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Programa Escuela de Calidad Módulo 1
Modelo de Gestión Educativa Estratégica
Culiacán Rosales, 07 de septiembre de 2011
http://youtu.be/-KMgAEcepog
Contenido
• El programa Escuelas de Calidad como referente de la Gestión Escolar Estratégica.
1. ¿Qué es una escuela de calidad.2. Diez años de aprendizajes.3. Una mirada externa al PEC.
(PEC)
• El propósito del Programa Escuelas de Calidad se a centrado en contribuir al mejoramiento de los resultados educativos, a partir de la transformación de las formas de gestión en la escuela.
• Liderazgo compartido.• Trabajo colaborativo.• Participación social responsables.• Enfoque estratégico.
¿Qué es una Escuela de Calidad?
• Schmelkes (1995), plantea que la calidad debe entenderse como la capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación democrática, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que promueve una mejor calidad de vida para sus habitantes.
• Producto: elaborar una definición personal de lo que debe ser una Escuela de Calidad.
Tomando en cuenta sus limitaciones y posibilidades a partir de tu gestión estratégica como director.
Diez años de aprendizajes
• ¿Qué nos han dejado estos diez años en cuento aprendizajes sobre PEC?
• ¿Cómo se a transformado la gestión educativa en los centros escolares?
• ¿Nuestros centros escolares se han transformado?
• ¿Cómo impacta al colectivo escolar que nuestra escuela este en PEC?
• Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
Una mirada externa al PEC
• CENEVAL C-230 consultores, S. C. Responsables de la Evaluación: Lucrecia Santibañez/Raúl Abreu. Año 2008.objetivo: Evaluación Específica de Desempeño.
• Las evaluaciones de impacto que se han llevado a cabo, aunque son sólidas metodológicamente, reconocen sus limitaciones, por lo que se recomienda una evaluación de impacto que permita identificar el efecto causal del Programa con datos que cubran todos los años de operación
• Producto: ¿Qué podemos decir internamente sobre PEC?
El Cambio Educativo
El movimiento de eficiencia escolar se basa en los resultados de aprendizajes de los alumnos y en los factores del centro escolar que coadyuvan al logro de dichos resultados, en el supuesto de que los estudiantes pueden alcanzar el máximo
nivel de aprendizaje, a pesar de os factores externos.
Autorizar a las escuelas a hacerse cargo de su propio desarrollo
Incorporar e interpretar las exigencias de una política educativa externa
REFERENTES INTERNACIONALES
Gran Bretaña El Banco Mundial
PEC. Es un programa que ha implementado un modelo de gestión que retoma experiencias nacionales y las internacionales contribuyendo al cambio educativo .
No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo. ALBERT EINSTEN
Referencias nacionales
PRONAE 2001
ESTABLECER
FORTALECER
REORIENTAR PROMOVER
EXTENDER
FINALIDADES
Verificar que el aula, la escuela y el maestro cuenten con las
condiciones para la operación adecuada de los servicios y establecer estándares de
normalidad mínima .
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Competencias para la vida
Rasgos del perfil de egresos
Producto: los docentes forman dos equipos. El equipo 1 explica mediante un recurso gráfico las competencias para la vida que se plasman en la RIEB.El equipo 2 de igual forma realiza una representación de los rasgos del perfil de egresos.
Buenos días directores y directoras
La Gestión educativa La gestión se caracteriza por una visión amplia de las posibilidades reales de una organización para resolver alguna situación o para alcanzar un fin determinado.
Se define como el conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo; es la acción principal de la administración y eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar.
Hacer diligente por los sujetos
Campo de gestión
Innovación y desarrollo
3 tipos
de
Gestión
Gestión institucional
• De acuerdo con Cassasus (2000), lograr una gestión institucional educativa eficaz es uno de los grandes desafíos que deben enfrentar las estructuras administrativas federales y estatales para abrir caminos y para facilitar vías de desarrollo hacia un verdadero cambio educativo, desde y para las escuelas.
Gestión escolar
• El enfoque estratégico de la gestión escolar consiste en las acciones que despliega la institución para direccionar y planificar el desarrollo escolar, de acuerdo con una visión y misión precisas, compartidas por todos los miembros de la comunidad escolar; considera la capacidad para definir la filosofía, los valores y los objetivos de la institución, y para orientar las acciones de los distintos actores hacia el logro de tales objetivos.
Gestión pedagógica
• La gestión pedagógica busca aplicar los principios generales de la misión educativa en un campo específico, como el aula y otros espacios de la educación formal debidamente intencionada.
• Por ello, el MGEE propone desarrollar liderazgos escolares que cohesionen y den rumbo al colectivo escolar, a través del trabajo colegiado y de la incorporación de los padres de familia y de actores en los asuntos educativos.
Gestión educativa estratégica
Centralidad en lo pedagógico
Reconfiguración, nuevas
competencias y profesionalización
Trabajo en equipo
Apertura al aprendizaje y la
innovación
Asesoramiento y orientación para la profesionalización
Culturas organizacionales
cohesionadas por una visión de futuro
Intervención sistémica y estratégica
Las dimensiones de la gestión escolar: características para el análisis de la realidad
educativa • Dimensión pedagógica curricular.
• Dimensión organizativa.
• Dimensión administrativa.
• Dimensión de participación social.
• Producto: de manera individual o por binas los docentes leen para explicar al colectivo una de las dimensiones en plenaria.
Los estándares de Gestión para la Educación Básica: puntos de partida y llegada para la gestión educativa
estratégica
• Un estándar puede ser entendido como un parámetro que sirve para para reconocer los asuntos clave necesarios de cambiar, ajustar o potenciar, para favorecer las decisiones del colectivo a formular acciones para que en el medio o largo plazo le permita alcanzar a cada uno de ellos y estimulen su interés para seguir mejorando su hacer cotidiano y desarrollar innovaciones. De acuerdo con Loera(2010
IV. El Modelo de Gestión Educativo Estratégico
1.Propósito
Liderazgo compartido
Trabajo colaborativo
Planeación estratégica
Participación social
responsable
Evaluación para la mejora continua
2.Componentes
Autonomía
responsable
Corr
espo
nsab
ilida
d
Transparencia y rendición de
cuentas Flex
ibili
dad
en
las
prác
ticas
El Modelo de Gestión Educativo Estratégico
3. Principios de la gestión educativa
Pensamiento holístico
Pensamiento sistémico
Pensamiento estratégico
El Modelo de Gestión Educativo Estratégico 4. Enfoque estratégico
PLAN ESTRATERÍCO
PORTAFILIO INSTITUCIONAL
PIZARRÓN DE
AUTOEVOLUACIÓN
El Modelo de Gestión Educativo Estratégico 5. Herramientas del MGEE
6. Prospectiva del Modelo de Gestión Educativa Estratégica