estudio de pre inversion a nivel de perfil a.torres araujo

8/18/2019 Estudio de Pre Inversion a Nivel de Perfil a.torres Araujo

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GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

UNIDAD FORMULADORA REGIONAL

I.E. N° 80002 A. Torres Araujo Econ. Pedro A. Rojas Deza 1

GGGOOOBBBIIIEEER R R NNNOOO R R R EEEGGGIIIOOONNNAAALLL LLLAAA LLLIIIBBBEEER R R TTTAAADDD

“““MMMEEEJJJOOORRRAAAMMMIIIEEENNNTTTOOO DDDEEE LLLOOOSSS SSSEEERRRVVVIIICCCIIIOOOSSS DDDEEE

EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIOOONNN IIINNNIIICCCIIIAAALLL,,, PPPRRRIIIMMMAAARRRIIIAAA YYY SSSEEECCCUUUNNNDDDAAARRRIIIAAA

EEENNN LLLAAA III...EEE... NNN°°° 888000000000222 AAANNNTTTOOONNNIIIOOO TTTOOORRRRRREEESSS AAARRRAAAUUUJJJOOO,,,

DDDIIISSSTTTRRRIIITTTOOO YYY PPPRRROOOVVVIIINNNCCCIIIAAA DDDEEE TTTRRRUUUJJJIIILLLLLLOOO,,,

RRREEEGGGIIIOOONNN LLLAAA LLLIIIBBBEEERRRTTTAAADDD”””


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ÍNDICE I. RESUMEN EJECUTIVO

A.- Nombre del Proyecto de Inversión Pública

B.- Objetivo del Proyecto

C.- Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del PIP

D.- Análisis Técnico del PIP

E.- Costos del PIP

F.- Beneficios del PIP

G.- Resultados de la Evaluación

H.- Sostenibilidad

I.- Impacto Ambiental

J.- Organización y GestiónK.- Plan de Implementación

L.- Conclusiones

M.- Marco Lógico

II.- ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del proyecto.

2.2 Localización2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora.

2.4 Participación de los beneficiarios y de las autoridades involucradas

2.5 Marco de referencia.

III.- IDENTIFICACIÓN

3.1 Diagnóstico de la situación actual.

3.2 Definición del problema y sus causas.

3.3 Objetivo del proyecto.

3.4 Alternativas de solución.

IV.- FORMULACIÓN Y EVALUACION

4.1 Definición del horizonte de evaluación del Proyecto

4.2 Análisis de la demanda.

4.3 Análisis de la oferta.

4.4 Balance Oferta-Demanda.

4.5 Análisis técnico de las alternativas de solución

4.6 Costos del Proyecto4.7 Evaluación social

4.8 Análisis de sensibilidad.


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4.9 Análisis de Sostenibilidad.

4.10 Impacto ambiental.

4.11 Selección de alternativas

4.12 Plan de Implementación

4.13 Organización y Gestión4.14 Matriz de Marco Lógico para la alternativa seleccionada.

V.- CONCLUSIONES

VI.- ANEXOS


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I.-RESUMEN EJECUTIVO

A.- NOMBRE DEL PROYECTO.-

“Mejoramiento de los Servicios de Educación Inicial, Primaria y Secundaria en

la I.E. N° 80002 Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región

La Libertad”.

B.- OBJETIVO DEL PROYECTO.-

Adecuadas prestación del servicio educativo para el desarrollo de las

actividades en educación inicial, primaria y secundaria en la I.E. N° 80002

Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo.

C.- BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP.-La demanda efectiva no atendida se calcula como la diferencia entre la

demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta optimizada en la

situación sin proyecto.

CUADRO Nº 01

Nivel Inicial

BALANCE OFERTA - DEMANDA EN NIVEL INICIAL

NIVEL GRADOVARIABL

ES

CICLO POST INVERSIÓN

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

INIC

IAL

3 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 21 22 22 22 22 23 23 23 23 24

Brecha -21 -22 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -23 -24

4 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23

Brecha -20 -20 -21 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23

5 Años

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21

Brecha -19 -19 -19 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21

Fuente: Elaboración Propia.

La I.E. cuenta actualmente con 1 aula de nivel inicial. Según cálculos de

demanda y proyectado durante el horizonte de evaluación se ha obtenido que

el proyecto tiene una brecha calculada para una 1 aula y es la aula que


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corresponde a la existente; teniendo en cuenta que cada aula cobertura a 25

niños por aula educativa.

Se debe resaltar que según el análisis del balance de demanda, el proyecto

no llega a ser coberturado con el óptimo del número de alumnos.

No obstante con el estudio de mercado realizado se ha determinado dos

aulas de 3 y 4 años respectivamente.

Nivel Primario

CUADRO Nº 02

BALANCE OFERTA – DEMANDA NIVEL PRIMARIO

NIVEL

GRADO VariablesCICLO POST INVERSI N

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

PR

IMARIA

1erGrado

Ofertaoptimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38

Brecha -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38

2doGrado

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 57 57 58 59 60 60 61 62 62 63

Brecha -57 -57 -58 -59 -60 -60 -61 -62 -62 -63

3erGrado

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38

Brecha -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38

4toGrado

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Brecha -74 -75 -76 -77 -78 -79 -80 -81 -82 -83

5toGrado

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 49 49 49 49 49 49 49 49 49 49

Brecha -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49

6toGrado

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Brecha -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50Fuente: Elaboración Propia.

Análisis de Balance Oferta Demanda

En situación actual la I.E. cuenta con 11 aulas de nivel primaria.

Realizados las proyecciones durante el horizonte de evaluación se concluyó

que el proyecto requiere para su atención del servicio solamente 11 aulas

educativas y ante la oferta actual de 11 aulas, se concluye que no existe

brecha de aulas teniendo en cuenta siempre que cada aula cobertura a 35

niños.


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Nivel Secundario

CUADRO Nº 03

BALANCE OFERTA - DEMANDA EN ALUMNOS NIVEL SECUNDARIA

NIVE

L

GRADO VariablesA OS

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

SECUNDARIA

1er Año

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 137 139 141 142 144 146 148 149 151 153

Brecha -137 -139 -141 -142 -144 -146 -148 -149 -151 -153

2do Año

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 129 131 132 134 136 137 139 140 142 144

Brecha -129 -131 -132 -134 -136 -137 -139 -140 -142 -144

3er Año

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 130 132 133 135 137 138 140 142 143 145

Brecha -130 -132 -133 -135 -137 -138 -140 -142 -143 -145

4to Año

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93

Brecha -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93

5to Año

Ofertaoptimizada

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 115 116 118 119 120 122 123 125 126 128

Brecha -115 -116 -118 -119 -120 -122 -123 -125 -126 -128


Análisis de Balance Oferta Demanda

En situación actual la I.E. cuenta con 10 aulas de nivel secundario.

Haciendo las proyecciones durante el ciclo de post inversión se concluyó que

el proyecto requiere para brindar el servicio de educación secundaria

únicamente 10 aulas educativas y ante la oferta actual de ambientes de 10

aulas, por lo tanto se concluye que no se intervendrá con aulas adicionales

para este nivel educativo.

D.- DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP.-

ALTERNATIVA 01:

Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo a porticado para las

zonas educativas en terreno de propiedad de la institución educativa N° 80002 A. Torres Araujo.

1.- Demolición del cerco perimétrico existente.2.- Demolición de Block - 01, block -02, block -03 - Pabellón A, B, C.3.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 24-23-22-21, salón de arte.4.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 20-19-18-17, kiosco primaria,

secundaria.5.- Demolición de Block-06 Pabellón F nivel primaria y secundaria: aula 01-02, sub dirección.6.- Demolición de Block - 06 Pabellón F nivel primario y secundario: depósito educación física,


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depósito de material didáctico, hall.7.- Demolición de Block - 06 Pabellón F : Guardianía/Depósito - Depósito 01 (muros de adobe,

cobertura de torta de barro)8.- Demolición de Block - 07 Pabellón G, block -08 Pabellón H: primer y segundo nivel, block -06

Pabellón F (ss.hh varones - ss.hh damas - (muros de ladrillo, techo de losa aligerada).9.- Demolición de Block - 07 Pabellón G: tercer nivel - ambiente 08 (muros de ladrillo, cobertura

ligera de eternit).10.- Demolición de graderías.11.- Demolición de gruta.

12.- Demolición de proscenio.13.- Demolición de muros divisorios 14.- Demolición de columnas existente.15.- Desmontaje de estructuras existentes 16.- Demolición de veredas (01- 02- 03- 04- 05-06-07- 08 - 09 -10-11-12), tapado de pozo de agua.17.- Demolición de losa deportiva para educación física, patio de formación.18.- Demolición de biohuerto.19.- Demoler tanque elevado.20.- Remodelación de ambientes para área administrativa (sub dirección, dirección, secretaria,

archivo material educativo e impresiones, tópico/ psicología, sala de profesores, sala de tutoría,sala de auxiliares, escalera 04, corredor 15. Primer y Segundo nivel.

21.- Construcción de 03 aulas para nivel inicial (aula 1-2-3), 01 aula de psicomotricidad, depósito (1-2-3-4-5), SUM, sala de profesores, mantenimiento, centro de recursos educativos.

22.- Construcción de 04 aulas al aire libre (01-02-03-04) para nivel inicial.23.- Construcción de 11 aulas para nivel primaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11), 10 aulas

para nivel secundaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10), 01 aula de innovación pedagógicaprimaria, 04 laboratorios primaria (comunicación, ciencias sociales, idiomas y matemática), 03laboratorios secundaria (ciencias físicas, química, biología) y 01 aula de banda.

24.- Construcción de 04 aulas taller (industrias alimentarias, industria textil y vestido, construcciónmetálica).

25.- Construcción de SUM, biblioteca.

26.- Construcción de servicios higiénicos para nivel inicial, primario y secundario (1 °, 2 ° nivel).27.- Construcción de servicios complementarios: cafetería 01-02, guardianía.28.- Construcción de Patio de formación (01- 02) losa deportiva, rampas de acceso (01- 02-03-04-

05-06-07-08) - losas de concreto.29.- Construcción de circulaciones horizontales (01-02 -03), veredas. 30.- Construcción de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 -18-

19-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09). 31.- Construcción de escalera de 2 tramos incluye muros + circulación + techado.32.- Construcción de área techada en aulas de educación inicial.33.- Construcción de proscenio 01-02.34.- Construcción de Cerco Perimétrico.35.- Construcción de Gruta.

36.- Construcción Tanque Cisterna y Tanque Elevado.37.- Instalación de Portón de Ingreso.38.- Implementación de Reja de acceso a ingreso a aulas primaria, secundaria.39.- Implementación de rejas.40.- Implementación de muro divisorio.41.- Implementación de áreas de juego (nivel inicial)42.- Implementación de jardines y áreas verdes.43.- Colocación de Asta de Bandera44.- Medidas de mitigación de impacto ambiental 45.- Adquisición de mobiliario, módulos y equipamiento para nivel inicial y primario de acuerdo a la

normatividad educativa vigente.

46.- Capacitación integral especializada a todo el personal docente; mediante un proceso riguroso ycon acreditación por una entidad solvente en gestión educativa así como también en lasasignaturas correspondientes a cada nivel educativo.

Fuente: Unidad Formuladora Regional – UFR.


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Infraestructura:

Demolición de la infraestructura de material adobe y aquella que no cumple con las

áreas mínimas y dimensiones recomendadas.

Construcción de ambientes pedagógicos (03 aulas para el nivel inicial, 11aulas

para el nivel primario y 10 aulas para nivel secundario), biblioteca, aula de cómputo,

sala de usos múltiples, 03 aula al aire libre para el nivel inicial; construcción de

ambientes administrativos (dirección, sub dirección, secretaría); construcción de

ambientes complementarios como sala de profesores, psicología, cafetería,

impresiones, tópico y 02 depósitos; construcción de servicios higiénicos para inicial,

primaria, secundaria y docentes.

La construcción de realizará utilizando el sistema a porticado.

Construcción de obras complementarias como veredas, circulaciones, escaleras,puertas de ingreso, tanque cisterna y elevado, áreas verdes, cerco perimétrico, patio

de formación, asta de bandera, proscenio y zona de juegos infantiles.

Mobiliario, módulos y Equipos:

Adquisición de módulos educativos, mobiliario y equipos, de acuerdo con la

normatividad educativa.

ALTERNATIVA 02:Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo MDL para las zonas

educativas en terreno de propiedad de la institución educativa N° 80002 A. Torres Araujo.

1.- Demolición del cerco perimétrico existente.2.- Demolición de Block - 01, block -02, block -03 - Pabellón A, B, C.3.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 24-23-22-21, salón de arte.4.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 20-19-18-17, kiosco primaria,

secundaria.5.- Demolición de Block-06 Pabellón F nivel primaria y secundaria: aula 01-02, sub dirección.6.- Demolición de Block - 06 Pabellón F nivel primario y secundario: depósito educación física,

depósito de material didáctico, hall.

7.- Demolición de Block - 06 Pabellón F : Guardianía/Depósito - Depósito 01 (muros de adobe,cobertura de torta de barro)8.- Demolición de Block - 07 Pabellón G, block -08 Pabellón H: primer y segundo nivel, block -06

Pabellón F (ss.hh varones - ss.hh damas - (muros de ladrillo, techo de losa aligerada).9.- Demolición de Block - 07 Pabellón G: tercer nivel - ambiente 08 (muros de ladrillo, cobertura

ligera de eternit).10.- Demolición de graderías.11.- Demolición de gruta.12.- Demolición de proscenio.13.- Demolición de muros divisorios 14.- Demolición de columnas existente.15.- Desmontaje de estructuras existentes 16.- Demolición de veredas (01- 02- 03- 04- 05-06-07- 08 - 09 -10-11-12), tapado de pozo de agua.

17.- Demolición de losa deportiva para educación física, patio de formación.18.- Demolición de biohuerto.19.- Demoler tanque elevado.


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20.- Remodelación de ambientes para área administrativa (sub dirección, dirección, secretaria,archivo material educativo e impresiones, tópico/ psicología, sala de profesores, sala de tutoría,sala de auxiliares, escalera 04, corredor 15. Primer y Segundo nivel.

21.- Construcción de 03 aulas para nivel inicial (aula 1-2-3), 01 aula de psicomotricidad, depósito (1-2-3-4-5), SUM, sala de profesores, mantenimiento, centro de recursos educativos.

22.- Construcción de 04 aulas al aire libre (01-02-03-04) para nivel inicial.23.- Construcción de 11 aulas para nivel primaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11), 10 aulas

para nivel secundaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10), 01 aula de innovación pedagógicaprimaria, 04 laboratorios primaria (comunicación, ciencias sociales, idiomas y matemática), 03laboratorios secundaria (ciencias físicas, química, biología) y 01 aula de banda.

24.- Construcción de 04 aulas taller (industrias alimentarias, industria textil y vestido, construcciónmetálica).

25.- Construcción de SUM, biblioteca.26.- Construcción de servicios higiénicos para nivel inicial, primario y secundario (1 °, 2 ° nivel).27.- Construcción de servicios complementarios: cafetería 01-02, guardianía.28.- Construcción de Patio de formación (01- 02) losa deportiva, rampas de acceso (01- 02-03-04-

05-06-07-08) - losas de concreto.29.- Construcción de circulaciones horizontales (01-02 -03), veredas. 30.- Construcción de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 -

18-19-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09). 31.- Construcción de escalera de 2 tramos incluye muros + circulación + techado.32.- Construcción de área techada en aulas de educación inicial.33.- Construcción de proscenio 01-02.34.- Construcción de Cerco Perimétrico.35.- Construcción de Gruta.36.- Construcción Tanque Cisterna y Tanque Elevado.37.- Instalación de Portón de Ingreso.38.- Implementación de Reja de acceso a ingreso a aulas primaria, secundaria.39.- Implementación de rejas.40.- Implementación de muro divisorio.41.- Implementación de áreas de juego (nivel inicial)42.- Implementación de jardines y áreas verdes.

43.- Colocación de Asta de Bandera44.- Medidas de mitigación de impacto ambiental 45.- Adquisición de mobiliario, módulos y equipamiento para nivel inicial y primario de acuerdo a la

normatividad educativa vigente.46.- Capacitación integral especializada a todo el personal docente; mediante un proceso riguroso y

con acreditación por una entidad solvente en gestión educativa así como también en lasasignaturas correspondientes a cada nivel educativo.

Infraestructura: Demolición de la infraestructura de material adobe y aquella que no cumple con las

áreas mínimas y dimensiones recomendadas.

Construcción de ambientes pedagógicos (03 aulas para el nivel inicial, 11 aulas

para el nivel primario y 10 aulas para nivel secundario), biblioteca, aula de

innovación pedagógica, sala de usos múltiples, 03 aula al aire libre para el nivel

inicial; construcción de ambientes administrativos (dirección, sub dirección,

secretaría); construcción de ambientes complementarios como sala de profesores,

psicología, aula de psicomotriz, talleres, impresiones, tópico y 02 depósitos;

construcción de servicios higiénicos para inicial, primaria, secundaria y docentes. La

construcción de realizará utilizando el sistema MDL (Muros de Ductilidad

Limitada).


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Mobiliario y Equipo:

Adquisición de módulos educativos, mobiliario y equipos, de acuerdo con la

normatividad del sector.

La propuesta de Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales; consiste en laadquisición de mobiliario, equipo y materiales que se encuentran deteriorados por la

obsolescencia y mal uso.

E.- COSTOS DEL PIP.-

I).- Costos de Operativos: Costos de Operación y Mantenimiento

Costos Sin Proyecto

A precios Privados : 917,389.20

A precios Sociales : 797,651.88

Costos Con Proyecto

Alternativa 01:



Alternativa 02:



II).- Costos de Inversión.

Alternativa 01:

A precios Privados : 9´991,303.87

A precios Sociales : 8´524,422.07

Alternativa 02:

A precios Privados : 12´090,419.96

A precios Sociales : 10´315,799.82

F.- BENEFICIOS DEL PIP.-

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución del proyecto

son los siguientes:

Cubrir la demanda actual y proyectada de 10,156 alumnos en los 10 años de

horizonte del proyecto de la I.E. N° 80002 A. Torres Araujo en el nivel inicial,

primaria y secundaria.

Contribuir con elevar el nivel de logros de aprendizajes en la población

escolar de los niveles inicial, primaria y nivel secundario.


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Una mejora en la atención de los alumnos al contar con las comodidades

otorgadas por una infraestructura diseñada de acuerdo a las especificaciones

técnicas correspondientes, así como de dotarles de un equipamiento

adecuado.

Docente con mejores competencias profesionales lo cual incidirá en mejores

logros de aprendizaje en los alumnos.

Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando su

migración hacia otros centros educativos.

G.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL.-

CUADRO Nº 04

COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD

RUBROSAlternativa Nº 1 Alternativa Nº 2

P Privados P. Sociales P Privados P. Sociales

Valor Actual Netos Costos 10,178,879.43 8,687,804.30 12,277,995.52 10,479,182.05

Población Beneficiada 10,156 10,156 10,156 10,156

Costo / Efectividad 1,002 855 1,209 1,032

PRESUPUESTO TOTAL 9,991,303.87 8,524,422.07 12,090,419.96 10,315,799.82


H.- SOSTENIBILIDAD DEL PIP.-

Es importante realizar el análisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que

los objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho análisis permite

determinar si las entidades responsables son capaces de atender un nivel

aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que

se buscará determinar la capacidad de los órganos intermedios para llevar a

cabo la implementación de la alternativa seleccionada en el proyecto, con el fin

de cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo del

horizonte del proyecto. Como la Institución Educativa está en funcionamiento, los

gastos de operación (remuneraciones de docentes y administrativos) están

cubiertos por las asignaciones presupuestales.

Respecto a los pagos de los servicios básicos, en este caso de agua y luz, son

pagados por la Gerencia Regional de Educación La Libertad. Las acciones de

mantenimiento como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias,


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C O R T A

M E D I A

L A R G A

MEDIO FISICO NATURAL

Agua X

Suelo X

Aire X X X X

MEDIO BIOLOGICO

Flora X

Fauna X

MEDIO SOCIAL

Cultural X X X X

Social X X X X

Económico X X X X

M O D E R A D O

F U E R T E S

MAGNITUD

P E R M A N E N T E S

TRANSITORIOS

L O C A L

N A C I O N A L

L E V E S

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES

R E G I O N A L

P O S I T I V O

N E G A T I V O

N E U T R O

mantenimiento y conservación de la carpintería, mantenimiento y conservación

de pisos, muros y techos, mantenimiento y conservación de equipos e

instrumentos de la Institución Educativa; estos deben ser asumidos por los entes

integrantes de la comunidad educativa como la APAFA o con otros aportes por

otras fuentes (Partida del Gobierno Central para mantenimiento).

La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y

mantenimiento del proyecto se garantiza en razón al ACTA DE COMPROMISO

suscrita por la Dirección de la I.E. y la APAFA de la Institución Educativa;

firmado por el Director de la Institución Educativa y el representante de la

APAFA, en el cual se compromete en asumir los gastos de operación y

mantenimiento del proyecto en los 10 años de operatividad con los recursos

provenientes por diversas fuentes de financiamiento: RDR y RO, documento quese anexa al presente estudio de pre inversión.

I.- IMPACTO AMBIENTAL.-

CUADRO Nº 05

Cuadro de efectos en la ejecución del proyecto



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La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:

Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos

según la normatividad del sector, adecuándose a las condiciones físicas del

terreno y que guarden armonía con el paisaje local.

El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a

través de la emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán

aditivos tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en su

ejecución.

No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el

entorno ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre

de vegetación.

En el cuadro de variables de incidencia, se observa que el Aire es el único medio

que incidirá negativamente en el medio ambiente, sin embargo su efecto es de

temporalidad corta, espacio local y magnitud leve. El Medio social (cultural,

social y económico) tendrá un efecto positivo - por el beneficio que generará el

mejoramiento de la infraestructura por el mejor servicio educativo que se

brindará- permanente, espacio local y magnitud moderada.Toda la información lo sintetizamos en la siguiente tabla:

J.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.-

Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:

a) Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a

la programación presupuestaria destinará recursos financieros para la

ejecución del proyecto.b) La Gerencia Regional la Libertad (GRELL) La cual ejecutará el componente

del desarrollo de capacidades del PIP, para lo cual destinaran los recursos

necesarios para la ejecución del Proyecto. De igual forma esta gerencia

asume los gastos de los servicios básicos de la I.E.

c) Empresa Constructora: La que ejecutará la obra, designada mediante un

proceso de Licitación Pública.

d) Empresa Comercializadora de Mobiliario: La que proporcionará el

equipamiento mediante proceso de adjudicación directa pública.


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e) La Asociación de Padres de Familia (APAFA) quienes a través con sus

recursos directamente recaudados y actividades realizadas firman el acta de

compromiso y asumen la tarea del mantenimiento de la nueva infraestructura

educativa.

f) Alumnos en general con el compromiso de mantener en buenas condiciones

las nuevas instalaciones.

La dirección y personal educativo en la medida que cumpla con el normal

proceso del dictado de clase y aprendizaje. Así como por los recursos

ordinarios asignados presupuestalmente para sueldos de personal.

g) La Comunidad del sector Torres Araujo como beneficiarios indirectos que a

través de sus futuros hijos enviándolos a este centro de estudios respaldan la

iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos de su comunidad.h) La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso de

adjudicación directa por el monto de inversión asignado. De tal manera que el

proyecto será ejecutado por la empresa contratista, brindándose todas las

facilidades para el éxito del desarrollo de las acciones del proyecto.

K.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.-

CUADRO Nº 06

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA LA ALTERNATIVA N° 1 y N° 2

AÑOS 1 2 3 4 ... 10MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ETAPA PREOPERATIVAA. Elaboración de Expediente

Técnico y estudio de

impacto ambiental.

x x x

B. Proceso de AdjudicaciónDirecta Pública para

Obras

x

C. Demolición y

construcción de Aulas yambientes

complementarios.

x x x x x x x x

D. Adquisición de Móduloseducativos

x

E. Cotización y compra deMobiliario y equipamiento

educativo. x

F. Eventos de Capacitación xG. Supervisión x x x x x x x x

ETAPA OPERATIVA1. Operatividad de los

servicios.

x x x x x



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L.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.-

Según el análisis del estudio se determinó dos alternativas de solución que

permitirá mejorar la atención educativa en la I.E. N° 80002 A. Torres Araujo,

que sometida a evaluación social la primera alternativa planteada ofrece

mejores beneficios sociales.

El Nombre del Proyecto se denomina “Mejoramiento de los Servicios de

Educación Inicial, Primaria y secundaria en la I.E. N° 80002 Antonio Torres

Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región La Libertad”

El monto de la Inversión de la Alternativa Seleccionada es de S/.9´991,303.87

Nuevos Soles a precios privados y de S/.8´524,422.07 Nuevos Soles a

precios sociales.

Con respecto a la Evaluación Social que se ha realizado la Alternativa Nº 01tiene un VAC a precios sociales de S/. 8´687,804.30 Nuevos Soles y un C/E

de S/. 855.00 menor al Costo Efectividad de la alternativa Nº 2 (S/. 1,032.00).

En función a la Evaluación Social realizada es factible y rentable la

Alternativa Nº 1 por los mejores resultados que genera durante la vida útil del

proyecto; del mismo modo los resultados en el análisis de los indicadores de

medición demuestra que son los mejores con respecto a la alternativa N º 2.

El proyecto en función a sus costos es sostenible en su periodo post operativoya que de acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA como

por los docentes beneficiados, se garantiza su estabilidad en el tiempo que

dura su vida útil.

El análisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la

realización de la primera Alternativa; ya que sometido a variación de Costos

de Inversión y a costos de operación y mantenimiento; es la que menos se

afectaría ante cualquier cambio de las variables señalada por lo que consolidala elección que la Alternativa Nº 01 es la aconsejable.

El análisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante

toda su vida útil y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus

costos de operación y mantenimiento.

M.- MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.-

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DEVERIFICACION SUPUESTOSFIN Mejoramiento

de las Al finalizar el estudiolos indicadores de

Evaluación continuade los alumnos del

Institución educativa esmonitoreado


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capacidadesdel escolar alculminar susestudiosiniciales,primarios ysecundarios en

la I.E. N°80002 A.Torres Araujo.

niveles educativos dela población escolar dela I.E. han mejorado enun 35 %.Las tasas de eficienciay cobertura de la I.E.80002 han mejorado

después de culminadoel ciclo post inversión.

centro educativo paraverificar el nivel delos principalesindicadores.Estadísticas de laGRELL, para verificarel mejoramiento de

las tasas deeficiencia.

permanentemente demanera que se cumplanlos objetivos propuestospor el proyecto.Interés de la poblaciónescolar en mejorar suscompetencias.

PROPÓSITO

Adecuadasprestación delservicioeducativo parael desarrollo delas actividadeseducativasinicial, primariay secundariaen la I.E. N°80002 A.Torres Araujo.

La población escolaratendida se veránprotegidos y enmejores condicionesde confort, por lo queestarán motivados ymejorarán surendimiento escolar,mejorando la calidadde la enseñanza y el

aprendizaje.

Actas de notas de lapoblación estudiantilal término del añoescolar. Interés del Gobierno

Regional de LaLibertad de apoyarfinancieramente elproyecto.

Revisión de losambienteseducativos ymobiliario.

COMPONENTES

Infraestructurapedagógica,administrativa ycomplementaria es laadecuada

El 100% de losalumnos que asisten alcentro educativoutilizan infraestructurapedagógica en óptimascondiciones.

Infraestructurapedagógica,administrativa, deservicio y

complementariaremodelada yconstruida segúnnormatividad delsector.

Informe sobre lasituación inicial de lainfraestructurapedagógicaRegistros de losinformes deconstrucción deinfraestructurapedagógicaRegistros delservicio de

mantenimiento de lainfraestructurapedagógica.Visita de inspecciónrealizada.Planos de la Obra. Acta de entrega dela Obra.

Informes sonrealizados por elpersonal competente yrefleja efectivamentela situación de lainfraestructura, antesy después de laejecución delproyecto.Disponibilidad derecursos económicospara asumir los costos

de inversión eninfraestructura,mobiliario y equipo.Existe disposición delpersonal de la I.E. yautoridades para laejecución yoperatividad delProyecto.

Equipamientoy Mobiliariosuficiente yadecuado

Mobiliario y equipo esadecuadamenteentregado a losrespectivosresponsables de laconducción de lasaulas tanto educativascomo a los ambientesde las distintasterapistas.

Registro de laentrega demateriales de las

diferentes aulas yambientescomplementarios delcentro educativo.

Mobiliario y equipollegan de maneraoportuna a la I.E. Losdocentes utilizan ypromuevencorrectamente el usodel mobiliario y equipoentregado.

Existencia deadecuadosMódulosEducativospara el nivelinicial yprimaria

Módulos educativosadecuadamenteentregado al 100% delos ambientes de laI.E.

Registro de laentrega demateriales de lasdiferentes aulas yambientescomplementarios delcentro educativo.

Mobiliario y equipollegan de maneraoportuna a la I.E. Losdocentes utilizan ypromuevencorrectamente el usodel mobiliario y equipo

entregado.


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Mejorar lascapacidadesdeprogramaciónde lasecuencia decontenidos de

la curricularescolar.

Eventos decapacitación a losdocentes.El 100% de losdocentes manejanadecuadamente ycumplen con los

contenidoscurriculares en clases

Entrevista aldocente.Supervisiónsemestral por laGRELL.

Los docentes siguenactivamente lasrecomendaciones delDirector y laSupervisión de laGRELL.

ACCIONES

ExpedienteTécnico

Costo total S/.249,379.82Nuevos Soles

Informes técnicos deavances

Contratarprofesionalescompetentes y conexperiencia

Mejoramientode lainfraestructuraeducativamediante elsistemaporticado paralas zonaseducativas,complementaria y de serviciosen terreno depropiedad de lainstitucióneducativa.

CostoTotal

S/ 8´054,394.02Nuevos Soles.

Facturas por larealización delestudio sobre lasituación actual de lainfraestructuraeducativa, así comode la construcción delas obras civiles

Aulas mejoradasefectivamenteremplazan las aulasen mal estado, y sonasignadas a losnivelescorrespondientesEl presupuestooperativo esefectivamenteutilizado en mantenerlos ambienteseducativos en buenestado APAFA participa ycolabora activamentecon el mantenimientode la I.E.

Adquisición de

mobiliario yequipamiento,de acuerdo conla normatividadeducativa.

CostoTotal

S/. 1´359,768.21Nuevos Soles.

Facturas por laadquisición de losmódulos demobiliario

Mobiliario adquirido esasignado

correctamente a lasaulas que lecorresponde y esutilizado de maneraadecuada por elpersonal

Adquisición deMódulosEducativos

CostoTotal

S/. 46,912.00Nuevos Soles.

Facturas por laadquisición de losmódulos educativos

Módulos educativosadquirido es asignadocorrectamente a lasaulas que lecorresponde y esutilizado de maneraadecuada por elpersonal

Fortalecimientode lascapacidades delos docentes ennuevasestrategias ycurriculareducativa.

CostoTotal

S/. 42,470.00Nuevos Soles.

Informe técnicosdetalladosreportando laasistencia ycapacitación.

Los docentesparticipan activamentey cumplen con suparticipación.

Supervisión deObras.

CostoTotal

S/.238,379.82Nuevos Soles.

Informes técnicos deavances

Contratarprofesionalescompetentes y conexperiencia

Fuente.- Identificación, formulación y evaluación del proyecto


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La Unidad ejecutora es la Sub Gerencia de Estudios Definitivos SGED tiene la

capacidad profesional, logística y administrativa que le compete para la

elaboración, revisión y aprobación de expedientes técnicos. Así como la

actualización y reformulación de costos cuando estos pasan el tiempo permitido

de 6 meses. Formula los términos de Referencia para la elaboración de los

expedientes técnicos. La ejecución de las obras de infraestructura básicamente

está sujeta a contratación de empresas contratistas dedicadas para este rubro.

La supervisión de las obras licitadas está representada por la Sub Gerencia de

Supervisión y Liquidación de Obras. Sin embargo existen áreas adjuntas a la

Gerencia Regional de Infraestructura que apoyan al desarrollo, seguimiento

técnico y administrativa de las obras, como la Sub Gerencia de Obras y

Supervisión. Así como también la Sub Gerencia de Liquidaciones que intervieneen la culminación de la obra.

A continuación se detalla la relación de estudios por la cual la Sub Gerencia de

Estudios Definitivos formula, revisa y aprueba los expedientes técnicos; asi

tenemos:

1.- Construcción de la Carretera Tayabamba-Ongón: Tramo Cumpan

Utcubamba - Ongón.

2.- Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. 80855 Cesar Acuña Peralta-Nivel Primario.

3.- Mejoramiento de los Servicios en el Centro de Salud Julcán- La Libertad-

Sistema de Utilización 13.2 KV para el Local del Centro de Salud Julcán - La

Libertad.

4.- Sustitución de la Infraestructura y equipamiento de la Institución Educativa N°

81025 José Antonio Encinas - Víctor Larco Herrera - Trujillo- La Libertad.

5.- Sistema de Utilización a Tensión de Distribución Primaria en MT 10 KV parala Institución educativa N° 81025 José Antonio Encinas.

6.- Mejoramiento de la Oferta de Servicios en el Centro de Salud San Martín de

Porres Micro Red de Trujillo- Sistema de Utilización 10 KV para el Local del

Centro de Salud San Martín de Porres- Micro red Trujillo.

7.- Mejoramiento de los Servicios Educativos en la I.E. N° 80449 del Distrito de

Huayo- Patáz La Libertad"

8.- Sistema de Agua y Desagüe de la Localidad de Kawachi-Distrito de Pacanga-

Provincia Sistema de Agua y Desagüe de la Localidad de Kawachi- Distrito

de Pacanga- Provincia de Chepén”.


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De la misma manera la Gerencia de Infraestructura tiene la capacidad

logística, administrativa y profesional para administrar las obras que se

licitan para su ejecución.

1.- “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Nº 80411 - Virgilio Purizaga

Aznaran - San Idelfonso Alto - Pueblo Nuevo - Chepén - Región La Libertad”.

2.- Mejoramiento de Tramos Críticos de los Canales de Riego San José,

Cultambo, Jequetepeque, Provincia de Pacasmayo - La Libertad.

3.- Mejoramiento del Sistema de Agua Potable e Instalación del Sistema de

Alcantarillado En El C.P. Portada De La Sierra - San José - Sistema de

Utilización Mt 10kv.

4.- Ampliación del Servicio Educativo en el Nivel Inicial y Secundario de Menores

de la I.E. N 81014-Pedro Mercedes Ureña-Trujillo-Región La Libertad.5.- Mejoramiento de la Infraestructura Educativa en la I.E. N° 80036 - San Martin

de Porres - Distrito de la Esperanza.

6.- Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud Vista Alegre -

Obra de Media Tensión.

7.- Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. Nº 80636 Luis Valle

Goicochea-Guadalupito-Viru-La Libertad.

8.- Defensa Ribereña para el Rio Chicama, Tramo Puente Moreno - Pampas deJaguey, Margen Izquierda.

9.- Carretera: Huaranchal - Lucma - 09 De Octubre.

10.-Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. N° 80249 Distrito de Julcan -

Provincia de Julcan La Libertad.

2.3.-PARTIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS.La Institución Educativa N° 80002 Antonio Torres Araujo se inició como

Escuela de Varones N° 2480. R.M. N° 1113 del 13 de noviembre de 1962,

iniciándose con 128 alumnos desde inicial al tercer grado de primaria.

Posteriormente se consiguió el actual terreno en el ex fundo "La Ladrillera"

actualmente inscrito a nombre del Ministerio de Educación, ubicado al final de

la calle Guatemala, llegando a funcionar dos escuelas: Escuela de Varones N°

2480 y Escuela de Mujeres N° 2447, desde 1963 hasta e! 31 de marzo de

1971 fecha en la cual se unen en la Escuela Primaria Mixta N° 80002

mediante R.M. N° 1113, llevando por nombre "Antonio Torres Araujo" En


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1989 se amplía sus servicios al nivel secundaria mediante R.D.R, N° 271 de

fecha 23-02-1989 y en 1999 amplía sus servicios al nivel inicial mediante

R.D.R. N° 5340 de fecha 17-11-1999.

Con el proyecto se plantea solucionar el mal estado de los ambientes, y lacarencia de ambientes para atender a la población escolar, de acuerdo a la

normatividad educativa.

El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la GRELL La Libertad,

considerando que el proyecto se encuentra dentro de los lineamientos del sector

educación. De la misma forma existe el compromiso del personal de la

Institución Educativa y padres de familia para la operación y mantenimiento de la

Obra a ejecutarse y de velar por la mejora del servicio educativo beneficiando ala población de esta localidad.

Entidades Involucradas:

Gobierno Regional de La Libertad.

El proyecto se enmarca como parte de sus funciones específicas contempladas

en la Ley de Gobiernos Regionales Nº 27876 y su modificatoria Nº 27902 en

donde en el artículo 74 Funciones en materia de educación, cultura, tecnología,

deporte y recreación se indica: “Promover, regular, incentivar y supervisar losservicios referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y superior no

universitaria, en coordinación con el Gobierno Local y en armonía con la

política y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y

niveles de enseñanza de la población” y como estrategia se ha propuesto la

formulación del estudio de pre inversión del proyecto: “Mejoramiento de los

Servicios de Educación Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N° 80002

Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región La Libertad”.

Como órgano responsable de tomar acciones en la ejecución del proyecto está

la Gerencia Regional de Infraestructura (GRI-LL).

Gerencia Regional de Educación de La Libertad.

El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la Gerencia Regional de

Educación de La Libertad y se ve comprometido con el Proyecto en

correspondencia al Articulo Nº 76 de la Ley General de Educación Nº 28044

donde se determina su finalidad, la misma que es: “Promover la educación, la

cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología. Asegura los


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servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad

en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión

Educativa local y convoca la participación de los diferentes actores sociales” de

ahí que ha priorizado la formulación del presente por considerarlo una iniciativa

que articula los componentes más importantes para mejorar la educación en la

Región.

Director de la I.E A. Torres Araujo y Personal Docente.

El interés de la dirección y personal docente de la I.E. se ponen de manifiesto

considerando el mejoramiento de la infraestructura, mobiliario y equipos,

quienes mediante diversas gestiones se ha logrado mejorar la infraestructura

educativa y ampliación del servicio con el solo propósito de brindar unaeducación de calidad a través del mejoramiento de los niveles de aprendizaje

de los estudiantes. Existe el compromiso de todo el personal de la Institución

Educativa y de la APAFA para la operación y mantenimiento del proyecto y de

velar por la mejora del servicio educativo.

Beneficiarios:

Alumnos de la I.E A. Torres Araujo. Los beneficiarios directos serán los 892 alumnos de esta I.E, integrados en

los niveles de inicial, primaria y secundaria: de igual manera se beneficiaran

con el proyecto los padres de familia quienes se verán estimulados en enviar

a sus hijos y estos vean mejorado la seguridad, comodidad y sus estándares

de aprendizaje.

Los docentes de la I.E. quienes son los responsables de llevar por el

desarrollo de las acciones de enseñanza-aprendizaje en mejores condiciones,fortaleciendo sus capacidades a través de un programa de sensibilización

profesional con la única intención de brindar un servicio de calidad.

Comunidad de la Urbanización Torres Araujo.

Los beneficiarios indirectos como la población de la zona de influencia,

urbanización Torres Araujo y alrededores, que al seguir enviando a sus

futuros hijos aprueban el proyecto de este centro de estudios respaldando la

iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos.


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2.4.- MARCO DE REFERENCIA

El presente estudio nace como una necesidad de la comunidad educativa A.

Torres Araujo para intervenir en la mejora del aprendizaje de los niveles inicial,

primario y secundario y ante la inseguridad mostrada por la deficiente

estructuras de los ambientes de material precario donde los alumnos reciben el

servicio educativo.

El presente proyecto denominado: “Mejoramiento de los Servicios de

Educación Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N° 80002 Antonio Torres

Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región La Libertad”, tiene como objetivo

mejorar el servicio que se oferta en la I.E. y de incrementar los niveles de los

estándares básicos de aprendizaje y conocimientos de la población educativa.

Es un proyecto integral, que ejecutará acciones que permitan el desarrollo de

capacidades en los docentes, personal directivo, así como mejorar la

infraestructura, equipamiento, mobiliario y módulos educativos.

El PIP se articula con los compromisos adquiridos sobre la educación en el

ámbito nacional y regional. En efecto existen políticas educativas que se

presenta:

La Ley General de Educación 28044 y su modificatoria la Ley 28123

Señala en el artículo 36º “La Educación Inicial constituye el primer nivel de la

Educación Básica regular, y comprende a niños menores de 6 años y se

desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada conforme a los términos

que se establece en el Reglamento.

Sobre la Universalización de la Educación Básica, en el artículo 12º se precisa

que “Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el paíscomo sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los

estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee

los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el

tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales...” Finalmente la

Ley precisa en el artículo 17º respecto a la equidad en la educación que “ Para

compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos,

sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en

el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen


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a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para

atenderlos preferentemente”

El Acuerdo Nacional 2002 -2021 (Decreto Supremo Nº 105-2002 –PCM del

5 de Marzo de 2002) f irmado entre las fuerza políticas, la sociedad civil y elgobierno, declara en su décimo segunda (12) política de estado “Acceso

universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa

de la cultura y del deporte” señala que el Estado “a) garantizará el acceso

universal a una educación inicial que asegure un desarrollo integral de la salud,

nutrición y estimulación temprana adecuada a los niños y niñas de cero a cinco

años, atendiendo la diversidad étnico cultural y sociolingüística del país”.

El Proyecto Educativo Nacional al 2021 la educación que queremos para

el Perú (Resolución Suprema Nº 001-2007-ED del 6 de Enero de 2007)

Plantea como política “Universalizar el acceso a educación inicial formal de

niños y niñas de 4 y 5 años de edad, contemplando como principales medidas

la “Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la población

infantil de 4 y 5 años, resolviendo todas las barreras normativas que la limiten y

con campañas masivas anuales para la escolarización de estos niños” y la

“Reestructuración de los Programas No escolarizados de Educación Inicial

(PRONOEI) sobre la base de estándares de calidad de servicio, como oferta

complementaria y no sustitutoria de la educación inicial no escolar izada” y

“Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres” (PEN

al 2021. MED-CNE. Febrero 2007.p.55)

Así mismo, el Proyecto Educativo Regional La Libertad también, plantea

objetivos estratégicos con sus respectivos resultados y los presentamos la

articulación de estos que muy bien el presente PIP se enmarca, como se puede

apreciar en el siguiente marco:

Articulación de objetivos del Proyecto Educativo Nacional y el PER-LL

Objetivos del PEN Objetivos del PER-LLObjetivo 1: Oportunidades y resultadoseducativos de igual calidad para todos.

El objetivo 1 del PER-LL busca asegurar laigualdad de oportunidades para las personas, sindiscriminación de ninguna índole. Además, searmoniza con las políticas del Plan Nacional deEducación para Todos y con el segundo eje del Acuerdo Nacional, referido a la equidad y la


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Grupos deInvolucrados

Problemaspercibidos

Intereses EstrategiasAcuerdos y

Compromisos

ASOCIACION

DE PADRESDE FAMILIA(APAFA)

Sus hijosestánescasamenteatendidos,Mobiliario yequipos enmal estado einsuficiente;así como unainfraestructuraprecaria.

Que sus hijos

estudien encondicionesadecuadas.

Solicitud alDirector dela IE yGRELL para

solucionar elproblema.Compromisopara elmantenimiento

Acta decompromiso para

el mantenimientode lainfraestructuraeducativa.

DIRECCION DELA I.E.

Preocupaciónpor losalumnos queno estándebidamenteatendidos. Asimismo elmobiliario ylos equipossondeficientes yobsoletos.

Que la I.E.disponga deInfraestructuraadecuada, asícomo demobiliario yequipamiento enbuen estado.

Solicitud aentidadespara elfinanciamiento delproyecto.

Acta decompromiso parael mantenimientode lainfraestructuraeducativa, delmobiliario yequipamiento.

DOCENTES DELA I.E.

Deserciónescolar, bajosrendimientosporinadecuadascondicionesde

enseñanza.

Que exista unainstitucióneducativa quecuente con losambientes y elequipamientoadecuado

Mejorar lacalidad de laenseñanza.

Compromiso deasistir a lascapacitaciones. Apoyar en el logrodel financiamientodel proyecto ycuidado de las

principales metas.

GERENCIAREGIONAL DEEDUCACION

LA LIBERTAD(GRELL)

Insuficiente yobsoleta.InfraestructuraMal estadodel mobiliarioyequipamiento

Inclusión de la IEen Informe deInstituciones quenecesitanconstrucción y/oremodelación deambientes yampliación demobiliario,equipamiento ymóduloseducativos.

Solicitarpresupuestoal GobiernoRegionalparaelaborarProyecto yejecutar laobra

Constancia depriorización delproyecto deinversión publica

GOBIERNOREGIONAL LA

LIBERTAD(GRLL)

Deficienteservicioeducativo enla I.E. A.Torres Araujo.

Que seincremente elnivel educativode enseñanza yaprendizaje en loque respecta a laenseñanza.

Elaboracióndel perfilpara suviabilidadEjecutar elproyecto, elcual seencuentrapriorizadoen su PlandeInversiones.

Priorización deejecución deinversión publica

Es necesario indicar también que entre las funciones según el clasificador de

responsabilidad funcional del SNIP (Anexo SNIP 04) conforme lo dispuesto en el


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numeral 2.2 del Art. 5° del Reglamento del Sistema Nacional de Inversión

Publica aprobado mediante D.S. N° 102-2007-EF se tiene:

FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones

y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación

intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz

en el proceso de desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles

inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación

de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

Grupo Funcional 0103: Educación inicialComprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y

aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.

Grupo Funcional 0104: Educación primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de

competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como

promedio, entre los 06 y 12 años de edad.

Grupo Funcional 0104: Educación secundariaComprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados

obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los

educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus actitudes

propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza

superior.


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III.-IDENTIFICACIÓN

3.1.-DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.-

A.- Antecedentes de la situación que motiva el proyecto:

La Institución Educativa N° 80002 Antonio Torres Araujo se encuentra

ubicada al final de la calle Guatemala, de la Urbanización Torres Araujo del

distrito de Trujillo, es una institución con más de 50 años de antigüedad.

Cuenta con una Población Estudiantil de 892 alumnos matriculada en el año

2012, en el Nivel Inicial (15 niños), Nivel Primario (285 alumnos) y Nivel

Secundario (592 alumnos). La Institución Educativa brinda el servicio en

Turno de Mañana (inicial, primario y secundario) y Turno Tarde (Nivel

Secundario), siendo la población actual la siguiente:

CUADRO Nº 01CUADROS DE DISTRIBUCIÓN DE SECCION INICIAL

AÑO 2012

Fuente.- Nominas de matrícula IE N° 80002 - 2012. Elaboración propia.

CUADRO Nº 02

CUADROS DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES PRIMARIAAÑO 2012


TURNO MAÑANA - NIVEL INICIAL

Grado de Estudios Sección Nº Niños

5 años “A” 15

TOTAL 15

TOTAL NIVEL INICIAL: 15 NIÑOS

TURNO MAÑANA - NIVEL PRIMARIA

Grado deEstudios

SecciónNº

AlumnosGrado

EstudiosSección

NºAlumnos

1º “A” 36 4º

“A” 27

“B” 19

“C” 22

2º“A” 26

5º“A” 34

“B” 26 “B” 12

3º “A” 36 6º“A” 30

“B” 17

TOTAL 124 TOTAL 161TOTAL NIVEL PRIMARIO: 285 ALUMNOS


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CUADRO Nº 03

CUADROS DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES SECUNDARIAAÑO 2012


Apreciaciones sobre la educación en la I.E. N° 80002

La Educación de calidad se ha convertido en el propósito fundamental de los

cambios actuales en la Política Educativa Peruana. Estos cambios se

centran en el suministro de la educación que brinde una mejor calidad

educativa. Si ponemos en contexto la educación de calidad a la luz de la

realidad del Perú de hoy, ésta se convierte en un gran desafío: somos un

país en el cual la situación de recursos aún dista mucho de ser equitativa

entre la población. En tal sentido fortalecer las entidades educativas en

cuanto a su infraestructura y sensibilidad profesional de sus docentes

acortaría tal brecha en beneficio de la población estudiantil.

En un mundo donde los valores, sobre todo los morales, están siendo

dejados de lado, por dar prioridad puramente humano, la I.E. N° 80002 A.

Torres Araujo brinda a sus educandos una formación educativa integral

basada en los valores como verdad, justicia, solidaridad, lealtad, siendo

ciudadanos proactivos, solidarios y justos, conscientes de sus derechos y

obligaciones, respetuosos de los valores y costumbres locales que

fortalecen la identidad cultural; comprometidos e identificados con el

progreso de su ciudad y el bienestar de sus conciudadanos.

TURNO MAÑANA - NIVEL SECUNDARIA

Grado de

Estudios

SecciónNº

Alumnos

Grado

Estudios

SecciónNº

Alumnos

1º

“A” 23

2°

“A” 34

“B” 18 “B” 24

“C” 23 “C” 35

“D” 35“D” 33

“E” 35

3º

“A” 28

4º

“A” 28

“B” 31 “B” 33

“C” 37“C” 32

“D” 31

5º

“A” 385° “C” 37

“B” 37

TOTAL 336 TOTAL 256

TOTAL NIVEL SECUNDARIA: 592 ALUMNOS


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En el proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos los alumnos

de la I.E. han venido ejerciendo participación en las evaluaciones

censales logrando cierta presencia en el ámbito educativo local con los

rendimientos de sus alumnos; aquí desarrollamos los resultados de la

última evaluación censal:

Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012, en la I.E N°

80002 Antonio Torres Araujo.

Los cuadros y gráficos muestran los resultados de los estudiantes de la

institución educativa “Antonio Torres Araujo”, en la prueba de comprensión

lectora de la Evaluación censal de estudiantes 2012. Tal como se indica a

continuación.

A. EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

Fuente.- Evaluación Censal de estudiantes 2012.

En comprensión de textos se aprecia que de 40 estudiantes evaluados en el

segundo grado de educación primaria, 20 estudiantes están en el nivel de

logro 2: satisfactorio. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden

deducir ideas que les permiten comprender lo que leen en su totalidad.

Además, pueden ubicar información que no se encuentra fácilmente en el

texto, es decir pueden inferir.

También se observa que 19 estudiantes se encuentran en proceso de lograr

los aprendizajes esperados, es decir se encuentran en el nivel de logro 1:

en proceso. Esto indica que los estudiantes en este nivel comprenden en su

totalidad solo textos muy simples. En textos más complejos, únicamente

ubican información que se puede encontrar fácilmente y deducen ideas muy

sencillas.

Asimismo tenemos que 1 estudiantes no logró los aprendizajes esperados,

es decir se encuentra debajo del nivel 1: en inicio. Lo cual indica que los

COMPRENSI N DE TEXTOS- A O 2012

Sección Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1 Total

2°A 11 9 1 21

2°B 9 10 0 19

TOTAL 20 19 1 40

% 50% 47.5% 2.5% 100%


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En Matemática se aprecia que de 40 estudiantes evaluados en el segundo

grado de educación primaria, solo 6 estudiantes están en el nivel de logro

2: satisfactorio. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden

resolver situaciones matemáticas variadas, según lo esperado para el grado.

También se observa que 19 estudiantes se encuentran en proceso de lograr

los aprendizajes esperados, es decir se encuentran en el nivel de logro 1:

en proceso. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden resolver

solo situaciones matemáticas sencillas.

Asimismo tenemos que 15 estudiantes no logró los aprendizajes esperados,

es decir se encuentra debajo del nivel 1: en inicio. Lo cual indica que los

estudiantes en este nivel solo pueden establecer situaciones numéricassencillas en situaciones desprovistas de contexto.

Si observamos el gráfico final de los resultados de la evaluación censal en

los tres últimos años en Matemática, se aprecia que hemos avanzado en el

logro de los aprendizajes.

Fuente.- Evaluación Censal de estudiantes 2012.

En conclusión es muy poco lo que hemos avanzado, solo 4 puntos, pero

vamos avanzando y reflexionando en jornadas docentes, a fin de mejorar el

nivel de logros de los estudiantes en la institución educativa A. Torres

Araujo.


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B.-Diagnostico de la Infraestructura

Área Pedagógica: Puerta principal de la I.E

De la Distribución

El acceso a la

Institución Educativa es

a través de una reja

color blanco y una

puerta pequeña que da

acceso a un portón

metálico color negro de

fierro que consta de 02

hojas que se abrenhacia el colegio,

entrando a la izquierda se encuentra la sala de la dirección que es un

espacio amplio de material noble con muros de ladrillo y base para el

segundo nivel que se ha

quedado sin terminar

por falta de presupuesto

de la APAFA.Continuando con la

descripción existe

también junto a la

dirección un espacio de

adoración a la Virgen

cubierto con una reja de

fierro color banco,fechas importantes sirve

para celebrar misas y actos litúrgicos con toda la población educativa.

Los módulos de servicios higiénicos y sus respectivos lavaderos de manos

fueron construidos junto con las aulas por INFES y se ubican en la parte

delantera de la sala de adoración y se encuentra en buenas condiciones.

El terreno que ocupa actualmente la Institución Educativa N° 80002, A.

Torres Araujo se encuentra distribuida de la siguiente manera:


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Pabellón A:

Este pabellón se ubica

entrando a la derecha de la

Institución educativa. Es

una infraestructura de

material de adobe sus

aulas consta de puertas y

ventanas de fierro, techo

de eternit con vigas de

madera, piso de cemento

pulido. El estado de conservación es regular; las condiciones de enseñanza

y aprendizaje no son las adecuadas debido al malestar que ocasiona eltecho de eternit que en épocas de verano y al intenso sol, no permite que el

servicio sea conforme.

En este pabellón se ubica las aulas N° 1, 2, 3 y 4 de nivel secundario

correspondiente al turno de la mañana y son las secciones de 3° “C”, 3° “D”,

2 ° “D” y 4° “C”. En turno

de tarde funcionan las

secciones 1° “A”, 2° “B”, 3“A” y 3° “B”.

Además funciona un

ambiente para el

departamento de

Psicología, que sirve para

dar orientación vocacional

al alumnado en general.

Pabellón B: Es una infraestructura de material adobe con coberturas de

eternit, en regular condiciones de mantenimiento. Conserva las mismas

características que el pabellón A, debido a que las ventanas son altas la

ventilación interior es escasa, lo que origina incomodidad entre los alumnos.

Aquí es donde funciona las aulas N° 5, 6, 7, 8 y 9.

Las secciones son las siguientes: 5° “B”, 2° “C”, 4° “B”, 5° “C” y 5° “B” de

primaria (turno mañana). En turno de tarde funcionan: 1° “B”, 2° “A”, 4 ° “A” y

5° “A” y 1° “C” secciones del nivel de secundaria (ver cuadro N° 4).


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Debo mencionar que en la

parte posterior de este

pabellón las paredes y

cimientos se encuentran

en peligro de colapsar

porque están carcomidos

por el paso del tiempo y

por la falta de

mantenimiento; como se

aprecia en la fílmica de la

parte superior derecha.

El ambiente que está destinado para auditorio y que por motivo de escasesde aulas; se ha acondicionado la sección de 5° “B”, turno de mañana nivel

primario y sección de secundaria de 1° “C” en turno de tarde. Próximo a

estas aulas existe una sala de coordinación de tutoría, laboratorio de arte y

un kiosco que abastece con alimentos a los alumnos y personal docente.

Pabellón C: Conserva las mismas características de infraestructura del

pabellón B. Al inicio delabores del presente

año con dinero de la

APAFA se ha pintado

tanto paredes como

mobiliario educativo.

Las aulas que se ubica

en este pabellón son lasaulas de primaria y del

turno de mañana N° 10,

11, 12 y 13;

correspondiendo a las secciones 1° “A”, 2° “A”, 4 ° “B” y 6° “B”. En turno de

tarde este ambiente está desocupado. Es una construcción de adobe con

pisos de cemento pulido, ventanas de fierro cubiertas con lunas de vidrio y

puertas de fierro.


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Es de suma importancia que esta I.E. cuenta con amplios áreas de cultivo y

siembra de árboles, gras y demás plantas ornamentales que le da una visión

interesante, sano

esparcimiento y

recreación a los

alumnos que ahí

estudian

Pabellón D: Recae en

las aulas de nivel

primario e inicial de 5

años. Son aulas

construidas en el año2010 con recursos de la

APAFA, la construcción es de material noble con techo de calaminon de

fibrocemento y de eternit, con soportes de tijerales de fierro.

Sin embargo como se observa en la toma que se enseña al costado

izquierdo, las calaminas están rotas y parchadas originando que en épocas

de lluvia se filtre el agua y perjudique al mobiliario y moleste al personaldocente que ahí labora. Las puertas y ventanas son de fierro, las pizarras

son de cemento y por gestión de la profesora de aula se ha podido cambiar

pisos de cemento por piso de cerámica sobre todo a las aulas N° 14 y 16,

correspondiendo al nivel primario de la sección del 5 ° grado “A” y 4° grado

“A” respectivamente.

Este pabellón solamente

acoge alumnado enturno de mañana. Las

aulas que ocupa son la

N° 14, 15, 16, 17, 18, 19

y 20; con las secciones

de 5° “A”, inicial de 5

años, 4° “A”, 3 ° “A”, 2°

“B”, 4° “C” y 6° “A”.

Es importante indicar

que en este pabellón existe un aula única de nivel inicial de 5 años. Se


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sustentará adecuadamente para la ampliación del servicio en el nivel inicial

de los grados de 3 y 4 años.

Pabellón E: Es una

construcción nueva

construida por INFES

en el año 1997, su

estructura es de

concreto armado con

sistema estructural a

porticado. Tiene dos

pisos, una escalera deconcreto sin techar y un

pasadizo techado y

comprende dos niveles:

Primer nivel.- Existe el centro de recursos tecnológicos nivel primaria, aula

laboratorio de idiomas,

aula laboratorio dematemática. Segundo

nivel, Centro de Recursos

Tecnológicos de

secundaria, aula de

Laboratorio de

Comunicación, aula de

Laboratorio de Ciencias

Históricos Sociales. En la

parte baja del edificio

funciona un depósito donde se almacenan también los instrumentos de la banda de

músicos.

Pabellón F: Es una construcción de adobe que data de los años 1960. Es

un espacio donde funcionan aulas educativas del nivel secundario (turno de

tarde) correspondiendo a las aulas N° 21 y 22: las secciones que ocupanson 1° “D” y 1° “E”. Las condiciones de enseñanza y aprendizaje no son las


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óptima

pedagógicamente por

ser estrechas, pisos

desgastados y rotos,

techo de eternit que en

época de verano no se

resiste el calor.

Los techos son de

eternit, se encuentra en

mal estado, vigas de

madera apolilladas (véase la

foto) poca iluminación,ventanas de fierro oxidadas y

las puertas se abren hacia

adentro lo que podría ocasionar

graves resultados en caso de

algún movimiento telúrico.

Junto a las aulas educativasfunciona la sub dirección de

Primaria; así como dos

ambientes que sirven uno para

banco de libros y el otro para

instrumentos deportivos

para el departamento

de Educación física. Aun costado de la sub

dirección se encuentra

el tanque elevado de 9

metros cúbicos de

capacidad con una

altura de cuatro niveles

y en buenas

condiciones.


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Pabellón G: Es una construcción que se hizo con recursos de la APAFA;

cuya infraestructura no presenta los requisitos arquitectónicos adecuados de

acuerdo a las normas técnicas de diseño para locales escolares; ya que se

han venido construyendo y ampliando sin ningún criterio técnico; así como la

distribución del mobiliario.

Tiene tres niveles, los accesos al segundo nivel se da a través de pasos y

contrapasos con medidas reducidas, lo que puede ocasionar accidentes a

los alumnos cuando tienen que

subir a recibir clases de

computación, al laboratorio de

ciencias; así como también a la

biblioteca.

El acceso a este ambiente es a

través de una sola puerta

estrecha, sin puerta de

emergencia, previniendo casos

de sismos.

En este pabellón también seubica la sala de profesores, la

secretaría y un pequeño

espacio para sala de

impresiones en primer nivel.

En el segundo piso se

ubica la biblioteca para

ambos niveles, a uncostado un ambiente

que sirve de almacén

para los instrumentos

de la banda de músicos.

En el tercer nivel

funciona el almacén,

cubierta con techo de

eternit y ventanas de

fierro con lunas de vidrio, donde se guarda los escritos de utilidad solo para


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la I.E. sin embargo no

están conservadas

debidamente ya que en

épocas de lluvia se

mojan por estar los

eternit rotos.

Cerco perimétrico:

El cerco perimétrico

como se observa en la

fílmica está construido

de muros de ladrillo y se encuentra en mal estado de conservación porque

no presenta las estructuras en sus cimientos, gran parte de este perímetroestá siendo carcomido

por la humedad. La

institución educativa

está limitada

lateralmente por

viviendas y al final de su

construcción por loscolegios GUE Sánchez

Carrión y Marcial

Acharan.

En la parte lateral

izquierda otra parte del

cerco perimétrico esta sin

construir y limitado conpared de adobe que no le

pertenece al colegio sino

a las viviendas

colindantes.

Los accesos a las aulas

se dan a través de

pasillos de piso de

cemento en mal estado,


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rodeados por jardines

verdes y coloridos en

buen estado de

conservación dando un

aspecto de belleza al

lugar.

Infraestructura

deportiva:

Cuenta con dos losas

deportivas que también

son usadas como patio de formación. Aquí se realizan las prácticas

deportivas y recreativas, una es de secundaria y otra segunda para el nivelprimario, su estado está en mal estado, con rajaduras y corroídas por el

salitre y la humedad, la losa de primaria no tiene el equipamiento deportivo

necesario a excepción de secundario, que tiene sus arcos de fierro con sus

respectivos tableros.

Frente a la losa

deportiva de secundariase levanta el proscenio

donde se celebra fechas

importantes que el

colegio tiene a bien

realizar en la

programación de su

curricular educativa.También existe un

kiosco escolar, construido de muros de ladrillo con revestimiento de

cemento.

Entre el pabellón “B” y el “C” se ha implementado una aula que se usa para

la preparación de los alumnos en eventos de escenificación en las distintas

obras de arte. Es un aula que se instaló improvisadamente sin ninguna

comodidad ni seguridad, los techos son de calaminon (producto tóxico para

los estudiantes), era un pasaje que por falta de ambientes la dirección vio


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esa posibilidad de abrir una nueva aula. De ahí la importancia de construir

una aula para promover eventos culturales y folclóricos.

Servicios Higiénicos:

Los servicios higiénicos están diferenciados (varones y damas). Su

estructura es de concreto armado y sistema porticado. Se encuentra en buen

estado de conservación.

Existen dos módulos de servicios higiénicos de nivel primario y secundario.

Breve descripción de los laboratorios y centros de recursos

En el pabellón E, funcionan actualmente los ambientes que a continuación

se describe:

En el Primer nivel.El Centro de recursos tecnológicos está a cargo de una profesora

responsable del cuidado y mantenimiento de la misma. En ella los alumnos

ingresan diariamente con su profesor de área, para el trabajo pedagógico

con las Laptops XO azules, por espacio de 2 horas, según el horario

solicitado con antelación.

Laboratorio de Idiomas, en ella la docente responsable del área desarrolla

sus clases haciendo uso de las TIC (televisor, audio, biblioteca de aula),según el horario que tiene para cada sección.

Laboratorio de Matemática, el docente trabaja con metodología grupal

(mesas) una matemática recreativa y demostrativa de teoremas y postulados

de la geometría y el

álgebra, haciendo uso de

material concreto y lúdico

para una mejoroptimización de los

aprendizajes en el nivel

secundaria.

Segundo Nivel

Centro de recursos

tecnológicos del nivel

primaria, está a cargo de

una profesora responsable destacada, encargada del cuidado y

mantenimiento de la misma. Esta aula cuenta con 49 laptops verdes XO,


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servidor Escuela, Access point, proyector y laptop (con programa LINUX),

material de robótica, fichas interactivas para el uso óptimo de las TIC en el

nivel, desde inicial hasta 6º grado. En ella los alumnos ingresan diariamente

con su profesor de aula, para el trabajo pedagógico con las Laptops XO, por

espacio de 2 horas, según el horario establecido al inicio del año escolar.

Laboratorio de

Comunicación, donde el

docente trabaja con

metodología grupal

(mesas) diferentes

estrategias que permiten

desarrollar todas lascapacidades de área:

Expresión y comprensión

oral, Producción de textos y

Comprensión de textos. Poniendo en práctica real una buena vocalización,

pronunciación y entonación adecuada al auditorio. Se encuentra

implementada con proyector multimedia, equipo de sonido y biblioteca de

aula con obras y bibliografía actualizada para los diferentes grados. El solohecho de trabajar en esta

aula permite una mejor

optimización de los

aprendizajes en el nivel.

Laboratorio de Ciencias

Sociales y Turismo, la

misma que se encuentraimplementada con

pequeños vestigios y

maquetas de huacos y

réplicas de culturas pre

incas de la región y el país, exhibidos en diferentes vitrinas que existen en el

aula.

Esta aula cuenta con un pequeño museo del estudio de las diferentes

culturas que van conociendo los estudiantes de acuerdo al avance de los

grados de estudio. Asimismo cuenta con un televisor, DVD y se usa el


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proyector de la institución

cuando se requiere en

las diferentes sesiones

de clase. En esta aula se

trabaja la opción de

turismo como proyecto

Innovador en convenio

con MINCETUR, de tal

forma que los alumnos al

terminar el 5º secundaria

salgan como operadores

turísticos.Respecto a los servicios básicos la institución educativa dispone en cuanto

a: El abastecimiento de agua es desde la red pública y a través de un

estudio de pre inversion a nivel de perfil a.torres araujo

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