Bright Beginnings

(Comienzos Brillantes de Colorado)

Presenta

EL LENGUAJE ES PODER

12 a 24 Meses

Por Bonnie W. Camp

con

Perry Butterfield, Ann Christensen,

John Crawford y Kim Kelly

Ilustrado por Jeff Slemons

Carta de Bright Beginnings Estimados Padres de Familia: ¡Felicidades por el primer cumpleaños de su hijo! Su bebé de un año de edad está al borde de un crecimiento acelerado del lenguaje. Su vocabulario aumentará dramáticamente durante los siguientes doce meses y así continuará durante el tercer año de vida. EL LENGUAJE ES PODER y Mi Primer Libro de Dibujos, son los materiales de Bright Beginnings para el segundo año de vida. Estos materiales están diseñados para ayudar a aumentar las interacciones de lenguaje entre padres e hijos. Entre más le hable y estimule a su niño, más fuerte será su vocabulario. El número de palabras que su bebé escuche al llegar a los tres años será lo que los prepare para aprender en la escuela. ¡El Poder del Lenguaje es Poder del Cerebro! Uds. aumentarán el poder del lenguaje y la inteligencia de su bebé por medio del juego, la conversación y el estímulo. Entre más hablen con su bebé ahora, más activamente participará como alumno inteligente cuando entre a la escuela. Recuerden, Uds. son los compañeros de lenguaje de su bebé. No hay manera mas fácil, divertida y asequible de cultivar el potencial total de su bebé a la edad de los 3 años. Las actividades que proponemos proveerán horas y horas de diversión con su bebé las cuales valorarán por el resto de su vida. Nuestro mensaje es simple: Háblenle y animen a su bebé, y jueguen con él. Atentamente,

Stephen Berman, M.D., F.A.A.P. Presidente del Consejo de Bright Beginnings Presidente Anterior, Academia Americana de Pediatría

Tabla de Contenido

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2. Estímulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. Conversando-Empezando a Hablar. . . . . . . . . . . .13 4. Aprendiendo Palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 5. Usando Mi Primer Libro de Dibujos. . . . . . . . . . . 45 6. Acerca de los Autores. . . . . . Interior de la Cubierta al Final

CÓMO USAR ESTE LIBRO Lea totalmente las tres secciones del libro para tener una idea general acerca de cómo los diferentes ejercicios verdaderamente encajan. Luego escoja la combinación de actividades que Ud. cree que funcionan mejor con su hijo. No espere que su hijo preste mucha atención al comienzo. Sin embargo, repetir muchas veces la actividad, aún si es por cortos periodos de tiempo, es un punto clave que debe recordar. Algunos de Uds. encontrarán que no necesitan los juegos y ejercicios especificos una vez que incluya el hablar, estimular y jugar en la vida de su bebé. Usted debe sentirse libre de usar estos juegos y también inventar sus propios. La meta es aumentar lo que le habla a su bebé.

© 2000, 2002 Bonnie W. Camp Publicado por Comienzos Brillantes de Colorado, 2505 18th St., Suite 100, Denver, CO 80211

Basado en Hart. B. y Risley. R. The Social World of Children; Learning to Talk, Baltimore, MD: Publicaciónes Compañía Brooks, 1999.

Programa “El Lenguaje es Poder” Este libro le ayudará a enseñar a su niña a hablar. Básicamente Ud. ya sabe cómo hacerlo. Simplemente haciendo lo que Ud. usualmente hace su niña probablemente hablará bien a los 3 años. Pero puede hacer una gran diferencia en lo bien que le va en la escuela e incluso en su vida posterior en relación a cuánto le habla en los primeros dos o tres años. Cuando esta charla incluye las idas y vueltas de la “conversación” su niña recibe un refuerzo especial. ¿Qué hace el conversar tan especial? Muchos padres hablan la mayor parte del tiempo a sus bebés durante las rutinas de cuidado ya sea durante el baño, al vestirlos, al cambiarlos y mientras comen. Esto es esencial, pero esa charla generalmente se centra hacia la cooperación y en completar la tarea. Estos momentos podrían usarse para más conversación, pero no es fácil trabajar en establecer una rutina. La madre deja listo al bebé con la alimentación y tiene que atender a otros niños. El padre termina de vestirse y la siguiente actividad requiere de tiempo y atención. La conversación ocurre más fácil y es efectiva durante el juego y la clave es hacer algo que le interese al niño con alegría, amor y estímulo. El dar estímulo es importante para aprender todas las conductas sociales, y eso incluye aprender el uso del lenguaje. La mejor manera para preparar a su hijo para un aprendizaje posterior es mucha charla que incluya mucha conversación, mucho estímulo y mucho juego. La meta del Programa “El Lenguaje es Poder” es ayudar a construir todo esto en de la vida de su hijo. Juegos y ejercicios de estimulación son presentados primero, para ayudarle a hacer a que esto sea una parte importante de su vida diaria. Esto es seguido por juegos y ejercicios de lenguaje, para incrementar la conversación y ayudarle a su hijo a aprender a entender y decir palabras. La última sección contiene las ilustraciones y palabras de Mi Primer Libro de Dibujos de Bright Beginnings como una guía para seleccionar palabras que su hijo debe ser capaz de entender y decir a los 2 años de edad.

2

Estímulos

3

El Estímulo es Esencial

El estímulo y la aprobación se necesita que sean más frecuentes que la desaprobación y el decir “no”. Su niña tiende a practicar y a aprender las cosas que Ud. elogia. El Estímulo tiene su recompensa. La mayoría de los padres entienden las necesidades de sus niños por sus caras, el lenguaje corporal, los gestos, las protestas, los balbuceos y chillidos. Los bebés se comunican con Ud. desde el momento en que ellos nacen. Le dicen cómo se están sintiendo – felices, tristes, asustados, hambrientos, somnolientos, etc. Su hijo también puede entender sus sentimientos por medio de su cara, su voz y su tacto. Cuando Ud. está feliz, su hijo lo siente y lo ve, y Ud. comparte ese sentimiento. Su niño adopta la emoción que Ud. muestra. Los niños que viven con más interacciones positivas que negativas se convierten en niños amorosos capaces de manejar el cambio. Mírese a sí mismo ¿Qué sentimiento le muestra a su bebé através de su voz, su cara, sus gestos y sus acciones? Cuando Ud. levanta a una niña nerviosa y la mantiene cerca a Ud. ella siente su confianza y se tranquiliza. De la misma manera, cuando Ud. estimula a su hijo, este se torna atento y emocionado por la tarea. El estímulo motiva el aprendizaje. Cuando Ud. elogia a su hijo por un trabajo bien hecho, Ud.le da una razón para que repita la tarea. El niño quiere complacerlo porque a él le gustan sus elogios. El lo recordará. Usar la palabra “nosotros” es un consejo mágico para los padres. Algo que estimula a la niña es cuando ella piensa que Ud. se le ha unido. Cuando Ud. la imita, cuando Ud. dice “déjame ayudar”, o “¿Puedo jugar también?” su hijo se siente premiado. Cuando Ud. dice “necesitamos recoger nuestro saco” o “necesitamos cepillar nuestros dientes” es como estar en un equipo, y el trabajo en equipo ayuda a su niña a aprender y vivir con las reglas. No todas las interacciones pueden ser positivas, pero es importante dar a su hijo más comentarios y acciones de estímulo y aprobación que de desaprobación. Con cada desaprobación, el cerebro del niño debe parar y reevaluar. El niño cambia de aprender nuevas habilidades a una autoprotección. En ese momento un poquito de aprendizaje se ha perdido. Así que manténgase positivo tanto como lo sea posible.

4

¿El elogiar malcria a un niño?

Algunos padres sienten que los elogios podrían malcriar a su hija. Algunos han escuchado tanto el “no lo hagas” y otras desaprobaciones que las palabras positivas no vienen naturalmente. Si Ud. elogia lo que hace su niña la estará estimulando para que aprenda lo que a Ud. le gusta. Darle amor a su niña no la malcriará. Debería usar abrazos, besos y caricias con comentarios cariñosos para su bebé. Dígale que le ama, incluso cuando esté jugando solo. Bésela simplemente por ser ella.

Comportamientos a Ignorar

Ignore comportamientos que le molesten, tales como gemir o hacer berrinches, a menos que sean peligrosos o dañinos. Cuando realmente parezca que a su hijo no le importan las reglas, lo puede poner en un lugar seguro, solo y con un juguete blando por cinco minutos. Lo que puede conseguir es que se duerma o que disfrute de esa tranquilidad. Normalmente estará feliz de ver que Ud. regresa si lo abraza y se redirige a él. Pruebe los juegos y ejercicios en esta sección. Estos están diseñados para ayudarle a practicar maneras de aumentar su vocabulario para estimularlo. Saque tiempo cada día para cargar, cantar y leerle a su bebé. Los momentos de tranquilidad que pasen juntos le ayudarán al cerebro de su bebé a enfocarse, debido a que los niños son fácilmente sobre-excitados.

5

Cómo Usar los Elogios El poder del elogio es uno de los mejores secretos de ser padres. Algunos padres tienen miedo de elogiar demasiado a sus hijos porque piensan que puede ser malo para ellos, pero cuando el elogio claramente premia lo que hace su hijo, todo funciona mejor. Para elogiar con éxito, empiece por practicar todo un día la frase “me gusta” para todo lo que pueda. Dígale cosas como:

“Me gusta o me encanta lo que estás haciendo.” “Me gusta cuando..” “Me siento contenta cuando…….”

Una vez que se forma el hábito de poner atención y empezar sus comentarios con “me gusta,” pensará en otras cosas que decir. Por ejemplo, elogie a su hija por: Esfuerzo “Tú puedes hacerlo.” “Sigue tratando.” “Buen intento.” Cooperación “Buena ayuda.” Éxito “Gracias por sentarte quieta.” “Me gusta la manera en que pones la co- mida en tu boca.” “Me gusta como te quedas sentada en la silla.” Aproveche cualquier oportunidad que tenga para elogiar el comportamiento de su hijo. Hasta puede usar los tres componentes cada vez que esté aprendiendo una nueva tarea: como por ejemplo “Apilar Cajas”.

6

APILANDO CAJAS

“¿Puedes hacer una como mami?” “Lo puedes intentar – buen intento.” “Hagámoslo juntos.” (tómele las manos para recoger la siguiente caja) “Ves, estás ayudando.” (después túmbelas) “Está bien, ¿Puedes hacer una sólo?” “¡Lo hiciste! Muy bien.”

7

Vamos a verte hacer una como mamá.

¿Puedes intentar?

Vamos a hacerlo juntos. Ves, estás ayudando a mami. Muy bien.

¡Upps! Todas se cayeron.

Ahora haz una tú solo! Vas muy bien. ¡Upps!

¡Ahí van todas! ¡Bravo!

¡Bravo!

Tarjetas Guías de Estímulo Para ayudarle a recordar el uso de más estímulos todo el día, un juego de tarjetas como las que encontrará aquí le servirá. Puede recortarlas y pegarlas en los lugares de la casa en donde se llevan a cabo estas actividades. Una vez piense en estos, probablemente también pensará sus propias frases. (Los espacios en blanco de las tarjetas son para que Ud. escriba sus propias ideas de lo que va a decir.) Sólo recuerde de usar por lo menos un estímulo cada vez que Ud. y su hija llevan acabo estas actividades. *Vea al final del libro para recortar las tarjetas guías verdes.

ALIMENTACION

Estás haciendo muy buen trabajo al usar tu cuchara. Me gusta cómo te estás comiendo todo. ¡Lo lograste! ¡Te terminaste los duraznos! ¡Muy bien! Te llevaste la comida a la boca. Te va a gustar este banano. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

CAMBIANDOSE

Me gusta la manera como te estás quieto. Le ayudas a papá cuando mantienes el pañal limpio. ¡Terminamos muy pronto porque eres una buena ayuda! _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

8

VISTIENDOSE

Estás intentando con mucho esfuerzo ponerte esa camiseta. ¡Muy bien! Ahora vamos a ponerte la otra calceta roja. Luces muy bien, arreglada y lista para jugar. Me gusta mucho cuando me ayudas a vestirte. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

BAÑANDOSE

¡Bravo! ¡Tus dedos están bien bonitos y limpios! Estamos dejandote super limpio. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

9

Dar vs. Rendirse Algunos padres se sienten culpables si no le dan a su niño todo lo que quiere. Creen que el niño pensará que no lo quieren si le niegan cualquier cosa. Si Ud. se siente así, este temor es difícil de romper. Pero los niños quieren complacer a sus padres tanto como los padres quieren complacerlos a ellos. Ellos quieren que Uds. les guíen con direcciones, reglas y modelos. Ud. puede dar sin rendirse. A veces la desaprobación necesita ser dirigida hacia la conducta de la niña. Pero debe asegurarse de que la niña conecte el límite a la acción. Hay básicamente dos tipos necesarios de desaprobación. 1. Detener algo inaceptable En su mejor sentido, esto involucra redirigir, mostrando lo que está bien y dando a la niña un modelo a seguir. El redirigir es positivo, la estimula, y le da aprobación.

El padre que dice “no lo hagas” usualmente lo dice con enfado o con miedo. Aunque el bebé entiende que “no lo hagas” es diferente de “hazlo” su joven cerebro puede que no este listo para detener lo que está haciendo. Si el padre está molesto o asustado, el bebé tambien se sentira demasiado preocupado sobre el amor de sus padres para aprender lo que estaba haciendo equivocadamente. Hable lo mas calmado que pueda. La mayoría de los bebés no recuerdan por mucho tiempo. Su deseo de aprender nuevas cosas es más fuerte que su memoria de una regla. Así que tendrá que decirle a su niño la misma cosa muchas, muchas veces.

10

¡Deténte! Eso no se hace.

Ven y juguemos

con la pelota.

¿Qué debe hacer la madre? Primero practique el decir “detente” en vez de “no.” También practique decir lo que Ud. quiere que la niña haga. (Ejemplos: Deja de lanzar comida. Pongamos la comida en la boca.” “ Deja de salpicar el agua fuera de la bañera. Pon el agua en tu bote.” “Deja de lanzar la pelota dentro de la casa. ¡hagamos rodar la pelota! Mírame.”) Cuando tenga que desaprobar, siempre trate de decir qué es lo que le gustaría que ocurriera. 2. Negarse a realizar una petición del niño Esto también puede redirigir al ofrecer posibilidades de lo que es aceptable. Burlarse del niño o señalar imperfecciones básicas de carácter no estimulan el aprendizaje. Cuando Ud. quiera cambiar la conducta, use palabras sencillas y calmadas: “no”, ”no más”, “todo listo”, “detente.” Los bebés son tan activos y curiosos que frecuentemente están “en problemas”. Sus emociones son también explosivas. Apenas están aprendiendo a manejarlas. Necesitan su ejemplo, así permitirá que sus acciones hablen por Ud. Tranquilamente redirija a su niña y cambie la situación. Dele a su niña algo que hacer que esté bien. Cuando encuentre a la niña haciendo lo que a Ud. le gusta, elogiela. Dígale “Chica, hiciste rodar la pelota justo hacia mí”. Deje que su voz demuestre lo feliz que está.

11

Esa es la comida de mamá. Vamos a ver si podemos encontrar algo mas para ti.

¿Qué te parece un pedazo

de fruta?

RECUERDE Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

¡El Poder del Lenguaje es el Poder del Cerebro!

� El estímulo y la aprobación son esenciales para el

aprendizaje.

� Asegúrese de que su hija escuche diariamente

más aprobación que desaprobación .

� Asegúrese de enseñarle lo que si se puede hacer.

� Practique diciendole a su hijo lo que a Ud. le gusta.

� El bebé aprende cuando Ud. usa palabras

positivas. El bebé se aleja cuando Ud. usa palabras

negativas.

� ”NOSOTROS” es una palabra mágica para que la

usen los padres.

� Redirija en lugar de regañar.

¡El Poder del Lenguaje es el Poder del Cerebro!

12

Conversando Empezando a Hablar

13

El Lenguaje Entre Los 12-24 Meses Este es el período de hacerse compañero, aprendiendo la danza del lenguaje al dominar los primeros pasos (vocabulario de una palabra) y empezando a combinar pasos (combinando dos palabras). La primera etapa de hacerse buen compañero es aprender a conversar - esto significa tomar turnos para hablar y responder a lo que la otra persona realmente dice. Al principio, la conversación es de un sólo lado. Ud. tendrá que hacer todo el diálogo, tomando ambos lados. Al inicio, la parte de la conversación del niño será balbuceo, aunque también puede ser sólo el poner atención. Pero muy pronto, el niño empezará a aprender más y más vocabulario de una sola palabra. De los 12 a los 15 meses el aprender nombres lo ayuda a entender la idea de que las cosas tienen nombres. Entre los 15 y 19 meses, la mayoria de los niños entienden alrededor de 50 palabras. En este momento, parece que la niña se pone seria sobre el hablar y muestra un aumento repentino de su vocabulario. Cuando esto ocurre, Ud. también debería cambiar el énfasis a aprender palabras de acciones y descripciones. El entender palabras y decirlas no se desarrollan juntos. Muchos niños aumentan dramaticamente su capacidad de hablar solo hasta los dos años de edad. Su entendimiento todavia está creciendo rapidamente y necesita la constante estimulación de su conversación y sus explicaciones. Alrededor de los 20 meses de edad, parece que el cerebro está listo para hacer nuevas conexiones entre muchas cosas. A los dos años, la mayoría de niños empiezan a unir dos o mas palabras de nuevas maneras. Esta sección incluye juegos/ejercicios para desarrollar las habilidades de conversación y juegos/ejercicios para ir hacia diferentes niveles al aprender palabras. Recuerde que sólo una pequeña parte del aprendizaje del lenguaje de su niña vendrá de enseñanza directa. La mayoría vendrá de escucharla Ud. cuando le habla o cuando habla a otras personas, y de escuchar a otras personas hablar.

14

Sólo unos cuantos niños fallan en aprender a hablar sobre la vida diaria. Los esfuerzos extras que Ud. hace para meterlo en una conversación divertida lo recompensará ricamente en su futuro vocabulario y comprensión. Una vez más, el participar en una danza del lenguaje que sea estimulante, alegre y cariñosa es la clave para desarrollar el poder del lenguaje.

15

12 Meses 15 Meses

18 Meses 24 Meses

Mamá tiene tu leche. ¿Quieres leche?

BA

Aquí està tu leche. Dejame escucharte

decir leche.

Eche

Mamá tiene tu bebida.

¿Qué hay en tu taza?

Leche

Quiero

Leche

Estás hablando muy bien. Vamos a traerte

leche.

Conversando– La Danza del Lenguaje La conversación da el poder para el desarrollo temprano del lenguaje. Esta provee un refuerzo especial al cohete que lanza a los niños hacia un crecimiento posterior de vocabulario (el núcleo del desarrollo mental posterior). También brinda una base para la habilidad mental que hace una diferencia duradera en la vida posterior. Pero recuerde, la conversación ocurre más fácilmente durante el juego y en una atmósfera estimulante con pocas reglas. A los 3 años, la mayoría de niños que pertenecen a familias funcionales aprenden a hablar sin ningún esfuerzo especial por parte de los padres. Haciendo lo que usualmente hacen, es suficiente para que sus niños aprendan a hablar. Pero los niños están preparados más y mejor para un aprendizaje posterior cuando ha habido mucho diálogo, especialmente a través de una conversación feliz y divertida. Increíblemente, la cantidad de conversación que ocurre en la vida de una niña pequeña hace la mayor diferencia en su aprendizaje posterior. Al principio, Ud. deberá realizar toda la danza, pero lentamente la niña entrará en ella. Esto significa que cualquier padre o madre (con la ayuda de hermanos, abuelos, amigos, etc.) puede reforzar el poder de aprendizaje de su niña haciendo mucho más de lo que ordinariamente haría. El desarrollo posterior del lenguaje de su niño es principalmente el resultado del número de palabras que escucha en los primeros tres años, especialmente la cantidad de conversación involucrada en oír estas palabras. Se describe como una danza, donde la habilidad del niño para aprender los atractivos pasos en el futuro depende de cuánta práctica ha tenido aprendiendo los pasos básicos con un compañero. ¿Cómo pasa un bebé del feliz balbuceo mientras explora un juguete al hablar y luego a la conversación? Los juegos en esta sección se dan como medios para que los padres reconozcan y obtengan la atención del bebé, se inicie la conversación, se mantenga y se use para brindar oportunidades para aprender palabras.

16

Conversando – Dónde Empezar A los 12 meses de edad, los niños se encuentran en diferentes etapas de preparación para la conversación. Algunos ya se turnan para hablar mientras que otros no están muy firmes en la etapa de prestar atención a lo que dicen los padres. Si Ud. y su hija no están haciendo lo siguiente, intente el juego que lo puede ayudar a desarrollar esta habilidad:

Si su hijo ya está haciendo estas cosas, siga con Empezando la Conversación (pagina 28).

Habilidad Sugerencias de Juego/Lectura

Juega por los menos 15 minutos al día.

Juega

Se turna en hablar. Tomar Turnos Tomar Turnos Hablando

Escucha lo que Ud. dice y observa lo que Ud. hace.

Llamando la Atención

Imita gestos. Imitación

Imita sonidos. Imitación

Responde a lo que Ud. dice y hace.

Empezando una Conversación

17

El Juego El juego es donde la conversación empieza más fácilmente. El aprendizaje ocurre más fácilmente en una atmósfera de amor, estímulo, y aprobación con reglas limitadas y con un enfoque en las cosas que al niño le gustan. El juego usualmente empieza con un adulto al responder al estado alegre del bebé. Empezando un juego de arrullar o alboroto, jugar a las escondidas, levantando y volteando, o cantando son varios métodos que Ud. puede usar todos los días para hacer feliz a su bebé. Aún antes de que empiece la conversación real, Ud. puede dar la pauta sosteniendo a su bebé cara a cara, respondiendo al balbuceo imitándolo, o compartiendo un juguete del que pueda hablar con ella. Practique. Fíjese en lo que llama la atención de su bebé. Alcanzando o señalando un juguete, Ud. podría decir, “¿Te gusta la luz?” o “¿Estás viendo la luz?” Siempre aseguresé de nombrar el objeto.

Lista de Juegos

1. Tome por lo menos 15 minutos al día para jugar verdaderamente con su hija.

2. Arregle una área segura y tranquila. 3. Prepárese y póngase Ud. mismo en un

estado juguetón. 4. Empiece por dejarle escoger la

actividad, o escoja algo que a ella le gusta.

5. Introduzca un juego nuevo después de jugar el viejo.

6. Deténgase y cambie de actividad cuando la niña pierda el interés.

18

Conseguir la Atención Antes de que el niño pueda convertirse en un compañero en la danza del lenguaje, él debe demostrar que está poniendo atención a lo que Ud. está haciendo o diciendo, así como también a lo que otros hacen y dicen. Si su bebé de 12 a 15 meses no quiere poner atención, intente algunos juegos para obtenerla. Primero trate de imitar lo que dice o hace, hable sobre algo que el niño está explorando, o haga un juego de imitación. Si esto falla, intente poner a su niño en una silla alta con seguridades adecuadas para evitar que se salga. Use una luz tal como una linterna, pero cualquier luz que le interese bastará. Diga una palabra (como “luz”) e inmediatamente apague la luz por cinco segundos. Enciéndala diciendo la palabra nuevamente y luego apague la luz. Repita este juego varias veces y note si su niño está prestando atención. Puede que no ocurra la primera vez que juegue, pero eventualmente, el niño hará un sonido cuando la luz esté prendida. Inmediatamente apáguela. Haga esto hasta que el niño produzca sonidos cuando la luz se enciende. Luego empiece a pedirle que haga un sonido más parecido a la palabra que Ud. ha dicho, hasta que gradualmente lo haga decir la palabra misma. Cúbrase su cara con un trapo. Diga un sonido y retire el trapo. Ponga una cortina (como trapo) entre Ud. y su niña. Diga un sonido y retire el trapo. Repita varias veces. Si la bebé hace un sonido, retire el trapo. Gradualmente salgase del juego de la luz o del trapo al ofrecer un juguete, diciendo un nombre (como “carro”) y espere a que la niña hable antes de darle el juguete.

19

Ese sí que es un carro lindo. ¡Es rojo y bril-lante! Ahora di carro.

DA

Hagàmoslo rodar. Ves, rueda bien.

Eso estuvo muy bien. Ahora veamos como tú lo mueves.

Turnándose Observe a su bebé para encontrar señales de que está aprendiendo a turnarse. Muchos bebés empezarán a balbucear cuando Ud. ya ha terminado de hablar por teléfono o de conversar con alguien más. Este balbuceo usualmente no va dirigido a nadie en particular. Su bebé está practicando sonidos con Ud. El primer paso es aprender este ritmo de turnarse. Intente los siguientes tres juegos para practicar el tomar turnos con acciones.

TORRES DE CUBOS

Tome cubos grandes y siéntese en el piso con su bebé. Coloque un cubo en el piso. Después coloque otro encima. Dele el siguiente cubo a su bebé. Indíquele que lo coloque sobre la torre de cubos, y luego dígale, “Me toca a mí,” y coloque uno sobre la torre. Ahora dígale que es su turno, y luego el turno de Ud. Constrúyala lo más alto que pueda y muéstrese emocionada conforme la torre se vaya doblando para caerse. ¡Luego hágalo de nuevo!

20

CARROS Y RAMPAS

Coja un pedazo de madera largo, más o menos de 3”-4” de ancho, y algunos carros y camionetas de juguete. Levante uno de los lados de la madera y deje que se rueden los carros. Dele a su bebé un carro y deje que lo ruede. Vuélvalo a hacer colocándolos de reversa y de lado. Deje a la bebé que atrape los carros al final de la rampa y que los vuelva a dejar rodar. Ud. atrape uno y vuélvalo a rodar.

MOLDE PARA PASTELITOS

Coja un molde de 6 pastelitos y 6 pelotas de tenis. Siéntese en el piso con su bebé y coloque una pelota en uno de los hoyos del molde. Diga, “Ahora te toca a ti” y dele una de las pelotas a él para que la coloque, si es necesario guíele la mano. Luego, coloque una Ud., diciendo, “Ahora es mi turno.” De nuevo, dele una pelota a él, diciendo “Ahora es tu turno,” y así sucesivamente, yendo de él a Ud. Empiecen a contar. Vacíe el molde cuando este lleno y empiece de nuevo.

Juegos de Partners in Parent Education © 1994, reimpreso con permiso.

21

Turnándose para Hablar Los siguientes juegos le ayudarán a su hija a usar la imitación y a “turnarse para hablar.”

HABLANDO POR TELEFONO

Tome dos teléfonos de juguete. Siéntese en el piso con su bebé, cada una con un teléfono. Imite un sonido de timbre y levante y conteste el teléfono. Diga “Hola. ¿Está (el nombre de la bebé) ?” Luego, dele el teléfono a ella, diciéndole “(nombre de bebe) es para ti”. Levante el otro teléfono y empiece a hablarle. Déjela hablar y repetir su lado de la conversación; por ejemplo, “Oh, estabas jugando con tu muñeca.” Hágale muchas preguntas, escuche y pretenda que está entendiendo sus respuestas respondiendo “De verdad, no me digas, sí, estás segura, etc.” Dígale “adiós” y cuelgue el teléfono cuando termine.

22

23

¡Ring! ¡Ring! ¿Hola? ¡Oh! ¡Hola!.

Es para ti querida.

¿Qué estás haciendo? ¡Oh! ¿Estás jugando con tu muñeca?

¿Como se llama?

Ba Boo

¡Muy bien! ¡Uhmn! No me

digas. ¿De verdad?

¡Que bueno!

Me dio mucho gusto hablar

contigo. ¡Adios!

Do-Da Ba Boo

La Imitación La imitación es probablemente la herramienta más importante de la que Ud. puede depender al ayudar a su niño durante los primeros niveles de aprendizaje. La mayoría de los niños imitan naturalmente las cosas que sus padres hacen y dicen y la mayoría de los padres la usan para enseñar a sus niños gestos simples antes de su primer año de edad. Palmoteando las manos de su niño para hacer que se prepare para el juego de las “tortitas” es un ejemplo de poner al niño primero en los movimientos y esperar que luego él los asuma y palmotee sus propias manos. En las etapas tempranas del aprendizaje dele una nueva tarea, hacer que el niño imite es una manera de saber si comprende o puede decir lo que Ud. le está preguntando. Por ejemplo, si Ud. dice “Ese es un gato. Déjame oírte decir gato.” y su niño responde “gato”, Ud. sabe que el niño lo puede hacer. Su niño probablemente lo imitará si Ud. está entusiasmado. Empiece a animar la imitación de sonidos imitando los sonidos que él hace. Despues espere que lo repita. Una vez el niño emita cualquier cosa él probablemente imitará otra acción sin necesidad de entrenamiento. Sin embargo, no trate de forzar a su niño a decir palabras. Observe: Busque señales de imitación en su niña y note que cosas imita. (Si su bebé de 12 meses no está todavía jugando juegos de imitación tales como tortitas o adiós, trate de enseñarle éstos primero). Si no está imitando ningún sonido, haga el juego de la Caja de Palabras, usando unas pocas cosas con nombres que usan los sonidos que la niña ya sabe hacer. Induzca a la Imitación: Imite los sonidos propios de su bebé para obtener su atención. Espere unos segundos y repita los sonidos. Si responde nuevamente, dele un abrazo o palabras de aprobación. Empiece un juego en el que Ud. pone algo que ella quiere fuera de su alcance. Cuando intente tomarlo, diga la palabra o sonido que Ud. quiere que imite. Una vez que emita cualquier sonido, dele el objeto. Gradualmente, haga que emita un sonido más cercano al que Ud. quiere que imite antes de darle el objeto. Una vez que la niña comprende y responde sin imitación, Ud. podría parar hasta que empiecen una nueva tarea la cual Ud. no está seguro que ella la entiende.

24

25

A Blah Do Boo Bla

¿Do Boo Bla?

A Blu Du Boo Bla

A Blu Du Boo Bla

Los siguientes juegos ayudarán a aumentar la cantidad de imitaciones y turnos que su niño está haciendo:

ARROZ CON LECHE

Diga esta rima mientras aplaude con su bebé. La rima dice así, y acompañela de palmas Arroz con leche me quiero casar Con una señorita de la capital Que sepa coser, que sepa bailar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar Con esta si, con esta no, con esa señorita me caso yo.

HAZ LO QUE YO ESTOY

HACIENDO Cante esta canción mientras hace algo básico con su bebé que ella pueda copiar, como tocarse la cabeza, la barriga o parpadear, etc. Has lo que yo estoy haciendo, sígueme, sígueme. Has lo que yo estoy haciendo, sígueme, sígueme.

Juegos de Partners in Parent Education © 1994, reimpreso con permiso.

26

MUY GRANDE Levante las manos hacia arriba sobre su cabeza, como arrojando algo al viento, y diga “¡MUY GRANDE! ¡Yo soy MUY GRANDE!” Repita esto un par de veces y observe si el bebé la sigue. O tome las manos del bebé y suavemente colóqueselas sobre su cabeza y diga “¡(el nombre del bebé) es MUY GRANDE!” Baje las manos y vuélvalo a repetir. Después de que el bebé pueda hacer esto, Ud. puede agregar la acción de darse vueltas con las manos en el aire.

LOS POLLITOS DICEN

Imitando las acciones de la canción, haga que su bebé siga todo lo que usted hace.

Los Pollitos Dicen Los pollitos dicen pío pío pío, cuando tienen hambre, cuando tienen frío. la gallina busca el maíz y el trigo les da la comida y les presta abrigo. Bajos sus dos alas, acurrucaditos duermen los pollitos hasta el otro día. También intenta peinarle el cabello, lavarle la cara, abrazarla, etc.

27

Empezando una Conversación Una vez que su niño ha captado la idea de “turnarse” y demuestra que está escuchando lo que Ud. le está diciendo y está poniendo atención a lo que Ud. está haciendo, él está listo para empezar la danza del lenguaje. Luego, él debe hacer el cambio a esa etapa especial en la cual Ud. empieza, el niño responde a lo que Ud. empieza, y Ud. responde. Aún después de poder decir palabras reconocibles, algunos niños hablarán, pero no sobre lo que Ud. ha dicho o hecho. Conversar significa que el compañero responde de alguna manera a lo que la otra persona dice realmente. La imitación es la clave para los padres de que la conversación ha empezado. El contacto cara-a-cara también ayuda a asegurarse de que el bebé está escuchando y poniendo atención. Algunos bebés demostrarán que están listos para más aprendizaje al ir de la curiosidad a la exigencia de atención por medio de la producción de sonidos. Ud. puede captar la atención del bebé imitando sus sonidos, hablando sobre los juguetes que le gustan, y cantando canciones que le agradan.

28

Oye, ese es un perro muy simpàtico. ¿Como

se llama?

Da-Ba

Da-Ba. Que bonito. Oigamos como dices perro.

¡Sí, uh! Muy bien.

Da-Ba Peri

Padres: ¿Te gustaria un banano? Niño: Mmmmmmmmm (tratando de alcanzar el banano). Padres: ¡Aquí tienes el banano! ¡Cómetelo! Padres: Aquí tienes tu camión. ¿Quieres jugar con él? Niño: Mueve la cabeza indicando no y hace sonidos indicando “no” Padres: Está bien, el camión no. Niño: Apunta hacia un mono de peluche. Padres: ¡Oh! ¿Quieres el mono ? Muy bien. ¡Juguemos con él! Padres: Canta “la rueda” y hace los movimientos con la mano. Niño: Juega, mira, escucha, y trata de unirse a la canción. Padres: ¡Cantemos de nueva la canción!

29

Conversando con Sonidos y Acciones Las primeras señales de avance de sólo hablar a tomar en verdad parte en una conversación incluyen el uso de sonidos y la exigencia de atención, señalar las cosas con expresión exclamatoria, preguntando los nombres, y viéndola directamente a la cara mientras dice algo. Demostrando su aprobación y pretendiendo que entiende lo que le está diciendo su bebé, lo estimula a esforzarse a hablar. Esto también le demuestra a su bebé que puede empezar y llevar la danza de la conversación. Durante las primeras etapas, Ud. debe preocuparse más de iniciar una conversación con las palabras de su hija en lugar de preocuparse por que los sonidos suenen correctamente. Asegúrese de darle a su bebé la oportunidad de responder. Continúe haciéndolo mientras ella demuestre que está interesada. En la etapa principal, los padres muchas veces empiezan con preguntas y, si necesita, respuestas. Durante las primeras etapas, uno de los padres usualmente dirige con preguntas y, si es necesario, respuestas. Sus hijos lo siguen con respuestas y, si es necesario, imitación. Otras veces, la niña empieza y los padres lo siguen. Usualmente Ud. no tiene que premiar a su hijo con un juguete o comida para hacerlo que responda. Simplemente repitiendo y al continuar ofreciéndole oportunidades para que responda funciona. Cuando su bebé empieza a imitar espontáneamente, él frecuentemente empezará más y más conversación. Al mismo tiempo, Ud. puede cambiar a decir y hacer cosas que mantengan activa la conversación.

30

Manteniendo la Conversación Activa Al principio, la respuesta de su bebé a sus esfuerzos tal vez sea simplemente un escuchar continuo. Aún durante las primeras etapas, él puede usar provocación, preguntas, pedir respuestas fáciles, cambiar de papeles, interpretar y explicar. Según empieza a formular respuestas verbales, una gran parte de esto se puede describir como manteniendo la práctica. Ud. hace preguntas de las cuales Ud. y su hijo ya conocen las respuestas. Ud. dice un poco diferente lo que su hijo dice en lugar de cambiar de tema. Nunca corrija la gramática y nunca insista en que su niño nombre o responda para que sus necesidades esenciales sean correspondidas. Su proposito principal es seguir bailando y mantener la danza como una experiencia agradable. Vea la pagina 39 para preguntas que le ayudaran a mantener la conversación.

31

Da Ba Da

Da-Ba-Da, Si es un banano.

¿Te gustan los bananos? Dejame

pelarte uno.

Sí

Nano

Banano. Sí, ese banano està bueno. ¿Quieres algo de tomar?

Temas de Conversación Las primeras conversaciones salen del juego, con la meta de aprender a responder de alguna manera a lo que la otra persona dice o hace. Al empezar las conversaciones sobre las cosas que claramente le interesan a su hija, más fácilmente capta la atención y participación de ella. Entre más aplica palabras a cada experiencia de su hija, más aumenta su habilidad para pensar con palabras y aplicar éstas en situaciones de aprendizaje en la escuela. Leer libros, revistas, y anuncios puede ser una herramienta para temas de conversación. Sin embargo, es importante asegurarse de que su hija está aprendiendo los nombres de las cosas en la primera mitad del segundo año. Según empieza nombrando objetos, Ud. puede estar seguro de que está entendiendo. Conversando Durante las Rutinas

Todos los padres hablan mucho con sus bebés durante las rutinas tales como al alimentarlo, cambiarlo de pañal, al vestirlo, y bañarlo. Esto es natural y necesario. Pero durante la rutina del cuidado, la conversación está usualmente enfocada en la tarea y en estimular la cooperación. Una vez que ha terminado la tarea, se aleja a seguir con otras tareas. Pero las rutinas también ofrecen una oportunidad importante para enseñarle a conversar en la vida diaria. Una vez que Ud. y su hijo han aprendido a danzar juntos, es fácil ir de simplemente describir la actividad a tener una conversación durante la danza.

32

Ejemplos: Alimentación: “¿Quieres leche?” (Espere la respuesta.) Continúe aunque no reciba contestación. “Vamos a servirte leche en la taza. Ahora di leche.” (Espere la respuesta). Si ella hace un sonido, diga “Estás hablando muy bien. ¿Quieres tener la taza?” etc. “Oh, esto es queso. Me lo voy a llevar a la boca. Ahora tú, llévate un pedazo a la boca.” (Espere la respuesta.) “Muy bien. ¿Te gusta el sabor del queso?” “Oh, no te gustó. Vamos a probar algo más.” Viestiéndolo: “¿Qué nos pondremos hoy?” “¿Te gusta….?” (Espere la respuesta.) “¡Eso está muy bien! Sabes lo que te gusta. ¿Y qué es esto?” (demostrando una prenda de vestir). (Espere la respuesta.) “Sí, es un…Lo usamos para…”

Juegos de Partners in Parent Education © 1994, reimpreso con permiso.

33

Esto es queso. Me voy a llevar un pedazo a la boca. Ummm. Me gusta este queso. Ahora

tú pruebalo.

Ahora tú llevate un pedazo a la boca asi

como papi.

¿Qué te quieres poner primero, los calcetines

o la camiseta?

¡Muy bien! Los calcetines mantienen caliente los pies.

Calcetín

34

VAMOS A CAMBIARTE EL PAÑAL. TU DETIENES

LA PELOTA.

TIENES TU PELOTA ROJA. MUY BIEN. VAMOS A PONERTE UN PAÑAL

LIMPIO.

TE PORTASTE MUY BIEN, VOV A BESARTE LOS PIES,

¿ TE SIENTES METOR?

TA

TA

VAMOS HACER EL PATO NADIR. ¿QUE ES LO QUE

EL OATI DUCE? ¡QUACK! ¡QUACK!

A LOS PATOS LES ENCANTA LA AGUA.

VAMOS A LAVAR LE LA CARA.

AHORA DE LA VAMOS A TI LA

CARA ¡TODO LIMPIO!

Cambiando el Pañal: “Vamos a cambiarte el pañal. ¿Con qué quieres jugar mientras te cambio? Tomemos un pañal limpio. Dejame besarte los pies. ¿Te sientes mejor?” (Espere la respuesta.)

Bañando: “Vamos a hacer que el pato nade. ¡Quack, quack! A los patos les encantan el agua. Vamos a lavarle la cara al pato. Y ahora te la vamos a ti la cara. ¡Todo limpio!

Vamos a cambiarte el pañal. Tú coge

tu pelota.

Tienes tu pelota roja. Muy bien. Vamos a ponerte un pañal

limpio.

Te portaste muy bien. Te voy a besar los pies.

¿Se siente mejor?

Tee Hee

Hagamos nadar al pato. ¿Cómo hace el pato? ¡Quack!

¡Quack!

A los patos les encanta el agua. Vamos a lavarle

la cara.

Ahora te lava- mos a ti la cara.

¡Listo! Bien Limpia.

Aprendiendo

Palabras

35

Aprendiendo Palabras Además de conversar, el aprender a hablar requiere que los niños aprendan que las palabras tienen significado y cómo producirlas. A los 12 meses, la mayoría de los padres saben exactamente que palabras pueden decir sus niños y a menudo que palabras comprenden. Entre los 12 y 18 meses, muchos niños aparecen como “amantes de los nombres” explorando sin fin los nombres de las cosas. Otros imitan el tono de voz de los adultos, usando principalmente pronombres y haciendo demandas (“Yo” y “mi” son ahora palabras muy populares). Cualquiera que sea la inclinación de su hijo, el establecer tempranamente que el realmente entiende que las cosas tienen su nombre parece ser importante para el aprendizaje más adelante. En la edad de 11 a 15 meses ayudarlos a entender los nombres de las cosas, no solo de personas, quiere decir señalar a los nombres que los adultos usualmente no señalan en su platica diaria. Una vez que su hijo empieza a aprender nombres y a usarlos facilmente, usted puede estar seguro que entiende el significado de las palabras y probablemente está listo para pasar a la siguiente etapa. Aprender nombres va hacer dificil para unos mas que para otros, pero es vital para todos los niños. Alrededor de los 18 a19 meses o cuando el bebe cuenta con cerca de 50 palabras en su vocabulario, está listo para una explosión en el crecimiento del lenguaje y en el habla. Su bebé también acortará su balbuceo en palabras únicas. Cuando esto ocurre el bebe estará listo para convertirse en compañero en la danza de lenguaje. En este punto, es importante animar a su niña para que pase de saber sólo nombres de las cosas a aprender palabras de acción y palabras descriptivas. Esto permite que obtenga ventaja del desarrollo natural del cerebro para juntar palabras y cosas. A los 24 meses estará juntando palabras en frases cortas.

36

No se trata de cuán rápido su niña alcanza estas etapas, sino de cuánto Ud. le habla mientras esto transcurre. Incluso en este caso, si su bebé no dice el nombre de por lo menos una cosa a los 18 meses (por lo menos una palabra distinta a “mamá”, “papá”, “hola”, “adiós”) Ud. debería consultar con su pediatra. También, si su bebé no está hablando frases de dos palabras a los 24 meses, Ud. debería consultar con su pediatra. Muchos padres encuentran mucho más fácil el enseñar palabras usando ilustraciones y dibujos antes que usar cosas reales. Sin embargo, antes de los 18-20 meses, la mayoría de los bebés no comprenden que las ilustraciones representan cosas reales. Pueden disfrutar los colores y el juego con los libros, pero no relacionan lo que está en el libro con el mundo real. Los juegos en esta sección están diseñados para darle ideas adicionales sobre cómo enseñarle palabras a su hija antes de que este pueda realmente apreciar los dibujos y las maneras de ayudarle a avanzar de cosas a dibujos.

37

La Caja de Palabras Es más fácil para los bebés aprender los nombres de los objetos reales antes de que entiendan que los dibujos representan objetos. Este juego está diseñado para introducir a su hijo a los nombres de cosas antes de entender el significado de los dibujos. También se puede usar para aumentar el numero de cosas que hay que recordar. Conforme domina esto, Ud. puede enseñar cosas y dibujos de cosas juntos. Finalmente substituya los dibujos por las cosas en la caja. Prepare una caja o contenedor en el que pueda poner un número de cosas. Empiece con cosas que Ud. sabe que le interesan a su hijo. Varios ejemplos de cosas que probar son una pelota, muñeca, o animal de peluche, una galleta, una taza, un cubo, un libro, o una botella. Empiece seleccionando una cosa que le interese a su niño. Ofrézcasela diciendo, “Esto es un… Sirve para ….” (o cualquier otra frase sobre su uso). Pretenda usarlo, y repita el nombre y diga lo que esta poniendo en la caja. Despues anime a el niño a que mire en la caja, diciendo, “¿Que hay dentro de la caja?” Dele al niño la oportunidad de responder. Si hace un sonido, diga, “Sí, eso es...” y diga el nombre otra vez. Si no responde vocalmente, conteste su propia pregunta. Por ejemplo, “Oh, eso es...” Devuelva el objeto a la caja, y animelo a ver en la caja nuevamente.

38

¿Qué hay en la caja? ¡Muy bien! Encontraste

una pelota. Es una pelota azul.

Ba

Ves, la pelota rueda. Atrapala.

Oh, encontraste un carro.

Da

Juegue el juego una o más veces al día. Gradualmente aumente él número de cosas en la caja. En cuanto el niño demuestre reconocer los objetos o trate de hablar, diga, “¿Puedes decir...?” O, “¿Que es esto?” Dele al niño la oportunidad de responder antes de contestar su propia pregunta. Demuéstrele su placer cuando su intente dar una respuesta. Cuando este seguro que entiende los nombres de varias cosas que ha puesto en la caja, empiece a sacar los mas viejos primero antes de agregar unos nuevos. Alrededor de los 15 a los 18 meses de edad trate de enseñarle el objeto junto con un dibujo del objeto y empiece a introducir la idea de “igualdad.” Señale el objeto, diciendo, “este es un...” y señale el dibujo, diciendo, “y esto es un dibujo de...son iguales.” No insista en que su niño trate de responder verbalmente, pero dele la oportunidad de que lo haga. Si su niño no esta dispuesto a vocalizar, cambie de preguntas a declaraciones como, “¿O estoy mirando...que será lo que hace? Apuesto que hace esto.” Nombre, Localidad y Uso

¿Por qué? Para expander el vocabulario y el entendimiento de los conceptos. ¿Cómo? Cada vez que le diga a su hijo el nombre de una cosa, agregue una frase acerca de su uso o localidad. Por ejemplo, en el juego de la Caja de Palabras, muestre y ofrezca solamente un objeto, diciendo “Esta es una pelota. Ves, la pelota rueda.” “Esto es una cuchara. Comemos con una cuchara” (pretendiendo). “Ese es el zapato de mamá. Está en el piso.” “¿Qué es?” “¿Qué hace?” “¿Para qué es?” “¿Hace algún sonido? ¿Cuál sonido?” “¿Dónde está?”

39

De Nombrar Objetos a Nombrar Dibujos Los bebés usualmente se fascinan con las fotografías de personas reales, especialmente de otros bebés. Ud. puede observar esto cuando ella está viendo programas de televisión con personas reales en lugar de personajes de caricaturas. “El leer libros” tal vez tenga muy poco significado (aparte de escuchar su voz y de responder a los colores y formas) antes de que entienda que los dibujos representan cosas reales. Ayúdelo a hacer esta transición usando fotografías de personas y objetos que conoce. Prepare un álbum con fotografías de su hija, otros miembros de la familia, amigos, mascotas y juguetes. Use más de una fotografía de los miembros de la familia si le es posible. Para que no se maltraten las fotografías, colóquelas dentro de una bolsa de plástico y ciérrela. El bebé puede “darle vuelta a las páginas” y éstas se pueden limpiar. Los álbumes con páginas cubiertas de plástico son fantásticos para los bebés. Ud. le puede agregar nuevas fotografías en cualquier momento. Las fotografías diferentes de las mismas personas le ayudarán a su hija a entender la diferencia entre lo que son las fotografías y lo que éstas enseñan. Use este álbum para nombrar fotografías y actividades. También le puede enseñar a su hija su propio nombre empezando con el juego del reflejo. Luego cambie la idea al libro de fotografías.

40

Los Dibujos Tienen Nombres Una vez que su hija ha avanzado de nombrar las cosas reales a nombrar los dibujos, el libro Bright Beginnings, Mi Primer Libro de Dibujos y cualquier otro libro de dibujos es de mucha ayuda para extender su vocabulario y entendimiento. Continúe usando el estilo de conversación que ha estado practicando. Busque siempre una respuesta de su hija. Al principio, esto puede ser solamente alertando la atención o manejando el libro. Señale el perro mientras toma su mano y toca el dibujo del perro con un dedo, mientras dice, “Eso es un perro. Vamos a señalar el dibujo del perro.” Siga esto con abrazos u otras señales de aprobación. Muy pronto, ella empezará a señalar hacia un dibujo y esperará a que Ud. le dé el nombre. O Ud. puede decirle, “Ese es un perro. ¡Ahora tú señala el perro!” y “Yo veo un perro. ¿Dónde está el perro?” Muy pronto, ella lo señalará sin su ayuda. Mantenga su atención agregando alguna información acerca del dibujo, igual que en el juego “Nombre, Localidad y Uso” (veo pagina 39) o el juego “Conectando lo Desconocido a lo Conocido” (veo pagina 42).

41

Allí

Encuentra el perro. ¿Dónde está?

Connectiando lo Desconocido con lo Familiar Una de las maneras mas utiles de ayudar a su hijo a aprender algo nuevo es conectar lo nuevo con lo familiar. Esta técnica la puede usar para ayudar a su niño a entender el uso flexible de nombres, para empezar a desarrollar conceptos abstractos y razonamiento básico, y adaptar a nuevas experiencias. A la edad de un año, esto quizás aumente el encontrar nuevos usos para la palabra ya aprendida. Por ejemplo, antes de un año de edad, usted puede establecer un entendimiento de nombres y partes del cuerpo con el juego del espejo (e.g. veo Juegos de Aprenizaje ©). Escoja una parte del cuerpo, como “la nariz de su bebe.” Una frase simple de decir, “¿En donde esta la nariz del bebe?” Después, “¿En donde esta mi nariz?” (apuntandose asi mismo). Después “¿En donde esta la nariz de (un hermano o de otra persona)?” Relación o parentesco entre familia es uno de los primeros conceptos que los bebés y los niños pequeños entienden. Cuando use los nombres de animales, anote la relación de el animal a la familia comparandolo con los miembros de la familia del niño. Por ejemplo, “Oh, ese es el bebé oso y la mamá oso – tu sabes, también como tu eres el bebé y yo soy la mamá.” En general, empiece con este tipo de comparación como “Esto es . . . . como . . . .”. El cuadro en la próxima página incluye algunas ideas de como hacer estas conexiones.

42 42

Esa es la mamà perro. Ese es el bebé perro. Igual que yo soy la mamà y tú eres el bebé.

Bebé

Familiar Desconocido

Familia Papá Bebé y mamá

El papá de otra persona Bebé animal y su mamá

Comida Papas fritas Pure de manzana Leche

Papá Manzana Leche de chocolate

Experiencias Ayer te pusiste un pan-talón rojo. Tu vas a nadar en tu alberca. Fuimos a la tienda de mandado de nosotros.

Ahora traes pantalones azules. Ahora vamos a nadar en la alberca de Tommy. Ahora vamos a ir a una nueva tienda de mandado.

Color Tu pelota vieja es azul. Tus ojos son cafés.

Tu nueva pelota es verde. Los ojos de mamá también son cafés.

Números Tu mamá tiene un bebé—tú. Nosotros tenemos dos perros.

La mamá de Johnny tiene dos niños—gemelos. Sara tiene un perro.

43

RECUERDE Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

� ¡Si tiene Ud. muchas conversaciones y períodos de juego con su bebé diariamente, él escuchará cerca de 30 millones de palabras para cuando llegue a la edad de los 3 años! � Cuando esto sucede con estímulo, aprobación y conver- sación de ambos lados, el aprendizaje futuro del niño es afectado de buena manera. � Entender y producir lenguaje son también partes princi- pales de aprender a hablar. � Durante la primera mitad del segundo año, enfóquese en que su hija aprenda los nombres de los objetos y en la habilidad de usarlos para nombrar diferentes versiones de la misma cosa. La combinación de ambos, entender y hacer, ayuda a demostrar si la niña en verdad entiende la idea de que las cosas tienen nombres. (“Ahora tú señala el gato.”) � Qué tan temprano o qué tan tarde su hija empieza a

hablar es menos importante que cuánto le habla Ud. y la involucra en la danza de la conversación. Nosotros usamos ‘danza’ para describir el ritmo y movimiento de conversación. Esta experiencia temprana del lenguaje está en el centro de las habilidades mentales las cuales continúan hasta la edad adulta.

� No se trata de qué tan rápido su hijo empieza a

hablar, sino de cuánto habla Ud. con él lo que influye en su aprendizaje futuro.

44

Usando

Mi Primer Libro

De Dibujos de Bright Beginnings

45

Usando el Libro de Dibujos Juego de Libros Aún en el primer año, a los niños les encantan los libros. Antes de reconocer el significado de los dibujos, les gustarán unos libros y otros no. La voz de lectura del padre o madre es la atracción principal. Aprender a hojear y a señalar también son importantes. “Leer libros” es una excelente oportunidad para que tu y otra gente introduzcan al bebé a las palabras habladas. A los 12 meses, muchos niños todavia estan fascinados por libros de “tocar y sentir” que tienen secciones con diferentes texturas para tocar. Los niños de un año se sientan quietos durante la lectura y parece que lo entienden todo. Otros quizas no sacan mucho de la historia antes de entender los dibujos, su significado y sus nombres. Otros quizas necesiten ayuda para enfocar su atención (vea Obteniendo Atención, pagina 19, en este libro). Cuanta conversación escuche el bebé es todavía lo que hace la diferencia cuando se aprende el lenguaje. Qué Palabras Enseñaremos Antes de que su niña entienda los dibujos y su significado use Mi Primer Libro de Dibujos para introducirla a hojear, señalar y pronunciar palabras. No se preocupe si ella no entiende más que eso. Los dibujos en Mi Primer Libro de Dibujos son reproducidos en la próxima sección en el manual como ejemplos de palabras que usted puede escoger para enseñarle a su niña en el mundo real. Usted no tiene que enseñar solamente estas palabras o todas. Solo son ejemplos para guiar sus pensamientos sobre lo que su niña entre 12 y 24 meses razonablemente se espere que aprenda.

46

Muy pronto usted puede empezar a preguntar “Ahora tu di perro.” Al principio usted querra recompensar por cualquier sonido que su bebe haga. Después empiece requiriendo algo parecido a lo que usted a dicho dando su aprobación. A los 24 meses, usted debe seguir a la pregunta “Qué es eso?” y “Qué esta haciendo?” Siempre observe, espere y escuche la respuesta.

47

¿Dime, qué es eso?

Pájaro

¡Correcto! ¿Y qué es esto?

Árbol

Dibujos del Mi Primer Libro De Dibujos

48

Dibujos del Mi Primer Libro De Dibujos perro gato pájaro insecto caballo

oso pato cerdo vaca abeja

conejo búho oveja canguro víbora

cabra reno camello mano pies

nariz ojo dedo del pie espalda corazón

cuello pulgar hueso codo oreja

zapato gorra calcetín guantes pañal

Imagenes reproducidas de Microsoft Publisher 2000.

49

Dibujos del Mi Primer Libro De Dibujos

ropa agua leche soda jugo

galleta manzana pastel queso galleta de sal

banano frijoles perro caliente cama puerta

silla TV inodoro escaleras lámpara

taza reloj bolso radio llave

botella martillo campana dólar olla alfiler vela ventilador interruptor enchufe

Imagenes reproducidas de Microsoft Publisher 2000.

50

Dibujos del Mi Primer Libro De Dibujos

cacerola sombrilla flor árbol columpio

bandera cortadora hoja bebé mamá de césped

papá abuelita abuelito niño pelota

libro muñeca trompo globo burbujas

cubos carro pelota de pelota de caja para baloncesto béisbol juguetes

corneta tetera bicicleta camioneta avión

Imagenes reproducidas de Microsoft Publisher 2000. 51

Reading Pictures and Books Enjoy a very personal time with your baby, showing her pictures. Soon you can read simple picture books together. You’ll both begin to treasure these times that belong just to the two of you. WHY: To show the baby that things and pictures have names... and to build a happy feeling about books.

© by Joseph Sparling and Isabel Lewis, reprinted by permission of the authors

Dibujos del Mi Primer Libro De Dibujos aútobus tren

rojo verde azul morado

uno dos

tres cuatro

Imagenes reproducidas de Microsoft Publisher 2000.

52

regazo

bolsillo

marcador

cobija

batería

bolsa

dulce

huevo

bebida

masa

globo

piso

escalones

pincel

anteojos para

el sol

ferrocarril

muchacho

hombre

mujer

tipo

monstruo

hogar

vagón

un

todo

y

en

detrás

grande

adiós

abajo

como

para

cojo

dame

voy

¡se fue!

él

ella

aquí

hola

yo

en

eso

¡mire!

yo

mio

más

mi

no

ahora

aro

en

abierto

ay

fuera

encima

jugar

pongo

ve

¡sientate!

algunos

tomo

eso

el/la

ellos

allí

estos

esto

tiro

volteo

arriba

¡espera!

qué

dónde

sí

tú

tu

ser

¡ven!

hago

tengo

oh

está bien

uno

derecha

¡aja!

quiero

me caego

encuentro

bueno

tengo

duele

pequeño

afuera

gracias

a

también

oh-oh

quién

con

dos

ayudo

pego

¡ten!

caliente

hago

por favor

paseo

digo

esos

oye

eh

lejos

jalo

sé

gusta

frío

cosa

mordida

bonita

rojo

soplo

sucio

noche

otra vez

tres

camino

verde

hola

¡dime! azul

leo

53

Lista de Palabras Adicionales

me muevo

nombre

feliz

cinco

cuatro

me voy

tuya

de

pedazo

algo

rueda

bien

ups

listo

correcto

¡uy!

cumpleaños

llevo

golpeo

quieto

entre

llamo

una mordida

camino

abajo

nada

divertido

tipo

morado

lo siento

cosas

trato

color

disculpa

nueve

me paro

real

suena

piedra

cierro

solo

ocho

hoyo

gracioso

amarro

volteo

todavía

cepillo

suficiente

guardo

¡cállate!

empiezo

herida

círculo

sucio

fuego

adentro

me acuesto

desorden

minuto

propio

alcanzo

diez

ustedes

chicle

cierro

uso

yak

papas-papas

¡olvidelo!

cuelgo

gracias

listo

cambio

pasó

ruido

soda

colección

lado

alguna vez

apretado

látigo

final

divertido

mato

lugar

rosado

palo

pared

casi

lo siento

chicle

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

54

Otras Palabras Que Mi Hijo(a) Usa

VISTIENDOSE

Estas intentando con mucho esfuerzo ponerte la camisa.

¡Muy bien! Ahora vamos a ponerte el otro calcetín rojo.

Luces muy bien, completamente arreglado

y listo para jugar.

Me gusta mucho cuando tu me ayudas a vestirte.

BAÑANDOSE

¡Bravo! ¡Tus deditos de los pies estan preciosos y limpios!

Estamos haciendo un buen trabajo con tu aseo.

ALIMENTACION

Estas haciendo un buen trabajo usando la cuchara.

Me gusta la forma como te estas comiendo todo los

bocadillos.

¡Lo lograste! ¡Te acabaste todos los duraznos!

¡Buen trabajo! Lograste ponerte la comida en la boca.

¡Te va encantar este banano!

CAMBIANDOSE

Me gusta la forma como te estas quieto.

Eres de gran ayuda cuando a papá le mantienes el

pañal limpio.

Terminamos rápido porque fuiste una buena ayuda.

Mande esta carta para más información cuando su niño(a) cumpla 2 años de edad. Yo use los siguientes materiales de Bright Beginnings: � El Lenguaje es Poder � Mi Primer Libro de Dibujos Me gustó El Lenguaje Es Poder �Mucho �Un poco �Para Nada Me gustó Mi Primer Libro de Dibujos �Mucho �Un poco �Para Nada Nombre del Bebé: Fecha de Nacimiento: Su Nombre: Domicilio: Número de teléfono:

� Sí, me gustaría recibir GRATIS los materiales del programa Bright Beginnings para edades de 24 a 36 meses. (Un representante de Bright Beginnings se comunicará con usted).

Otros comentarios: __________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Favor de doblar, sellar con cinta adhesiva y enviar por correo esta tarjeta.

Colorado Bright Beginnings 2505 18th St., Suite 100

Denver, CO 80211-3907

Sobre Los Autores Bonnie W. Camp, M.D., Ph.D., F.A.A.P. es Profesora Anterior de Pediatria y Psiquiatria en la Universidad de Colorado Escuela de Medicina. Ella fue Directora en el Centro John F. Kennedy para minusvalias de Desarrollo en la Universidad de Colorado Centro de Ciencias de Salud y recibió el Premio de Correras de Investigación del Desarrollo por parte de El Instituto Nacional de Salud Mental. Perry M. Butterfield, M.A., Colega Superior en Investigaciones, del Programa para estudios del Desarrollo Temprano, Departamento de Psiquiatria, Universidad de Colorado Escuela de Medicina, Emeritus. El trabajo de las investigaciones de Perry fueron sobre el desarrollo emocional de los niños. Ella también consulta y aconseja a padres de niños pequeños y escribe estudios para educadores de padres. Ella pone en práctica mucho de su experiencia ya que es madre de cuatro niños. Ann E. Christensen, M.A., Especialista de Lectura, Projecto Colaborativo de Educación Temprana, Escuelas Publicas de Denver, brinda desarrollo al personal y entrenamiento en el desarrollo de Lectura y Lenguaje para profesores/maestros de niños de edad cuatro hasta ocho años de edad. Ella tiene un hijo de tres años al que le ha enseñado el significado del desarrollo de lenguaje. John Crawford, Ed. D. Especialista, Departamento de Educación Temprana, Escuelas Publicas de Denver, coordinador de estudios, desarrollo de personal, y servicios financieros para programas que proveen servicios de cuidado y educación temprana a familias con niños de tres años de edad hasta seis años en el distrito escolar y clases con agencias de la comunidad. Kimberly Kelly, M.A., es Especialista en la Niñez Temprana y desarrolladora de Personal para el Proyecto Colaborativo de Educación Temprana, Escuelas Publicas de Denver. Ella ha investigado y desarrollado un plan de estudios para realzar el desarrollo del lenguaje por medio de juegos de alto nivel, y para promover lectura y conocimiento fonética. Ella asiste a profesores/maestros en la niñez temprana para implementar los programas. Ella es la madre de dos niños, uno de un mes de edad y otro de dos años y medio. Jeff Slemons, illustrador, graduado del Instituto de Arte de Colorado. Sus illustraciónes/dibujos incluyen juegos, libros, caricaturas, y lectura para guarderias de niños.

Oficinas Estatales Colorado Bright Beginnings 2505 18th St., Suite 100 Denver, CO 80211 Telefono Local: 303-433-6200 Llamada sin Cobrar: 1-877-927-6935

www.brightbeginningsco.org Programa de Bienvenida Calurosa: Disponible en el estado, ofrece visitas gratuitas a padres de bebés en la casa o comunidad. Los padres reciben un paquete de regalitos para sus bebés que contienen información sobre los recursos de la comunidad, desarrollo temprano en los niños y sugerencias de actividades para promover el desarrollo de lenguaje desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad. Programa Avanzando: Lanzado durante el año 2000 en 7 regiones de Colorado. Una visita con padres en casa o a la comunidad alrededor del primer cumpleaños del niño enfocado en como promover el desarrollo del lenguaje en el segundo año de vida. Los participantes reciben materiales gratis, que incluye publicaciones de Bright Beginnings: El Lenguaje Es Poder y Mi Primer Libro de Dibujos. Oficinas Regionales Area Metropolitana de Denver Summit Greeley Grand Junction Condado de Larimer Durango Condado de Boulder Glenwood Springs Yuma/Llanos al Este Steamboat Springs Colorado Springs Gunnison Pueblo

Esta publicación es apoyada como donación educativa de MedImmune.