günlük plan

GÜNLÜK PLAN

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan A 1:K 4 A4:K 2,4

Sosyal-Duygusal Alan A2:K 1,2,3 A3:K 3. A6: K 1,2,7 A11:K 4

Bilişsel Alan A3:K1,2 A4:K2

Dil Alanı A2:K2,3,4 A4:K1,2.5.6 A5:K2,3

Özbakım becerileri A1: K 2,3

ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN SDA A2:K 1,2 SDA A3:K 3 SDA A6: K 1,2 ÖB A1: K 2,3

Okula gelen öğrenciler öğretmenleri tarafından karşılanır. Selamlaşmadan sonra öğretmen öğrencilerine ilgi köşelerini tanıtır. Köşelerde ne zaman oynayacağı, grup şeklinde nasıl oynaması gerektiğini açıklar. Ardından çocuklara oynamak istedikleri ilgi köşelerine geçebileceklerini belirtir. Öğretmen de bu süre boyunca farklı ilgi köşelerinde oynayan çocukların oyunlarına katılarak onlara eşlik eder eve oyun oynama konusunda çocuklara rehber olur. Süre bitiminde öğretmen çocukların dikkatini çeker ve köşelerin toplanmasını sağlar. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra (el yüz yıkama gibi ) kahvaltıya geçilir.

SANAT ÇALIŞMALARI BA A4:K2 PMA A4: K2,4 SDA A11:K4

Sanat etkinliğinde öğretmen, öğrencilere renkli oyun hamurlarını dağıtır. Ardından her çocuktan hamurun rengini söylemesini ve hamurun özelliğini (sert-yumuşak) ifade etmesini ister. Sonrasında öğretmen öğrencilerine oyun hamurlarına parmaklarını kullanarak şekil verebileceğini açıklar. Müzik eşliğinde çalışmaya başlanır. Eğitimci masalar arasında dolaşarak öğrencilerini gözler, etkinliğe katılır. Çocuklardan yaptıklarını anlatmalarını ister.

TÜRKÇE DİL SDA A2:K 1.2.3 SDA A6: K2,7 DA A2:K2,3,4 DA A4:K1,2.5.6 DA A5:K2,3 BA A3:K1,2

Öğretmen çocuklarla birlikte halka şeklinde minderlere oturur. Çocuklara sorular sorarak sohbeti başlatır: -Çocuklar sizler artık anaokulu öğrencileri oldunuz, okulunuzun adını öğrendiniz mi ?-Okulumuzda kimler çalışıyor öğrendiniz mi? -Okula gelmeden önce nasıl hazırlandınız?-Okulda en çok hoşunuza giden ne oldu? -Okul çantanızda neler var- Ben bugün sizlerle tanışacağım için heyecanlandım, siz bugün neler hissediyorsunuz? Çocukların bu sorulara sırayla, düzgün bir şekilde cevap vermeleri ve Birbirlerini dinlemeleri sağlanır. Sohbet bitince “okulum” adlı parmak oyunu çocuklarla birlikte oynanır. Öğretmen, hikâye kartı tekniği ile “Huysuz Kaplumbağa” adlı hikâyeyi çocuklara anlatır. Çocuklara hikâyede geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve cevapları alınarak hikâye pekiştirilir.

OKUL ADI: Rüştü Akın Kız Teknik Ve Meslek Lisesi

YAŞ GRUBU: 60-72 Ay

ÖĞRETMEN: Betül ATEŞ

Sınıf öğretmeni Uygundur ... /... / ...

İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:

DRAMA PMA A1:K4 SDA A2:K1,2 DA A5:K3 DA A4:K1,2,6 BA A3:K2

Öğretmen sınıfa üzerinde yüz ifadelerinin bulunduğu kartlar getirir. Çocuklarla birlikte bu kartlar incelenip taklitleri

yapılır. Öğretmen sınıfı iki gruba ayırır. Bir grup mutlu canavarın, bir grup ise üzgün kusun taklidini yapar. Öğretmen

mutlu yüz kartını kaldırdığında mutlu canavarlar oynamaya ve kahkaha atmaya başlarlar. Öğretmen üzgün yüz kartını

kaldırdığında üzgün kuşlar ortaya gelirler. Öğretmen müziği kapattığında herkes yerine geçip oturur. Öğretmen sizi

mutlu eden durumları ve sizi üzen durumlara örnek verin der. Sizce kuşumuz neden mutsuz, sizce canavarımız neden

mutlu olduğu hakkında konuşulur.

AİLE KATILIMI

Ailelerden, not aracılığı ile çocuklarıyla birlikte olduklarında neler hissettiklerini. Yazarak okula göndermelerini istenir. Örneğin birlikte neleri yapmaktan mutlu olursunuz? Çocuğunuz hangi durumlarda ve olaylarda mutlu olur? Nelere kızarsınız? Gibi. Ailelerin gönderdikleri notları çocuklara okunur. Bununla birlikte ailelerden çocuklarıyla birlikte en mutlu oldukları anları anlatan fotoğrafları bulup bir fotoğraf albümümü oluşturulması ve sınıfa getirilmesi istenir. Bu fotoğraf hakkında da çocukla birlikte sohbet edilir.

DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

GÜNLÜK PLAN


Psikomotor Alan A1:K1 A2:K 7,9,13,14 A4:K 1,3,4

Sosyal-Duygusal Alan A2:K 1,2,3,4 A3: K.2,3 A4: K.2 A6:K2,3,4,7,9 A9:K5 A11:K3

Bilişsel Alan A2:K2 A3:K1,2,4 A4:K2

Dil Alanı A2:K2,3,4 A4:K1,2,5,6 A5:K2,3

Özbakım becerileri A1:K1,2,3,5 A5: K,3


SERBEST ZAMAN SDA A2:K 1,2 SDA A3: K.2,3 SDA A4: K.2 ÖB A5: K,3 ÖB A1:K1,2,3,5

Okula gelen öğrenciler öğretmenleri tarafından karşılanır. Selamlaşmadan sonra oynamak istedikleri köşelerle ilgili olarak sohbet eder. Çocuklar seçtikleri köşelerde öğretmen rehberliğinde oynarlar. Öğretmen oyunlar sırasında tehlikeli durumlara örnek verir. Toplanma temizlik çalışması yapılır.

SANAT ÇALIŞMALARI PMA A2:K 7,9,13,14 PMA A4:K 1,3,4 SDA A4:K2 SDA A6:K2,3,4,7 SDA A11:K3 BA A2:K2 BA A4:K2

Öğretmen yarım metrelik büyük bir kâğıda ilkbahar temalı bahçenin, kuşların, ağaçların, çiçeklerin, çocukların olduğu bir resim çizer. Daha sonra çizilen bu resmi çocukların katkılarıyla kuru boya, keçeli boya gibi malzemelerle boyarlar. Resmin üzerine gramafon kâğıdı, pamuk, çiçek gibi artık malzemeleri kullanarak da 3 boyutlu çalışmalar yaparlar.




TÜRKÇE DİL SDA A2:K 1,2,3 SDA A6: K2,7 DA A2:K2,3,4 DA A4:K1,2,5,6 DA A5:K2,3 BA A3:K1,2

Öğretmen çocuklarla birlikte halka şeklinde minderlere oturur. Çocuklara sorular sorarak sohbeti başlatır: -Çocuklar sizce ilkbaharın diğer mevsimlerden farkı nedir?-İlkbahar hazırlıkları nelerdir?-Çevrenize baktığınızda ilkbahar mevsiminde ne gibi değişiklikler görüyorsunuz ?-Peki ilkbahar ayları hangileri biliyor musunuz? Gibi sorular sorarak çocukların birbirlerini dinleyerek, göz teması kurarak, sesinin tonunu ayarlayarak duygu ve düşüncelerini ifade etmesi sağlanır. Sohbet bitince “Çiçeğim” adlı parmak oyunu çocuklar ile birlikte oynanır. Öğretmen televizyon tekniği ile “İlkbahar Öyküsü” aslı hikâyeyi çocuklara anlatır. Hikâyenin sonundaki şarkıyı coşkulu bir şekilde birkaç kez tekrarlanarak öğrenmeleri sağlanır. Çocuklara hikâyede geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve cevapları alınarak hikâye pekiştirilir.

DRAMA PMA A1:K1 SDA A2:K1,2,4 SDA A6:K7,9 SDA A9:K5 DA A4:K6 BA A3:K2,4

Çocuklar yönergeleri gözleri kapalı dinlerler ve yönergeye uygun hareketler yaparlar. "Şimdi herkesin ormanda güzel bir ağacı var. Şimdi ağacınızın gövdesine bir insana sarılır gibi kollarınızla ve tüm vücudunuzla sarılın." "Yanağınızı yavaşça ağacınıza dayayarak gözlerinizi kapatın. Derin derin nefes alarak kokusunu içine çekin. Onunda sizin gibi canlı bir varlık olduğunu hissedin. Onunla birleştiğinizi tek bir varlık olduğunuzu düşünün. Artık iki iyi dost oldunuz. Ve ağacınız kulağınıza bir şeyler fısıldıyor. Onu dikkatlice dinleyin. Acaba ağacınız size neler söylüyor? Sizde içinizden onunla konuşun ve artık yavaş yavaş vedalaşın ağacınızla..." Çocuklara gözleri açıldıktan sonra neler hissettiklerini ve ağaçla neler konuştuklarını sorabilirsin.

AİLE KATILIMI

Ailelerden, not aracılığı ile çocuklarıyla birlikte çevresini gözlemleyerek gördüğü değişikliklerin kendilerine anlatılması ve ilkbahar aylarının tekrarlanması istenir. Çocukların okulda öğrendiği parmak oyunu ve şarkının ailelere söylenmesi sağlanır. Ailelerden doğal parklara giderek oradaki doğal malzemelerle bir kâğıda resim yapmaları istenir. Daha sonra bu resmi çocukları ile birlikte okula ulaştırmaları sağlanır.

DEĞERLENDİRME



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:

BİLGİ SANDIĞI

TÜRKÇE DİL

ÇİÇEĞİM

Toprağı kazdım,(Eller tırmık gibi yapılır.)

Tohumu attım.(Avuç içine tohum koyma hareketi yapılır. Sonra avuç kapatılır.)

Biraz da suladım.(Başparmak açık tutulur, ibrik gibi yapılır.)

Bir de baktım çiçeğim,

Tomurcuklanmış,(Eller havaya kaldırılır.)

Yaprakları açılmış.(Sağa sola sallanılır.)

İLKABAHAR ÖYKÜSÜ

Ayı kardeş kış uykusundan uyandı. Gerindi ve inin kapısına koştu. - Oooo! Dedi, Bahar gelmiş.

Gerçekten de bahar gelmişti. Hava ılıktı. Güneş çok olmasa da ısıtıyordu. Ayı kardeş güneşte ısındı. Çiçeklenmiş kırları, ağaçları seyretti. Kuşların cıvıltılarını dinledi, bu sırada

gurul gurul sesler duydu.- Hmmm, acıkmışım dedi. Hemen armut ağacına koştu. Armut ağacı ona : - “ Daha yeni çiçek açtım. Yaz mevsimini beklemelisin. “ dedi.

Ne yapsın? Bu kez de büyük bir ağaca gitti. Arılar bu ağacın gövdesindeki çatlağa bal yaparlardı. Şimdi de balları olabilirdi diye düşündü. Her taraf çiçeklerle doluydu çünkü.

Ayıcık arılarda biraz bal istedi. - “Olmaz dedi arılar. “Bal yapmaya daha yeni başladık. Hele bir yaz mevsimi geçsin sonbaharda gel”. Ayıcık biraz çiçek, biraz yaprak yedi, ama

doymadı. Leyleklerden yardım istedi. Leylekler : - “ Biz buraya yeni geldik. Nerde yiyecek bulabilirsin, bilmiyoruz” dediler. Ayıcık açlıktan kıvrana kıvrana dere kıyısına indi.

Taşların üzerinde gezerken birden başı döndü ve dereye düşüverdi. Su çok soğuktu, hemen dışarı fırladı. Ama gömleğinin içine bir şey girmişti. Baktı : Kocaman bir balık……

- “ Yaşasın”! Diye bağırdı. Ayıcığın karnı doyunca, taşların üzerine yattı. Güneşte kurundu. - “ Baharı şimdi daha çok seviyorum” dedi ve bildiği bir ilkbahar şarkısını

mırıldanmaya başladı.

Kuş sesleri, ovalara yayılır

İnsan buna hayran olur bayılır

Bal yapanlar çiçeklere konarlar

Kuzucuklar taze çimen ararlar

Yeşillenmiş ağaçlarda yapraklar

Amber gibi mis kokuyor topraklar.

GÜNLÜK PLAN


Psikomotor Alan A1:K 1,4,5 A2: K7,8,13,14

Sosyal-Duygusal Alan SDA A2:K 1,2 SDA A3: K.2,3 SDA A4: K.2 SDA A6:K7,10 SDA A.10 K.3,4 SDA A11:K3,4

Bilişsel Alan A3:K2

Dil Alanı A4:K3,4 A5:K3,4

Özbakım becerileri ÖB A1:K1,2,3,5 ÖB A5: K,3


SERBEST ZAMAN SDA A2:K 1,2 SDA A3: K2,3 SDA A4: K2 ÖB A5: K3 ÖB A1:K1,2,3,5

Öğretmen çocuklarla selamlaşır ve oynamak istedikleri köşelerle ilgili olarak sohbet eder. Çocuklar seçtikleri ilgi köşelerinde öğretmen rehberliğinde oynarlar. Toplanma ve temizlik çocuklar tarafından yapılır.

SANAT ÇALIŞMALARI PMA A2 :K7,8,13,14 SDA A11:K3,4

Çocuklar öğretmenin sınıfa getirmiş olduğu dergilerden yaz mevsimi ile ilgili resimleri keserler ve istedikleri şekilde kolaj yaparak yapıştırırlar. Kolâj yöntemi ile tamamlanan çalışmalar öğretmen tarafından sınıfın panosuna asılır.

TÜRKÇE DİL DA A4:K3,4 DA A5:K3,4 SDA A10: K3,4

Öğretmen basit ipuçlarıyla “Güneş” (Ateşe girer yanmaz/Suya girer ıslanmaz) ve “Karpuz” (Aldır onun tepesi/Yeşildir hem cübbesi/Kara kara küpesi) bilmecelerini sorar. Bilmeceler cevaplandırıldıktan sonra çocuklara yaz mevsimi ile ilgili bir hikâye okur. Öğretmen çocuklara yaz mevsimiyle ilgili sorular sorar. Yaz mevsimi ile ilgili genel bilgiler verir




DRAMA PMA A1:K 1,4,5 SDA A6:K7,10 BA A3:K2

Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar eğitimci yeşil örtüyü alarak çocuklara ne renk olduğunu sorar yeşil cevabı aldıktan sonra eğitimci gözlerimizi kapatalım ve "kendimizi ilkbahar mevsiminde piknikte, yemyeşil çimenlerin üzerinde oturuyor olarak düşünelim" der çeşitli sesleri ve doğadaki farklı kokuları söyleyerek çocukları yönlendirir(kuş sesi, dere sesi, çimen kokusu, çiçek kokusu, toprak kokusu vb) eğitimci şu yönergeleri verir: "ip atlayalım", "top oynayalım" "yağmur başladı!" yönergesini verir çocuklar minderlere geçerler yağmurun dinmesini beklerler yeşil örtü kaldırılır yağmur diner, günler geçer havalar ısınır yaz mevsimi gelmiştir eğitimci "haydi şimdi yüzmek için denize girelim" der mavi örtüyü yere serer çocuklar farklı şekillerde yüzerler (yüzüstü, sırt üstü, ileri-geri vb) sonra kızgın kumlardan hoplaya zıplaya geçilir tatil sona ermiş ve okullar açılmıştır havalar soğumaya, yağmurlar yağmaya başlamıştır sonbahar mevsimi gelmiştir eğitimci sarı örtüyü sererek "herkes şemsiyelerini açsın, su birikintilerine basmadan yürüsün" yönergesini verir rüzgâr kuvvetli esmektedir ve şemsiyelerini kuvvetli utmaları gerekir ağaçlar yapraklarını dökmüştür onların üzerinde çıtır çıtır yürümek çok güzeldir eğitimci son olarak "bembeyaz bir şey yağıyor" der kar cevabını alınca beyaz örtüyü serer kartopu oynamak için sıkıca giyinerek dışarı çıkarlar kartopu oynadıktan sonra bir arkadaşlarını beyaz örtüye sararak, kafasına şapka, boynuna atkı ve eline süpürge takarlar.

AİLE KATILIMI Ailelerden çocukları ile yaz aylarındaki değişiklikler, bu aylardaki meyveler, sebzeler hakkında sohbet etmeleri istenir. Çocukların duygu ve düşünceleri alınır. Daha sonra ebeveynler ile boyalar ve artık malzemeler yardımı ile yaz temalı bir resim yapmaları istenir. Daha sonra bu resmi çocuklar ile okula göndermeleri sağlanır.

DEĞERLENDİRME



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN


Psikomotor Alan PMA A4:K1,2,3,4,5 PMA A2:K8,13,14

Sosyal-Duygusal Alan SDA A2:K1,2,3,4 SDA A4:K1,2 SDA A6:K1 SDA A11:K4 SDA A10:K1,2

Bilişsel Alan BA A2: K1,2 BA A3: K1, 2,3

Dil Alanı DA A5: K3,4 DA A3:K1,2

Özbakım becerileri ÖB A1: K 2,3 ÖB A5: K1,2,3,4


SERBEST ZAMAN PMA A4:K2,3,4,5 SDA A6:K1 SDA A11:K4 ÖB A1: K 2,3

Öğretmen çocuklarla selamlaşır. Öğretmen boyama yapmalarına veya oyun hamurunu oynamalarına fırsat tanır. Çocuklar planladıkları etkinliği yapar. Süre bitiminde öğretmen çocukların dikkatini çeker ve köşelerin toplanmasını sağlar. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra (el yüz yıkama gibi ) kahvaltıya geçilir.

SANAT ÇALIŞMALARI PMA A2:K8,13,14 PMA A4:1 SDA A4:K1,2 SDA A11:K4

Öğretmen artık malzemeler ile çocuklara sunulan dergilerden, boyama kitaplardan vb. mesleklerle ilgili kolaj çalışması yapılmasını ister. Çocuklar bu dergilerden çeşitli mesleklerle ilgili yaratıcılıklarını kullanarak çeşitli sanat çalışması ortaya çıkarırlar.

TÜRKÇE DİL ÖB A5: K1,2,3,4 BA A2: K1,2 BA A3 :K1 DA A5: K3,4

Günlük hayattaki tehlikeli durumlara ait bir film izlenir/ resimlere bakılır. İzlenen filmdeki/incelenen resimlerdeki özellikler hakkında sohbet edilir. Öğretmen günlük hayatta karşılaşılabilecek tehlikeli durumlar ve korunma yollarıyla ilgili bir hikâye okur. Hikâye soru-cevap yöntemiyle tekrar edilir.




DRAMA SDA A10:K1,2 SDA A2:K1,2,3,4 DA A3:K1,2 BA A3:K1,2,3

Çocuklara farklı meslek sahibi kişilerin neler yaptıklarını öğrenecekleri söylenir. Doktor, öğretmen, itfaiyeci, manav, aşçı, polis, diş hekimi, şoför vb. meslekleri sürdüren kişilerin resimleri tek tek gösterilir. Aynı zamanda eğer bu meslege ait kişilerin kullandığı bir nesne varsa o da kullanılır. Her bir meslek grubuna ait kişilerin ne yaptıkları sırasıyla çocuklara sorulur. Örneğin, “İtfaiyeci ne yapar? Hastalandığımızda bizi kim iyileştirir?” gibi. Daha sonra torbaya ya da kutuya getirilen malzemeler yerleştirilir. Her çocuğun torbadan/kutudan bir malzeme seçmesi istenir. Seçtiği malzemenin hangi meslek grubuna ait olduğunun ve nasıl kullanıldığını arkadaşlarına anlatması istenir. Eğer veliler arasında konuşulan meslek gruplarından kişiler varsa bir gün sınıfta misafir edilerek, çocuklarla sohbet etmeleri sağlanır.

AİLE KATILIMI Ailelerden, not aracılığı ile çocuklarıyla birlikte çocukların hayallerindeki meslekleriyle ilgili şapka, aksesuar veya bir kostüm tasarlanması istenir. Bununla birlikte okulda düzenlenecek olan meslekler partisine katılmalarını ve burada kendi mesleklerine ait bilgileri öğrenciler ile paylaşması istenir.

DEĞERLENDİRME



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:


Psikomotor Alan A5:K4,5,6

Sosyal-Duygusal Alan A2:K 1,2,3 A3:K 3 A4:K2 A6: K1,2,7,9,10 A11:K2

Bilişsel Alan A5: K10 A13:K1 A2:K1,2 A13:K1,2,5 A14:K1 A16:K3

Dil Alanı A3:1,2 A4:K1,2,3,4,5,6,7

Özbakım becerileri A1: K 1,2,3,5,7


SERBEST ZAMAN SDA A2:K 1,2 SDA A3:K 3 SDA A6: K 1,2 ÖB A1: K 1,2,3,5,7

Öğretmen sınıfa gelir. O gün için hazırladığı programa uygun olarak sınıfta eğitim ortamını hazırlar. Sınıfa gelen çocuklarla tek tek selamlaşır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler. Öğretmen bu süre içinde çocukları gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman zaman da etkinliklerine katılır. Serbest etkinlik sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçerler. Kahvaltıdan sonra eller ve ağız yıkanır.

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI DA A4:K1,2,3,4,5 BA A5: K10 BA A13:K1 BA A2:K1,2 BA A13:K1,2,5 BA A14:K1

Öğretmen “Çocuklar ben dün akşam çok güzel bir film izledim. Film ormanda geçiyordu. Bir sürü hayvan vardı. Sizler daha önce ormana veya hayvanat bahçesine gittiniz mi? Hangi hayvanlar vardı?”der ve çocukların yanıtlarını dinler. Öğretmen “Bakın burada birleştirilmeyi bekleyen bir yap-boz var. Sonunda sürpriz bir hayvan çıkacak. Yap-bozu yaparken arkasındaki rakamları yerdeki küçük yuvarlaklarla eşleyerek yapıyoruz. Ne kadar yuvarlak varsa o rakamla birleştiriyoruz. Haydi, beraber sayalım” diyerek çocukları yap-bozu yapmalarına rehberlik eder. Yap-bozun sonunda fil resmi çıkar. “Bakın ne çıktı? Ne kadar da büyük bir fil değil mi? Ama burada onun arkadaşı olan daha küçük filler de var. Haydi, onları sıraya sokalım. Sizce nasıl sıraya girmeliler?”der ve her çocuğa 10 büyük 10 küçük mavi fil resimlerini dağıtır ve çocukların yanıtlarını dinler. “2 büyük mavi fil ve 2 küçük mavi fil olarak sıralayalım. 1 büyük 3 küçük olarak sıralayalım. Başka nasıl sıralayalım”der ve çocukların örüntü oluşturmalarına rehberlik eder. Daha sonra çocukların belirlediği örüntüleri oluştururlar. “Teşekkür ederim çocuklar” der.




OYUN VE HAREKET PMA A5:K4,5,6 SDA A6:K7,9,10

Oyun alanında çocuklar dağınık halde dururlar. Her çocuğun durduğu yer tebeşirle küçük daire çizilerek belirlenir. Bir ebe seçilir. Ve ebe ortada durur. Çocuklar kendi aralarında işaretleşerek yer değiştirirler. Yer değiştirme sekerek olur. Bu sırada ebe boş gördüğü daireyi sekerek kapmaya çalışır. Ebe kimin yerini kaparsa o çocuk ebe olur.

TÜRKÇE-DİL ETKİNLİĞİ SDA A2:K1,2,3 SDA A4:K2 SDA A11:K2 DA A3:1,2 DA A4:K1,6,7 BA A16:K3

Öğretmen, hikâyenin başlangıç kısmını öğrencilere anlatır ve kalan kısmını öğrencilerden kendi hayal güçlerine dayanarak tamamlamalarını ister. Efe, altı yaşında sevimli bir çocuktu. Efe oyun oynamayı ve gezmeyi çok severdi; fakat Efe’nin ilginç bir huyu vardı. Efe, gökyüzünün açık mavi olduğu yani güzel havalarda hep mutlu olurdu; gökyüzünün koyu mavi yani havanın kapalı olduğu günlerde ise hiçbir şey Efe’yi mutlu edemezdi, üzgün gezerdi. Bir sabah yatağından kalktığında hava yine koyu mavi olmuştu hava kapalıydı ve Efe’nin mutsuz olma günü gibiydi. Fakat Efe yatağından mutlu uyandı ve hiç ummadığı bir şekilde günü mutlu geçirmeye başladı. Arkadaşı günaydın demek için Efe’yi aradı bu onu çok mutlu etti. Okuluna gittiğinde ise… Diyerek hikâyeye devam edilmesini ister.

DEĞERLENDİRME



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:

günlük plan

Documents