garay amic-2010

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1. Dra. Luz Mara Garay Cruz UPN-Ajusco 2. Se presentan:

  • Resultados del uso de la computadora y algunos entornos digitales de Internetque hacen los acadmicos de la UPN-Ajusco en su prctica docente
  • Parte de la investigacin:Acceso, uso y apropiacin de TIC entre la planta docente del Ajusco, 2009-2010
  • Resultados de cuestionario (instrumento cuantitativo)

3. Contexto

  • Incorporacin de TIC en distintos espacios del mbito educativo
  • Medios de comunicacin y TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje, a distancia y presencial
  • Relacin de la Educacin Superior y mecanismos para impulsar la Sociedad del Conocimiento
  • Universidad tradicional + Universidad virtual

4.

  • La Asociacin Nacional de Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) reconoce que las tecnologas de la informacin ofrecen una oportunidad nica para fortalecer la extensin de las cultura y los servicios
  • Posibilidad de la TIC de ayudar con la reduccin de laalfabetizacin, actualizacin profesional y difusin de la cultura
  • Importancia tanto del alumno como del docente

5. Por ello

  • Es necesario realizardiagnsticosacerca del acceso, uso y apropiacin de las TIC entre los actores acadmicos de las IES para contar con datos certeros que permitan orientar loscriterios de insercinde TIC

6. Objetivos del diagnstico:

      • Disear estrategias especficas para la reduccin de la brecha digital entre los docentes que abarquen tanto el plano tecnolgico y de infraestructura como en el educativo y pedaggico, para fortalecer estrategias de formacin docente y el diseo de programas acadmico que se apoyen en las TIC
      • Elaborar una propuesta de Apropiacin Tecnolgica con el propsito de que sirva como fundamento para la elaboracin de proyectos de incorporacin tecnolgica en la prctica acadmica de los docentes de la UPN

8.

  • Resultados obtenidos en torno al uso que los acadmicos de la UPN dan de las computadoras e Internet
  • El estudio se comenz en marzo de 2009 y la etapa de levantamiento de datos con instrumentos cuantitativos finaliz en diciembre del mismo ao
  • Objetivo principal de esa investigacin-diagnstico es detectar los usos que de la computadora y algunos entornos de Internet, hacen los acadmicos de la universidad, en:
          • Docencia
          • Investigacin
          • Difusin

9. Metodologa

  • Trabajo emprico: se emplearon instrumentos cuantitativos y cualitativos
  • Se dise un cuestionario para conocer los indicadores relacionados con la situacin personalde los sujetos que integran nuestro universo: gnero, edad, nivel educativo.
  • Gua de evaluacin de habilidades informticas y digitales, por reas Acadmicas o Cuerpos acadmicos.

10. Detalle de aplicacin del cuestionario a docentes Acceso, uso y apropiacin de las TIC 15. Resultados de levantamiento

  • Los datos que se presentan a continuacin corresponden a los 260 cuestionarios que fueron contestados por los profesores de la UPN, el total de profesores en activo es de 398 lo que significa que se cubri el 65.3% que da validez a los resultados obtenidos

16.

  • El 94.2% (245) de los acadmicos utilizan la computadora en la universidad y el 5.8% (15) restante mencionan que no lo hacen
  • Del porcentaje mayoritario un 83.8% (218) indican que acceden en sus cubculos(individuales o pares u otro tipo); frente a un 26% (10) que hacen uso de la computadora en la universidad (otros espacios fuera de sus cubculos como los salones de clase)

20.

  • La antigedad nos permite identificar que un 25.4% (66) tiene entre 26 y 30 aos de antigedad en la UPN, lo que indica que este grupo de profesores son fundadores de la misma
  • Este segmento ha sido parte de los cambios que en materia de uso de medios y TIC se han dado al interior de la universidad. Posible lnea de investigacin.
  • Otro grupo importante se concentra en el rango de 16 a 20 aos de antigedad 18.1% (47) seguido por los profesores que tienen de 1 a 5 aos en la UPN 15.8% (41).

22.

  • La grfica anterior muestra datos importantes:
    • Un alto porcentaje de los docentes tiene estudios de posgrado,
    • El mayor porcentaje cuenta con estudios de maestra 45.4%(118) y 23.1% (60) con doctorado
    • Esto da fortaleza para el trabajo acadmico y de investigacin a la institucin.

23. Primeras observaciones

  • La edad es un factor a considerar cundo se aborda el tema de la insercin y uso de las TIC en las instituciones educativas, diversos reportes de investigacin sostienenque los adultos mayores de 45 aos no tienen mucha familiaridad ni facilidad para el uso de las TIC y la Internet,
  • En una revisin documental cuidadosa de informes y documentos acerca de las acciones institucionales en relacin con la formacin de los docentes en el uso de la computadora y el Internet han sido casi nulas (GARAY: 2009) es fcil inferir que este grupo de profesores tieneciertas dificultades para insertar las TIC en su prctica acadmica.

24.

  • Indicares que permiten identificar el uso que hacen los docentes de la computadora, los programas que usan y los recursos de internet especficamente para su prctica docente

25. Sumado a lo anterior el94.2% (245) de los acadmicos refiere que utiliza la computadora en la universidad y el 5.8% (15) restante mencionan que no lo hacen. De ese primer porcentaje mayoritario indican que los realizan un 83.8% (218) en sus cubculos sean estos individuales o pares u otro tipo, finalmente estn aquellos un 26% (10) que hacen uso de la computadora en la universidad pero en otro espacio de la universidad, como son los salones de clase, 26. Nos permite inferir que si una jornada laboral promedio es de ocho horas, estos dos grupos de docentes invierten una parte importante del tiempo haciendo uso de los equipos de cmputo; evidentemente falta el detalle fino acerca de las actividades que realizan con los equipos durante esas horas de uso. 28. Sobre los programas

  • En este punto los docentes podan marcar varias opciones, y se detecta que los programas ms usados sonprocesadores de texto90.8%(236), seguido de presentaciones dePower Point85.8% (223) yhojas electrnicas de clculo51.2 (133).
  • Los docentes reportan haber aprendido de manera informal (enseados por otros colegas o a partir de la prctica) el uso de estos programas de cmputo.

29. Docencia actividades uso de recursos 33. Alto uso del correo electrnico

  • La cuarta actividad Manda tarea a los alumnos en relacin con los entornos digitales, arrojo como resultados que un 59%(152) de los docentes hace uso del correo electrnico y un dato muy similar se obtiene al preguntar por la quinta actividad que es Mantiene contacto con sus colegas,67% (163)hace uso del correo electrnico

35.

  • Existe un cierto nivel de conocimiento y uso de Revistas especializadas y pginas web que los docentes emplean para preparar sus clases
  • Uso sistemtico del correo electrnico para el envo de tareas a sus alumnos y para mantener una relacin fuera del aula con ellos y con sus colegas
  • Poco uso que tienen entornos cono los web blogs, los wikis y los foros

36.

  • Se detect la necesidad de fortalecer cursos especializados y diferenciados para la formacin de los acadmicosen el uso pedaggico (didctico) de los distintos entornos de la Red para favorecer su prctica docente
  • La UPN cubre el acceso a las TIC y a la Red Internet, pero no existe una clara poltica institucional que fortalezca la formacin de los acadmicos para promover una insercin ms sistemtica de las TIC en el quehacer docente

37. Grupos de docentes diferenciados

  • Formacin especfica bsica, uso de las TIC
  • Formacin especfica pedaggica, estrategias pedaggicas
  • Existen grupos de profesores que requieren una formacin especfica para el uso de paqueteras bsicas
  • Otros tienen un mejor dominio de recursos pero no han logrado del todo insertarlos en la prctica acadmica

38. Dra. Luz Mara Garay Cruz UPN-Ajusco