formulari de presentaciÓ de la memÒria i la … · d’acord amb el que disposa la llei orgànica...

FORMULARI DE PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA I LA PROGRAMACIÓ GENERALD’ACTIVITATS DE LES ESCOLES D’EDUCACIÓ EN EL TEMPS LLIURE INFANTIL I JUVENIL

DADES DE L’ESCOLA

NOM

NIF/CIF

CARRER NÚM. PIS PORTA

LOCALITAT CODI POSTAL

TELÈFON 1 TELEFON 2

ADREÇA ELECTRÒNICA

WEB

NOM DE LA PERSONA RESPONSABLE

DADES DE LA PERSONA QUE REPRESENTA L’ESCOLA

NOM I LLINATGES

DNI

CARRER NÚM. PIS PORTA


TELÈFON 1 TELEFON 2

ADREÇA ELECTRÒNICA

WEB

Amb aquest document faig entrega de la memòria del curs acadèmic _____ / _____ i de la programació del curs acadèmic ____ / ____, que inclou els cursos de formació assenyalats a continuació:

Curs de monitor/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils. Indicau el nombre de cursos:______.

Curs de director/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils. Indicau el nombre de cursos:______.

Altres activitats formatives complementàries (indicau el nom): ______________________________.Indicau el nombre de cursos:_____.

Signatura del / de la representant legal

Signat per la persona, en lloc i la data que consten a la signatura electrònica.

D’acord amb el que disposa la Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades, us informam que lesdades personals que ens proporcionau s’incorporaran a la nostra base de dades. Teniu dret a accedir a la informacióque us afecta, recopilada en el fitxer d’activitats de temps lliure, rectificar-la si és errònia o cancel·lar-la, i també uspodeu oposar que siguin tractades amb altres finalitats. Per exercir aquest drets, us heu d’adreçar per escrit a laConselleria d’Educació, Cultura i Joventut, plaça de la Biosfera, 5, 07703, Maó.

1Plaça de la Biosfera, 5 - 07703 Maó - Tel. 971 35 60 50 - Fax 971 36 82 16 - www.cime.es

MODEL DE MEMÒRIA D’ACTIVITATS DEL CURS ACADÈMIC ANTERIOR(emplenau un model de formulari per a cada curs realitzat)

Qualsevol canvi que es produeixi en la realització dels cursos respecte de la programaciópresentada s’ha de comunicar al Consell Insular un mes abans que s’iniciï cada curs. Amés, aquest canvi ha de figurar a la memòria del curs acabat, amb una explicació de lesraons i amb la indicació de la data en què es va notificar el canvi al Consell Insular.

1. DADES DEL CURS

Indicau la MODALITAT

Curs de monitor/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils

Curs de director/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils

Altres activitats formatives complementàries (indicau el nom):

_____________________________________________________

LLOC DE REALITZACIÓ

CARRER

NÚM. PIS PORTA


DATA D’INICI DATA DE FINALITZACIÓ

NRE. D’ALUMNAT MATRICULAT

2. AVALUACIÓ DE LA METODOLOGIA

3. AVALUACIÓ DELS OBJECTIUS (generals i específics)


4. AVALUACIÓ DELS CONTINGUTS

Han de figurar explícitament les hores que s’han dedicat a cada matèria i al final establir elcòmput total d’hores del curs. Aquest còmput ha de coincidir, com a mínim, amb el queestableix la normativa.

El contingut dels cursos programats ha de coincidir íntegrament amb tots els punts delsprogrames oficials del títol II del Decret 23/2018, de 6 de juliol, pel qual es desplega parcialmentla Llei 10/2006, de 26 de juliol, integral de la joventut. Si de cas, aquest contingut es pot ampliari complementar, però no alterar.

MÒDUL MATÈRIA* HORES

TOTAL

*Afegiu les línies que correspongui.


5. AVALUACIÓ DELS MÒDULS FORMATIUS DE LA PART TEÒRICA FETA EN LÍNIA, SI ESCAU

MÒDULS MATÈRIES* %IMPARTITONLINE

SISTEMAFORMATIU OPLATAFORMAUTILITZADA

PROFESSORATRESPONSABLE

SISTEMAD’AVALUACIÓ


6. AVALUACIÓ DEL PROFESSORAT

7. AVALUACIÓ DEL CRONOGRAMA

Hi han de figurar els horaris, el calendari i les matèries impartides.

També han de constar explícitament les hores que s’han dedicat a cada matèria i al final establirel còmput total d’hores del curs. Aquest còmput ha de coincidir, com a mínim, amb el que estableix la normativa.


8. AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT

9. AVALUACIÓ GENERAL DEL CURS

10. RELACIÓ DE L’ALUMNAT QUE HA CURSAT LA PART TEÒRICA DEL CURS

NOM I LLINATGES EDAT APTE NO APTE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

TOTAL

11. RELACIÓ DE L’ALUMAT TITULAT DEL CURS (Només hi ha de figurar l’alumnat que ha superat les dues parts del curs, la teòrica i la pràctica)

NOM I LLINATGES DNI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14


15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30


PROGRAMACIÓ DEL CURS ACADÈMIC ACTUAL

(Emplenau un model de formulari per a cada curs de formació que s’hagi de dur a terme durantel curs acadèmic actual)

1. DADES DEL CURS

MODALITAT

Curs de monitor/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils Curs de director/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils Altres activitats formatives complementaries (indicau el nom):

__________________________________________________


CARRER

NÚM. PIS PORTA


DATA APROXIMADA D’INICI DATA APROXIMADA DE FINALITZACIÓ

NRE. MÀXIM D’ALUMNAT

2. METODOLOGIA

3. OBJECTIUS (generals i específics)


4. CONTINGUTS FORMATIUS



Qualsevol canvi que es produeixi en la realització dels cursos respecte de la programaciópresentada s’ha de comunicar a Joventut del Consell Insular un mes abans que s’iniciï cadacurs. A més, aquest canvi ha de figurar a la memòria del curs acabat, amb una explicació de lesraons i amb la indicació de la data en què es va notificar el canvi al Consell Insular.


MÒDUL 1: ACTIVITATSD'EDUCACIÓ EN ELLLEURE INFANTIL I

JUVENIL

60 hores

1. Aplicació delsfonaments de l’educació

en el temps lliure infantil ijuvenil:

1.1 Usos i funcions del temps lliure en la societat actual: 1.1.1 Quantificació, distribució i funcions de l’oci i el tempslliure a la infància i la joventut. 1.1.2 Aplicació per a l’educació integral i el procés de socialització. 1.1.3 Funcions de l’oci com a temps lliure social i educatiu: contextos, activitats i maneres d’intervenció.

1.2 Aplicació del marc legislatiu corresponent a les activitatsde temps lliure infantil i juvenil: 1.2.1 Anàlisi i gestió de fonts d’informació i documentació sobre marcs legislatius.

2. Aplicació de processoseducatius i socialitzadorsen la infància i la joventut:

2.1 Identificació i caracterització dels diferents contextos educatius (educació formal, no-formal, informal, integral: objectius, mètodes, contextos, etc.)

2.2 Identificació i caracterització dels diferents agents educatius i socialitzadors: família, grup d’iguals (grups informals), escola, barri, mitjans de comunicació, organitzacions / associacions (grups formals), altres.

2.3 Aplicació del procés de socialització en la infància, l’adolescència i la joventut: 2.3.1 Elements i factors de suport i de risc.


2.3.2 Anàlisi de causes i conseqüències, individuals i grupals, de l’exclusió i la inadaptació social. 2.3.3 Maneres d’intervenció educativa en el procés de socialització.

2.4. Impartició d’una educació en valors i rol de la persona educadora: 2.4.1 Identificació i tipologia dels valors. 2.4.2 Aplicació a les activitats de temps lliure. Actuació dels monitor/a.

2.5 Valoració i mètodes de participació en el lleure educatiu: 2.5.1 Identificació de les organitzacions i les activitats de temps lliure. 2.5.2 Mètodes i estratègies d’aprenentatge per a la participació.

3. Elaboració de projectesen les activitats d’intervenció en el temps lliure infantil i juvenil:

3.1 Aplicació dels marcs de referència dels projectes educatius en el temps lliure: 3.1.1 Metodologia de projectes. Elements que configuren el projecte. 3.1.2 Anàlisi de projectes: valoració d’opcions ideològiques.

3.2 Elaboració de projectes educatius en el temps lliure infantil i juvenil: 3.2.1 Identificació dels elements i l’estructura d’un projecteeducatiu. Anàlisi d’objectius, metes, persones destinatàries icontext. 3.2.2 Planificació d’activitats i de recursos. Mecanismes de revisió i avaluació.

3.3 Anàlisi del perfil, funcions i àmbits d’actuació del monitor/a de temps lliure.

3.4 Mètodes bàsics de treball en equip: equip de personal monitor/a: 3.4.1 Distribució de les tasques i responsabilitats en l’equip de personal monitor/a: participació, coordinació i complementarietat.

4. Elaboració de laproposta d’activitats

d’educació en el tempslliure infantil i juvenil:

4.1 Procediments per a la definició de la proposta d’activitats dins el projecte educatiu de lleure: 4.1.1 Formulació d’objectius. 4.1.2 Valoració dels centres d’interès o eixos de les activitats. 4.1.3 Tipologia de programes d’activitats: segons allotjament i instal·lació, pernoctació, alimentació,


temporalitat i / o estacionalitat, etc. 4.1.4 Programació de les activitats de temps lliure: planificació de recursos i mitjans materials, determinació i distribució d’espais i temps. 4.1.5 Mètodes d’avaluació d’activitats de temps lliure: indicadors. 4.1.6 Procediment d’elaboració de la fitxa de registre de les activitats.

4.2 Descripció, temporalització i ritme de les activitats de temps lliure infantil i juvenil. 4.2.1 Tipus d’activitats: criteris de classificació, finalitats,requisits, condicionants, idoneïtat segons el context humà ifísic, variacions, etc. 4.2.2 Procediments de revisió de la planificació d’activitats. 4.2.3 Assignació de tasques i funcions en l’equip de personal monitor/a per a la preparació i desenvolupament de les activitats. 4.2.4 Distribució temporal en la programació d’activitats:horari, tipus i alternança d’intensitats i ritmes en la sevaorganització. 4.2.5 Procés de desenvolupament d’una activitat:presentació-motivació, desenvolupament-implicació,finalització-valoració.

5. Mètodes d’avaluaciód’activitats d’educació en

el temps lliure infantil ijuvenil:

5.1 Procediment per a la identificació dels aspectes o àmbits de l’avaluació d’activitats: objectius, activitats, instal·lacions, materials i recursos, ambient grupal, ús d’espais i temps, actuació dels monitors o monitores, etc.

5.2 Metodologia i fases de l’avaluació: definició d’indicadors i agents que participen en l’avaluació.

5.3 Redacció de la memòria d’activitats: estructura, característiques, propostes de millora i de futures accions.

6. Estratègies i mètodesd’educació per a la salut:

6.1 Conceptes bàsics d’educació per la salut. Aplicació d’hàbits de vida saludables (HVS).

6.2 Anàlisi de responsabilitats del monitor/a en l’educació per a la salut.

6.3 Planificació de recursos i mètodes de prevenció de conductes de risc.

6.4 Mètodes per a la promoció i el foment dels hàbits de vida saludables (HVS).

MÒDUL 2: PROCESSOSGRUPALS I EDUCATIUS

30 hores


EN EL LLEURE INFANTIL IJUVENIL

1. Aplicació deldesenvolupament

psicosocial infantil ijuvenil a les propostes

d’activitats d’educació enel temps lliure:

1.1 Valoració de les fases de desenvolupament personal: etapes en el desenvolupament infantil i juvenil, desenvolupament integral en infància, adolescència i joventut.

1.2 Identificació de les diferents àrees en el desenvolupament infantil, adolescent i juvenil. 1.2.1 Sistemàtica de valoració de les preferències i les propostes d’activitats de temps lliure segons els grups d’edat i / o estadis evolutius i nivell maduratiu.

1.3 Tècniques de valoració de les implicacions educatives segons els nivells de desenvolupament i maduració.

1.4 Procediments de valoració i intervenció educativa davant diferències entre els estadis maduratius i la realitat dels participants en les activitats.

1.5 Sistemàtica per a l’anàlisi i la gestió de fonts d’informació sobre desenvolupament psicosocial i sociologiajuvenil. Anàlisi de les manifestacions culturals infantils i juvenils.

2. Tècniques d’intervencióeducativa en funció de la

diversitat individual igrupal:

2.1 Estratègies per a la integració social a les activitats de temps lliure infantil i juvenil.

2.2 Anàlisi de causes que dificulten la integració social.

2.3 Tècniques i recursos bàsics de prevenció i detecció de conductes asocials, racistes i / o xenòfobes. Tècniques d’observació i intervenció.

2.4 Tècniques de treball amb persones amb discapacitat: tipus de discapacitat, característiques i orientacions.

2.5 Estratègies i tècniques d’intervenció per a l’educació intercultural.

2.6 Metodologia de coeducació: construcció social dels rols,diversitat, intimitat, etc.

2.7 Procediments de valoració i actuació davant variacions individuals i grupals: discapacitats i disfuncions, diversitat cultural, dificultats socials, gènere, etc.

2.8 Identificació dels serveis especialitzats bàsics que


treballen les diferents problemàtiques individuals i socials: les xarxes bàsiques de serveis socials.

3. Tècniques grupals en eldesenvolupament

d’activitats de temps lliureinfantil i juvenil:

3.1 Metodologia per a la valoració i gestió de grups: tipologia, elements i rols, fases en el desenvolupament i evolució dels grups, i dinàmiques grupals.

3.2 Valoració de trets característics i diferencials en els grups de temps lliure.

3.3 Anàlisi i aplicació de tècniques grupals (de presentació i comunicació, de coneixement i confiança, d’afirmació, cohesió, integració i clima grupal, de comunicació i cooperació, d’anàlisi i avaluació grupal, de gestió de conflictes, de presa de decisions, etc.)

3.4 Valoració de les funcions del monitor/a en el grup: dinamització, integració, foment de la participació i la comunicació en el grup, intervenció en situacions problemàtiques o de crisi grupal.

MÒDUL 3: TÈCNIQUES IRECURSOS D'ANIMACIÓ

EN ACTIVITATS DELLEURE.

60 hores

1. Valoració dels centresd’interès o eixos

d’animació en l’aplicacióde les tècniques i

recursos d’animació.

1.1 Selecció de tècniques d’expressió i animació a través decentres d’interès o eixos d’animació.

1.2 Psicopedagogia de l’expressió: teoria i característiques. 1.2.1 Valoració de la diversió, l’expressió creativa i les identitats socioculturals. 1.2.2 Metodologies d’aplicació de tècniques i recursos expressius.

1.3 Activitats globalitzades: conceptes, característiques i fonaments. 1.3.1 Disseny i desenvolupament de temes globalitzadors. 1.3.2 Gestió de les activitats globalitzades. 1.3.3 Mètodes per a la integració de llenguatges, tècniques i recursos. 1.3.4 Valoració de la creativitat en el disseny de l’oferta d’activitats de temps lliure. 1.3.5 Tècniques i recursos per fomentar la creativitat.

1.4 Metodologia per a l’elaboració del fitxer de recursos d’activitats: fitxa de registre d’activitats.


1.5 Anàlisi i gestió de les fonts d’informació sobre activitats globalitzades i creativitat.

2. Tècniques d’animació,expressió i creativitat

2.1 Valoració de tècniques i recursos expressius: expressió oral, plàstica, corporal, teatral, expressió i animació musical, tallers de creació.

2.2 Anàlisi dels recursos d’expressió audiovosial i recursos informàtics: sentit educatiu, tipus i recursos.

2.3 Valor i utilitat educativa dels llenguatges audiovisuals enel temps lliure. 2.3.1 Aplicabilitat en contextos educatius de temps lliure de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). 2.3.2 Tècniques i recursos d’expressió audiovisual. 2.3.3 Tècniques i recursos informàtics. 2.3.4 Recursos multimèdia

2.4 Tipologia i aplicació de diferents tècniques d’animació: 2.3.1 Danses i cançons. 2.3.2 Contes i narracions. 2.3.3 Festes tradicionals i recursos lúdics del folklore. 2.3.4 Fires o festes populars. 2.3.5 Vetllades: característiques, tipus, ritme i conducció. 2.3.6 Jornades-tema. 2.3.7 Ral lis i gimcanes. 2.3.8 Cercavila i cavalcades. 2.3.9 Festes tradicionals i folklore popular. 2.3.10 Activitats multiformes, i altres.

2.5 Mètodes per ambientar i dinamitzar tècniques d’animació: la motivació, els ritmes, etc.

2.6 Anàlisi i gestió de les fonts d’informació sobre tècniques i recursos per a l’animació, l’expressió, les activitats lúdiques i les tradicions populars.

3. Tècniquespedagògiques del joc

3.1 Pedagogia del joc i el seu valor educatiu. 3.1.1 Funcions del joc en el desenvolupament personal. 3.1.2 Anàlisi del valor social i cultural del joc i l’activitat lúdica.

3.2 Anàlisi i aplicació dels diferents jocs i recursos lúdics. 3.2.1 Sistemàtica d’ordenació i catalogació de jocs segons objectius, edats, contextos etc. 3.2.2 Desenvolupament i organització dels jocs i activitats lúdiques: fases, materials, etc. 3.2.3 Sistemàtica en el desenvolupament de suports per al registre de jocs. 3.2.4 Recursos lúdics: tipus, característiques i aplicabilitat.

3.3 Metodologia de participació del monitor/a en el joc: funcions i dinamització.


3.4 Anàlisi de la interrelació entre jocs i joguines.

3.5 Valoració dels centres de recursos lúdics: definició i característiques.

3.6 Mètodes d’adaptació, transformació i creació de jocs.

3.7 Anàlisi i gestió de les fonts d’informació sobre jocs i joguines.

3.8 Anàlisi dels jocs fisicoesportius: esports tradicionals, tipus, característiques i funcions. Organització segons el context sociocultural. 3.8.1 Sistemàtica per a l’organització de jocs físics i esportius en diversos contextos: objectius, materials, regles,condicions, etc. 3.8.2 Aplicació dels esports tradicionals al desenvolupament d’activitats de temps lliure. 3.8.3 Anàlisi i gestió de les fonts d’informació sobre activitats de predomini fisicoesportiu.

4. Tècniques d’educacióambiental.

4.1 Aplicació dels fonaments de l’educació ambiental en activitats de temps lliure.

4.2 Valors de l’educació ambiental. 4.2.1 Anàlisi com a recurs lúdic i educatiu del medi naturali urbà: possibilitats i condicionants.

4.3 Tipus d’activitats en el medi natural: descripció, característiques, avantatges i limitacions 4.3.1 Tècniques de descobriment / investigació de l’entorn. 4.3.2 Tècniques d’orientació. 4.3.3 Tècniques i recursos d’excursionisme.

4.4 Rutes i campaments: disseny, organització, recursos i materials, i mesures de seguretat. 4.4.1 Tipologia i característiques de rutes i campaments. 4.4.2 Tècniques d’acampada: materials, instal·lacions, conservació, idoneïtat, ubicacions, etc. 4.4.3 Sistemàtica per a l’organització i disseny de rutes i campaments. 4.4.4 Ús i manteniment del material individual i comunitari.

5. Avaluació i prevencióde riscos en activitats

mediambientals:seguretat i salubritat.

5.1 Sistemàtica per a la detecció de potencials causes i situacions de risc i accidents en les activitats de temps lliure.

5.2 Anàlisi i aplicació de la normativa de seguretat i higiene aplicable segons els diferents contextos: prevenir, avaluar i catalogar riscos.


5.3 Aplicació de les mesures de prevenció, seguretat i control segons els diversos contextos, circumstàncies, moments, activitats i participants.

5.4 Valoració dels elements de la xarxa d’intervenció sanitària pròxima i remota i del sistema de protecció civil: identificació, localització, àmbits d’intervenció, etc.

5.5 Protocols d’intervenció, mesures sanitàries bàsiques, tècniques de primers auxilis i trasllat d’accidentats en diferents supòsits d’accidents i delimitar àmbits d’intervenció.

5.6 Utilització i composició d’una farmaciola d’urgències.

5.7 Responsabilitat civil i penal: conceptes i abast.- Gestió d’assegurances per a activitats de temps lliure infantil i juvenil.

5.8 Anàlisi i gestió de les fonts d’informació sobre activitats d’educació ambiental, campisme i excursionisme.

MÒDUL DE PRÀCTIQUESPROFESSIONALS NO

LABORALS

160hores

1. Col·laboració enl’organització d’activitatsd’educació en el tempslliure infantil i juvenil.

1.1 Presentació dels objectius de l’entitat destinatària de lesactivitats (interessos i necessitats del grup de persones destinatàries).

1.2 Selecció i planificació de les activitats proposades en relació amb l’entorn, espais on s’han de desenvolupar i eltemps disponible.

1.3 Identificació dels materials i recursos necessaris per al desenvolupament de les activitats a dur endavant.

1.4 Proposta d’activitats que promoguin la generació de valors, la socialització, la participació i els hàbits de vida saludable.

1.5 Desenvolupament de mecanismes de comunicació efectius, motivadors i educatius entre el monitor/a i les persones participants.

2. Suport a la posada enfuncionament i avaluació

de les activitatsd’educació en el tempslliure infantil i juvenil.

2.1 Identificació dels continguts bàsics en les presentacions d’activitats.

2.2 Organització dels equips de treball.


2.3 Definició dels plans d’actuació davant possibles incidències al llarg del desenvolupament de les activitats.

2.4 Aplicació de les tècniques d’avaluació de projectes i possibles agents avaluadors.

3. Aplicació de tècniquesde dinamització de grupsen els contextos de temps

lliure infantil i juvenil.

3.1 Selecció i seqüenciació de les activitats de dinamització grupal.

3.2 Aplicació de les tècniques grupals adaptades a les possibles situacions que puguin donar-se en aquests contextos.

3.3 Selecció d’activitats de grup que afavoreixin la comunicació, la integració i la cohesió del grup.

3.4 Aplicació de tècniques per a la gestió de conflictes.

3.5 Aplicació dels mecanismes de comunicació entre el monitor/a i els participants en les activitats de temps lliure.

3.6 Identificació i gestió de les problemàtiques individuals i / o grupals que puguin sorgir en el desenvolupament de lesactivitats.

4. Aplicació de tècniquesd’animació, expressió,

creativitat i joc.

4.1 Selecció i desenvolupament d’activitats amb relació a centres d’interès, seqüenciant-les en el transcurs del programa d’activitats.

4.2 Ús adequat de les tècniques i els recursos d’expressió plàstica, musical, oral, gràfica, audiovisual, etc.

4.3 Col·laboració en l’organització i el desenvolupament de les activitats en què s’incloguin la dansa, el joc dramàtic i les expressions de cultura, esport i folklore popular.

4.4 Ús dels procediments i llenguatges tècnics contemporanis, així com els recursos tecnològics disponibles (audiovisuals, informàtics, etc.)

4.5 Elaboració de propostes d’activitats que promoguin la creativitat del personal participant.

4.6 Selecció i desenvolupament de diferents tipus de joc d’acord amb els objectius plantejats, l’edat, el nivell maduratiu de les persones participants, context en què es desenvolupen i tipologia de grups.

4.7 Reconeixement, preparació i posada a disposició dels materials i recursos dels diferents jocs, si escau.

5. Desenvolupamentd’acampades,


excursionisme i lesactivitats en el medi

natural.

5.1 Selecció i desenvolupament d’activitats en el medi natural, considerant els elements i els condicionants de l’entorn.

5.2 Reconeixement de les tècniques i les eines necessàries per a la consecució dels objectius proposats.

5.3 Identificació de les millors pràctiques per a l’ús i la conservació dels equips i materials en general.

5.4 Aplicació de les tècniques d’orientació en diferents contextos i amb diversos materials.

5.5 Muntatge i desmuntatge de tendes de campanya, tenint en compte l’entorn i la tipologia de material disponible.

6. Control de la salubritat,seguretat i riscos en el

desenvolupament del plad’activitats.

6.1 Realització d’una avaluació de riscos en el context de desenvolupament de les pràctiques.

6.2 Identificació de les mesures preventives en determinats riscos i les mesures correctores necessàries.

6.3 Coneixement dels diferents nivells d’intervenció sanitària, protecció civil i seguretat, en el context en què es desenvolupa l’activitat, valorant l’oportunitat de cada un.

6.4 Aplicació dels protocols d’actuació en un accident, malaltia o evacuació.

6.5 Utilització dels elements d’una farmaciola.

6.6 Aplicació de tècniques de primers auxilis.

7. Integració en l’equip demonitors i monitores i el

projecte d’activitats.

7.1 Comportament responsable i participatiu respecte de lespropostes i decisions adoptades.

7.2 Acceptació i realització de les tasques i funcions assignades i, si escau, les de coordinació del projecte.

7.3 Respecte als procediments i les normes del grup de treball.

7.4 Interpretació i execució amb diligència de les instruccions rebudes i acords adoptats.

7.5 Adequació al ritme de les activitats i de la totalitat del projecte.

8. Integració i


comunicació en el centrede treball.

8.1 Comportament responsable en el centre de treball.

8.2 Respecte als procediments i normes del centre.

8.3 Interpretació i execució amb diligència de les instruccions rebudes.

8.4 Reconeixement del procés productiu de l’organització.

8.5 Utilització dels canals de comunicació establerts en el centre.

8.6 Adequació al ritme de treball de l’entitat.

8.7 Seguiment de les normatives de prevenció de riscos, salut laboral i protecció del medi ambient.

TOTAL


5. PERCENTATGE I EXPLICACIÓ DELS MÒDULS FORMATIUS DE LA PART TEÒRICA QUE ES FAEN LÍNIA, SI ESCAU

MÒDULS MATÈRIES* % QUES’IMPARTEIX

EN LÍNIA

SISTEMAFORMATIU OPLATAFORMAQUE S’EMPRA





6. PROFESSORAT

D’acord amb el previst a l’article 8 del Decret 23/2018, de 6 de juliol, pel qual es desplegaparcialment la Llei 10/2006, de 26 de juliol, integral de la joventut, les escoles han de disposard’un equip docent que compleixi els requisits de titulació acadèmica establerts en l’apartat 4 del’annex I del Reial decret 1537/2011, de 31 d’octubre, pel que fa al curs de monitor/a, i enl’apartat 4 de l’annex II del Reial decret 1697/2011, de 18 de novembre, pel que fa al curs dedirector/a.

A més, almenys un 50 % del personal docent de l’escola —o la majoria, en cas d’un nombreimparell— ha d’estar en possessió del diploma de director/a d’activitats d’educació en el tempslliure infantil i juvenil o del certificat de professionalitat de direcció i coordinació d’activitats detemps lliure educatiu infantil i juvenil.

NOM I LLINATGES* TITULACIÓ MATÈRIES / MÒDUL QUEIMPARTEIX


7. CRONOGRAMA

Han de figurar els horaris generals, el calendari aproximat i les matèries.

També han de constar explícitament les hores que s’han dedicat a cada matèria i al final establirel còmput total d’hores del curs. Aquest còmput ha de coincidir, com a mínim, amb el que estableix la normativa.


8. SISTEMA D’AVALUACIÓ PREVIST

Qualsevol canvi que es produeixi en la realització dels cursos respecte de la programaciópresentada s’ha de comunicar al Consell Insular un mes abans que s’iniciï cada curs.


PROGRAMACIÓ DEL CURS ACADÈMIC ACTUAL

(Emplenau un model de formulari per a cada curs de formació que s’hagi de dur a terme durantel curs acadèmic actual)

1. DADES DEL CURS

MODALITAT

□ Curs de monitor/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils□X Curs de director/a d’activitats de temps lliure infantils i juvenils□ Altres activitats formatives complementaries (indicau el nom): __________________________________________________


CARRER

NÚM. PIS PORTA


DATA APROXIMADA D’INICI DATA APROXIMADA DE FINALITZACIÓ

NRE. MÀXIM D’ALUMNAT

2. METODOLOGIA

3. OBJECTIUS (generals i específics)


4. CONTINGUTS FORMATIUS



Qualsevol canvi que es produeixi en la realització dels cursos respecte de la programaciópresentada s’ha de comunicar a Joventut del Consell Insular un mes abans que s’iniciï cadacurs. A més, aquest canvi ha de figurar a la memòria del curs acabat, amb una explicació de lesraons i amb la indicació de la data en què es va notificar el canvi al Consell Insular.


MÒDUL 1: PLANIFICACIÓ,ORGANITZACIÓ, GESTIÓ I

AVALUACIÓ DELSPROJECTES EDUCATIUS

DE TEMPS LLIUREINFANTILS I JUVENILS

120hores

UNITAT FORMATIVA 1:CONTEXTUALITZACIÓ

DEL TEMPS LLIUREINFANTIL I JUVENIL EN

L'ENTORN SOCIAL

50 hores

1. Aplicació del conceptede temps lliure en

diferents entorns infantilsi juvenils.

1.1 Evolució de les polítiques de joventut i la seva relació amb el temps lliure en els àmbits europeu, nacional i autonòmic. Etapes i característiques de l'evolució històrica del temps lliure.

1.2 Aplicació dels conceptes bàsics de referència: 1.2.1 Identificació de models actuals d’educació en eltemps lliure. 1.2.2 Contextualització de pedagogia de l’oci i del tempslliure. 1.2.3 Conceptes d'educació en el temps lliure,socialització, participació i educació en valors en el tempslliure. 1.2.4 Conceptes afins a l'educació en el temps lliure. 1.2.5 Caracterització i funcions del lleure educatiu.

1.3 Procés d’anàlisi del marc psicosociològic del temps lliure. 1.3.1 Anàlisi dels contextos socials d’intervenció. 1.3.2 Identificació i evolució dels agents de socialització: família, escola, context social, grup, mitjans de comunicació


i la seva influència en el desenvolupament d’activitats de temps lliure. 1.3.3 Anàlisi de les variables socials, culturals, polítiques, econòmiques, i necessitats educatives del grup amb el qual s’actua. 1.3.4 Elaboració del diagnòstic de la realitat, detectant les necessitats educatives dels destinataris. 1.3.5 Identificació dels trets psicoevolutius de l'equip de monitors/es. 1.3.6 Caracterització del temps lliure en la societat actual. 1.3.7 Utilització del temps lliure en la infància i joventut.

1.4 Procés de caracterització dels agents que intervenen enel lleure infantil i juvenil. 1.4.1 Anàlisi de l'associacionisme juvenil, voluntariat i temps lliure: La rellevància de l'educació en valors a través dels diferents models associatius i la participació associativa organitzada. 1.4.2 Anàlisi de les empreses que treballen en l'àmbit del temps lliure: Tipologies, sectors d'intervenció i règim jurídic. 1.4.3 Anàlisi dels centres de temps lliure infantil i juvenil: Funcions, característiques i règim jurídic. 1.4.4 Anàlisi de la intervenció pública en l'àmbit del temps lliure infantil i juvenil.

2. Aplicació d'estratègieseducatives en el temps

lliure.

2.1 Procés de definició d'estratègies educatives en el tempslliure. 2.1.1 Identificació, definició d'estratègies i mètodes educatius que fomenten la participació i la vivència en les activitats de temps lliure infantil i juvenil. 2.1.2 Caracterització bàsica d'un ideari i els seus corresponents estratègies.

2.2 Aplicació de l'educació en valors en el projecte de tempslliure: 2.2.1 Anàlisi de idearis d'opcions educatives: la coherència de les activitats, ideari i valors de la institució o organització. 2.2.2 Anàlisi dels valors que transmeten els educadors en el desenvolupament de la activitat. 2.2.3 Procés de definició d'estratègies i tècniques en la transmissió de valors. 2.2.4 Conceptes i característiques relacionades amb l'educació en valors en les activitats de temps lliure. 2.2.5 Sistematització de les línies bàsiques que integrin un plantejament de educació en valors, considerant, especialment, les àrees de diversitat, gènere, salut, consumi medi ambient. 2.2.6 Aplicació de la participació com a objectiu i mètode d'educació en el temps lliure.

2.3 Processos d'intervenció grupal:


2.3.1 Tipologies i caracterització dels grups. 2.3.2 Mètodes d'adaptació del grup a l'entorn. 2.3.3 Formulació de funcions dins d'un grup.

3. Disseny de projectes delleure educatiu infantil i

juvenil

3.1 Sistematització de l'estructura bàsica d'un projecte educatiu i la seva aplicació en les activitats diàries d'un grup.

3.2 Aplicació de les característiques i elements d'un ideari educatiu d'una institució en una intervenció en el temps lliure.

3.3 Desenvolupament del marc de referència del projecte.

3.4 Identificació de les funcions bàsiques del personal monitor i del responsable de l'activitat.

UNITAT FORMATIVA 2:PROGRAMACIÓ,

EXECUCIÓ I DIFUSIÓ DEPROJECTES EDUCATIUS

DE TEMPS LLIURE

70 hores

1. Disseny de plans iprogrames en les

intervencions en el tempslliure

1.1 Fase de preparació. 1.1.1 Definició dels objectius vinculats al marc de referència, estructura i mètode del projecte. 1.1.2 Identificació de continguts en l'educació en el temps lliure. 1.1.3 Planificació i seqüència de les activitats. 1.1.4 Aplicació d'activitats educatives en el temps lliure. 1.1.5 Identificació dels elements a considerar en l'elecció de la ubicació per al desenvolupament d'una activitat d'educació en el temps lliure. 1.1.6 Selecció i utilització de mitjans i recursos del projecte. 1.1.7 Contextualitzar els elements i procediments fonamentals en el desenvolupament d'un projecte de temps lliure que facilitin la correlació de les accions previstes. 1.1.8 Elaboració de fitxes d'activitats. 1.1.9 Anàlisi de decisions administratives a considerar enel desenvolupament d'un projecte de lleure educatiu.

1.2 Fase d’execució 1.2.1 Dinàmiques i procediments de recepció de suggeriments, tant de les persones destinatàries, com de l'equip de monitors/es. 1.2.2 Identificació de procediments utilitzats en la supervisió de l'execució. 1.2.3 Procediments d'actuació per a la definició d'activitats


alternatives en una programació en cas de no poder-se desenvolupar una activitat planificada. 1.2.4 Dinàmiques orientades a promoure la figura del monitor o monitora com a model transmissor de valors.

1.3 Fase d’avaluació. 1.3.1 Aplicació de procediments d'avaluació participativa i contínua per a projectes educatius de lleure educatiu infantili juvenil. 1.3.2 Dinàmiques d'avaluació d'activitats i processos. 1.3.3 Mètodes per verificar el desenvolupament d'una avaluació grupal. 1.3.4 Elaboració de model de fitxa d'avaluació que reculli els elements bàsics i propostes de millora de projectes de lleure educatiu. 1.3.5 Sistematització de continguts que han de figurar en la memòria amb les estratègies de millora relacionades. 1.3.6 Disseny i realització de memòria / informe final d'un projecte d'activitats en el lleure infantil i juvenil.

2. Aplicació de lanormativa aplicable a

projectes de temps lliure

2.1 Identificació dels aspectes a considerar en la preparaciói desenvolupament d'una activitat en relació amb les normatives aplicables.

2.2 Aplicació del marc normatiu autonòmic aplicable a les activitats de temps lliure en l'àmbit de la infància i la joventutaixí com d'altres marcs normatius que incideixen en les activitats de temps lliure.

2.3 Anàlisi de l'impacte ambiental produït per les activitats de temps lliure.

2.4 Aplicació de la normativa sanitària en les activitats de temps lliure.

2.5 Adequació de les activitats de temps lliure a la seguretatia la prevenció d'accidents.

2.6 Procés de gestió i tramitació de les autoritzacions o comunicacions administratives.

2.7 Protocols de relació amb l'Administració abans, durant i després de la realització del projecte de temps lliure.

3. Gestió de recursos enprojectes de temps lliure.

3.1 Gestió de recursos humans: 3.1.1 Desenvolupament d'organigrames de funcionament. 3.1.2 Organització de l'equip humà que participa en els projectes de temps lliure.

3.2 Gestió de recursos econòmics: 3.2.1 Gestió econòmica aplicada al desenvolupament d'activitats de temps lliure. 3.2.2 Adaptació de la gestió econòmica perquè sigui


equilibrada i sostenible. 3.2.3 Mètodes i procediments d'administració.

3.3 Gestió de recursos materials: 3.3.1 Anàlisi i selecció de l'equipament necessari per al desenvolupament d'activitats de temps lliure.

4. Coordinació amb altresagents

4.1 Anàlisi d'aspectes subjectes a coordinació amb altres agents.

4.2 Estructuració de les funcions de representació adesenvolupar per part de la persona responsable d'unprojecte d'educació en el lleure infantil i juvenil.

4.3 Relació amb els pares i les mares o els tutors i les tutores dels menors que participen en les activitats de temps lliure.

4.4 Identificació d'aspectes que necessitin el treball en xarxa dels agents educatius que incideixen en un entorn concret.

4.5 Relació amb altres educadors/es vinculats/des als menors amb necessitats educatives especials.

5. Aplicació d'accions dedifusió del projecte de

temps lliure

5.1 Identificació d'aspectes a considerar del grup destinatarii de l'entorn, que permetin desenvolupar una comunicació de l'acció comprensible i motivadora.

5.2 Protocols, procediments i mitjans de comunicació que s'utilitzen per a la projecció social del projecte, considerant mitjans, persones destinatàries i llenguatges per a assegurar una correcta difusió del projecte.

5.3 Tècniques de comunicació aplicades a la difusió de projectes de temps lliure.

MÒDUL 2: COORDINACIÓI DINAMITZACIÓ DE

L'EQUIP DEMONITORS/ES DE TEMPS

LLIURE

80 hores

1. Aplicació de tècniquesde dinamització a l'equip

de monitors/es:

1.1 Caracterització de l'equip de monitors/es de temps lliurecom a grup.

1.2 Anàlisi de les característiques d'un equip monitors i monitores atenent al marc teòric de la dinàmica de grups i elseu nivell de desenvolupament.

1.3 Anàlisi d'aptituds, capacitats, destreses i actituds dels


integrants de un equip de monitors/es.

1.4 Dinàmiques de cohesió grupal entre les persones d'un equip de monitors/es, adequades a la realitat i al nivell d'evolució del grup.

1.5 Aplicació de la millora contínua en la gestió i organització d'equips.

2. Desenvolupament detècniques per gestionar lainformació i comunicació

en el equip demonitors/es i agents

involucrats/des:

2.1 Tècniques de comunicació 2.1.1 Sistematització de tècniques bàsiques de comunicació institucional i personal. 2.1.2 Identificació de tècniques de comunicació vertical dins de les organitzacions de temps lliure. 2.1.3 Identificació de tècniques de comunicació horitzontalentre els agents educatius.

2.2 Tècniques de gestió de la informació 2.2.1 Caracterització d'espais i temps per a l'intercanvi d'informació i desenvolupament de la comunicació entre l'equip de monitors/es. 2.2.2 Procediment per al desenvolupament de reunions en els equips de treball: elements i característiques segons la seva finalitat. 2.2.3 Anàlisi i optimització dels processos de transmissió d'informació.

3. Aplicació de tècniquesde coordinació a l'equip

de monitors/es

3.1 Procés de desenvolupament de l'equip de treball 3.1.1 Dinàmica i funcionament de l'equip de monitors/es: mitjans, espais i temps per a la comunicació. 3.1.2 Seguiment i supervisió del funcionament de l'equip de monitors/es. 3.1.3 Procediment per al repartiment de tasques i funcionsen un equip de monitors/es. 3.1.4 Aplicació de tècniques d'informació, formació i orientació per al desenvolupament de projectes. 3.1.5 Models, tècniques i protocols de mediació en la gestió de conflictes.

3.2 Organització del treball en l'equip de monitors/es: 3.2.1 Procediment per a la selecció, acollida i coordinació de les activitats d'integració de les noves incorporacions a l'equip de monitors/es, 3.2.2 Desenvolupament de normes grupals. 3.2.3 Elaboració d'una fitxa de seguiment del funcionament del grup. 3.2.4 Procediment per a la gestió i avaluació del grau de


participació del equip monitor (detecció d'incidències, proposta de millores, etc). 3.2.5 Procés de valoració dels espais i temps programats per al desenvolupament d'activitats.

4. Desenvolupamentd'habilitats tècniques

4.1 Aplicació de tècniques de direcció d'equips humans en el desenvolupament de projectes de lleure educatiu infantil ijuvenil.

4.2 Aplicació de tècniques de motivació i suport en el desenvolupament de les funcions de l'equip de responsables.

4.3 Aplicació de tècniques d'acompanyament i assessorament.

4.4 Habilitats socials i personals.

MÒDUL DE PRÀCTIQUESPROFESSIONALS NO

LABORALS

120hores

1. Planificació d'activitatsde temps lliure

1.1 Elements de l'ideari educatiu d'una institució

1.2 Estratègies per a l'elaboració de la planificació

1.3 Selecció de línies bàsiques que integren un plantejament d'educació en valors

1.4 Procés de recopilació i anàlisi de dades per detectar les necessitats educatives d'un grup destinatari proposant les intervencions educatives.

1.5 Actuacions per a la planificació d'objectius, estructura i mètode de treball,juntament amb la descripció de les activitats, la seva temporalització i ritme, així com els aspectes logístics

1.6 Activitats de difusió d'una activitat i la seqüència d'accions a desenvolupar- Avaluació de la programació i elaboració de fitxes de seguiment de la activitat.

1.7 Avaluació de la programació i elaboració de fitxes de seguiment de l’activitat.

2. Gestió d'activitats detemps lliure

2.1 Procediments de recepció, tant de les persones destinatàries, com del equip monitors/es

2.2 Programació d'una actuació alternativa i d'acord amb elsobjectius plantejatsen una programació en què una activitat planificada no es pot desenvolupar

2.3 Procés de control de la gestió econòmica d'un projecte


concret.

2.4 Procediment per a la supervisió de l'execució d'un projecte.

2.5 Procés d'avaluació grupal, i elaboració de memòria.

3. Coordinació d'equips

3.1 Tècniques de treball en equip i cooperació.

3.2 Funcions que han de desenvolupar les persones d'un equip de monitors/es i lapersona responsable d'una activitat.

3.3 Protocols d'intercanvi d'informació amb la resta d'un equip

3.4 Protocols de selecció de monitors/es per al desenvolupament d'un projecte, enumerant aptituds, capacitats, destreses i actituds

3.5 Procediments d'acollida de nous/noves monitors/es

3.6 Protocols de supervisió d'equips de monitors/es

4. Habilitats personalsnecessàries per al exercici

del perfil professional

4.1 Iniciativa en el desenvolupament de les tasques que té un/a director/a o coordinador/a de temps lliure

4.2 Capacitat d'autocontrol i de confiança en si mateix

4.3 Autonomia en la resolució de contingències relacionades amb la seva activitat

4.4 Tractament amb cortesia, respecte i discreció

4.5 Comunicació eficaç amb les persones adequades en cada moment, respectant els canals establerts en l'organització.

4.6 Transmissió de la informació amb claredat, de manera ordenada, estructurada i precisa.

4.7 Aplicació d'una seqüència ordenada d'intervenció en la mediació d'un conflicte.

4.8 Realització de tècniques de resolució de conflictes per ala mediació davant un problema de relacions personals.

5. Integració icomunicació en el centre

de treball

5.1 Comportament responsable en el centre de treball.

5.2 Respecte als procediments i normes del centre de treball.

5.3 Interpretació i execució amb diligència les instruccions rebudes.


5.4 Reconeixement del procés productiu de l'organització.

5.5 Utilització dels canals de comunicació establerts en el centre de treball.

5.6 Adequació al ritme de treball de l'empresa.

5.7 Seguiment de les normatives de prevenció de riscos, salut laboral i protecció del medi ambient.

TOTAL


5. PERCENTATGE I EXPLICACIÓ DELS MÒDULS FORMATIUS DE LA PART TEÒRICA QUE ES FA EN LÍNIA, SI ESCAU

MÒDULS MATÈRIES* % QUES’IMPARTEIX

EN LÍNIA

SISTEMAFORMATIU OPLATAFORMAQUE S’EMPRA




6. PROFESSORAT

D’acord amb el previst a l’article 8 del Decret 23/2018, de 6 de juliol, pel qual es desplegaparcialment la Llei 10/2006, de 26 de juliol, integral de la joventut, les escoles han de disposard’un equip docent que compleixi els requisits de titulació acadèmica establerts en l’apartat 4de l’annex I del Reial decret 1537/2011, de 31 d’octubre, pel que fa al curs de monitor/a, i en


l’apartat 4 de l’annex II del Reial decret 1697/2011, de 18 de novembre, pel que fa al curs dedirector/a.

A més, almenys un 50 % del personal docent de l’escola —o la majoria, en cas d’un nombreimparell— ha d’estar en possessió del diploma de director/a d’activitats d’educació en el tempslliure infantil i juvenil o del certificat de professionalitat de direcció i coordinació d’activitats detemps lliure educatiu infantil i juvenil.

NOM I LLINATGES* TITULACIÓ MATÈRIES / MÒDUL QUEIMPARTEIX


7. CRONOGRAMA

Han de figurar els horaris generals, el calendari aproximat i les matèries.

També han de constar explícitament les hores que s’han dedicat a cada matèria i al final establir el còmput total d’hores del curs. Aquest còmput ha de coincidir, com a mínim, amb el que estableix la normativa.


8. SISTEMA D’AVALUACIÓ PREVIST

Qualsevol canvi que es produeixi en la realització dels cursos respecte de la programaciópresentada s’ha de comunicar al Consell Insular un mes abans que s’iniciï cada curs.


formulari de presentaciÓ de la memÒria i la … · d’acord amb el que disposa la llei orgànica...

Documents