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Guía docente de Lingüística románica

Universidad de Valladolid 1 de 11


Asignatura Lingüística románica

Materia Lingüística general y románica

Módulo Formación general en lengua y literatura

Titulación Grado en Español: Lengua y literatura

Plan 411 Código 41769

Periodo de impartición Segundo cuatrimestre Tipo/Carácter OB: obligatoria

Nivel/Ciclo Grado Curso 2º

Créditos ECTS 6

Lengua en que se imparte Español

Profesor/es responsable/s José Manuel FRADEJAS RUEDA

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

Dº 27 del Departamento de Lengua Española ext. 6827 – correo-e: [email protected]

Horario de tutorías Según lo expuesto en el tablón de anuncios del Departamento

Departamento Lengua Española



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización

Al tratarse de una asignatura obligatoria de segundo curso dentro del módulo de formación general ofrece al

alumno conocimientos y competencias que le serán imprescindibles en su ulterior proceso formativo.

1.2 Relación con otras materias Una primera aproximación a esta materia se ha tenido en la asignatura Lengua clásica (Latín vulgar) que se

imparte durante el segundo cuatrimestre del primer curso. Será de gran utilidad para las asignaturas de corte

diacrónico (Historia del español y Gramática histórica del español) como variacionista (Español de América y

Dialectología del español) ya que les muestra que la lengua española no es una lengua que vive aislada, sino

que forma parte de un grupo lingüístico ampliamente difundido por el mundo.

1.3 Prerrequisitos No se exige ningún tipo de prerrequisitos.



2. Competencias

2.1 Generales

G1 Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos lingüísticos y literarios generales que

les permitan el acceso a niveles superiores de estudio. G2 Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo

profesional. G3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua y la

literatura españolas para emitir juicios sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. G4 Que los estudiantes tengan la capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el área de estudio y

de comunicar los conocimientos adquiridos. G5 Ser capaz de exponer y defender en público el desarrollo de un tema lingüístico y literario. G6 Que los estudiantes desarrollen las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios

posteriores de especialización o investigación y demuestren motivación por la calidad de tales estudios. G7 Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales

valorando la diversidad y la multiculturalidad. G8 Conocer las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales

fuentes, sobre todo en el área de los estudios lingüísticos y literarios. G9 Desarrollo del compromiso ético mediante la proyección de los conocimientos adquiridos en aspectos tales

como la igualdad de género, la igualdad de oportunidades, los valores de la cultura de la paz, así como el G10 conocimiento y apreciación de la diversidad social y la multiculturalidad. G11 Capacidad de aprendizaje autónomo y habilidad para la planificación y gestión de proyectos, y capacidad de

trabajo individual y en equipo. G12 Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación. Demostrar capacidad de análisis, síntesis y crítica. G13 Conocimiento del entorno profesional y de los diversos recursos de inserción laboral. G14 Capacidad para expresarse correcta y adecuadamente en español tanto en los registros orales como en los

escritos. G15 Ser capaz de comunicar los conocimientos adquiridos en las materias lingüísticas y literarias aplicándolos en

contextos de enseñanza y aprendizaje.

2.2 Específicas

E1 Comprender el papel del lenguaje en la formación del ser humano como miembro participante de una comunidad lingüística y cultural.

E2 Ser capaz de dominar las teorías, perspectivas y conceptos más importantes de las disciplinas lingüísticas y literarias aplicadas a la lengua y a la literatura españolas.

E4 Ser capaz de analizar y valorar el plurilingüismo y la multiculturalidad del mundo hispánico. E6 Ser capaz de identificar y analizar las variedades de registro, diatópicas y diastráticas de la lengua española

como individuo perteneciente a una comunidad lingüística diversa geográfica, social y culturalmente. E9 Conocimiento y aplicaciones de las corrientes y metodologías de la Lingüística. E10 Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente mediante

programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua y la literatura del mundo hispánico. E13 Conocer las propiedades contrastivas de las lenguas románicas así como los aspectos fundamentales de su

evolución. E16 Capacidad para realizar informes técnicos sobre problemas de especialización lingüística y literaria. E34 Conocimiento de las actuales proyecciones profesionales de los estudios lingüísticos y literarios.



3. Objetivos

• Tener una perspectiva básica del dominio lingüístico románico y su variación.

• Conocer las propiedades lingüísticas fundamentales de las lenguas románicas.

• Comprender el alcance de la Romanística en el conjunto de los estudios lingüísticos.



4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas-prácticas (T/M) 30 Estudio y trabajo autónomo individual 65

Clases prácticas de aula (A) 22 Estudio y trabajo autónomo grupal 25

Laboratorios L) 0

Prácticas externas, clínicas o de campo 0

Seminarios (S) 0

Tutorías grupales (TG) 4

Evaluación 4

Total presencial 60 Total no presencial 90



5. Bloques temáticos

Bloque 1: LA ROMANIA

Carga de trabajo en créditos ECTS: 0,75

a. Contextualización y justificación Las lenguas románicas forman un conjunto de variedades surgidas en un pequeño rincón de Italia y difundidas

por todo el mundo hasta constituir una de las más amplias familias lingüísticas. Este primer bloque,

introductorio, aborda el concepto de Romania, sus formación y su división.

b. Objetivos de aprendizaje Tener una perspectiva básica del dominio lingüístico románico y de su variación.

Tener un conocimiento básico del origen de las lenguas románicas.

c. Contenidos • La Romania y las lenguas románicas.

• El origen.

• La fragmentación de la Romania.

• El despertar de los romances.

d. Métodos docentes Interacción con el alumno.

Exposición gráfica y oral de conceptos por parte del profesor.

Investigación personal por parte del alumno.

Debate conjunto de los conceptos adquiridos.

Debate conjunto de los ejercicios realizados.

e. Plan de trabajo Exposición interactiva de contenidos fundamentales del bloque.

Resolución de ejercicios en relación a los contenidos expuestos.

Lectura y comentario de material especializado en la disciplina expuesta en el bloque temático.

Parte del contenido de este bloque depende de lo aprendido en una asignatura previa (Lengua clásica (Latín

vulgar)).

f. Evaluación

• Participación en el desarrollo del bloque (10%)

• Presentación de informes orales y escritos (20%)

• Participación en los debates (20%)

• Examen final (50%)



g. Bibliografía básica FRADEJAS RUEDA, José Manuel. Las lenguas románicas. Madrid: Arco Libros, 2010.

GARGALLO GIL, Enrique José y María Reina BASTARDAS (coords.), Manual de lingüística románica.

Barcelona: Ariel, 2007.

MUNTANU COLÁN, Dan. Breve historia de la lingüística románica. Madrid: Arco Libros, 2005.

h. Bibliografía complementaria ERNST, Gerhard, Martin-Dietrich GLEßGEN, Christian SCHMITT y Wolfgang SCHWEICKARD, Romanische

Sprachgeschichte / Histoire linguistique de la Romania (RSG). Berlín: de Gruyter, 2003–08. 3 tomos, 3464

págs.

HOLTUS, Günter, MICHAEL METZELTIN y Christian SCHMITT, Lexikon der romanistischen Linguistik (LRL).

Tubinga: Niemeyer, 1988–2005. 8 tomos en 12 volúmenes.

MAIDEN, Martin, John-Charles SMITH y Adam LEDGEWAY (eds.), Cambridge History of Romance

Languages. Cambridge: UP, 2010.

POSNER, Rebecca, Las lenguas romances. Madrid: Cátedra, 1998.

TAGLIAVINI, Carlo, Origen de las lenguas neolatinas. Introducción a la filología romance. México: FCE, 1973.

i. Recursos necesarios La bibliografía básica y complementaria se encuentra en la biblioteca, el resto de los materiales se facilitará y

gestionará por medio de la plataforma virtual Moodle. Acceso a internet.

Bloque 2: LAS LENGUAS ROMÁNICAS Carga de trabajo en créditos ECTS: 4

a. Contextualización y justificación Tras conocer cuál es el origen y cómo se dividen y clasifican las lenguas románicas y haber presentado un

primer catálogo de las mismas, se estudiarán cada una de ellas.

b. Objetivos de aprendizaje Tener una perspectiva básica del dominio lingüístico románico y de su variación.

Conocer las propiedades lingüísticas fundamentales de las lenguas románicas.

c. Contenidos • Español

• Portugués

• Gallego

• Catalán

• Occitano

• Francés



• Retorrománico

• Italiano

• Sardo

• Rumano

• Criollos









f. Evaluación





g. Bibliografía básica FRADEJAS RUEDA, José Manuel, Las lenguas románicas. Madrid: Arco Libros, 2010.

GARGALLO GIL, Enrique José y María Reina BASTARDAS (coords.), Manual de lingüística románica.


METZELTIN, Miguel, Las lenguas románicas estándar: (historia de su formación y de su uso). Oviedo:

Academia de la Llingua Asturiana, 2004.



págs.



MAIDEN, Martin, John-Charles SMITH y Adam LEDGEWAY (eds.), Cambridge History of Romance

Languages. Cambridge: UP, 2010.

POSNER, Rebecca, Las lenguas romances. Madrid: Cátedra, 1998.



TAGLIAVINI, Carlo, Origen de las lenguas neolatinas. Introducción a la filología romance. México: FCE, 1973.



Bloque 3: HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA ROMÁNICA Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,25

a. Contextualización y justificación El estudio de las lenguas románicas se inicia en el siglo XIV con el De vulgari eloquentia de Dante Alighieri,

período que se conoce como precientífico y que se extiende hasta principios del siglo XIX. En la década de

1830 se inicia el estudio científico de las lenguas románicas creando métodos y técnicas de análisis que

después han sido aplicadas para otras lenguas o grupos lingüísticos, con posterioridad ha adoptado, aplicado y

refinado las diversas teorías lingüísticas que han surgido.

b. Objetivos de aprendizaje Comprender el alcance de la Romanística en el conjunto de los estudios lingüísticos.

c. Contenidos • Antecedentes.

• Paradigma histórico-comparativo.

• Paradigma moderno.









f. Evaluación







g. Bibliografía básica GARGALLO GIL, Enrique José y María Reina BASTARDAS (coords.), Manual de lingüística románica.


GAUGER, Hans-Martin, Introducción a la lingüística románica. Madrid: Gredos, 1989

IORGU, Iordan, Lingüística románica: Evolución, corrientes, métodos. Madrid: Alcalá, 1967.

MUNTANU COLÁN, Dan, Breve historia de la lingüística románica. Madrid: Arco Libros, 2005.

VÀRVARO, Alberto, Historia, problemas y métodos de la lingüística románica. Barcelona: Sirmio, 1988.



págs.



POSNER, Rebecca y John N. GREEN, Trends in Romance Linguistics and Philology. La Haya: Mouton, 1980.

4 tomos.





6. Temporalización (por bloques temáticos)

BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS

PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

La Romania 0,75 Semanas 1 a 2

Las lenguas románicas 4 Semanas 3 a 11

Historia de la lingüística románica 1,25 Semanas 12 a 14

7. Sistema de calificaciones – Tabla resumen

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Prueba final 50% Escrito Trabajos, ejercicios o informes 30% Escrito Presentaciones orales de los trabajos 10% Corrección y adecuación oral y escrita 10%

8. Consideraciones finales Esta guía docente está compuesta por indicaciones ideales que pueden verse ligeramente afectadas por

condiciones pragmáticas concretas del grupo (nivel, etc.) o del contexto social en el que se desarrollan las

actividades académicas (alteraciones del calendario lectivo de tipo imprevisible, etc.).

Para poder aprobar es necesario obtener una puntuación mínima del 50% en cada uno de los instrumentos /

procedimientos establecidos en el apartado 7.

Los trabajos, ejercicios o informes son obligatorios, por lo que para presentarse en sucesivas convocatorias

deberán presentarlos previamente.

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