http://ec.europa.eu/dgs/education_culturehttp://ec.europa.eu/dgs/education_culture

Eurooppalainen tutkintojen viitekehys

EurooppalainEn tutkintojEn viitEkEhys ElinikäisEn oppimisEn EdistämisEksi

EurooppalainEn tutkintojEn viitEkEhys ElinikäisEn oppimisEn EdistämisEksi EurooppalaisEn tutkintojEn viitEkEhyksEn (EuropEan Qualifications framEwork, EQf) tasojEn kuvauksEt

Kukin kahdeksasta tasosta on määri-telty kuvailemalla oppimistulokset, jotka olennaisesti liittyvät kyseisen tason tutkintoihin missä tahansa tutkintojärjestelmässä.

TIEDOT TAIDOT PÄTE VYYS

EQF:ssä tiedot voivat olla teoria- ja/tai faktatietoja.

EQF:ssä taidot kuvataan kognitiivisi-na (loogisen, intuitiivisen ja luovan ajattelun käyttö) ja käytäntöön liittyvinä (kätevyys ja menetelmien, materiaalien, työkalujen ja -välinei-den käyttö).

EQF:ssä pätevyys kuvataan vastuun ja itsenäisyyden perusteella.

TASO

1

Tason 1 olennaiset oppi-mistulokset ovat

>yleistiedot >yksinkertaisten tehtävien suoritta-miseksi vaadittavat perustaidot

> työskentely tai opiskelu selkeässä toimintaympäristössä suoran val-vonnan alaisena

TASO

2

Tason 2 olennaiset oppi-mistulokset ovat

> työ- tai opintoalan perustiedot >kognitiiviset ja käytännön perustai-dot, joita vaaditaan asiaan liittyvän informaation hyödyntämiseen tehtävien suorittamiseksi ja rutiinin-omaisten ongelmien ratkaisemisek-si käyttäen yksinkertaisia sääntöjä ja työkaluja

> jonkin verran itsenäisyyttä vaativa valvottu työskentely tai opiskelu

TASO

3

Tason 3 olennaiset oppi-mistulokset ovat

> tiedot työ- tai opintoalan faktoista, periaatteista, prosesseista ja yleisis-tä käsitteistä

> tietyt kognitiiviset ja käytännön taidot, joita vaaditaan tehtävien suorittamiseen ja ongelmien rat-kaisemiseen valitsemalla ja sovelta-malla perusmenetelmiä, -työkaluja, materiaaleja ja -informaatiota

>vastuun ottaminen työhön tai opin-toihin liittyvien tehtävien suoritta-misesta

>oman toiminnan mukauttaminen olosuhteisiin ongelmien ratkaisemi-sessa

TASO

4

Tason 4 olennaiset oppi-mistulokset ovat

> työ- tai opintoalan fakta- ja teoria-tiedot laajoissa asiayhteyksissä

> tietyt kognitiiviset ja käytännön taidot, joita vaaditaan tuotettaessa ratkaisuja työ- tai opintoalan erityis-ongelmiin

> itsenäinen työskentely noudattaen yleensä ennustettavien, mutta mahdollisesti muuttuvien työ- tai opintoympäristöjen suuntaviivoja

>muiden suorittamien rutiinitehtä-vien valvonta, osittaisen vastuun ottaminen työhön tai opintoihin liittyvien toimien arvioinnista ja parantamisesta

TASO

5*

Tason 5 olennaiset oppi-mistulokset ovat

> työ- tai opintoalan laaja-alaiset, erikoistuneet fakta- ja teoriatiedot sekä kyseisten tietojen rajojen ym-märtäminen

> laaja-alaiset kognitiiviset ja käytän-nön taidot, joita vaaditaan tuotetta-essa luovia ratkaisuja abstrakteihin ongelmiin

> johtaminen ja valvonta työn tai opintojen toimintaympäristöissä, jotka muuttuvat ennakoimattomas-ti

>oman ja muiden suoritusten tarkas-telu ja kehittäminen

TASO

6**

Tason 6 olennaiset oppi-mistulokset ovat

>edistyneet työ- tai opintoalan tie-dot, joihin liittyy teorioiden ja peri-aatteiden kriittinen ymmärtäminen

>edistyneet taidot, jotka osoittavat asioiden hallintaa ja kykyä innovaa-tioihin ja joita vaaditaan erikoistu-neella työ- tai opintoalalla moni-mutkaisten tai ennakoimattomien ongelmien ratkaisemiseen

>monimutkaisten teknisten tai am-matillisten toimien tai hankkeiden johtaminen, vastuun ottaminen päätöksenteosta ennakoimattomis-sa työ- tai opintoympäristöissä

>vastuun ottaminen yksittäisten hen-kilöiden ja ryhmien ammatillisen kehityksen hallinnasta

TASO

7**

*

Tason 7 olennaiset oppi-mistulokset ovat

>pitkälle erikoistuneet, osittain työ- tai opintoalan huippuosaamista vastaavat tiedot, joita käytetään itsenäisen ajattelun ja/tai tutkimuk-sen perustana

>alan ja eri alojen rajapintojen tietoi-hin liittyvien kysymysten kriittinen ymmärtäminen

>erikoistuneet ongelmanratkaisutai-dot, joita vaaditaan tutkimus- ja/tai innovaatiotoiminnassa uusien tieto-jen ja menettelyjen kehittämiseen ja eri alojen tietojen yhdistämiseen

>monimutkaisten, ennakoimattomi-en ja uusia strategisia lähestymis-tapoja vaativien työ- tai opintoym-päristöjen johtaminen ja muuttami-nen

>vastuun ottaminen ammattialan tietojen ja käytäntöjen kartutta-misesta ja/tai ryhmien strategisen toiminnan arvioinnista

TASO

8**

**

Tason 8 olennaiset oppi-mistulokset ovat

> tiedot, jotka sijoittuvat työ- tai opin-toalan kaikkein edistyneimmälle tasolle ja alojen väliselle rajapinnalle

>kaikkein edistyneimmät ja erikoistu-neimmat taidot ja tekniikat, mukaan luettuina synteesien tekeminen ja arviointi, joita vaaditaan kes-keisten ongelmien ratkaisemiseen tutkimus- ja/tai tai innovaatiotoi-minnassa ja nykyisten tietojen tai ammattikäytäntöjen laajentamiseen ja uudelleenmäärittelyyn

>näyttöä huomattavasta auktoritee-tista, innovointikyvystä, itsenäisyy-destä, tieteellisestä ja ammatillises-ta luotettavuudesta ja kestävästä sitoutumisesta uusien ideoiden tai prosessien kehittämiseen merkit-tävimmissä työ- tai opintoympäris-töissä, tutkimustoiminta mukaan luettuna

Eurooppalaisen korkeakoulutusalueen tutkinto-

jen viitekehys sisältää syklien kuvaukset. Jokaisen

syklin kuvauksessa esitetään kyseisen syklin päät-

tävään tutkintoon liittyvät yleiset tyypilliset saavu-

tus- ja osaamisodotukset.

* Bolognan prosessiin liittyvässä yhteisessä laa-

tualoitteessa kehitetty korkea-asteen koulutuksen

(ensimmäiseen sykliin sisältyvän tai liittyvän) lyhy-

en syklin kuvaus vastaa EQF-tason 5 oppimistulok-

sia.

** Osana Bolognan prosessia Bergenissä tou-

kokuussa 2005 kokoontuneiden korkea-asteen

koulutuksesta vastaavien ministerien hyväksymän

eurooppalaisen korkeakoulutusalueen tutkintojen

viitekehyksen ensimmäisen syklin kuvaus vastaa

EQF-tason 6 oppimistuloksia.

*** Osana Bolognan prosessia Bergenissä touko-

kuussa 2005 kokoontuneiden korkea-asteen kou-

lutuksesta vastaavien ministerien hyväksymän eu-

rooppalaisen korkeakoulutusalueen tutkintojen vii-

tekehyksen toisen syklin kuvaus vastaa EQF-tason 7

oppimistuloksia.

**** Osana Bolognan prosessia Bergenissä tou-

kokuussa 2005 kokoontuneiden korkea-asteen

koulutuksesta vastaavien ministerien hyväksymän

eurooppalaisen korkeakoulutusalueen tutkintojen

viitekehyksen kolmannen syklin kuvaus vastaa EQF-

tason 8 oppimistuloksia.

Yhteensopivuus eurooppalaisen kor-keakoulutusalueen tutkintojen viiteke-hyksen kanssa

Mikä EQF on ja mitä hyötyä siitä on?EQF on yhteinen eurooppalainen viitejärjestelmä, jonka avulla eri maiden kansallisia tutkintojär-jestelmiä ja tutkintojen viitekehyksiä kytketään toisiinsa. Käytännössä se toimii tutkintojen vastaavuuksien selvittämistä helpottavana väli-neenä. Näin opiskelijoiden ja työntekijöiden on helpompi halutessaan siirtyä maasta toiseen, vaihtaa työpaikkaa tai siirtyä koulutuslaitoksesta toiseen kotimaassaan.

Kenelle EQF on tarkoitettu? EQF:n ensisijaisia käyttäjiä ovat kansallisista ja/tai toimialojen tutkintojärjestelmistä ja viitekehyk-sistä vastaavat elimet. Kun järjestelmiin sisältyvät tutkinnot on luokiteltu EQF:n vastaaville tasoille, yksittäisten henkilöiden, työnantajien ja kou-lutuspalvelujen tarjoajien on helpompi verrata tutkintoja, jotka ovat peräisin eri maista ja kuulu-vat eri koulutusjärjestelmiin.

Mitä koulutustasoja ja -tyyppejä EQF sisältää? Elinikäisen oppimisen edistäjänä EQF sisältää yleissivistävän ja aikuiskoulutuksen sekä am-matillisen ja korkea-asteen koulutuksen. EQF:n kahdeksan tasoa kattavat koko tutkintojen kirjon oppivelvollisuuskoulutuksen päättymisestä korkeimpaan akateemisen ja ammatillisen koulu-tuksen tasoon. Kunkin tason pitäisi periaatteessa olla saavutettavissa erilaisten koulutus- ja urava-lintojen kautta.

Miksi EQF perustuu oppimistuloksiin? EQF:ssä on kahdeksan viitetasoa, jotka perustu-vat oppimistuloksiin (ne määritellään tietoina, taitoina ja pätevyyksinä). EQF:ssä ei keskitytä panokseen (opintojen ()kesto, oppilaitostyyppi), vaan siihen, mitä tietyn tutkinnon suorittanut henkilö todella tietää ja osaa tehdä. Kun paino-piste siirretään oppimistuloksiin, • koulutusjakoulutustarjontakykeneeparem-min vastaamaan työmarkkinoiden tarpeisiin

(tiedot, taidot ja pätevyydet) ja • epävirallisenjaarkioppimisenvalidointihel-pottuu• tutkintojensiirtojakäyttöerimaidenjaerikoulutusjärjestelmien välillä helpottuu.Näin otetaan huomioon myös Euroopan kou-lutusjärjestelmien valtavat erot, joiden vuoksi panostuksiin, esimerkiksi opiskelun kestoon, pe-rustuva vertailu on käytännössä mahdotonta.

Voiko EQF:n perusteella saada tutkin-non? Ei, EQF:ssä määritellään tutkintojen tasoja op-pimistulosten perusteella. Tutkintojen myöntä-minen jää kansallisista tutkinnoista vastaaville elimille.

Mitä eri maissa on tehtävä? Mitkä ovat täytäntöönpanon aikarajat?Viitekehys on vapaaehtoinen, mutta suosituksena on, että maat vuoteen 2010 mennessä kuvailevat vastaavuudet kansallisten tutkintojärjestelmiensä ja EQF:n välillä viittaamalla tutkintotasoissaan EQF:n tasoihin ja kehittämällä tarvittaessa kan-sallisia tutkintojen viitekehyksiä kansallisen lainsäädännön ja käytännön mukaisesti. Maiden on tarkoitus vuoteen 2012 mennessä varmistaa, että jokainen tutkintotodistus sisältää maininnan kyseisen tutkinnon EQF:n tasosta.

Mikä on EQF:n yhteys “Europassiin”? Europass on asiakirjasalkku, jonka avulla yk-sittäiset ihmiset voivat osoittaa tutkintonsa ja pätevyytensä. Europassissa ei kuitenkaan ver-tailla tutkintojen tasoja. Tulevaisuudessa kaikissa asiaankuuluvissa Europass-asiakirjoissa ja etenkin korkeakoulututkintotodistuksen Europass-liitteessä ja ammatillisten tutkintojen tutkintoto-distuksen Europass-liitteessä olisi oltava selkeästi ilmaistu tutkinnon EQF-taso.

Mikä on EQF:n yhteys korkeakoulutusta koskevaan Bolognan prosessiin? EQF on täysin yhdenmukainen Bolognan proses-sin yhteydessä kehitetyn korkeakoulututkintojen viitekehyksen kanssa. Erityisesti voidaan mainita, että EQF:n tasojen 5–8 kuvauksissa viitataan Bolognan prosessin osana sovittuihin korkeakou-lutustasojen kuvauksiin. EQF:n tasokuvaukset eroavat kuitenkin sanamuodoltaan Bolognan tasokuvauksista, jotka on laadittu erityisesti kor-keakoulutuksen tarpeisiin. Tämä johtuu siitä, että elinikäisen oppimisen viitekehyksenä EQF käsittää myös ammatillisen koulutuksen ja työympäristöt korkeinta tasoa myöten.

Lisätietoja on saatavissa osoitteesta:ec.europa.eu/eqf

EurooppalainEn tutkintojEn viitEkEhys ElinikäisEn oppimisEn EdistämisEksi

http://ec.europa.eu/dgs/education_culture

Eurooppalainen tutkintojen viitekehys

NC-30-08-272-FI-D