guÍa para maestros imagic park · 2019-04-11 · introducciÓn imagic park es un nuevo concepto...
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GUÍA PARA MAESTROS IMAGIC PARK
INTRODUCCIÓN
Imagic Park es un nuevo concepto creativo único en el mundo,100% Familiar, que combina la educación y el entretenimiento, en un ambiente lleno de magiay fantasía.
Nuestro modelo impulsa la creatividad de niños, jóvenes y adultos, a través de la imaginación, la exploración del medio ambiente y el aprendizaje, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas, creativas, de autoconocimiento, físico-motrices, interpersonales y de comunicación en un entorno altamente innovador y tecnológico, logrando un importante desarrollo educativo y vocacional, con más de 30 atracciones y más de 60 actividades llenas de diversión, con los más altos estándares de calidady seguridad.
Nuestras actividades están alineadas a los programas y reformas educativas actuales, con la convicción de imprimir valores, nuestro modelo refuerza la capacidad didáctica del entretenimiento y el valor de la educación como generador esencial de una nueva y mejor realidad, basando nuestras dinámicas en la importancia del juego, como elemento lúdico y esencial para desarrollar habilidades sociales y capacidad cognitiva a través de la creatividad.
El parque cuenta con un sistema de acceso controlado mediante pulseras de alta tecnología, un sistema de circuito cerrado de televisión operando todo el tiempo, personal de seguridadaltamente capacitado, así como médicos a su disposición durante su visita, lo que garantiza la seguridad de los visitantes.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICOIMAGIC PARK
Nuestro parque no sólo es un espacio para divertirnos, es además un lugar para descubrir y aprender de forma constructiva ya que nuestro modelo refuerza, a través del juego y el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades sociales, la creatividad y la exploración.
Cada una de las actividades propuestas en nuestro parque promueve que los visitantes puedan: crear, analizar, implementar, planear y actuar.
Usando diferentes estrategias lúdicas reforzamos la solidaridad, el respeto, la responsabilidad y la escucha activa al otro, como valores centrales en la convivencia.
En el parque recreativo se enfrentarán a situaciones que les permitan desarrollar diferentes habilidades sociales, enfrentarse a nuevas situaciones y retos para los que deberá buscar soluciones, así como dar respuestas creativas e interactuar respetando a las personas y las reglas establecidas.
El enfrentarse a estas situaciones permite que el visitante se reconozca a sí mismo, identifique sus emociones, tome conciencia de su cuidado personal y del otro y la responsabilidad que implica participar en cada juego.
Cómo plantea la Secretaría de Educación Pública, “Educar a partir de valores humanistas implica formar en el respeto y la convivencia, en la diversidad, en el aprecio por la dignidad humana sin distinción, en las relaciones que promueven la solidaridad...”(Secretaría Educación Pública, “Aprendizajes Clave para la Educación Integral Plan y Programas de Estudio, pág. 24).
Ofrecemos a los niños un ambiente estructurado en el cual, según propone María Montessori, el niño pueda desarrollar sus capacidades y su creatividad a través del trabajo propio y con la colaboración del adulto.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
Los niños y jóvenes tendrán la oportunidad de resolver situaciones problemáticas y construir sus propios caminos, brindando nosotros, como plantea el socioconstructivismo de Lev Vigotsky, las herramientas para que esto se dé a fin de que este proceso los lleve a modificar sus ideas y seguir aprendiendo.
Compartimos y fomentamos el enfoque socioconstructivista que nos plantea dos premisas educativas principales. La primera de ellas es que el conocimiento es construido por el alumno, por lo tanto, la educación tiene que instruir en torno a ello. Y la segunda es que destaca en gran medida el contexto social, ya que los individuos viven y aprenden a través de una cultura. Por ello, la educación no se puede aislar de la sociedad y debe estar contextualizada.
Sabemos que se aprende mejor compartiendo y dialogando, como lo ha demostrado ampliamente el Modelo Finlandés, basados en esto nosotros asumimos la promoción del trabajo en equipo para un aprendizaje más eficiente.
Las actividades propuestas están diseñadas para que los visitantes sean participantes activos de las mismas y están vinculadas con los contenidos de los planes y programas del nuevo programa educativo de la SEP 2016.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
RELACIÓN CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA SEP
En el Nuevo modelo educativo de la SEP se plantea que el egresado de la educación obligatoria debe expresarse correctamente -oralmente y por escrito- con confianza, eficacia y asertividad, tanto en español como en una lengua indígena, en caso de hablarla, y en inglés. Debe emplear el pensamiento hipotético, lógico y matemático para formular y resolver problemas, además de ser competente y responsable en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Debe también cuidar su salud físicay mental, orientarse a partir de valores y ser empático al relacionarse con otras personas y culturas, entre otros rasgos.
Esta visión implica un cambio de paradigma en el currículo, en las prácticas educativas, y una mejor articulación entre niveles educativos. Hasta hoy, la escuela tradicional había privilegiado la memorización y la transmisión de conocimiento. Ahora se busca facilitar y guiar al alumno para que desarrolle aprendizajessignificativos, aprenda a pensar, a resolver problemas y tenga la capacidad y el deseo de seguir aprendiendo de forma autónoma durante el transcurso de su vida.
A partir de un enfoque humanista y con base en hallazgos de la investigación educativa, el currículo se concentra en el desarrollo de aprendizajes clave, es decir aquellos que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes. Nuestro objetivo es que el currículo no esté centrado únicamente en el desarrollo cognitivo, sino en que los alumnos tengan un desarrollo personal y social pleno, de ahí la importancia de innovar a través del desarrollo de habilidades socioemocionales y de dar lugar a que las escuelas puedan adecuar una parte del currículo acorde a las necesidades de sus estudiantes.(Tomado de Secretaría Educación Pública “Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y Programas de estudio).
El alumno es el centro del proceso educativo, se debe motivar el aprender a aprender.
“La SEP propone para el egreso de la educación obligatoria 11 ámbitos:
1. Se comunica con confianza y eficacia.2. Fortalece el pensamiento matemático.3. Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social.4. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con
creatividad.5. Posee autoconocimiento y regula sus emociones.6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración.7. Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta
la legalidad.8. Aprecia el arte y la cultura.9. Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo.10. Muestra responsabilidad con el ambiente.11. Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente.
(Secretaría Educación Pública, “Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, pág. 97-98).
Dentro de la oferta de experiencias y actividades del parque de diversiones se abordarán algunas de estas temáticas, mismas que se especificarán en cada juego.
RELACIÓN CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA SEP
El que los alumnos puedan vincular algunas áreas que se ven en su educación formal, en un parque de diversión, puede servir de motivación para ampliar su aprendizaje personal.
Durante la visita, los estudiantes podrán fortalecer el desarollo de competencias en los siguientes campos formativos:
Educación Preescolar: Lenguaje y Comunicación
Exploración y Conocimiento del Mundo
Habilidades Psicoemocionales
Habilidades Sociales
Coordinación Motriz
Matemáticas
Geografía
Conocimiento del Medio
Lenguaje y Comunicación
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Habilidades Psicoemocionales
Habilidades Psicosociales
Habilidades Digitales
Física
Geografía de México y el Mundo
Matemáticas
RELACIÓN CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA SEP
En el parque recreativo queremos promover la diversión vinculadaal desarrollo de habilidades de los visitantes cumpliendo lo que sustenta el Plan Nacional de Educación de la SEP.
“Considerar que los niños son sujetos activos pensantes, con capacidades y potencial para aprender en interacción con su entorno, y que los procesos de desarrollo y aprendizaje se interrelacionan e influyen mutuamente..” (Secretaría Educación Pública “Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y Programas de estudio pag. 66)
El gozo y el juego dan al aprendizaje un carácter profundamente humano porque lo matizan con emociones y afirman nuestros vínculos. Las experiencias que ofrecemos a los visitantes al parque son una invitación a crecer con alegría.
Educación Primaria: Educación Secundaria:
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO ATRACCIONESIMAGIC PARK
CINÉPOLIS ULTRA
Descripción
Dark Ride Interactivo 4D: donde los visitantes harán uso de las tecnologías más actuales de entretenimiento y destreza a través de un videojuego enfocado para niños y otro para jóvenes–adultos. Deberán interactuar acertando a blancos y combatiendo monstruos con pistolas interactivas de alta tecnología.
Tipo de juego
Justificación pedagógica Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Se promueve:
El trabajo individual y colaborativo
El hacer uso de las tecnologías más actuales en salas de cine y videojuegos interactivos
El desarrollar y reforzar su motricidad, así como la coordinación motriz
El cálculo, dirección y sentido
Relación directa:
Relación colateral:
Educación física
Educación socioemocional
Colaboración y trabajo en equipo
Seguimiento de instrucciones
Pensamiento matemático
¿Podré atinarle a los blancos?
¿Mis reflejos podrán mejorar?
Si realizo mejores cálculos ¿podré tener mejor puntería?
¡Sí puedo!
¡Hagámoslo juntos!
Descripción
Atracción que permitirá a los invitados jugar a crear música mediante un instrumento electrónico para experimentar con diferentes tipos de sonidos y notas.Los aspectos intuitivos y didácticos del instrumento permiten la introducción a los fundamentos musicales y al mundo de la creación de sonido digital.
Tipo de juego Justificación pedagógica
Relación SEP
PreguntasEs grupal o individual Se promueve:
El trabajo individual y colaborativo
La creatividad
La comunicación a través de la escucha
La habilidad de tener mente abierta frente a las opiniones de los otros
Acoplar diferentes sonidos (tono, timbre, tiempo) para crear música
La curiosidad en torno al sonido
La habilidad de crear algo propio
Comparar su creación con sus cono-cimientos previos sobre la música
El desarrollo de la creatividad lo que brinda plasticidad al cerebro
Desarrollo de las habilidades artísticas
Relación directa:
Relación colateral:
Educación artística
Desarrolla la apreciación musical
Pensamiento matemático: lógica y razonamiento
Educación socioemocional: conocimiento de sí mismo
Lenguaje y comunicación
¿Y si mezclo este instrumento con otro?
¿Puedo crear otra nota? ¿Qué se siente crear música?
¿Y si le pongo letra?
¿Cómo surgen los sonidos?
¿Cómo se relaciona un sonido con otro?
¿Cuándo los sonidos se convierten en música?
¿Qué me hace sentir la música?
¿Cómo nos conecta nuestra música?
¿Sentirán lo mismo que yo los que escuchen mi música?
¿Cómo se sienten las vibraciones del sonido?
¿Cómo funciona el oído?
¿Cómo oímos?
IMAGIC RECORDS
FORO METEORO
Descripción
Teatro: espacio donde los invitados se podrán reunir a disfrutar diferentes espectáculos, como nuestro show de ciencia, magia, conciertos, eventos empresariales, entre otras actividades.
Tipo de juego
Justificación pedagógica
Relación SEP
Preguntas
Solo son espectadores, pero hay actividades en donde pueden interactuar como público. Se promueve:
La interacción a través de los espectáculos que se ofrecen El desarrollo de las habilidades de comunicación, especialmente la escucha.
La observación, la curiosidad y la experimentación posterior
El respeto al interactuar con personas que no conocen La espontaneidad individual al ser espectadores activos
La capacidad de mantener atención y concentración
La autocontención durante toda la duración del evento
La apreciación del esfuerzo y la representación de los demás
Habilidades de lenguaje, tanto corporal como hablado
Relación directa:
Relación colateral:
Lenguaje y comunicación
Desarrollo socioemocional
Exploración y comprensión del mundo natural (a través del show de ciencias)
Expresión oral
Expresión corporal
Conocimiento del espacio y tiempo
Promoción de valores de respeto, escucha
Desarrollar las habilidades encaminadas a la física y la química
Desarrollar las habilidades artísticas
¿Qué pasará?
¿Qué saldrá del sombrero?
¿Adivinaré el truco?
¿La música y la magia tendrán algo en común?
¡Observa, escucha, descubre!
¿Qué descubrimos juntos?
¡El show está a punto de empezar!
¿Cómo se sentirá estar en el escenario?
Justificación pedagógica Se promueve:
El trabajo colaborativo
El cuidado del medio ambiente al utilizar material reciclado
El respeto al trabajo de los demás
La creatividad a través de diferentes opciones artísticas
Satisfacción del resultado creado
Valoración de logros
Autoestima al valorar tus propios diseños
Habilidades artísticas
Conciencia ecológica
DA VINCI'S HOUSE
Descripción
Atracción en la cual los visitantes desarrollarán habilidades creativas a través de talleres de pintura, cerámica y manualidades con materiales reciclados.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración y comprensión del mundo
Conocimiento del medio
Potenciar el desarrollo personal y social Desarrollo artístico
Promueve indirectamente proyectos de impacto social
Lógica matemática
Ubicación del espacio
Ecología y responsabilidad social
¿Adivina qué hice?
¿Cómo se crea una obra de arte?
¿Podré ser como Da Vinci?
¿Cómo hacer que tenga las medidas adecuadas mi escultura?
¿Cómo crear lo que imagino?
¿Qué emociones fluyen al crear?
¿Qué surge cuando mezclamos los colores?
¿Qué cosas podría inventar yo si fuera como Da Vinci?
¿Qué podría construir con los empaques que tiramos a la basura?
Justificación pedagógica Se promueve:
La creatividad individual
La imaginación
La fantasía
El conocimiento del medio
La diferencia entre los ecosistemas
Las habilidades artísticas
El desarrollo de la estética
La interrelación con los demás al crear en conjunto
CLONE A FISH
Descripción
Acuario Digital: atracción en la cual los visitantes podrán crear un mural digital, dibujando peces y escaneándolos para darles vida.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Habilidades digitales
Educación socioemocional
Exploración y comprensión del mundo natural
Habilidades artísticas
Potenciar el desarrollo social y personal
Habilidades socioemocionales
Lenguaje y comunicación
Solución de problemas
¡Mira! ¡Se mueve!
¿Y si le cambio el color?
¡Cuidado! ¡Se lo comen!
¿Jugamos a nadar?
¿Cuántos tipos de peces podré crear?
¿Cómo es que se mueven?
¡Entremos al mundo submarino!
¿Sabes cómo respiran los peces en el agua?
Si fueras un pez ¿cuál te gustaría ser?
DAX THE RIDE
Justificación pedagógica Se promueve:
La toma de decisiones de acuerdo a su percepción de la velocidad
El manejo y control de emociones, y del riesgo
El desarrollo de la propiocepción
El gozo compartido
Descripción
Montaña rusa que sobrevuela el parque y que permitirá a los visitantes tener cierto control de la velocidad.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración del mundo natural con énfasis en ciencias, especialmente física y matemáticas
Educación socioemocionales
Razonamiento lógico
¿Aguantaré?
¡Bájenme!!!
¿Qué tan rápido podré ir?
¿Cómo me bajo?
¿Lo podemos parar?
¿Y si estoy arriba y me quiero bajar?
¿Cuánto necesito cambiar la velocidad?
¿Qué tan fuerte podemos gritar?
¿Cuántas sensaciones diferentes tiene mi cuerpo cuando voy a gran velocidad?
¿Qué se sentirá viajar en el espacio?
SANDBOX
Justificación pedagógica Se promueve:
El conocimiento del medio
La creatividad y la imaginación para crear nuevos entornos
La habilidad sensorial de los visitantes a través de la construcción
El juego con las diferentes dimensiones
La integración sensorial
El trabajo colaborativo e individual
El respeto a los otros, diferenciar espacios de relieve
La exploración con los sentidos
Descripción
El Sandbox Es una atracción digital diseñada para que los visitantes puedan interactuar creando paisajes a partir de una proyección digital dentro de una caja de arena donde se producirán imágenes a partir de las diferentes alturas que se generen en el área.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Habilidades digitales
Pensamiento crítico y solución de problemas
Lenguaje y comunicación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Habilidades socioemocionales
Colaboración y trabajo en equipo
Geografía
¿Movemos las montañas?
¿Puedo crear mi mundo?
¿Y si lo movemos por acá?
¿Cómo se forman las montañas?
¿Dónde nacen los ríos?
¿Qué es un ecosistema?
MINIMAGIC
Justificación pedagógica Se promueve:
El respeto de espacio
El aprendizaje sobre compartir el espacio y los juegos
El esperar turnos
El juego lúdico
El desarrollo de la fantasía
El resolución de conflictos sociales
La interrelación con los demás
(si el juego es libre)
Descripción
Espacio de juego para bebés y niños de 0 a 4 años.
Tipo de juego
Relación SEP
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Potenciar el desarrollo social y personal
Lenguaje y comunicación
Habilidades socioemocionales
En esta atraccion no incluimos preguntas debido a la edad de los participantes
DR. JUMP & MR. BOUNCE
Justificación pedagógica Se promueve:
El aprendizaje del movimiento que se basa en una acción conjunta de la figura humana
El desarrollo de la ubicación espacial
El conocimiento del cuerpo, sus limitaciones y reforzar sus áreas fuertes
La responsabilidad de unos hacia otros
Las habilidades sociales
El trabajo en equipo
La propiocepción
La conciencia
El respeto al espacio de los demás
El cuidado del riesgo
La espera de turnos
El conocer las posibilidades de la propia fuerza física.
El cálculo de los espacios
La coordinación motriz
Descripción
Zona de trampolines donde niños y adultos pueden realizar saltos y movimientos aéreos de forma segura donde podrán desarrollar habilidades de coordinación motriz y de espacio.
Tipo de juego
Relación SEP
PreguntasEs grupal o individual
Relación directa:
Educación física
Educación socioemocional
Ubicación y coordinación espacial
Colaboración y trabajo en equipo
Convivencia y ciudadanía
Atención al cuerpo y la salud
Seguimiento de instrucciones
Pensamiento matemático
¿Podré volar?
¿Cómo bajaré?
Y si nos subimos muchos ¿qué pasará?
¡Vamos a saltar!
¡Volemos! ¡1,2,3...salta!
Relación colateral:
MINERÍA
Justificación pedagógica Se promueve:
El conocimiento del medio
El método científico por medio de la experimentación
La exploración de la historia a través de la experiencia
El conocimiento de los cambios físicos de la materia
El gozo ante el descubrimiento
La observación y análisis
La conciencia social
Descripción
Los invitados podrán aprender cómo se extraían los minerales en la antigüedad y jugar a ser unos auténticos buscadores de tesoros. Desde una torre de madera el agua corre a través de canales y compuertas; los invitados colocarán la tierra con minerales en bandejas con rejillas. Cuando el participante coloque su bandeja en el canal de agua y empiece a sacudir, la tierra comenzará a irse y se revelarán los minerales y piedras “preciosas”. Se podrán identificar los minerales de acuerdo con una tabla, se clasificarán y se destinarán a una causa con sentido social.
Tipo de juego
Relación SEP
PreguntasEs grupal o individual
Relación directa:
Lenguaje y comunicación
Educación socioemocional
Exploración y comprensión del mundo natural y social
¿Me interesará ser minero?
¿Cuántas piedras preciosas existen?
¿Encontraré una que no se repita?
¿A dónde va la arena?
¿Qué tesoros descubriré?
¿Cómo se llama esta piedra?
¿Cómo se forman las piedras preciosas?
¿Por qué se llaman piedras preciosas?
¿Los minerales son un recurso renovable?
¿Cómo me siento cuando apoyo a causas que ayudan a los demás?
Relación colateral:
Pensamiento matemático
Pensamiento crítico
Solución de problemas
Conciencia y responsabilidad social
POTION LAB
Justificación pedagógica
Se promueve:
El aprender a través de la experiencia
El método científico
La creación y comprobación de hipótesis
El conocimiento de diferentes materiales
La satisfacción del logro
EL aprendizaje a través de la experiencia
El gozo en el descubrimiento
La nternalización de los conceptos químicos
La interrelación social a través del logro
Descripción
Atracción en la cual los visitantes podrán aprender sobre química realizando experimentos relacionados con reacciones químicas.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración y comprensión del mundo natural con relación a física y química
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Química
Matemáticas
Seguimiento de instrucciones
Experimentación del método científico
Desarrollo del pensamiento lógico (inducción y deducción)
¿Ganaré el Nobel de Química?
¿Me volveré un científico famoso?
¿Hay que seguir los pasos del método?
¿Me lo puedo llevar?
¿A quién se le ocurrió el método científico?
¿Qué pasa si mezclo esto?
¿En este experimento qué ocurrirá?
¿Por qué son importantes los laboratorios?
THE GREAT SHIP
Justificación pedagógica Se promueve:
El trabajo en equipo
La ubicación espacial
La observación
El seguimiento de instrucciones
El entendimiento de la física
La interrelación por medio del logro
La relación con la historia a través de la experiencia
Descripción
Atracción en la cual se simulan las actividades de un barco con velas.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Potenciar el desarrollo personal y social
Comunicación
Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Valor del trabajo en equipo
¿Cuántas velas hay?
¿Son todas iguales?
¿Cómo se izan las velas?
¿Por qué no se dice subir las velas?
¿Cómo se maneja un barco?
¿Y si me mareo?
¿Qué es y para qué sirve el ancla?
¿Cómo se quita?
KA NO PI
Justificación pedagógica Se promueve:
El conocimiento de tu cuerpo
El respeto al turno y al espacio
La toma de decisiones
El aprender a protegerse
El conocer las emociones y aprender a manejarlas adecuadamente
La propiocepción
El coordinación y control del cuerpo
La autoestima al lograr un objetivo
La interrelación con los demás
La tolerancia a los movimientos e intervenciones de los demás
La destreza física
Descripción
Zona acondicionada para que los invitados prueben su equilibrio y destreza a través de un circuito de plataformas colgantes que permitirán vivir una experiencia de aventura con mucha seguridad.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Educación física
Potenciar el desarrollo personal y social
Pensamiento matemático
Ubicación tiempo y espacio
Resolución de problemas
Lenguaje y comunicación
Relación física
¿Seremos hábiles?
¿Cómo subo?
¿Cómo bajo?
¿Cómo funciona un arnés?
¿Cuántos pasos daré?
BECKY'S BLAST OFF
Justificación pedagógica Se promueve:
El conocimiento y el aprendizaje de las emociones y cómo manejarlas en situaciones difíciles
La propiocepción
El concepto de velocidad y cómo se experimenta en el cuerpo
Descripción
Torre de caída libre en la que los participantes tendrán experiencias de adrenalina, emoción y aventura, así como la oportunidad de vencer el miedo a la velocidad y a la altura.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es individual
Relación directa:
Relación colateral:
Educación social emocional
Pensamiento matemático
Ciencias con enfoque en física y matemáticas
¿Qué tan alto es?
¿A qué velocidad vamos?
¿Es seguro?
¿Gritaré?
¿Cómo funciona el freno?
¿Cómo vencemos nuestros miedos?
FAIRY HOUSE
Justificación pedagógica Se promueve:
Toma de decisiones
Conocimiento de sí mismo para caracterizarse
Aprender a reírse de uno mismo
El respeto a los demás y sus caracterizaciones
La creatividad y la imaginación
Las habilidades narrativas
Descripción
Lugar donde nuestros invitados podrán caracterizarse de los diferentes personajes animados de Boomka, así como de princesas, animales o súper héroes y ponerse algún tatuaje de agua que sea de su agrado.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Potenciar el desarrollo emocionaly social
Educación socioemocional
Lenguaje y comunicación
Desarrollo artístico
Toma de decisión
Resolución de problemas
Creatividad
¿Quién soy?
¿A quién me parezco?
¿Quién podré ser?
¿Y si los mezclo?
¿Qué nombre me pondré?
DERRAPTOR KART
Justificación pedagógica
Se promueve:
La responsabilidad en el seguimiento de normas
El cuidado de los otros y del espacio
La concentración-alerta durante el manejo
El seguimiento de la señalización de la pista
La ubicación espacial
Las habilidades de reflejo
El control de impulsos
La habilidad para calcular riesgos
Descripción
Atracción de autos eléctricos, ambientados como una zona arqueológica que se encuentra en el “Dig Site” de Imagic, que fomenta el espíritu de competencia entre los participantes, mientras que mejoran sus reflejos mediante la conducción de autos impulsados por electricidad en una pista diseñada para derrapes.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Educación física
Atención y concentración
Ciencias con enfoque en física
Habilidades socioemocionales
Colaboración y trabajo en equipo
Convivencia y ciudadanía
¿A qué velocidad puedo ir?
¿Y mi licencia?
¿Qué me puedo encontrar?
¿Qué obstáculos tendré que salvar?
¿Cómo puedo derrapar y evitar el choque?
¿Me puedo voltear?
SLIME HOUSE
Justificación pedagógica Se promueve:
El dar seguimiento de instrucciones
El respeto al trabajo personal y de otros
La apreciación y sensibilidad de los materiales
El conocimiento de los sentidos
La Integración sensorial
La sensación de capacidad
El gozo en la creación
Descripción
Atracción en la cual los visitantes podrán crear su propio Slime.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Potenciar el desarrollo personal y social
Educación artística
Pensamiento matemático
Seguimiento de instrucciones
Química
¿Cómo se hace?
¿Qué puedo hacer?
¿Cuánto dura?
¿Qué hace que el slime tenga una textura pegajosa?
¿Qué tiene que ver hacer un slime con mi clase de química?
EXTREME EXPERIENCE
Justificación pedagógica Se promueve:
El conocer el cuerpo y la fuerza personal
El trabajo en equipo y conocer las fortalezas de cada integrante para lograr el éxito
La propiocepción
El desarrollo de las habilidades físicasy control del cuerpo
La autoestima para lograr retos presentados
El desarrollo de la fuerza de voluntad
El manejo a la frustración
La coordinación motriz
Descripción
Atracción en la cual los visitantes tendrán que superar retos físicos: escalar, equilibrio, salto, caída libre; y permitirán a los visitantes desarrollar diferentes habilidades físicas.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Educación física
Pensamiento crítico y solución de problemas
Desarrollo psicomotriz
Medición de riesgos
Pensamiento matemático
Auto control
¿Hasta dónde puedo saltar?
¿Cuánto equilibrio necesito?
¿Cuánta fuerza necesito?
¿Cómo hago para caer bien?
VÍA LOGIC
Justificación pedagógica Se promueve:
El trabajo en equipo
La ubicación espacial
La planeación
La resolución de problemas
La estimación de medidas
Las medidas de seguridad
Las reglas para hacer y transitar las vías de comunicación
Las habilidades de construcción
Los principios de física
Descripción
Atracción digital en la cual los visitantes podrán crear vialidades marítimas, terrestres y aéreas por medio de bloques de colores.
Tipo de juego
Relación SEP
Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Habilidades socioemocionales
Lenguaje y comunicación
Pensamiento crítico y solución de problemas
Geografía y topografía
Ciencias sociales y medios de comunicación
Convivencia y ciudadanía
Pensamiento matemático
Colaboración y trabajo en equipo
Habilidades digitales
¿De qué tamaño será?
¿Cuántos bloques necesito?
¿Sólo o en equipo?
¿Cuántos bloques puedo usar?
¿Qué se necesita para construir una carretera?
¿Cómo se hacen los túneles?
¿Hay caminos en el aire?
VR JITZU
Justificación pedagógica Se promueve:
El control del cuerpo y el equilibrio
La toma de decisiones
El control de las emociones de forma adecuada
La propiocepción
El desarrollo de las habilidades físicas y control del cuerpo
La autoestima al lograr el rescate
El desarrollo de la fuerza de voluntad
El manejo a la frustración
Los Valores sociales
Descripción
Atracción de realidad virtual en la cual los visitantes deberán rescatar a nuestro personaje GOMA, que está colgada de un edificio de Imagic Park. Tendrán que cruzar por una larga viga en construcción para llegar a Goma, quien se encuentra del otro lado de la viga, atorada en una cuerda, y la tienes que regresar al otro lado.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Individual
Relación directa:
Relación colateral:
Educación física
Educación socioemocional
Educación tecnológica
Civismo
Ética
Valores cívicos y éticos
Sentido de ubicación física
Conocimiento del medio
¿Llegaré a tiempo?
¿Cómo me voy a sentir?
¿Lo lograré?
¿Qué tan alto está?
¿Qué tengo que hacer para salvarla?
¿Cuáles son los pasos que hay que seguir para lograr el éxito?
¿Por qué los héroes salvan vidas?
¿Qué nos hace vivir?
SUPER KEEPER
Justificación pedagógica Se promueve:
La planeación
La ubicación del tiempo y espacio
La lateralidad
La coordinación motriz
La medición
La propiocepción
La atención
La capacidad para leer al otro
Descripción
Atracción en la cual los visitantes tendrán que meterle un gol al portero más rápido del mundo.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Educación socioemocional
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Pensamiento crítico y solución de problemas
Ubicación
Colaboración y trabajo en equipo.
Habilidades digitales
¿Seré como Messi?
¿Qué velocidad le tengo que poner a la patada?
¿Será posible?
¿Lo lograré?
HUESOS R / FID
Justificación pedagógica Se promueve:
La curiosidad
La indagación
El conocimiento del sistema óseo de diferentes especies
El trabajo en equipo
Descripción
Atracción en la cual los visitantes excavarán una zona arqueológica para descubrir huesos que colocarán en una pantalla para averiguar su especie y su vida.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Razonamiento lógico
Ciencias sociales: historia y arqueología
Lenguaje
Comparación
Indagación
¿Habrá de dinosaurio?
¿Cuántas especies encontraré?
¿Serán del mismo tamaño?
¿Qué diferencia tendrán con mis huesos?
¿Cuánto pesarán?
¿Qué tan largos son?
ALIEN DNA CREATOR
Justificación pedagógica Se promueve:
La creatividad
La exploración
El diseño
La aplicación de conocimientos previos sobre el tema
La imaginación
Descripción
Creación de monstruos / alienígenas digitalmente.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Conocimiento digital
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Diseño
Conocimiento del cuerpo
Comprensión de principios de anatomía
¿De qué color lo puedo hacer?
¿De qué tamaño lo puedo hacer?
¿Lo podré animar?
¿Cuántas cabezas le pondré?
¿Y piernas?
Justificación pedagógica Se promueve:
La imaginación.
La creatividad.
El uso del lenguaje.
El uso de la tecnología.
El desarrollo de las habilidades artísticas.
Descripción
Atracción en la cual los visitantes producirán su propia película.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Lenguaje y comunicación.
Potenciar el desarrollo personal y social
Tecnología
Habilidades socioemocionales
Lenguaje y comunicación
¿Será popular?
¿Cuántos personajes necesito?
¿Y el actor principal quién será?
¿Podré actuar yo?
¿Cuál sería la mejor historia para hacer una película?
IMAGIC STUDIOS
ALIENATOMY
Justificación pedagógica Se promueve:
La curiosidad
La comparación
La creatividad
La imaginación
La aplicación
Descripción
Atracción en la cual los visitantes aprenderán de anatomía mediante la disección de un alien.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Conocimiento digital
Exploración y comprensión del mundo natural
Comprensión de principios anatómicos
Anatomía
Diseño
Conocimiento del cuerpo
Discriminación
Razonamiento lógico
¿Qué diferencia tiene conmigo?
¿Qué similitudes tiene conmigo?
¿De qué tamaño es su corazón?
¿Tendrá pulmones?
¿Cómo son?
FASHION WINDOWS
Justificación pedagógica Se promueve:
La creatividad
El uso del color y de texturas
La imaginación
El trabajo en equipo
La comparación
El apreciación de la belleza
Descripción
Atracción en la cual los visitantes aprenderán diseño textil por medio de un sistema de mapeo.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Potenciar el desarrollo personal y social
Educación artística
Uso de la tecnología
Lenguaje y comunicación
Diseño
Lenguaje visual
¿Cuántas formas podré hacer?
¿Cuántos colores puedo utilizar?
¿Qué saldrá al mezclar los colores?
PIMP MY RIDE
Justificación pedagógica Se promueve:
La creatividad
El uso del color y de texturas
La imaginación
El trabajo en equipo
La comparación
La diferenciación de las partes del auto para su uso óptimo
La Tecnología
Descripción
Atracción en la cual los visitantes aprenderán diseño automotriz por medio de un sistema de mapeo.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Potenciar el desarrollo personal y socia
Educación artística
Uso de la tecnología
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Diseño
Lenguaje visual
¿Será veloz?
¿Podrá volar?
¿Qué tengo que utilizar para que vuele?
¿Y si le pongo hélices?
¿Necesitará gasolina?
SECRET SERVICE
Justificación pedagógica Se promueve:
La curiosidad
La indagación
La elaboración de preguntas
La creación de hipótesis
El trabajo en equipo
La observación
La toma de decisiones para la conclusión
Descripción
Enigma room tematizado en el cual los visitantes se transformarán en espías para resolver acertijos.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Comunicación y lenguaje
Pensamiento matemático
Uso de la tecnología
Reflexión
Toma de decisiones
Resolución de problemas
¿Cuál es el misterio?
¿Hay testigos?
¿El culpable es uno solo?
¿Cómo conoceré el código a resolver?
NINJA COURSE
Justificación pedagógica Se promueve:
Las habilidades físicas
El conocimiento del cuerpo
La toma de decisiones para la seguridad personal y del grupo
El seguimiento de instrucciones
El trabajo en equipo
La propiocepción
El control del cuerpo
La autoconfianza en la capacidad personal
La interrelación con los demás
La sensación de gozo al lograr el objetivo
El desarrollo de la fuerza de voluntad
El desarrollo de las habilidades físicas y destreza
Descripción
Atracción en la cual los visitantes tendrán que superar una serie de retos físicos.
Tipo de juego
Relación SEP Preguntas
Es grupal o individual
Relación directa:
Relación colateral:
Potenciar el desarrollo personal y social
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Educación socio emocional
Educación física
Toma de decisiones
Seguimiento de instrucciones
Trabajo en equipo
¿Conseguiré pasarlos todos?
¿Y si me ayudan?
¿Seré Ironman?
¿Trabajaremos en equipo?
