estructura periÓdica de aprendizajes sedevitas
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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA. P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
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ESTRUCTURA PERIÓDICA DE APRENDIZAJES SEDEVITAS PROPÓSITO GENERAL DE LA GUIA
El propósito de la presente guía es propiciar ambientes de aprendizaje en los que el
estudiante lleve a cabo prácticas discursivas de oralidad y escritura en su cotidianidad ;
las cuales reflejan el uso correcto de la palabra, al indagar, examinar y apropiarse del
conocimiento; teniendo en cuenta que la comunicación se origina en Dios y se refleja en
la relación con quienes le rodean; mostrando así una postura crítica frente a los textos
que lee y la información emitida por diferentes medios de comunicación.
1. EJE DE FORMACION EN CARÁCTER CRISTIANO (DESDE EL AREA)
GOBIERNO
LOGRO FUNDANTE Dios relacional. Génesis 1:26.
PRINCIPIO Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la
palabra con sabiduría y amor.
2. EJES DE FORMACIÓN
METAS DE
APRENDIZAJE
(Derechos
Básicos de
Aprendizaje
OBJETIVO
(Evidencia de
aprendizaje de DBA)
ESTRATEGIA
EVALUATIVA
(Indicador de desempeño)
PROFESOR ESTELLA FORERO Cx AREA HUMANIDADES Cx ASIGNATURA CE ESPAÑOL CI
CURSO 9° PERIODO 4 HORAS 4 FECHA Septiembre
16-
Noviembre 15
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DBA No. 4
- Compara los
formatos de
obras
literarias y de
producciones
audiovisuales
con el
propósito de
analizar
elementos
propios de la
narración.
DBA: 05
-Comprende y
respeta las
opiniones en
debates sobre
temas de
actualidad
social.
-Identifica
estrategias
narrativas
relacionadas con el
abordaje de hechos
históricos o
problemáticas reales,
en obras literarias o
en producciones
cinematográficas
-Reconoce las
problemáticas o los
hechos narrados en
obras literarias y en
producciones
audiovisuales.
Axiológico
Bíblico
Formativo
DE
INNOVACIÓN-
PRODUCCIÓN
( Nivel 5)
(superior
Produce textos orales y
escritos que evidencian el
uso adecuado del lenguaje
en diversas situaciones de
comunicación, además, lee
con sentido crítico obras
literarias de autores
latinoamericanos.
Axiológico
Bíblico
Formativo
RELACIONAL
(Nivel 4)
Produce textos orales y
escritos que evidencian el
uso adecuado del lenguaje
en diversas situaciones de
comunicación, además,
analiza obras literarias de
autores latinoamericanos.
-Respeta los diferentes
puntos de vista de sus
compañeros y los
turnos para tomar la
palabra, en los debates
en los que participa.
- Reconoce las
posiciones de sus
compañeros en un
debate, a partir de la
comparación entre lo
que escucha y lo que
piensa en torno a un
Procedimental
( Nivel 3 )
Produce textos orales y
escritos que evidencian el
uso del lenguaje en
situaciones comunicativas
específicas, e identifica
aspectos de obras
literarias
latinoamericanas,
Cognitivo
(Nivel 1 y 2)
Caracteriza los textos de
acuerdo con la intención
comunicativa de quien los
produce, presentando
dificultad en el análisis de
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DBA: 07
Produce textos
orales, a partir
del empleo de
diversas
estrategias
para exponer
sus
argumentos.
tema.
-Comprende la
estructura o la
organización del debate
a fin de garantizar la
participación de
distintas voces con
posiciones contrarias.
-Argumenta las
posturas y sugerencias
que plantea, en el
momento de proponer
alternativas para
resolver un problema.
- Explica el significado
de los conceptos que
utiliza en sus opiniones
y realiza una síntesis
de las ideas más
relevantes de su
intervención.
Da cuenta del orden en
el que se produce una
conversación y de los
mecanismos que median
la toma de decisiones y
la interacción oral con
otros.
-Corrige la
pronunciación cuando no
ha articulado con
claridad los sonidos del
discurso
sus elementos y producción
de otros escritos.
3. ESCALA DE VALORACION
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INDAGAR EXAMINAR APROPIAR
NIVEL 1 – 2 (1 -69)
Bajo
Cognitivo
NIVEL 3 (70- 79) Básico
Procedimental
NIVEL 4 (80-89) Alto
Bíblico Formativo
Relacional
NIVEL 5 (90-100)
Superior
Bíblico Formativo
De Innovación y
Producción
4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A PRESENTAR VALOR
PUNTOS
FECHA DE
ENTREGA
1 .INDUCCION Realizar acuerdos de clase y asignar temas de consulta y
preparación para el trabajo en el periodo.
2 .COGNITIVO Línea de tiempo de la literatura del
siglo XX, usando la herramienta time
line. Mapa de aprendizaje de aspectos
de la literatura contemporánea en
Latinoamérica.
P lector. Lectura Cuentos de Roahl
Dahl.
10 Sept. 23-
27
3.PROCEDIMENTAL Exposiciones: Grandes obras literarias
de Latinoamérica.
Infografía basada en un autor del
boom latinoamericano.
P. lector. Mesa redonda, socializar uno
de los cuentos de Roahl Dahl
10 Sept. 30-
Octubre 04
4.PROCEDIMENTAL
Siglas, acrónimos y abreviaturas.
Taller individual.
15 Octubre 15-
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Textos argumentativos. Lectura de
algunos fragmentos de diferentes
autores. Señalar tipos de argumentos.
5.PROCEDIMENTAL Producción de un teto argumentativo
(Ensayo) elaboración de borrador,
hacer las correcciones respectivas.
P. lector. Lectura de textos para
teatro. Iniciar preparación de centro
literario.
15 Octubre 21-
25
6.AXIOLOGICO
Bíblico Formativo
Relacional
Normas sintácticas. Coherencia de un
texto.
Revisión texto argumentativo.
Preparación obra corta de teatro.
10 Octubre 28-
Nov. 01
7.AXIOLOGICO
Bíblico Formativo
De Innovación y
Producción
SEDEVI en 100 palabras, concurso de
creación literaria.
Presentación de obras de teatro.
20
Nov. 05-08
8. BALANCE DE PERIODO
PRUEBA SEDEVITA Y RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE
9 EVENTOS DEL PERIODO
ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ( VÍNCULOS PLATAFORMA AVATICS ) Video Dios no está muerto. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=Nmzgyl-2bsM&t=55s Ejercicios literatura latinoamericana. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/L/SM/SM_L_G09_U04_L07.pdf
6. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA García Márquez, biografía. Recuperado de https://www.biografiasyvidas.com/reportaje/garcia_marquez/
Autores latinoamericanos. Recuperado de https://lithispanoamericana4b.wordpress.com/2016/06/13/sopa-de-letras/
Imagen Gabriel García Márquez. Disponible en
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https://i.pinimg.com/originals/d5/a2/b8/d5a2b84e29f04f1ea7272ae25d36c9d9.jpg
http://mariajudithflorez.blogspot.com/2014/06/guias-de-apoyo.html
Literatura contemporánea. Recuperado de https://literatura-contemporanea49.webnode.es/literatura-latinoamericana/
Boom latinoamericano. Información disponible en https://www.ecured.cu/Boom_latinoamericano
Caricatura boom latinoamericano. Disponible en https://sites.google.com/site/leidy12lenguacastellana/-boom
Ejercicios literatura latinoamericana. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/L/SM/SM_L_G09_U04_L07.pdf
Abreviaturas, siglas y acrónimos. Disponible en http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/abreviaturas-siglas-y-acronimos-concepto-y-ortografia/
Tipos De argumentos. Imagen disponible en https://1.bp.blogspot.com/-gC5Jrfy4eZs/XGBLO38HaNI/AAAAAAAAFgk/r9bo8Qf01gYMf9sCMgQTaZzTBdhX9T8VACLcBGAs/s1600/020a8e39f1599d4efb257a7b3a44e930-1.jpg
La argumentación. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/L/SM/SM_L_G09_U01_L04.pdf
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
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INTRODUCCIÓN.
¡Te doy la bienvenida al maravilloso mundo de la literatura!
En esta guía harás un recorrido en el que encontrarás narraciones como cuentos y
novelas, curiosidades de la vida de algunos autores y actividades que te permitirán
desarrollar habilidades de oralidad y escritura.
Cada página que vas pasando te muestra la importancia de los medios de comunicación, del
uso adecuado de las palabras, además de recordar que Dios se relaciona contigo con su
lenguaje de amor.
Por último, no olvides que al finalizar esta guía estarás en la capacidad de producir nuevos
textos, así demostrarás el gran escritor que eres.
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¡INDAGUEMOS!
1. ¿Qué hechos importantes de la historia crees que marcaron el siglo XX en
Latinoamérica?
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2. ¿Por qué piensas que Gabriel García Márquez tuvo tanta importancia como
escritor?
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3. ¿Qué significa el término Boom latinoamericano?
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4. ¿Qué importancia crees que tiene para un escritor ganar el premio nobel de
literatura?
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5. Si llegaras a ser el ganador de un premio nobel ¿En qué área te gustaría
destacarte?
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EXAMINEMOS LA INFORMACIÓN
Conozcamos a un gran escritor.
Gabriel García Márquez
Imagen disponible en www.pinterest.com
Nació en Aracataca (Magdalena) el 6 de marzo de 1927. Creció como niño único entre
sus abuelos maternos y sus tías, pues sus padres, el telegrafista Gabriel Eligio García y
Luisa Santiaga Márquez, se fueron a vivir, cuando el pequeño Gabriel contaba sólo cinco
años, a la población de Sucre, en la que don Gabriel Eligio abrió una farmacia y Luisa
Santiaga daría a luz a la mayoría de los once hijos del matrimonio.
Los abuelos de García Márquez eran dos personajes bien particulares y marcaron el
periplo literario del futuro Nobel: el coronel Nicolás Márquez, veterano de la guerra de
los Mil Días (1899-1902), le contaba a Gabriel infinidad de historias de su juventud y
de las guerras civiles del siglo XIX, lo llevaba al circo y al cine, y fue su cordón
umbilical con la historia y con la realidad. Doña Tranquilina Iguarán, su cegatona abuela,
pasaba los días contando fábulas y leyendas familiares, mientras organizaba la vida de
los miembros de la casa de acuerdo con los mensajes que recibía en sueños: ella fue la
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fuente de la visión mágica, supersticiosa y sobrenatural de la realidad. Entre sus tías,
la que más lo marcó fue Francisca, quien tejió su propio sudario para dar fin a su vida.
Gabriel García Márquez aprendió a escribir a los cinco años, en el colegio Montessori
de Aracataca
En ese colegio permaneció hasta 1936, cuando murió el abuelo y tuvo que irse a vivir
con sus padres al sabanero y fluvial puerto de Sucre. De allí pasó interno al Colegio San
José de Barranquilla, donde a la edad de diez años ya escribía versos humorísticos. En
1940, gracias a una beca, ingresó en el internado del Liceo Nacional de Zipaquirá, una
experiencia realmente traumática: el frío del internado de la Ciudad de la Sal lo ponía
melancólico y triste. Embutido siempre en un enorme saco de lana, nunca sacaba las
manos por fuera de sus mangas, pues le tenía pánico al frío.
Durante los seis cursos que pasó en el Liceo de Zipaquirá, hubo de recorrer al menos
dos veces al año, en barco de vapor, el río Magdalena, principal arteria fluvial del país;
esta experiencia, acaso la última remarcable, y sobre todo aquella asombrada primera
infancia en Aracataca hasta los nueve años, con el incontenible aluvión de historias y
leyendas oídas de sus abuelos y sus tías, configuran el substrato mítico del que García
Márquez partiría para la composición de Cien años de soledad y la mayor parte de su
obras.
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Imagen disponible en https://www.pinterest.es/gitanadhara
Comenzó su carrera profesional trabajando desde joven para periódicos locales; más
tarde residió en Francia, México y España. En Italia fue alumno del Centro
experimental de cinematografía. Durante su estancia en Sucre (donde había acudido
por motivos de salud), entró en contacto con el grupo de intelectuales de Barranquilla,
entre los que se contaba Ramón Vinyes, ex propietario de una librería que habría de
tener una notable influencia en la vida intelectual de los años 1910-20, y a quien se le
conocía con el apodo de "el Catalán" -el mismo que apareció en las últimas páginas de la
obra más célebre del escritor, Cien años de soledad (1967).
En 1961 publicó El coronel no tiene quien le escriba, relato en que aparecen ya los
temas recurrentes. En 1962 reunió algunos sus cuentos bajo el título de Los funerales
de Mamá Grande, y publicó su novela La mala hora. Muchos de los elementos de sus
relatos cobraron un interés inusitado al ser integrados en Cien años de soledad. En la
que Márquez edifica y da vida al pueblo mítico de Macondo (y la legendaria estirpe de
los Buendía): un territorio imaginario donde lo inverosímil y mágico no es menos real que
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lo cotidiano y lógico; este es el postulado básico de lo que después sería conocido como
realismo mágico.
Se ha dicho muchas veces que, en el fondo, se trata de una gran saga americana. En
suma, una síntesis novelada de la historia de las tierras latinoamericanas. En un plano
aún más amplio puede verse como una parábola de cualquier civilización, de su
nacimiento a su ocaso.
Tras este libro, el autor publicó la que, en sus propias palabras, constituiría su novela
preferida: El otoño del patriarca (1975), al que seguiría el libro de cuentos La increíble
historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada (1977), y Crónica de una
muerte anunciada (1981). El amor en los tiempos del cólera, se publicó en 1987.
En 1982 se le otorgó el Premio Nobel de Literatura.
En 2007, la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua
Española lanzaron una edición popular conmemorativa de Cien años de soledad.
Murió el 17 de abril de 2014.
¡APROPIÉMONOS DEL CONOCIMIENTO!
ACTIVIDAD 1.
1. Menciona tres aspectos que te llamen la atención de la biografía de Gabriel García
Márquez.
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2. ¿Qué influencia tuvieron los abuelos en la educación del escritor?
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3. Consulta el título de diez obras escritas por García Márquez y escríbelos.
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4. En la siguiente sopa de letras encuentra 15 obras de Gabriel García Márquez.
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INDAGUEMOS ACERCA DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA
¿Qué entendemos por literatura contemporánea?
Mientras que la tradición del Romanticismo que se desarrolló en Europa durante el siglo
XIX había sido favorecida por los primeros novelistas y poetas de América Latina, este
estilo fue dando paso a un mayor realismo, una mayor atención a las vidas de la gente
común, y, con pocas excepciones, una intensa preocupación por la reforma social y
política.
El realismo mágico, o la introducción de elementos sobrenaturales o extraños en la
narrativa de otro modo realista, también se convirtió en una característica común en
las obras de muchos escritores latinoamericanos durante la segunda mitad del siglo XX
y uno de los referentes más reconocidos en de este tipo de literatura es el genial
colombiano Gabriel García Márquez.
Desde la década de 1940 y el período de “boom” de la década de 1960, la literatura
latinoamericana está cada vez más disponible a una audiencia mundial.
Entre los más famosos referentes de la Literatura latinoamericana se encuentran
escritores latinoamericanos tales como:
-Gabriel García Márquez
§ Isabel Allende
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§ Jorge Luis Borges
§ Julia Álvarez
§ Pablo Neruda
Otros autores famosos de la Literatura Latinoamericana contemporánea son:
§ Julio Cortázar
§ Gabriela Mistral
§ Carlos Fuentes
§ Ernesto Sábato
§ Mario Vargas Llosa
Y de estos autores, las obras más reconocidas dentro del género son:
§ Laberintos – Jorge Luis Borges
§ Cien años de soledad – Gabriel García Márquez
§ El gringo viejo – Carlos Fuentes
§ Puedo Escribir – Pablo Neruda
§ La casa de los espíritus – Isabel Allende
EJERCICIO
_ Elabora un mapa de pensamiento en el que menciones los principales aspectos
relacionados con la literatura de siglo XX, entre ellos:
- Hechos políticos y sociales
- El arte y la cultura.
- Temas y géneros literarios.
- Autores y obras destacados en los países latinoamericanos.
Socializa el trabajo realizado con tus compañeros.
EXAMINA LA INFORMACIÓN
ACTIVIDAD 2.
En su mayoría, los críticos concuerdan en que el boom comenzó en algún momento del
1960, el desacuerdo se da a la hora de considerar la primera novela del boom. Algunos
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nombran a Rayuela, de Julio Cortázar, aunque por otra parte, otros nombran a La
ciudad y los perros de Vargas Llosa.
La escritora y periodista argentina Luisa Valenzuela, en el documental El Boom
Latinoamericano, la Mundialización de la Literatura de América Latina, señaló que el
crítico literario Emir Rodríguez Monegal fue quien armó toda la estructura y acuñó por
primera vez la palabra boom para reunir a todos estos escritores latinoamericanos, que
en realidad eran amigos entre sí.
Tratan al tiempo de una manera no lineal, suelen utilizar más de una perspectiva o la
voz narrativa y cuentan con un gran número de vocablos (la impresión de nuevas
palabras o frases), juegos de palabras. Lingüísticamente segura de sí misma, se utiliza
la lengua vernácula, sin excusas.
Otras características notables del boom latinoamericano son el tratamiento de los
ajustes, tanto rural y urbano, el internacionalismo, el énfasis tanto en la histórica y la
política, así como la identidad nacional, el conocimiento de hemisferio en todo el mundo,
así como las cuestiones económicas e ideológicas; las polémicas, y la oportunidad. La
literatura del Boom latinoamericano rompe las barreras entre lo fantástico y lo
mundano, la transformación de esta mezcla en una nueva realidad. Muchas novelas que
corresponden a la época del Boom latinoamericano, no tienen orden cronológico de los
sucesos que ocurren en él.
1. De acuerdo con la información que leíste y la que has consultado, completa el
siguiente cuadro.
TÍTULO AUTOR GENERO
LITERARIO
ASPECTOS GENERALES.
El general en su
laberinto
Rayuela
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La muerte de
Artemio cruz
El túnel
La ciudad y los
perros
Eva Luna
2. Teniendo en cuenta uno de los autores de la literatura contemporánea en
latinoamericana, reúnete con uno de tus compañeros, consulten la biografía de uno
de los autores y preparen una entrevista. Uno será el entrevistador y el otro el
entrevistado, luego presenten a sus compañeros el trabajo realizado.
APROPIÉMONOS DEL CONOCIMIENTO
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1. Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas de selección
múltiple con única respuesta.
Fragmento de “Cien años de Soledad.
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía
había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.
Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas a la
orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas
cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. (…)
José Arcadio Buendía, que era el hombre más emprendedor que se vería jamás en la
aldea, había dispuesto de tal modo la posición de las casas, que desde todas podía
llegarse al río y abastecerse de agua con igual esfuerzo, y trazó las calles con tan buen
sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a la hora del calor.
En pocos años, Macondo fue una aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las
conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes. Era en verdad una aldea feliz, donde
nadie era mayor de treinta años y donde nadie había muerto. (…) Vio una mujer vestida
de oro en el cogote de un elefante. Vio un dromedario triste. Vio un oso vestido de
holandesa que marcaba el compás de la música con un cucharón y una cacerola. Vio a los
payasos haciendo maromas en la cola del desfile, y le vio otra vez la cara a su soledad
miserable cuando todo acabó de pasar, y no quedó sino el luminoso espacio en la calle, y
el aire lleno de hormigas voladoras, y unos cuantos curiosos asomados al precipicio de la
incertidumbre.
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Entonces fue el castaño, pensando en el circo, y mientras orinaba trató de seguir
pensando en el circo, pero ya no encontró el recuerdo. Metió la cabeza entre los
hombros, como un pollito, y se quedó inmóvil con la frente apoyada en el tronco del
castaño. (…) En aquél Macondo olvidado hasta por los pájaros, dónde el polvo y el calor
se habían hecho tan tenaces que costaba trabajo respirar, recluidos por la soledad y el
amor y por la soledad del amor en una casa dónde era casi imposible dormir por el
estruendo de las hormigas coloradas, Aureliano y Amaranta Úrsula eran los únicos
seres felices, y los más felices sobre la tierra. “(García Márquez, 2007).
1. En el tercer párrafo, la palabra castaño hacer referencia a:
a. Un pueblo cercano
b. Un árbol
c. Una aldea cercana
d. Una calle
2. De acuerdo con los dos primeros párrafos, se infiere que Macondo es:
a. Un pueblo pequeño y feliz
b. Una aldea hermosa y abandonada
c. Un pueblo viejo y triste
d. Una aldea naciente y organizada
3. La oposición o contraste que se presenta entre los dos primeros párrafos y los dos
últimos es parecida a la que existe entre:
a. Alegría y prosperidad
b. Prosperidad y desgracia
c. Abundancia y pobreza
d. Satisfacción y desagrado
- Lee el siguiente texto y señala con diferentes colores las figuras literarias que
encuentras.
“Todas las mujeres bellas son las que yo he visto, las que andan por la calle con abrigos
largos y minifaldas, las que huelen a limpio y sonríen cuando las miran. Sin medidas
perfectas, sin tacones de vértigo. Las mujeres más bellas esperan el autobús de mi
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barrio, o se compran bolsos en tiendas de saldo. Se pintan los ojos como les gusta y los
labios de carmín de chino. Las flores del desierto son las mujeres que tienen sonrisas
en los ojos, que te acarician las manos cuando estás triste, que pierden las llaves al
fondo del abrigo, las que cenan pizza en grupos de amigos y lloran sólo con unos pocos,
las que se lavan el pelo y lo secan al viento. Las bellezas reales son las que toman
cerveza y no miden cuántas patatas han comido, las que se sientan en bancos del parque
con bolsas de pipas, las que acarician con ternura a los perros que se acercan a olerlas.
Las preciosas damas de chándal de domingo. Las que huelen a mora y a caramelos de
regaliz. Las mujeres hermosas no salen en revistas, las ojean en el médico, y esperan al
novio ilusionadas con vestidos de fresas. Y se ríen libres de los chistes de la tele, y se
tragan el fútbol a cambio de un beso. Las mujeres normales derrochan belleza, no
glamour, desgastan las sonrisas mirando a los ojos, y cruzan las piernas y arquean la
espalda. Salen en las fotos rodeadas de gente sin retoques, riéndose a carcajadas,
abrazando a los suyos con la felicidad embotellada de los grandes grupos. Las mujeres
normales son las auténticas bellezas, sin gomas ni lápices. Las flores del desierto son
las que están a tu lado. Las que te aman y las que amamos. Sólo hay que saber mirar más
allá del tipazo, de los ojazos, de las piernas torneadas, de los pechos de vértigo.
Efímeros adornos, vestigios del tiempo, enemigo de la forma y enemigo del alma.
Vértigo de divas y llanto de princesas. La verdadera belleza está en las arrugas de la
felicidad.” (Ghersi, s.f).
Mario Vargas Llosa.
REALISMO MÁGICO.
_ Corriente literaria de mediados del siglo XX que se caracteriza por la narración de
hechos insólitos, fantásticos e irracionales en un contexto realista. Característica
importante.
El realismo mágico es un término que se utilizó para designar a la literatura el interés
en el mestizaje cultural y la influencia extranjera, produciendo de este modo, formas
de entender el mundo. El realismo mágico en Gabriel García Márquez. Gabriel García
Márquez integra a la perfección los modos tradicionales de contar historias con las
técnicas narrativas más complejas: saltos temporales, perspectivas múltiples, monólogo
interior, narradores ficticios, etcétera.
En sus obras, acontecimientos mágicos, sueños y presagios se integran con normalidad
en lo cotidiano, así como personajes de resonancias míticas junto con simples
campesinos o grandes figuras históricas. En sus novelas se reflejan y denuncian las
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situaciones reales de la Hispanoamérica contemporánea, como las dictaduras, la
represión y las masacres. El tiempo, la memoria, la soledad, el amor, la pasión y la
violencia son algunos de los temas recurrentes de sus cuentos y novelas.
En el siguiente cuadro escribe un texto de dos párrafos que refleje características del
realismo mágico.
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SIGLAS, ACRÓNIMOS Y ABREVIATURAS
¡INDAGUEMOS!
¿Qué significan las siguientes siglas?
OEA_____________________________________________________________
ONU____________________________________________________________
OMS____________________________________________________________
UNICEF__________________________________________________________
ICBF____________________________________________________________
Sigla, acrónimo y abreviatura son conceptos muy parecidos, pero no son lo mismo.
Abreviatura: es una letra o varias, que se emplean en la escritura para representar
de manera breve una palabra. Por ejemplo tel. por teléfono.
Sigla: es una palabra, formada por las iniciales de una expresión más larga. Por
ejemplo ONU (Organización de Naciones Unidas).
Acrónimo: Se trata de una palabra no solo por las letras iniciales de un nombre
compuesto. Un acrónimo se ajusta a las leyes fonéticas del español. Son acrónimos
RENFE (Red Nacional de ferrocarriles Españoles), radar (radio-detection and
ranking).
Las siglas y los acrónimos son mecanismos de formación de nuevas palabras, a
diferencia de las abreviaturas. Así, a veces llegan a formar parte del vocabulario y no
se sienten como compuestos de otras palabras; por ejemplo, láser u ovni.
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EXAMINA LA INFORMACIÓN Y APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO
Actividad 3.
Haz una lista de las abreviaturas que sueles emplear cuando envías un whatsapp. ¿Son
realmente abreviaturas universales? ¿Son abreviaturas para ti?
2– Busca el significado de las siguientes siglas y acrónimos:
ECOPETROL
UNESCO
FIFA
INRI
UEFA
VIP
MSF
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FMI
Apto
c.c
Aprox.
ADN
CD
3– Busca el significado de las siguientes abreviaturas: sig, s. f., tfno., scdad., pte., gral.,
gración., admón., fdo., a. C., a. m. , ed., ap., Illimo., A. T., Arz.
4– Escribe una lista con 15 acrónimos o siglas diferentes a los de las actividades
anteriores.
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
¡INDAGUEMOS!
-¿Has participado en algún debate? ¿Sobre qué tema?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
- ¿Qué significa el término argumentar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
- ¿En qué forma puedes argumentar tus ideas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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EXAMINA LA INFORMACIÓN
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ACTIVIDAD No. 04.
Completa el siguiente cuadro de acuerdo con los videos que observes, señalando los
tipos de argumentos.
TITULO TEMA CENTRAL TIPOS DE
ARGUMENTOS
QUE SE
ENCUENTRAN
EJEMPLO
Dios no está muerto
https://www.youtube.
com/watch?v=Nmzgyl
-2bsM&t=55s
Mafalda y el televisor
https://www.youtube.
com/watch?v=rhbCHr
p6nV4&t=17s
12 años de esclavitud
https://www.youtube.
com/watch?v=qcNUx
zLktrk
El mejor comercial de
gatos
https://www.youtube.
com/watch?v=A2Q26
HePP3Q
IAN
https://www.youtube.
com/watch?v=ecctx6
9wJO4&t=514s
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APROPÍATE DEL CONOCIMIENTO.
Lee la siguiente información acerca del texto argumentativo.
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas para
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea
(o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele
combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la
argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto
argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los
argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone y se
defiende la tesis. (La gran Enciclopedia Ilustrada del Proyecto salón Hogar, s.f.)
Tipos de textos argumentativos:
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• Textos científicos
• Textos filosóficos
• Ensayos
• Textos periodísticos
• Columnas de opinión
• Algunos mensajes publicitarios.
- Ahora vas a diseñar tu propio texto argumentativo, teniendo en cuenta la
siguiente estructura:
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1. Escribe tu texto argumentativo siguiendo las indicaciones de tu profesora y envíalo
a través de la plataforma AVATICS.
ACTIVIDAD No. 05
NORMAS ORTOGRÁFICAS
¡INDAGUEMOS!
1- ¡Qué son palabras homófonas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las palabras graves?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Escribe un sinónimo frente a cada palabra.
- Belleza
- Intelectual
- Rebosar
- Sorprendente
- Ambiguo
4. ¿Qué dificultades presentas cuando escribes un texto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Escribe correctamente las siguientes palabras:
-haiga
-arrodiyese
-llendo
-colonbina
-desforestación
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-insendiario
EXAMINA LA INFORMACIÓN Y APRÓPIATE DEL CONOCIMIENTO
1. En las siguientes oraciones señala los errores y escríbelas en forma correcta.
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2. Escribe oraciones con las siguientes palabras. Si necesitas ayuda del diccionario,
puedes usarlo.
Casa
Caza
Cien
Sien
Vaso
Bazo
Vacilo
Bacilo
Gravar
Grabar
Hierva
Hierba
3. Lee las reglas ortográficas y luego escribe un texto de una página en el que uses 15
palabras de las que aparecen en el cuadro.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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ACTIVIDAD No. 06
- Resuelve con agilidad los siguientes ejercicios.
- Lee el color.
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LECTURA COMPLEMETARIA
Conducta en los velorios
[Cuento - Texto completo.]
Julio Cortázar
No vamos por el anís, ni porque hay que ir. Ya se habrá sospechado: vamos porque no
podemos soportar las formas más solapadas de la hipocresía. Mi prima segunda, la
mayor, se encarga de cerciorarse de la índole del duelo, y si es de verdad, si se llora
porque llorar es lo único que les queda a esos hombres y a esas mujeres entre el
olor a nardos y a café, entonces nos quedamos en casa y los acompañamos desde
lejos. A lo sumo mi madre va un rato y saluda en nombre de la familia; no nos gusta
interponer insolentemente nuestra vida ajena a ese diálogo con la sombra. Pero si de
la pausada investigación de mi prima surge la sospecha de que en un patio cubierto o
en la sala se han armado los trípodes del camelo, entonces la familia se pone sus
mejores trajes, espera a que el velorio esté a punto, y se va presentando de a poco
pero implacablemente.
En Pacífico las cosas ocurren casi siempre en un patio con macetas y música de
radio. Para estas ocasiones los vecinos condescienden a apagar las radios, y quedan
solamente los jazmines y los parientes, alternándose contra las paredes. Llegamos
de a uno o de a dos, saludamos a los deudos, a quienes se reconoce fácilmente
porque lloran apenas ven entrar a alguien, y vamos a inclinarnos ante el difunto,
escoltados por algún pariente cercano. Una o dos horas después toda la familia está
en la casa mortuoria, pero aunque los vecinos nos conocen bien, procedemos como si
cada uno hubiera venido por su cuenta y apenas hablamos entre nosotros. Un
método preciso ordena nuestros actos, escoge los interlocutores con quienes se
departe en la cocina, bajo el naranjo, en los dormitorios, en el zaguán, y de cuando
en cuando se sale a fumar al patio o a la calle, o se da una vuelta a la manzana para
ventilar opiniones políticas y deportivas. No nos lleva demasiado tiempo sondear los
sentimientos de los deudos más inmediatos, los vasitos de caña, el mate dulce y los
Particulares livianos son el puente confidencial; antes de medianoche estamos
seguros, podemos actuar sin remordimientos. Por lo común mi hermana la menor se
encarga de la primera escaramuza; diestramente ubicada a los pies del ataúd, se
tapa los ojos con un pañuelo violeta y empieza a llorar, primero en silencio,
empapando el pañuelo a un punto increíble, después con hipos y jadeos, y finalmente
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le acomete un ataque terrible de llanto que obliga a las vecinas a llevarla a la cama
preparada para esas emergencias, darle a oler agua de azahar y consolarla, mientras
otras vecinas se ocupan de los parientes cercanos bruscamente contagiados por la
crisis. Durante un rato hay un amontonamiento de gente en la puerta de la capilla
ardiente, preguntas y noticias en voz baja, encogimientos de hombros por parte de
los vecinos. Agotados por un esfuerzo en que han debido emplearse a fondo, los
deudos amenguan en sus manifestaciones, y en ese mismo momento mis tres primas
segundas se largan a llorar sin afectación, sin gritos, pero tan conmovedoramente
que los parientes y vecinos sienten la emulación, comprenden que no es posible
quedarse así descansando mientras extraños de la otra cuadra se afligen de tal
manera, y otra vez se suman a la deploración general, otra vez hay que hacer sitio
en las camas, apantallar a señoras ancianas, aflojar el cinturón a viejitos
convulsionados.
Mis hermanos y yo esperamos por lo regular este momento para entrar en la sala
mortuoria y ubicarnos junto al ataúd. Por extraño que parezca estamos realmente
afligidos, jamás podemos oír llorar a nuestras hermanas sin que una congoja infinita
nos llene el pecho y nos recuerde cosas de la infancia, unos campos cerca de Villa
Albertina, un tranvía que chirriaba al tomar la curva en la calle General Rodríguez,
en Bánfield, cosas así, siempre tan tristes. Nos basta ver las manos cruzadas del
difunto para que el llanto nos arrase de golpe, nos obligue a taparnos la cara
avergonzados, y somos cinco hombres que lloran de verdad en el velorio, mientras
los deudos juntan desesperadamente el aliento para igualarnos, sintiendo que cueste
lo que cueste deben demostrar que el velorio es el de ellos, que solamente ellos
tienen derecho a llorar así en esa casa. Pero son pocos, y mienten (eso lo sabemos
por mi prima segunda la mayor, y nos da fuerzas). En vano acumulan los hipos y los
desmayos, inútilmente los vecinos más solidarios los apoyan con sus consuelos y sus
reflexiones, llevándolos y trayéndolos para que descansen y se reincorporen a la
lucha. Mis padres y mi tío el mayor nos reemplazan ahora, hay algo que impone
respeto en el dolor de estos ancianos que han venido desde la calle Humboldt, cinco
cuadras contando desde la esquina, para velar al finado.
Los vecinos más coherentes empiezan a perder pie, dejan caer a los deudos, se van a
la cocina a beber grapa y a comentar; algunos parientes, extenuados por una hora y
media de llanto sostenido, duermen estertorosamente. Nosotros nos relevamos en
orden, aunque sin dar la impresión de nada preparado; antes de las seis de la mañana
somos los dueños indiscutidos del velorio, la mayoría de los vecinos se han ido a
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dormir a sus casas, los parientes yacen en diferentes posturas y grados de
abotagamiento, el alba nace en el patio.
A esa hora mis tías organizan enérgicos refrigerios en la cocina, bebemos café
hirviendo, nos miramos brillantemente al cruzarnos en el zaguán o los dormitorios;
tenemos algo de hormigas yendo y viniendo, frotándose las antenas al pasar. Cuando
llega el coche fúnebre las disposiciones están tomadas, mis hermanas llevan a los
parientes a despedirse del finado antes del cierre del ataúd, los sostienen y
confortan mientras mis primas y mis hermanos se van adelantando hasta
desalojarlos, abreviar el último adiós y quedarse solos junto al muerto. Rendidos,
extraviados, comprendiendo vagamente pero incapaces de reaccionar, los deudos se
dejan llevar y traer, beben cualquier cosa que se les acerca a los labios, y responden
con vagas protestas inconsistentes a las cariñosas solicitudes de mis primas y mis
hermanas.
Cuando es hora de partir y la casa está llena de parientes y amigos, una organización
invisible pero sin brechas decide cada movimiento, el director de la funeraria acata
las órdenes de mi padre, la remoción del ataúd se hace de acuerdo con las
indicaciones de mi tío el mayor. Alguna que otra vez los parientes llegados a último
momento adelantan una reivindicación destemplada; los vecinos, convencidos ya de
que todo es como debe ser, los miran escandalizados y los obligan a callarse. En el
coche de duelo se instalan mis padres y mis tíos, mis hermanos suben al segundo, y
mis primas condescienden a aceptar a alguno de los deudos en el tercero, donde se
ubican envueltas en grandes pañoletas negras y moradas. El resto sube donde puede,
y hay parientes que se ven precisados a llamar un taxi. Y si algunos, refrescados por
el aire matinal y el largo trayecto, traman una reconquista en la necrópolis, amargo
es su desengaño. Apenas llega el cajón al peristilo, mis hermanos rodean al orador
designado por la familia o los amigos del difunto, y fácilmente reconocible por su
cara de circunstancias y el rollito que le abulta el bolsillo del saco.
Estrechándole las manos, le empapan las solapas con sus lágrimas, lo palmean con un
blando sonido de tapioca, y el orador no puede impedir que mi tío el menor suba a la
tribuna y abra los discursos con una oración que es siempre un modelo de verdad y
discreción. Dura tres minutos, se refiere exclusivamente al difunto, acota sus
virtudes y da cuenta de sus defectos, sin quitar humanidad a nada de lo que dice;
está profundamente emocionado, y a veces le cuesta terminar. Apenas ha bajado, mi
hermano el mayor ocupa la tribuna y se encarga del panegírico en nombre del
vecindario, mientras el vecino designado a tal efecto trata de abrirse paso entre
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mis primas y hermanas que lloran colgadas de su chaleco. Un gesto afable pero
imperioso de mi padre moviliza al personal de la funeraria; dulcemente empieza a
rodar el catafalco, y los oradores oficiales se quedan al pie de la tribuna, mirándose
y estrujando los discursos en sus manos húmedas. Por lo regular no nos molestamos
en acompañar al difunto hasta la bóveda o sepultura, sino que damos media vuelta y
salimos todos juntos, comentando las incidencias del velorio. Desde lejos vemos
cómo los parientes corren desesperadamente para agarrar alguno de los cordones
del ataúd y se pelean con los vecinos que entre tanto se han posesionado de los
cordones y prefieren llevarlos ellos a que los lleven los parientes.
FIN
1. Usando una macro estructura analizar el texto anterior.