formato de presentación

5/14/2018 Formato de Presentaci n - slidepdf.com

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Coordinación de CienciasBásicas e Investigación

FORMATO DE PRESENTACIÓN

Todo trabajo académico: Monografías, Ensayos Proyectos e Informes de investigación deben ser

presentados de acuerdo al presente formato oficial del Centro Educativo Ebenezer (CEE); por

ello el estudiante o docente debe tomar muy en cuenta todos los aspectos para presentar su

trabajo académico, desde la hoja que debe usar hasta la manera de citar y elaborar las referencias

bibliográficas.

La hoja. Se usa la hoja papel bond color blanco, tamaño carta (21,59cm. X 27,94cm)

Los márgenes. La hoja vista de frente, lado izquierdo 3.5 cm, superior, inferior y derecho 2.5

cm

Tipo de letra. Se usa la letra Times Roman N° 12 en color negro, no se acepta otro color

Párrafos y espacio interlineal. Se usa espaciado interlineal de 1,5 en el texto; entre párrafo y

párrafo se dejará doble de espacio interlineal, es decir dos espacios de 1,5 cm. Después de un

título el espacio se mantiene en 1,5 cm. La primera línea de un párrafo no lleva sangría, todos

los título están alineados al margen izquierdo, los párrafos deben estar justificados.

Numeración de la página. Las páginas llevan la numeración en la parte inferior derecha de la

hoja, la numeración inicia en la introducción y va hasta la última página de las referencias

bibliográficas, los anexos están separados del cuerpo del trabajo con una página que titula

ANEXOS y llevan la numeración en la parte superior de la hoja a título de ANEXO 1, ANEXO

2, Etc.

Organización de los títulos y subtítulos. Todos los títulos y subtítulos están separados a doble

espacio de la última línea de texto. Los títulos y subtítulos están organizados numeralmente; la

numeración que se sigue es la siguiente:

1




CAPÍTULO 1

NOMBRE DEL CAPÍTULO

1.1.Nombre del subtítulo, en letra minúscula

1.1.1. Nombre del subtítulo, en letra minúscula

1.1.1.1.Nombre del subtítulo, en letra minúscula

1.2.Nombre del subtítulo, en letra minúscula

1.2.1. Nombre del subtítulo, en letra minúscula

1.2.1.2. Nombre del subtítulo, en letra minúscula

La numeración debe seguir el número del capítulo, si se trata del capítulo 2, la numeración del

primer subtítulo será 2.1, del capítulo 3 será 3.1 y así sucesivamente.

Los números en el texto. Cuando se hace necesario usar números dentro del texto, los números

de 1 a 9 se escribirán en palabras, del 10 en adelante se escribe su numeral 10, 11, 12, etc.

Las citas bibliográficas. En todo trabajo académico o de investigación se utilizan citas que es la

presentación del pensamiento de otro autor con el fin de respaldar nuestra posición, cuando se

inserta una cita, el investigador debe señalar con claridad la fuente de la cual fue extraída: se

escribe el apellido del autor en letra mayúscula, el año de publicación y luego el número de la

página de donde se extrajo la información.

Existen dos tipos de citas: Citas textuales y de paráfrasis:

Citas textuales. Pueden ser citas cortas o largas, se escriben entre comillas y tal como está en el

original aun si tuviera error de ortografía, en este caso se escribe (sic) que indica que se copiócomo está en el original.

Si la extensión de la cita es menor a tres líneas de texto debe ir dentro del párrafo, si es mayor a

tres líneas debe ir fuera del texto en bloque, a espacio sencillo y con sangría de un centímetro a

2




ambos lados, la cita larga o en bloque ya no lleva comillas porque la sangría indica que la cita es

textual.

Ejemplo de cita textual corta.

El autor aboga por el aprendizaje por descubrimiento donde “el maestro organiza la clase de

manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa construyendo y

reconstruyendo sus conocimientos” (WOOLFOLK, 1926:289). En algunas situaciones son los

estudiantes…

Ejemplo de cita textual larga.

El concepto de la zona de desarrollo próximo es otro de los aportes del constructivismo

vigotskiano. Él explica que todos los seres humanos, en algún momento de su vida, han

alcanzado cierto nivel de conocimientos denominado Zona de Desarrollo Real. Sin embargo,

todos tienen la capacidad de llegar más lejos, a cierto nivel llamado Zona de Desarrollo

Potencial. El espacio entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial es la

Zona de Desarrollo Próximo.

Ejemplo de cita de resumen o paráfrasis.

Estas citas no van entre comillas y en la referencia bibliográfica sólo se escribe el apellido del

autor y el año.

Ejemplo N° 1

De esta manera SOLÁ (1998) pone de manifiesto el carácter situado del aprendizaje. Los

escenarios de la vida cultural se integran en el aula dentro de un ambiente de actividad. La clase,

entonces no sólo se registrará en la pared a través de una pizarra; sino, que contará con diversos

3

La Zona de Desarrollo Próximo es la distancia entre el nivel Real de Desarrollo,determinado por la capacidad por la capacidad para resolver independientementeun problema, y el nivel de Desarrollo Potencial, determinado a través de laresolución de un problema, bajo la guía del docente o en colaboración con otrocompañero más capaz (MATA, 1998:93).




y variados materiales didácticos para un aprendizaje óptimo y con la ayuda de una biblioteca de

fácil acceso para el estudiante.

Ejemplo N° 2

De esta manera se pone de manifiesto el carácter situado del aprendizaje. Los escenarios de la

vida cultural se integran en el aula dentro de un ambiente de actividad. La clase, entonces no

sólo se registrará en la pared a través de una pizarra; sino, que contará con diversos y variados

materiales didácticos para un aprendizaje óptimo y con la ayuda de una biblioteca de fácil

acceso para el estudiante (SOLÁ, 1998)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Las referencias bibliográficas van al final del trabajo, después de las conclusiones o

recomendaciones, el título va centrado en mayúscula y negrita, no es necesario escribir número

de capítulo.

Ejemplos de referencias bibliográficas:

Para libros.GUAYUSCA RODAS, Daniel (2008). Técnicas e instrumentos de evaluación. Bolivia, Talleres

Gráficos Kipus.

CALIZAYA CHACÓN, Gonzalo (2001). Guía para la elaborar una monografía, camino a tesis.

Bolivia, Publicaciones Yachay.

Para revistas.KNIGHT KOLBERG, George (2001). “Los objetivos de la educación adventista, una

perspectiva histórica”. Revista de educación adventista N° 13. Silver Spring estados Unidos:

departamento de Educación de la Asociación General de los Adventista del Séptimo

Día.

4




CHAPARRO SAUCEDO, Fanny (2006). “Expresiva”. Revista pedagógica del nivel secundario

año 2 N° 2.Vinto Cochabamba Bolivia: Instituto Normal Superior Adventista.

Para tesis.

LOPEZ CASTRO, José (2003). El modelo corporativo como base para el crecimiento

empresarial. Tesis presentada para optar el grado de licenciatura. Bolivia, Cochabamba:

Universidad Adventista de Bolivia.

GUAYUSCA RODAS, Daniel (2005). Perfil específico del maestro de lenguaje literatura del

nivel secundario. Tesis presentada para optar el grado de Magíster en Ciencias de la

Educación. Bolivia, Cochabamba: Universidad de la Fuerzas Armadas de la nación.

Para periódicos.

MINAYA PAREDES, Irma (2005). “Campeones en productividad” Nueva Economía. La Paz,

22 de mayo.

RODRIGUEZ RODRIGUEZ, Alfonsín (2010). “Los cristianos y las fiestas populares” Los

Tiempos. Cochabamba, 3 de febrero.

Para medios electrónicos, página web.

CASALY CASALY , Adolfo (2005). “Mecanismo de mercado para decisiones políticas”

www.elmercado.com/archivos/casali 25 de febrero

CD-ROM.

INSTITUTO GEOGRÁFICO MILITAR (2000). Atlas digital de Bolivia. CD-ROM. La PazMultiosft.

Para entrevista.

Se debe tener el cuidado de guardar la entrevista en un aparato, puede ser de audio o vídeo, la

forma de asentar la entrevista es la siguiente:

5

http://www.elmercado.com/archivos/casali

http://www.elmercado.com/archivos/casali




VALLEJO CAMACHO, Gladys (2005). “La lectura silenciosa sostenida” entrevista realizad

por Daniel Guayusca Rodas en la Biblioteca Municipal, Vinto Cochabamba el 27 de,

mayo registrada en audio.

ESTRUCTURA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Carátula (ver anexo 1)

Hoja de agradecimiento

Hoja de dedicatoria

Índice

Introducción

Desarrollo:

Objetivos

Marco teórico (desarrollo del tema)

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

6




INFORME DE LABORATORIO

1. Introducción.

Relaciona el conocimiento del tema con fenómenos, necesidades o sucesos que se dan en la

sociedad, la naturaleza o en el universo.

2. Objetivos.

Engloba lo que se realizará

2.1. Objetivos generales.

Se refiere a la tarea principal a realizar

2.2. Objetivos específicos.

Se refiere a los pasos o al proceso que se realiza para alcanzar la tarea principal

3. Fundamento teórico.

Es la teoría fundamentada en referencias bibliográficas y que dan sustento a las técnicas y

procesos científicos.

4. Técnica.

Describe como se demuestra o se realiza el trabajo, muestra la utilidad práctica de los

materiales.

4.1. Materiales y reactivos.

Se enlista los materiales y reactivos que se utilizaron en la realización del trabajo

4.2. Procedimiento.

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Son los pasos que se siguieron para demostrar el proceso de trabajo

5. Cálculos y resultados.

Los resultados son presentados, analizados e interpretados, sustentan la elaboración de la teoría.

6. Observaciones.

Se describen las observaciones relevantes de sucesos y sus posibles causas que se presentaron en

el desarrollo del trabajo

7. Conclusiones.

Se especifican las conclusiones a las que se llegó como resultado del método científico

8. Referencias bibliográficas.

Se detallan las fuentes bibliográficas consultadas que apoyan al trabajo científico

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

8




1. Introducción.Es el 10% de todo el trabajo y abarca más o menos media hoja. Está compuesta de tres partes,

un párrafo para cada una de ellas. La justificación de por qué se escogió el tema del ensayo y por

qué se elaboró el mismo. El contenido del ensayo, o sea, de qué trata. Y finalmente las

limitaciones que se tuvieron para realizarlo

2. Desarrollo.

Aproximadamente abarca el 80% del trabajo académico, en él va todo el tema desarrollado,

utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario cuatro a

cinco hojas, este acápite contiene:

2.1. El título

Enunciado que encabeza el desarrollo del trabajo académico

2.2. El planteamiento o tesis. (puede estar o no )

Describe en forma precisa, clara y directa la problemática y la posible solución al problema, se

expone y se delimita abiertamente si el trabajo académico descubre, prueba, refuta o propone un

nuevo conocimiento o simplemente analiza algunas observaciones a la idea investigada.

2.3. El argumento.

Permite sustentar, comprobar o rechazar la proposición estudiada a través de diferentes autores

3. Conclusiones.Aproximadamente abarca el 10% del trabajo académico, más o menos media hoja. En este

acápite el autor del trabajo expresa sus propias ideas, tiene pertinencia semiexplícita porque

deriva del argumento realizado, arroja nuevas conjeturas sobre el conocimiento.

4. Recomendaciones.

Se expresa las recomendaciones generales, también se describe las limitaciones del trabajo.

9




5. Referencias bibliográficas

6. Anexos Nota. La presentación final del trabajo se lo presenta en prosa.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

Carátula

Hoja de agradecimiento

Hoja de Dedicatoria

Indice

Introducción

Desarrollo

Título

Planteamiento o tesis

Argumento

Conclusiones

Recomendaciones

Referencias Bibliográficas

Anexos

FORMATO DE LA TESINA

Caratula

10

http://guiadetesina.blogspot.es/1183771620/formato-de-la-tesina/

http://guiadetesina.blogspot.es/1183771620/formato-de-la-tesina/




Dedicatoria

Agradecimiento

ÍndiceIntroducción

Capítulo 1.

1.1.El Problema

1.2.Objetivos

1.3.Justificación

1.4.Hipótesis

2. Marco Referencial

2.1. Aspecto geográfico

2.2. Aspecto económico

2.3.Aspecto sociocultural

2.4. Aspecto educativo

3. Marco Teórico

4. Diseño Metodológico

4.1.Tipo de estudio

4.2.Población

4.3.Técnicas e instrumentos de investigación

5. Análisis e interpretación de los datosConclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

11FORMATOS PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS




A continuación se proponen tres formatos para hacer proyectos. Esto no significa quesean las únicas, pero se ha optado por ellas

para nuestro colegio.

El formato Nº1, presenta un formatoreducido y simple. Se espera que el profesor o profesora y los estudiantes se preocupen ycentre sus esfuerzos en la definición yformulación de un conjunto reducido deaspectos de la formulación del proyecto.

El formato Nº2, es el más extenso de los tres presentados. Es una ampliación del formato

Nº1 y está pensado en una formulación másrigurosa, la cual se acerca más a los formatosque usted puede encontrar en la formulaciónde proyectos de investigación. Sin embargoel potencial de utilizar este formato es que delos tres propuestos, le apoya yfundamentalmente guía más en laformulación y desarrollo de su proyecto. Alser más riguroso, le anticipa una mayor cantidad de situaciones a las cuales usted seenfrentará al momento de implementar su

proyecto, poniéndolo mucho más a pruebadesde diferentes perspectivas. Por otra parte,deberá definir en forma más acabada losdiferentes aspectos y etapas del proyecto quedesarrollará, dejando desde un principioclaro aspectos tales como el enfoque del proyecto, las fortalezas y debilidades con

que cuenta, cuales son las metas, comodesarrollará el proyecto, quienes son los beneficiarios, cuales son los recursos, en quetiempo, etc.

El formato Nº3, es una propuesta para el profesor que ya tiene experiencia y norequiere de un apoyo en la formulación deéste. Se espera que en este espacio defina losaspectos mínimos que describen la

formulación del proyecto como ideas, demanera que rápidamente y en no más de una página pueda formularla y tener undocumento que sea la base para laimplementación del proyecto. Con esto sedesea lograr que el profesor en formahabitual documente algunas ideas en lascuales trabajará con sus alumnos, y posteriormente otros profesores puedanimplementarlas.

Para el primer y segundo formato, sedesarrolla en forma paralela un ejemplo. Estees el mismo, el cual se ha generado unadescripción dependiendo de la etapa del proyecto que se está definiendo.Adicionalmente, se entregan algunasrecomendaciones, que son aspectos aconsiderar al momento de generar eimplementar el proyecto.

1.- Autores

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FORMATO N° 1




Señale el o los nombres del o los autores.

2.- Títulos eventuales En este espacio se definen los posibles títulos que represente de mejor manera a su proyecto. Seespera una descripción en forma sintética de lo que se desea desarrollar.

3.– Fundamentación del proyecto

Esta etapa recibe el nombre de Origen yFundamentación o justificación del proyecto,y responde a la pregunta: ¿por qué se quiererealizar? Aquí se dan los fundamentos queexplican la necesidad de actuar en tal o cuál

sentido, de acuerdo a los problemasdetectados. Se debe describir el por qué del proyecto y su importancia para el problemaque se busca resolver. Se trata de probar conargumentos técnicos y científicos, que existeuna necesidad que debe ser satisfecha, y queexiste un problema que debe ser solucionado.

“Una de las principales prioridades del Estado es mejorar la Calidad y Equidad de la Educación. La razón de esta valorización seexpresa en el rol de la educación comoinstrumento de la formación integral a través

del currículo, a través de los procesos pedagógicos al interior de losestablecimientos, a través de las habilidades

específicas y generales en la cual hay que preparar a los jóvenes. Es así como se noshace una obligación como profesores quetodos tengan una educación de calidad,acorde con los requerimientos individuales y

sociales, por lo tanto, útil en términos de lainserción social de sus egresados. Por otrolado, están los malos resultados de la P.A.Aque nos señalan serias debilidades talescomo: escaso vocabulario, problemas deredacción, falta de capacidad de síntesis, etc. Esto genera la necesidad de cambiar nuestroquehacer pedagógico, el que estaba centrado,más bien, en lo memorístico, y realizar un proceso enseñanza aprendizaje donde los jóvenes tengan un rol más protagónico en laconstrucción del conocimiento. De acuerdo aello, en vez de memorizar información

tendrán la oportunidad, de ejercitar sobretodo en aquellas debilidades yamencionadas”.

Recomendaciones

Sea lo más claro y objetivo posible en las razones que da para implementar el proyecto. Utilice en lo posible algunas estadísticas que refuercen y apoyen su idea. Describa uno a uno los argumentos, sin explayarse demasiado.

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Siguiendo la secuencia, escriba una fundamentación de acuerdo al problema descrito.

4.– OBJETIVO GENERAL

Esta etapa apunta al para qué va a servir el proyecto o su finalidad en su sentido más

amplio, a más largo plazo. Del conjunto deactividades que se pretende realizar, se esperalograr un cambio, una situación diferente omejorada. Es el propósito central que orienteel trabajo a realizar, siendo este el "norte" en

todo momento, junto con ser el (los)aspecto(s) a evaluar.

“Mejorar habilidades lecto-escritoras, de losestudiantes de primer año medio, a través deuna adecuada ejercitación en: redacción,vocabulario, comprensión y puntuación ”

Recomendaciones:

Formule un objetivo concreto, alcanzable, viable y medible. Debe ser relevante y significativo en relación a lo que se quiere lograr en su sector curricular. Preocúpese de cuáles son las experiencias que se desean alcanzar con los estudiantes o las

personas. Su objetivo general debe indicar claramente qué se desea alcanzar y quiénes son los

beneficiarios.

Escriba el objetivo general de su proyecto.

5.– Definir los Objetivos Específicos

Es aquí donde se debe responder la siguiente pregunta: ¿qué se debe hacer para alcanzar el propósito final? Se señalan puntualmente lasacciones que se llevarán a cabo en el

proyecto, los medios que se utilizarán y el por qué y para qué se realizarán, así como logroso resultados que se esperan alcanzar.

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Leer y discutir distintos textos que se producen y circulan entre los alumnos como revistas,comic, diarios y otros.

Practicar el uso de sinónimos y antónimos a partir de los textos leídos. Ejercitar elementos básicos de la gramática oracional y la ortografía correspondientes a estos

textos. Redactar informes sintetizando los aspectos más relevantes de los textos leídos. Utilizar la sala de informática para que los alumnos elaboren dichos informes. Construir una página Web sobre los textos que se producen y circulan entre los alumnos,

poniendo especial atención en los aspectos antes señalados (gramática oracional, capacidad desíntesis y otros.)

Un objetivo bien formulado, es aquel que logra transmitir loque realmente intenta realizar o alcanzar el proyecto.Si se cumplen a cabalidad los objetivos específicos sesupone que se han alcanzado las metas señaladas por éstos, y se habrá resuelto el problema formulado.

Recomendaciones

Deben ser congruentes con el objetivo general. Debe incluir los computadores y las comunicaciones en alguno de sus objetivos específicos. Se deben precisar los cambios que se persiguen. Se deben describir con mayor exactitud, los cambios que se desean lograr y la finalidad del

proyecto. En caso de no incluir el logro de objetivos transversales en su propuesta, puede agregarlos de

manera que esta se enriquezca. A partir del objetivo general, conteste a las siguientes preguntas para tratar de definir los

objetivos específicos:

¿Qué se desea lograr con el proyecto?¿Qué se espera lograr con las personas a las cuales esta destinado el proyecto (alumnos, padres,apoderados, etc.)

15

¡Esto esimportante ¡




¿Desea lograr cambios en lametodología de trabajo? ¿Cuales?¿De qué manera?¿En qué sector curricular, cursos?

¿Introduce recursos tecnológicos?

¿Cómo se mide y/o evalúa el logro delos objetivos?

Escriba los objetivos específicos, que apuntan al logro de las metas propuestas.

6. – Metodología de Trabajo

Esta etapa responde a la pregunta: ¿Cómo seespera resolver el problema al cual apunta el proyecto? Aquí será necesario argumentar entorno al modo cómo las acciones que el proyecto se propone implementar,contribuirán al cambio de las condicionesque generan el problema, cuáles serán losefectos que se espera producir.

Siguiendo con el ejemplo se podría decir losiguiente: “ A través de este proyecto se plantea la posibilidad de que los alumnos

puedan mejorar sus aprendizajes y seancapaces de comprender y sintetizar undocumento. Para ello se ha diseñado

diversas estrategias tales como comprometer a todos los profesores del área humanística,en el sentido de ejercitar este aspecto,realizando diversas actividades tales como:comentar por escrito una noticia, ver una película y destacar los aspectos másimportantes, que investiguen sobre distintostemas, de acuerdo a la asignatura, yentreguen los resultados en formato de página Web. Para todas estas actividades seutilizará la sala de informática, ya sea paraentregar informes así como también para la

construcción de páginas Web sobre undeterminado contenido”.

Recomendaciones

Debe existir coherencia entre las acciones que se pretenden implementar y el problema que sequiere resolver.

Sea claro en los argumentos, no se extienda demasiado.

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No olvide mencionar los beneficios que traerá la puesta en marcha del proyecto.

De acuerdo al diagnóstico que usted ha hecho, haga una síntesis, teniendo presente las preguntas antes señaladas.

7.- Determinar los Destinatarios o Beneficiarios

Esta pregunta parece fácil contestar: ¿aquiénes está dirigido el proyecto? Es una pregunta que se aclara al inicio de laelaboración del proyecto. Al inicio se debe pensar en los potenciales destinatarios y por lo tanto, hacia donde se deben dirigir losesfuerzos. Un aspecto que no se suele hacer es cuantificar los beneficiarios tanto directoscomo los indirectos. Por ejemplo, si se tratade remediar un problema de aprendizaje en

un primer año medio, los beneficiarios

directos serán los alumnos del curso y losindirectos el establecimiento, la familia de losniños y niñas, etc.

“El proyecto está dirigido a 120 alumnos de primeros medios de Educación Humanística-Científica, del Liceo de Talagante, ubicadoen la ciudad que lleva su mismo nombre yque forman parte de los beneficiariosdirectos y 360 beneficiarios indirectos”

Recomendaciones:

Tenga presente el número de beneficiarios, ya que si bien se está aplicando el proyecto a unnúmero determinado de alumnos, que son los beneficiarios directos, también está influyendo entoda la comunidad educativa, la familia, los que pasan a ser los beneficiarios indirectos.

El número de los beneficiarios indirectos, es imposible establecerlos con exactitud, por lo quese debe hacer una aproximación.

Señale y cuantifique los beneficiarios directos como los indirectos

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8.- Evaluar los resultados esperados

¿Están resultando las cosas de acuerdo a lo previsto? Aquí es muy importante que laevaluación pueda aportar antecedentes,acerca de los reales beneficios que hanrecibido los destinatarios del proyecto y elimpacto que su desarrollo pueda haber

causado en la comunidad. Siempre esnecesario, sobre todo en los proyectos decarácter educativo, producir alguna evidenciaen torno al efecto transformador del proyecto.

La evaluación entre otras cosas permite:1. Observar y corregir los errores cometidos2. Darse cuenta de los aciertos.3. Tomar decisiones “en el camino”, es decir,

durante la acción o al término de ella , con el fin deobtener los resultados esperados y hacer más eficaz la acción del proyecto.

4. Observar si las etapas y/o hitos definidos se están cumpliendo.5. Definir si los productos esperados se han alcanzado.

6. Estimar si el impacto esperado se ha logrado.

“Con el propósito de analizar las fortalezas y debilidades del proyecto, para ser nuevamenteimplementado, hemos llegado a las siguientes conclusiones”:

Existe otro tipo de relación entre el profesor y los alumnos, en el sentido queesta es más horizontal.

El trabajo en base a textos, en este casorevistas, que ellos habitualmente leen,hizo que el trabajo fuera más

“entretenido” para ellos. La entrega de informes elaborados en elcomputador, si bien es cierto mejorónotablemente la presentación, el tiempo

dedicado a ello fue breve, ya que existen pocos computadores y los jóvenes sonlentos para escribir.

La experiencia de trabajar con páginasWeb, además de encontrarlasentretenidas, permitió entregar un valor

agregado como es la creatividad. Poco tiempo asignado para aprender ellenguaje que permite desarrollar los sitiosWeb.

Recomendaciones

Considere los ritmos de aprendizaje

18 Y tampoco estootro...

¡¡¡ No debeusted olvidaresto !!!




Considera las capacidades individuales Considere los esfuerzos individuales Tenga presente realizar una autoevaluación Tenga siempre presente lo que se desea mejorar Responda si se lograron cada uno de los objetivos propuestos Los recursos humanos y materiales fueron suficiente para el éxito del proyecto.

• Efectúe una evaluación, mencionando las fortalezas y debilidades del proyecto tanto en losaspectos cualitativos como cuantitativos.

19




20



Título delProyecto


1.- Autor o autores del Proyecto

Señale el nombre del o los autores.

2.- Realizar un diagnostico

El diagnóstico responde a la pregunta: ¿cuál es el problema?

Esta etapa es de averiguación yrecolección de información, acercade las situaciones problemas quese pretende superar. Preguntas

tales como: ¿en qué consisteel problema?; ¿a quiénes

afecta?; ¿cuáles son las personas o gruposafectados?, y otras, nos ayudarán a establecer un buen diagnóstico.

En esta etapa además, se espera determinar las fortalezas y debilidades frente a la

situación que se desea arreglar. Esto esfundamental para optimizar el uso de losrecursos con que se cuenta. Para esto se debeobservar la realidad de su sector en particular, pero además el de su liceo y de su comunidadeducativa y su entorno (oportunidades yamenazas que ofrece).

Por ejemplo, elementos del diagnóstico son:

Fortalezas:Se poseen apoyo de la direcciónSe Los apoderados están interesados en apoyar a sus hijos paramejorar sus resultados Los profesores del área están interesados entrabajar en forma conjunta.posee el apoyo de un profesional delCentro Zonal.Existe un proyecto PME, el cual puede proporcionar antecedentes y material de apoyo a este proyecto.

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Diagnóstic

o Fundamentación del proyecto

Objetivogeneral

Objetivosespecíficos

Ubicación

Beneficiarios

Considere este apoyo almomento de efectuar eldiagnóstico

ActividadesCronogram

a

Recursoshumanos

FORMATO N° 2

Recursosmateriales

Metodología de trabajo

Evaluación




Debilidades:Los jóvenes tienen poco interés en participar en el sector La biblioteca tiene escasos recursosLos recursos en general y los computadores en particular, no son utilizados como recursos

metodológicos en el establecimiento

Recomendaciones

Seleccione una idea o situación problema, de su establecimiento, no muy grande, ni costosa nidifícil y que usted pueda solucionar.

Selecciones una idea o situación problema que pueda manejar con sus conocimientos ycapacidades. Debe ser interesante, motivador, crecedor pero alcanzable.

Tenga presente el componente informático, como una estrategia para resolver el problema.

Describa una situación problema que usted haya identificado en su contexto laboral o una idea para innovar en sus prácticas pedagógicas.

Determine las fortalezas y debilidades de su sector curricular y de su establecimiento, quetengan algún grado de influencia sobre la idea que trabajará. Luego enumérelos según prioridades.

Fortalezas Debilidades

22




3.- Escriba los posibles títulos Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato Nº1.

4.– Escriba la fundamentación del proyecto

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato Nº1

5. – Defina el Objetivo General


6. – Defina los Objetivos EspecíficosEste aspecto es similar a lo descrito en el Formato Nº1

7.- Determinar la localizacion o ubicacion

Este punto hace mencióna la pregunta ¿dóndese va a hacer o aplicar el proyecto? Aquí setrata de señalar con la

mayor precisión el lugar físico donde sellevará a cabo el proyecto. Este no sólo puede desarrollarse en la Escuela o Liceo,sino que también puede realizarse en la

comunidad donde está inserto elestablecimiento.“Las actividades se realizarán en el Liceo yen las siguientes dependencias:

Sala de clases Sala de audio

Biblioteca Sala de informática, Proyecto Enlaces

Recomendaciones:

Planifique con antelación las distintas dependencias que hará uso para el desarrollo del proyecto.

Converse con el Coordinador de la sala de informática para fijar las actividades que sedesarrollarán al interior de éste.

Pídale ayuda al Coordinador de Enlaces en el manejo de alguna aplicación, necesaria para el

desarrollo de su proyecto y que usted no domine bien.

A continuación exprese brevemente el lugar o ubicación donde desarrollaría su posible proyecto.

23




8. – Metodología de trabajo


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9.- Seleccionar las actividades o tareas

Aquí la pregunta central es: ¿cómo se va a

hacer el proyecto? Se debe, por lo tanto, ver las actividades que se van a realizar y queapunten al cumplimiento de los objetivos quehan trazados. Esto significa conformar

equipos de trabajo, asignar algunas

responsabilidades, establecer contacto conagentes externos, llámese Municipalidad,empresas y otros.

Leen y discuten distintos textos que se producen y circulan entre los alumnos extraídos desderevistas, comics, diarios y otros.

Practican el uso de sinónimos y antónimos a partir de los textos leídos. Ejercitan elementos básicos de la gramática oracional y la ortografía correspondientes a estos

textos. Redactan informes sintetizando los aspectos más relevantes de los textos leídos. Utilizan la sala de informática para que los alumnos elaboren dichos informes. Construyen una página Web sobre los textos que se producen y circulan entre los alumnos,

poniendo especial atención en los aspectos antes señalados (gramática oracional, capacidad desíntesis y otros.)

Recomendaciones:

Considere al estudiante como el centrodel proceso.

Piense en las actividades que estosdesarrollarán, deseablemente grupales eindividuales.

Defina y vincule las actividadesnecesarias para el logro de cada uno delos objetivos específicos del proyecto.

Debe existir una coherencia entre losresultados esperados, objetivosespecíficos y las actividades y recursos autilizar.

Preocúpese de la factibilidad de lasactividades que realizará en relación a losrecursos y los tiempos.

Vincule para cada actividad a la personaresponsable y quienes la realizarán.

Haga un listado con las posibles actividades que llevará a cabo y que permitan el cumplimientode los objetivos

Coloque las actividades antes señaladas y los objetivos específicos en la columna respectiva. Acontinuación, relacione, uniendo con una flecha, cada actividad con el o los objetivoscorrespondientes.

Actividad Objetivo específico

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Todo esto debe ser relatadoen lenguaje sencillo, enforma sintética y fácilmentecomprensible por un lector ajeno al ambiente en que se

hará el proyecto




1. Si hay objetivos que no tienen actividad(es) genere las actividades requeridas para el logro de

estos.2. Si hay diferentes actividades que se relacionan con un objetivo específico, y estas se puedendefinir como una sola realice dicha acción.

10.- Establecer la calendarización o cronograma

¿Cuándo se va a hacer? Esta es una de las preguntas claves al momento de construir un proyecto. En este momento se debe ordenar secuencialmente cada una de las actividadesdurante el tiempo total de ejecución del

proyecto. Aquí es muy importante consignar

el tiempo real que se dispone para ejecutar las actividades.

Una forma de hacerlo esconstruyendo una tabla o

planilla gráfica donde se señalen los tiemposy las actividades a realizar.

Es recomendable seguir un orden lógico quevaya de la primera actividad a la últimaEl cronograma da cuenta , de manera gráfica,todas las etapas que contiene el proyecto.Permite además saber los momentos en que sedebe ir evaluando el logro de los objetivos, que

se relacionan con las actividades.

Recomendaciones

Se recomienda desarrollar para este puntouna Tabla Gantt.

Vea el conjunto de actividades como untodo, mire las actividades que dependen

26

Atención a estepunto,Es muy importante




unas de otras y observe su congruencia enrelación a iniciación y duración.

Piense y chequee la factibilidad derealizar aquellas actividades que

dependen de terceras personas y/o derecursos del establecimiento.

Chequee cada una de las actividades conlos tiempos y dinámicas reales de susector, en particular y de suestablecimiento en general. Por ejemplo,la implementación de su proyecto debecontemplar su realización en el momentoen que debe estar trabajando loscontenidos considerados en el proyecto.

Chequee con el coordinador de suestablecimiento, los momentos que tieneconsiderados para el trabajo con loscomputadores.

Señale claramente los puntos que debenser evaluado, de manera de observar elcumplimiento de las actividades.

Determine la unidad de medida aemplear. Si su proyecto contempla variosmeses y sesiones de trabajo, piense en ladivisión de 4 semanas por mes, si laduración del proyecto son un par desemanas, puede pensar en el día, como latiempo.

A continuación escriba cada una de las actividades ordenadas según su secuencia lógica yasóciele su duración.

N Actividad Duración1

2

3

4

5

67

8

9

10

Llene la planilla que aparece a continuación con las actividades y fecha en que se llevaran aefecto.

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11.- Determinar los destinatarios o beneficiariosEste aspecto es similar a lo descrito en el Formato Nº1

12.- Determinar los recursos humanos

¿Quiénes lo van a hacer? Esta pregunta estáorientada a ver quienes son las personas quese van a hacer cargo de la implementación delas actividades prometidas en el proyecto.Aquí se debe señalar las personas, el cargo yel tiempo dedicado al proyecto y por lo tanto,

a la consecución de los objetivos de éste. Deesto dependerá en gran medida el éxito ofracaso del proyecto.

“ Los profesores que están involucrados en laimplementación del proyecto son los de las siguientes asignaturas: Castellano e Historia. También contamos con el apoyo dela Unidad técnico pedagógica, el Coordinador de la sala de informática y el

personal encargado de la biblioteca”

Recomendaciones:

La o las personas que participan en el proyecto poseen el conocimiento necesario para el logrode los objetivos.

La o las personas que participan del proyecto tienen disponibilidad de tiempo tanto para eldesarrollo de este, como de su implementación. Verifique este último punto con la Tabla Gantt.

Los participantes del proyecto han participado en otros proyectos como PME.

Confeccione una lista con los encargados de ejecutar el proyecto, elcargo que ocupa al interior de la organización, su responsabilidaden el proyecto y el tiempo del que dispone.

Nombre Cargo Responsabilidad en elproyecto

Disponibilidad detiempo

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13.- Confeccionar una lista con los recursos materiales

La pregunta clave en esta parte del proyecto, la cual

tiene mucho que ver con eléxito o fracaso de éste, es:¿con qué se va a hacer?

Esta pregunta estaasociada con el financiamiento o losmateriales que se deben tener para

implementar el trabajo que se llevará elcumplimiento de los objetivos trazados.

“Los recursos materiales necesarios para laimplementación del proyecto son los siguientes: diarios, revistas, textos,computadores, impresoras, papel paraimprimir”

Recomendaciones:

Debe pensar en los recursos que se requieren para la realización de cada actividad y el logro delos objetivos.

Defina los recursos humanos que requiere y posee. Verifique el número de computadores funcionando que posee su establecimiento. Debe verificar el funcionamiento de las comunicaciones, si posee Internet o posee sólo acceso a

correo electrónico por intermedio del software La Plaza. Verifique que cuenta con tinta para la impresora, papel, discos, etc. Si requiere trasladarse del establecimiento determine cómo se realizará y qué costo tendrá esta

actividad. Verifique los recursos de su establecimiento y que usted requiere, tales como, biblioteca, sala

de multimedios, mapas, retroproyector, software, grabadoras, etc.

Haga un listado con los recursos humanos y materiales que necesitará para la implementacióndel proyecto.

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14.- Evaluar los resultados esperados


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Como ya fue mencionado, se espera queeste formato sea utilizado en forma másfrecuente, es decir, cuando el profesor yaha adquirido la capacidad de trabajar conla metodología de proyecto con susalumnos. Este es un formato quedescribe los principales puntos del proyecto de manera que tanto los autoresdefinan claramente lo que se desarrollará

y también los alumnos tengan absolutaclaridad acerca del problema. En forma paralela el profesor estará generando una base de datos para la formulación de proyectos, junto con la documentaciónnecesaria, de manera que el mismo profesor y también otros, puedanreutilizar, mejorar y posteriormentesistematizar el proceso.

1.- Autor o autores

Señale el los nombres del o los autores.

2.- Título del proyecto


3.- Descripción

Esto corresponde a la descripción del problema. En forma breve, se espera que se indique enque consiste el proyecto a desarrollar.

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FORMATO N° 3




4.- Objetivos

Este corresponde a la descripción de lo que se desea lograr al desarrollar este proyecto. En

forma clara se debe definir que se espera que logren los estudiantes.

5.- Sugerencias

En esta sección se debenentregar pistas yrecomendacionesgenerales, las cuales se pueden especificar tantocomo se desee, siendo la

real intención el que el profesor en pocos puntos pueda indicar acciones a seguir,

recomendaciones, pistas de cómo enfrentar eltrabajo, tanto de el con sus alumnos como delos estudiantes propiamente tal, líneas deinvestigación a desarrollar, posibles proyecciones del desarrollo del proyecto,indicaciones de cómo utilizar determinadosrecursos, etc.

6.- Recursos a utilizar

En esta sección sedeben especificar losrecursos que sedeben disponer parael desarrollo del

proyecto. Se debe indicar la bibliografía,material de trabajo, cantidad decomputadores, indicar software requerido,indicar si requiere uso de Internet, si requierevisitar determinadas páginas Web, etc.

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7.- Unidad a tratar

Aquí se debe especificar la unidad de curriculum a la cual pertenecen los temas que están

involucrados en el proyecto.

8.- Contenidos a tratar

Se deben especificar los contenidos que están involucrados en el desarrollo del proyecto.

CENTRO EDUCATIVO EBENEZER

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Nivel Primario y Secundario

N° 14

TÍTULO DEL TRABAJO

Literatura Precolombina

Asignatura

Lenguaje-Literatura

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Presentado por

Sara Beatriz Salguero Calisaya

N° 12

Curso

Tercero Azul

Abril de 2011

35

formato de presentación

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