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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA FACULTAD DE DERECHO CULIACAN EXTENSION NAVOLATO PLAN DE ACCION TUTORIAL CICLO ESCOLAR 2012-2013 ELABORADO POR: LIC. JORGE VALDEZ CUEVAS RESPONSABLE DE TUTORIAS

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  • UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

    SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA

    FACULTAD DE DERECHO CULIACAN

    EXTENSION NAVOLATO

    PLAN DE ACCION TUTORIAL

    CICLO ESCOLAR 2012-2013

    ELABORADO POR:

    LIC. JORGE VALDEZ CUEVAS

    RESPONSABLE DE TUTORIAS

  • UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA

    FACULTAD DE DERECHO CULIACAN EXTENSION NAVOLATO

    Directorio

    Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

    Rector

    MC.. Jess Maduea Molina Secretario General

    Dr. Juan Ignacio Velzquez Dimas

    Secretario Acadmico Universitario

    MC. Lzaro Gambino Espinosa Director de la Facultad de Derecho Culiacn

    Dr. Jess Cerda Lugo. Secretario Acadmico.

    Dr. Romeo Maldonado Dorado

    Secretario Administrativa.

    Lic. Isfa B. Leal Salazar Responsable de Control Escolar

    Esp. Florencio Cubas Guzmn.

    Coordinador Facultad de Derecho Culiacn Extensin Navolato

    Lic. Jorge Valdez Cuevas Responsable de Tutoras Facultad de Derecho Culiacn Extensin Navolato.

  • ndice Presentacin.. 1 Justificacin....1 Misin. 3. Objetivos. 3 Tipos de Tutoras.. 5 Diagnostico. 7

    Perfil y Funciones del RT, TAE, Tutor, Asesor par y Tutorado.. ..8 Asignacin Tutor-Asesor Par- Tutorados.. 41 Organigrama de la Unidad Acadmica... 17 Metas- Acciones- Temporizacin. 19 Conclusiones/Reflexiones/Agradecimientos.....21 Referencias..... .21

  • 1

    PRESENTACION

    La Facultad de Derecho Culiacn extensin Navolato, atiende a esta convocatoria,

    otorgndole el sentido a esta innovadora propuesta, en la consideracin de ser

    el principio de transformaciones en el mbito de su realidad institucional y su

    quehacer formador de profesionales altamente capacitados para el ejercicio del

    derecho. Adems, constituye la apertura a forjar la trayectoria de experiencias,

    que cimentarn la plataforma donde ser posible representar las figuras

    involucradas en el proceso de aprendizaje en un aspecto sustancial: en sus

    acciones comprometidas en la perspectiva del objetivo de generar profesionales

    integrados a la sociedad, donde su presencia implique intervenciones en su

    desarrollo.

    Desde este planteamiento, apoyndonos en el plan de Desarrollo Institucional

    Consolidacin 2017 del Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, rector de nuestra

    universidad, y en congruencia con el programa Institucional de Tutoras (PIT), la

    Facultad de Derecho Culiacn Extensin Navolato presenta el plan de accin

    tutorial 2013-2014; en un cuerpo de propuestas, que permitan el abordaje de la

    problemtica y sus potenciales soluciones presentes en el contexto educativo:

    desercin, reprobacin, ndice de aprovechamiento, eficiencia terminal y

    evaluacin del seguimiento profesional de nuestros educandos.

    JUSTIFICACIN

    La Universidad Autnoma de Sinaloa hoy en da, ha tenido que evolucionar

    entrando a un proceso de modernizacin educativa, poniendo de ante mano el

    desempeo institucional como la forma de responsabilizarse en el quehacer

    educativo que es la tarea que se debe atender de manera eficaz para mejorar la

    calidad y fortalecer la formacin de estudiantes capaces de tener mejores

  • 2

    actitudes, conocimiento y habilidades, orientadas hacia el desarrollo integral de

    nuestra alma mater, de nuestro estado y del pas.

    Esta alma mater tiene el compromiso social de otorgar una educacin media y

    profesional sin perder el carcter pblico, haciendo que esta necesidad sea

    primordial, brindando una educacin de calidad, para que los educandos sean

    ms competitivos, en el campo profesional, y sus egresados, tengan una visin

    de compromiso hacia la sociedad sinaloense.

    Como parte de esta exigencia de competitividad, que hoy se tiene en el campo

    profesional, es necesario lograr alcances a travs de instrumentos institucionales

    que den respuesta a ese reclamo actual, en consecuencia a esto, nuestra

    universidad desde su seno, se ha puesto a trabajar para la creacin del Plan

    Institucional de Desarrollo Visin 2013, dentro de este plan se cre el Programa

    Institucional de Tutoras el cual viene a dar atencin y seguimiento a la trayectoria

    de nuestros estudiantes, mediante el acompaamiento de un profesor tutor

    asignado para ello el Plan de Desarrollo Visin 2013 da Seguimiento a dicho

    programa.

    En tal virtud se exige un perfil adecuado para las acciones tutoriales, que d

    respuesta real a esa visin, de acompaamiento, de dilogo cordial para el

    tutorado, y de su adecuada orientacin que lo vinculen con su proceso de

    aprendizaje.

    En la transformacin de la educacin tenemos un nuevo paradigma del Maestro,

    este cambio es inminente, en virtud de que el maestro ya no va ser el que

    solamente imparte clases, si no que ahora el educador se convertir en el

    conductor del educando, por lo que el docente retroalimentara de los discpulos

    por lo que nos con lleva a todos en esta dinmica al juego de aprender a

    aprender, es decir, si el maestro logra que sus alumnos capten su atencin, van

  • 3

    alcanzar juntos los conocimientos significativos, por lo que la tutora seria un

    retroalimentacin en este nuevo modelo en el proceso de aprendizaje.

    Es por ello, que este proyecto de Programa Institucional de Tutoras se establece

    en nuestra Unidad acadmica desde hoy, atendiendo a los alumnos de nuevo

    ingreso.

    Misin

    El Programa Institucional de Tutoras de la Facultad de Derecho Culiacn

    extensin de Navolato de la Universidad Autnoma de Sinaloa tiene como misin:

    planear, implementar, coordinar y evaluar las tutoras acadmicas que se imparten

    a sus educandos de manera sistematizada y eficiente en su transito por la

    Institucion. Tambin apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo

    educativo centrado en el aprendizaje, a travs del acompaamiento del estudiante

    en su trnsito por la institucin y favorece que la educacin sea de calidad e

    integral, mejorando los indicadores de retencin, aprovechamiento, eficiencia

    terminal, titulacin y su desempeo profesional.

    Objetivo General.-

    Este programa tiene como objetivo principal , contribuir al mejoramiento de la

    calidad educativa de la Facultad de derecho Culiacn, extensin Navolato, y de

    nuestra alma mater, a travs de un proceso de atencin, acompaamiento y

    orientacin, al estudiante en el transcurso de su formacin profesional, al

    promover su desempeo acadmico y desarrollo integral, respondiendo a los

    requerimientos sociales de mejores profesionistas ms capacitados y

    comprometidos con el desarrollo de Sinaloa y su entorno.

  • 4

    Objetivos particulares

    1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construccin de valores,

    actitudes y hbitos positivos, y la promocin del desarrollo de habilidades

    intelectuales a travs de la atencin personalizada los estudiantes.

    2. Promover una mayor comunicacin entre profesores y estudiantes para generar

    alternativas de atencin que incidan en su formacin acadmica y humana, y se

    alcancen los objetivos del proceso educativo.

    3. Coadyuvar en la formacin integral de los estudiantes universitarios para su

    insercin en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de

    vida.

    4. Contribuir al abatimiento de la desercin, el rezago escolar y a incrementar los

    ndices de eficiencia terminal y titulacin, mediante la identificacin oportuna de

    problemas y el pronto establecimiento de medidas remdiales.

    5. Propiciar la reflexin colectiva de los problemas identificados en el proceso

    tutorial para su debida atencin.

    6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el mbito acadmico y

    personal.

    7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo acadmico e

    integral del estudiante atendido a travs del PIT-UAS.

    8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden

    obtener de las diversas instancias universitarias.

  • 5

    9. Colaborar en la formacin de los estudiantes para que a su egreso del

    Programa Educativo, estn capacitados para incorporarse al mercado laboral,

    contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, as como con

    capacidad de trabajo en equipo.

    10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las

    Unidades Acadmicas.

    LA TUTORIA

    La tutora se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un

    proceso de acompaamiento durante la formacin del estudiante, que se concreta

    mediante la atencin personalizada de un alumno o un grupo reducido de

    alumnos, por acadmicos competentes y capacitados para esta funcin (ANUIES,

    2000).

    TIPOS DE TUTORIAS

    Es importante sealar que, por su modalidad, la tutora puede ser individual,

    grupal, no presencial.

    Tutora Individual.- Actividad que facilita la identificacin de las necesidades

    particulares del alumno para evaluar, orientar, canalizar y dar seguimiento en su

    trayectoria acadmica que le permita aprovechar sus fortalezas individuales.

    Tutora Grupal.- Actividad mediante la cual se identifican las necesidades

    grupales para evaluar, orientar, canalizar, dar seguimiento y proponer alternativas

    de solucin a los problemas detectados, con la finalidad de propiciar una

  • 6

    integracin que incida positivamente en el aprovechamiento acadmico, adems

    de favorecer las relaciones interpersonales.

    No presencial.- Las tutoras se pueden desarrollar de manera no presencial,

    utilizando diferentes medios electrnicos y las nuevas tecnologas de la

    informacin. De este modo se logra que el tutor ample su capacidad de atencin a

    un mayor nmero de alumnos.

    Asesores Par.- En la Facultad de Derecho Culiacn extensin Navolato, estamos

    en la vspera de la integracin del comit interno de asesores par, el cual estar

    integrado por todos aquellos educandos de los cuales se detecte una exitosa

    trayectoria acadmica significativa y que estn dispuestos a compartir

    voluntariamente y sin inters alguno sus experiencias acadmicas con sus amigos

    y compaeros del saln de clases que as lo requieran. Los asesores pares

    estarn asignados a un tutor para desempear su labor entre ellos mismos, y as

    poder los asesores pares atacar de manera inmediata las necesidades de

    atencin por algn estudiante de nuestra Unidad Acadmica.

  • 7

    Diagnostico de la Unidad Acadmica

    El punto de partida para establecer las prximas metas es necesario basarse en

    los estndares reales de esta Unidad Acadmica, y debido a que es reciente

    creacin, nos estamos proponiendo transformar para mejora la calidad de la

    educacin de esta facultad.

    Distribucin de la matricula durante el ciclo escolar 2012-2013

    LICENCIATURA EN DERECHO

    GRADO NUMERO DE EDUCANDOS

    PRIMER 59

    SEGUNDO 63

    TERCER 55

    CUARTO 40

    QUINTO 54

    TOTAL DE EDUCANDOS 271

    CONTRATACION DEL PERSONAL ACADEMICO ASIGNADO A

    TUTORIA EN ESTA UNIDAD ACADEMICA :

    CONTRATACION NUMERO

    PROFESOR E INVESTIGADOR DE TIEMPO COMPLETO 0

    PROFESOR E INVESTIGADOR DE MEDIO TIEMPO 0

    TECNICO ACADEMICO DE TIEMPO COMPLETO 0

    MAESTRO DE ASIGNATURA 22

    PLANTA DOCENTE 7

    TOTAL PLANTA DOCENTE 29

  • 8

    MAESTROS TUTORES DE LA FACULTAD DE DERECHO CULICAN EXTENSION NAVOLATO

    GRUPO MAESTRO TUTOR

    GRADO UNO GRUPO UNO LIC. JUAN CARLOS IBARRA GONZALEZ

    GRADO UNO GRUPO DOS LIC. ESTHER GPE. JACOBO MEXIA

    GRADO DOS GRUPO UNO MC. SALVADOR SAHAGUN TAMAYO

    GRADO DOS GRUPO DOS LIC. SONIA RODELO BELTRAN

    GRADO TRES GRUPO UNO LIC. EDUARDO BARRIOS BERNAL

    GRADO TRES GRUPO DOS MC. FRANSICO ALVAREZ VALDEZ

    GRADO CUARTO GRUPO UNO LIC. MARIA OBDULIA FERNANDEZ GERMAN

    GRADO CUARTO GRUPO DOS LIC. NATIVIDAD FLORES RODRIGUEZ

    GRADO QUINTO GRUPO UNO DR. JOSE ILDELFONSO HERRERA HERNANDEZ

    GRADO QUINTO GRUPO DOS LIC. ANA ISABEL OJEDA ESQUERRA

    PERFIL DEL TUTOR

    En el Diccionario de la lengua espaola define al tutor como la persona

    encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura (Real Academia

    Espaola, 1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un tutor y

    que la tutora incide en los aspectos del ambiente escolar que condicionan la

    actividad del estudiante y sus realizaciones de xito o fracaso (Lzaro y Asensi,

    Torres, 1996).

    Se considera que en general el tutor es una persona con mayor experiencia en

    alguna rea que puede brindar apoyo y orientacin a otra con menor experiencia o

  • 9

    que se encuentra en un proceso de formacin. Adems este docente cuenta con

    los conocimientos especficos sobre alguna una materia en particular.

    Por lo que se destaca su participacin en el proceso de adaptacin de los

    educando as mismo nos estaremos apegando a la metodologa pedaggica de

    este modelo educativo.

    Adems el tutor debe articular como condiciones esenciales: conocimientos

    bsicos, caractersticas personales, habilidades y actitudes especficas para

    desempear la tutora. En principio, el perfil ideal de un tutor requerira para cada

    uno de los factores sealados el cumplimiento de los atributos que a continuacin

    se indican.

    De acuerdo con el factor de conocimientos fundamentales, el tutor debe poseer un

    conocimiento bsico de la disciplina, de la organizacin y normas de la institucin,

    del plan de estudios de la carrera, de las dificultades acadmicas ms comunes de

    la poblacin escolar, as como de las actividades y recursos disponibles en la

    institucin para apoyar la regularizacin acadmica de los alumnos y favorecer su

    desempeo escolar.

    En cuanto a las caractersticas personales, el tutor debe ser una persona

    responsable, con clara vocacin para la enseanza, generoso para ayudar a los

    alumnos en el mejoramiento de sus experiencias acadmicas y con un cdigo

    tico.

    De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutora la debe realizar un profesor que se

    asuma como compaero y gua durante el proceso formativo y que est

    permanentemente ligado a las actividades acadmicas de los alumnos bajo su

    tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofa que sustenta la

    universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se

  • 10

    requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar

    eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigacin (ANUIES,

    2001).

    Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba

    capacitacin bsica y permanente en tutoras, tambin es indispensable que

    emplee tcnicas e instrumentos para conocer y comprender las caractersticas de

    los alumnos, su desempeo a lo largo del proceso acadmico y sus resultados en

    la institucin educativa. Las tcnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el

    cuestionario, la entrevista, la observacin individual y grupal, las sesiones

    individuales o colectivas de trabajo, entre otras.

    En referencia a lo anterior y considerando que un tutor es sumamente

    indispensable para el proceso de este proceso cognoscitivo deber de contar con

    el siguiente perfil:

    1. Contar con vocacin de servicio, alto grado de compromiso y de

    responsabilidad.

    2. Haber recibido capacitacin previa y tener disposicin de mantenerse

    actualizado en el campo donde ejerce la tutora.

    3. Mantener una actitud tica y emptica hacia los estudiantes, aplicando un

    esfuerzo permanente de comunicacin, en un marco de respeto y

    confidencialidad.

    4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

    5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigacin y con

    conocimiento del proceso de aprendizaje.

  • 11

    6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y

    promover en l una actitud crtica y de investigacin.

    7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y

    servicios que brinda la UAS y su Unidad Acadmica.

    8. Ser creativo, para aumentar el inters del tutorado, crtico, observador y

    conciliador.

    9. Conocer los vnculos entre las diferentes reas del ejercicio profesional y las

    asignaturas que ofrece el plan de estudios.

    10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

    asociados al desempeo acadmico del tutorado, para canalizarlo al lugar

    adecuado para su atencin.

    FUNCIONES DEL TUTOR

    Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el

    contenido de la tutora, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos

    que se brindarn a los alumnos. En este sentido pueden reconocerse tres grupos

    de funciones bsicas:

    a) las dedicadas al desarrollo personal,

    b) las orientadas al desarrollo acadmico y

    c) las que persiguen una orientacin profesional. A continuacin se describen las

    funciones centrales del tutor conforme a esta clasificacin:

  • 12

    a) Desarrollo personal

    Bajo esta perspectiva el tutor realiza diversas actividades de apoyo orientadas a

    que los alumnos:

    Descubran sus intereses.

    Identifiquen sus dificultades.

    Asuman las consecuencias de sus actos.

    Definan su plan de vida.

    Fortalezcan su autoestima.

    Desarrollen habilidades para relacionarse con otros.

    Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todos sus

    estudios.

    b) Desarrollo acadmico

    Para apoyar el desarrollo acadmico los tutores pueden llevar a cabo tareas de

    apoyo para que los alumnos:

    Establezcan metas acadmicas claras y factibles.

    Identifiquen sus dificultades de aprendizaje.

    Realicen actividades pertinentes para resolver sus problemas escolares.

    Seleccionen adecuadamente sus actividades acadmicas formales y

    complementarias de acuerdo con sus intereses.

  • 13

    Evalen objetivamente su rendimiento escolar.

    Fortalezcan sus habilidades de estudio y de trabajo acadmico.

    Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todo el ciclo

    de formacin acadmica.

    c) Orientacin profesional

    Para favorecer la orientacin profesional los tutores pueden realizar actividades

    que permitan que los alumnos:

    Visualicen con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales.

    Obtengan informacin precisa del campo laboral.

    Identifiquen los retos actuales de su profesin.

    Transiten sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo.

    Estas funciones deben llevarse a cabo con los alumnos cuando stos estn en

    una fase avanzada de los estudios.

    En orden cronolgico, el tutor deber desarrollar las siguientes funciones:

    1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunin individual o grupal dentro de la

    Unidad Acadmica.

    2. Integrar un diagnstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del

    historial acadmico, informacin de ingreso, cuestionarios con datos personales y

    entrevistas, entre otros.

    3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervencin tutorial para

    fortalecer su formacin acadmica, de acuerdo a los resultados del diagnstico,

    considerando los apoyos institucionales.

  • 14

    4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

    5. Orientar al alumno en las actividades acadmicas y administrativas.

    6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle

    seguimiento.

    7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

    fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, as como potenciar sus

    fortalezas segn sus caractersticas individuales.

    PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR:

    PRINCIPIO TICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA ESTRATEGIA

    No es tico ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o

    tenga algo y no lo comparta con los que estn a su alrededor y que lo necesitan

    porque no lo tienen o porque no lo saben. QUIENES SON CANDIDATOS A

    CONVERTIRSE EN ASESOR PAR? Todos los estudiantes de trayectoria

    acadmica significativa que estn dispuestos a compartir voluntaria y

    desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compaeros

    del saln de clases que lo necesitan.

    PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR

    1. Ser alumno de trayectoria acadmica regular y significativa.

    2. Ser autntico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene

    desinteresadamente con los dems, respetuoso, tolerante, paciente y con gran

    capacidad emptica.

    3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de asesores par.

  • 15

    4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con

    agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio

    vaco.

    5. Ser alumno crtico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que est mal y

    que proponga con su participacin acciones para mejorar.

    6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y

    que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere

    pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

    7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir,

    que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque

    ser parte de la solucin velando por los intereses de la comunidad escolar.

    LIMITES EN DONDE EMPIEZA Y EN DONDE TERMINA EL TRABAJO DEL

    ASESOR PAR?

    1. El trabajo del alumno de trayectoria acadmica significativa que quiere ser

    asesor par empieza cuando l conoce esta estrategia remedial y decide participar

    como Asesor Par.

    2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el

    alumno asesorado y este le dice mirndolo a los ojos, gracias, gracias por el

    apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situacin acadmica y adoptar

    una actitud positiva frente a la vida.

    Designacin de tutores y Asignacin de tutorados

    Una vez que se haya realizado el diagnstico y diseado el Plan de Accin

    Tutorial de la Unidad Acadmica, el Responsable de Tutoras (RT) procede a

  • 16

    designar a los tutores considerando como perfil mnimo indispensable, para

    brindar orientacin y acompaar a los tutorados durante sus estudios en nuestra

    universidad aplicando los, (Anexos 6 y 7, del PIT-UAS). Es recomendable que a

    los tutores que se inician en estas actividades, se les asigne un mximo de 10

    tutorados, porque paralelamente a su desempeo como tutores, se irn

    capacitando y actualizando en esta actividad docente. Por lo tanto, la unidad

    acadmica en trabajo colegiado con su planta docente, determinar segn los

    tutores con que cuenta, la cantidad de alumnos que participarn en el PIT-UAS,

    iniciando con aquellos que de acuerdo con los resultados diagnsticos, requieran

    atencin inmediata. Para la asignacin de tutorados, se sugiere utilizar el formato

    del (Anexo 8, del PIT-UAS).

  • 17

    ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD ACADEMICA

    Para que esta Unidad Acadmica se desempee satisfactoriamente en su

    operatividad del Programa Institucional de Tutoras (PIT), es necesario que la

    Facultad de derecho Navolato, se consolide y logre su independencia en aras de

    que funcione con la siguiente estructura:

    TUTORADOS

    RESPONSABLE

    DE TUTORIAS SERVICIO SOCIAL

    H CONSEJO TECNICO

    DIRECCION

    COMIT ACADEMICO DE TUTORIAS

    SECRETARIA

    ACADEMICA SECRETARIA

    ADMINISTRATIVA

    CONTROL

    ESCOLAR

    EGRESADOS

    EQUIPO DE APOYO DEL

    DEPARTAMENTO

    DE TUTORIAS

    CENTRO DE ATENCION

    ESTUDIANTIL

    COMIT ESTUDIANTIL DE

    DIFUSION

    PRESTADORES DEL SERVICIO

    SOCIAL

    TUTORES

    ASESORES PARES

  • 18

    En contra parte siendo esta unidad acadmica una extensin nos limitara como lo

    es hoy en da en el quehacer de su operatividad y no lograramos las metas ni los

    objetivos propuestos, debido a que se encuentra funcionando a un bajo nivel de su

    capacidad de operacin ya que los recursos humanos y tecnolgicos son escasos

    y sumamente restringidos, por lo que limita en gran parte la labor educativa ya

    que el personal administrativo, docente, y el educando, no llegan a explotar

    adecuadamente sus capacidades ni sus habilidades.

    En la forma prevista del organigrama anterior, nos daremos cuenta de como se

    deben operar adecuadamente las unidades acadmicas de esta alma mater, es

    importante recalcar que esta unidad acadmica no cuenta con tal organizacin,

    en virtud de que en su calidad de extensin depende todava de la Unidad

    Acadmica Central que es la Facultad de derecho Culiacn, por lo cual debemos

    de visualizar el futuro de esta Unidad Acadmica que es llegar a ser

    independientes , para que se consolide y se logre tal organizacin y se consigan

    los recursos pertinentes que serian un capital humano apto para realizar las

    labores administrativas, y los recursos financieros que nos vendran a beneficiar

    de manera inmediata dentro de nuestro plantel acadmico y as lograr una fuerza

    vinculante entre esta Facultad y la Universidad Autnoma de Sinaloa, y se lleguen

    a cumplir con las metas propuestas dentro de este PAT.

  • 19

    METAS ACCIONES-TEMPORALIZACION

    ACTIVIDAD ACCIONES FECHA/ MES

    Elaboracin del Plan de Accin Tutoras (PAT) de la Unidad Acadmica

    Recopilacin de informacin para la elaboracin de PAT

    1RA SEMANA NOVIEMBRE 2013

    Entrega PAT a Secretaria

    Acadmica Universitaria de la

    Universidad Autnoma de Sinaloa

    Entrega va correo electrnico del

    PAT de la UA a la Dra. Suzuki

    2DA SEMANA NOVIEMBRE

    2013

    Elaboracin del padrn de

    profesores-tutores

    Se revisa y se recolecta la

    informacin de acuerdo a los

    archivos de la unidad acadmica

    3RA SEMANA NOVIEMBRE 2013

    Integracin de la comisin de tutoras

    2013/2014

    Revisar las actividades programadas,

    para pedir sugerencias y

    aportaciones.

    4TA SEMANA NOVIEMBRE 2013

    Seguimiento a tutores, asesores par y tutoraros, cierre de semestre Exmenes Ordinarios

    Platicas de informacin 1RA DICIEMBRE 2013.

    Integracin de la comisin de asesores par de la UA

    Revisar las actividades programadas, para pedir sugerencias y aportaciones

    1RA SEMANA ENERO 2014

    Reunin con candidatos a Asesor Par

    Platica de sensibilizacin sobre el programa asesores par Invitacin al taller de asesores par Informar sobre la aplicacin de la prueba diagnostico a loa grupos

    2DA SEMANA ENERO 2014

    Taller de asesores Pares- promotores del dialogo

    Capacitacin de la red de asesor par

    2DA SEMANA ENERO 2014

    Elaboracin de expedientes de tutorados de 1er. Ao.

    Solicitar la informacin a servicios escolares la copia de la ficha de ingreso.

    Integrar la informacin de acuerdo a los grupos y turnos.

    Solicitar a Secretara Acadmica los resultados de CENEVAL.

    Interpretar los resultados de

    3RA SEMANA ENERO 2014

  • 20

    CENEVAL. Imprimir las grficas de los alumnos que requieren atencin en tutora y de los asesores pares.

    Aplicacin de instrumentos diagnsticos de Tutoras (EDAOM Y HEMA) a los alumnos de nuevo ingreso. ( 1er ao)

    Organizar conjuntamente con la coordinacin general de la UA y encargado de Control Escolar y los encargados del Centro de Cmputo la aplicacin de instrumentos.

    1RA, 2DA Y 3RA SEMANA FEBRERO 2014.

    Procesamiento y Diagnstico del resultado de la aplicacin de instrumentos.

    Revisar alumno por alumno los resultados de sus grficas e interpretarlas.

    Se agrupan los alumnos de acuerdo a sus necesidades de tutora.

    1RA SEMANA MARZO 2014

    Primera reunin de tutoras con Tutores

    Asignacin de tutorados Dar a conocer el diagnstico de tutorados. .Informar sobre capacitacin de tutores.

    Invitacin a trabajo en equipo y enriquecimiento del plan de accin tutorial

    2DA Y 3RA SEMANA MARZO 2014.

    Curso de capacitacin y sensibilizacin a tutor mediador VACACIONES SEMANA SANTA

    Informacin de los avances del programa

    Presentacin de experiencia, en la unidad acadmica.

    Exposicin

    2DA SEMANA DE ABRIL 2014.

    Encuentro Tutor , Tutorado, Asesor Par-facilitador del dialogo

    Realizar invitaciones al encuentro, das previos a su realizacin.

    Realizar dinmicas, compartir experiencias aportar sugerencias.

    1RA SEMANA MAYO 2014

    Revisin de expedientes de Tutorados

    Visita a los tutores Revision de acuerdos para el prximo ciclo escolar

    2DA SEMANA MAYO 2014

  • 21

    Conclusiones y Reflexiones

    En la bsqueda de la consolidacin e independencia de esta Unidad Acadmica,

    se realiza este Plan de Accin Tutorial (PAT), con su afn de servir a la comunidad

    estudiantil y as fortalecer las acciones de estudio de los educandos, forjando

    verdaderos procuradores de las leyes para el bienestar de la sociedad, de nuestro

    municipio, nuestro estado y nuestro Pas, sembrando y cosechando siempre xitos

    que solo un estudiante de nuestra Alma Mater puede lograr.

    Al respecto del PIT y de la puesta en marcha del PAT de la UA, as como de los

    involucrados en la accin tutorial a desarrollarse.

    Agradecimientos.

    A Nuestro Rector, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, por su visin y acciones a favor

    de esta Unidad Acadmica, contribuyendo al fortalecimiento, y consolidacin de la

    Facultad de Derecho Extensin Navolato y al crecimiento de Cuidad Universitaria

    Campus Navolato.

    Referencias:

    Plan Estratgico de Desarrollo Institucional Consolidacin 2017. Dr. Juan

    Eulogio Guerra Liera (20013-2017).

    Programa Institucional de Tutoras de la Universidad Autnoma de Sinaloa.

    Noviembre de 2006.

    Gua Integral para el tutor de educacin Superior. Dra. Sandra Castaeda y

    Lic. Isaac Ortega(2002)

    Manual de Tutora Universitaria. lvarez M. Dorio, I. (2004)

    Reglamento del Programa Institucional de Tutoras.