INTRODUCCION

Repetidas veces hemos escuchado la necesidad de reformar la manera de

educar. Que es un desafío, es un cambio gradual, requiere cambios en las

políticas de Estado. Se han realizado muchas conferencias, talleres,

actividades, foros para proponer nuevas ideas en esta materia; ideas

efectivamente “implementarles”.

El presente trabajo aborda el enfoque sistémico desde sus antecedentes, su

concepto y propiedades, y analiza el sistema de conocimientos y el de

habilidades en el proceso docente-educativo, a partir de la revisión

bibliográfica del tema.

Así mismo la educación también tiene una primer aproximación al concepto

de innovación como lo reconocen Blanco y Messina (2000) cuando se

enfrentaron al elaborar el estado del arte sobre la innovación educativa

en América Latina fue el que tiene que ver con el concepto mismo de

innovación y con la falta de un marco teórico suficientemente desarrollado y

compartido que permita identificar qué es o no innovador, La innovación

educativa en esta dimensión tiene como objetivo central la formación integral

del estudiante, formación que Involucra todas las dimensiones, no sólo la

intelectual: Conocimientos, Habilidades, Actitudes y valores.

Los procesos de Enseñanza y Aprendizaje en el sistema de mejora de la

calidad, se establecen como una relación entre Enseñar, aprender y Evaluar,

relación que se convierte en el centro de toda la acción de la educación. La

Enseñanza y Aprendizaje, son dos procesos diferenciados, articulados,

dialécticos y en interacción permanente.

Todo  el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una  estructura  y un

funcionamiento sistémicos, es decir, está  conformado  por elementos o

componentes estrechamente interrelacionados. 

1. El enfoque sistémico y la humanización del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Es un instrumento de procesamiento para identificar y resolver problemas,

no se centra en el alumno, es un modelo de planificación que asegura su

logro.

1.1Concepto

Es un conjunto de elementos que se encuentran en interacción, de forma

integral, que produce nuevas cualidades con características diferentes

1.2 Características del Enfoque de Sistemas:

Interdisciplinario

Cualitativo y Cuantitativo a la vez

Organizado

Creativo

Teórico

Empírico

Pragmático

1.3Propiedades

Los Componentes son los elementos que constituyen el sistema

La Estructura es la relación que establece entre elementos del

sistema

La Función son las acciones que desempeña el sistema

Los Integración es la estabilidad del sistema, apoyado en la

cibernética y dirección.

1.4 Sistematización en el proceso de estudio

Es una actividad mental que contribuye a desarrollar el pensamiento, tiene

tres reglas fundamentales:

Determina los aspectos o principios

Sistematiza todos los objetos

Se basa en un principio determinado

1.5 Enfoque del proceso docente-educativo

Tiene un contenido de criterio lógico y pedagógico, se dice lógico por que el

contenido de cualquier rama tiene lógica interna propia, y es pedagógico por

que la lógica de cualquier rama se adecua a la lógica del aprendizaje.

1.6 Sistema de conocimientos

El sistema de conocimientos es el cuerpo teórico o núcleo conceptual del

contenido de enseñanza de cada asignatura; es decir, el conjunto de

elementos que permiten caracterizar o explicar determinados rasgos de los

objetos y fenómenos que son motivo de estudio. Está integrado por

conceptos, leyes, teorías, etcétera.

1.7 Habilidades

El sistema de habilidades es el conjunto de acciones psicomotoras o

prácticas y mentales o intelectuales que deben realizar y dominar los

estudiantes en respuesta a los objetivos de enseñanza propuestos:

Generales: Lógicos – operaciones mentales, y docentes da trabajo

independiente del alumno.

Específicas de cada asignatura, modo de actuación profesional de cada

disciplina o ciencia como ser: Métodos – Procedimientos, técnicas

1.8 Las competencias desde un enfoque sistémico

Producto o resultado de la integración, dinámica de conocimientos y practica

como ser: el saber, saber hacer y el saber ser.

Un cuadro sinóptico mostrara con claridad cada uno de los conceptos

y puntos importantes del enfoque sistémico

2 Innovación Educativa

Es un conjunto de ideas y procesos, que tiene como principios la formación

de los estudiantes, la autonomía, la investigación interdisciplinaria, la

práctica.

2.1 Objetivos

Promover actitudes positivas

Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas

Animar al desarrollo de propuestas educativas

Promover transformaciones curriculares flexibles

Implementar la aplicación de teorías

Estimular la investigación

Recuperar y sistematiza experiencias del personal docente

Compartir y transferir a otros escuelas las experiencias

Crear condiciones permanentes

2.2 Características

Hay dos autores que definen a las características de la innovación educativa

que abajo mencionamos:

a. Blanco y Messina, innovación es:

Suponer la transformación y cambio cualitativo

No es necesariamente una invención

Implica intencionalidad

No es un fin en si misma sino un medio para mejorar

Implica aceptación y apropiación del cambio

Implica un cambio de concepción y de practica.

Es un proceso abierto e inconcluso

b. Juan Escudero Innovación educativa:

Es un proceso de definición

Merece se pensada como una tención utópica

Ha de parecerse a un proceso de capacitación

No puede agotarse en mera enunciaciones de principios

Requiere articular debidamente una serie de procesos.

2.3 Tipología

Las tipologías son cuatro:

Componente, puede afectar directamente a los objetivos

Intensidad, puede producir modificaciones en las actitudes

Modo

Cantidad o extensión, implica al sistema escolar.

2.4 Resistencia al cambio.

Hay muchos factores que implica la querer innovar dos autores van a definir

cuáles son las resistencia el cambio.

a. Carbonell indica que son los 7 pecados capitales de la

innovación educativa.

La inercia institucional

El individualismo

El corporativismo

La formación del profesorado

Falta de clima de confianza

La intensificación del trabajo docente

La falta de apoyo de la administración educativa.

b. Rivas propone una tipología de la innovación educativa que parte

de la naturaleza misma de esta y del análisis de sus propiedades.

El esfuerzo es suplementario

Respuesta docente inmediata

Rigidez del sistema educativo

La inseguridad

La limitada fonación pedagógica

La falta de apoyo profesional

Las actitudes inadecuadas

Los recursos instrumentales

La incertidumbre de los resultados.

3 Dialéctica Enseñanza – Aprender

La dialéctica juega un papel importante en la educación y dentro del enfoque

sistemático, se refiere a la relación que existe en el proceso enseñar y

aprender, los cuales son procesos diferenciados, articulados dialecticos y

están en interacción permanente.

3.1 Definición de enseñar.- Es instruir, dar advertencia, ejemplo o

escarmiento. Indicar, dar señas de una cosa, mostrar o exponer una

cosa, para que sea vista y apreciada.

3.2 Definición de aprender.-Es un proceso evolutivo del ser humano en

el que se desarrollan una serie de habilidades, destrezas y actitudes.

3.3 Definición de aprender a aprender.- Es lograr que el conocimiento

adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo,

y sepa dónde aplicarlo.

Es importante también tomar en cuenta la evaluación en el proceso de

enseñanza aprendizaje ya que esta ayuda ah ir reconociendo el proceso de

maestros y estudiantes que van teniendo en su tarea de enseñar y aprender,

con el objeto de comprender y mejorar: se debe establecer una relación

estrecha entre estos tres componentes como ser la enseñanza, aprendizaje

y evaluación.

Para tener más claro los diferentes puntos arriba mencionados realizamos un mapa mental y más abajo hay un cuestionario de seis preguntas que son importantes entenderlas para introducirnos al siguiente tema, espero que sea de mucha ayuda.

CUESTIONARIO

1. ¿Qué es un paradigma educativo?

Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educación, son una

práctica pedagógica que da lugar a un aprendizaje crítico y que da lugar a

un aprendizaje crítico y que provoca un cambio real en el estudiante, el

modo de aprender de las nuevas generaciones es diferente a las

generaciones anteriores y por eso un paradigma conservador no tendrá

mucho efecto.

2. ¿Qué es una enseñanza estratégica?

Las estrategias tienen un fuerte componente procedimental y consisten en

un plan de acción para alcanzar ciertas metas, todo procedimiento puede ser

usado de forma más o menos rutinaria o estratégica dado que una misma

acción tiene varios componentes (planificación, ejecución y evaluación), es

siempre posible que algunos se apliquen técnicamente y otros bajo control

estratégico. Una secuencia adecuada para la instrucción estratégica implica

una transferencia progresiva del control de la tarea del profesor al alumno de

forma que este tenga cada vez más autonomía y responsabilidad en su

aprendizaje.

3. Características de una estrategia de aprendizaje.

Las estrategias de aprendizaje son:

Conscientes: los estudiantes deben saber que la están

utilizando y cuales son.

Controladas: los estudiantes deben controlar cuales utilizar y

cuando son adecuadas esas estrategias.

Intencionales: los estudiantes deben utilizarlas a propósito para

aprender.

4. ¿Qué es una perspectiva estratégica?

La perspectiva estratégica, es la posibilidad de construir una representación

fidedigna de cuál es la estrategia que pone en marcha otro para lograr sus

objetivos.

5. ¿Cuáles son los dos problemas que plantea Monereo, Pozo y

Castello?

a) Baklin, dice se construye un con-texto más o menos explícito, es

decir un supra texto en el que confluyen distintas representaciones

de los actuantes, a partir del cual las acciones cobraran

significado.

b) Se ha estado obviando la cognición cálida o emocional. Del

comportamiento estratégico, hay estudios que han realizado varios

autores sobre la autorregulación, motivación y logros.

6. ¿Qué son las self?

Son actores internos que a través de narrativas auto-explicativas configuran

nuestro self

7. ¿Cuáles son las características de la noción de las self?

a. Debe considerarse una versión de la propia identidad

b. Contendrá un conjunto de conceptos, concepciones, expectativas,

estrategias y emociones asociadas.

c. Tendrán ciertas restricciones

d. El sujeto adquiere conocimiento sobre en qué condiciones

contextuales ese self resulta eficaz.

CONCLUSIION

Después de hacer un estudio se puede concluir que el contenido de

enseñanza es el componente que caracteriza el proceso docente educativo y

está determinado por los objetivos de enseñanza que se concretan en el

programa analítico de la asignatura, el cual debe estructurarse con un

enfoque sistémico que comprenda un sistema de conocimientos y de

habilidades. Y por su lado la innovación educativas objetivamente promueve

actitudes , espacios para implementar la aplicación de teorías asis mismo

estimula la investigación y la dialéctica los cuales son fundamentales para la

transformación de la educación.

Es importante tomar en cuenta estos puntos por que cada docente debe

estar inmerso, en su quehacer educativo no es solo saber hacer sino- saber

ser, por ende debe estar actualizado para llevar acabo la innovación

educativa, esto significa analizar, evaluarse como docente , y preguntarse

que estoy haciendo por la educación aplico algunos de estos conceptos,

características y principios de la educación

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos18/innovacion/innovacion.shtml

http://blog.sabf.org.ar/2015/06/17/innovacion-educativa-un-primer-paso

http://innovateyaprende.blogspot.com/

http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol17_2_03/ems02203.htm