UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA
FACULTAD DE DERECHO CULIACAN
EXTENSION NAVOLATO
PLAN DE ACCION TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2012-2013
ELABORADO POR:
LIC. JORGE VALDEZ CUEVAS
RESPONSABLE DE TUTORIAS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA
FACULTAD DE DERECHO CULIACAN EXTENSION NAVOLATO
Directorio
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
Rector
MC.. Jesús Madueña Molina Secretario General
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
Secretario Académico Universitario
MC. Lázaro Gambino Espinosa Director de la Facultad de Derecho Culiacán
Dr. Jesús Cerda Lugo. Secretario Académico.
Dr. Romeo Maldonado Dorado
Secretario Administrativa.
Lic. Isfa B. Leal Salazar Responsable de Control Escolar
Esp. Florencio Cubas Guzmán.
Coordinador Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato
Lic. Jorge Valdez Cuevas Responsable de Tutorías Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato.
Índice Presentación……………………………………………………………….. 1 Justificación………………………………………………………………....1 Misión……………….……………………………………………………… 3. Objetivos……………………………………………………………………. 3 Tipos de Tutorías………………………………………………………….. 5 Diagnostico…………………………………………………………………. 7
Perfil y Funciones del RT, TAE, Tutor, Asesor par y Tutorado….. ..8 Asignación Tutor-Asesor Par- Tutorados…………………………….. 41 Organigrama de la Unidad Académica………………………………... 17 Metas- Acciones- Temporización………………………………………. 19 Conclusiones/Reflexiones/Agradecimientos.………………………....21 Referencias………………………………………………………………..... .21
1
PRESENTACION
La Facultad de Derecho Culiacán extensión Navolato, atiende a esta convocatoria,
otorgándole el sentido a esta innovadora propuesta, en la consideración de ser
el principio de transformaciones en el ámbito de su realidad institucional y su
quehacer formador de profesionales altamente capacitados para el ejercicio del
derecho. Además, constituye la apertura a forjar la trayectoria de experiencias,
que cimentarán la plataforma donde será posible representar las figuras
involucradas en el proceso de aprendizaje en un aspecto sustancial: en sus
acciones comprometidas en la perspectiva del objetivo de generar profesionales
integrados a la sociedad, donde su presencia implique intervenciones en su
desarrollo.
Desde este planteamiento, apoyándonos en el plan de Desarrollo Institucional
Consolidación 2017 del Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, rector de nuestra
universidad, y en congruencia con el programa Institucional de Tutorías (PIT), la
Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato presenta el plan de acción
tutorial 2013-2014; en un cuerpo de propuestas, que permitan el abordaje de la
problemática y sus potenciales soluciones presentes en el contexto educativo:
deserción, reprobación, índice de aprovechamiento, eficiencia terminal y
evaluación del seguimiento profesional de nuestros educandos.
JUSTIFICACIÓN
La Universidad Autónoma de Sinaloa hoy en día, ha tenido que evolucionar
entrando a un proceso de modernización educativa, poniendo de ante mano el
desempeño institucional como la forma de responsabilizarse en el quehacer
educativo que es la tarea que se debe atender de manera eficaz para mejorar la
calidad y fortalecer la formación de estudiantes capaces de tener mejores
2
actitudes, conocimiento y habilidades, orientadas hacia el desarrollo integral de
nuestra alma mater, de nuestro estado y del país.
Esta alma mater tiene el compromiso social de otorgar una educación media y
profesional sin perder el carácter público, haciendo que esta necesidad sea
primordial, brindando una educación de calidad, para que los educandos sean
más competitivos, en el campo profesional, y sus egresados, tengan una visión
de compromiso hacia la sociedad sinaloense.
Como parte de esta exigencia de competitividad, que hoy se tiene en el campo
profesional, es necesario lograr alcances a través de instrumentos institucionales
que den respuesta a ese reclamo actual, en consecuencia a esto, nuestra
universidad desde su seno, se ha puesto a trabajar para la creación del Plan
Institucional de Desarrollo Visión 2013, dentro de este plan se creó el Programa
Institucional de Tutorías el cual viene a dar atención y seguimiento a la trayectoria
de nuestros estudiantes, mediante el acompañamiento de un profesor tutor
asignado para ello el Plan de Desarrollo Visión 2013 da Seguimiento a dicho
programa.
En tal virtud se exige un perfil adecuado para las acciones tutoriales, que dé
respuesta real a esa visión, de acompañamiento, de diálogo cordial para el
tutorado, y de su adecuada orientación que lo vinculen con su proceso de
aprendizaje.
En la transformación de la educación tenemos un nuevo paradigma del Maestro,
este cambio es inminente, en virtud de que el maestro ya no va ser el que
solamente imparte clases, si no que ahora el educador se convertirá en el
conductor del educando, por lo que el docente retroalimentara de los discípulos
por lo que nos con lleva a todos en esta dinámica al juego de aprender a
aprender, es decir, si el maestro logra que sus alumnos capten su atención, van
3
alcanzar juntos los conocimientos significativos, por lo que la tutoría seria un
retroalimentación en este nuevo modelo en el proceso de aprendizaje.
Es por ello, que este proyecto de Programa Institucional de Tutorías se establece
en nuestra Unidad académica desde hoy, atendiendo a los alumnos de nuevo
ingreso.
Misión
El Programa Institucional de Tutorías de la Facultad de Derecho Culiacán
extensión de Navolato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión:
planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten
a sus educandos de manera sistematizada y eficiente en su transito por la
Institucion. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo
educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante
en su tránsito por la institución y favorece que la educación sea de calidad e
integral, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia
terminal, titulación y su desempeño profesional.
Objetivo General.-
Este programa tiene como objetivo principal , contribuir al mejoramiento de la
calidad educativa de la Facultad de derecho Culiacán, extensión Navolato, y de
nuestra alma mater, a través de un proceso de atención, acompañamiento y
orientación, al estudiante en el transcurso de su formación profesional, al
promover su desempeño académico y desarrollo integral, respondiendo a los
requerimientos sociales de mejores profesionistas más capacitados y
comprometidos con el desarrollo de Sinaloa y su entorno.
4
Objetivos particulares
1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,
actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades
intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar
alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se
alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su
inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de
vida.
4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los
índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de
problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.
5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso
tutorial para su debida atención.
6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y
personal.
7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e
integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden
obtener de las diversas instancias universitarias.
5
9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del
Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral,
contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con
capacidad de trabajo en equipo.
10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las
Unidades Académicas.
LA TUTORIA
La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un
proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que se concreta
mediante la atención personalizada de un alumno o un grupo reducido de
alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES,
2000).
TIPOS DE TUTORIAS
Es importante señalar que, por su modalidad, la tutoría puede ser individual,
grupal, no presencial.
Tutoría Individual.- Actividad que facilita la identificación de las necesidades
particulares del alumno para evaluar, orientar, canalizar y dar seguimiento en su
trayectoria académica que le permita aprovechar sus fortalezas individuales.
Tutoría Grupal.- Actividad mediante la cual se identifican las necesidades
grupales para evaluar, orientar, canalizar, dar seguimiento y proponer alternativas
de solución a los problemas detectados, con la finalidad de propiciar una
6
integración que incida positivamente en el aprovechamiento académico, además
de favorecer las relaciones interpersonales.
No presencial.- Las tutorías se pueden desarrollar de manera no presencial,
utilizando diferentes medios electrónicos y las nuevas tecnologías de la
información. De este modo se logra que el tutor amplíe su capacidad de atención a
un mayor número de alumnos.
Asesores Par.- En la Facultad de Derecho Culiacán extensión Navolato, estamos
en la víspera de la integración del comité interno de asesores par, el cual estará
integrado por todos aquellos educandos de los cuales se detecte una exitosa
trayectoria académica significativa y que estén dispuestos a compartir
voluntariamente y sin interés alguno sus experiencias académicas con sus amigos
y compañeros del salón de clases que así lo requieran. Los asesores pares
estarán asignados a un tutor para desempeñar su labor entre ellos mismos, y así
poder los asesores pares atacar de manera inmediata las necesidades de
atención por algún estudiante de nuestra Unidad Académica.
7
Diagnostico de la Unidad Académica
El punto de partida para establecer las próximas metas es necesario basarse en
los estándares reales de esta Unidad Académica, y debido a que es reciente
creación, nos estamos proponiendo transformar para mejora la calidad de la
educación de esta facultad.
Distribución de la matricula durante el ciclo escolar 2012-2013
LICENCIATURA EN DERECHO
GRADO NUMERO DE EDUCANDOS
PRIMER 59
SEGUNDO 63
TERCER 55
CUARTO 40
QUINTO 54
TOTAL DE EDUCANDOS 271
CONTRATACION DEL PERSONAL ACADEMICO ASIGNADO A
TUTORIA EN ESTA UNIDAD ACADEMICA :
CONTRATACION NUMERO
PROFESOR E INVESTIGADOR DE TIEMPO COMPLETO 0
PROFESOR E INVESTIGADOR DE MEDIO TIEMPO 0
TECNICO ACADEMICO DE TIEMPO COMPLETO 0
MAESTRO DE ASIGNATURA 22
PLANTA DOCENTE 7
TOTAL PLANTA DOCENTE 29
8
MAESTROS TUTORES DE LA FACULTAD DE DERECHO CULICAN EXTENSION NAVOLATO
GRUPO MAESTRO TUTOR
GRADO UNO GRUPO UNO LIC. JUAN CARLOS IBARRA GONZALEZ
GRADO UNO GRUPO DOS LIC. ESTHER GPE. JACOBO MEXIA
GRADO DOS GRUPO UNO MC. SALVADOR SAHAGUN TAMAYO
GRADO DOS GRUPO DOS LIC. SONIA RODELO BELTRAN
GRADO TRES GRUPO UNO LIC. EDUARDO BARRIOS BERNAL
GRADO TRES GRUPO DOS MC. FRANSICO ALVAREZ VALDEZ
GRADO CUARTO GRUPO UNO LIC. MARIA OBDULIA FERNANDEZ GERMAN
GRADO CUARTO GRUPO DOS LIC. NATIVIDAD FLORES RODRIGUEZ
GRADO QUINTO GRUPO UNO DR. JOSE ILDELFONSO HERRERA HERNANDEZ
GRADO QUINTO GRUPO DOS LIC. ANA ISABEL OJEDA ESQUERRA
PERFIL DEL TUTOR
En el Diccionario de la lengua española define al tutor como la persona
encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura (Real Academia
Española, 1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un tutor y
que la tutoría incide en los aspectos del ambiente escolar que condicionan la
actividad del estudiante y sus realizaciones de éxito o fracaso (Lázaro y Asensi,
Torres, 1996).
Se considera que en general el tutor es una persona con mayor experiencia en
alguna área que puede brindar apoyo y orientación a otra con menor experiencia o
9
que se encuentra en un proceso de formación. Además este docente cuenta con
los conocimientos específicos sobre alguna una materia en particular.
Por lo que se destaca su participación en el proceso de adaptación de los
educando así mismo nos estaremos apegando a la metodología pedagógica de
este modelo educativo.
Además el tutor debe articular como condiciones esenciales: conocimientos
básicos, características personales, habilidades y actitudes específicas para
desempeñar la tutoría. En principio, el perfil ideal de un tutor requeriría para cada
uno de los factores señalados el cumplimiento de los atributos que a continuación
se indican.
De acuerdo con el factor de conocimientos fundamentales, el tutor debe poseer un
conocimiento básico de la disciplina, de la organización y normas de la institución,
del plan de estudios de la carrera, de las dificultades académicas más comunes de
la población escolar, así como de las actividades y recursos disponibles en la
institución para apoyar la regularización académica de los alumnos y favorecer su
desempeño escolar.
En cuanto a las características personales, el tutor debe ser una persona
responsable, con clara vocación para la enseñanza, generoso para ayudar a los
alumnos en el mejoramiento de sus experiencias académicas y con un código
ético.
De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se
asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté
permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su
tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la
universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se
10
requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar
eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES,
2001).
Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba
capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que
emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de
los alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en
la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el
cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones
individuales o colectivas de trabajo, entre otras.
En referencia a lo anterior y considerando que un tutor es sumamente
indispensable para el proceso de este proceso cognoscitivo deberá de contar con
el siguiente perfil:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de
responsabilidad.
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un
esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y
confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.
5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje.
11
6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y
promover en él una actitud crítica y de investigación.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar
adecuado para su atención.
FUNCIONES DEL TUTOR
Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el
contenido de la tutoría, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos
que se brindarán a los alumnos. En este sentido pueden reconocerse tres grupos
de funciones básicas:
a) las dedicadas al desarrollo personal,
b) las orientadas al desarrollo académico y
c) las que persiguen una orientación profesional. A continuación se describen las
funciones centrales del tutor conforme a esta clasificación:
12
a) Desarrollo personal
Bajo esta perspectiva el tutor realiza diversas actividades de apoyo orientadas a
que los alumnos:
• Descubran sus intereses.
• Identifiquen sus dificultades.
• Asuman las consecuencias de sus actos.
• Definan su plan de vida.
• Fortalezcan su autoestima.
• Desarrollen habilidades para relacionarse con otros.
Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todos sus
estudios.
b) Desarrollo académico
Para apoyar el desarrollo académico los tutores pueden llevar a cabo tareas de
apoyo para que los alumnos:
• Establezcan metas académicas claras y factibles.
• Identifiquen sus dificultades de aprendizaje.
• Realicen actividades pertinentes para resolver sus problemas escolares.
•Seleccionen adecuadamente sus actividades académicas formales y
complementarias de acuerdo con sus intereses.
13
• Evalúen objetivamente su rendimiento escolar.
• Fortalezcan sus habilidades de estudio y de trabajo académico.
Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todo el ciclo
de formación académica.
c) Orientación profesional
Para favorecer la orientación profesional los tutores pueden realizar actividades
que permitan que los alumnos:
• Visualicen con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales.
• Obtengan información precisa del campo laboral.
• Identifiquen los retos actuales de su profesión.
• Transiten sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo.
Estas funciones deben llevarse a cabo con los alumnos cuando éstos están en
una fase avanzada de los estudios.
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:
1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la
Unidad Académica.
2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y
entrevistas, entre otros.
3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,
considerando los apoyos institucionales.
14
4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle
seguimiento.
7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje
fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus
fortalezas según sus características individuales.
PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR:
PRINCIPIO ÉTICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA ESTRATEGIA
“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o
tenga algo y no lo comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan
porque no lo tienen o porque no lo saben”. ¿QUIENES SON CANDIDATOS A
CONVERTIRSE EN ASESOR PAR? Todos los estudiantes de trayectoria
académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria y
desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros
del salón de clases que lo necesitan.
PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR
1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.
2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene
desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran
capacidad empática.
3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de asesores par.
15
4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con
agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio
vacío.
5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y
que proponga con su participación acciones para mejorar.
6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y
que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere
pertinentes para el mejoramiento de su escuela.
7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir,
que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque
ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.
LIMITES ¿EN DONDE EMPIEZA Y EN DONDE TERMINA EL TRABAJO DEL
ASESOR PAR?
1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser
asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar
como Asesor Par.
2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el
alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el
apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar
una actitud positiva frente a la vida.
Designación de tutores y Asignación de tutorados
Una vez que se haya realizado el diagnóstico y diseñado el Plan de Acción
Tutorial de la Unidad Académica, el Responsable de Tutorías (RT) procede a
16
designar a los tutores considerando como perfil mínimo indispensable, para
brindar orientación y acompañar a los tutorados durante sus estudios en nuestra
universidad aplicando los, (Anexos 6 y 7, del PIT-UAS). Es recomendable que a
los tutores que se inician en estas actividades, se les asigne un máximo de 10
tutorados, porque paralelamente a su desempeño como tutores, se irán
capacitando y actualizando en esta actividad docente. Por lo tanto, la unidad
académica en trabajo colegiado con su planta docente, determinará según los
tutores con que cuenta, la cantidad de alumnos que participarán en el PIT-UAS,
iniciando con aquellos que de acuerdo con los resultados diagnósticos, requieran
atención inmediata. Para la asignación de tutorados, se sugiere utilizar el formato
del (Anexo 8, del PIT-UAS).
17
ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD ACADEMICA
Para que esta Unidad Académica se desempeñe satisfactoriamente en su
operatividad del Programa Institucional de Tutorías (PIT), es necesario que la
Facultad de derecho Navolato, se consolide y logre su independencia en aras de
que funcione con la siguiente estructura:
TUTORADOS
RESPONSABLE
DE TUTORIAS SERVICIO SOCIAL
H CONSEJO TECNICO
DIRECCION
COMITÉ ACADEMICO DE TUTORIAS
SECRETARIA
ACADEMICA SECRETARIA
ADMINISTRATIVA
CONTROL
ESCOLAR
EGRESADOS
EQUIPO DE APOYO DEL
DEPARTAMENTO
DE TUTORIAS
CENTRO DE ATENCION
ESTUDIANTIL
COMITÉ ESTUDIANTIL DE
DIFUSION
PRESTADORES DEL SERVICIO
SOCIAL
TUTORES
ASESORES PARES
18
En contra parte siendo esta unidad académica una extensión nos limitaría como lo
es hoy en día en el quehacer de su operatividad y no lograríamos las metas ni los
objetivos propuestos, debido a que se encuentra funcionando a un bajo nivel de su
capacidad de operación ya que los recursos humanos y tecnológicos son escasos
y sumamente restringidos, por lo que limita en gran parte la labor educativa ya
que el personal administrativo, docente, y el educando, no llegan a explotar
adecuadamente sus capacidades ni sus habilidades.
En la forma prevista del organigrama anterior, nos daremos cuenta de como se
deben operar adecuadamente las unidades académicas de esta alma mater, es
importante recalcar que esta unidad académica no cuenta con tal organización,
en virtud de que en su calidad de extensión depende todavía de la Unidad
Académica Central que es la Facultad de derecho Culiacán, por lo cual debemos
de visualizar el futuro de esta Unidad Académica que es llegar a ser
independientes , para que se consolide y se logre tal organización y se consigan
los recursos pertinentes que serian un capital humano apto para realizar las
labores administrativas, y los recursos financieros que nos vendrían a beneficiar
de manera inmediata dentro de nuestro plantel académico y así lograr una fuerza
vinculante entre esta Facultad y la Universidad Autónoma de Sinaloa, y se lleguen
a cumplir con las metas propuestas dentro de este PAT.
19
METAS –ACCIONES-TEMPORALIZACION
ACTIVIDAD ACCIONES FECHA/ MES
Elaboración del Plan de Acción Tutorías (PAT) de la Unidad Académica
Recopilación de información para la elaboración de PAT
1RA SEMANA NOVIEMBRE 2013
Entrega PAT a Secretaria
Académica Universitaria de la
Universidad Autónoma de Sinaloa
Entrega vía correo electrónico del
PAT de la UA a la Dra. Suzuki
2DA SEMANA NOVIEMBRE
2013
Elaboración del padrón de
profesores-tutores
Se revisa y se recolecta la
información de acuerdo a los
archivos de la unidad académica
3RA SEMANA NOVIEMBRE 2013
Integración de la comisión de tutorías
2013/2014
Revisar las actividades programadas,
para pedir sugerencias y
aportaciones.
4TA SEMANA NOVIEMBRE 2013
Seguimiento a tutores, asesores par y tutoraros, cierre de semestre Exámenes Ordinarios
Platicas de información 1RA DICIEMBRE 2013.
Integración de la comisión de asesores par de la UA
Revisar las actividades programadas, para pedir sugerencias y aportaciones
1RA SEMANA ENERO 2014
Reunión con candidatos a Asesor Par
Platica de sensibilización sobre el programa asesores par Invitación al taller de asesores par Informar sobre la aplicación de la prueba diagnostico a loa grupos
2DA SEMANA ENERO 2014
Taller de asesores Pares- promotores del dialogo
Capacitación de la red de asesor par
2DA SEMANA ENERO 2014
Elaboración de expedientes de tutorados de 1er. Año.
Solicitar la información a servicios escolares la copia de la ficha de ingreso.
Integrar la información de acuerdo a los grupos y turnos.
Solicitar a Secretaría Académica los resultados de CENEVAL.
Interpretar los resultados de
3RA SEMANA ENERO 2014
20
CENEVAL. Imprimir las gráficas de los alumnos que requieren atención en tutoría y de los asesores pares.
Aplicación de instrumentos diagnósticos de Tutorías (EDAOM Y HEMA) a los alumnos de nuevo ingreso. ( 1er año)
Organizar conjuntamente con la coordinación general de la UA y encargado de Control Escolar y los encargados del Centro de Cómputo la aplicación de instrumentos.
1RA, 2DA Y 3RA SEMANA FEBRERO 2014.
Procesamiento y Diagnóstico del resultado de la aplicación de instrumentos.
Revisar alumno por alumno los resultados de sus gráficas e interpretarlas.
Se agrupan los alumnos de acuerdo a sus necesidades de tutoría.
1RA SEMANA MARZO 2014
Primera reunión de tutorías con Tutores
Asignación de tutorados Dar a conocer el diagnóstico de tutorados. .Informar sobre capacitación de tutores.
Invitación a trabajo en equipo y enriquecimiento del plan de acción tutorial
2DA Y 3RA SEMANA MARZO 2014.
Curso de capacitación y sensibilización a tutor mediador VACACIONES SEMANA SANTA
Información de los avances del programa
Presentación de experiencia, en la unidad académica.
Exposición
2DA SEMANA DE ABRIL 2014.
Encuentro Tutor , Tutorado, Asesor Par-facilitador del dialogo
Realizar invitaciones al encuentro, días previos a su realización.
Realizar dinámicas, compartir experiencias aportar sugerencias.
1RA SEMANA MAYO 2014
Revisión de expedientes de Tutorados
Visita a los tutores Revision de acuerdos para el próximo ciclo escolar
2DA SEMANA MAYO 2014
21
Conclusiones y Reflexiones
En la búsqueda de la consolidación e independencia de esta Unidad Académica,
se realiza este Plan de Acción Tutorial (PAT), con su afán de servir a la comunidad
estudiantil y así fortalecer las acciones de estudio de los educandos, forjando
verdaderos procuradores de las leyes para el bienestar de la sociedad, de nuestro
municipio, nuestro estado y nuestro País, sembrando y cosechando siempre éxitos
que solo un estudiante de nuestra Alma Mater puede lograr.
Al respecto del PIT y de la puesta en marcha del PAT de la UA, así como de los
involucrados en la acción tutorial a desarrollarse.
Agradecimientos.
A Nuestro Rector, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, por su visión y acciones a favor
de esta Unidad Académica, contribuyendo al fortalecimiento, y consolidación de la
Facultad de Derecho Extensión Navolato y al crecimiento de Cuidad Universitaria
Campus Navolato.
Referencias:
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan
Eulogio Guerra Liera (20013-2017).
Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
Noviembre de 2006.
Guía Integral para el tutor de educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y
Lic. Isaac Ortega(2002)
Manual de Tutoría Universitaria. Álvarez M. Dorio, I. (2004)
Reglamento del Programa Institucional de Tutorías.