facultad de ciencias juridicas y sociales de...
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Introducción
Propuesta Académica de trabajo Ley N°: 13.951 de Mediación Prejudicial
Obligatoria en la Provincia de Buenos Aires para ser presentada al
Ministerio de Justicia de la Provincia de Buenos Aires.
De cara al siglo XXI la Universidad tiene que reencontrarse con la sociedad
a fin de gestar un ámbito propicio no sólo para expresar y contener sus
necesidades y demandas, sino fundamentalmente para actuar liderando la
innovación y el cambio cultural que está demandando nuestro tiempo. Es
este un desafío fundamental que debemos afrontar colocándonos al frente
de la innovación educativa como guía para la acción colectiva y la búsqueda
de soluciones a los graves problemas que nos aquejan. Considerando el
acceso a Justicia y el cambio cultural en la formación universitaria, las
funciones de la Universidad no se agotan en el dictado de carreras de
grado y posgrado, o las actividades de extensión e investigación, ya que es
ineludible renovar el compromiso con la sociedad generando ámbitos
académicos que proyecten el cambio social. El tránsito hacia una nueva
cultura en la gestión de los conflictos y la forma de acceso a justicia nos
insta como Universidad y Facultad de Derecho específicamente, a superar
las concepciones tradicionales del litigio instalando la cuestión bajo el
paraguas de nuevos paradigmas sociales provocando el cambio en las
subculturas que se entrecruzan en la gestión de los conflictos: jueces,
abogados, justiciables y las instituciones que forman operadores del
derecho y de otras disciplinas que intervienen en la resolución de disputas.
La enseñanza del Derecho está revirtiendo la tendencia a formar a los
estudiantes para el ejercicio profesional que planteaba el sistema
adversarial como único medio para la solución de un conflicto
naturalizando una manera de ejercer la abogacía mediante la lucha y el
pleito, gestando una identidad del abogado construida en base al número
de pleitos ganados.
El proceso de mediación, en cambio, refuerza la idea de recuperar e
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instalar patrones de colaboración, con el reconocimiento en la distribución
de roles para cortar circuitos de complacencia y de sometimiento,
facilitando y ampliando el Acceso a Justicia como un derecho humano
básico. En el caso de la Resolución de Conflictos como práctica social, un
operador en conflictos ocupará un campo profesional eminentemente
interdisciplinario, donde se articulan el Derecho, la Psicología, la Sociología,
la Teoría del Conflicto y la Teoría de la Comunicación, entre otras ciencias y
teorías; los saberes se complementan con un conjunto extenso y profundo
de Técnicas específicas.
Hemos visto el final de las visiones reduccionistas y el pensamiento
hegemónico para los cuales el poder, la jerarquía y en algunos casos la
dominación son articuladores centrales de modelos a los que precisamente
la mediación confrontó (Fried Schnitman, 1994, 2002). Las escaladas por
marcar diferencias y autoafirmaciones, reconstruyen la imagen
unidimensional de un dominio en el que precisamente la polifonía que
presupuso la emergencia de la mediación, reafirmó la posibilidad de
sostener diálogos significativos y promover transformaciones.
La Vicepresidenta de la Corte Suprema de Justicia de la Nación, doctora
Elena Highton de Nolasco, durante la presentación del “Mapa de situación
sobre los diversos métodos de acceso a justicia implementados en el
ámbito del Poder Judicial de la República Argentina” destacó la necesidad
de “… evitar la sinonimia entre conflicto y litigio. Acceso a justicia no
implica acceso a una sentencia, significa acceso a una resolución del
conflicto en forma rápida y poco costosa, no sólo en dinero sino también en
tiempo, esfuerzos y energías”. Este mapa surge como fruto de las políticas
de Estado del Poder Judicial que surgieron en la Conferencia Nacional de
Jueces en 2007, con las que se comprometieron los magistrados de todo el
país.
Con respecto a la profesión jurídica y el acceso a justicia, Carlos Peña
González, Decano de la Facultad de Derecho de la Universidad Diego
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Portales y Asesor del Ministerio de Justicia de Chile, dilucida con maestría
de qué manera puede la profesión de abogado influir en el grado de
accesibilidad que presenta el sistema de justicia (Seminario Internacional
Nuevas formas de resolución de conflictos y rol del abogado, La Habana,
marzo de 1998, publicado por EUDEBA). Así, destaca “la estrecha
vinculación entre el grado de acceso que presenta un sistema de
administración de justicia, por una parte, y las características
predominantes que, en cada caso, revista la profesión legal, por la otra”
quedando evidentes las consecuencias de una profesión legal más cercana
a la tradición prusiana o a la liberal.
Ahora bien, si el objetivo del acceso a la justicia implica la posibilidad de
acceder con el menor costo posible a un procedimiento efectivo-no
necesariamente judicial- de tutela de los propios derechos, entonces las
políticas públicas se encaminan hacia la diversificación de las formas y
mecanismos de resolución de conflictos.
Teniendo en cuenta que la cultura de la profesión legal está fuertemente
imbuida del paradigma dogmático es necesario que el cambio en la visión
del conflicto se geste en las aulas universitarias a partir de una clase
académica que pueda trascender sus propios intereses corporativos.
Tanto en EEUU como en la Unión Europea el diseño, desarrollo y
capacitación continua de mediadores se propone en el marco de las
Universidades y/o centros de capacitación asociados a Universidades en
tanto la mediación no resulta un saber que se adquiere “de una vez y para
siempre” sino que resulta una práctica que se alimenta de la experiencia y
del desarrollo teórico que como es sabido anida en los claustros
universitarios. Así, las redes de investigación entre universidades
argentinas e iberoamericanas sustentadas en muchos casos por subsidios
de organismos internaciones (BID, OEA, ONU, EUROSOCIAL) facilitan el
desarrollo e intercambio de conocimiento sustentado en las prácticas en
terreno, el acceso a bibliotecas y redes de bibliotecas online, bancos de
datos, así como la posibilidad de tutorías docentes a los pasantes en
Mediación.
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La universidad también estructura la docencia en mediación en el grado a
través del dictado de seminarios, en investigación a través de la
constitución de grupos interdisciplinarios de investigación integrados por
docentes, graduados y alumnos, en extensión a través de la tarea de los
extensionistas en consultorios jurídicos gratuitos, centros comunitarios,
etc. y en el posgrado a través de la capacitación específica a futuros
mediadores, practicantes en mediación y mediadores, mediante cursos o
carreras de posgrado.
Mención especial corresponde a la capacitación de los distintos operadores
judiciales que el Instituto de Estudios Judiciales de la Suprema Corte de
Justicia de esta provincia ha confiado a la Escuela de Mediación y Agencia
RAD de la Facultad de Derecho de la UNMar del Plata, o la Defensoría de la
Ciudad Autónoma a la Facultad de Derecho de UNLomas de Zamora y los
convenios institucionales suscriptos por la UN La Plata
Es por todo ello que efectuamos esta propuesta conformada con el
consenso de todas las Facultades de Derecho de Universidades Nacionales
con asiento en esta Provincia de Buenos Aires.
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I.-
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
La oferta de estudios universitarios debe, necesariamente, estructurarse a
partir de la detección de necesidades de capacitación en temas específicos,
que respondan al proceso de evolución y complejización que ha sufrido
nuestra sociedad, lo que exige concebir al conflicto hoy ,desde otro punto
de vista y con la participación más activa en el proceso de su resolución.
En materia de resolución alternativa de disputas en nuestro país se han
desarrollado no sólo un significativo cuerpo teórico propio sino también las
correspondientes revisiones de la práctica instalada a nivel nacional y
provincial. Al respecto se han conformado en las universidades actividades
y grupos académicos tanto sobre investigación básica como aplicada a la
práctica.
Todas las leyes sobre el ejercicio profesional de la Mediación obligan, como
requisito indispensable, a los futuros mediadores a capacitarse
específicamente en Instituciones Formadoras, habilitadas para esos fines
por el Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Seguridad de la Nación o
los Ministerios Provinciales.
Por otra parte, siendo la universidad la institución por excelencia para
formar a los futuros abogados, se encuentra en la mejor posición para
continuar su formación al otorgarle nuevas herramientas para arribar a
una propuesta superadora que posibilite revisar los paradigmas con los que
se forma un abogado y a la vez ofrecerle nuevas destrezas.
El objeto de este proyecto pluralista, es contar con profesionales idóneos
capaces de intervenir en la gestión de los conflictos con un grupo de
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recursos, herramientas, técnicas y estrategias que exceden cuantitativa y
cualitativamente a los ejes desarrollados durante la formación de grado.
El marco jurídico planteado hoy en la Provincia a partir de la ley 13591 abre
una nueva instancia en el campo de acción del abogado a la que las
Facultades de Derecho no han permanecido ajenas desde que nació el
sistema de mediación en Nación. Así, han diseñado áreas, cursos, carreras
de posgrado, unidades temáticas en el grado otorgando herramientas al
alumno de grado y en el posgrado, y también creado Escuelas o Centros de
Mediación, otorgando herramientas para el cumplimiento efectivo de la
función social del rol de abogado en acción y/o de operador en los
conflictos posibilitándole una mayor capacitación sistemática con el fin
de contribuir mediante una acción profesional eficaz y relevante, al logro
de la paz social, fin último del Derecho.
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II.- PROYECTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO (FACULTADES DE DERECHO
DE LA UNPLATA, UNMAR DEL PLATA, UNLOMAS DE ZAMORA, UNLA
MATANZA, UNICEN, UNNOBA y UNSUR
I.- PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN MEDIACION Y METODOS
ALTERNATIVOS DE RESOLUCION DE DISPUTAS DIRIGIDO A GRADUADOS
EN DERECHO
El programa supone dos niveles de formación:
A- En el primer nivel se dicta la formación básica en mediación
B- En el segundo nivel se imparte la formación orientada en áreas: penal,
familia, y comunitaria.
El graduado en Ciencias Jurídicas que apruebe los dos niveles acreditará así
su capacitación universitaria en Mediación y Métodos Alternativos de
Resolución de Disputas atento lo prescripto por la ley 23.591 y quedará en
condiciones de rendir el examen habilitante para ingresar en el Registro de
Mediadores que cree la autoridad de aplicación.
Objetivo Específico en la Capacitación de Mediadores
Proporcionar una formación académico profesional de elevado nivel para
graduados del derecho y entre otras ciencias, en la compleja tarea de
prevención, administración y resolución de conflictos, con el propósito de
ampliar el campo operativo, en la resolución pacífica de los conflictos que
atraviesan la sociedad en sus diferentes formas e instituciones.
Formar mediadores capaces de administrar y resolver eficazmente
conflictos entre personas, grupos y/o instituciones utilizando la legislación
vigente. en los métodos, técnicas, estrategias y procedimientos propios de
la mediación y el campo RAD.
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PLAN DE ESTUDIOS
A- Primer nivel (formación básica):
Módulos (Total: 120 horas):
1- Acceso a la justicia
Justicia. Concepto. Formas sociales de resolución de conflictos. Métodos
adversariales y no adversariales. La mediación su metodología. Los
beneficio para las partes, los abogados y la sociedad en general. Los
principios que rigen el debido proceso. El proceso alterno al judicial y los
complementarios. La ética del abogado en la selección del método
adecuado.
2- Teoría General del Conflicto
Teoría general del conflicto. Conceptos. Las teorías y los campos de
abordaje. Tipología: real, aparente, manifiesto, subyacente. Patrones de
abordaje, identificación. Causa, interés, necesidades.
Escalada/desescalada. Dinámica del conflicto. Conflicto de valores.
Estructurales. Relacionales. Conflicto de Interés, conflicto interpersonal,
inter e intra institucional. Valor positivo del conflicto. Justa composición
de intereses. Ley provincial 13.591.
3- La Negociación
Teoría de la Negociación. Concepto. Tipos: directa o pura. Posiciones o
intereses. Participación del tercero: observador o tercero participante.
Estilos de negociadores, competitiva, colaborativa.
Estrategias, tácticas de un negociador. Negociación según principios
(Escuela de Harvard), otros modelos. La negociación y la programación
neurolingüística. Aplicación y alcance. Técnicas para destrabar una
negociación. Los principios del negociador. Situaciones negociables y no
negociables. Preparación del negociador para una negociación
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4- Mediación
La Mediación. Concepto. Tipo: lineal, circular narrativa, trasformativa y
estratégica. Características, cooperación, protagonismo de las partes,
autodeterminación Ley 13.591. Principios: Confidencialidad/neutralidad/
bajo costo/informalidad/economía/consentimiento informado Ley 13.591.
Etapas del proceso de mediación. Conceptualización y características. El rol
del mediador y sus distintas intervenciones. Los recurso procesales,
comunicacionales y conceptuales. Rol del abogado patrocinante. La
mediación prejudicial. Los honorarios del mediador y de los letrados
intervinientes. Aspectos legales de la mediación. Ética del mediador y
sanciones disciplinarias Ley 13.591. Dilemas.
5- Teoría de la comunicación
Teoría de la comunicación. Consideraciones preliminares. Procesos
comunicacionales. Formas digital y analógica. Verbal y no verbal.
Modalidad y técnicas. La comunicación como instrumento del mediador.
La teoría sistémica de la comunicación. Introducción a la TGS. Nuevos
paradigmas y comunicación. La relación en la comunicación. Tipos de
discurso: paradigmático y narrativo: Aplicación del discurso paradigmático.-
Aplicación del discurso narrativo.
6- Proceso de mediación
Proceso de mediación. Organización y preparación de la mediación.
¿Cómo arribar a una mediación? Ámbito.- Información previa y
convocatoria. Espacio. Recepción de los participantes. Generación de
confianza. Etapa de Inició: Presentación de las partes y sus letrados.
Discurso de apertura: características, informalidad, acuerdo de
confidencialidad y consentimiento informado Ley 13.591. Legitimación.
Reunión conjunta. Presentación de las partes, exposición, análisis
transaccional, intervención del mediador. Reuniones privadas. Detección
de posiciones e intereses. Necesidades subyacentes. Valores, Pirámide de
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Maslow. Búsqueda de información. Legitimación relacional: connotación
positiva, reconocimiento, empowerment.
7- El mediador. Técnicas y habilidades
El mediador. Técnicas y habilidades. Escucha activa. Principios. Circulo de
confianza. Neutralidad e imparcialidad. Análisis de la predisposición del
mediador. Poder: del mediador, de las partes y de sus abogados. Técnicas y
habilidades del mediador. Parafraseo: resumen esclarecimiento y reflexión.
Preguntas: cerradas, abiertas, circulares, coercitivas, dirigidas y
facilitadoras. Etapas de utilización de cada una de ellas. Replanteo,
reformulación o re-encuadre del conflicto: de la divergencia a la
convergencia.- Generación de opciones. Pensamiento lógico y lateral.
Torbellino de ideas. Técnica para superar la inmovilidad del proceso
“impasse”. Evaluación de opciones.- Agente de la realidad, criterios
objetivos. MAAN, búsqueda de propuestas y alternativas. Trasmisión de
ofertas. Reuniones privadas y conjuntas: criterios para convocarlas.
Características, ventajas y desventajas. Dinámica de las mismas. Aspectos
legales: Antecedentes nacionales y provinciales, ley 24.573 sus
modificatorias y jurisprudencia. El mediador como auxiliar de la justicia. La
mediación intra-procesal. La mediación pre- judicial obligatoria, análisis,
principios, garantías del proceso de mediación. Aspectos procesales. Los
casos mediables y los excluidos. Rol del mediador y del abogado de parte.
Homologación del acuerdo. Nulidades procesales. Ejecución del acuerdo
voluntario. Alcance.
8- El acuerdo
El Acuerdo. Contenido, forma. Tipos de acuerdos. Requisitos del acuerdo
mediado. Normas del sistema normativo aplicables. Cuestiones formales y
las nulidades por vicios formales. La justa composición de intereses, ley
13591. Homologación. La ejecución por incumplimiento. Las cláusulas de
revisión.
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9- Normativa vigente en la Pcia. de Bs. As. Ley 13591.
Análisis comparado de las experiencias en otras provincias. Revisión
de la práctica en el marco de la ley 24.573 (Nación)
10- Ética.
Necesidad de formular estándares para la conducta ética en
mediación. Imparcialidad, independencia del mediador.
Consentimiento informado de las partes. El deber de
confidencialidad. Rol del mediador: para quiénes? para qué
procesos y con qué finalidad?
Asistencia al 85% del total de las clases.
Sistema de evaluación de los alumnos.
En consideración a la organización técnico-pedagógica, el sistema de
evaluación previsto para este curso, compromete instancias de carácter
inicial, parcial y final (evaluación diagnóstica, formativa y sumativa).
Evaluación Diagnóstica: Al iniciar el Curso cada participante deberá
contestar un cuestionario y que comprometerá cuestiones de carácter
teórico y práctico.
Evaluación Formativa:
De carácter individual:
En esta evaluación se considerará:
• La participación y preparación previa del tema: Durante el
desarrollo de las Clases podrán hacer preguntas y comentarios personales,
lo que permitirá evaluar el grado de participación e interés en el tema
(durante todas las clases).
• La participarán en los debates con videos ilustrativos, seguidos de
un pequeño cuestionario. Esto permitirá evaluar el grado de compromiso
personal para con la temática y el nivel de desmitificación que favorecerá
un mejor desempeño ante situaciones conflictos.
• La producción de Trabajos de Investigación, Trabajos prácticos e
Informes individuales.
De carácter grupal:
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• Los cursantes participarán en sub – grupos, donde se plantearán
casos reales sobre los diferentes tipos de conflictos y deberán dar
respuestas para la resolución de los mismos, desde su rol, permitiendo una
evaluación de la adquisición de conocimientos teórico-prácticos, el nivel de
desempeño en la detección y resolución de casos de Conflictos según el
ámbito de desarrollo.
• Producción de informes grupales.
Evaluación Reflexiva
: acerca de lo aprendido y su práctica.
Pasantías de observación (30hs.)
B- Segundo nivel
Orientaciones específicas por área (40hs por área)
Mediación comunitaria. Situaciones difíciles en mediación. Estrategia para
superar situaciones de estancamiento. Estrategia para manejar la ira. La
Co- mediación. Casos complejos. Elección del Co-mediador.-Prevención y
tratamiento de conflictos. Mediación multipartes.-Caracterización del
escenario social-urbano. Clasificación de conflictos -conflictos en la
comunidad, conflictos públicos, conflictos interculturales. Factores que
intervienen en cada tipo de conflictos. Facilitación de la comunicación.
Clasificación de los contextos de intervención y sus particularidades.
Cuestiones de la interculturalidad.- Contextos de diversidad cultural
significativa. Análisis. Diálogo intercultural. Reflexión sobre la acción. El rol
de tercero en la mediación comunitaria. Trabajo en red. Formación del
mediador comunitario. Cualidades y etapas del proceso Penal Patrimonial
Comunitaria
Mediación Penal. Las características esenciales de la mediación penal. La
conciliación antes que la adjudicación. La informalidad y flexibilidad del
proceso. La descentralización del poder. El control del sistema punitivo a
Penal
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favor de agentes locales. Principio de legalidad y oportunidad. La
Justicia retributiva y justicia restaurativa. La mediación penal y la justicia
restaurativa. El rol de la víctima en el código de procedimiento actual.
Sistema inquisitivo y acusatorio. Diferencia entre mediación y conciliación
penal. Objetivo y finalidad de la ley 13.433. Experiencias anteriores a la
sanción del régimen de mediación penal. Técnicas y herramientas
aplicables.-
Mediación Familiar. La especificidad de la mediación en contexto de
familia. Los conflictos familiares .Definición actual de Familia El valor de las
redes familiares .Dinámicas de poder en la familia. Herramientas de
intervención Distinción entre intervenciones de tutela ,de contención, de
sostén, de facilitación. Reconocimiento de indicadores para decidir el
procedimiento más adecuado. Equipos de co-mediación. Prevención y
tratamiento de conflictos. Construcción de equipos de mediación.
Caracterización del escenario familiar. Clasificación de conflictos. Factores
que intervienen en cada tipo de conflicto. Facilitación de la comunicación.
Interrupción de dinámicas de poder en la familia. Seguimiento en acuerdos
en Familia. Evaluación de impacto y resultados. Ley de Violencia Familiar.
Familiar
Aportes que hacen a la comprensión, lectura y abordaje de las
problemáticas planteadas desde la interdisciplina, para los casos de
mediadores abogados que quieran construir equipos de co-mediación.
Construcción de equipos de co-mediación (20 hs.)
Prácticas tutoreadas de mediación (20hs)
Los alumnos llevarán adelante mediaciones bajo tutoría de los docentes de
los cursos, conforme los convenios suscriptos y/o a suscribirse con aquellas
instituciones públicas que acerquen casos a mediar de personas carentes
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de recursos: Defensoría del Pueblo, Centros de Mediación ubicados en
Municipalidades, Universidades, etc.
II.- PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN MEDIACION Y
METODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS DIRIGIDA A
GRADUADOS UNIVERSITARIOS EN OTRAS DISCIPLINAS
I.
PLAN DE ESTUDIOS
Primer nivel (formación básica):
Módulos (120 horas):
1.- Acceso a la Justicia
Justicia. Concepto. Formas sociales de resolución de conflictos. Métodos
adversariales y no adversariales. La mediación su metodología. Los
beneficio para las partes, los abogados y la sociedad en general. Los
principios que rigen el debido proceso. El proceso alterno al judicial y los
complementarios. La ética del abogado en la selección del método
adecuado.
2.- Teoría General del Derecho
Introducción al concepto de derecho. Lenguaje y Derecho. Normas y
principios. Orden jurídico. Sistema jurídico. Acceso a justicia y el acceso a la
justicia. Las formas de acceso, La cuestiones o materias de derecho,
disponibles para las partes. La justicia distributiva, colaborativa,
complementaria y sustitutiva, entre otras. El orden público y el proceso.
Los órganos creados por el Estado en defensa del orden público. Materias
del derecho que rigen su observación. El proceso judicial como sistema de
resolución de disputas. Los principios que rigen el debido proceso. El
proceso alterno al judicial como proceso de autogestión y administración
de conflictos.-El acuerdo. Concepto, Tipologías. Diferencias según su
objeto, totales y parciales. Normas del sistema normativo aplicables. Las
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formas y las nulidades por vicios formales. El objeto del acuerdo y la justa
composición de intereses. Homologación, La ejecución por incumplimiento.
La autonomía de la voluntad. Concepto. Tipología. Las formas de expresión
de la autonomía de la voluntad. Los vicios del consentimiento, nulidades.
Los limites. El consentimiento informado.
3.- Teoría General del Conflicto.
Teoría general del conflicto. Conceptos. Las teorías y los campos de
abordaje. Tipología: real, aparente, manifiesto, subyacente. Patrones de
abordaje, identificación. Causa, interés, necesidades.
Escalada/desescalada. Dinámica del conflicto. Conflicto de valores.
Estructurales. Relacionales. Conflicto de Interés, conflicto interpersonal,
inter e intra institucional. Valor positivo del conflicto. Justa composición
de intereses. Ley provincial 13.591.
4.- La Negociación.
Teoría de la Negociación. Concepto. Tipos: directa o pura. Posiciones o
intereses. Participación del tercero: observador o tercero participante.
Estilos de negociadores, competitiva, colaborativa.
Estrategias, tácticas de un negociador. Negociación según principios
(Escuela de Harvard), otros modelos. La negociación y la programación
neurolingüística. Aplicación y alcance. Técnicas para destrabar una
negociación. Los principios del negociador. Situaciones negociables y no
negociables. Preparación del negociador para una negociación
5.- Mediación.
Proceso de mediación. Organización y preparación de la mediación.
¿Cómo arribar a una mediación? Ámbito.- Información previa y
convocatoria. Espacio. Recepción de los participantes. Generación de
confianza. Etapa de Inició: Presentación de las partes y sus letrados.
Discurso de apertura: características, informalidad, acuerdo de
confidencialidad y consentimiento informado Ley 13.591. Legitimación.
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Reunión conjunta. Presentación de las partes, exposición, análisis
transaccional, intervención del mediador. Reuniones privadas. Detección
de posiciones e intereses. Necesidades subyacentes. Valores, Pirámide de
Maslow. Búsqueda de información. Legitimación relacional: connotación
positiva, reconocimiento, empowerment.
6.- Teoría de la comunicación.
Teoría de la comunicación. Consideraciones preliminares. Procesos
comunicacionales. Formas digital y analógica. Verbal y no verbal.
Modalidad y técnicas. La comunicación como instrumento del mediador.
La teoría sistémica de la comunicación. Introducción a la TGS. Nuevos
paradigmas y comunicación. La relación en la comunicación. Tipos de
discurso: paradigmático y narrativo: Aplicación del discurso paradigmático.-
Aplicación del discurso narrativo.
7.- Proceso de mediación.
Proceso de mediación. Organización y preparación de la mediación.
¿Cómo arribar a una mediación? Ámbito.- Información previa y
convocatoria. Espacio. Recepción de los participantes. Generación de
confianza. Etapa de Inició: Presentación de las partes y sus letrados.
Discurso de apertura: características, informalidad, acuerdo de
confidencialidad y consentimiento informado Ley 13.591. Legitimación.
Reunión conjunta. Presentación de las partes, exposición, análisis
transaccional, intervención del mediador. Reuniones privadas. Detección
de posiciones e intereses. Necesidades subyacentes. Valores, Pirámide de
Maslow. Búsqueda de información. Legitimación relacional: connotación
positiva, reconocimiento, empowerment.
8.- El mediador.
El mediador. Técnicas y habilidades. Escucha activa. Principios. Circulo de
confianza. Neutralidad e imparcialidad. Análisis de la predisposición del
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mediador. Poder: del mediador, de las partes y de sus abogados. Técnicas y
habilidades del mediador. Parafraseo: resumen esclarecimiento y reflexión.
Preguntas: cerradas, abiertas, circulares, coercitivas, dirigidas y
facilitadoras. Etapas de utilización de cada una de ellas. Replanteo,
reformulación o re-encuadre del conflicto: de la divergencia a la
convergencia.- Generación de opciones. Pensamiento lógico y lateral.
Torbellino de ideas. Técnica para superar la inmovilidad del proceso
“impasse”. Evaluación de opciones.- Agente de la realidad, criterios
objetivos. MAAN, búsqueda de propuestas y alternativas. Trasmisión de
ofertas. Reuniones privadas y conjuntas: criterios para convocarlas.
Características, ventajas y desventajas. Dinámica de las mismas. Aspectos
legales: Antecedentes nacionales y provinciales, ley 24.573 sus
modificatorias y jurisprudencia. El mediador como auxiliar de la justicia. La
mediación intra-procesal. La mediación pre- judicial obligatoria, análisis,
principios, garantías del proceso de mediación. Aspectos procesales. Los
casos mediables y los excluidos. Rol del mediador y del abogado de parte.
Homologación del acuerdo. Nulidades procesales. Ejecución del acuerdo
voluntario. Alcance.
9.- El Acuerdo.
El Acuerdo. Contenido, forma. Tipos de acuerdos. Requisitos del acuerdo
mediado. Normas del sistema normativo aplicables. Cuestiones formales y
las nulidades por vicios formales. La justa composición de intereses, ley
13591. Homologación. La ejecución por incumplimiento. Las cláusulas de
revisión.
10.- Normativa vigente en la Pcia. de Buenos Aires.
Análisis comparado de las experiencias en otras provincias. Revisión de la
práctica en el mar de la ley nacional 24.573
11.- Etica
Necesidad de formular estándares para la conducta ética en mediación.
Imparcialidad, independencia del mediador. Consentimiento informado de
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las partes. El deber de confidencialidad. Rol del mediador: para quiénes?
para qué procesos y con qué finalidad?
Asistencia al 85% del total de las clases
Sistema de evaluación de los alumnos.
En consideración a la organización técnico-pedagógica, el sistema de
evaluación previsto para este curso, compromete instancias de carácter
inicial, parcial y final (evaluación diagnóstica, formativa y sumativa).
Evaluación Diagnóstica: Al iniciar el Curso cada participante deberá
contestar un cuestionario y que comprometerá cuestiones de carácter
teórico y práctico.
Evaluación Formativa:
De carácter individual:
En esta evaluación se considerará:
• La participación y preparación previa del tema: Durante el
desarrollo de las Clases podrán hacer preguntas y comentarios personales,
lo que permitirá evaluar el grado de participación e interés en el tema
(durante todas las clases).
• La participarán en los debates con videos ilustrativos, seguidos de
un pequeño cuestionario. Esto permitirá evaluar el grado de compromiso
personal para con la temática y el nivel de desmitificación que favorecerá
un mejor desempeño ante situaciones conflictos.
• La producción de Trabajos de Investigación, Trabajos prácticos e
Informes individuales.
De carácter grupal:
• Los cursantes participarán en sub – grupos, donde se plantearán
casos reales sobre los diferentes tipos de conflictos y deberán dar
respuestas para la resolución de los mismos, desde su rol, permitiendo una
evaluación de la adquisición de conocimientos teórico-prácticos, el nivel de
desempeño en la detección y resolución de casos de Conflictos según el
ámbito de desarrollo.
• Producción de informes grupales.
Evaluación reflexiva: sobre lo aprendido y la práctica
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Pasantías de observación (30hs.)
Segundo nivel
Orientaciones específicas por área (40hs por área)
Mediación comunitaria. Situaciones difíciles en mediación. Estrategia para
superar situaciones de estancamiento. Estrategia para manejar la ira. La
Co- mediación. Casos complejos. Elección del Co-mediador.-Prevención y
tratamiento de conflictos. Mediación multipartes.-Caracterización del
escenario social-urbano. Clasificación de conflictos -conflictos en la
comunidad, conflictos públicos, conflictos interculturales. Factores que
intervienen en cada tipo de conflictos. Facilitación de la comunicación.
Clasificación de los contextos de intervención y sus particularidades.
Cuestiones de la interculturalidad.- Contextos de diversidad cultural
significativa. Análisis. Diálogo intercultural. Reflexión sobre la acción. El rol
de tercero en la mediación comunitaria. Trabajo en red. Formación del
mediador comunitario. Cualidades y etapas del proceso
Comunitaria
Mediación Penal. Las características esenciales de la mediación penal. La
conciliación antes que la adjudicación. La informalidad y flexibilidad del
proceso. La descentralización del poder. El control del sistema punitivo a
favor de agentes locales. Principio de legalidad y oportunidad. La Justicia
retributiva y justicia restaurativa. La mediación penal y la justicia
restaurativa. El rol de la víctima en el código de procedimiento actual.
Sistema inquisitivo y acusatorio. Diferencia entre mediación y conciliación
penal. Objetivo y finalidad de la ley 13.433. Experiencias anteriores a la
sanción del régimen de mediación penal. Técnicas y herramientas
aplicables.
Penal
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Mediación Familiar. La especificidad de la mediación en contexto de
familia. Los conflictos familiares .Definición actual de Familia El valor de las
redes familiares .Dinámicas de poder en la familia. Herramientas de
intervención Distinción entre intervenciones de tutela, de contención, de
sostén, de facilitación. Reconocimiento de indicadores para decidir el
procedimiento más adecuado. Equipos de co-mediación. Prevención y
tratamiento de conflictos. Construcción de equipos de mediación.
Caracterización del escenario familiar. Clasificación de conflictos. Factores
que intervienen en cada tipo de conflicto. Facilitación de la comunicación.
Interrupción de dinámicas de poder en la familia. Seguimiento en acuerdos
en Familia. Evaluación de impacto y resultados. Ley de Violencia Familiar.
Familiar
Aportes que hacen a la comprensión, lectura y abordaje de las
problemáticas planteadas desde la interdisciplina, para los casos de
mediadores de distintas disciplinas que quieran construir equipos de co-
mediación.
Construcción de equipos de comediación (20 hs.)
Prácticas tutoreadas de mediación (20hs
Los alumnos llevarán adelante mediaciones bajo tutoría de los docentes de
los cursos, conforme los convenios suscriptos y/o a suscribirse con aquellas
instituciones públicas que acerquen casos a mediar de personas carentes
de recursos tales como la Oficina de Mediación de la Procuración de la
Prov. De Bs, As., las Defensorías del Pueblo de cada distrito, Centros de
Mediación ubicados en Municipalidades, Universidades, Institutos
Sanitarios, Escolares, etc.
)
Cursos de capacitación de tercer nivel (Obligatorios para mediadores
registrados y voluntario para mediadores voluntarios) Capacitación
permanente y de nivelación continua.
Taller de casos (20hs.)
21
Seminarios de Profundización y actualización (20hs.)
Revisión de su práctica (20hs.)
Bibliografía General:
ENTELMAN, Remo, La teoría del Conflicto, ed. Gedisa, Barcelona, 2002.
CALCATERRA, Rubén A., Mediación estratégica, ed. Gedisa, Barcelona 2002.
DIEZ, Francisco y TAPIA, G., Herramientas para trabajar en Mediación,
Paidós, 1999, Buenos Aires.
SUARES, MARIAINÉS, Mediación, Conducción de disputas, comunicación y
técnicas, Buenos Aires, Paidos Mediación 1996 (comunicación y técnica
MOORE, Christopher, El proceso de Mediación, Granica, Bs. As., 1995.
HIGHTON, Helena y ALVAREZ, Gladis, Mediación para resolver conflictos,
Ad- Hoc, Bs. As., 1996.
FALCON, ENRIQUE M., Derecho Procesal, Santa Fe, Rubinzal-Culzoni, 2003,
t. II.
FISHER, R., KPOPELMAN, E. y KUPFER SCHNEIDER, A., Más Allá de
Maquiavelo, herramientas para afrontar conflictos, ed. Gedisa, 1996,
Buenos Aires.
SCHELLING, Th. C. La estrategia del conflicto, tecno, Madrid, 1964
GOLEMAN, Daniel, Emociones destructivas, cómo comprenderlas y
dominarlas, ed. Vergara, Barcelona, 2004.
DE BONO, Edward, Mas allá de las competencias, ed. Piados, El
pensamiento paralelo, ed. Piados, Bs. As., 1996, Seis sombreros para
pensar, Gedisa, Barcelona, 1994.
RAIFFA, Howard, El arte y la ciencia de la negociación, ed. Fondo de Cultura
Económico, México, 1996.
GOLEMAN, D., La inteligencia emocional, Javier Vergara Editor España. ,
1996
BUSTELO, Daniel J., La mediación Familiar Interdisciplinaria, Bosa Imprenta,
Madrid, 1995.
MNOOKIN, R. y KOLB, D., Mediación una respuesta Interdisciplinaria,
EUDEBA, Buenos Aires, 1997.
22
ALVAREZ, Gladis, HIGHTON, Elena y JASSAN, Elías, Mediación y justicia,
Editorial Depalma, Buenos Aires, 1996.
FOLBERG, JAY Y TAYLOR, Mediación, Noriega Editores, Colombia, 1996.
FISHER, R., URY, W. y PATTON, B., Sí, de acuerdo. Cómo negociar sin ceder,
Grupo Editorial Norma, Colombia, 1996.
BARUSH BUSC R.A. y FOLGER, J.P.; "La promesa de mediación", Bs. As.,
Ed. Granica, 1996.
BATESON, Gregory; "Pasos hacia una Ecología de la mente". Edit. Carlos
Lohle, Buenos Aires, 1971.
CECCHIN G.; BOSCOLO L.; Family Process -(3-13) 1985. Recopilación
Preguntas Circulares, K. Tonim. 1987.
DUFFY, GROSCH, OLEZAK; La mediación y sus contextos de aplicación.
Barcelona, Paidos, 1996.
FOLBERG, JAY y TAYLOR, Alison; Mediación: Resolución de conflictos
sin litigio, México, Ed. Limusa, Grupo Noriega Editores, 1992.
FRIED SCHNITMAN, Dora; "Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad".
Edit. Paidós, Buenos Aires, 1994.
GROSMAN, Cecilia; Significación de la Convención de los Derechos del
Niño en las relaciones de familia, LL 1993-B-Sec. Doctrina.
HIGHTON, Elena; ALVAREZ, Gladys; Mediación para Resolver Conflictos.
Buenos Aires, Ed. AD-HOC. 1995.
KASLOW, Florence; La mediación en el divorcio y su impacto emocional en
la pareja y sus hijos.
LOVE, LELA & STULBERG, Joseph; Pautas Prácticas para Co-mediación:
Asegurándose que dos cabezas son mejores que una, Mediation Quarterly,
Vol. 13 Nº 3, Primavera, 1996.
FRIED SCHNITMAN, Dora; "Nuevos Paradigmas en Resolución de
conflictos".Vol I II Edit. Granica, Buenos Aires, 2000.
GROSMAN, Cecilia; Violencia en la Familia, Ed. Universidad, et al, 1989..
HAYNES, J.; Fundamentos de la Mediación Familiar, Gaia Ediciones, 1995.
KOLB y Asociados; Cuando hablar da resultado, Barcelona, Paidos, 1996.
MOORE, Cristopher; El proceso de mediación, California, Granica, 1995.
23
III.- PROGRAMA FORMACIÓN DE FORMADORES
Este programa tiene un tronco central con Seminarios de contenido
pedagógico, didáctico y rol docente tanto para docentes como para
entrenadores en Mediación.
Se distinguen 2 niveles de Formadores:
1.
Para ser docente contenidista, esto es trabajar los contenidos básicos, en
mediación el aspirante puede tener formación especializada sin ser un
mediador experto. Organiza cursos y seminarios y trabaja en contenidos de
Formación Básica
Docente en mediación Nivel 1 (60hs)
2.
Para ser entrenador en Mediación el aspirante debe tener formación
especializada, ser mediador con práctica, poseer revisión de su práctica
que implica habilidades adquiridas en la destreza de la técnica. El
entrenador en mediación debe haber recorrido la formación como docente
y aplicar los contenidos a la práctica de la mediación. Articulará ejes
temáticos con herramientas y técnicas para saber organizar metodologías y
ejercitación.
Entrenador en Mediación Nivel 2 (40hs)
PROGRAMA CENTRAL
A)
Módulo 1: Prácticas educativas y teoría pedagógica. La educación como
práctica compleja. Espacios educativos no formales. Dialéctica de los
procesos educativos: tensiones y contradicciones. La sociedad como
Seminarios de contenidos pedagógicos:
24
interpelante de la educación y las funciones sociales de la educación. Las
funciones propias de la universidad. Las prácticas educativas en la
universidad.
Módulo 2. La conformación del campo de la Pedagogía y su estado actual.
Dificultades para la constitución epistemológica de la Pedagogía,
provenientes de su propia naturaleza. Pedagogía y ciencias sociales. Los
paradigmas de investigación en educación. Desarrollos actuales del saber
pedagógico. Pedagogía, Ciencias de la Educación y Didáctica. Pedagogía
universitaria.
Módulo 3: Principales teorías acerca de la educación. Los condicionantes
socioculturales y la naturaleza política de la educación versus neutralidad
educativa. Continuidades y rupturas en los discursos pedagógicos. Análisis
de perspectivas históricas y alternativas actuales. Las teorías pedagógicas
en la universidad.
Módulo 4: La relación pedagógica. Las transformaciones históricas del
sujeto pedagógico. Problemáticas actuales de la intervención y formación
pedagógicas. La universidad como institución formadora. Categorías
pedagógicas para pensar la intervención educativa en la Universidad.
Módulo 5: El contexto de globalización y las condiciones de la
posmodernidad. Crisis de paradigmas. Perspectivas pedagógicas acerca del
escenario socio histórico y cultural actual. Sus implicaciones en la
universidad. La responsabilidad de la universidad analizada en la
perspectiva pedagógica.
Módulo 6: Enseñar a mediar. Transmisión del fundamento teórico y
experiencias. La reflexión de la propia práctica como objeto de estudio. La
comunicación como medio de transmisión del conocimiento. Perfil del
mediador en la Provincia de Buenos Aires.
25
B)
Módulo 1: La formación de mediadores como construcción social.
Reflexividad en las instituciones contemporánea. Construcción histórica y
social de la mediación, su impronta en el proceso de formación. Pedagogía
de la formación: definición de campo y modelo. La lógica de la formación
de mediadores: la ideología los actores, la relaciones de poder.
Introducción a la problemática de la pedagogía de nivel superior
en la Formación.
Módulo 2: La formación de mediadores como construcción epistemológica
El pensamiento complejo. El objeto de análisis en la situación de formación
de mediadores: niveles y planos de significación. Los marcos
epistemológicos implícitos en la producción de conocimiento pedagógico.
Módulo 3: La formación de mediadores como construcción praxiológica. La
representación acerca de la socialización del conocimiento aspecto
cognitivos, lógicos e ideológicos. La pareja pedagógica, las mediaciones del
vínculo: el conocimiento, las representaciones, las relaciones de poder. El
ámbito de producción de conocimiento como condicionante de la
construcción y socialización del conocimiento pedagógico.
Módulo 4: La formación de mediadores como construcción ética. La
situación de formación como materialización de un código de valores.
Discurso axiológico: lo explicito y lo implícito. Configuración de la ética del
sujeto pedagógico en formación de mediadores.
Módulo 5: La Formación de Formadores como espacio para la
autoevaluación y transformación. Análisis grupal de la experiencia en
formación. Auto evaluación de trayecto interno y externo.
C)
Módulo 1: Perspectiva en los procesos de enseñar y aprender
El rol docente, el sujeto, el conocimiento y el desarrollo curricular
en situación de formación.
Módulo 2: Los proceso humanos en la construcción del conocimiento
Módulo 3: El desarrollo cognitivo y las oportunidades formales e
informales para aprender
26
Módulo 4: Sistema comunicacional en la práctica de la mediación y en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Módulo 5: Relación entre las personas y con los conocimientos
Módulo 6: Taller de Evaluación final del logro. La Formación de mediadores
como construcción social.
D)
Estrategia para el trabajo en situación de formación. Herramienta para el
trabajo en aula. La didáctica en la formación del mediador. Principales
conceptos y abordaje para comprender la práctica docente. Integración de
los enfoques y conceptos en la práctica de la formación de mediadores.-
Problemas, aportes y perspectiva del diseño y organización
curricular en situación de formación en mediación.
E)
Necesidad de formular estándares para la conducta ética en mediación.
Imparcialidad, independencia del mediador. Consentimiento informado de
las partes. El deber de confidencialidad. Rol del mediador: para quiénes?
para qué procesos y con qué finalidad?
Ética
Talleres Especiales
I. EL GRUPO DE APRENDIZAJE.
Contenido: Del concepto de grupo de aprendizaje a partir del concepto de
grupo. Niveles de análisis posibles. Niveles de complejidad. Interacción
entre los procesos de aprendizaje – individual y grupal- de enseñanza. Nivel
psicosociólogico sistema de representaciones sociales e individuales,
organización, dependencia. Propuesta Didáctica y dinámica grupal. El rol
del coordinador. Recapitulación y Evaluación
II. TECNICA DE INTERVENCIÓN
Contenido: Visión desde la pedagogía de la problematización. Visión desde
la pedagogía de la trasmisión. Visión desde la pedagogía de la repetición.
27
Su valor en enseñar Mediación
III. PRÁCTICA DE FORMACION
Contenido: Estrategia y recursos didácticos. Nuevas tecnología de la
información y comunicación (NTIC). APLICADAS EN MEDIACIÓN
IV. ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS
Contenido: ¿cómo elaborar un proyecto educativo en Mediación? La
gestión y evaluación de los proyectos de formación en Mediación.
Bibliografía general:
ABBAGNANO,N. y VISALBERGHI,A. (1998, 7ª reimpresión): Historia de la
Pedagogía. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
ANTELO, Estanislao: Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar. En
Educar: ese acto político, Ciudad de Buenos Aires, del estante editorial,
2005.
AUSUBEL, D, J. NOVAK y otro (1993) Psicología educativa, ed. Trillas,
México.-
BEYLLEROT, Jacky (1996) La formación de formadores. UBA- Novedades
educativas.
BOSCH, Jorge (1991) Contra pedagogía y conocimiento. Buenos Aires,
Ediciones Universidad CAECE, cap. 1: “Qué es la contra pedagogía”.
BUENFIL BURGOS, R. N. (1992): "El debate sobre el sujeto en el discurso
marxista: Notas críticas sobre el reduccionismo de clase y educación".
México, Instituto Politécnico Nacional, Tesis DIE 12, Introducción y
Consideraciones finales.
BUSTELO; DANIEL (1995) Ensayo “mediación familiar interdisciplinaria”,
Editorial BMS Ediciones S.L. España.-
BRUNNER, J. (1994) “Estado y educación superior en América Latina”
(pp.11-51) y Neave, G. Van Vught, F “Conclusión”, pp 377-399, en Neave G-
Van Vught, F Prometeo encadenado. Estado y educación superior en
Europa, Barcelona, España, Gedisa.
CHOMSKY, Noam y DIETERICH, H. (1996), La sociedad global. Educación,
28
mercado y democracia, Liberarte, Bs.As.
COLOM, Antoni J. y MELICH (1995) Después de la modernidad. Nuevas
filosofías de la educación. Barcelona, Paidós, cap. 1 y 2.BENOIST, J.M
(1982)“ La interdisciplinariedad en las ciencias sociales en L Apostel y otros
Interdisciplinariedad, y ciencias humanas”, Tecnos, UNESCO, Madrid.
DIAZ BARRIGA; F., GARCIA B., HERNÁNDEZ; G. Y OTROS “PIAGET EN LA
EDUCACIÓN, debate entorno de sus aportaciones” (1998) Edición Piadós
Educador, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de estudio
sobre la Universidad Editorial Universidad. Buenos Aires. Barcelona,
México.-
MORIN, E.; Por una reforma del Pensamiento, Revista Correo de la
Unesco, febrero 1996.
IV.- CAPACITACION PERMANENTE
Se dictarán cursos, seminarios y talleres de capacitación permanente para
Mediadores que puedan así acreditar su actualización anual, conforme la
cantidad de horas que determine la Autoridad de Aplicación.
Se gestarán en las Universidades proyectos de investigación con
acreditación y evaluación externa que trabajen sobre distintos aspectos, a
saber:
V.- INVESTIGACION
1- Realizar el análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados
obtenidos a partir del inicio e implementación de la Ley de
Mediación en la Provincia de Buenos Aires, para monitorear su
evolución y prospectar necesidades de reforma a mediano o largo
plazo, mediante el análisis de la información subyacente que
pudiere existir en ellos.
2- Comparar los resultados con la situación previa a la aplicación de la
ley 13.951, tomando como fuente los “datos fuentes” las
29
estadísticas del Poder Judicial de la Provincia y fuentes específicas
de relevancia.
3- Comparar resultados obtenidos a nivel Provincial con respecto a los
primeros años de la Ley Nacional 24.573, de Mediación, en el
ámbito de Capital Federal.
4- Determinar el patrón evolutivo a nivel provincial y compararlo con
el correspondiente a Nación y/u otras regiones.
5- Definir nuevos instrumentos a partir del análisis de la información
subyacente en los casos estudiados
La concreción de estos objetivos, producto del análisis de la información
emergente en el estudio de los casos de mediación, generará una
inteligencia de mediación, esto es un conjunto de estrategias y
herramientas enfocadas a la administración y creación de nuevos
instrumentos de mediación.
La transcendencia e importancia que estos Proyectos de Investigación
revisten, exige un análisis multidisciplinario, sometido a parámetros de
calidad que garanticen confiabilidad. Se plantea así, un estudio amplio que
permita una perspectiva integradora.
La importancia institucional que la Ley 13.951 representa para la Provincia
de Buenos Aires, exige del Poder Ejecutivo y Judicial el máximo
aprovechamiento de recursos, tanto generales como operativos.
30
IV.- ANEXO
ACTIVIDADES EN MEDIACIÓN EN LAS FACULTADES DE DERECHO DE LA
UNMDP, UNLZ y UNLP
FACULTAD DE DERECHO DE LA UNLZ
La Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Lomas de
Zamora es una institución formadora en Mediación, así lo acredita la
Disposición 40/04 del Sr. Director Nacional PMP JUS RES MJ/ DH1
fechada
el 10 de mayo de 2004.
En ese marco, en el año 2004, la Facultad desarrolló Pasantías (20
horas) y Cursos de Formación Básica destinados a la Formación Inicial de
Aspirantes a Mediadores, con la carga horaria que en cada caso se indica:
Introducción en Mediación, con una duración de 20 horas.
Entrenamiento en Mediación, con una duración de 60 horas.
En ese mismo contexto la Facultad de Derecho administró Cursos de
Capacitación Continua para Mediadores Matriculados: Problemática de la
Comunicación (30 horas) y Práctica Profesional (45 horas. De acuerdo con
los registros de la Secretaría de Posgrado, se otorgaron hasta la fecha,
trescientos ochenta y un (381) certificados.
En el año 2005, fueron homologaron los siguientes Cursos de
Capacitación Continua, con la carga horaria que se detalla y según nota de
la Dirección Nacional de Promoción de Métodos Participativos de Justicia
1 “Habilítese con el N º 180 del Registro de Instituciones formadoras en mediación a la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora”
31
(DNPMPJ) que en cada caso se indica:
Negociación efectiva (20 horas. Nota DNPMPJ N º 1630/05)
Herramientas en el proceso de mediación: el Arte de preguntar (10
horas. Nota DNPMPJ N 1736/05)
En materia penal, se dictaron cursos de capacitación continua (20
horas) con la asistencia del Colegio Público de Abogados de Capital Federal,
La Plata, Quilmes y Lomas de Zamora.
En el año 2006, se administró el Curso mediación escolar para una
mejor convivencia. Colegio Superior de Santa Fe.
En 2001, y a través del aula virtual RESI, se desarrolló el Curso
“Abordaje del Conflicto”. El Curso de Orientación y Formación (COF)
destinado a los alumnos ingresantes a la Carrera de Abogacía, dedicó una
Unidad Temática sobre Conflicto y Métodos Alternativos. Lo propio tuvo
lugar en 2000, en el Programa de la asignatura Teoría General del Proceso.
En 1999, se desarrolló el Seminario de Formación en Medios Alternativos y,
desde el mismo año (1999) a la fecha, la Unidad Académica administra la
Especialización en Medios Alternativos de Resolución de Conflictos, y la
Maestría en Sistemas de Resolución de Conflictos (acreditadas por la
CONEAU).
El interés por la temática, y por las ofertas de las carreras de
posgrado que toman la Mediación como objeto de estudio se refleja en la
conformación de las cohortes. Así, en la Especialización ingresaron 15
estudiantes en 1999; 15 en 2000; 13 en 2002; 21 en 2006 y 56 en 2007.
Esto implica un total de 120 estudiantes.
En la Maestría, el comportamiento de la matrícula es de 15
estudiantes en 2000; 13 en 2002 y 41 en 2009, lo que totaliza 79
estudiantes.
Asimismo, la Mediación forma parte de unidades temáticas en las
carreras de posgrado, por ejemplo en el Programa de la Especialización en
32
Derecho Procesal Profundizado.
FACULTAD DE DERECHO UNMDP
La Escuela de Mediación y Agencia RAD de la Facultad de Derecho de la
UNMDP, creada en el año 2007 presta los siguientes servicios:
A) CAPACITACION:
A través del dictado de Cursos, Jornadas, Talleres, Seminarios y
Conferencias dirigidos a mediadores y profesionales en general
B) ENTRENAMIENTO ESPECIALIZADO EN MEDIACION FAMILIAR y
MEDIACION PENAL.
C) CAPACITACION CONTINUA DE MEDIADORES:
Trabajando con talleres de casos
D) CAPACITACION POR CONVENIOS ESPECIALES:
Con la Suprema Corte de la Provincia de Bs.As. se dictan cursos para
Operadores Judiciales sobre Introducción a la Mediación Penal y Etapa
preparatoria de Experiencia Piloto en Mediación Familiar para el Tribunal
de Familia N º2 de Mar del Plata.
E) ASESORAMIENTO
Asesoramiento a instituciones, organizaciones y/o empresas públicas o
privadas
F) Convenios suscriptos con la Defensoría del Pueblo, Convenio con la
ORAC de Villa Gessel, Convenio con Municipio de General Alvarado y
Gral. Pueyrredón.
G) SERVICIOS DE MEDIACIÓN GRATUITA Y VOLUNTARIO DENTRO DE
ESTRUCTURA ACADEMICA-PASANTIAS.
Mediante derivación de interesados por parte de la Defensoría del Pueblo
de la Municipalidad de General Pueyrredón, Centro de Ayuda a la Víctima,
y de letrados particulares que se han acercado a nuestra escuela.
H) DISEÑO, IMPLEMENTACION, MONITOREO Y EVALUACIÓN DE
PROGRAMAS, CENTROS E INSTITUCIONES DEDICADAS A LA RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS
33
Estamos trabajando con el Municipio de Gral. Pueyrredón para trabajar en
forma colaborativa para la implementación en este Partido la Composición
Amigable, prevista este año en la Legislatura Provincial.
Desde su creación han pasado por esta Escuela más de 500 profesionales
para formarse en el campo, ya sea para tomar los cursos básicos o para
tomar cursos de especialización en mediación penal y/o familiar.
Cursos Escuela de Mediación
1).-Año 2006: Curso de Posgrado
Fecha: 15/9, 16/9, 29/9, 30/9, 13/10, 14/10, 27/10 y 28/10
“Capacitación Interdisciplinaria en Mediación Familiar”
Duración: 48 horas
Cantidad de alumnos aprobados: 38 (treinta y ocho).-
Aprobado por OCA 739/06
FORMACIÓN BÁSICA EN MEDIACIÓN
2).- Año 2007: “Programa de Capacitación en mediación”
Fechas: 26, 27, 28 de abril de 2007.-
Módulo introductorio:
Fecha: 17, 18 y 19 de mayo – 7, 8 y 9 de junio – 5, 6, 7 de julio de 2007
Módulo Entrenamiento:
Fecha: 14 y 15 de septiembre de 2007
Pasantías:
Cantidad de Alumnos aprobados: 18 (dieciocho).-
Aprobado por OCA 371/07
3) “Seminario de actualización y nivelación en mediación”
Fecha: septiembre de 2007
Cantidad de alumnos: 13 inscriptos
34
Aprobado por OCA 1015/07
4)
FORMACIÓN BÁSICA EN MEDIACIÓN
Módulo introductorio:
“Programa de Capacitación en mediación 2007/2008”
Fechas: 13 al 15 de diciembre del 2007
Inscriptos: 29 personas.
Módulo Entrenamiento:
Fechas: febrero, marzo, abril del 2008
Inscriptas: 25 personas.
Pasantías: mayo de 2008.-
Cantidad de alumnos aprobados: 19 personas
Aprobado por OCA 1079/07
6) CAPACITACIÓN CONTINUA PARA MEDIADORES FORMADOS
Fechas: 23 y 24 de abril del 2008
Taller de casos
Inscriptos: 10 personas
Aprobado por OCA 1175/08
Fechas: mayo, junio y julio 2008
7) Entrenamiento en Mediación Familiar
Inscriptas: 15 personas
Aprobado por OCA 1175/08
FORMACIÓN BÁSICA EN MEDIACIÓN
8)
Fechas: junio a noviembre del 2008
“Programa de capacitación en mediación 2008”
35
Junio del 2008
Módulo introductorio:
Inscriptos: 40 personas
Fechas: agosto, setiembre y octubre 2008
Módulo Entrenamiento:
Inscriptos: 41 personas
Fechas: noviembre 2008
Pasantías:
Inscriptos: 38 personas (aprobaron 32)
Aprobado por OCA 1177/08
FORMACIÓN BÁSICA EN MEDIACIÓN
Fechas: febrero a junio 2009
9) Programa de capacitación en Mediación 2009
Febrero 2009
Módulo introductorio:
Inscriptos: 52 personas
Fechas: Febrero y marzo 2009
Módulo Entrenamiento:
Inscriptos: 45 personas
Fechas: 1 al 4 de Junio de 2009
Pasantías de Observación:
Inscriptos: 30 alumnos
Aprobado por Oca 218/09
36
Fechas: Febrero a junio de 2009
12) Entrenamiento especializado en Mediación Familiar
Inscriptos: 15 alumnos
Aprobado por OCA 217/09
FORMACIÓN BÁSICA EN MEDIACIÓN
Fechas: junio a noviembre de 2009
13) Programa de capacitación en Mediación 2009
Aprobado por Oca 316/2009
5 y 6 de Junio/ 7 y 8 de julio de 2009
Módulo introductorio:
Inscriptos: 43 personas
ACTIVIDADES CONJUNTAS DE LA ESCUELA DE MEDIACION y AGENCIA RAD
UNMDP en Convenio con la SUPREMA CORTE de la Provincia de BUENOS
AIRES (Se desarrollan en todos los distritos departamentales del poder
judicial)
I-UNIDAD RAD: Taller dirigido a Funcionarios
y operadores judiciales
1) Taller “Procedimientos en métodos alternativos de resolución de
disputas” (Programa de actividades con la Corte)
Dirigido a Funcionarios judiciales
Docente a cargo
Fecha: 8 de mayo de 2009 Lugar de realización: La Plata
: Dr. Gustavo Fariña
Inscriptos: 30 personas
37
OBJETIVO.
Brindar al personal de los Juzgados civiles teorías y conocimientos prácticos
para el manejo de situaciones de conflicto y el campo RAD.
Proveer de herramientas a quienes se encargan de tomar audiencias de
conciliación, a fin de facilitar el acercamiento de las partes y aprovechar al
máximo dicha oportunidad.
PROGRAMA
-Resolución alternativa de disputas:
Módulo 1
Movimiento de resolución alternativa de disputas. Métodos R.A.D.
Sistemas eficientes e ineficientes: poder, derecho e interés. Mediación y
justicia.
-Conflicto:
Teoría del Conflicto. Causas que generan los conflictos: bienes, territorio,
principios, relaciones interpersonales.
-Negociación:
Negociación competitiva y colaborativa. Posición e interés. Mejor
alternativa a un acuerdo negociado. Generación de opciones. Criterios
objetivos.
Metodología: El curso se basará en exposiciones teóricas y
fundamentalmente en técnicas de simulación orientadas hacia la obtención
de las habilidades necesarias para el desempeño del rol. La devolución y
análisis posterior a dichos ejercicios permitirá a los participantes el análisis
y aprendizaje de los contenidos teóricos llevados a la práctica.
Recursos Didácticos: Se utilizara técnica de role playing, ejercicios de
simulación, y trabajos grupales.
38
Recursos Auxiliares: Se utilizará rotafolio, retroproyector y
videoreproductor.
Docente por la Escuela de Mediación UNMDP Abog. GUSTAVO FARIÑA
2) Taller “Abordajes, intervenciones y herramientas en Familia”
(Programa de actividades con la Corte)
Dirigido a Consejeras y Operadores del fuero de Familia
Docentes a cargo:
Dra. Silvana Greco y Lic. Silvia Vecchi
Lugar de realización: La Plata
Inscriptos 80 personas
II) ACTIVIDADES EN EL FUERO FAMILIA
Primera fase: 1 de octubre /29 de octubre 2008.
1º.-Experiencia Piloto en Tribunal de Familia Nro. 2
Dentro del marco del convenio de colaboración entre esta Escuela de
Mediación y Agencia RAD de la Facultad de Derecho de la Universidad
Nacional de Mar del Plata y el Tribunal que usted dignamente integra, y
habiéndose reconocido la necesidad y el interés de los distintos actores en
el campo de los tribunales de familia de contar con herramientas y el
aporte de la mediación para atender conflictos familiares que permitan
gestionarlos adecuadamente ponemos a su consideración la siguiente
propuesta:
1. Realización de un relevamiento en los juzgados de familia de la
Ciudad de Mar del Plata para reconocer y determinar el tipo de
casos que podrían ser sometidos a mediación acorde a normas
recomendadas en estos programas con fines de elaborar y diseñar
un programa de capacitación especializado en herramientas de
39
mediación según las necesidades de esas unidades judiciales y
determinar la viabilidad para la instalación de una experiencia
piloto en mediación familiar .
2. Se estima que las actividades para relevamiento requerirán un
mínimo de 10 horas de trabajo en terreno de dos consultores, (20
horas cátedra), a realizarse dentro de un plazo de 30 días a través
de entrevistas a los actores judiciales y el reconocimiento de los
registros y circuitos de gestión de casos. Finalizado dicho
relevamiento se elevara a V.E las conclusiones y el plan propuesto.
APORTES DE LA CAPACITACION SOBRE MEDIACIÓN EN EL FUERO DE
FAMILIA
Experiencia en el Tribunal de Familia N° 2: Mar del Plata.
Con relación a la experiencia piloto desarrollada durante el año 2008 en el
Tribunal de Familia N° 2 de Mar del Plata a cargo de las Suscriptas, con la
participación de la Lic. Silvia Vecchi y la Dra. Silvana Greco - referentes de la
Escuela de Mediación y Agencia RAD de la Universidad Nacional Mar del
Plata- se pueden extraer las siguientes conclusiones:
1) La capacitación en esta temática favorece el sostenimiento de la
“cultura” de la mediación familiar, como herramienta necesaria para la
co-construcción a cargo de las partes de su propia sentencia mediante
“acuerdo”.
2) La instalación y reforzamiento de la capacitación sobre herramientas de
mediación en los operadores del fuero de familia es decisiva; pues
entrena a Magistrados, Consejeros de Familia, funcionarios e incluso, a
todo el personal del Tribunal, para desarrollar las tareas del fuero con
40
resultados “efectivos” al servicio de la misión: ser una “justicia de
acompañamiento” de las problemáticas familiares.
3) Desde la micro-experiencia mantenida en este Tribunal, se considera
importante profundizar sobre algunas cuestiones que podrían
colaborar para una adaptación de la actual ley de mediación provincial,
permitiendo la inclusión de materias no admitidas expresamente por la
ley; tales como, la posibilidad de pactar en la Etapa Previa, la derivación
de casos hacia algún servicio de mediación familiar público o de ONG, o
favorecer la práctica de la mediación en la etapa de ejecución de
sentencias de un Tribunal
ADRIANA E. ROTONDA
CLARA A. OBLIGADO
DOLORES LOYARTE
Jueces del
Tribunal de Familia N°2
2º PROGRAMA INTERVENCION:
Fechas 2009: mayo sede La Plata- junio sede San Isidro - julio sede Azul
Taller : ¨Intervención en conflictos familiares: terceros, procedimientos y
herramientas¨ a dictarse en todos los deptos judiciales de pcia Bs As
Dirigido a: Funcionarios de Tribunales de Flia., Consejeras, Equipo técnico y
operadores en general.
Coordinadores docentes: Lic.Silvia Vecchi y Abog. Silvana Greco
Escuela de Mediación UNMDP
Objetivos Generales:
A partir del incesante crecimiento del movimiento de Resolución
Alternativa de Disputas se han desarrollado procedimientos y herramientas
para la intervención en los conflictos familiares de manera de promover su
tratamiento colaborativo.
El impacto que los procedimientos de Resolución Alternativa de Conflictos
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y la mediación en especial ha tenido nos permiten reflexionar sobre esta
realidad. La propuesta de este programa tiene como punto de partida
conceptos centrales del campo de la mediación, la familia, y los operadores
que intervienen desde distintos roles en el conflicto familiar.
Objetivos Específicos:
Se trabajará en el reconocimiento de perspectivas en conflictos en
familia y la intervención de terceros
Se desarrollarán algunas distinciones conceptuales y operativas de
las distintas prácticas que ofrecen los servicios que atienden estos
conflictos
Temario:
• Distinciones básicas en el área de Resolución Alternativa de Conflictos:
• Prácticas diversas de intervención en familia: de facilitación, de control,
de sostén.
• Especificidades y marco de la gestión colaborativa de conflictos,
mediación en conflictos en los que se involucra la familia. Recursos en
la familia.
Metodología:
Clases teórico-prácticas con participación activa. Análisis bibliográfico
III) ACTIVIDADES EN MEDIACION PENAL:
Fecha: 5 de noviembre (6 horas de duración)
1).-Año 2007"1er. Taller de Sensibilización en Mediación Penal"
Docentes: Gladys Alvarez y Damián D´Alessio
Asistentes: 62 personas
2) PROGRAMA DE ACTIVIDADES CON LA CORTE:
Fecha: Julio de 2008
“2do Taller introductorio de Mediación Penal”
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Docente: Dra. Beatriz Elena Avila
Asistentes: 36 personas
Fecha: 8 de Julio de 8:30 a 14:30 horas
3) Tercer Encuentro de Mediación Penal: Taller Mediación y Conflictos
Penales
Docente: Abog. Ulf Christian Eiras Nordenstahl
Asistentes: 27 personas
CONVENIO CON EL MUNICIPIO de GENERAL PUEYRREDÓN – JORNADAS DE
TRABAJO (prevista para septiembre de 2009 )
ACTIVIDADES CON EL MUNICIPIO
Escuela de Mediación UNMDP
Comisión Legislación, Interpretación y Reglamento del HCD/exp
HCD:1280/dec2690
Esta Escuela de Mediación y Agencia RAD ofrece su enlace y servicios para
desarrollar conjuntamente con el Municipio de Gral Pueyrredón un Programa
para:
-El Fortalecimiento de los vínculos de la ciudadanía con el Municipio
-La Promoción y Capacitación en Herramientas para la gestión de sus
conflictos en los recursos técnicos de las distintas áreas y dependencias
que se requiera.
-Instalación de una Unidad de orientación y derivación de conflictos
ciudadanos
-Creación de un Centro de Resolución Alternativa de conflictos
comunitario/Conforme a la convocatoria del Decreto 135 en la Pcia de
Buenos Aires para la creación del área de Resolución Comunitaria de
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Conflictos .
ESCUELA MEDIACIÓN UNMDP-Facultad de Derecho-
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
Los grupos se conforman con practicantes de la Escuela, docentes de
distintas Facultades y equipos de investigación de la Universidad
conectados con el campo de la conflictividad y la gestión colaborativa de
los conflictos coordinados desde la Escuela en reuniones de trabajo
quincenal.
-GRUPOS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN
Tienen por objeto producir conocimiento, generar información, difundir y
organizar publicaciones construyendo puntos de enlace con otras
organizaciones interesadas en la materia.
-GRUPO A-ANÁLISIS CRÍTICO DE LA LEY 13.951.
Articulación con normativa procesal vigente a normativa internacional.
Aportes y reflexiones.
-GRUPO B- LA RESOLUCION ALTERNATIVA DE CONFLICTOS COMO
HERRAMIENTA FUNDAMENTAL EN LA PROTECCIÓN DEL ECOAMBIENTE.
Biodiversidad.
-GRUPO C-LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
Red social en la enseñanza de herramientas para la resolución de
conflictos.
-GRUPO D-CONFLICTIVIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL EN EXPERIENCIAS
DE ACCESOI A JUSTICIA CON METODOS PARTICIPATIVOS EN RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS –RAD-
Estudios de casos en Argentina.
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-GRUPO E: PERTINENCIA DE LA MEDIACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS EN FAMILIAS MULTICULTURALES.
Comunidades aborígenes.
FACULTAD DE DERECHO UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.
(Entidad Formadora reconocida por el Ministerio de Justicia de la Nación,
en el expediente Nº 400-33262/01 bajo la resolución Nº 131 del H.C.A.)
La formación de abogados en “Resolución Alternativa de Conflictos” es una
preocupación que viene dada desde hace ya más de diez años en esta
Facultad. Por esa razón, actividades que involucren la solución de
controversias a través de otros métodos vienen desarrollándose desde el
año 1996.
En ese año comenzó el dictado de los Cursos de Mediación conforme a la
modalidad que a continuación se detalla:
1. Curso Introductorio en Mediación (20 hs.)
2. Entrenamiento en Mediación (60 hs.)
3. Pasantías en Mediación (20 hs.)
Los tres cursos comprenden un total de 100 horas y para su aprobación se
requiere asistir al ochenta por ciento de cada uno de ellos, y aprobar un
examen final similar al requerido por el ministerio de Justicia de la Nación.
Sus egresados se encuentran en condiciones de rendir el examen que les
habilita a desempeñarse como Mediadores en la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.
Es de destacarse que el curso anteriormente citado, se encuentra avalado y
sus programas homologados por el Ministerio de Justicia de la Nación. Lo
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que derivó en que en el año 2004, esta Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales de la Universidad Nacional de La Plata fuera reconocida como
formadora de mediadores abogados, lo cual ha sido reconocido ante el
Ministerio de Justicia de la Nación, en el expediente Nº 400-33262/01 bajo
la resolución Nº 131 del H.C.A.
En igual sentido, si bien los cursos anteriormente indicados son dictados en
el ámbito de postgrado universitario, desde marzo del año 2009 y hasta la
actualidad, se ha instrumentado un seminario de Grado para alumnos de
esta Casa de Estudios, denominado “Mediación, Ética y Ejercicio de la
Abogacía”. El mismo es dictado a lo largo del cuatrimestre, y requiere para
su aprobación la asistencia de los participantes al ochenta y cinco por
ciento de las clases más la aprobación de un trabajo final que trate sobre la
temática planteada bajo la dirección de los docentes a cargo del mismo.
Asimismo, corresponde destacarse que el Honorable Consejo Académico de
la Facultad ha aprobado el dictado del seminario en el expediente 400-
703/09.
El dictado del Seminario es dirigido por las profesoras, especialistas en
mediación, Abog. Rita M. Gajate, Abog. Graciela De La Loza y Abog. Liliana
H. González. Asimismo el citado curso cuenta con la Coordinación y
exposición de los abogados mediadores Abog. Lautaro M. Ramírez y Abog.
José M. Lezcano; contando asimismo con un importante plantel de
reconocidos docentes en esta temática: Expositoras invitados: Abog.
Rosario Sánchez y Abog. Mariana González. Por otra parte esta Casa de
Estudios, además de las directoras y coordinadores, cuenta con la
participación especial del Vicedecano de la Facultad, Abog. Vicente S. Atela.
Relativo al programa y al cronograma de las clases, el mismo se compone
de la siguiente manera:
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Programa y cronograma de clases
El Seminario comprende un total de 30 horas reloj – conforme al
reglamento vigente.
Los encuentros programados serán semanales con una extensión de tres
horas de duración, los días lunes de 18 a 21 horas.
Contenido del Seminario:
MODULO 1.
• Presentación de los expositores y de los participantes.
• Metodología. Objetivo del curso.
• Formas sociales de resolución de conflictos.
• Métodos adversariales y no adversariales.
• Diferencias con otros métodos alternativos.
• Breve concepto sobre MEDIACION: hacia un cambio de mentalidad.
Beneficio para: las partes, la Justicia, los abogados y la sociedad en
general.
• Concepto de justicia.
MODULO 2.
• El Conflicto:
• Conceptualizaciones posibles.
• Distintas teorías y campo de abordaje.
• Conflictos, como detectarlos. Tipos: real, aparente, manifiesto y
subyacente. Sus causas.
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• Conflicto de valores. Estructurales. Relacionales. Sobre la
información. De intereses.
• Conflicto personal e interpersonal; inter e intrainstitucional.
• Cómo reaccionamos frente a ellos
• Valor positivo del conflicto.
• Función del Derecho en la regulación del Conflicto.
MODULO 3.
• Negociación. Concepto.
• Tipos de negociación: Diferentes formas. Negociación directa o
pura. Por posiciones o intereses.
• Participación de terceros: observador o tercero participante.
• Estilos: negociación competitiva y colaborativa.
• Escuela de Harvard. A.E.I.O.U.
MODULO 4.
• Características de la mediación.
• Cooperación, protagonismo de las partes (autocomposición),
confidencialidad, imparcialidad /neutralidad, acento en el futuro,
ahorro de tiempo y dinero, informalidad.
• Etapas de la MEDIACION.
• Conceptualización y características de cada una de ellas.
• El rol del mediador en las distintas etapas.
• Recursos procesales (reuniones conjuntas, privadas, final),
comunicacionales y conceptuales.
• Rol del Abogado patrocinante de una mediación.La mediación
prejudicial. Normativa vigente.
• Ética del Mediador. Dilemas.
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MODULO 5
• La Ética Profesional. Conceptos. Moral. Ética. Buenas costumbres.
• La moral y las costumbres en el derecho civil, penal, comercial,
laboral y procesal. Moral y derecho.
• El Rol del abogado en la sociedad. Formación. Ejercicio. El abogado y
sus diversos roles: litigante, mediador, docente, político.
• El abogado respecto de sus colegas. Derechos y deberes. El abogado
frente a sus colegas.
• El abogado y su cliente. Derechos y deberes.
• La Colegiatura de la profesión. Génesis. Jurisprudencia. Tribunales
de disciplina. Normas vigentes. Fallos. Legislación comparada.
Relativo a los recursos didácticos, los profesores utilizarán técnicas grupales
y de simulación, con el empleo de video filmaciones.
La evaluación, se efectuará en forma continua, realizándose reuniones
entre los docentes a efectos de cotejar las evaluaciones individuales que
realiza cada uno de ellos, para permitir llegar a una evaluación final.
El Trabajo Final de investigación, necesario para aprobar el Seminario de
grado, es un requisito ineludible, el cual deberá ser presentado tras la
finalización del curso, sin excepción alguna.
Las investigaciones que resulten con una calificación de “sobresaliente”
serán recomendadas para su publicación en la página Web de esta Facultad,
en la Dirección de Seminarios, dependiente de la Secretaría de
Investigación Científica.
Resta destacarse que en el último mes de cada cuatrimestre, las clases
finales se utilizarán para tutorías, en las que se despejarán las dudas que
surjan en los participantes acerca del trabajo de investigación, métodos,
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forma de la investigación, redacción, manejo de citas bibliografías, fichajes,
consulta de bibliografía especifica, etc.
Por ultimo, la bibliografía que se utiliza para el Seminario en cuestión, es la
siguiente:
Bibliografía general:
A continuación se detalla el material bibliográfico orientativo general.
Asimismo debe destacarse que esta guía bibliografía es independiente de la
que recomendarán los diferentes profesores en cada una de sus clases:
MEDIACIÓN
CARAM, María Elena, EILBAUM, Diana Teresa, RISOLÍA, Matilde.
“Mediación: Diseño de una Práctica”. Librería Editorial Histórica. 2006.
CARAM, María Elena. “Acordar y transformar”. Suplemento de Resolución
de conflictos. Revista La Ley. Bs. As. Noviembre 2000.
DE SOLA, René. “La Universidad y la Profesión de Abogado”. Caracas.
Universidad Central de Venezuela. Facultad de Derecho, 1968
FOLGER, Joseph y BARUSCH BUSCH, Robert. “Ideología, orientaciones
respecto del conflicto y discurso de la Mediación”. Paidós. Bs. As. 1997.
FOLGER, Joseph y BARUSCH BUSCH, Robert. “Nuevas direcciones en
Mediación”. Paidós. Bs. As. 1997.
MOORE, Cristopher. Proceso de mediación. Librería Santa Fe. 2da. Edición
NAKHNIKIAN, George. “El Derecho y las teorías éticas contemporáneas”.
Centro Editor de Latinoamérica.
SANCHEZ, Rosario. “Ley de Mediación Penal en la Provincia de Buenos
Aires. ¿Revictimización o solución de conflictos?. En: www.calp.org.ar
SUAREZ, María Inés. Mediación, conducción de disputas, comunicación y
técnicas. Paidós. 1ª. Edición. 1996.
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ETICA Y EJERCICIO DE LA ABOGACÍA.
BIELSA, Rafael. La abogacía. Buenos Aires: [s.n.], 1934
HOURCADE, Juan Luis. “Abogacía y abogados”
MANCUSO, Francisco. “Ética de la abogacía y potestad disciplinaria. Colegio
de Abogados de La Plata. 1995.
MORELLO, Augusto Mario.”Abogacía y colegiación”. Buenos Aires:
Hammurabi, 1981
PARRY, Adolfo Ernesto. “Ética de la abogacía”. Buenos Aires: Jurídica
Argentina, 1940
VIÑAS, Raúl Horacio. Ética de la abogacía y de la procuración: De ontología
jurídica. Buenos Aires: Pannedille, 1972.
Por último, y a mayor abundamiento, resta decir que se ha presentado un
proyecto al Honorable Consejo Académico de la Facultad, pidiéndose que la
asignatura “Mediación” forme parte del Plan de Estudios de la Carrera de
Ciencias Jurídicas y Sociales, con modalidad “optativa” para los alumnos del
grado. El presente proyecto se encuentra en tratamiento.