formato de presentaciÓn de proyectos investigaciÓn

DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN INVESTIGACIÓN - VINCULACIÓN

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INVESTIGACIÓN - VINCULACIÓN

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS INVESTIGACIÓN - VINCULACIÓN – ESPOCH

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE VINCULACIÓN 1. DATOS GENERALES

NOMBRE DEL PROGRAMA:

INTEGRACIÓN DE LAS CAPACIDADES INVESTIGATIVAS Y DE DOCENCIA PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO 2018-2021

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Metodología Educativa para mejorar la destreza del Speaking en el aprendizaje del idioma Inglés basada en el diseño e implementación de la aplicación “4skillsweb” en los estudiantes de nivel B1 de la Facultad de Informática y Electrónica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, 2020”.

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN RELACIONADO:

“Desarrollo de la destreza del Speaking en el idioma Inglés con el uso pedagógico de WhatsApp en los estudiantes del nivel A2 del Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, 2018”.

REALIZADO POR:

GRUPO DE INVESTIGACIÓN X EQUIPO DE VINCULACIÓN

Nombre del grupo:

Learning English with ICTS.

1.1 INFORMACIÓN DEL COORDINADOR/INVESTIGADOR RESPONSABLE

Apellidos y Nombres: LARA OLIVO LENIN IVÁN

Cargo: INVESTIGADOR RESPONSABLE

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: Celular: 0998754745 Convencional: 032942511

Facultad, Carrera /Extensión:

INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA: ELECTRÓNICA Y AUTOMATIZACIÓN, TELECOMUNICACIONES Y REDES INDUSTRIALES, SOFTWARE, DISEÑO GRÁFICO.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Investigación Científica Desarrollo Tecnológico

X Innovación tecnológica

X


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1.2 SECTOR EN EL QUE TENDRÁ IMPACTO EL PROYECTO: (Podrá seleccionar más de una)

Desarrollo humano y social Fomento agropecuario

y desarrollo productivo

Biodiversidad y ambiente

Recursos naturales Energía Tecnología de la información y

comunicación X

1.3 ÁREA DE INVESTIGACIÓN /VINCULACIÓN: (DE ACUERDO A LA UNESCO)

Ciencias Exactas y naturales Ingeniería y Tecnología

X Ciencias Médicas

Ciencias Agrícolas Ciencias Sociales Humanidades

Área del conocimiento (Ver el instructivo 1)

Sub Área del conocimiento (Ver el instructivo 1)

Sub Área Específica (Ver el instructivo 1)

Información y Comunicación (TIC)

Información y Comunicación (TIC)

Software y desarrollo y análisis de aplicativos

1.4 INDIQUE EL O LOS OBJETIVOS DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2017 – 2021 TODA UNA

VIDA, EN EL QUE EL PROYECTO SE IDENTIFICA CON SU EJECUCIÓN:

Garantiza una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas X

Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades X

Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones

Consolidar la sostenibilidad del sistema económico, social y solidario y afianzar la dolarización

Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible, de manera redistributiva y solidaria

Desarrollar las capacidades productivas y del entorno, para lograr la soberanía alimentaria y el Buen Vivir Rural

Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio de la ciudadanía

Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética social

Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la región y el mundo


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1.5 LÍNEA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN/VINCULACIÓN

Administración y Economía Popular

Tecnologías de la Información, Comunicación

X Energías Renovables y Protección Ambiental

Gestión y Manejo Sustentable de los Recursos Naturales

Arte Cultura y patrimonio Las que se generen en los próximos años

Procesos tecnológicos Artesanales e Industriales

Salud y Nutrición

Ciencias básicas y aplicadas

1.6TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO

DURACIÓN DEL PROYECTO: (Tiempo total: 2021/12

Fecha de Inicio: 09/19

Fin planificado: 31/12

Fin Real: 31/12

1.7 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se desarrollará en las instalaciones de la Facultad de Informática y Electrónica de la ESPOCH de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo. 1.8 TIPO DE COBERTURA

Nacional Regional Provincial Cantonal X Parroquial

1.9 Tipo de proyecto:

Nuevo X Continuación

1.10 PROPUESTA RELACIONADA CON UN PROYECTO EN EJECUCIÓN O YA EJECUTADO

Título del proyecto anterior: “Desarrollo de la destreza del Speaking en el idioma Inglés con el uso pedagógico de WhatsApp en los estudiantes del nivel A2 del Centro de Idiomas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, 2018”. Institución ejecutora principal: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Director/a del proyecto: Dr. Lenin Iván Lara Olivo

En ejecución Ejecutado X


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1.11 DATOS DE LAS INSTITUCIONES EJECUTORAS DEL PROYECTO PRESENTADO:

1.12 OTRAS INSTITUCIONES NACIONALES O INTERNACIONALES QUE PARTICIPEN EN LA

EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

1.13 PERSONAL DEL PROYECTO*

Cargo Facultad Cédula de Identidad

Nombre completo Correo

electrónico Teléfono

celular

Carga Horaria semanal

Investigador Responsable/ Coordinador

FIE 0602546103 Lenin Iván Lara Olivo [email protected]

0998754745 8 horas

Investigador Coordinador Subrogante/ Docente

FIE 0603118852 Lorena Maribel Yumi Guacho

[email protected]

0993356631 4 horas

Investigador/ Docente

FIE 0603818717 Nelly Margarita Padilla Padilla

[email protected]

0984022117 2 horas


FIE 0604108126 Yajaira Natali Padilla Padilla

[email protected]

0999843998 2 horas


FIE 0601927122 Ángel Paúl Obregón Mayorga

[email protected]

0995745427 2 horas


FIE 0603339334 José Luis Andrade Mendoza

[email protected]

0986914291 2 horas


FIE 0604107326 Castillo Mazon Holger Patricio

[email protected]

0987834709 4 horas

Facultad de Ciencias Facultad de Mecánica

Facultad de Informática y Electrónica X Facultad de Administración de Empresas

Facultad de Salud Pública Facultad de Ciencias Pecuarias

Facultad de Recursos Naturales Extensión Norte Amazónica

Extensión Morona Santiago

Nombre de la Institución:

Siglas:

Contacto:

Ciudad:

Correo electrónico:

Página Web:

Teléfonos:

Tipo de participación:


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Estudiante (Diseño Gráfico)

FIE 0604181404 Steven Fabián Gudiño Arias

[email protected]

0978842621 2 horas

Estudiante (Diseño Gráfico)

FIE 1724236243 Berenisse Elena Larrea Heras

[email protected]

0985911404 4 horas

Estudiante (Software)

FIE 2100169388 Franklin Gustavo Mendoza Gonzabay

[email protected]

franklin.mendoza@espoc

h.edu.ec 3 horas


FIE 0850036310 Michael Steeven Figueroa Vera

[email protected].

ec 0960588654 3 horas


FIE 0705060614 Andrea Elizabeth Vizuete Ulloa

[email protected]

[email protected]

du.ec 3 horas


FIE 0706442589 José Vicente Ochoa Valarezo

[email protected]

0967292548 3 horas


FIE 0603928607 Wellington Francisco Cabezas Lucio

[email protected]

u.ec 0983319557 3 horas


FIE 0604230268 Carlos Alberto Fiallos Bejarano

[email protected]

[email protected]

3 horas

1.14 Apoyo administrativo y técnico*

Cargo Facultad/Dependencia Cédula de

Ciudadanía Nombre completo Correo electrónico

RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

La adquisición del idioma inglés como lengua extranjera ha sido un tema de gran interés en el

ámbito nacional, alcanzando niveles ministeriales y gubernamentales de discusión. Su

importancia ha sido ampliamente debatida y analizada, dando como resultado políticas

educativas que requieren el cumplimiento de ciertos parámetros y estándares a todo nivel de

instrucción y, con esto, la necesidad de tener marcos de referencia para su cumplimiento. Sin

embargo, por muchos esfuerzos que se hayan realizado para alcanzar estos objetivos, los

resultados de aprendizaje siguen siendo deficientes. En un estudio realizado por Sánchez y

Diez (2014) y citado por Villegas, García-Santillán & Escalera-Chávez (2016), tanto México

como el resto de países la región, incluido el nuestro, obtuvo un índice medio de calificación en

el dominio de la lengua: esto indica que existen falencias en el proceso de enseñanza-

aprendizaje del idioma extranjero que son necesarias corregir en todos los niveles de

instrucción.


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Se puede hablar de varios factores que afecten el proceso de adquisición más, se los puede

reducir a variables intrínsecas y extrínsecas las cuales incluyen a su vez factores cognitivos,

emocionales, factores sociales y oportunidades de aprendizaje (Villegas, García-Santillán

&Escalera-Chávez, 2016).

En vista de esta realidad, el propósito de este trabajo de investigación es generar las

condiciones de aprendizaje adecuadas dentro del aula y fuera de ella, donde los participantes

tengan la oportunidad de generar un proceso de adquisición de la lengua extranjera por medio

de la interacción permanente con los demás actores del estudio. Se ha considerado la

utilización de recursos tecnológicos que le permitan desarrollar sus habilidades a través de la

práctica y retroalimentación permanente en un ambiente familiar para ellos puesto que se

trabaja con grupos de estudiantes con alta empatía hacia los ambientes virtuales y

tecnológicos. Para esto se aplicará una metodología interactiva mediante la utilización de la

aplicación que se desarrollará con el objetivo de mejorar la producción oral a nivel B1 según el

Marco Común Europeo de Referencia, tomando en cuenta que la destreza productiva de hablar

es considerada una de las fortalezas más importantes dentro de un idioma.

El estudio pretende beneficiar a los estudiantes del tercer nivel de las diferentes escuelas de la

Facultad de Informática y Electrónica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Se

considera un universo de 80 estudiantes aproximadamente los mismos que estarán divididos

en un grupo experimental y un grupo de control. Se estima que, para efectos de la investigación,

los participantes deberán haber alcanzado el nivel A2 de suficiencia como pre requisito puesto

que la institución trabaja con estándares y objetivos predeterminados para cada nivel.

El seguimiento de las actividades de implementación de la metodología se lo realizará dentro

de los ambientes áulicos, así como en condiciones autónomas debido a las facilidades que las

aplicaciones móviles proveen.

Para la ejecución del proyecto será necesario contar con los recursos humanos, materiales y

tecnológicos necesarios.


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Quienes estarán a cargo de la ejecución del proyecto serán los docentes responsables de los

niveles que conforman el grupo de estudio, los mismos que estarán sujetos a supervisión del

coordinador del proyecto de investigación, así como de las autoridades de la Facultad y el

Instituto de Investigaciones IDI quienes autorizan la realización del mismo. Además, se contará

con el apoyo y colaboración de un grupo de estudiantes de la escuela de Software quienes son

responsables de desarrollar e implementar la aplicación virtual que servirá como medio para

llevar a cabo la estrategia metodológica de experimentación.

Como parte de las destrezas productivas, el poder hablar es probablemente una de las

competencias más importantes dentro del idioma, es la manera más eficaz que porta un idioma

para transmitir ideas y conceptos los cuales a veces pueden ser distorsionados a través de

medios impresos o no verbales. Como lo menciona (Gillis, 2013), “…después de todo, la forma

más efectiva de comunicarse es a través del discurso”, es por eso que el desarrollo de las

destrezas orales son de vital importancia en el proceso de comunicación. En el ámbito

educativo, es menester maximizar el potencial de los recursos disponibles en la actualidad para

fomentar una cultura de práctica y revisión permanente a fin de romper con los esquemas

tradicionales de enseñanza basados en sílabos más que en el desarrollo comunicativo del

idioma. Tal y como lo menciona Keith Johnson citado por (Qureshi, 2015), “conocer un idioma

no es lo mismo que tener la habilidad de usarlo” Así pues, un estudiante que no es competente

en la comunicación es de hecho incompetente en el uso del lenguaje.

Debido al alcance tanto de la metodología como la de la aplicación a implementar para este

estudio, se estima que el proyecto se lo realice dentro del periodo 2020-2021.

2. CONTENIDO DEL PROYECTO

2.1 ANTECEDENTES

La pedagogía está innovando permanentemente en lo que se refiere a métodos de enseñanza-

aprendizaje, así pues, el acceso a un sistema de conectividad global es cada vez más común en

los ambientes educativos. En tal virtud, el aprendizaje online o no presencial permite fortalecer


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la aplicación de esta nueva metodología a la par de medir su efectividad (Osipov, I. V., et al.,

2015).

Con la creciente demanda de los recursos educativos abiertos (OER por sus siglas en inglés), el

aprendizaje de idiomas asistidos por computadora se ha convertido en los últimos tiempos en

uno de los recursos con más alta demanda en el mercado educativo. Estos, en su mayoría,

consisten en sistemas automatizados que no requieren de interacción con humanos, aún así se

enfocan al desarrollo de destrezas comunicativas a través de la simulación de diferentes

ambientes lingüísticos. Dentro de las múltiples opciones de plataformas, algunas de las que han

ganado importante protagonismo son aquellas que han implementado enfoques de

gamificación dentro del desarrollo de sus componentes. El uso del juego dentro de los

ambientes educativos en torno al aprendizaje de un segundo idioma involucra enfoques

pedagógicos, metodologías y estrategias, las cuales son parte de la transición que el aprendizaje

del lenguaje ha experimentado a través de las generaciones (Flores, 2015).

Además de los factores mencionados, Gartner Inc., citado por Caponetto (2015), sugiere que el

creciente interés por la gamificación radica en su potencial para afianzar el compromiso de los

usuarios, su cambio de comportamiento, así como el aporte a la innovación. En este sentido, la

gamificación ha ganado relevante protagonismo en la educación (Domínguez, et al., 2013)

debido a la convicción que sustenta y motiva a los estudiantes o usuarios de estos recursos los

cuales pueden desembocar en procesos de aprendizaje y logros significativos

La adquisición del idioma Inglés como lengua extranjera ha sido un tema que ha logrado un

vertiginoso desarrollo en las últimas décadas debido, principalmente, al nivel de alcance global

que se le ha otorgado en varios ámbitos. En muchos países de Latinoamérica, por ejemplo, este

tópico ha sido motivo de discusión a nivel de Gobiernos y Ministerios los cuales se han

encargado de desarrollar mecanismos que se encarguen del mejoramiento y aseguramiento de

la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje de éste idioma.

En Ecuador como en otros países de la región, sin embargo, los esfuerzos realizados no han

tenido la efectividad deseada puesto que, según un estudio realizado en México por

O’Donoghue & Calderón, (2015), “el inglés se ha enseñado poco, mal y tarde”. Estos preceptos


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se los puede aplicar a nivel general dentro del contexto regional puesto que, aunque se hayan

adoptado políticas inherentes a este tema, los resultados aún no son visibles dentro del sistema

educativo, considerando que, la instrucción en el inglés como lengua extranjera inicia desde los

primeros años de escolarización.

Según el Currículo Nacional de Inglés 2019 del Ministerio de Educación del Ecuador, Los

estudiantes del tercer año de EGB serán considerados como usuarios independientes del

idioma, alcanzando el nivel B1.2 de suficiencia. En concordancia con esta normativa, los

estudiantes que ingresan a las universidades del Ecuador estarían supuestos a alcanzar el nivel

de suficiencia B2 al concluir su instrucción superior, más, en resolución adoptada por el

Consejo de Educación Superior (CES 2019) del 13 de febrero de 2019, se establece como

requisito de titulación aprobar el examen de suficiencia que certifique el nivel de Inglés B1.2

(Marco Común Europeo de Lenguas) establecido por la IES.

A pesar de las normativas existentes, el último Informe EF EPI (noviembre, 2015), llevado a

cabo por Education First, citado por Castro et al (2017) señala que Ecuador aún no ha

alcanzado estos estándares de cumplimiento, puesto que en términos del uso del Inglés como

idioma extranjero, nuestro país está situado en el puesto 38 entre 70.

Con este preámbulo se puede establecer que los objetivos propuestos inicialmente no se

cumplieron, por lo cual el máximo estamento de educación superior en Ecuador ha re-

estructurado sus objetivos en cuanto al alcance del idioma inglés para el nivel superior y en la

actualidad se desea alcanzar un nivel de suficiencia real pero factible.

Partiendo de estos antecedentes, el propósito de la presente investigación es alcanzar los

estándares establecidos por el CES a nivel superior. Tomando en consideración que la

competencia lingüística de los idiomas extranjeros se los evalúa en cuatro destrezas como son

Reading, Writing, Listening y Speaking, se ha definido para el presente estudio enfocarse

primordialmente en el desarrollo de la producción oral que corresponde al 25% del valor total

del examen de suficiencia MCER establecido por este organismo de control.


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Si bien el objetivo de los docentes es que los estudiantes desarrollen las destrezas

comunicativas, en este caso específico, la competencia oral, no es menos importante destacar

la necesidad de implementar estrategias innovadoras y amigables con los participantes, a fin

de promover un ambiente adecuado para que este proceso se lleve a cabo, para lo cual es

menester que los docentes estén a la vanguardia de la utilización de los recursos tecnológicos

disponibles en la actualidad que coadyuvan a un mejor desarrollo de los procesos educativos.

Santacruz (2015), en su tesis hace referencia a las competencias claves y específicas de los

docentes de segundas lenguas o lenguas extranjeras, entre ellas se determina “servirse de las

TIC para el desempeño de su trabajo”, por lo tanto, el uso de aplicaciones móviles como

tendencia mundial, será de gran utilidad para el fortalecimiento de la destreza Speaking.

A pesar de la importancia de la utilización de recursos tecnológicos para el mejoramiento del

proceso educativo, se puede mencionar que en el ámbito local el uso y adecuado manejo de los

mismos es muy limitado. En un estudio realizado por Lara (2011), en la Escuela Superior

Politécnica de Chimborazo, se evidencia que el 97,14% de docentes del Centro de Idiomas

quienes participaron en el estudio, no pudieron desarrollar un recurso educativo con el uso de

herramientas informáticas, mientras que solamente el 2,86% de los participantes intentaron

desarrollar la actividad, pero con un resultado equivalente a regular. Estos datos nos dan un

precedente de la inmensa necesidad de generar un verdadero involucramiento en las nuevas

tendencias educativas para lograr ir a la par de la evolución cognitiva de los estudiantes de las

generaciones actuales.

2.2 JUSTIFICACIÓN

La problemática sobre el aprendizaje del inglés como idioma extranjero a nivel medio y

superior ha sido objeto de estudio de varias investigaciones. Son varias las teorías y

planteamientos realizados sobre el tema, enfocados primordialmente al mejoramiento de las

destrezas que éste abarca. Aun así, el nivel de competencia comunicativa L2 alcanzado en

nuestro país no satisface los requerimientos establecidos por los organismos reguladores de

ésta lengua. Cabe entonces reflexionar sobre los procesos y estrategias que se utilizan para

alcanzar estos objetivos por aquellos que se encuentran encargados de esta tarea. Resulta


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complicado pensar en tener resultados diferentes cuando se siguen utilizando las mismas

estrategias obsoletas.

A pesar de la gran cantidad de tiempo invertido por las instituciones educativas para la

instrucción formal del idioma, un gran porcentaje de los estudiantes que llegan a las

instituciones de educación superior poseen conocimientos muy básicos o nulos en el área del

inglés. Aunque se ha podido evidenciar un porcentaje muy leve en número de estudiantes

quienes han alcanzado un nivel adecuado al llegar a la instrucción superior, muchos de ellos no

han desarrollado todas sus destrezas en su máximo potencial. Como manifiesta Aguas (2010),

el rendimiento académico de los estudiantes “refleja un desequilibrio en las ‘Competencias

Lingüísticas’, esto se refiere a que muchos de ellos demuestran habilidades en lectura y

escritura ‘Reading y Writing’ pero no son muy buenos entendedores ‘Listening’ ni parlantes

‘Speaking’ del idioma inglés L2”, precisamente por esto, es necesario buscar nuevos recursos

y estrategias que ayuden a potenciar todas las destrezas pero en especial, aquellas que se

refieren a las destrezas productivas, entre ellas la capacidad de hablar en el L2.

Según Aguas (2010), en plena era de la comunicación y tecnología, el aprendizaje de idiomas

como en cualquier otro campo del conocimiento “requiere de innovaciones que permitan que

los individuos se conecten al momento histórico y que además utilicen los recursos de la era

actual y más importante aún que sus necesidades sean cubiertas” .En este sentido, el uso de las

TIC en el área de la educación ha sido ampliamente discutido por sus beneficios y versatilidad

para adaptarse a los contextos educativos. Sin embargo, la enseñanza del idioma Inglés en su

gran mayoría se lo sigue realizando de manera tradicional, utilizando los mismos recursos que

se han utilizado durante las últimas décadas, es decir, de cierto modo se siguen reproduciendo

los mismos patrones fosilizados de enseñanza. Es por eso que los resultados de aprendizaje no

difieren mucho de los que teníamos hace algunos años.

El fin último de un idioma es la comunicación, y no puede haber comunicación si las ideas y

conceptos no se logran transmitir, por eso una de las destrezas a la que debemos dar más

énfasis es el desarrollo oral o “Speaking” En tal virtud, el presente trabajo de investigación

busca el mejoramiento de esta destreza acoplándolo a las nuevas tendencias tecnológicas

mundiales. El uso de dispositivos móviles y de plataformas tecnológicas son aliados excelentes

en el logro de estos objetivos. El uso adecuado de contenidos que motiven a los estudiantes


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más el uso de tecnologías resulta en un proceso de enseñanza innovadora y gratificante además

que en el mundo moderno, los participantes en su totalidad tienen acceso a estos recursos.

La implementación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un idioma resulta

extremadamente beneficioso ya que como sostienen O'Donoghue & Pérez (2015), la

mensajería móvil confiere accesibilidad a los alumnos pues “son capaces de negociar el

significado, reflexionar y evaluar sus propias actuaciones mediante interacción real y

feedback”. Así entonces la ejecución de este proyecto resulta factible y favorable para aquellos

grupos con los cuales se va a realizar la ejecución del mismo.

2.3 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

PROBLEMA: USO LIMITADO DE RECURSOS VIRTUALES EN LA PRODUCCIÓN ORAL EN LOS

ESTUDIANTES DE NIVEL B1 DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA.

El grupo con el cual se llevará a cabo la investigación corresponde a los estudiantes de la

Facultad de Informática y Electrónica de la ESPOCH puesto que, por las características de sus


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carreras de profesionalización, están permanentemente expuestos a situaciones en donde se

requiere el uso del idioma inglés. Además, dentro de los convenios institucionales se despliega

una interesante variedad de opciones de especialización a nivel internacional, para esto, los

estudiantes deben someterse a procesos de postulación en donde uno de los requisitos es la

certificación internacional B1, así como entrevistas personales dirigidas a los postulantes

quienes en muchas ocasiones no han podido acceder a estos beneficios por la dificultad en su

desempeño lingüístico.

La no ejecución de este proyecto podría ciertamente limitar las oportunidades de los

estudiantes de alcanzar los niveles de competencia oral que se propone y con eso, la reducción

de oportunidades de ser elegibles para acceder a beneficios que solo el idioma a través de su

función comunicativa le puede ofrecer en los ámbitos educativos, profesionales y sociales,

2.4 OBJETIVOS

A. Objetivo General

• Establecer la influencia del uso pedagógico de la aplicación “4skillsweb” para mejorar

la destreza del Speaking en el idioma inglés en los estudiantes del nivel B1 de la

Facultad de Informática y Electrónica de la ESPOCH, 2020.

B. Objetivos Específicos

• Diseñar e implementar una aplicación web que permita a los estudiantes interactuar

con los demás componentes del proceso de manera práctica y efectiva, promoviendo el

uso del idioma extranjero en situaciones cotidianas acorde al nivel esperado según el

MCER.

• Evaluar los componentes pedagógicos de la aplicación “4skillsweb” aplicables a

mejorar la destreza del Speaking en el idioma inglés en los estudiantes del nivel B1.

• Determinar el impacto de la utilización pedagógica de la aplicación “4skillsweb” en los

conocimientos de los estudiantes relacionados con la destreza del Speaking en el

idioma Inglés


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• Implementar un plan de intervención educativa para mejorar la destreza del Speaking

en el idioma inglés a través del uso pedagógico de la aplicación “4skillsweb”

2.5 MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Resumen de objetivos Línea

base Indicadores

Fuentes de

verificación Supuestos

Fin:

Evaluar el uso

pedagógico de la

aplicación “4skillsweb”

en el mejoramiento del

Speaking.

Aplicación

móvil

Puntaje de

conocimientos de los

estudiantes que

reciben capacitación

convencional en

relación al puntaje de

conocimientos de los

estudiantes que

reciben capacitación

con la aplicación

“4skillsweb”

Análisis

estadístico de

resultados en

grupo

experimental

y grupo

control.

Se podrá aplicar un pre

test y post test al grupo

experimental y al grupo

control que permitirá el

análisis estadístico.

Fin:

Mejorar los conocimientos

de la destreza del Speaking

en el idioma inglés de los

estudiantes del nivel B1

capacitados con la

aplicación “4skillsweb”.

Aplicación

móvil

Puntaje de

incremento en los

conocimientos en

el grupo

experimental.

Análisis

estadístico de

resultados en

grupo

experimental

El grupo experimental

participa asertivamente

en la capacitación y se

logran los objetivos

educativos.


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Componentes o

resultados

Línea

base Indicadores

Fuentes de


1. Elaboración de

Lesson plans y

revisión

bibliografía

Lesson plans

✓ Lesson 1: student-

examiner interaction

✓ Lesson 2: simulated

situation

✓ Lesson 3:

photograph

description

✓ Lesson 4: General

conversation

Actividades a

ser incluidas en

la aplicación

desarrollada

Se elabora los

4lesson plans

como guía de

actividades de

speaking nivel B1

Se elabora la bibliografía

2. Diseñar e

implementar la

aplicación

“4skillsweb”

para mejorar la

destreza del

speaking.

Desarrollo de

software

- Módulos o

elementos

principales para el

diseño de la

Aplicación móvil:

✓ Actividad

✓ Recurso

✓ Bloques

✓ Plugins

Validación de

expertos

acerca del

diseño e

implementació

n de la

Aplicación

online

“4skillsweb”

Los expertos

validan

favorablemente

el diseño e

implementación

de la Aplicación

“4skillsweb”.


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3. Evaluar los

componentes

pedagógicos de

la aplicación

“4skillsweb”

para mejorar la

destreza del

Speaking en el

idioma Inglés.

Evaluación de

los

componentes

pedagógicos

de la

aplicación

(Pre test)

Componentes

pedagógicos de la

aplicación

“4skillsweb”:

- Evaluación de la

aplicación en

general:

✓ Operatividad

✓ Atractividad

✓ Satisfacción

- Evaluación del

uso didáctico:

✓ Aprendizaje

✓ Comunicación

✓ Contenido

✓ Método

Análisis de

resultados

sobre criterios

de los

estudiantes en

relación al uso

pedagógicos

de la

aplicación

“4skillsweb”

según sus

componentes

Se aplica

exitosamente una

encuesta que

permite recoger

información

sobre los

criterios de los

estudiantes en

relación a la

evaluación

pedagógica de la

aplicación

“4skillsweb”

4. Determinar el

impacto de la

utilización

pedagógica de la

aplicación

“4skillsweb” en los

conocimientos de

los estudiantes

relacionados con la

destreza del

Speaking en el

idioma Inglés.

Evaluación de

los

componentes

pedagógicos

de la

aplicación

(Post- test)

Dimensiones de la

destreza del

Speaking en inglés:

✓ Grammar and

Vocabulary

✓ Discourse

Managemet

✓ Pronunciation

✓ Interactive

Communication

Análisis de

resultados

sobre

conocimientos

en la destreza

del Speaking y

su relación con

el uso de la

aplicación

“4skillsweb”

- Aplicación

de prueba

de hipótesis

con el

proceso de t

de Student.

El Test de

conocimientos

permite recoger

información que

se traduce a una

puntuación total

sobre cien, que

permitirá

evaluar el

impacto de la

intervención

sobre el grupo

experimental.


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5. Implementar un

plan de

intervención

educativa para

mejorar la

destreza del

Speaking en el

idioma Inglés a

través del uso

pedagógico de la

aplicación

“4skillsweb”

Módulos de

Capacitación:

✓ Booklet

✓ Artículo

Científico

✓ Planificación

✓ Ejecución

✓ Evaluación

✓ Desarrollo

✓ Análisis

✓ Publicación

Booklet

(manual del

profesor)

que detalla

las

actividades

a seguir en

la

capacitación

.

Artículo

Científico

Con la

información

recolectada, la

experiencia en

el campo y la

revisión

bibliográfica se

elabora un

manual que

permitirá a

otros docentes

utilizarlo.

Se elabora un

Artículo

Científico que

permitirá la

difusión de los

resultados.


18


Actividades

Resultado 1

Línea

base Indicadores

Fuentes de


✓ Recopilación de la

información.

(Responsable: Lorena

Yumi, Natali Padilla, José

Luis Andrade, Patricio

Castillo, Paul Obregón)

✓ Elaboración de los Lesson

plans de actividades de

speaking nivel B1 para

ser incluidas en la

aplicación.


Yumi, José Luis Andrade,

Nelly Padilla, Natali

Padilla)

✓ Revisión bibliográfica.

(Responsable: Lenin

Lara, Paúl Obregón,

Patricio Castillo, Nelly

Padilla)

PET test

4 Lesson plans

✓ Lesson 1: student-

examiner interaction

✓ Lesson 2: simulated

situation

✓ Lesson 3: photograph

description

✓ Lesson 4: General

conversation

(Meta: Hasta Junio de 2020)

Actividades a

ser incluidas

en la

aplicación

desarrollada

Elaboración guía

de actividades de

speaking nivel B1

Elaboración de la

bibliografía


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Actividades

Resultado 2

Línea

base Indicadores

Fuentes de


Desarrollo de la aplicación

“4skillsweb”

✓ Análisis de requisitos

✓ Diseño y arquitectura

✓ Programación

✓ Pruebas

✓ Documentación

✓ Actualización

(Responsable: Estudiantes de

las Carreras de la Facultad, Dr.

Lenin Lara, Natali Padilla, Paúl

Obregón)

Aplicación

móvil

Una validación de expertos

sobre la funcionalidad de la

aplicación “4skillsweb” según

el nivel:

✓ Funcional

✓ No funcional

(Meta: Hasta Agosto de

2020)

Informe de

resultados

Funcionamien-

to ideal de la

aplicación


20


Actividades

Resultado 3

Línea

base Indicadores

Fuentes de


✓ Elaboración y validación

del instrumento de

investigación. (pre test)


Yumi, Nelly Padilla, Natali

Padilla, Patricio Castillo)

Evaluación

de la

aplicación

✓ Datos estadísticos

descriptivos obtenidos

de 40 estudiantes del

Grupo Experimental en

la evaluación pre test



en el Grupo Control en

la evaluación pre test

✓ Registro de datos

estadísticos descriptivos

obtenidos en el Grupo

Experimental y el Grupo

Control en la evaluación pre

intervención.

(Meta: Hasta Diciembre

2020)

✓

Informe de

resultados

Aplicación

exitosa de

encuesta.


21


Actividades

Resultado 4

Línea

base Indicadores

Fuentes de


✓ Elaboración y validación

del instrumento de

investigación (Post test)

(Responsable: Lenin Lara,

Paúl Obregón, José Luis

Andrade)

Evaluación

de la

aplicación



de 40 estudiantes del

Grupo Experimental en

la evaluación post test



en el Grupo Control en

la evaluación post test

✓ Registro de datos

estadísticos descriptivos

obtenidos en el Grupo

Experimental y el Grupo

Control en la evaluación

post intervención.

(Meta: Hasta Junio de

2021)

✓

✓

Informe de

resultados

Aplicación

exitosa de

encuesta.

El desarrollo de

los procesos

estadísticos

permite aceptar

o descartar la

hipótesis de

trabajo.


22


Actividades

Resultado 5

Línea

base Indicadores

Fuentes de


Módulos de capacitación:

✓ Planificación,

✓ Ejecución y

✓ Evaluación.

(Responsable: Natali Padilla,

Patricio Castillo, Lorena Yumi,

Lenin Lara)

Booklet

Componentes de cada Módulo:

✓ Tema

✓ Destreza (s)

✓ Estilo de aprendizaje

✓ Tiempo y período

✓ Objetivos

✓ Materiales

✓ Recursos tecnológicos

✓ Aplicaciones requeridas

✓ Conocimientos previos

necesarios

✓ Posibles dificultades y

limitaciones

(Meta: Hasta Agosto de

2021)

Booklet

(manual)

Desarrollado

Los resultados

de la

investigación

permiten

diseñar un

Booklet o

manual

eficiente y

eficaz.

Elaboración del informe final

(Responsable: Natali Padilla,

Lenin Lara, Patricio Castillo,)

Paul Obregón)

Informe

final

(Meta: Hasta Diciembre de

2021)

Elaboración

de Informe

Final

Producción y Publicación del

Artículo Científico

(Responsable: Nelly Padilla,

Lorena Yumi, José Luis

Andrade

Artículo

Científico


2021)

Artículo

científico

redactado


23


2.6 SOSTENIBILIDAD

Según (Avello, Rodriguez, & Dueñas, 2016) la educación apoyada en las TIC ha mantenido su

desarrollo y se percibe un futuro prometedor con nuevos escenarios de conversación y

comunicación en el que convergen los usuarios, las aplicaciones, las herramientas y los

contenidos. Se refuerza así la idea de mantener y elevar la calidad del proceso de enseñanza -

aprendizaje con métodos de enseñanza más flexibles, en los que no es necesario el contacto

físico profesor-estudiante y se centran en actividades permisibles que le permitan al estudiante

construir su conocimiento basado en sus propias expectativas y necesidades.

En esta investigación en particular se utilizará la Aplicación móvil denominada “4skillsweb”

que permitirá desarrollar la destreza speaking de los estudiantes con nivel B1 de la Facultad

de Informática y Electrónica de la ESPOCH, dicha aplicación será de gran utilidad en el ámbito

educativo, como apoyo al aprendizaje presencial, semipresencial, blended learning o

b-learning.

El proyecto tendrá continuidad en el futuro ya que inicialmente solo se desarrollará una de las

cuatro destrezas del idioma inglés como es el Speaking, más por la gran variedad de recursos

con los que cuenta la aplicación móvil, en el futuro se tiene previsto incrementar actividades

que permitan desarrollar las otras tres destrezas (listening, reading y writing), qué de afectar

positivamente al resultado de la investigación, incidirá en la continuidad del presente proyecto

de investigación en varias fases posteriores.

Los investigadores son docentes del lugar donde se desarrollará la investigación por lo

que se prevé la factibilidad de contar con los recursos necesarios, a más del apoyo ya

brindado por las autoridades institucionales, representados por el señor Decano de la

Facultad de Informática y Electrónica – ESPOCH.

2.7 METODOLOGÍA

La investigación es de enfoque cuali - cuantitativo, cualitativo porque se estudiará el fenómeno

social relacionado con el diseño e implementación de la aplicación online “4skillsweb” y su


24


incidencia sobre el Speaking a nivel B1. Tiene también enfoque cuantitativo ya que la relación

de variables se estudiará a través de la comparación y análisis de datos con métodos

estadísticos.

El estudio es de profundidad Correlacional, se medirá cuan fuerte es la relación entre la

variable dependiente (Speaking B1) y la variable independiente (aplicación online

“4skillsweb”se cuantifican las relaciones y se somete a una prueba de hipótesis a través del

estadístico t de Student.

Las técnicas de estudio que previa su aplicación enfrentarán un proceso de validación por

expertos, son dos: el Test que se aplicará antes y después de la intervención educativa para

medir los conocimientos relacionados con el Speaking del nivel B1 del aprendizaje de inglés y

el segundo instrumento es la Encuesta, que se aplicará al final de la investigación para evaluar

los componentes pedagógicos de la aplicación online “4skillsweb”.

La población beneficiada del proyecto son 80 estudiantes que constituyen la suma de 40

estudiantes el grupo experimental y 40 estudiantes del grupo control, de los terceros niveles

de las carreras de la Facultad de Informática y Electrónica. La asignación de la

experimentación se dio de entre los grupos asignados en el proceso de matrícula a los docentes

investigadores, por la tanto el muestreo es no aleatorio, no probabilístico, ambos grupos tienen

características similares y fueron escogidos por la accesibilidad; al ser estudiantes asignados a

los investigadores, como se explicó anteriormente.

Procedimiento

Inicialmente se elabora el proyecto en el formato del Instituto de Investigaciones (IDI), se

presenta en las instancias pertinentes para el proceso de otorgamiento del aval correspondiente.

Los integrantes del grupo de investigación trabajarán en el diseño y desarrollo de la Aplicación

online “4skillsweb” siguiendo el proceso detallado de acuerdo con (Vela, 2017):

1. Establecer el propósito y objetivos del curso


25


2. Planificar las actividades a ser incluidas a partir del programa de la asignatura,

basándose en los contenidos seleccionados y elaborados por los docentes-investigadores

que la imparten, y, soportados en la aplicación móvil.

3. Definir las características y estructura del curso.

4. Organizar el contenido en diferentes módulos o unidades.

5. Elegir y definir los elementos de diseño (imágenes, audios, animaciones, etc)

6. Verificar la funcionalidad y usabilidad de las actividades diseñadas.

7. Ejecutar la aplicación en dispositivos móviles.

Con la revisión bibliográfica, el conocimiento y experiencia en el tema se elaborará el Test de

conocimientos de la variable Speaking y la encuesta de la variable Aplicación online

“4skillsweb”, se someterá a un proceso de validación por tres expertos, en el primer caso en el

área de enseñanza de idiomas y el segundo instrumento en el área informática, con las

observaciones y sugerencias se procederá a confeccionar instrumentos finales. Además, para

garantizar el nivel de confiabilidad del Test se someterá al análisis de Cronbach.

A los dos grupos, test sobre diversos aspectos del Speaking para identificar el nivel de

conocimientos en una escala sobre 100 y establecer las relaciones entre variables. La encuesta

sobre la Aplicación online “4skillsweb” se aplicará solamente al grupo experimental para

analizar la experiencia educativa.

Los datos serán tabulados y procesados en base a aparatos operacionales y con la ayuda de

Microsoft Excel, se presentarán en forma de tablas con distribución de frecuencias, porcentajes

y medidas descriptivas. La prueba de hipótesis se hará a través de la T de Student, donde la t

teórica y la t calculada delimitarán la zona de aceptación o rechazo de la hipótesis nula: “El uso

de la Aplicación online “4skillsweb” no influye sobre los conocimientos en Speaking del idioma

inglés en los estudiantes de la ESPOCH”.

Los resultados d e l a investigación serán diseminados a través de diversos medios: un

artículo científico en revista de alto impacto, además; se socializarán los resultados obtenidos

a nivel interno y externo.


26


2.8 RESULTADOS ESPERADOS

Los estudiantes del tercer nivel de inglés de la Facultad de Informática y Electrónica de la

ESPOCH mejorarán su destreza Speaking en el idioma a través del uso pedagógico de la

Aplicación online “4skillsweb”, llegando de esta manera a alcanzar una competencia lingüística

a un nivel B1.

2.9 TRANSFERENCIA DE RESULTADOS

Los resultados de la investigación serán diseminados a través de diversos canales de

difusión científica. Por consiguiente, un artículo científico, un libro de metodología, y una

aplicación móvil serán creados, además; se presentará en eventos nacionales y se buscará la

posibilidad de que este estudio sea presentado en un evento internacional. Con respecto a la

explotación de los resultados obtenidos, se distribuirá la aplicación a otras facultades para

que otros docentes de la misma área de conocimiento puedan hacer uso de la misma

aumentando de esta manera la credibilidad de los resultados obtenidos usando esta

aplicación.

2.10 BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

La realización de esta investigación es muy importante porque analizará en qué medida la

aplicación “4skillsweb” ayudará a los estudiantes en el desarrollo de la destreza del habla del

idioma inglés como lengua extranjera. Siendo la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

una universidad pública con mucha afluencia de estudiantes de varias provincias del Ecuador,

cuenta con estudiantes de varios estratos sociales y grupos étnicos que se beneficiaran con la

aplicación “4skillsweb”. Así, los beneficiarios directos serán los estudiantes del nivel B1 de la

Facultad de Informática y Electrónica, mientras que los beneficiarios indirectos serán los

docentes de la catedra de Inglés de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo,

especialmente los docentes de la facultad de Informática y Electrónica.


27


2.11 IMPACTOS El impacto que han producido las nuevas tecnologías en el aprendizaje del idioma Inglés como

segunda lengua han sido muy favorables. El impacto social en este estudio por ejemplo brinda

una innovación y mejora de aprendizaje, donde muchas personas especialmente los jóvenes

estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo lo ven de mucha ayuda.

La creación de esta aplicación se basa en el desarrollo de software y diseño por computadora,

por consiguiente, su impacto ambiental está asociada al consumo de electricidad, puesto que

los equipos informáticos dependen de este recurso.

Esta aplicación proveerá a los estudiantes un aprendizaje tecnológico del siglo XXI en un

mundo globalizado el cual ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento

crítico, político, científico y económico.

2.12 ASPECTOS BIOÉTICOS Y SOCIALES

Se solicitará la autorización a los directivos de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

previa la ejecución de la investigación. De igual manera los estudiantes que participen en el

grupo experimental recibirán una carta de consentimiento donde se explicará en que consiste

el proyecto de investigación, además se les informará que la información obtenida durante

todo el proceso de investigación será confidencial.

3. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

3.1 Presupuesto General por años del proyecto

MONTO AÑO 1 $ 9,549.60

MONTO AÑO 2 $ 1,000.00

MONTO TOTAL DEL PROYECTO $ 10.549,60


28


3.2 RECURSOS HUMANOS

AÑO 1

NOMBRES HORAS / SEMANA

COSTO MENSUAL*

Lenin Iván Lara Olivo 8 $ 423,00

Lorena Maribel Yumi Guacho 4 $ 211,50

Nelly Margarita Padilla Padilla 2 $ 105,75

Yajaira Natali Padilla Padilla 2 $ 105,75

Angel Paúl Obregon Mayorga 2 $ 105,75

Jose Luis Andrade Mendoza 2 $ 105,75

Holger Patricio Castillo Mazon 4 $ 121,00

Steven Fabián Gudiño Arias 2 $ 0,00

Berenisse Elena Larrea Heras 4 $ 0,00

Franklin Gustavo Mendoza Gonzabay 3 $ 0,00

Michael Steeven Figueroa Vera 3 $ 0,00

Andrea Elizabeth Vizuete Ulloa 3 $ 0,00

José Vicente Ochoa Valarezo 3 $ 0,00

Wellington Francisco Cabezas Lucio 3 $ 0,00

Carlos Alberto Fiallos Bejarano 3 $ 0,00

TOTAL

12 meses

(48 semanas)

$ 1.178,50 X 12 meses

$ 14.142,00

• Para los docentes investigadores/ coordinadores con carga horaria, calcular, según el tiempo de dedicación a la investigación, la RMU dividida para el número de horas total de dedicación y multiplicado por las horas al mes

dedicados a la investigación. Este rubro no será considerado en el monto total del proyecto.


29


AÑO 2

NOMBRES HORAS / SEMANA COSTO MENSUAL*

Lenin Iván Lara Olivo 8 $ 423,00

Lorena Maribel Yumi Guacho 4 $ 211,50

Nelly Margarita Padilla Padilla 2 $ 105,75

Yajaira Natali Padilla Padilla 2 $ 105,75

Angel Paúl Obregon Mayorga 2 $ 105,75

Jose Luis Andrade Mendoza 2 $ 105,75

Holger Patricio Castillo Mazon 4 $ 121,00

Steven Fabián Gudiño Arias 2 $ 0,00

Berenisse Elena Larrea Heras 4 $ 0,00

Franklin Gustavo Mendoza Gonzabay 3 $ 0,00

Michael Steeven Figueroa Vera 3 $ 0,00

Andrea Elizabeth Vizuete Ulloa 3 $ 0,00

José Vicente Ochoa Valarezo 3 $ 0,00

Wellington Francisco Cabezas Lucio 3 $ 0,00

Carlos Alberto Fiallos Bejarano 3 $ 0,00

TOTAL

12 meses

(48 semanas)

$ 1.178,50 X 12 meses

$ 14.142,00

DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN INVESTIGACIÓN - VINCULACIÓN INVESTIGACIÓN - VINCULACIÓN

30

3.3 DETALLE DE LOS REQUERIMIENTOS Y SERVICIOS UTILIZADOS POR EL PROYECTO

COMPONENTES ACTIVIDAD REQUERIMIENTO

TIPO COMPRA (Bien, obra,

servicio o consultoría)

CANTIDAD ANUAL

UNIDAD (metros,

litros etc.)

COSTO UNITARIO SIN

IVA PRESUPUESTO CUATRIMESTRE 1 CUATRIMESTRE 2 CUATRIMESTRE 3

COMPONENTE 1: Elaboración de lesson plans

y revisión bibliográfica

(Meta: Hasta

Junio de 2020)

Actividad 1 Recopilación

de la información.

Ninguno $ 0,00 $ 0,00

100% 100% Actividad 2 Elaboración de Lesson plans

Impresiones Bien $ 42,00 $ 47,04

Actividad 3 Revisión

bibliográfica. Ninguno $0,00 $0,00

TOTAL SIN IVA

$ 47,04


31




CANTIDAD ANUAL

UNIDAD (metros,

litros etc.)

COSTO UNITARIO SIN

IVA PRESUPUESTO CUATRIMESTRE 1 CUATRIMESTRE 2 CUATRIMESTRE 3

COMPONENTE 2: Diseño de la aplicación “4skillsweb”.

(Meta: Hasta

Agosto de 2020)

Actividad 1 Dotación de equipos de

computación. ”

COMPUTADOR CON SISTEMA OPERATIVO IOS

Bien 1 1 $ 3.251,00 $ 3.641,12

100%

100%

COMPUTADOR PORTÁTIL CON SISTEMA OPERATIVO WINDOWS

Bien 1 1 $ 1.375,50 $ 1.540,56

TABLET CON SISTEMA OPERATIVO ANDROID

Bien 7 7 $ 299,99 $ 2.351,92

TABLET CON SISTEMA OPERATIVO IOS

Bien 2 2 $ 900,00 $ 2.016,00

Actividad 2 Diseño e

Implementación de la aplicación

“4skillsweb

ANÁLISIS DE REQUISITOS Bien $0,00 $0,00

DISEÑO Y ARQUITECTURA Bien $0,00 $0,00

PROGRAMACIÓN Bien $0,00 $0,00

PRUEBAS Bien $0,00 $0,00

DOCUMENTACIÓN Bien $0,00 $0,00

ACTUALIZACIÓN Bien $0,00 $0,00

TOTAL SIN IVA

$ 9.549,60


32


TIPO COMPRA

(Bien, obra, servicio o

consultoría)

CANTIDAD ANUAL

UNIDAD (metros,

litros etc.)

COSTO UNITARIO SIN IVA

PRESUPUESTO TOTAL

CUATRIMESTRE 1

CUATRIMESTRE 2

CUATRIMESTRE 3

COMPONENTE

3 Evaluación de

los componentes

pedagógicos de la aplicación “4skillsweb”.

(Pre-test)


2020)

Actividad 1 Evaluación de la

aplicación en general


100% 100% 100%

Actividad 2 Evaluación del uso didáctico


TOTAL SIN IVA

$ 145.60


33




CANTIDAD ANUAL

UNIDAD (metros,

litros etc.)


PRESUPUESTO TOTAL

CUATRIMESTRE 1

CUATRIMESTRE 2

CUATRIMESTRE 3

COMPONENTE 4

Impacto de la utilización

pedagógica de la aplicación “4skillsweb” (Post-Test)

(Meta: Hasta

Junio de 2021)

Actividad 1 Evaluación de

la destreza del Speaking:


100% 100%

Actividad 2 Procesamiento

de datos


TOTAL SIN

IVA $ 190.40


34


TIPO COMPRA

(Bien, obra, servicio o

consultoría)

CANTIDAD ANUAL

UNIDAD (metros,

litros etc.)


PRESUPUESTO TOTAL

CUATRIMESTRE 1

CUATRIMESTRE 2

CUATRIMESTRE 3

COMPONENTE 5 Implementar

un plan de intervención

educativa


2021)

Actividad 1 Elaboración del Booklet


100% 100% 100%

Actividad 2

Elaboración de Informe

Final


Actividad 3 Producción de

artículo científico


Pago de la Publicación

Servicio 1 1 $220,00 $246,40

TOTAL SIN IVA

$ 806,40


35

3.4 PRESUPUESTO GENERAL

ACTIVIDAD

AÑO AÑO

I II

Recursos humanos $ 14.142,00 14.142,00

Equipos $ 9,549.60 -

Materiales y suministros - 753,60

Transferencias de resultados - 246,40

Total $ 9,549.60 1,000.00

• Nota: Para los docentes investigadores/ coordinadores con carga horaria, calcular, según el tiempo de

dedicación a la investigación, la RMU dividida para el número de horas total de dedicación y multiplicado

por las horas al mes dedicados a la investigación. Este rubro no será considerado en el monto total del proyecto.


36

4. CRONOGRAMA


37


38

39


5. BIBLIOGRAFÍA Y PRODUCCIONES CIENTÍFICAS CITADAS

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Académico del Idioma Inglés. GEEKS DECC-REPORTS, 2(1).

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____________________________________________________________ Dr. Lenin Lara Olivo

Director/ Coordinador

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https://ticsyformacion.com/2017/09/11/8-pasos-crear-los-mejores-guiones-instruccionales-elearning-infografia-education/

formato de presentaciÓn de proyectos investigaciÓn

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