моулицейукмо.рф/images... · web viewОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

(ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФК ГОСмуниципального общеобразовательного учреждения Лицей Усть-Кутского Муниципального образования Иркутской области)

ОглавлениеРаздел I. Пояснительная записка21.Цель и задачи работы лицея22.Информационно-аналитические материалы о лицее43.Характеристика социального заказа на образовательные услуги194.Планируемые результаты204.1.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности204.2.Цели изучения отдельных предметов214.3.Планируемые результаты по предметам27Раздел II. Содержание образования в лицее421.Основное содержание учебных предметов422.Учебный план основного общего образования (5-9класс)743.Формы аттестации и учета достижений обучающихся774.Показатели реализации образовательной программы775.Программа воспитательной работы в лицее.82Раздел III. Организация образовательного процесса134Приложение №1.146Учебный план МОУ Лицея УКМО146Приложение №2155Календарный учебный график МОУ Лицея УКМО155Приложение №3157Банк программ и учебников157Приложение №4177План внеурочной деятельности177

Раздел I. Пояснительная записка1. Цель и задачи работы лицея

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования основная цель общего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего образования –человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества.

Все многообразие образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования.

Образовательная программа МОУ Лицея УКМО на 2015-2020г.г.является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования».

Образовательная программа представляет собой комплексный нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательной деятельности. Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов.

Образовательная программа лицея создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей лицея.

Образовательная программа основного общего образования направлена на:

· обеспечение образовательнойдеятельности, предусмотренной Базисным учебным планом (2004 г.) общеобразовательных учреждений РФ, Региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Иркутской области;

· создание условий для формирования личности учащихся, развития их склонностей, способностей, интересов;

· создание условий для самоопределения учащихся в выборе дальнейшего образовательного маршрута по окончании 9 класса;

· развитие познавательных способностей учащихся, дальнейшее формирование творчески активной личности лицеиста, воспитание у лицеистов активной гражданской позиции;

· достижение учащимися уровня функциональной грамотности, выраженной в знании сведений, правил, принципов, усвоение ими общих понятий и умений, составляющих познавательную основу, решение стандартных задач в сфере трудовой, культурной, семейно-бытовой, образовательной и коммуникативной деятельности;

· развитие мышления, памяти, воображения, внимания, положительной эмоциональной сферы и формирование умений управлять отрицательными эмоциями;

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной общеобразовательной школы целевых установок:

· формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способов деятельности;

· приобретения опыта разнообразной деятельности; приобретения опыта познания и самопознания;

· подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования:

1. Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами, способностями.

2. Обеспечить преемственность начального и основного общего образования.

3. Использовать индивидуальные программы для образования одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обученности.

4. Использовать новые технологии обучения, позволяющие ученику стать субъектом обучения, усиливающие роль самостоятельной работы.

5. Использовать здоровьесберегающие и здоровье формирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.

6. Организовать внеурочную деятельность учащихся через участие в олимпиадах, конкурсах, предметных неделях, кружках, секциях, экскурсиях.

7. Создать благоприятные условия в школе для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

8. Осуществлять патриотическое воспитание учащихся.

9. Создавать условия для успешной социализации выпускников лицея.

10. Осуществлять диагностику социализации выпускников.

11. Организовать предпрофильную подготовку учащихся.

2. Информационно-аналитические материалы о лицее

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении

1.1. Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей Усть-Кутского муниципального образования

1.2. Юридический адрес: 666787 ,Российская Федерация, Иркутская область, г. Усть-Кут, ул Советская, 113

1.3. Фактический адрес:666787, Российская Федерация, Иркутская область, г. Усть-Кут, ул Советская, 113

Телефон 8(39565)5-47-10-директор

Факс 8(39565)5-47-10

E-mail- [email protected]

Сайт -liceum.eduustkut.ru

1.4. Банковские реквизиты:р.счет40204810800000000377 ГРКЦ ГУ Банка России, ИНН/КПП:3818010283/381801001..

1.5. Год основания:1992

1.6. Учредители:Управление образованием администрации Усть-Кутского муниципального образования, 666793, Иркутская область, Усть-Кутский район, г. Усть-Кут, ул. Халтурина, 52 , (395 65) 5-74-97, 5-72-08

1.7. Организационно-правовая форма:

1.8. Свидетельство о государственной регистрации права: муниципальное казенное учреждение

1.9. Лицензия: от 17 декабря 2012 года, серия 38Л01 №0000663, регистрационный № 5849, выдана Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Иркутской области; срок действия: бессрочно.

1.10. Свидетельство о государственной аккредитации от 05 апреля 2011 года, серия 38АА №000178, регистрационный № 51344, выдана Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Иркутской области; срок действия: 5 апреля 2016 года.

1.11. Перечень всех филиалов, структурных подразделений представительств и других подразделений вне организации: отсутствуют.

2. Администрация общеобразовательного учреждения:

Директор: Шерстяникова Ирина Валерьяновна, телефон 8(39565)5-47-10

Заместители директора:

Кузнецова Елена Александровна, по НМР: телефон 8(39565)5-47-10

Швецова Марина Борисовна, по УВР : телефон 8(39565)5-47-10

Помазкина Наталья Николаевна, по УВР : телефон 8(39565)5-47-10

3. Качество подготовки выпускников

3.1. Контингент выпускников по годам и ступеням обучения (за три года, предшествующие самообследованию)

Номер, наименование и направление дифференциации выпускных классов по ступеням обучения

Количество выпускников 9 на конец каждого учебного года)

2012-2013 учебный год



Основная школа

Всего выпускников

25

52

34

9а (общеобразовательный)

25

26

17

9б (общеобразовательный)

26

17

3.2. Сведения о результатах освоения основной образовательной программы выпускниками

Сведения о результатах освоения общеобразовательной программы выпускниками за три года, предшествующие государственной аккредитации

Ступень обучения

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Количество обучающихся

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость







5 классы

35

100

54

39

100

69

20

100

75

6 классы

40

100

58

35

100

47

35

100

53

7 классы

35

100

37

42

100

53

34

100

47

8 классы

51

100

48

34

100

47

42

100

49

9 классы

25

100

36

52

100

57

34

100

44

Итого по основной школе

186

100

47

201

100

55

165

100

54

3.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования в новой форме2013

Учебный предмет

Кол-во выпускников

Кол-во участников

Средний показатель

Лицей

МО

Региону

% успев.

% кач.

% успев.

% кач.

% успев.

% кач.

Русский язык

25

25

100

88

92

49

87,9

47,71

Математика

25

25

100

60

91

68

91

70

2014





Лицей

МО

Региону

% успев.

% кач.

% успев.

% кач.

% успев.

% кач.


52

52

100

79

95,36

41,38

92

43,9


52

52

100

63

97,28

19

93,96

24,3

Биология

52

8

100

75

Химия

52

13

92

92

Обществознание

52

28

96

64

Физика

52

17

100

47

История

52

1

100

0

2015





Лицей

МО

Региону

% успев.

% кач.

% кач.

% кач.


34

34

100

79

38

39


34

34

100

59

17

22

Физика

34

6

100

75

Обществознание

34

15

100

93

Химия

34

8

100

100

Выводы: качество подготовки выпускников осуществляется на оптимальном уровне, что отражают результаты ОГЭ обучающихся в МОУ Лицее УКМО.

Соответствие учебно-методического и информационно-методического обеспечение образовательного процесса нормативным требованиям

№

Критерии

Критериальные значения

Фактические значения

1.

Уровень обеспеченности учебной и учебно-методической литературой

Не менее 100 %

Соответствует 100% (за счёт библиотеки 85%)

2.

Соответствие учебников реализуемым учебным программам (в соответствии

Не менее 100 %

Соттветствует - реализуемые учебные программы и учебники соответствуют перечню учебных изданий, рекомендованных Минобрнауки РФ в 2015 году на 100 %.

3.

Обновление библиотечного фонда

Не менее 60 % (за 5 лет)

Соответствует – обновление на 70%

4.

Наличие действующего сайта образовательного учреждения

Имеется и систематически обновляется

Соответствует-

http://liceum.eduustkut.ru

5.

Наличие доступа к сети Интернет

100%

Соответствует

6.

Внедрение в образовательный процесс технологий дистанционного образования

Осуществление дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей, законных представителей, педагогических работников, Учредителя, общественности)

Соответствует- внедряется электронный «Дневник.ру», который совмещает в себе три модуля:

· Дистанционное обучение;

· Управление лицейским документооборотом;

· Социальную сеть.

Обучение

· в Дистанционной школе Новосибирского центра продуктивного обучения «Школа+» (социально-экономический профиль);

· в Дистанционной школе «Меташкола» СПб, интернет кружки и олимпиады 8-9 классы;

· в Центре онлайн-обучения «Фоксфорд» на курсах для обучающихся с преподавателями МГУ, МФТИ;

7.

Оснащённость образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана

100%

Соответствует неполностью-83%.

Укомплектованность составляет:

Химия – 80%

Физика 90%

Биология -80%

Физическая культура-100%

Технология -60%

8.

Оснащённость образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана ООП

100 %

Соответствует 100%

Вывод: Образовательный процесс обеспечен учебной и методической литературой на 85%( за последний 1 год увеличилось финансирование на приобретение учебной литературы), соответствующей требованиям Министерства образования и науки РФ. Библиотечный фонд включает в себя дополнительную литературу, электронные и информационно-образовательные ресурсы. В течение учебного года данный фонд пополняется.

Воспитательная работа

№

Критерии

Содержание показателя(краткое описание деятельности ОУ по указанным показателям)

1

Наличие программы воспитания и социализации (концепции) воспитательной работы ОУ в контексте ФГОС

Лицей работает по программе развития»Управления качеством образования в социально ориентированном лицее». Разработана концепция воспитательной работы по уровням образования основного общего. Среднего общего образования в соответствии с ФГОС и ФКГОС

2.

Полнота реализации плана воспитательной работы ОУ на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности в соответствии с программой воспитания и социализации (концепцией) ОУ

Интеграция проходит через урочную деятельность, внеурочную деятельность, дополнительное образование, сетевое взаимодействие.

Зоны интеграции:

· Школьные НПК

· Проектная деятельность

· Дистанционные конкурсы, соревнования, факультативы

· Интегрированные уроки

· Праздничные концерты

· Традиции

· Научное общество лицея «Альтаир»

· МОУ ДО ДЮЦ, ДЭБЦ

· Спортивно- оздоровительный центр

· Волонтерское движение

· ЮИД и юный пожарный

· СМИ

План реализации мероприятий за 2014-2015гг 98 %

3.

Занятость детей в системе дополнительного образования (в ОУ и вне учреждения)

Название кружка, секции

ОО

Количество учащихся

Спортклуб

МОУ Лицей УКМО

91

Изостудия

« Палитра»


60

Интеллектуальный клуб «Виктория»


24

Вокальная объединение «Радуга»


19

Газета «Советская 113»


20

«Юный лицеист»


20

Количество уч-ся занятых в лицее


234

Театр моды «Современник»

МОУ ДЮЦ

20

МОУ ДЭБЦ

29

ДШИ

45

СОЦ, культура

21

Количество уч-ся, занятых вне Лицея

115

Занятость обучающихся в дополнительном образовании составила 99%

4

Наличие и функционирование органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений

Объединения в ОУ

Количество учащихся

Возрастная категория

Лицейский парламент

13

13-17лет

Научное общество «Альтаир»

55

11-17лет

Наркопост

12

12-17 лет

ЮИД

12

11ле

ДЮП

12

12-17 лет

5.

Результативность деятельности учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений

Осуществляется социально-педагогическая деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений:

-работа Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений;

-заслушивание председателей классных родительских комитетов, классных руководителей на управляющем совете по профилактике правонарушений среди учащихся;

-диагностика по раннему выявлению учащихся «группы риска»;

-обеспечение занятости учащихся на базе лицея и за счет сетевого взаимодействия с СОЦ, ДЮЦ,ДЭБЦ;

-ежедневный контроль за посещаемостью учащихся учебных занятий;

-эффективная деятельность социально-психологической службы;

-проведение недели правовых знаний;

-правовое просвещение родителей;

-посещение семей;

-приглашение родителей и детей на заседание управляющего совета, городской комиссии по делам несовершеннолетних

6.

Наличие мониторинга результативности и воспитательной работы в соответствии с целевым назначением программы(концепции)

Мониторинг:

-1 раз год проводится мониторинг уровня воспитанности;

-1 раз в год проводится анализ состояния воспитательной работы обучающимися, родителями;

-охват обучающихся комплексом дополнительных; образовательных услуг

7.

Участие родителей в воспитательной работе ОУ

Используются различные формы и направления работы с родителями:

-участие в Управляющем совете лицея;

-участие в коллективных творческих делах класса, лицея;

-классные и общелицейские родительские собрания;

-индивидуальные беседы;

-заседание Совета профилактики;

-ярмарки;

-НПК «Альтаир»;

-спортивные праздники;

-День открытых дверей;

-классные родительские собрания

8.

Наличие внеучебных достижений обучающихся, наличие в учреждении работы с одаренными детьми

Уровень участия

2012/2013

Участники/

призёры+победители

2013\2014

Участники/


2014\2015

Участники/


олимпиады

Федеральный (дистанционно)

162/66

148/54

153/61

Региональный этап Всероссийской предметной олимпиады

4/2

5/2

10/1

Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады

141/25

145/74

156/88

международный

24/1

43/3

37/2

НПК

федеральный

12/4

15/7

21/14

региональный

32/7

26/8

18/10

муниципальный

48/12

39/16

42/23

Учебные конкурсы

Федеральный/

международный

107/24

112/18

127/22

региональный

12/4

9/3

8/5

муниципальный

60/28

84/31

77/36

9

Организация психолого – педагогического, медико – социального сопровождения участников образовательного процесса

В лицее организована работа психолого – педагогического консилиума. Разработано положение о ППК.

Психолого – педагогическое сопровождение учащихся проводится с согласия родителей (законных представителей).

Организация работы консилиума:

Заседания проводятся по итогам процесса адаптации вновь прибывших обучающихся, после завершения классно-обобщающего контроля и в экстренных случаях, при необходимости.

I этап - подготовительный, сбор предварительных диагностических данных.

II этап – заседание консилиума

III этап – реализация решений консилиума

Результаты работы консилиума:

Разработка воспитательных мер, рекомендуемых родителям и учителям, определение потенциальных возможностей и способностейучащихся (интеллектуальное, психическое развитие, воспитанность), отсутствие несовершеннолетних, состоящих на учете различного вида (КДН, ПДН).

Социально – психологическое сопровождение всех учащихся 5-9 классов (с согласия родителей), родителей (законных представителей), педагогов по определенным направлениям:

Диагностика, индивидуальна и групповая работа по коррекции, консультативная и методическая помощь.

Индивидуальная коррекционно – развивающая работа с обучающимися:

2014 – 2015 учебный год

Количество индивидуальных коррекционно – развивающих занятий

28

Итоги индивидуальной консультативной работы с участниками образовательного процесса:

Участники консультирования

Учебный год

2014 - 2015

Обучающиеся

35

Родители, и лица, их заменяющие

3

2

Педагоги

10

· Диагностика, консультирование и просвещение участников образовательного процесса;

· Индивидуальное сопровождение детей «группы риска», адаптация вновь прибывших;

· Исследование семей, находящихся в социально – опасном положении;

· Участие педагога- психолога и социального педагога в проведении родительских собраний;

· Дни профилактики против табакокурения, алкоголизма и наркомании;

· День толерантности;

· Часы общения с лицеистами по правовой направленности;

· Работа с одаренными детьми:

· Работа по профориентации учащихся.

10.

Сетевое взаимодействие с учреждениями образования различного уровня

Субъекты социального партнерства

Формы взаимодействия

1.Локальный уровень:

-обучающиеся, родители, педагоги;

2 муниципальный:

-Учреждение дополнительного образования детско-юношеский центр

- Учреждение дополнительного образования детский эколого –биологический центр

-КДЦ Магистраль

- Городской краеведческий музей

-городская детская библиотека

- ЦТ ВПВ «Буслай»

3. региональный:

-Министерство образования по Иркутской области

-Научно-профилактический центр ФГБНУ ВСИМЭН

4. российский :

-Общероссийская общественная организация поддержки президентских инициатив в области здоровьесбережениянации «Общее дело»г. Москва

Совместные творческие дела, проекты, оздоровительные мероприятия

-занятия в кружках дополнительного образования на базе ДЮЦ и внеклассных мероприятиях

-занятия в кружках дополнительного образования на базе ДЭБЦи внеклассных мероприятиях

-досуговая деятельность

-внеклассные мероприятия, экскурсии

-классные часы

- тематические беседы, классные часы

-мониторинги

-использование материала

- использование материала

Имеются договора, соглашения о сотрудничестве, составлен план проведения совместных мероприятий. В конце года проводится анализ деятельности по плану, анализируя эффект социального сотрудничества

11.

Наличие проектной деятельности и социально-значимых практик в воспитательной работе ОУ

Ежегодно к исследовательской и проектной деятельности приобщаются лицеисты. В лицее создано научное общество «Альтаир» - это добровольное объединение учащихся, стремившихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства и техники, развивать свой интеллект, расширять научный кругозор, приобретать умения и навыки исследовательской и коллективной работы под руководством педагогов и специалистов. Ежегодно в апреле проводится фестиваль «Проектирование и компьютерные технологии» , где учащиеся демонстрируют результаты своих исследований. Сложившаяся практика организации научно-исследовательской деятельности учащихся позволяет авторам участвовать в конференциях разных уровней. Реализуются проекты: «Благовоз», « Усть-Кут в именах и лицах», «Учителями славится Россия», « От родной калитки».

Выводы: Воспитательная работа ведется на оптимальном уровне, комплексно, последовательно как в урочное, так и в неурочное время. Функционирует ученическое самоуправление. Организовано сетевое взаимодействие с учреждениями различного уровня, для профилактик и безнадзорности и правонарушений создан « Совет по профилактике и правонарушений обучающихся МОУ Лицей УКМО», «Наркопост», психолого-педагогический консилиум. Разработана программа «Здоровый образ жизни». Реализуется социально-значимые проекты, что способствует социализации обучающихся.

4

Управление качеством образования

№

Механизмы управления

Критерии

Содержание показателя (краткое описание деятельности ОУ по указанным показателям)

1

Административный

Стратегические цели и задачи

Разработка новых Образовательных программ ООО, программы дополнительного образования, программы воспитания и социализации, программы коррекционной деятельности, программы внеурочной деятельности.

Органы государственного управления ОУ

С 2007 года в МОУ Лицее УКМО создан и функционирует Совет Лицея. Заседания проходят 3-4 раза в год, определены полномочия Совета Лицея локальным актом.

Организационная структура

Организационная структура управления соответствует Уставу МОУ Лицея УКМО, деятельность определена локальными актами, планирование соответствует поставленным целям и задачам Лицея.

Система оценка качества образования ОУ

Выстроена в соответствии Положения о внутренней системе оценки качества образования МОУ Лицея УКМО. Мероприятия планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса Лицея, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

Предметом системы оценки образования являются:

- качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

-качество организации образовательного процесса, включающей условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально- техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;

- качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в школе, условия их реализации;

- воспитательная работа;

- профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

- эффективность управления качеством образования и открытость деятельности МОУ Лицея УКМО;

- Состояние здоровья обучающихся.

Контроль

Осуществляется на основе Положения о внутрилицейском контроле. По итогам контроля составляется справка, проводится Совещание при директоре, издается приказ. Прослеживается посещение уроков, занятий администрацией Лицея, отслеживание выполнения решений.

2

Организационно- правовой

Положения о подразделениях, различных структурах ОУ

Положение о лицейской библиотеке.

Должностные инструкции сотрудников

В соответствии с квалификационными характеристиками, Федеральным законом № 273 – ФЗ от 12.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», утверждены приказом № 1/1 от 13.01. 2015 г.

Документооборот

На основе:

1.Номенктлатуры МОУ Лицея УКМО,

2.Положения о документах, подтверждающих обучение в муниципальном общеобразовательном учреждении Лицей Усть-Кутского муниципального образования, если форма документа не установлена законом.

3.Положения о ведении школьной документации МОУ Лицей УКМО.

Планы

Существует система лицейского планирования ( перспективного, тактического, оперативного и т.д.) , соотнесенность целей и задач с планами мероприятий. Определены функции и согласованность планов. Полнота реализации планов по всем видам планирования составляет 95- 100%.

Отчёты

Ежегодные отчеты:

- Анализ работы Лицея за учебный год учредителю.

- Анализ работы Лицея и планирование на учебный год.

- Публичный отчет директора.

- Ежегодное самообследование МОУ Лицея УКМО.

Номенклатура дел

Имеется, утверждена приказом МОУ Лицея УКМО № 1/1 от 13.01. 2015 г.

Методическое обеспечения образовательного процесса

№

Критерии показателя

Содержание показателя (краткое описание деятельности ОО по указанным показателям)

1.

Соответствие плана научно-методической работы целям и задачам ОО

Составлен план научно-методической работы на основе анализа деятельности МОУ Лицея УКМО за 2014-2015 учебный год и соответствует целям и задачам ОО.

2.

Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОО

Созданная система организационно-методических документов, регламентирующих научно-методическую работу в МОУ Лицее УКМО, соответствует действующему законодательству.

3.

Участие педагогических работников в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции

Более 85 % педагогов участвуют в различных конкурсах, представляют свой опыт работы на мероприятиях различного уровня, но ещё недостаточно печатаются в педагогических изданиях разного уровня.

4.

Организация опытно-экспериментальной деятельности в ОО

Муниципальный уровень:

МОУ Лицей УКМО является Региональным представительством (на основании договора о сотрудничестве с Координационным Центром по Иркутской области (Лицей №1, г. Усолье-Сибирского) по реализации всероссийской социально-научной программы для молодёжи и школьников «Шаг в будущее»; координатором деятельности межшкольного научного общества «Магнит» на территории Усть-Кутского муниципального образования;

Локальный уровень:

· Апробация образовательных программ профильного уровня естественнонаучной направленностиестественнонаучного профиля в 10-ом классе (на основании лицензии);

· Разработка, апробация социальной профильной практики для учащихся 10-ых классов.

Педагоги различных кафедр работали по темам локальных проектов:

· -проект «СОКОЛ»;

· -проект «Урок 21 века: завтра рождается сегодня»;

· -проект «Развитие и поддержка талантов и способностей учащихся в условиях многопрофильного лицея».

5.

Организация в рамках работы структурного подразделения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утверждённых ОО. Организация взаимопосещения.

Организация самообразования педагогов согласно программе мониторинга научно-методической деятельности фиксируется в диагностических картах педагогов. Отслеживается через работу в предметных кафедрах. Обобщается ППО на конкурсах профессионального мастерства различного уровня. Организация взаимопосещения уроков проводится в системе согласно плана внутрилицейского контроля.

6.

Рост удовлетворённости педагогов собственной деятельностью (по результатам анкетирования педагогов в ОО).

Результаты анкетирования по 5-ой шкале - средний балл 4,5.

7.

Доля педагогических работников, освоивших ДПОП (не реже чем 1 раз в 5 лет) в объёме не меньше чем 108 часов.

Переподготовка – 3

Повышение квалификации – 14 педагогов.

Выводы: научно-методическая работа ведётся на основе плана, составленного на основе анализа деятельности МОУ Лицея УКМО за истекший период и соответствует его целям и задачам. Организация работы осуществляется на основе документов, регламентирующих научно-методическую работу в ОО. Педагоги лицея активно участвуют в различных методических конкурсах, занимаются инновационной, проектной и исследовательской деятельностью на различных уровнях.

Структура классов и состав обучающихся ( в текущем учебном году на момент самообследования)

Класс

Вид класса

Количество обучающихся в классе

Уровень основного общего образования

5 а классы

Общеобразовательный

20

6 а классы


16

6 б классы


19

7 а классы


18

7 б классы


16

8 а классы


20

8 б классы


22

9 а классы


17

9 б классы


17

Итого:

9

165

Общие сведения о составе и квалификации педагогических кадров

всего

% к общему числу педагогических работников

Всего педагогических работников

27

100

Образование: высшее

24

88

Незаконченное высшее

-

-

Среднее профессиональное

3

11

Квалификационные категории:

высшая

14

51

первая

9

33

вторая

-

-

Соответствие занимаемой должности

2

7

Почётные звания

Учёные степени

7

26

Участники профессиональных конкурсов

11

40

Прошедшие курсы повышения квалификации (за 5 лет, предшествующие государственной аккредитации):

В рамках ОО (на базе ОО курсы ОГАОУ ДПО ИРО)

25

92

Районные/городские курсы

-

-

Областные курсы

22

81

Стажировки в российских ОО/международные стажировки

-

-

Вывод: Уровень квалификации коллектива педагогов МОУ Лицея УКМО достаточно высокий, в системе осуществляется повышение уровня профессионального мастерства через курсовую подготовку и дополнительную профессиональную переподготовку.

Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Федеральные требования

Мероприятия, проводимые в ОУ

1.

Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Система работы выстроена через реализацию программы «Здоровый образ жизни».

2.

Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиями здоровьесбережения обучающихся

Соответствует

3.

Рациональная организация образовательного процесса

Обучение в одну смену. Динамические перемены. Во второй половине дня проводятся занятия по интересам учащихся. Организовано горячее питание , подвоз учащихся.

4.

Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении

Выполнение программы по физкультуре -3 часа в неделю. Работают спортивные секции: «Волейбол», «Баскетбол» «Легкая атлетика». В году проводится 4 дня здоровья. Внеклассная работа по физической культуре в соответствии с планом мероприятий.

5.

Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни.

Ведется в системе через:

-тематические классные часы с обучающимися;

-педагогические советы;

-методическое совещание по системно-деятельностному подходу в обучении;

-лекции медицинского работника перед обучающимися

-инструктажи;

-информационные стенды;

-акции «Стоп, СПИД», «Сигарету на конфету»;

-распространение листовок, памяток и др.

6.

Организация профилактики употребления психотропных веществ обучающимися.

Через :

-Наркопост, в соответствии с планом работы;

-встречи с представителями МВД, ПДН;

-тематические классные часы;

-декады по профилактике употребления психоактивных веществ;

-конкурсы рисунков;

-добровольное тестирование обучающихся.

7.

Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Комплексное сопровождение через реализацию программы, общелицейского плана работы, направление «Здоровье» планов воспитательной работы классных руководителей.

8.

Мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Мониторинг:

-состояние физического здоровья обучающихся;

-режим для обучающихся;

-правильное питание обучающихся;

-занятость во внеурочное время.

Вывод: проводимые мероприятия по сохранению и укреплению здоровья дают положительную динамику, т.е. сокращение заболеваемости учащихся. Повышается уровень активности в спортивных соревнованиях, конкурсах и олимпиадах по физической культуре. Классные руководители в системе проводят тематические классные часы.

3. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Образовательная программа направлена на удовлетворение запросов и интересов потребителей. Результаты проведенных исследований выявили следующие приоритеты:

- у обучающихся:

· в получении знаний и учебных компетенций, необходимых для продолжения образования в профессиональных, средних и высших учебных заведениях;

· в представлении образовательных услуг, стимулирующих развитие интеллектуальных и творческих способностей;

· в создании условий способствующих формированию ключевых компетенций для успешной специализации в современном обществе.

- у родителей (законных представителей) обучающихся:

· в обеспечении комфортных условий пребывания детей в лицее;

· в сохранении здоровья и психологической устойчивости детей;

· в создании условий, для получения знаний высокого качества;

· в гарантиях для продолжения образования;

· в предоставлении возможностей для адаптации в социуме.

Микросоциум хочет видеть в Лицее, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям, в которой обеспечивается социальная справедливость (уважаются права ребенка, разнообразие культур как демократических и гражданских ценностей, обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт) - 100% опрошенных.

Родители желают, чтобы лицей обеспечивал подготовку в ВУЗ, давал возможность получить навыки социальной активности.

Ученики хотят интересно учиться и иметь учебный успех; получить качественное образование, владеть современными информационными технологиями; чтобы в них видели личность, научили общаться друг с другом в процессе внеурочной деятельности, удовлетворять свои культурные, эстетические и спортивные потребности, развивать свои способности, иметь успех в социальном взаимодействии.

Педагоги ожидают создания в лицее комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности.

4. Планируемые результаты4.1. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

4.2. Цели изучения отдельных предметов


Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет «Русский язык» в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Литература

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Иностранный язык

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

· развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Информатика и ИКТ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

История

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

· овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источник

моулицейукмо.рф/images... · web viewОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

Documents