1

ENEZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLANI

2015 – 2019

EDİRNE

2

Geçmişte sayısız medeniyet kurmuş milletin çocukları olduğumuzu

ispat etmek için yapmamız lazım gelen şeylerin hepsini

Yaptığımızı ileri süremeyiz; bu güne ve yarına bırakılmış daha

büyük işlerimiz vardır. Herhangi bir amaca ulaşmakla

yetinmeyeceğiz. Durmadan daha ileriye varmak için çalışacağız.

3

Vedat UZUN

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA KOMİSYONU

Eyüp BALYEMEZ M. Yeşim SAYLAK

Şube Müdürü Atatürk Ortaokulu Müdürü

Ekrem MERİÇ

Memur

ENEZ-2015

Simge KARAKAŞ

ÇPAL Müdürü

4

SUNUŞ

Geçmişten günümüze teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, eğitim, kültür ve sosyal alandaki

değişim; ülkemizin geleceği açısından stratejik planlamayı zorunlu kılmaktadır. Güçlü ve dinamik bir toplum sosyal

yapı, güçlü bir ülke olmanın ve dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça önem taşımaktadır. Gelişen ve

sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve eğitim düzeyi; artık bizleri

içinde bulunduğumuz durumu değerlendirerek stratejik amaçlar koymaya, hedeflerin önceden belirlenmesine ve

planlayarak hareket etmeye yöneltmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün eğitim-öğretim, kültürel/sanatsal, sportif çalışmalar, proje,

yatırım/tesisleşme, araştırma faaliyetleri ile bunları yöneten idari hizmetlerinin değerlendirildiği bu çalışmada mevcut

yapımız ve durumumuz belirlenmiş ve izlememiz gereken yollar daha belirgin hale getirilmiştir. Mevcut durum

değerlendirilmesi ve verilere dayalı bilimsel yöntemlerle gelecek planlaması yapılmıştır. Memnuniyetle belirtmem

gerekir ki, bütün birimlerimiz bu yerinde yönetim sürecinde, değişme ve gelişmelere açık ve eğitim sürecine katkı

yapma çabası içindeler. Bu da uzun bir süreci kapsayan stratejik planlamada belirlediğimiz hedeflere ulaşılacaktır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce hazırlanan 2015-2019 Yılı Stratejik Planının hayırlı olmasını diler, emeği

geçenleri kutlarım.

Hasan SAZKAYA

Enez Kaymakamı

5

GİRİŞ

Eğitim sisteminin temel hedefi, insanların ruhsal-duygusal-zihinsel-bedensel yönden sağlıklı, mutlu ve sosyal

bireyler olarak yetiştirilmesini sağlamaktır. Bu çerçevede yetiştirilen insan, çağa ve topluma ayak uyduran insandır.

Aynı zamanda bu anlayışla yetiştirilen her birey, sevgi tohumunu yüreğinde taşıyarak geçmişinden güç alıp, geleceğine

planlı ve programlı bir şekilde yön verebilecektir.

Eğitim planlamaları farklı alanlarda ve birimlerde hatta farklı anlayışlarda olan insanları bir araya getirerek

aynı amaç etrafında değer eğitimi ile toplandığı düşünüldüğünde yarınlarımızın daha aydınlık olması bu gün

yapacağımız planlamalara bağlıdır. Bu sayede planlı yaşamak işimizde ve sosyal yaşamda başarıyı getireceğinden mutlu

olmamıza sebep olacaktır.

Eğitimde stratejik planlama kavramı son yıllarda eğitimle ilgili tüm çevrelerce önem verilen bir konu olmuştur.

Aslında eğitimde, insan kaynakları, kurumsal yapı, eğitim teknolojileri, öğretim programları, öğrenci sayıları gibi

göstergeler hep planlama sonucunda ortaya çıkmıştır. En küçük eğitim kurumlarından, en büyük ve karmaşık eğitim

kurumlarına kadar, eğitimle ilgili kamusal ya da özel bütün organizasyonların planlama yapması Milli Eğitim

Bakanlığı politikası gereği özendirilmektedir.

Gelişmiş ülkelerin en belirgin özelliklerinden biri de çok uzun vadeli planlamalar yapma yetenekleridir.

Ülkemizde de artık uzun vadeli stratejilerden bahsedilmeye başlanmıştır. Özellikle Cumhuriyetimizin 100. kuruluş

yıldönümü olan 2023 yılına yönelik amaçlar kamuoyunda ve yetkililerce sıklıkla dile getirilmektedir. Ölçülebilir,

bütçelenebilir, gerçekleştirilebilir ilkeler ışığında hazırlanan ve Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015–2019 yılları

hedeflerini ortaya koyduğu bu stratejik plan da devletimizin 2023 yılı hedeflerine ulaşmasına katkı yapacaktır.

Bu çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen okul ve kurum çalışanlarımıza ve özellikle bir yıl gibi kısa

bir sürede özveri ile çalışmaları tamamlayan Stratejik Planlama Ekibimize teşekkür eder, hazırlanan bu raporun

faaliyetlerimiz açısından Kurumumuza faydalı olmasını temenni eder, hayırlı olmasını dilerim.

Vedat UZUN

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürü

6

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

KAYMAKAM SUNUŞU 4

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞU 5

İÇİNDEKİLER 6

KISALTMALAR 7

GİRİŞ 8

I.BÖLÜM 9

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ 9

ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10

II. BÖLÜM 14

DURUM ANALİZİ 14

A. TARİHSEL GELİŞİM 15

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 16

C.FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER 16

D. PAYDAŞ ANALİZİ 16

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 16

III.BÖLÜM 13

GELECEĞE YÖNELİM 14

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 27

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

28

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 29

1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 31

STRATEJİK AMAÇ- 1 31

2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 33

STRATEJİK AMAÇ-2 33

3:KURUMSAL KAPASİTE 38

STRATEJİK AMAÇ-3 38

IV. BÖLÜM 42

MALİYETLENDİRME 42

STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE TAHMİNİ MALİYET TABLOSU

V.BÖLÜM

43

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 44

7

KISALTMALAR LİSTESİ

AB

ARGE

BT

DPT

DYNED

GZFT

İHL

İÖO

LYS

MEB

MEM

PG

SAM

SBS

SH

STK

TBMM

TKY

VHKİ

BSC

Avrupa Birliği Araştırma

Geliştirme Bilişim

Teknolojileri Devlet

Planlama Teşkilatı

Dynamic Education

Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit (Swot Analizi)

İmam Hatip Lisesi

İlköğretim Okulu

Lisans Yerleştirme Sınavı

Milli Eğitim Bakanlığı

Milli Eğitim Müdürlüğü

Performans Göstergesi

Stratejik Amaç

Seviye Belirleme Sınavı

Stratejik Hedef

Sivil Toplum Kuruluşları

Türkiye Büyük Millet Meclisi

Toplam Kalite Yönetimi

Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

Balanced Scorecard

8

S

GİRİŞ

stratejik planlama; örgütün ne olduğu, ne yaptığı ve neyi neden yaptığına şekil veren ve yol gösteren temel

kararları ve eylemleri üretmek için disipline edilmiş bir çabadır. Stratejik planlama, bir defa yapılan bir

işlem değildir. Ortaya çıkan fırsatlara göre tekrarlanan bir süreçtir. Bu nedenle sadece stratejik planlama

yapmak y e t e r l i d e ğ i l d i r . Plan y a p m a n ı n y a n ı n d a y ö n e t i c i l e r i n s t r a t e j i k d ü ş ü n m e

ve v i z y o n g e l i ş t i r m e niteliklerinin de güçlendirilmesi gerekmektedir.

Stratejik planlama kadar stratejik yönetim de çok önemlidir. Stratejik yönetim, kurumun gelecekte yer

alacağı pozisyonu belirlemeye yönelik süreci kapsamaktadır. Stratejik yönetim sürekli iyileştirme ve kaliteye

yönelik çabalar, bütçeleme, kaynak planlaması, program değerlemesi performans gözlemleme ve raporlama

faaliyetlerini bütünsel hale getirir. Tüm bu süreçler planlama, yönetim, uygulama ve değerlendirme; sonuç

olarak karşımıza nitelikli hizmet ve/veya kaliteli ürün ortaya çıkarmaktadır.

Kalite yönetimi ve stratejik planlamanın başarılı bir şekilde yürütülmesi vizyon, planlama ve üst

yönetimin aktif katılımına ihtiyaç duyar. Ayrıca sürekli eğitim ve pratik yapma, zaman, para ve personel

desteğini gerektirir. Kalite yönetimi, çalışma kalitesi ve kültürünün artırılması, paydaş tatmini, çalışanların

güdülenmesi, verimlilik, çalışanların yetkilendirilmesi, bürokrasinin ve tekrarın azaltılması, iş süreçlerinin

düzenli bir biçimde yürümesinin sağlaması nedeniyle popüler bir görünüm kazanmıştır.

Enez Milli Eğitim Müdürlüğü, stratejik planı hazırlanırken tüm aşamalarda müdürlüğümüz çalışanlarının,

okul ve kurum yöneticilerimizin katılımının sağlanması ile paydaşlarımızın görüş ve beklentileri alınmaya

çalışılmıştır.

Stratejik planlamada öncelikle müdürlüğümüzün tabi olduğu mevzuat hükümleri referans kaynağı olarak

ele alınmıştır. Ayrıca bağlı bulunduğumuz üst kurumların stratejik planlamaları ile kalkınma planları ve master

bölge planları gibi üst politika belgeleri dikkate alınmıştır.

Enez Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planı, 01 Ocak 2015 – 31 Aralık 2019 tarihleri arasını

kapsamaktadır. Stratejik planda;

Birinci Bölümde, müdürlüğümüz stratejik plan modelimiz ve planlama çalışmalarına yer verilmiştir. İkinci

Bölümde, kurumumuz durumsal açıdan incelenmiştir. Üçüncü Bölümde ise, kurumumuz misyon, vizyon ve

temalarımıza yer verilmiştir. Dördüncü Bölümde, izleme ve değerlendirme biçimlerine yer verilmiştir.

Enez Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Komisyonu

9

I. BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Enez Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 26 Mayıs 2006 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelikte belirtilen kamu

idarelerince hazırlanacak stratejik planların genel çerçevesini belirlemek amacı hazırlanmış olan “Kamu

İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” öngörüsünde EFQM modeli ve bu modelin tamamlayıcısı olan

Balanced Scorecard (BSC) modeli birlikte kullanılarak hazırlanmıştır.

Stratejik karar verme sürecinde “Rasyonel Planlama Modeli” ile “Politik Karar Verme Modeli”

kullanılmıştır.

A. ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜSTRATEJİK PLAN MODELİ

Şekil 1. Stratejik Plan Modeli

Finansal Boyut

• Kamu Yararı ve Kamu Tasarrufu

• Sonuç Odaklılık

Yararlanıcı ve Çevre Boyutu

• Faydalanıcı Odaklılık

• Toplumsal Sorumluluk

BSC

• Liderlik ve

Paylaşılan

Hedefe

Eylemsel Boyut

• Süreçler ve Verilerle

Yönetim

Öğrenme, İyileştirme ve Geliştirme

Boyutu

• İnsan Odaklılık ve Katılımcı Yönetim

• Süreklilik, Öğrenme, İyileştirme,

Geliştirme, Yaratıcılık

• İşbirlikleriyle Öğrenme

10

B. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

Stratejik plan çalışmaları, Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması,

Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme ve Stratejik Plan Çalışmaları Çerçevesinde

Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler olmak üzere altı başlık altında ele alınmıştır.

Enez Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının hazırlanmasında, dokuz aşamalı uygulama adımı

benimsenmiştir:

• Stratejik planlama sürecini başlatma: Hazırlık Programı oluşturulması, Stratejik Planlama

Ekibinin oluşturulması,

• Kurumsal sorumlulukları tanımlama: Mevzuat analizi, yasal yükümlülüklerin ve üst politika

belgelerindeki eğitim hedeflerinin incelenmesi,

• Kurumsal vizyon, misyon ve temel değerleri tanımlama: kurum liderleri, çalışanlar ve sosyal

paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,

• Kurumun çevresini değerlendirme: Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması,

GZFT ve PEST analizlerinin yapılması,

• Eğitim sisteminin s t ra te j ik alanlarının belirlenmesi: Kurum hizmetlerinin “Tema” başlıkları

altında gruplandırılması,

• Stratejik planın o l u ş t u r u l m a s ı : Enez M. E. M. Stratejik Planlama Ekibi tarafından

planın hazırlanması,

• Stratejik Planı inceleme: Planın her a ş am a s ı n d a Müdürlüğümüz birimlerinin

görüşlerinin alınarak plana şekil verilmesi,

• Etkili bir uygulama süreci: Performans programları hazırlanması,

• İzleme ve değerlendirme: Eylem planları, Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları ve

formları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi.

1. YASAL ÇERÇEVE

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak

amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir. Kurumumuz Bakanlığımızın ilgili

yönetmelik ve genelgesine istinaden stratejik planını hazırlamaya başlamıştır.

11

2. HAZIRLIK DÖNEMİ

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda öngörülen stratejik plan hazırlamakla

yükümlü kamu idarelerinin stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitiyle birlikte stratejik planların

kalkınma planlarıyla ve hükümet programlarıyla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi

amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

yönetmeliğin yayınlanmasıyla birlikte Milli Eğitim Bakanlığı, 2006/55 sayılı Genelge ile planlama sürecini

başlatmıştır. Buna göre strateji geliştirme bölümleri kurulmuş ve Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı

tarafından hazırlanan kılavuza uygun olarak çalışmalara başlanmıştır.

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, stratejik planında yer alan amaç ve hedefleri belirlenirken üst

politika belgeleri olan, Orta Vadeli Program, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 60. Hükümet

Programı, 9. Kalkınma Planı, İl Özel İdaresi Kurumsal Stratejik Planı ve MEB Stratejik Planı, Ankara Milli

Eğitim Müdürlüğü stratejik planı esas alınmıştır. Stratejik Plan Üst Politika Belgeleri İlişkisi Ek-2’de

verilmiştir.

a) Hazırlık Programı

Hazırlık çalışmaları 3 aylık süreyi kapsamıştır. Kurum’un üst, orta ve alt düzey yöneticileriyle çeşitli

aşamalarda toplantılar düzenlenip uygulanacak model üzerinde uzlaşma sağlanmıştır. Resmi yazı

yayınlanarak, bağlı olan tüm okul ve kurumlarımıza stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı

duyurulmuştur.

b) Kurum ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri

Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek ve stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak amacıyla

Enez İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi ile bağlı okul/kurumlar stratejik plan ekipleri

oluşturulmuştur.

Kurumun mevcut durumunu tespit etmek için yapılan mevcut durum analizinde, genel bir

değerlendirme yapılmış, paydaşları belirlenmiş; paydaş etki matrisi ile paydaşlar önceliklendirilerek

sınıflaması yapılmıştır. Uygulanan paydaş beklenti analiziyle paydaşların kurumdan beklentileri tespit

edilmiştir. Enez ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü bölüm yöneticileriyle yapılan toplantılarda paydaşların da

görüşleri alınarak SWOT analizi yapılmış; kurumun güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir.

Çıkan sonuçlar, önem derecesine göre önceliklendirilmiş; bölüm yöneticilerinin katıldığı toplantılarda

kurumun kuruluş gerekçesi dikkate alınarak misyonu, ilke, değerleri belirlenmiş; vizyon tespit çalışmalarında

paydaşların da görüşleri alınmıştır. Yapılan bu çalışmalar sonucunda Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün

mevcut durumu tespit edilmiştir.

Kurumun, stratejik amaçları ve hedefleri belirlendikten sonra Önceliklendirme matrisi yapılarak

izlenecek stratejiler/faaliyetler tespit edilmiştir. Stratejik Plan SWOT Analizi İlişkisi Ek 1’de verilmiştir.

Amaçların kurumumuz misyonu ve Edirne Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik amaçlarıyla mantıksal bir ilişki

12

içerisinde olmasına ve hedeflerin Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bölümleri tarafından belirlenmesine

dikkat edilmiştir.

Hedeflere ulaşmak için oluşturulan performans göstergeleri öz değerlendirme sonuçları, istatistiki

bilgiler ve veri tabanları dikkate alınarak belirlenmiştir. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hedeflerini

gerçekleştirmek için planlanan faaliyet ve projelerin finansman kaynakları belirlenmiş, maliyetlendirilmesi

yapılmış ve performans programı oluşturulmuştur. Hazırlanan taslak plan, önce bölümlerin onayına

sunulmuş; bölümlerin isteği doğrultusunda revize edilmiştir.

Kurumumuzda, her birimden bir personelin katılımı ve eğitim bölge müdürleri ile stratejik plan

hazırlama ekibi oluşturulmuştur. Ekip üyelerinin belirlenmesinde esas olarak kişilerin etki, etkilenme, bilgi

ve ilgileri dikkate alınmıştır. Oluşan grupta bütün birimlerin temsil edilmesine dikkat edilmiştir.

Tablo 1: Enez Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Adı- Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Vedat UZUN Başkan Milli Eğitim Müdürü Milli Eğitim Müdürlüğü Eyüp BALYEMEZ Koordinatör Şube Müdürü İlçe Mil. Eğit. Müdürlüğü M. Yeşim SAYLAK Üye Okul Müdürü Atatürk Ortaokulu Simge KARAKAŞ Üye Okul Müdürü ÇPA Lisesi

Cafer KILIÇAL Üye Memur Enez M.E. M. Ekrem MERİÇ Üye Memur Enez M.E. M. Didem CURA KÖMÜR Üye BT Öğretmeni Hasköy Ortaokulu

Stratejik Planlama Ekibi ve Eğitim Çalışmaları

3. EĞİTİM ÇALIŞMASI

Ekipte görevlendirilen personelin çalışmalarda alacakları sorumluluklara uygun ve ihtiyaca göre

eğitim etkinlikleri düzenlenmiştir. Bu eğitimler, stratejik yönetimin temelleri, iç ve dış analiz, amaç ve hedef

belirleme, strateji oluşturma ve geliştirme, uygulama ve değerlendirme çalışmalarını kapsamıştır.

4. PLANIN HAZIRLANMASI

Müdürlüğümüz vizyonuna ulaşmamızı sağlayacak ve misyonumuzu en iyi şekilde gerçekleştirmek

amacıyla, Stratejik Planlama Ekibi tarafından amaç ve hedeflerin tespit edilmesi belirlenmiş, iç paydaşlarımız

ve çalışanlar ile toplantılar yapılmış, uygulama stratejisini oluşturan faaliyet ve projeler belirlenmiş, her bir

faaliyetin sorumluları belirlenmiştir.

a) Durum Analizi

Durum tespit i için , çalışanlar ve paydaş lar ın görüş l e r i a l ınmış t ı r . Alınan görüşler

s t r a t e j i k planlama ekibi tarafından değerlendirilerek plana yansıtılmıştır.

13

Bu aşamada;

• Tarihi gelişim,

• Bakanlığın yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi,

• Bakanlığın faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesi,

• Paydaş analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar),

• Kurum içi analiz ve Çevre analizi, çalışmaları gerçekleştirilmiştir.

b) Plan Unsurlarının Oluşturulması

Müdürlüğümüz, misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler belirlenmiştir.

Stratejik planlama ekibi tarafından misyon ve vizyonla uyumlu; stratejik amaçlar ve hedefler ile izlenecek

politika ve stratejiler belirlenmiştir.

Stratejik amaç ve hedeflere öncelik verilerek sorumlu birimler tanımlanmıştır. Aynı zamanda stratejik

hedeflere ulaşmak amacıyla, bütçe ve projeler düzeyinde, hesaplama ve analizler yapılmıştır. Hesaplama ve

analizler, Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak planda yer almamıştır.

Ayrıca stratejik planımıza bağlı olarak eylem planları hazırlanmıştır.

5. PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Stratejik planda ortaya konulan hedeflerin gerçekleştirilmesi, sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanması için izleme, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi amacıyla değerlendirme yapılacaktır. İzleme ve

değerlendirme; planın gözden geçirilmesi, performans değerlendirilmesi ve ölçümü, sonuçların izlenmesi ve

sürekliliğin sağlanması aşamaları için değerlendirme ölçekleri geliştirilecektir.

14

DURUM ANALİZİ

Bu bölümde tarihsel gelişim, yasal yükümlülükler, faaliyet alanları, ürünler ve hizmetler, paydaş

analizi ve kurum içi analiz ve çevre analizi konularına yer verilmiştir.

A. TARİHSEL GELİŞİM

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün tarihsel gelişim süreci ve yapısal dönüşümü; ilçe merkezinde

eski belediye hizmet binası İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne tahsis edilmiştir. 2006 Yılında yapılan

binanın bahçesi 330m, kullanım alanı 177m dir

Halen bu binada hizmet vermeye devam etmektedir.

.

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, önceleri ilköğretim müdürlüğü olarak faaliyetini yürütürken

1985 yılında İlçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğüne, 1987 yılında da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne

dönüştürülmüştür.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı 1 Ç o k P r o g r a m l ı Anadolu Lisesi, 4 Ortaokul, 4

İlkokul, 1 Halk Eğitim Merkezi ile Eğitim faaliyetlerine devam etmektedir.

15

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, T.C. Anayasası, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 652

Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı, Teşkilat ve Görevleri Hakkında K.H.K. ve 18.01.1995/22175 sayılı Resmi

Gazete ve 13.02.1995/2424 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir.

C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bölümleri, faaliyet alanları (Temel eğitim Bölümü, Orta Öğretim

Bölümü, Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü, Din Öğretimi Bölümü, Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü,

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü, Özel Öğretim Kurumları Bölümü, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Bölümü,

Strateji Geliştirme Bölümü, İnsan Kaynakları Bölümü, Destek Hizmetleri Bölümü, Bilgi İşlem Bölümü-

İşletmeler Bölümü, Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü,

Sağlık Bölümü, Kültür Bölümü, Denklik Bölümü, Sivil Savunma Bölümü, Taşımalı Eğitim

Bölümü, İzcilik ve Öğrenci Kampları Bölümü, Beden Eğitimi ve Spor Bölümü, Okuma Kültürü ve

Kütüphane Bölümü) ve tabi olduğu mevzuat hükümleri EK-3’te verilmiştir.

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken kurum ve

kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber

çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte

devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir. Paydaşlarımızın paydaş olma gerekçeleri ile

öncelikleri belirlenmiştir. Kurumumuz Paydaş Listesi EK-4’te verilmiştir.

E. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

1. KURUM İÇİ ANALİZ

Bu bölümde, teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitimde teknoloji yapısı ve eğitimin finansmanı

konuları ele alınmıştır.

a) Enez Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Yapısı

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı, 29 bölüm bulunmakta olup, kuruluş yapısında yetkilerin

paylaşımı anlayışıyla yatay örgütlenme modeli benimsenmiştir.

16

Tablo 2. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon Şeması

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

Temel Eğitim

Bölümü

Orta Öğretim

Bölümü

Mesleki ve Teknik

Eğitim Bölümü

Din Öğretimi

Bölümü

Özel Eğitim ve

Rehberlik Bölümü

Hayat Boyu

Öğrenme Bölümü

Özel Öğretim

Kurumları Bölümü

Yenilik ve Eğitim

Teknolojileri

Bölümü

Öğretmen

Yetiştirme ve

Geliştirme

Bölümü

Strateji Geliştirme

Bölümü Hukuk Bölümü

İnsan Kaynakları

Bölümü

Destek Hizmetleri

Bölümü

Bilgi İşlem Bölümü-

İşletmeler Bölümü

İnşaat ve Emlak

Bölümü Merkezleri

Basın ve Halkla

İlişkiler Bölümü Sağlık Bölümü

Kültür Bölümü Denklik Bölümü

Sivil Savunma

Bölümü

Taşımalı Eğitim

Bölümü

İzcilik ve Öğrenci

Kampları Bölümü

Beden Eğitimi ve

Spor Bölümü

17

b) İnsan Kaynakları

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 9 personeliyle hizmet vermektedir. Müdürlüğümüz ve

Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlardaki yöneticilerin eğitim durumları incelendiğinde tamamının

Lisans mezunu olduğu görülmüştür.

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kendisine bağlı eğitim kurumlarında 7 yönetici ve 78 kadrolu ile 8

ücretli olmak üzere 86 öğretmen ile hizmet vermektedir.

Tablo 3. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu

ENEZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUMU

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ NORM MEVCUT DURUM

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1

İlçe Şube Müdürü 2 2

Şef 0 0

Memur 0 0

Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 5 5

Hizmetli 3 3

Sözleşmeli / 657-4/C 0 0

İşçi - 0

Toplam 11 11

Tablo 4. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Mezuniyet Durumu

Öğrenim Durumu

İlçe

Milli

Eğitim

Müdürü

İlçe

Şube

Müdürü

Okul

Veya

Kurum

Müdürü

Okul

Veya Kurum

Müdür

Başyardımcısı

Okul Veya

Kurum

Müdür

Yardımcısı

2 Yıllık Eğitim Enstitüsü

3 Yıllık Eğitim Enstitüsü

Yüksek Okul

Lisans 1 2 7 0 1

Lisansüstü

Toplam 1 2 7 0 1

Tablo 5. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri Norm Kadro Durumu

ENEZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETİCİLERİ NORM

KADRO DURUM

EĞİTİM KURUMLARI İÇİN YÖNETİCİ TÜRÜ NORM MEVCUT

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 2 2

Okul/Kurum Müdürü 7 0

Okul/Kurum Müdür Başyardımcısı 0 0

Okul/Kurum Müdür Yardımcısı 7 3

Toplam 17 6

.

18

c) Eğitimde Teknoloji Kullanımı

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel nakli, personel özlük dosyaları, her

türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, kurum tanıtımları, onarım

başvuruları, kitap ihtiyacının belirlenmesi; her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması,

bilgi edinme, bilgisayar destekli eğitim kurumlarının fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb. alanlardaki

iş ve işlemlerin başlatılması; yürütülmesi ve sonuçlandırılması gibi konularda bilişim teknolojilerini en üst

düzeyde kullanmaktadır.

Okullar arası iletişim ve yazışmalar internet üzerinden yapılarak zaman ve kağıttan tasarruf edilmiştir.

Eğitim kurumlarında bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden en üst seviyede yararlanmak amacıyla e-dönüşüm

Türkiye kapsamında üretilen ve ülkemizin bilgi toplumu olma sürecindeki eylemleri tanımlayan Bilgi

Toplumu Stratejisi Belgesi, Kalkınma Planları, Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ve BT (bilişim

teknolojisi) Politika Raporu’nda yer alan hedefler doğrultusunda 2015 yılı sonuna kadar dersliklere BT

araçları sağlanarak, BT destekli öğretimin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır.

d) Eğitimin Finansmanı (Mali Kaynaklar)

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün finansman kaynakları aşağıda belirtildiği şekildedir.

GENEL BÜTÇE

FİNANSMAN KAYNAKLARI

(Temel Maaşlar, Ek Dersler, Yolluklar, Mahkeme Masrafları, Emekli Kesenekleri, Tüketim

Malzemeleri, Telefon, Kırtasiye, Elektrik, Su, Donatım vb.)

İLÇE ÖZEL İDARESİ

(İlköğretim Okullarının Onarımları, Taşımalı Eğitim Giderleri, Elektrik, Su ve Yakıt Giderleri,

İlköğretim Okulları Yapımı vb.)

KANTİN İŞLETME GELİRLERİNDEN ENEZ İLÇE

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAYI

BAĞIŞLAR a) Eğitime % 100 Destek Kapsamındaki Ayni ve Nakdi Bağışlar

b) Okul Aile Birlikleri Ayni ve Nakdi Bağışları)

19

2. ÇEVRE (PEST) ANALİZİ

a) Çevre Analizi

Kurumumuz çevre analizi yapılırken, Türk eğitim sisteminin genel yapısı, Bakanlığımızın ve İl Milli

Eğitim Müdürlüğümüzün; Dünyada ve AB ülkelerinde genel durum ve eğilimler ve eğitimde yeni

yaklaşımlara ait görüşleri ile pedagojik ve akademik gereklerin yanında ilgili tarafların görüşleri dikkate

alınmıştır. Bu bölümde çevre analizi ve üst politika belgeleriyle uyumu ele alınmıştır.

Bu aşamada bölgemizdeki politik, ekonomik, sosyal-kültürel ve teknolojik faktörler analiz edilmiştir.

Tablo 6. Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü PEST Analizi

Politik / Yasal Faktörler Ekonomik Faktörler

• İlgili Mevzuat

• Kalkınma Planları

• MEB Strateji Belgesi

• Milli Eğitim Şura Kararları

• İş kanunları

• Çevresel Düzenlemeler

• Politik İstikrar

• Kamu Mali Kontrol Yönetimi

• Kamu ve özel kuruluşların Destekleri

• Uluslar Arası İlişkiler

• Dünyadaki genel ekonomik durum

• Uluslararası ekonomik kuruluşlar

• Ulusal-Makro Ekonomik Durum

• Ticari Döngüler

• Enflasyon ve değişim oranları

• Pazar ve kredi kaynakları, güvensizlik

• İstihdam Politikaları ve İşgücü durumu

• Orta Vadeli Program

• Küreselleşme

• 9. Kalkınma Planı

• Bölgesel Ekonomik Durum

• Enerji ve Maliyet

Sosyal / Kültürel Faktörler Teknolojik Faktörler

• 9.Kalkınma Planı

• Toplumdaki Etkili Değerler

• Eğitimde Fırsat Eşitliği

• Çevreye Duyarlılık

• Tüketici Eğilimleri

• Sağlık Bilinci

• Nüfus Artış Oranı

• Gelir Dağılımındaki Farklılık ve Hassasiyet

• Ürün ömür döngüsü

• Yeni ihtiyaç ve isteklerle satın alma eğilimleri

• Çalışma ve boş zaman eğilimleri

• Zenginlik ve gelir dağılımı

• Doğum artış oranı ve ortalama ömür

• Toplumdaki etkili değerler

• TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitimde İnsan

Kaynakları Raporu

• ARGE Çalışmaları

• AR-GE Harcamaları

• Bilişim Teknolojileri

• Bilgi Toplumu Stratejileri

• Teknoloji Transferi

• Teknoloji Gelişme Hızı

• Enerji Kaynakları ve Kullanılabilirlik

• Yeni ürünler

• Alternatif ve yeni teknolojiler

• Girdi kaynakları - maliyet

• Endüstri ve Eğitim

• Özel destekler

• Devletin müdahalesi

• Harcamalar

20

b) Üst Politika Belgeleri İle MEB Stratejik Planının Uyumlaştırılması

Enez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün etkinlik alanında başarılı ya da başarısız olmasını etkileyen iç ve

dış faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan PEST analizinde yerel bölgesel, ulusal ve uluslararası eğitim

konularında yaşanan gelişmeler, kalkınma planları, Milli Eğitim Bakanlığı, Edirne Valiliği, İl Milli Eğitim

Müdürlüğü, İl Özel İdaresi, planlarında ve programlarında yer alan amaç ilke ve politikalar dikkate

alınmıştır.

Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikro

düzeydeki çevresel faktörler ile PEST faktörleri SWOT analizi ile birlikte değerlendirilmiştir. PEST

dokümanında yer alan başlıklardan kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat olarak, kurumun

gelişimini olumsuz yönde etkileyebilecek değişkenler ise risk/tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya

katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.

Tablo 7. Üst Politika Belgeleri

• 9. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

• Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan

• AB Müktesebatına Uyum Programı

• Hükümet Programı

• Hükümet Programı Eylem Planı

• TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

• MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

• Bilgi Toplumu Stratejisi

• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

• Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı

• Millî Eğitim Strateji Belgesi

• 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

• Kamu İdarelerinde Stratejik P l a n l a m a y a İ l i ş k i n Usul ve Esaslar

Hakkında Yönetmelik

• Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

• Millî Eğitim ile ilgili mevzuat

• Millî Eğitim Şûrası Kararları

• Edirne Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planı

21

3. GZFT (SWOT) ANALİZİ

a) Güçlü Yönler

• Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna sahip olunması

• Müdürlüğümüz ile okullar arasında koordinasyon ve iletişimin kolay kurulması

• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Kültür faaliyetleri, proje ve planlamada aktif rol

oynaması

• Genç ve dinamik bir nüfus ve öğrenci potansiyeline sahip olmak

• İlçe düzeyinde Eğitimde başarıyı arttırıcı proje çalışmalarının yapılması

• Bilgi Teknolojilerinin eğitim ve öğretim içerisindeki payının giderek artması

b) Zayıf Yönler

• Program, seminer, toplantı, proje vb. çalışmalara katılım ve karar almada

katılımcılığın istenilen düzeyde olmaması

• MTE’de iş piyasasının ihtiyaçlarına göre mesleki eğitim alanlarının belirlenememesi

• Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen ihtiyacının karşılanamaması

• İlçemizde sosyal/sportif ve öğrencilerin yetenekleri sergileyebilecekleri /

geliştirebilecekleri mekânların yetersizliği

• İlçemizin İl merkezine uzak olması

• Ölçme değerlendirme sisteminin okul içi ve okullar arasında koordineli olarak

yürütülememesi

• Öğrencilere yapılan sınavlarda, soruların ve test maddelerinin analiz edilmemesi.

• Hayırsever ve STK’ların eğitime duyarlı olmaması

• Nitelikli kurumsal ve bireysel performans değerlendirmesi yapılmaması

• Bilişim teknolojilerine uyumda zorluk yaşanması

• İlköğretimden Ortaöğretim kurumlarına geçişte yöneltme yönergesinin yeteri

kadar dikkate alınmaması

• Var olan teknolojinin ilgililerce etkin kullanılamaması

c) Fırsatlar

• Merkezi yönetimin eğitime gerekli desteği sunması ve yerel yönetimin işbirliği

sağlaması

• Teknoloji temelli yeni öğrenme ve etkileşim fırsatlarına kolay erişim

• Üniversitelerin sağladığı akademik, bilimsel, sosyal birim ve kurumlardan

faydalanılması

• Müdürlüğümüzün yenileşme (inovasyon) odaklı yapılan çalışmalara ve

gelişmelere açık olması

22

• İlçemizde derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması

d) Tehditler

• Medyanın eğitime ve gençler üzerinde olumsuz etkilerinin olması

• Zararlı madde kullanımının küçük yaşlara kadar inmesi ve Madde

bağımlılığının giderek yayılması

• Sınav odaklı eğitimin öğrencilere olumsuz etkisi

• Genel ve İl Özel İdaresi bütçesinde eğitime ayrılan ödeneğin yetersiz olması ve

zamanında ödeneğin gelmemesi

• Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer personel yetersizliği

• Parçalanmış ailelerin artması ve şiddet olaylarının yaygın olması

• İlçemizde nüfus hareketliliği (Kırsaldan Merkeze öğrenci nakli)

• Eğitim p r o g r a m l a r ı n ı n s ı k d e ğ i ş m e s i nedeniyle e ğ i t i m

k u r u m l a r ı n d a u y u m s o r u n u n u n yaşanması

• İlçemizin sosyal/ekonomik/kültürel yapısının farklılıkları

• Okulların güvenliğinin sağlanmasında güçlükler yaşanması

GZFT analiz sonuçları, kurumdaki bütün bölümlere duyurularak çalışanların

görüşleri doğrultusunda yapılmıştır.

Güçlü yönlerin fırsatlardan yararlanacak şekilde kullanılması, tehditlerin güçlü

yönler ile bütünleştirilebilecek fırsatlara dönüştürülmesi ve zayıflıkları güçlü yönlere

dönüştürecek stratejiler geliştirilmesi amaçlanmıştır.

Yapılan değerlendirmeye göre;

• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile bağlı eğitim kurumları arsında koordinasyon ve

iletişimin kolay kurulması,

• Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna sahip olunması,

• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Kültür faaliyetleri, proje ve planlamada aktif rol

oynaması, kurumun en güçlü olduğu yönleri olarak belirlenmiştir.

• Yönetici kadrosunun uzun süre aynı okul ve kurumlarda görev yapmalarından dolayı

çalışma heyecanlarının kalmaması, isteksizlik gibi nedenlerden dolayı yenilik ve

çalışmalara kapalı olması,

• Program, seminer, toplantı, proje vb. çalışmalara katılım ve ka ra r a lmada

23

katı l ımcılığın istenilen düzeyde olmaması,

• İlçemizde sosyal/sportif ve öğrencilerin yetenekleri sergileyebilecekleri /

geliştirebilecekleri mekânların yetersizliği,

• Ölçme değerlendirme sisteminin okul içi ve okullar arasında koordineli olarak

yürütülememesi,

• Nitelikli kurumsal ve bireysel performans değerlendirmesi yapılmaması,

• Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen ihtiyacının karşılanamaması, kurumun öncelikli

olarak

İyileştirmeye açık alanları olarak değerlendirilmiştir.

• Merkezi ve yerel yönetimin eğitime gerekli desteği sunması,

• Müdürlüğümüzün yeniliklere, değişikliklere ve fikirlere açık olması,

• Medyanın eğitime ve gençler üzerinde olumsuz etkilerinin olması,

• Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer personel yetersizliği,

• Parçalanmış ailelerin artması ve şiddet olaylarının yaygın olması, kurumun en önemli

tehdidi öğretmen sirkülasyonu ve medyanın eğitime olumsuz etkisi olarak görülmüş,

parçalanmış ailelerin artması ve şiddet olaylarının yaygınlaşması öncelikli tehdit olarak

algılanmıştır.

24

A. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN/GELİŞİM ALANLARI:

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Müdürlüğümüz faaliyetlerine

ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema

altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

Okul öncesi eğitimde okullaşma

İlköğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde okullaşma

Ortaöğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Ortaöğretimde 9. Sınıflarda sınıf tekrarları

Zorunlu eğitimden erken ayrılma

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar, şiddet ve disiplin sorunları

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel

eğitim

Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinlikleri

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamlar

Çalışanların ödüllendirilmesi

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanları

Eğitim kurumlarının donatımı

Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu

Okul-Aile Birlikleri

Kurumlarda stratejik yönetim anlayışı

Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenme

Müdürlüğümüz iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim

İstatistik ve bilgi temini

Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu

Bilgiye erişim imkânları ve teknolojik altyapı

25

B. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması,

GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Enez İlçe Millî

Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe

yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.4. Rehberlik

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle İşbirliği

2.2.2. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.2.3. Mesleki Rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.2. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.3. İzleme ve Değerlendirme

3.3.4. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

26

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar,

stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır.

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

Katılımcı ve paylaşımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde, çevre

bilinci gelişmiş, inovatif düşünen, bilimsel, sanatsal ve kültürel

formasyonu ile manevi değerlere bağlı, öz saygısı yüksek bireyler

yetiştirmek.

VİZYON

Edirne, Enez ve Türkiye’deki eğitim sistemine ışık tutan bir

kurum olmak. Eğitimde teknolojiyi etkin şekilde kullanan, sürekli gelişmeye açık,

bilgi çağının gereklerini yerine getiren ulusal ve evrensel değerler doğrultusunda

farklılık yaratan bir kurum olmak

27

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Biz birbirimize ve

kendimize güveniriz.

Müdürlüğümüzden hizmet alan herkese sevgi ve

hoşgörü ile yaklaşırız.

Müdürlüğümüzde Atatürk İlke

ve İnkılâplarına bağlılığı esas

alırız.

AR-GE ve teknolojiyi

etkin kullanırız.

Kurum içi ve kurumlar

arası etkin bir iletişim

gerçekleştiririz

Yaptığımız her çalışmayla eğitimin niteliğini

artırmaya çalışırız

Planlı ve programlı çalışırız.

Ülkemizin geleceğinden

kendimizi sorumlu tutarız.

Değişim ve sürekli gelişim

bizim için önemlidir.

Eşitlik ilkesi inancı ile çalışırız.

Başarıyı ekip çalışması

olarak görürüz.

Her insan saygındır ve

saygı görmeye layıktır

anlayışıyla hizmet ederiz.

TEMEL DEĞERLER

Şekil_4: Temel Değerlerimiz

28

“Öğrenmek, akıntıya karşı yüzmek gibidir. İlerleyemediğiniz takdirde

gerilersiniz”.

Çin atasözü

STRATEJİK AMAÇLAR

VİZYON

DURUM ANALİZİ

MİSYON

29

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ – 1

Yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her kademesinde eşitliği sosyal uyumu ve aktif

vatandaşlığı teşvik ederek farklı kültür ortamlarından ve ailelerden gelen bireylerimizin

eğitime erişimlerini ve ortak bir yetiştirme ortamında eğitimlerini tamamlamalarını

sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1Plan dönemi sonuna kadar yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her

kademesinde toplumsal farkındalık meydana getirerek okullaşma oranlarını arttırmak,

sürekli devamsızlıkları, okul terklerini ve sınıf tekrarlarını en aza indirmek.

STRATEJİK AMAÇ – 2

Öğrencilerimizi fırsat ve imkân eşitliği içinde kendilerine güvenen, sistemli

düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına

sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak bir üst öğrenime ve iş

hayatına hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.1Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerimizin bireysel yeteneklerine göre

bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve akademik

başarı düzeyini artırmak.

Stratejik Hedef 2.2Plan dönemi sonuna kadar sektörlerle iş birliği içerisinde, ihtiyaç

duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve mezunları istihdama hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.3Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak öğrencilerimizin yabancı dil

yeterliliğini ve ulusal/uluslararası düzeyde gerçekleştirilen proje sayısını arttırmak.

STRATEJİK AMAÇ – 3

Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızın beşeri, fiziki, mali altyapı, organizasyon

süreçlerinin ve enformasyon teknolojilerinin eğitim politikalarına, stratejik plana ve

mevzuata uygun olarak yürütülmesini ve sürekli iyileştirilmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 3.1 Plan dönemi sonuna Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu

sağlamak üzere insan kaynaklarımızın niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2İlçemize Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaç duyulan farklı türlerdeki

okulları ve tesisleri kazandırmak, onarıma ihtiyacı olan kurumlarımızın fiziki yapılarının

bakım-onarımını gerçekleştirerek, eğitimin verimliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 3.3Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle

desteklenen, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını

oluşturarak, enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırmak ve kurumlarımızın

performanslarını geliştirmelerine katkıda bulunmak.

30

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve

dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi

tamamlayabilmesine yönelik politikalar eğitim ve öğretime erişim teması altında

değerlendirilmektedir.

STRATEJİK AMAÇ – 1

Yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her kademesinde eşitliği sosyal uyumu ve aktif

vatandaşlığı teşvik ederek farklı kültür ortamlarından ve ailelerden gelen bireylerimizin

eğitime erişimlerini ve ortak bir yetiştirme ortamında eğitimlerini tamamlamalarını

sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1Plan dönemi sonuna kadar yaygın eğitimde ve örgün eğitimin her

kademesinde toplumsal farkındalık meydana getirerek okullaşma oranlarını arttırmak,

sürekli devamsızlıkları, okul terklerini ve sınıf tekrarlarını en aza indirmek.

Hedefin Mevcut Durumu

11.04.2012 tarihli ve 28261 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan 6287 sayılı İlköğretim

Ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun ile zorunlu

eğitim 12 yıla çıkarılmıştır. Bu düzenleme ile başta ortaöğretim olmak üzere zorunlu eğitim

ve öğretimin her kademesindeki okullaşma oranlarında artış ve ortalama eğitim süresi ile

eğitim ve öğretimden erken ayrılma göstergelerinde iyileşme beklenmektedir.

.

İlçemizde mesleki teknik kurslar, genel kurslar ve okuma yazma kursları açıldığı

görülmektedir. Örgün eğitim ve öğretimin her kademesinde okullaşmanın ve hayat boyu

öğrenmeye katılımın, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika

gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının ve özel öğretim kurumlarının payının

artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması beklenmektedir.

31

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir

yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı %60 %70,41 %77

1.1.2 Net Okullaşma Oranı Okul öncesi %40 %42 %45

1.1.3 Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı %94 %95 %96

1.1.4 Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri mazeretsiz

devamsız öğrenci oranı

İlkokul

%1.3 %1

Ortaokul %2 %2. %1

Ortaöğretim %2.74 %1

1.1.5 Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı - - 1.82 %0.5

1.1.6 Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan

öğrenci oranı %1.1 %0.77 %0,5

1.1.7 Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı %9.20 %14

1.1.8 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama

oranı - %83 %85

Tedbirler

No Tedbir Ana Sorumlu

Birim

Diğer

Sorumlu

Birimler

1

Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri

çeşitlendirilecek ve okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve

bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Temel Eğitim Temel Eğitim

2

Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat

önderlerine eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme

çalışmaları yapılacaktır.

Temel Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

3

Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri

gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne

geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik

çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Ortaöğretim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

4

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama

yapılacak ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmeleri ve

devam etmeleri sağlanacaktır.

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

Özel Eğitim

Ve Rehberlik

5

Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve

okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar

yapılacaktır.

Temel Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

6

Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı

ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık

oluşturulacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Hayat Boyu

Öğrenme

7 Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim

imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Hayat Boyu

Öğrenme

32

2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her

kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına

yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

STRATEJİK AMAÇ – 2

Öğrencilerimizi fırsat ve imkân eşitliği içinde kendilerine güvenen, sistemli

düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına

sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak bir üst öğrenime ve iş

hayatına hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.1Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerimizin bireysel yeteneklerine göre

bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve akademik

başarı düzeyini artırmak.

Hedefin mevcut durumu

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere

yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı

sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi;

bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve

zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Öğrencilerin bilgi eksikliklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki

başarılarını artırmak ve sınavlara daha iyi hazırlanmalarına yardımcı olmak üzere Örgün Ve

Yaygın Eğitimi Destekleme Ve Yetiştirme Kursları 6 okulumuzda 22 kurs sayısı, toplam 498

öğrencinin katılımı ile açılmıştır. Bu kurslarda 386 kişi sertifika almıştır.

Hedefin gerçekleşmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim

becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı

düşünülmektedir.

33

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.1.1

Öğrencilerin yılsonu başarı puanı

ortalamaları

5. Sınıf - - 74.50 76

6. Sınıf - - 65.40 68

7. Sınıf - - 69.30 72

8. Sınıf - - 70,10 74

9. Sınıf - - 63 68

10. Sınıf - - 67,90 70

11. Sınıf - - 72.10 76

12. Sınıf - - 75,55 80

2.1.2

Bir eğitim ve öğretim yılında sanat,

bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir

faaliyete katılan öğrenci oranı

İlkokul - - - %100

Ortaokul - - - %100

Ortaöğretim - - - %100

2.1.3 Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul - - - 40

Ortaokul - - - 30

Ortaöğretim - - - 20

2.1.4 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci

oranı

İlköğretim

kurumları - - %10

Ortaöğretim - - %15

2.1.5 Takdir, Teşekkür belgesi alan öğrenci

oranı

İlköğretim

kurumları - - %55 %60

Ortaöğretim - - %60 %80

2.1.6 Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı

9. Sınıf - - %20 %10

10. Sınıf - - %5 %0

11. Sınıf - - %0 %0

12. Sınıf - - %0 %0

2.1.7 Disiplin cezası/yaptırım uygulanan

öğrenci oranı

Ortaokul - - %0 %0

Ortaöğretim %8 %4

2.1.8 Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı - - 3 5

2.1.9 Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı - - 0 1

34

Tedbirler

No Tedbir

Ana

Sorumlu

Birim

Diğer

Sorumlu

Birimler

8

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası

değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek,

yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara

hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü

farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve

yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.

Temel

Eğitim

Temel

Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

9

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer

kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla

işbirliğine gidilecektir.

Ortaöğretim

Temel

Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

10

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların

bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu

konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları

desteklenecektir.

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

Temel

Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

11

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin

sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı

artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân

sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Bu sayede eğitim

kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır.

Ortaöğretim

Temel

Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

12

Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH)

Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi

altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma

yetkinlikleri artırılacaktır.

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

13

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından

kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve

EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmet içi

eğitimler verilecektir.

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

14 Merkezi sınav sonuçlarının ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Ortaöğretim

Temel

Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

35

Stratejik Hedef 2.2Plan dönemi sonuna kadar sektörlerle iş birliği içerisinde, ihtiyaç

duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve mezunları istihdama hazırlamak.

Hedefin mevcut durumu

Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere

paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri,

tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi

Bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni

becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler

arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik

ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu

öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.

İlçemiz Merkez ve köylerinde mesleki teknik kurslar, genel kurslar ve okuma yazma

kursları açıldığı anlaşılmıştır.

Hedefin gerçekleşmesi ile eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasının talep

ettiği beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireylerin yetişmesi beklenmektedir.

Stratejik Hedef 2.3Plan dönemi sonuna kadar eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak

öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini ve ulusal/uluslararası düzeyde gerçekleştirilen proje

sayısını arttırmak.

Hedefin mevcut durumu

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların

başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin

hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil

becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün

dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak

kabul edilmektedir. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu

ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için Bakanlığımız tarafından

sağlanan DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sisteminin etkin kullanılması için çalışmalar

başlatılmıştır. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve

tabletlerinden bireysel veya sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır.

36

DynEd sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip

edilebilmektedir.

2014 yılında AB Ulusal ajans hibeli projelerden yararlanan öğrenci sayısı 24, öğretmen

sayısı 12’dir.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen

sayısı - - 12 20

2.3.2 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci

sayısı 24 50

Tedbirler

No Tedbir

Ana

Sorumlu

Birim

Diğer

Sorumlu

Birimler

15

Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler,

eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak

uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası

program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Strateji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme

37

3: KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ – 3

Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızda beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak

etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1Plan dönemi sonuna Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu

sağlamak üzere insan kaynaklarımızın niteliğini geliştirmek.

Hedefin mevcut durumu

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi

ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması

gerekmektedir. Bu bağlamda Müdürlüğümüzün beşeri altyapısının güçlendirilmesi

hedeflenmektedir.

İlçemizde 1 İlçe Milli Eğitim Müdürü, 1 Şube Müdürü, 4 VHKİ, 3 Hizmetli Personel

olmak üzere toplam 9 personel görev yapmaktadır. İlçemiz genelinde toplam 86

öğretmenimiz görev yapmaktadır.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

İlkokul

17 15

Ortaokul 15 15 15

Ortaöğretim 12 12 12

3.1.2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) - % 0 % 1 %4

3.1.3 Çalışan başına yıllık mahalli hizmet içi eğitim süresi (saat) 15 20

3.1.4 Çalışan başına yıllık merkezi hizmet içi eğitim süresi (saat) - 0 4 6

3.1.5 Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%) - % 60 % 10 %60

38

Tedbirler

No Tedbir

Ana

Sorumlu

Birim

Diğer

Sorumlu

Birimler

16 Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri,

birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit

edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.

Öğretmen

Yetiştirme ve

Geliştirme

Öğretmen

Yetiştirme ve

Geliştirme

17 Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu

geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler

dikkate alınacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

18 Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi

alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik

çalışmalar yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

19 Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu

artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

20 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun

görevler verilmesi sağlanacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

Stratejik Hedef 3.2İlçemize Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaç duyulan farklı türlerdeki

okulları ve tesisleri kazandırmak, onarıma ihtiyacı olan kurumlarımızın fiziki yapılarının

bakım-onarımını gerçekleştirerek, eğitimin verimliğini arttırmak.

Hedefin mevcut durumu

Müdürlüğümüz okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap

verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak

kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.

2014-2015 eğitim öğretim yılında okullarımızın dağılım durumu: Okul öncesi 0,

İlkokul 4, ortaokul 4, ortaöğretim 1, olmak üzere toplam 9’dur. Bağlı kuruluşlar ile birlikte

toplam 10 okul/kurumumuz mevcuttur. 2014-2015 eğitim öğretim yılı itibariyle 1

okulumuzda spor salonu mevcuttur.

Bu hedefin gerçekleşmesiyle fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve

kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması, Müdürlüğümüze

ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime

katkısının artırılması ve özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha

rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması beklenmektedir.

39

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.2.1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okulöncesi 15 15

İlkokul 20 19 18 16

Ortaokul 20 20 18 16

Ortaöğretim 23 22 20 18

3.2.2 İkili eğitim Yapan Okul Oranı % 0 %0

3.2.3 Spor salonu olan okul oranı %15 %30

3.2.4 Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı - - %15 %35

3.2.5 Kütüphanesi olan okul oranı - - %50 %60

3.2.6

Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit

edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların

oranı

- &10

3.2.7 Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı - - 40 %100

3.2.8

FATİH

Projesi

Kapsamında

İnternet altyapısı tamamlanan okul oranı - - % 100 %100

Tablet dağıtımı yapılan okul oranı - - % 20 %100

Etkileşimli tahta kurulumu yapılan okul

oranı - - %15,3 %100

Tedbirler

Stratejik Hedef 3.3Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle

desteklenen, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını

oluşturarak, enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırmak ve kurumlarımızın

performanslarını geliştirmelerine katkıda bulunmak.

Hedefin mevcut durumu

Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde

geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda

Müdürlüğümüzün kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri

çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir.

Kamu hizmet standartları güncelleme çalışmaları devam etmektedir. 2014-2015 eğitim

öğretim yılı itibariyle 2 bayan müdür ve 1 bayan müdür yardımcısı görev yapmaktadır. Bayan

yönetici oranı % 20dir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş

yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap

verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle Müdürlüğümüzün yönetim yapısının

bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi hedeflenmektedir.

40

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.3.1 Rehberlik amacı ile ziyaret edilen kurum oranı % 100 %100

3.3.2 Denetim amacı ile ziyaret edilen kurum oranı % 100 %100

3.3.3 İlÇE MEM web sitesinde yayınlanan istatistik türü sayısı - 5 10

3.3.4 İlÇE MEM web sitesi ziyaretçi sayısı - - 2.500

3.3.5 Enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak için açılan kurs

ve seminer sayısı - 10

3.3.6 Enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak için düzenlenen

kurs ve seminerlere katılan personel sayısı - 200

Tedbirler

No Tedbir

Ana

Sorumlu

Birim

Diğer

Sorumlu

Birimler

21 Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar

kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.

Strateji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme

41

IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME

STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE TAHMİNİ MALİYET TABLOSU

Enez İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi

sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması

suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda

bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve

harcamaların önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile

bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

Enez Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 264.589.439,64TL’lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın

tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine

ulaşılmıştır.

Tablo_6: 2015 – 2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

Stratejik Amaçlar ve Hedefler Tahmini Maliyet

(2015-2019) (TL) ORAN (%)

Stratejik Amaç 1 2.402.149,57 % 10

Stratejik Hedef 1.1 2.402.149,57 % 10

Stratejik Amaç 2 4.804.299,14 % 20

Stratejik Hedef 2.1 1.601.433,04 % 6.66

Stratejik Hedef 2.2 1.601.433,04 % 6.66

Stratejik Hedef 2.3 1.601.433,04 % 6.66

Stratejik Amaç 3 14.412.897,42 % 60

Stratejik Hedef 3.1 1.201.074,78 % 5

Stratejik Hedef 3.2 7.206.448,71 % 50

Stratejik Hedef 3.3 1.201.074,78 % 5

Stratejik Amaç Maliyetleri

Toplamı 21.619.346,13 % 90

Genel Yönetim Gideri 2.402.149,57 % 10

GENEL TOPLAM 24.021495,70 % 100

42

V. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

C. ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010 – 2014 STRATEJİK PLANININ

DEĞERLENDİRİLMESİ:

Enez Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumu

değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1. Zorunlu eğitimde okullaşma,

2. Hayat boyu öğrenmeye katılım,

3. Fiziki ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,

4. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin çeşitliliği ve katılım oranı,

5. Ulusal ve uluslararası projelere katılım oranı.

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci

plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması

hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme

durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.

Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit

edilmiştir:

1. Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkleri

2. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları

3. Yabancı dil yeterliliği

4. İzleme ve değerlendirme

5. Rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri

D. ENEZ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015 – 2019 STRATEJİK PLANI İZLEME

VE DEĞERLENDİRME MODELİ:

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerinde, kaynakların

etkili, ekonomik ve verimli kullanımının sağlanması amacıyla performans yönetimi anlayışını

getirmiştir. Bu yönetim anlayışı ile kamu idareleri stratejik planlarını hazırlamakta, stratejik

planları doğrultusunda yıllık performans programlarını oluşturmakta, performans

değerlendirmesi yaparak, programın/stratejik planın başarısını, gerçekleşmelerini tespit

etmekte ve sonuçlarını faaliyet raporlarında kamuoyu ile paylaşmaktadır.

Stratejik planların en önemli özelliği tüm örgütü kapsayan bağlayıcı bir çerçeve

oluşturmasıdır. Bu özelliği ile stratejik planlar, idarenin daha alt düzeyde yapılan planlarına

43

temel oluştururlar. Yıllık olarak hazırlanan performans programları, kamu idarelerinin

stratejik planları doğrultusunda yürütmesi gereken faaliyetleri, kaynak ihtiyacını, performans

hedefleri ile göstergelerini içeren ve idare bütçesi ile idare faaliyet raporunun hazırlanmasına

dayanak oluşturan programlardır.

Kamu idarelerinde, stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenen yolun, hedeflere

ulaşmak üzere kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda

elde edilen çıktı ve sonuçların, kısacası performans programının ve dolayısıyla stratejik planın

başarısını ölçmek amacıyla performans değerlendirmesi yapılır.

Değerlendirme;

Karar alma süreçlerinin güçlendirilmesine,

Yöneticilerin geleceğe ilişkin olarak doğru kararlar vermesine,

İyileştirme planlarının hazırlanmasına ve kurumsal öğrenmeye,

Kaynakların ekonomik ve verimli kullanılmasına olanak sağlar, kurumsal politika ve

stratejilerin geliştirilmesine yardımcı olur.

Stratejik planın başarısını ölçmek amacıyla, performans programları üzerinden

gerçekleştirilen performans izlemesi ile;

Stratejik amaç ve hedeflerin gerçekleşme durumlarını tespit etmek,

Performans sapmalarını ve nedenlerini gözlemlemek,

Stratejik Planın uygulamasını izlemek, mümkün olmaktadır.

2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik planın izleme ve değerlendirmesine ilişkin

aşağıda yer alan izleme ve değerlendirme sistemi oluşturulmuştur. Stratejik planların başarı

ile gerçekleştirilmesinde performans ölçümlerinin rolü çok önemlidir. Performans yönetimi,

performans ölçümüyle başlar, ölçme sonuçları periyodik olarak değerlendirilir ve stratejik

planın gerçekleştirilmesine çalışılır, başarısız olunan alanlarda yönetimin tedbir alması

sağlanır.

2015-2019 Stratejik Planının performans ölçümü, plana bağlı ve yıllık olarak

hazırlanan performans programları üzerinden yapılacaktır. Performans programlarında yer

alan ve performans hedefi, gösterge ve faaliyetlerin tanımlandığı harcama birimi performans

tablolarının yıl ortası ve yılsonunda izleme ve değerlendirmesi yapılarak, gerek yıllık

performans programının, gerekse uygulama dönemi itibarıyla planın başarı oranı tespit

edilecektir.

Bu bağlamda ölçmek istediklerimiz;

1. 2015-2019 Stratejik Planının, stratejik amaç ve hedeflerin yıllık ve 5 yıllık başarısı,

44

2. Yıllık performans programlarının başarısı,

3. Harcama birimlerinin stratejik hedefler boyutunda başarısı,

İzleme ve değerlendirme çalışmaları ASKE Ekibi tarafından yapılacaktır.

Göstergelere ait yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin

tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme

durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllık gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren

raorun üst yöneticiye sunumu

ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa

sapmaların ve alınması gereken

tedbirlerin değerlendirilmesi

45

Tablo-7: ENEZ İlÇE MEM 2015-2019 SP İzleme Ve Değerlendirme Süreci

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

ASKE Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları

göstergeler ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması

ve analiz edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst

yöneticiye sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

İkinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

ASKE Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları

göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması

ve analiz edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama

birim yöneticilerince yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm yıl

46

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1 P

lan

dö

nem

i so

nu

na

ka

da

r ya

ygın

eğ

itim

de

ve ö

rgü

n e

ğit

imin

her

kad

emes

ind

e to

plu

msa

l fa

rkın

da

lık

mey

da

na

get

irer

ek o

kull

aşm

a o

ran

ları

nı

art

tırm

ak,

süre

kli

dev

am

sızl

ıkla

rı,

oku

l te

rkle

rin

i ve

sın

ıf t

ekra

rla

rın

ı en

aza

in

dir

mek

.

1 Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okulöncesi

eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır. Temel Eğitim Temel Eğitim

2 Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat önderlerine eğitimin önemi ve

getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Temel Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

3 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Ortaöğretim Ortaöğretim

4

Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri gibi okul türü seçimlerinde

sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin

bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Ortaöğretim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

5 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama yapılacak ve bu bireylerin

tanısına uygun eğitime erişmeleri ve devam etmeleri sağlanacaktır.

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

6 Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında

bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

7 Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma

nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. Temel Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

8 Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime

erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Hayat Boyu

Öğrenme

9 Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu kurslara

katılım oranları artırılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Hayat Boyu

Öğrenme

10

İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdamını artırmaya yönelik

olarak, sektör ve ilgili taraflarla iş birliği içerisinde ve hayat boyu eğitim anlayışı çerçevesinde

mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Hayat Boyu

Öğrenme

11 Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve

öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

47

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER E

ĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

.Str

ate

jik

Hed

ef 2

.1 P

lan

dö

nem

i so

nu

na

ka

da

r öğ

ren

cile

rim

izin

bir

eyse

l ye

ten

ekle

rin

e

gö

re b

eden

sel,

ru

hsa

l ve

zih

inse

l g

eliş

imle

rin

e yö

nel

ik f

aa

liye

tler

e ka

tılı

m o

ran

ını

ve

aka

dem

ik b

aşa

rı d

üze

yin

i a

rtır

ma

k.

12

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak

bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak

ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları

da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

yaygınlaştırılacaktır.

Temel Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

13 Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları

planlanacaktır. Ortaöğretim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

14 Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve

fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir. Ortaöğretim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

15 Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli

olmak üzere bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

Özel Eğitim Ve

Rehberlik

16

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine

yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz

Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

17

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve

öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip

edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Bu sayede eğitim

kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır.

Ortaöğretim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

18

Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve

yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve

öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

19

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak

amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için

öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

Yenilik ve

Eğitim

Teknolojileri

20 Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Ortaöğretim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

48

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.2 P

lan

dö

nem

i

son

un

a k

ad

ar

Sek

törl

erle

iş

bir

liğ

i

içer

isin

de,

ih

tiya

ç d

uyu

lan

nit

elik

lere

sah

ip i

ş g

ücü

nü

yet

işti

rmek

ve

mez

un

ları

ist

ihd

am

a h

azı

rla

ma

k.

21

Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve

işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri

sağlanacaktır.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

22

Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve işgücü

piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili

paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

23

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin mesleki

becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin

etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Mesleki ve

Teknik Eğitim

49

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER E

ĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ET

İMD

E K

AL

İTE

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.3 P

lan

dö

nem

i so

nu

na

kad

ar

eğit

imd

e ye

nil

ikçi

ya

klaşı

mla

r

kull

an

ara

k öğ

ren

cile

rim

izin

ya

ba

ncı

dil

yete

rlil

iğin

i ve

ulu

sal/

ulu

sla

rara

sı d

üze

yde

ger

çekl

eşti

rile

n p

roje

sa

yısı

nı

art

tırm

ak.

24

Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe

imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için

öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Strateji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme

25 Bulgaristan, Yunanistan ve diğer Balkan ülkeleri ile işbirliği yapılacak; Türkiye ve Edirne ilini

tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme

50

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.1 P

lan

dö

nem

i so

nu

na

Mü

dü

rlü

ğü

mü

z h

izm

etle

rin

in e

tkin

su

nu

mu

nu

sağ

lam

ak

üze

re i

nsa

n k

ayn

akl

arı

mız

ın

nit

eliğ

ini

gel

işti

rmek

.

26 Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim

raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.

Öğretmen

Yetiştirme ve

Geliştirme

Öğretmen

Yetiştirme ve

Geliştirme

27 Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı

dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

28 Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli

ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

29 Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

30 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi

sağlanacaktır.

İnsan

Kaynakları(Atama)

İnsan

Kaynakları(Atama)

51

OLUR

HASAN SAZKAYA

KAYMAKAM

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

DİĞER

SORUMLU

BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.2 İ

lim

ize

Pla

n d

ön

emi

son

un

a k

ad

ar,

ih

tiya

ç d

uyu

lan

fa

rklı

türl

erd

eki

oku

lla

rı v

e te

sisl

eri

ka

zan

dır

ma

k, o

na

rım

a i

hti

yacı

ola

n k

uru

mla

rım

ızın

fizi

ki y

ap

ıla

rın

ın b

akı

m-o

na

rım

ını

ger

çekl

eşti

rere

k, e

ğit

imin

ver

imli

ğin

i a

rttı

rma

k.

31

Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen

hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım programları ihtiyaç

analizleri doğrultusunda hazırlanacaktır.

İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

32 Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması

için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

33

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik

edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler

yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

34 Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun

biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

35

Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak

ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak

geliştirilecektir.

İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

36 Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi

mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

37

Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım

malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak

zamanında karşılanması sağlanacaktır.

İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

38

Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları

incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi)

giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.

Maarif

Müfettişleri

Başkanlığı

Maarif

Müfettişleri

Başkanlığı

39 Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak

programlar dâhilinde yürütülecektir. İnşaat ve Emlak İnşaat ve Emlak

40 Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet

standartları hususunda bilgilendirilecektir.

Strateji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme