godishna programa 2 oddelenie konecno

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕНТЕМАТСКИ И МЕСЕЧЕН ПЛАН И ПРОГРАМА

ЗА II ОДДЕЛЕНИЕВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

учебна 2014/2015 година

РАСПОРЕД НА ЧАСОВИТЕ ЗА II ОДДЕЛЕНИЕ

ВО УЧЕБНАТА 2014/2015 ГОДИНА

1

ПОНЕДЕЛНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВРТОК ПЕТОК

1

2

3

4

5

6

7

2

ГЛОБАЛЕН ПЛАНПО НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИБРОЈ НА ЧАСОВИ

- СЕДМИЧНО-БРОЈ НА ЧАСОВИ

- ГОДИШНО-

Македонски јазик 6 216

Математика 4 144

Запознавање на околината 3 108

Ликовно образование 2 72

Музичко образование 2 72

Физичко и здравствено образование 3 108

Англиски јазик 2 72

Животни вештиниОдделенски час 1 36

Вкупно: 23 828

3

ОПШТИ ЦЕЛИ ЗА РАЗВОЈНИОТ ПЕРИОД НА УЧЕНИКОТ/УЧЕНИЧКАТА ЗА II ОДДЕЛЕНИЕ

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК да развива способност за правилно пишување на печатни и ракописни букви; да развива способност за поврзување на букви во збор; да развива способност за пишување реченици; да развива способност за читање; да развива чувство за припадност кон Република Македонија преку изучување на

македонскиот литературен јазик; да се воведува кон правилно користење на македонскиот литературен јазик во

меѓусебно разбирање, размислување, учење и творење; да се воведува кон самостојно и јасно/разбирливо читање и пишување со разбирање на

текстот што го чита и пишува; да се воведува во медиумската култура како основа за меѓучовечко комуницирање; да води разговор со други лица и да ги усвојува основните начела за меѓусебно

разговарање и разбирање; да ги усвојува и увежбува основните правописни правила; да стекнува самодоверба за изразување на своите мисли и своето доживување; да развива интерес за читање книги; да се воведува во користење на ИКТ во функција на предметот.

МАТЕМАТИКА да усвојува математички поими и симболи; да се оспособува за логичко размислување и решавање на едноставни проблеми; да се оспособува за математичко изразување (усно и писмено); да ги применува усвоените математички знаења и практични вештини во

секојдневниот живот; да стекнува и развива самостојност, самоиницијативност, точност, љубопитност,

трпеливост и истрајност во започнатите активности, концизност во усното и писменото изразување;

да стекнува знаења и вештини неопходни за неговото натамошно математичко образование;

да го доживува изучувањето на математиката како пријатно искуство; да се воведува во користење на ИКТ во функција на предметот.

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА да ја запознае околината како природна и општествена средина; да го осознава своето опкружување (дом, одделение, училиште, крај, Република

Македонија); да развива позитивна слика за себе, самодоверба, самопочит; да развива осет за почитување на правилата на општественото живеење и

преземање одговорност за своите постапки; да се оспособува за набљудување, опишување, истражувачки активности и логичко

мислење; да развива хуман однос кон живите суштества и природата како целина; да се поттикнува за хуманите односи меѓу половите, меѓусебна комуникација и

мултикултурно разбирање; да се поттикнува за љубопитност за светот што го/ја опкружува.

4

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ да се воведува во спознавањето на основните музичко изведувачки активности

(пеење, свирење на ДМИ, музичко-ритмички активности) како и во слушањето музика;

да ја доживее убавината на музиката; да се ослободи од стрес, емоционална напнатост преку слушање музика и музичко

изразување; да покажува интерес и желба за изведување на музичките активности; да развива аудитивна и тактилна перцепција; да се запознае со детски песни, кратки вокално – инструментални творби како и дел

од народното музичко творештво.

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ да се воведува во спознавањето на ликовниот јазик: запознавање со боја, линија,

форма и површина; да се воведува во светот на ликовното творештво; да развива интерес, фантазија, детска креативност за ликовно изразување; да развива способност за изразување на своите доживувања преку ликовниот јазик; да развива интерес за вклучување на ученикот во облагородувањето на просторот во

кој престојува, како и уредувањето и одржувањето на надворешниот простор; да се ослободува од стрес, емоционална напнатост преку ликовно изразување; да се запознава со детски ликовни творби, уметнички ликовни творби, како и со дел

од народното творештво.

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ да се поттикнува да ги развива природните локомоторни движења и совладувањето

нови движења и моторички вештини; да се поттикнува во психомоторниот развој и правилното движење на телото во

различни положби и движења; да формира позитивни ставови кон физичките активности и спортувањето и да се

поттикне според личниот афинитет во одделни психомоторни активности; да се оспособува за соработка, тимска работа и фер плеј однесување при изведување

на активностите, игрите во училиштето, како и надвор од него; да се оспособува да прави процена на своите физички можности; да усвојува здравствено –хигиенски знаења и вештини за чување и унапредување на

сопственото здравје; да развива способности за позитивно емоционално изразување низ игра и адекватни

физички активности.

5

Ред.бр. Наставни теми Обработка Утврдување Вкупно

1. Почетно читање и пишување 52 18 70

2. Јазик 13 7 20

3. Читање, литература и лектира 52 28 80

4. Изразување и творење 25 11 36

5. Медиумска култура 8 2 10

ВКУПНО 150 66 216

6

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Програмско подрачје: Почетно читање и пишување – 70 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува да набљудува предмети во училницата, во училиштето и непосредната околина, да ги забележува нивните битни својства и да ги опишува;

- да се оспособува да одговара на прашања со целосна реченица и да поставува прашања;

- да усвојува поим за реченица;- да се запознава со нејзината содржина и функција;- да се оспособува да го усвои поимот за зборот како дел од реченицата и зборот како

име за предмети;- да го усвојува поимот за гласот како дел од зборот;- да го воочува гласот во различни позиции во зборот (иницијална, медијална, финална);- правилно да ги изговара гласовите;- да го увежба прецизното графичко претставување на деловите на елементите на

буквите;- да се оспособува да ги препознава симболите на гласовите и да ги поврзува во зборови

(поим за буква);- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на реченицата,

како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по дадени

слики, предмети и сл.

Програмско подрачје: Јазик – 20 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува да разликува глас и шум- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува правилно да составува реченица- да ги подредува правилно зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно да ги

употребува- да се оспособува да именува лица, суштества, растенија, предмети и појави- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата- да се оспособи правилно да ги изговара и да ги пишува со букви броевите до 20- да се оспособува да ги дели зборовите на слогови со употреба на цртичка- да се оспособува да ги разликува гласовите и правилно да ги употребува- да се оспособува правилно да употребува голема буква- да се оспособува да ги применува интерпукциските знаци при пишувањето.

7

Програмско подрачје: Читање, литература и лектира – 80 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува да вооѕува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да ѕита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски

знаци;- да го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот;- да ги акцентира правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува за читање во себе;- да се оспособува самостојно да ја чита содржината на лектирите и да одговара на

прашања во врска со содржината;

Програмско подрачје: Изразување и творење – 36 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на

прашања);- да се оспособува да прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан

настан;- да се оспособува да опишува карактеристики преку набљудување на растенија,

предмети и животни;- да се оспособува да рецитира песна;- да врши драматизација на песна во дијалошка форма;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува правилно да ги пишува буквите за карактеристичните согласки во

зборот;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.

Програмско подрачје: Медиумска култура – 10 часаУченикот / ученичката

- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува

основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив;- да се оспособи за разговор по телефон.

Стандарди за оценување на учениците во II одделение

8

Предмет: Македонски јазикПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ И ПИШУВАЊЕ

Основно ниво Набљудува предмети во училницата, училиштето и непосредната околина; Го усвоил поимот за реченица; Го усвоил поимот за збор (како дел од реченицата и како име за предмети); Го усвоил поимот за глас како дел од зборот; Ги препознава буквите и ги поврзува во зборови; Пишува зборови и кратки реченици; Чита зборови и кратки реченици и ги разбира;

Средно ниво Набљудува предмети, ги забележува нивните битни карактеристики и ги опишува; Го воочува гласот во различни позиции во зборот; Чита кратки текстови и ја разбира содржината; Правилно употребува голема буква на почетокот на реченицата и кај сопствените

имиња; Ги препознава интерпункциските знаци и ја знае нивната функција; Дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченица;

Високо ниво Одговара на прашања со цели реченици и поставува прашања; Ја разбира функцијата и содржината на реченицата; Ги препознава интерпункциските знаци и правилно ги применува при читањето; Чита во себе различни текстови и умее да даде основни објаснувања во врска со

прочитаното; Самостојно составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл.

ЈАЗИК

Основно ниво Разликува глас и шум; Именува лица, предмети, суштества и појави;

Средно ниво Правилно составува реченица; Разликува расказна, прашална и извична реченица; Правилно ги изговара и пишува броевите до 20; Ги дели зборовите на слогови;

Високо ниво Правилно ги подредува зборовите во реченицата; Разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно ги употребува; Го усвоил поимот за именки; Ги применува интерпункциските знаци при пишувањето.

ЧИТАЊЕ, ЛИТЕРАТУРА И ЛЕКТИРА

Основно ниво Воочува и препознава наслов на литературен текст;

9

Чита поезија и ги препознава строфите во песната.

Средно ниво Разликува текст, илустрација и автор на текст; Ги воочува настаните и ликовите во текст;

Високо ниво Разликува видови текстови; Чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; Самостојно ја чита содржината на лектирите и одговара на прашања во врска со

содржината.

ИЗРАЗУВАЊЕ И ТВОРЕЊЕ

Основно ниво Слуша говор и учествува во разговор на определена тема; Умее да пренесе едноставна порака.

Средно ниво Прераскажува обработени куси содржини (преку прашања и слободно); Изразно рецитира песна; Писмено прераскажува краток текст, по зададени прашања и по даден план; Пишува честитки по повод одредени празници, родендени...

Високо ниво Раскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан настан; Опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и животни; Писмено раскажува некој доживеан настан; Писмено опишува лица, предмети, растенија и животни; Правилно ги пишува буквите за карактеристичните согласки во зборовите.

МЕДИУМСКА КУЛТУРА

Основно ниво Разликува радио и ТВ емисии

Средно ниво Селективно следи телевизиски содржини; Прави разлика меѓу куклена и театарска претстава; Пројавува интерес за следење детски печат; Правилно разговара преку телефон.

Високо ниво Ги воочува основните разлики меѓу театарска претстава и литературното дело; Позајмува книги од библиотека и правилно се однесува кон нив.

- Методи, форми и средства на наставна работа За сите програмски подрачја, предвидени за предметот Македонски јазик, се препорачува користење и нужно комбинирање на сите интерактивни, актуелни и современи методи, форми и средства на наставна работа, со акцент врз: методот на игра, методот на

10

решавање проблеми и откривачкиот (истражувачкиот) метод како најсоодветни на спецификите на учењето кај учениците на актуелната возраст. - Индивидуален приод во наставната работа Во согласност со научните сознанија за разликите во развојот на децата, потребно е приспособување на наставната работа кон развојните и индивидуалните потреби и достигнувања на учениците. Имено, потребна е примена на техники и стратегии кои го преферираат индивидуалниот приод во реализацијата на наствната работа со учениците.

- Вклучување на родителите во наставната работа Семејството е првото училиште на децата и најважен фактор во детскиот развој. Во тој контекст, во реализацијата на целите, содржинте и активносите од наставниот предмет Македонски јазик треба да се обезбеди кооперативна комуникација со родителите на учениците и нивно вклучување во работата на училиштето, во функција на: развој и поддршка на односот родител-ученик; едукација и развој на говорната култура во семејството; реализирање на некои цели и содржини од програмата и од литературните настани во рамките на училиштето; информираност на родителите; размена на искуства во поглед на специфичностите на ученикот и постапките кон него и сл.

- Наставни средства: учебник избран на ниво на училиште, одобрен од страна на министерот – буквар,

читанка; букварка, енциклопедии, речници и слично; Интернет, образовни софтвери (ToolKid и др.); одобрени списанија; аудио-визуелни средства и ЦД (Бушавата азбука и др. литературни текстови,

звучна читанка); други извори на учење во непосредната околина: споменици на културата, музеи,

домови на културата, библиотеки, кина, театри, национални паркови итн.

- Место на реализација: Наставните содржини, во зависност од потребите, ќе бидат реализирани во училиштето, непосредната околина, училишниот двор, установи од јавен карактер, кабинет по информатика итн.

11

Ред.бр.

Наставни теми Обработка Утврдување Н ПР Вкупно

1. Јас и другите 10 4 14

2. Животот и работата во моето училиште

10 4 14

3. Мојот дом 8 4 1 1 144. Моето место 6 6 125. Јас сум дел од природата 17 5 6 286. Јас истражувам 5 2 4 5 167. Сообраќај 5 3 1 1 10

ВКУПНО 62 20 17 9 108

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Јас со другите – 14 часаУченикот / ученичката

- да знае да се претстави себеси, што умее, што може, што сака;

12

- да ја јакне самодовербата во своите постапки и способности;- да препознава сличности и разлики меѓу луѓето;- да спознава дека секој има свое мислење/ различно или исто со другите;- да ги спознава карактеристиките кај луѓето во различни периоди од животот;- да ја сфати функцијата на правилата за заедничко живеење;- да учествува во донесување на правилата на однесување во училиштето;- да ги применува правилата во училиштето и животот;- да спознава дека секој човек има права и одговорности.

Тема: Животот и работата во училиштето – 14 часаУченикот / ученичката

- да знае како е организирано училиштето;- да знае што работат наставниците, директорот, службите во училиштето;- да ги запознава правилата за однесување во училиштето;- да развива чувство за меѓусебно почитување, помагање, соработка;- да го разбира значењето на зборовите одговорност, праведност, приватност;- да разликува лично и заедничко;- одговорно да се однесува кон своите и заедничките работи во училиштето;- да ги запознава празниците во врска со верската и државната традиција;- да се поттикнува за учество во прославите.

Тема: Моето место – 12 часаУченикот / ученичката

- да ги прошири знаењата за поважните карактеристики на местото во кое живее (град, село, населба);

- да ги препознава и именува позначајните објекти во непосредната околина и да се ориентира според нив;

- да препознава и споредува нови и стари градби;- да развива интерес и почит кон традицијата и културното наследство;- да ја запознае културната различност во своето место на живеење;- да развива чувства на припадност кон својата татковина;- да се запознава со позначајните природни убавини;

Тема: Мојот дом - 14 часаУченикот / ученичката

- да ги запознае роднинските врски во потесното и поширокото семејство;- да развие чувство на припадност кон своето семејство;- да знае дека постојат еднакво вредни различни видови на семејно живеење (семејства

со еден родител, дом семејство, институција семејство);- да ја знае функцијата на просториите во домот;- да знае и именува дел од мебелот и апаратите во домот и нивното правилно

користење;- да воочува и избегнува опасности, да развива чувство на одговорносткон својата

брзбедност и безбедноста на другите;- да разликува елементарни незгоди;- да знае како да се заштити, да го научи телефонскиот број на пожарна, полиција;- да се поттикнува на активно учество во одржување на личната хигиена и хигиената

во домот;- да ги надминува родовите стереотипи за поделбата на обврските во семејството;- да се поттикнува активно да го користи слободното време.

13

Тема: Јас сум дел од природата – 28 часаУченикот / ученичката

- да открива и опишува некои карактеристики на живата природа;- да открива и опишува некои карактеристики на неживата природа во неговата

околина ( вода, песок, камен и др.);- да стекне сознанија дека живите суштества се поврзани со неживата природа;- да стекне сознанија дека во различна околина има различни растенија;- да стекне основни сознанија за растенијата и нивното значење за човекот;- да распознава и именува различни зеленчуци и да знае како ги користи човекот;- да распознава и именува различно овошје и да знае зошто се користи;- да разликува и именува зимзелени дрвја;- да ги прошири сознанијата за животните;- да ја воочи разликата меѓу начинот на живеење на дивите и домашните животни;- да ги распознава промените во природата според годишните времиња;- да знае како се прилагодуваат човекот, животните и растенијата според годишните

времиња;- да се ориентира во времето и правилно да ги користи термините за деноноќие;- да стекне основни сознанија за сетилата;- да научи како да се заштитува од повреди и болести.

Тема: Јас истражувам – 16 часаУченикот / ученичката

- да ги открива и запознава својствата на различните материјали (хартија, ткаенина, песок, природни материјали), да препознава и материјали со допир (мазно, рапаво);

- да ги открива и запознава својствата на водата;- да развива свест за значењето на водата;- да ги открива и запознава својствата на воздухот;- да развива свест за значењето на чистиот воздух;- да ги открие изворите на светлина и да знае да се заштити од дирекна сончева

светлина;- да развива способност за обликување на различни материјали и нивно комбинирање;- да се запознае со начинот на кој употребената амбалажа или предмет можат да се

искористат;- да развива свест за правилно искористување на материјалите.

Тема: Сообраќај – 10 часаУченикот / ученичката

- да знае правилно и безбедно да се движи;- да ги почитува сообраќајните знаци во во сообраќајот во реална ситуација;- да препознава сообраќајни знаци за пешаци;- да препознае крстосница и да знае како се преминува;- да ги продлабочи знаењата за видовите сообраќајни средства;- да воочува сличности и разлики на различните сообраќајни средства;- да ја сфати важноста на сообраќајната поврзаност на различните делови од својот

крај и пошироко.


Предмет: Запознавање на околината

ЈАС И ДРУГИТЕ

14

Основно ниво Ги знае основните податоци за себе; Разликува луѓе на различна возраст од животот.

Средно ниво Препознава сличности и разлики меѓу луѓето; Ги знае сопствените права и одговорности.

Високо ниво Спознава дека секој има свое мислење Применува правила на заеднички живот во училиштето.

ЖИВОТОТ И РАБОТАТА ВО УЧИЛИШТЕТО

Основно ниво Знае да се ориентира во просториите во училиштето; Одговорно се однесува кон приборот за работа.

Средно ниво Ја познава организираноста во училиштето; Ги познава правилата на однесување во одделението и знае зошто треба да се

почитуваат донесените правила.

Високо ниво Го разбира значењето на поимите одговорност, праведност, приватност.

МОЈОТ ДОМ

Основно ниво Ги знае роднинските врски во потесното семејство; Ги знае просториите во домот и нивната функција; Именува мебел и апарати во домот Распознава здравствена институција и здравствени работници.

Средно ниво Ги знае роднинските врски во поширокото семејство; Знае каква е опасноста од поплава и пожар; Умее да одржува лична хигиена и да се заштити од заразни болести; Умее да направи избор на исхрана.

Високо ниво Разликува различни видови на семејно живеење; Ги знае последиците од самостојно земање лекови; Знае да направи план за користење на слободното време.

МОЕТО МЕСТО

Основно ниво Знае некои особености на местото во кое живее;

15

Ги знае грбот и знамето на Република Македонија.

Средно ниво Именува позначајни објекти во непосредната околина; Препознава и споредува нови и стари градби во непосредната околина.

Високо ниво Именува позначајни објекти во непосредната околина и се ориентира по нив; Знае неколку знаменитости и природни убавини на Македонија.

ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА

Основно ниво Разликува домапни од диви животни и ги именува; ги набројува деновите во седмицата.

Средно ниво ги именува и разликува овошјето и зеленчукот и знае зошто човекот ги употребува; ги набројува сетилата за мирис, вкус, вид, слух и допир; ги знае карактеристиките на годишните времиња; ги набројува периодите во денот.

Високо ниво ја објаснува поврзаноста меѓу промените во природата и однесувањето на луѓето и

животните; ги разбира и точно ги применува во секојдневниот говор зборовите: вчера, денес,

утре.

ЈАС ИСТРАЖУВАМ

Основно ниво умее од употребене амбалажа да обликува нови творби.

Средно ниво препознава некои својства на материите (хартија, дрво, ткаенина, природни

матријали ).

Високо ниво го знае значењето на водата, воздухот за животот на човекот и ги знае основните

својства.

СООБРАЌАЈ

Основно ниво Умее безбедно да се движи по улица.

Средно ниво Ги препознава сообраќајните знаци; Препознава крстосница и знае како се преминува.

16

Високо ниво Воочува сличности и разлики на различни сообраќајни средства.

- Методи, форми и средства на наставна работа За сите програмски подрачја, предвидени за предметот Запознавање на околината, се препорачува користење и нужно комбинирање на сите интерактивни, актуелни и современи методи, форми и средства на наставна работа, со акцент врз: методот на игра, методот на решавање проблеми и откривачкиот (истражувачкиот) метод како најсоодветни на спецификите на учењето кај учениците на актуелната возраст. - Индивидуален приод во наставната работа Во согласност со научните сознанија за разликите во развојот на децата, потребно е приспособување на наставната работа кон развојните и индивидуалните потреби и достигнувања на учениците. Имено, потребна е примена на техники и стратегии кои го преферираат индивидуалниот приод во реализацијата на наствната работа со учениците.

- Вклучување на родителите во наставната работа Семејството е првото училиште на децата и најважен фактор во детскиот развој. Во тој контекст, во реализацијата на целите, содржинте и активносите од наставниот предмет Запознавање на околината треба да се обезбеди кооперативна комуникација со родителите на учениците и нивно вклучување во работата на училиштето, во функција на: развој и поддршка на односот родител-ученик; едукација и развој на говорната култура во семејството; реализирање на некои цели и содржини од програмата во рамките на училиштето; информираност на родителите; размена на искуства во поглед на специфичностите на ученикот и постапките кон него и сл. - Наставни средства:

За реализација на наставната работа по предметот Запознавање на околината во II одделение се препорачува користење на:

- непосредната околина - предмети и појави во природата, како и појави во општеството и односите помеѓу луѓето;

- учебник- дидактички средства и материјали;- истражувачки катчиња;- куклен театар;- визуелни средства (слики, апликации, фолии, паноа, огласни табли, географска и

релјефна карта на Република Македонија, модели, макети);- сликовници, енциклопедии, списанија и слично.;- Интернет, образовни софтвери;- Аудио-визуелни средства (графоскоп, дигитален фотоапарат, дигитална камера,

телевизор, ДВД-плеер, видео-плеер, компјутер, ЛЦД проектор и други средства);


17

Ред.бр.

Наставни теми Обработка Утврдување Вкупно

1. Форми во просторот, форми во рамнината и односите меѓу нив

12 6 18

2. Решавање на проблемскиСитуации

14 5 19

3. Броеви до 20.Собирање и одземање

60 24 84

4. Мерење 9 6 155. Работа со податоци 5 3 8

ВКУПНО 100 44 144

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАТЕМАТИКА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Форми во просторот, форми во рамнината и односите меѓу нив – 18 часаУченикот / ученичката

18

- да воочува и именува геометриски тела во просторот: топка, коцка, цилиндар (повторување);

- да воочува предмети во форма на геометриски тела и да ги споредува по големина (поголемо, помало), боја, форма (форма на топка, коцка, цилиндар);

- да се оспособува да ги препознава и именува геометриските тела конус, квадар и пирамида и да воочува предмети во форма на геометриски тела од непосредната околина;

- да ги препознава, идентификува и именува геометриските форми: триаголник, круг, квадрат и правоаголник (повторување);

- да се оспособува да црта со помош на шаблон триаголник, круг, квадрат и правоаголник

- да открива триаголник, круг, квадрат и правоаголник во непосредната околина- да се оспособува да препознава и именува права, крива, отворена и затворена линија- да се оспособува да користи линијар за цртање прави линии- да ја одреди и вербално да ја искаже положбата на предметите во нивниот

меѓусебен однос со примена на соодветна терминологија (повторување)- да се оспособува графички да ги претставува меѓусебните односи на предметите- да се оспособува да одредува лево и десно во однос на себе и во односот меѓу

предметите.

Тема: Решавање на проблемски ситуации – 19 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува да пронајде логичност во редоследот и подреденоста на геометриските фигури

- да се оспособува да решава едноставни проблемски ситуации- да се оспособува да се движи во простор според нацртана шема- да се оспособува за утврдување на логичката поврзаност на настаните- да се оспособува за проценување на неверојатен, можен и секогаш можен настан во

едноставни и познати ситуации- да се оспособува за формирање на множества - да се оспособува графички да претставува множества- да се оспособува да воочува и покажува елемент на дадено множество и да ги

применува поимите припаѓа, не припаѓа- да се оспособува за формирање унија од две или три множества- да се оспособува да ги именува, разликува и споредува состојбите што се однесуваат

на поимот време (интеграција со запознавање на околината)- да се оспособува самостојно да открие 2-3 различни начини за групирање во логички

плочки- да се оспособува да прави фигури по дадена шема - да се оспособува да ги набљудува, осознава и искажува сличностите и разликите

гледано од напред, назад и од страна.

Тема: Броеви до 20. Собирање и одземање -84 часаУченикот / ученичката

- да умее да брои од 1 до 20 и наназад од 20 до 1- да ги искажува редните броеви до 10- да се оспособува за читање и пишување на цифрите 1, 2, 3, 4, 5- да ги чита и пишува знаците <, >, =- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >, =- да се оспособува да собира и одзема броеви до 5- да ги идентификува и разликува знаците + и –

19

- да умее да запише збир или разлика на два броја- да се запознае и да ги применува термините збир, собирок, разлика, намаленик,

намалител низ конкретни операции- да го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе- да се оспособува да ги чита и запишува броевите 6, 7, 8, 9 и 10- да се запознава со термините следбеник и претходник и да го разбира нивното

значење- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >, = и

≠- да се оспособи да собира до 10- да се оспособи да ја воочи непроменливоста на збирот, независно од местото на

собироците на конкретно ниво- да се оспособи да одзема до 10- да се оспособува д формира претстава за десетка- да се оспособува да ги чита и запишува броевите од 11 до 20- да се оспособува да разликува едноцифрени од двоцифрени броеви- да се оспособува да ги споредува и подредува во низа броевите од втората десетка - да се воведува во решавање на едноставни текстуални задачи со една операција- да се оспособува да препознава половина и четвртина од целото.

Тема: Мерење -15 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува за мерње, проценување и споредување на димензии искажани со нестандарни мерки

- да се оспособува да ја искажува должината во центиметри (до 20 центиметри)- да се оспособува да споредува и проценува должини на предмети до 20 центиметри- да се оспособува да мери должина на прави линии (до 20 центиметри) и да црта прави

линии со помош на линијар- да се оспособува за мерење, проценување и споредување на димензии искажани со

нестандарни мерки- да се оспособува да мери маса во килограми со помош на вага- да се оспособува да врши процена на маса во килограми и со мерење ја проверува

својата процена - да се оспособува да споредува маси со и без мерење (полесно-потешко)- да се оспособува да ги користи елементарните поими од економијата (денар, цена,

продажба, купување, плаќање)- да употреува монети 1, 2, и 5 и банкнота од 10 денари и да искажува вредност на

предмети со кои често се среќава изразена во денари- да се оспособува да мери со инструменти за мерење време- да се оспособува за читање и мерење на времето (во часови) со часовник.

Тема: Работа со податоци - 8 часаУченикот / ученичката

- да се оспособува да собира, подредува и внесува податоци со симболи- да се оспособува за правење графички прикази на податоците- да се оспособува за читање податоци од сликовити прикази.


Предмет: МатематикаФОРМИ ВО ПРОСТОРОТ, ФОРМИ ВО РАМНИНАТА И ОДНОСИТЕ МЕЃУ НИВ

20

Основно ниво Покажува и именува предмети во форма на геометриски тела; Препознава и именува права, крива, отворене и затворена линија;

Средно ниво Именува и црта со помош на шаблон: триаголник, круг, квадрат и правоаголник; Црта со помош на линијар прави линии.

Високо ниво Ги одредува и графички ги претставува меѓусебните односи на предметите.

РЕШАВАЊЕ НА ПРОБЛЕМСКИ СИТУАЦИИ

Основно ниво Ја утврдува логичката поврзаност на настаните; Претставува множества со Венов дијаграм;

Средно ниво Се движи во просторот според нацртана шема; Проценува неверојатен, можен и секогаш можен настан во познати ситуации; Класифицира предмети по еден и два признаци; Воочува и искажува разлики на предмет гледан однапред, одназад, и отстрана.

Високо ниво Пронаоѓа логичност во редоследот на подреденоста на геометриските фигури; Решава проблемски ситуации: пронаоѓа дел што недостасува или соодветен пар; Формира унија од две и три множества; Прави фигури по дадена шема.

БРОЕВИ ДО 20. СОБИРАЊЕ И ОДЗЕМАЊЕ НА БРОЕВИТЕ ДО 20

Основно ниво Ги чита, пишува и споредува броевите до 20; Собира и одзема броеви до 20 без премин; Ги применува редните броеви до 10.

Средно ниво Ги чита и пишува симболите >, <, =, +, -; Ја одредува бројната вредност на бројните изрази со и без загради; Препознава цело, половина и четвртина од цело.

Високо ниво Ги чита и пишува симболите >, <, =, +, - и ги применува во математичките изрази; Собира и одзема броеви до 20 со премин; Решава задачи со две операции; Ги применува термините: собирок, збир, намаленик, намалител, разлика низ

конкретни операции; Ја воочува промената на местата на собироците и групирање на собироците; Анализира, решава и проверува текстуални задачи со собирање и одземање до 20.

21

МЕРЕЊЕ

Основно ниво Мери маса со вага; Ги препознава и користи парите.

Средно ниво Мери и црта прави линии со линијар; Споредува предмети по должина и маса; Проценува маса на предмети и со мерење ја проверува својата проценка; Чита и мери време искажано во часови.

Високо ниво Мери, проценува и споредува должини искажани во центиметри и метри; Споредува маси со и без мерење; Искажува вредност на предмети во денари.

РАБОТА СО ПОДАТОЦИ

Основно ниво Собира, подредува и внесува податоци со симболи.

Средно ниво Графички претставува прибрани податоци.

Високо ниво Чита податоци од сликовити прикази.

- Методи, форми и средства на наставна работа За сите програмски подрачја, предвидени за предметот Математика, се препорачува користење и нужно комбинирање на сите интерактивни, актуелни и современи методи, форми и средства на наставна работа, со акцент врз: методот на дидактичка игра, методот на решавање проблеми и откривачкиот (истражувачкиот) метод како најсоодветни на спецификите на учењето кај учениците на актуелната возраст.

- Индивидуален приод во наставната работа Во согласност со научните сознанија за разликите во развојот на децата, потребно е приспособување на наставната работа кон развојните и индивидуалните потреби и достигнувања на учениците. Имено, потребна е примена на техники и стратегии кои го преферираат индивидуалниот приод во реализацијата на наствната работа со учениците.

- Вклучување на родителите во наставната работа Семејството е првото училиште на децата и најважен фактор во детскиот развој. Во тој контекст, во реализацијата на целите, содржинте и активносите од наставниот предмет Математика треба да се обезбеди кооперативна комуникација со родителите на учениците и нивно вклучување во работата на училиштето, во функција на: развој и поддршка на односот родител-ученик; едукација и развој на говорната култура во семејството; реализирање на некои цели и содржини од програмата во рамките на училиштето; информираност на родителите; размена на искуства во поглед на специфичностите на ученикот и постапките кон него и сл.

22

- Наставни средства:За реализација на наставната работа по предметот Математика во II одделение се препорачува користење на следните наставни средства:

- учебник; - различни материјали за класифицирање, редење, броење; - дидактички средства и материјали (топки, коцки со различна големина и боја, играчки,

фигури на животни, растенија, овошје и зеленчук и сл. Игрите Домино, Не лути се човеку, слагалки, картончиња со напишани броеви, соодветни книги и сликовници и др.);

- магнетна табла и фигури за магнетна табла;- логички плочки;

- работни листови;- монети, метро, јаже, линијар, вага, часовник, песочник, градуирана мерица, цедалка;

- разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); - визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); - Интернет, образовни софтвери.


23

Ред.бр.


11.. ЦртањеЦртање 1818 2 202022.. Сликање 25 3 282833.. Печатење 66 66

44.. Обликување во простор -Обликување во простор - моделирање и градењемоделирање и градење 1010 1010

55.. Визуелна комуникација и дизајнВизуелна комуникација и дизајн 66 2 88

ВКУПНО 6565 7 7272

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Програмско подрачје: Цртање ориентационо- 20часаУченикот / ученичката

- да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение- да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање- да ги препознава и именува подолгите и цртачките материјали- да се охрабрува и мотивира да ги користи средствата и цртачкиот материјал- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење- да воочува и разликува форми, линии и големини во природата- да помни и применува контурна линија- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува)- да црта мотив од народното творештво (вез, шара и сл.).

Програмско подрачје: Сликање ориентационо- 28часаУченикот / ученичката

- да развива осетливост за присуство на бојата на предмети во природата и уметничките дела

- да ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка), помагала и постапки за сликање

- да ги применува сликарските техники- да негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои- да изразува контраст(светло- темно)- да ги развива и негува хигиено- техничките и работните навики

24

- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата

- да стекнува искуство дека формите и предметите полесно се разликуват кога се обоени

- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето.

Програмско подрачје: Обликување во просторот, моделирање и градење ориентационо- 10часаУченикот / ученичката

- да се оспособува за моделирање- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните

карактеристики на формите- да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други

сетила- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма)- да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни

предмети:едноставен- сложен, аглест- валчест, полн- празен, голем- мал- да набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот- да разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од

човекот- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина- постапно да го негува осетот за просторот и волуменот, преку спонтано

моделирање и ликовно творење- да ја развива визуелната и тактилна перцепција и ги воочува разликите на

волуменот- да се оспособува за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање

и градење- да се оспособува за тридимензионалноликовно изразување од разновиден материјал- да види скулптура.

Програмско подрачје: Печатење ориентационо- 6 часаУченикот / ученичката

- да избира предмети со кои ќе печати- да печати самостојно и да учествува во изработка на печатите- да печати со природни материјали и да заклучи дека може да се повтори истата

форма (ритам)- самостојно да исцртува и сече елементи за картон печатот

да изработи самостојно монотипија.

Програмско подрачје: Визуелни комуникации и дизајн ориентационо- 8 часаУченикот / ученичката

- да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната употреба

- да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и практична функција и естетки се обликувани

- да дизајнира предмети за секојдневна употреба- да се запознава со примената на компјутерот при изработка на дизајн- да се запознае на елементарно ниво со применатата на формата, бојата и линијата

во визуелните комуникации (цтртан филм, стрип, сообраќајни знаци, силковници и др.)

25

- да развива умешност за соодветно користење на боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл.

Критериуми за оценување на учениците во II одделение

Предмет: Ликовно образование

ЦРТАЊЕ

Oсновно ниво Црта различни линии и детаљи; Умее вербално да ги коментира и опишува сопствените творби.

Средно ниво Забележува, помни и претставува со цртеж односи блиски до реалноста.

26

Високо ниво Визуелно и тактилно забележува видови подлоги во природата и креативно ги

применува ликовното изразување.

СЛИКАЊЕ

Основно ниво Ги препознава и именува основните бои.

Средно ниво Умее да создаде секундарни бои; Умее да се грижи за хигиената на просторот и приборот за сликање.

Високо ниво Го оосознава значењето на светлината во просторот и забележува и забележува

светло–сенка на предметите и објектите.

МОДЕЛИРАЊЕ И ОБЛИКУВАЊЕ

Основно ниво Моделира предмет со едноставна форма.

Средно ниво Моделира делови од фигура и ги спојува во целина.

Високо ниво Умее творечки да користи различни материјали, да ги комбинира и составува во

ликовна целина.

ПЕЧАТЕЊЕ

Основно ниво Знае деке предметите премачкани со боја оставаат отисок.

Средно ниво Умее самостојно да изработува шаблон за печатење (за картон печат)

Високо ниво Умее правилно да ракува со печатот и со ритмичко повторување да создава

композиција.

ДИЗАЈН И ВИЗУЕЛНИ КОМУНИКАЦИИ

Основно ниво Самостојно декорира изработени предмети.

Средно ниво Умее да изработи едноставни предмети.

Високо ниво

27

Користи компјутер за ликовно изразување (изработка на шара).

- Методи, форми и средства на наставна работа За сите програмски подрачја, предвидени за предметот Ликовно образование, се препорачува користење и нужно комбинирање на сите интерактивни, актуелни и современи методи, форми и средства на наставна работа, со акцент врз: методот на игра, методот на решавање проблеми и откривачкиот (истражувачкиот) метод како најсоодветни на спецификите на учењето кај учениците на актуелната возраст.


- Вклучување на родителите во наставната работа Семејството е првото училиште на децата и најважен фактор во детскиот развој. Во тој контекст, во реализацијата на целите, содржинте и активносите од наставниот предмет Ликовно образование треба да се обезбеди кооперативна комуникација со родителите на учениците и нивно вклучување во работата на училиштето, во функција на: развој и поддршка на односот родител-ученик; едукација и развој на говорната култура во семејството; реализирање на некои цели и содржини од програмата во рамките на училиштето; информираност на родителите; размена на искуства во поглед на специфичностите на ученикот и постапките кон него и сл.

- Наставни средства: За реализација на наставната работа по предметот Ликовно образование во II

одделение се препорачува користење на следниве наставни средства:

- разни извори на учење од непосредната околина (материјали за цртање и сликање, материјали за печатење и обликување, предмети во природата и околината, кутии, четки, хартија, плодови, гранки и сл.);- дидактички средства и материјали;- визуелни средства (предмети од непосредната околина, репродукции, детски творби, апликации и сл.);- слајдови, сликовници, списанија и сл.;- аудио-визуелни средства (ТВ, ДВД-плеер, видеоплеер, дигитален фотоапарат, дигитална камера, компјутер и други средства);- Интернет, образовни софтвери. - Место на реализација: Наставните содржини, во зависност од потребите, ќе бидат реализирани во училиштето, непосредната околина, училишниот двор, установи од јавен карактер, кабинет по информатика итн.

28

Ред.бр.


1. Пеење 14 6 202. Музика и движење 14 11 253. Слушање музика 12 124. Свирење на ДМИ 4 45. Основи на музичка писменост 3 36. Детско музичко изразување и творење 8 8

ВКУПНО 55 17 72

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Пеење – 20 часаУченикот / ученичката

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам- да развива интерес за пеење

29

- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер- да разговара за содржината на песните.

Тема: Музика и движење -25 часаУченикот / ученичката

- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики- да развива осет за ритам- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија- да запознава и изведува едноставни народни ора- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации.

Тема: Слушање музика- 12 часаУченикот / ученичката

- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша- да разговара за музиката што ја слуша- да препознава народни песни и ора- да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти.

Тема: Свирење на детски музички инструменти- 4 часаУченикот / ученичката

- да развие осет за ритам- да се запознае со начин на свирење на одредени детски музички инструменти- да повторува кратки ритмички мотиви- да придружува позната песна со одредени ДМИ.

Тема: Основи на музичката писменост- 3 часаУченикот / ученичката

- да ги препознава високите и ниските тонови- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења.

Тема: Основи на детското музичко изразување и творење- 8 часаУченикот / ученичката

- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување- да покажува спремност за тимско работење.

30


Предмет: Музичко образование

ПЕЕЊЕ

Основно ниво Зазема правилен пејачки став и дишење.

Средно ниво Покажува чувство за ритам; Соодветно интерпретира песни различни по карактер и содржина.

Високо ниво Правилно ја пее мелодијата на песната.

МУЗИКА И ДВИЖЕЊЕ

Основно ниво Повторува движења на дадена кореографија.

Средно ниво Се ориентира во просторот при изведување на музичко – ритмички чекорења; Ги усогласува движењата со карактерот на музиката.

Високо ниво Изведува музичко – ритмички чекорења соодветно на поставените задачи; Креативно се изразуав при изведба на ора и танци.

СЛУШАЊЕ МУЗИКА

Основно ниво Препознава и разликува вокална, инструментална и вокално – инструментална

музика.

Средно ниво Го определува карактерот на слушаната музика Препознава високо – ниско.

Високо ниво Препознава звучност на музички инструменти; Вербално се изразува на слушаната музика.

СВИРЕЊЕ НА ДМИ

Основно ниво Разликува и именува ДМИ.

Средно ниво Свири на ДМИ.

31

Високо ниво Покажува чувство за ритам.

ОСНОВИ НА МУЗИЧКАТА ПИСМЕНОСТ Основно ниво

Ги препознава високите и ниски тонови.

Средно ниво Препознава и разликува еднакви, долги и кратки траења.

Високо ниво Користи високи и ниски тонови и еднакви, долги и кратки траења.

ОСНОВИ НА ДЕТСКО МУЗИЧКО ИЗРАЗУВАЊЕ И ТВОРЕЊЕ

Основно ниво Умее музички да се изразува и да твори кратки музички дела

Средно ниво Покажува сигурност и самостојност при музичко изразување и творење.

Високо ниво Ги применува стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми при

музичкото изразување и творење.

- Методи, форми и средства на наставна работа За сите програмски подрачја, предвидени за предметот Музичко образование, се препорачува користење и нужно комбинирање на сите интерактивни, актуелни и современи методи, форми и средства на наставна работа, со акцент врз: методот на игра, методот на решавање проблеми и откривачкиот (истражувачкиот) метод како најсоодветни на спецификите на учењето кај учениците наактуелната возраст.


- Вклучување на родителите во наставната работа Семејството е првото училиште на децата и најважен фактор во детскиот развој. Во тој контекст, во реализацијата на целите, содржинте и активносите од наставниот предмет Македонски јазик треба да се обезбеди кооперативна комуникација со родителите на учениците и нивно вклучување во работата на училиштето, во функција на: развој и поддршка на односот родител-ученик; едукација и развој на говорната култура во семејството; реализирање на некои цели и содржини од програмата и од литературните настани во рамките на училиштето; информираност на родителите; размена на искуства во поглед на специфичностите на ученикот и постапките кон него и сл. - Наставни средства:

32

За реализација на наставната работа по предметот Музичко образование во II одделение се препорачува користење на следните наставни средства:

- аудио- визуелни средства (ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер); - детски музички инструменти; - дидактички средства и материјали; - разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); - визуелни средства (слики, фотографии, апликации и сл.); - Интернет, образовни софтвери.


33

Ред.бр.

Наставни теми ОБРАБОТКА УТВРДУВАЊЕ Вкупно

1. Вежби за организирано поставување и движење

6 6 12

2. Вежби за оформување на телото и движењата

6 6 12

3. Основи на атлетиката 15 13 284. Основи на гимнастиката 7 7 145. Игри 24 18 42

ВКУПНО 58 50 108

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема: Вежби за организирано поставување и движење -12 часаУченикот / ученичката

- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и трчање;

- да ја развива координацијата и насоченото движење во просторот;- да се оспособува да одржува растојание во колона и редица;- да развива способности за позитивни емоционални доживувања при моторичките

активности;- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности.

Тема: Вежби за оформување на телото и движењата (се изведуваат на секој час) Ученикот / ученичката

- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и координирано);

- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб.

34

Тема:Основи на атлетиката -28 часаУченикот / ученичката

- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вес-тибуларниот апарат, рамнотежата со

одржување на движењето во саканиот правец;- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот;- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со

затрчување);- да ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање;- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на

топчиња;- да ја развива прецизноста.

Тема:Основи на гимнастиката -14 часаУченикот / ученичката

- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна страна

- да ја развива координацијата во просторот и чувството за движење на партер во различни положби на телото

- да се поттикнува за движење со завртувања- да ја совладува и увежбува техниката на правилно дигање и носење- да користи и увежбува техника за заедничко носење на предмети- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него.

Тема:Игри (се изведуваат на секој час)Ученикот / ученичката - да се поттикнува да учествува во игри; - да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите;- да ги развива психомоторните вештини: брзина, снаодливост, издржливост, правилна и

навремена реакција, еластичност и др;- да помага, соработува, комуницира и дисциплинирано да реализира поставени задачи;- да ги развива способностите за контролирано однесување и искажување на емоциите во

натпреварите, култура во поддршката на својата екипа – навивање.


Предмет: Физичко и здравствено образование

ВЕЖБИ ЗА ОРГАНИЗИРАНО ПОСТАВУВАЊЕ И ДВИЖЕЊЕ Правилно го држи телото; Координирано ги изведува движењата на локомоторниот апарат; Правилно и симетрично се подредува во една и две редици и колони; Покажува интерес за дрѕгарство и соработува со учениците од одделението.

ВЕЖБИ ЗА ОФОРМУВАЊЕ НА ТЕЛОТО И ДВИЖЕЊАТА

35

Координирано ги изведува движењата; Правилно ги изведува вежбите.

ОСНОВИ НА АТЛЕТИКАТА Правилно ги поставува нозете на подлогата; Правилно ги движи рацете; Синхронизирано ги изведува движењата на рацете и нозете.

ОСНОВИ НА ГИМНАСТИКАТА Поседува способност за координирани движења на телото во совладување на

поставените елементи; Успешно ги поминува поставените справи и реквизити при што покажува умешност,

сила, брзина и снаодливост.

ИГРИ Покажува моторна умешност и подвижност; Покажува особено внимание и активност во играта; Ги владее елементите кои ја креираат играта.

- Методи, форми и средства на наставна работа За сите програмски теми, предвидени за предметот Физичко и здравствено образование, се препорачува користење на актуелни и современи методи, форми и средства на наставна работа, со акцент врз методот на игра како најсоодветен на актуелната возраст.

- Индивидуален приод во наставната работа Во согласност со научните сознанија за разликите во развојот на децата, потребно е приспособување на наставната работа кон развојните и индивидуалните потреби и достигнувања на учениците.

- Вклучување на родителите во наставната работа Семејството е првото училиште на децата и најважен фактор во детскиот развој. Во тој контекст, во реализацијата на целите, содржинте и активносите од наставниот предмет Физичко и здравствено образование треба да се обезбеди кооперативна комуникација со родителите на учениците и нивно вклучување во работата на училиштето, во функција на: развој и поддршка на односот родител-ученик; реализирање на изборни теми од програмата (Активности на вода; Активности на снег; Возење: тротинет, велосипед, ролери; Активности во природа: пешачење и излети;) информираност на родителите; размена на искуства во поглед на специфичностите на ученикот и постапките кон него и сл. - Наставни средства: За реализација на наставната работа по предметот Физичко и здравствено образование во I одделение се препорачува користење на следните наставни средства: големи и мали топки (гумени и пластични); чунови; ниски гимнастички справи (разбој, греда, рипстол, шведски сандак, меки душеци и др.); низок кош; ниска мрежа (одбојка);


36

ИНТЕГРИРАНО ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

ТЕМА 1: ,, ЈАС СО ДРУГИТЕ “ (14 часа, 5 седмици, септември, октомври) ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ученикот / ученичката:

- да знае да се претстави себеси, што умее, што може, што сака;- да ја јакне самодовербата во своите постапки и способности;- да препознава сличности и разлики меѓу луѓето;- да спознава дека секој има свое мислење/ различно или исто со другите;- да ги спознава карактеристиките кај луѓето во различни периоди од животот;- да ја сфати функцијата на правилата за заедничќо живеење;- да учествува во донесување на правилата на однесување во училиштето;- да ги применува правилата во училиштето и животот;- да спознава дека секој човек има права и одговорности.

Математика: Форми во рамнината и односите меѓу нив (18 часа ) ученикот / ученичката:

- да воочува и именува геометриски тела во просторот: топка, коцка, цилиндар (повторување);

- да воочува предмети во форма на геометриски тела и да ги споредува по големина (поголемо, помало), боја, форма (форма на топка, коцка, цилиндар);

- да се оспособува да ги препознава и именува геометриските тела конус, квадар и пирамида и да воочува предмети во форма на геометриски тела од непосредната околина;

- да ги препознава, идентификува и именува геометриските форми: триаголник, круг, квадрат и правоаголник (повторување);

- да се оспособува да црта со помош на шаблон триаголник, круг, квадрат и правоаголник;

- да открива триаголник, круг, квадрат и правоаголник во непосредната околина;- да се оспособува да препознава и именува права, крива, отворена и затворена линија;- да се оспособува да користи линијар за цртање прави линии;- да ја одреди и вербално да ја искаже положбата на предметите во нивниот

меѓусебен однос со примена на соодветна терминологија (повторување). Македонски јазик: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура; (30 часа) ученикот / ученичката:




име за предмети;- да го усвојува поимот за гласот како дел од зборот;- да го воочува гласот во различни позиции во зборот (иницијална, медијална, финална);

38

- правилно да ги изговара гласовите;- да го увежба прецизното графичко претставување на деловите на елементите на


(поим за буква);- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да разликува глас и шум;- да се оспособува правилно да составува реченица;- да ги подредува правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува да ги разликува гласовите и правилно да ги употребува;- да се оспособува да воочува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на


настан;- да се оспособува да рецитира песна.-

Ликовно образование: Цртање, Сликање, Обликување во просторот и моделирање (10 часа) ученикот / ученичката:

- да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение;- да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање;- да ги препознава и именува подолгите и цртачките материјали;- да се охрабрува и мотивира да ги користи средствата и цртачкиот материјал;- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење;- да воочува и разликува форми, линии и големини во природата;- да помни и применува контурна линија;- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува);- да ги применува сликарските техники;- да негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои;- да ги развива и негува хигиено- техничките и работните навики;- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои

во природата;- да стекнува искуство дека формите и предметите полесно се разликуват кога се

обоени;- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето;- да се оспособува за моделирање;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните

карактеристики на формите;- да моделира тридимензионални форми (едноставна );- да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и

практична функција и естетки се обликувани.Музичко образование: Пеење, Музика и движење, Слушање музика (10 часа) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;

39

- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да слуша и препознава класична и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша ;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење.

Физичко и здравствено образование: Вежби за организирано поставување и движење, Вежби за оформување на телото (15 часа) ученикот / ученичката:



активности;- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности;- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и

координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вестибуларниот апарат, рамнотежата со


координирано движење во просторот;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него.

АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИКОТ: - истражува, набљудува, прибира податоци; посетува локалитети по одредени теми;

учествува во проектни активности;- да развива креативни способности; да развива способност за убаво пишување и

изразување; да развива способност за правилна употреба на буквите; да развива критичност и самокритичност;

- да прибира, средува, претставува податоци; да распознава геометриски тела, форми и да ги користи знаењата во секојдневниот живот; да учествува во групни активости во разни математички игри;

- развива способност за пеење, развива способност за слушање музика, развива способност за правилно држење на телото, развива способност за танцување и ритам;

- развива способност за цртање, развива способност за моделирање, развива способност за комбинирање на бои, развива способност за печатење, развој на способност за кретивно изразување; развива способност за дизајнирање;

40

- развива способност за правилно држење на телото, развива способност за трчање, развива способност за скокање, развива способност за фрлање, развој на способност за надвлекување; развива способност за израње на елементарни игри.

АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ-Ја осмислува активноста;-Ја организира работата;-Изготвува наставни средства и наставни ливчиња;-Демонстрира, мотивира, поттикнува;-Проверува, насочува;-Укажува на грешки, пофалува.

НАСТАВНИ МЕТОДИ:МЕТОД НА УСНО ИЗЛАГАЊЕМЕТОД НА РАЗГОВОРДЕМОСТРАТИВЕН МЕТОДАУДИО-ВИЗУЕЛЕН МЕТОДМЕТОД НА ПРАКТИЧНА РАБОТАИСТРАЖУВАЧКИ МЕТОД ТЕКСТ МЕТОДМЕТОД НА ИГРАМЕТОД НА ПОКАЖУВАЊЕ, ИЛУСТРАТИВЕН МЕТОДМЕТОД НА РЕШАВАЊЕ НА ПРОБЛЕМИАНАЛИТИЧКО-СИНТЕТИЧКИ МЕТОДМЕТОД НАБЉУДУВАЊЕ

НАСТАВНИ ФОРМИ:ЗАЕДНИЧКА РАБОТАИНДИВИДУАЛНА РАБОТАРАБОТА ВО ПАРОВИГРУПНА РАБОТАИНДИВИДУАЛИЗИРАНА РАБОТА

НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали; учебници и работни листови; енциклопедии за деца, модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); визуелни средства (слики, фотографии, апликации, ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дигитален фотоапарат, дигитална камера),и сл.; Интернет, образовни софтвери. рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства, детски музички инструменти , гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи и др.

ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕНабљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, наставни ливчиња, листови за проверка, дијагностичко проверување, формативно и сумативно оценување.

МЕСТО НА РЕАЛИЗАЦИЈА: - училиштето; училница, фискултурна сала, училишниот двор; блиската околина;

41

ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.

СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИ 1. Постојано информирање на родителите преку различни форми:-писмено-преку огласна табла-информативни листови-Усно преку средби и индивидуални разговори.2. Одржување родителски средби3. Вклучување на родители како:-волонтери за изведување на активности во катчиња-набљудување на активности во училницата-родител како инструктор-вклучување на родителите во изработка на дидактички материјали.

СОРАБОТКА СО ПОШИРОКАТА ОПШТЕСТВЕНА СРЕДИНА-ЛОКАЛНА САМОУПРАВА-КИНО, ТЕАТАР, ПОШТА-ЗДРАВСТВЕНИ ИНСТИТУЦИИ-ЗАНАЕТЧИСКИ РАБОТИЛНИЦИ

42

СОДРЖИНИ

43

ЈАС СО ДРУГИТЕ МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК -Во учил. ќе учиме и ќе се друж. (усно израз.) -Усно израз.,,Доживување од летниот распуст-Опишување ,,Мојата училница,,- Прашања и одговори- Мојата татковина -разговор- Текст ( за татковината) - Опис на лик (моето другарче)- Поим за реченица (составување реч. по слики)- Поим за збор- Поим за глас (игра на буква на буква)- Глас/шум – (Светот на боите- од прирачникот)- Исправена линија - Легната линија- Коса налево , коса надесно- Долен полукруг- Лев и десен полукруг-Круг- Текст,,Нешто друго,, - од прирачник- Графички симболи – поим за буква- Усвојување на голема и мала печатна буква Аа- Текст –Нела и буквата А (стр.31)- Говорна вежба :,,Есен,,- Стихотворба ,,Есен,,- Усвојување на г. и мали печатни букви Мм и Ии

МАТЕМАТИКА- Предмети во форма на геометриски тела потсетување- Топка. Коцка.цилиндер- Активности – следење на постигањата на ученикот- Квадар. Конус. Пирамида - Активности- следење на постигањата на ученикот- Проблем ситуација-гледање тела од различни страни- Активности- игри со логички плочки- Геометриски тела -утврдување- Права и крива линија- Отворена и затворена линија- Активности- следење на постигањата на ученикот- Триаголник и круг - Квадрат и правоаголник- Активности – следење на постигањата на ученикот- Проблемски ситуации. Групирање на фигури.

ФИЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Иницијална проверка -Договор за опрема и хигиенско-здравствено однесување за време и по вежбањето- Застанување во редица (пребројување)- Застанување во две редици- Застанување во колона по еден и два - Елементарна игра- Групирање на обележан простор- Движење во колона право и кружно- Запознавање со вежби за оформ. на телото- Игри, движ. на воз, птици, колони автомоб.-Посебни вежби за спречување деформитети.- Вежби за правилно држење на телото- Одење со долги чекори со променл. брзина

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Основни ликовни средства за цртање и нивна употреба ( хартија, молив, дрвени бои, поим линија)- Разновидност на линија( права-крива, дебела-тенка,) -- Разновидност на линија (радост, среќа, тага)-цртање- Основни сред. за сликање и нивна употреба -сликање- Моделира едноставни геометр. тела(топка, коцка,...)- Контурни линии - цртање- Контраст на големина на форми(дете, возрасен) -сликањеМУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

- Слушање музика- Слушање на химната на Р.М.- Нашата учителка-песна- Вежби за правилно пеење и дишење-Обраб. на песна со правилен пејачки став ,,Правилно седи,, - Муз.-ритм. чекорења-од лева на десна нога- Обработка на песна ,,Есен,,-Слушање класична муз. (,,Марш на џуџињата,,) -Запознав.соДМИ.(триангл,чинели, барабан)

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Тоа сум јас -запознавање- Што ми се допаѓа кај себе-поим за вредности- 8-ми Септември празник на мојата татковина- Што ме прави среќен, а што ме растажува- Слични сме а различни- Имам свое мислење, а го почитувам туѓото- Животот како процес- Децата и возрасните- Правила на заедничко живеење- Донесување на правила во одделението- Правила во семејството, домот.- Права и одговорнос-ти: запознавање со детските права- Воочување на дет-ските права преку игра

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- знае основни податоци за себе (што умее, што може, што сака); препознава сличности

и разлики меѓу луѓето; спознава дека секој има свое мислење/ различно или исто со другите; разликува луѓе на различна возраст од животот; применува правила на заеднички живот во училиштето; ги знае своите права и одговорности;

МАТЕМАТИКА- покажува и именува геометриски тела во просторот: конус, квадар и пирамида;

именува и црта со помош на шаблон: триаголник, круг, квадрат и правоаголник; ги одредува и графички ги претставува меѓусебните односи на предметите; препознава и именува: права, крива, отворена и затворена линија; црта со помош на линијар прави линии; се очекува мал дел на ученици да имаат потешкотии во одредување на меѓусебниот однос на предметите

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- набљудува предмети во училницата, во училиштето и непосредната околина, ги

забележува нивните битни својства и да ги опишува; одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; го усвоил/а поимот за реченица; ја разбира нејзината содржина и функција; го усвоил/а поимот за збор како дел од реченицата и зборот како име за предмети; го усвоил/а поимот за гласот како дел од зборот; го воочува гласот во различни позиции во зборот; ги препознава симболите на гласовите и ги поврзува во зборови (поим за буква); пишува изучени печатни букви; разликува глас и шум; правилно ги изговара гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; правилно ги подредува зборовите во реченицата; ги пронаоѓа страниците во читанката; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува по низа слики, Се очекува учениците да имаат потешкотии при правилно подредување на зборовите во реченицата

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- црта различни линии и детали; забележува, помни и претставува во својот цртеж

односи блиски до реалноста; визуелно и тактилно забележува видови подлоги во природата и креативно ги применува во ликовното изразување; умее вербално да ги опишува и коментира сопствените ликовни творби; умее да се грижи за хигиената во просторот и приборот за сликање; умее да одбере материјали и соодветни средства за моделирање и обликување; разликува едноставна и сложена форма. Кај некои ученици се очекува да имаат потешкотии во опишувањето и коментирањето на ликовните творби и во моделирањето и разликувањето на едноставна и сложени форми

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- применива и демонстрира правилен пејачки став и дишење; покажува чувство за

ритам; ја пее правилно мелодијата на песната (висината и ритамот); интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина; се ориентира во просторот при изведување на музичко ритмички чекорења; изведува музичко ритмички чекорења соодветно на поставените задачи; ги усогласува движењата со карактерот на музиката; ги препознава и разликува еднаквите траења; покажува сигурност и самостојност при музичкото изразување и творење; пројавува инвентивност во пеењето, музичко-ритмичките движења; се очекува некои ученици да имаат потешкотии во изведувањето музичко ритмички чекорења, во пеење правилно

44

мелодија на песна, во усогласување на движењата со карактерот на музиката и препознавање и разликување на еднаквите траења;

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- правилно го држи телото; правилно и симетрично се поставува и се движи во колона

по еден и двајца ; координирано и насочено се движи во просторот; одржува растојание во колона и редица; се очекува некои ученици да имаат потешкотии во координираното движење во просторот

ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ВО II ОДДЕЛЕНИЕ

ТЕМА 2: ,, ЖИВОТОТ И РАБОТАТА ВО УЧИЛИШТЕТО “-ОКТОМВРИ

ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ученикот / ученичката:

- да знае како е организирано училиштето;- да знае што работат наставниците, директорот, службите во училиштето;- да ги запознава правилата за однесување во училиштето;- да развива чувство за меѓусебно почитување, помагање, соработка;- да го разбира значењето на зборовите одговорност, праведност, приватност;- да разликува лично и заедничко;- одговорно да се однесува кон своите и заедничките работи во училиштето;- да ги запознава празниците во врска со верската и државната традиција;- да се поттикнува за учество во прославите.

Математика: Тема – Форми во рамнината и односите меѓу нив; Решавање на проблемски ситуации (16 часа) ученикот / ученичката:

- да се оспособува графички да ги претставува меѓусебните односи на предметите;- да се оспособува да одредува лево и десно во однос на себе и во односот меѓу

предметите;- да се оспособува да пронајде логичност во редоследот и подреденоста на

геометриските фигури;- да се оспособува да решава едноставни проблемски ситуации;- да се оспособува да се движи во простор според нацртана шема;- да се оспособува за утврдување на логичката поврзаност на настаните;- да се оспособува за проценување на неверојатен, можен и секогаш можен настан во

едноставни и познати ситуации;- да се оспособува за формирање на множества; - да се оспособува графички да претставува множества;- да се оспособува да воочува и покажува елемент на дадено множество и да ги

применува поимите припаѓа, не припаѓа;- да се оспособува за формирање унија од две или три множества;- да се оспособува самостојно да открие 2-3 различни начини за групирање во логички

плочки;- да се оспособува да прави фигури по дадена шема; - да се оспособува да ги набљудува, осознава и искажува сличностите и разликите

гледано од напред, назад и од страна.

45

Македонски јазик: Подрачја: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; (24) часа ученикот / ученичката:




име за предмети;- да го усвојува поимот за гласот како дел од зборот;- да го воочува гласот во различни позиции во зборот- да го увежба прецизното графичко претставување на деловите на елементите на



како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по дадени

слики, предмети и сл.- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува правилно да составува реченица- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно да ги

употребува- да се оспособува да воочува и да препознава наслов;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски

знаци;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на



предмети и животни;- да се оспособува да рецитира песна.

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање и обликување; (8 часа) ученикот / ученичката:

- да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака;

46

- да се оспособи да користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина, интензитет и прецизност, како и да применува и комбинира различни линии ( хоризинтални , вертикални, коси , брановидни , отворени , затворени, тенки, дебели, долги , куси, испрекинати цик-цак и др.;

- да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од околината;

- да се поттикнува да ракува со материјали за сликање;- креативно да се изразува со боја;- да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање;- да истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила;- да истреажува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков

од вообичаениот;- да ја развива моториката;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува разликите;- да моделира со материјали со додавање и одземање;- да обликува преку спојување, градење, конструирање;- да ја одбира положбата на своето тело додека твори;- да ја развива ликовната љубопитност;- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои.

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на детско музичко низразување и творење; (8 часа) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша; - да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти;- да ги препознава еднакви траења;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење.

Физичко и здравствено образование: Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри; (12 часа) ученикот / ученичката:



активности;- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности;

47

- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и координирано);

- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб;- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вес- тибуларниот апарат, рамнотежата со



затрчување);- да ги совлада техниките на правилно фрлање; - да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање на топчиња;- да ја развива прецизноста;- да се поттикнува за движење со завртувања;- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него.

АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИКОТ:- истражува, набљудува, прибира податоци; посетува локалитети по одредени теми;


изразување; да развива способност за правилна употреба на зборови во реченица; да развива критичност и самокритичност;


- развива способност за пеење, развива способност за слушање музика, развива способност за правилно држење на телото, развива способност за танцување и ритам, развој на способност за кретивно изразување на ученикот;




48







СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИ 1. Постојано информирање на родителите преку различни форми:-писмено-преку огласна табла-информативни листови-Усно преку средби и индивидуални разговори.2. Одржување родителски средби3. Вклучување на родители како:

49

-волонтери за изведување на активности во катчиња-набљудување на активности во училницата-родител како инструктор-вклучување на родителите во изработка на дидактички материјали.


50

СОДРЖИНИ

51

ЖИВОТОТ И РАБОТАТА ВО УЧИЛИЛИШТЕТО

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК-.Вежби за правилно пишување и поврзување на буквите во зборот и во реченица (диктат)- Усвојување на г. и мали печатни букви Оо и Вв.- Поврзување на илустрации со зборови (стр.41)- Запознавање со интерп. знак точка (.) – раск. речен. - Стихотворба за татковината - Раскажување по настан (расказни реченици)- Усвојување на г. и мали пеатни букви Пп и Бб.- Текст – Нела и буквите П и Б.- Вежби за поставување прашања (Ги прашувам вработените во училиште)- Вежби во читање со изучените букви.- Текст –Другарство-- Усвојување на г. и мали пеатни букви Лл и Дд.- Воочув. и пишув. на сопствени имиња со г. буква- Пишув. на голема буква на почеток на реченицата- Запознав. со интерп. знаци прашалник и извичник- Вежби во читање –текст –На ливада- (стр 44)- Усвојување на г. и мали печатни букви Уу и Рр- Текст –Торба со златници- (стр.46)

МАТЕМАТИКА- Решавање едноставни проблемски ситуации- продолжи ја низата- Составување сложувалки- Пронаоѓа дел што недостасува- Танграм- Ориентација во простор (шема на пат од дома до училиште)- Множества – именување и формирање- Формирање множества со Л.П по даден признак(боја, форма, дебелина) - Графичко претставување на множествата- Цртање множества со Венов дијаграм- Елементи на множест. (припаѓа- неприпаѓа)- Унија на множества- Вежби- множества- Проверка на знаењата за множества- Групирање на фигури Л.П - Сличности и разлики, (однапред,одназад и одстрана)- Игри со броење од 1 до 10

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Слободно трчање-игри- Трчање во колона- Трчање преку пречки- Одење и трчање по такт на музика- Излет (пешачење и игри во природа)- Скокање од место- Скокање со затрчување- Скокање во височина(да се дофати нешто)- Скокање преку јаже- Елементарни игри со скокање и трчање- Фрлање предмети во природни услови

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Слушање на музика за деца - Обработка на песна ,,Рачиња,, со примена на правилен пеачки став- Еднакви траења песна,,Рачиња,,- Креирање кореографија на песната ,,Есен,,- Музичко ритмички чекорења од лева на десна нога- Слушање класична музика,,Дивиот јавач,,- Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима ,,Дивиот јавач,,-Шуман- Запознавање со звучноста на пијано и

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Моето училиште-посета (простории, вработени)- Работилница – Какво сакам да биде моето училиште- Празници-поим (државни и верски) - Запознавање со вработените во училиштето и нивната работата - Правила за однесување во училиште(почитување, соработка) - Лично и заедничко- Училишниот мебел- Мојот училишен прибор- Работилница за одговорност- Работилница за приватност - Праведност- Тематско повторувањеЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Внатрешен простор (мојата училница)-сликање- Примарни бои (жолта, црвена и сина)- Ориентац. во простор(патот од дома до учил.)-- Секундарни бои -портокалова-Разновидност на површини по текстура (перцепир. на површини во училиштето)-цртање- Разновидност на линии(училишен прибор) - цртање- Плоштина по форма(комбинирање на разновидни форми - визуелни комуникации и дизајн -Секундарна боја -зелена


ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- знае да се ориентира во просториите во училиштето.ја познава организираноста во училиштето, ги познава правилата на однесување во одделението и знае зошто треба да се почитуваат донесените правила, го разбира значењето на зборовите одговорност, праведност и приватност, одговорно се однесува кон приборот за работа,

МАТЕМАТИКА- да се движи во простор според нацртана шема; ја утврдува логичната поврзаност на настаните;решава проблемски ситуации,пронаоѓа дел што недостасува или соодветен пар, пронаоѓа логичност во редоследот на подреденоста на геометриските фигури, проценува неверојатен, можен и секогаш можен настан во познати ситуации, класифицира предмети според еден или два признаци, претставува множества со Венов дијаграм, формира унија од две или три множества, прави фигури по дадена шема, воочува и искажува разлики на предмет гледано однапред, одназад и од страна, се очекува некои ученици да имаат потешкотии во решавање на проблемски ситуации, формирање унија на две множества, во воочувањето и искажувањето разлики на преднетите гледани од напред, од страна и од назад, се очекува некои ученици да имаат потешкотии при правење унија на множества, се очекува да имаат потешкотии при разликување на гледање предмети од различна положба.

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- набљудува предмети во училницата, во училиштето и непосредната околина, ги забележува нивните битни својства и ги опишува; одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; го усвоил/а поимот за реченица; ја разбира нејзината содржина и функција; го усвоил/а поимот за зборот како дел од реченицата и зборот како име за предмети; го усвоил/а поимот за гласот како дел од зборот; го воочува гласот во различни позиции во зборот; ги препознава симболите на гласовите и ги поврзува во зборови (поим за буква); пишува печатни букви; правилно пишува голема буква на почетокот на реченицата, и кај сопствените имиња; ги препознава интерпукциските знаци и знае за нивната функција; правилно ги применува при читањето; пишува зборови и куси реченици; дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата; составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл. ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно ги употребува; воочува и препознава наслов; пронаоѓа страница во читанката; воочува настани и ликови; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан настан; опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и животни; рецитира песна; Се очекува учениците да имаат потешкотии при пишувањето на печатните букви,како и при правилното читање со почитување на интерпункциските знаци

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- користи различни моливи за добивање на разновидни линии со различна дебелина, интензитет и прецизност, применува и комбинира различни линии ( хоризинтални , вертикални, коси, брановидни, отворени, затворени, тенки, дебели, долги, куси, испрекинати цик-цак и др.; ги претставува поцелосно предметите и објектите од околината; ракува со материјали за сликање; креативно се изразува со боја; ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање; истражува материјали преку визуелни и тактилни сетила; истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин

52

поинаков од вообичаениот; има развиена моториката; ја набљудува и истражува околината и ги забележува разликите; моделира со материјали со додавање и одземање; обликува преку спојување, градење, конструирање; ја одбира положбата на своето тело додека твори; ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои,

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; има осет за ритам; учествува во елементарни музички драматизации; слуша и препознава:класична и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти; препознава еднакви траења; се изразува со глас, движење; има самодоверба во сопственото музичко изразување; спремен е за тимско работење;

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- правилно се поставува и се движи во колона по еден и двајца во одење и трчање; координирано и насочено се движи во просторот; одржува растојание во колона и редица; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и координирано); правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; естетски ги изведува движењата; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; правилно ги изведува вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; правилно оди и трча; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување); ги совлада техниките на правилно фрлање; има развиена координацијата на локомоторниот апарат при фрлање на топчиња; има развиена прецизност; се движи со завртувања; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;

ТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ЗА II ОДДЕЛЕНИЕ

Тема 3 Мојот дом (5 седмици ноември и прва недела декември)

53

ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИЗапознавање на околината (14 часа-5 седмици-ноември и прва недела декември)ученикот/ученичката:- да ги запознае роднинските врскиво потесното и поширокото семејство- да развие чувство на припадност кон своето семејство- да знае дека постојат еднакво вредни различни видови на семејно жиеење (семејство со еден родител, дом семејство, институција семејство)- да ја знае функцијата на просториите во домнот- да знае и именува дел од мебелот и апаратите во домот и нивното правилно користење- да воочува и избегнува опасности, да развие чувство на одговорност кон својата безбедност и безбедноста на другите- да разликува елементарни незгоди- да знае како да се заштити, да го научи телефонскиот број на полиција, пожарна- да се поттикнува на активно учество во одржување на личната хигиена и хигиената во домот- да ги надминува родовите стереотипи за поделба на обврските во семејството- да се запознае на начинот на одбележување на празниците во семејството- да се поттикнува активно да го користи слободното време.

Математика (18 часа- 5 седмици-ноември и прва седмица декември) Тема-броеви до 20. Собирање и одземањеученикот/ученичката:- да умее да брои од 1-20 и обратно од 20-1- да ги искажува редните броеви до 10- да се оспособува за читање и пишување на цифрите 1, 2, 3, 4, 5- да ги чита и пишува знаците.

Македонски јазик: Подрачја: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; (28 часа)- 5 седмици ( ноември,прва седмица декември) ученикот / ученичката:


- да усвојува поим за реченица;- да се запознава со нејзината содржина и функција;- да се оспособува да ги препознава симболите на гласовите и да ги поврзува

зборови (поим за буква);- да се оспособува да пишува печатни букви;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со правилото за пишување голема буква на почетокот на реченицата,

како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно да ги

употребува- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите

54

- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци;

- да го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот;- да се оспособува за читање во себе;- да се оспособува да слуша говор у да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на


настан;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува правилно да ги пишува буквите за карактеристичните согласки во

зборот;- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува

основните разлики помеѓу нив и литературното дело.

Ликовно образование: Цртање, сликање, обликување во простор, печатење, визуелни комуникации и дизајн (9 часа)- седмици( ноември, прва недела декември) ученикот / ученичката: - да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење- да воочува и разликува форми, линии и големини во природата- да помни и применува контурна линија- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува)- да црта мотив од народното творештво (вез, шара и сл.)- да развива осетливост за присуство на бојата на предмети во природата и

уметничките дела- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои

во природата- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето- да се оспособува за моделирање- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните

карактеристики на формите- да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други

сетила- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма)- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина- постапно да го негува осетот за просторот и волуменот, преку спонтано

моделирање и ликовно творење- да ја развива визуелната и тактилна перцепција и ги воочува разликите на

волуменот- да се оспособува за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање

и градење- да печати самостојно и да учествува во изработка на печатите- да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната

употреба - да открива дека предметите во неговото окружување имаат употреблива и

практична функција и естетки се обликувани

55

- да развива умешност за соодветно користење на боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл.

Музичко образование: Пеење, музика и движење, слушање музика (9часа)- 5 седмици ( ноември,прва недела декември) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам- да развива интерес за пеење- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики- да развива осет за ритам- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша- да разговара за музиката што ја слуша.

Физичко и здравствено образование Вежби за оформување на телото и движењата; Атлетика; Гимнастика; Игри; (14 часа) - 5 седмици ( ноември,прва недела декември) ученикот / ученичката:

- да го усовршува поставувањето и движењето во колона по еден и двајца во одење и трчање

- да ја развива координацијата и насоченото движење во просторот- да се оспособува да одржува растојание во колона и редица- да се стимулира да ги доживува физичките активности како пријатни активности- да се поттикнува да изведува вежби со рацете, трупот и нозете (правилно и

координирано)- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување- да го развива чувството за естетско изведување на движењата- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо- да го увежбува правилното одење и трчање- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете- да го развива чувството за темпото при движење- да ги развива способностите на вес- тибуларниот апарат, рамнотежата со

одржување на движењето во саканиот правец- да ја развива способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и

координирано движење во просторот- да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со

затрчување)- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на

топчиња- да ја развива прецизноста- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него.


учествува во проектни активности;- да развива креативни способности; да развива способност за убаво читање и

изразување; да развива способност за прераскажување на литературни творби; да развива способност за самостојно читање; да развива критичност и самокритичност;

56



- развива способност за цртање, развива способност за моделирање, развива способност за комбинирање на бои, развива способност за печатење, развој на способност за кретивно изразување; развива способност за дизајнирање.





НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали; учебници и работни листови; енциклопедии за деца, модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); визуелни средства (слики, фотографии, апликации, ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дигитален фотоапарат, дигитална камера),и сл.; Интернет, образовни софтвери. рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно

57

програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства, детски музички инструменти , гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи и др.






58

СОДРЖИНИ

59

МОЈОТ ДОМ

МАТЕМАТИКА- Броење од 1 до 20-Игровни активн. со броење нанапред и наназад- Редни броеви до 10- Активности – следење на постиг. на ученикот- Бројот 1 - Бројот 2- Активности – следење на постиг. на ученикот- Бројот 3 - Помало, поголемо, еднакво- Активности – следење на постиг. на ученикот- Додавање на 1, - Одземање на 1- Активности- Бројот 4- Активности – следење на постиг. на ученикот

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗ.- Фрлање во цел-Трчање по различен терен-Трчање со различно темпо-- Фрлање на топка со двете раце-Трчање на одредено растојание- Доскокнување скок во длабочина -Змиулесто трчање(меѓу предмети)- Игри со трчање- Фрлање топки со двете раце- Игри со скокање(јаже,ластик,)- Факање на топка со две раце од тркалање - Трчање на 20 метри - Скокање со затрчување во височина преку

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Асоцијација на боите(асоцијација на боите и слушање музика)сликање - Моето семејство-цртање- Изработка на семен албум- Ритам на форми(декорирање на вазна грне со повторув. на еднос. форми)-виз.комун. и дизајн- Едноставен и сложен простор(предметите во мојата соба-цртање- Печатење(основни матер. и тех.на печатење со шаблон од картон) на хартија:,,Букви и броеви,,

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Музичко ритмички чекорења-напред назад- Креирање кореог. на песната – Кој си носи чадорче- Детска песна Камен мост - Музичко ритм. чекорења со потскокнувањa- Обработка на песна „Отворете очиња“- Музичко ритмички чекорења„Отворете очиња“- Фиксиран танц-Полка одП.И.Чајковски

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Членови на моето потесно семејство- Пошироко семејство- Семејно стебло - Различни видови семејства- Мојот град празнува- Изработка на албум за Скопје- Правила во семејството, домот- Простории во домот- Апарати во домот- Лична хигиена и хигиена во домот- Здравје- Моите обврски во домот- Опасности во домот- Работилница –Опасни игри- Елемент. непогоди и заштита од елем. непогоди ИКТ- Слободно време

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Усвојување на г. И мали печатни букви К И Г- Текст:,,Роденден,,- Правилна примена на буквите:К,Ќ,Г,Ѓ- Составување на зборови и реченици- Обработка на печатните букви:Зз,Жж,Шш.- Вежби во читање - Во шума- Расказни реченици.ст(54)- Обработка на текст Нела и буквата Ж- Диктат-самостојно пишување- Обработка на печатните бикви:Чч,Цц,Џџ- Текст:Човекот учи додека е жив - Поврзување реченици според содржината- Текст,,Волкот и мачорот,,- Вежби во читање- Текст:Волшебни зборови,,- Писмена вежба:Кога јас се однесував непристојно.- Обработка на печатни букви букви:Љљ,Њњ- Текет:Кој како се вика- Прашални реченици(61стр)- Редот на зборовите во реченицата(61стр) - Контролна задача- Обработка на печатните букви Фф,Хх,Ѕѕ- Текст:Другарство- Филмска приказна- Говорна вежба:Мојот омилен лик- Текст:мара пепелашка- вежби во читање- Текст :Наредба- Песна:На крајот- Текст :Ждребенце-вежби во читање


ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- ги знае роднинските врски во потесното и поширокото семејство;разликува различни видови на семејно живеење;ги знае просториите во домот и нивната функција;именува дел од мебелот и нивната функција;именува дел од мебелот и апаратите од домот;знае каква е опасноста од пожар и поплава,умее да одржува лична хигиена и да се заштити од заразни болести;распознава здравствена институција и здравствени работилници;ги знае последиците од самостојно земање на лекови,умее да направи избор при исхраната;знае да направи план закористење на слободното време; се очекува учениците да имаат потешкотии при совладување на роднинските врски во поширокото семејство.

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК-ги препознава симболите на гласовите и ги поврзува во зборови (поим за буква); пишува печатни букви; правилно пишува голема буква на почетокот на реченицата, и кај сопствените имиња;ги препознава интерпукциските знаци и знае за нивната функција; правилно ги применува при читањето; пишува зборови и куси реченици; дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата; составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл. ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно ги употребува; воочува и препознава наслов; пронаоѓа страница во читанката; воочува настани и ликови; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); прераскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеан настан; опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и животни; рецитира песна; се очекува учениците да имаат потешкотии при правилна употреба на интерпункциски знаци и препознавање на видови реченици.

МАТЕМАТИКА-знае да чита и пишува броеви до 20;споредува броеви до 20 по големина;ги применува редните броеви до10; ги чита и пишува симболите ,<; >; =;+ ;-; и ги применува во математичките изрази;умее да собира броеви до 20;умее да одзима броеви до 20;ги применува термините збир,собирок,разлика,намаленик,намалител низ конкретни операции, се очекува учениците да имаат потешкотии при решавање задачи со математичките операции собирање и одземање, се очекува да имаат потешкотии при одземање на едноцифрени и двоцифрени броеви од бројот 20, се очекува да имаат потешкотии при препознавање и разликување на намаленик и намалител во задачите.

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ-црта различни линии и детали,умее вербално да ги опишува и коментира сопствените ликовни творби, да осознае дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето;умее да комбинира и составува различни ликовни целини;знае дека предметите премачкани со боја даваат отисок;умее дправилно да ракува со печатот и со ритмичко повторување да создава композиција;самостојно декорира изработени предмети9црта шари ,разни детали)

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ-применува и демонстрира правилен пеачки став и дишење;покажува чуство за ритам;ја пее правилно мелодијата на песната;интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина;повторува движења на дадена кореографија;се ориентира во просторот при

60

изведување на музичко ритмички чекорења;изведува музичко ритмички чекорења соодветно на поставени задачи;ги усогласува движењата со карактерот на музиката;се поттикнува да се изрази креативно;препознава и разликува вокална,инструментална и вокално-инструментална изведба на класична и народна музика,како и песни од детски фестивали;слуша музика внимателно,препознава висок и низок регистар;го определува карактерот на музиката;вербално се изразува за случаната музика ,покажува чуство за ритам;покажува сигурност и самостојност при музичко изразување и творење;појавува инвентивност во пеењето,музочко-ритмички движења,ги применува стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми при музичкото изразување и творње; ги препознава и разликува еднаквите,кратките и долгите траења;

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- да ја развива прецизноста,да го увежба правилното одење и трчање,да ги совлада техниките за на правилно фрлање и фаќање,да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на топчиња,да ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет-затрчување).

61


ТЕМА 4: ,, МОЕТО МЕСТО “ (4 седмици, април, мај) ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ученикот / ученичката:

- да ги прошири знаењата за поважните карактеристики на местото во кое живее (град, село, населба);

- да ги препознава и именува позначајните објекти во непосредната околина и да се ориентира според нив;

- да препознава и споредува нови и стари градби;- да развива интерес и почит кон традицијата и културното наследство;- да ја запознае културната различност во своето место на живеење;- да развива чувства на припадност кон својата татковина;- да се запознава со позначајните природни убавини.

Математика: Тема - Броеви од 1 до 5 (16 часа) ученикот / ученичката:

- да го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе;- да се оспособува да ги чита и запишува броевите 6, 7, 8, 9 и 10;- да се оспособува да собира и одзема броеви до 5;- да ги идентификува и разликува знаците + и –;- да умее да запише збир или разлика на два броја;- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >, = и

≠;- да се оспособи да собира до 10;- да се оспособи да ја воочи непроменливоста на збирот, независно од местото на

собироците на конкретно ниво;- да се оспособи да одзема до 10.

Македонски јазик: Подрачје: Слушање и говорење; Литература; Изразување и творење; (24 часа) ученикот / ученичката:


- да се запознава со нејзината содржина и функција;- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по дадени

слики, предмети и сл.- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата;- да се оспособува правилно да составува реченица;- да ги подредува правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува да именува лица, суштества, растенија, предмети и појави;- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата;- да разликува текст, илустрација, автор;

62

- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски


прашања во врска со содржината;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на

прашања);- да се оспособува да рецитира песна;- да врши драматизација на песна во дијалошка форма;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува

основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив.

Ликовно образование: Цртање; Сликање; (8 часа) ученикот / ученичката:

- да развива чувство за линијата низ спонтано ликовно творење;- да се оспособува за моделирање;- да ги открие карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други

сетила;- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма);- да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни

предмети:едноставен- сложен, аглест- валчест, полн- празен, голем- мал;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува ликовните да набљудува

различни волумени и го забележува нивното место во просторот;- да разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од

човекот;- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина;- да ја развива визуелната и тактилна перцепција и ги воочува разликите на

волуменот;- да се оспособува за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање

и градење;- да ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка)

помагала и постапки за сликање;- да ги применува сликарските техники;- да негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои;- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои;- да изразува контраст(светло- темно);- да ги развива и негува хигиено- техничките и работните навики;

63

- да формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата;

- да печати самостојно и да учествувa во изработка на печатите;- да печати со природни материјали и да заклучи дека може да се повтори истата

форма; - да воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната

употреба; - да развива умешност за соодветно користење на боите, формите, линиите и др. за

изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл.

Музичко образование: Пеење; Слушање музика; Музика и движење; Свирење на ДМИ; Основи на музичка писменост; (10 часа) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да слуша и препознава: класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша; - да препознава народни песни и ора;- да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти;- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување.

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката:



координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вестибуларниот апарат, рамнотежата со



затрчување);- да ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање;

64

- да ја развива координацијата на локомоторниот апарат при фрлање и фаќање на топчиња

- да ја развива прецизноста;- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна

страна;- да се поттикнува за движење со завртувања;- да ја совладува и увежбува техниката на правилно дигање и носење;- да користи и увежбува техника за заедничко носење на предмети;- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него.



изразување; да развива способност за драматизација; да развива критичност и самокритичност;


- развива способност за пеење, развива способност за слушање музика, развива способност за правилно држење на телото, развива способност за танцување и ритам, развој на способност за кретивно изразување на ученикот, развој на способност за свирење;




НАСТАВНИ МЕТОДИ:МЕТОД НА УСНО ИЗЛАГАЊЕМЕТОД НА РАЗГОВОРДЕМОСТРАТИВЕН МЕТОДАУДИО-ВИЗУЕЛЕН МЕТОДМЕТОД НА ПРАКТИЧНА РАБОТАИСТРАЖУВАЧКИ МЕТОД ТЕКСТ МЕТОДМЕТОД НА ИГРАМЕТОД НА ПОКАЖУВАЊЕ, ИЛУСТРАТИВЕН МЕТОДМЕТОД НА РЕШАВАЊЕ НА ПРОБЛЕМИАНАЛИТИЧКО-СИНТЕТИЧКИ МЕТОД

65

МЕТОД НАБЉУДУВАЊЕ







СОРАБОТКА СО ПОШИРОКАТА ОПШТЕСТВЕНА СРЕДИНА-ЛОКАЛНА САМОУПРАВА-КИНО, ТЕАТАР, ПОШТА-ЗДРАВСТВЕНИ ИНСТИТУЦИИ-ЗАНАЕТЧИСКИ РАБОТИЛНИЦИСОДРЖИНИ

66

МОЕТО МЕСТО

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Македонија- мојата татковина- Симболи на Македонија- Убавините на Македонија (ИКТ)- Местото на живеење-град/село- Набљудување на околината- Значајни објекти во местото на живеење- Моето место некогаш и сега некогаш и сега;- Празници во домот- Нова година- Стари градби- Културно наследство- Изработка на книга за Р.Македонија- Утврдување на темата

67

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Се на свое место- Текст:Три леба- Вежби во читање и прераскажување- Составување решеници по дадени зборови- Говорна вежба :Баш големо невреме- Текст:Приказна за ветерот Северко- Вежби во читање и прераскажување- Теат. претстава по текстот: Приказна за ветерот Северко- Гатанки и бројалки- Песна: Семафор- Рецитирање на песната- И бројот е збор- Контролна задача- Текст:Врне снег- Читање и прераскажување- Говорна вежба :Зимски празници- Изработка на информативна книга/сликовница-Празници во моето семејство- Текст:Волшебна нок- Коледарски и божикни песни- Песна: Снегулки- песна, стих, строфа- Автодиктат на песната- Говорна и писмена вежба; Приказна во слики- Текст: Зимска Приказна- Читање и прераскажување на текстот- Извична реченица: Извикувам, се радувам, се лутам- Р.Л. Кој како се лути стр.16- Ракописни букви Аа, Мм- Лектира број 1 – Касни порасни

МАТЕМАТИКА- Одземање броеви до 5- Активности -следење на постиг. на ученикот- Работа со податоци- Претставување податоци- Бројот 6- Активности- Бројот 7- Активности- Знакот нееднакво- Активности -следење на постиг. на ученикот- Резервен час- активности по потреба- Бројот 8- Активности- Бројот 9- Активности од повеќе содржини- Бројот 10

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Утврдување на фрлање и фаќање- Слободни игри- Лазење и тркалање во снег- Качување и симнување – утврдување- Слободни игри- Активности на снег- Движење и игри на снег- Правилно одење – штафетна игра- Штафетна игра со одење, трчање и скокање- Лазење на разни начини- Активности на снег – Санкање- Игри на снег- ,, Клацкалка,, на стомак и грб- Одење по тесна површина – греда

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Прави и криви линии (Илустрација на текст) визуелни комуникации2.Обликување сложен волумен-моето место на живеење (пластелин)1.Секундарни бои(зелена, виолетова, портокалова):,,Мојата зимска облека,, (темпера)1.Печатење (основни материјали и тех. на компир печат) на хартија: снегулки, елки, лампион, чест.2.Дизајн-изработка на новогодишни украси и лампиони2.Разновидност на волуменот(перцепирање на природни и направени објекти)-обликување во простор1.Сликање:,,Игри на снег,, (темпера)2Текстура со боја (стар зид од мојот град)-сликање

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Обработка на песна-Татковино моја Македонијо - Запознавање со звучноста на гајда,тамбура, кавал и тапан- Виз, препознавање и точно именув. на инструменти ( свирење на ДМИ)- Обработка на песна – Играле ергени- Песна – Играле ергени – различни траења- Детска песна Дедо Мраз ( слушање)- Играње Право оро

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА - има проширирени знаења за поважните карактеристики на местото во кое живее (град, село, населба); ги препознава и именува позначајните објекти во непосредната околина и се ориентира според нив; препознава и споредува нови и стари градби; покажува интерес и почит кон традицијата и културното наследство; запознаен е со културната различност во своето место на живеење; има чувства на припадност кон својата татковина; ги знае позначајните природни убавини; се очекува учениците да имаат потешкотии при разликување на поимите град и населба.

МАТЕМАТИКА- го разбира бројот 0 како резултат добиен со одземање на број од самиот себе; ги чита и запишува броевите 6, 7, 8, 9 и 10; собира и одзема броеви до 5; ги идентификува и разликува знаците + и –; умее да запише збир или разлика на два броја; ги споредува броевите и притоа ги користи симболите <, >, = и ≠; собира до 10; ја воочува непроменливоста на збирот, независно од местото на собироците на конкретно ниво; одзема до 10; се очекува учениците да имаат потешкотии при процесот на промена на собироците и односот на збирот со собироците. МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК - одговара на прашања со целосна реченица и да поставува прашања; ја разбира нејзината содржина и функција; чита зборови и текст; ги усвои малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови; пишува зборови и куси реченици; дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата; самостојно составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл. ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата; правилно составува реченица; ги подредува правилно зборовите во реченицата; именува лица, суштества, растенија, предмети и појави; го усвои поимот за именка и ги препознава имињата на луѓето, предметите, растенијата и животните во реченицата; разликува текст, илустрација, автор; гласно чита; чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; чита во себе; самостојно ја чита содржината на лектирите и одговара на прашања во врска со содржината; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); рецитира песна; врши драматизација на песна во дијалошка форма; писмено прераскажува кус текст (содржина од ТВ); раскажува писмено доживеан настан; писмено опишува лица, прдмети, животни и растенија; пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл. прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело; пројавува интерес за следење детски печат; позајмува книги од библиотека и правилно се однесува кон нив; се очекува учениците да имаат потешкотии при разликување именки, се очекува да имаат потешкотии при прераскажување на лектирни дела и текстови, се очекува да имаат потешкотии при читање на литературна творба. ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- има чувство за линија низ спонтано ликовно творење; оспособен е за моделирање; ги открива карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила; моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма); има елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен - сложен, аглест - валчест, полн- празен, голем- мал; ја набљудува и истражува околината и ги забележува

68

ликовните елементи, набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот; разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од човекот; знае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и имаат своја тежина; има развиена визуелна и тактилна перцепција и ги воочува разликите на волуменот; оспособен е за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење; ракува правилно со разни сликарски материјали (хартија, ткаенина, четка) помагала и постапки за сликање; ги применува сликарските техники; негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои; ги знае основните бои и истите ги применува за добивање на секундарните бои; изразува контраст (светло- темно); Има развиени хигиено- технички и работни навики; формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата; печати самостојно и учествувa во изработка на печатите; печати со природни материјали и може да заклучи дека може да се повтори истата форма; воочува ликовни вредности (украси, шари, бои) на предметите од секојдневната употреба; умешно и соодветно ги користи боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ; МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- има навика правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; изведува движења според однапред утврдена кореографија; изведува едноставни народни ора; слуша и препознава: класична, народна и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; препознава народни песни и ора; слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти; ги препознава еднакви, подолги и пократки траења; со сигурност и самодоверба музички се изразува; координирано и насочено се движи во просторот; ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- одржува растојание во колона и редица; покажува позитивни емоционални доживувања при моторичките активности; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете правилно и координирано; правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; има развиени големи мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на карлицата и нозете; има развиено чувство за темпото при движење; има развиени способности на вестибуларниот апарат, рамнотежата со одржување на движењето во саканиот правец; развиена е способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и координирано движење во просторот; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување); ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање; со развиена координација на локомоторниот апарат фрла и фаќа топчиња; има развиена прецизност; правилно лази и се тркала околу надолжната оска на лева и десна страна; се движи со завртувања; ја совлада и увежба техниката на правилно дигање и носење; користи техника за заедничко носење на предмети; има развиена сила и подвижност на големите мускулни групи; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од него.

69


ТЕМА 5: ,, ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА “

ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: (27 часа , 9 седмици февруари, март, април-прва седмица) ученикот / ученичката:

- да открива и опишува некои карактеристики на живата природа;- да открива и опишува некои карактеристики на неживата природа во неговата

околина ( вода, песок, камен и др.);- да стекне сознанија дека живите суштества се поврзани со неживата природа;- да стекне сознанија дека во различна околина има различни растенија;- да стекне основни сознанија за растенијата и нивното значење за човекот;- да распознава и именува различни зеленчуци и да знае како ги користи човекот;- да распознава и именува различно овошје и да знае зошто се користи;- да разликува и именува зимзелени дрвја;- да ги прошири сознанијата за животните;- да ја воочи разликата меѓу начинот на живеење на дивите и домашните животни;- да ги распознава промените во природата според годишните времиња;- да знае како се прилагодуваат човекот, животните и растенијата според годишните

времиња;- да се ориентира во времето и правилно да ги користи термините за деноноќие;- да стекне основни сознанија за сетилата;- да научи како да се заштитува од повреди и болести.

Математика: Тема- Броеви до 20. Собирање и одземање; Работа со податоци (36 часа) ученикот / ученичката:

- да умее да брои од 1 до 20 и наназад од 20 до 1;- да се оспособува да ги споредува броевите и притоа да ги користи симболите <, >, = и

≠;- да се оспособува д формира претстава за десетка;- да се оспособува да ги чита и запишува броевите од 11 до 20;- да се оспособува да разликува едноцифрени од двоцифрени броеви;- да се оспособува да разликува парни и непарни броеви;- да умее да одреди претходник и следбеник на број;- да умее да разликува компоненти на собирањето и одземањето;- да се оспособува да ги споредува и подредува во низа броевите од втората десетка; - да се воведува во решавање на едноставни текстуални задачи со една операција;- да се оспособува да собира, подредува и внесува податоци со симболи;- да се оспособува за правење графички прикази на податоците;- да се оспособува за читање податоци од сликовити прикази.

Македонски јазик: Почетно читање и пишување; Литература; Јазик. Изразување и творење; Медиумска култура;ученикот / ученичката:

- да се оспособува да чита зборови и текст;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови;- да се оспособува правилно да составува реченица;

70

- да ги подредува правилно зборовите во реченицата;- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно да ги

употребува;- да го усвои поимот за именка и да ги препознава имињата на луѓето, предметите,

растенијата и животните во реченицата;- да се оспособи правилно да ги изговара и да ги пишува со букви броевите до 20;- да се оспособува правилно да употребува голема буква;- да разликува текст, илустрација, автор;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски

знаци;- да го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот;- да се оспособува за читање во себе;- да се оспособува самостојно да ја чита содржината на лектирите и да одговара на

прашања во врска со содржината;- да се оспособува да слуша говор и да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на



предмети и животни;- да се оспособува да рецитира песна;- да се оспособува писмено да прераскажува кус текст (содржина од ТВ);- да се оспособува да раскажува писмено доживеан настан;- да се оспособува писмено да опишува лица, прдмети, животни и растенија;- да се оспособува правилно да ги пишува буквите за карактеристичните согласки во

зборот;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува

основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив.

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање; Визуелни комуникации – дизајн, Печатење, (18 часа) ученикот / ученичката:

- да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата рака;

- да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии;- да се запознава со техниката моделирање;- да се запознава со обликувањето преку спојување, градење и конструирање со помош

на разни форми и материјали;- да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од

вообичаениот;- да ја развива моториката;

71

- да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од непосредната средина со детали;

- да црта самостојно , тандемски и групно;- да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија , темперни

бои , четка , платно);- да се поттикнува да ракува со материјали за сликање;- да ги препознава и именува основните бои инивните нијанси;- да ги препознава и именува второстепсните бои;- да ја одржува хигиената и приборот за сликање;- да се ослободи од стравот и грижата од валкањето, како и од неуспехот при

творењето.- да се поттикнува преку цртежот да искажува мисли, расположение;- да стекнува навики за правилно држење на телото при цртање;- да го опишува со свои зборови цртежот (како го доживува);- да ги знае основните бои и истите да ги примени за добивање на секундарните бои;- да изразува контраст(светло- темно);- постепено да гради сознание дека боите наоѓаат примена во животот, тие се важен

естетки елемент и причинуваат задоволство кај луѓето;- да се оспособува за моделирање;- да моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма);- да стекнува елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети:

едноставен- сложен, аглест- валчест, полн- празен, голем- мал;- да набљудува различни волумени и го забележува нивното место во просторот;- да разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од

човекот;- да осознае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и

имаат своја тежина;- да се оспособува за тридимензионалноликовно изразување од разновиден материјал;- да печати со природни материјали и да заклучи дека може да се повтори истата

форма (ритам);- да изработи самостојно монотипија.

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Слушање музика; Основи на детско музичко творештво; (18 часа) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да ги препознава високите и ниските тонови;- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- да покажува спремност за тимско работење.

72

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; Вежби за оформување на телото и движењата; Вежби за организирано поставување и движење; (27 часа) ученикот / ученичката:




координирано);- да се поттикнува правилно да изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување;- да го развива чувството за естетско изведување на движењата;- да се поттикнува да изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо;- да ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб;- да го увежбува правилното одење и трчање;- да ги развива големите мускулни групи на рамениот појас, рацете, трупот и на

карлицата и нозете;- да го развива чувството за темпото при движење;- да ги развива способностите на вес-тибуларниот апарат, рамнотежата со




топчиња;- да ја развива прецизноста;- да увежбува правилно лазење и тркалање околу надолжната оска на лева и десна

страна;- да ја развива координацијата во просторот и чувството за движење на партер во

различни положби на телото;- да се поттикнува за движење со завртувања;- да ја совладува и увежбува техниката на правилно дигање и носење;- да користи и увежбува техника за заедничко носење на предмети;- да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;- да се воведува во естетско и елегантно држење на телото и делови од него.


учествува во проектни активности;- да развива креативни способности; да развива способност за убаво изразување; да

развива способност за играње улоги; да развива критичност и самокритичност;

73








НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали; учебници и работни листови; енциклопедии за деца, модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); визуелни средства (слики, фотографии, апликации, ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дигитален фотоапарат, дигитална камера),и сл.; Интернет, образовни софтвери. рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со

74

кинетички својства, детски музички инструменти , гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи и др.






75

СОДРЖИНИ

76

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Опис на едно год. Време; Опис на животно; Oпис на предмет-Се изучуваат сите останати ракописни букви - Писмена вежба: Приказни во слики - Мојот ден- Текстови: Весна и Џивко; Сонце и Снешко; Трите сестри-настан, ликови; Верче и јаготките; Лукчо - Именки- Диктати со изучените ракописни букви- Нарoдна приказна-Крава без ливада - Песни:Кој како вели; Честитка -Рецитирање на песната; Кавга; Пролетни зраци; Најубавиот букет;- Басна- Бик и зајак – поука; Мајка – обработка- Драматизација на басната- Г.Вежба.Приказна во слики-Лов Диме и лисицата Човекот и природата- Интерпретација на драмски текст Волкот и мачката - П. вежба- Како и го честитав празникот на мама.- И броевите до 20 се зборови- П.В. Од зрно пченица до леб; Кога бев болен;- Лектири: Касни порасни; Зоки Поки;- Азбуката на гол. и малите печатни и ракописни букви- Истражување-детски списанија,енциклопедии- Драматизација: Тошо –л.хигиена

МАТЕМАТИКА- Претходник и следбеник - Собироци и збир- Промена на местата на собироците- Три собироци. Групирање на собироци- Решав. текстуални задачи со групир. на собироци- Задачи со собирање на броевите до 10- Активности – решавање текстуални задачи- Задачи со одземање на броевите до 10- Врска меѓу собирање и одземање на броеви до 10- Работа со податоци – читање од табела- Претставување податоци со слика - Читање податоци претставени со слики- Броеви до 20 - Читање и запишување на броевите до 20 - Споредување на броевите до 20- Активности – решавање текстуални задачи- Парни и непарни броеви - Додавање број на бројот 10- Собирање 14+2 - Одземање 17-2- Активности - Одземање 16 –12- Активности-следење на постигањата на ученикот- Активности – решавање текстуални задачи

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Надвлекување во групи- Игри: Лов во ритам, Зајко со топка, Рибарова мрежа.- Змиулесто трчање- Странично тркалање налево и надесно- Тркалање со држење на топка/и - Носење чаша (пластична) со вода- Вежби со клацкање- Лазење и портнување низ обрач- Разни вежби на ниска греда-повторување- Елементарна игри - Фрлање (тениско топче во цел)- Фрлање ракометна топка кон ѕид- Скокање(преку топка) Прескокнување топки(стр.12)- Пренесување топка со скокање(стр.12)- ,,Клацкалка,, на стомак и грб-повторување- Трчање на 10м - Натпревар во брзо трчање- Натпревар во истрајно трчање- Слободни игри во природни услови

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Боите во природата- сликање- Темни и светли бои (ден- ноќ) сликање- Боја –функција на боја (год. времиња сликање)- Полн и празен волумен - моделирање- Цртање(разновид.линии по дебелина,форма):(жива и нежива прир.) (молив)- Сликање – Моето омилено животно- Обликув и модел. со глинамол (или пластелин):,,Птица,,- Примарни и секундарни бои - Дизајн-изработка на осмомарт. честитка (колаж)- Ритам на бои (сликање со прир. бои од зеленчук)- Сликање (разновид. на бои, форми, големини, дебелина):,,Овошни дрвја,, (вос. пастел)- Обликување-формир. нови облици со различни материјали (волна,конци,семиња,камчиња...):- Обликување(каширање на балон) и боење: ,,Првоапр. маска,,- Контраст на бои Сликање – цветна градина со колаж- Моделирање:,,Човечка глава со сетилата,, (глинамол)- Сликање-контраст на бои и голем.,,Пролет,,

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Високо- ниско (игра Весели жабчиња)- Елементарна музичка драмат. со танц - Обработка на песна со прав. пеачки став - Кратки и долги траења- весели ѕвончиња- Танц на малите лебеди- Елементарна муз. драматизација со користење на пантомима и танц- Танцот на малите лебеди- Импровизација на кратки мелодиски мотиви- Детска песна „Мамин ден“(слушање)- Обработка на песна по слух Празникот на мама- Обработка на Брзозборка- Песна ,,Лута Марта“-еднак.траења- Игри со инструм.придружба (доживување на висок и низок регистар-дивиот јавач- Свирење на ДМИ-придружба на изучена песна- Креативно изразување преку движење- Слушање музика – Пролетен ветрец-Т.Прошев- Искажување чувства по слушана музика.- Детска песна „Априлилили“ (слушање)- Обработка на песна Валцер – слободен танц

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Промени во природата – годишни времиња- Месеци во годината- Го одредувам времето (Ден – ноќ, претпладне, попладне, наутро, навечер)- Календар на природата - Жива и нежива природа - Поврзаност - Домашни животни - Домашни птици- Корист од домашни животни и птици- Диви животни -Разлики меѓу домаш. и диви жив.- Растенијата во мојот крај (набљудување)- Во овошната градина - Во зеленчукова градина- Истражувачки активности со овошје и зеленчук- Житни растенија - Од зрно до леб- Изработка на книга- Листопадни и зимзелени дрвја - Цветна градина - Пролет - карактеристики- Моето тело - Моите сетила (око, уво, нос, вкус,

ЈАС СУМ ДЕЛ ОД ПРИРОДАТА


ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА-знае што е природа; ги знае карактеристиките на живата и неживата природа; ја знае нивната поврзаност и нивните разлики; ги именува и разликува растенијата во непосредната околина; ги именува и разликува овошјето и зеленчукот и знае зошто човекот ги употребува; ги именува и разликува зимзелените и листопадните дрвја; ги знае нивните разлики и сличности; разликува домашни од диви животни и ги именува; ги набројува сетилата за мирис, вкус, вид, слух и допир и знае основни податоци за нив; ги набројува карактеристиките на годишните времиња ( пролет, лето, есен и зима); ја објаснува поврзаноста меѓу промените во природата и однесувањето на луѓето и животните; ги набројува деловите на денот, деновите во неделата; ги разбира и точно ги применува во секојдневниот живот зборовите вчера, денес, утре; умее да одржува лична хигиена и да се заштити од заразни болести; распознава здравствена институција и здравствени работилници; ги знае последиците од самостојно земање на лекови, се очекува учениците да имаат потешкотии при разликување на листопадни и зимзелени дрвја, се очекуваат потешкотии при распознавање сетила и органи за мирис, вкус, слух, вид, допир.

МАТЕМАТИКА- ги чита и запишува броевите до 20; споредува броеви до 20 по големина, разликува едноцифрени и двоцифрени броеви; разликува парни и непарни броеви; ги чита и пишува симболите: <,>,=,+,- и ги применува во математичките изрази; умее да собира броеви до 20 без премин; Умее да одзема броеви до 20 без премин; одредува претходник и следбеник на број; ги знае компонентите на собирањето и одземањето; одредува непознат собирок, намаленик и намалител; ја воочува промената на местата на собироците и групирање на собироците; ја одредува бројната вредност на бројните изрази со и без загради; умее да решава едноставни текстуални задачи со собирање и одземање до 20, ја воочува врската меѓу собирањето и одземањето на броевите; чита податоци од табела; претставува податоци со слики; се очекуваат потешкотии при пополнување и читање на податоци во табели.

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- одговара на прашања со целосна реченица и поставува прашања; ја разбира нејзината содржина и функција; ги усвои малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови; самостојно составува и пишува зборови и реченици по дадени слики, предмети и сл; правилно составува реченица; ги подредува правилно зборовите во реченицата; именува лица, суштества, растенија, предмети и појави; го усвои поимот за именка и ги препознава имињата на луѓето, предметите, растенијата и животните во реченицата; разликува текст, илустрација, автор; разликува песна, стих и строфа; знае што се синоними, гласно чита; чита по улоги и ја воочува темата и пораката на текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски знаци; го прилагодува гласот кон природата на содржината од текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; чита во себе; самостојно ја чита содржината на лектирите и одговара на прашања во врска со содржината; слуша говор и учествува во разговор на одредена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); рецитира песна; врши драматизација на песна во дијалошка форма; писмено прераскажува кус текст (содржина од ТВ); раскажува писмено доживеан настан; писмено опишува лица, прдмети, животни и растенија; пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл. прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело; пројавува интерес за следење детски печат; позајмува

77

книги од библиотека и правилно се однесува кон нив; се очекува учениците да имаат потешкотии при правилна употреба на голема и мала буква.

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- има навика правилно да го држи телото при пеење; има осет за ритам и идентификува определен ритам; има интерес за пеење; пее песни различни по содржина и карактер; разговара за содржината на песните; ги усогласува своите движења со музичките карактеристики; изведува движења според однапред утврдена кореографија; изведува едноставни народни ора; слуша и препознава: класична, народна и музика за деца; го препознава карактерот на музиката што ја слуша; разговара за музиката што ја слуша; препознава народни песни и ора; ги препознава еднакви, подолги и пократки траења; со сигурност и самодоверба музички се изразува; координирано и насочено се движи во просторот.

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ - има чувство за линија низ спонтано ликовно творење; оспособен е за моделирање; ги открива карактеристиките на материјалите преку визуелни, тактилни и други сетила; моделира тридимензионални форми (едноставна и сложена форма); има елементарно искуство за карактеристиките на одделни предмети: едноставен - сложен, аглест - валчест, полн- празен, голем- мал; ја набљудува и истражува околината и ги забележува ликовните елементи, разликува волумени создадени од природата и волумени и предмети создадени од човекот; знае (елементарно ниво) дека предметите (волумените) зафаќаат простор и имаат своја тежина; оспособен е за правилно користење на средствата и помагалата за моделирање и градење; ги применува сликарските техники; негува спонтано и слободно сликање низ –игра- со примена на бои; ги знае основните бои и истите ги применува за добивање на секундарните бои; изразува контраст (светло- темно); Има развиени хигиено- технички и работни навики; формира интегрална визуелна претстава за околината и за богатството на бои во природата; печати самостојно и учествувa во изработка на печатите; печати со природни материјали и може да заклучи дека може да се повтори истата форма; умешно и соодветно ги користи боите, формите, линиите и др. за изработка на идеите (нацрти) за облека, играчки, предмети и сл. ;

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- одржува растојание во колона и редица; покажува позитивни емоционални доживувања при моторичките активности; ги доживува физичките активности како пријатни активности; изведува вежби со рацете, трупот и нозете правилно и координирано; правилно изведува вежби за јакнење, лабавење и истегнување; изведува вежби сообразено со определен ритам и темпо; ги изведува правилно вежбите во седење, полулежење и лежење на стомак и грб; развиена е способноста за општа подвижност на локомоторниот апарат и координирано движење во просторот; ја користи техниката на отскокнување и доскокнување (со залет, односно со затрчување); ги совлада техниките на правилно фрлање и фаќање; со развиена координација на локомоторниот апарат фрла и фаќа топчиња; има развиена прецизност; правилно лази и се тркала околу надолжната оска на лева и десна страна; се движи со завртувања; ја совлада и увежба техниката на правилно дигање и носење; користи техника за заедничко носење на предмети; има развиена сила и подвижност на големите мускулни групи; поседува естетско и елегантно држење на телото и делови од негo.

78


ТЕМА 6: ,, ЈАС ИСТРАЖУВАМ “

ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ( 16 часа , 5 седмици февруари, март) ученикот / ученичката:

- да ги открива и запознава својствата на различните материјали (хартија, ткаенина, песок, природни материјали), да препознава и материјали со допир (мазно, рапаво);

- да ги открива и запознава својствата на водата;- да развива свест за значењето на водата;- да ги открива и запознава својствата на воздухот;- да развива свест за значењето на чистиот воздух;- да ги открие изворите на светлина и да знае да се заштити од дирекна сончева

светлина;- да развива способност за обликување на различни материјали и нивно комбинирање;- да се запознае со начинот на кој употребената амбалажа или предмет можат да се

искористат;- да развива свест за правилно искористување на материјалите.

Математика: Тема- Логичко размислување и решавање на проблеми; ( 24 часа) ученикот / ученичката:

да се поттикнува за класификација (групирање) на предметите според одредени карактеристики-множества;

да подредува низи; да се оспособува за решавање на едноставни проблемски ситуации; да утврдува логичка поврзаност на нештата.








како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;

79

- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по дадени

слики, предмети и сл.- да се оспособува да разликува глас и шум- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува правилно да составува реченица- да ги подредува правилно зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно да ги


растенијата и животните во реченицата- да се оспособи правилно да ги изговара и да ги пишува со букви броевите до 20- да се оспособува да ги дели зборовите на слогови со употреба на цртичка- да се оспособува да ги разликува гласовите и правилно да ги употребува- да се оспособува правилно да употребува голема буква- да се оспособува да вооѕува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски


прашања во врска со содржината;- да се оспособува да слуша говор у да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на




зборот;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;

80

- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува основните разлики помеѓу нив и литературното дело;

- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив;- да се оспособи за разговор по телефон.

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање; (8 часа) ученикот / ученичката:

да се поттикнува да гизапознае и именува подлогите и цртачките материјали; да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата

рака; да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии; да се запознава со техниката моделирање; да се запознава со обликувањето преку спојување , градење и конструирање со помош

на разни форми и материјали; да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од

вообичаениот; да ја развива моториката; да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од

непосредната средина со детали; да се воведе во цртањето илустрација на дадена содржина ( текст , музика ,

анегдота); да црта самостојно , тандемски и групно; да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија , темперни

бои , четка , платно); да се поттикнува да ракува со материјали за сликање; да ги препознава и именува основните бои инивните нијанси; да ги препознава и именува второстепсните бои; да ја одржува хигиената и приборот за сликање; да се поттикнува креативно да се изразува; да се ослободи од стравот и грижата од валкањето , како и од неуспехот при

творењето.

Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво; (8 часа) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша ;- да препознава народни песни и ора;

81

- да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти;- да ги препознава високите и ниските тонови;- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење.

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката:













учествува во проектни активности;

82

- да развива креативни способности; да развива способност за убаво изразување; да развива способност за играње улоги; да развива критичност и самокритичност;








НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; сликовници; играчки; слики; апликации; дидактички материјали; учебници и работни листови; енциклопедии за деца, модели на геометриски тела и форми; магнетна табла и фигури за магнетна табла; логички плочки; линијари – шаблони; разни извори на учење од непосредната околина (предмети во природата и околината); визуелни средства (слики, фотографии, апликации, ТВ, ДВД- плеер, видеоплеер, компјутер, дигитален фотоапарат, дигитална камера),и сл.; Интернет, образовни

83

софтвери. рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни, визуелни средства и средства со кинетички својства, детски музички инструменти , гимнастички справи, душеци, различни топки, јажиња, палки, обрачи и др.






84

СОДРЖИНИ

85

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Запознавање со материјали - истржување- Изработка на предмети од природни материјали- Предмети кои впиваат вода - Сонце, вода, воздух, услови за живот.- Својства на водата- Значење на водата. .- Загадување на водата - Својства на воздухот (истражувачки игри)- Изработка на вртелешка од хартија - Загадување на воздухот- Треба да се грижиме за својата околина- Сонцето извор на живот Светлина-поим за светлина,темнина,сенки- Утврдување- Го менувам светот (израб.предмети од

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Лектира Зоки Поки;-Азбуката на големите и малите печатни и ракописни букви-Брзозборка стр 99-Следење на ТВ емисија-Диктати со изучените ракописни букви-Текст „Приказна за ветерот Северко“ стр.78-Си играме со зборовите и учиме стр.131-Секој ден од седмицата има свои посебни активности-Текст „Врне снег“ стр.82-Приказна во слики стр.84 Приказна по слики „Мојот ден“ стр.94 Интерпункциски знаци-Контролна задача-Цртан филм стр.104-Текст „Бајка за лебедо“т стр.132-Прераскажување со помош на прашања „Бајка за лебедот“-Приказна според илустрации „Играта на Славка и Славко“ стр.114-Говорна и писмена вежба за пролетта

МАТЕМАТИКА- Собирање со премин- Активности - Одземање со премин- Активности - Активности – решавање текстуални задачи- Одземање со дополнување на намалителот-Активности- следење на постигањата на ученикот- Проблемски ситуации- собирање и одземање- Активности – следење на постиг. на ученикот- Активности – решавање текстуални задачи- Цело. Дел од цело- Половина и четвртина - Практични активности- резервен час- Активности по потреба

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Фрлање и фаќање топка;- Додавање меѓу двајца; Додавање во група;- Куглање;- Запознавање со справи и реквизити;- Одење по линии;- Тркалање по душек;- Прескокнување;- Клацкање;- Елементарни игри;- Движење во колона со промена на темпо;- Одење и трчање;- Влечење и надвлекување;- Танци и ора;

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Креативно изразување преку пеење со движење;- Музичко ритмички чекорења;- Основни видови на динамика (силно-тивко);- Слушање музика по избор;- Песни по слух (Меца; Дедо Снешко, Нова година;)- Музичка игра;

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Цртање -Моето семејство;- Илустација на текст;- Сликање по сопствен избор; (Зимска трпеза;Зима;)- Изработка на пано; (Лична хигиена) - Цртање -Апарати во домаќинството;- Запознавање со второстепени бои;- Моделирање - Роденденска торта;- Изработка на Новогодишна честитка;

ЈАС ИСТРАЖУВАМ


ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- препознава некои својства на материјалите (хартија, ткаенина, дрво, природни

материјали); го знае значењето на водата, воздухот за животот на човекот и ги знае основните својства; умее од употребувана амбалажа да обликува нови предмети, се очекува учениците да имаат потешкотии при разликување на природни материјали и набројување на видови природни материјали.

МАТЕМАТИКА- пронаоѓа логичност во редоследот на подреденоста на геометриските фигури;

решава проблемски ситуации: пронаоѓа дел пто недостасува или соодветен пар; се движи во просторот според нацртана шема; утврдува логична поврзаност на настанот; проценува неверојатен, можен и секогаш можен настан во познати ситуации; групира предмети според еден или два признаци; претставува множество со Венов дијаграм; формира унија од две и три множества; прави фигура по дадена шема; воочува и искажува разлики на предмет гледан однапред, одназад и одстрана.

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- воочува и да препознава наслов; разликува текст, илустрација, наслов; ги пронаоѓа

страниците во читанката; умее да чита гласно; разликува видови текстови; умее да чита по улоги и да ги воочува темата и пораката во текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита поезија и да ги препознава строфите во песната; го прилагодува гласот кон природата на содржината на текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; знае да чита во себе; ја чита содржината на лектиритеи самостојно да одговара на прашања во врска со содржината; знае да слуша говор и да учествува во разговор за определена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); раскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеани настани; опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и на животни; знае изразно рецетирање на песна (стихотворба); раскажува писмено кус текст (содржина од ТВ емисија); раскажува писмено доживеан настан.


односи блиски до реалноста; визуелно и тактилно забележува видови подлоги во природата и креативни ги применува во ликовното изразување; умее да ги опишува и коментира сопствените ликовни творби; умее да се грижи за хигиената на просторот, за приборот за сликање и за неговото подредување на соодветно место; ги препознава и именува основните бои; умее да добие секундарни бои (зелена, портокалова и виолетова); го осознава значењето на светлината во просторот и забележува светло-сенка на предметите и објектите; умее да одбере материјали и соодветни средства за моделирање и обликување; умее да комбинира и составува различни ликовни целини; разликува едноставна и сложена форма, надворешен и внатрешен простор.

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- применува и демонстрира правилен пејачки став и дишење; покажува чувства за

ритам (кажува бројалки и текстови од песните); ја пее правилно мелодијата на песната (висината и ритамот); интерпретира соодветно песни различни по

86

карактер и содржина; повторува движења на дадена кореографија; се ориентира во просторот при иззведување на музичко-ритмички чекорења; изведува музичко-ритмички чекорења (чекорење, марширање, потскокнување) соодветно на поставените задачи; ги усогласува движењата со карактерот на музиката; се поттикнува да се изрази креативно (на свој начин) при изведба на танците, ората и елементарните музички драматизации; покажува сигурност и самостојност при музичко изразување и творење; пројавува инвентивност во пеењето, музичко-ритмичките движења, свирењето на ДМИ и другите активности при музичкото изразување и творење; ги применува стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми при музичкото изразување и творење.

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- правилно ги поставува нозете на подлогата (пета-прсти) при одење и ги движи

рацете и има исправен труп и глава; во трчање движењата ги изведува синхронизирано; при скокање правилно отскокнува и доскокнува; покажува експлозивност при изведба на скоковите; при фрлање има добра коерлација меѓу нозете и рацете- со едната фрла, а со другата прави замав; владее со моториката во изведба на фрлањето од различни позиции; може далеку да фрла разни предмети кои се користат во овој сегмет; поседува способност за координирани движења на целото тело во совладување на поставените елементи; успешно ги поминува поставените справи и реквизити, покажувајќи умешност, сила, брзина и снаодливост; покажува моторна умешност и подвижност; покажува особено внимание и активност во играта; ги владее елемнтите кои ја креираат играта.


87

ТЕМА 7: ,, СООБРАЌАЈ “

ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ Запознавање на околината: ( 10 часа , 4 седмици мај, јуни) ученикот / ученичката:

- да знае правилно и безбедно да се движи;- да ги почитува сообраќајните знаци во во сообраќајот во реална ситуација;- да препознава сообраќајни знаци за пешаци;- да препознае крстосница и да знае како се преминува;- да ги продлабочи знаењата за видовите сообраќајни средства;- да воочува сличности и разлики на различните сообраќајни средства;- да ја сфати важноста на сообраќајната поврзаност на различните делови од својот

крај и пошироко.

Математика: Тема- Логичко размислување и решавање на проблеми; ( 24 часа) ученикот / ученичката:

да се поттикнува за класификација (групирање) на предметите според одредени карактеристики-множества;

да подредува низи; да се оспособува за решавање на едноставни проблемски ситуации; да утврдува логичка поврзаност на нештата.








како и со пишување на голема буква кај сопствените имиња;- да се запознава со интерпукциските знаци и нивната функција;- да се упатува правилно да ги применува при читањето;- да ги усвојува малите и големите ракописни букви и нивното поврзување во зборови;- да се оспособува да пишува зборови и куси реченици;- да се оспособува да дополнува испуштени букви во зборот и збор во реченицата;- да се оспособува самостојно да составува и да пишува зборови и реченици по дадени

слики, предмети и сл.

88

- да се оспособува да разликува глас и шум- да ги изговара правилно гласовите во зборот и зборовите во реченицата- да се оспособува правилно да составува реченица- да ги подредува правилно зборовите во реченицата- да се оспособува да разликува расказна, прашална и извична реченица и правилно да ги


растенијата и животните во реченицата- да се оспособи правилно да ги изговара и да ги пишува со букви броевите до 20- да се оспособува да ги дели зборовите на слогови со употреба на цртичка- да се оспособува да ги разликува гласовите и правилно да ги употребува- да се оспособува правилно да употребува голема буква- да се оспособува да вооѕува и да препознава наслов;- да разликува текст, илустрација, автор;- да ги пронаоѓа страниците во читанката;- да се оспособува за гласно читање;- да се оспособува да разликува видови текстови;- да се оспособува да чита по улоги и да ја воочува темата и пораката на текстот;- да се оспособува да ги воочува настаните и ликовите;- да се оспособува да чита поезија и да ги препознава строфите во песната;- да се оспособува да чита разбирливо, со почитување на употребените интерпукциски


прашања во врска со содржината;- да се оспособува да слуша говор у да учествува во разговор на одредена тема;- да се оспособува да прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на




зборот;- да се оспособува да пишува честитки по повод одредени празници, родендени и сл.- да се поттикнува на селективно следење телевизиски содржини;- да се оспособува да прави разлика меѓу театарска и куклена претстава, да ги воочува

основните разлики помеѓу нив и литературното дело;- да пројавува интерес за следење детски печат; - да позајмува книги од библиотека и правилно да се однесува кон нив;- да се оспособи за разговор по телефон.

Ликовно образование: Цртање; Сликање; Моделирање; (8 часа)

89

ученикот / ученичката: да се поттикнува да гизапознае и именува подлогите и цртачките материјали; да се поттикнува да стекне поголема сигурност и контрола на движење на својата

рака; да се оспособува да користи различни моливи за цртање на разновидни линии; да се запознава со техниката моделирање; да се запознава со обликувањето преку спојување , градење и конструирање со помош

на разни форми и материјали; да истражува дека одредени материјали можат да се користат на начин поинаков од

вообичаениот; да ја развива моториката; да се стимулира да ги претставува поцелосно предметите и објектите од

непосредната средина со детали; да се воведе во цртањето илустрација на дадена содржина (текст , музика ,

анегдота); да црта самостојно , тандемски и групно; да ги препознава и именува подлогите и сликарските материјали (хартија , темперни

бои , четка , платно); да се поттикнува да ракува со материјали за сликање; да ги препознава и именува основните бои инивните нијанси; да ги препознава и именува второстепсните бои; да ја одржува хигиената и приборот за сликање; да се поттикнува креативно да се изразува; да се ослободи од стравот и грижата од валкањето , како и од неуспехот при

творењето. Музичко образование: Пеење; Музика и движење; Основи на детско музичко творештво; (8 часа) ученикот / ученичката:

- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам и да идентификува определен ритам;- да развива интерес за пеење;- да се оспособува да пее песни различни по содржина и карактер;- да разговара за содржината на песните;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките карактеристики;- да развива осет за ритам;- да се поттикнува да изведува движења според однапред утврдена кореографија;- да запознава и изведува едноставни народни ора;- да се поттикнува за учество во елементарни музички драматизации;- да слуша и препознава:класична, народна и музика за деца;- да го препознава карактерот на музиката што ја слуша;- да разговара за музиката што ја слуша;- да препознава народни песни и ора;- да слуша и препознава звуци на одредени музички инструменти;- да ги препознава високите и ниските тонови;- да ги препознава еднакви, подолги и пократки траења;- да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- да покажува спремност за тимско работење.

90

Физичко и здравствено образование: Игри; Основи на атлетиката; Основи на гимнастиката; (12 часа) ученикот / ученичката:













учествува во проектни активности.- да развива креативни способности; да развива способност за убаво изразување; да

развива способност за играње улоги; да развива критичност и самокритичност.- да прибира, средува, претставува податоци; да распознава геометриски тела, форми

и да ги користи знаењата во секојдневниот живот; да учествува во групни активости во разни математички игри

- развива способност за пеење, развива способност за слушање музика, развива способност за правилно држење на телото, развива способност за танцување и ритам, развој на способност за кретивно изразување на ученикот.

91

- развива способност за цртање, развива способност за моделирање, развива способност за комбинирање на бои, развива способност за печатење, развој на способност за кретивно изразување; развива способност за дизајнирање.







92





93

6. СОДРЖИНИ


ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- умее безбедно да се движи по улица; ги препознава сообраќајните знаци; препознава

крстосница и знае како се преминува; воочува сличниости и разлики на различни сообраќајни средства.

МАТЕМАТИКА

94

СООБРАЌАЈ

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- Низ страниците на Другарче- Употреба на мала и голема буква- Стихотворба „Семафор“ стр.79- Фонема-дискриминација на гласовите ц, ѕ, з, с, ч, ш, ќ, г, љ, њ, р- Симулирани ситуации „На раскрсница“- Лектира бр.3 Грдото пајче Х.К. Андерсен- Опишување „Мојот велосипед“- Приказна по слики „Невнимателното дете“- Текст „Незавршена приказна“, „Верче и јаготките“, „Крава без ливада“, „Лажливец“- Интерпункциски знаци-вежби- Именки-повторување

МАТЕМАТИКА- Активности со претставување податоци- Активности со читање податоци- Резервен час- активности по потреба- Мерење – игровни активности- Мерење – должина- Активности- Решавање текстуални задачи со мерење- Работа со податоци- Мерење маса- Активности– следење на постиг. на ученикот- Решавање текстуални задачи со мерење и споредување- Активности со пари- решавање текстуални задачи со пари- Работа со податоци- Мерење време- Активности- Активности – следење на постиг. на ученикот- Резервен час – активности по потреба

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- Елементарни игри;- Народни ора - танци;- Штафетни игри;- Танцови игри преплетени со музика;- Одење по линии;- Одење и лазење по ниска греда;- Отскокнување и прескокнување преку низок шведски душек;- Влечење и надвлекување;- Карактерни игри

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ- Сликање -Моето село;- Цртање -Мојот град;- Цртање - Стари градби;- Сликање - Народни шари;- Колаж -Народни носии;- Ткаење;

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- Повторување на изучените песни од прво полугодие;- Слушање музички фолклор;- Народно оро;- Песна по слух -Скопје;- Слободно движење по слушана музика;- Креативно изразување преку пеење И движење;- Химна на Р.Македонија;- Марширање-Детски албум-Чајковски;- Танцување-Слободен танц;

ЗАПОЗНАВАЊЕ НА ОКОЛИНАТА- Јас сум учесник во сообраќајот-движење(улица,пат, тротоар,пешачки премин, место за игра)- Безбедно се движам од дома до училиште Сообраќајни знаци- Семафор,- Крстосница-набљудување - Игри-симулирање движење низ крстосница, пешачки,семафори- Сообраќајни средства(разлики/ сличности)- Изработка на книга . - Култура во сообраќајот- Повторување на темата

- пронаоѓа логичност во редоследот на подреденоста на геометриските фигури; решава проблемски ситуации: пронаоѓа дел пто недостасува или соодветен пар; се движи во просторот според нацртана шема; утврдува логична поврзаност на настанот; проценува неверојатен, можен и секогаш можен настан во познати ситуации; групира предмети според еден или два признаци; претставува множество со Венов дијаграм; формира унија од две и три множества; прави фигура по дадена шема; воочува и искажува разлики на предмет гледан однапред, одназад и одстрана.

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК- воочува и да препознава наслов; разликува текст, илустрација, наслов; ги пронаоѓа

страниците во читанката; умее да чита гласно; разликува видови текстови; умее да чита по улоги и да ги воочува темата и пораката во текстот; ги воочува настаните и ликовите; чита поезија и да ги препознава строфите во песната; го прилагодува гласот кон природата на содржината на текстот; ги акцентира правилно зборовите во реченицата; знае да чита во себе; ја чита содржината на лектиритеи самостојно да одговара на прашања во врска со содржината; знае да слуша говор и да учествува во разговор за определена тема; прераскажува обработени куси содржини (слободно и со помош на прашања); раскажува по низа слики, зададени зборови и по доживеани настани; опишува карактеристики преку набљудување на растенија, предмети и на животни; знае изразно рецетирање на песна (стихотворба); раскажува писмено кус текст (содржина од ТВ емисија); раскажува писмено доживеан настан, се очекуваат учениците да имаат потешкотии при самостојно присмено прераскажување на доживеан настан или текст.


односи блиски до реалноста; визуелно и тактилно забележува видови подлоги во природата и креативни ги применува во ликовното изразување; умее да ги опишува и коментира сопствените ликовни творби; умее да се грижи за хигиената на просторот, за приборот за сликање и за неговото подредување на соодветно место; ги препознава и именува основните бои; умее да добие секундарни бои (зелена, портокалова и виолетова); го осознава значењето на светлината во просторот и забележува светло-сенка на предметите и објектите; умее да одбере материјали и соодветни средства за моделирање и обликување; умее да комбинира и составува различни ликовни целини; разликува едноставна и сложена форма, надворешен и внатрешен простор.

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ- применува и демонстрира правилен пејачки став и дишење; покажува чувства за

ритам (кажува бројалки и текстови од песните); ја пее правилно мелодијата на песната (висината и ритамот); интерпретира соодветно песни различни по карактер и содржина; повторува движења на дадена кореографија; се ориентира во просторот при иззведување на музичко-ритмички чекорења; изведува музичко-ритмички чекорења (чекорење, марширање, потскокнување) соодветно на поставените задачи; ги усогласува движењата со карактерот на музиката; се поттикнува да се изрази креативно (на свој начин) при изведба на танците, ората и елементарните музички драматизации; покажува сигурност и самостојност при музичко изразување и творење; пројавува инвентивност во пеењето, музичко-ритмичките движења, свирењето на ДМИ и другите активности при музичкото изразување и творење; ги применува стекнатите знаења и умеења од другите наставни теми при музичкото изразување и творење.

95

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ- правилно ги поставува нозете на подлогата (пета-прсти) при одење и ги движи

рацете и има исправен труп и глава; во трчање движењата ги изведува синхронизирано; при скокање правилно отскокнува и доскокнува; покажува експлозивност при изведба на скоковите; при фрлање има добра коерлација меѓу нозете и рацете- со едната фрла, а со другата прави замав; владее со моториката во изведба на фрлањето од различни позиции; може далеку да фрла разни предмети кои се користат во овој сегмет; поседува способност за координирани движења на целото тело во совладување на поставените елементи; успешно ги поминува поставените справи и реквизити, покажувајќи умешност, сила, брзина и снаодливост; покажува моторна умешност и подвижност; покажува особено внимание и активност во играта; ги владее елемнтите кои ја креираат играта.

96

МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕII ОДДЕЛЕНИЕ

2014/2015 ГОДИНА

МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА IIОДД.СЕПТЕМВРИ

ЗО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКОТема- Јас и другите1.Тоа сум јас-запознавање2.Што ми се допаѓа кај себе-поим за вредности(умеам,знам,сакам...)3. 8-ми Септември празник на мојата татковина – примена на ИКТ

1.Во учил.ќе учиме и ќе се дружи .(слободноизразување) 2.Усно изразување,,Доживување од летниот распуст3.Опишување,,Мојата училница,,4. Прашања и одговори – примена на ИКТ5. Мојата татковина-разговор - примена на ИКТ6. Текст ( за татковината)

1. Повторување2.Предмети во форма на геометриски тела-ИКТ3.Топка, коцка, цилиндар-повторување-ИКТ4.Решавање наставни ливчиња со геометриски форми

1.Основни ликовни средства за цртање и нивна употреба ( хартија, молив, дрвени бои, поим линија, - цртање2. Разновидност на линија( дебела-тенка,во различен правец и интензитет ) –цртање – примена на ИКТ

1.Застанување во колона по еден и два2.Застанување во две редици3.Движење во колона право и кружно

1.Слушање музика2. Слушање на химната на Р.М.– примена на ИКТ

4. Што ме прави среќен, а што ме растажува5. Слични сме а различни– примена на ИКТ6. Имам свое мислење, а го почитувам туѓото

7. Опис на лик (моето другарче)8. Поим за реченица ( составување реченица по слики) - примена на ИКТ9.Поим за збор - примена на ИКТ10. Поим за глас (игра на буква на буква)11. Глас / шум – (Светот на боите- од прирачникот)12. Исправена линија

5. Конус, квадар, пирамида.6.Повторување и утврдување на геометриските тела, работни листови7. Проблем ситуација, гледање тела од различна страна.-ИКТ8.Круг, квадрат, триаголник, правоаголник-ИКТ

3. Разновидност на линија (радост, среќа, тага)-цртање4. Моделира едноставни геометриски тела(топка, коцка,...)

4.Пребројување во парови: прв, втор, трет...5.Застанување во две редици еден до друг и истовремено еден зад друг6.Застанувањево 2редици еден до др.и еден зад др

3.Нашата учителка-песна-– примена на ИКТ4.Утврдување на песната.

7. Животот како процес8. Децата и возрасните9.Правила на заедничко живеење

13. Легната линија14. Коса налево , коса надесно - примена на ИКТ15. Долен полукруг16. Лев и десен полукруг17. Круг - примена на ИКТ18.Текст,,Нешто друго,, - од прирачник

9.Повторување на г. Фигури-ИКТ10.Цртање на фигури во рамнина со шаблон11.Формирање на фигури од геометриски форми – танграм форми12.Утврдување и проверка на знаењата, работни листови

5.Контурни линии - цртање6. Контраст на големина на формите( дете, возрасен) -сликање– примена на ИКТ

7.Застанување во колона еден зад др и застанување во редица8.Подредување по височина еден покрај др и вртење на лево и десно со наредба9.Застанување во колона еден зад др.во круг и движе.

5.Вежби за правилно пеење и дишење6. Обработка на песна со правилен пејачки став,,Правилно седи,,

10. Донесување на правила во одделението11.Појави и промени во природата (годишнивремиња: есен-карактеристики)– примена на ИКТ12.Права и одговорнос-ти: запознавање со детските права

19. Графички симболи – поим за буква - примена на ИКТ20. Усвојување на голема и мала печатна буква Аа21. Текст –Нела и буквата А (стр.31)22,.Говорна вежба :,,Есен,, - примена на ИКТ23. Стихотворба ,,Есен,,24.Усвојување на големи и мали печатни букви Мм и Ии – примена на ИКТ

13.Видови линии ИКТ14. Права-крива, отворена-затворена линија ИКТ15. Вежби-ИКТ16. Ориентација во простор (шема-патот од училиште до дома)

7. 2.Разновидност на плоштина по форми(квадрат, круг,правоаголник, слободна форма,) - колаж8. Основни средства засликање и нивна употреба -сликање-сликање есен

10.Застан.во редица по височина, пребр. по парови11.Застанување во 2редици, заст.во колона еден зад др. во круг и движ.во редица,колона,круг12.Тест на одење,трча

7.Музичко - ритмички чекорења-од лева на десна нога8. Обработка на песна ,,Есен,,

ОКТОМВРИПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

13.Воочување на детските права преку игра– примена на ИКТ14.Приватност – РаботилницаТема - Животот и работата во училиште15.Моето училиште-посета(простории, вработени)

25.Вежби за читање на зборови со изучените букви26. Усвојување на голема и мала печатна буква Ее– примена на ИКТ27. Вежба со дополнување на испуштени букви во збор (стр, 35)28. Усвојување на големи и мали пеатни букви Сс, Нн и Тт,29. Вежби во читање со изучените букви30.Вежби за правилно пишување и поврзување на буквите во зборот и во реченица (диктат)

17. Поврзаност и редослед на настаните-ИКТ18. Веројатност на настаните (никогаш, секогаш, можно)19. Решавање едноставни проблемски ситуации (пронаоѓање дел кој недостасува)-ИКТ20. Односи меѓу предметите во околината горе-долу;пред-зад(игра во продавница)

9. Ликовни елементи во цртањето (пред –зад,горе- долу, лево- десно)10. Обликување на изучени букви (конци,колаж,монистри, жито)-моделирање

13.Одење во долги,кратки чекори14.Одење со променлива брзина:бавно,умерено,брзо15.Одење во колона по еден и двајца со пеење или муз.придружба

9. Слушање на класична музика (,,Марш на џуџињата,, од збирката на Пиеси)10. Запознавање со ДМИ. ( триангл, чинели, барабанче)– примена на ИКТ

16. Работилница – Какво сакам да биде моето училиште17.11Октомври-државен Празник (актив. на компј.)– примена на ИКТ18.Празници-поим за државни и верски празници

31. Усвојув. на големите и мали печ. букви Оо и Вв.32. Поврзување на илустр. со зборови (стр.41)33.Запозн. со интерпункц. знак точка( . ) – расказни реченици34. Стихот. за татковината – примена на ИКТ35. Раскажување по настан(расказни реченици)

21. Блиску-далеку,пред-зад ИКТ22.Внатре-надвор;се допира, меѓу23. Лево-десно24.Множества, елементи на множества-ИКТ

11.Внатрешен простор (мојата училница)-сликање–примена на ИКТ12. Примарни бои (жолта, црвена и сина)

16.Одење напред, назад,бочно17.Одење по рамен и нерамен терен18.Одење по нерамен терен, напред, назад, бочно

11. Слушање на музика за деца –примена на ИКТ12. Обработка на песна ,,Рачиња,, со примена на правилен пеачки став

36. Усвојув.на големи и мали печ. букви Пп и Бб.

19.Запознавање со вработените и нивната работата 20.Правила за однесување во училиште(почитување, соработка)21. Лично и заедничко

37. Текст – Нела и буквите П и Б.38.Вежби за поставување прашања (Ги прашувам вработените во училиште)39. Вежби во читање со изучените букви.40. Текст –Другарство- (Чит. од Адамч. стр.57)41. Усвојување на големи и мали пеатни букви Лл и Дд. – примена на ИКТ42. Воочување и пишув. на сопст. имиња со гол. буква

25.Формирање на множества со л.п. по даден признак (боја, форма)-ИКТ26.Графичко претставување на множества ИКТ27.Цртање множества со венов дијаграм ИКТ28.Елементи на множества (припаѓа-неприпаѓа)

13.Ориентација во простор(патот од дома до училиште)-цртање) 14. Секундарни бои -портокалова

19.Елементарни игри со одење20.Одење по намалена површина (греда)21.Одење по такт

13.Еднакви траења песна,,Рачиња,,

14.Креирање кореографија на песната ,,Есен,,

22. Училишниот мебел– примена на ИКТ23. Мојот училишен прибор24.Работилница за одговорност

43. Пишув. на голема буква на почеток на реченицата44. Запознавање со интерп. знаци праш. и извичник45. Вежби во читање –текст –На ливада- (стр 44)46. Усвојув. на гол. и мали печатни букви Уу и Рр– примена на ИКТ47.Текст –Торба со златници- (стр.46)48. Усвојување на голема и мала печатна буква Јј

29.Унија-поим30.Формира унија и црта венов дијаграм ИКТ31.Множества-проверка32.Групирање на л.п.

15. Разновидност на површини по текстура (перцепирање на површини во училиштето)-цртање16.Разновидност на линии(училишен прибор) - цртање– примена на ИКТ

22.Одење во колона по еден и двајца со пеење или муз.прид.23.Мерење на растојание со чекори(одење со долги чекори)24.Спортско одење

15. Музичко ритмички чекорења од лева на десна нога16.Слушање класична музика,,Дивиот јавач,, – примена на ИКТ

25. Праведност26.Тематско повторувањеТема – Мојот дом27.Членови на моето потесно семејство

49.Текст- Поделба ( стр.45)50.Вежби во читање51. Воочување и составување на прашални и извични реченици– примена на ИКТ52.приказна во слики (стр.48)–примена на ИКТ53.Усвојување на големите и малите печатни букви Ќќ и Ѓѓ54. Усвојување на г. И мали печатни букви К И Г– примена на ИКТ

33.Броеви до 10 повторување-ИКТ34.Бројот 135.Бројот 236.Поголемо-помало,еднакво,различно

17. Плоштина по форма(комбинирање на разновидни форми - визуелни комуникации и дизајн 18.Секундарна боја -зелена

25.Слободно трчање во колона26.Слободно трчање со умерена брзина од 60 сек. и брзо на 20м.27.Трчање преку препреки и околу различни предмети

17.Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима ,,Дивиот јавач,,-Шуман18. .Запознавање со звучноста на пијано и виолина -примена на ИКТ

НОЕМВРИПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

28. Пошироко семејство29. Семејно стебло– примена на ИКТ30. Различни видови семејства

55.Текст:,,Роденден,,56.Правилна примена на буквите:К,Ќ,Г,Ѓ57.Составување на зборови и реченици – примена на ИКТ58.Обработка на печатните букви:Зз,Жж,Шш.– примена на ИКТ59.Вежби во читање - Во шума60.Расказни речен..ст(54

37.Активности-проверка ИКТ38.Собирање и одземање до 239.Бројот 340.Собирање и одземање до бројот 3

19.Асоцијација на боите(асоцијација на боите и слушање музика)сликање 20.Моето семејство-цртање–примена на ИКТ

28.Трчање по различен терен29. Трчање со различна брзина30.Трчање со тркалање обрач и неизменично трчање и одење

19.Музичко ритмички чекорења-напред назад20.Креирање кореографија на песната – Кој си носи чадорче– примена на ИКТ

31. Мојот град празнува 61.Обработка на текст 41.Поголемо-помало, 31.Змиулесто 21.Детска песна

– примена на ИКТ32. Изработка на албум за Скопје33. Правила во семејството, домот

Нела и буквата Ж– примена на ИКТ62.Диктат-самостојно пишување63.Обработка на печатните бикви:Чч,Цц,Џџ– примена на ИКТ64.Текст:Човекот учи додека е жив 65.Поврзување реченици според содржината66.Текст,,Волкот и мачорот,,– примена на ИКТ

еднакво, различно ИКТ42.Повторување43.Бројот 444. Собирање и одземање до бројот 4.

21Изработка на семен албум22.Ритам на форми(декорирање на вазна грне со повторување на едноставни форми)-визуелни комуникации И дизајн

трчање (помеѓу поставени предмети)32.Змиулесто трчање на одредено растојание 10м.33.Елементарни игри преку одење и трчање, формирање рибарска мрежа, синџир и др.

Камен мост 22.Музичко ритмички чекорења со потскокнувања

34. Простории во домот– примена на ИКТ35. Апарати во домот– примена на ИКТ36. Лична хигиена и хигиена во домот

37. Здравје– примена на ИКТ38. Моите обврски во домот39. Опасности во домот

67.Вежби во читање68.Текст:Волшебни зборови,,69.Писмена вежба:Кога јас се однесував непристојно.. 70.Обработка на печатни букви букви:Љљ,Њњ– примена на ИК71. Текет:Кој како се вика72. Прашални речен.(61стр)– примена на ИКТ

73.Редот на зборовите во реченицата(61стр)

45.Бројот 546.Собирање и одземање до бројот 547.Вежби до бројот 5, работни тетратки48. Утврдување ИКТ

49. Бројот 0 50.Собирање и

23. Едноставен и сложен простор(предметите во мојата соба-цртање–примена на ИКТ24. Печатење(основни матери-јали и тех.на печат. со шаблон од картон) на хартија:Букви и броеви

25.Мојот прибор за лична хигиенаМоделирање со пластелин)

34.Скокање од место35.Скокање со затрчување преку импровизирани пречки36.Скокање во височина преку затегнато јаже, ластик

23..Игра на песната Нашата учителка– примена на ИКТ24.Обработка на песна „Отворете очиња“

25.Музичко ритмички чекорења

Работилница –Опасни игри– примена на ИКТ

74. Контролна задача75.Обработка на печатните букви Фф,Хх,Ѕѕ– примена на ИКТ76.Текст:Другарство77.Филмска приказна– примена на ИКТ78.Говорна вежба:Мојот омилен лик

одземање со бројот 051. Вежби ИКТ52.Бројот 6

26.Сликање:,,Мојот ден И моите обврски,, (фломастер)

37.Скокање во далечина во природни услови38.Скокање во височина со цел да се софати некој предмет(топка,гранка)39.Скокање во длабочина на мека подлога

„Отворете очиња“26.Фиксиран танц-Полка одП.И.Чајковски– примена на ИКТ

ДЕКЕМВРИПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

40. Елементарни непогоди и заштита од елементарни непогоди – примена на ИКТ41. Слободно времеТема – Местото на живеење42. Македонија мојата татковина– примена на ИКТ

79.Текст:мара пепелашка- вежби во читање80.Текст:Наредба– примена на ИКТ81.Песна:На крајот82.Текст :Ждребенце-вежби во читање83.Се на свое место84.Текст:Три леба– примена на ИКТ

53.Собирање и одземање до бројот 6.54.Вежби со бројот 655 .Бројот 756.Собирање и одземање до бројот 7

27.Обликување-формирање нови облици со различни материјали(волна,конци,семиња,камчиња...):28.,,Различни плодови,,(жито,зеленч.,–примена на ИКТ

40.Скокање во длабочина до 50см и доскокнување на мека подлога41.Скокање со јаже, скокање преку ластик42.Елементарни игри со скокање и потскокнување

27.Музичко ритмички чекорења напред-назад28.Обработка на песна татковино моја Македонијо– примена на ИКТ

43. Симбооли на Македонија44. Убавините на Македонија (планини, реки, езера) – примена на ИКТ45.Местото на живеење- град/село

85.Вежби во читање и прераскажување86.Составување реченици по дадени зборови– примена на ИКТ 87.Говорна вежба :Баш големо невреме88.Текст:Приказна за ветерот Северко– примена на ИКТ89.Вежби во читање и прераскажување90.Театарска претстава по текстот:Приказна за ветерот Северко

57.Вежби ИКТ58 .Бројот 859.Собирање и одземање до бројот 860.Вежби ИКТ

29.Прави и криви линии(Иилустрација на текст)визуелни комуникации и Дизајн–примена на ИКТ30.Обликување сложен волумен-моето место на живеење(пластелин

43.Скокање во далечина од место44.Скокање во височина преку затегната гумена лента45.Фрлање мали топчиња во далечина со една рака

29. Запознавање со звучноста на гајда, тамбура, кавал и тапан30.Визуелно препознавање и точно именување на инструменти(свирење на ДМИ)–примена на ИКТ

46. Набљудување на околината47. Значајни објети во местото на живеење48. Моето место некогаш и сега- прибирање податоци

91.Гатанки и бројалки– примена на ИКТ92.Песна:Семафор– примена на ИКТ93.Рецитирање на песната94.И бројот е збор95.Контролна задача96. Текст:Врне снег– примена на ИКТЧитање и прераскажување

61.Бројот 962.Собирање и одземање до бројот 963.Вежби ИКТ64.Бројот 10

31.Секундарни бои(зелена,виолетова портокалова):Мојата зимска облека,, (темпера)32.Разновидност на волуменот(перцепирање на природни и направени објекти)-обликување во простор– примена на ИКТ

46.Фрлање мали топчиња во височина со една рака47.Фрлање во определена цел поставена на под48.Фрлање кој подалеку и кој повисоко

31.Обработка на песна играле ергени32.Песна играле ергени- различни траења

49. Празници во домот– примена на ИКТ

97.Говорна вежба :Зимски празници

65.Собирање и одземање до бројот 33.Печатење(основн

49.Фрлање топки

33.Детска песна Дедо мраз

50. Нова година51. -//- презентација на податоци– примена на ИКТ

98.Изработка на информативна книга/сликовница-Празници во моето семејство99.Текст:Волшебна ноќ– примена на ИКТ100.Коледарски и божикни песни101.Песна: Снегулки-песна,стих,строфа102.Автодиктат на песната

1066.Вежби до бр.1067.Активности-вежби ИКТ68.Претходник и следбеник ИКТ

и материјали и тех.на компир печат) на хартија:,,Снегулки,елки,лампион,честит–примена на ИКТ34.Дизајн-изработка на новогоди{ни украси и лампиони

медицинки со две раце50.Фаќање топка со две раце дофрлена од мало растојание51.Фаќање топка со тркалање и скокање

(слушање)–примена на ИКТ34.Играње право оро

ЈАНУАРИПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

52. Стари градби - набљудување53. Културно наследство (уредување на етнолошко катче)54. Изработка на пано за татковината

103.Говорна и писмена вежб: Приказна во слики– примена на ИКТ104.Текст Зимска приказна105.Читање и прераскажуване на текстот106.Извична реценица Извикувам, се радувам,

69.Собироци,збир-текстуални задачи70.Активности-следење на постигнувањата71.Промена на местата на собироците ИКТ72.Три собироци, групирање на собироци

35.Сликање:,,Игри на снег,, (темпера)36.Текстура со боја(стар зид од мојот град)-сликање–примена на ИКТ

52.Фрлање во определена цел поставена на под53.Фрлање топка со две раце дофрлена од мало растојание и потфрлање на топка во висина на главата

35.Запознавање со техника на свирење(свир.на ДМИ)–примена на ИКТ36.Слушање ново создадена народна песна Македонско девојче

се лутам– примена на ИКТ107.Р.Л Кој како се лути стр.16108.Ракописни букви Аа,Мм

54.Фрлање топче во далечина во табла со концентрични кругови

55. Утврдување на темата56. Изработка на пано за татковината57. Утврдување на тематаТема – Јас сум дел од природата

109.-5.Лектира бр1 Снежана и седумте џуџиња– примена на ИКТ110.Ракописни букви Ии,Ее111.Лектира бр1 Снежана и седумте џуџиња– примена на ИКТ112.Ракописни букви Аа, Мм113.Ракописни букви Ии,Ее114.Текст: Колку да се зборува

73. Вежби-утврдување74.Текстуални задачи со групирање на собироци75.Намаленик, намалител, разлика76.Задачи со одземање на броевите до 10 ИКТ

37.Боите во природата- сликање38.Темни и светли бои (ден-ноќ) сликање–примена на ИКТ

55.Фаќање топка што се тркала во правец на ученик56.Разни игри со додавање и фаќање на топка со различни големини57.Штафетни игри

37.Марширање-ПИЧајковски-марш од балетот Оревокршачка38.Мала ноќна музика(Слушање музика)– примена на ИКТ

ФЕБРУАРИПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

58. Промени во природата – годишни

115.Опис на едно годишно време – примена на ИКТ

77.Вежби-работни листови

39.Боја-функција на бојата (сликање

58.Лазење на различни

39.Високо - ниско (игра Весели

времиња– примена на ИКТ59. Месеци во годината60. Го одредувам времето (Ден – ноќ, претплад, попладне, наутро, навечер)

116.Ракописни букви: Сс,Нн117.Ракописни букви Тт, Оо118.Писмена вежба: Приказни во слики - Мојот ден119.Текст: Весна и Џивко120.Именки – примена на ИКТ

78.Утврдување на знаењата-задачи со собирање и одземање до 1079.Забавна математика80.Редни броеви од 1-10 ИКТ

пејсаж едно годишно време )–примена на ИКТ40.Полн и празен волумен (чаша, јаболко,цвет,топка - моделирање

начини(со влечење на стомак,грб,страна, провлекување,искачување)59.Лазење во определен правец околу предмети со провлекување60.Носење предмети на грб со лазење

жабчиња)40.Елементарна музичка драматизација со танц Валцер на цвекињата 1

61.Календар на природата62.Жива и нежива природа63. Поврзаност на жива и нежива природа

121.Ракописни букви Вв, Пп122.Текст: Сонце и Снешко (прирачник стр. 18)123.Ракописни букви Бб,Уу124.Ракописни букви: Дд,Јј125. Текст Трите сестри-настан, ликови стр.103126.Диктат со изучените ракописни букви

81.Броење од 1-20, игровни активности од 1-20 (напред и назад) ИКТ82.Читање и запишување на броевите до 2083.Десетки и единици во првата и втората десетка 84.Претходник-следбеник ИКТ

41.Цртање(разновид.линии по дебелина,форма):,,Дрво со гранки, камења, река, сонце и облаци,,(жива и нежива природа) (молив)–примена на ИКТ42.Сликање – Моето омилено животно

61.Качување на различни справи62.Брзо лазење на 10м. и качување на косо поставени клупи63.Елементарни игри со лазење и качување

41.Обработка на песна со правилен пеачки став Ѕвончиња ѕвонат– примена на ИКТ42.Кратки и долги траења- весели ѕвончиња

64. Домашни животни– примена на ИКТ65. Домашни птици66.Корист од

127.Нар.приказна-.Крава без ливада стр 161128.Опис на животно-крава – примена на ИКТ129.Ракописни букви: Лл,Рр

85.Едноцифрен и двоцифрен број ИКТ86. Парни и непарни броеви во прва и втора десетка ИКТ

43/44.Обликување и моделирање со глинамол(или пластелин):,,Птица,,

64.Игри со лазење и качување65.Лазење на различни начини

43.Танц на малите лебеди44.Елементарна музичка драматизација со

домашни животни и птици– примена на ИКТ

130.Ракописни букви: Кк,Ќќ131. Песна:Кој како вели132. Ракописни букви: Гг,Ѓѓ

87.Собирање и одземање без премин(10+6;16-6)88.Вежби-ком. во табели ИКТ

(домашна или дива

и качување со помош на раце и нозе на различни справи66.Кревање на предмети

користење на пантомима и танц- Танцот на малите лебеди

67.Диви животни68.Разлики меѓу домашни и диви животни– примена на ИКТ69. Утврдување

133.Басна -Бик и зајак - поука134.Г. вежба.Приказна во слики-Лов Диме и лисицата– примена на ИКТ135. Интерпретација на драмски текст Волкот и мачката –чит. Ѓ.Делчев 136. Ракописни букви: Жж.Зз137. Басна-Мајка – обработка– примена на ИКТ138. Драматизација на басната

89.Текстуални задачи90. Собирање и одземање без премин (12+3;15-3)91.Вежби ИКТ92.Собирање и одземање од видот 15-12

45.Примарни и секундарни бои (обоен круг на примарни и секундарни бои)боите во природатапримена на ИКТ46.Дизајн-изработка на осмомартовска честитка (колаж)

67.Кревање на еден и повеќе предмети одеднаш68.Носење на предмети 69.Носење на предмети самостојно и во парови

45. Импровизација на кратки мелодиски мотиви46.Детска песна „Мамин ден“(слушање)

МАРТПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

70. Растенијата во мојот крај (набљудување)71. Во овошната градина

139. Песна – Честитка– примена на ИКТ140. Рецитирање на песната141.Писмена вежба- Како и

93.Споредување на бројни изрази со користење на зн.<>= ИКТ94.Собирање и

47.Ритам на бои (сликање со природни бои од зеленчук)48. Сликање

70.Елементарни игри со кревање и носење71.Кревање и носење на

47. Песна за мамапримена на ИКТ48.Обработка на песна „Лута Марта“

72.Во зеленчукова градина– примена на ИКТ

го честитав празникот на мама– примена на ИКТ142.Текст: Верче и јаготките143. Текст Лукчо –(прирачник З.О. стр.9)144. Стихотворба –Кавга (чит. Адамчевска стр.94)

одземање од видот 16+4;20-495.Собирање и одземање од видот 20-1696.Вежби

(разновидност на бои,форми,голе-мини,дебелина):,,Овошни дрвја,, (восочен пастел

соученик од повеќе ученици72.Носење повеќе предмети одеднаш преку шведска клупа

73.Истражувачкиактивности со овошје и зеленчук74. Житни растенија -Од зрно до леб– примена на ИКТ75. Изработка на книга

145. И броевите до 20 се зборови– примена на ИКТ146.Ракописни букви Шш,Чч147.Ракописни букви Цц,Џџ148. Ракописни букви Љљ,Њњ149/150. П.Б. Од зрно пченица до леб– примена на ИКТ

97.Текстуални задачи98.Проверка без премин99.Собирање со премин 9+2100.Вежби (комутативно својство) ИКТ

49/50.Обликување-формирање нови облици со различни материјали(волна,конци,семиња,камчиња...):,,Различни плодови,,(жито,зеленчук,овошје)

73.Кревање и носење предмети самостојно и групно74.Игри со кревање и носење предмети75.Влечење на еден и повеќе предмети (топка, хулахоп, јаже)

49. Песна Лута Марта – еднакви траења50. Игри со инструм. придружба (доживув на висок и низок регистар-дивиот јавачпримена на ИКТ

76.Листопадни и зимзелени дрвја77.Пролет – карактеристики– примена на ИКТ78. Цветна градина

151/152.Лектира бр3 Касни порасни– примена на ИКТ153.Песна-Пролетни зраци154.Ракописни букви: Хх,Ѕѕ155.Ракописни букв.Фф156.Азбуката на големите и малите печатни и ракописни букви– примена

101.Непознат собирок ИКТ102.Собирање 8+5103.Вежби 104.Собирање 7+5

51.Облику-вање(каширање на балон) и боење:,,Првоаприлска маска,,52.Контраст на бои Сликање – цветна градина со колаж

76.Потискување на повеќе начини77.Влечење и потискување со различни справи и предмети поединечно и во група78.Надвлекување

51.Креативно изразување преку движење52.Слушање музика –Пролетен ветрец-Т.Прошев

на ИКТ во парови и група

79. Утврдување80. Моите сетила (око, уво, нос, вкус, допирпримена на ИКТ81. Повреди и болести

157.Г. Вежба Човекот и природата– примена на ИКТ158. Диктат со ракописни букви159.Истражување-детски списанија,енциклопедии и интернет примена на ИКТ160.Песна: Најубавиот букет161.Малку првоаприлска смеа162. П.В. Кога бев болен

105.Вежби ИКТ106.Собирање 6+5107.Вежби108.Проверка-собирање со премин

53.Моделирање:,,Човечка глава со сетилата,, (глинамол)

54.Сликање-контраст на бои и големини:,,Пролет,, (темперапримена на ИКТ

79.Надвлекување меѓу двајца и повеќе ученици80.Надвлекување на двајца ученици во седечка положба81.Влечење и потискување со различни справи и предмети

53.Искажување чувства по слушана музика.54.Детска песна „Априлилили“(слушање)

АПРИЛ ПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО82.Како да се заштитувам од повреди и болести83. Утврдување на тематаТема – Јас истражувам84. Запознавање со материјали - истражување

163.Драматизација:Тошо стр.165 –л.хигиена164.Лектира бр. 2-Зоки Поки165. Лектира 2 часпримена на ИКТ166.Избери сам и опиши стр.142 (опис на предмет)167.Поделба на збор. на пом делови: Сказна за слогот

109.Одземање со премин 11-2 ИКТ110.Зависност на собирањето и одземањето ИКТ111.Непознат намаленик-текстуални задачи ИКТ112.Одземање 12-3

55. Разновидност на боите(чиста средина)56.Изработка на монотипија

82.Игри со влечење, потискување и надвлекување83.Влечење на јаже во групи84.Натпревар со влчење, потискување и надвлекување

55.Обработка на песна Валцерпримена на ИКТ56.Слободен танц Валцер

примена на ИКТ168.Си играме со збoровите и учиме

85. Хартија- видови хартија и применапримена на ИКТ86. Песок87. Ткаенина

169.Текст: Велигденски јајца170.Песна: Велигденска песна171. П.В.-Човекот и природата, примена на ИКТ Еко-стандард 4,точка на акција 1172.Драмски текст: Играта на Славка и Славчо173.Текст - Најубави раце стр.155174. Писмено прераскажув. на текстотпримена на ИКТ

113.Вежби114.Одземање 13-4115.Решавање текстуални задачи ИКТ116.Одземање 14-5 ИКТ

57.Цртање (со истраж.-лупа) разновид ни текстури на материјали 58..Разновид. волумен (обликување на предм. од природни материјали)

85.Тркалање преку надолжната оска на телото на рамна површина86.Тркалање по коса површина87.Тркалање по рамна и коса површина

57.Ритмичка придружба на песна со инструменти58.Песна по слух Велигден

88.Дрво89. Предмети кои впиваат вода 90. Својства на водата

175.Пренесувам дел од зборот во нов ред грам. Вежба176. Меѓусебна прверка на граматичката вежба177.Самостојно составување реченици и зборови по дадени барања178.Текст-Во бунарот179.Вежби во читање

117.Решавање текстуални равенки118.Одземање15-6119.Решавање задачи помалку,повеќе120.Одземање 16-7

59..Истражува со различни материјали (песок, стара хартија)60. Примарна боја сина(сликање водени површини, облаци..)

88.Клацкалица на грб и стомак89. Клацкалица на грб и стомак (утврдување)90.Колут напред

59.Музичко ритмички чекорења со бројалка (бавно и брзо темпо)60.Пеење народна песна„Билјана платно белеше“примена на ИКТ

180.Граматичка вежба- Именување лица,предмети,суштества, растенијапримена на ИКТ

91. Значење на водата92. Загадување на водатапримена на ИКТ93. Воздух значење и својства на воздухот (истражувачки игри)

181. Говорна вежба: Во светот на фантазијата182.Диктат со изучени букви-Употреба на голема буква 183.Самостојно творење песнапримена на ИКТ184. Драмски текст –Зошто светулката нема другарче185. Драматизација на текстот186.Опишување на истражување

121.Вежби текстуални задачи ИКТ122.Вежби123.Одземање 17-8124.Одземање 18-9

61.Сложен Волумен (робот од фантазијата) 6 2.Илустрација на текст

91.Колут напред (утврдување)92.Брзо легнување и станување93. Колут напред, брзо легнување и станување(утврдување)

61. Утврдување на песната62.Играње право оро Марика од ТОШЕ

МАЈПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО

94. Изработка на 187.Вежба за 125.Вежби ИКТ 63. Изработка на 94.Примена на 63.Брзозборка

вртелешка од хартија95.Загадување на воздухотпримена на ИКТ96.Сонцето услов за живот

размислување: Ај да те видам188.Говорна вежба-Приказна според слики: Кучињата и коскатапримена на ИКТ189. Текст-Најубавиот плод190.Читање и прер. на текстот191.Контрол.задача –јазик (Глас,слог,буква –р.л.стр35)192. Песна - Дај ми ракапримена на ИКТ

126.Утврдување,проверка на усвоеното 127.Цело,половина ИКТ128.Четвртина ИКТ

летало од хартија64..Цртање-разновидни линии:сообраќај(улица, тротоар, пешачки премин, место за игра)примена на ИКТ

тркалање во игра95.Брзо легнување и станување со врзани нозе96.Брзо легнување, станување и потскокнување со врзани нозе

64.Болната кукла(слушање)

97. Го менувам светот(израб.предмети од разни материјали)(повторув.)98. УтврдувањеТема - Сообраќај99. Јас сум учесник во сообраќајот-движење(улица,пат, тротоар,пешачки премин, место за игра)примена на ИКТ

193.Куклена претстава194.Текст - Две кози195.Текст- Девојчето со куклата196.Споредување на два текста197. Писмена вежба: Како се однесувам во автобус или на некое др јавно местопримена на ИКТ198. Повторување за речен. и интерпукциски знаци

129.Забавна математика ИКТ130.Вежби131.Работа со податоци ИКТ132. Внесување на податоци со симболи

65/66.Дизајн-декорирање амбалажа (салфетна техника,акрилни бои,креп харт...)

97.Тркалање преку коса површина и блага падина (подлога)98.Брзо легнување и станување за две секунди99.Одење по права линија

65.Ликовно изразување на инструментална музика-Болната кукла од Чајковскипримена на ИКТ66.Елементарна музичка драматизација со користење на пантомима-Болната кукла

199.Диктат-Правилна 133. Графички 67.Печатење-Ликовни 100.Одење по права 67.Слушање и

100. Безбедно се движам од дома до училиште101.Сообраќајни знаци102. Семафор,примена на ИКТ

примена на интерпукциски знаци200.Текст- Другарки201.Текст- Ало,ало202.Импровизиран разговор по телефонпримена на ИКТ203.Текст-Лажливец204. Грам.вежба - Реченици (составув. реченици и поставув. знаци р.л. стр.40)

приказ на собраните податоци ИКТ ИКТ134. Вежби ИКТ135. Мерење должина136. Центиметри, линијар ИКТ

средства и постапки во печатење (прир.стр.12) 68.Сликање-контраст на бои, голем. и форми:,,Сообраќајни знаци,, (темпера)

линија назад и бочно101.Одење по права линија напред, назад и бочно102.Одење по ниска греда

препознавање звуци на сообраќајните средставапримена на ИКТ68.Песна: “Патував, патував”

103.Крстосница-набљудување 104.Сообраќајни средствапримена на ИКТ105.Култура во сообраќајот

205. Раскажувај според план и серија слики (сообраќај)примена на ИКТ206.Текст- Незавршена приказна207.Довршување на текст208. Читање на личните творби209. Текст – Кој е во право (Адамчевска стр. 73)210. Стихотворба На улица (Адамчевска стр. 75)

137. Споредување должини138. Мерење маса, вага139. Споредување маси140.Писмена проверка на знаењата

69/70 Изработка на семафор или сообраќајно средство,, (амбалажа. и колаж)

103. Одење по ниска греда (утврдување)104. Одење по ниска греда. со носење лесни предмети105.Народно оро ИКТ

69.Креативно изразување преку пеење и движење70. Слушање музика: игра во полето ( темпо и динамика)

ЈУНИ

ПИО МАКЕДОНСКИ МАТЕМАТИКА ЛИКОВНО ФИЗИЧКО МУЗИЧКО106.Повторување на темата107.Тематски тест108.Лето-карактеристикипримена на ИКТ

211.Текст- Дарежливиот Јуни212. Песна: Летен распуст213. Годишен тест214.Гатанки,броенки и бројалки215. Писмена вежба -,,Лето,,216. Анализа на тестот

141.Пари,цена,фискална сметка142.Ден, ноќ, час, месец, година ИК143.Часовник ИКТ144.Вчера,денес;утре

71 Диз.и визуелни комун.-Изработка на елементи за накит (глинамол, тестенини,природ. матер.,бои,рибар.конец (стр17 прирач.)72. Израб. На дизајн за тапет (компју. техн. Тулкидс)

106.Народно оро (утврдување) ИКТ107.Игри со скокање108.Штафетни игри

71.Пеење песна:,,Лето,,примена на ИКТ72.Повторување на изучени песни

(36 часа годишно, 1 час неделно)

Бр. НАСТАВНА ТЕМАВкупно часови

Време на реализација

1 Јас - личен развој 8 IX, X, XI, XII, III, IV,

2 Јас и ти - интерперсонални односи 12 IX, X, XI, XII, II III, IV, V

3 Јас и другите - општествени односи 4 IX, X, IV, V

4 Јас и здравјето - здраво живеење 7 XI, XII, I, II, III, VI

5Јас и околината - однос со

надворешната средина 5 IX, XII, I, V, VI

ВКУПНО 36

Н а јв а ж ни ж и в о т ни в е шт ини: Свест за себе Комуникациски вештини Вештини за донесување одлуки Креативно мислење Справување со емоции Емпатичност Интерперсонални вештини Вештини за решавање проблеми Критичко мислење Справувње со стрес

Методи на работа: Дискусија со цела група Работни групи Анализа на приказни Цртање Анализа на ситуации/случаи Демонстрации и симулации Игровни активности Глумење и играње улоги

Форми на работа: Фронтална Групна Индивидуална Работа во парови

О ценување на постигањата на учениците:

Во текот на наставата редовно се следат и вреднуваат постигањата на учениците, се прибираат показатели за нивните активности, ангажираноста на учениците, посветеноста во работата, како и тимската работа (формативно оценување).

Учениците за оваа програма не се оценуваат со оценки.

Очекувани резултати:ученикот/ученичката:

Да има позитивна слика за себе Да се гледа себеси како член на семејството и како ученик Да може да ги препознава сопствените емоции и да ги изразува на различни начини Да може да се соочи со загуба на миленик и да се справи со тагата и

жалењето по тој повод Да може да разликува сопствен успех и неуспех во учењето и го прифаќа успехот

како резултат на личните залагања Да прифаќа дека секој има право на сопственото мислење и право да го искаже

сопственото мислење Да знае дека слободното време може да се користи на различни начини Да ги прифаќа разликите меѓу луѓето во поглед на физичките

карактеристики, способностите и потребите Да ги прифаќа другарите и другарувањето како важен дел од животот Да умее да разликува лага од вистина и да може да се воздржува од

кодошење Да може да помогне кога некој му/ù бара помош и може да побара помош кога

му/и треба Да умее да се заблагодари за пружена помош, да се извини кога ќе згреши и да

замоли за добие нешто Да прави разлика меѓу намерни и ненамерни грешки во сопственото и туѓото

однесување и ги согледува негативните последици од грешките Да ги поврзува пријатните и непријатните емоции со настаните како причина

и со однесувањето како последица Да може внимателно да сослуша, без да прекинува и да упаѓа во збор Да знае кои облици на вербално и невербално изразување се деструктивни и да

може да се воздржи од нивно користење Да препознава насилничко однесување и да умее да се заштити од него и да побара

помош доколку е жртва на насилничко однесување Да може да понуди решение на конфликтот кое е првично и за двете страни Да

препознава некои детски права и да умее да побара заштита при нивно прекршување

Да ја прифаќа потребата од еднаков однос кон другите, без разлика на сличностите и разликите

Да умее да ги споделува своите интереси и потреби со другарите и може да ги сослуша нивните интереси и потреби

Да ги знае елементарните постапки за донесување одлуки во група и може да учествува со нивното донесување

Да прифаќа дека може да се биде поинаков/а од другите ленови на врсничката група

Да може да предлага правила на однесување и да ги согледа сопствените грешки во однесувањето

Да умее да ја претстави својата земја во позитивно светло и да ги почитува симболите на националниот идентитет

Да се знае за постоењето на различни народи и за некои големи достигнувања на современиот свет

Да разликува корисни од некорисни и соодветни од несоодветни емисии и медиумски информации

Да се идентификува со позитивни херои (луѓе кои им помагаат на другите) Да знае од кого може да побара заштита кога е загрозен/а и умее да го користи тоа

Да разликува здрава од нездрава храна и знае како правилно се консумира храната

Да се оспособува редовно да ги практикува основните хигиенски навики Да умее да користи едноставни заштитни мерки за да не ги разболи другите и

прифаќа совети од возрасните за заштита и лекување од болести Да разликува машко и женско да знае како се раѓаат деца Да знае кои предмети, животни, растенија, постапки и ситуации се опасни по

здравјето и безбедноста и знае како треба да се однесува за да се заштити од повеќето од нив

Да знае што треба да се прави за да се одржува хигиената во домот, во училницата и во тоалетните простории и да умее да придонесе се во одржувањето на хигиената

Да разликува несоодветно од соодветно однесување кон растенијата и животните

Да може да учествува во разубавување на училницата Да умее рационално да ја користи водата и електричната енергија.

ЗА Б Е Л Е Ш К А : Развојните цели на образованието за животни вештини се разликуваат за секој

период, при што не се конкретизирани на ниво на одделение, при тоа акцентот е ставен на постигнување на очекуваните резултати на крајот од развојниот период, без оглед на тоа во кое одделение се реализирани наставните цели.

Образованието за животни вештини е насочено кон внесување на промени во однесувањето преку стекнување определени знаења, ставови и вештини кои им помагаат на децата да изберат и да практикуваат здраво однесување, наместо само да учат што тоа значи.

Основна задача на образованието за животни вештини е да го претвори знаењето во однесување, па затоа секоја програма за животни вештини треба да нуди балансиран однос меѓу знаења и информации, ставови и вредности и вештини.

Во II одделение програмата по животни вештини се реализира со еден час неделно на часовите на одделенската заедница.

ТЕМА : ЈАС – ЛИЧЕН РАЗВОЈ

Бр. Содржина работилница1. Градење самодоверба Се за мене

2. Градење самодоверба Малата локомотива што можеше3. Градење самодоверба Животна линија4. Препознавање и изразување

на сопствените емоцииЉубов

5. Гредење на слика за себе како член на семејството и како ученик

Мојо бес

6. Гредење на слика за себе како член на семејството и како ученик

Моите обврски во семејството

7. Справување со успех/ неуспех Со труд до успех8 Искажување мислење Можам да кажам можам и да нацртам9. Меначирање на слободното време Како го поминувам слободното време

Цели на тематаУченикот/ученичката:

Да знае дека луѓето се разликуваат во однос на своите способности, капацитети и интересиДа знае дека луѓето имаат позитивни и негативни карактеристики Да умее да ги препознава и да се справува со сопствените грешки Да прифати дека упорноста е важна за реализирање на задачите Да знае дека постојат различни видови на емооцииДа умее да ги изразува емоциите (вербално и невербално)Да прифати дека е покорисно емоциите да се изразуваат отколку да се задржуваат во себеДа знае што е семејство и дека постојат различни видови на семејстваДа умее да ги изврши своите обврски како член на семејствотоДа умее да ги почитува основните правила во одделението и училиштето и активно да учествува во процесот на нивно донесување и менувањеДа прифати дека е важно секој ученик да може искаже сопственото мислењеДа знае дека секој човек независно од возраста доживува успех и неуспехДа умее да побара помош при неуспех во учењето или работатаДа го прифати успехот како резултат на нејзините/ неговите лични залагањаДа знае дека во животот се случува повреда или загуба на миленик и сл. Да умее да го искаже своето жалење по загубатаДа знае некои начини за искажување на мислењеДа умее да го искаже сопственото мислење на различна начиниДа прифати дека секој има право на сопствено мислењеДа знае различни начини за користење на слободното времеДа прифати дека слободното време може да се искористи за проширување на своите знаења

ТЕМА : ЈАС И ТИ – ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ

Бр. содржина работилница

1. Формирање, одржување и прекинување врски

Роденденот на Орхан

2. Формирање, одржување и прекинување врски

Моите другари

3. Давање и примање на помош Кога и од кого можам да побарам помош

4. Давање и прим.ање на помош Децата од нашето одделение5. Комуницирање Не ми е убаво кога6. Справување со емоции Љубов во семејството7. Комуницирање Дали добро слушам8. Комуницирање Зборување без зборови9. Справување со насилничко однесување Како против насилство

10. Разрешување конфликти Пријателско и непријателско однесување

11. Разрешување конфликти Праведни решенија

Цели на темата: Ученикот/ученичката:Да знае дека постојат сличности и разлики меѓу луѓето во физичкиот изглед и во способноститеДа може да го почитува мислењето на другиотДа прифати дека мислењата на другиот се еднакво важни како и нивнитеДа знае кои се особините на добрите другариДа прифати дека другарите и другарството се важен дел од живототДа ги знае негативните последици од кажувањето невистиниДа умее да разликува лага од вистинаДа знае со што може да помага дома и на училиштеДа умее да помогне кога некој бара помошДа умее да побара помош кога му треба/ и требаДа може да препознае грешка во сопственото однасување кон другитеДа умее да се извини кога ќе згрешиДа знае кои емоции се пријатни, а кои непријатниДа умее да изразува љубов кон родител и брат/сестраДа знае како се пренесуваат информациите од еден на другДа умее да сослуша кога некој зборува, без да прекинува и упаѓаДа согледа дека добриот збор ги подобрва односите со другарите, а лошиот ги нарушуваДа знае за определени видови насилничко однесувањеДа умее да побара помош кога е жртва на насилничко однесувањеДа знае кое однесување може да предизвика конфликтДа знае што е праведно решение на конфликт

Да согледа дека нерешениот конфликт раѓа негативни чуства

ТЕМА : ЈАС И ДРУГИТЕ – ОПШТЕСТВЕНИ ОДНОСИ

Бр. содржина работилница1. Познавање на правата на децата Имам право да ги знам

моите права2. Почитување на другите И различните можат да се дружат3. Меѓусебно поддржување и соработка Помогни ми да го направам

цртежот4. Градење позитивен однос со својата

земјаКолку знам за Македонија


o Да знае дека децата имаат права

o Да знае дека постои книга во која што тие права се запишани

o Да прифати дека сите деца имаат еднакви права

o Да знае дека постојат разлики меѓу луѓето(расни,полови) Да умее да покаже

почит кон разликите меѓу луѓетоo Да знае за постоење на различни релации што се воспоставуваат меѓу

луѓето(семејни,другарски,брачни)o Да умее да ги споделува своите интереси, потреби со другите

o Да прифати дека верувањето во себе е важно за успешно реализирање на задачите

o Да ги знае целите во групата

o Да умее да постави барање

o Да умее да ги слушне другите

o Да знае елементарни постапки за донесување одлуки

o Да умее да одбира меѓу правилни и неправилни постапки

o Да умее да побара помош заради зајакнување на својата позиција

o Да ги почитува мислењата на другите

o Да знае некои правила и процедури што важат во односите меѓу луѓето(семејство,одделение,училиште)

o Да може да предлага правила на однесување

o Да умее да ја види сопствената грешка

o Да ги знае симболите на сопсвената земја. Да ги почитува симболите на својата

земја. Да знае за убавините на својата земја

ТЕМА: ЈАС И ЗДРАВЈЕТО – ЗДРАВО ЖИВЕЕЊЕ

Бр. содржина работилница1. Стекнување на навики за здрава исхрана Здрава храна2. Водење грижа за лична хигиена Мојата хигиена моја одговорност3. Превенција од болести и заболувања Како да оздравам/а4. Развивање свест за сексуално здравје Дали си женско или машко5. Развивање свест за сексуално здравје Приказна за раѓањето


Да знае различни видови здрава хранаДа умее правилно да ја конзумира хранатаДа свати дека јадењето брза храна и грицки има негативни последициДа знае што е лична хигиена(миње заби, реце, коса...)Да прифати дека одржувањето на личната хигиена е важно за здравјетоДа ја цени личната хигиена како позитивна карактеристикаДа знае правилно да го користи тоалетот Да зна некои болести од кои може да се разболи(настинка,сипаници,жолтица)Да знае како се пренесуваат болестиДа умее да користи едноставни мерки за заштита од болести и заболувањаДа знаат како се раѓаат децаДа може да разликуваат машко женско според биолошката градбаДа ја прифати половата различност

ТЕМА: ЈАС И ОКОЛИНАТА – ОДНОС НА

НАДВОРЕШНАТА СРЕДИНА

Бр. содржина работилница

1. Безбедно однесување во средината Безбедно – небезбедно2. Градење позитивен однос кон растенијата и

животнитеЗелен квиз

3. Подобрување, одржување и разубавување на околината

Ја разубавуваме училницата

4. Заштита на планетата земја Еко-патрола5. Заштита на планетата земја Соодветно-несоодветно


Да знае за опасни предмети (струја оган, хемикалии, оружје), животни (скитници, инсекти, пајаци) и растенија (боцки, бобинки, коприви) Да умее да почитува правила на безбедно однесување пропишани за одредени места/ситуацииДа умее да фрла одпадоци на соодветни местаДа умее да придонесе во одржувањето на хигиената во училницата (да не валка, да раскрева ...)Да прифати лична одговорност во одржување на хигиената во непосредното опкружувањеДа ги знае последиците од оштетување на растенијатаДа умее да одгледува растенијеДа прифати дека кон живвотните трба хумано да се однесува, како и кон сите живи суштестваДа знае со што може да се разубавува просторотДа може да дава предлози за украсување на училишниот простор во одредени пригиди и поводиДа свати дека престојот во убава околина создава пријатни чустваДа знае дека водата и електрчната енергија се ограничениДа умее рационално да ги користи водата и електричната енергијаДа може да разликува чиста од нечиста водаДа знае некои загадувачи на воздухот

МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕ

СЕПТЕМВРИСодржини Работилница Цели

1. Подобрување, одржување и

разубавување на околината

Ја разубавуваме училницата ,стр. 326

Да умее да придонесе во одржувањето на хигиената во

училницата (да не валка,да раскрева ...)2. Познавање на

правата на децатаИмам право да ги знам моите права, стр. 183

Да знае дека децата имаат права

3. Давање и примање на помош

Децата од нашето одделение, стр. 110

Да прифати дека другарите и другарството се важен дел од

животот4. Искажување

мислењеMoжам да кажам, а

можам и да нацртам, стр. Да умее да го искаже сопственото

мислење на различна начини

ОКТОМВРИСодржини Работилница Цели

5. Разрешување конфликти

Пријателско и непријателско

однесување , стр. 162

Да согледа дека добриот збор ги подобрва односите со другарите, а

лошиот ги нарушува6. Почитување на

другите- И различните можат да се

дружат, стр. 198Да умее да покаже почит кон

разликите меѓу луѓето7. Препознавање и

изразување на сопствените емоции

Љубов, стр.35 Да знае дека постојат различни видови на емоции

8. Градење на самодоверба

Се за мене, стр.18 Да умее да ги препознава и да се справува со сопствените грешки

9. Градење слика за себе како член на семејството и како

Моите обврски во семејството, стр.48

Да умее да ги изврши своите обврски како член на семејството

НОЕМВРИСодржини Работилница Цели

10. Справување со емоции

Љубов во семејството, стр.123

Да умее да изразува љубов кон родител и брат/сестра

11. Развивање свест за сексуално здравје

Дали си женско или машко, стр.288

Да може да разликуваат машко женско според биолошката градба

12. Водење грижа за личната хигиена

Мојата хигиена-моја одговорност, стр.275

Да ја цени личната хигиена како позитивна карактеристика

13. Стекнување навики за здрава храна

Здрава храна, стр.264

Да знае различни видови здрава храна

ДЕКЕМВРИ

Содржини Работилница Цели14. Меначирање на слободното време

Како го поминувам слободното време/72

Да знае различни начини за користење на слободното време

15. Препознавање и изразување на

Мојот бес, стр.38 Да умее да ги изразува емоциите на различни начини ( вербално и

16. Заштита на планетата земја

Еко патрола, стр. 329 Да свати дека престојот во убава околина создава пријатни чуства

17. Сексуално воспитување

Едукативен разговор Да се воведат во сексуалното здравје

ЈАНУАРИ

Содржини Работилница Цели18. Заштита на планетата

земјаСоодветно –

несоодветно, стр 331Да знае некои загадувачи на воздухот

19. Комуницирање Дали добро слушам, стр. 133

Да умее да сослуша кога некој зборува, без да прекинува и упаѓа

ФЕВРУАРИСодржини Работилница Цели

20. Справување со насилничко однесува.

Како против насилство, стр. 156

Да умее да побара помош кога е жртва на насилничко однесување

21. Безбедно однесување во средината

Безбедно- небезбедно, стр. 302

Да умее да почитува правила на безбедно однесување пропишани за

22. Справување со успех и неуспех

Со труд до успех, стр.55

Да го прифати успехот како резултат на нивните лични залагања

23. Градење самодоверба

Малата локомотива што, стр. 20

Да знае дека луѓето имаат позитивни и негативни карактеристики

МАРТСодржини Работилница Цели

24. Превенција од болести и заболувања

Како да оздравам, стр. 283

Да умее да користи едноставни мерки за заштита од болести

25. Давање и примање помош

Кога и од кого можам да побарам помош,

Да умее дапомогне кога некој бара помош; Да умее да побара помош кога

26. Комунуцирање Како до подобар збор, стр. 135

Да согледа дека добриот збор ги подобрува односите со другарите, а

лошиот ги нарушува27. Градење позетивен однос кон својата земја

Колку знам за Македонија, стр. 233

Да ги знае и почитува симболите на сопствената земја

АПРИЛСодржини Работилница Цели

28. Формирање одржување и

прекинување врски

Моите другари, стр.97

Да прифати дека мислењата на другиот се еднакво важни како и

неговите/нејзините29. Градење

самодовербаЖивотна линија, стр.

25Да прифати дека упорноста е важна

за реализирање на задачите

30. Разрешување конфликти

Праведни решенија, стр. 168

Да знае што е праведно решение на конфликт

31. Градење позетивен однос кон растенијата и

Зелен квиз, стр. 320 Да умее да одгледува растение и да прифати дека кон животните- жива

МАЈСодржини Работилница Цели

32. Формирање одржување и

прекинување врски

Животните – моите другари,стр. 98

Да прифати дека кон животните трба хумано да се однесува, како и кон

сите живи суштества33. Меѓусебно

подржување и соработка

Помогни ми да го направам цртежот, стр.

209

Да умее да ги споделува своите интереси, потреби со другите

34. Прифаќање на сличности и разлики

Роденденот наОрхан, стр. 79

Да знае дека постојат сличности и разлики меѓу луѓето во физичкиот

изглед и во способностите

35. Комуницирање Дали добро слушам, стр. 130

Да знае како се пренесуваат информациите од еден на друг

ЈУНИСодржини Работилница Цели

36. Развивање свест за сексуално здравје

Приказна за раѓањето, стр. 291

Да знаат како се раѓаат деца

Интеграција со предметите: Запознавање на околината, Македонски јазик, Ликовно образование.

(36 часа годишни, 1 час неделно)

Ред. бр ТЕМА Вкупно часови

Време на реализација

1. Запознавање со компјутерскиот систем 7 IX, XI, II, V

2. Компјутерска графика – програми за цртање и

боење17

X, XI, XII, I, III, IV, V, VI

3. Текстуални информации –

програми за пишување текст

5 II, IV

4. Звучна и визуелна информација –

програми за гледање и слушање

3 XII, I, V

5.Образовни игри 4 XII, III, IV, V

Вкупно36

Општи цели за наставата по информатика: - Стекнување на информатичка писменост до ниво на решавање проблемски ситуации;- Да развие желба и интерес за работа на компјутер;- Да се оспособи за копристење на компјутер;- Да стекне вештини за работа со компјутер;- Да стекне вештина на практична примена на Tool Kids и Kid Piks;- Да ги препознава основните функции при работа во програмите за текст, графика и мултимедијални информации.

ТЕМА: ЗАПОЗНАВАЊЕ СО КОМПЈУТЕРСКИОТ СИСТЕМ - 7 ЧАСА

ЦЕЛИ:- Да се запознаат со компјутерскиот систем;- Да се запознаат со главните делови на компјутерски систем;- Да ги препознае и определува со различните општи опции на компјутерот;- Да знае да го употребува глушецот;- Да се координираат рацете и очите кога го користат глувчето;- Да направи слика и да избере различни објекти и истиот да го задржи и да го избрише;- Да отвори прозорец и да зема слики да ги зачува и да ги избрише;- Да користи симболи од тастатурата;- Водечките на мониторот простор;- Да ги почитуваат правилата и безбедноста на користење на компјутерот.

АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИКОТ: развивање на способност за работа на компјутер; распознавање и именување на деловите на компјутерот; правилна употреба на деловите од компјутерот.

АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ-Ја осмислува активноста; Ја организира работата; Изготвува наставни средства и наставни ливчиња; -Демонстрира, мотивира, поттикнува; Проверува, насочува; Укажува на грешки, пофалува.

НАСТАВНИ МЕТОДИ:ДЕМОСТРАТИВЕН МЕТОД; АУДИО-ВИЗУЕЛЕН МЕТОД; МЕТОД НА ПРАКТИЧНА РАБОТА; ТЕКСТ МЕТОД; МЕТОД НА ИГРА; МЕТОД НА ПОКАЖУВАЊЕ; ИЛУСТРАТИВЕН МЕТОД; МЕТОД НА РЕШАВАЊЕ НА ПРОБЛЕМИ.

НАСТАВНИ ФОРМИ:ЗАЕДНИЧКА РАБОТА; ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА; РАБОТА ВО ПАРОВИ; ГРУПНА РАБОТА

НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; сликовници; модели на геометриски тела и форми; компјутер, Интернет, образовни софтвери, рекламни натписи; објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни.


МЕСТО НА РЕАЛИЗАЦИЈА: - училиштето; училница, компјутерска лабораторија



ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:- ги иманува основните делови на компјутерскиот систем; ги препознава и именува

различните носители на информации; може да воспостави корелација на очите и раката при движење на компјутерското глувче; знае каде се поставени поважните копчиња на тастатурата; отвора, затвора и зачувува одредени дела направени во одредена програма.

ТЕМА: КОМПЈУТЕРСКА ГРАФИКА – ПРОГРАМИ ЗА ЦРТАЊЕ И БОЕЊЕ - 17 ЧАСА

ЦЕЛИ:- Да им се овозможи пристап до компјутерска графика;- Да може да ја користе алатка за цртање и боење на компјутерот;- Да препознава и користи на алатки за боење и печатење на цртежи;- Да ги знае основните карактеристики на моливот, дебелината за цртање на различни линии;- Да избира бои од палетата на бои;- Да користи лична библиотека за графика работа;- Да наслика различни слики;- Да комбинираат алатки ;- Да ги објавува графички дела.


АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ

-Ја осмислува активноста; Ја организира работата; Изготвува наставни средства и наставни ливчиња; -Демонстрира, мотивира, поттикнува; Проверува, насочува; Укажува на грешки, пофалува.








ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:- препознава и разликува програми за компјутерска графика; ги препознава и користи

алатките за цртање и боење; ги знае основните карактеристики на цртање со молив со различна дебелина; ги знае основните алатки за боење, бои и видови палети.

ТЕМА: ТЕКСТУАЛНИ ИНФОРМАЦИИ – ПРОГРАМИ ЗА ПИШУВАЊЕ ТЕКСТ - 5 ЧАСА

ЦЕЛИ:

- Да се научат пренос на текст;- Да научат употреба на писмо од тастаурата, да напишат збор или краток текст;- Да се овозможи воведување на големи букви во реченица преку тастатура;- Да се овозможи воведување на симболи преку тастатурата;- Да им овозможи избор и промена на фондот на буквите;- Да се овозможи употреба на зборовите во друг документ;- Да им овозможи корекција на текстот и внимание на соодветни знаци;- Да се воспостави и да се обучи да напише реченица или краток текст;- Да се обучуваат да копира и да задржува одредени реченици;- Да зачува фонд на азбука (кирилица, латински);- Да пишува тест (диктат).









СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИ 1. Постојано информирање на родителите преку различни форми:-писмено-преку огласна табла-информативни листови-Усно преку средби и индивидуални разговори.2. Одржување родителски средби3. Вклучување на родители како:

-волонтери за изведување на активности во катчиња-набљудување на активности во училницата-родител како инструктор-вклучување на родителите во изработка на дидактички материјали.

ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:- правилно ја користи тастатурата; препознава и разликува програми за пишување текст;

разликува кирилично и латинично писмо при пишување текст; знае да остави место меѓу зборовите; знае како да примени голема буква; знае како да премине со пишување во нов ред.

ТЕМА: ЗВУЧНА И ВИЗУЕЛНА ИНФОРМАЦИЈА – ПРОГРАМИ ЗА ГЛЕДАЊЕ И СЛУШАЊЕ - 3 ЧАСА

ЦЕЛИ:- Да научи да пушта музика, цртан филм или филм на компјутер;- Да знае како да се направи музика од компјутерски диск;- Да ги препознава гласовите на компјутерскиот диск;- Да препознава гласови и бучава;- Да знае како да ја пушти, стопира и емитува својата омилена музика;- Да знае да направи комбинации со лични музика;- Да знае да направи фолдер со своите омилени песни.








ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА

Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на децата во врска со темата и ги запишува.


ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:- препознава и разликува програми за гледање филмови и слушање музика; знае како се

слуша звук од диск; избира, пушта, прекинува и повторно пушта одреден филм или песна.

ТЕМА: ОБРАЗОВНИ ИГРИ - 4 ЧАСА

ЦЕЛИ:- Да знае да ја користи програмата Tool Kids;- Да го користи компјутерот за развој на логика;- Да препознава и користи на алатки за решавање проблеми;- Да ги знае да ги користи деловите на компјутерот за решавање проблеми;- Да избира точни копчиња од тастатурата за играње игри;- Да знае да препознае упатства за играње игри.





НАСТАВНИ СРЕДСТВА: - фотографии, илустрации; компјутер, Интернет, образовни софтвери, објекти од културен и јавен вид; компјутерски образовно програми; списанија за деца; аудиовизуелни, аудитивни.

ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки, дијагностичко проверување, формативно и сумативно оценување.




ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:препознава и разликува програми за образовни игри; ги препознава и правилно ги користи деловите од компјутерот за играње; да препознава и разликува упатства за игра, кој дела за што служи.

МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕ ПО ИНФОРМАТИКА

МЕСЕЦ Број на недели

СЕП

ТЕМ

ВРИ

1 Основни компоненти на компјутерот

2 Демонстрација на вклучување и исклучување на комп.

3 Правилна употреба-правилно седење и ракување

4 Употреба на образовен софтвер за совладување на работата со глушецот

ОКТ

ОМ

ВРИ

5 Користење алатки за цртање и боење

6 Изработка на цртеж во Кид Пикс (цртање основни форми)

7 Изработка на цртеж во Кид Пикс (избор на големина)

8 Изработка на цртеж со користење на штампи од програмата Кид Пикс

9. Изработка на цртеж-Есен-Кид Пикс


ЈАН

УАРИ

18 Зимски пејзаж во Кид Пикс

19 Гледање цртан филм

ФЕВ

РУАР

И

20 Запознавање со копчињата на тастатурата

21 Пишување текст во Тул Кид

22 Вежби за пишување на тастатура со Тукс Тајп

23 Внесување букви и симболи со Тукс Тајп

МАР

Т24 Образовна игра

сложувалка25 Креирање честитка за

денот на мајката 8-ми Март

26 Изработка на тематски цртеж – Пролет

27 Креирање и уредување на маска пеперуткаМЕСЕЦ Број на

недели

АПРИ

Л

28 Образовна игра- бесилка

29 Поврзување зборови со слики

30 Креирање и уредување на цртеж- Велигден

31 Цртеж – Мојот компјутер

МАЈ

32 Цртеж раскрсница33 Пронајди го делот од

компјутерот34 Гледање цртан филм

35 Цртање сцена од гледан цртан филм

ЈУН

И

36 Цртање цртеж – Летен одмор


НО

ЕМВР

И

10 Цртање со слободна рака (броеви 1-5 )

11 Цртање цртеж со слободна рака и зачувување

12 Компјутерски делови- внесување зборови и поврзување со соодветна слика (вежби)

13 Пронајди ги деловите на компјутерот

ДЕК

ЕМВР

И

14 Употреба на компјутерот за играње образовни игри

15 Употреба на компјутерот за слушање музика и гледање цртан филм

16 Изработка на цртеж на тема Нова Година во Тул Кид

17 Креирање на новогодишна честитка во програмата Тул Кид

ГОДИШЕН ПЛАН И ПРОГРАМА

ДОДАТНА И ДОПОЛНИТЕЛНА НАСТАВАЗА II ОДДЕЛЕНИЕ

ВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕучебна 2014/2015 година

ДОПОЛНИТЕЛНА НАСТАВА

Согласно наставната програма за 2-ро одделение, дополнителната настава се реализира според потребите на учениците за постигнување на потребните знаења од изучените наставни содржини.

Дополнителна настава е дел на воспитно-образовна работа која училиштето ја организира за учениците на кои им е потеребен ваков вид помош при совладување на содржините кои не можат да ги усвојат за време на редовната настава по одредени предмети. Тоа најчесто се предметите

македонски јазик и математика, а по потреба можно е да бидат вклучени и други предмети. Кога ќе ги усвојат потребните содржини во текот на учебната година, учениците се менуваат.

ПРЕДМЕТИ-Македонски јазик/Математика/Запознавање на околината БРОЈ НА НЕДЕЛНИ ЧАСОВИ-36 распоредени во текот на годинатаЦЕЛИ НА ДОПОЛНИТЕЛНАТА НАСТАВА-усвојување и повторување на содржини по

математика, македонски јазик, запознавање на околината кои учениците не ги усвоиле во текот на редовната настава

НАЧИН НА РЕАЛИЗАЦИЈА НА ДОПОЛНИТЕЛНАТА НАСТАВА-индивидуална работаВРЕМЕНСКИТЕ РАМКИ НА ДОПОЛНИТЕЛНАТА НАСТАВА- во текот на цела учебна година

еден час неделно.ОСНОВНА НАМЕНА НА ДОПОЛНИТЕЛНАТА НАСТАВА-помош при совладувањето на

наставните содржини по математика, македонски јазик и запознавање на околинатаНАЧИН НА ВРЕДНУВАЊЕТО НА ДОПОЛНИТЕЛНАТА НАСТАВА-усно и писмено изразувањеНАЧИН НА КОРИСТЕЊЕ И ВРЕДНУВАЊЕТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОД ДОПОЛНИТЕЛНАТА

НАСТАВА-примена на знаењата во наставата.

МЕСЕЧНО

ПЛАНИРАЊЕ

ДОПОЛНИТЕЛНА НАСТАВА

Ред.број

ПРЕДМЕТ СОДРЖИНА Време нареализација

1Македонски

јазикРазликување на шум,глас,звук,збор.говор

СЕПТЕМ

ВРИ


јазикОбиди за почетно пишување

3 Македонски јазик

Почетно читање

4Математика Геометриски тела и форми

5Математика Односи и релации помеѓу предметите О

КТО

МВРИ

Бр.

Предмети Теми Бр. на часови

1. Запознавање на околината

Јас и другите,Животот и работата во училиштето,Моето место,Мојот дом,Јас сум дел од природата,Јас истражувам,Сообраќај.

8

2. Македонски јазик Почетоно читање и пишување,Јазик,Читање,литература и лектира,Изразување и творење,Медиумска култура.

14

3. Математика Форми во просторот,форми во рамнината и односите меѓу нив,Решавање на проблемски ситуации,Броеви до 20,Собирање и одземање,Мерење,Работа со податоци.

14

6 Запознавање на околината

Јас и другите


Вежби за почетно пишување


Читање сликовница

9 Математика Решавање на проблемски ситуации

НО

ЕМВРИ

10 Математика Броеви од 1-20,Правилно пишување,Изговор,Предходник,Следбеник


Вежби за почетно пишување


Вежби со букви


Делење на зборови на слогови,Употреба на голема буква Д

ЕКЕМВРИ

14 Математика Споредување на броеви до 20

15 Математика Собирање и одземање до 20


Моето училиште,Мојот дом


Вежби за почетно читање ЈАНУАРИ18 Запознавање

на околинатаМестото во кое живеам

19 Математика Решавање текстуални задачи

ФЕВРУАРИ


Јас сум дел од природата,Јас истражувам

21 Математика Решавање на задачи со непознат собирок


Читање текстови од Другарче


Читање лектира

МАРТ

24 Математика Игри со броеви

25 Математика Забавна математика


Говорна вежба:раскажување на прочитан текст


Сообраќај

АПРИ

Л


Писмена вежба:Пролет




Говорна вежба

МАЈ


Писмена вежба

33 Математика Редни броеви,Цела половина,Пари,Ден –месец-година,Мерки за маса,Должина

34 Математика Работа со податоци


Читање песнички од Другарче


Диктат-пишување зборови и реченици со изучените букви

ЈУНИ

ДОДАТНА НАСТАВА

Додатната активност се организира за ученици кои во текот на редовната настава постигнуваат натпросечни резултати и кои покажуваат поголем интерес за проширување на стекнатите знаења.Со додатната настава кај учениците се развиваат креативни способности,ги применуваат знаењата во секојдневниот живот и ги насочува логички да размислуваат.

Бр.

Предмети Теми Бр. на часови

1. Запознавање на околината

Јас и другите,Животот и работата во училиштето,Моето место,Мојот дом,Јас сум дел од природата,Јас истражувам,Сообраќај.

7

2. Македонски јазик

Почетоно читање и пишување,Јазик,Читање,литература и лектира,Изразување и творење,Медиумска култура.

15

3. Математика Форми во просторот,форми во рамнината и односите меѓу нив,Решавање на проблемски ситуации,Броеви до 20,Собирање и одземање,Мерење,Работа со податоци.

14

Вкупно 36

Цели на додатната настава:

Македонски јазик:

-се потикнува кон активно слушање-се оспособува за правилно артикулирање на вербалниот говор-усвојува печатни и ракописни кирилски букви-се оспособува за правилно читање и пишување-се запознава со основните говорни елементи-се оспособува за користење на елементарните граматички и правописни норми при читањето и пишувањето-го збогатува речникот со нови зборови-се упатува во основните барање за анализа на текстовите

Математика:

-се оспособува да одредува,именува и разликува предмети во форма на геометриски фигури-се оспособува да формира и графички да претставува множество-ги усвојува броевите до 20-формира претстава за поимот десетка-се запознава со операциите собирање и одземање до 20

Запознавање на околината:

-ги проширува сознанијата за непосредната околина-се оспособува да набљудува,пишува,споредува,предмети појави и односи помеѓу луѓето-умее да распознава,да разбира и да искажува различни емоции-да се грижи за своето здравје и за средината во која учи-да развива интерес и желба за доаѓање до нови сознанија за околината со коростење различни извори за учење и ИКТ.

Методи, форми и средства за работа:- часовите се реализираат во училница- монолошко-дијалошки метод, дескриптивен, илустративен, демонстративен, аналитичко-синтетички метод- индивидуална, групна форма на работа и работа во парови- наставни средства:

- учебник- енциклопедии- детски списанија- визуелни средства (предмети од непосредната околина, дидактички материјали, цртежи,

апликации и сл.)

Следење и оценување на учениците:

- опсервација на детето – ученикот- разговор како начин на изразување- мотивација, интереси, активности, соработка, почитување на другите

- детски изработки, контролни работи, тестови на знаења

МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕ

ДОДАТНА НАСТАВА

Ред.број

ПРЕДМЕТ СОДРЖИНА Време наРеализација

1Запознавање на околината

Моите права

СЕПТЕМ

ВРИ


јазикЧитање бајки од Браќата Грим

3 Математика Изработка на разни предмети со употреба на геометриски тела и форми


јазикАнализа на личност од обработан текст


јазикСоставување на расказ по дадени слики,со

изменет крај

ОКТО

МВР

И

6 Математика Собирање и одземање


Државни и верски празници


Читање песнички од Другарче


10 Математика Задачи за добри математичари

НО

ЕМВРИ


Обиди за детско творење


Читање текстови од другарче


Изработка на албум за нашето училиште


Изработка на сопствена книга со песни и текстови

ДЕКЕМ

ВРИ

15 Математика Математичка игра



Писмена вежба:Како го поминав зимскиот распуст


Изработка на проект:Здрава храна,Зошто мораме да јадеме,Како го чувствуваме вкусот на храната

ЈАНУАРИ19 Математика Решавање на проблемски ситуации


Скопје во минатото и денес

ФЕВРУАРИ

21 Математика Подготовка за математички натпревар Кенгур


Драматизиција на драмски текст

23 Математика Решавање на логички задачи


МАРТ


Игри со букви и зборови


Анализа на текст:именки,интерпункција,големи и мали букви


Изработка на проект:Крстосница


Вежби во читање АПРИ

Л29 Математика Самостојно составување задачи



Раскажување на омилена прочитана книга


Диктат:вежби за мали и големи печатни и ракописни букви

МАЈ

33 Математика Решавање задачи со три собироци

34 Математика Решавање текстуални задачи


Писмена вежба:Мојот летен одмор од соништата


Растенија и нивно потекло ЈУНИ

godishna programa 2 oddelenie konecno

Education