Download - Programa
FACULTAD DE MEDICINAESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA
SEDE VIÑA DEL MAR
PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. INFORMACIÓN GENERAL ASIGNATURA O TALLER PSICOLINGÜÍSTICACÓDIGO FAL 312CARÁCTER OBLIGATORIOREQUISITOS FAL 223HORAS SEMESTRALES 45 HRS HORAS SEMANALES 3 HORAS DIRECTAS
4,5 HORAS INDIRECTASCRÉDITOS 5 CREDITOSAÑO CURRICULAR TERCER AÑOPERIODO SEXTO SEMESTRE AÑO ACADÉMICO 2014PROF. COORDINADOR Flga. Denisse PérezCORREO ELECTRÓNICO [email protected]ÉFONO HORARIO ATENCIÓN PROF. AYUDANTE CORREO ELECTRONICO DOCENTES INVITADOS ASISTENCIA CLASES TEORICAS : 50 %
CLASES PRÁCTICAS : 100 % HORARIO LUGARELABORADO POR Flga. M. Garcés, Flga D. Pérez
II.- PLANIFICACION DE ASIGNATURA
1.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Psicolingüística es una disciplina cuya finalidad es conocer las características fundamentales del desarrollo
del lenguaje en los niños, bajo los diferentes enfoques teóricos. Proporciona al estudiante fundamentos
psicolingüísticos basados en la teoría cognitiva, que permiten el análisis de los principales procesos que
intervienen en la adquisición de la lengua materna, tales como la comprensión y producción de la fonología,
la semántica, la sintaxis y la pragmática, dentro de un contexto del desarrollo normal.
2.- NIVEL DE COMPETENCIA ASOCIADO
COMPETENCIAS NIVEL DE DOMINIO INTERMEDIO
Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en lengua
castellana
Utiliza los elementos de la comunicación en diversas situaciones
haciendo las distinciones propias de los contextos sujetos, y el nivel de
lenguaje
Aprender a aprender de manera eficaz y autónoma
Indaga en nuevas áreas del conocimiento a partir de las propias
necesidades de aprendizaje detectadas a partir de procesos
metacognitivos
Demuestra dominio de los
conocimientos generales y
específicos relacionados con los
trastornos de la comunicación y
deglución
Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que
afectan a la comunicación y deglución
Investigar en la áreas de la
fonoaudiología
Tiene en cuenta criterios claros para evaluar la calidad de los
elementos de información que se facilitan utilizando correctamente
los procedimientos de procesamiento de la información
correspondientes según los contenidos
Trabajo en equipo Participa activamente en equipos de trabajo favoreciendo la confianza
y contribuyendo al desarrollo y consecución de las tareas
encomendadas mediante un trabajo eficaz en contexto del ámbito
profesional
3.- UNIDADES TEMÁTICAS
A.- NOMBRE DE LA UNIDAD I Fundamentos de psicolingüística
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD I Que el alumno conozca los elementos básicos involucrados en
la adquisición y desarrollo del lenguaje, así como los
principios psicolingüísticos que los rigen.
A.- NOMBRE DE LA UNIDAD II Adquisición y desarrollo del lenguaje oral
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD II Que el alumno conozca e identifique los mecanismos de
adquisición del lenguaje en el niño y sea capaz de distinguir
las distintas etapas lingüísticas en el desarrollo infantil.
A.- NOMBRE DE LA UNIDAD III Adquisición y desarrollo del lenguaje lecto-escrito
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD III Que el alumno conozca e identifique los mecanismos de
adquisición de la lectoescritura, así como sus etapas de
desarrollo.
4.- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Entre los métodos que pueden ser utilizados están: clase expositiva, aprendizaje basado en problemas, resolución de ejercicios, análisis de casos, aprendizaje orientado en proyectos, aprendizaje colaborativo, simulaciones,
2
mapas conceptuales, portafolios, salidas a terreno, contrato de aprendizaje, debates, juegos de roles, etc. Señale los métodos que se usarán:
La asignatura se desarrollará a través de dos estrategias: por una parte clases expositivas a cargo de los
profesores de la unidad y trabajos prácticos que tiene por finalidad que el alumno aplique los
conocimientos adquiridos en el transcurso del curso., entre estos: resolución de ejercicios, análisis de casos,
aprendizaje basado en problemas.
5.- EVALUACIONES
A.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Los métodos que se pueden usar son: pruebas escritas, pruebas orales, examen escrito, examen oral, disertaciones, ensayos, O.S.C.E. (Evaluación Clínica Estructurada), reporte de trabajo en grupo o individual, pautas de observación, escalas de apreciación, lista de cotejo, análisis del producto final, rúbricas, organización y desarrollo de portafolios, informes técnicos, cumplimiento de las cláusulas del contrato, otras. Señale las estrategias que se usarán:
La asignatura tendrá un total de 5 notas:
Certamen I: 20%
Certamen II:20 %
Certamen III: 20%
Certamen IV: 20%
Trabajos prácticos: 20%
Los certámenes corresponden a pruebas escritas, de desarrollo y selección múltiple, que aborda los
contenidos de cada unidad.
Los trabajos prácticos corresponden a la sumatoria de trabajos realizados clase a clase, talleres y seminarios.
B.- DISTRIBUCION DE LAS EVALUACIONES
UNIDADES A EVALUAR
TIPO DE EVALUACIÓN PONDERACIONPORCENTUAL
FECHA
Unidad I Evaluación escrita 20% 14 de abril de 2014Unidad II Evaluación escrita 20% 5 de mayo de 2014Unidad III Evaluación escrita 20% 26 de mayo de 2014Unidad IV Evaluación escrita 20% 23 de junio de 2014Trabajos taller Prácticos final 20 % 16 de junio de 2014
C.- El nivel de exigencia para las evaluaciones es de un 60% correspondiente a la nota 4.0 (cuatro punto cero).
3
D.- NOTA DE PRESENTACIÓN A EXAMEN
1.- Podrá ofrecerse nota a los alumnos de primero, segundo y tercer año que obtengan un promedio igual o superior a 5.5, sin notas parciales inferiores a 4.0.
2.- Las ponderaciones son las siguientes:
6.- USO DE TICs
Las tecnologías informáticas y de la comunicación que se pueden usar son: plataforma virtual, chats, correos electrónicos, videos, video conferencia, presentación de power point (ppt), recursos audiovisuales, otros. Señale las TICs que se usarán:
En el transcurso de la asignatura se utilizarán los siguientes medios:
- power point
- filmaciones, videos
- drop box
7.- RECURSOS DE APRENDIZAJE:
Los recursos de aprendizaje que se pueden usar son: Proyector, fotocopias, data, otros. Señale las estrategias que se usarán:
Los recursos que se utilizarán son:
- Proyector
- Data
- Video
- Fotocopias
8.- REQUISITOS DE ASISTENCIA
El alumno estará sujeto a una asistencia presencial obligatoria de un 50% a las clases teóricas y un 100% a actividades prácticas, talleres y seminarios.
Los horarios se establecen bajo el supuesto que el alumno no ha repetido ninguna asignatura. Un alumno que haya repetido una o más asignaturas, deberá dar prioridad a lo establecido en el plan de estudios, ajustándose al sistema de requisitos, cuando se le presenten topes de horarios.
El máximo de asignaturas que se podrán cursar en cada período académico lo determina el Plan de Estudios de la Carrera. (Decreto Exento Nº06472 del 12 de octubre 2010).
La asistencia se verificará mediante la lectura de la lista en cada clase. Una vez realizado el control de asistencia, el profesor se reserva el derecho de permitir el ingreso del alumno atrasado para no entorpecer el desarrollo de la docencia.
El alumno que haya pasado el control de asistencia y se retire de la clase o actividad, con posterioridad y sin justificación, será considerado inasistente, modificando el profesor el control inicial.
Justificación de Inasistencias por :
Salud: Presentación de Certificado Médico según los procedimientos y plazos establecidos por cada sede.
4
Presentación a examen 60%Examen (temporada ordinaria y extraordinaria) 40%TOTAL 100%
Otras: debe ser justificada por escrito a Jefe de Carrera en el mismo plazo señalado anteriormente.
Los alumnos que presenten evaluaciones pendientes por inasistencias justificadas, y si las mismas no exceden el 50% del total, deberán rendir una prueba acumulativa al final del semestre, en una fecha que determinará el profesor coordinador de la asignatura.
9.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
OBLIGATORIA: (NO MAS DE TRES LIBROS)
Título Autor Editorial AñoPsicolingüística Berko , J Masson 2000Desarrollo del lenguaje Owens, R Pearson 2003Descubriendo y procesando el lenguaje Carreiras, M Trota 1997
COMPLEMENTARIA:
Título Autor Editorial AñoPsicología del lenguaje Bermeosolo Jaime Univ. PUC de Chile 2004Bases para el estudio del lenguaje Martínez Celdrán Octaedro 1995Conducta Fonológica en niños de 3 a 6 años 11 meses según nivel sociocultural (Tesis)
Bontá, CLacalle, PPorras, NVergara, J
Universidad de Valparaíso
2004
Medición de Memoria operativa fonológica en niños con TEL y sin TEL de 4 años a 4 años 11 meses de edad pertenecientes a la comuna de Viña del Mar y Valparaíso (Tesis)
Amaza, HTezanos-Pinto, CCoffré, MMarchant, J
Universidad de Valparaíso 2007
DIRECCIONES WEB:
DIRECCIONwww.infoling.orghttp://childes.psy.cmu.edu/
10.- PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA (O TALLER)
UNIDAD 1: Fundamentos de Psicolingüística TOTAL DE HORAS
6 hrs
COMPETENCIAS
-Aprender a aprender de manera eficaz y autónoma
-Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en lengua castellana
- Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que afectan a la comunicación y deglución
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Clases expositivas Trabajo de taller relacionado con comprensión lectora.
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Trabajo de fichas de lecturas obligatoriasAl término de la unidad certamen.
CONTENIDOS DECLARATIVOS Conocer el concepto de psicolingüística , y su objeto de estudio
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificar los mecanismos psicolingüísticos que influyen en el lenguaje oral, reconociendo las conductas en los seres humanos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Lograr expresar el dominio de los conceptos nuevos adquiridos en forma oral y escrita
APRENDIZAJES ESPERADOS - Conocer los mecanismos psicológicos que influyen en el lenguaje 5
humano.- Conocer los conceptos básicos en psicolingüística , su objeto de
estudio y principios relevantes de la disciplina
SESIÓN
FECHA HORARIO CONTENIDO DECLARATIVO
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
CONTENIDO ACTITUDINAL
DOCENTE
110 de marzo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Concepto de Psicolingüística Antecedentes y evolución de la psicolingüística
Resolver Ficha de lectura obligatoria Capitulo 1 de Psicolingüística : Berko, J
Demostrar el dominio adquirido en forma escrita
Denisse Pérez
217 de marzo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Mecanismo psicológicos que influyen en el lenguaje humano
Leer capitulo del libro : Aprendizaje del lenguaje de Jaime BermeseoloRendir control de lectura
Demostrar lectura comprensiva
Denisse Pérez
UNIDAD 2: Adquisición y desarrollo del lenguaje oral TOTAL DE HORAS
42 hrs
COMPETENCIAS
-Trabajo en equipo.-Investigar áreas de la fonoaudiología - Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que afectan a la comunicación y deglución
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Clase expositivaTrabajo de exposición , trabajos de taller , seminarios
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Resolución de guías , trabajo de exposiciónPrueba escrita final de la unidad
CONTENIDOS DECLARATIVOS Conocer e identificar las distintas etapas del desarrollo del lenguaje y sus modelos explicativos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificar las etapas de desarrollo del lenguaje a través de casos de estudios
CONTENIDOS ACTITUDINALES Mostrar dominio del conocimiento creatividad y responsabilidad frente a las tareas de la asignatura
APRENDIZAJES ESPERADOS- Conocer los diferentes modelos psicolingüísticos de adquisición
del lenguaje- Describir el lenguaje infantil en sus diferentes etapas de
desarrollo SESIÓ
NFECHA HORARIO CONTENIDO
DECLARATIVOCONTENIDO
PROCEDIMENTALCONTENIDO
ACTITUDINALDOCENTE
3 24 de marzo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Modelo conductista de adquisición del lenguaje
Modelo cognitivista de adquisición del lenguaje
Resolver guía de trabajo en taller sobre tema expuesto : indicadores de aprendizaje conductista y
Demostrar creatividad en el trabajo grupal del taller.
Denisse Pérez
6
cognitivistas
431 de marzo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Modelo de interacción social
Aplicar los indicadores de diferenciación del aprendizaje del lenguaje según el modelo de adquisición
Ser capaz de trabajar en un grupo Y de comunicar sus ideas sobre el tema expuesto
Denisse Pérez
57 de abril
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
El desarrollo prelingüístico en el niño de 0 a 12 meses
Usar los indicadores del desarrollo prelingüístico : precursores del lenguaje
Demostrar dominio del conocimiento del desarrollo prelingüístico del lenguaje
Denisse Pérez
614 de abril
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
El niño y su adquisición y desarrollo fonético fonológica Modelo explicativo de adquisición fonológica Características de la etapa
PRUEBA 1 (clases 1-5)Reconocer los indicadores del desarrollo del nivel fonológico del lenguaje en distintos casos de estudios
Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores del nivel fonológico
Denisse Pérez
721 de abril
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
El niño y la adquisición y desarrollo léxico semántico
Modelo explicativo de la adquisición de palabras y niveles de adquisición
Reconocer los indicadores del desarrollo del nivel semántico del lenguaje en distintos casos de estudios
Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores del nivel semántico
Denisse Pérez
8 28 de abril
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
El niño y la adquisición y desarrollo gramatical
Etapas de adquisición de la morfología y la sintaxis en el niño. Comprensión de palabras
Reconocer los indicadores del desarrollo del nivel morfosintáctico del lenguaje en distintos casos de estudiosAutoevaluación
Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores del nivel morfosintáctico
Denisse Pérez
95 de
mayo9:00 a 10:30
10:45 a 12:15
Desarrollo del nivel pragmático en el niño de 0 a 13 añosOrganización social del discursoContextos comunicacionales
PRUEBA 2 (clases 6-8)Aplicar contenidos de la clase en la identificación de distintos tipos de discursos
Demostrar actitud de lectura participativa y analítica en la resolución de casos
Denisse Pérez
7
1012 de mayo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
La comprensión de textos o del Discurso.Coherencia y Cohesión
Desarrollo del discurso infantil y adolescente
Aplicar contenidos de la clase en la identificación de la estructura formal del discurso en distintos casos de estudios
Demostrar actitud de lectura participativa y analítica en la resolución de casos
Alejandra Figueroa
1119 de mayo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Tipos de textos y de discursos Procesos Inferenciales
Resolver guía de aplicación de contenidos tratados en la clase
Manifestar actitud de reflexión y análisis critico en torno a contenidos entregados
Claudia Poblete
1226 de mayo
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Producción lingüística: modelos explicativos
PRUEBA 3 (clases 9-11)Resolver ficha de lectura
Manifestar actitud de reflexión y análisis de lectura comprensiva
Claudia Poblete
UNIDAD 3: Adquisición y desarrollo del lenguaje lecto-escrito TOTAL DE HORAS
12 hrs
COMPETENCIAS
Aprender a aprender -Trabajo en equipo.-Investigar áreas de la fonoaudiología - Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que afectan a la comunicación y deglución- Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en lengua castellana
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Clases expositivas. Guías de desarrollo , seminarios
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Trabajos de seminarios y tallerPrueba escrita al termino del modulo
CONTENIDOS DECLARATIVOS Conocer e identificar las distintas etapas del desarrollo de la lecto - escritura y los principales modelos explicativos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificar las etapas de desarrollo de la lecto - escritura a través de casos de estudios y lecturas complementarias.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Demostrar dominio del conocimiento, creatividad, análisis crítico y reflexivo y responsabilidad frente a las tareas de la asignatura
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocer los mecanismos que se utilizan para el aprendizaje de la lecto-escrituraReconocer las etapas de desarrollo de la lecto -escritura en el niño.
SESIÓN
FECHA HORARIO CONTENIDO DECLARATIVO
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
CONTENIDO ACTITUDINAL
DOCENTE
8
132 de junio
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Los elementos esenciales de la lectura y escritura
Relacionar los contenidos aprendidos en clase, con casos clínicos
Demostrar actitud reflexiva en torno a caso de estudio
Eva Sotelo
149 de junio
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
El desarrollo de la lectura y escritura
Reconocer las diversas escrituras en las distintas etapas de los niñosReconocer los pasos de la pre-lectura y pre escritura
Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de las etapas de la lectura y escritura
Eva Sotelo
1516 de junio
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Modelos de la lectura fluida
Reconocer los hitos del desarrollo de la lectura fluida y los mecanismos psicolingüísticos que subyacen.
Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores de la lectura fluida
Eva Sotelo
1623 de junio
9:00 a 10:3010:45 a 12:15
Termino de la asignatura
PRUEBA 4 (clases 12-15) Autoevaluación
Demostrar un pensamiento reflexivo , analítico y autocrítico
Denisse Pérez
9