değerlendirilmesi; buradan elde edilecek sonuçlarla planın gözden geçirilmesi)

Yukarıda belirtilen sorulara verilen cevaplar stratejik planlama sürecini oluşturur.

Stratejik Yönetim: Kurumun dış çevresiyle olan ilişkilerinin düzenlenmesi ve örgütsel yönün belirlenmesiyle

buraya ulaşmak için yapılacak işlerin planlanması, örgütlenmesi, koordinasyonu ve kontrol edilmesi süreci olarak

tanımlanabilir.

SWOT Analizi: Kurumun geleceğe dönük stratejiler geliştirmesini ve performansını etkileyecek olan, kurumun

güçlü ve zayıf yönleri ile karşı karşıya olduğu fırsat ve tehditlerin belirlenmesidir.

- 61 -

Temel Değerler: Kurumun temel değerlerinin bir ifadesidir. Kurumsal değerleri, yönetim biçimini ve kurumsal

davranış kurallarını ifade eder. Kurumun vizyonu ve misyonunun gerisinde yatan değer ve inançların temelidir.

Kurumun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine rehberlik eder.

Ürün / Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik geliştirdiği ürün veya

hizmetlerdir.

Vizyon: Kurumun ideal geleceğini sembolize eder, kurumun uzun vadede neleri yapmak istediğinin güçlü bir

anlatımıdır. Kurumun ulaşmayı arzu ettiği geleceğin, bir yandan çalışanları ve karar alıcıları ilerlemeye teşvik

edici, diğer yandan da gerçekçi, iddialı ve ulaşılabilir bir ifadesidir.

EK-2

HATAY EROL BİLECİK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI (2019-2023)

“ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU Hatay Erol Bilecik Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019–2023 Stratejik Plan hazırlıkları

çerçevesinde, idarenin geleceğinin şekillendirilmesinde paydaşların katkılarının beklendiği bu çalışmada kurumun mevcut durumuna ve gelecekte öngördüklerine yönelik görüş ve değerlendirmeleri büyük önem taşımaktadır. Ankette yer alan sorular, paydaş analizinde yer alması öngörülen konu başlıklarını içerecek şekilde düzenlenmiştir.

Bu anketin gerçekleştirilmesindeki amaç, kurumumuzun stratejik planı hazırlanırken sizlerin görüşleriyle sorunları, iyileştirmeye acık alanları tespit etmek ve çözüme yönelik stratejiler geliştirmektir. Emek ve katkılarınız için şimdiden teşekkür ederim.


Sıra No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kes

inlik

le

Kat

ılıyo

rum

Kat

ılıyo

rum

Kar

arsı

zım

Kıs

men

K

atılı

yoru

m

Kat

ılmıy

orum

1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir.

3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.

4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm.5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır.6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak

- 62 -

çalışmalar yapmaktadır.

10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.

11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır.

12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.

13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.

14 Okulumuzun Olumlu (başarılı) ve Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz.Olumlu (Başarılı) yönlerimiz Olumsuz (başarısız) yönlerimiz

12345

EK-3


“ÖĞRENCİ GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU Hatay Erol Bilecik Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019–2023 Stratejik Plan hazırlıkları




Sıra No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kes

inlik

le

Kat

ılıyo

rum

Kat

ılıyo

rum

Kar

arsı

zım

Kıs

men

K

atılı

yoru

m

Kat

ılmıy

orum

1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim.2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum.3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum.4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır.5 Okulda kendimi güvende hissediyorum.6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır.7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli

- 63 -

yöntemler kullanmaktadır.8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır.9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum.10 Okulun içi ve dışı temizdir.11 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir.13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler

düzenlenmektedir.


12345

EK-4


“VELİ GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU Hatay Erol Bilecik Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2019–2023 Stratejik Plan hazırlıkları



Ömer Levent SEKBAN

Okul Müdürü

Sıra No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kes

inlik

le

Kat

ılıyo

rum

Kat

ılıyo

rum

Kar

arsı

zım

Kıs

men

K

atılı

yoru

m

Kat

ılmıy

orum

1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.

- 64 -

2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum.3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum.4 Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor.

5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.

6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır.7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır.

8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum.

9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum.

10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır.12 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.


12345

hatay erol bİlecİk meslekİ ve teknİk anadolu...

Documents