estructura periÓdica de aprendizajes sedevitas · preparación para el trabajo en el periodo. 2...
TRANSCRIPT
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
1
ESTRUCTURA PERIÓDICA DE APRENDIZAJES SEDEVITAS PROPÓSITO GENERAL DE LA GUIA
El propósito de la presente guía es propiciar ambientes de aprendizaje en los que el
estudiante lleve a cabo prácticas discursivas de oralidad y escritura en su cotidianidad ;
las cuales reflejan el uso correcto de la palabra, al indagar, examinar y apropiarse del
conocimiento; teniendo en cuenta que la comunicación se origina en Dios y se refleja en
la relación con quienes le rodean; mostrando así una postura crítica frente a los textos
que lee y la información emitida por diferentes medios de comunicación.
1. EJE DE FORMACION EN CARÁCTER CRISTIANO (DESDE EL AREA)
GOBIERNO
LOGRO FUNDANTE Dios relacional. Génesis 1:26.
PRINCIPIO Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la
palabra con sabiduría y amor.
2. EJES DE FORMACIÓN
METAS DE
APRENDIZAJE
(Derechos
Básicos de
Aprendizaje
OBJETIVO
(Evidencia de
aprendizaje de DBA)
ESTRATEGIA
EVALUATIVA
(Indicador de desempeño)
PROFESOR ESTELLA FORERO Cx AREA HUMANIDADES Cx ASIGNATURA CE ESPAÑOL CI
CURSO 10° PERIODO 4 HORAS 4 FECHA Septiembre
16-
Noviembre
15
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
2
DBA No. 3
- Caracteriza
la literatura en
un momento
particular de la
historia desde
el
acercamiento a
sus principales
exponentes,
textos,
temáticas y
recursos
estilísticos.
DBA: 05
- Participa en
discursos
orales en los
que evalúa
aspectos
relacionados
con la
progresión
temática,
manejo de la
voz, tono,
estilo y puntos
de vista sobre
temas sociales,
-Comprende la
influencia de las
épocas en la
estructura y
configuración de los
géneros literarios. m
-Reconoce y da
cuenta de las
temáticas, los
exponentes y los
perfiles estilísticos
de las obras literarias
de una época o
movimiento literario.
-Identifica las
estructuras propias
de cada género
literario.
Axiológico
Bíblico
Formativo
DE
INNOVACIÓN-
PRODUCCIÓN
( Nivel 5)
(superior
Produce textos orales y
escritos en los que usa
estrategias narrativas,
descriptivas, explicativas y
analógicas para dar a
conocer su posición frente
a una determinada
situación comunicativa.
Axiológico
Bíblico
Formativo
RELACIONAL
(Nivel 4)
Produce textos orales y
escritos en los que usa
estrategias narrativas,
descriptivas y explicativas
para dar a conocer su
punto de vista frente a una
determinada situación
comunicativa.
-Profundiza en los
contextos en los que se
dan las temáticas
tratadas, a partir de la
búsqueda de
información en diversas
fuentes.
- Evalúa la progresión
temática, tono, estilo y
vocabulario presentes
en las intervenciones
propias y en las de los
Procedimental
( Nivel 3 )
Produce algunos textos
orales y escritos en los que
usa estrategias narrativas
y descriptivas para dar a
conocer sus ideas en forma
respetuosa y coherente.
Cognitivo
(Nivel 1 y 2)
Participa en la elaboración
de textos orales y
escritos, reconociendo su
estructura básica, usando
algunas estrategias para
dar a conocer sus ideas en
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
3
culturales,
políticos y
científicos.
DBA: 07
Produce textos
orales como
ponencias,
comentarios,
relatorías o
entrevistas,
atendiendo a la
progresión
temática, a los
interlocutores,
al propósito y a
la situación
comunicativa.
otros.
-Comprende contenidos
que no se dicen
explícitamente por
medio de ambigüedades
o dobles sentidos. m ---
Aplica en su discurso
oral la estructura de
textos específicos
como la ponencia o el
debate.
-Expresa de manera
coherente y respetuosa
sus posicionamientos
frente a un texto o
situación comunicativa
cuando participa en
espacios de discusión. -
-Demuestra apropiación
en el dominio del tema
al explicar el
significado de los
conceptos clave que
utiliza en sus opiniones.
-Construye un texto
para ser leído en voz
alta, como una
relatoría, teniendo en
cuenta la progresión
temática y el uso de
diversos tipos de
argumentos
una situación comunicativa.
3. ESCALA DE VALORACION
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
4
INDAGAR EXAMINAR APROPIAR
NIVEL 1 – 2 (1 -69)
Bajo
Cognitivo
NIVEL 3 (70- 79) Básico
Procedimental
NIVEL 4 (80-89) Alto
Bíblico Formativo
Relacional
NIVEL 5 (90-100)
Superior
Bíblico Formativo
De Innovación y
Producción
4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A PRESENTAR VALOR
PUNTOS
FECHA DE
ENTREGA
1 .INDUCCION Realizar acuerdos de clase y asignar temas de consulta y
preparación para el trabajo en el periodo.
2 .COGNITIVO Línea de tiempo literatura española de
los siglos XX- XXI usando la
herramienta Canva o time line. Mapa
de aprendizaje teniendo en cuenta los
principales aspectos de la literatura
de siglo XX.
P. lector. Leamos señas (LSC)
10 Sept. 23-
27
3.PROCEDIMENTAL La entrevista. Trabajo en clase en
pares, teniendo en cuenta la biografía
de un autor del siglo XX.
Preparación de una entrevista a una
persona de la comunidad educativa o
familiar.
P. lector. Lectura libros las crónicas
de Narnia. Taller 1.
10 Sept. 30-
Octubre 04
4.PROCEDIMENTAL Presentación de entrevistas. 15 Octubre 15-
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
5
Exposiciones principales obras
literarias del siglo XX.
P. lector. Taller 2 Las crónicas de
Narnia. Desarrollo guía de
aprendizaje, actividad 3.
18
5.PROCEDIMENTAL Producción de textos argumentativos.
El discurso.
Mañana de relatorías basada en el
libro favorito de cada estudiante.
15 Octubre 21-
25
6.AXIOLOGICO
Bíblico Formativo
Relacional
SEDEVI en 100 palabras, concurso de
creación literaria.
Taller de semántica.
Socialización de discursos.
10 Octubre 28-
Nov. 01
7.AXIOLOGICO
Bíblico Formativo
De Innovación y
Producción
Centros literarios: Preparación y
presentación de obras de teatro
cortas para niños de primaria.
20
Nov. 05-08
8. BALANCE DE PERIODO
PRUEBA SEDEVITA Y RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE
9 EVENTOS DEL PERIODO
ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ( VÍNCULOS PLATAFORMA AVATICS ) https://www.youtube.com/watch?v=JMraBJsA9oI
6. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA -Biografía Juan Ramón Jiménez. Disponible en https://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/nueva_delhi_juan_ramon_jimenez.htm
- Imagen Juan Ramón Jiménez. Recuperado de https://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/cultura/recuerdo-juan-ramon_806846.html
La generación del 27. Disponible en http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91950
La casa de Bernarda Alba. Fragmento. Disponible en
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
6
https://autormarcegea.files.wordpress.com/2015/06/la-casa-de-bernarda-alba.pdf
La familia de Pascual Duarte. Imagen disponible en https://delpergaminoalaweb.wordpress.com/tag/la-familia-de-pascual-duarte/
Literatura de post guerra. Recuperado de https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1390398165/contido/39literatura_espaola_del_siglo_xx_aspectos_tericos.html
Lengua de señas colombiana. Disponible en https://lenguasdecolombia.caroycuervo.gov.co/contenido/Lenguas-de-senas-colombiana/introduccion
Toma del palacio de justicia. Recuperado de https://www.radionacional.co/linea-tiempo-paz/toma-del-palacio-justicia-m-19
Avisos publicitarios. Disponible en https://puntoapunto.com.ar/se-termino-la-letra-chica-en-los-avisos-publicitarios/
Normas del uso de internet. Disponible en https://www.mundoescolar.org/el-portal/el-portal/10-recomendaciones-para-usar-internet-y-las-redes-sociales-con-seguridad
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
INTRODUCCIÓN
¡Te doy la bienvenida al maravilloso mundo de la literatura!
En esta guía harás un recorrido en el que encontrarás narraciones como cuentos y
novelas, curiosidades de la vida de algunos autores y actividades que te permitirán
desarrollar habilidades de oralidad y escritura.
Cada página que vas pasando te muestra la importancia de los medios de comunicación, del
uso adecuado de las palabras, además de recordar que Dios se relaciona contigo con su
lenguaje de amor.
Por último, no olvides que al finalizar esta guía estarás en la capacidad de producir nuevos
textos, así demostrarás el gran escritor que eres.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
7
¡INDAGUEMOS!
1. ¿Qué significa el término novecentismo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuáles crees que fueron los principales temas de la literatura española durante
el siglo XX?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Conoces algunas obras literarias que han sido llevadas al cine ¿ Cuáles?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Qué influencia piensas que puede tener la situación social y política de un país
en la forma de pensar de un escritor?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Qué sucesos fueron importantes en Europa durante el siglo XX?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
8
EXAMINA LA INFORMACIÓN
Conozcamos a un autor.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
Juan Ramón Jiménez Mantecón. (Moguer, Huelva, 23 de diciembre de 1881 – San Juan
Rico, 29 de mayo de 1958). Poeta español y premio Nobel de Literatura.
Estudia en la Universidad de Sevilla, pero abandona Derecho y Pintura para dedicarse a la
literatura influenciado por Rubén Darío y los simbolistas franceses. Tiene varias crisis de
neurosis depresiva y permanece ingresado en Francia y en Madrid; en esta ciudad se
instala definitivamente. Realiza viajes a Francia y a Estados Unidos, donde se casa en
1916 con Zenobia Camprubí. En 1936, al estallar la Guerra Civil española, se exilia a
Estados Unidos, Cuba y Puerto Rico. En este último país recibe la noticia de la concesión
del Premio Nobel de Literatura en 1956.
La crítica suele dividir su trayectoria poética en tres etapas:
Etapa sensitiva (1898-1915): marcada por la influencia de Bécquer, el Simbolismo y el
Modernismo. En ella predominan las descripciones del paisaje, los sentimientos vagos, la
melancolía, la música y el color, los recuerdos y ensueños amorosos. Se trata de una
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
9
poesía emotiva y sentimental donde se trasluce la sensibilidad del poeta a través del
perfeccionismo de la estructura formal.
Etapa intelectual (1916-1936): descubrimiento del mar como motivo trascendente. El mar
simboliza la vida, la soledad, el gozo, el eterno tiempo presente. Se inicia, asimismo, una
evolución espiritual que lo lleva a buscar la trascendencia. En su deseo de salvarse ante la
muerte se esfuerza por alcanzar la eternidad a través de la belleza y la depuración
poética.
Etapa verdadera (1937-1958): todo lo escrito durante su exilio americano.
La obra poética de Juan Ramón Jiménez es muy numerosa, con libros que, a lo largo de su
vida y en un afán constante de superación, repudia o de los que salva algún poema, casi
siempre retocado en sus sucesivas selecciones.
Conozcamos una de sus obras.
Una de sus obras más reconocidas es “Platero y yo”. A continuación aparece el primer
capítulo de este interesante libro:
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
10
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que
no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas,
las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí
con un trotecillo alegre que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de
ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro como
de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los
hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
—Tien’ asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD No. 1.
1. Consulta el significado de las siguientes palabras y escríbelo.
Alforja:
________________________________________________________________
____________________________________________________________
Azabache:
________________________________________________________________
__________________________________________________________
Azadones:
________________________________________________________________
___________________________________________________________
Púa:
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
11
Vid:_______________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué adjetivos usa el autor para describir a Platero?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Qué figuras literarias usa el autor?
4. Consulta el título de otras obras escritas por Juan Ramón Jiménez.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Por qué Juan Ramón Jiménez fue considerado un ejemplo de superación?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
INDAGUEMOS ACERCA DE LA LITERATURA
En la siguiente información encuentras aspectos importantes del siglo XX en España.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
12
ACTIVIDAD 2. 1. Elabora una línea de tiempo de los siglos XX y XXI en España. Usa la herramienta time
line, luego socializa tu trabajo con tus compañeros.
2. Consulta acerca de los principales autores de la generación del 27 y completa el
siguiente cuadro.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
13
AUTOR ASPECTOS BIOGRÁFICOS PRINCIPALES OBRAS
MIGUEL HERNÁNDEZ
JOSÉ ORTEGA Y GASSET
FEDERICO GARCÍA LORCA
PEDRO SALINAS
3. Completa el siguiente esquema mencionando los principales aspectos de la generación
del 27.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
14
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
15
4. Lee el siguiente fragmento y luego responde a cada una de las preguntas.
Habitación blanquísima del interior de la casa de BERNARDA. Muros
gruesos. Puertas en arco con cortinas de yute rematadas con madroños y
volantes. Silla de anea. Cuadros con paisajes inverosímiles de ninfas o
reyes de leyenda. Es verano. Un gran silencio umbroso se extiende por la
escena. Al levantarse el telón está la escena sola. Se oyen doblar las
campanas. Sale la CRIADA.
CRIADA.- Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes.
LA PONCIA.- (Sale comiendo chorizo y pan.) Llevan ya más de dos
horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está
hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena.
CRIADA.- Es la que se queda más sola.
LA PONCIA.- Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que
estamos solas un poquito! Yo he venido a comer.
CRIADA.- ¡Si te viera Bernarda!...
LA PONCIA.- ¡Quisiera que ahora que no come ella, que todas nos
muriéramos de hambre! ¡Mandona! ¡Dominanta! ¡Pero se fastidia! Le he
abierto la orza de chorizos.
CRIADA.- (Con tristeza, ansiosa.) ¿Por qué no me das para mi niña,
Poncia?
LA PONCIA.- Entra y llévate también un puñado de garbanzos. ¡Hoy no se
dará cuenta!
VOZ.- (Dentro.) ¡Bernarda!
LA PONCIA.- La vieja. ¿Está bien cerrada?
CRIADA.- Con dos vueltas de llave.
LA PONCIA.- Pero debes poner también la tranca. Tiene unos dedos
como cinco ganzúas.
VOZ.- ¡Bernarda!
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
16
LA PONCIA.- (A voces.) ¡Ya viene! (A la CRIADA.) Limpia bien
todo. Si Bernarda no ve relucientes las cosas me arrancará los pocos pelos
que me quedan.
CRIADA.- ¡Qué mujer!
LA PONCIA.- Tirana de todos los que la rodean. Es capaz de sentarse
encima de tu corazón y ver cómo te mueres durante un año sin que se le
cierre esa sonrisa fría que lleva en su maldita cara. ¡Limpia, limpia ese
vidriado!
CRIADA.- Sangre en las manos tengo de fregarlo todo.
LA PONCIA.- Ella, la más aseada; ella, la más decente; ella, la más alta.
¡Buen descanso ganó su pobre marido!
(Cesan las campanas.)
CRIADA.- ¿Han venido todos sus parientes?
LA PONCIA.- Los de ella. La gente de él la odia. Vinieron a verlo muerto y
le hicieron la cruz.
CRIADA.- ¿Hay bastantes sillas?
LA PONCIA.- Sobran. Que se sienten en el suelo. Desde que murió el
padre de Bernarda no han vuelto a entrar las gentes bajo estos techos.
Ella no quiere que la vean en su dominio. ¡Maldita sea!
CRIADA.- Contigo se portó bien.
LA PONCIA.- Treinta años lavando sus sábanas; treinta años comiendo
sus sobras; noches en vela cuando tose; días enteros mirando por la
rendija para espiar a los vecinos y llevarle el cuento; vida sin secretos una
con otra, y sin embargo, ¡maldita sea! ¡Mal dolor de clavo le pinche en los
ojos!
CRIADA.- ¡Mujer!
LA PONCIA.- Pero yo soy buena perra; ladro cuando me lo dicen y
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
17
muerdo los talones de los que piden limosna cuando ella me azuza; mis
hijos trabajan en sus tierras y ya están los dos casados, pero un día me
hartaré.
CRIADA.- Y ese día...
LA PONCIA.- Ese día me encerraré con ella en un cuarto y le estaré
escupiendo un año entero. «Bernarda, por esto, por aquello, por lo otro»,
hasta ponerla como un lagarto machacado por los niños, que es lo que es
ella y toda su parentela. Claro es que no le envidio la vida. Le quedan cinco
mujeres, cinco hijas feas, que quitando Angustias, la mayor, que es la hija
del primer marido y tiene dineros, las demás, mucha puntilla bordada,
muchas camisas de hilo, pero pan y uvas por toda herencia.
CRIADA.- ¡Ya quisiera tener yo lo que ellas!
LA PONCIA.- Nosotras tenemos nuestras manos y un hoyo en la tierra de
la verdad.
CRIADA.- Ésa es la única tierra que nos dejan a las que no tenemos nada.
LA PONCIA.- (En la alacena.) Este cristal tiene unas motas.
CRIADA.- Ni con el jabón ni con bayetas se le quitan.
(Suenan las campanas).
4. Consulta cuál es el tema central de la obra “La casa de Bernarda Alba”.
5. Con dos compañeros prepara una corta obra teatral del acto 01 que
leíste anteriormente.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
18
INDAGUEMOS ACERCA DE LA LITERATURA DE MEDIADOS DE
SIGLO XX
1. Busca los nombres de los novelistas en la sopa de letras.
5.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
19
EXAMINA LA INFORMACIÓN
Lee la siguiente información.
Literatura de posguerra (años 40). La poesía se debate entre la visión optimista del
mundo de los autores con ideología conservadora (poesía arraigada) y aquella que
manifiesta angustia vital y desesperanza ante ese entorno de miseria y destrucción
(el iniciador de esta poesía desarraigada fue Dámaso Alonso con Hijos de la ira).
La novela es realista y pesimista, poblada por personajes inadaptados que buscan una
salida a su vacío existencial. Las obras más importantes son La familia de Pascual
Duarte de Camilo José Cela y Nada de Carmen Laforet.
En teatro, bajo el estricto control de la censura, triunfa el teatro humorístico de
Miguel Mihura (Tres sombreros de copa) y Enrique Jardiel Poncela.
Literatura social (años 50). El objetivo es criticar las injusticias sociales, de
manera que la literatura se convierte en una herramienta al servicio del cambio. Los
principales poetas son Blas de Otero (Pido la paz y la palabra), José Hierro (Quinta
del 42) y Gabriel Celaya. En novela, cabe destacar a Camilo José Cela (La colmena),
Rafael Sánchez Ferlosio (El Jarama), Miguel Delibes (El camino) y Carmen Martín
Gaite (Entre visillos). Los dramaturgos más importantes son Antonio Buero Vallejo
(Historia de una escalera) y Alfonso Sastre.
Literatura experimental y de renovación formal (años 60). Hay un conjunto de
factores que explican la renovación formal en la literatura de esta época: en primer
lugar, la literatura social empieza a producir cierto cansancio, pues existe el
convencimiento de que se pueden crear obras críticas sin renunciar a la calidad
estética. Además, estos escritores ya no han participado en la Guerra Civil, por lo
que están menos involucrados en este hecho histórico, a pesar de que su niñez haya
estado condicionada por la miseria de la posguerra. Por último, el ligero aperturismo
de la dictadura franquista permite a los autores españoles impregnarse de las
innovaciones estéticas de los movimientos literarios de la época.
Autor destacado de la época: Camilo José Cela.
Obra destacada: La familia de Pascual Duarte.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
20
Fragmento del capítulo 1: La familia de Pascual Duarte.
Señor don Joaquín Barrera López.
Mérida. Muy señor mío:
Usted me dispensará de que le envíe este largo relato en compañía de esta carta,
también larga para lo que es, pero como resulta que de los amigos de don Jesús
González de la Riva (que Dios haya perdonado, como a buen seguro él me perdonó a mí)
es usted el único del que guardo memoria de las señas, a usted quiero dirigirlo por
librarme de su compañía, que me quema sólo de pensar que haya podido escribirlo, y
para evitar el que lo tire en un momento de tristeza, de los que Dios quiere darme
muchos por estas fechas, y prive de esa manera a algunos de aprender lo que yo no he
sabido hasta que ha sido ya demasiado tarde.
Voy a explicarme un poco. Como desgraciadamente no se me oculta que mi recuerdo más
ha de tener de maldito que de cosa alguna, y como quiero descargar, en lo que pueda, mi
conciencia con esta pública confesión, que no es poca penitencia, es por lo que me he
inclinado a relatar algo de lo que me acuerdo de mi vida. Nunca fue la memoria mi punto
fuerte, y sé que es muy probable que me haya olvidado de muchas cosas incluso
interesantes, pero a pesar de ello me he metido a contar aquella parte que no quiso
borrárseme de la cabeza y que la mano no se resistió a trazar sobre el papel, porque
otra parte hubo que al intentar contarla sentía tan grandes arcadas en el alma que
preferí callármela y ahora olvidarla. Al empezar a escribir esta especie de memorias
me daba buena cuenta de que algo habría en mi vida -mi muerte, que Dios quiera
abreviar- que en modo alguno podría yo contar; mucho me dio que cavilar este asuntillo
y, por la poca vida que me queda, podría jurarle que en más de una ocasión pensé
desfallecer cuando la inteligencia no me esclarecía dónde debía poner punto final.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
21
Pensé que lo mejor sería empezar y dejar el desenlace para cuando Dios quisiera
dejarme de la mano, y así lo hice; hoy, que parece que ya estoy aburrido de todos los
cientos de hojas que llené con mi palabrería, suspendo definitivamente el seguir
escribiendo para dejar a su imaginación la reconstrucción de lo que me quede todavía
de vida, reconstrucción que no ha de serle difícil, porque, a más de ser poco
seguramente, entre estas cuatro paredes no creo que grandes nuevas cosas me hayan
de suceder.
Me atosigaba, al empezar a redactar lo que le envío, la idea de que por aquellas fechas
ya alguien sabía si había de llegar al fin de mi relato, o dónde habría de cortar si el
tiempo que he gastado hubiera ido mal medido y esa seguridad de que mis actos habían
de ser, a la fuerza, trazados sobre surcos ya previstos, era algo que me sacaba de
quicio. Hoy, más cerca ya de la otra vida, estoy más resignado. Que Dios se haya
dignado darme su perdón.
APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO.
ACTIVIDAD No. 3
1. ¿Cuáles fueron los principales temas de la literatura de post guerra?
2. ¿Cuál es el tema central de la novela “La familia de Pascual Duarte”?
3. Termina de leer el primer capítulo de la novela y menciona cinco aspectos
importantes que encuentres.
4. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=DBUBYEn3hhY,
luego haz un cuadro comparativo en el que menciones aspectos sociales de los siglos
XX y XXI.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
- ¿Conoces alguna persona sordomuda? ¿Cómo haces para comunicarte con ella?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
- ¿Para qué crees que sirve el lenguaje de señas y el braille?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
- ¿Qué otras formas de comunicación se pueden implementar para acercarnos a las
personas que no usan un lenguaje verbal?
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
22
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
ACTIVIDAD No 4.
La lengua de señas colombiana es la lengua utilizada por la comunidad sorda de nuestro
país. Fue reconocida oficialmente en el año 1996, durante el gobierno del Dr. Ernesto
Samper Pizano, mediante la Ley 324. El artículo 2 dice así: "El Estado colombiano
reconoce la lengua de señas como propia de la comunidad sorda del país". Esta lengua se
caracteriza por ser visual y corporal, es decir la comunicación se establece con el
cuerpo en un espacio determinado.
Desde 1984 la comunidad sorda colombiana empezó a preocuparse por el estudio,
divulgación y enseñanza de la lengua, al igual que de la situación del sordo en el medio.
Con el tiempo se fue configurando un grupo de investigación en torno a lo que
inicialmente se llamó, desde la perspectiva de la comunidad sorda, el lenguaje manual
colombiano, denominación que privilegiaba el papel de las manos en la comunicación.
Resultado de esas primeras aproximaciones y de la labor de enseñanza de la lengua,
fueron las cartillas realizadas por la Federación Nacional de Sordos de Colombia
(Fenascol). Precisamente el Curso básico o primer nivel se denomina Lenguaje Manual
Colombiano, publicación de 1993.
Este interés por el estudio de la lengua se fue extendiendo hacia otras instancias,
como las universidades, que se vincularon con gran interés a este propósito.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
23
- Siguiendo las indicaciones de tu profesora, crea tu propia seña y compártela con tus
compañeros.
- Preséntate (Nombre y apellidos) usando el lenguaje de señas colombiano.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
24
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA
¡INDAGUEMOS!
¿Qué influencia crees que tienen los medios de comunicación en la forma de pensar de
la sociedad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Consideras que la influencia de los medios de comunicación en nuestro país es buena o
mala? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué medios de comunicación masivos son los que más usas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
25
EXAMINA Y APRÓPIATE DE LA INFORMACIÓN
“Con una hábil manipulación de la prensa, pueden hacer que la víctima parezca un
criminal y el criminal, la víctima” Malcolm X (1925-1965). Activista político
estadounidense. ¿Has visto noticias en los periódicos, la T.V. o en internet? ¿Sabes de
dónde proviene toda su información? ¿Te has preguntado si es verídica?
Muchas veces los medios de comunicación manipulan la información que comparten con
nosotros de tal manera que puedan sacar algún beneficio o no se vean involucrados en
problemas; esta es la razón por la que en muchas ocasiones cuando vemos una noticia
sobre un mismo tema o suceso, ésta sea relatada de manera muy diferente
dependiendo del medio que la presenta. A través de estas actividades podrás
reconocer la importancia de la interpretación del manejo que los medios de
comunicación le dan a la información de tal manera que puedas juzgar y sacar tus
propias conclusiones.
ACTIVIDAD 5.
A continuación podrás leer información relacionada con un mismo suceso, pero
compartida por medios de comunicación distintos. La temática tratada es “El Palacio de
Justicia”
1. 28 HORAS DE TERROR
El M-19 tenía que recuperar espacio político. La sensación de que el movimiento estaba
siendo acorralado militarmente y la falta de justificación ante la opinión pública por la
ruptura de la tregua había dejado al grupo guerrillero en el momento de mayor
desprestigio militar y político de toda su historia. Era necesario, pronto, dar un golpe
grande, espectacular y exitoso. Después de estudiar muchas alternativas, el
movimiento decidió tomar el Palacio de Justicia, durante la visita del presidente
francés, Francois Mitterrand, para darle una dimensión mundial al asalto. Algo falló. El
17 de octubre, dos guerrilleros fueron detenidos merodeando el Palacio y en posesión
de completos planos de la edificación.
Pocas horas después, durante un allanamiento a una residencia del movimiento, fue
incautado un casete que contenía la proclama que debía darse a conocer en el momento
de la toma.
El plan tenía que ser abandonado. El gobierno, alertado, había montado un severo
dispositivo de seguridad para proteger el Palacio.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
26
Pero el problema inicial seguía vigente. Era necesario un cambio de objetivo. Se decidió
entonces secuestrar al comandante del Ejército, General Rafael Samudio. El propósito
era utilizar al rehén para obligar a las Fuerzas Militares a sentarse a negociar
directamente con el M-19, sobre la base de un retiro de las tropas de las zonas de
conflicto. Al frustrarse esta tentativa, que no hizo más que aumentar su desprestigio,
los guerrilleros decidieron violar una de las reglas elementales de la cartilla
revolucionaria: retomar un plan que ya había sido descubierto por el enemigo.
Calcularon que las autoridades no podrían mantener indefinidamente el operativo y que,
acogiéndose a la lógica, asumirían que el plan seria abandonado al haberse develado.
Sólo había que sentarse a esperar.
https://www.semana.com/especiales/articulo/28-horas-de-terror/7206-3
2. LA TOMA DEL PALACIO DE JUSTICIA POR EL M-19
La toma del Palacio de Justicia es quizá uno de los capítulos de violencia más
dramáticos y sangrientos de la historia en Colombia.
El 6 de noviembre de 1985 se vivieron 28 horas de pánico, cuando la sede de la Corte
Suprema y el Consejo de Estado fue destruida luego de que se llevarán a cabo
combates entre el Ejército Nacional y la guerrilla del M-19. Hoy, 31 años después, son
todavía muchos los desaparecidos y la impunidad del hecho sigue latente.
El objetivo de los 35 miembros del M-10 eran magistrados de la Corte Suprema y del
Consejo de Estado, como retaliación política al entonces presidente Belisario Betancur,
por haber incumplido los acuerdos firmados el 24 de agosto de 1984.
En el hecho también fueron afectados empleados y visitantes que ese día tuvieron un
fatídico encuentro con el destino y la historia. Esta sería una de las últimas acciones
del grupo guerrillero que en 1990 entregó las armas.
El Movimiento 19 de abril (M-19) nació en 1970 y tomó este nombre precisamente por
esa fecha en particular, cuando se expresó molestia en lo que supuestamente había sido
un fraude político para que el conservador Misael Pastrana Borrero se convirtiera en
presidente.
Cuando el Gobierno se negó a negociar con los guerrilleros que se tomaron Palacio, se
dio paso a lo que se conoce como 'Plan Tricolor', operativo de retoma por parte de las
fuerzas militares y un comando especial de la Policía. Esta operación se extendió hasta
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
27
el día siguiente registrando múltiples víctimas y desaparecidos. Cerca de 1000 soldados
conformaron el grupo.
El momento en que los tanques militares entraron en el edificio, derribando todo a su
paso, quedó como una de las imágenes símbolo del hecho, el cual fue calificado de
holocausto por la Comisión Interamericana de Derechos Humano (CIDH).
También se recuerda la llamada de auxilio hecha por el presidente de la Corte
Suprema, Alfonso Reyes Echandía, asegurando que las vidas de los rehenes corría
peligro y solicitando el cese del fuego por parte de las autoridades.
Reyes Echandía sería una de las víctimas fatales después del duro enfrentamiento, en
el que perdieron la vida más de 100 personas, incluyendo 11 magistrados más. Son
también 11, el número de civiles desaparecidos, en su mayoría empleados de la
cafetería del edificio y visitantes ocasionales de Palacio. Según cifras, murieron 11
soldados, 42 civiles y 33 combatientes del M-19.
El pasado 7 de noviembre de 2016, el Instituto de Medicina Legal entregó a sus
familiares los restos óseos de Luz Mary Portela, uno de los 11 civiles desaparecidos. La
verdad sobre la muerte de Luz Mary sigue pendiente. Los familiares habían recibido
noticias de que ella había muerto en el cuarto piso del edificio pero en un video se le ve
salir con vida hacia la Casa del Florero.
Otras versiones también hablaron de que habría sido Pablo Escobar el responsable de
financiar la toma por parte del M-19 para ejercer presión para la no aprobación del
tratado de extradición a Estados Unidos, que en la época estaba siendo considerada
por la Corte Suprema de Justicia.
En diciembre de 2014, la Corte Interamericana de Derechos Humanos condenó al
Estado colombiano por su responsabilidad en la retención ilegal y tortura de los
desaparecidos.
3. EL PALACIO DE JUSTICIA: MEMORIAS DEL HOLOCAUSTO
El M-19 retuvo en el Palacio de Justicia a 350 magistrados, visitantes, consejeros de
Estado, empleados y servidores judiciales. Las fuerzas militares colombianas realizaron
la retoma del Palacio, lo que derivó en la muerte de al menos 100 personas y en la
desaparición de 11.
Varios fueron los llamados, mensajes y gritos de los magistrados para pedir al gobierno
nacional que ordenara el cese al fuego a los militares para buscar una solución pacífica.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
28
También reclamaron la presencia de la Cruz Roja Internacional. El gobierno de Belisario
Betancur quedó como un simple espectador, mientras los disparos y explosiones
sonaban en el Palacio. El Ejército tomó el absoluto control de las decisiones
imposibilitando cualquier solución negociada.
Por ese hecho han sido condenados por la justicia colombiana el coronel Alfonso Plazas
Vega y el general Jesús Armando Arias Cabrales. Sin embargo, aún existen otros
militares que no han sido juzgados.
Según pudo verse en varios videos de la época, del Palacio de Justicia salieron con vida
varias personas que fueron llevadas a la Casa del Florero, convertida en base militar del
Ejército, y a otras instalaciones militares. Nunca más se volvería a saber de estas
personas.
Por ejemplo, en un video revelado por Noticias Uno en 2007 se ve salir con vida al
magistrado auxiliar Carlos Horacio Urán Rojas, pero luego su cuerpo fue encontrado
dentro de las instalaciones del Palacio con una herida en la cabeza de proyectil 9
milímetros. En otro video encontrado en un allanamiento en casa del Coronel Alfonso
Plazas Vega, se ve al administrador de la cafetería, Carlos Augusto Rodríguez, y a
Cristina del Pilar Guarín, una de las cajeras, salir con vida del Palacio aunque después
fueron desaparecidos.
De los 35 miembros del M-19 que participaron en la toma, sólo Clara Helena Enciso
conseguiría escapar con vida. La guerrillera Irma Franco Pineda salió del Palacio pero
fue detenida por el Ejército y posteriormente torturada, asesinada; y su cuerpo,
desaparecido. Algunos de los guerrilleros capturados dentro del Palacio fueron
asesinados después de haberse rendido o cuando quedaron en estado de indefensión.
Lugo fueron presentados como muertos en combate.
Fuente: http://www.colombiainforma.info/30-anos-del-holocausto-del-palacio-de-
justicia/
Después de leer los tres relatos, en el siguiente cuadro menciona las similitudes y
diferencias que encuentras.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
29
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
¿Encuentras alguna falacia en los relatos? Explica cuál.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Selecciona una noticia que hayas visto en los últimos días y desde tu propio criterio,
explica si es veraz, o si en algún momento los medios de comunicación han manipulado la
información en busca de su propio beneficio.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
30
ACTIVIDAD No 6
PUBLICIDAD Y REDES SOCIALES
¿Cuáles son las redes sociales que más usas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué cuidados debemos tener al usar redes sociales?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿En qué forma las redes sociales promocionan productos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
31
EXAMINA Y APRÓPIATE DE LA INFORMACIÓN
A continuación las 10 recomendaciones para usar Internet y las redes sociales con
seguridad:
1. Mantén tu equipo a salvo de software malicioso y no abras mensajes o ficheros
extraños.
2. Protege tu información personal. Datos e imágenes que te identifiquen tienen un
valor que no se debe regalar.
3. Sube las imágenes y escribe lo que desees en Internet pero asegúrate antes que
no moleste a nadie y que no te importe que lo pueda llegar a ver cualquiera.
4. No contestes a las provocaciones. Evita los conflictos. Si algo te molesta
desconecta y cuéntaselo a una persona adulta de confianza.
5. Configura bien las opciones de privacidad de tus redes sociales. Es muy
importante.
6. No compartas tus claves. Guárdalas en secreto. Cámbialas de vez en cuando.
7. La cámara web da mucha información sobre ti. Mide muy bien con quién la usas.
8. Piensa que todo lo que ves en la Red no es cierto. Cualquiera puede poner
cualquier cosa. Contrasta la información.
9. Mantén cautela si no conoces a la persona que está al otro lado. Cuidado con los
amigos de los amigos.
10. En ningún caso te cites por primera vez a solas con alguien que hayas conocido en
Internet.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
32
EJERCICIO:
Usando la herramienta PIXTON, crea una historieta en la que muestres la importancia
del uso adecuado de las redes sociales. Comparte con tus compañeros tu trabajo.
LA PUBLICIDAD Y SU IMPORTANCIA.
La Persuasión es el arte de inducir a otros a que cambien de actitud, que adopten una
idea, o que realicen una acción que nos interesa. Todo ello de forma voluntaria, por
convencimiento. Hay que diferenciarla de la negociación, que conduce a llegar a un
punto medio de entendimiento. Para persuadir a los demás de que hagan lo que uno
quiere, se utilizan técnicas basadas en las leyes de la persuasión.
Estas leyes no son buenas ni malas, simplemente existen. Depende de cómo y con qué
fines se usen. Pueden ser utilizadas sin escrúpulos para obtener poder y lucro, pero
también para llegar a acuerdos de paz, alianzas entre Estados, convencer del uso de
medidas preventivas de salud, normas de civismo y de seguridad. Las campañas de
marketing y publicidad están basadas principalmente en la persuasión y siguen sus
leyes, adoptando unas u otras según interese, para influir más y mejor en su público
objetivo. Importante será darse cuenta de esas desviaciones y comprender su sentido:
¿qué es lo que pretende el autor al usarlas? ¿Qué quiere comunicarnos con ellas?
-Vas a diseñar tu mensaje publicitario, teniendo en cuenta algunos aspectos.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
33
Este anuncio debe tener la capacidad de persuadir.
• Ten en cuenta los componentes de un anuncio publicitario y los medios masivos de
reproducción. Debes pensar por cual medio será transmitida.
• Cada grupo deberá presentarla en; si es un video, realizarlo o interpretarlo en el salón
de clases, si es en periódico, o página de internet realizarlo en físico de manera
creativa, ya sea papel reciclado, cartulina, cartón paja etc.
• Al finalizar la presentación, deben justificar por qué la realizaron de esa manera.
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
34
ACTIVIDAD 7
EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
35
Consulta y lee un artículo científico sobre un tema de tu interés.
Como trabajo final elabora tu propio artículo, tipo reseña, siguiendo la estructura del
texto y las indicaciones dadas en clase.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
36
ACTIVIDAD 8
PREPÁRATE PARA ACTUAR
GUION DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Obra del don quijote de la mancha
ND: La historia de Don Quijote empieza en un pequeño lugar de la Mancha, allí se
encontraba un lector aficionado a los libros de caballería, por lo cual se había vuelto
loco.
(Se oye tocar la puerta)
DQ: TOCAN!!!!!!!!!!!!!!!!!!
AM: ya voy
Extra: Señora les vengo ofreciendo estos libros de caballería
AM: ¡no! no nos interesa
(Don Quijote baja corriendo y se tropieza)
DQ: ¿perdón, qué dijo?
Extra: estoy vendiendo una colección de libros de caballería
DQ: ¿A qué precio están?
Extra: 500 libras
DQ: ¡WOW! Es un precio bastante alto
AM: No los compres, no nos hacen falta
DQ: ¿Lo podemos negociar?
Extra: está bien, ¿qué es lo que ofrece?
DQ: no tengo dinero.
Continúa la segunda parte de la historia.