DRAMMATIZZAZIONE

La drammatizzazione si basa sull'immaginazione del bambino: essa è gioco imitativo, simulazione di ruolo, abitudini, aspetto di qualcuno, è gioco di mimo arricchito di gesti e parole. La drammatizzazione è una forma di linguaggio originaria del bambino, è un mezzo di espressione, di comunicazione, è uno strumento che favorisce ed incentiva le relazioni tra i bimbi attori, tra i bimbi spettatori e tra attori e pubblico: relazioni volte alla condivisione e al coinvolgimento emotivo. I giochi di mimo e di drammatizzazione, intesa come espressione mimica arricchita dalla parola, permettono di raggiungere svariati obiettivi, sia per quanto riguarda la socializzazione, sia per quanto riguarda il bambino preso singolarmente.

Dal punto di vista della socializzazione la drammatizzazione assicura la comunicazione tra i bambini e sviluppa lo spirito di gruppo per mezzo della condivisione di idee ed emozioni nel costruire, nel realizzare e rappresentare la storia. Il ruolo individuale dell'esperienza di drammatizzazione è quello di suscitare l'immaginazione e di stimolare l'osservazione, la riflessione, lo spirito critico, ma è anche quello di stimolare la capacità creativa del bambino e non ultimo di facilitare l'espressione di sé e di vincere la timidezza. In questo laboratorio vi sono anche i burattini. Il burattino ha una qualità particolare: quella di essere vivo, di rispondere, di muoversi e di essere comunque finto, controllabile perennemente, suscettibile di ricominciare il gioco; esso è contemporaneamente reale e fantastico. Man mano che il bambino acquista padronanza di questo mezzo espressivo, sarà in grado di animare in modo sempre più completo e preciso i personaggi che crea.

Il burattino è uno strumento controllabile dal braccio che lo anima; è quasi una sua parte, così come quello che dice è una parte di gli presta la voce, ma questo senza confondersi del tutto con il suo animatore. Il burattino per questo acquista una funzione particolare in quanto media il coinvolgimento del bambino in ciò che esprime. Se il bambino ha difficoltà nel comunicare, è inibito, con un burattino in mano riuscirà a dire delle cose che normalmente non direbbe. Il burattino, come mezzo espressivo può stimolare ed amplificare capacità fisiche, sensoriali e riflessive. Il laboratorio prevede anche un adeguato spazio adibito al "gioco d'ombre". Il gioco d'ombra spinge a decifrare un segno, stimola l'immaginazione e l'utilizzo creativo di corpi. L'immagine imprecisa inoltre crea in ogni bambino reazioni diverse: la sagoma è caricata dei segni, dei desideri e delle paure dei bambini.

OBIETTIVIIl laboratorio di drammatizzazione si propone di:

soddisfare il bisogno di movimento attraverso l'uso di linguaggi diversi stimolare l’immaginazione del bambino favorire la comunicazione tra bambini permettere al bambino di esprimere sentimenti, paure, emozioni, attraverso il corpo e/o attraverso l'uso di

oggetti superare paure e allargare la fiducia in se e negli altri

SCUOLA PRIMARIA PARITARIA SAN VINCENZO

PROGETTO LABORATORIO OPZIONALE CLASSE I

ANNO SCOLASTICO 2011/2012

L’obiettivo del laboratorio dall’Arte alla Drammatizzazione è di avvicinare i bambini al linguaggio pittorico e non attraverso la visione di una serie animata “ Peo Gallery “dove l’allegro cane blu farà conoscenza con i più importanti artisti di tutti i tempi e si intrufolerà nei loro capolavori.Il laboratorio sarà strutturato all’interno di un contesto unitario che consentirà all’alunno attraverso la realizzazione di attività correlate di essere un “apprendista” attivo.Con il nostro amico Peo leggeremo storie legate ai pittori Van Gogh e Gauguin per stimolare la capacità di ascolto e di interpretazione di esperienze e emozioni.Dalla lettura poi si passerà alla fase del “fare” vale a dire alla ricerca delle potenzialità personali attraverso l’uso di tecniche e materiali differenti per realizzare cose concrete.Il progetto comprende inoltre un percorso di drammatizzazione utile sia per l’insegnante che per gli alunni.Attraverso l’osservazione dei bambini durante le attività espressive l’insegnante potrà cogliere aspetti nuovi ed importanti dei bambini stessi,avendo cosi’un elemento in più di analisi e conoscenza.

ATTIVITA’Lettura di racconti specificiTecniche grafico-pittoriche in quanto la pittura incoraggia nei bambini il senso critico,suggerendo loro la possibilità di creare ,vale a dire mettere insieme i materiali delle loro esperienze in modo originale,per realizzare un risultato pesonale,individuale,unico.

L’obiettivo principale è quello di offrire ai bambini uno spazio e un tempo per divertirsi esprimendosi attraverso la pittura e condividendo con i coetanei un momento di gioco e di allegria.CollageElaborazione di disegniVisione di filmatiGiochi con la limConversazioni

STRUMENTIMateriale cartaceoMateriale audiovisivoMateriale multimediale

MODALITA’ D’ ORGANIZZAZINEAttività individuali e per piccoli gruppi.

SPAZI

Aula scolastica,teatro,giardino della scuola

VERIFICA E VALUTAZIONELe verifiche verranno fatte attraverso piccole esposizioni orali e attraverso elaborati grafici.La valutazione consentirà di determinare se gli obiettivi preposti inizialmente sono stati raggiunti .Nel caso questo non dovesse avvenire si sceglieranno tecniche piu’pratiche .

Opzionale Classe I Anno 2011/2012 Insegnante: Gruppioni Jlenia